《得數是6的加法》教學反思
即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。下面是小學數學《得數是6的加法》教學反思范文，希望大家喜歡!
《得數是6的加法》教學反思
本課內容是浙江版《快樂生活》二年級上冊中的教學內容，班級學生可分為3個層次。A組的3人能熟練讀出所學的5以內的加法算式，B組學生認數和數數都存在一定的困難，只能模仿老師讀出加法算式。C組學生只能在老師的幫助下參與課堂活動。自從學習加法以來，我做了一些嘗試。先按照傳統的學組成、學加法，學生是完全接受不了的。然后就直接學加法算式，先重點學習一個加法算式，在練習中再學習加數交換的另一個算式，這讓學生只記住一個算式，完全不理解加數交換后的另一個算式。所以這節課中，我用兩種不同的形式來讓學生學習4+2=6和2+4=6這兩個算式。
這節課我的教學目標是：
1.通過情景引導學生初步掌握學習得數是6(2+4=6、4+2=6)的加法，初步理解加法意義。
2.通過理解圖例引導學生理解算式的意思，鍛煉看圖知意和語言表達能力。
3.能用學具計算加法算式，鍛煉動手操作能力。
4.在數學活動中體驗學習的快樂，培養數學學習的興趣。
我設計了以下教學環節：
1.復習環節先口算5以內的加法算式，鍛煉A組學生的口算能力。
2.情境創設，學習4+2=6這個算式，理解算式的意義。
3.動手操作，學習2+4=6這個算式，理解算式的意義。
4.對比所學的兩個算式，教學生記憶算式的方法。
5.鞏固練習，把所學的算式填寫完整。
上完這節課，我有以下幾點感受：
1.創設學生感興趣的問題情境，營造輕松的學習氛圍。
本節課我結合語文課上所學的內容，讓學生說出雪碧和可樂的數量，然后得出一共的數量。這樣的情境創設符合學生的認知基礎，在理解算式的時候，學生就自然而然地說出算式中每個數字所表示的意義。
2.給學生提供自主學習的空間和機會。
在學習2+4=6這個算式時，我讓學生自己動手擺雪花片來學習。孩子有了自己的親身體驗和學習，能較好地說出加法算式，并說出算式中每個數字所表示的意義。
3.要注重個別化訓練。
由于B、C組學生認數存在困難，所以課堂上我加強學生認 數、認讀算式的練習，這樣的訓練還是有效的。在課前口算過程中，一些B組的學生也能口算出有一些算式，這是我在備課過程中沒有預料到的。
4.練習形式可以更豐富。
教材中例題安排已經從“一圖一式”過渡到“一圖兩式”，但對于班級學生來說是很困難的，所以沒有按照教材要求教學。課后我嘗試讓A組學生進行“一圖兩式”的練習，一個學生能在老師的指導下完成。今后練習題目形式可以更豐富些，讓A組學生有更大的發展。