蘇教版小學語文第三冊《識字８》（精選13篇）

蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇1

　　本課是形聲字歸類識字，教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成，插圖中的卡片“包”、火字旁、草字頭、食字旁、三點水旁，通過組合拼圖具體的告訴學生，包字可以與這四個偏旁組成新字。接著是一組包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，幫助學生理解字義，區別字形，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學生識字、理解字義提供了語言環境，有利于激發學生的學習興趣，增強識字效果。

　　今天我上的是本課的第一課時，主要是幫助學生識生字及理解生字組成的詞語意思。

　　1、生字

　　生自習本課生字

　　我在黑板上寫個大大的“包”字

　　指名到講臺前給包字加偏旁

　　在自習的基礎上，生都順利準確的一一給“包”字加上“草字頭、食字旁、火字旁、三點水旁”

　　我再將加上偏旁的新字豎行排列板書

　　請生根據文中拼音自習這些字，大聲拼讀

　　指名認讀，我適時板書給字加上拼音，再讓該生帶讀，我帶讀，生齊讀

　　2、詞語、詞義

　　生自習文中這些字對應的詞語，自由大聲朗讀詞語

　　指名給這些字組詞，我適時板書

　　我帶讀，生齊讀，生自由讀

　　“這四個詞語中，你若有不懂的詞語，請舉手告訴老師和同學們。”

　　強仁：“飽滿是什么意思呢？”

　　“誰知道，能告訴強仁嗎？”

　　雅文：“就是吃飽的意思。”

　　孫沖：“就是滿足的意思。”

　　、

　　“強仁，他們的解釋，你滿意嗎？”

　　強仁微笑著不語

　　“同學們，你們想知道老師是怎樣理解這個詞語的嗎？”

　　孩子還小，對于這個詞語理解起來比較困難，基于此，我給孩子是這樣講解的：

　　“喜歡吃葵花籽嗎，喜歡吃花生嗎，吃的時候，遇到過癟殼無籽或者花生粒很小的嗎，比起來你們是不是更喜歡吃飽籽，花生粒又大又圓的呢，有著大而圓花生粒的花生我們可以說它長得很飽滿，還有扁豆角的豆粒啊。”

　　孩子忽然都明白似的嚷起來：“大豆粒粒飽”。

　　“對了，其實啊，除了花生，其他的糧食也可以用飽滿來形容的。”

　　“現在，還有誰有不懂的詞語嗎？”

　　康煦：“花苞是什么意思呢？”

　　雨恒：“荷花有的開有的沒開，沒開的應該就是花苞吧。”

　　“康煦，雨恒的解釋你滿意嗎，明白嗎？同學們，雨恒的解釋可以說是正確的，但還不完全正確。難道只有沒開的荷花，才叫花苞嗎？”

　　淇尹：“除了荷花，其他沒開放的花都應該叫花苞吧。”

　　“淇尹這一補充啊，就完全正確了，來，給他們來點掌聲。”

　　領著生再看本課生字

　　“這幾個字都有一個包字，是什么構字特點呢？”

　　鑒于學生對上學期《識字4》的學習及一年級所掌握的形聲字構字特點，大部分學生都能明白本課生字是形聲字

　　請生回憶學過的形聲字

　　宇陽：“苗，描、瞄、喵、貓、錨”

　　德翔：“青，清、晴、睛、請、情”

　　生再次齊讀生字詞

　　3、鞏固

　　在課本、習字冊上描紅

　　后記：這節課，我主要是組織、引導學生自己自習生字，給大量的時間讓他們讀生字，讀詞語，做中間人，以問題式出現，讓他們彼此互問互答，很欣慰他們都能認真思考，雖然對詞語的解釋與詞語本意相差徑庭，但這也給了他們一次鍛煉的機會，能很好的激起他們的學習興趣，互相帶動著學習。

蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇2

　　教學提示：　識字課（義務教育課程標準實驗教科書蘇教版二年級上冊）　　

　　教學目標：　　

　　1.學會本課10個生字；兩條綠線內的4個字只識不寫；認識1個偏旁。　　

　　2.仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累，認識天安門廣場的事物。理解由生字組成的詞語。　　

　　3.感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮與強大。　　

　　教學流程：　　

　　板塊一：激趣導入　　

　　1.小朋友，你們知道我國的首都在哪里？你對我國的首都有哪些了解？　　

　　2.課件出示《識字2》 今天我們學習《識字2》，去首都北京走一走，去了解國慶大典的盛況。　　

　　板塊二：自學字詞　　

　　1.先請小朋友們打開課本，借助拼音，讀準這一組詞語的讀音。課件出示自學要求：借助拼音，讀準字音。　　

　　2.指導生字讀音。課件出示《識字2》　　

　　小朋友，這一課的詞語很多，讀音也有一定的難度。在這些詞語中，哪些字的讀音是我們應該注意的？　　

　　課件字體變黃：城 騰 狂 龍  注意這些字都是后鼻音。　　

　　課件字體變黃：典 檢 焰 神  注意這些字都是前鼻音。　　

　　課件字體變黃：城 神 州  注意這些字都是翹舌音。　　

　　請小朋友們再讀讀，注意讀準這些字音。　　

　　3.連詞認讀，初步了解詞義。　　

　　⑴字音讀準了，下面請小朋友們再讀讀詞語，展開聯想，也可以觀察書中插圖，聯系生活經驗，讀懂這些詞語的意思。課件出示要求：連詞認讀，讀懂詞義。　　

　　⑵現在請小朋友們交流交流，你讀懂了哪些詞語？還有哪些詞語不明白？　　

　　插件出示：說一說。　　

　　板塊三：認識事物　　

　　學習第一組詞語　　

　　1.課件出示天安門城樓圖 小朋友，你們看，這是什么地方？　　

　　這是天安門城樓。課件出示詞語“城樓” 天安門在首都北京的中心，原來是明清兩代皇城的正門。紅色城墻上開有5個拱形門洞，城樓上高掛著一盞盞大紅燈籠，課件出示詞語“紅燈” 紅墻黃瓦，巍峨壯麗。天安門前有金水河，河上有5座漢白玉石橋叫金水橋。課件出示詞語“金水橋” 橋前就是天安門廣場。天安門城樓是全國重點文物保護單位。　　

　　學習第二、三組詞語　　

　　第2組詞語　　

　　過渡：在天安門城樓上，在天安門廣場，發生過許許多多重大的事，比如開國大典、每年國慶的慶祝活動都是在這里舉行的。　　

　　1.課件出示新中國誕生圖　　

　　老師敘述：小朋友，你們看，　1949年10月1日　，北京30萬人在天安門廣場舉行了開國大典。課件出示詞語“大典” “大典”，就是最盛大、最隆重的儀式。這一天，人民領袖毛主席在天安門城樓上向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國中央人民政府成立了！從此，天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方。以后，每逢國慶天安門廣場都要舉行慶祝活動。每5年或10年，還要舉行盛大的閱兵式。下面我們就來觀看一段國慶大典錄像。　　

　　2.課件播放國慶大典錄像。　　

　　3.課件出示檢閱圖  這是前在國慶50周年大典上檢閱海陸空三軍 課件出示詞語“檢閱”“海陸空” 　　

　　課件出示海陸空三軍圖 “海”指的是海軍，他們的服裝像浪花一樣雪白；這是身著迷彩服的陸軍，“陸”指的是陸軍；“空”就是空軍，他們的服裝像天空一樣湛藍。海軍、陸軍、空軍三軍，簡稱“海陸空”。 　　

