課文《一株紫丁香》課外閱讀資料（精選12篇）

課文《一株紫丁香》課外閱讀資料 篇1

　　作者：幽幽紫丁香    轉貼自：轉載    點擊數：109

　　課文《一株紫丁香》課外閱讀資料

　　幽幽紫丁香

　　在辦公室的窗前有兩株似乎永遠也長不大的樹，每到春天，葉兒還沒露出尖尖角呢，花兒卻搶先一簇簇開放了。由于幾乎天天守著它，反倒并沒有太在意。又因為透窗望去，細碎的、雪白的樹冠，不禁想起“千樹萬樹梨花開”的優美詩句。是啊，真像某個冬天，沒有一絲絲風，就那么靜靜的，雪落了一夜，凌晨一看，呀，一樹一樹純凈無瑕的白。

　　現在找到的正是這樣的感覺，而且，這種感覺似乎年年都有。當有人問我這是什么花的時候，我就隨口應答：梨花。呵，好在，喜歡花的人多，叫上花兒名字的人少，也就沒有誰反駁我。直到一個和煦的上午，我看到園藝師正在花圃里忙活什么，便走近前，順便指著那兩株綴滿了圓錐花序的樹問他：這是什么花啊？

　　“丁香花！”

　　啊？我幾乎叫起來，心里一陣顫動。這就是丁香花？與它相守十多年，每個春天都看著它自由綻放，坐在辦公桌前就能嗅到它馥郁的芳香，居然一直叫不出它的名字。

　　園藝師挺直了身子，不無自豪地跟我歷述起丁香花的起源、產地、分布，以及生長狀況。他還說：這里還只是白色呢，其實，這種丁香花是紫丁香的變種，另外還有紫紅色和藍色的。

　　我已無心再聽它喋喋不休地敘述，大腦仿佛整個被丁香花的芬芳彌漫了。哦，紫丁香，多么熟悉的名字，多么熟悉的身影。我說呢，雖然十幾年來不知道它的名字，卻總有一種前世注定的親切感。而且，當有一位文友問我什么時候寫一篇“丁香花開”的時候，那時的我就不覺嗅到了它清清淡淡的芳香，看到了它清麗淡雅的色彩。令我沒有想到的是，丁香花就在我的窗前，一直相伴我左右。還好，如果不是園藝師的介紹，我還不會想起我生命里的那三株紫丁香。

　　是的，紫丁香，那才是真正的丁香花。那時我們都叫它紫丁香，也就難怪直到現在才搞明白，原來，紫丁香才是正宗的丁香花，而現在看到的紛披的擠擠挨挨的花序，雪白的丁香花還是紫丁香的變異。于是，我的腦子里將那些淡紫和這種純白連成一片，同時也嗅到了那種混合著的香氣，讓我心神迷離。

　　說來已有三十年沒有再見到紫丁香了。那是一九七二年，當我還是小孩子的時候，我家的宅院里種著三株紫丁香，是爺爺親手栽下的。那時的愿望，就是盼著它早點結出果子以飽口福。然而，幾年過去，它似乎永遠也長不大，身量一直那么弱小。每到春天，寒風尚未褪盡，枝尖或枝椏便冒出一串串小桿桿來，用不了多久，這些小桿桿的尖端便竄出了擁擠的花序。再過幾天，這些喇叭狀的花序又分出四五片個頭相同的花瓣來。而這時，天也轉暖了，姐姐便喜歡領著我圍著三株紫丁香來回轉，一會，就再也轉不下去，一個跟頭栽到地上，唯一的感覺是天在旋，地也轉，身子完全不屬于自己了。有時，暈得厲害了，有種嘔吐的感覺，難受死了。可是，傷疤未好，馬上又忘了疼痛，接下來再轉，而且伴著歡聲笑語。有時，還會聚攏來三五個一般大小的孩子，一邊嬉鬧，一邊扯下一串花兒往鼻孔里塞，恨不得把香氣直送到胃里去。

　　好景不長，那一年連綿不斷的霪雨讓整個村莊遭遇了一場空前絕后的災難。那時農村條件比較差，除了房屋地基處有幾塊碎石斷磚外，大多是用和上草的泥坯壘成的。我清楚地記得那個早晨，天剛剛蒙蒙亮，就被一陣亂哄哄的聲音吵醒了。醒了的我張開眼睛，卻什么也看不見，一片漆黑，仿佛被裝在什么東西里，動彈不得，只有耳邊不時傳來巨大的轟鳴和著涮涮的急雨。后來姐姐告訴我，那個晚上，很多村民家的房子經不起連續的暴雨和長時間的浸泡而坍塌。鄰居家的三奶奶也就在那個夜晚被壓在了房子里，等村民找到她時，已沒了呼吸。我家的房子雖然好些，但有了這個教訓，家人便蓋了間草棚，苫上幾塊塑料布，寧愿讓雨淋著也不敢再冒丟掉性命的危險。而那天罩住我的，是我家唯一的一件軍用雨衣。母親自己淋著雨，把我裹得緊緊的，一直抱在懷里。

　　還好，天終于有了放晴的時候，幼小的我不懂生計之艱難，只可惜我喜歡的那幾株紫丁香也被傾倒的泥坯墻埋了起來，斷枝殘葉在水里漂浮著，有的還隨風打轉。后來，墻重新壘起來了，可那三株紫丁香早已面目全非。爺爺安慰我，用不了一年，紫丁香還會長起來的，再過一年，就又可以開花了。

