淺談《送給盲婆婆的蟈蟈》的教案（精選15篇）

淺談《送給盲婆婆的蟈蟈》的教案 篇1

　　想象是詩(shī)歌的靈魂。閱讀教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力；使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)感的感受力、審美力的方法很多，在本課教案之初我抓住“想象”這一“靈魂”，“立足文本”又“超越文本”，再“回歸文本”，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言之美，取得了很好的效果。

　　一、立足文本。在設(shè)計(jì)第三段詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，我通過(guò)插圖、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)出可感可觸之情境，讓學(xué)生吟誦課文中的優(yōu)美詩(shī)句“她仿佛聽(tīng)到小溪流淌的清波”、“她仿佛回到了往日童年的歡樂(lè)”等，然后再讓學(xué)生把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)。這一“立足文本”，體悟語(yǔ)言的教案體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的“根本”，它能有效地促使學(xué)生在反復(fù)吟誦中嬉戲“品位”文本，感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美，獲得情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。

　　二、超越文本。在接下來(lái)的設(shè)計(jì)中我并沒(méi)有把學(xué)生局限于“文本”，而是涉及提問(wèn)“小朋友們，你們知道歌聲還有什么作用嗎？”，鼓勵(lì)學(xué)生“照著書上的句子試著說(shuō)說(shuō)”。結(jié)果學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，仿照課文，說(shuō)出了“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)花園，聞到淡淡的清香”、“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)樹(shù)林，聽(tīng)到小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的歡叫聲”等富有個(gè)性化的詩(shī)句。在模仿中，學(xué)生們進(jìn)一步品味了詩(shī)歌之美，自主性、想象力、創(chuàng)造性得到了發(fā)展。

　　三、回歸文本。在第三步設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生帶著對(duì)盲婆婆的祝愿之情再次讀第三小節(jié)；讓學(xué)生閉上眼睛祈禱，共同祝愿忙婆婆早日重建光明，永遠(yuǎn)幸福快樂(lè)。顯然這一富有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生回味課文中的詩(shī)句，加深對(duì)課文的理解和對(duì)語(yǔ)言的感悟。接著我又設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，用“詩(shī)歌會(huì)------”句式“創(chuàng)作”詩(shī)歌，使這首詩(shī)歌的“主調(diào)”在學(xué)生的創(chuàng)作中不斷的反復(fù)的被引入、被強(qiáng)化、被升華。

　　在本文的教案中我力求創(chuàng)新，結(jié)合語(yǔ)文新課程中“閱讀應(yīng)該是探索與創(chuàng)造的過(guò)程”、“閱讀是與文本對(duì)話的過(guò)程”等理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)著重教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用教材自主合作，將書本上、課堂上所學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系，創(chuàng)作出具有豐富的想象、并且屬于自己的詩(shī)。

淺談《送給盲婆婆的蟈蟈》的教案 篇2

　　詩(shī)是孩子最早接觸的文學(xué)藝術(shù)形式,他們?cè)缭趮寢寫驯Ю?就聽(tīng)著催眠曲、搖籃曲,牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)又說(shuō)起兒歌來(lái)。那動(dòng)聽(tīng)的搖籃曲、催眠曲的詞兒，那優(yōu)美的兒歌，不就是兒童詩(shī)嗎？

　　閱讀兒童詩(shī)，這對(duì)于提高孩子的修養(yǎng)、欣賞水平、表達(dá)能力和陶冶性情是十分必要的，讓孩子們朗誦從內(nèi)容到形式都適合兒童年齡特點(diǎn)的詩(shī)歌吧。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，盡量使他們從很小時(shí)候接觸的諸如“排排坐，吃果果”，“你拍一，我拍一”的層次，上升到稍為高一些的層次；也使他們的口頭表達(dá)能力從比較機(jī)械、呆板、單一的格式，發(fā)展為比較自由、變化、多樣化的地步。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材很注重這方面的培養(yǎng)，從《家》、《雨點(diǎn)》、到《送給盲婆婆的蟈蟈》……光小學(xué)低年級(jí)就收入了十余首兒童詩(shī)歌，孩子們?cè)趦和��?shī)的天空歡樂(lè)地飛翔。

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》的教學(xué)，我是抓住課題展開(kāi)兩個(gè)問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)的。問(wèn)題一，小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈？問(wèn)題二，蟈蟈給婆婆帶來(lái)了什么？圍繞第一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)前兩節(jié)的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小男孩是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，他把幫助別人當(dāng)成自己最快樂(lè)的事。我隨即板書：歡樂(lè)。然后，抓開(kāi)篇一個(gè)“樂(lè)”字指導(dǎo)朗讀，體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。

　　圍繞第二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)三、四節(jié)的朗讀指導(dǎo)，先體驗(yàn)婆婆的生活本來(lái)是什么樣的。“請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，噓——?jiǎng)e出聲。”小朋友們煞有介事的閉上眼睛。我又問(wèn)：“婆婆的生活里有紅花嗎？有綠草嗎？有青山綠水嗎？有藍(lán)天白云嗎？有的只是——”生齊答：“一片黑暗！”一生又脫口而出：“婆婆的生活很孤獨(dú)！”體驗(yàn)到了盲婆婆的孤獨(dú)，才能感受到婆婆的歡樂(lè)。“是呀，蟈蟈給孤獨(dú)的婆婆帶來(lái)了什么？”生答：“歡樂(lè)！”

　　接著讀第三節(jié)，體驗(yàn)婆婆的歡樂(lè)。我說(shuō)：“現(xiàn)在大家都是盲婆婆，請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)——咯咯，咯咯，吱吱，吱吱，嗞嗞，嗞嗞，咯咯，咯咯，嗚嗚，嗚嗚，嘩嘩，嘩嘩……”在蟈蟈的叫聲中，我有意滲透了風(fēng)聲，溪流聲，小動(dòng)物的叫聲等。“小朋友，蟈蟈的歌聲領(lǐng)你到了哪里？你仿佛聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？想到了什么？”孩子們睜開(kāi)眼睛，興奮的交流著：“歌聲領(lǐng)我走進(jìn)森林，聽(tīng)到小鳥(niǎo)在枝頭唱歌。”“歌聲領(lǐng)我走進(jìn)森林，看到草地上小朋友正在和梅花鹿一起舞蹈。”“歌聲領(lǐng)我走進(jìn)田野，看到青蛙正在莊稼地里忙碌著。”“歌聲領(lǐng)我走進(jìn)山谷，聽(tīng)到泉水正在彈琴。”……交流中，小朋友走進(jìn)森林、田野、山谷，看到小溪流淌的清波，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴、蛙聲、泉水叮咚，想到了小朋友在草地上嬉戲，在森林與動(dòng)物玩耍……小朋友們的想象，在蟈蟈的歌聲中色彩繽紛！

　　“對(duì)！同樣，歌聲會(huì)領(lǐng)盲婆婆走進(jìn)——看到——，歌聲會(huì)把她帶回——想起——”引讀詩(shī)歌第三節(jié)。至此，突破了第三節(jié)這個(gè)理解難點(diǎn)，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的想象能力與表達(dá)能力，使學(xué)生親身體驗(yàn)到了盲婆婆的孤獨(dú)和歡樂(lè)。

　　我們生活在詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)之國(guó)的孩子應(yīng)該從小汲取詩(shī)的營(yíng)養(yǎng)。從短小清新的兒歌開(kāi)始，一直發(fā)展下去，去接觸兒童詩(shī)——屬于他們自己的精神食糧，進(jìn)而去接觸艾青、臧克家、李白、杜甫……當(dāng)然，這一發(fā)展過(guò)程需要老師給予扶持幫助，營(yíng)造氛圍，給孩子親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)！

　　愿我們的后代充滿詩(shī)情！

　　愿他們的生活充滿畫意！

淺談《送給盲婆婆的蟈蟈》的教案 篇3

　　作者：漕橋中心小學(xué) 洪麗英    轉(zhuǎn)貼自：漕橋中心小學(xué)    點(diǎn)擊數(shù)：117

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)七

　　第一課時(shí)

　　漕橋中心小學(xué)洪麗英

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.初步了解課文的內(nèi)容。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，質(zhì)疑。

　　1.觀察圖畫，揭示課題。

　　（大屏幕出示蟈蟈圖）這是什么？出示：“蟈蟈”。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。

　　2.教學(xué)“盲、婆”。

　　3.質(zhì)疑。你們看了這個(gè)題目，想知道些什么？

　　二、初讀課文。

　　過(guò)渡：課文是一首敘事詩(shī)。現(xiàn)在我們來(lái)讀課文，想一想，文中有沒(méi)有把大家想知道的事情，告訴我們？

　　1.聽(tīng)課文錄音朗讀。

　　2.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。

　　3.檢查交流。（1）蟈蟈是誰(shuí)送的？（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？

　　4.小結(jié)。

　　三、教學(xué)生字。

　　1.出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀lü。

　　提問(wèn)：你覺(jué)得“綠”字哪兒最容易寫錯(cuò)？

　　用“綠”組詞并說(shuō)話。大屏幕出示：

　　綠

　　綠色

　　______是綠色的。

　　綠_________

　　2、教學(xué)“鄰居”。大屏幕出示：

　　鄰居

　　我的鄰居家有_____________。

　　鄰居之間要。

　　3、教學(xué)“樂(lè)、喜”。大屏幕出示：

　　樂(lè)呵呵喜滋滋

　　笑

　　爺爺?shù)卣f(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！”

　　4、鞏固練習(xí)。

　　（1）讀生字。

　　（2）讀詞語(yǔ)。

　　四、練讀課文。

　　過(guò)渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準(zhǔn)確。學(xué)了這幾個(gè)生字以后，你能把課文讀得更好嗎？

　　1.學(xué)生先自由讀，同桌互相聽(tīng)。

　　2.指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏來(lái)。

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　過(guò)渡：請(qǐng)大家翻開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》，觀察一下，怎樣在田字格里把下面幾個(gè)字寫得漂亮呢？

