《“紅領巾”真好》課堂實錄（精選17篇）
《“紅領巾”真好》課堂實錄 篇1
【課前透析】
我執教的內容是人民教育出版社出版義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級上冊第七單元第二十六課《“紅領巾”真好》第二課時。
本課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發熏陶，激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
【教學目標】
1、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過朗讀培養學生的朗讀能力。
3、使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
【教學重點】
理解課文內容，有感情朗讀并背誦課文。
【教學難點】
理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
【課程資源】
多媒體課件、小鳥圖片、錄音機、磁帶。
【課堂實錄】
一、復習導入
師：上課前老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽──是誰？
生：小鳥。
師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看？放錄音。
生：想。
師：但是小鳥說了，小朋友必須先闖過它設的兩道關才能和它一起去。咱們要不要闖關？有沒有信心？
第一關：讀生字：（課件出示）
嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄
第二關：讀詞語：
羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳
師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些？
師：大家的表現棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林，再次走進26課“紅領巾”真好（師放錄音《快樂的節日》并板書課題）
二、分節教學，理解、朗讀、背誦課文
1、教學第三小節：
�、拧±斫鈨热荩笇Ю首x：
師：“紅領巾”真好，是誰在夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？請同學們趕快打開書看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。誰找到了？快說給大家聽吧！
生：小鳥夸紅領巾、放鳥巢、寫木牌……
師：粘貼小鳥圖片并板書放鳥巢、寫木牌
師：你能用“因為……所以……小鳥夸紅領巾真好這樣的句式來說說嗎？同桌間互相說一說。小朋友們說的真不錯，文中是怎樣寫的呢？誰能讀一讀？”
生：讀課文……（師指導朗讀）
師：你們讀得真不錯，請大家齊讀這一小節。
�、啤”痴b第三小節：
師：同學們讀得真好聽，想不想把它背下來？趕快練習吧！看誰背得又快又好。
生：練習背課文……
師：誰愿意試試？
生：背誦課文……
師：（小結）你的記性真好！小朋友們對自己剛才的表現滿意嗎？那給自己再鼓鼓勁吧！老師希望你們下面會有更出色的表現，有沒有信心？
2、教學一、二小節：
師：清晨，紅領巾早早來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請愛護小鳥”。你知道紅領巾為什么這樣做嗎？請再讀課文，和你的小伙伴交流討論一下誰能說說？
生：交流討論……
師：課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的？
生：讀課文……
師：小鳥是那么的可愛，告訴老師你們喜歡小鳥嗎？大家都喜歡它，那該怎樣讀出這種語氣呢？誰愿意試試？
生：讀課文……
師：他讀得怎么樣？大家想不想看看小鳥可愛的樣子��？請看前面（出示課件）小鳥的樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒……一會兒……說一句話好嗎？先說給你的同桌聽一聽。
生：匯報……（師板書可愛的）
師：因為他是可愛的小鳥，紅領巾才為它放鳥巢，寫要牌。還有沒有別的原因？
生：還因為機靈，紅領巾……（師板書機靈的）
師：課文中是如何說的？
生：讀課文……（師指導朗讀）
師：誰能有感情地朗讀全文？
生：朗讀課文（師放配樂）
3、背誦課文：
師：讀得太好了，老師發現有的同學能背一句話，有的能背一小節，想不想把全篇都背下來？可能有點困難，那老師給點背誦提示好不好？（課件出示）如果實在背不來，可以背一句話或一小節，同學們背得怎么樣？
生：背誦課文。
三、情感升華，拓展思維
師：文中的小鳥兒們在紅領巾的關心、愛護下，快樂的生活在大森林，可是的一只小鳥卻無家可歸了……（師放動畫）
生：看短片……
師：看了這個短片，你有什么感受，你想說點什么嗎？
生：……
四、總結
師：對呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫生，森林的衛士，我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護它、保護它，同時也要愛護其它小動物，愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！
【教后反思】
本節課我力求體現了以下教學理念和特點：
1、引導：
學生在自主合作中學習，創設了寬松的學習氛圍。學會學習、學會合作、學會做人、學會創造，是二十一世紀教育發展的主題�！墩Z文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。我正是基于這種認識，讓學生在朗讀課文時，展開合作，通過師讀生評、生讀師評、生讀生評、自己讀自己評的方式，相互啟發、評價、激勵，彌補了自己的不足，發展了學生的特長，使學生樹立了自信心。同時用激發性的語言，激勵學生大膽的參與，調動每一位學生的學習積極性，既面向了全體又照顧了個性的差異，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，我還注意了讀中指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。
2、探究問題，拓展思維：
問題是打開思維、喚起想象的鑰匙，因此，教師必須高度重視問題意識。傳統的教學是教師問學生答，串講串問占據了整個課堂教學。我們現代教學主張把問題盡量留給學生，讓學生自主的發現問題，培養學生主動探究的精神。理想的課堂教學應該是教師的問和學生的問相互的融匯。教師的問不在于多，而在于精，在于有思考的價值。例如，本課的最后我提出這樣的問題：“看了這個短片，你有什么感受，想和大家說點什么嗎？”這個問題看似簡單，卻意義深重，既啟發了學生有價值的思維，又突破了本課的教學難點，珍視了學生的獨特感受、理解、體驗。
當然，教學中也有引人思考和推敲的地方。例如：在指導朗讀的過程中，個別評價時激勵性語言較少，在今后的教學中應加以改進。
【課堂評析】
《“紅領巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩歌，文中短短的三小節向我們展示出了小動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己的主題，鄧輝老師在執教本節課時著重體現了如下幾個特點：
一、以讀為本，在讀書實踐中學語文
讀是語文學習的基本途徑，在讀中以學生語文素養的形成發展而讀，有目的，摒棄只追求讀的數量，更應該講究讀的質量，針對學情與目標，讀中有指導，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學生讀的空間和時間，并借助一定的方法激發讀的興趣。
首先，在本節教學中，鄧老師能以問促讀。在揭示課題時，以“誰夸，為什么夸”為疑，“那么，打開書，讀一讀，找一找”。從而讓學生在讀中感知課文的內容。
其次，以評導讀。
鄧老師力求打破以往課堂教學中朗讀指導停留在你好，我好，大家好的同一個層面上，主張讀要有層次性，充分發揮評價的作用，方式多樣性，師讀生評，生讀生評，自己讀自己評，評價語富于變化，富有情趣，或結合內容贊賞，或委婉提示：“聽了你的朗讀，小鳥樸棱棱抖著翅膀也好像在感謝你呢！”潤無細無聲，起到意想不到的效果。
再次，欣賞中仿讀。
充分發揮朗讀的示范作用，教師的范讀給學生提供一個正確的導向，激勵學生在模仿中加深自己的情感體驗。
二、強化雙基訓練，體現工具性特點
語言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過數次的訓練。鄧老師能從學科的特點、學生學習基礎、認知規律、生活經驗等出發，目標不貪大求全，簡明集中，強調在實踐中學，不論是復習導入中字的正音、aabb式詞語的練習，還是課中“因為……所以……”一會兒……一會兒……“等的句式仿說，都達到了積累詞句，學語文用語文的觀念，因而使得教學很有層次性。
三、關注人文性，激活學生思維
選入語文課本中的每一篇文章都有其一定的文本價值，因而在使用教材時，應深入挖掘其內涵，使學生在學習中思想得以升華，本課以愛護鳥類、愛護小動物為主題，鄧老師充分抓住了這一契機，在課文結尾處以動畫引領學生走進那只小鳥的世界，在《我是一只小小鳥》的北景音樂下，孩子們與小鳥同悲同喜，看到這，每個孩子從內心中升騰的感受自然而然地宣泄出來，突破了教學難點，教師提供的這一情景平臺，對學生情感態度的延伸和拓展，課內外有效銜接，語文與生活的聯系都起到了水到渠成的作用。
另外本課在課件的使用上也頗具匠心，以要達到什么目標、解決什么問題為切入點，把多媒體特有的優勢表達清楚。本節課中教師恰如其分的評價語也值得贊賞，整節課用評價語貫穿起來。總之，本節課的設計主要想呈現給大家的是一節扎實、平實、真實、樸實的課堂效果。
當然，教學中也有引人思考和推敲的地方。例如：以學生為本，為學生服務的課堂，教師的主導作用是否有些突出，問題顯得散，點狀思維多，而整體思維較少。
總之，本節課中還有諸多不盡人意之處，真切地肯請各位領導和老師給予批評指正，不過我們的教師還很年輕，在今后的教學中不斷反思，相信一個善于思考的人一定會不斷進步，不斷成熟，在課改的道路上，我們將上下求索，不懈追求！