　　然而，紫丁香花再也沒有在我眼前開過。好在，爺爺的許諾還在兩年以后，而兩年后的我早已把爺爺的話忘到爪哇國去了。從此，也沒有人再提起，我的印象里也漸漸地沒了紫丁香。

　　“丁香花別名又叫情客，”園藝師的話又將我的思緒拉回到眼前，“所以在歐美，丁香花是友情的代名詞。”

　　我記起女兒前幾天帶回家的有關星座的書籍，印象最深的是那書上說，紫色丁香花代表初戀，而白色丁香花則象征著少男少女的青春無邪。我不想斷定這樣的說法是否有科學依據，因為在我的眼前，這些相擁的簇簇花瓣，潔白無瑕，可人而又清香，也只有純情的少男少女足以當之。至于紫色丁香花，是我最熟悉卻又幾乎忘卻了的，怎么會成了初戀？哦，我明白了，這種戀，已遠不是狹隘的男女之戀了啊！從出生的第一聲啼哭，就戀上了這個親我愛我的世界，然后在這個世界的花園里漫步，遐想，說自己想說的話，做自己想做的事。如果人能這樣愜意過一生該多好啊！我們懷念初戀，也是因為只有那時的感情才是純潔的，這是愛情的初始。而那個圍著紫丁香轉來轉去的幼童，不也是人生的初戀嗎？

　　那時的農家，生活是清貧的，但那三株紫丁香，伴我走過了童年美麗的一程。

　　再過幾天，丁香花會隨風零落，滿樹銀花會被青枝綠葉所取代。但它的飄零并不讓人傷感，因為，來年的這個時候，它還會如期開放，陪伴我度過一個又一個明麗的春光。

　　我戀戀不舍地告別園藝師，是啊，不舍，這么多年來，我第一次有這種感覺，因為我第一次知道這就是我魂牽夢縈的丁香花。不同的是，我童年的丁香花淡紫淡紫的，而這里卻是雪白雪白的。不過，這雪白的丁香花還是勾起了我記憶中淡紫的丁香花，甚至讓我對過往生活有了更多的記憶，更深的理解。哦，我童年的紫丁香，爺爺慈祥的面容，母親溫暖的懷抱，姐姐天真的笑容……輪番在腦海里閃現。

　　晚上，我做了一個夢，三株好大好大的紫丁香，枝頭綴滿了密密麻麻的丁香花，一個七八的女孩牽著一個三四歲的男孩圍著樹轉來轉去，清爽的歡聲，童稚的笑語，陪我直到黎明。

　　轉載自

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課文《一株紫丁香》課外閱讀資料 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　【教學重點】識字、寫字，朗讀。

　　【教學難點】寫字。

　　【教學準備】字卡，插圖。

　　【教學時數】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，啟動感情，揭示課題

　　1、音樂《每當我走過老師窗前》師導：

　　老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。

　　2、師導：

　　看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香。

　　（課件出示一株紫丁香，音樂停。）

　　3、師隨機向學生介紹紫丁香。

　　二、感知課文內容

　　1、讀課文，要求：

　　把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2、檢查讀書情況，指導讀正確。

　　3、讓學生自讀、齊讀課文，要求：

　　讀得正確、流利。　

　　4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說你看懂了什么？

　　四、寫字指導

　　1、認讀生字。

　　2、生字組詞。

　　3、觀察字形，數筆畫。

　　4、范寫。

　　五、閱讀短文

　　【教學反思】　　上課前，我就擔心，這篇小詩這么有詩意，恐怕學生很難理解，也很難融入詩的感情。但結果出乎意料，孩子們上課特別認真，感情特別投入。上課一開始，我出示了紫丁香的圖片，向孩子們介紹了丁香花的一些特征，學完字詞之后，我在黑板上畫了一棵盛開的紫丁香，幫助孩子們理解小詩，上第三下節時，我提問：老師在什么時候會疲倦，孩子們都紛紛想到了老師的辛勞，最后，我小結，只要小朋友們上課專心，認真完成老師布置的作業，遵守學校的各項規章制度，老師就不覺得疲倦了。孩子們似乎聽懂了，上課都格外地專心。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　二、朗讀感悟

　　1、讀一讀，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香。

　　（自由讀課文。）

　　2、范讀，讀出師生之間的真摯感情。

　　（自由讀課文提出自己不明白的問題。）

　　3、學生自讀：

　　說說自己從詩中體會到了什么，并讀讀有關的詩句。

　　（分組合作探究朗讀，每組選一節，先準備，再上講臺朗讀。）

　　4、檢查讀書情況。

　　5、指導有感情地朗讀二、三、四節：

　　⑴　在有感情的朗讀中出示二、三、四節。

　　⑵　讓學生評議。

　　⑶　品位詞語。

　　6、口頭填空：

　　綠葉沙沙像（　）。

　　盛開的花兒像（　）。

　　【教學反思】

　　采取多種形式讓學生反復讀，在讀中鞏固識字，在語境中記字。

課文《一株紫丁香》課外閱讀資料 篇3

　　一、教學目標

　　1、會認10個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會師生之間的深厚感情，樹立尊敬老師的心愿。

　　二、教學重點

　　1、認識本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　三、教具準備

　　生字卡片、課件

　　四、教學過程　　

　　（一）情境渲染,啟動情感.

