《一株紫丁香》教學設計及案例評析（通用12篇）

《一株紫丁香》教學設計及案例評析 篇1

　　[設計理念]

　　本文是一首兒童詩，詩中用兒童的口吻說話，以一株紫丁香為寄托，從一個側面塑造了老師勤奮工作、心牽學生的美好形象，表達了學生尊師愛師的感情。語言文字淺顯易懂，所以教學的重點可以放在體會文章的情感上。在教學中，教者抓住文中的“一株紫丁香”，用“為什么栽”的問題引領學生去讀文章，感真情，激情感。

　　[教學目標]

　　知識能力：1、會認8個生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、體會師生之間的深厚感情

　　4、感悟詩歌的意境美和語言美、韻律美

　　情感、態度、價值觀：1、教育學生尊敬老師，感悟師生間的濃濃真情。

　　2、在課堂教學中培養學生的合作意識。

　　[課時安排]

　　兩課時

　　[教學流程設計]

　　第一課時

　　[教學目標]

　　1、會認8個生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”，會寫“香”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過理解文中重點詞句，聯系學生生活實際，體會師生之間的深厚感情。

　　[教學流程]

　　一、導入課文，揭示課題

　　1、今天我們來學習一首兒童詩，誰來讀課題？（指名讀）

　　2、這個“香”字誰會記？（指名記字形）

　　3、伸出手和老師一起寫個“香”。（板書：香 ）

　　4、（出示圖片）看，這就是一株紫丁香，又叫一棵紫丁香。

　　【在這個環節中，教師用圖片讓學生認識了紫丁香這種植物的樣子，同時用語言闡述了量詞“株”和“棵”之間的關系，幫助學生解決了課題中的兩個問題，節省了時間，提高了課堂效率。】

　　二、初讀課文，整體感知，檢查字音

　　1、這株紫丁香是誰栽的？又栽在什么地方了？我們來聽聽課文錄音。

　　【教師讓學生帶著問題來聽讀課文，一方面讓聽讀課文具有目的性，讓學生的注意力更加集中；另一方面，《新課標》第二學段的閱讀要求中說“能初步把握文章的主要內容”，在二年級下學期就開始逐步滲透，也是在為今后的教學、訓練打下基礎，做好教育教學的連貫性。】

　　2、是誰把一株紫丁香栽在哪里了？

　　3、讓我們也去讀讀課文吧，打開書42頁，小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　4、生字能讀準嗎？（出示生字詞）

　　zāi   zhī      ɡuà      kuài

　　栽    枝 葉    掛 牽    快

　　nónɡ      yuàn    jiào àn

　　濃綠    小 院      教  案

　　kùn  zhǎ        xiāochú píjuàn

　　困 得眨 眼      消  除 疲 倦

　　（1）“教案”讀準多音字“教”

　　（2）“濃”讀準，什么是濃綠？看圖理解。

　　（3）讀準“得”的輕聲。

　　5、(出示生字2)     shēn  shēn

　　伸    深

　　（1）    兩個字都讀shēn，它們在字義上又有什么不同呢？

　　（2）    請你選字填空

　　（  ）手    （  ）情     （  ）夜     （  ）展

　　【對生字詞的處理上由字音、詞意、到同音字的辨析，一層一層遞進，切實做到了扎實、有效地訓練。】

　　6、字音讀準了，老師請小朋友開火車讀課文，打開書，課文有幾個自然段？

　　及時糾正“腳尖兒、綠葉兒”的讀法。

　　三、精讀課文，體會文章的深情

　　（一）第一段

　　1、師讀第一段，“踮起腳尖兒”是什么樣的？

　　2、同學們把一株紫丁香栽在老師窗前，為什么要“踮起腳尖兒”？

　　3、真是懂事的孩子！誰來悄悄地栽下這株紫丁香？指名讀好第一段。

　　（二）第二至四段

　　孩子們為什么要栽下這株紫丁香呢？請你小聲讀課文2至4自然段，拿筆畫出相關的詞句。

　　【用一個總的問題引領學生閱讀課文，避免瑣碎的提問，把文章作為一個整體來處理。另一方面讓學生邊讀邊動筆勾畫相關的詞句，培養學生邊讀書邊思考的良好習慣。】

　　匯報：為什么要栽？

　　1、第二段

　　（1）你是為了讓枝葉和老師作伴啊。    板書：枝葉   作伴

　　（2）你能把這一段讀給大家聽嗎？

　　（3）這個填空誰會做？     

　　出示：老師，老師，

　　就讓它（    ）的枝葉

　　伸進（    ）的窗口，

　　（     ）和你作伴。

　　（4）什么是“夜夜”？每一夜老師都在燈下做什么呢？來看看書上的插圖。

　　（5）是啊，每一夜老師都在燈下辛勤工作，孩子們舍不得老師，希望紫丁香的枝葉夜夜和老師作伴。誰來讀好第二段？指名讀。

　　【很好的利用書本上的插圖，很好地體會老師“夜夜”辛苦地工作，激發學生對老師的尊敬、熱愛。】

　　2、第三段

　　（1）你要讓綠葉給老師唱歌，幫老師消除疲倦。板書：綠葉   唱歌

　　（2）你能把這一段讀給大家聽嗎？

　　（3）那細心的孩子，你知道老師一天又是怎樣工作的呢？

　　（4）是啊，老師每天來得早，走得晚，上課、批改作業、護導、給同學輔導，晚上還要為明天的課精心準備教案……這樣忙碌，多么辛苦啊！誰來讀這一段？指名讀。

　　【讓學生聯想自己平時的學習生活，很好地體會老師對學生的關愛，激發學生對老師的尊敬、熱愛。】

　　（5）聽，綠葉在風里沙沙地響，這歌聲多動聽啊，一定能消除老師一天的疲倦。誰再來讀讀第三段？指名讀。

　　3、第四段

　　（1）你是要用小花來感謝老師的掛牽。板書：小花   感謝

　　（2）你能把這一段讀給大家聽嗎？

　　（3）什么叫“掛牽”？老師又是怎樣關心你的？

　　（4）老師關心我們的身體健康，關心我們的學習，還關心我們的思想進步，她對我們的關心真是無時不在、無處不在！誰來讀好這段？指名讀。

　　（5）這滿樹的小花是孩子們綻開的笑臉，是對老師最純真的祝福。

　　（三）補充詩句

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，為了孩子們的健康成長，每一位老師嘔心瀝血。人們都贊美老師——（讀詩句）

　　（四）第五段

　　1、出示圖，引讀：夜深了，星星困得眨眼，老師還在那盞臺燈下，在那株紫丁香的陪伴下伏案工作，精心準備著第二天上課的教案。此時此刻，孩子多想對老師說啊----讀第五段。

　　2、有陣陣花香的陪伴，老師的夢是又香又甜的。她會夢到什么呢？

　　【聯系自己的生活實際，感受老師平時對自己的關愛，想象老師夢中的景象，讓學生的愛在自然而然中生成、流露、表達。】

　　小結：老師在夢中都牽掛著孩子們。其實在老師的心里，每個孩子都是一株幼苗，老師用心血澆灌著你們。老師相信每一株幼苗都能茁壯成長，長成參天大樹。老師關心小朋友們，小朋友們也愛老師。這株紫丁香其實就代表了千千萬萬的孩子對老師深深的愛啊！讓我們捧起書，在優美的音樂聲中，把你們對老師的愛通過朗讀表達出來吧！配樂朗讀。（音樂《輕輕走過老師窗前》）

