要是你在野外迷了路教學(xué)實(shí)錄（精選3篇）
要是你在野外迷了路教學(xué)實(shí)錄 篇1
激趣導(dǎo)入
師：（課件出示小明迷路圖）小明在野外迷了路，他都急得哭了？你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>
生：愿意。
師：先安慰安慰他吧！
生1：小明，別哭，我們會(huì)幫助你的！
生2：小明，別著急，大自然有很多天然的指南針會(huì)為你指點(diǎn)方向。
師：你們真棒，但你們必須闖過(guò)老師為你們?cè)O(shè)置的生字關(guān)，才能去實(shí)現(xiàn)你們的心愿，有沒(méi)有信心？
生：有！
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）、自主識(shí)字
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫(huà)出生字，借助音節(jié)自學(xué)生字。
生：（學(xué)生讀、畫(huà)、拼讀生字）
師：（課件出示生字詞語(yǔ)）指名認(rèn)讀。
生：（一名學(xué)生大聲朗讀。）
師： （課件出示生字）指名認(rèn)讀。
生：（學(xué)生認(rèn)讀生字）其他學(xué)生提示讀錯(cuò)的字。
師：你是怎樣認(rèn)識(shí)他們的？
生1：我奶奶買的針包裝上就有“針”字；
生2：我在電視節(jié)目中見(jiàn)過(guò)“你是我最忠誠(chéng)的朋友”這句話，其中就有今天學(xué)的“忠”字；
生3：我借助音節(jié)認(rèn)會(huì)了“盞”字，我還知道它就是“一盞燈”的“盞”。
生4：我們?cè)凇镀返屡c生活》課本中就有見(jiàn)過(guò)這個(gè)“稠”字。
師：你想提示同學(xué)要注意哪個(gè)生字的讀音？
生1：我要提示“針”字，不要讀成后鼻音，我教讀一次，“針”（學(xué)生跟讀）
生2：我要提示“稠”，不要認(rèn)半邊，讀成“周”，請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生跟讀）
生3：我要提示“盞”，不要讀成平舌音，跟我讀一次。（少部分學(xué)生跟讀）
生4：我要提示某（生3）同學(xué)，你在讀“盞”字時(shí)，翹舌音讀得不夠準(zhǔn)確，我教你讀一次。“盞”
生3：“盞”
師：同學(xué)們的提示很有價(jià)值，讓我們一起正確讀一次。
生：正確認(rèn)讀生字。
（二）、自主寫(xiě)字
師：本節(jié)課我們將學(xué)寫(xiě)“禾”字旁的字。（出示要求會(huì)寫(xiě)的字：稠、積、稀）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
生1：我發(fā)現(xiàn)他們都是左右結(jié)構(gòu)、都是“禾”字旁。
生2：我發(fā)現(xiàn)他們都是左窄右寬的字。
生3：我發(fā)現(xiàn)“禾”字作為部首筆畫(huà)發(fā)生了變化，捺變成了點(diǎn)。
師：同學(xué)們真棒！請(qǐng)看老師示范書(shū)寫(xiě)“稠”字。（教師示范）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰芯毩?xí)。
（學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。）
師：老師宣布你們順利闖過(guò)生字關(guān)！
生：鼓掌。
三、小組合作，學(xué)習(xí)課文。
師：指名朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊找課文為我們介紹了哪幾種辨別方向的辦法。
生：文中介紹了四種：太陽(yáng)、大樹(shù)、北極星、積雪。（教師板書(shū)）
師：請(qǐng)你選擇你們最感興趣的一種方法，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。讀你們喜歡的這一小節(jié)，討論：在什么時(shí)候，觀察什么，利用它怎樣來(lái)辨別方向。小組長(zhǎng)做好記錄，填好學(xué)習(xí)報(bào)告單。并把課前了解到的其它辨別方向的辦法在小組內(nèi)做一交流。
（學(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)。）
師：請(qǐng)小組匯報(bào)。（教師利用課件提示和補(bǔ)充）
