《夕陽真美》教學實錄（精選13篇）
《夕陽真美》教學實錄 篇1
課前談話
早上的太陽叫 中午的太陽叫 晚上的太陽叫
教學過程
一、復習
1、今天我們繼續一起來學習 （生讀課題）
2、上節課我們學習了生字詞，我們一起來讀讀。
出示：收起了 漲紅了 更紅了
慢慢地 輕輕地 真美呀
1）指名讀
2）看看這些詞語，你發現了什么？
3）齊讀
3、這兒還有一些詞語，誰來讀
出示：西斜 深藍 壯麗
下沉 云朵 染成
落山 霞光 燦爛
1）橫著分組讀。
2）齊讀
3）剛才是橫著讀，現在豎著讀，你發現了什么？
4）用“先、再、最后”把夕陽西斜、下沉、落山連起來說說。（板書：西斜 下沉 落山）
二、新授
�。ㄒ唬┱w感知
1、 打開課文，找一找課文中哪幾個自然段描寫太陽西斜、下沉、落山的美景？
2、指名交流，隨機板書（2、3、4）
�。ǘ⿲W習第2自然段
1、讓我們一起走進西斜中的夕陽。自由讀讀，哪些句子讓你感受到了夕陽的美？
2、交流，讀句子，師指導讀句。
出示：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
3、這段話寫的是什么景物？（板書：天 西山）
4、再讀讀這段話，有沒有不理解的詞語？
5、連綿起伏的山是什么樣的山？這些山一樣高嗎？誰來用小手比劃比劃。
6、（師做動作演示）一座連一座，有的高，有的低，連綿不斷，這叫（連綿起伏）
7、想看看這美景嗎？出示連綿起伏西山圖片，你看到了什么？
8、孩子們這連綿起伏的西山不僅美麗，而且十分壯麗。
出示：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
1）指名讀。
2）評價朗讀。
3）再指名讀。
4）齊讀。
9、西斜中的夕陽還有哪些地方美？
10、生隨機交流。
1）你是從顏色上感受到的。
11、此時的夕陽還收起了刺眼的光茫。刺眼的光芒你在什么時候什么地方見過？
12、這刺眼的光芒照在孩子們的臉上有什么感受？
13、太陽已經西斜，此時的太陽刺眼嗎？（板書：不刺眼）
14、西斜中的太陽很美，你能把課文讀美嗎？齊讀第2節。
《夕陽真美》教學實錄 篇2
一、導入：
�。�1）師：同學們，今天我們來學習23課《夕陽真美》，請同學們伸出手來跟老師一起寫課題。大聲齊讀課題。
二、課題質疑
讀了課題你想知道什么？指生說。
師：看來同學們想知道的還真不少？請坐好，我們一起邊聽邊欣賞課文錄音�？纯茨懿荒軓闹姓业酱鸢�。（課件播放課文錄音學生欣賞）
三、初讀：
�。�1）這么美的夕陽，想不想自己來讀一讀？打開書137頁，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍，也可以問問同桌和老師。好，直起腰，端好書，邊讀邊標好自然段。開始讀吧！（自由讀書）
�。�2）檢查字詞
師：生字詞是攔路虎，生字詞掌握好了，課文讀得會更棒！
瞧！字詞寶寶跑出來了，你認識它們嗎？（課件出示生字詞）
a自己先來讀一讀；
b老師檢查一下，你們讀得怎么樣？我們來開火車讀吧！
c同桌互相讀一讀，當當小老師，聽出錯誤快糾正過來；
d讀會的同學請舉手。這么多同學都會了，我們一起讀一遍。
�。�3）檢查課文
生字詞讀會了，如果這些詞語回到課文中你還會讀嗎？現在請同桌合作，一人讀一個自然段，當當小老師發現錯誤及時糾正過來，看誰對同桌的幫助最大。
�。�4）反饋：誰來把你教同桌讀的句子來教教同學們？師相機指導、范讀。（方法靈活一些：如果沒讀好，師范讀。如果讀得好，可以說你讀得真好，能教教老師嗎？）
�。�5）有了這么多小老師的幫助，相信課文一定讀得更流利連貫。誰勇敢的站起來讀給大家聽？
�。�6）指生分段讀，其余同學做個文明的小聽眾，邊聽邊想夕陽美在哪兒？（生自由讀書）
四、精讀感悟：
師： 你從哪兒看出夕陽很美？生說2、3、4自然段。
師：從這么多地方感受到了夕陽的美！真了不起！
學習第二段
現在我們就開始欣賞這些美麗的景色吧！
�。�1）師：自己讀一讀第二自然段，邊讀邊想象太陽西斜時的美景你的收獲會更大！指2人讀。師評價。（師：我仿佛看到了……老師感受到一些美了）
�。�2）出示課件（太陽西斜時的圖片），師生看圖，請大家來看一下太陽西斜時的美景。教師范讀�，F在你感受到夕陽的美了嗎？帶著你的感受再來美美地讀讀吧�。ǔ鍪菊n件，有圖有文）
（3）師：誰來讓我們感受一下夕陽的美？指2人讀。你讀的真好！我仿佛看到太陽西斜時的景色真美好呀！
�。�4）這么美的夕陽，能把它記在心中嗎？（出示課件我會填）自由背、指一人背。齊背。
學習三段
�。�1） 欣賞完了太陽西斜時的美景，我們接著再來欣賞一下太陽下沉時的美景到底有多美？
（2） 請同學們自由讀讀課文的第三自然段。指2 生讀。
�。�3） 我們一起欣賞一下太陽下沉時的景色吧！（出示課件太陽下沉的錄像、圖片）學生欣賞老師范讀。
�。�4） 看到這副圖你感受到夕陽的美了嗎？帶著你的感受再來讀讀這一自然段（出示課件圖文）指生讀，同桌讀，齊讀。
學習第四段
�。�1）師：太陽的臉更紅了，它輕輕的走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。（接著出示課件圖片）
�。�2）師：同學們看到這幅畫你想說什么？指生說。那就帶著你的感受來讀一讀吧�。ǔ鍪菊n件圖文）自由讀、指生讀、齊讀。
( 3) 讓夕陽的美永遠留在我們心中吧！（出課件：3、4自然段背誦提綱）自由背、指生背、齊背。
五、學生欣賞課件太陽落山過程圖片
�。�1）師：有的同學還沒看夠呢？不要著急！捧起書再來美美的讀一讀。一會兒老師給你配上音樂朗讀。（學生自由讀書）
�。�2）指三名學生配樂分別讀2、3、4自然段，其他學生邊聽邊欣賞。（教師評價：真棒！都快成小小朗誦家了）
�。�3） 師：多美的夕陽�。。c課件圖文）爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美��！”請大家再來齊讀。
�。�4）師：大自然的美無處不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老師給大家準備了著名作家巴金爺爺的《海上日出》，請大家認真閱讀，你會發現日出更多的美。（出示課件:拓展文章《海上日出》）
師：欣賞了美麗的夕陽，咱們再來美美的寫寫本課的生字。
�。�1）課件出示全部生字。
師：瞧！字寶寶又跑出來了，自己先讀一讀，然后和同桌交流一下有什么好辦法記住它們。指生讀一遍
（2）學寫“壯”。 （課件出示“壯”）師講解“將”字旁，左邊一個士，注意上橫長，下橫短。自己書空師范寫，組詞，師范寫。描紅
�。�3）學寫“藍”。（課件出示“藍”） 師講解，看筆順圖，注意下邊的“監”，前豎短，后豎長，自己書空，組詞，師范寫。描紅
（4）在自己的本子上寫1個，師巡視提醒坐姿，表揚姿勢正確的學生。（課件放音樂）
�。�5）投影儀展示2個人的本子。師評價：真是小小書法家，把掌聲送給他！
師總結：有人說字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認認真真寫字，都擁有漂亮的第二張臉。
六、作業超市：
我們看一下今天的作業（課件）
（1）背誦課文。
�。�2）繼續觀察夕陽，把你的發現告訴老師和同學，也可以把你眼中夕陽的美景畫下來。
（3）閱讀《海上日出》，進一步來感受到日出的美。
下課！
《夕陽真美》教學實錄 篇3
課前交流
師：你喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：說話快一點。
