蘇教版小學(xué)語文第四冊第五單元《識字6》教學(xué)設(shè)計（精選16篇）
蘇教版小學(xué)語文第四冊第五單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇1
學(xué)科：語文 授課年級：二年 設(shè)計人：劉敏
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第四冊第五單元《識字6》
計劃學(xué)時
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
這是一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動物回歸自然，保護野生動物的思想。
學(xué)習(xí)者分析
教材中的動物大多數(shù)是孩子們較熟悉的，理解詞語并不難。教學(xué)中我將按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗去讀文識字，使品讀韻文與發(fā)展語言相結(jié)合、認識事物與識字能力同發(fā)展。整個教學(xué)流程設(shè)計如下：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字；啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀；回歸整體，全文誦讀；積極引導(dǎo)，自主識字；拓展遷移，達標反饋；總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育”這六個環(huán)節(jié)。
教學(xué)目標
知識與技能
1、認識動物名稱，學(xué)會本課三個生字，寫得正確、規(guī)范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文，會運用詞語說話
過程與方法：
1、通過自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。
2、通過集體交流，掌握識字的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
滲透保護野生動物的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動物的情感。
教學(xué)重點及解決措施
重點：正確書寫生字，有感情朗讀韻文。
解決措施：采取多種的讀書方式讓學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
教學(xué)難點及解決措施
難點：運用詞語說話。
解決措施：多說多練
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計意圖
第一課時
導(dǎo)入
1 今天，老師帶同學(xué)們?nèi)游飯@參觀，好嗎？
2 我們今天就來學(xué)習(xí)識字6
3
進入情境
看圖認詞
1 看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應(yīng)的詞語卡片，認讀
2 這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？
3 出示
獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡
猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲
4 組織“給動物掛牌”的游戲，讓學(xué)生把有關(guān)詞語卡片掛在相應(yīng)的動物圖片上。
交流
齊讀
自由讀。指名讀
齊讀
掛牌
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圖文結(jié)合更加形象
教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，提出明確的學(xué)習(xí)要求，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，將學(xué)生不斷引向深入。
識記字形，指導(dǎo)書寫
1 教學(xué)生字字形，書空
2 學(xué)生描紅書中田字格里的生字
3 教師范寫，指導(dǎo)寫法
書空
描紅
學(xué)生仿影、臨寫
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“鼓勵學(xué)生做充滿熱情的、獨立的學(xué)習(xí)者”。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1.師：在森林王國住著許多我國的珍惜動物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩蛱斓恼n堂上我們有幸見識了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們再懷著這份美好的憧憬進入這綠樹成陰、鮮花盛開、有著潺潺溪流、碧波蕩漾的野生動物王國，和它們共享這歡樂的課堂。
2、復(fù)習(xí)
師：要進動物園之前，先過四關(guān)：
（第1關(guān)）認讀生字（復(fù)習(xí)生字：鹿、斑、虎）
（第2關(guān)）認讀詞語（詞語寫在卡片上，指名認讀詞語，齊讀詞語）
（第3關(guān)）填成語生龍活立雞群鴉無聲 膽小如 指為馬
（第4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）
。
開火車讀
個別讀
齊讀
7
課一開始用聲情并茂的語言導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查昨天學(xué)過的知識，由舊知引進新知，這樣的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。
啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀
1、啟發(fā)談話
師：同學(xué)們已順利的闖過四關(guān)，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？
（1）教師指名交流怎樣有感情朗讀。
（2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請同學(xué)們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。
學(xué)生在小組里練讀，并互評；教師巡視、指導(dǎo)。
3、指名朗讀、評議。
師：誰愿意朗讀喜歡的詞串？（以第二條詞串為例）
（1）學(xué)生朗讀一行詞串后，教師組織評議。
師：你覺得他讀的怎么樣？教師根據(jù)學(xué)生回答隨機指導(dǎo)，強調(diào)抓住動物的特點。
（2）再指名學(xué)生朗讀該行詞串，師生再評議。
（3）教師小結(jié)：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個個鮮活的動物呢？
（4）通過賽讀、賞讀的形式組織學(xué)生讀好其他的詞串，教師引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。
交流
練習(xí)讀
小組練讀
學(xué)生互評
個別讀
評議
交流
8
語文課倡導(dǎo)以讀為本，尊重學(xué)生個性化體驗，才能使學(xué)生愛讀，樂讀、會讀，也才能讓學(xué)生在讀的過程中掌握讀書的方法。這一環(huán)節(jié)要注意教師評價的指導(dǎo)性、針對性、激勵性，切忌單一、匱乏的評價。）
回歸整體，全文誦讀
1、師：又一次愉快的野生動物樂園之旅，我們再次看到了
（師手指第一行并引讀）威武勇猛的： （師手指第二行并引讀）漂亮美麗的：
（師手指第三行并引讀）機靈活潑的： （師手指第四行并引讀）憨厚可愛的： 2、師配樂朗讀整篇韻文，感受押韻。（提示：讀詞串和讀詩一樣，要美美地讀，讀得有滋有味，讀出詩的韻味來。）
3、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀韻文 4、背誦
5、小結(jié)
剛才，我們通過這種讀書方法（手指板書）學(xué)習(xí)有感情地朗讀韻文，同學(xué)們掌握很快，讀出了韻味，希望你們今后能運用這樣的方法來學(xué)習(xí)。
生讀詞串
指名讀、
男女生賽讀
師生賽讀
拍節(jié)奏讀、加上動作讀
指名背誦、齊背
，
7
詞串教學(xué)要重視誦讀，誦讀注重一個“熟”字，注重品味、體驗和情感的投入，提倡聲、像同步，所以只有熟讀后學(xué)生才能充分感受韻文的獨特韻味。熟讀成誦又能幫助學(xué)生積累語言。
積極引導(dǎo)，自主識字
1、記憶字形。
（1）出示三個生字并認讀：袋、獅、猩
（2）師：有什么好方法記住這三個生字？
（3）學(xué)生匯報交流。（提示：教師注意概括記字方法）
2、指導(dǎo)書寫。
（1）師：說說怎樣寫好這些字，寫時應(yīng)該注意什么？（2）師范寫
3、展示學(xué)生的書寫，教師組織評價。
交流
學(xué)生仔細觀察。
學(xué)生練習(xí)描紅，臨寫兩個。
6
讓學(xué)生自己探究識字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。一步一步的設(shè)計，由易到難，由淺入深，扎扎實實地落實了識字教學(xué)的目標。
遷移拓展，達標反饋
1、選擇正確讀音并畫上“—”線
獅子（shi zi shi zǐ）猩猩（xīng xīng ）
2、連線題
百獸之王 啄木鳥
沙漠之舟 獅子
森林醫(yī)生 駱駝
跳遠冠軍 袋鼠
3、森林里的動物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因為————————_
4、指名朗讀《野生動物兒歌》
猩猩、棕熊，你們好！麋鹿愛吃鮮嫩草，
仙鶴、孔雀常比美， 鸚鵡舌靈活，專挑人話學(xué)，機靈活潑是猴子，爬樹高手把它數(shù)，大象身軀高，老虎林中王，
大嘴獅子一吼叫，嚇得斑馬轉(zhuǎn)身跑，
最有趣，是袋鼠，肚子下，有袋子，里面裝著小袋鼠。動物世界真奇妙，神奇動物真不少！
練習(xí)
交流
4
拓展練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識，遷移運用，培養(yǎng)興趣的最好方法。讓學(xué)生從識字、朗讀、積累到傾吐運用到實踐，發(fā)展了學(xué)生語言運用能力和語文實踐能力。真正滿足了不同程度學(xué)生的發(fā)展需求，做到了因材施教。
總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育
師：同學(xué)們，剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番，過足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動物越來越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護野生動物的隊伍中來。聽說，一個大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進沼澤地的丹頂鶴而獻出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o念她，寫了一首歌《一個真實的故事》，我們一起來走進她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經(jīng)來過……”