　　（大屏幕出示生字：婆綠鄰居）

　　1.分析字形。

　　2.范寫。

　　3.學(xué)生描紅。

　　4.評(píng)價(jià)交流。

　　六、作業(yè)。

　　1.抄寫生字。

　　2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　簡(jiǎn)評(píng)：

　　這是洪老師在前黃片新課程觀摩研討會(huì)上執(zhí)教的一堂課。洪老師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想作了精心的設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，有兩個(gè)方面較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想：一是在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，把字、詞、句的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字和語(yǔ)言的表達(dá)能力，突出了學(xué)習(xí)的綜合性；二是引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，自己確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，組織學(xué)生討論，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神得到了很好的培養(yǎng)。（徐偉健）

　　本文轉(zhuǎn)載自

　　武進(jìn)教育

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淺談《送給盲婆婆的蟈蟈》的教案 篇4

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首詩(shī)歌，寫出了殘疾人盲婆婆受到關(guān)愛(ài)時(shí)的幸福神情，同時(shí)，一個(gè)活潑可愛(ài)，非常有愛(ài)心的少年兒童形象也躍然紙上。通過(guò)這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)讓孩子們學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人，尤其是殘疾人更需要我們的關(guān)愛(ài)，愿這中華民族傳統(tǒng)的美德，在孩子們身上也能發(fā)揚(yáng)光大。，但與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學(xué)生想象，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，走進(jìn)詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。

　　本節(jié)課的課前導(dǎo)入，我注意了結(jié)合生活實(shí)際，抓住八月十五，團(tuán)圓、賞月，聯(lián)想到盲人看不見(jiàn)光明，怎樣讓他們享受到生活的樂(lè)趣，從而過(guò)渡到課文中來(lái)。這環(huán)節(jié)耽誤了一些時(shí)間，因?yàn)槲铱吹搅撕芏嗤瑢W(xué)的眼神，還沒(méi)有全神貫注地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我就繼續(xù)讓他們說(shuō)自己感興趣的事，等積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我才開(kāi)始教學(xué)課文。

　　首先，從題目入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。想想題目意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，我讓學(xué)生就題目充分提問(wèn)，帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，這對(duì)把握課文重點(diǎn),突破難點(diǎn)有很大促進(jìn)作用。緊接著帶著懸念傾聽(tīng)范讀課文，給學(xué)生思考空間，使學(xué)生對(duì)全文有了整體感知。

　　第二，從字詞過(guò)渡過(guò)到課文句子的學(xué)習(xí)。抽出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行字形記憶這是一、二年級(jí)的重點(diǎn)。我知道這堂課容量很大，就沒(méi)有設(shè)計(jì)寫字環(huán)節(jié)，把寫字環(huán)節(jié)拿到第二課時(shí)進(jìn)行，但也想從比較形近字“鄰”“領(lǐng)”這兩個(gè)字入手，引導(dǎo)觀察“令”做為一個(gè)字的部首時(shí)筆畫的變化從而指導(dǎo)書寫。

　　第三，充分利用插圖來(lái)理解課文，這就有了兩次插圖的運(yùn)用。第一次用觀察圖中人物的表情，來(lái)思考他們?yōu)槭裁催@么開(kāi)心，理解“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”的意思，體會(huì)幫助別人，特別是殘疾老人，心情是快樂(lè)的這種情感，從而引領(lǐng)學(xué)習(xí)全文。第二次讓學(xué)生想象、練說(shuō)盲婆婆聽(tīng)了蟈蟈的歌聲仿佛看到什么美好事物，體會(huì)蟈蟈給盲婆婆帶來(lái)的快樂(lè)。第二幅圖的內(nèi)容是文章的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“歌聲會(huì)領(lǐng)您看到”。這個(gè)練習(xí)不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言，增長(zhǎng)了知識(shí)。學(xué)生兩次說(shuō)圖意不是很完整通順，我感受到應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力上再下功夫。出示完圖之后，應(yīng)緊跟著出示與圖有關(guān)的課文內(nèi)容讓學(xué)生充分作朗讀訓(xùn)練。

　　最后，我設(shè)計(jì)了拓展延伸，對(duì)激發(fā)深化提升課文內(nèi)容起到一定作用。我借助角色換位的方式幫助學(xué)生獲得真切而深刻的體驗(yàn)，即借助角色扮演，使學(xué)生轉(zhuǎn)換到他人的位置，去體驗(yàn)不同的情緒反應(yīng)，并以某種角色直接進(jìn)入情感共鳴狀態(tài)。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。只有學(xué)生有了真實(shí)的生活體驗(yàn)，這源頭活水才能水到渠來(lái)。在課堂上，學(xué)生真因?yàn)轶w驗(yàn)了盲人的生活，雖然只是生活的一隅，但是也足能給他們的心靈帶來(lái)一點(diǎn)震撼，也足以讓他們體會(huì)到了作為一個(gè)盲人生活有多么的不便，是多么的需要幫助。“生：需要拐杖；生：需要幫助；生：需要眼睛；生：需要領(lǐng)路人。”雖然孩子們只是短短數(shù)語(yǔ)，但說(shuō)出了他們的真實(shí)感受。古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，我們從中可見(jiàn)他們的感受之深，體驗(yàn)也切。

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思

　　1、時(shí)時(shí)處處皆教育，育人應(yīng)達(dá)無(wú)痕境。

　　當(dāng)課堂上出現(xiàn)了不和諧音符，如何處理得更藝術(shù)化些。更有效地消除課堂中出現(xiàn)的嘲笑聲，給學(xué)生更多的心理暗示：期待和寬容。并在笑過(guò)之后，語(yǔ)言上，思想上、情感上有正面的發(fā)展。

　　例一：一學(xué)生說(shuō)如果我的隔壁住著一位盲婆婆，我會(huì)帶她去看風(fēng)景。學(xué)生一片笑聲。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有否認(rèn)這種說(shuō)法，是這樣說(shuō)的：“雖然婆婆看不到美麗的風(fēng)景，但她會(huì)用心去看的。”下文也出現(xiàn)了類似的句子：看到小溪流淌的清波。學(xué)生真的就懂了嗎？盲婆婆怎么用心去看？或許可以這樣處理：你說(shuō)的很特別，你會(huì)帶盲婆婆到什么地方去看什么風(fēng)景？婆婆用什么去感覺(jué)這些美麗的風(fēng)景呢？用手摸，用鼻子聞，用耳朵聽(tīng)，用皮膚感覺(jué)……。學(xué)生們?cè)谛�過(guò)之余，思維會(huì)被引開(kāi)，會(huì)覺(jué)得這樣一句看似可笑的句子其實(shí)并不值得笑，而發(fā)言的學(xué)生會(huì)感到自己的發(fā)言得到了老師的承認(rèn)。被笑的尷尬會(huì)一消而光。更重要的是給了學(xué)生這樣的心理暗示：寬容比嘲笑力量更大，別人的思想是有自己獨(dú)特感受的。

　　例二：一學(xué)生在讀蟈蟈的叫聲時(shí)，為了表達(dá)自己的歡快，或取得逼真的效果，把“咯咯”模仿成了蟈蟈的叫聲。又引來(lái)了一陣笑聲。我知道這是善意的。怎樣化這笑聲為更有利的資源呢？直接贊揚(yáng)!你為什么要讀得這樣歡快？大家也來(lái)做做這只歡快的蟈蟈，改成像他這樣讀讀!讓盲婆婆感受更多的關(guān)愛(ài)，好不好？讀的情趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了了，書聲中融入的情感也會(huì)更豐富了吧。

　　例三：在老師獎(jiǎng)給小朋友“快樂(lè)果”，“勇敢果”時(shí)，有一個(gè)沒(méi)獎(jiǎng)到的，也沒(méi)發(fā)過(guò)言的小朋友在下面小聲說(shuō)：“這樣的蘋果又不好吃。”讓大家又是一陣笑聲。這笑聲讓我深思：他是為了引起我的注意嗎？是吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸嗎？是我滲透給學(xué)生讀書的功利性了嗎？是我“心系課件”，沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生了吧。在這笑聲過(guò)后我該怎么辦？孩子的話也提醒了我，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不應(yīng)說(shuō)在前面，不讓學(xué)生養(yǎng)成為功利的目標(biāo)讀書。在得到獎(jiǎng)品的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)全體同學(xué)心存感激，沒(méi)有他們謙讓機(jī)會(huì)，沒(méi)有他們默默支持，提出建議，自己的進(jìn)步從何而來(lái)？所以面對(duì)大家說(shuō)上一句真誠(chéng)的“謝謝”，真是太應(yīng)該了!當(dāng)那位在下面發(fā)泄不滿情緒的小朋友聽(tīng)到謝謝二字時(shí)，他還會(huì)有這樣的想法嗎？

　　2、字字句句不放過(guò)，語(yǔ)言應(yīng)往規(guī)范引。

　　我覺(jué)得自己在這節(jié)課中重視了讓學(xué)生說(shuō)規(guī)范的口頭語(yǔ)言。不遺余力，字字句句不放過(guò)，重視讓學(xué)生說(shuō)完整的口頭語(yǔ)言，力爭(zhēng)運(yùn)用積累，流暢優(yōu)美。在今后的每節(jié)課中我都將以此為目標(biāo)，為向書面語(yǔ)言過(guò)渡做好一切準(zhǔn)備。

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思

　　為孩子們找出一條捷徑，讓知識(shí)變得簡(jiǎn)單，讓表達(dá)變得順暢，讓背誦變得自然，讓課堂變得快樂(lè)！這是我對(duì)自己教學(xué)二年級(jí)的要求。《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩(shī)，通過(guò)記敘“我”將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。詩(shī)歌的第三小節(jié)，很值得引導(dǎo)孩子進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)。”在理解句子的基礎(chǔ)上，我是這樣引領(lǐng)孩子們的，拿出來(lái)與大家分享一下，希望能得到更多朋友的指點(diǎn)：