　　【學生通過理解課文，對老師的愛已經油然而生，這時再選用十分煽情的音樂加以烘托，讓學生進行有感情地朗讀，這樣的情感自然表達得淋漓盡致。】

　　四、補充閱讀，

　　1、這首歌曲好聽嗎？老師把歌詞也帶來了，讀讀吧。（出示歌詞）

　　2、跟著音樂唱給老師聽聽。

　　3、其實這歌詞就在練習冊上，課后你們可以再讀讀。

　　五、布置作業

　　今天我們學習了課文，孩子們把紫丁香送給老師，課后請你找一些贊美老師的詩句讀一讀、抄一抄送給老師好嗎？

　　六、教學生字，記憶字形，指導書寫

　　1、記字形“困”，注意里面“木”的“捺”變成“點”。

　　2、書寫規則：先里頭，后封口。

　　3、師范寫，學生在習字冊上描紅、臨寫。

　　第二課時（略）

　　[教學目標]

　　1、感受詩歌的韻律美，背誦課文。

　　2、交流歌頌老師的詩句。

　　總評：

　　1、改進課堂結構，提高課堂效率。

　　在《新課標》第一年段的閱讀要求中說“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。”可是在第一年段，一篇課文的教學，教師一般的做法是第一課時解決生字詞，第二課時來理解課文。如果要對課文進行相關的拓展閱讀，就必須另外找時間進行，無形中加重了學生負擔。在這節課中，教師大膽的將一節課的內容進行整合，節約了時間，從而在補充閱讀及作業設計的環節上為學生留出了充足的時間，也便于學生在第二課時去體會詩歌優美的語言，積累歌頌教師的詩句。

　　2、抓住詩魂，激發學生的情感，以讀促悟。

　　本文是一首感情真摯的兒童詩，詩歌的內容貼合學生的生活，因此在設計教學過程時，緊抓詩歌體現出的一份真摯的情感——“愛”，利用多種方法（看圖、聯系生活、聯系自己的實際等等）讓學生去體會老師對學生的愛，去品味學生對老師的愛，去抒發師生之間的愛。教學中以指導朗讀為主線，適時啟發學生邊讀邊想，讓語言在頭腦中構建出生動的畫面和情節，由此獲得感悟和體會，并讀得更加入情入境。在指導朗讀時，我抓住重點詞句，如“踮起腳尖兒”，讓學生體會其中所蘊涵的感情基調，讓學生在此基調上來讀懂讀好課文，從而很好地理解了文章的主題。

　　3、精心設計過渡語，提高學生審美情趣。

　　不論是從文章的語言還是其中蘊涵的情感，刻畫出的意境，甚至是文中的插圖都是十分優美的。因此，在教學過程中，教師的過渡語也經過了精心的設計。這樣的設計一方面用來渲染師生之間的真摯情感，另一方面也在潛移默化中提高了學生的審美情趣。

《一株紫丁香》教學設計及案例評析 篇2

　　說課稿要寫好這樣才能讓老師更加高效上好課，下面是由小編為大家帶來的關于《一株紫丁香》說課稿，希望能夠幫到您!

　　今天我說課的內容是人教版小學語文二年級上冊第二單元第5課《一株紫丁香》下面從以下幾個方面展開我的說課：

　　一、說教材

　　《一株紫丁香》是人教版小學語文二年級上冊第二單元第5課這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的贊美和感激之情這是一首情感豐富而又意境優美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口;想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材本課教學的重點是：在理解課文內容的基礎上能正確、流利、有感情地朗讀課文;教學難點是：讓學生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養他們尊敬、熱愛老師的思想感情本課時教學是根據文本特點和低年級學生的認知特點;確立三維目標是：1、知識能力目標：認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文2、過程方法目標：使學生在掌握理解每小節內容的基礎上理解整首詩的內涵 3、情感態度目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感

　　二、說教法、學法

　　1、運用多媒體：優美的課件能創設出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學生的距離，激發學生的學習興趣學生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍

　　2、以讀代講法：我采用的是“四讀四入”的教學方法初讀感知，字字入目;導讀感悟，句句入心;品讀積累，入情入境;以讀促讀，遷移運用這樣逐層遞進地讀，讓學生充分體會到了詩中蘊含的師生之間美好真摯的情誼

　　3、暫延評價法：在教學中我采用暫延評價的方法，教師要給學生留有足夠的時間思考，閱讀，耐心等待學生思維的結果因而我在課堂上盡可能的把發言權交還給學生，讓他們各抒己見，發散思維，形成一種動態生成的課堂

　　學法具體如下：

　　1、自主閱讀：在閱讀的過程中讓學生選擇自己喜歡的方式讀和選擇自己喜歡的內容讀這一過程完全體現自主性，把學習的權利還給學生

　　2、合作探究的方式：學生在學習時分成小組合作學習，一起探討問題，一起創造性地朗讀

　　3、質疑理解的方法：學生通過提出問題，與同學共同探討后加深理解

　　4、運用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂讀，讓讀成為情感體驗的快樂過程

　　三、說學情

　　1、二年級學生已有自主識字及簡單地朗讀能力，因此我設計教學時注重培養學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學生享受審美樂趣

　　2 、結合低年級學生認知特點，我運用直觀顯示紫丁香，讓學生直觀地了解紫丁香

　　四、說教學過程

　　為了使學生學有所獲，我把教學過程分為以下幾個步驟：

　　一)賞圖，導入

　　上課開始，我通過多媒體課件播放紫丁香圖片，直觀的圖片營造了一種美的情境，接著我設計了這樣的導語：美嗎?紫丁香不僅美而且芳香撲鼻《一株紫丁香》是一首很美的詩請看大屏幕這么可愛的詞語小花我們趕快和它們打個招呼吧請同學們大聲地讀出來

　　二)初讀課文，大概感知

　　在這一環節，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示討論題：

　　A、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香?(板書：我們 老師)

　　B、同學們為什么要在老師窗前栽紫丁香?

　　[設計意圖：這一環節的教學在學生讀通讀順的基礎上讓學生進一步深入讀，通過兩個關鍵問題讓學生體驗老師與學生間的深情，體現自主閱讀過程和閱讀的層次性]

　　三)教師讀，學生欣賞

　　四)全心品讀，體會情感

　　請同學們分小節自由朗讀課文，比一比，誰的讀書姿勢最正確然后小組內交流，說說自己讀懂了什么?

　　[設計意圖：本環節讓學生談談自己感受和理解，使情感內化這符合課標中提到的“要尊重學生獨特感受、體驗和理解”的新理念這一部分教學既體現了朗讀訓練的層次性和指導性，又使三維目標融為一體，統一在教學過程中]

　　五)精讀課文，讀中悟情(按照學生回答的小節隨機上課)

　　第1小節：踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前

　　1、指名讀，通過讀這一節，小朋友們是怎樣走進那安靜的小院的?

　　(踮起腳尖兒，輕輕地)

　　這樣走為的是——不影響老師工作

　　設計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導本節的朗讀

　　2、指導朗讀

　　如果讀得不到位，老師可以進一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試

　　能不能再輕一點，誰再來試試我們一起來試試

　　一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學們許多美好的心愿在他們的內心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什么呢?

　　第2小節：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴

　　1、生讀

　　2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應該怎樣讀，才能表達出同學們的深情呢?

　　一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動

　　3、讀完問題：讀了這小節你有什么問題?學生說，共同探討

　　設計意圖：學生通過自己提出問題，在小組內共同探討后，加深對課文的理解

　　第3小節：

　　1、生讀

　　2、理解“疲倦”

　　3、如果是你，你會以什么樣的方式來幫老師消除疲倦(學生暢所預言說說自己會唱什么歌給老師聽師及時表揚)

　　4、(齊讀第3節)

　　第4小節：

　　1、生讀

　　2、理解“掛牽”

　　多么幸福的孩子們，你們曾經受到老師怎樣的牽掛?

　　3、那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉花兒對著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢!同學們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀?請小組內交流一下，把你想對老師說的話都說出來

　　4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!(生齊讀)

　　引讀：孩子們還想用紫丁香表達什么愿望呢?

　　第5小節：

　　夜深了，星星困得眨眼，這時候，你們的老師還在干什么?