一個大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會和她一樣：擔(dān)任起保護地球，保護地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動物，熱愛野生動物，保護野生動物，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動物。
聽歌聽歌隨唱齊讀韻文
3333
如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護野生動物意識，我通過故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。
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蘇教版小學(xué)語文第四冊第五單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇2
學(xué)習(xí)目標：
1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、海”兩個字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)重點：
1、認識“海、鷗”等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)難點：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
學(xué)前準備：生字卡片、圖片等。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。
（1）自己讀。
（2）誰會讀？指名讀。
（3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？
（1）指名讀。
（2）開火車讀。
（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？
（4）讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。
（1）自己讀。
（2）誰愿意來讀？
（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）
（4）請同桌一起讀。
（5）起讀。
（6）看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。
（1）自由讀。
（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？
（3）指名讀。
（4）范讀。
（5）男、女聲比賽讀。
3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？
（1）學(xué)生自己圈生字。
（2）教師貼出生字卡片。
（3）指名讀。
（4）組詞，請小老師領(lǐng)讀。
（5）你用什么方法記住哪個字的？
五、出示課文一、二小節(jié)，復(fù)習(xí)，鞏固。
1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，請你們自己美美的讀一讀。
2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、請女同學(xué)讀前兩個字，男同學(xué)讀后兩個字，美美的體會一下。
4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）
5、復(fù)習(xí)生字。（鷗、艦、秧、塘）
六、指導(dǎo)書寫：“海、沙”。
七、機動。
蘇教版小學(xué)語文第四冊第五單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇3
第一課時
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干什么？今天我們就一塊到大
自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎？
二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞
1.出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標本嗎？
2.星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的
標本，他們到哪兒去找昆蟲呢？
三、讀準字音，歸類讀詞
3.小組讀。齊讀。
1，學(xué)生自讀，出示生字詞。
2.認讀生字、正音。
4.用“采、集、蟲”口頭擴詞。
四、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書空。
2.重點指導(dǎo)：
集：
采：
3.教師范寫。學(xué)生描紅，仿影寫生字。
第二課時
教學(xué)要求：學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點：學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。
1.讀生字、新詞卡片。
2.書空“采”、“采”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語。
1.假日里，同學(xué)們來到了大自然中采集標本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？
2.學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認讀、正音。
3.理解詞義。
⑴出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，
而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。
⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應(yīng)當(dāng)保護它，不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1.歸類讀韻文。
2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。
3.背誦課文，邊背邊想像。
四、指導(dǎo)書寫
1.教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。
2.學(xué)生照課文提示說筆順。
3.記憶字形。
板書：牛、螞、蟻
教學(xué)后記：大部分學(xué)生已學(xué)會本課生字，能仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
蘇教版小學(xué)語文第四冊第五單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標：
1、初步認識9個生字。
2、正確，較流利地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點：識字學(xué)習(xí)
難點：較流利地朗讀學(xué)習(xí)
準備：音樂磁帶學(xué)習(xí)
方法：自主學(xué)習(xí)為主學(xué)習(xí)
過程：
第一課時
一、談話引入
1、講一講平時看到的認為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2、引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入
二、朗讀課文
1、初讀感知
⑴自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)
⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。正音，評議
⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點
2、再讀入情
⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽
⑵播放歌曲《愛的奉獻》。
⑶講講身邊助人為樂的人和事。
⑷朗讀單元引言
三、指導(dǎo)認字
1、小黑板出示相關(guān)詞語，認讀正音
2、小組自學(xué)要求認識的字3、交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法
四、熟讀課文，鞏固識字
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1、鞏固生字，會寫8個字。
2、流利地朗讀課文。
3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
學(xué)習(xí)重點：朗讀學(xué)習(xí)
難點：朗讀感悟?qū)W習(xí)
方法：朗讀學(xué)習(xí)
準備：田字格小黑板，生字卡片
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧、復(fù)習(xí)字詞
1、抽讀詞語卡片，評議糾正
2、多種形式讀詞語
3、讀其他生字
4、組詞，擴展說話
二、誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1、同桌讀
2、自由選擇伙伴讀
3、讀給伙伴聽
4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味
三、指導(dǎo)寫字
1、結(jié)合范寫，觀察字形
2、書空，描紅，臨寫
3、展示，評議，提高四、擴展活動
收集反義詞，試著組成幾句對子。
蘇教版小學(xué)語文第四冊第五單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標:
*知識與能力
1、學(xué)會本課部分生字，認識新偏旁“戶字頭”。
2、了解農(nóng)村夏夜特有的事物，體會農(nóng)村夏夜的美妙。
*過程與方法
結(jié)合學(xué)生觀察圖畫，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗，重點燈放在正確、流利地誦讀詞語上。
*情感、態(tài)度、價值觀
在反復(fù)誦讀中體會韻文的特點，以訓(xùn)練語感，產(chǎn)生審美體驗。
教具準備：ppt 蒲扇
創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師:小朋友們坐得真精神，看你們的眼神，我就知道咱們班的孩子都很聰明。
老師今天給你們帶來一位小朋友小丁丁，誰跟他打打招呼呀?
