溫度和溫度計(jì)（精選4篇）
溫度和溫度計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷認(rèn)識溫度計(jì)、使用溫度計(jì)的過程。
2、通過細(xì)心的觀察和同學(xué)的研討發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流和合作。
3、通過比較發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理。
4、在比較中發(fā)現(xiàn)正確讀、寫攝氏溫度的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：攝氏溫度的讀和寫。
難點(diǎn)：選擇正確角度觀察溫度計(jì)上的讀數(shù)。
三、材料準(zhǔn)備
一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計(jì)、水銀溫度計(jì)、干濕溫度計(jì)、最高最低溫度計(jì)、熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置、溫度計(jì)模型。
四、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)媒體 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)思路
1、引入。
2、觀察幾種溫度計(jì)。
3、了解溫度計(jì)的原理。
4、認(rèn)識各種各樣的溫度計(jì)。
5、攝氏溫度的讀和寫。
6、課外延伸。 實(shí)物
實(shí)物
投影片或課件
出示一杯冷水和一杯熱水，先讓學(xué)生猜測哪杯冷哪杯熱？
再讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的猜想。
提出問題：熱水比冷水熱多少？
引出課題：要研究熱水比冷水熱多少，我們需要借助一個儀器來測量熱水和冷水的溫度，這個儀器叫什么呢？
出示一種溫度計(jì)，提示學(xué)生：我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識這個溫度計(jì)，了解它有哪幾個部分構(gòu)成。
分發(fā)一種溫度計(jì)，提示學(xué)生：先想一想你準(zhǔn)備怎樣觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。
小組內(nèi)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
大家的觀察結(jié)果是否一樣，有什么不同意見？可以通過再一次仔細(xì)觀察來解決你們的不同意見。
出示“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問題（教材上的3個）”，提示學(xué)生：這3個問題你都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。
用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。
討論：溫度計(jì)是根據(jù)什么原理制成的？
分發(fā)幾種不同的溫度計(jì)，觀察：它們有什么不同？有什么相同？
還有什么不明白的？
出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？
廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？
“28攝氏度”怎么寫？
“零下8攝氏度”怎么寫？
觀察溫度計(jì)上的液面，每人各自記下自己觀察到的讀數(shù)。
交流一下：結(jié)果是否一樣？為什么會不同呢？
出示三種從不同角度看溫度計(jì)的圖片,讓學(xué)生選擇認(rèn)為正確的一種,并說說理由。
小組討論概括正確認(rèn)讀溫度計(jì)的方法。
回家找個溫度計(jì)，嘗試測量一杯熱水和一杯冷水的溫度，并記錄下來，下次上課帶來交流。
猜測。
思考，驗(yàn)證。
猜想。
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測。
學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容。
學(xué)生交流。
通過再次觀察解決小組內(nèi)的不同意見。
學(xué)生對照問題，檢查自己是否都解決了。
再觀察。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察。
學(xué)生討論。
學(xué)生觀察，交流。
學(xué)生提出問題。
學(xué)生試讀。
學(xué)生回憶。
寫一寫。
讀一讀。
學(xué)生觀察，記錄。
學(xué)生思考，交流。
學(xué)生選擇，說理由。
學(xué)生討論概括。
學(xué)生課外在家長的幫助下進(jìn)行活動。 通過猜測冷熱和驗(yàn)證活動來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引起學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
對學(xué)生正確使用溫度計(jì)作一次強(qiáng)化訓(xùn)練。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對溫度計(jì)的興趣。
重視學(xué)生對溫度的讀寫感受。
引發(fā)學(xué)生對不同認(rèn)讀結(jié)果的思考。
及時給予必要的材料輔助。
將活動引向課外，為下一次活動作準(zhǔn)備。
溫度和溫度計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測量。
2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。
過程與方法：
1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。
2、識讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。
情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。
【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】識讀零下溫度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組：體溫計(jì)（1）、氣溫計(jì)（1）、水溫計(jì)（刻度范圍-20℃——110℃）（2）
全班：自制溫度計(jì)模型（刻度范圍在-20℃——110℃）
【教學(xué)過程】
一、比較水的溫度
1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？
2、出示冷熱不同的兩杯水，請學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書：溫度
講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。
3、師：我們再來感知一下，每個小組的桌上有四杯水（1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水）。大家一起安靜的來完成下列活動：先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。
4、匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。）
5、師：我們再來一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。（預(yù)設(shè)：2號和3號杯的水溫度差不多，1號杯的水冷，4號杯的水熱）
6、師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？
板書：溫度計(jì)
二、觀察溫度計(jì)