　　1、生讀

　　2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作此時此刻，你想對老師說些什么?用怎樣的語氣勸老師休息?進一步的指導朗讀

　　讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里，請同學們帶著這種感情讀第五節

　　3、感情朗讀全文總結：多美的紫丁香啊!多么美的詩啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同學們在老師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎?對!同學們栽下的是自己的一個心愿，是自己對老師的一片愛心(在我們與老師之間板書心型)這是我們對老師的愛，同時老師也愛我們

　　六、完整朗讀，概括全文

　　[設計意圖：音樂可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放松優美的詩句，再配上動聽的音樂，讓人心曠神怡抒發老師和孩子內心的愛師情結]

　　七、課外拓展，知識積累

　　課后用自己的方式向老師表達愛

　　[設計意圖：這樣的設計正符合《課標》指出：“語文教學要注重基本功能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎同時要注重開發學生的潛能，促使學生持續發展”的要求]

　　板書是教學內容的高度濃縮，又是一個微型教案既要體現詩歌的重點內容，又要反映文章的中心，讓學生一目了然，我的板書是這樣設計的：

　　在進行課堂總結時，我又隨機畫了一個心形，遠看像一朵紫丁香花瓣，點明這節課的主題：一株紫丁香就是它傳遞著我們師生之間的感情同時這樣的設計也有利于讓學生又一次受到情感的熏陶

《一株紫丁香》教學設計及案例評析 篇3

　　一、教學目標：

　　1.讀準字音，讀通句子，能有感情地朗讀全詩。

　　2.學習生字：香 濃 伸 疲 消 株 倦 案

　　3.小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情。

　　二、教學過程：

　　1.師：小朋友們，有些花特別有意思，看到名字就能猜到樣子。喇叭花像什么？

　　生：像喇叭一樣。

　　師：蝴蝶花。

　　生：像蝴蝶。

　　師：紫丁香。

　　生：是紫色的花，還很香。

　　師：這是我們今天要學的一首詩，誰來讀詩的題目。一株就是一棵的意思。

　　一起讀。

　　師：簡單介紹丁香花。丁香在中國已有1000多年的栽培歷史，是中國的名貴花卉。春季開花，白色的是白丁香，紫色的就是紫丁香，。

　　很早以前香是這么寫的，意思是裝在鍋里的食物散發出香噴噴的味道 。看看字像不像？紫丁香也能散發出陣陣花香。來，我們一起寫一寫“香”。

　　師：剛才我們根據紫丁香的名字猜到了顏色。其實這首詩里還藏著它的樣子呢。現在聽老師來讀這首詩，請你想一想紫丁香的樣子。師范讀。

　　2.師：喜歡這首詩嗎？小朋友們都沉醉在詩中了。你知道紫丁香的樣子了嗎？有什么？

　　生：有紫色的花朵

　　師：光有紫色的花嗎？

　　生：綠色的葉子。

　　師：還有綠色的枝葉呢。看來剛才小朋友們不僅認真聽了，還聽懂了。瞧，老師窗前就有一株紫丁香。讓我們走進這首小詩，好好地讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。待會兒老師要檢查小朋友的讀書情況，自由讀。

　　3.現在檢查讀書情況，這些生字你會讀嗎？我們用開火車的方法來讀。火車、火車誰來開。——火車、火車我來開。

　　4.接下來，我們來摘果子，看看誰能把又大又圓的果子摘下來，放到筐子里。

　　5.生字都會讀了，這些詞語應該難不倒大家，誰當小老師上來帶大家讀一讀。

　　6.這首詩一共有5小節，1、2、3、4、5（數），請5個小朋友一人讀一節。請到你就大聲讀，讀準確讀通順。其他小朋友眼睛看著詩，耳朵仔細聽，聽他讀準確了沒有。老師要請坐得最端正的小朋友來讀。還要看看誰聽得最認真。

　　7. “踮”讀第三聲，“栽”平舌音

　　腳尖兒 這個兒化音節誰能讀好？“伸出手，幫我們的小舌頭卷一卷。”

　　“用這個方法再來讀讀這個兒化音節。”綠葉兒。好聽，讀得多輕松啊。 請你接著讀第2節。

　　第4節：一起讀這個詞“掛牽”。平時我們都說“牽掛”，其實意思是一樣的，知道是什么意思嗎？就是在心里想著，掛念著！但“掛牽”放在詩中讀起來更好聽。

　　三、讀出詩中的人。

　　1、讀著這首詩，我好想看到一些人了，哎，你看到什么人了？

　　生說：我看到了老師。 師問：她在干什么呢？

　　生：她在寫東西。師出圖片，指圖：為了教小朋友讀好書寫好字，每天晚上老師都要想許多好方法，并把它一筆一畫的寫下來，就成了老師的教案。每一課老師都要寫很多，要花很長的時間呢，這厚厚的一本就是老師的教案。

　　2、生：還有小朋友。 師：“他們在干什么呢？請你讀讀第一節。”

　　①踮起腳尖兒是怎么走的，誰來學一學？有聲音嗎？為什么這樣走呢？生：要悄悄的

　　師：為什么要悄悄的？

　　生：不讓老師發現。

　　生：想給老師一個驚喜。

　　你真懂事！請你來讀這節。

　　②看，這就是老師家濃綠的小院，一起讀“濃綠”。我們在《草原的早晨》中學過“新綠”，同樣是綠，有什么不一樣？你真會觀察，小院中的樹木長得這么茂盛，綠色濃得仿佛就要流淌下來了，所以“濃”的左邊是三點水，右邊是—農，整個字還讀—濃。舉卡：一起讀。誰能讀好這個詞？

　　咱們一起去給老師栽一株紫丁香，全體起立，同桌的小伙伴手牽手，一起讀第一節。

　　3.又是一個深夜，老師在窗前寫著教案。當她覺得孤單的時候，抬起頭看見這綠色的枝葉從窗口伸進來，就好像聽見你在說：“讀第2節。” 瞧，這株紫丁香多像我們小朋友，向著老師伸出雙手。所以“伸”的左邊是什么偏旁？單人旁。右邊的字你認識嗎？一起讀“伸”。

　　就讓我們來做綠色的枝葉，陪陪老師吧！一起讀第2節。

　　評價：“伸進”讀得好：好像看到枝葉伸進了窗口。 “夜夜”：枝葉每晚都在和老師作伴。

　　4.一陣微風吹來，又聽見綠葉兒在風里沙沙的響，就好像聽見你在說：“讀3。”這綠葉多關心老師呀，給老師唱歌，幫老師消除疲倦呢。小朋友，你們知道老師工作一天很辛苦嗎？讓我們來看一看吧：早晨，老師站在校門口歡迎你們。老師每天要上三到四節課，還要批改大量的作業本。下課你們休息了，老師還要護導。中午你們吃飯了，老師還在餓著肚子為你們服務。到了晚上，老師還要備課到深夜，多辛苦！出現“一天的疲倦”。“真的很累！”太勞累就會生病的，所以“疲”中有這個偏旁，你們認識嗎？師：疲是個生字，病字頭。人太疲倦是會生病的。你們想讓老師生病嗎？我們唱首歌給老師聽。學生《小雨點》

　　再讀讀這個字，記住它。

　　我們就是那一片片的綠葉兒啊，快為老師唱首歌吧！學生唱歌《小雨點》你們唱的歌真好聽，疲倦的感覺沒有了，消失了。一起讀這個詞“消除”。 師：你們的歌聲讓老師的疲倦沒有了，消失了，這就是消除。消也是一個生字，在哪里見過？

　　生：消防員。

　　師：消防員開的什么車？消防車里滿滿的水，所以是三點水。右邊也是肖，整個字還讀消

　　舉字卡：“消”這個字還在哪里見過？讀“消除”。小綠葉兒們快來讀一讀這一節。評價：綠葉是沙沙地響，就像你在輕輕地唱歌。

　　5.到了夜晚，老師又坐在窗前掛牽著你們，知道老師在心里是怎么“掛牽”你們的嗎？生舉例。白天在學校老師掛牽著你們，“下午我們背著書包放學回家了，老師還在想”——“孩子們都安全到家了嗎？”“當我們放假在家的時候，老師又在想”畫外音“孩子們假期過得愉快嗎？”