生:小丁丁,你好!
生: hello小丁丁!
師:真是個有禮貌的孩子。
生：小丁丁，我想到你家去做客。
師：這主意不錯，今天，老師就帶你們?nèi)バ《《〉霓r(nóng)家小院去做客。（板書課題：識字6）請小朋友們齊讀課題。
師：不要拖調(diào)。
師帶讀：識字6
二、認讀詞串。
（一）學(xué)習(xí)第二行。
師：小丁丁在農(nóng)家小院干什么呢？
進了農(nóng)家小院，陪在小丁丁身邊的有誰？
出示句式，學(xué)生說話：a、我看到了爺爺，看到了（ ），還看到了（ ）。
b、我看到了（ ）、（ ）和（ ）。
c、（ ）、（ ）和（ ）在院子里乘涼。
師:一家人在一起乘涼多么溫馨呀，老師請第一排的小朋友來讀一讀.
師:你們仔細觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？
生:爺爺、奶奶和小丁丁讀輕聲。
師：誰能把這三個詞讀好。
（二）學(xué)習(xí)第一行。
（出示：夜晚）師：你看到了什么？
生：我看到了星星。
生：我看到了繁星。
師：繁星指的是什么呀？
生：許多的星星。
（出示：繁星）師：你能帶同學(xué)們讀讀這個詞嗎？生帶讀。
師：它們在向我們眨眼睛呢，感覺怎么樣？生回答，（出示：亮晶晶）開火車讀。
（三）學(xué)習(xí)第三行
這么美的夜晚，爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里坐著（出示：竹椅），指導(dǎo)讀好翹舌音。
師：爺爺手里還拿著（出示：蒲扇，展示實物），指名讀。讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師讀。
師：天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對了，螢火蟲提著找我們呢！你來喊喊它們的名字。指名讀。開火車讀。
(四)學(xué)習(xí)第四行
師：爺爺一邊指著星空，一邊給丁丁講故事呢！看到丁丁那入迷的樣子，爺爺講的故事一定非常好聽，你們想聽嗎？……比比看，誰聽的最仔細。（播放牛郎織女故事視頻）
師：故事感動了很多人,牛郎織女變成了兩顆星,（出示：牽牛、織女）誰知道它們叫什么？指讀“牽牛、織女”。牽牛織女在天上遙遙相望呢。
師：爺爺又指了指北方的星空，瞧：看到北方那一組最亮的星星了嗎？（出示北斗星圖）介紹北斗星, 北斗七星常被當(dāng)作指示方向和認識星座的重要標志。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖）開火車讀 。
讓我們再來指著天空認一認。
三、美讀韻文，入境品味。
師：看到這美麗溫馨的情景，老師忍不住想抒發(fā)自己的感情，給老師這個機會嗎？師配樂朗讀。要求：說說聽了老師的朗讀，你好像看到了什么？
生：我看到了許多小星星，一閃一閃的。
生：我仿佛看到夏天的夜晚，繁星在天空中一閃一閃的。
師：真棒，用上我們學(xué)的詞。
指導(dǎo)有感情地朗讀韻文：老師在朗讀這篇韻文的時候，也像你們一樣，看到了這美麗的夜色，腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。
師：下面老師閉上眼睛，你們試著讀一遍，看看你們能不能讓我的腦子畫畫。
師：我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎？
五、游戲識字，鞏固運用。
1、看，生字寶寶排好隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧！（課件展示：生字）
開火車讀。
齊讀。
2、摘蘋果識字。
師：今天老師還給你們帶了禮物，出示蘋果樹，誰能把這蘋果上的詞讀出來，這蘋果就落下來，送給他。
六、先扶到放，指導(dǎo)寫字。
師：識字可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，同樣，把字寫好也能給人帶來美好的享受。
（一）、我們就先來學(xué)寫“奶”字，
1、說說你怎樣把“奶”字寫好。
2、跟老師示范寫。
3、用“一看二寫三對照，一個要比一個好”的方法指導(dǎo)寫字。
師：寫第一個“奶”字，寫完第一個“奶”的時候停下來，你拿你的字跟大屏幕上的字對比一下，看有哪一部分需要改進
生：奶的“乃”部分要寫寬一些。
師：學(xué)會反思了，相信你第二個字一定寫得很棒。寫第二個奶字。再用剛才的方法寫第三個“奶”字。這就叫“一看二寫三對照，一個要比一個好”的方法寫好字。
（二）、教學(xué)寫“扇”字，掌握新部首“戶”。用同樣的方法放手讓學(xué)生寫。
師：把小本子輕輕地放到抽屜里，把它送回家。
讓我們再用愉快的心情把課文讀一遍。
蘇教版小學(xué)語文第四冊第五單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇6
主備人: 施教時期 XX年 月 日
教學(xué)內(nèi)容 識字6
共幾課時 3
第幾課時 1
課型 新授
教學(xué)
目標
1、正確、流利地朗讀詞語。
2、學(xué)寫四個生字,掌握一個新的偏旁(戶),并正確美觀地書寫。
3、通過仔細觀察圖畫,認識圖上所描繪的事物,并認識所聯(lián)系的詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。
教學(xué)
重難點
教學(xué)重點:學(xué)會本課生字。
教學(xué)難點:借助圖畫理解詞語意思。
教學(xué)
資源
1.讓學(xué)生觀察和欣賞農(nóng)村夜晚的美景,直觀地感受教材。
2.與星星有關(guān)的謎語和兒歌。
3.學(xué)生已有識字方面的經(jīng)驗,教學(xué)時,可鼓勵學(xué)生介紹給大家,幫助別人把字寫得更好。
預(yù)習(xí)
設(shè)計
1、借助拼音,正確流利地朗讀識字6。
2、聯(lián)系插圖,初步領(lǐng)會詞語的意思。
3.依據(jù)課后筆順會正確書空田字格的生字,試著給他們組詞。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、課前準備。
說說夏天的夜晚有什么特征。(如天氣,天空,人等)
二、課內(nèi)悟。
1、導(dǎo)入。
2、觀察圖畫,認讀詞語生字
(1)有順序地觀察圖畫。
把看到的按照由近到遠的順序說一說。
(2)學(xué)習(xí):夜晚 繁星 亮晶晶
(3)學(xué)習(xí):牽牛 織女 北斗星
(牛郎織女的故事)
(4)學(xué)習(xí):爺爺 奶奶 小丁丁
(5)學(xué)習(xí):竹椅 蒲扇 螢火蟲
(6)齊讀韻文
三、學(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、用自己的辦法記一記生字字形。
3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)書寫。
6、生描紅、仿寫。
四、課堂總結(jié)
五、完成作業(yè)
一 .交流
你知道夏天的夜晚有什么特征嗎?