　　第3組詞語　　

　　在國慶慶祝活動中，還會鳴放禮炮。課件出示禮炮圖及詞語“禮炮” 小朋友們看，這就是禮炮。歡慶的人們舞著長龍，敲起了鑼鼓。夜晚，五顏六色的焰火映亮了北京的夜空（課件出示焰火圖及詞語“焰火”），也映亮了狂歡的人們，這一夜北京成了不夜城，這一夜成了狂歡夜。課件出示狂歡圖及詞語“狂歡夜”　　

　　學習第4組詞語　　

　　1.課件出示祖國各地歡慶國慶的圖片 小朋友們看，這是香港同胞在歡度國慶，這是上海人民在歡度國慶，國慶節這天不僅是天安門廣場，不僅是北京，神州大地舉國上下一片歡騰。　　

　　課件出示詞語“神州”及中國地圖 這是我們中國的地圖，“神州”是我們中國的別稱。　　

　　2.小朋友，看到祖國各地歡慶國慶的圖片，想到神州大地一片歡騰的景象，你們心里有什么感受？　　

　　小結：神州大地舉國上下一片歡騰，我們的祖國猶如一條騰飛的中國龍，日益繁榮，日益壯大。課件出示詞語“騰飛”“中國龍” “中國龍”，課件出示龍的圖片 龍是我們中華民族的象征，我們是龍的子孫。“騰飛”是說我們中國發展得很快，越來越強大。　　

　　板塊四：誦讀詞串　　

　　逐行指導朗讀。　　

　　過渡：接下來，我們一行一行地讀詞語，讀出一幅幅畫面來。　　

　　課件出示：一行一行讀，讀出畫面來。　　

　　1.指導讀“城樓 紅燈 金水橋”　　

　　⑴這一組詞語描寫的是天安門城樓的景色。請小朋友們連起來讀一讀這組詞語，一邊讀一邊想象天安門城樓的美景。插件出示：邊讀邊想象　　

　　⑵指導：怎樣讀出天安門城樓的美景呢？老師是這樣一邊讀一邊想的：讀“城樓”這個詞語時，我就想天安門城樓紅墻黃瓦，是多么巍峨壯麗呀；讀“紅燈”時，我又想城樓上高掛著一盞盞大紅燈籠，真是喜氣洋洋呀；當讀到“金水橋”時，我的眼前出現了金水河上，橫跨著五座漢白玉石橋，真美呀！就這樣，老師一邊讀一邊想，天安門城樓的美景就出現在我的眼前了。　　

　　⑶聽老師讀。聽老師讀，跟老師一起想。誰能讀給大家聽聽。　　

　　2.指導讀“大典 檢閱 海陸空”　　

　　⑴小朋友們，前面我們觀看了國慶大典的錄像，我想國慶50周年的大典一定給小朋友們留下了深刻的印象。請小朋友們讀讀這一行詞語，一邊讀一邊想象國慶大典的隆重壯觀。　　

　　插件出示：邊讀邊想象　　

　　⑵誰愿意讀給大家聽聽呢？　　

　　3.指導讀“禮炮 焰火 狂歡夜”　　

　　這一行表現了人民群眾歡度國慶的場面，此時此刻，天安門廣場已經成了歡樂的海洋。小朋友，你們能讀出這種歡樂喜慶的氣氛嗎？試試吧。　　

　　4.指導讀“神州  騰飛  中國龍”　　

　　神州大地舉國上下一片歡騰，我們的祖國猶如一條騰飛的巨龍。請小朋友們把這三個詞語連起來讀一讀，讀出祖國的繁榮與強大。　　

　　課件出示：誦讀整首詞串　　

　　1.現在，我們把整首詞串連起來讀，一邊讀一邊想象國慶大典的盛況。請小朋友們根據老師的提示讀：我們來到天安門廣場，看見了——城樓 紅燈金水橋；國慶大典是多么隆重，多么雄壯——大典 檢閱 海陸空；天安門廣場成了歡樂的海洋——禮炮焰火 狂歡夜；舉國上下一片歡騰，我們的祖國猶如一條騰飛的巨龍——神州 騰飛 中國龍。　　

　　我們再來一遍。　　

　　2.指點押韻。小朋友們，整首詞串讀起來瑯瑯上口，知道是什么秘密嗎？　　

　　課件出示整首詞串  小朋友們看，第二、第四兩行最后一個字的韻母都是“ong”，是押韻的，所以讀起來上口，聽起來好聽，就像一首詩。我們連起來讀讀體會體會。　　

　　插件出示：邊讀邊體會　　

　　3.指導停頓。小朋友們，雖然一行詞一行詞之間沒有標點，但一行讀完了也要停一停、想一想，體會體會。課件出示：讀出停頓　　

　　4.配樂朗讀。現在，請小朋友們把整首詞串連起來背一背，不會背的可以看書。　　

　　板塊五：指導書寫　　

　　1.課件出示生字。　　

　　這一課的生字很多，其中“狂”的偏旁是新出現的，叫“犭”，我們來看看它的筆順。　　

　　動畫演示“犭”筆順。　　

　　2.課件出示生字。　　

　　小朋友，你是怎樣記住這些生字字形的？把你記憶的方法與同學們交流交流。插件出示：說一說　　

　　3.課件出示筆順圖。　　

　　請小朋友們伸出小手，看筆順圖，自己書空筆順。　　

　　動畫逐筆顯示“龍、州、陸、焰”的筆順。　　

　　4.動畫演示“龍、州、陸、焰”的書寫要領。　　

　　“龍”的書寫要領：兩邊撐開像三角，撇要伸到橫左邊，左右對應字不倒。　　

　　“州”的書寫要領：豎豎不是一樣長，點點沒有同方向，筆畫間距要勻稱。　　

　　“陸”的右半部分書寫要領：土地多寬廣，土要超過山，山路不平坦，折筆斜一點。　　

　　“焰”的右下部分書寫要領：看看像梯形，其實扁一點，蓋子掀一半，小道通里面。　　

　　5.下面就請小朋友們拿出筆，練習寫字吧。

蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇3

　　教學目標 ：

　　1.學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

　　2.初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

　　3.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

　　教學重點、難點：

　　學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規律是教學難點 。

　　教學準備：

　　用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。

　　課時安排：

　　整課計劃2課時完成。第一課時，借助轉盤，創設故事情境，在已有的知識經驗基礎上學習形聲字，理解字義，指導書寫。第二課時，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環境中去辨析。

　　第一課時

　　一、激趣，導入  

　　1.激趣。

　　興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導入  ，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。”對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。

　　2.導入  。

　　復習了《識字4》的謎語后，教師可直接導入  新課：“今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。”（板書課題：識字8）

　　二、創設情境，轉盤演示，識字、識詞

　　運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。

　　1.教師扶，教學“清”字。

　　教師演示轉盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”（板書：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。

　　2.教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。

　　這幾個生字在結構上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學生充分發揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

　　3.鞏固所學的字詞。

　　通過轉盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

　　4.指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。

　　第二課時

　　故事延續，學習兒歌

　　通過第一課時的學習，小朋友對創設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續下去，增加學習的趣味性。

　　一、出兒歌。

　　教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優美的詞、一句優美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

　　二、誦讀兒歌。

　　誦讀兒歌，要充分發揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

　　三、分析字形，練習書寫。

　　學生已初步掌握了形聲字的構字規律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導“坐、事“的字形和書寫規則，然后進行描紅、仿影與臨寫。