生：喜歡。
師：有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。
生：太陽。
師：很簡單，再來個難一點的。出東海，入西山。寫時方，畫時圓。
生：太陽。
師：太陽還有一個名字，用一個字“日”寫出來是方的，所以是“日”
師：準備好，一會上課。
一預習探究
1導入新課
師：上課前猜了兩個謎語都跟（太陽）有關？今天咱們學習跟太陽有關的文章《夕陽真美》，伸出小手跟老師一起寫課題。
師：齊讀
師：想一想，什么是夕陽？
生：太陽。
生：傍晚的太陽。
師：不拖腔再讀一遍。
師：夕陽到底有多美呢？下面讀課文，聽清讀書要求，讀準字音，不會的拼音節，讀通句子。
生讀書。
二合作交流
1檢查生字認讀情況
師：這篇課文有十個生字，現在我把它請出來了，看看是不是認識。自己試試。
出示加拼音帶顏色的生詞
自由讀，指讀
師: 誰愿意讀給大家聽聽。？
師：誰還愿意讀給大家聽？
師：帶著音節大家都會讀了，去掉音節會讀嗎？我們來個小游戲，讀卡片，組長拿著，組員讀。比一比，誰讀得好？
師：會讀了嗎？
生：會讀了。
師：會讀的搶讀比賽。
2再讀課文
師：生詞都會讀了，再讀，這次一邊讀一邊標出自然段。想一想，哪一自然段表現出夕陽真美？帶著問題讀。
生讀課文。
師：從課文哪個自然段你能感受到夕陽真美？
生：第二自然段。
生：第三自然段。
生：第四自然段。
師：同學們真會讀書，有的說第二自然段，有的說第三自然段，有的說第四自然段。咱們就從第二自然開始，想一想，如果用一副畫畫下來時，要畫些什么？怎樣畫？
生讀書。
師：咱們來交流一下，不僅說出畫什么，還要說出理由。
生：畫太陽。
師隨手畫出太陽，中間涂紅。問：這樣行了嗎？
生：不行。
師：再讀書。
生：外面有黃色的光。
師畫出光。問：是這樣畫嗎？
師：太陽畫上了，還該畫什么？
生：畫山。
師畫出一座山，問：行嗎？
生：應該畫一座連一座。
師：這樣的山是什么樣的山？
生：連綿起伏的山。
師讀詞 生讀詞
師：還畫什么？
生：夕陽的余暉
師：畫上余暉就怎么樣了？
生：顯得更壯麗了
師：還畫什么？
生：深藍的天空。
師：同學們真會讀書。能把一段話畫成一幅畫，那么美的圖，那么美的畫，你能讀出來嗎？
生讀書
師：誰來讀給大家聽？
生讀
師：學會傾聽可是一種很好的習慣，聽了他的讀，我仿佛看到蔚藍的天空，聽了這么美的文字，我們能把它背下來就更好了。有信心背下來嗎？
生：有
師：教給你方法，看誰在最短的時間能背下來。
生自由背誦。
師：女同學背
師：不錯
師：男子漢們準備好了嗎？
師：真棒！這么短的時間都背下來了，讀了第二段，我們知道夕陽美就美在把周圍的一切裝扮得更壯麗。
師：剛才有的同學說，他是從第三自然段感受到的，誰來讀一下？
生讀文。
師：讀得真好，從這一自然段你又感受到太陽的什么美？
生：顏色美。
師：夕陽把圍繞的云染成了多種顏色。
一生舉手
師：你為什么舉手？
生：還有很多種顏色，因為有省略號。
師：謝謝這位同學，她告訴我讀書不僅要讀句子，還要關注標點符號。
師：還有什么顏色？
生：黃……
師：下面用四個字的詞語來形容當時的情景。
生：五顏六色
生：五彩繽紛
師：從第四自然段你又能感受到什么？
生默讀課文
生：夕陽很美
師：能說說從哪個句子感受到的嗎？
師：這個同學從具體的句子感受到了夕陽的美，你想不想去看看？
展示太陽落山時的動畫
師：看動畫，仔細看，認真聽，說出你的感受
師：什么感受？
生：美
生：漂亮
師：還有不同的感受嗎？
生：壯觀
生：美麗極了，壯麗極了
師：你能把這種感受讀出來嗎？
生自己讀
師：誰愿意讀給大家聽，拿好書，認真聽，聽他讀的美不美？
師：聽了你的讀，我仿佛看到了天邊五彩的云朵，再來讀，向他挑戰。
師：聽了他的讀，我仿佛看到了太陽輕輕地走向西山背后，同學們都想讀，下面同桌輕輕讀。
師：剛才通過讀課文，我們感受到了夕陽真美，這是我們的感受。那爺爺看到了什么感受？
齊讀。
師：西斜的太陽美就美在……落山的太陽美就美在……請大家美美地讀一讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你想站著讀就站著讀，看大屏幕自己讀自己的。
展示全文，配樂朗讀。
師：課文我們學完了，課文中還有十個生字需要我們書寫，讀“壯麗” 新學的偏旁“丬”將字旁，“壯”怎么記住它
生：“丬”字旁加“士”
師：用謎語記住它，“將在前，士跟上，隊伍大，力量強”
生讀謎語，
師：怎樣寫“壯”
生：右邊是“士”，第二橫短
師：伸出手來，一起寫
師在田字格里演示寫法。
師：讀壯麗的“壯”，還有什么“壯”
師：拿好鉛筆在書后的田字格里描兩遍。
師：描好的同學，拿出練習本寫一個。
師：寫完的對照一下，寫的漂亮嗎？
拓展延伸師：這節課咱們學了夕陽真美，課下同學們也來觀察一下夕陽用自己喜歡的方式記下來，可以畫畫，可以寫日記。
《夕陽真美》教學實錄 篇4
夕陽真美！
夕陽美得令人贊嘆——夕陽圓圓的臉漲得紅紅的，隨即變得更紅了。先是慢慢西斜，再是慢慢往下沉，而后是完全落山。這美，美得驚艷！
夕陽美得令人驚嘆——夕陽并非自己獨美，而是把自己的余暉披給了連綿起伏的西山，使西山顯得十分壯麗；把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……使整個天空變得姹紫嫣紅；即使它完成落山，還把燦爛的霞光留在了遙遠的天邊。這美，美得無私！
夕陽美得令人感慨——比起東升旭日、中天朗日，夕陽沒有了刺眼的光芒。正因為，夕陽“收起了刺眼的光明”，才使我們得以正眼欣賞到落日的奇觀。這美，美得多么溫柔！
夕陽美得令人回味——晚唐李商隱有詩：“夕陽無限好”，盛贊夕陽的美好。也許會有人說，還有半句“只是近黃昏”啊，這終究是那么的遺憾啊！可我看來，這恰恰是夕陽的更可敬之處：近黃昏了，夕陽還能顯示出如此的魅力，更能以自己的“余暉”映照天，壯麗山，染紅云，這是怎樣的一種情懷�。窟@美，美得和諧！
“夕陽”真美！
一首歌唱得好：“最美不過夕陽紅……”這里的“夕陽”又賦予了另一層含義——老人的晚年生活。
“夕陽”美得從容——傍晚，爺爺和奶奶帶著“我”去看日落。這一份閑情逸致，顯得如此的從容，如此的溫馨。
“夕陽”美得幸福——爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美��！”此刻的奶奶，難道不也是“滿面紅光”嗎？雙老的幸福不全溢于顏表了嗎？
“夕陽”美得充實——晚年的日子，兒孫伴膝，盡享天倫；發揮余熱，照顧家庭，奉獻社會，多么的充實而有意義��！
夕陽好比“夕陽”，此美隱喻彼美！
整篇課文，以比喻的手法，描繪夕陽真美的同時，更是抒發老年人晚年生活幸福美滿之情。
以夕陽比老人，以夕陽的美麗比老人的幸福，以夕陽以余暉營造一個美麗的景觀比老人以余熱創造一片和諧的社會！
恰如其分的比喻，精妙絕倫的構思。
美哉，《夕陽真美》！
“夕 陽 真 美”
（一）夕陽的“動態美”
夕陽的“動態美”都藏在這些文字當中呢： “太陽已經西斜”“太陽慢慢地往下沉”“它輕輕地走向西山的背后”讀了是不是覺得很有趣？夕陽像不像一個頑皮的孩子，一刻也閑不住，很愛動呢？
�。ǘ┫﹃柕�“顏色美”
細心的小朋友，你們從 “太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。”“它那圓圓的臉漲紅了。” “太陽的臉變得更紅了”看出夕陽的顏色美了嗎？
�。ㄈ�“魔術師”的神奇