　　一、思維引路，學(xué)會(huì)用“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)……看到……”說(shuō)話。

　　為了打開(kāi)孩子的想象空間，我問(wèn)孩子們：歌聲除了會(huì)領(lǐng)著盲婆婆走進(jìn)田野，還會(huì)去哪？有了“田野”的鋪墊，有的孩子們想到了“果園”，有的想到了“公園”，在此基礎(chǔ)上，這些孩子的回答也激發(fā)了其他孩子的記憶，他們想到了“農(nóng)田、荷塘”等等地方。接著，我又問(wèn)孩子們，在果園我們能看到什么？孩子們回答：看到紅通通的蘋果、黃黃的柿子等等，接著問(wèn)其他地方的景物，孩子們回答起來(lái)顯得簡(jiǎn)單多了，因?yàn)閺囊荒昙?jí)開(kāi)始，我們就對(duì)春夏秋冬的景物進(jìn)行過(guò)討論，甚至寫過(guò)話。這樣，再來(lái)進(jìn)行“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)……看到……”這樣的表達(dá)訓(xùn)練，就等于是將兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行組合，孩子們表達(dá)起來(lái)得心應(yīng)手。

　　有了引路，孩子們的寫話比較順暢，寫出的句子很真實(shí)。小小展示一下：

　　歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)果園，看到柿子黃黃的成熟了。

　　歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)農(nóng)田，看到棉花白白的像云朵。

　　歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到楓葉紅紅的像一團(tuán)火。

　　……

　　（感慨：有些孩子的思維比較局限，在特定的環(huán)境中如果沒(méi)有老師的引路，想象的空間得不到更廣的拓展，所以，我們給他們多一點(diǎn)扶持，就等于多給他們得到成功的機(jī)會(huì)，他們的自信就會(huì)多一點(diǎn)，離真正的成功就更近一點(diǎn)！）

　　二、回憶往事，學(xué)會(huì)用“歌聲會(huì)把您帶回童年……想起……”說(shuō)話

　　“歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)。”如何讓孩子們仿寫這句話？我先讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的童年生活中有哪些有趣的事發(fā)生過(guò)，說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。起初，孩子們舉手的不多，原因是記憶的閘門還沒(méi)有被打開(kāi)。于是，我告訴孩子們我的童年是這樣度過(guò)的：我小時(shí)候經(jīng)常和小伙伴們玩捉迷藏、摸瞎子、造房子的游戲，還會(huì)和小伙伴們?cè)谝巴馔孢^(guò)家家的游戲，還和小伙伴們相約學(xué)騎車。說(shuō)到這里，孩子們的小眼睛亮起來(lái)了，也說(shuō)玩過(guò)。這下子，記憶的閘門慢慢被打開(kāi)了，他們紛紛告訴我，還會(huì)在冬天和父母堆個(gè)雪人、打雪仗，春天一起去公園劃船、蕩秋千，等等。最后，我再和孩子們探討他們這個(gè)年齡和盲婆婆這個(gè)年齡的童年生活是不完全相同的，根據(jù)昨天晚上問(wèn)爺爺奶奶童年生活的答案再來(lái)寫話就不難了，瞧，下面都是他們的表達(dá)：

　　歌聲會(huì)把您帶回童年，想起和小伙伴一起去野外挑草的歡樂(lè)。

　　歌聲會(huì)把您帶回童年，想起冬天走河上冰的歡樂(lè)。

　　歌聲會(huì)把您帶回童年，想起用柳條編個(gè)草帽裝解放軍的歡樂(lè)。

　　……

　　這樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一條學(xué)上的捷徑，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一條教上的捷徑，老師和學(xué)生同樣能收獲到輕松與愉悅。

淺談《送給盲婆婆的蟈蟈》的教案 篇5

　　教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心和幫助盲人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)課程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　昨天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課文——齊讀《送給盲婆婆的蟈蟈》。（出示課件：生字）還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　一生領(lǐng)讀，其余學(xué)習(xí)跟讀。

　　2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　（出示課件：詞語(yǔ)）你能讀好它們嗎？

　　開(kāi)火車讀。

　　二、品讀課文

　　（一）、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《送給盲婆婆的蟈蟈》，課題中有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是什么？（送）

　　2、為什么要給盲婆婆送蟈蟈呢？（生：在我上學(xué)的時(shí)候，替我給婆婆唱歌）

　　那我不上學(xué)的時(shí)候會(huì)給婆婆唱什么歌呢？誰(shuí)能替他唱一唱？（齊唱一首歌）

　　3、這樣是一只怎樣的蟈蟈？（出示課件：美麗、會(huì)唱歌）

　　4、指導(dǎo)朗讀。（用幾句話用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？）指名讀、大家讀、教師讀。

　　（二）、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、我捉回蟈蟈時(shí)的心情怎樣？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（樂(lè)呵呵）

　　2、我送給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（喜滋滋）

　　3、這兩個(gè)詞都表示心情怎樣？你還知道那些表示心情高興的詞語(yǔ)？（笑逐顏開(kāi)，歡天喜地，樂(lè)淘淘，欣喜若狂）

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會(huì)神地聽(tīng)著，仿佛聽(tīng)到了什么？有仿佛看到了什么？

　　（聽(tīng)到小鳥(niǎo)清脆的叫聲，聽(tīng)到小溪流淌的叮咚聲------

　　（看到美麗的田野，看到美麗的校園，看到美麗的公園------

　　2、是啊，歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)——     看到小溪——

　　歌聲會(huì)把您帶回——     想起往日——

　　能把這種歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　指名讀、齊讀、分組讀。

　　4、同桌合作

　　歌聲還會(huì)帶領(lǐng)盲婆婆到那里去呢？

　　用“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”說(shuō)下去，同桌討論，看誰(shuí)說(shuō)的最精彩！

　　（四）、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、閉上我們的小眼睛，聽(tīng)！（課件出示蟈蟈叫聲圖）

　　2、剛才聽(tīng)到什么了？（蟈蟈的叫聲）

　　3、這是一只——（會(huì)唱歌的蟈蟈）

　　4、您聽(tīng)——（咯咯，咯咯，咯咯------）

　　5、省略號(hào)表示什么？（蟈蟈一直在唱歌）

　　6、指導(dǎo)讀好：“咯咯，咯咯，咯咯------”聲音由重到輕。

　　三、通讀課文，體會(huì)感情

　　故事學(xué)完了，那文中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子呢？

　　生：我是一個(gè)懂事的孩子。

　　生：我是一個(gè)關(guān)心別人的孩子。

　　生：我是一個(gè)尊敬老人的孩子。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)！我們也有做這樣的好孩子，在生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是對(duì)殘疾人，更要獻(xiàn)出一份愛(ài)心。

　　師：課文中的誰(shuí)是殘疾人？（盲婆婆）。盲婆婆也就是眼睛怎么樣？她生活在一個(gè)什么樣的世界呢？好，請(qǐng)大家閉上眼睛，我們一起來(lái)體會(huì)一下盲人的感覺(jué)吧。誰(shuí)能把老師手中的語(yǔ)文書送給王校長(zhǎng)的？

　　（生開(kāi)始了行動(dòng)------）

　　師：現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)吧!

　　生：走路不方便，搞不清方向。

　　生：看不見(jiàn)，不敢向前走。

　　生：老師撞到桌子。

　　生：很難過(guò)，什么也看不到。

　　生：很害怕。

　　------

　　師：只是一會(huì)兒時(shí)間，就讓你們有這么多的感受。是啊，一個(gè)盲人的生活，有太多的不方便，那要是一直過(guò)這樣的生活，該有多痛苦啊！那你們覺(jué)得一個(gè)最需要什么？

　　生：需要拐杖，需要幫助，需要眼睛，需要領(lǐng)路人，需要親人------

　　師：在別人最需要幫助的時(shí)候，我們及時(shí)伸出援手，這不是掛在嘴上的，而是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示的。小朋友，你們能把這些語(yǔ)言中的愛(ài)化為你們的行動(dòng)嗎？（能）

　　師：今天我們學(xué)的課文中就有這樣一位小朋友，他是誰(shuí)？（我）。讓我?guī)е鴮?duì)自己這樣一份愛(ài)心，背誦課文一遍好嗎？

　　教學(xué)反思：

　　今天對(duì)語(yǔ)文組的老師開(kāi)設(shè)了一節(jié)二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課，課題是《送給盲婆婆的蟈蟈》。整節(jié)課，我以捉蟈蟈、送蟈蟈、陪婆婆，這樣一條主線展開(kāi)，讓孩子知道幫助別人也是自己最大的快樂(lè)。

　　課堂上，為了讓孩子親身感受盲人的生活，我設(shè)計(jì)了其中一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：就是把老師手中的語(yǔ)文書送到聽(tīng)課老師的手中。課前我也考慮了這個(gè)游戲可能有點(diǎn)亂，五十多個(gè)孩子，一定會(huì)爭(zhēng)著到我手中搶書，那現(xiàn)場(chǎng)一旦失控了怎么辦？可又一想，他們不都扮演盲人嗎，不可能快速地來(lái)到我身邊的，更不可能出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象的，就在我的自信之中，課堂進(jìn)行到這一程序還是出現(xiàn)了“暴亂”，這些孩子分明沒(méi)有按照游戲規(guī)則，眼睛都偷偷地瞇著一條縫迅速向前沖來(lái)。一度失控的局面，讓我慌了神，但我還是迅速鎮(zhèn)定了自己，用手勢(shì)加語(yǔ)言讓孩子們立刻回到座位并安靜了下來(lái)。這個(gè)時(shí)候，我的語(yǔ)文書已停留在榮帥小朋友的手中，我讓全班小朋友看著他把游戲繼續(xù)下去，只見(jiàn)榮帥緊閉著他的雙眼，兩只小手伸在前方不停地摸索著，階梯教室的臺(tái)階讓他走走停停，膽戰(zhàn)心驚地前進(jìn)一級(jí)又后退一級(jí)的，孩子們笑得前仰后伏------此情此景，我立刻下達(dá)了新的指令：榮帥，睜開(kāi)你的雙眼，把自己手中的書送給王老師吧。孩子飛一樣向著小玉老師跑去！游戲結(jié)束后，我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)剛才自己的感受，榮帥等不及我請(qǐng)他就大聲地說(shuō)：我想要一雙攙扶著我的雙手！吳錚說(shuō)：我想要一只眼睛！我笑著問(wèn)：一只眼睛就夠了，是嗎？他連忙難為情地解釋，不是的，我想要一雙眼睛！趙純說(shuō)：老師，我想要一根拐杖！王雨萌說(shuō)：我需要?jiǎng)e人的幫助！------孩子們說(shuō)著說(shuō)著，再也沒(méi)有了笑聲，他們深深懂得了盲人的痛苦和他們的需要，這就是我想要的課堂效果，我想，在今后的日子里，當(dāng)孩子們偶遇盲人時(shí)，不會(huì)嘲諷只有愛(ài)心的付出了。