　　拿“掛牽”詞卡。老師就是這樣時時把我們掛牽。你來讀這個詞。“掛牽”。評價：你一定想到了老師對你的掛牽！ 老師可是掛牽著每一個人呢！

　　現在我們就是那滿樹的小花，讓我們張開笑臉，感謝老師吧！誰來讀？不好：感謝的話要大聲說出來。你就是那最美的一朵花！

　　6.蛐蛐叫聲，師：夜深了，連星星都困得眨眼了。小朋友們，讓我們快催催老師睡覺吧。

　　評價：你是在催老師，要讀得快一點。

　　生讀第5節。都深夜12點了，可是老師還是在寫著，我們一起再催催她。老師終于放下筆去休息了，老師想到有這么多的孩子關心我，想著我，“那夢呀……”指圖：有這么多孩子的祝福，我們要慢慢地讀。兩生。“我都看到老師在夢中笑了。夢里有你在美美地讀書呢。”

　　師：這一節的前兩行催促的話語要快快讀，后兩行祝福的話兒要慢慢說。兩生。

　　7.紫丁香是小朋友送給老師的禮物，每個夜晚，當老師看到了這株紫丁香就像看到了我們小朋友，在對老師微笑，在對老師唱歌，其實這株紫丁香就是我們小朋友啊！

　　8.齊讀。

《一株紫丁香》教學設計及案例評析 篇4

　　教學目標

　　1、會認13個生字。會寫7個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　激發學生的學習興趣，讓學生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美。

　　教學難點：

　　體會師生之情。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、同學們，每當春天來了，紫丁香就會張開笑臉向我們走來。大家見過紫丁香嗎?(沒有)我們沒有見過紫丁香，只要你再讀讀“紫丁香”三個字，老師相信你準能猜出它的特點來。

　　生交流：

　　2、同學們真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起!大家請看，這就是紫丁香。

　　出示紫丁香圖片，介紹紫丁香：紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時花香四溢，是人們庭院中常種的樹木。

　　二、認讀生字，初步感知

　　今天，老師要帶大家去一個小院子，一起來聽一聽一個關于《一株紫丁香》的故事。

　　1、聽故事。(播放課件動畫)

　　2、讀故事。提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。

　　3、復習生字認讀。(出示生字：株、踮、院、疲、倦、牽、困)

　　指名讀，開火車讀。

　　猜謎語：牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫。(牽)

　　四四方方一間房，一根木頭放中央。(困)

　　4、認讀詞語。

　　5、再一次自由讀文，想一想：這首兒童詩一共有幾個小節?選自己最喜歡的小節讀給大家聽。

　　三、精讀課文，讀中悟情

　　1、生觀察課文插圖：圖上有誰?在干什么?能看出是什么時間嗎?

　　師：老師辛苦地工作著，時時刻刻想著孩子們，孩子們當然也不會忘記敬愛的老師。今年的教師節剛剛過去，最讓老師欣慰的禮物是一個緊緊的擁抱和一句“老師，謝謝您”這樣溫馨的話語。小詩中孩子們看到這一切，他們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，猜猜看，會是件什么樣的禮物呢?(是一株紫丁香)今天我們繼續學習課文。

　　2、補充課題，讀讀課題，你想知道什么?

　　師：對，那孩子們為什么要把這株紫丁香栽在老師的窗前呢?相信通過本節課的學習，你們很快就會找到答案。

　　3、學習第一自然段

　　(1)課件出示第一自然段：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

　　(1)指名讀，學生思考：同學們是怎樣走進小院栽種的?他們為什么要“踮起腳尖”?

　　(2)學生匯報、交流。

　　(3)指導學生朗讀。【引導學生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

　　4、學習2—5小節 學生思考：他們為什么要種紫丁香?

　　齊讀課文2—5節，

　　(1)學習第2小節【板書“陪伴工作”，指導學生做好批注】

　　老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。

　　A、“夜夜”在這里是什么意思?

　　B、指名朗讀第二小節。

　　(2)學習第3小節【板書“消除疲倦”】

　　老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

　　A、“疲倦”是什么意思?

　　B、你們覺得老師的工作辛苦嗎?那就為老師唱一支歌吧!【男女生分別讀】

　　(3)學習第4小節

　　老師 ——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

　　在春雨的滋養下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽。【板書“感謝掛牽”】

　　A、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發生的小故事。

　　B、教師說一說自己在平時對學生的掛牽。

　　C、教師范讀。

　　(4)學習第5小節

　　夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。

　　A、課件示插圖，學生根據教師提示描述圖中的內容。

　　【什么時間?誰在做什么?】

　　B、是啊，夜已經深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢?

　　C、文中也有一小節內容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書“花香如夢”】

　　四、朗讀詩歌，升華情感

　　1、孩子們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么?(表達對老師的愛)

　　2、課件示課文內容并指名請學生回憶填空。

　　我們栽下一株紫丁香,

　　讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴;

　　讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦;

　　讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽;

　　讓花香飄進老師的夢里，伴隨老師夢鄉。

　　【通過對課文內容的填空，引導學生回顧課文主要內容，幫助學生抓重點進行背誦，對學生學習方法進行指導】

　　2.從這首小詩中，你還感受到了誰對誰的愛?

　　3.師：是呀，老師愛學生，學生愛老師;這是一種濃濃的師生情，最后請一起朗讀，再次感受這濃濃的師生情。

　　領讀—接讀課文【此環節可由一名學生領讀，其余學生接讀，也可由男女生配合讀，讓學生在反復的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

　　領讀：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”

　　接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”

　　領讀：“老師，老師，”

　　接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

　　領讀：“老師—”

　　接讀：“綠葉在風里沙沙……”

　　領讀：“老師——”

　　接讀：“滿樹盛開的花兒……”

　　領讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

　　接讀：“老師，休息吧……”

　　五、欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音

　　教師小結：詩中的這一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬。下面我們一起來欣賞一首贊美老師的歌曲《每當我走過老師窗前》。

　　(1)學生根據課件提示試背課文。

《一株紫丁香》教學設計及案例評析 篇5

　　《一株紫丁香》教學反思

　　《一株紫丁香》是魯教版語文二年級上冊第5課。

　　這篇課文是一首活潑清新的小詩，一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。

　　這篇課文我執教的是第一課時，我安排的教學目標是：1.認識8個生字，會寫“休”、“伸”、“院”、“除”四個字。2.初步感知課文，能有感情地朗讀2、3、4自然段。3.能初步感受到師生之間的愛。這節課我是這樣安排的：直接出示課題，讀一讀，然后讓學生根據花名來猜猜紫丁香的特征，激發學生興趣。學生能根據花的名字猜出它的顏色是紫色的，非常香。接著出示圖片讓學生感受到紫丁香的美。初讀課文，在學生解決了生字、朗讀正確的基礎上，用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來，進行2、3、4自然段的教學。理解這三段的文字，并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了”練習說話，在理解的基礎上，進行這三段的朗讀指導。最后是生字的復習和寫字指導。回顧一節課，我覺得我的教學設計流程比較清楚，生字教學、說話、朗讀、練習等環節也都具備，時間上把握也比較好。在課文的教學中，我運用了圖片等直觀的手段幫助學生理解課文，還讓學生和課文中的小朋友互換身份，在現實生活中感受老師對小朋友的愛，把學生引入情境之中，這既符合低年級學生的思維特征，又能調動學生認知的積極性，觸發學生的情感，激發學生閱讀的內在動力，也有助于培養學生的觀察力、想象力和語言發展能力。另外我在練習說話這個環節中，讓學生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了——”練習說話，這個方式我安排的用意是規范學生的語言，豐富學生說話、寫話的句式，同時也培養學生自主閱讀、理解文章的能力。