生1：我們小組是利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向，中午的時(shí)候太陽(yáng)在南方，地上的樹(shù)影正指著北方。
生2：，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方，找到北方就能辨別東、南、西三個(gè)方向了。我們小組還有一張北極星的圖呢，不認(rèn)識(shí)北極星的同學(xué)可以認(rèn)一認(rèn)。（學(xué)生上前出示給學(xué)生看）
生3：我們小組是利用大樹(shù)來(lái)辨別方向，在陰雨天沒(méi)有太陽(yáng)，就可以觀察大樹(shù)，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
師：你能在圖上（課件）指出南、北兩個(gè)方向么？
（生上臺(tái)指）
生4：我們小組是利用積雪來(lái)辨別方向，積雪化的快的一面是南方，化的慢的一面是北方。
師：誰(shuí)能給大家講講原因呢？
生5：太陽(yáng)中午在南方，南面的積雪曬的太陽(yáng)多，化得快；而太陽(yáng)轉(zhuǎn)到北方，已是夜間了，所以北面的積雪化得慢。
師：你知道的真多！同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，看來(lái)小明真的遇上了一群聰明孩子，讓我們來(lái)幫助小明吧！（出示課件，小明所在地：太陽(yáng)當(dāng)頂，地上有大樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明的家在西方，你來(lái)告訴他該怎么走。
生1：小明，你看太陽(yáng)在空中，地上樹(shù)影指的方向就是北方，你現(xiàn)在正面向北方，你應(yīng)向你的左手方向走，就能找到家了。
生2：小明，你的身后是樹(shù)林，你去觀察樹(shù)的枝葉吧，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
生3：小明，太陽(yáng)在空中，你就利用你的影子，影子指向北方，西方在你的左邊，你應(yīng)向左轉(zhuǎn)再走。
師：老師為你豎起大拇指！你們還有什么話要對(duì)小明說(shuō)嗎？
生1：小明，要是你在野外迷了路，千萬(wàn)別慌，大自然有很多天然的指南針，你一定要多觀察。
生2：小明，遇到事不要只是哭，要?jiǎng)幽X筋想辦法。
生3：小明，今后一定要多讀書(shū)，多了解一些知識(shí)。
生4：小明，你以后再不要亂跑了，爸爸、媽媽會(huì)著急的。
……
師：老師替小明謝謝大家了。老師知道聰明的孩子們還有很多辨別方向的辦法，快與同學(xué)交流交流吧。
生1：可以利用樹(shù)樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。
生2：利用古老建筑，古老建筑的大門(mén)常常朝南開(kāi)。
生3：利用山上的樹(shù)種，南面多長(zhǎng)一些較高大的樹(shù)，而北面是較低矮的灌木。
……
四、朗讀、背誦課文，總結(jié)全文。
師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
（學(xué)生自由朗讀、背誦課文）
師：同學(xué)們，大自然中有無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，奇妙的大自然召喚著你們，只要你善于觀察，善于探索，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘。
下課，師生告別。
要是你在野外迷了路教學(xué)實(shí)錄 篇2
教學(xué)片段：
師：同學(xué)們，我現(xiàn)在就是迷路的孩子，你們來(lái)當(dāng)小向?qū)В瑸槲抑嘎泛脝?（好）
準(zhǔn)備好。迷路的孩子來(lái)了。（師邊表演邊說(shuō)）
這是什么地方呀？我怎么找不到來(lái)的路了，天這么黑，星星都出來(lái)了，我找不到回家的路了，媽媽一定急壞了，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀！
（生舉手，讀第3節(jié)。）
師：天這么黑，我又很害怕，所以剛才那位小向?qū)дf(shuō)的沒(méi)有聽(tīng)清。誰(shuí)能再告訴我一遍。（生讀。）
師：我這么害怕，你應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)安慰我，并給我指明方向？
（生大聲、肯定地讀。）
師：我聽(tīng)明白了，找到北極星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一顆才是北極星呢？