　　板書設(shè)計(jì)也是不可缺少的，我設(shè)計(jì)的板書是用一組動(dòng)詞串聯(lián)，然后以愛(ài)心為圖示形式一個(gè)整體，意在只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將充滿愛(ài)。可由于自己的緊張，板書時(shí)竟忘寫一個(gè)“捉”，以至于我的愛(ài)心圖標(biāo)不能公示于眾！有句話說(shuō)的好：課堂教學(xué)總是有缺憾的教學(xué)。通過(guò)今天這節(jié)課的教學(xué)，讓我明白，設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程，往往還需要考慮一些意外的課堂生成，否則會(huì)成為課堂敗筆的。

淺談《送給盲婆婆的蟈蟈》的教案 篇6

　　課文

　　送給盲婆婆的蟈蟈

　　樂(lè)呵呵地提回了

　　一只綠色的蟈蟈，

　　喜滋滋地送給了

　　鄰居家的盲婆婆。

　　婆婆，婆婆，

　　這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。

　　在我上學(xué)的時(shí)候，

　　就讓它替我給您唱歌。

　　歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，

　　看到小溪流淌的清波。

　　歌聲會(huì)把您帶回童年，

　　想起往日難忘的歡樂(lè)。

　　婆婆，婆婆，

　　這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。

　　您聽(tīng)，它唱得多好，

　　咯咯，咯咯，咯咯……

　　教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

　　送給盲婆婆的蟈蟈

　　海南 冉茂娟

　　師：（板書“森林”）認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？看到這個(gè)詞，你想到了怎樣的畫面？

　　生：我想到了各種各樣的動(dòng)物在森林中賽跑。

　　生：我聽(tīng)到了流水聲。

　　生：……

　　師：（播放音樂(lè)）當(dāng)我拿到這本書，我就被這本書中的一首詩(shī)迷住了。這首詩(shī)就是“送給盲婆婆的蟈蟈”，（板書課題），請(qǐng)大家注意“盲”的寫法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“婆”的寫法。

　　生答。

　　師：你怎么認(rèn)識(shí)它的？咱們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字。（老師范寫，介紹寫法）。誰(shuí)知道蟈蟈這種昆蟲(chóng)？

　　生……

　　師：請(qǐng)大家齊讀課題，你想知道什么？

　　生：為什么那個(gè)孩子要送給盲婆婆蟈蟈呢？

　　生：……

　　師：我們今天就請(qǐng)大家?guī)е�這些問(wèn)題到課文中去尋找答案。

　　師：下面我們來(lái)一起欣賞一下這首詩(shī)，不過(guò)大家要一邊欣賞，一邊思考課文主要寫了什么。

　　（老師伴隨畫面朗讀課文。）

　　師：這一課的生字中，哪一個(gè)最難。

　　生：我覺(jué)得“您”最難。

　　師：那請(qǐng)你教教大家。

　　生教讀。

　　師：那我們就親親熱熱地給生字打打招呼吧，每個(gè)生字讀兩遍。

　　生讀。

　　師：老師把生字中最難的生字挑出來(lái)了，誰(shuí)敢讀？

　　一生讀，教師糾正讀音。后面三個(gè)生字請(qǐng)一學(xué)生教讀。

　　師：這么難的生字大家都會(huì)讀了，那課文的朗讀就沒(méi)有問(wèn)題了。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　生自由讀課文。

　　師：我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文，（請(qǐng)四名同學(xué)），其余同學(xué)老師請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。好，開(kāi)始。

　　生依次讀課文。

　　師：小評(píng)委有什么想說(shuō)的。

　　生：那個(gè)喜滋滋很高興，剛才的同學(xué)沒(méi)有讀出來(lái)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)他將翹舌音讀成了平舌音了。

　　師：大家都評(píng)得很好。通過(guò)剛才的朗讀，你們找到問(wèn)題的答案了沒(méi)有？下面，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看課文中的哪些詞語(yǔ)會(huì)唱歌。

　　生讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：喜滋滋。

　　生：樂(lè)呵呵。

　　師：大家都來(lái)做做這樣的表情。

　　生做表情。

　　師：好，請(qǐng)大家?guī)е�這樣的感情來(lái)讀一讀。

　　一生讀。

　　師：讀得好，誰(shuí)再來(lái)？

　　一生讀。

　　師：（范讀）“樂(lè)呵呵的……”，來(lái)，一起來(lái)。

　　生齊讀。

　　師：小哥哥為什么要把蟈蟈送給盲婆婆呢？要想真正找到問(wèn)題的答案，還是要認(rèn)真讀讀課文。請(qǐng)大家讀讀課文吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：給鄰居家的婆婆帶來(lái)快樂(lè)。

　　師：老師請(qǐng)大家再美美地讀一讀課文的二三四小節(jié)。開(kāi)始吧。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　師：許多小朋友又有新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：……

　　師：你能不能把自己看到的感情朗讀出來(lái)？

　　生讀。

　　生：我發(fā)現(xiàn)歡樂(lè)有表情。

　　生：我看見(jiàn)了小溪在唱歌。

　　生：我看到了小溪流淌的經(jīng)過(guò)。

　　生：……

　　齊讀。

　　師：咱們來(lái)一個(gè)朗讀比賽，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)？表現(xiàn)好的同學(xué)老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。

　　請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)朗讀，其余同學(xué)當(dāng)“小評(píng)委”。

　　師：小評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)。

　　生：我覺(jué)得讀得好。

　　生：我覺(jué)得讀得好。

　　師頒發(fā)朗讀之星的星星。

　　師：你還發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)蟈蟈的歌聲很美。

　　師：你來(lái)讀一讀。

　　生讀。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。

　　師：你來(lái)讀一讀。

　　生讀。

　　師：…… 所以，小哥哥就把蟈蟈送給了盲婆婆。誰(shuí)愿意把開(kāi)心送給婆婆？請(qǐng)站起來(lái)。

　　學(xué)生起立朗讀。

　　師：盲婆婆收到了這么好的禮物，心里一定非常高興。下面，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。

　　生齊讀課文。

　　師：假如盲婆婆是你的鄰居，你會(huì)怎樣做？

　　生：我會(huì)給婆婆講幾個(gè)故事。

　　生：我會(huì)說(shuō)婆婆，我的心在你的身邊。

　　師：你們的書讀得很好，那老師想看看你們的生字是不是也記得很好了。仔細(xì)看一看，有沒(méi)有哪個(gè)生字比較困難，需要提醒大家。

　　生：替

　　師：怎么寫才漂亮？

　　生：要寫在正中。

　　教師板書示范書寫“替”、“難”。

　　學(xué)生練習(xí)書寫。

　　下課。

淺談《送給盲婆婆的蟈蟈》的教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.能觀察圖畫、結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想像，并進(jìn)行語(yǔ)言描述。

　　3.感受到主動(dòng)關(guān)心他人是一件快樂(lè)的事，學(xué)會(huì)幫助有困難的人。

　　研究目標(biāo)：

　　設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　綠色  唱歌  田野  樂(lè)呵呵

　　童年  往日  難忘  喜滋滋

　　1.小朋友，昨天我們一起學(xué)習(xí)了第5課《送給盲婆婆的蟈蟈》，我們認(rèn)讀了一些新的詞語(yǔ)，你還記得嗎？（出示詞語(yǔ)，自由朗讀。）

　　2.這些詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞的意思差不多，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　3.這兩個(gè)詞都表示高興的意思，你能讀好這兩個(gè)詞嗎？

　　二、精讀訓(xùn)練

　　（一）第一小節(jié)

　　1.這兩個(gè)詞都出現(xiàn)在詩(shī)歌的第一小節(jié)中，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)朗讀一下第一小節(jié)。

　　2.（出示蟈蟈圖片）瞧，這就是小男孩捉回的蟈蟈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一只怎樣的蟈蟈？

　　3.（聽(tīng)蟈蟈的叫聲。）

　　4.蟈蟈的歌聲是這樣的動(dòng)聽(tīng)。因此，當(dāng)我捉回蟈蟈，并把蟈蟈送給盲婆婆的時(shí)候，都是那樣的高興。誰(shuí)來(lái)讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，把我的快樂(lè)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（練習(xí)朗讀第一小節(jié)）

　　（二）第二小節(jié)

　　1.我為什么要把這只綠色的蟈蟈送給盲婆婆呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀課文的第二小節(jié)。

　　2.指名回答。（提示學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)）

　　3.平時(shí)，我不上學(xué)的時(shí)候，我會(huì)給婆婆說(shuō)些什么，唱些什么呢？

　　4.現(xiàn)在，我得去上學(xué)了，就讓這只會(huì)唱歌的蟈蟈來(lái)陪婆婆吧！誰(shuí)來(lái)把自己的想法告訴婆婆。（練習(xí)朗讀第二小節(jié)）