二、學(xué)習(xí)韻文
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)夏天特征的詞語,那么,夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢?
2、新授:
(1)圖上畫了什么?你看到了什么?
(2)天上有些什么?這是什么時候?(出示)
①正音:“星、晶”是后鼻音。
②還有什么東西也是亮晶晶的?
③指導(dǎo)朗讀。
(3)你們知道天上畫的是什么星星嗎?(出示)
①正音: 織(翹舌音) 女(鼻音)
②你們聽過牛郎織女的故事嗎?師可簡單說一說。
③指導(dǎo)朗讀。
(4)看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢?(相機出示)
①正音:奶(鼻音) 了(后鼻音,注意讀準輕聲)
②指導(dǎo)朗讀。
(5)還能從哪里看出這是夏天呢?(出示)
①正音:扇(翹舌音) 螢(后鼻音)
②螢火蟲是什么樣子的?你能向大家介紹介紹嗎?
③指導(dǎo)朗讀。
(6)我們一起來讀讀這篇韻文。
三、教學(xué)生字
1、出示生字詞。
2、這些生字中,哪些是獨體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?
3、這四個字的筆順都記住了呢?讓老師來考考你吧!
4、重點提出容易錯的字。
5、重點指出:
奶:右面的“乃”要寫得稍微大些,“ㄋ”要一筆寫成,不要寫歪了。
織:左窄右寬
女、斗:都要寫在田字格的中間
6、師巡視指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
五、布置作業(yè):完成習(xí)字冊。
作業(yè)
設(shè)計
★填空:
奶:是( )結(jié)構(gòu)的字,第3筆是( ),第4筆是( )。
織:是( )結(jié)構(gòu)的字,共( )筆,第2筆是( )。
★★比一比,組詞:
奶( ) 織( ) 斗( )
女( ) 只( ) 頭( )
★★★找牛郎和織女的故事看看,再講給爸爸媽媽聽。
蘇教版小學(xué)語文第四冊第五單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：今天我們班來了一位特別的客人，是誰呢？[課件出示猴子動畫]
猴子皮皮要帶我們?nèi)游锿鯂妫肴幔靠熳甙桑?/p>
二、引出詞語，學(xué)生領(lǐng)讀。
[課件出示本課的動物圖片，學(xué)生認真觀察。]
1、你看到了那些動物。[隨機出示詞語，領(lǐng)讀詞語。]
2、小朋友們觀察的真仔細，那去掉拼音你還認識它們的名字嗎？快請課本來幫忙吧。
三、自讀課文，自學(xué)生字。
1、自己大聲的讀課文，讀準每一個字的音。
2、字讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3、小組內(nèi)合作自學(xué)生字。
4、教師檢查生字：
（1）齊讀生字卡片；
（2）出示生字，你有什么小竅門很快記住這些生字呢？快告訴大家吧。
（3）“小火車”游戲；
（4）生字大家掌握得不錯，那去掉拼音，看誰能快速的讀出這些動物的名字。[課件出示詞語]
四、感情讀文，理解詞義。
過渡：生字詞讀的這么好，那課文一定會讀的更棒，是不是？
1、自己先練一練。
2、指名讀課文。[3人]
3、你了解它們嗎，選一個你喜歡的動物，講給大家聽。[珍稀動物—你還知道哪些珍稀動物？]
4、剛才大家講的都是這些動物的特點，知道了這些，你一定會把課文讀得更棒的。
再試一試。
5、指名分行讀課文，發(fā)現(xiàn)什么沒有？[你還知道哪些獸類和鳥類？]
6、你們說得這么好，皮皮帶著它的動物朋友們要給大家表演節(jié)目，想看嗎？[可以跟著學(xué)]
7、剛才動物們表演了這么精彩的節(jié)目，好看嗎？那接下來我們來玩?zhèn)�《猜猜我是誰》的游戲。請小朋友來表演你喜歡的動物，大家猜猜他演的是誰？
[表演、聲音、謎語]
練習(xí)說句子：你演的是調(diào)皮的猴子。
8、表演的真不錯，，那你們能通過讀書，帶大家去看一看這些動物嗎。
[小組選擇一種形式讀。]
9、指名兩組讀，其他展開想象，你看到了什么？
10、齊讀課文。
五、游戲鞏固詞語。
過渡：我們玩的正高興，皮皮怎么不見了，去哪里了？
[課件出示：皮皮關(guān)進了籠子。]
1、怎么辦？
2、學(xué)生操作電腦，托詞語。
六、深化主題。
1、雖然我們把皮皮救出來了，但是在我們的周圍，還有許許多多動物面臨著生存的危機。
[課件出示圖片，教師感情讀：近年來，一些不法狩(shǒu)獵隊在大肆(sì)非法獵殺野生動物，更使的各類野生動物數(shù)量急劇下降。在野味餐廳的桌子上，各種珍稀動物被食客撕咬吞咽(yàn)。在蔚藍色的天空，飛翔的鳥類隨時會被殘(cán)忍的獵槍擊中……近2000年來，有110多種獸類和139種鳥類已從地球上消失，現(xiàn)在還有數(shù)百種野生動物面臨絕種的危險，如不加以保護，可能會完全滅絕。]
2、同學(xué)們，此時你最想說什么，做什么？
七、寫字。
“獅、猩”
蘇教版小學(xué)語文第四冊第五單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇8
《6識字》是詞串識字，以韻文的形式，圍繞著祖國地域遼闊、物產(chǎn)豐富這個中心，配合4幅充滿詩情畫意的圖片，讓兒童借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字。讓我們細細品味《識字6》，從中受到情感熏陶、享受審美樂趣。
駿馬 秋風(fēng) 塞北
杏花 春雨 江南
椰樹 驕陽 海島
牦牛 冰雪 高原
詞串的安排很有意思，不管是豎排還是橫排，都有一定的規(guī)律：豎過來看，第一列介紹了四種物產(chǎn)：駿馬、杏花、椰樹和牦牛；第二列是四季的自然現(xiàn)象：秋風(fēng)、春雨、驕陽和冰雪；第三列是祖國東南西北四個地方：塞北、江南、海島和高原。橫過來看，具體介紹了祖國各地的自然風(fēng)光。
一、賞美景。短短的24個字，勾勒出了風(fēng)景如畫的四季風(fēng)光：
第一組詞語表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光：秋日的塞北，草原一望無際，秋風(fēng)蕭蕭作響。一群群自由馳騁的駿馬，逆風(fēng)而行，如箭飛奔，真令人心曠神怡。
第二組詞語表現(xiàn)的是江南春色：春日的江南，遍地鮮花怒放，到處鶯歌燕舞。爛漫的杏花沐浴著綿綿的春雨，把詩意般的江南裝點得更加美麗。
第三組詞語介紹海島夏景：夏日的海島，烈日下椰樹依然挺立，遍布海灘。海風(fēng)拂過，樹葉隨風(fēng)起舞，好一派迷人的熱帶風(fēng)情。
第四組詞語表現(xiàn)的是高原景色：冬日的高原，冰雪的世界。白茫茫的“地毯”上牦牛緩行，悠然自得；白雪在陽光的照射下，銀光閃爍，真是美不勝收。
二、悟情感。四季的自然風(fēng)光，如詩如畫。孩子欣賞著這不同地域頗具特色的風(fēng)情時，他們會不由自主地發(fā)出出深深的慨嘆：我們的祖國，真是幅員遼闊、物產(chǎn)豐富啊！一起放聲歌唱：祖國、祖國，我們愛你！
蘇教版小學(xué)語文第四冊第五單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇9
識 字 6
一、教材分析
這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。
二、學(xué)習(xí)目標
1、認識14個生字.