（師出示北極星圖，生邊指圖邊介紹）
師：小向?qū)В愣目烧娑唷?/p>
生：我們剛從科學(xué)課上學(xué)到的。
師：哪位小向?qū)苓呏钢睒O星邊告訴我？
生邊指邊背者說(shuō)。
師：這位小向?qū)д娌诲e(cuò)，他沒(méi)有看書(shū)，背著告訴我。他已經(jīng)把知識(shí)裝進(jìn)頭腦里了，誰(shuí)還能？
（生踴躍舉手）
師：愿意給我指路的小向?qū)Ф颊酒饋?lái)一齊告訴我，好嗎？
（全體學(xué)生都站起來(lái)，邊表演邊背誦）
教學(xué)片段：
師：我還當(dāng)迷路的孩子，你們不當(dāng)向?qū)Я耍@次你們當(dāng)大樹(shù)。注意，你們現(xiàn)在是大樹(shù)了，應(yīng)當(dāng)怎樣為我指路？
師：小向?qū)Ц嬖V過(guò)我，迷路時(shí)找到北極星就可以找到北方了，可是今天陰天，又下著蒙蒙細(xì)雨，沒(méi)有星星也沒(méi)有太陽(yáng)，這可怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？
（生高高舉手。）
生：（學(xué)著蒼老的聲音）孩子，別著急，你看看我，我枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
師：是不是所有的大樹(shù)都這樣呢？我再找一棵大樹(shù)問(wèn)問(wèn)。
（指幾名同學(xué)回答。）
師：大樹(shù)，大樹(shù)，我還想問(wèn)問(wèn)為什么你們枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢？
生：因?yàn)槌系囊幻姹魂?yáng)光照射的時(shí)間多，所以長(zhǎng)得茂盛。北面受陽(yáng)光照射少，所以枝葉稀少。
師：謝謝你們，有了大樹(shù)的指點(diǎn)，我知道該往哪邊走了。
同學(xué)們，讓我們一起讀第4節(jié)，用你們的聲音，你的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)大樹(shù)助人為樂(lè)的品質(zhì)。
師在情境中引導(dǎo)著同學(xué)們一步步深入讀課文，學(xué)生在角色中讀得有興趣，融入了情境之中。
在此基礎(chǔ)上，讓兩人一組自學(xué)2、5節(jié)，用上小向?qū)Хɑ蚪巧缪莘ǎ粋�(gè)人扮演迷路的孩子，一個(gè)人當(dāng)向?qū)В灰部梢砸粋�(gè)扮演迷路的孩子，一個(gè)當(dāng)太陽(yáng)或積雪，然后兩人輪換。
但這部分設(shè)計(jì)，在實(shí)際操作中有些流于形式，孩子們把精力都放在表演上，而沒(méi)有真正去讀課文，應(yīng)先讓生兩人分角色反復(fù)讀這兩節(jié)。達(dá)到背誦的程度后再適當(dāng)加上動(dòng)作表演。
我覺(jué)得對(duì)本課教材知識(shí)拓展部分的設(shè)計(jì)較成功。在學(xué)生逐步深入讀課文后，延伸教材，培養(yǎng)學(xué)生能力。
師：同學(xué)們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。除了書(shū)中提到的，你還知道哪些？
生通過(guò)課前查資料答：
①樹(shù)的年輪疏的一面是南方，密的一面是北方。
②樹(shù)脂多的一面是南方，少的一面是北方。
③樹(shù)上的蘋(píng)果紅的一面是南方，青的一面是北方。
④巖石干燥的一面是南方，長(zhǎng)著青苔的是北方。
⑤螞蟻洞口總是朝著南。
師隨即板書(shū)。
師：今天跟大家讀詩(shī)歌讀得真高興，老師也詩(shī)興大發(fā)，我也根據(jù)大家找的資料即興作詩(shī)一首：
要是你在野外迷了路，
千萬(wàn)別慌張。
樹(shù)樁上的年輪會(huì)幫忙，
年輪疏的一面是南，
年輪密的一面是北。
（生摩拳擦掌，躍躍欲試。）
生：老師，我也能編。
師：好，想編的都可以試著編編，編不出來(lái)的也沒(méi)有關(guān)系。你可以把課文有感情地多讀幾遍。
（齊霽同學(xué)還把補(bǔ)充的五種天然指南針都編進(jìn)了詩(shī)中。）
師：你們可真是大詩(shī)人，大作家，大文豪，沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言的也別灰心，可以把你的大作寫(xiě)進(jìn)日記中。