　　四、鞏固練習，加深認識。

　　為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。

　　第1題：找朋友（連線）

　　qing qing qing qing jing

　　晴 情 清 請 蜻 睛

　　第2題：按課文填空：

　　天氣_______________________，池水_______________________。

　　小蜻蜓，大_____________。

　　飛來飛去_______________________蚊________________。

　　板書設計 ：

　　識字8

　　（晴天）晴 清（清潔）

　　日字旁 三點水

　　（眼睛）睛——目——青——蟲——蜻（蜻蜓）

　　言字旁 豎心旁

　　請 情

　　（請坐） （事情）

蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇4

　　教學內容

　　本課是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊《識字8》（第一課時）。

　　教學要求

　　1.學會轉盤上的5個生字。

　　2.初步了解形聲字的構字規律，進一步激發學生學習漢字的興趣。

　　3.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

　　教學流程

　　一、故事導入。

　　有一個學生名字叫”超超“，他無論做什么事像他的名字一樣，總是想要超過別人。這不，其他學生都是六歲、七歲上學，他五歲就上學了。他也在學習”轉轉盤識字“，覺得很有趣。但是，在學習的時候，他遇到了兩個難題。第一個問題是：轉盤上沒有拼音，遇到不認識的字怎么辦？第二個問題是：轉盤上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把這些字記住呢？

　　【用故事導入，有兩個作用：一是給學生創設學習情境，因為小學生多喜歡聽故事；二是為學生轉轉盤自學生字時提供學習方法的指導。學生自學時遇到的問題無非有兩個——字音和字義的問題。所以，故事中提出的兩個問題，就緊緊扣住了這兩個難點。學生在幫助“小超超”解決兩個難題的同時，也在不知不覺中掌握了學習方法。】

　　二、學生轉轉盤自學生字。

　　師出示自學要求：

　　1.轉動你的轉盤自學生字。

　　2.遇到不懂的問題提出來，在小組里討論解決。

　　3.學完之后，在小組里交流一下，你都學會了什么？

　　【這一環節，給學生充分的時間自學。讓學生充分發揮自己的聰明才智，采用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利于培養合作、探究、創新的意識。】

　　三、交流學習所得。

　　師：轉動你的轉盤，向同學們介紹你學會了哪些字？

　　生：“qing”，這是個“qing”，這是個“qing”。

　　師：我明白了，怎么這么多的“qing”字呢？

　　生：請同學們來看我的神奇轉盤，這個是“事情”的“情”，這個是“蜻蜓”的“蜻”，這個是“晴天”的“晴”，這個是“請坐”的“請”。

　　師：這個同學介紹得真清楚，老師一聽就明白了。同學們聽明白了嗎？下面請大家學著剛才這個同學的樣子，在小組里再介紹你的轉盤。

　　【教師設問恰到好處，讓學生在介紹這些“qing”字時，能通過組詞進行區分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】

　　四、學習課文中的韻文，幫助學生進一步學習字音和字形。

　　師：請同學們自讀文中的韻文，看看誰能在最短的時間內背誦。

　　（學生自由背誦韻文。）

　　師：下面我們以小組為單位，背誦韻文，看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內討論一下，你們組打算用什么樣的方式背誦。

　　（學生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。）

　　【把韻文的背誦安排在這里，有兩個作用：一是通過背誦韻文，幫助學生進一步鞏固字音和字形；二是通過多種形式的背誦，可以調節學生的學習氣氛，達到課中休息的目的。】

　　五、小刺猬的禮物。

　　師：同學們學習這么認真，連小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。（出示背著滿身野果的刺猬，野果的背面寫著本課轉盤上的生字詞，生字用音節代替。）

　　同學們想得到這些好吃的野果嗎？如果你能在轉盤上轉出這個字，這個野果就獎給你。

　　（學生非常踴躍地摘野果，轉轉盤，讀詞語。）

　　師：你們學得這么好，這些野果就獎勵給你們了。

　　【通過“小刺猬送禮物”這一形式，幫助學生進一步鞏固轉盤上的形近字，學生興趣濃，熱情高，學習效果好。】

　　六、拓展延伸。

　　師：剛才我發現有的同學的轉盤跟書上的不一樣。（師展示一個別樣的轉盤。）請看，這是××同學制作的轉盤，下面我們請××同學介紹他的轉盤。

　　（學生介紹他制作的轉盤。）

　　師：××同學真愛動腦筋，能把我們前邊學過的字形相近的字制成轉盤，經常地轉一轉，玩一玩，就可以幫助你把學過的這些字記住。

　　【通過拓展延伸，學生知道了用其他的一組形近字也可以制成轉盤，通過玩轉盤，幫助區分記憶形近字。】

　　七、指導書寫。

　　師：觀察田字格里的生字，說說你喜歡哪一個字，學習書上的樣子在田字格里描紅，然后寫下來。

　　（作者工作單位：山東省高密市第一實驗小學　 文內評點系山東省高密市課程改革小學語文中心組作）

蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇5

　　學習目標：

　　1、認識9個生字。會寫6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

　　3、有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。

　　教材簡說：

　　后羿射日、精衛填海的故事可謂婦孺皆知，嫦娥奔月、女媧補天的傳說也廣為流傳；而運載火箭、人造衛星、宇宙飛船這些實實在在的科學成就卻把“上天”變成了現實。古代神話與現代科技的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。本課由八個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話故事和當代的科學成就，豐富了知識，開闊了視野。本課各個詞語的意思是獨立的，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。

蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇6

　　教學要求：

　　1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　教學時間：2課時。

　　教學準備： 識字卡。小黑板。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、激趣導人

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、學生說說自己的記號方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

　　4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

　　做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

　　5、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫字教學

　　1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

　　2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。

　　3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、朗讀課文，了解課文內容

　　1、整體感知課文。

　　a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）

　　b、自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內容。

　　a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。

　　課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農歷、娥眉、團圓）

　　b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v

　　c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

　　讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

　　朗讀全文。

　　3、積累

　　（1）記背本課諺語。

　　交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

　　附：諺語

　　十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）

　　雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。）

　　天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。）

　　東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）

　　人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）

　　朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）

　　日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）

　　朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）

蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇7

　　作者：大陽泉學校 霍艷秋

　　教學目標 

　　1、識“初、眉”等十個生子，會寫“北、南”等5個字。

　　2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

　　3、樹立主動積累的愿望。

　　教學重難點

　　了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。

　　教學準備

　　生字卡片，掛圖。

　　第一課時

　　一、揭題導入  

　　1、談話導入  。

　　師生互談有關諺語的知識。

　　2、板書課題。

　　二、自讀課文

　　1、圈出生字。

　　2、試讀課文。（讀準、讀順。）

　　3、互相交流識字方法。

　　4、反饋識字。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師應從日常生活入手，引導學生了解科文。

　　（1）、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

　　（2）、誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？

　　（3）、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

　　2、教師范讀或領讀。

　　3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟。

　　（1）要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

　　（2）小組討論，全班交流。

　　（3）請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。

　　四、試背課文

　　1、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

　　2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、齊讀課文，回憶課文內容。

　　2、認讀生字卡片，分析記憶方法。

　　二、指導書寫

　　1、仔細觀察。

　　2、教師范寫。

　　3、學生描紅臨寫。

　　三、實踐活動

　　1、課前指導學生搜集諺語，學完本科后在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。

　　2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。

　　四、布置作業 

　　收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。

蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇8

　　蘇教版語文一年級下冊《識字8》教后反思

　　本課采用形聲字歸類的方法識字。教材可分為兩個部分。第一部分利用轉盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“清、晴、睛、請、情、蜻”等字，揭示了這組形聲字的構字規律。“轉盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語言環境。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有力于幫助學生理解兒歌。

　　本課我是這樣進行教學的：

　　一、課前預習，提前掃清障礙

　　從小學一年級開始，就要培養孩子良好的學習習慣。預習就是其中的一個好習慣，每次學習新課我都讓學生提前預習。比如要求學生把要學的課文讀熟練，把生字圈畫出來。這樣的預習要求并不高，對于已經學完拼音的一年級孩子來說，只要多讀幾遍就一定能讀熟。為了防止有的孩子偷懶不讀，每次預習課文的時候，我都規定讀書的遍數，利用校訊通給家長發短信，告訴家長孩子的預習作業，請家長督促檢查。由于課前預習完成的很好，所以，學生在學習課文的時候就很順利。