　　（三）第三小節(jié)

　　1.引讀課文第2、3小節(jié)。

　　2.（出示插圖）盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聽(tīng)著蟈蟈動(dòng)聽(tīng)的歌聲，婆婆笑了，你知道婆婆為什么笑了嗎？

　　3.婆婆聽(tīng)著這動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還會(huì)看到什么呢？

　　4.婆婆在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，又會(huì)想起什么呢？

　　5.大家想得好，說(shuō)得也很好。你想當(dāng)回小詩(shī)人嗎？請(qǐng)你把剛才想到的，仿照詩(shī)歌的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　（歌聲會(huì)領(lǐng)您————，看到——————。

　　歌聲會(huì)把您————，想起——————。）

　　6.配樂(lè)朗讀課文第2、3小節(jié)。

　　盲婆婆眼睛看不見(jiàn)，平時(shí)我有空就去給婆婆唱歌，講故事。現(xiàn)在，我去上學(xué)了，婆婆又有這只會(huì)唱歌的蟈蟈陪伴，她很開(kāi)心。她的生活又充實(shí)了。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　（四）第四小節(jié)

　　1.（出示第4小節(jié)）指名朗讀

　　2.蟈蟈唱得多好，你愿意學(xué)著蟈蟈唱一唱嗎？

　　3.蟈蟈的歌聲還沒(méi)斷，誰(shuí)繼續(xù)來(lái)唱？

　　4.會(huì)唱歌的蟈蟈送給盲婆婆，婆婆開(kāi)心，我也很高興。小朋友喜歡這首詩(shī)歌嗎？快練習(xí)背一背吧。

　　（五）練習(xí)背誦詩(shī)歌。

　　（六）拓展：送詩(shī)歌

淺談《送給盲婆婆的蟈蟈》的教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo) :

　　1.學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字:盲.喜

　　2.讀通.讀懂,讀好課文

　　3.通過(guò)多課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心,主動(dòng)關(guān)心幫助殘疾人的美好意向

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):讀好課文,激起學(xué)生關(guān)心幫助殘疾人

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):多媒體.卡片.一個(gè)鳥(niǎo)籠,一塊毛巾

　　主要板書計(jì)劃:多媒體

　　作業(yè) 設(shè)計(jì)安排:1 抄寫生字

　　2 口頭填空:歌聲會(huì)( ),看到或想到( ).

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一.出示課題

　　1.今天我們學(xué)習(xí)第四課<送給盲婆婆的蟈蟈>,題目中有三個(gè)字"婆.的.蟈"讀輕聲,應(yīng)讀得輕.短

　　2,齊讀課題

　　看了這個(gè)題目,你想知道什么?學(xué)習(xí)了課文以后,我們就可以知道了.

　　二.初讀課文,讀通

　　1.看圖

　　圖1:圖上畫了什么?拿著什么?神情怎樣?

　　圖2:圖上畫了什么?在干什么?

　　2.看看課文是怎樣寫這兩幅圖的?(聽(tīng)錄音)

　　3.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音

　　4.檢查(出示生字詞)

　　盲婆婆喜滋滋樂(lè)呵呵鄰居代替您田野童年流淌難忘咯咯

　　去掉拼音開(kāi)火車讀

　　5.把詞語(yǔ)放入課文中再讀課文,要求:讀通句子

　　6.課文有幾小節(jié),分節(jié)指名讀

　　三.精讀課文,讀懂

　　第一小節(jié)

　　1自由讀第一小節(jié)

　　2找出一對(duì)意思相近的詞語(yǔ)(喜滋滋.樂(lè)呵呵)

　　這兩個(gè)詞表示什么意思?誰(shuí)這么開(kāi)心?讀的時(shí)候怎樣?你能把它讀好嗎?

　　指名讀,齊讀

　　3把這兩個(gè)詞放入句子中,帶著高興的心情把句子讀好,齊讀

　　4小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他為什么這樣開(kāi)心?

　　過(guò)渡:小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他會(huì)說(shuō)些什么?

　　第二小節(jié)

　　1指名讀

　　2讀了這一小節(jié),你知道了什么?你有什么不懂?

　　理解"會(huì)唱歌" "您"

　　3齊讀

　　第三小節(jié)

　　1.自由讀

　　2.討論:你讀懂了什么?你有什么不懂?

　　理解:"歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野"是什么意思?

　　"看到小溪流淌的清波"指什么?

　　"為什么歌聲會(huì)把您帶回童年,想起往日難忘的歡樂(lè)?"

　　過(guò)渡:歌聲會(huì)使盲婆婆置身于原野之中,見(jiàn)到田野里的一切,把她帶回............

　　她聽(tīng)著,想著充滿了歡樂(lè),你能把這種歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

　　3.指名讀評(píng)價(jià),哪兒讀得特別好?

　　4.齊讀

　　5.小朋友,你們想一想,(填空)

　　歌聲會(huì)( ),看到( ).

　　歌聲會(huì)( ),想到( ).

　　學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1.聽(tīng)蟈蟈在唱歌了,它是怎樣常的?唱得怎樣?

　　2.最后用了省略號(hào)(說(shuō)明蟈蟈在不停地叫,他給盲婆婆帶來(lái)了歡樂(lè)很多很多)

　　3.齊讀

　　四.小結(jié):讀了課文,小朋友,你們說(shuō)說(shuō),少先隊(duì)員為什么把蟈蟈送給盲婆婆?多好的一位少先隊(duì)員啊,此時(shí)他胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷了,在微風(fēng)中起伏,好象在說(shuō)話呢,你想想紅領(lǐng)巾會(huì)對(duì)少先低員說(shuō)些什么?

　　1.有感情齊讀課文

　　2.表演(自背自演,上臺(tái)表演)

　　3.假如在我們身邊有一位行動(dòng)不便,身患?xì)埣驳睦先?你準(zhǔn)備怎么做?

　　五.教學(xué)生字

　　盲:(1)這個(gè)字你是怎樣記的?

　　(2)寫好這個(gè)字,你要提醒大家什么?

　　(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

　　喜:(1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣識(shí)記的?(部首"士"字頭)

　　(2)找出橫中線上的筆畫?找出最寬的筆畫

　　回憶寫字姿勢(shì)兒歌

　　學(xué)生練寫字.

淺談《送給盲婆婆的蟈蟈》的教案 篇9

　　一導(dǎo)入：

　　1、板書“目”就是眼睛，是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹(shù)，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，空曠的原野。（配圖）

　　2、板書“婆婆”“婆”怎樣記？有這樣一位婆婆，她眼睛看不見(jiàn)了，板書“盲”，多可憐哪!讀詞語(yǔ)“盲婆婆”。

　　3、不過(guò)有人給她送東西來(lái)了！板書“送給”“的”出示圖片。什么呀？板書“蟈蟈”。

　　4、讀題。

　　二初讀課文

　　1、這蟈蟈是誰(shuí)送的？為什么要送呢？我們聽(tīng)聽(tīng)課文是怎么說(shuō)的。看動(dòng)畫朗讀課文。

　　2、自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　3、檢查

　　（1）檢查字音：

　　鄰居領(lǐng)綠色/您童年難忘

　　唱歌田野替喜滋滋樂(lè)呵呵

　　自讀——有什么需要注意的地方——開(kāi)火車讀——去拼音齊讀

　　（2）長(zhǎng)句檢查：

　　歌聲會(huì)領(lǐng)您/走進(jìn)田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會(huì)把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂(lè)。

　　（3）四人小組讀課文。

　　三精讀課文

　　1、剛才我們讀了好幾遍課文，（指課題）現(xiàn)在你知道這只蟈蟈是誰(shuí)送的嗎？

　　2、看看圖，這個(gè)小男孩是盲婆婆的什么人？（鄰居）出示“鄰居”讀好，“鄰居”是什么意思？這兩個(gè)字怎么記？

　　3、看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時(shí)上什么樣的表情？書上用了什么詞？讀好“喜滋滋”“樂(lè)呵呵”。

　　點(diǎn)評(píng)：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽(tīng)出樂(lè)呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

　　4、鄰居家的小男孩可能會(huì)對(duì)婆婆說(shuō)些什么呢？

　　1、（指課題）鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？自讀，用課文中的一句話回答。

　　2、匯報(bào)：替我給您唱歌。想不想聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈唱歌的聲音？你覺(jué)得歌聲怎么樣？請(qǐng)生多讀。在我不上學(xué)的時(shí)候，我會(huì)為盲婆婆做些什么呢？再讀。

　　3、總結(jié)：多么善良的孩子呀！平時(shí)為婆婆唱歌、解悶；自己去上學(xué)了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

　　4、請(qǐng)生多讀。

　　1、盲婆婆聽(tīng)了蟈蟈的歌聲心情會(huì)怎樣呢？自讀課文。交流。

　　2、看圖：配樂(lè)：你們看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，蟈蟈歡快地叫著，婆婆用心地聽(tīng)著，雙目失明的婆婆好像又聽(tīng)到了小溪叮咚的流淌聲，仿佛又看到了秋天五彩繽紛的田野，她聽(tīng)著想著，仿佛又回到了童年。

淺談《送給盲婆婆的蟈蟈》的教案 篇10

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，秋天來(lái)了，田野里有哪些昆蟲(chóng)？

　　生：有蝴蝶、蜻蜓。

　　生：有螞蚱、青蛙。

　　生：有蟋蟀。

　　生：還有蟈蟈。

　　師；對(duì)。板書：蟈蟈。田野里有各種各樣的昆蟲(chóng)。你們都見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎？

　　生：見(jiàn)過(guò)。

　　師：誰(shuí)能模仿蟈蟈的叫聲？

　　生模仿。

　　師：學(xué)的可真像！如果你捉到了一只蟈蟈，打算送人的話，你想把它送給誰(shuí)？

　　生：我想送給好朋友。

　　生：我想送給弟弟。

　　生：我想送給同學(xué)。

　　師：有一個(gè)小朋友把它送給了盲婆婆。板書完課題：5送給盲婆婆的蟈蟈。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　生齊讀課題。