《“紅領巾”真好》課堂實錄 篇2
【教學目標】
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
【教學重點】
識字寫字；有感情讀文和背誦課文。
【教學難點】
“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
【教學準備】
生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。
【教學過程】
一、創設情景，引入課題
師：（點擊課件，呈現一片美麗的森林）快看，那是什么？
生：好多高大的樹木。
師：感覺怎么樣？
生：好漂亮��！
師：好吧！就讓我們一起走進這片美麗的森林。
課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”
師：細心的你看見了什么？
生：有許多高大的樹。
生：有一些快樂的小鳥。
生：小鳥好像在唱歌。
師：認真的你聽見了什么？
生：有一只大鳥在枝頭說：“‘紅領巾’真好！”
師：大家可真會觀察！我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。
教師領著學生板書課題。
師：來，我們一起讀讀鳥兒的話。
師生齊讀課題。
師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什么呢？
生：小鳥為什么要說“‘紅領巾’真好！”？
生：我想知道“紅領巾”好在哪里？
師：你們可真會思考！相信大家讀了課文，一定會找到滿意答案的。
二、初讀課文，學習生字
師：課堂最美妙的聲音就是同學們朗朗讀書聲。請你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！
生自主讀課文，教師巡視檢查。
師：同學們的聲音真是動聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準又快，我們就把生字兄妹獎給他，讓他到臺前當小老師領著大家讀，好不好？
教師快速呈現詞語卡片，指名認讀，相機獎給讀得準讀得響亮的同學。
師：小老師們，快快到臺前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認真？
學生輪流帶領大家讀。
師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優秀的小老師。
師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！
開火車認讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫著開火車讀。
開火車認讀去掉拼音的生字。
師：大家表現的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認識的字，怎么辦呢？
生：問老師和同學。
生：還可以看拼音。
師：我有個小建議：把難認的字拿在手里，想辦法多記幾遍。你全認識了，就站起來。開始行動吧！
學生掏出信封中的生字卡片自主識字，教師巡視檢查，發現學生難認的字。
師：我發現有幾個字對大家來說有點難，讓我們一起想辦法記一記。
出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。
生：我會記 “牌”�！芭啤本褪前选捌【啤钡摹捌 钡目谧峙該Q成片字旁。
師：你可是生活中的細心人！來我們一起來看看這兩個字。
師在黑板上板書“牌”和“啤”。
師：你們發現了什么？
生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時要用口，所以是口字旁。
師：爭做生活中的有心人，我們一定會有更多驚喜的發現。
生：我有個字謎考考大家，一車托著千斤山是個什么字？
生：我知道是“嶄”字。
師：你們真是聰明！誰會記這個“巢”字？仔細地看看這個字。
生：“巢”是上下結構，上面三個撇折好像小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。
師：你的想象可真豐富！“蓬”和“棱”有些不好記，我們再讀三遍吧！
師：都認識了嗎？我得考考大家！請同學們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽我讀生字，你就把那個生字卡片舉起來，看誰找的又快又準？
師生共同進行生字游戲。
師：你們真是識字能手！
三、讀中感悟
師：調皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！
生自由讀課文。
師：讀了課文，你覺得小鳥怎么樣？
生：我覺得小鳥很可愛。
生：我覺得小鳥很機靈。
師：咦，你從哪兒讀出了小鳥兒的可愛、機靈？不動筆墨不讀書，拿著筆，邊讀邊畫吧！
生按要求自由讀文。
學習第一小節：
師：你們真會讀書！瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘，你們來演這群可愛的小鳥，好嗎？
師：小鳥們，大清早，你們在樹林里干什么？
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
師：要是你們能加上動作演一演，那該多好哇！
指名表演。
師：你們都是些什么鳥？
生：我是百靈鳥。
生：我是杜鵑。
生：我是燕子。
生：……
師：你們的歌聲真動聽，你們都會唱些什么歌兒呀？
生：我會唱《小燕子》。
生：我會唱捉蟲歌。
生：我會唱《豐收之歌》。
師：小鳥兒們，你們開心嗎？
生：開心！
師：帶著這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧！
生有感情讀第一節。
師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？
指名朗讀第一小節。
師：多快樂、多可愛的小鳥兒呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！
師生齊讀第一小節。
學習第二小節：
師：心細的你，又是從哪兒讀出了小鳥的機靈？
生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。
師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，你們忙嗎？
生：可忙了。
師：快看，（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）你們的辛勤終于換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手！讓我來夸夸你們吧！
師范讀第二小節。
師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙？
男女生賽讀第二節。
師：你們都挺忙的，害蟲都被你們消滅了。
學習第三小節：
師：小鳥是樹木的醫生，是人類的好朋友。快看紅領巾來干什么？
點擊課件，學生觀察。
生：他們舉著木牌去樹林里。
生：他們抱著鳥巢。
生：他們要把鳥巢送給鳥兒們。
生：他們扛著的木牌上寫著“請愛護小鳥！”
師：你們可真會觀察！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）
生：（驚喜地）鳥巢、木牌。
師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？
指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。
師：紅領巾們，你們有決心保護小鳥嗎？
生：（響亮地）有！
師：請把你們的決心讀出來�。ń處熓种改九粕系淖蜘ぉぁ罢垚圩o小鳥！”）
生齊讀。
師：把決心下大些！
生更加響亮地說出來。
師：小鳥兒們，看了紅領巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？
生：“紅領巾”真好！
師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧！
齊讀課題。
師：你們讀得可真好！有信心讀好第三小節嗎？
齊讀第三節。
師：你們為什么夸“紅領巾”真好？
生：因為“紅領巾”給鳥兒們送去了溫暖的家。
生：因為“紅領巾”給我們做了木牌。
生：因為“紅領巾”很愛我們。
生：……
師：老師還有個問題不明白，“紅領巾”指的是誰呀？誰來幫幫我？
生：我們少先隊員。
師：對，我們也是紅領巾，該怎樣保護這些可愛的小精靈呢？請大家討論討論吧！
學生自主討論交流。
師：你有什么好辦法來保護小鳥呢？
生：我要做個鳥巢送給小鳥。
生：我們要愛護小鳥，不打鳥。
師：如果你看見別人在打鳥，你會怎么說？
生：我會對他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。
師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？自己試試吧！
學生有聲有色地朗讀課文。
師：孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧！
點擊課件，播放課文動畫，《小燕子》的背景音樂緩緩響起。
師：這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？
生：有！
生練習背誦課文。
師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會背了。來，我們一起背一背吧！
師生齊背。
四、拓展總結
師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，快看，它們來了。
課件演示播放各種各樣充滿活力的動物。
師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？
生：好！
師：清晨，林中誰最快樂？
是可愛的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，
一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌�？炜鞂χ愕暮没锇檎f一說吧！
學生自由創編詩歌。