　　二、自制教具，激發學習興趣

　　這是一個轉轉盤識字，是蘇教版教材特有的識字方法。為了讓學生了解形聲字的構字規律，我自制了一個轉轉盤。當我把轉轉盤拿出來進行演示的時候，學生感到非常好奇，學習興趣立刻被調動起來。

　　三、編兒歌學生字，記字形

　　“清、晴、睛、請、情、蜻”這幾個形聲字，學生容易弄混淆。為了讓學生區分這幾個字，我教學生編口訣：“衣服臟了用水去清潔，太陽出來是晴天；看書注意用眼睛，來了客人說請坐，做好事情要用心，蜻蜓忙著捉蚊蟲。”兒歌好記，朗朗上口，有利于學生區分這幾個形聲字。

　　四、巧用簡筆畫，練習說話、寫話

　　這首兒歌內容簡單，容易理解，不需要用太多的時間來理解兒歌內容。我把重點放在了說話寫話上。在上兒歌之前，我在黑板上畫了書上的插圖。畫完之后，我重點指導學生看圖練習說話。按照由景及物的順序看圖，然后要求學生完整地用語言表述出來。學生如此說“夏天到了，池塘里的荷花開放了，粉紅的荷花非常漂亮。荷葉碧綠碧綠的，像一個個大圓盤。小蜻蜓飛來了，在池塘邊捉蚊蟲。”學生說的簡單、完整，接著我就讓學生把它寫在圖的旁邊。我相信這樣的練習只要長期堅持下去，將來到了三年級學習寫作的時候，學生就不會感到很困難了。

　　識字8 反思

　　這課是屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了四組詞語。認識偏旁：“隹”；知道含有“鳥”、“隹”兩個偏旁的字一般都與鳥類有關；月子旁含有“月”與“肉”兩個意思；讓學生感受“同一事物可以用不同的符號”來表示，“不同的事物可以用相同的符號”來表示，感受中國漢字組成奧秘，激發孩子主動識字的興趣。

　　在引導學生理解“隹”字旁和“鳥”字旁時，我主要告知學生這兩個偏旁都與鳥有關，只是前者指的是短尾巴的鳥。孩子有了直觀的形象認知后，在理解詞語上，也就簡單了許多。為了幫助學生認識文中的六種鳥兒，學會鳥兒的名稱，我組織學生分組合作學習，開展多種活動，提高了學生對生詞的認識及對鳥兒的了解。　開火車，給鳥兒找座位，說鳥叫聲猜鳥名，讓學生很快認識了鳥兒及有關鳥兒的詞語。結合課前預習，介紹你喜歡的一種鳥兒。但這時全班沒有一個同學說喜歡“烏鴉”的，問其為什么，同學們都說它，全身黑乎乎的，一點也不好看，唱起歌來“哇哇”叫，太難聽了。愛美之心人皆有之嘛。這時我笑著說：“我們不能關憑著一個人的長相看人，否則就會把人看扁了。其實烏鴉還有個美稱，叫‘清道夫’，因為它愛吃腐肉和一些廢棄物，幫助大自然清除垃圾。”這時有學生高興地喊到“那不就像我們勤勞的清潔工阿姨嗎？”“有了它，我們的大自然就更美了。”……學生的學習興趣更濃了。再分組用以下句式練習說話：這里是鳥的世界，有（   ）、（   ）、（   ）……我最喜歡（   ），因為（     ）。在多種學習方式中，促使學生喜歡學習漢字，培養學生興趣。

蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇9

　　一、利用情境圖，導入新課

　　師：同學們，今天老師給大家帶來了一幅畫，想看嗎？

　　生：想。

　　（播放課件。）

　　師：在這幅美麗的畫中你看到了什么？

　　生：我看到了荷花苞。

　　生：我看到可愛的小魚在水中游來游去。

　　……

　　師：你們說得真好！那誰能把剛才說的內容連起來說說呢？自己先試著說說。

　　生自由練說。

　　師：誰來說說？

　　生：粉紅色的荷花苞裂開了小嘴，荷葉下的小魚在捉迷藏，遠處有的山，真美！

　　師：你畫中的荷花苞，小魚和小山都說出來了。說得真好！

　　生：……

　　二、初讀兒歌，感受畫面。

　　師：是啊！夏天到了，池塘里一個個荷花苞在大圓盤似的荷葉下冒出來， 咧開

　　嘴笑了，可愛的金魚在池塘里自由自在地玩耍，捉迷藏，嘴里還在吐泡泡呢！這幅畫可真美！要是給這幅畫配上一首兒歌，那就更好了。請大家打開課文86頁，找找看這首兒歌在哪兒呀？請自己讀一讀，注意讀準字音。

　　生自由讀兒歌。

　　師：（屏幕出現兒歌）這首兒歌就是我們今天要學習的新課：識字8.（板書）誰來讀讀？指名讀。

　　（師相機評價，糾正字音。如：咧、泡泡……）

　　師：我覺得你把小金魚可愛的樣子讀出來了，你再讀讀。

　　師：老師仿佛看到兩朵荷花苞在笑了。能看到荷花苞咧嘴笑，小金魚吐泡泡，這是多么開心呀！你能帶著這種心情再讀讀兒歌嗎？你還可以加上你喜歡的動作。

　　學生自由讀。

　　指名讀。（個別讀、小組讀、全班齊讀。）

　　師：你們讀得真好，相信小魚和荷花苞已經喜歡上你們了。同學們，讀了這首兒歌，你有什么感受？

　　生：我覺得小魚很可愛。

　　生：我覺得這首兒歌很動聽，很美妙。

　　生：我覺得這首兒歌把這幅美麗的畫里的景物都寫進去了。

　　三、學習生字，初步探究

　　師：對，這首兒歌不僅很優美，而且讀起來還特別順口。怎么會給人這樣的感

　　受呢？其實在這首兒歌里有幾個字起了很重要的作用。請同學們再讀讀兒歌，注意觀察每句話的最后一個字，有什么發現？大家交流交流。

　　生：它們都有一個“包”字。

　　生：它們的讀音很相似。是韻母相同。

　　生：兩個字的偏旁不一樣，但有一部分一樣。

　　師：同學們觀察得真仔細。原來“泡”和“苞”的韻母都是“ao”，所以讀起

　　來特別順口。 “泡”和“苞”都是我們今天學習的生字。請大家讀這個字（出示卡片—泡）

　　生：泡。（貼在黑板上）

　　師：“泡”字是什么偏旁呀？（三點水）是什么“泡”？（水泡的”泡”）

　　（貼在黑板上）

　　師：請這一組的同學來讀。

　　全班讀。

　　師： “泡”只有“水泡”這個詞語朋友嗎？

　　（擴詞：氣泡、泡影、肥皂泡、燈泡、泡茶、泡菜、泡飯……）

　　師：我們再來看看另一個字。它讀——（苞）

　　指名讀，開火車讀。（貼在黑板上）

　　師：這個字是什么偏旁？（草字頭）大家一起讀。它是什么“苞”？（花苞）

　　師：你們還能給“苞”找那么多的詞語朋友嗎？

　　（擴詞：苞米、苞谷、含苞未放……）

　　師：剛才我們認識了“泡”和“苞”，請你們觀察這兩個字，有什么發現嗎？（這兩個字的偏旁不一樣，一個是“草字頭”，一個是“三點水”，但它們

　　其中有一部分是相同的，這個相同的部分也是一個字， “包”（出示卡片））

　　開火車讀“包”，齊讀。（貼在黑板上）

　　師：同學們，在生活中，我們接觸最多的包是“書包”（出示實物），我們每天背著它來上學，書包的作用可真大。那么在生活中你還知道哪些種類的包？

　　生：爸爸的皮包。

　　生：提包、旅行包……

　　師:“包”字的朋友還有很多很多,誰再來找找?