　　師：“盲”是什么意思？

　　生：很忙。

　　師：是嗎？看一看這個(gè)字的下半部分“目”， 想想指什么？

　　生：我明白了！“盲”的意思是眼睛看不見(jiàn)東西了。

　　師：真聰明！那“盲婆婆”是什么樣的人？

　　生：眼睛看不見(jiàn)東西的老人。

　　師： 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，盲婆婆的生活會(huì)有哪些不方便？

　　生：她會(huì)走錯(cuò)路。

　　生：會(huì)拿錯(cuò)東西。

　　生：會(huì)走路時(shí)撞到墻上。

　　生：沒(méi)法做飯。

　　師：是呀！盲婆婆的生活太不方便了。她感覺(jué)生活真沒(méi)意思。那小朋友為什么要把蟈蟈送給盲婆婆，蟈蟈能夠給盲婆婆帶來(lái)快樂(lè)嗎？讓我們一起到課文中看一看。

　　二、自讀課文。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

　　生讀課文師巡視指導(dǎo)。

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　師出示小黑板。請(qǐng)生帶拼音讀（指名讀、開(kāi)火車讀、自由讀）。去掉拼音后自由讀，指名讀，同桌互讀，開(kāi)火車讀。

　　3、交流識(shí)字方法。

　　4、指名分小節(jié)讀文，正音，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、第一節(jié)

　　指名讀。

　　師：自己讀，找出描寫“我”心情的兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　生：我找到了，是“樂(lè)呵呵”和“喜滋滋”。

　　師：你真棒！找的又對(duì)又快！板書：樂(lè)呵呵  喜滋滋

　　師：從這兩個(gè)詞中，你能體會(huì)到“我”的心情是怎樣的？

　　生：高興

　　師：帶著高興的心情讀一讀這一節(jié)。

　　生讀，師指名試讀，評(píng)價(jià)。

　　師：“我”把蟈蟈送給盲婆婆時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢？一起看第二節(jié)。

　　2、第二節(jié)

　　師：誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題？

　　生讀這一節(jié)。

　　師：“在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌”，那在“我”不上學(xué)的時(shí)候，“我”會(huì)為盲婆婆做些什么呢？

　　生：我”會(huì)為盲婆婆做飯。

　　生：我”會(huì)為盲婆婆洗衣服。

　　生：我”會(huì)為盲婆婆拿她想要的東西。

　　生：我”會(huì)扶盲婆婆走路。

　　生：我”會(huì)為盲婆婆唱歌。

　　師：同學(xué)們的想象真豐富。看看圖畫，再來(lái)讀讀這一節(jié)，體會(huì)“我”對(duì)盲婆婆的關(guān)心。

　　生有感情朗讀

　　師：現(xiàn)在，蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來(lái)了什么呢？繼續(xù)看課文。

　　3、第三節(jié)

　　師讀生聽(tīng)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫讀這一節(jié)。生自由朗讀。

　　師生一起看圖

　　師：你看盲婆婆雙手捧著蟈蟈，入神的聽(tīng)著，聽(tīng)著，（播放蟈蟈叫聲錄音）仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　生：仿佛看到家鄉(xiāng)清澈的小溪。

　　生：仿佛看到外面美麗的風(fēng)光。

　　生：她仿佛聽(tīng)到了小溪流淌的聲音。

　　生：她的眼睛仿佛恢復(fù)了光明，又看到了一切。

　　生：她仿佛又回到了童年時(shí)光，聽(tīng)到了小伙伴那歡快的笑聲。

　　師：蟈蟈的歌聲使她仿佛來(lái)到了原野，見(jiàn)到了原野中的一切。她聽(tīng)著、想著，心中充滿了歡樂(lè)。你能把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　指名讀，評(píng)價(jià)。自由練讀，檢查朗讀。

　　師：蟈蟈給盲婆婆帶來(lái)了歡樂(lè)，盲婆婆覺(jué)的生活變的美好了。她會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么呢？

　　生：謝謝你，好孩子。

　　生：你送我的蟈蟈太好了。

　　生：婆婆的生活多虧有你，是你讓婆婆過(guò)的開(kāi)心、快樂(lè)。

　　師：是啊！這確實(shí)是一個(gè)好孩子，為盲婆婆做了這么多。如果你是盲婆婆的鄰居，你會(huì)為她做什么呢？

　　生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)為她收拾房間。

　　生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)為她洗衣服、做飯。

　　生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)為她拿她想要的東西。

　　生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)陪她到野外玩。

　　生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)給她唱歌聽(tīng)。

　　師：你們都是關(guān)心人的好孩子。讓我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈那動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

　　4、第四節(jié)

　　生自由輕聲讀。

　　師：讓我們邊讀邊回想這個(gè)動(dòng)人的故事。

　　生配樂(lè)朗讀

　　指名讀，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀好最后一行“咯咯，咯咯，咯咯~~~”聲音由重到輕。

　　師：故事我們都學(xué)完了，那“我”是一個(gè)什么樣的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們通讀全文。

　　四、通讀全文，體會(huì)感情

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的看法？

　　生：“我”是一個(gè)懂事的孩子。

　　生：“我”是一個(gè)關(guān)心人的孩子。

　　生：“我”是一個(gè)尊敬老人的孩子。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，我們也要做這樣的好孩子，在生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是對(duì)殘疾人，更要獻(xiàn)出一份愛(ài)心。

　　五、學(xué)寫生字“婆”、“綠”、“鄰”

　　1、生觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)、占格、筆順，說(shuō)需注意的筆畫。

　　2、師示范、指導(dǎo)書寫。

　　3、生描紅，臨寫。

淺談《送給盲婆婆的蟈蟈》的教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字“婆、綠、鄰、居”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.初步了解課文的內(nèi)容。

　　3.初步能正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，質(zhì)疑。

　　1.觀察圖畫，揭示課題。

　　（大屏幕出示蟈蟈圖）這是什么？（出示：“蟈蟈”）

　　揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈

　　2.教學(xué)“盲、婆”。

　　3.質(zhì)疑：你們看到這個(gè)題目，想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　過(guò)渡：課文是一首敘事詩(shī)，現(xiàn)在我們來(lái)讀課文，想一想，文中有沒(méi)有把答案告訴我們？

　　1.聽(tīng)課文錄音朗讀。

　　2.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。

　　3.檢查交流：

　　（1）蟈蟈是誰(shuí)送的？

　　（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？

　　4.小結(jié)。

　　三、教學(xué)生字。

　　1.出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？

　　（大屏幕出示“綠”）學(xué)生拼讀lü。

　　提問(wèn)：你覺(jué)得“綠”哪兒最容易寫錯(cuò)，應(yīng)提醒大家注意。

　　用“綠”組詞并說(shuō)話。

　　（大屏幕出示：______是綠色的。）

　　綠（    ）_________

　　2.鞏固練習(xí)。

　　（1）讀生字。

　　（2）讀詞語(yǔ)。

　　四、練讀課文。

　　過(guò)渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準(zhǔn)確，學(xué)了這幾個(gè)生字以后，你能把課文讀得更好嗎？

　　1.學(xué)生先自由讀，同桌互相聽(tīng)。

　　2.指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏來(lái)。

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　過(guò)渡：請(qǐng)大家翻開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》，觀察一下，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢？

　　（大屏幕出示生字：婆  綠  鄰  居）

　　1.分析字形。

　　2.范寫。

　　3.學(xué)生描紅。

　　4.評(píng)價(jià)交流。

　　六、作業(yè)。

　　1.抄寫生字。2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

淺談《送給盲婆婆的蟈蟈》的教案 篇12

　　一 教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心和幫助盲人。

　　二 教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，背誦課文。

　　2、通過(guò)不斷的朗讀，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心和幫助盲人。

　　三 教學(xué)手段

　　朗讀法、說(shuō)話法

　　四 教學(xué)工具

　　多媒體課件、小黑板

　　五 課時(shí)安排

　　三課時(shí)

　　六 教學(xué)步驟

　　第二課時(shí)

　　一、 情境導(dǎo)入

　　1、 請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，聽(tīng)音樂(lè)《讓我們蕩起雙槳》。

　　2、 請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)雙眼。

　　在這樣美麗的野外，你想睜開(kāi)眼睛看看嗎？你想和小伙伴蕩起雙槳嗎/

　　3、 可惜，盲婆婆看不到美麗的郊外，更不能和伙伴們玩耍，怎么辦呢？

　　4、 齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈

　　二、 精讀訓(xùn)練

　　1、齊讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)和朗讀第一小節(jié)。

　　（1）少先隊(duì)員送給盲婆婆蟈蟈的時(shí)候，心情怎樣？

　　從書上哪兩個(gè)詞語(yǔ)能看出？（樂(lè)呵呵、喜滋滋）

　　（2）指名說(shuō)abb的詞語(yǔ)，和“樂(lè)呵呵”意思一樣的有哪些？

　　和 “喜滋滋”意思一樣的有哪些？

　　（3）指導(dǎo)朗讀讀第一小節(jié)。

　　1）你會(huì)用什么心情讀第一小節(jié)。

　　2）分男、女生讀。（小組評(píng)價(jià)）

　　3）指名讀。（個(gè)人評(píng)價(jià)）

　　3、學(xué)習(xí)和朗讀第二小節(jié)。

　　過(guò)渡：蟈蟈捉到了，送給盲婆婆，少先隊(duì)員要怎么說(shuō)？

　　（1） 指名讀第二小節(jié)。

　　（2）幻燈片出示：想一想，蟈蟈是不是真的會(huì)唱歌？

　　補(bǔ)充：不是所有的蟈蟈都會(huì)唱歌，雄蟈蟈的翅膀扇動(dòng)身體會(huì)發(fā)出響聲，那是在唱歌。

　　（3）幻燈片出示：在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。

　　設(shè)想：在我放學(xué)的時(shí)候，少先隊(duì)員會(huì)為盲婆婆做什么？

　　（4）朗讀朗讀指導(dǎo)。

　　引子：少先隊(duì)員急忙忙地跑到婆婆面前，婆婆，婆婆——

　　1) 指名讀。

　　2) 小組讀。

　　4、學(xué)習(xí)和朗讀第三小節(jié)。

　　過(guò)渡： 歌聲帶給了盲婆婆什么？

　　（1）指名讀第三小節(jié)。

　　（2）默讀課文，找找自己喜歡的句子。

　　（3）指名讀自己喜歡的句子“歌聲會(huì)領(lǐng)走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。”