　　齊唱《我愛米蘭》, 我們用歌聲唱出了對老師的愛，有一群可愛的孩子們用一種特殊的形式來表達對老師的敬愛，他們在老師窗前栽下了一株紫丁香, 板書：一株紫丁香 　　

　　你們見過這花嗎？看（出示紫丁香圖片），它就是紫丁香，“一株”指的是……（指名說）“株”你是怎么記的？　　

　　這群小朋友為什么要這樣做呢？今天我們就來學習第5課《一株紫丁香》，我們深情地來讀一讀題目。　　

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、自由讀、同桌互讀。

　　請同學們又輕又快地打開語文書翻到25頁，同桌互相檢查讀生字。然后再讀課文。（老師走到學困生身邊重點指導）　　

　　2、小朋友讀得真認真，下面老師抽幾列小火車，看看能不能順利到達目的地。（讀一個字組一個詞。）　　

　　把字放在詞語中，還能不能叫出它們的名字，課件出示詞語：一株  踮起 小院  消除  唱歌  伸進  疲倦  老師   笑臉   枝葉  窗口  休息  安靜  盛開 感謝   掛牽   眨眼   又香又甜   腳尖兒　　

　　把它們放在課文中，還認得他們嗎？老師請幾個小朋友來讀課文，每人讀一個自然段。

　　3、指名讀課文：（讀一段，請學生隨時評價糾正）　　

　　（三）再讀課文、深入體會

　　1、一株紫丁香被孩子們栽在了老師的窗前，寄托了同學們許多美好的心愿，讓我們再來讀讀課文吧。　　

　　2、小組合作討論并全班匯報。

　　（1）紫丁香為老師做了些什么？用“——”劃一劃課文中的句子。

　　（2）口頭填：我們在小院里載下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜——，讓它沙沙的聲音幫您——；讓滿樹盛開的小花感謝您的——；讓它的花香飄進您的——。

　　3、師導，這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給教師聽啊！請選擇你喜歡的小自然段，讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。　　

　　4、匯報朗讀，隨學生喜好，指導朗讀。　　

　　請喜歡讀第一節的小朋友站起來讀：“踮起腳尖兒”是怎樣走的？（學生表演動作）小朋友為什么要踮起腳尖兒？為了不打擾老師的工作，讀的時候應該聲音放輕一些。

　　請喜歡讀第二節的小朋友站起來讀：“老師，老師”讀出親切的語氣。　　

　　齊讀1——2節。

　　（四）寫字指導　　

　　小朋友的心愿是多么美好，現在老師的心愿是什么呢？我想看一看你們寫的漂亮的字，現在我們先寫前四個字，大家先找一找這四個字的關鍵筆畫，看一看，有什么要提醒大家的地方。（“休”和“伸”的兩個長豎不同，“歌”右邊是“欠”不要寫成反文，“休”和“伸”的一豎都比單立人的一豎長。老師范寫“休”和“伸”　　

　　（五）完成作業　　

　　1、抄寫作業本上4個生字　　

　　2、背一至二自然段

課文《一株紫丁香》課外閱讀資料 篇4

　　第二課時教學目標：

　　1、復習鞏固生字詞

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過朗讀體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　教學重難點：樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學準備：  課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、進行“采蘑菇”的游戲，檢查孩子的識字情況。

　　2、出示詞語鞏固生字。

　　非常好，經過大家的努力，我們都與這些字寶寶交上了好朋友！看，字寶寶為了鼓勵我們，送給我們好看的紫丁香！（課件出示紫丁香圖片）他們說了，它們藏在課文中看我們的小朋友還認識它們不認識。我們就一起來讀讀吧！

　　二、品讀課文

　　1、指名讀課文。

　　2、學習第一段

　　（1）讀：齊讀，指名讀

　　（2）小朋友們是怎樣走進安靜的小院的呀？（踮起腳尖兒）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。

　　（3）評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

　　（4）美讀。

　　（5）問：那你知道他們為什么要栽下這紫丁香嗎？（自由回答，引出下文）

　　2、學習2——4自然段

　　（1）讀第二自然段（所有男生讀）

　　①你為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口？（板書：夜夜做伴）

　　②針對“夜夜”展開話題（旨在讓學生感受到教師的辛苦！）。

　　【我首先提問“夜夜”是什么意思？這個答案當然是很容易解答的；我馬上發問：那你知道老師每天晚上都要做哪些工作嗎？孩子們的回答真的是令人開了眼界：他們有的說：老師在批改作業；有的說老師在備課，有的說老師在網上學習，在網上和別的老師交流教學上的東西；還有的孩子說老師在夜里寫博客……看來真的不能小瞧孩子們，他們的眼睛是雪亮的，老師的一舉一動逃不過他們的“法眼”。這樣說的作用是讓孩子們明白老師工作之繁重，感受到老師的辛苦！】

　　③帶著感激之情美讀。

　　（2）現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們還希望紫丁香為老師做些什么呀？學習第三段

　　①讀（所有女生讀）

　　②針對“一天”展開話題

　　（再次加深對教師工作性質的理解，理解老師的辛勞！）

　　③美讀。

　　（3）綠葉唱得多好聽啊！你看，你看，那滿樹盛開的小花不服氣，也來了，看看他們能給老師帶來什么樣的驚喜！學習第四小節

　　齊讀　　　　　　　　　

　　（板書：笑臉相伴）

　　文中有個“掛牽”，這是什么意思呀？試著換個什么詞呀？（牽掛，關心）

　　是啊，放假后開學了，我們班的一個小朋友生病了沒來，老師就很掛念他，經常打電話詢問他的病情。這就是一種掛牽。

　　老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？

　　小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。

　　3、夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，工作著。 (出示課件)