　　是啊，經驗加反思就是成功！

　　《一株紫丁香》教學反思

　　《一株紫丁香》這首詩歌通過兒童在老師的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒發了兒童對老師的關愛、尊敬和感謝之情，唱響了一曲師生間深情厚誼的動人贊歌。

　　一、激情引趣我根據低年級學生的思維特點，精心設計了導入課文這一環節：通過娓娓動聽的話外音，節奏變換的音樂、跳動閃現的畫面……創設情境，激情引趣，把學生帶進課文中，為學習課文打下良好基礎。首先我點擊電腦課件，出示一位老師在窗前備課的情景，并配上優美的音樂《每當我走過老師床前》，我滿懷柔情地輕輕吟誦：夜已經深了，月亮高高地掛在天上，星星不停地眨著小眼睛，院子里的花兒也已經睡了，可我們敬愛的老師還沒有休息，還在窗前認真地備課。學生很快就進入了課文的情境。

　　二、重視朗讀

　　“讀”是提高語文教學質量的根本途徑，我始終把“讀”貫穿在本課教學中，利用形式多種多樣的讀，個別讀、自由讀、男女生對讀、比賽讀等使學生讀得有味，不感到枯燥；使學生讀得有情，充分展露學生個性；使學生讀得有悟，讀出對老師的深厚情誼。 第一小節：要讀得輕輕的，要有一種生怕驚動老師的感覺。第二至四節分別強調“夜夜和你做伴”、“幫你消除一天的疲倦”“感謝你時時把我們掛牽”。讀出體貼、關心的感情。讀最后一節中“快放下……”句子時，語速要適當加快，真誠地流露出希望老師早早休息的感情；最后兩行，要讀得稍慢，充滿遐想。   

　　三、師生情感交融我為學生創造了自由閱讀的氣氛，充分重視學生的主體地位，以表揚激勵為主，，始終讓學生在一種寬松、坦然、自由、愉悅的氛圍中學習；教師為學生創設了自由活動的舞臺，在教學中把自己隱退后臺，把活躍的課堂讓給了學生，學生在課內自由研討，自由地交流自己的閱讀體驗，盡情地品讀和表演，大膽合理地想象。學生在課堂上充分地主動地動口、動腦、動情、動手，自然而然地獲得知識的積累、能力的培養、個性的發展。這樣的課堂教學氛圍正是順利推行素質教育，培養學生創新意識和創造能力的根本保證。

　　《一株紫丁香》教學反思

　　《一株紫丁香》(蘇教版第四冊)是一首情感豐富、意境優美的詩歌。它以兒童的口吻，曉暢明白的文字，表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師高大的形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時時把學生掛牽、夜深了，還在寫教案，從而高度贊美了教師的辛勤勞作。詩歌口語化，圖文并茂，富有想像空間，以下是我的幾處教學過程。

　　一、揭題，引發讀書欲望

　　1、  欣賞《我愛米蘭》這首歌，問：聽懂了嗎，歌兒唱了什么？

　　〔一讀到這首詩，就想到那首《我愛米蘭》的歌。發現，它們何其相似，都是在老師窗前，種下一株芬芳的植物，那綠葉和花香，代表了孩子們對教師真誠的愛。歌雖老，歌中流露的情意卻永遠讓人感動。于是，很自然的，就用它來引出課題，渲染氣氛。果然，那清新明朗的歌詞，優美動聽的旋律，一下子就把學生吸引住了。〕

　　2、 師：有一群孩子，也很愛自己的老師。在百花盛開的春天，他們給老師送上了禮物――是什么？

　　〔課文描寫了一群孩子在老師窗前栽下一株紫丁香，送給老師，讓紫丁香綠葉紫花的美麗代替自己陪伴老師，送上他們對老師的感謝與熱愛。這樣引出課題，既符合課文原意，又激發了學生的好奇心。〕

　　出示課題，指名讀（正音：株、紫、香）

　　3、解題：見過紫丁香嗎？

　　請學生猜猜它的樣子。

　　〔讀了課題，猜測紫丁香的樣子，從學生學習的角度去設計教學，引導學生通過自己的探索去獲取知識，使學生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認識“紫丁香”，在這一過程中，學生主動探究的意識被激發。〕

　　4、你覺得紫丁香怎么樣？再把課題美美地讀一讀。

　　〔為了印證自己的猜想是否正確，出示實物圖片后，學生看得尤其認真，觀察得格外仔細，所以對紫丁香的美印象特別深刻，這時要求“美美”地讀課題，應是水到渠成的。〕

　　二、表演朗讀

　　1、出示第一段，指名讀。

　　隨機糾正字音：踮起、腳尖兒（兒化音）、栽、窗前

　　2、“濃綠”的小院里會有些什么呢？（老師評價：光有一棵樹，綠色還不夠多；綠色多起來了；有花有草，樹木茂盛，充滿了綠色……）

　　〔以評促說，老師的語言是對“濃綠”的一種解說與豐富，引導著學生越說越好，越說越美，幫助學生在頭腦中建立畫面，文字的意蘊就出來了。〕

　　帶著這樣的感覺讀好：濃綠的小院

　　2、  孩子們是怎樣走進這小院的？做做“踮起腳尖兒”的動作。

　　3、  現在，讓我們捧起紫丁香，踮起腳尖兒，把它種在老師窗前吧！（全體加上動作表演讀）

　　4、  指名上臺演讀。采訪：你為什么踮起腳尖兒走路？

　　〔做做“踮起腳尖兒”的動作，以全體表演讀的方式完成角色轉換，把文字還原成生動的情節，學生通過肢體動作獲得了情感的體驗：孩子們是悄悄進入老師的小院的，想給老師一份驚喜。〕

　　5、  那，這一節該怎么讀？自己體會一下。再指名讀。

　　〔“演讀”使學生入情入境，興致盎然。因為對文字有所感悟，所以已經產生了相應的情感，這里，只是揣摩該用怎樣的語氣、聲調、節奏表現出來。〕

　　學生學習往往處于被動狀態，如果我們要想使低年級學生在課堂里“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，那么首先要挑起他們的閱讀主動性。在此，我讓學生初步感知了紫丁香的美妙，激發出閱讀的興趣之后，趁勢提出閱讀的要求，這就是真正地注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。

《一株紫丁香》教學設計及案例評析 篇6

　　課前透視

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內容。課后練習設置，引導學生進行相關的積累。

　　學生對于紫丁香應有所了解，公園、路邊很容易見到。可文中的紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現。這一點教學時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎上，加強積累，還要在學習過程中培養學生樹立尊師的意識，加深師生情意。

　　教學目標 

　　1、會認8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學重點：

　　學習生字，朗讀體會課文。

　　信息資料：

　　1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）

　　2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。

　　3、回憶一件老師關心愛護自己的事。

　　教學時數

　　兩課時 

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題）

　　（由自己喜歡的花為切入點，再引導學生初步了解紫丁香，提出疑問，引發學生思考，激發學生的學習興趣。）

　　2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習《一株紫丁香》。（板書）

　　（利用課件的直觀作用，將花與老師聯系起來，創設了特定的氛圍，使學生產生強烈的求知欲。）

　　對話平臺

　　感知

　　1、  用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、  四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

　　3、  交流。讀了課文后你了解了什么？

　　（自主讀書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。）

　　識字

　　1、  學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

　　2、  同桌交流讀，互聽，并正音。

　　3、  開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

　　4、  匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。

　　5、  出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）

　　（在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。改變識字情境，促進鞏固識字。）

　　朗讀

　　1、  教師范讀，聽后說說感受。

　　2、  小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

　　3、  分小節檢查朗讀情況。

　　4、  賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。

　　（給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節課朗讀感悟作鋪墊。）

　　寫字

　　1、  出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。

　　2、  觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

　　3、  教師范寫。

　　4、  學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。

　　5、  同桌互相欣賞，提出建議。

　　（良好的書寫習慣在于平時的培養，寫字的環節要切實做到扎實。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入  