　　1）講解喜歡的詞語(yǔ)：領(lǐng)、看到、流淌、清波。

　　2）喜歡這句的指名讀、齊讀。

　　（4）指名讀自己喜歡的句子“歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)。”

　　1）講解喜歡的詞語(yǔ)：帶、想起、難忘、歡樂(lè)

　　2）喜歡這句的指名讀、齊讀。

　　5、學(xué)習(xí)和朗讀第四小節(jié)。

　　過(guò)渡：蟈蟈的歌聲好聽(tīng)嗎？

　　（1）指名讀本節(jié)。

　　（2）找一找本小節(jié)和前面哪一小節(jié)有相同的句子。

　　幻燈片出示：婆婆，婆婆，

　　這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。

　　補(bǔ)充：第一次出現(xiàn)知識(shí)告訴盲婆婆，送來(lái)的是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，這里是強(qiáng)調(diào)送的蟈蟈是為了  讓它陪伴盲婆婆，給盲婆婆帶來(lái)歡樂(lè)，解除郁悶。

　　（3）幻燈片出示：您聽(tīng)，它唱的多好，

　　咯咯，咯咯，咯咯……

　　1）指名讀。

　　2）省略號(hào)的意思，指導(dǎo)朗讀，聲音越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越低。

　　3）齊讀。

　　三、隨堂練習(xí)

　　1、說(shuō)一說(shuō)，照第三節(jié)的樣子說(shuō)句子。

　　（1）出示：歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)，

　　看到（               ）。

　　歌聲會(huì)把您帶回（     ），

　　想起（               ）。

　　（2）兩人小組練習(xí)說(shuō)話。

　　（3）指名說(shuō)。

　　（4）出示多媒體畫片。

　　（5）指名說(shuō)話。

　　2、概括小節(jié)大意，請(qǐng)學(xué)生排序。

　　（1）小黑板出示：向婆婆表示心意。

　　相信盲婆婆滿意。

　　送蟈蟈給盲婆婆。

　　說(shuō)明送蟈蟈的目的。

　　（2）小組討論。

　　（3）指名填序號(hào)。

　　（4）引讀課文。

　　四、全文小結(jié)。

　　這首兒童詩(shī)說(shuō)的是少先隊(duì)員送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂(lè)，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的一片愛(ài)心。你們讀了這首詩(shī)歌，學(xué)習(xí)到了什么？（學(xué)生發(fā)言）

　　概括，我們不僅要對(duì)鄰居中的殘疾人要關(guān)心，對(duì)社會(huì)上的殘疾人也要關(guān)心。對(duì)他們不歧視，不嘲笑，要讓他們感到社會(huì)的溫暖。

淺談《送給盲婆婆的蟈蟈》的教案 篇13

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，目的是通過(guò)課文的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。

　　在教學(xué)中，以讀貫穿，抓住“盲”展開(kāi)教學(xué)，突出婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。在這樣的感情基礎(chǔ)上學(xué)生才能真正體會(huì)到“我”送的這只蟈蟈對(duì)盲婆婆的重要意義。在教學(xué)第三節(jié)的時(shí)候，通過(guò)配樂(lè)朗讀，結(jié)合讀好“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，注意婆婆的表情，激發(fā)學(xué)生想象：盲婆婆聽(tīng)著蟈蟈歡樂(lè)的叫聲，仿佛來(lái)到了哪里？看到了什么、想到了什么？

　　一是“看到”，讓盲婆婆感受現(xiàn)實(shí)生活的情趣；二是“想起”，讓盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此，學(xué)生對(duì)于“我”送蟈蟈的用意也有了進(jìn)一步的感悟。于是，讓學(xué)生展開(kāi)想象，“想想蟈蟈的歌聲還會(huì)把婆婆帶到哪？”用這樣的句式說(shuō)話，使學(xué)生與文本感情的一同升華，也對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行了訓(xùn)練。

淺談《送給盲婆婆的蟈蟈》的教案 篇14

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：96

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)六

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字:盲.喜

　　2.讀通.讀懂,讀好課文

　　3.通過(guò)多課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心,主動(dòng)關(guān)心幫助殘疾人的美好意向

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):讀好課文,激起學(xué)生關(guān)心幫助殘疾人

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):多媒體.卡片.一個(gè)鳥(niǎo)籠,一塊毛巾

　　主要板書計(jì)劃:多媒體

　　作業(yè)設(shè)計(jì)安排:1 抄寫生字

　　2 口頭填空:歌聲會(huì)( ),看到或想到( ).

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.出示課題

　　1.今天我們學(xué)習(xí)第四課<送給盲婆婆的蟈蟈>,題目中有三個(gè)字婆.的.蟈讀輕聲,應(yīng)讀得輕.短

　　2,齊讀課題

　　看了這個(gè)題目,你想知道什么?學(xué)習(xí)了課文以后,我們就可以知道了.

　　二.初讀課文,讀通

　　1.看圖

　　圖1:圖上畫了什么?拿著什么?神情怎樣?

　　圖2:圖上畫了什么?在干什么?

　　2.看看課文是怎樣寫這兩幅圖的?(聽(tīng)錄音)

　　3.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音

　　4.檢查(出示生字詞)

　　盲婆婆喜滋滋樂(lè)呵呵鄰居代替您田野童年流淌難忘咯咯

　　去掉拼音開(kāi)火車讀

　　5.把詞語(yǔ)放入課文中再讀課文,要求:讀通句子

　　6.課文有幾小節(jié),分節(jié)指名讀

　　三.精讀課文,讀懂

　　第一小節(jié)

　　1自由讀第一小節(jié)

　　2找出一對(duì)意思相近的詞語(yǔ)(喜滋滋.樂(lè)呵呵)

　　這兩個(gè)詞表示什么意思?誰(shuí)這么開(kāi)心?讀的時(shí)候怎樣?你能把它讀好嗎?

　　指名讀,齊讀

　　3把這兩個(gè)詞放入句子中,帶著高興的心情把句子讀好,齊讀

　　4小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他為什么這樣開(kāi)心?

　　過(guò)渡:小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他會(huì)說(shuō)些什么?

　　第二小節(jié)

　　1指名讀

　　2讀了這一小節(jié),你知道了什么?你有什么不懂?

　　理解會(huì)唱歌 您

　　3齊讀

　　第三小節(jié)

　　1.自由讀

　　2.討論:你讀懂了什么?你有什么不懂?

　　理解:歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野是什么意思?

　　看到小溪流淌的清波指什么?

　　為什么歌聲會(huì)把您帶回童年,想起往日難忘的歡樂(lè)?

　　過(guò)渡:歌聲會(huì)使盲婆婆置身于原野之中,見(jiàn)到田野里的一切,把她帶回............

　　她聽(tīng)著,想著充滿了歡樂(lè),你能把這種歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

　　3.指名讀評(píng)價(jià),哪兒讀得特別好?

　　4.齊讀

　　5.小朋友,你們想一想,(填空)

　　歌聲會(huì)( ),看到( ).

　　歌聲會(huì)( ),想到( ).

　　學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1.聽(tīng)蟈蟈在唱歌了,它是怎樣常的?唱得怎樣?

　　2.最后用了省略號(hào)(說(shuō)明蟈蟈在不停地叫,他給盲婆婆帶來(lái)了歡樂(lè)很多很多)

　　3.齊讀

　　四.小結(jié):讀了課文,小朋友,你們說(shuō)說(shuō),少先隊(duì)員為什么把蟈蟈送給盲婆婆?多好的一位少先隊(duì)員啊,此時(shí)他胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷了,在微風(fēng)中起伏,好象在說(shuō)話呢,你想想紅領(lǐng)巾會(huì)對(duì)少先低員說(shuō)些什么?

　　1.有感情齊讀課文

　　2.表演(自背自演,上臺(tái)表演)

　　3.假如在我們身邊有一位行動(dòng)不便,身患?xì)埣驳睦先?你準(zhǔn)備怎么做?

　　五.教學(xué)生字

　　盲:(1)這個(gè)字你是怎樣記的?

　　(2)寫好這個(gè)字,你要提醒大家什么?