　　你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？（鼓勵學生各抒己見）

　　也可以用課文中的話。（老師，休息吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里）

　　誰來單獨讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。

　　4、采用多種方式讀小詩。

　　5、背誦。

　　三、拓展思維

　　1、想一想，說一說：小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？

　　2、出示贊美教師的小詩，學生讀一讀，相機說一說讀懂了什么！

　　我，是一株小小的幼苗；

　　您，是一輪耀眼的太陽。

　　您，指引著我，走向輝煌！

　　我，是一株小小的樹苗；

　　您，是一眼清澈的甘泉。

　　您，滋潤著我，讓我成長！

　　當我已經成為參天大樹，

　　我也不會忘記您————

　　陽光、雨露！

　　3、唱歌曲《鮮花愛雨露》

　　課后反思：

　　這是一首比較抒情的小詩，在本節課的教學中，我是按照“識字——朗讀——拓展”這樣的課堂結構來進行的。

　　在識字中我采用孩子們喜歡的方式“采蘑菇”，讓孩子們在摘采蘑菇的過程中復習鞏固生字。

　　在朗讀時，我采用了“三讀法”：1、通讀課文，這樣做能讓孩子們在整體上感知課文。2、抓住字眼品讀。比如抓住“踮起”體會孩子的可愛；抓住“夜夜”“一天”體會教師工作的辛勞，抓住“牽掛”來體會教師濃濃的愛以及孩子們的體貼等等。3、美讀，在理解文章的基礎上讓孩子們進行美讀，由于孩子們已經充分體會了文章的思想感情，因此自然就會美美地讀課文，讀出味兒來！

　　拓展：在教學中，我喜歡帶領孩子走進文本，走進生活！因為我覺得生活即教育，讓孩子們把自己的親身體驗說出來，這樣遠比那些枯燥的文字美得多，真實得多。在此文中，有一個問題我出示了兩次：孩子們為什么把紫丁香栽在老師窗前？同一個話題，但得出的答案卻截然不同。在第一次回答中，孩子們的回答大都是文章中的內容；在第二次回答中，剛開始孩子們仍然說的是原答案，我不著急，順勢在黑板上板書“一株紫丁香”，然后說：這僅僅是一株紫丁香嗎？聰明的孩子馬上意識到了，馬上說：他們送給老師的是心疼、感動，老師收獲到得是幸福和快樂，讓他們明白愛是相互的等等。我想能出現這樣的結果應該是讓孩子練習生活實際走進文本的功勞吧！（只是我自己的看法！）

　　最后補充的小詩和讓孩子們唱的歌曲看似是點綴，但與課文內容緊密相連，其實是情感的再一次升華！

　　遺憾之處：由于自身素質的制約，感覺此節課上有很多不足，沒能把孩子們的潛能充分挖掘，沒能讓孩子們最棒的一面展示出來，孩子們總有些怯生生的。另外在朗讀指導上還有所欠缺，教師的語言也不夠簡練，顯得羅嗦并不夠嚴謹，這些需要我在以后的教學中不斷改善自我，完善自身素質！

　　總之，在這一節課中成敗得失中，自我感覺成長了不少，雖然備課的過程是艱難的，上課的時候是忐忑的，但是卻是大有收獲的!

課文《一株紫丁香》課外閱讀資料 篇5

　　姓名

　　張

　　科目

　　語文 

　　時間

　　.9

　　課題

　　一株紫丁香 

　　集體備課成果（核心設計）

　　教學內容

　　教

　　材

　　分

　　析

　　《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，詩詞樸素易懂，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激。“一株紫丁香”代表的是孩子們得誠摯得心愿，是對老師的問候與感激，抒發了少年兒童贊美老師，熱愛老師的一片真情，唱響了一曲尊師愛生的動人贊歌。全文用孩子的口吻說話，富有童趣，感情真摯，語言生動，意象優美，內容淺顯易懂，富有想象空間。

　　學

　　情

　　分

　　析

　　（1）認知：學生通過預習，已經基本能認識生字詞，并能讀通課文，對課文的內容和表達的情感有大體上的了解。

　　（2）情感：學生對老師平時的工作情況比較熟悉，看到老師工作的辛苦，已有一定的尊敬老師，熱愛老師的情感因素。

　　教

　　學

　　目

　　標

　　1.使學生學會本課的4個生字，并且能夠正確美觀的書寫。

　　2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.讓學生從詩歌中體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問侯和感激。

　　學習目標

　　1.學會本課的4個生字，并且能夠正確美觀的書寫。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問侯和感激。

　　教學重點

　　正確、認真、美觀的書寫生字。

　　教學難點

　　體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問侯和感激。

　　教具學具準備

　　白板，課件，生字詞卡 

　　任務設計

　　1.細讀課文，感悟詩的意境。

　　2.觀察生字，認真美觀書寫生字。 

　　檢測題

　　1、伸　深

　　弟弟（　）著舌頭，做了怪臉跑了。

　　張老師常常備課到（　）夜。

　　2、安靜　安全

　　我們每時每刻都要注意（　　）。

　　考試的時候教室里非常（　　）。 

　　講課教師教學過程設計

　　教學程序設計

　　指導教師和教研組教師意見

　　一、激情導課:

　　1、復習導入

　　腳尖兒        濃綠         小院

　　枝  葉        伸進         作伴

　　綠葉兒        唱歌         疲倦

　　盛  開        笑臉         掛牽

　　眨  眼        教案         香甜

　　通過讀你發現了什么？（后面這些詞語都押an韻，這樣可以使詩讀起來朗朗上口。）(對于二年級的孩子們來說自己品味押韻有些難度)

　　【設計意圖： 通過讀的形式來達到“溫故而知新”目的， 讓學生再次加深對生字詞的記憶。在復習中導入新課，有效地把學生的注意力引入新課的學習。 】

　　二、學習目標。

　　這節課我們繼續深入的學習課文，探知更多的小秘密。

　　三、預期效果。

　　只要你們認真細心學，一定能學好，你有信心學好嗎？

　　二、民主導學：

　　1、 任務一：細讀課文，感悟詩的意境。

　　（1）自由讀課文第一小節

　　自由輕聲讀第一小節，你讀懂了什么？想想：我們是誰？紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？（教師引導）（問題太細碎，教師引導痕跡太多，應該讓孩子自己品讀。）