　　“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

　　精讀

　　1、  放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。

　　2、  學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。

　　3、  教師引讀。（在于為學生奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。）

　　4、  學生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。

　　5、  配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。

　　（這是在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環節。）

　　品讀

　　1、  小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

　　2、  指讀第三小節。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。

　　3、  如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學生充分回答)

　　（實現課內外的結合，由對課文的理解延伸到現實生活，有助于學生更深入的感悟，激發學生的尊師情感。）

　　背誦

　　1、  說出你想對老師說的話。（學習自由說）現在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

　　2、  觀看課件畫面自己練習背誦。

　　3、  小組表演背誦。

　　4、  全班匯報。

　　（背誦是學生積累的好方式，采用輔助手段，激發興趣，學生樂于參與。）

　　練習

　　出示課后“我會讀”中的詞語。

　　1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

　　2、全班開火車讀。

　　3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

　　（利用“我會讀”將文中的詞語進行復現，讓學生進行記憶與鞏固。注意引導學生在輕松的氛圍中完成。）

　　寫字

　　1、  出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。

　　2、  觀察教師范寫，點評。

　　3、  學生練習。同桌展示。互提建議。

　　（展示成果，互相評價，體驗快樂，發現不足，又能互相促進。）

　　拓展

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.

　　（促進學生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）

　　伴教錦囊

　　相關鏈接

　　丁香  木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形。花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現已成為庭園中著名的花木。

《一株紫丁香》教學設計及案例評析 篇7

　　《一株紫丁香》片段賞析

　　作者：劉萍 檔案來源：

　　（新課伊始，教師直接導入課題，學生齊讀課題。）

　　師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？

　　生：沒有。

　　生：見過。

　　師：沒有見過紫丁香的孩子請舉手。（學生面面相覷，而后手舉如林）

　　師：沒關系。（面帶微笑，并示意學生把手放下）

　　沒有見過紫丁香的孩子，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準能猜出它的特點來。

　　（學生自讀詞語后紛紛舉起小手）

　　生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

　　生：對，我也覺得它的花是紫色的。

　　生：我想它還有香味。

　　生：（迫不及待地）是的，它一定散發著迷人的清香。因為它的名字里有個“香”字。

　　生：我認為“紫丁香”是一種開著紫色小花，散發著迷人香氣的植物。

　　師：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起！（出示“紫丁香”的圖片）小朋友們看，這就是紫丁香。

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　　檔案錄入：隋丹 責任編輯：隋丹

《一株紫丁香》教學設計及案例評析 篇8

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學生尊師、敬師、愛師的好教材。

　　設計理念：

　　閱讀是讀者與作者的對話，是一種超越時間和空間的對話，是一種高尚的精神生活。領悟詩歌的魅力，可以通過有感情的誦讀，在讀中理解詩歌蘊含的情感，在讀中領悟詩歌蘊含的思想，在讀中提高鑒賞詩歌的能力。因此，本設計重視調動學生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養和提高學生的朗讀能力。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。  

　　2.通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發尊師愛師的感情。

　　3.在欣賞詩歌中，培養語感，提高鑒賞能力。

　　教學重點：在讀詩中鑒賞，在鑒賞中讀詩。

　　教學難點：體會老師工作的辛苦。

　　課前準備：《每當我走過老師的窗前》樂曲。

　　教學過程：

　　一、情境導人，啟動情感

　　教師模仿兒童語氣導入：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當我輕輕走過您的窗前，明亮的燈光就照耀我心房。

　　（教師模仿兒童語氣導入，以學習伙伴的形式出現，使學生感到親切、自然，盡快地進入學習情境。）

　　看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子為老師栽下了一株紫丁香。讓我們一塊兒欣賞詩歌《一株紫丁香》。

　　二、詩文鑒賞，讀中悟情

　　1.教師再次模仿兒童語氣：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，讓我們把一株紫丁香栽在老師窗前。

　　在老師窗前栽紫丁香為的是什么呢?請大家自由輕聲讀課文，并畫出相應的句子。

　　（采用充滿童真、童心、童味的文中詩句引導學生學習，為學生鑒賞詩文奠定了情感基礎，為朗讀詩文提供了一個范例。)

　　2.組內交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭填空：“我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜——；讓沙沙的綠葉兒聲幫您——；讓滿樹盛開的小花感謝您——；讓花香飄進您——的夢里。”

　　(這一環節的朗讀重在引導學生大致讀懂文本、了解文本，培養學生自讀自悟、自主學習的意識和合作探究的學習習慣。)

　　3.這些都是孩子們美好的心愿，他們多想把這些心愿送給老師啊!請用你的朗讀表達出他們的心愿。

　　4.小組互表心愿，互相評議，比比誰讀得好，選出朗讀能手。

　　(此次賽讀沒有固定的評判標準，為的是讓學生把“心愿”通過感情朗讀表達出來，尊重學生的獨特體驗，張揚學生個性化的朗讀。朗讀的要求有所提高，賽讀的形式調動著學生讀書的積極性。)

　　5.全班交流。各組推選一名學生，選擇其中一小節讀給大家聽。互評互議，以讀代評，讀評結合，讀出自己獨特的感受。教師隨機點撥、指導：

　　第一節：請學生做踮起腳尖的動作，用輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

　　第二節：讀出親切的語氣、美好的祝愿。

　　第三節：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。

　　第四節：抓住“盛開”“感謝”“掛牽”等詞語，讀出對老師的感激之情。

　　引導學生理解“掛牽”：教師先敘說老師平時掛牽學生或家長掛牽孩子的事例，再讓學生舉例說，從而理解“掛牽”的意思，體悟老師對學生的關心、關愛。

　　小結：老師的一點一滴灑向學生都是愛，滋潤著同學們的心田。你能用朗讀表達出對老師的感激和贊美嗎?

　　(利用互評互讀的形式使學生讀出對老師的尊敬、感激之情，實現讀中賞文、品文讀詩的整合和讀后評價的激勵，把知識、技能與情感態度融合在一起，培養學生的語感。)

　　第五節：教師導語引導讀文：辛勤的園丁培養新一代。今夜燈光仍在亮，嘔心瀝血的您在改作業，高大的身影印在您窗前。此時此刻，你想對老師說些什么?用怎樣的語氣去勸老師休息?

　　(充滿深情、如詩般的導語，啟發了學生的想象，撥動了學生的心弦，進一步為學生鑒賞文本服務。)

　　6.讓學生自主選擇學習伙伴，配上動作朗讀全詩。

　　(此環節是對學生鑒賞詩歌的檢測。學生在充分體驗的基礎上，自由選擇傾訴的對象，用語言和動作抒發對老師的愛戴和贊美之情。)

　　7.配樂《每當我走過老師窗前》，指名上講臺朗讀全詩。

　　8.師生一起總結：窗前的紫丁香消除了老師的寂寞和疲倦，捎去了同學們對老師的感謝和關懷，寄托了同學們對老師的關心、熱愛和尊敬。

　　三、自主作業，拓展感悟

　　讓學生從以下幾項作業中，有選擇地完成自己感興趣的兩項作業。

　　1.課內作業(必做題)：有感情地朗讀課文。

　　2.課外作業(選做題)：

　　(1)讀有關贊美老師、熱愛老師的詩歌。

　　(21寫一段贊美老師、感謝老師的話。

　　(3)把本首詩編成歌曲唱一唱。

　　(設計有彈性的作業，讓各個層次的學生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂”。)

　　資料：

　　紫丁香也叫丁香花，落葉灌木或小喬木。春季開花，花小，有白、深紫、淡紫、藍等顏色，有香味。

　　宜種植于房前屋后、草坪、樹林邊緣，也可植于道路兩旁，也可盆栽或切枝瓶插。

　　(作者單位：浙江臺州市天臺小學)