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動識字的興趣。
三、教學(xué)重點、難點：
本課教學(xué)重點在于識字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運用；難點在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)量詞。
四、教學(xué)準備：多媒體課件、數(shù)量詞小卡片.
五、教學(xué)時間：2課時。
六、教學(xué)過程 ：
第一課時
課時目標：
1、學(xué)習(xí)9個生字，能在新的語言環(huán)境中再認生字。
2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實生活中正確運用。
3、讓學(xué)生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?nbsp; 。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準備出發(fā)吧。
二、第一部分生字識記：
1、師：到站啰！同學(xué)們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
（學(xué)生自由說話，練習(xí)口語表達）
（學(xué)生說到一處，將對應(yīng)的詞語卡片貼到黑板上）
師：這么多小朋友想說。那就請你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因為有了這些景物，海邊才會那么美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學(xué)生個別讀）
師：剛才幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀，開小火車讀）
師：讀得真美。老師聽了你們的朗讀，就像站在了大海邊一樣。
3、師：看這些詞語當(dāng)中，有幾位新朋友穿著紅衣服要跟我們小朋友來交朋友。你來當(dāng)當(dāng)小老師，帶我們認識它們一下。
（學(xué)生當(dāng)小老師來帶讀生字。）
師：你有什么好方法盡快記住這些新朋友呢？（學(xué)生自由講述認字方法，全班交流）
師：同學(xué)們真能干，有這么多的識字方法。
師：接下去老師考考你們，指著一字，請你為它組個詞。（師指著某字，請小朋友組詞讀。）
三、學(xué)習(xí)數(shù)量詞搭配。
1、師：遠方來了幾位小朋友，它們想請小朋友幫忙找好朋友。
（將四組數(shù)量詞貼到黑板上。）
師：一起來叫叫它們的名字吧。（齊讀）
(請四位小朋友們上臺將數(shù)量詞與事物搭配)（齊讀）
2、師：你們讀得真好，老師這還有幾幅圖片想讓小朋友們看看。
（出示有關(guān)海鷗、軍艦、帆船的圖片）
師：你能不能用上數(shù)量詞來說說你看到的畫面？
（學(xué)生講述：一排軍艦、一隊軍艦、幾條帆船、一群海鷗……）
師：同一事物可以用不同的數(shù)量詞來形容。
3、（出示魚這個詞語）
師：請小朋友用上不同的數(shù)量詞形容它。
（魚：一條魚 一群魚 一缸魚 一盤魚 一種魚……）
（出示書、粉筆、水三個詞語）
師：先請同桌小朋友互相用不同數(shù)量詞來說說。
（先同桌說，再全班交流）
4、師：一起來看看我們的老朋友。（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進小瓶子，瓶子里的水漸漸升高了。）
（反復(fù)朗讀）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（里面有數(shù)量詞）
師：如果把這個數(shù)量詞去掉，可以嗎？（不可以，學(xué)生說理由）
5、練習(xí)數(shù)量詞搭配。
（四人小組發(fā)一個小紙包，內(nèi)裝數(shù)量詞若干）
師：請你們幫個忙，幫數(shù)量詞找到好朋友。找到后，在小組長的帶領(lǐng)下讀讀這些詞。
（教師巡視，用數(shù)碼相機拍下學(xué)生答案，用電腦播放。學(xué)生齊讀，積累詞匯）
蘇教版小學(xué)語文第四冊第五單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇10
星期二的第二節(jié)課，因為萬老師要參加演講比賽，我臨時被通知去他班代課。接到任務(wù)后，馬上拿來語文書開始準備。《識字6》是一篇識字課文，以對子的形式對舉了一連串的反義詞，課文如詩歌一般，讀起來和諧、富有韻律感。
通過一節(jié)課的準備，我的教案初稿出來了，雖然說不上準備充分，但至少心里已經(jīng)有底了。課間休息時，我趕緊去教室做課前準備——把要學(xué)的生字抄在黑板上。抬頭一看，發(fā)現(xiàn)上節(jié)數(shù)學(xué)課的板書還沒擦，寫著“鏡面 前后 上下 內(nèi)外”，正準備擦，突然靈光一閃，我的“導(dǎo)入”有了。本來“導(dǎo)入”計劃是讓學(xué)生回憶一下以前學(xué)習(xí)過的反義詞。我就隨機改成了：這是你們上節(jié)課學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，有沒有誰發(fā)現(xiàn)這里也有語文知識？問題一拋出，教室里一片寂靜，孩子們都集中了注意力，認真找起來，有的學(xué)生說有“漢字”，有的學(xué)生說“前后、上下、內(nèi)外”都是反義詞，我就順勢轉(zhuǎn)入到了新課的教學(xué)。接著我結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情境：很久很久以前，在我們生活的地球上有兩個世界：光明世界和黑暗世界，光明世界的人們待人真誠、熱忱……情境的創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)了學(xué)生興趣，我感覺到了學(xué)生熱切的目光。接下來，我把教學(xué)環(huán)節(jié)“我會讀”、“記字形”、“我會寫”設(shè)置成闖關(guān)游戲，讓游戲激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。大部分學(xué)生多能跟著我的教學(xué)節(jié)奏走。在“記字形”這一塊，學(xué)生能夠較好地結(jié)合以前的識字方法和熟字來幫助記憶。如“恨”與“很”、“奉”與“捧”等，特別是把生字編成字謎來讓學(xué)生猜，如“富”（一個人住一間大房子，家中還有許多田地）、 “饑”（只吃了幾粒飯，自然感到饑餓了）、貧（分寶貝）等，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的熱情。看來，要把識字課上出效率來，還得多動腦筋，運用豐富的識字方法提高學(xué)生認字的速度和強度，鼓勵學(xué)生在眾多的識字方法中選擇自己最喜歡，最便捷的方法，這樣記憶效果才會更好。
回顧整堂課，自我感覺比較良好的一點就是情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置有效激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了期待，激發(fā)了他們潛在的學(xué)習(xí)動機。但不盡人意的地方也很多，比如未能照顧到全體學(xué)生，為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，整個課堂有點趕，當(dāng)然這也與自己不熟悉教案有關(guān)，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不是很流暢，教學(xué)語言有點零碎。最遺憾的是沒有讓學(xué)生動筆去寫一寫，讀寫結(jié)合才能體現(xiàn)語文課堂的語言實踐。俗話說：課堂的精彩來自細節(jié)。在教學(xué)中，隨時都有學(xué)生當(dāng)堂的生成，即興語言的表達，如何圍繞教學(xué)目標及時地肯定學(xué)生、促進學(xué)生，教學(xué)過程中的引導(dǎo)語、過渡語的使用等等，這些我都做得還不夠好，需要在今后的教學(xué)實踐中不斷磨煉，另外，在聽課時多多向其他老師學(xué)習(xí)，以不斷提高自己的教學(xué)水平。
蘇教版小學(xué)語文第四冊第五單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇11
作者：實小語文組