　　【設計意圖： 在學文過程中先引導學生質疑課題讓他們帶著問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養學生口語表達能力。  】

　　（2）小組學習2~5小節

　　任務呈現：1. 孩子們為什么要在老師窗前栽下紫丁香呢？這么做有什么用意？這樣做是想讓紫丁花為孩子做什么？（可以用詩句中的詞語來回答。）（教師教低段要注意口吻，不要讓孩子難理解）

　　小組學習：請小朋友們以四人小組為單位用你們喜歡的方式讀課文2~5小節，合作從中找出答案，并用“——”劃出來。不懂的地方提出來，合作解決。

　　匯報交流：

　　引導逐段提煉

　　完成板書：

　　枝葉         夜夜作伴

　　綠葉         消除疲倦（相機教學生字消、除）

　　一株紫丁香                小花          感謝掛牽

　　花香          夢香又甜

　　【設計意圖：  自主讀書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀中學、思中悟效果，   】

　　（3）情景體驗，朗讀感悟

　　這位老師勤奮工作，可親可敬，要是你是她的學生，你想為她做些什么呢？（為老師種下紫丁香）

　　預設：1、讓我和這株紫丁香聊一聊吧——

　　紫丁香呀紫丁香，你為什么要把枝葉伸進老師的窗子來呢？

　　哦！你是想和老師作伴，你是怎樣跟老師作伴的？

　　師：在炎熱的夏天，老師伏案工作，熱汗直流時，小小的枝葉，你是怎么做的？

　　生：我會輕輕地搖動葉子，給老師送去一縷涼風。

　　師：當老師批閱學生的習作，頭昏腦漲時，你準備怎么做？

　　生：我會怒放紫色的花朵，讓老師抬頭看到我時，感到愉快，感到溫馨。

　　師：當老師工作到深夜，終于拖著疲憊的身子睡下時，你又會怎樣？

　　生：我會釋放濃郁的花香，讓花香伴著老師快快入睡，讓花香彌漫老師的夢鄉。

　　師：你說得真好！把這種美好的想象帶到詩中，輕柔而深情地讀第二小節。

　　2、讓我再來問問你們這些小綠葉——你們為什么要沙沙地響？

　　你們在唱什么歌？

　　那么把你美妙的歌聲讀進第三小節吧。

　　3、小花呀小花，你為什么要綻放笑臉？你想對老師說些什么感謝的話呢？

　　請你用滿心的謝意讀一讀第四小節。

　　4、夜深了，老師還沒有睡，讓我們來勸勸老師吧——

　　出示：夜深了，星星困得眨眼，

　　老師，快放下手中的教案吧，

　　讓花香飄進你的夢里，

　　那夢呀準是又香又甜。

　　三、讓我們完整地體會這首詩的美好意境，齊讀。你能背下來嗎？試試看！

　　【設計意圖：在學生的朗讀指導上教師應積極調動學生的興趣，采用各種形式讓學生深入文本，讓學生走進課文，感受課文，從而聯系自己的生活經歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發，言從心聲。     】

　　2、任務二：觀察生字，認真書寫。

　　（1）任務呈現：出示本課剩下的生字“困”“教”

　　學習策略：自主觀察生字，這些生字有什么特點，怎樣能記住它們。

　　全班交流：1.學生說生字有什么特點，和記字方法

　　2.教師范寫

　　3.學生描紅仿寫

　　【設計意圖：良好的書寫習慣在于平時的培養，寫字的環節要切實做到扎實。展示成果，互相評價，體驗快樂，發現不足，又能互相促進。 】

　　教師小結。

　　三、檢測導結：

　　1、檢測導結：

　　出示：你能完整地背誦出括號里

　　的內容嗎？

　　老師，老師，

　　就讓它綠色的枝葉

　　（               ），

　　（               ）。

　　你聽，你聽，

　　綠葉兒在風里沙沙地響，

　　（               ），

　　（               ）。

　　你看，你看，

　　滿樹盛開的小花，

　　（               ），

　　（               ）。

　　1、伸　深

　　弟弟（　）著舌頭，做了怪臉跑了。

　　張老師常常備課到（　）夜。

　　2、安靜　安全

　　我們每時每刻都要注意（　　）。

　　考試的時候教室里非常（　　）。

　　2. 結果反饋：

　　對于還有背下來的同學，鼓勵其下來繼續努力。教師公布答案并講解。

　　3. 反思總結

　　談談你這節課的收獲。

　　導結：在欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》中結束本課。

　　【設計意圖：檢測學生對生字的理解程度，根據字義區分同音字，理解生字組成的詞語。 】

　　板書設計：                    

　　枝葉         夜夜作伴

　　綠葉         消除疲倦（相機教學生字消、除）

　　一株紫丁香               小花          感謝掛牽

　　花香          夢香又甜 

　　教學反思：

課文《一株紫丁香》課外閱讀資料 篇6

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學寫三個生字。

　　3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　教學過程 ：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學生說）對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?

　　2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰?（學生說）這位老師在干什么呀?（學生說）同學們真好!老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。

　　3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：

　　要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)

　　2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。

　　這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）

　　3、讀通課文：

　　還有同學想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節序，不懂的地方學著老師的樣子標上“?”，好嗎?

　　才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。

　　4、現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？

　　三、細讀課文

　　1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節？

　　現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）

　　剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?