　　生：包公、肉包、沙包、包扎……

　　師：“包”字的詞語朋友可真多，我們再來讀讀它。同學們看，“包”加“三點水”是“水泡”的“泡”，“包”和“草字頭”交朋友就是“花苞”的“苞”，這個“包”字加上不同的偏旁就成了一個新字。你們還知道“包”還能和哪些偏旁交朋友。我們學過哪些字還帶有“包”？

　　生：“跑步”的“跑”（師相機板書）

　　師：我們給它加上“足”就是“跑步”的“跑”。

　　生：加上“食字旁”就是“飽滿”的“飽”。

　　師：這個字你也已經認識了。你再給大家讀讀。這就是“飽滿”的“飽”。（出示卡片）

　　師：老師從市場上買來了一些豆莢，請你們一起選一選，哪些是飽滿的豆莢。

　　學生自由挑選。

　　師：這位同學挑選的這顆豆子，你們看飽滿嗎？你用什么辦法挑出來的？

　　生：里面硬硬的，有果實。

　　師：我們剝開來看看，里面躺著許多豆寶寶。果然是一個飽滿的豆莢。這個豆莢你們就不挑它了，為什么呢？

　　生：因為它不飽滿。

　　師：通過今天的學習，你們以后就可以幫助媽媽選“飽滿”的豆莢了。接下來，劉老師要請同學們看一組照片。你們瞧！（播放課件）哪張照片說明她上課時的精神好啊！

　　學生指出后。師總結：對，“飽滿”除了表示果實長得好以外，還可以表示同學們的精神好。所以我可以說——xx同學上課時的精神很飽滿。

　　師：現在我要請一個精神最飽滿的同學來讀讀這個詞。（指名讀2人）

　　師：請同學們也精神飽滿地讀這個詞。

　　師：你們瞧！ “包”字加上“食字旁”就成了“飽滿”的“飽”。它還有其他偏旁朋友嗎？

　　生：加上“火”就是“火炮”的“炮”。

　　師：是這個字嗎？指名讀。（貼上卡片）“炮”是“火炮”的“炮”，先來讀讀這個詞。

　　師：“炮”除了找“火炮”這個詞語朋友，還有哪些朋友？

　　生：大炮、禮炮……

　　師：“炮”的詞語朋友很多很多，老師也搜集了一些，請看大屏幕。（出示課件，搜集炮種）

　　師：小朋友，我們已經給“包”字加上了這些偏旁，還有其他字嗎？

　　生：加上“魚”。（師板書）

　　師：你真不簡單，是怎么認識的？

　　生：我是看課外書時認識的。

　　師：同學們，其實“包”字不止能加上這么多偏旁呢？你們看（出示卡片）這些字你們都認識嗎？

　　指名回答。

　　師：有些不認識的字，有什么辦法記住它？

　　生：我們可以查電腦……

　　師：對，在課外學習和生活中遇到不認識的字，我們可以請教父母、老師和同學，或者通過電腦、字典這些工具來幫助學習。你們想認識這么字嗎？那老師就把這一大串帶有“包”的字交給班長，讓他把字貼在學習園地里，帶領大家利用課余時間一起認一認，學一學。

　　四、總結方法，

　　1、小組合作學習，總結方法。

　　師：同學們，現在請看黑板上的這些生字朋友。這些生字，都是由“包”字引出的。你們看“包”字加上不同的偏旁，就成了不同的字。這個“包”字家族成員這么多，要記住它們，你們有什么好辦法嗎？老師已經把今天認識的“包”字家族的幾個成員分發給小組長了，請你們在小組長的帶領下讀一讀，并說說幾個家族成員之間的小秘密，也就是識記這些字的好辦法。

　　小組合作學習。

　　師：誰來說說？

　　生：我發現 “跑”跟“足”有關，所以是“足”字旁。（指名3 人回答）

　　生：這些字的韻母都一樣。

　　師：根據這么多小朋友記一個字的方法，你們能把這么多字的記下來嗎？

　　生：我可以記下來。我們記字的時候，想想它有與什么有關，就是什么偏旁，

　　師：請你舉個例子吧！

　　生：比如“花苞”的“苞”與植物有關，所以是“草字頭。”

　　師：你們這種“形聲字識字法”可真好！以后遇到像“包”字家族成員一樣一邊表音一邊表意的生字，就可以用這種方法記住它。

　　2、完成練習，回歸整體。

　　（1）師：同學們，今天我們學習了“形聲字識字法”，收獲真不小。現在我們來玩個“識字碰碰車”的游戲。（學生分左右兩組，一組各6人。一組各人手拿分別寫有“三點水、草字頭、火字旁、食字旁、足字旁和提手旁”的卡片，一組各人手拿分別寫著“包”字的卡片。）

　　師：當左右兩部碰碰車相遇的時候，會組成什么字，請其他同學大聲地讀出：“包”字加上什么偏旁，就是什么字。

　　師生玩游戲。

　　師：這個“識字碰碰車”好玩嗎？（好玩）也很有意義，同學們下課時間可以多開展一些這樣的識字游戲。

　　（2）師：剛才的“識字碰碰車”游戲，大家玩得很開心，也記住了生字的形。老師想獎勵你們。請看屏幕，現在我們要給字圖交朋友。看誰的反映最快。（播放課件）（字圖連線題，并讀一句相關的話。

　　（3）生字方塊游戲。

　　課件：有7塊標有數字的小方塊，學生任選一個數字，就是一個生字。學生要用該生字組詞，并用這個詞說一句話。

　　（4）表演讀。

　　師：我們認識了很多的新字和新詞，用新詞說了許多有意思的句子。我們還學習了這么一首優美的兒歌。那我們再來用自己喜歡的方式來讀讀這首兒歌，相信這次你們會讀得更好！

　　學生在優美的音樂聲中自由朗讀。

　　師指名上臺表演讀。（請2組）

　　全班齊讀。

　　五、指導書寫

　　師：同學們，學了漢字，作用可真不小。今天我們認識了很多生字朋友（指著板書）也學會了一首兒歌，現在我們還要學會寫幾個字，想不想學呀？我們來看看老師這有3個字。（出示課件）我們先學哪個字比較好呢？

　　包    飽    泡

　　生：我覺得應該先學“包”。

　　師：為什么？

　　生：因為其它兩個字里都有“包”，要先學好“包”才能把其它兩個字寫好。

　　師：說得有一定道理。那我們來看看這個包字是怎么寫的，看看電腦老師是怎么演示的？（電腦示范）

　　師：這個字要怎么樣才能寫得更漂亮呢？要注意哪些筆畫呀？

　　生：“豎彎鉤”要有點兒弧度，而且要把上面部分包在里面。

　　師：說得很好。你們會寫了嗎？請拿出筆來在書上描一遍。

　　學生描紅。

　　師；其它兩個字會寫嗎？但寫的時候要注意什么呢？

　　生：這兩個字左右結構，要注意左窄右寬，兩部分要寫的緊揍一些。

　　師：請同學們跟著老師在黑板上寫一寫。

　　師：請同學們在書上描紅。

　　師相機糾正握筆姿勢。

　　展示學生生字，相機評價。

　　六、拓展練習

　　師：請同學們用今天學習生字的方法，到生活中去認識更多的形聲字，把你找到的字寫下來，下節課我們互相交流。

　　板書：

　　跑             泡    水泡

　　抱      包     苞    花苞

　　鮑             飽    飽滿

　　炮    火炮

蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇10

　　一、識字教學情境化

　　〖問題〗

　　低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中，而識字教學又相對枯燥，如果每節課僅僅讓他們機械地讀寫識字，孩子們就會覺得索然無味，教學效果差，識字教學會陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發孩子們的識字興趣呢？