夕陽是一位神奇的“魔術師”！它不光自己在變，還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化，越變越美呢！首先，天空是一片深藍。再看，那些有的高，有的低，一座連著一座，高高低低、層層疊疊、一座連一座，綿延幾十里，一眼望不到邊的連綿起伏的西山；夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，夕陽把西山變成了桔黃色……此時的西山是那么的壯美。繼續看，云兒的顏色課文只寫了三種，后面省略號表示有很多顏色，可能有黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清。還有，夕陽一點一點地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻給天空的燦爛的霞光。
小朋友們，你們說夕陽美不美呀？
《夕陽真美》教學實錄 篇5
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：146
《夕陽真美》課例評析
實驗小學 方勤
這是一篇寫景抒情的文章，從西斜——下沉——落山三個方面表現了夕陽下山的美麗景象。張香萍老師把教學過程安排得層次分明。先用“誰來告訴我夕陽西下時，它向我們告別的位置是怎么變化的？”來理清脈絡——先是西斜，再慢慢往下沉，最后落山。這樣做適應了學生記憶的規律，有助于幫助學生記住課文。接著逐段賞讀，在賞讀中體會夕陽的美。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性”，這是教學活動的一條基本規律。張老師最后運用這一規律把課文中“爺爺奶奶”的幸福與自己的爺爺奶奶的幸福聯系了起來，進行了愛長輩的教育。
第一范文教學作為一種知、情、意和諧統一的認知過程，首要的任務就是點燃學生閱讀文本、發散思維、表達自我的欲望。本課張老師采用了各種手段激發學生閱讀興趣，有圖文結合理解課文，有看錄象理解詞語，有配樂朗誦，有給圖涂色，還有教師贊美的話語（你讀得真美！你的感情多豐富呀！你的腳步真輕呀！我快要陶醉了……）特別是評一評、挑戰賽，把課堂推向了高潮。三百多年前，捷克著名的教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中提出：一切知識都應從感覺開端。張老師遵循了這一點，課堂呈現出多彩的畫面，孩子的欲望被完全點燃。
新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。張老師采用評一評、挑戰賽的方法與學生愉快的溝通。“他們倆誰讀得更好？”“誰覺得我比他讀得更好？”“我也很喜歡這一段，我也想讀一讀，能給我一個機會嗎？”“我讀得好嗎？誰來評一評？誰想向我挑戰的？”溫和的話語，激起了課堂的層層漣漪，課堂出現了融洽、熱鬧的良好氣憤。師生的思想在這兒碰撞與交流。
“人無完人，金無足赤�！北菊n也存在著一點美中不足。下面談一些自己粗淺的認識。使用站內搜索引擎搜索課題關鍵字可以查找所有相關資料。
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一、新課標強調低年級的朗讀目標是學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在第二個環節——逐段賞讀中，當訓練學生朗讀課文時，張老師雖然給學生安排了許多的朗讀機會，但沒有切實落實這一要求。在學生的朗讀中隨處可見詞語之間的間斷，他們把句子分割成若干個小段。雖然學生把每個詞語都朗讀得非常有感情，但放到句子中后就使人感覺十分突兀，沒有了優美的感覺。
我是這樣設計的：
1、運用張老師的方法訓練詞語的理解（看錄象、動手畫一畫來理解“連綿起伏”……）。
2、通過范讀或指學生讀的形式將詞語放到句中讀。注意表揚讀得流利的但有輕重起伏的同學，糾正讀得突兀的同學，使大家不僅通過圖感受到夕陽景色的美，而且通過文章中字詞句段描寫的美感受夕陽的美。
3、通過評一評，挑戰賽使大家達成共識，積極實踐，通過自己的聲音表達對夕陽美的理解。
二、復習總結中設計太簡單。
在這兒可以這樣設計：
1、 這么美的夕陽你想把它留住嗎？可以怎么做呢？（畫下來、把課文背下來等）人聽，讓他們也感受到夕陽的美。
2、 配樂學生背誦。
3、 你想把它送給誰？（給同學、給爸媽、給朋友）背給最要好的同學聽、最親愛的親人聽。
三、結尾也有待商榷。
不同的地方，夕陽的美也各不相同，讓我們帶上爺爺、奶奶去看看美麗的夕陽吧！并把自己的感受寫下來。
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本文轉載自
《夕陽真美》教學實錄 篇6
教學內容：
指導背誦、寫字
教學過程：
一、檢查練習朗讀情況
指名三人感情朗讀，教師隨機指導
二、指導背誦
1、教師范讀，學生認真聽
2、聽錄音
3、教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背
4、學生看板書內容，練習全文背誦
5、指名全文試背
6、同桌二人交替互背
7、全班齊背
三、指導寫字
1、出示生字卡片：壯、藍、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢
2、指名認讀
3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫并指出注意點
四、作業練習
1、描紅練習
2、比一比，再分別組成詞語
皮( ) 夕 ( ) 運 ( ) 搖( )
披( ) 多 ( ) 遠 ( ) 遙( )
3、在括號里填上表示顏色的詞語。
( )的天空 ( )的太陽 ( )的云朵
板書設計：
夕陽真美
西斜 收起光芒 山坡 余揮 壯麗
往下沉 臉漲紅 染云 黃 紅 紫
西山背后 臉更紅 天邊 留 霞 光
《夕陽真美》教學實錄 篇7
教材解讀：
《夕陽真美》是一篇行文優美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的瑰麗景色，抒發了作者對美好大自然的熱愛之情，滲透著強烈的美育因素：感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。課文共有5個自然段，語言生動形象，清新流暢。第一自然段寫傍晚爺爺和奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。其中二、三、四自然段是本文重點、精彩部分。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感�！�
設計理念：
以讀書訓練為“經”、以字詞句的基本功訓練為“緯”來組織教學。以讀為主，以講助讀，讀中感悟。通過指導讀來激發兒童的形象思維，通過指導讀來加深兒童對課文的理解與感受，通過指導讀來形成兒童敏銳的語感，努力讓學生在各種形式的朗讀品評中接受情感的體驗和熏陶。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：1、讀準生字字音；
2、課文讀得通順、流利,初步感受傍晚夕陽落山時太陽變化的美；
3、學習第一自然段；
4、學習書寫生字。
教學重、難點：讀通讀順課文；學會寫“傍”等生字；明白夕陽指的是傍晚時的太陽，初步感受太陽落山的變化。
教學流程：
一.導入新課
1.談話導入
2.板書課題，讀題
3.質疑：夕陽落山時是怎么變化的？夕陽美在哪兒？
二.初讀課文，初步感知課文內容
1.生帶著問題初讀課文，要求：