　　（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

　　2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。

　　評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

　　3、現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？

　　（學生自由發言）

　　4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?

　　那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節

　　5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節呀？誰來試試？

　　（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

　　（2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？

　　（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）

　　誰也來讀讀這幾句話。

　　我們一起來試試。

　　6、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

　　（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學生自由說）

　　老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

　　你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學生自由說）

　　你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）

　　那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？

　　一起來試試。

　　7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？

　　（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）

　　小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

　　（板書：盛開笑臉）

　　小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關心）

　　是啊，放寒假后開學了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？

　　老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？

　　小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。

　　8、賽讀：

　　其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?

　　(學生活動)

　　聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀)

　　那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節，好嗎?

　　誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)

　　讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎?

　　9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)

　　大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)

　　10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

　　也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里）

　　誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。

　　11、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？（想象說話）

　　（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。

　　因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！

　　三、小結課文，指導背誦全文。

　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先同桌練練背誦。現在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

　　2、結合練習，課外延伸：

　　書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？

　　四、寫字

　　其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字。

　　株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩。

　　濃：左右結構，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。

　　困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。

　　板書： 一株紫丁香 美

　　？ ？

　　我們 夜夜做伴

　　沙沙唱歌

　　盛開笑臉

課文《一株紫丁香》課外閱讀資料 篇7

　　【教學內容】

　　《一株紫丁香》第一課時。

　　【教材分析】

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富，意境優美的詩歌。孩子們為老師種下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛好，貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　【教學重難點】

　　學習生字詞，朗讀體會課文。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，啟動感情，揭示課題

　　1、音樂《每當我走過老師窗前》師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。

　　2、導：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。

　　3、師隨機向學生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學生字“株”。

　　二、指導看圖，初讀課文，整體感知

　　1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？你想為老師做些什么？想對老師說些什么？

　　2、現在，讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧！

　　3、自讀課文，圖出生字，借助拼音多讀幾遍，提出不理解的內容與問題。

　　4、檢查自學情況，指名朗讀課文，糾正字音，解決簡單的問題。

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　1、輕讀課文，想一想，紫丁香是誰種的？種在什么地方，你從哪一節知道的？

　　2、指導朗讀第一節，為什么要踮起腳尖？體會并朗讀本節課文。

　　3、小組合作討論并全班匯報。

　　⑴　紫丁香為老師做了些什么？用“──”劃一劃課文中的句子。

　　⑵　合作填寫學具卡片（可口頭填寫）。

　　我們在小院里載下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜好，讓它沙沙的聲音幫您；讓滿樹盛開的小花感謝您的；讓它的花香飄進您的。

　　4、師導，這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給教師聽啊！請選擇你喜歡的小節，讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。

　　5、匯報朗讀，隨學生喜好，指導朗讀。

　　第二節：親切美好。

　　第三節：抓住“疲倦”教學，老師為什么會疲倦？給“疲倦”換詞，讀出輕柔的語氣。

　　第四節：理解“掛牽”，老師“掛牽”我們什么？談談你印象中老師對小朋友們關愛的事，提供句式：當……時，老師……，從而理解“時時”。

　　第五節：課件或自制幻燈片：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你們去勸老師，讓他早點休息吧！

　　6、總結：一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗，也送去了同學們的尊敬、熱愛和關心。

　　7、集體有感情地朗讀。

　　四、拓展，積累

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩句，并指導收集和摘錄或做成賀卡。

　　五、課堂小結

　　師：課文中的“我們”是我們的榜樣，愛師、尊師是我們的傳統美德，更應在我們身上發揚光大！

　　【板書設計】 一株紫丁香

　　關心

　　小朋友們熱愛老師

　　尊敬

課文《一株紫丁香》課外閱讀資料 篇8

　　那天在班里上了《一株紫丁香》，聽課的老師們都說不錯，孩子們也覺得很幸福，自己也有些沾沾自喜，呵呵  。那節課，感覺自己真的如一只領頭的雁，帶領著群雁一起翱翔于語文這一自由的天空。整個課堂氣氛融洽，笑語不斷，我、孩子們、聽課的老師們都沉浸著語文課堂的快樂。當然課堂中，難免會出現一些遺憾，但是有人說課堂是永遠有缺憾的藝術，但是我還是喜歡語文，喜歡語文教學，喜歡把語文課堂當成一種藝術來追求。

　　附課堂實錄：

　　一株紫丁香

　　日照經濟開發區連云港路小學  陳彩祥

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情境真讓人感動。

　　一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、（板書紫丁香）這是一種花卉的名字，誰來讀？這種花大家見過嗎？（孩子們有見過的，也有沒見過的 ）沒見過的，不要緊，那我們就來猜一猜，這種花會有什么特點？（學生猜想花是紫色的，很香）

　　真是些愛動腦筋的好孩子，正因為她是紫色的，而且香氣迷人，所以人們給她取了個高雅而好聽的名字——紫丁香。打開課本 23 頁，請看上面的插圖，這就是紫丁香，你喜歡嗎？為什么？

　　2、師：（板書一株），今天我們就來學習第5課《一株紫丁香》，齊讀課題。一株紫丁香也可以說成一（  ）紫丁香？（可能是孩子們對“一株”這個詞比較陌生，回答居然是“一枝、一串、一朵。。。。”，后來我告訴他們“一株”就是“一棵”，并問“除了可以說一株紫丁香之外，還可以說一株什么？”不知什么原因，孩子們回答還是不盡人意，我夸張地說：“天哪，我再說一遍，株 是木字旁的，這樣偏旁的字一般和植物有關系，比如一株花、一株草。。。”終于有孩子回答出一株葡萄、一株牽牛花之類的。呵呵，我真的沒想到孩子在這個詞的理解上居然會這么費力，看來，我過高地估計了他們呢。）