這部分教學(xué)將整節(jié)課推向高潮，生從對(duì)知道的理解升華到掌握了一種能力，孩子能力的構(gòu)建都是從模仿開(kāi)始的，因此，學(xué)生不僅對(duì)作詩(shī)感興趣，而且作品也很出色。
今天，我?guī)Ш⒆觽兩狭艘还?jié)語(yǔ)文公開(kāi)課《要是你在野外迷了路》，感覺(jué)第3、4小節(jié)的指導(dǎo)朗讀和課后擴(kuò)展兩部分處理的比較成功。欠缺的是在自學(xué)第2、5小節(jié)時(shí)沒(méi)有明確要求，有些流于形式，下面就這節(jié)課談些體會(huì)。
像《要》這樣的常識(shí)性的課文，學(xué)生很容易理解，但由于它沒(méi)有鮮明的感情色彩，所以朗讀是難點(diǎn)，怎樣使學(xué)生在讀中有所悟，悟后升華讀是值得教師精心設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)。在備這節(jié)課時(shí)，可以說(shuō)走了很多的彎路，出現(xiàn)了貪多嚼不爛的情況。反復(fù)研究教材后，把教學(xué)重點(diǎn)定在指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，在讀中達(dá)到背誦，并在學(xué)文的基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)和能力。
首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀第2～5小節(jié)。這時(shí)，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)兩種閱讀情境，使學(xué)生掌握第3、4小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到自學(xué)第2、5節(jié)的目的。
這節(jié)課也存在不足，如第2、5節(jié)讀得不夠，主要由于是一節(jié)公開(kāi)課，所以對(duì)課堂調(diào)控的不及時(shí)，有些孩子完成即定的任務(wù)就說(shuō)話或下座，沒(méi)有及時(shí)地指出或加以引導(dǎo)，以后還需在課堂上多巧妙運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)。
要是你在野外迷了路教學(xué)實(shí)錄 篇3
1.故事導(dǎo)入
師（營(yíng)造情景）：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天的天氣里，楊老師帶著班里學(xué)生出去郊游，小明因?yàn)樵谟瓮鏁r(shí)不聽(tīng)從老師的指揮，獨(dú)自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時(shí)他想起了一首小詩(shī)，利用這首小詩(shī)的知識(shí)，終于找到了回家的路，你想讀這首詩(shī)嗎？這就是我們要學(xué)的20課“要是你在野外迷了路。”趕緊去讀一讀吧！
2.初讀課文，整體感知
師：自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。遇到困難，老師相信你們一定能自己解決。
師：遇到不認(rèn)識(shí)的字能請(qǐng)教字典老師，部分同桌之間在遇到困難能互相幫助。多會(huì)學(xué)習(xí)的孩子呀！
師：誰(shuí)愿意展示自己的朗讀才能，給大家讀一讀這首詩(shī)的第一小節(jié)。
生：讀第一小節(jié)。
師：出示“針”的卡片，你剛才這個(gè)字音發(fā)的真準(zhǔn)，你能當(dāng)小老師教大家讀嗎？
生：教學(xué)生讀“針”。
師：注意這個(gè)字音是前鼻音，翹舌音，誰(shuí)還能把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，（找五個(gè)學(xué)生讀），你們的音發(fā)的真準(zhǔn)。你們能給它找一些好朋友嗎？
生：別針、大頭針、針對(duì)、飛針走線、針?shù)h相對(duì)……
師：你們?yōu)樗业呐笥颜娑唷＃ǔ鍪究ㄆ竺娴脑~“指南針”）你們來(lái)讀一讀這個(gè)詞，你們知道它有什么用途嗎？
生：它是用來(lái)給我們方向的。
生：如果到野外的人迷了路，它可以給我們指出哪邊是南，那個(gè)人就可以找到回家的路。
師：你們知道的可真不少！其實(shí)，在大自然中，也有許多東西也可以像指南針一樣為我們指示方向，這就是書(shū)上說(shuō)的“天然的指南針”。這篇課文給我們講了哪幾種“天然的指南針”。自信的你們趕緊用自己喜歡的方式去讀一讀課文的2~5自然段，我相信你們一定能準(zhǔn)確地找到答案。