師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧！
生：清晨，林中誰最機靈？
是頑皮的猴子。
《“紅領巾”真好》課堂實錄 篇3
【教學目標】
1、認識8個字生，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感覺到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
【教學重難點】
重點：是體會小鳥的可愛和人與自然的和諧；
難點：是有愛鳥護鳥的意識，并感覺到“做愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
【教學準備】
一、質疑導入
今天給王老師大家帶來了一首好聽的兒歌叫《紅領巾真好》，（老師板書課題）
看了課題后你什么問題想要問的？
二、游戲識字
第一關：讀詞語（課件出示條格里的認讀生詞）
羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳 撲棱棱
�。ㄖ攸c強調“棱”單個字讀 léng，在詞語“撲棱棱”里讀 lēng）。
第二關：讀生字（條格里的生字）
師：開火車認讀去掉拼音的生字
嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄
三、學習詩歌
1.第一小節：（出示文字）
1、誰知道：清晨，林中誰最快樂？
2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？輕聲讀一讀課文，（出示）畫出表現小鳥最快樂的詞句。
3.指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4、再讀讀這些詞，看看你讀懂了嗎？
5、重點理解：蓬松
2.第二小節：
1、清晨，林中誰最活躍？——生：是機靈的小鳥。生：（機靈的小鳥）
2、自己讀一讀第二小節
3、詩歌中哪里寫到小鳥很活躍呢？用老辦法，邊讀邊畫
4、誰來當小鳥表演撲棱棱的動作。
5、 鳥兒飛來飛去不停地給大樹病。你們知道小鳥補蟲的數字統計嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關資料。
樹林里的很多鳥都是捕捉害蟲的高手：杜鵑鳥的捉蟲本領很高，一個小時就能吃掉100多條松毛蟲、山雀一天能捕食400多條害蟲、灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲、小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子，啄木鳥就更不用說了，它可是樹林里有名的外科醫生啊�！白哪绝B圖片
6、聽了老師的話，你們想夸小鳥什么？
7、正是有了鳥兒們的辛勤勞動，才有了什么樣的樹苗？
出示：翠綠的樹苗
8、 讓我們一起通過朗讀來夸夸小鳥吧！誰來讀？
3.第三小節：
清晨，林中誰來得最早？
生：紅領巾，紅領巾三個字還要帶上號呢？
（這里的紅領巾指的是少先隊員）理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。
它們來了干什么？（根據學生回答，板書：放鳥巢，插木牌）
你們也是紅領巾，你們想在木牌上寫些什么話呢？
師：現在你們知道是誰夸獎"紅領巾"真好？為什么夸“紅領巾”真好了吧
小結：老師聽你們愛護小鳥，保護環境的心聲，你們也是好樣的，讓我們大聲的告訴所有的伙伴——紅領巾真好！
四、指導仿寫
這首兒歌多動聽啊，細心的小朋友會發現，這三節兒歌都一個什么特點？現在，我么也來當小作家，編詩歌。
這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？
清晨，林中誰最快樂？
是可愛的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，
一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。
師：請你看著圖想想
�。ㄌ峁┚涫剑呵宄俊�，
林中說最快樂？
是可愛的——
一會兒 一會兒 。
師：真棒！我們來表揚一下剛才的小作家們，就讓這些小動物永遠成為我們的好朋友吧，讓我們永遠愛護它，保護它，就像愛護我們自己吧，好嗎？
七:作業
我是小作家：選擇你喜歡的動物，編一首兒歌。
板書：
放鳥巢
“紅領巾真好”
插木牌
《“紅領巾”真好》課堂實錄 篇4
教學要求
1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育同學維護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點難點
重點是通過課文的學習，使同學懂得我們要維護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
課前準備
1.組織同學觀賞動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。
2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學過程
一、導入新課
1.板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。
2.提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著這兩個問題，自身輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自身認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1.齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。
2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求同學輕聲讀一讀課文，畫出表示小鳥最快樂的詞句）
3.指名朗讀課文，說出表示小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4.指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5.小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的'方法自身讀懂第2、3節。
6.同學輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節中表示小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，維護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕獲害蟲、維護樹林的。）
朗讀時速度較快，體現小鳥捕獲害蟲時非常忙碌。
第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
《“紅領巾”真好》課堂實錄 篇5
連山區塔山鄉八一希望學校 郝紅艷
教材分析
閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂慮地嬉戲著�？蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”�！凹t領巾”們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領巾’真好！”
學生分析
我們班的同學經過一年來的學習，已經有了一定的自學能力，和一定的朗讀水平，語言表達能力很強。
設計理念
在教學中讓學生通過讀感悟課文內容，讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。
教學目標
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學過程
（一）看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。
�。ㄟ@樣激發了學生的求知欲，和學習興趣）
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音。
�。ㄗ约鹤x書，養成自學的好習慣）
�。ㄈ├首x感悟。
1、說說“紅領巾”指的是什么。
2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”？
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥護鳥態度的堅定。
5、評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
7、美讀，配樂讀，表演讀。
�。ǘ喾N方式的讀文，調動了學生的學習積極性，使學生更加深刻地感悟課文內容。從而也能提高學生的朗讀水平。）
�。ㄋ模┱页鲆幝�，指導背誦。
看看這三節詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。
（五）鞏固識字，指導寫字。
1、用字卡做游戲鞏固識字。
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、寫字指導。
�。┲黧w參與，引導實踐。
組織討論，制定實踐活動方案。
同學們，小鳥是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。
《“紅領巾”真好》課堂實錄 篇6
實驗小學：趙婧
教學目標
1.認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。
教學重點、難點
1、識記本課生字，朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備
教學課件
教學過程
一、快樂讀書 精彩展示
環境保護標語展示
二、激趣導入 揭示目標
師：同學們表現的真棒，所以老師送給大家一幅畫（放課件）。
在美麗的大森林里生長著綠油油的草地，草地上面生長著茂密的樹林，小鳥在枝頭唧唧喳喳的叫著，同學們瞧一瞧，這時候誰來了？
生：小朋友….