《一株紫丁香》教學設計及案例評析 篇9

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎？（學生說）對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的？

　　2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，（出示課文插圖），你們看她是誰？（學生說）這位老師在干什么呀？（學生說）同學們真好！老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊！今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。（板書：6、一株紫丁香）請同學們齊讀課題。（學生讀課題）。

　　3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。

　　2、檢查字詞

　　①出示帶有拼音的生字

　　②出示去掉拼音的生字

　　③讓學生說識字方法（鼓勵學生采用多種識字方法，教師可拋磚引玉：牛兒躲在屋檐下，抬頭看天少一橫，猜一個字）

　　④出示詞語鞏固生字

　　⑤出示兒歌，再次鞏固生字。

　　踮起腳尖，走進小院，

　　放下書包，給樹除草。

　　牽牽小手，唱唱兒歌，

　　笑聲甜甜，不覺疲倦。

　　3、讀通課文：

　　把生字詞帶進課文，再次自讀課文。

　　4、現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？

　　三、細讀課文

　　1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節？

　　2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。

　　評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

　　3、現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？

　　（學生自由發言）

　　4、你們真能干！老師的小院好安靜，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美？

　　那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節

　　5、你為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口？能通過你的朗讀告訴大家嗎？誰來試試？

　　（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

　　（2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？

　　（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）

　　誰也來讀讀這幾句話。

　　我們一起來試試。

　　6、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

　　（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學生自由說）

　　老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

　　你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學生自由說）

　　你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）

　　那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？

　　一起來試試。

　　7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？

　　（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）

　　小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？

　　（板書：盛開笑臉）

　　小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關心）

　　是啊，放寒假后開學了，我們班的一個小朋友生病了沒來，老師就很掛念他，開學了就幫他把落下的課補上。這就是一種――掛牽。

　　老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？

　　小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。

　　8、賽讀：

　　其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎？

　　（學生活動）

　　聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎？（老師范讀，再指名讀）

　　那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節，好嗎？

　　誰先來讀給大家聽？（指名一生讀）

　　讀的真親切呀！這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎？

　　9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的？（出示課件）

　　大家來想像一下，老師是怎樣工作的？（想象說話）

　　10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

　　也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的`教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里）

　　誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。

　　11、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？

《一株紫丁香》教學設計及案例評析 篇10

　　第二課時教學目標：

　　1、復習鞏固生字詞

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過朗讀體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　教學重難點：樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學準備：  課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、進行“采蘑菇”的游戲，檢查孩子的識字情況。

　　2、出示詞語鞏固生字。

　　非常好，經過大家的努力，我們都與這些字寶寶交上了好朋友！看，字寶寶為了鼓勵我們，送給我們好看的紫丁香！（課件出示紫丁香圖片）他們說了，它們藏在課文中看我們的小朋友還認識它們不認識。我們就一起來讀讀吧！

　　二、品讀課文

　　1、指名讀課文。

　　2、學習第一段

　　（1）讀：齊讀，指名讀

　　（2）小朋友們是怎樣走進安靜的小院的呀？（踮起腳尖兒）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。

　　（3）評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

　　（4）美讀。

　　（5）問：那你知道他們為什么要栽下這紫丁香嗎？（自由回答，引出下文）

　　2、學習2——4自然段

　　（1）讀第二自然段（所有男生讀）

　　①你為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口？（板書：夜夜做伴）

　　②針對“夜夜”展開話題（旨在讓學生感受到教師的辛苦！）。

　　【我首先提問“夜夜”是什么意思？這個答案當然是很容易解答的；我馬上發問：那你知道老師每天晚上都要做哪些工作嗎？孩子們的回答真的是令人開了眼界：他們有的說：老師在批改作業；有的說老師在備課，有的說老師在網上學習，在網上和別的老師交流教學上的東西；還有的孩子說老師在夜里寫博客……看來真的不能小瞧孩子們，他們的眼睛是雪亮的，老師的一舉一動逃不過他們的“法眼”。這樣說的作用是讓孩子們明白老師工作之繁重，感受到老師的辛苦！】

　　③帶著感激之情美讀。

　　（2）現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們還希望紫丁香為老師做些什么呀？學習第三段

　　①讀（所有女生讀）

　　②針對“一天”展開話題

　　（再次加深對教師工作性質的理解，理解老師的辛勞！）

　　③美讀。

　　（3）綠葉唱得多好聽啊！你看，你看，那滿樹盛開的小花不服氣，也來了，看看他們能給老師帶來什么樣的驚喜！學習第四小節

　　齊讀　　　　　　　　　

　　（板書：笑臉相伴）

　　文中有個“掛牽”，這是什么意思呀？試著換個什么詞呀？（牽掛，關心）

　　是啊，放假后開學了，我們班的一個小朋友生病了沒來，老師就很掛念他，經常打電話詢問他的病情。這就是一種掛牽。

　　老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？

　　小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。

　　3、夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，工作著。 (出示課件)

　　你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？（鼓勵學生各抒己見）

　　也可以用課文中的話。（老師，休息吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里）

　　誰來單獨讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。

　　4、采用多種方式讀小詩。

　　5、背誦。

　　三、拓展思維

　　1、想一想，說一說：小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？

　　2、出示贊美教師的小詩，學生讀一讀，相機說一說讀懂了什么！

　　我，是一株小小的幼苗；

　　您，是一輪耀眼的太陽。

　　您，指引著我，走向輝煌！

　　我，是一株小小的樹苗；

　　您，是一眼清澈的甘泉。

　　您，滋潤著我，讓我成長！

　　當我已經成為參天大樹，

　　我也不會忘記您————

　　陽光、雨露！

　　3、唱歌曲《鮮花愛雨露》

　　課后反思：

　　這是一首比較抒情的小詩，在本節課的教學中，我是按照“識字——朗讀——拓展”這樣的課堂結構來進行的。

　　在識字中我采用孩子們喜歡的方式“采蘑菇”，讓孩子們在摘采蘑菇的過程中復習鞏固生字。

　　在朗讀時，我采用了“三讀法”：1、通讀課文，這樣做能讓孩子們在整體上感知課文。2、抓住字眼品讀。比如抓住“踮起”體會孩子的可愛；抓住“夜夜”“一天”體會教師工作的辛勞，抓住“牽掛”來體會教師濃濃的愛以及孩子們的體貼等等。3、美讀，在理解文章的基礎上讓孩子們進行美讀，由于孩子們已經充分體會了文章的思想感情，因此自然就會美美地讀課文，讀出味兒來！

　　拓展：在教學中，我喜歡帶領孩子走進文本，走進生活！因為我覺得生活即教育，讓孩子們把自己的親身體驗說出來，這樣遠比那些枯燥的文字美得多，真實得多。在此文中，有一個問題我出示了兩次：孩子們為什么把紫丁香栽在老師窗前？同一個話題，但得出的答案卻截然不同。在第一次回答中，孩子們的回答大都是文章中的內容；在第二次回答中，剛開始孩子們仍然說的是原答案，我不著急，順勢在黑板上板書“一株紫丁香”，然后說：這僅僅是一株紫丁香嗎？聰明的孩子馬上意識到了，馬上說：他們送給老師的是心疼、感動，老師收獲到得是幸福和快樂，讓他們明白愛是相互的等等。我想能出現這樣的結果應該是讓孩子練習生活實際走進文本的功勞吧！（只是我自己的看法！）

　　最后補充的小詩和讓孩子們唱的歌曲看似是點綴，但與課文內容緊密相連，其實是情感的再一次升華！

　　遺憾之處：由于自身素質的制約，感覺此節課上有很多不足，沒能把孩子們的潛能充分挖掘，沒能讓孩子們最棒的一面展示出來，孩子們總有些怯生生的。另外在朗讀指導上還有所欠缺，教師的語言也不夠簡練，顯得羅嗦并不夠嚴謹，這些需要我在以后的教學中不斷改善自我，完善自身素質！

　　總之，在這一節課中成敗得失中，自我感覺成長了不少，雖然備課的過程是艱難的，上課的時候是忐忑的，但是卻是大有收獲的!