�。�1）借助拼音讀準字音，讀通句子。 （2）給自然段標上序號
2.檢查生字認讀情況，幫助正音。
3.指名讀詞語
4.指名朗讀課文。（挑選你認為寫得最美的段讀給大家聽。）
5.自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？這時的太陽是怎樣的？
6.交流。
7.齊讀課文。
三.講讀課文第一段
1.默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
2.交流：理解“日落”與“傍晚”的關系。
3.齊讀第一自然段。
過渡：夕陽美在哪兒？我們下節課再學習。
四.學習生字
1.出示：“傍芒慢沉漲伏余”
2.指名認讀
3.生自學，交流識字方法�！ �
4.口頭組詞。
5.師范寫，生描紅，臨寫�！ �
6.反饋寫字情況。
五.布置作業
1、抄寫生字并組詞。
2、讀熟課文
第二課時
教學目標：
1、學習二－－五自然段，感受夕陽的美，美讀課文；
2、能選擇自己所喜歡的段落進行有感情地背誦；
3、學習生字書寫。
教學重、難點：
1、找出描寫夕陽美的句子，有感情地朗讀；
2、有感情地背誦課文段落。
3、正確書寫生字“壯、藍”。
教學流程：
一、導入新課，復習生字
1、今天我們繼續學習第23課《夕陽真美》。（板書課題）
2、檢查生字詞讀音。
3、美讀課題
二、品讀感悟二——五自然段
1、生自讀課文，畫出夕陽真美的句子。
2、根據學生回答，相機指導相應句子的朗讀
a、（指名讀，課件出示句子：連綿起伏的西山……十分壯麗） 板書：西山美
理解“連綿起伏”“壯麗”
指導讀好句子，個別讀、齊讀
b、（課件出示：夕陽藍天圖）引讀，感悟。齊讀
c、（課件出示：它那圓圓的臉……紫色）你覺得這句話美在哪兒？（板書：云朵美）
理解省略號（課件出示：云朵夕陽圖）
指名讀句子，生評議，師引導讀出云顏色多、美
指名評議，再讀
d、（課件出示：它輕輕地走向西山的背后……遙遠的天邊）說說這時的夕陽最美的是什么？（霞光）板書：霞光美。
�。ㄕn件出示：霞光圖）理解“燦爛的霞光”，指名讀，齊讀
自由讀、指名讀句子。
師范讀；學生評議；學生有感情地讀；男女生比賽讀。
3、小結，指導背誦課文2——4自然段。
4、生自選段落，練習背誦、指名背誦。
5、學習第五自然段。
6、生配樂朗讀全文
三、生字書寫指導
生交流識記方法
看書中筆順圖自學生字筆順
生觀察字在田字格中的位置，交流書寫時注意的地方
師范寫，并提示
生口頭組詞
生描紅，師巡視輔導
四、課堂小結、布置作業
1、這節課我們一同欣賞了夕陽，如果我們細心觀察，能發現生活中更多更美的自然景觀！
2、回家和爸爸媽媽或同學看看夕陽，真正感受一次夕陽的美，回家后把課文美美地背給爸爸媽媽聽，同時再觀察夕陽還變出了怎樣的美麗景象，回到班上告訴同學。
《夕陽真美》教學實錄 篇8
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學會本課10個生字，正確認讀兩條綠線格里的4個字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣。
教學重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、結合圖片和文字，理解“連綿起伏”、“壯麗”、“燦爛”等詞語的意思。憑借圖片和文字想象理解課文內容，感受夕陽的美麗，培養學生對大自然的熱愛之情以及健康的審美情趣。
3、積累豐富的詞語、詩句。
教學準備：夕陽落山時的各種圖片 、音樂
一、導入
1、小朋友，我們這節課繼續學習——《夕陽真美》（讀題），爺爺和奶奶帶著我去看日落，我看到了什么樣的美景呢？請小朋友們打開書，自由地大聲地朗讀課文，思考：小作者看到了日落時的哪些美景？
二、新授
�。ㄒ唬w感受夕陽的美
1、指名回答。
根據回答板書：西斜；下沉；落山。
2、小朋友們可真會讀書，你們已經將夕陽落山的三幅美景圖給概括出來了，你們看，夕陽就是這樣跟我們告別的，它先西斜——接著——下沉——最后落山了。
�。ǘw會西斜之美
1、夕陽落山的每一次變化都是那么壯觀，那么美麗，小朋友們，讓我們一起來仔細欣賞、品味。請小朋友們齊讀課文第二自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。
3、指名回答。
�。�1）太陽收起了自己刺眼的光芒。板畫：太陽。 太陽收起了刺眼的光芒給你什么樣的感覺？（親切、溫暖）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀。齊讀。
（2）你還欣賞到了什么？
生自由說：深藍的天空。
深藍的天空什么樣子？像什么?你喜歡這樣的天空嗎？指導朗讀，體現天空之美。
生自由說：我看到連綿起伏的西山…
�。�3）“連綿起伏”的西山應該是什么樣子呢？（指導學生上來作畫）理解詞語：連綿起伏
想看看夕陽下的西山嗎？
（出示圖片）你覺得這時的西山怎樣？指名答。（又壯觀又美麗）
說得真好，又壯觀又美麗就是——（壯麗）板書。
西山為什么這么壯麗呢？師根據學生的回答點染西山。
因為夕陽的余暉的照耀，西山變得壯觀而且美麗，景象多么令人驚奇�。⌒∨笥眩隳苡觅潎@的語氣讀一讀這一句話嗎？男女生讀。
4、總結
看到這么壯麗的景象，你還想說些什么呢？是啊，夕陽真美啊，小朋友們讓我們邊讀邊想象，一起來讀讀第二自然段。
5、小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎？出示填空，哪位小朋友來填一填。
太陽已經（ ），收起了的光芒。天空一片（ ）。（ ）的西山，披著（ ）的余暉，顯得十分（ ）。
6、讀一讀。
7、總結學法
小朋友，剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學習了課文第二自然段。現在請小朋友們用這種方法同桌合作學習第三自然段，出示圖片。一邊讀課文，一邊思考：下沉的夕陽美在哪里？用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。
�。ㄈ� 體會下沉之美
1、指名回答。根據學生的回答，理解漲紅的意思。
2、小朋友，此時的云彩是不是就這種幾種顏色阿？（出示句子）
3、你們怎么知道不止這幾種顏色呢？因為他用了省略號。小朋友真會讀書。還會有什么顏色呢?你能用成語概括一下省略的顏色嗎？(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕、萬紫千紅，五彩斑斕)板書：五彩
4、這云的五彩繽紛是從哪里來的呢？“染”。進行朗讀訓練，讀好染。
5、夕陽就像一位魔術師，將天空的云彩打扮得這樣美麗，老師都想讀一讀這個自然段了。小朋友你們想聽嗎？
6、誰愿意像老師這樣來讀一讀這一段。指名讀。齊讀。
7、根據學生的朗讀情況，師講解：黃色、紅色是暖色，要讀得響亮，紫色是冷色，要讀得輕而緩慢。
（四）體會落山之美
1、 小朋友，太陽慢慢地往下沉，它最后要走到哪里去呢？請小朋友默讀課文第四自然段，思考這個問題。指名答。
2、 小朋友有沒有注意到太陽色彩的變化��？
3、 出示圖片，小朋友，你們看，太陽躲到山后面去了，他留下了什么呢？板書：燦爛
4、 小朋友，夕陽已經到了山背后，還不忘將美麗留給人家，你們舍得他離去嗎？小朋友，你能讀出舍不得的感情嗎？
5、 夕陽也舍不得離開我們呢，你看他走得那么輕輕地，你能用比剛才更輕緩，更深情語氣來讀一讀嗎？
（五）總結