師：小朋友們胸前帶著什么？
生：紅領巾……
師：你的紅領巾在哪那？給老師看看。好，今天我們就來學習一篇和紅領巾有關的課文。（書寫題目）
師：齊讀課題。生：…….
三、初讀課文 整體感知
師：你們想知道課文是怎樣描寫紅領巾的嗎？（生：想….）請同學們邊看大屏幕邊聽老師來朗讀課文。（師讀課文）
師：老師讀的好不不好？（生：…）你想自己讀讀嗎？（生：想…）
師：下面請同學們打開書自讀課文，邊讀邊把你預習中畫出的生字多讀幾遍。
生：自讀
四、 自主識字 知道朗讀
師：課文讀完了請坐好，聲音越來越小了，很多同學都讀完了，xx同學完成的最快，課文讀完了么？好，通過預習和剛才的認讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好朋友！
師：瞧，它們來了….（課件）誰愿意讀一讀。生1：….
師：示范拼讀…….生1：模仿…..
師：一起來讀一讀。 生：齊讀
師：好，看看這樣你們還認不認識。（去詞認讀，找2-3人）然后齊讀。
師：下面誰來說說，你是怎么記住他的？（重點的字組詞）
生1-8：…..
師：下面就請同學們在小組里一起認讀這些生字吧！
生：認讀…..
師：完成的小組請坐好，漸漸的一個一個的小組都坐好了，同學們認識這些生字了么？ 下面老師要把這些拼音去掉看看你還認不認識。
生1--8：認讀
師：好，咱們一起來讀一便好嗎？生：齊讀
師：下面咱們一起來開火車，老師拍手說，特快列車在哪里，哪行同學就揮動小手說：“特快列車在這里�！蹦男新曇舸笤蹅兙蛷哪慕M開始。
同學們聽懂了嗎？特快列車開始拉……
師：特快列車在哪里？ 生：…….
師：這組的小火車開的又快又穩，咱們接著來……
師：下面咱們一 起來念好不好？生：….
師：同學們真棒，可是小鳥突然迷路了，誰愿意送小鳥回家？生：….
師：老師告訴你，只要你認識這些字，就能送小鳥回家！生：…..
師：小鳥們真高興，他們又在說了：“紅領巾“真好！生：….繼續說。
師：同學們真棒，小鳥們陸續的回家了，在回家之即，小鳥說為了感謝大家，要送大家一收歌曲，同學聽！同學請一起來拍拍手。
師：好請坐好，現在就讓我們同快樂的小鳥一起走進課文吧！請同學們把書打到126頁，把我們剛剛認識的生字送到課文中讀讀吧，讀完的同學就請你坐好！開始……生：讀課文…..
師：看來同學們都非常有默契，老師讓大家讀課文，同學們都不約而同的齊讀，請同學門看下面幾句話（課件）
師：誰來讀一讀？
生1-3：讀…
師：下面請同學們聽老師讀一讀，（讀第一句）請同學們聽一下，老師把哪個字讀的重一些，長一些？ 生：…….
師：把誰字讀的重一些，長一些！我們一起來讀一讀。 生：……
●師：老師也想知道到底是誰最快樂，請同學們看大屏幕，誰來讀讀第一節。生：…….
師：誰來告訴老師誰最快樂？ 生：小鳥…..
師：從哪些地方可以看出小鳥快樂？ 生：唧唧喳喳…..
師：小鳥唧唧喳喳，誰來學學小鳥的叫聲？生：……
師：小鳥在枝頭上飛來飛去，男同學他們會怎么叫？（男生：唧唧喳喳）他們看到小朋友來到森林里，他們更高興了，女同學他們會怎么叫？（女生：唧唧喳喳）小鳥不僅唧唧喳喳，他們還開心的蹦蹦跳跳，同學們請起立，小鳥會怎么蹦，真可愛，小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一會唱歌，一會梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鳥，你快樂嗎？同學們請坐，誰來讀一讀吧！生：…….
師：你讀的真好，誰來試試？生：…..
師：你的好朋友是誰？生：…….
師：和你的好朋友一起來讀一讀，一問一答。生2：…..
●師：老師仿佛看到兩只快樂的小鳥，在森林里那只快樂的小鳥飛走了，來了一只活躍的小鳥，（點課件）誰來讀一讀，這么多同學，一起來讀一讀。
生：齊讀。
師：誰來告訴老師從哪些地方看的出小鳥最活躍呢？生：撲棱棱…
師：這個詞語這個同學讀的非常準確，我們剛才學這個生字念什么？二聲，可組成詞語就念一聲，更老師讀…..
師：小鳥撲棱棱是什么樣的聲音，可以做做動作，你來說….
生：小鳥煽動翅膀的聲音，
師：真棒，一會飛到這里，一會飛到那里，下鳥這么忙是為什么？
生：撲捉害蟲，保護樹苗。
師：同學們，你們知道那些鳥類是捕捉害蟲的高手？
生：燕子，啄木鳥，大雁…….
師：看來咱們班的同學，你們見識真廣博，小鳥多能干呀，我們好好來夸夸他們吧，誰愿意來讀讀，要用夸獎的語氣。生：……
師：老師就好像看到一只小鳥在枝頭上叫呢，真好聽，誰還來試試？
生（小組）：…….