　　〖教學片段〗

　　師：（出示青蛙圖）今天，我們教室里來了一個新伙伴，它是誰呀？

　　生：這是一只青蛙。

　　生：這是一只可愛的大青蛙。

　　師：青蛙想考考大家，行嗎？

　　生：（情緒高昂地）沒問題！

　　師：第一題：（出示詞卡）誰能把它的名字讀準呢？（正音：讀準后鼻音“青”）

　　師：讀得真好！聽清第二題：誰能把“青”字正確、規范地寫在田字格里？

　　生：（爭著舉手）我來！（指名在田字格里書寫，并說說注意點，評議）

　　師：聽，大青蛙正在夸獎大家呢！誰來跟青蛙打個招呼？

　　生：大青蛙，你好！歡迎你來我們班！

　　生：大青蛙，我們做好朋友吧！

　　……

　　師：今天，我們還請來了“青”的幾個小伙伴（出示有關偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學：豎心旁）

　　師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。

　　（出示不注音的生字：請晴清情蜻睛）

　　師：你見過它們嗎？在哪兒見過？如果不認識，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。（學生自主學習）

　　〖教學反思〗

　　要讓孩子喜歡識字，有主動識字的愿望。如果在識字中順應孩子的心理，創設新奇有趣的識字情景，例如童話的意境、生活的場景以及各種有趣的游戲活動，便能激發孩子識字的興趣，使他們全身心地投入到識字的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。

　　二、獨立識字自主化

　　〖問題〗

　　一個學期認識幾百個漢字是個繁重而艱巨的任務，如果讓孩子們被動地記，機械地抄，很快就會厭倦。因此，在識字教學當中，必須著力培養他們自主識字的能力，讓他們在自主識字的過程中體驗到識字的樂趣。

　　〖教學片段〗

　　師：（出示生字注音的詞語：清潔請坐晴天事情眼睛

　　蜻蜓）讀一讀：字音有什么相同的地方？認一認：字形有什么特點？

　　（學生分組學習）

　　師：你發現它們的字音和字形有什么特點？

　　生：我發現它們的韻母都是后鼻音ing。

　　師：是嗎？我們一起來讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會。）

　　生：它們都有一個“青”字。

　　生：它們都是左右結構。

　　生：它們都是由一個偏旁加一個“青”字組成的。

　　師：這六個字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關系）

　　師：這6個字都是左右結構的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關，意思都與左面的偏旁有關，因此“青”是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。

　　師：小朋友，這些形聲字長得多象呀！你能開動腦筋，想辦法記住它們嗎？

　　（學生紛紛舉手，說：“我有辦法！”“我來說！”……）

　　師：別著急，先把你的好辦法在小組內交流一下吧！

　　生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。

　　師：你的順口溜編得真有趣！

　　生：我編了一個謎語，請大家猜：水邊長著一棵青草。

　　（謎語剛說完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說：“是個清水的‘清’字！”）

　　生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。

　　師：換偏旁記憶，好！

　　……

　　〖教學反思〗

　　識字教學不僅僅只是把教科書上規定的那幾個生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨立識字。如何激發學生識字的興趣，培養學生自主識字的能力呢？

　　第一，注重教給識字方法，逐步形成自主識字的能力。“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合”，使之逐步形成自主識字的能力。

　　第二，自主選擇識字方法，體驗識字過程中的快樂。在識字教學充分調動學生的識字愿望，讓學生選擇自己喜歡的方法去自主識字，體驗識字過程中成功的快樂，才能讓學生的興趣持之以恒，使識字成為學生的一種精神享受和生活需要。

　　三、鞏固識字勤復現

　　〖問題〗

　　孩子識字，認得快，忘得也快。識字是一個反復、長期的學習過程，而“不斷復現”是鞏固識字的重要方法。那如何讓生字反復與孩子們見面呢？

　　〖教學片段〗

　　師：在小組里玩玩小轉盤，看看自己記住了哪些字。可以用你喜歡的方式跟小伙伴交流。

　　（學生分組復習，鞏固識字）

　　師：（出示課文插圖）：誰能看圖說一句話，并用上今天學的一個字？

　　生：有一天，天氣晴朗，兩只蜻蜓在荷花上飛來飛去。

　　生：清清的池塘里開滿了粉紅的荷花。

　　……

　　師：有一首兒歌描寫了這幅圖的意思（出示兒歌：少四個生字），聽兒歌，讓我們把生字送回家。

　　（學生選字填空：請、晴、清、情、蜻、睛。）

　　（學生朗讀兒歌）

　　〖教學反思〗

　　鞏固識字最好的辦法是復現，這就是我們平常所說的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何讓生字成為孩子們的朋友呢？

　　第一，創設多種途徑和方式，讓漢字與學生反復見面。如在本教學片段中，孩子們在玩轉盤、看圖說話、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸，自然而然地記住了所學的生字。

　　第二，在游戲活動中讓孩子們鞏固識字。在游戲活動中識字是最受學生歡迎的。在課堂上創設情境，采用各種生動活潑的方式復現課文中的生字，采取開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學生喜聞樂見的游戲，調動孩子運用多種感官參加活動，使他們始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。

　　第三，把生字放到新的語言環境中鞏固認讀。把識的字編成句子、兒歌、短文，讓學生閱讀，在讀中鞏固識字。在教學片段中，我將剛剛學過的生字，融入到一首兒歌中，讓學生認讀，從而逐步達到在本課中會認，過渡到在其它語言環境中也能認識。

　　四、識字教學生活化

　　〖問題〗

　　識字不單單在語文課上，因為學習資源和實踐的機會無處不在，無時不有。怎樣才能引導孩子在課外、在生活中廣泛識字，從而體會到生活中處處有語文，主動地尋找更多的識字渠道呢？

　　〖教學片段1〗

　　師：今天，我們還請來了“青”的幾個小伙伴（出示有關偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學：豎心旁）

　　師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。

　　（出示不注音的生字：請晴清情蜻睛）

　　師：你見過它們嗎？在哪兒見過？如果不認識，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。

　　（學生自主學習）

　　師：現在誰來把你認識的字讀給全班小朋友聽？（指名認讀）你是怎么認識這些字的？

　　生：有的是我在課外書上讀到后問媽媽的，有的是在教室里的圖片上學到的。

　　生：我是在街上的牌子上看到的。

　　生：我是昨天預習的時候記住的。

　　師：小朋友真會學習！以后還要繼續保持下去呀！

　　〖教學片段2〗

　　師：“青”的小伙伴還有很多，它們組成的漢字還不止這些，這些字你認識嗎？你是從哪兒學來的？如果不認識，你準備用什么方法學會它呢？

　　（出示：靜鼱菁精腈靖婧靚；學生認讀、交流。）

　　師：我們不僅可以從課堂中學，還可以從生活中學。做個有心人，留心觀察周圍的事物，就能學到更多書本上沒有的知識。

　　〖教學反思〗

　　很多生字的認識渠道來源于生活。生活中經常看到的事物，如路站名，商店名，廣告，電視節目中出現頻率較高的字，只要有一個孩子提出，其余孩子會相繼回憶起來，并在日后自發加強對生活用字的注意。教學中，教師看似不經意的點撥，卻讓學生通過自我回憶到參與同學回憶，到自我積累最后有新的發現這一過程品嘗到發現的喜悅，識字的快樂，因而逐步養成做一個有心人，在生活中主動識字，擴大積累的良好習慣。

蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇11

　　設計理念：

　　識字教學是小學低年級語文教學的重點。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學生根據教材編寫的形式去識字，其實也是非常枯燥乏味的，而且識字量多，學生容易混淆。

　　《語文課程標準》指出：“識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。”在教學《識字8》時，我也注重體現這一點。“飽滿”這個詞在字典中的解釋是：1、豐滿；2、充足。如果教師直接把這些內容灌輸給學生，他們是接受不了的。于是我通過創設挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚學生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學時，學生還能融會貫通，熟練地使用所學的詞語。這使我深深地體會到：語文教學不能脫離學生的生活實際。只有將學生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時激發學生的興趣，才能讓我們的課堂煥發生命的活力！

　　教學目標：

　　1、學會本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識不寫，認識新偏旁。

　　2、讓學生了解形聲字的構字特點。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點:學會生字詞，了解形聲字的構字特點。

　　教學準備：多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆

　　教學過程：

　　第一課時

　　課前談話：（略）

　　一、由圖入境，學習兒歌

　　1、老師這里有一幅漂亮的畫，小朋友想看嗎？瞧！（出示教學掛圖）

　　⑴、誰能說說看到了什么？指導由下往上觀察圖畫，說出（   ）的池塘，（   ）的荷葉、（  ）的金魚、（   ）的荷花苞。(舉起小手，咱們來演一演盛開的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪個聰明的小朋友來教教張老師？咱們一起來演一演。)相機出示詞卡：小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。

　　⑵、剛才咱們說了很多，誰能連起來說一說？

　　出示：在（    ）的池塘里，兩條（    ）的小金魚在（   ），水上的荷花苞看見了（     ）。

　　2、初讀兒歌，讀通讀順。

　　剛才小朋友們說得不錯，讀得也很美，剛才咱們說的內容就在這首兒歌里呢，讓我們一起來認真地讀讀吧。多讀幾遍，老師說停就趕緊停下來。

　　誰來第一個讀讀這首兒歌？（我看看誰是咱們班最最勇敢的小朋友。）（哦，這么多小朋友要來讀呀，咱們先請剛才讀得最認真一個來讀一讀，其他小朋友認真聽，下一個我就找聽得最認真的小朋友。）

　　指名2-3個學生讀，若讀順暢了，就齊讀一遍。

　　3、品讀兒歌，讀出童趣。

　　剛才大家都把兒歌讀得很準確、很順暢了，才用了一點兒時間，真棒！現在張老師要提一個更高的要求，行不行？真是敢于挑戰的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰能夠把它讀得美美的？剛上課時我們把詞語讀得美美的，相信把它們放到兒歌里以后，也難不倒你們，試著多練幾遍。逐句指導四句話。

　　⑴、指導讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。

　　⑵、讀出荷花苞的美。

　　⑶、小金魚吐泡泡的有趣。

　　⑷、拓展說說荷花苞在笑什么？（它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大，它們看了很高興。）讀出高興。

　　⑸、讀整首兒歌時，四句話連起來讀得有韻味，可以配上手勢讀，使學生讀的熱情更高。

　　二、由文及字，學習形近字。

　　1、剛剛老師在兒歌中找出來兩個有趣的字，出示“苞”和“泡”，誰來讀讀這兩個字？誰能給“苞”找些朋友？（花苞，這是我們剛學到的，你記得真牢。

　　老師還要送給大家一個詞語，花還沒開的樣子，我們可以把它稱作“含苞待放”）誰能給“泡”找些朋友？（水泡、泡泡糖、泡澡、燈泡等）

　　2、仔細找找這兩個字有什么相同的地方？對了，它們都是“包”媽媽的孩子。（出示“包”）。咱們每天都要用到書包，你還見過其他的包嗎？（背包、提包、錢包）

　　3、“包”媽媽還有很多孩子，你們想認識它們嗎？

　　4、瞧，這里有一個。（出示：飽）

　　⑴、有誰認識它?一起讀讀。

　　⑵、誰能給他找個朋友？（吃飽、飽滿、飽和、精神飽滿）

　　⑶、（出示兩幅圖）小朋友，老師這有一些毛豆角，請一位小朋友來挑一個最飽滿的。

　　⑷、你從哪里看出來它飽滿的？（肚子鼓鼓的，好像吃飽了一樣）還有什么東西也是很飽滿的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）

　　⑸、老師告訴大家：當我們坐得端端正正、很認真地上課，就叫做：精神飽滿。誰能夠精神飽滿地來讀一讀？（個別讀、齊讀）拓展：我們做什么事情也會精神飽滿的？（做操、游戲等）

　　5、這兒還有一個字寶寶。（出示：炮）

　　⑴、誰來讀一讀？開火車讀。

　　⑵、誰能幫它找到好朋友？（大炮、火炮、炮彈、禮炮、炮臺）

　　6、（出示：苞、飽、炮、泡）老師遇到一個難題，它們長得太像了，當四個寶寶聚到一起時，我就分不清它們了。誰能來幫老師分清這些字寶寶？

　　（根據字或詞語的意思辨一辨：“水泡”與水有關，所以是三點水作偏旁；“花苞”與植物有關，所以是草字頭；“飽”是飯吃飽了，所以是食字旁；“炮”與火藥有關，所以是火字旁。）

　　老師這兒有一首兒歌兒歌可以幫助我們記牢這幾個字，咱們來讀一讀。

　　7、聽你們這么一說，老師明白了：分清這些字只需要看清它們的偏旁，因為偏旁表示了一定的意思。你們的方法真好。

　　8、咱們再看看這些字，你又發現了什么？

　　對呀，這些都是“包”加偏旁組成的。“包”字表示這些字的讀音，偏旁表示字的意義，所以今天我們學習的這四個字，它們都是形聲字。（表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。）

　　9、誰來說說這些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是聲旁表示讀音？

　　10、（出示：課文第一部分——字與詞）咱們一起把這些形聲字寶寶和詞語好好讀一讀。

　　11、總結課文：今天這節課，我們學習的內容是《識字8》的內容，請小朋友打開書本，自由讀一讀。練讀后指名1-2人，然后齊讀。

　　三、學習生字。

　　1、今天我們還要學習三個生字，出示“包、飽、泡”，你們認為最先學習誰？為什么？

　　2、教師范寫“包”字，學生跟著書空，想想：包的短撇在哪起筆？（豎中線的左邊。）“巳”的豎彎鉤從哪起筆？（短撇的末端對齊下來，豎彎鉤要寫得舒展，豎要豎直。）

　　3、學生描紅、仿寫。教師巡視。

　　4、“飽”和“泡”在田字格中怎么寫?（左右勻稱，一人一半，“飽”的豎彎鉤壓著豎中線；左窄右寬，“泡”的豎彎鉤寫在豎中線的左邊。）

　　5、學生描紅、仿寫。

　　四、課后作業

　　1、“包”媽媽還有很多孩子，課后找一找，爭取多認識幾個。

　　2、把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽。

蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇12

　　教學過程：（第一課時）

　　一、復習、導入

　　1、利用識字4學習的內容進行復習形聲字。

　　2、出示偏旁部首卡片，學生依次說出。

　　二、過渡、新授。

　　1、這些部首有一個字寶寶最喜歡他們了，而且也和她們交了朋友。這個字寶寶就是“包”。學生讀。（板書）

　　2、組織這些部首和“包”字交朋友以后變成了“苞”、“飽”、“炮”“泡”。（板書）學生讀。

　　（師：中國的漢字有很多構字特點，今天我們學習的這一組漢字是我們之前學習過的形聲字，“包”是聲旁，部首是形旁，我們只要掌握了漢字的構字特點，學習漢字就不難了。有沒有信心學好？）