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習(xí)認讀14個生字，掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。
2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達出來；通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓(xùn)練。
3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
教學(xué)重點和難點：
認識并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣
教學(xué)準備：
生字卡片、圖片、實物投影
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入 ：
今天老師帶你們?nèi)讉�旅游景點玩玩，如果你覺得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！
二、朗讀、體驗情境
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準字音，不懂的地方標上“？”
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？
4、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽邊想象。
5、小組討論：給每個旅游景點取個好名字。
6、生匯報，師板書：海灘農(nóng)村公園學(xué)校
三、學(xué)習(xí)課文
（一）請各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。
1、（出示圖）海灘上有什么呀？
2、翻開課本，把這幾樣?xùn)|西用“□”框出來；形容它們的詞用“〇”圈出來。
3、出示詞語卡片，讀一讀。
4、觀察圖，用上這幾個詞說一段話。
（二）參觀了美麗的海灘，我們再一起去領(lǐng)略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧！
1、（出示圖）你看到了什么景色？
2、根據(jù)匯報出示詞語，跟讀，正音。
3、課文是怎么來形容它們的？自己讀一讀吧！
4、齊讀，你覺得這里怎么樣？
5、有感情地朗讀。
（三）想想自己是怎么學(xué)懂前兩段的？
1、小結(jié)方法：讀、標、想
2、接下去的兩站“自由活動”，可以一個人，也可以四個人一起去參觀，過十分鐘集合。
3、匯報：我參觀了，看到了，覺得。
4、根據(jù)匯報出示詞語卡片，齊讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。
四、有感情地朗讀文
1、看著圖說一說。
2、鞏固練習(xí)：一沙灘一軍艦一帆船
一秧苗一魚塘一果園
一小溪一石橋一翠竹
一銅號一“紅領(lǐng)巾”一歡笑
五、指導(dǎo)書寫
六、延伸：
1、畫一畫：把這些美麗的景點用畫筆畫出來，好嗎？
2、找一找常見的數(shù)量詞，舉幾個例子。
板書設(shè)計 ： 識字6
海灘 “〇”
農(nóng)村 “□”
公園
學(xué)校
蘇教版小學(xué)語文第四冊第五單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標：
1、初步認識9個生字。
2、正確，較流利地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點：識字學(xué)習(xí)
難點：較流利地朗讀學(xué)習(xí)
準備：音樂磁帶學(xué)習(xí)
方法：自主學(xué)習(xí)為主學(xué)習(xí)
過程：
第一課時
一、談話引入
1、講一講平時看到的認為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2、引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入
二、朗讀課文
1、初讀感知
⑴自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)
⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。正音，評議
⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點
2、再讀入情
⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽
⑵播放歌曲《愛的奉獻》。
⑶講講身邊助人為樂的人和事。
⑷朗讀單元引言
三、指導(dǎo)認字
1、小黑板出示相關(guān)詞語，認讀正音
2、小組自學(xué)要求認識的字3、交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法
四、熟讀課文，鞏固識字
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1、鞏固生字，會寫8個字。
2、流利地朗讀課文。
3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
學(xué)習(xí)重點：朗讀學(xué)習(xí)
難點：朗讀感悟?qū)W習(xí)
方法：朗讀學(xué)習(xí)
準備：田字格小黑板，生字卡片
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧、復(fù)習(xí)字詞
1、抽讀詞語卡片，評議糾正
2、多種形式讀詞語
3、讀其他生字
4、組詞，擴展說話
二、誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1、同桌讀
2、自由選擇伙伴讀
3、讀給伙伴聽
4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味
三、指導(dǎo)寫字
1、結(jié)合范寫，觀察字形
2、書空，描紅，臨寫
3、展示，評議，提高四、擴展活動
收集反義詞，試著組成幾句對子。
蘇教版小學(xué)語文第四冊第五單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標：
1、認識本課6個生字“椰、牦、駿、塞、驕、島”，能正確、美觀地書寫“塞、驕、島”。
2、圖文對照，充分發(fā)揮想象，認識圖上描繪的事物，結(jié)合圖片理解詞串里的詞語。
3、體會祖國的幅員遼闊和自然風(fēng)光的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1.播放《大中國》
老師剛才給大家播放的歌曲是《大中國》，歌里唱到——（我們都有一個家，名字叫中國）
2.出示中國地圖，談話。
師：看——(出示中國地圖)這就是我們共同的家，這是一幅——中國地圖。我們的“家”像一只雄雞高傲站在世界的東方，我們的“家”是個大家庭，有56個民族。我們的“家”地域遼闊，有許多美麗的風(fēng)景名勝。你都去過哪些地方？
3.揭示課題。
有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，他去了哪些地方呢？（教師根據(jù)地圖逐一出示塞北、江南、海島、高原四個地方。）邊出示邊介紹——
塞北：長城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方。
江南：長江以南廣大地區(qū)；特指長江以南的蘇南、皖南、浙北地區(qū)。
海島：海洋里被水環(huán)繞的較小陸地。（海南島）
高原：海拔在500米以上、地勢起伏不大的遼闊地區(qū)。（青藏高原）
這個小朋友還把自己在祖國各地見到的景物編成了一首詞串，今天我們就來學(xué)習(xí)《識字6》，跟著他一起到祖國這四個地方游一游，去欣賞風(fēng)格各異的美麗風(fēng)光。
二、詞圖聯(lián)系，初識生字新詞。
過渡：聽，小火車開來了，我們趕快乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車帶著我們先來到了塞北。（跟老師一起寫：塞北）
1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”（ 出示塞北圖；讀詞語）
（1）看，在這一望無際的塞北草原上，有什么呢？（馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡）讀詞。