師：你們是最會合作的小組。
●師：好請坐，小鳥為我們做了這么多事，我們能為小鳥做些什么呢？請同學們一起讀一下課文的第三小節（點課件）。生：齊讀…….
師：好同學們看一下，這回你們知道紅領巾指的是誰了嗎？
生：同學們。
師：胸前帶著什么的同學們？生：帶著紅領巾
師：帶紅領巾的小朋友又叫（生說：少先隊員），也就是說用引號引上的紅領巾指的就是（生說：少先隊員）。
師：那么少先隊員來了大森林里他為小鳥做了些什么呢？
生1：….. 生2：…..
師：按鳥巢干什么？生：……
師：我們的少先隊員好不好？我們的少先隊員還做了些什么？
生：掛木牌，木牌上寫著請愛護小鳥。
師：老師這也有一塊木牌，你想在上面寫些什么？同學們小組討論討論吧！生：討論中…..
師：誰來說一說？
生1-5：…….
師：看來同學們都有一顆善良的心，那么就讓我們用愛心共同來倡導舉牌“請愛護小鳥“，大聲來讀一下“請愛護小鳥”。
師：小鳥們真高興，他們在廣闊的天空中自由自在的飛著，他們在說手指題目“紅領巾真好“！他們在枝頭上無憂無慮的嬉戲著，他們在說”紅領巾真好！這是小鳥們對紅領巾的贊美，那么我們在讀的時候聲音要怎么樣呢？
生1-2：…….
師：表情呢？生：……..
師：溫柔甜蜜…..
師：越來越多的小鳥聚集在枝頭上齊聲高唱著…生：紅領巾真好！
五：隨堂寫字 指導練習
師：是啊，多好的紅領巾呀！他們在返回大森林大森林之即還不忘送給我們一些禮物，請同學們把書打倒128頁，觀察一下本課的生字，觀察一下有什么特點，你們發現了什么？前6個，后兩個….
生：前六個是左右結構的字
師：后兩個呢？
生：后兩個是上下結構的字。
師：那么這節課我們就條兩個左右結構的字來寫一寫吧�。ǔ鍪菊n件）
請同學們觀察一下，這兩個字要怎么寫才好看呢？
生（1-2）：左窄右寬……
師：也就是說左右結構的字要求我們寫的時候左窄右寬，請同學們在自己的書上描一描，描完的同學請坐好，老師看看誰的動作最快呀？描完的同學在腦中想一想，你在描紅中哪里要注意一下？
生（1-2）：…….
師：請同學們看老師書寫，下面請同學們在田字格里寫一個吧！，寫完請坐好。
六 回顧知識 總結提高
師：同學們表現的都很好，老師在最后還想和同學們一起在來讀讀課文，老師問，你來答！……..
師：是呀，只有我們去愛護小動物，保護小動物，人與自然才能夠和諧的發展！這節課我們就上到這吧！同學們再見
生：老師辛苦了，老師再見！向后轉，老師再見！
教學反思：《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。
《“紅領巾”真好》課堂實錄 篇7
一、導入
1、總結上節課，引出下文。齊讀課題。
2、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？
二、學文
1、自由讀第一小節。指名學生朗讀。
2、指導讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）
3、哪個詞用的好。標記出“可愛”，在讓學生讀。
4、讓學生用“可愛”說話。
5、引導：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。
6、學生讀有關的句子。
7、課件：林中的小鳥。
8、煽情：多么可愛的小鳥啊？你們能讀出來嗎？
9、學生讀，教師范讀、讓學生和老師比著讀，學生齊讀，在指名讀。
10、引導學生背誦。
11、讓學生編動作表演出來。
12、引導：這些小鳥在做什么呢？讀第2小節。
13、指導學生讀問句。
14、訓練：我們還可以說什么樣的小鳥？
15、這些小鳥做什么？誰來讀讀？
16、那個詞最能表現小鳥的可愛。
三、課外拓展
1、讓學生匯報搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當成小鳥演一演。）
2、創設情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：
“你們這么早來干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥兒？”
“你能做什么？”
四、繼續讀文
1、讓學生讀第2小節，夸夸小鳥吧！
2、讓學生背誦。
3、律動。
4、引導：紅領巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
5、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”
“紅領巾指的是佩帶的紅領巾嗎？”
“為什么課題是紅領巾而不說少先隊員呢？”
6、引導學生入情地朗讀課題。
7、背誦。
8、邊背誦邊表演。
五、指導寫字
1、觀察生字在田字格的位置。
2、讓學生提出需要指導的字。
3、教師邊講邊寫。
4、讓學生描一個寫一個。
六、作業
1、讓學生模仿第一小節，寫一首小詩。
2、推薦課外讀本《十萬個為什么》
《“紅領巾”真好》課堂實錄 篇8
【教學目標】
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
【教學重點】
識字寫字；有感情讀文和背誦課文。
【教學難點】
“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
【教學準備】
生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。
【教學過程】
一、創設情景，引入課題
師：（點擊課件，呈現一片美麗的森林）快看，那是什么？
生：好多高大的樹木。
師：感覺怎么樣？
生：好漂亮啊！
師：好吧！就讓我們一起走進這片美麗的森林。
課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”
師：細心的你看見了什么？
生：有許多高大的樹。
生：有一些快樂的小鳥。
生：小鳥好像在唱歌。
師：認真的你聽見了什么？
生：有一只大鳥在枝頭說：“‘紅領巾’真好！”
師：大家可真會觀察！我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。
教師領著學生板書課題。
師：來，我們一起讀讀鳥兒的話。
師生齊讀課題。
師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什么呢？
生：小鳥為什么要說“‘紅領巾’真好！”？
生：我想知道“紅領巾”好在哪里？
師：你們可真會思考！相信大家讀了課文，一定會找到滿意答案的。
二、初讀課文，學習生字
師：課堂最美妙的聲音就是同學們朗朗讀書聲。請你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！
生自主讀課文，教師巡視檢查。
師：同學們的聲音真是動聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準又快，我們就把生字兄妹獎給他，讓他到臺前當小老師領著大家讀，好不好？
教師快速呈現詞語卡片，指名認讀，相機獎給讀得準讀得響亮的`同學。
師：小老師們，快快到臺前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認真？
學生輪流帶領大家讀。
師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優秀的小老師。
師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！
開火車認讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫著開火車讀。
開火車認讀去掉拼音的生字。
師：大家表現的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認識的字，怎么辦呢？
生：問老師和同學。
生：還可以看拼音。
《“紅領巾”真好》課堂實錄 篇9
教學要求
1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點難點
重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
課前準備
1.組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。
2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、導入 新課
1.板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。
2.提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1.齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。
2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）
3.指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4.指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5.小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。
6.學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）
朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決�！啊t領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
第二課時
一、檢查復習
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文
1.用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節）。
2.學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。
3.指名個別有感情地背誦課文。
三、總結
提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？
