《奇妙的指紋》教學設計

一、活動目標：

1、通過實驗觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學生認識指紋的獨特性。適當地應用多媒體網絡解決一些問題，使學生的感性思維上升為理性思維。

2、培養學生的觀察能力和動手實踐能力。通過對自己指紋的觀察，學會發現和提出問題。

3、通過觀察、研究和實驗中培養學生樂于合作、實事求是的態度。在學習中讓學生養成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。

二、活動重點：

認識每個人的指紋具有獨特性。

三、活動難點：

培養學生的綜合實踐能力。

四、活動分析：

1、學生背景：三年級的學生在平時的日常生活中沒有對指紋有細致的觀察，對于指紋的類型也很模糊，為了使學生通過在課堂上的親身體驗和研究來增強學生的觀察能力，分析能力，與人交往能力，通過親自觀察，比較分析來增強學生學習的興趣，幫助學生進一步了解指紋的特點及用途。

2、教學內容分析：  本課重點教學指紋的概念，讓學生明確什么是指紋，培養學生的觀察能力，通過采集不同人群的指紋來總結采集指紋的方法，通過親身體驗、觀察幫助學生了解指紋的種類，進而引導學生了解指紋在實際生活中的作用。

五、活動過程：

（一）、初步了解指紋

　　1、師：今天老師給同學們帶來了幾幅很奇特很漂亮的畫，同學們想看嗎？那么在觀察畫之后老師有這樣幾個問題要問大家.

　　(教師口述問題：1、畫上畫的是什么？2、這幅畫和你們平時的畫有什么不同？)

       生：畫的是小獅子，平時都是用水彩筆畫畫，而這幅畫是用手指的指紋畫出來的。

　　2、師：誰還能像他說的？你們發現了什么？

       生可以仿照之前同學說的在說一遍

　　3、師：你說的太對了，我們平時都是鉛筆、粉筆、或者水彩筆畫的畫，而老師的這幅畫是用手指的指紋畫出來的畫，像這樣用手指指紋做的畫就叫做指紋畫

　　4、師：那看來我們的手除了寫字，拿東西，而且手指上的指紋還可以畫出這么美麗漂亮的畫呢！那這節課我們就以《奇妙的指紋》來進行一堂綜合實踐活動課好不好？

（三）、進一步了解指紋

　　1、同學們，剛才我們看過了老師的這幅畫，你們想不想知道自己的指紋是什么樣的呢？

　　2、現在請同學們用手中的紅色印泥采集一個自己的指紋吧~要求采集食指指紋~

　　3、說說自己的指紋的樣子

     生：我看到指紋像小山的形狀

　　4、師依次講解

　　人們在觀察指紋的時候曾經發現這3種指紋的形狀是比較多見的。

因為它的圖案像弓，所以把它叫做弓形指紋；它的圖案像斗笠，所以叫斗形指紋；它的圖案像簸箕，所以叫箕形指紋。

     5、師：那么剛才我們小組的每個同學都采集了自己的食指指紋，現在請對比每個同學的指紋，我們從中有沒有找到一模一樣的指紋？

     生1：找到了

     生2：沒找到

     6、剛才我們只是采集了自己的食指指紋，我們為了是否能找到一模一樣的指紋我們接著在來采集其他手指的指紋好不好？采集后請同學們對比所有這些手指的指紋有沒有找到一模一樣的指紋！

     學生開始活動