1、小朋友，到這兒，就將日落的過程欣賞過了，讓我們一邊聽音樂，一邊來欣賞一下日落的全過程。播放動畫。
2、讓我們將課文的二到四自然段連起來讀一讀，要邊讀邊想象。（配樂）
3、背誦課文二到四自然段。
(六)學習第五自然段
1、小朋友們，我們已經欣賞了日落的三幅美麗的圖景，其實我們還有一幅最最美麗的圖景沒有注意到呢？請同學們齊讀課文第五自然段，思考這是一幅怎樣的美景呢？
2、指名答。出示圖片。
3、人們常常把小朋友比作朝陽，那你們爸爸、媽媽就是——中午的太陽，那爺爺、奶奶就是——夕陽。雖然，爺爺、奶奶年紀大了，但是他們帶著小孫子去看日落，是多么溫馨，多么幸福啊。
4、你能說說平時爺爺奶奶的幸福生活嗎？
5、小朋友們，如果說前面三幅圖是自然的夕陽美，板書：自然美。那么最后一段告訴我們，人生的夕陽也是美的。板書：人生美。
6、此時此刻，爺爺和奶奶看夕陽的心情也一定非常幸福，在夕陽的照耀下，爺爺——滿面紅光，所以爺爺才會對奶奶說——夕陽真美呀！
7、讓我們用幸福的感情來讀一讀最后一段。
�。ㄆ撸├首x課文。
小朋友，你們的朗讀讓老師感受到人生的夕陽的美麗，現在讓我們再次朗讀全文，感受一下，壯麗的自然美，溫馨的生活美。
�。ò耍┩卣垢形�。
1、 小朋友，今天我們欣賞了曠野里落日的美景，夕陽還會落在哪里呢？請同學們一邊看幻燈一邊欣賞。
2、你能用自己的話來描繪一下，圖片上的美景嗎？
老師還給他們配上一句詩呢。
結合兩幅圖，教學兩句古詩：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
江山萬里天然畫，落日煙霞。
�。ò耍┎贾米鳂I。
1、課堂作業：完成補充習題第三題。
小朋友們書讀的很好了，現在老師要考考你們，請你來填一填。
爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“ 呀！”奶奶也對著爺爺說：“你就是這美麗的 ��！”
2、 “欲歸還小立，為愛夕陽紅”。大自然和生活的美還有很多很多，需要我們用一雙善于發現美的眼睛去觀察，去體會。學了課文后，請回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日，將看到的景色畫下來、拍下來或者寫下來。
《夕陽真美》教學實錄 篇9
一、把下面的音節補充完整。
b___ ___án y__ zh_＿__ __ǎn ch___ ___àn
傍 藍 余 壯 染 沉 燦
二、看拼音，寫詞語。
bànɡ wǎn ɡuānɡ mánɡ shēn lán qǐ fú
zhànɡ hónɡ màn màn xià chén rì luò
三、在括號里填上同音字，組成詞語。
等（ ） （ ）天 （ ）歌
dài （ ）領 lán （ ）色 yú （ ）暉
�。� ）價 梅（ ）芳 金（ ）
四、把可以搭配的詞語用線連起來。
燦爛的 天空 起伏的 光芒
雪白的 太陽 刺眼的 西山
深藍的 云朵 遙遠的 余暉
圓圓的 霞光 夕陽的 天邊
五、在括號里寫出帶點詞的反義詞。
1、朝陽很美，（ ）也很美。
2、學校離我家很近，但醫院離我家很（ ）。
3、爸爸每天早出（ ）歸，工作很辛苦。
六、按課文內容填空，并完成練習。
1、太陽已經 ， 了刺眼的光芒。 一片 。連綿 的 ，披著 的 ，顯得 。
（1） 這段有＿＿＿＿句話。
（2） 用“已經”寫一句話。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�3） 這段先寫了太陽，接著寫＿＿＿＿＿，最后寫＿＿＿＿＿＿。
2、太陽慢慢 。它那圓圓的臉 了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
請將文中省略號所省略的顏色補寫起來。（最少四個）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
《夕陽真美》教學實錄 篇10
作者：ygr 發表時間：2004-4-30 閱讀次數：1234
廣西柳州市雅儒小學 王 芩
蘇教版小語教材第三冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節課的教學重點和難點。
教學設計如下：
一、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準備
1.觀察實踐：組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學用具：CAI課件
三、教學設計
(一)導人新課。
1.課前播放有關夕陽的影像資料。
2.一曲動聽的音樂，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?
3.學生談見聞和感受。
4.進入新課，齊讀課題。
[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入 課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進
入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知�！�
(二)檢查復習。
1.游戲：摘云朵
2.合作復習
3.開火車讀生字
4.看錄像，聽范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步。讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?
2.師生評價。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4.指導朗讀。
A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?’
師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師：全班同學一齊讀讀這句話。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。 。
(2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一齊讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
【設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]
自學第三、四自然段。
1.引讀：太陽慢慢地往下沉——
2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?
3.學生反饋。
4.創造方法，合作學習。
5.展示成果。
句式聯系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……
6.有感情朗讀第三、四自然段!
【設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人�！�
品味第五自然段。
1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福1
2.如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》
【設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀1