四、識記字形，指導寫字
1.啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）
重點分析以下幾個字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。
“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等�！盎�、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬�！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習
1.齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。
2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。
3.啟發學生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動
1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
《“紅領巾”真好》課堂實錄 篇10
教學目標
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學重點難點：通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
課前準備：課件
教學過程：
一、導入。
今天，老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。
看課件。你看到了什么，聽到了什么？你想說什么？
清晨，小鳥在唱什么呢？想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧！
（提醒學生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語）
二、初讀課文
1、認識新朋友。小鳥帶來了新朋友，誰能讀出這些詞語，就能受到小鳥的`夸獎。
（1）出示詞語：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機靈、
撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護
自由讀，領讀。
�。�2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌
開火車認讀。
（3）指名讀3個小節。
2、現在你知道小鳥在唱什么了呢？出示課題，板書，齊讀。
這是一句話，你想想，后面應該加上什么標點呢？板書！要用什么語氣說呢？小鳥在夸獎誰呢？
讀了課文，你肯定已經知道這里的“紅領巾”是指誰了吧？對，是我們少先隊員。小鳥是在夸獎少先隊員呢！我們一起夸一夸。齊讀課題
三、學習第三小節。
1、為什么小鳥說“紅領巾”真好呢？快速看看課文，哪一節告訴了我們？自由讀課文第3節，想想為什么夸，圈圈有關的詞語。
用自己的話說一說，指名說，理解“嶄新”。
板書：放鳥巢做木牌請愛護小鳥！
說話訓練：因為“紅領巾”來，所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好”。先同桌說，再指名說。
看看圖，再讀讀這一個小節，想想“紅領巾”是怎么放鳥巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛護小鳥）帶著你的感受讀一讀。
四、學習第二小節。
1、那，“紅領巾”為什么要請大家愛護小鳥呢？讀讀第二小節，也圈圈有關詞語。
指名說，板書：捉蟲護苗
再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機靈？
2、今天，老師帶來了幾位捉害蟲的能手，請看——
補充資料。你有什么感受�。�
是啊，多了不起��！可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動終于換來了樹林的翠綠。讓我們再來夸夸他們吧！讀
3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請愛護小鳥！
聽，小鳥們在枝頭高唱——紅領巾真好�。c題）
4、小結：“紅領巾”愛護小鳥，還有別的理由嗎？我們下節課再學習。
五、復習字詞，學寫生字“躍、捉”。
1、讀詞語卡片。
2、出示兩個生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。
3、學生寫字。
六、課后思考題：除了小鳥，還有哪些動物需要我們的保護呢？
《“紅領巾”真好》課堂實錄 篇11
教學目標：
1.學會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。
2.理解課文，能背誦課文。
3.通過學習，培養學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力。
4.能有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
5.通過學習，使學生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。
6.通過看圖理解課文，讓學生充分感受大自然的美，培養學生的審美情趣。
重點
學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。
難點
了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？
課時安排 2課時
教學步驟
第一課時
一、看圖導入。
出示課件
1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？
2.請學生完整地敘述圖意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l.要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節試讀課文，讀后評議。
三、學習課文。
1.學習第一小節。
（1）自由讀，說說這小節告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
�。�3）指導朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。
2.學習第二小節。
�。�1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
�。�2）質疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非�；钴S，還可結合小朋友生活實際理解。）
�、谒鼈冊诿π┦裁�？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）
（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3.學習第三小節。
�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。
�。�2）師生共同討論交流。
重點理解：
�、佟凹t領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）
�、跒槭裁凑f“紅領巾”真好？
�。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
③練習朗讀。讀出贊揚的語氣。
四、總結。
學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥類？
五、朗讀課文，背誦課文。
《“紅領巾”真好》課堂實錄 篇12
【學習目標】
1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
【教學過程】
一、創設情境，激趣生情
播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
1、初讀課文，讀準字音：
�、拧∽宰x課文，側重讀準字音。
�、啤⊥阑プx互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗情感：
�、拧幃敗白罨顫姷男▲B”。通過讀表現出來。
�、啤幃斂蓯鄣摹凹t領巾”。先明確文中的“紅領巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。
�、恰幃敗吧朴谫澝赖男▲B”。練習用贊美的語氣讀最后一句。
4、多讀，找規律，引導背誦。
�、拧∫龑Оl現：將三小節做一比較，你有什么發現？
⑵ 與同桌以問答的形式讀書。
�、恰∨c好朋友以問答的形式試背。
三、開展游戲，鞏固識字
1、“分分撿撿”，找出自己已經學會的字，告訴大家你在哪見過。
2、“聽聽找找”。
3、“小猴子學樣”，師出字，生做動物。
4、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。
四、引導創新和實踐
課下仔細觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。
《“紅領巾”真好》課堂實錄 篇13
教學目標
1.運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會正確、工整地書寫“領、捉、躍、蹦”4個字。
2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。
教學準備
1.學生按原先常規要求、習慣預習課文。
2.教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。
教學過程
一、課題導入，開門見山
1.板書課題，齊讀課題。
2.復習“領”字，重溫形聲字構字規律，并指導書寫。
3.引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢?是誰夸“紅領巾”呢?