　　二、整體初讀（10）

　　1、這是一首非常感人的詩，聽老師讀一遍好嗎？你們喜歡這首詩嗎？為什么？（呵呵，有個孩子回答因為這首詩寫了小朋友在老師窗前栽下了紫丁香，他們之間的情誼很深，所以喜歡。孩子們能理解到這一點真不簡單，畢竟是剛升入二年級的孩子）現在請同學們也來讀一讀這首詩，注意老師的要求：一邊讀一邊劃出課文中的生字，然后讀準字音，讀通詩句。遇到生字可以多讀幾遍，遇到不認識的字可以問同桌，還可以問老師。

　　2、同學們讀得可真認真，你們是最棒的。課文當中有很多詞語寶寶、生字寶寶，他們都想和我們二年級一班的小朋友交朋友呢，快來喊一喊他們的名字吧。（生字卡片出示本課一些重要的詞語、生字，重點理解幾個重點字的的音形義，或組詞，或分析記憶生字的方法，或提問整體認讀音節，這在低年級是教學重點，當然不能忽視了。下課后，王艷老師給我指出我這一環節的一個小的失誤，那就是在翻卡片的時候有兩次居然用手去沾了下嘴唇。這一細節讓我羞愧，以后一定要注意，教師的舉止行為是孩子們的眼中的榜樣，正如有人說“你在闖紅燈的時候是否注意了對面樓上或許有一雙孩子的眼睛在注視著你呢。”我應該在各方面給孩子做出好榜樣。）

　　三、重點點撥（20分）

　　1、同學們，靜靜的深夜里群星在閃耀，老師的房間里徹夜明亮，孩子們看到這一些，商量好要送給老師一件特殊的禮物，自由讀課文的第一小節，看看是什么禮物？孩子們為什么要踮起腳尖兒走進安靜的小院？，給老師送禮物完全可以熱熱鬧鬧地進行呀？（怕影響了老師）

　　3、是呀，為了不影響老師工作，孩子們悄悄地栽下了這株紫丁香，可是在他們的內心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什么呢?自由讀讀課文，用筆畫出來，畫好后讀一讀。

　　(學生自己讀)

　　師：孩子們想對老師說——

　　生：孩子們想對老師說：“老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。”

　　師：有了這些綠色枝葉的陪伴，老師就會怎么樣了？多么美好的心愿呀，誰再來讀這一小節。誰能讀得再深情一些，（我看到了，這些綠色的枝葉閃著光澤，在窗口搖曳，我再也不會寂寞。）孩子們還想對老師說些什么？

　　生：老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

　　師：老師工作了一天，真的有些疲倦了，聽課的老師們也有些疲倦了，小綠葉呀，你們能給唱一支歌給老師解除疲勞嗎？（生領唱）（當我讓文娛委員來打拍唱歌時，myf居然扭捏著不上，于是我就把機會給了那個好表現自己的wjiy，同時我還說了這樣一句：機會只有一次，可不能輕易錯過喲。）

　　師：聽著你們這動聽的歌聲，這下，老師又精神抖擻了。老師相信，你們一定會把第三小節讀得更帶勁。（指名讀、齊讀）

　　師：孩子們還想對老師說什么？——

　　生：孩子們想對老師說：“你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。”

　　師：誰知道“掛牽”是什么意思？

　　（在理解“掛牽”這個詞的時候，一個孩子說成了“大手牽小手”，只有王國凱說是“擔心”的意思。看來這個詞孩子們理解起來也很困難，于是，我接著問：“平時誰掛牽你最多？”回答是“爸爸媽媽和老師。”我趁機問道，老師都掛牽些什么？呵呵，孩子們眾說紛紜，基本上是從學習和安全方面上來說的，呵呵，是我平時對他們的生活關心有些少吧。以后當努力呢 。）

　　師：正像同學們體會的那樣，老師時時刻刻牽掛著你們的學習、安全！誰能帶著對老師的感激之情來讀這一小節？（指名讀）

　　師：孩子們，張開我們的笑臉，讓我們用朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!（齊讀）

　　四、升華情感（7）

　　1、孩子們有這么多話想和老師說，你是不是也有話想和老師說？

　　2、我知道大家還有很多很多的話想和老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，還在辛勤工作的老師呀您該休息了，誰來讀課文的最后一小節？想一想，老師會做一個什么樣的又香又甜的夢?

　　（孩子是最天真的，有的說每個人都考100分，有的說在一個盛滿鮮花的房間了睡覺，有的說，讓同學們都考100分，特別是過年的時候。。。我喜歡這種兒童的天真。后來，我補充說，你們知道老師最大的心愿嗎？那就是在座的每一個孩子都能健康快樂幸福地成長，長大能成為對社會有用的人才。）

　　師：能讓老師也做一個這樣又香又甜的夢嗎?孩子們，讓我們齊讀這一小節，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香獻給在座的每一位老師。（齊讀）

　　3、這節課，我們就上到這里，課下請把這首詩歌背誦下來，你還可以找一些關于贊美老師的詩歌讀一讀。下課

課文《一株紫丁香》課外閱讀資料 篇9

　　教學目標：

　　1、會讀并會寫“香、濃、院、枝、伸、消、除、困、教”等9個生字;會認“株、栽、幫”等8個生字;理解并積累“消除、疲倦、掛牽”等詞語的意。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1、掌握本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　理解：“窗前的紫丁香”代表著學生對老師的情誼。通過對課文的吟讀領悟，讓學生體會教師工作的辛苦和師生之間的深厚感情，激發學生尊師的情感