2.自讀全文。
【設計意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。
1.(回歸板書，總結全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。
3.若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。
[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機地放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。】
《夕陽真美》教學實錄 篇11
《夕陽真美》教學反思
《夕陽真美》是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個自然段，語言生動形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡單，學生知道（時間、人物、事件）就行。第二到四自然段是本文重點，是精彩部分。教學這部分時我先讓學生整體感悟，理清作者的寫作順序，如作者按照“太陽西斜 d d慢慢往下沉 d d走到西山的背后”這個順序來描寫夕陽真美。然后我再分段來學習感悟。教第二自然段時我設計通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍、連綿起伏、壯麗”等詞語。第三自然段讓學生自主學習，問：下沉的太陽變得更美了，你從哪兒看出來？進行交流。第四自然段讓學生讀，他人點評好在哪兒？抓詞語“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠”等詞語來反復誦讀，從而理解，并讓他們再次來畫畫。第五段抓句子“夕陽真美呀！”，反復誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們再贊一贊夕陽，回到課題，深化課題。
本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡筆畫來理解詞語，從而理解課文內容，這樣能讓學生對較陌生的夕陽西下能更直觀易懂。
夕陽真美
教學要求：
1.學會本課生字，2. 理解生字組成的詞語。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，4. 背誦課文。
5.感受夕陽西下時的瑰麗景色，6. 激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：學會本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：理解課文，感受夕陽西下時的瑰麗景色。
教具準備：投影片、生字卡、小黑板。
教學時間：三課時
第 一 課 時
1、導入新課。
小朋友們，我們學習了上面一課《秋游》，知道了秋天天空和農田景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美的。新課文題目――
2、板書課題：2 夕陽真美（領讀兩遍）
3、指4、導看圖，5、 解釋題意。
出示圖：
1、圖上太陽是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？
2、太陽周圍的云有哪些顏色？
3、太陽下面的山是什么樣兒、什么顏色的？
由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。
4、小結圖意，5、解題。
傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時天空景色很美。
6、學課題里的生字。
夕：xi，“金”字的一半，三筆寫成，“夕”就是傍晚。
美：mei,上下結構，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。
齊讀：夕、美。
6、初讀指7、導。
1、自學生字詞。
�。�1）給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，（2） 畫出不（3）認識不（4） 理解的字詞。
�。�5） 會讀田字格里外的16個生字；能識記田字格里的10個生字的形體。
�。�6）聯系上下文，（7） 理解下列詞語的意思：
日落 披 余輝 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學效果。
出示詞語。
壯麗 往下沉 身邊 留 傍
�。�1）指（2）名（3） 讀，（4）指（5） 點學生從平翹舌（6） 音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點字的讀音。
（7）了解詞語掌握情況，（8） 重點領會下列詞語的意思：
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
�。�9）齊讀田字格里外地16個生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清脈絡。
�。�1）指（2）名（3） 讀第1自然段，（4） 說說這一段的主要意思。
�。�5）指（6）名（7） 讀第2自然段，（8） 說說這段講的是什么時候的景象。
�。�9）指（10）名（11） 讀第3自然段，（12） 說說這段講的是什么時候的景象。
（13）指（14）名（15） 讀第4自然段，（16） 說說這段講的＊是什么時侯的景象。
�。�17）指（18）名（19） 讀第5自然段，（20） 說說這段的主要意思。
8、精讀訓練。
3、指4、名5、朗讀。
6、分自然段學習。
第一自然段
（1）指（2）名（3）讀。
（4） “日落”是什么意思？（“日落”就是太陽下山）
�。�5）“傍晚”和“日落”有什么關系？
（6）為什么說“爺爺和奶奶帶我去看日落”，（7） 而（8）不（9） 說“我帶爺爺和奶奶去看日落”？
（10）小結：
�。�11）齊讀第一自然段。
過渡：日落的時候，他們看到了什么景象，下一節課我們 再學習。
9、布置作業：讀抄詞語
夕陽 日落 天邊
西斜 紅光 身邊
第二課時
一、聽寫生字詞。
二、繼續精讀訓練。
1、第二自然段。
�。�1）指名讀。（板畫：山、太陽）
�。�2）這一自然段有幾句話？第一句說了什么？（板書：西斜）“西斜” 是什么
意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的光芒”說明了什么？你遇到過
刺眼的光嗎？
�。�3）第二句說了什么？（指名讀）這時天空什么樣？（指名讀、齊讀）
�。�4）第三句說了什么？（看板書理解“連綿起伏”）西山是什么樣？（指名讀）
“余輝”是什么意思？（是太陽還沒有收起的光芒）為什么不說“夕陽的余輝照著連綿起伏的西山“而說“連綿起伏的西山，披著夕的余輝”？
�。ㄕf西山“披著余輝”比較生動）誰能把西山的樣子讀出來？（指名讀小組比賽讀、齊讀）
�。�5）齊讀第二段。
2、第三自然段。
�。�1）指（2）名（3） 讀。問：這時的太陽有什么變化？（板書：往下沉）比較：
太陽往下沉。
太陽慢慢地往下沉。 �。ㄖ该x、齊讀）
�。�4）這時的太陽是什么樣？（指（5） 名（6） 讀、示范讀、齊讀）為什么這句末尾用......