生：有太陽(yáng)。
師：請(qǐng)把話說(shuō)完整。
生：天然的指南針有：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、雪。
師：你找的真準(zhǔn)，其他同學(xué)和他找的一樣嗎？
生：一樣。
師：老師為你們驕傲。
3.精讀課文，合作學(xué)習(xí)
師：讓我們?nèi)プx一讀課文中的第一個(gè)天然的指南針，誰(shuí)愿意來(lái)讀。
生：讀第二小節(jié)。
師：（出示“忠”字）這個(gè)字要注意：它是后鼻音，翹舌音。我相信你們一定能讀準(zhǔn)，誰(shuí)想來(lái)試一試。（找三個(gè)學(xué)生讀，全班讀。）你們真棒！你觀察一下這個(gè)字在田字格中的位置，寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？
生（1）：這個(gè)字上面“中”的第三筆橫在橫中線上，豎在豎中線上。底下“心”中間的點(diǎn)也在橫中線上。
師：你觀察的真仔細(xì)，好眼力。
生（2）：“忠”這個(gè)字我發(fā)現(xiàn)底下的“心”要比上面的“中”寬一些。
師：這個(gè)特點(diǎn)都發(fā)現(xiàn)了，你真不簡(jiǎn)單。愿意把你們的小手拿出來(lái)和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)嗎？你們寫(xiě)得真好，能讀出這個(gè)詞嗎？（出示詞：忠實(shí)的向?qū)В?ldquo;向?qū)?rdquo;是什么意思？
生（1）向?qū)Ь褪墙o我們指點(diǎn)迷津的人。
生（2）向?qū)Ь褪墙o我們指示方向或帶路的人。
師：你們的理解很到位，那“忠實(shí)”呢？
生（1）“忠實(shí)”就是誠(chéng)實(shí)、老實(shí)的意思。
生（2）“忠實(shí)”就是忠心，別無(wú)二心的意思。
師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，你能告訴我，你是怎么知道的嗎？
生：我是查字典查出來(lái)的。
師：是呀，孩子們，遇到疑難字詞我們可以通過(guò)查字典來(lái)解決，這種學(xué)習(xí)方法多好呀！誰(shuí)還能說(shuō)忠實(shí)的。
生：忠實(shí)的孩子、忠實(shí)的朋友、忠實(shí)的仆人……
師：這些詞你們填得真合適，誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)忠實(shí)的向?qū)г俳o大家讀一讀這一小節(jié)。
生：讀。
生評(píng)價(jià)：他讀得準(zhǔn)確、流利，語(yǔ)速也可以，確實(shí)像個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?/p>
師：你們?cè)敢猱?dāng)個(gè)“忠實(shí)的向?qū)?rdquo;給大家讀一讀第二節(jié)嗎？
（齊讀）
師：讀了這一小節(jié)，你們讀懂了什么？
生（1）：我讀懂了，中午，太陽(yáng)是在南邊，它照著的物體的影子指著北方。
生（2）老師我還知道，早晨太陽(yáng)從東方升起，下午太陽(yáng)從西邊落下。
師：你利用太陽(yáng)的作息規(guī)律來(lái)辨別方向，真不錯(cuò)。（放課件）
師小結(jié)：是呀，我們可以利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向，中午，太陽(yáng)在南方，樹(shù)影指北方。早晨太陽(yáng)從東方升起，西方落下。
師：在學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，我先讓你們讀，再讓你們說(shuō)讀懂了什么？現(xiàn)在，你們能按照這種方法合作學(xué)習(xí)課文的3~5小節(jié)嗎？
生：讀第三小節(jié)。
師：（出示“盞”）注意這個(gè)字是翹舌音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)字的字音。（找三個(gè)學(xué)生讀）。“盞”是量詞，你能填一填嗎？〔出示一盞〕。
生：一盞燈、一盞臺(tái)燈。
師：寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意什么？
生：上面的兩個(gè)橫要斜一點(diǎn)，不要寫(xiě)成撇。
生（1）：注意上面的點(diǎn)不要漏掉。
生（2）：寫(xiě)斜鉤時(shí)不要寫(xiě)成了豎彎鉤。