【設計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領”為例，重溫形聲字構字規律，復習形聲字的學習方法，為本課科學識字、正確書寫夯實了基礎。】
二、字文結合，隨文識字
㈠初讀課文，相機正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節讀文。
3.正音、指導正確朗讀句子。
㈡歸納規律，識字拓展
1.指導讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。
2.詞語帶入第一節再次練讀。
【設計意圖：受方言音影響，南方學生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現小鳥的快樂、可愛，因此指導學生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】
3.引導根據形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。
4.師小結。
5.類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。
【設計意圖：類比拓展，“學一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學 習方法，自主科學識字 】
�、缱治慕Y合，相輔相成。
1.學習 “蓬”字和第一節。
⑴引導學生根據“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
�、坡撓瞪钍挛镏庇^感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。
�、墙Y合生活實際理解“梳理”一詞。
⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的`變化。
�、勺プ№嵞_指導朗讀。
【設計意圖：鑒于學生生活經驗的不足， “蓬松”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區別于其他文體的朗讀特點】
2.學習“棱”字和第二節。
�、沤栌靡粜В蜗蟾兄皳淅饫狻保x出擬聲詞的音律特點。
⑵學習“棱”字。
�、歉木幍诙�，感知小鳥的活躍、忙碌。
�、壤首x第二節。
3.學習“嶄、牌、巢”和第三節。
�、抛宰x第三節，知道“紅領巾”為小鳥做了什么。
�、聘鶕䦟W生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。
�、且�、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
�、韧ㄕJ識“牌”字及“片”字旁。
⑸圖、字結合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。
⑹創設情境，朗讀第三節、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設計意圖：本節詩歌共出現“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過實例繼續有意識地給學生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識�！俺病弊质窍笮巫郑虒W中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛士”的豪情，幫助理解課文。】
㈣朗讀全文，小結。
三、發現規律，正確書寫
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導發現這三個字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。
3.根據會意字的特點正確識記“捉”字，并指導書寫。
4.指導識記、書寫“躍”。
�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
�、平Y合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
⑶指導寫“躍”字。
5.指導寫好筆畫多的字“蹦”。
6.學生練寫“領、捉、躍、蹦”。
7.展示，評議。
【設計意圖：根據以往教學經歷，許多學生被 “足”互相副遷移影響，寫成“足”，“足”寫成。尤其是學了，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率。】
四、總結仿寫
1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”!可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領”字。)
2.讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。
3.教師范寫一個，請學生自己寫兩個。
4.學生自己寫完剩下得生字。
《“紅領巾”真好》課堂實錄 篇14
教學目標：
1.學會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。
2.通過學習，培養學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力。能有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
3.通過學習，使學生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。
4.通過看圖理解課文，讓學生充分感受大自然的美，培養學生的審美情趣。
重點
學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。
難點
了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？
課時安排 2課時
教學步驟
第一課時
一、看圖導入。
出示課文插圖。
1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？
2.請學生完整地敘述圖意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l.要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節試讀課文，讀后評議。
注意：“新”的韻母是前鼻音，要指導學生讀準�！坝稹笔莾蓚�“習”。
三、學習課文。
1.學習第一小節。
�。�1）自由讀，說說這小節告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
�。�3）指導朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。
2.學習第二小節。
�。�1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
（2）質疑解疑。
①什么是活躍？（啟發學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非�；钴S，還可結合小朋友生活實際理解。）
�、谒鼈冊诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx、保護翠綠的樹苗。）
（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3.學習第三小節。
�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的.地方畫下來。
（2）師生共同討論交流。
重點理解：
�、佟凹t領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）
②為什么說“紅領巾”真好？
�。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
�、劬毩暲首x。讀出贊揚的語氣。
四、總結。
學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥類？
五、朗讀課文，背誦課文。
第二課時
一、檢查復習。
出示卡片，認讀生字詞。
快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭
二、分析字形，指導書寫。
1.讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2.重點指導：
歌：左面是個“哥”，右面是把“次”去掉兩點水。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學生不要寫成“馬”
3.指導書寫。
生字中有6個是左右結構的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“�！薄暗谩薄按颉弊笳覍挕！案琛薄靶隆惫P畫較多，要寫緊湊些。
三、朗讀指導
這首詩押ao韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導朗讀，激發學生愛鳥的思想感情。要注意讀出設問句的語調，并且要把“最”“可愛”“機靈”“紅領巾”讀重音。
第一節要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。
第二節速度較快，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。
第三節中“不許打鳥！”和“‘紅領巾’真好！”句末都是嘆號，但第一句是折使句，嚴厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚的語氣。
四、做找朋友的游戲。
布置作業
1.連一連。
2.看拼音寫詞語。
3.搭配詞語。
機靈的 樹苗
翠綠的 小鳥
蓬松的 羽毛
3.按課文內容回答問題。
（l）清晨，林中誰最快樂？
�。�2）清晨，林中誰最活躍？
（3）清晨，林中誰來得最早？
4.造句。
可愛
快樂
5.說說生活中你是怎樣保護小鳥的？
板書設計：
探究活動
實踐創新
1.在教師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
2.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向學講鳥類趣聞。
《“紅領巾”真好》課堂實錄 篇15
一、
教學目標
1、認識課文中的8個生字，積累詞語。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和“紅領巾”對小鳥的愛護。
3、初步具有愛鳥護鳥的意識。
二、教學重難點
重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會小鳥的活潑可愛和“紅領巾”對小鳥的愛護。
難點：在體會小鳥的活潑可愛和“紅領巾”對小鳥的關愛的基礎上產生愛鳥護鳥的情感。
三、教學準備
課件（音樂、影片）；資料（益鳥的知識）等。
四、教學過程
�。ㄒ唬┯^看影片，激趣導入