（2））駿馬喜歡在塞北遼闊的草原上奔馳， 看馬的鬃毛高高飄揚，那是因為有陣陣涼爽的秋風(fēng)迎面吹過！（出示秋風(fēng)）
假如你就是那只駿馬，迎著涼爽的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺啊？
（3該怎么讀這個詞串？(自由練習(xí)——誰想試一試？)
2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”
過渡：游覽了一望無際的塞北草原火車繼續(xù)向南方開去，它帶著我們來到了哪兒呢？（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）
（1）（出示圖片）對，我們來到了——美麗的江南。（板書詞語）
瞧，這是什么？出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！這個詞語該怎樣讀？）
江南不僅有美麗的杏花，還有綿綿春雨，看——（出示“春雨”）讀詞
（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。這美麗的江南該怎樣讀？
（練一練，讀好這個詞串——指名讀——女同學(xué)一起來讀——男同學(xué)想讀嗎？老師也給你們一個機會，賽過女同學(xué)）
3、學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到的——海島！（板書詞語，讀詞語）
（1）這是祖國的最南端——海南島，現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。海島上的太陽怎么樣啊？陽光好厲害，這就是——驕陽（出示驕陽）
理解詞語“驕陽”（這樣的太陽讓我們想到了什么季節(jié)？（夏天）是夏天的什么時候？
誰來讀一讀（指名讀——齊讀）
（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹）你們對椰樹有什么了解？
椰樹長的很高大，，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！來讀讀試著讀好這個詞串。
（4）指導(dǎo)朗讀詞串。 指名讀——喜歡這兒的同學(xué)一起讀！
4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”
過渡：（播放飛機起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，去青藏高原！
（1）出示高原風(fēng)光圖片。來到高原你有什么感受？(板書)
相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）
相機出示“牦牛”你們了解牦牛嗎？
它全身都是寶，它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它的奶可以制成酥油，它還是人們耕地運輸?shù)暮脦褪郑蛔u為“高原之舟”。在那么冰冷的高原上，它一點也不怕冷，真了不起！
（2）我們走進冰雪覆蓋的青藏高原，認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們來讀一讀這行詞串！
三、熟讀課文，讀準生字新詞。
1、剛才，咱們迎著涼爽的秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北；在蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；又來到炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島；登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。
2、可無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家 ！那就是——中國！
3、從祖國的大江南北游覽了一番，下面我要考考大家，先來看看幾個生字，會讀嗎？
（自由讀，小老師帶讀，開火車讀）去拼音讀。
4.現(xiàn)在用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作來讀，先練一練。
指名讀，同桌讀，齊讀。
5.下面還有道難題呢？我看誰能解決它。用詞串里的詞語填空，讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字，識記生字字形。
過渡：大家順利完成任務(wù)，現(xiàn)在我們休息一下，一起來做《寫字操》。
1.做《寫字操》。
2.識記字形。還記得這幾個字嗎？你準備怎么記住這幾個字？
交流。
3.指導(dǎo)寫字。看課件，提示重點部分及筆順。
4.生描紅仿寫，師巡視指導(dǎo)。
5.欣賞課文錄音。（機動）
6.“我要做”游戲：“揚揚修理工”（連詞成句）、“魔法鏡”（看圖片選出對應(yīng)的詞語）
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字。 2.朗讀韻文。
第二課時
1.進一步理解韻文、識記生字新詞。 2.背誦韻文。
蘇教版小學(xué)語文第四冊第五單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇14
【片斷】
實踐活動
1、學(xué)生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學(xué)期學(xué)的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關(guān)于對子的資料。
2、教師簡要介紹對對子的有關(guān)知識。（參見資料袋）
3、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。
4、以課文為例練習(xí)對對子。
5、用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習(xí)對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。
蘇教版小學(xué)語文第四冊第五單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇15
一、識字寫字
1、生活引路：
引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累，聯(lián)系生活實際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。
2、在詞中認字：
仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。
可以讓學(xué)生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。
3、形象意義識字：
示例：漠：沒有水的地方就是沙漠。
饑：吃了幾粒飯，自然感到饑餓。
富：一個人住一間大房子，還有許多田地。
4、鞏固生字：
⑴ 在朗讀課文中鞏固識字。
⑵ 舉行搶答賽：
利用反義詞詞義相反的特點，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。
5、寫字指導(dǎo)：
⑴ 教師示范板書生字，讓學(xué)生仔細觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn)每個字的書寫特點。
⑵ 學(xué)生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書寫特點，并上臺或在本子上試寫，教師及時指導(dǎo)、糾正，并進行個別輔導(dǎo)。本課有三個字是學(xué)生容易寫錯的，應(yīng)該提醒學(xué)生注意：一個是“丑”，不能把中間的橫寫成點；一個是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。
⑶ 把字寫美觀的指導(dǎo)，可以把重點放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應(yīng)該離橫鉤遠一點。
二、朗讀感悟
1、邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？