　　3、教師領讀。

　　4、師：部首和“包”字組成了的新字，新字又組成新的詞和一首朗朗上口的小詩，這就是我們今天所要學習的內容，識字8，請同學們打開課本第82頁。（出示掛圖）

　　5、學習生字新詞，邊板書邊講解，結合插圖理解詞語的意思。（注意：一定要結合部首學習生字）

　　(1)、學習“花苞”。花苞—就是花還沒有開放時包著花骨朵的小葉片。

　　(2)、學習“飽”。用“飽”說一句話。理解“飽滿”。

　　(3)、簡單理解“火炮”。

　　（4）、結合插圖理解“水泡”，用“水泡”說一句話。

　　三、書寫生字，拓展詞語。

　　1、指名讀生字，包、飽、炮。

　　2、學習“包”的筆畫。

　　3、復習“饣”的寫法。

　　4、師：學習了“苞”、“飽”、“炮”“泡”這四個字，你有什么發現？（學生交流）

　　5、師小結：這些字中都有“包”，它們的讀音中都有“ao”，但是它們的部首不同，所以意思也就不同了。

　　6、學生描紅，老師指導

　　四、課堂鞏固

　　聽寫詞語：書包花苞飽滿水泡

　　五、布置作業

　　書寫生字，給生字組詞。

　　教學目標：

　　學會本科3個生字，理解由生字組成的新詞；進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。培養學生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　教學重點：識字寫字。

　　教學難點：理解詞語，了解形聲字的構字特點。

　　教法與學法：觀察法、演示法、朗讀法、比較法

　　教學用具：教學掛圖，生字卡片，

蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇13

　　第一課時

　　一.教學要求：學會四個生字。兩條綠線中的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　通過本課的學習進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢語的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　能正確流利、有感情的朗讀課文。

　　二、教學重點：學生自主識字、寫字。理解詞語意思。

　　一、導入新課

　　小朋友，我們班有對雙胞胎。他們有很多相似的地方，有時候連他們的爸爸媽媽也分辨不出哪是老大，哪是老二？今天，老師要向大家介紹一對四胞胎，想認識他們嗎？這節課，我們就來比一比，看誰先能認清這對四胞胎。

　　二、認識生字

　　1.這就是老師要向大家介紹的四胞胎。（出示：炮、苞、飽、泡）想知道他們的名字嗎？

　　打開課本自己去讀一讀。讀準他們的名字。

　　2.這是老大，他（她）叫什么呢？誰來喊喊他的名字？（炮），你能把名字的讀音拼一拼嗎？

　　這是老二，他（她）叫什么呢？（苞）誰也來拼一拼？

　　這是老三，他（她）叫什么呢？（飽）

　　這是老四，他（她）叫什么呢？（泡）

　　教師根據學生回答在字上面注上拼音

　　3.讓我們仔細看看這四胞胎，他們有什么特點呢？（生回答）

　　（1）.讀音方面。

　　對，這四胞胎啊，兩個是男孩，兩個是女孩。為了區分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們取了不同的名字。男孩的名字中聲母都是p，女孩的名字里聲母都是b.

　　我們一起再來喊喊他們的名字，可別叫錯啊。（小組讀、齊讀）

　　（2）.字形方面。

　　再看看他們的長相吧。他們有相同的地方，原來這四胞胎長得都像他們的媽媽——“包”。板書：包。讀準“包”的字音，書空“包”的筆順。

　　他們也有不同的地方，你看出來了嗎？（根據學生回答教師板書：火字旁、草字頭、食字旁、三點水。）

　　老師告訴大家，其實啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來記住他們的名字。（齊讀）

　　三、辨別字形

　　四胞胎長得像，難分辨。但是我們有好辦法來分辨出老大、老二、老三、老四。猜猜看，他是誰？

　　1.火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？（炮）讀準它。（火炮）

　　2.草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？（苞）讀準它。（花苞）見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵。（簡筆畫釋義）

　　3.加點白米飯，肚子撐得飽。他是誰？（飽）幫他找個朋友——飽滿，指名讀詞。看看誰的精神最飽滿，最神氣！

　　4.左邊加三點，愛把水泡冒。他是誰？（泡）幫他找找朋友。

　　四、鞏固生字

　　（一）填一填：

　　瞧！這回四胞胎要到排到隊伍中去了，可不知該排哪？你能為他指路嗎？

　　1。荷塘里有幾朵粉紅的荷花。

　　2.魚兒在水里一邊游一邊吐。

　　3.小花貓吃后在墻角邊曬太陽。

　　4.這種燈發出來的光是白色的。

　　你能說說為什么選這個字嗎？學生根據已有經驗大概能說出：炮，跟火和光有關；苞，和花朵有關；飽，和食物有關；泡，和水有關。

　　教師適當補充并小結：這就是形聲字的形旁表義。

　　（二）找一找

　　1星期天，四胞胎跟著爸爸媽媽去公園游玩。走著走著，他們失散了。原來有兩個孩子被這里的風景迷住了，他們看到碧綠碧綠的荷葉一張挨著一張，真是——（生接：蓮葉荷田田。）荷葉上還有幾朵荷花將要開放。這可用上詩句——（生接：小荷才露尖尖角啊）。再仔細一瞧，清澈的池水中還有幾條金魚在游戲呢！真是——（生接：魚戲蓮葉間）。金魚多頑皮，還在吐泡泡呢！（師邊說邊畫圖）

　　2.別看他們淘氣，他們可聰明了。看了這美麗的景色，還編了首兒歌呢！這兩個小淘氣的名字就在兒歌中，（出示識字中的小兒歌）你能認出來嗎？來讀一讀吧！

　　3.讀兒歌。男女生對比讀。

　　4.喜歡這首兒歌嗎？把它記在自己的腦子里好嗎？（學生練習背誦）

　　5.為兒歌配上動作，一起來表演一下。

　　（三）變一變

　　1.誰來做個小魔術師，把這個四胞胎變成五胞胎、六胞胎……

　　生：炮、泡、飽、苞、跑、刨……（當學生說出新的字時，追問學生你是在哪認識這個字的？并表揚學生）

　　2.誰的本事最大，來變出些四胞胎、五胞胎、六胞胎的字啊？

　　生：晴、清、睛、請、倩……（運用一年級識字里學過的舊知和新認識的字來回答，正確的表揚學生）

　　（四）讀一讀

　　1.記住今天新認識的四胞胎的名字和長相了嗎？讓我們到課文里去認認他們。讀識字8。

　　2.這節課我們認識了四胞胎，以后不管在哪里，都要又快又準地把他們認出來，好嗎？

　　五、教學生字

　　1認識了四胞胎，我們不能忘記辛勤養育他們的媽媽呀！教學“包”。

　　2教學“飽”。說說你是怎么記住這個字的？

　　3自學“泡”。

　　學生描紅，臨寫，教師巡視。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、給“包”字找朋友。

　　2、把“食字旁、三點水”和“包”字寫成卡片，找朋友變成形聲字。

　　二、學習兒歌

　　1、自由讀兒歌，把字音讀準。

　　2、教師范讀，指名讀。練習讀給小組的小朋友聽，看誰讀得流利。

　　3、出示圖畫，引導看圖，說說看到的景色。

　　圖上畫了哪些景物？

　　按順序連起來說幾句話。

　　看到這幅圖，你想到了哪些成語和古詩？

　　學生匯報

　　4、練習讀兒歌，看誰讀得有感情？

　　三、練習寫生字

　　1、指導觀察“吐”字。

　　2、范寫。

　　四、課堂練習

　　1、擴詞

　　包

　　吐

　　2、加偏旁組詞

　　包——

　　——