天空出現美麗的彩霞是哪個詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）
�。�7）齊讀第三段。
3、第四段。
�。�1）指（2）名（3） 讀。（板書：走象西山背后）
（4） 這一段共有幾句話？“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？（說明太陽
快要落山了）
�。�5） 第二句說了什么？為什么說“它輕輕地走向西山背后”？（學生答）
過渡：太陽看不到了，只看到什么？誰能把它換個說法？（出示：）
把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
遙遠的天邊有一片燦爛的霞光。
（6）齊讀第4自然段。
上面三個自然段說的是夕陽下山時的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來自夕陽。這是課文的第二部分。下面我們學習第三部分。
4、第5自然段。
�。�1）指（2）名（3） 讀。（板書：夕陽真美）
（4） 這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”，（5） 這紅光是哪里來的？（是夕陽映照的）（是霞光映照的）你們說的都對！爺爺說“夕陽真美呀”，（6） 表示爺爺什么樣的心情？（表示對夕陽的喜愛的心情）誰能把這一句話中所顯示出的爺爺的喜悅心情讀出來？（指（7） 名（8）讀）教師指（9） 出夕陽真美要讀得慢而（10）清晰，（11） “真美”兩個字要重音輕讀，（12） 表示出深摯的愛。
�。�13）有感情地齊讀第5自然段。
三、總結。
四、練習有感情地朗讀課文。
第三課時
一、練習朗讀情況。
指名三人感情朗讀，教師隨機指導。
二、指導背誦。
1、教師范讀，學生掩書認真聽。
2、聽錄音。
3、教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。
4、學生看板書內容，練習全文背誦。
5、指名全文試背，評議。
6、同桌二人交替背誦，互相指正。
7、全班齊背。
三、寫字指導。
1、須按筆順描紅的生字，包括認識兩個偏旁。
壯：六筆寫成。左右結構。左部偏旁稱“將字旁”（板書“ ”，領讀者兩遍），筆順是“點”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。
身：七筆寫成。獨體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫得短，“折”部要寫得長，“鉤”部要寫得�。坏诹P“橫”要伸左起筆，右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過“折”部中點后向左下撇出，長度加倍。這個字上收下放，長撇起平衡作用。
美：九筆寫成。上下結構。學習新偏旁“羊”字頭。寫時注意大的一橫
要長。
留：十筆寫成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。
2、其它要描紅的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作業練習。
1、描所學的生字。
2、比一比，再組成詞語。
皮（ �。┲鳎ā� �。 ∠Γ� ）
披（ ） 往（ ） 多（ ）
3、在括號里填上表示顏色的詞語。
�。� ）的天空 （ ）的云朵
（ ）的太陽
4、用“已經”、“輕輕地”練習說話。
板書設計：
23、夕 陽 真 美
西斜
往下沉
走向西山背后
《夕陽真美》教學實錄 篇12
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：141
面對教學問題的思索——教學《夕陽真美》有感
橫梁鎮中心小學 李曉俊
經小組推薦，有幸參加六合區第一期小學語文脫產培訓的匯報課上課活動。上過課后，心情非常復雜。在教學工作崗位上以有15個年頭的我，面對出現的新情況顯得措手不及，竟然把課上砸。靜下心來發現有以下問題：
一、面對新的教材，教者設計研文不透
接到教學《夕陽真美》一課任務后，我在思索，如何能在二年級呈現我曾經那精彩的課堂。于是我就找來文本，仔細研讀，閱讀中我初步知道了文本的內容，但文中出現我發音最困難的聲母“l”時，經多次向培訓班的學員請教，終于使我能正確朗讀本文。教學二年級提高了我說普通話的水平，我很開心。
和指導老師商議，確定第一課時的教學目標為：初步理解課文內容；學習生字詞，重點學會“壯”和“藍”；理解體會夕陽西斜時美麗的景色。教學應該如何設計，二年級學生學習應該是一種什么樣的狀況，我深入我校二年級課堂，請教了一些老師，確定了我的教學流程。⑴.通過“夕陽”一詞讓學生了解什么是夕陽。然后呈現夕陽美景圖，讓學生感受夕陽的美麗，激發學生學習課文的熱情。2.初步感知課文。感知的方法是：第一遍用筆標出自然段號，能借助拼音正確朗讀課文。第二遍畫出課文的生字詞，并讀一讀。3.幫助學生正確認讀生字。方法是：（拼音生字詞——生字詞——二類字）采用不同形式，讓學生正確認讀生字。4、整體初步感知課文。通過不同形式的讀，理解課文2-4自然段具體寫夕陽的美景。5、學習夕陽西斜時西山的壯麗。6、重點指導生字“壯”和“藍”，學習將字旁。使用站內搜索引擎搜索課題關鍵字可以查找所有相關資料。
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確定教學流程后，我在我校嘗試進行教學。教學中用我慣用的體態語言和充滿激情的語言和學生初步感受夕陽之美。教學中，發現學生不能正確理解“夕陽”的意思。對于夕陽西斜時壯麗的場面不能很好的領會。尤其不理解“連綿起伏”、“余暉”“壯麗”的意思。為此，我對教學過程進行了一些改變。想通過教師的富有激情的語言，讓學生融入美的意境中，這些問題會很好地得到克服。