師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。
生：我補(bǔ)充，在晴朗的夜晚我們才可以用北極星指路。如果是陰雨天晚上天上就沒(méi)有星星。
師小結(jié)：你們匯報(bào)的很到位。在晴朗的夜晚我們可以用北極星來(lái)指路。那在陰雨天里，我們可以找誰(shuí)來(lái)幫忙嗎？（出示“稠”生字卡片），你讀這個(gè)字時(shí)要注意什么？
生：這是翹舌音。
師：（找四個(gè)學(xué)生讀）你們知道它的反義詞嗎？
生：稠的反義詞是稀。
師：稀的反義詞……稠的反義詞……稀的反義詞……（出示卡片稠、稀）你會(huì)讀嗎？
生：學(xué)生認(rèn)讀。
師：（出示稠），你發(fā)現(xiàn)這個(gè)字有什么構(gòu)字特點(diǎn)？
生：左窄右寬。
生：老師這個(gè)字寫(xiě)時(shí)還要注意“禾”作為偏旁時(shí)捺要變成點(diǎn)。
師：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。來(lái)！孩子們我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（師范寫(xiě)，生書(shū)空）你們也來(lái)寫(xiě)一個(gè)好嗎？（生在田字格中寫(xiě)）。你們是懂得保護(hù)眼睛的孩子。
師：下面請(qǐng)這一組繼續(xù)匯報(bào)。
生：我們這組讀懂了，在陰雨天里，太陽(yáng)和星星都沒(méi)有了。我們可以看外面的大樹(shù)給我們指示方向。枝葉稠的一面是南邊，枝葉稀的一面是北邊。
師小結(jié)：在野外，大樹(shù)給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對(duì)我們?cè)谝巴饷月返娜耍瑤椭埠艽蟆Ｏ旅妫覀儗W(xué)第五節(jié)。
生：讀第五小節(jié)。
生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因?yàn)槟厦娴奶?yáng)光強(qiáng)，所以化得快。北面的太陽(yáng)光弱，所以化得慢。
師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪？
生：溝渠里的積雪。
師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，（拿手電筒照到溝渠模型里，讓學(xué)生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過(guò)觀察讓學(xué)生說(shuō)結(jié)果）
生：（觀察）我認(rèn)為化得快的那一面是北面。因?yàn)樘?yáng)光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽(yáng)光照不到。
師總結(jié)：是啊！大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)ィㄉ杭?xì)細(xì)觀察，多多去想）。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流，把你們知道的都記下來(lái)貼到學(xué)習(xí)園地里，下課。
課后反思：在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，我在學(xué)文中采用多種方法讓學(xué)生識(shí)記生字并學(xué)會(huì)運(yùn)用。我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二小節(jié)，然后放手進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第三～五小節(jié)。學(xué)會(huì)辨別方向的知識(shí)，對(duì)學(xué)會(huì)文中幾種辨別方向的方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，從小樹(shù)上良好的科學(xué)意識(shí)，掌握在田字格中正確的寫(xiě)字方法。
不足之處：在辨別出南北方向時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)南北分辨出東西方向，在教學(xué)中，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言針對(duì)性不夠強(qiáng)。