2、示范朗讀或指名讓讀得好的學(xué)生讀，其他同學(xué)模仿、體會讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出韻律感。
3、讓學(xué)生說說從本課中體會到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當(dāng)做點解釋。
4、誦讀積累：
⑴ 鼓勵學(xué)生把本課背下來。
⑵ 讀讀記記課后詞語，并寫一寫會寫的詞語。
三、實踐活動
1、把學(xué)過（含上學(xué)期）的對子背給父母或其他長輩聽。也可以請長輩再教你幾個對子。
2、找一些由意思相反、相對的字構(gòu)成的詞語，如，冷暖、開關(guān)、多少、出入。
四、資料袋
1、對聯(lián)：
雅稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨特的藝術(shù)形式。對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)（如諧趣聯(lián)）等類型。對聯(lián)文字長短不一，短的僅一兩個字；長的可達幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、聯(lián)球?qū)Α⒓鋵Φ取５还苣姆N對聯(lián)，使用哪種形式，都必須具備以下特點：一要字數(shù)相等，斷句一致；二要平仄相合，音調(diào)和諧；三要詞性相對，位置相同；四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。此外，張掛的對聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說是對聯(lián)的題目，也是對聯(lián)的中心。
2、《笠翁對韻》選讀：
天對地，雨對風(fēng)。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。
河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。
晨對午，夏對冬。青春對白晝，古柏對蒼松。垂釣客，荷鋤翁。仙鶴對神龍。
清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘。
奇對偶，只對雙。大海對長江。金盤對玉盞，寶燭對銀。
泉對石，干對枝。吹竹對彈絲。山亭對水榭，鸚鵡對鸕鶿。國色對仙姿。晚霞明似錦，春雨細如絲。
蘇教版小學(xué)語文第四冊第五單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇16
學(xué)科：語文 授課年級：2 設(shè)計人： 陳慧麗
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第三冊第二單元《識字6》
計劃學(xué)時
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《識字6》是二年級上冊中的一篇詞串識字課文。四行詞串分開來看，是一個個既相對獨立又相互關(guān)聯(lián)的詞語；連起來讀，又像是一首音韻和諧的寫景詩。短短24個字，勾勒出氣勢恢弘，景象萬千的中華錦繡山河圖。
學(xué)習(xí)者分析
誦讀詞串，不僅可以認識事物，認識生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。在教學(xué)中應(yīng)重視“詞串”課文深厚的文化底蘊，在識字的同時，引導(dǎo)學(xué)生感受彌漫在“詞串”中的美與真情。
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)本課4個生字，認識1個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能按順序觀察圖畫,認識圖上描繪的事物。憑借圖畫來理解本課的詞語。
過程與方法：
圖文結(jié)合，引導(dǎo)誦讀理解。游戲識字，自主練寫。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富
教學(xué)重點及解決措施
重點：掌握本課生字詞，并能正確書寫。
解決措施：激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。
教學(xué)難點及解決措施
難點：了解我國各地風(fēng)俗人情。
解決措施： 學(xué)生相互交流,查閱相關(guān)資料.
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計意圖
第一課時
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1小朋友們，爸爸媽媽帶你去過什么地方？那兒給你留下了什么印象？
2、今天，老師將和小朋友們一起去祖國的東部、南部、西部、北部看一看，去領(lǐng)略一下這些地區(qū)的不同風(fēng)情。
學(xué)生自由發(fā)言，把自己想說的內(nèi)容說清楚。
觀察圖畫。
3
上課一開始就緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，打開他們記憶的閘門，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
1觀看視頻。
小朋友，你知道剛才看的是什么地方的景色嗎？（出示中國地圖）分別在我國的什么地方？你能在圖上找出來嗎？
2出示這四個地區(qū)的名稱：“塞北、江南、海島、高原”
3你還看到了什么?
4指導(dǎo)讀好
“駿馬、杏花、椰樹、牦牛”
5出示詞語：
“秋風(fēng)、春雨、驕陽、冰雪”這些都是描寫什么的詞語？
標出地點
用“我在 看到了 ”說話.
學(xué)生試讀。
齊讀
12
以播放錄象創(chuàng)設(shè)情境,展示四個地區(qū)不同的自然風(fēng)光讓學(xué)生用眼睛去看，用腦子去想,步入意境,走進課文。以此激發(fā)起學(xué)生強烈的閱讀興趣。
引導(dǎo)朗讀，讀中感悟
1我們先去塞北的草原看看。
（1）、你看到了什么？聽到了什么？
（2）、誰喜歡這里的風(fēng)光
2走在別有風(fēng)情的海島上，你現(xiàn)在最想趕什么？把你的感受讀出來，好嗎？
3老師被祖國大地的自然風(fēng)光深深地吸引住了，讓老師也來讀一讀課文。
4說話：我們先到了祖國的北部，看到了 ，接著到了東部，看到了 ，又到了南部，看到了
，最后到了西部，看到了 。
看到了一望無際的大草原上的駿馬，聽到了風(fēng)聲、馬鳴聲、馬蹄聲。
學(xué)生練讀
讀好“海島、驕陽、椰樹”
10
教師注重對學(xué)生進行一邊讀，一邊想象的有意識的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的語感，增強學(xué)生識字的效果
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
進入新課
口語練習(xí)
指名學(xué)生讀，要求讀出語氣。如果能背下來，那就更好了。
其實我們家鄉(xiāng)大慶也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們大慶，是嗎？
好好想想，咱們大慶有什么特色啊？看誰說出了大慶的特色！
指名讀
同桌互說
誰給外地的旅客介紹？
5
16
及時誘導(dǎo)、肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
訓(xùn)練了學(xué)生對詞的理解
提高了學(xué)生的口語表達能力
指導(dǎo)書寫
書寫“塞”的“八”時要充分拉開，這樣字才會端莊堅實
駿、塞、驕、
14
引導(dǎo)學(xué)生看范字嘗試描紅，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，認真書寫的良好習(xí)慣
作業(yè)：
（選做題）
你最喜歡哪個地區(qū)把這個地區(qū)介紹一下吧
識字與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，與認識事物結(jié)合起來，讓學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，豐富知識，提高認識能力。
板書設(shè)計
識字6
駿馬 秋風(fēng) 塞北
杏花 春雨 江南
椰樹驕陽海島 牦牛 冰雪 高原
教
學(xué)
反
思
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