《一株紫丁香》教學設計及案例評析 篇11

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　　《一株紫丁香》教學設計一

　　《一株紫丁香》　教學案例

　　李  娟

　　教學理念：

　　學習是孩子自主體驗的過程，任何知識的獲得都是孩子們在實踐中，通過內心的體驗獲得的。因此，在本課的教學中，我注重孩子們自身的學習，把課堂還給孩子們，通過小組合作、小老師教等形式讓孩子們參與學習。讀是語文教學的精髓，如何讓孩子們學會讀書，在讀中感悟文中蘊涵的思想感情，在讀中激發自身的感情，這是我課前反復思索的一個問題。在教學中，我通過自由讀、指名讀、讀書擂臺賽、分小組角色讀等多種讀書形式，讓孩子在讀中自我感悟。

　　教學目標：(搜索本課課題的關鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址 www.letgol.com)

　　會認8個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：讀中悟情。

　　教學過程：

　　一、            課前播放歌曲。

　　《每當我走過老師窗前》

　　［音樂是溝通心靈的橋梁，通過音樂的渲染，為整節課奠定感情基礎。］

　　二、            談話導入。

　　同學們，你們知道剛才那首歌里唱的是誰嗎？

　　昨天是教師節，不少的同學通過打電話祝老師節日快樂，謝謝你們！有幾個小朋友呢，也給老師獻上了一份特殊的禮物。板書課題：　一株紫丁香

　　是什么禮物呢？齊讀課題。

　　［用孩子們自己經歷的事情導入，更容易拉近孩子們和課本的距離］

　　三、            自讀課文，自主識字。

　　1.聽錄音。

　　2.自由讀課文，要求：讀正確〈不錯字，不添字，不漏字〉

　　3.自學生字，將每個生字拼讀兩遍，把音讀準。

　　［給孩子們練習的時間，更給他們練習的要求］

　　4.小老師教生字，說說容易讀錯的字。

　　5.小組合作學習

　　讀生字卡

　　交流識字方法

　　［只有讓孩子們參與到學習過程中，他們才會對學習真正感興趣］

　　6.找字游戲。

　　7.詞語開火車。

　　［低年級小朋友，注意力集中的時間還不是很長，因此，需要一些游戲的調節］

　　四、            多種形式朗讀，讀中悟情。

　　1.  指名讀

　　2.  范讀，學生評議。

　　3.  學生自由練讀，齊讀。

　　4.  課文共有幾個小節，找出自己最喜歡的小節讀一讀，說說為什么喜歡，最喜歡哪些地方？(搜索本課課題的關鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址 www.letgol.com)

　　5.  分組有感情朗讀課文。

　　齊讀1      分三組讀2.3.4        齊讀5

　　6.  為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香？

　　五、            小結課文。

　　一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。老師也會把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給你們！

　　板書：

　　5.一株紫丁香

　　我們　　　　　愛　　　　　老師

　　轉載自

《一株紫丁香》教學設計及案例評析 篇12

　　《一株紫丁香》是人教版二年級上冊第2組中的一篇課文。這一單元的主題是豐富多彩的學校生活。這篇課文是一首清新活潑的小詩，幾個小伙伴在老師窗前種下一株紫丁香，那濃濃的綠色和芳香代表孩子們真摯的愛。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）

　　2、有尊敬老師的愿望。（誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。）重點與難點：有感情地朗讀課文，體會老師工作的辛苦。課前準備：磁帶、《每當我走過老師窗前》配樂帶、紫丁香圖片、作業紙。

　　板塊

　　教師活動。

　　學生活動。

　　教學目標及達成情況

　　一、情景渲染，啟動情感。

　　二、精讀課文，整體感知。

　　三、拓展延伸

　　（一）情景渲染，啟動情感

　　1、聽歌曲《每當我走過老師窗前》。

　　2、教師用深情的語言導入：剛才同學們聽到的是一首深情贊美老師的歌，是呀！老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。

　　3、看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香。這是為什么呢？讓我們一塊繼續學習課文《一株紫丁香》。

　　（二）看圖，整體感知

　　想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什么？

　　精讀課文，讀中感悟

　　1、想一想：紫丁香為老師做了些什么？

　　2、小組交流，說說自讀懂了什么？

　　3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊！請你選擇自己最喜歡的小節讀一讀，讀出感情，讓老師感動。

　　4、第一節：

　　（1）安靜的小院是怎樣的？為什么要踮起腳尖呢？

　　（2）老師安靜的小院，一股淡淡的清香味飄進老師的屋子，這小院美嗎？

　　第二節：

　　（1）夜夜是什么意思？

　　（2）綠色的枝葉會陪伴老師干些什么呢？

　　第三節：

　　（1）綠葉指誰？老師一天要做哪些工作？是啊，一天做那么多工作真疲倦，你能給疲倦換個詞嗎？

　　第四節：

　　（1）那滿樹盛開的花兒指誰？

　　（2）你覺得老師會掛牽你們什么？能不能舉一個老師掛牽你的例子，從老師的一個眼神，一句話語，一個動作體會到老師對你的關愛嗎？

　　第五節：

　　夜深了，連星星也困得眨眼，可老師還在工作，你想用怎樣的語氣勸老師休息呢？你想怎樣祝福老師呢？

　　5、我們從詩的字里行間已經感受到了學生對老師的濃濃的情，深深的愛，讓我們帶著這種情齊讀課文好嗎？

　　6、老師小結：這一群小朋友在安靜的小院里栽下的這一株紫丁香給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感激與關心。

　　拓展感悟

　　1、如果讓你為你們的老師栽下一株紫丁香，你想讓綠色的枝葉，沙沙的綠葉聲，滿樹盛開的花兒，讓花香為老師帶去什么呢？

　　2、老師這兒還有一些贊美老師的詩句，讀一讀。

　　（五）自主作業

　　從以下幾項作業中，有選擇地完成自己感興趣的12項。

　　齊讀課題

　　說說你會為老師做些什么？

　　1、看書上插圖，用什么時候，誰在哪里怎么樣地干什么？說話。

　　2、想象說話。

　　1、自由輕聲讀課文。用畫出相應的句子。

　　2、合作完成口頭填空。

　　我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉；是讓沙沙的綠葉聲；讓滿樹盛開的花兒；讓花香。

　　3、全班交流。互評互議，以讀帶評，讀評結合，讀出自己的感受。

　　4、做做踮起腳尖兒的動作。

　　5、齊讀這一節。

　　男女生賽讀。

　　6、給疲倦換個詞。（辛苦、勞累、疲勞）

　　7、假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？

　　8、可以用當時，老師說話，體會老師對你的關愛。把對老師的感激之情讀出來。

　　讓我們一起祝福老師吧！齊讀這一節。

　　9、齊讀全文

　　1、說說為老師帶去什么。

　　2、讀詩句：

　　（1）老師，您是藍天，我就是白云，在您寬（kuan）闊（kuo）的胸（xiong）懷（huan）里暢（chang）游。

　　（2）老師，您是一首動人的樂（yu）曲，我就是樂譜（p？）上流動的音符（f），在您充滿愛的旋（xun）律（lǜ）中跳躍（yu）。

　　講師愛生小故事。

　　做賀卡或書簽。

　　唱贊美老師的歌。

　　抄贊美老師的詩句。

　　讀贊美老師的詩句。

　　通過情景渲染，激發興趣。

　　理解課文，體會老師的辛勞，激發崇敬老師的情感。

　　拓展延伸，激發想象。

　　說明：

　　1、重點突出板塊設計；

　　2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

　　3、教學反思在活動目標及達成情況欄填寫。