1、導語：清晨，太陽慢慢地張開了笑臉，幽靜的大森林熱鬧起來了，你聽！誰來了？[幾聲鳥叫聲]
2、讓我們來看看這些小鳥吧！[播放錄像]
你看到了什么？（你覺得這些小鳥怎么樣？）
�。ǹ蓯�、機靈、活躍、快樂、開心……）——隨機板書
�。ǘ┏踝x課文
清晨，這些可愛又機靈的小鳥在林中干什么呢？請小朋友們把書翻到p126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。
1、自由讀
2、他們在林中干什么呢？（指名說）
多么快樂，多么活躍啊！自己讀讀這些詞語吧！[出示詞語]：
唱歌 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
梳理蓬松的羽毛
撲棱棱 捕捉害蟲
�。�1）
誰來帶大家讀讀？
�。�2）
開火車
3、誰愿意用朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（指名分段讀，隨機正音）
其他的小朋友邊聽邊想：這是怎樣的一群小鳥？你想用上這里（黑板上）的哪個詞？也可以找找書上的詞。
（三）朗讀感悟（一、二小節）
這是一群怎樣的小鳥？（指名說，隨機進入一、二小節的教學）
可愛、快樂：
1、你從哪里看出小鳥的可愛（快樂）？請找到這一小節，仔細讀一讀。
2、誰來讀？（指名）
3、多么可愛（快樂）的小鳥，讓我們閉上眼睛，聽著音樂去感受一下：小鳥正在做什么？[播放笛樂《蔭中鳥》，閉眼想象]
·嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂呀�。ㄋ俣瓤煲稽c）
小鳥們正在對話呢！（嘰嘰——喳喳）
拓展：林中的小鳥還會發出哪些叫聲？
小鳥的叫聲多么可愛呀！誰來讀讀這一小節？
·蹦蹦跳跳：小鳥跳得多輕巧呀！（富有節奏、彈性）
跳得多么輕松！
·一會兒……一會兒……：多么愜意，多么悠閑！
4、多么可愛、多么快樂的小鳥呀！誰再來讀讀？
�。�1）
指名師生對讀
�。�2）
和你的同桌讀一讀吧！
（這還是一群怎樣的小鳥？）
機靈、活躍：
1、你從哪里看出小鳥的機靈（活躍）？請再找到相關的小節，讀一讀。
2、指名反饋：
·撲棱棱，飛來飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動作嗎？
�。�2）“撲棱棱”，真有力�。≌l能來讀讀這一節？
·捕捉害蟲：（1）這些機靈的小鳥還會做什么？
�。ú蹲胶οx、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）
�。�2）是的，鳥是我們人類的好朋友。你知道有哪些益鳥？
�。�3）誰愿意來贊一贊我們的這些朋友？
（ 評：你非常喜歡我們的這些朋友�。�
3、多么活躍，多么能干的小鳥啊！讓我們一起來讀一讀。
（四）課中操
小鳥多么可愛，小鳥多么快樂，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！
[播放兒童歌曲《快樂的節日》]
（五）朗讀體會，情感升華
1、清晨的樹林里，小鳥在那兒歌唱、跳躍。遠遠地，出現了幾個身影，是誰來了？請小朋友讀讀課文的第三小節，想想：你讀懂了什么？
（1）
自由讀
�。�2）
指名讀：·讀了這一節，你有什么疑問嗎？（為什么加引號？）
·你讀懂了什么？（“紅領巾”來干什么：放鳥巢、寫木牌；小
鳥怎樣：“紅領巾”真好�。�
�。�3）
“紅領巾”是來和小鳥做朋友的，在座的“紅領巾”你想和小鳥做朋友嗎？你想為了小鳥對別人說些什么？
（4）
小朋友剛才說的其實都是同一句話，就是——“請愛護小鳥！”
（六）朗讀課文（背誦課文）
讓我們把小鳥的可愛告訴更多的人，讓大家來和小鳥做朋友！能把課文連起來讀一讀嗎？
1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來讀；展示。
2、男女生分開讀（男生問女生答——女生問男生答——齊讀）
3、老師和小朋友一起來讀好嗎？（配樂，師生對讀）
3、讓我們祝福小鳥一路走好。[配影片]
�。ㄆ撸┱n堂練習
1、我來照樣子寫幾個。
（1）
嘰嘰喳喳
�。�2）
撲棱棱
《“紅領巾”真好》課堂實錄 篇16
《“紅領巾”真好》是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
整個教學環節的安排主要是：首先導入課文以后，就讓孩子自讀自悟，這個過程中讓孩子們學會生字，能讀通課文，找出最喜歡的小節，接著再學習這首詩，學習的順序根據學生的喜好而定，學完課文，讓學生說說他們能為小鳥做些什么，懂得要愛護小鳥，保護小鳥.然后安排了朗讀欣賞，體會語言文字的韻律美.最后安排孩子們為自己喜歡的小動物寫廣告語.經過反復地琢磨，我認為應該做到以下幾點：
一、學生自學能力和合作意識的培養
紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。因此教學前讓學生自己預習課文，并親自動手制作生字卡片，這樣生字課前就基本上已經記住了，課上又安排了一個自讀自悟小組合作的教學環節，雖然這對于二年級的孩子來說有點難，不一定有很大收獲，但是能培養孩子們的合作意識，養成良好的學習習慣.
二、力求做到工具性與人文性的統一
教學中在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，我緊緊抓住“朗讀”這條主線，引導學生采用多種形式來讀文，培養語感，充分感受小鳥的可愛和人與自然的和諧，這對于已有一定朗讀能力的二年級學生來說不是太大的難題，然后引導學生感知，并通過自己放鳥巢，感受“小衛士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發熏陶，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。再出示人們傷害動物的圖片，激發孩子們的同情心，引導孩子們分清真善美，明白不僅要保護小鳥，還要保護所有的動物，知道動物是人類的朋友，懂得保護動物的重要性，增強孩子們的環保意識.
三、尊重學生的個性，凸現主體性
這首詩有三小節，不是依順序學習，而是讓學生選擇自己最喜歡的小節開始學習，還有為自己最喜歡的動物寫一則廣告，學生有了充分的自由，主體地位得到了提高，激發了孩子們的學習興趣，學生的個性得到張揚，從而培養孩子們的創新能力.四、注重學生信息素養的培養二年級孩子年齡小，獨立搜集資料的能力非常有限，我盡量取得家長的配合，少數實在沒有條件的就讓他們和有條件的同學結成小組，相互幫助.課前布置學生回家搜集相關的資料，但不要求資料完整，只要找到了都好，重要的是讓孩子們明白學習知識的途徑很多，鼓勵他們從周圍的生活中汲取信息，學習知識.在搜集資料的同時，孩子們的實踐能力也會得到提高.
我深知，在本課的教學中還存在著許多不足，真誠地希望能得到各位領導、各位專家、同仁們的批評指正！謝謝大家！
《“紅領巾”真好》課堂實錄 篇17
學習目標
1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。
學習重點
識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學難點
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備
1、教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動物的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。
3、三個問句的卡片、生字卡片。
教學過程
課前活動：
教師帶領學生配樂演唱歌曲：《快樂的節日》
一、創設情景，激趣生情
1、同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問：這個題目和我們以前學的課文題目有什么不一樣？
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領巾”？為什么夸“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）
3、同學們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）
4、同學們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認識生字
1、第一遍讀課文，你對自己有什么要求？
2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。
3、詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！
4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。
三、朗讀感悟，引導背誦
1、第一小節：
�、僬l知道：清晨，林中誰最快樂？
②它快樂得在干什么？（讓學生大體說說它快樂的樣子。）
�、劢處熯叿艅赢嬤呬秩練夥眨�
是呀，在茂密的`樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么快樂呀�。ń處煼蹲x第一小結。）
�、苷埬阋沧x一讀，讀出小鳥的快樂。
�、葜该x，適時發給讀得好的小朋友小鳥的圖片。
�、藜由蟿幼�，你會更加快樂�。ㄗ约壕毩暭觿幼骼首x）
⑦指名加動作讀。（滲透背誦）
�、鄮熒浜献x這一小節：教師問，學生加動作回答。
2、第二小節：
�、偾宄�，林中誰最活躍？它在忙著干什么？
�、谀阒勒l是捕捉害蟲的高手嗎？
�、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片，介紹：
大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱
叫“森林醫生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！
�、苷埬愫煤米x一讀第二小節，夸夸它們吧！
3、第三小節：
�、偾宄浚种姓l來得最早？
②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節。
③它們來了干什么？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）
�、芡瑢W們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）
⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”。
�、弈銈冎佬▲B在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛的小鳥，現在，你們想做點什么嗎？
�、呓處煼乓魳罚郝�，小鳥現在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。
�、嗾埻瑢W們叫動作背背課文。
四、指導書寫生字
1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）
2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。
3、教師范寫一個，請學生自己寫兩個。
4、學生自己寫完剩下得生字。
五、小結