由于過高的估計學生，對教學問題的設計偏難，或者說對教學過程的預設不夠。自己的僥幸心理導致課堂中出現的問題不能及時有效地處理。
對文本的解讀還不到位。僅限于教學參考書中的一些認識。沒有一點超越。如本人起初認為課文的第5自然段（老爺爺滿面紅光，望著老奶奶說：“夕陽真美呀！”）沒有具體的描寫夕陽下的美景。但細細品來。這一節是寫在夕陽的映照下的人美，沒有夕陽的映照，老爺爺不會更加的滿面紅光。這是在美麗的自然景觀下的人類的和諧之美。
二、面對新的學生，教者心中無數
對于從未教學過二年級的我，教學二年級，對他們的深入了解不夠。在學校試教學時，對于一些我認為非常淺顯的問題，學生不能正確回答，有時我覺得不可思議，后和低年級教師交流。才知道對于問題的設置要考慮學生的知識儲備和他們的年齡特征。如課堂上提問的“課文哪幾自然段具體描寫夕陽真美”這一問題。首先這是一個長句，部分學生不理解。其次當學生不理解時，教師不應讓學生再讀課文，而是分自然段指明朗讀課文，給學生有充分思考的時間。由于不了解低年級學生學習的現狀，課堂做了很多無效的勞動。面對六十多位學生，我簡直擔心課堂如何能讓他們保持40分鐘。面對實驗小學的這么多的學生，研究的不夠，真的心中無數。
三、面對新的環境，教者驚慌失措
教學過程中師生之間良好的互動，情感的交流，才能營造激情的課堂。說句心里話，我很注重教學過程中，教師的教態與精神面貌對于學生的影響，我也認為我有能力把這次本小組交給我的光榮任務演繹好。面對走上實小這一舞臺，沒有演好。本人由于近階段的精神壓力加上身體嚴重不適，使我在當天上課失去我那份常有的激情。而上課前只有5分鐘的時間，使我不得不拿著一個不能夾在衣服上的話筒（前兩節課使用的話筒已無聲音），也使我的身體發生了扭曲，無法展示自己的體態語言，像一只手臂被捆，渾身不自然。面對現代化的多媒體教學課件不能順利地在實小的機器上演示（和自己使用的計算機性能不一樣）。課堂上一些環節的卡殼，使我從未遇見過這種現象的“老教師”慌了手腳，后面完全進入“走課”的境地，我已顯得力不從心，驚慌失措。當然，所有的這一切鍛煉了我。讓我在失敗中磨煉，相信這也是我教學生涯中的一個重要的里程碑。
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本文轉載自
《夕陽真美》教學實錄 篇13
一、開門見山初識美
夕陽是美麗的，這種美是燦爛的、壯觀的，美得令人陶醉。課伊始，利用多媒體播放“夕陽西下”壯麗景色，并伴以和諧優美的協奏曲，讓人真真切切地感受到——夕陽美極了。明麗的色彩、跳動的音符，把學生引入到優美的情境中，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發學生學習的興趣，而且為后面各個環節的教學作好有意義的鋪墊。
【我的設計：在欣賞完“夕陽西下”的畫面之后，學生都沉浸在這情境中，那美麗的畫面還在頭腦中不斷變化、復制，引起了無限遐思。這時，如果讓學生來說說自己的感受，會更好一些。這樣有的放矢，學生一定有話可說。而這種切身的體會和感受會不盡相同，不同的信息、不同的體驗和感受，一定能感染每一位學生，一定能給課堂帶來驚喜�！�
二、合作學習感悟美
（一）朗讀感悟美。
1、采用多種形式的朗讀——指名讀、范讀，齊讀，師生對抗讀等，而且給予了足夠的時間，在讀的基礎上組織學生進行評議，學生的評價準確到位，恰如其分。這不僅是對課文的一種正確認識，更能引導其他同學來讀好課文。因為，誰都知道好的方面是值得效仿的，而不好的方面他們會盡力避免。這樣，就使課堂上的朗讀形成良性循環，使閱讀成為學生自我表現的舞臺。學生積極主動地參與教學過程，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，充分感受到了夕陽的無限美好。
2、重點內容精讀，次要內容略讀，這是教者采用的一個重要教學方法。感受夕陽的美，感受夕陽西下的整個過程的美，是本課教學的重點，教者緊緊抓住這個重點設計各個教學環節，其他內容進行簡略處理，做到長文短教，重點突出。
�。ǘ┬蕾p感悟美
在學生充分透徹地讀了課文以后，再去欣賞太陽落山的整個過程，那動情的配樂朗誦、絢麗的色彩、燦爛的霞光，深深地吸引了同學們的注意力，使閱讀成為一種賞心悅目的享受。學生開闊了眼界，受到了美的感染，對夕陽美景的心馳神往，又使本課教學成為一次審美的心理體驗�？春�，讓學生說說自己想說的話，使文章的主旨得到了升華，學生的認識得到了深化。
【我的設計：在學生自瀆后，如果提出小組合作學習的要求：請同學們與你的小伙伴一起，去欣賞夕陽西下的美景。切記不要走馬觀花，因為我們有任務。 1、夕陽西下的整個過程中，什么最使你留戀？為什么？并設計一種能給人留下深刻印象的交流方式，（可以畫畫、朗誦、唱歌、表演、結合背誦古詩詞等。）然后，留足夠的時間讓學生去深入讀書，圈圈點點，交流見解，匯報介紹。這是一種富有生命力的學習方式，將語言文字的感悟理解與自身特長結合起來，或歌之，或繪之，或誦之，或演之，在這個過程中，深切體會到夕陽的美�！�
三、聯系生活發現美
夕陽是美的，而祖孫兩代能在一起看夕陽更是一件美事，是一種幸福。這幸福，是敬老愛幼、家庭和睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福，……在 21世紀的今天，生活中，這種幸福的畫面比比皆是，讓學生聯系生活來說一說那一個個幸福的時刻，引導學生融入自己的生活體驗，喚起學生原有的生活積累，使他們主動去發現美，從而感受到這種崇高的美、至上的幸福。大自然的美景與人世間的幸福渾然天成，相映成趣。