　　(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

　　喜:(1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣識(shí)記的?(部首士字頭)

　　(2)找出橫中線上的筆畫?找出最寬的筆畫

　　回憶寫字姿勢(shì)兒歌

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淺談《送給盲婆婆的蟈蟈》的教案 篇15

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)策：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，寫好生字。

　　難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

　　對(duì)策：本文是一首兒童詩(shī)，通過(guò)讓學(xué)生自己當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)演來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而對(duì)學(xué)生提出要求，讀好課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新建角色——引發(fā)動(dòng)機(jī)

　　1、  揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《送給盲婆婆的蟈蟈》（板書課題） 齊讀課題。

　　2、  激趣：九九重陽(yáng)節(jié)馬上就要到了，它是一個(gè)老人們的節(jié)日。在我們的身邊發(fā)生了許多感人的敬老愛(ài)老的故事。大家想不想當(dāng)回小導(dǎo)演，去把一個(gè)動(dòng)人的敬老故事拍攝下來(lái)？

　　3、  指導(dǎo)學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生歸納出當(dāng)導(dǎo)演需要的本領(lǐng)：

　　善于觀察——捕捉人物的神態(tài)、動(dòng)作

　　善于想象——通過(guò)人物的外表推測(cè)人物的內(nèi)心所想

　　善于表達(dá)——要通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)自己的感受

　　二、介紹情況——熟讀感知

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小導(dǎo)演們先了解一下劇本，把自己融進(jìn)去，自由放聲讀課文，然后向大家作介紹。

　　1、  分層提出自讀要求：

　　（1） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字。

　　（2） 難讀的地方多讀幾遍。

　　（3） 選擇自己喜歡的小節(jié)再讀讀。

　　2、  檢查自讀情況：

　　（1） 指名分節(jié)讀課文。

　　（2） 學(xué)生評(píng)議。（采用“我建議你……”“如果你……”“希望你……”等建議式句式進(jìn)行評(píng)議。）

　　3、 用簡(jiǎn)要的話介紹課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)生字

　　1、出示生字，學(xué)生觀察，自主識(shí)記（要求用學(xué)過(guò)的字幫助識(shí)記）

　　2、交流。（采用“我提醒大家注意……”“我這樣巧記……”句式交流。）

　　3、學(xué)生按筆順描紅 “鄰、婆、替”

　　4、學(xué)生臨寫生字，師指導(dǎo)如何把字寫入帖、美觀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo) ：了解由生字組成的詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察、表達(dá)、審美能力，及小組協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

　　3、情感目標(biāo) ：激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)策：

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感受。 

　　難點(diǎn)：建立新角色，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的大語(yǔ)言交際場(chǎng)景中自主地感受、體驗(yàn)、和理解，同步實(shí)現(xiàn)內(nèi)容理解和語(yǔ)言訓(xùn)練的雙重任務(wù)。

　　對(duì)策：本文是一首兒童詩(shī)，通過(guò)讓學(xué)生自己當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)演來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而對(duì)學(xué)生提出要求，讀好課文。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、說(shuō)說(shuō)內(nèi)容——體會(huì)感悟

　　師：通過(guò)上節(jié)課的初讀劇本，文中許多片斷你一定留下了深刻的印象。作為導(dǎo)演的你們一定要仔細(xì)觀察，聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？

　　1、學(xué)生自讀課文

　　2、交流：

　　生：我感受到蟈蟈的可愛(ài)。（師展示實(shí)物或圖片，播放蟈蟈的叫聲，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解蟈蟈不但外觀美，而且叫聲也很美）

　　生：我知道主人公小男孩把心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆時(shí)很高興。（師指導(dǎo)讀好“樂(lè)呵呵”“喜滋滋”兩個(gè)詞語(yǔ)）

　　生：我明白小男孩送蟈蟈的用意是：在“我”上學(xué)的時(shí)候，讓蟈蟈替“我”給盲婆婆唱歌。（師引導(dǎo)學(xué)生想象我和婆婆的平時(shí)交往，體會(huì)彼此的感情）

　　生：我讀懂了蟈蟈的叫聲使婆婆仿佛看到小溪流淌的清波，也回想起童年時(shí)的快樂(lè)。（師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖從神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)婆婆的快樂(lè)）

　　二、表演朗讀——理解表達(dá)

　　師：劇本中的小男孩將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆，他關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為令人感動(dòng)。你們?cè)覆辉敢庥帽硌堇首x來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？導(dǎo)演要做到善于表達(dá)，善于指導(dǎo)，演員要細(xì)細(xì)體會(huì)把你們剛才讀懂的人物的動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)加到表演朗讀中去。（四人小組表演朗讀、師巡視指導(dǎo)）

　　1、學(xué)生上臺(tái)表演朗讀

　　2、師生評(píng)議

　　三、嘗試想象——遷移應(yīng)用

　　師：蟈蟈叫聲美妙動(dòng)聽(tīng)，它喚起了盲婆婆對(duì)大自然和童年的回憶，為她的生活減少遺憾，增添情趣。小導(dǎo)演們發(fā)揮你們的想象推測(cè)盲婆婆的內(nèi)心所想，她還看到什么？還會(huì)說(shuō)些什么？充入進(jìn)去我們的影片一定更精彩！

　　1、學(xué)生想象說(shuō)話。（“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”句式練說(shuō)）

　　2、配樂(lè)結(jié)合畫面交流

　　四、新聞發(fā)布——質(zhì)疑應(yīng)答

　　師：在拍攝即將結(jié)束的時(shí)候，導(dǎo)演們和演員們將準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。愛(ài)提問(wèn)題的觀眾們可要抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，有什么問(wèn)題想當(dāng)面問(wèn)問(wèn)導(dǎo)演和演員們？

　　（自薦或推薦學(xué)生分別當(dāng)導(dǎo)演和演員并到臺(tái)前。教師當(dāng)支持人穿針引線，引導(dǎo)點(diǎn)撥）

　　生：為何劇本中兩次提到“這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈”？

　　生：為何劇本以蟈蟈的“咯咯，咯咯，咯咯……”叫聲結(jié)束？

　　生：為何劇本中具體刻畫盲婆婆的想象內(nèi)容？

　　生：扮演小男孩的同學(xué)和盲婆婆的同學(xué)你們有何感受？

　　五、寫宣傳稿——概括評(píng)價(jià)

　　師：開(kāi)好新聞發(fā)布會(huì)，影片可以播放了，不過(guò)，各位導(dǎo)演們還得做件事——寫些宣傳詞，用簡(jiǎn)短的幾句話夸夸我們的主人公。

　　學(xué)生交流

　　六、拓展生活——激勵(lì)導(dǎo)行

　　師：劇中的小男孩只是我們當(dāng)代少年的一個(gè)縮影，他體現(xiàn)了我們兒童奉獻(xiàn)愛(ài)心，尊老幫殘的美德。小導(dǎo)演們，讓我們一起走出校園到社會(huì)的大家庭中，去捕捉身邊更多的感人故事吧！相信每個(gè)人都能成為主角，因?yàn)樘幪幎加袗?ài)。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　開(kāi)展“我學(xué)會(huì)了關(guān)心”活動(dòng)，為周圍的人做一件好事。

　　課前思考：

　　本文是一首兒童敘事小詩(shī)，旨在通過(guò)朗讀感悟文字語(yǔ)言，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。因?yàn)樵诮虒W(xué)時(shí)既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛(ài)心”的情感線，要把握住一個(gè)鏈接點(diǎn)是很重要的。如：教學(xué)第二小節(jié)時(shí)抽出“替”字，理解文本中提供幫助給人帶來(lái)的樂(lè)趣，延伸到生活中，思考自己可以給什么人伸出援助之手。

　　師：讀完這一小節(jié)，你知道了“我”平時(shí)怎樣為盲婆婆解悶了嗎？從哪個(gè)字可以看出？

　　生：給盲婆婆唱歌。從“替”字可以看出。

　　師：（板書“替”）你能用它說(shuō)一句話嗎？

　　生：在家里，我替媽媽掃地。

　　每天早上，我都替老師收齊作業(yè)，拿到辦公室。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好！從這兒，我也可以看出大家都是樂(lè)于助人的好孩子。盲婆婆眼睛看不見(jiàn)東西，給她的生活帶來(lái)很多不便，也讓她少了很多的樂(lè)趣。那么，蟈蟈是怎樣幫助她解悶的呢？我們來(lái)看看。

　　……（學(xué)習(xí)課文3節(jié)）

　　師：細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，盲婆婆聽(tīng)著蟈蟈的“歌聲”，她慈祥的臉上是帶著微笑的，你覺(jué)得是為什么？

　　生：因?yàn)槊て牌判睦锖芨吲d。

　　盲婆婆通過(guò)蟈蟈的叫聲，似乎看到了大自然美麗的景色。

　　我覺(jué)得她是因?yàn)橛行∨笥押拖X蟈陪她，不感到寂寞。

　　師：是呀，課文中的“我”替盲婆婆唱歌解悶，“我”上學(xué)時(shí)還想到了用蟈蟈“替我”去幫助盲婆婆，這種關(guān)愛(ài)讓婆婆感到了無(wú)比幸福。其實(shí)，像盲婆婆這樣無(wú)助的人還有很多，他們更希望得到人們的幫助，同學(xué)們，你覺(jué)得自己可以幫助哪些無(wú)助的人？你打算怎樣做呢？

　　生：我可以幫助盲人。過(guò)馬路的時(shí)候，我可以扶他們過(guò)去。

　　課后反思：

　　本文是一首簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，對(duì)于好奇的小學(xué)生而言聽(tīng)到小動(dòng)物的名稱他們的學(xué)習(xí)積極性就已經(jīng)很高了，在第一課時(shí)我有充分發(fā)揮學(xué)生質(zhì)疑的能力，讓他們提出問(wèn)題，并且自己通過(guò)讀課文解決問(wèn)題，因此學(xué)生讀得非常認(rèn)真。在初讀是基本都能把字音都讀準(zhǔn)，同時(shí)我又使用了一些激勵(lì)的手段幫助學(xué)生讀好這首詩(shī)歌，因此課堂氣氛非常活躍，效果也很好。

　　引導(dǎo)學(xué)生想象盲婆婆雙手拿著蟈蟈，聚精會(huì)神地聽(tīng)著聽(tīng)著，她仿佛聽(tīng)到了什么，又仿佛看到了什么？教師只是讓學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生雖然說(shuō)的較多，但顯得太零碎，教師沒(méi)有給予更多的幫助、引導(dǎo)，沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的有效性。因此，可以改為學(xué)生自由說(shuō)后，提供給學(xué)生一個(gè)書上的句式：歌聲會(huì)__________，看到_________；歌聲會(huì)_________，想起__________。這樣，想象說(shuō)話就體現(xiàn)了一個(gè)梯度，由易到難，提高了語(yǔ)言積累的有效性。

　　學(xué)生話語(yǔ)：（怎樣區(qū)分“鄰”“領(lǐng)”）只要記住兩個(gè)耳朵在臉的兩邊，他們就好像鄰居，所以鄰居的“鄰”是耳朵旁。