1、出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識這個溫度計(jì)，了解它有哪幾個部分組成？
2、分發(fā)溫度計(jì)，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。觀察時注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請立即告訴老師。
3、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。
4、匯報(bào)交流。出示：“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問題（教材上p43的3個）”，這三個問題你們都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。
5、學(xué)生對照問題，檢查自己是否都解決了。再觀察。
（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時的情況，教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整：溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）
6、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，液面上升，放開后一會，液面下降。）
三、攝氏溫度的讀和寫
1、師:出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？
學(xué)生試讀
2、師：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？
例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？
學(xué)生讀一讀，寫一寫。
師：我們再來試一下，出示：0℃ 37℃ —5℃ —10℃
（此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。）
3、出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請同學(xué)讀或者寫，鞏固。同時強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。
四、讀出溫度計(jì)指示的溫度
1、現(xiàn)在請每個同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。
2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會不同呢？（參考p44圖）
（預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。）
師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。
五、拓展
1、師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？
2、師：課后考慮一下如何用溫度計(jì)來測量水的溫度。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
溫度和溫度計(jì) 篇3
第六單元 冷和熱
3
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、認(rèn)識溫度計(jì)的過程，了解溫度計(jì)制造的原理。
2.使學(xué)生掌握攝氏溫度的認(rèn)讀與記錄方法，正確使用溫度計(jì)的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與人合作的良好意識。
教學(xué)重點(diǎn)：攝氏溫度的讀與寫。
教學(xué)難點(diǎn)：如何正確地使用溫度計(jì)。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)準(zhǔn)備
各種溫度計(jì)、溫度計(jì)模型。
教學(xué)活動過程
1.引入。
•今天的氣溫是多少度？你是怎么知道的？
•你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的嗎？
•出示溫度計(jì)。引入。
2.了解對溫度概念的理解。
•向?qū)W生提問。
•歸納學(xué)生們的描述：溫度——物體冷熱的程度，我國常用的溫度單位是“攝氏度”（℃）。
3.觀察幾種溫度計(jì)。
•觀察溫度計(jì)的構(gòu)造，它由幾部分構(gòu)成？
•觀察刻度、標(biāo)記和數(shù)字。
•交流。說說自己明白了什么，提出觀察中產(chǎn)生的問題。例：溫度計(jì)是根據(jù)什么原理制造的？
4.了解溫度計(jì)的原理。
•觀察比較液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置和溫度計(jì)有什么相同之處。
•用手捂溫度計(jì)的玻璃泡觀察溫度計(jì)液面的變化。
•討論溫度計(jì)是根據(jù)什么原理制成的。
5.認(rèn)識各種各樣的溫度計(jì)。
•出示幾種溫度計(jì)，并做簡單介紹。不同用途的溫度計(jì)常有不同的外形，構(gòu)造也有些差別，如氣溫計(jì)、體溫計(jì)、地溫計(jì)等。
6.攝氏溫度的讀和寫。
•誰注意到天氣預(yù)報(bào)的播音員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？可以共同回憶或放天氣預(yù)報(bào)錄音或錄像。
學(xué)習(xí)認(rèn)、讀、寫溫度。
7.讀出溫度計(jì)指示的溫度。
•小組分別讀各自溫度計(jì)的讀數(shù)，說說應(yīng)怎樣手持溫度計(jì)，怎樣讀出讀數(shù)。
•小組間互相評價哪些讀得正確，哪些不正確，為什么？
•討論概括出正確認(rèn)、讀溫度計(jì)的方法。
溫度和溫度計(jì) 篇4
今天我講得是三年級科學(xué)下冊第三單元第一課《溫度和溫度計(jì)》，課前看教科書、教學(xué)用書感覺挺簡單得，只要把教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生會認(rèn)讀溫度計(jì)以及零下溫度就行。可是一堂課下來,時間感覺還很緊，學(xué)生對溫度計(jì)的認(rèn)讀還是有些困難，也就是說我上了一節(jié)失敗的課。失敗的原因在哪，校長主任給與點(diǎn)評，我也深思。縱觀這節(jié)課，從兩個方面查找原因。
一是在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面。
1、在比較水的冷熱活動，設(shè)計(jì)意圖是學(xué)生分兩次感知四杯不同溫度的水，但由于順序不同出現(xiàn)不同的結(jié)果，最后讓他們感覺到用手不能準(zhǔn)確的知道物體的冷熱程度。可是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生體會的不透，教師也沒深挖，沒有激起學(xué)生前概念與現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的矛盾沖突，這是一大敗筆。
2、在觀察溫度計(jì)時，沒有給足學(xué)生充足的觀察時間，學(xué)生的主體地位不明顯。
3、在攝氏度的讀和寫時，教學(xué)難點(diǎn)解決的過于生硬，尤其是在零度一下讀的時候應(yīng)是從零度開始往下讀，當(dāng)時有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀出來，但由于我沒有追問，“你是怎么讀的”，錯過的教學(xué)時機(jī)，最后我告訴學(xué)生應(yīng)該怎么準(zhǔn)確的讀出來。
二是教師自身方面的原因。
1、教師語言啰嗦，不精練，邏輯性不強(qiáng)。
2、教師在教學(xué)時缺乏和學(xué)生一起探究的激情，沒有形成師生、生生互動的局面。
3、對教學(xué)時機(jī)的把握不夠。