　　教學過程：

　　一、圖片揭題

　　1、課件出示紫丁香圖片這是什么花，你們喜歡嗎?對，它就是紫丁香(板書紫丁香)，紫丁香是一種花，開的花兒較小，有白色和紫色兩種，春天盛開，有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。如果在“紫丁香”的前面加一個數量詞，你打算加什么?板書“一株”。(學認“株”字，株是個量詞，一株就是一棵的意思)

　　2、有一群孩子把這么一株美麗的紫丁香栽在了老師的窗前，他們為什么要這樣做呢?讓我們一起來了解一下吧!這就是今天我們要學習第5課,齊讀課題：《一株紫丁香》

　　二、初讀感知

　　1、要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。先聽老師把課文讀一遍，大家要認真聽，仔細聽清每個字的讀音。(師范讀)

　　2、現在請同學們大聲自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。老師提出要求：

　　⑴把帶拼音的生字讀三遍。

　　⑵課文有幾個段落，標上小節號。

　　⑶同桌同學以自己喜歡的方式互讀互聽，及時糾正讀音(幫助你的同桌把字音讀準，讀得不通順的句子多讀幾遍)

　　3、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。(課件出示生字詞)：

　　濃綠 小院 枝葉 消除 疲倦

　　掛牽 休息 伸進 唱歌 花香

　　栽在 幫助 疲倦 眨眼 教案誰來領著大家把生語讀一遍。讀得真棒!小組開火車讀給大家聽聽，看哪列小火車開得又快又準。 　　還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了：綠葉兒、腳尖兒 　 去掉拼音再讀讀試一試，看是否還能讀正確。同桌互讀、領讀、齊讀。提醒學生注意讀音難點。(詞語的意思可在品讀課文時理解)

　　4、識記生字

　　引導學生回顧自己已經掌握的識記生字的方法：把你記生字的好辦法說給同學聽。【如：熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字特點等】

　　5、讀通課文

　　過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關。課文有幾個小節?(五節) 我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能把課文讀正確、流利。(抽學生讀課文，提醒其他同學認真傾聽，準備正音)

　　(學生基本能準確朗讀課文的時候，請同桌互相讀、聽，讓每個人都讀得正確又流利。)

　　6、默讀全文，了解大意

　　能把課文讀正確、流利的同學請舉手!有這么多!太了不起了!下面，我們再來讀課文，這一次我們默讀，回答一下：孩子們為什么要把這株紫丁香栽在老師窗前?提醒大家：讀2至5節，看一看，孩子們的愿望都是什么?(指名學生說一說)

　　三、指導寫字

　　1、出示本課生字

　　香、濃、院、枝、伸、消、除、快、教、困

　　學生齊讀生字，分析字形。

　　2、 觀察生字在田字格中的位置，教師提示書寫注意事項：“濃、院、伸、消、除、快”這些左右結構的字要寫得左窄右寬。

　　3、教師范寫：

　　院、除：左耳旁兩筆寫成

　　濃：注意右邊農字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。

　　困：四四方方一個框，木字一捺變成點。

　　4、學生練習：學生在習字冊上描一個，寫一個。(教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。)

　　5、同桌互相欣賞，提出建議。

　　(良好的書寫習慣在于平時的培養，寫字的環節要切實做到扎實。)

　　四、布置作業

　　習字冊

　　生字描紅

　　臨寫

課文《一株紫丁香》課外閱讀資料 篇10

　　【教學背景】

　　語文教育和德育教育之間的關系，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關系，不可分離。在利用我們的語文教學進行德育教育時，最重要的是結合課文的豐富內容，對學生進行不同方面的教育。

　　語文教材中所選取的課文，大多是文質兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學科內容為一體。無論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對學生進行著潛移默化的教育。

　　因此，語文教師在教學過程中，應積極發揮自己的主觀能動性，深入、細致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學生、教育學生。

　　【教學案例】

　　語文課上，我和同學們一起學習《一株紫丁香》。這是二年級上冊第二單元的一篇課文，當拿到教材的時候，我第一反應就是將課文第二單元的內容提前到開學初來學習，而且特別將這篇課文安排在教師節當天來學習，以更好地對學生進行尊師愛師的德育教育。

　　學習這篇課文的時候，記憶最深刻的是課文第三小節有這么一段“老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦。”我當時問了這樣一個問題：“孩子們，你們還記不記得林老師什么時候是‘疲倦’的呢？

　　同學們頓時變得很安靜，我有點失落。過了一會兒，周正站起來說：林老師，我記得上個學期的星期四的下午，你本來就有兩節語文課，但是那天剛好美術老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦。”

　　聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當時是怎樣的情況，著實讓我感動不已。

　　接著，又有同學發言了，“老師，您每天第一個到教室，也是最后一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”

　　在接下來的一段時間里，同學們似乎懂事了不少，下課了，“老師，我為您捶捶背”吧；作文里，“老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好。”……

　　【案例思考】

　　通過抓住課文里的重點詞語對學生進行“感受老師的愛，回報老師的愛”的教育還是顯現出了一定的效果。

　　說實在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學生。而對于學生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，是學生必須有的禮貌。懂得自己的成長離不開老師的培養教育，要由衷地感謝老師。這也是我們老師對學生進行德育培養的一項內容之一。但是，我們的很多學生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。

　　印度詩人泰戈爾有首經典小詩寫道：“世界上最遠的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。”“站在你面前，你卻不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。

課文《一株紫丁香》課外閱讀資料 篇11

　　教材分析:

　　《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學生進行敬師,愛師的好教材.

　　教學目標 :

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.綠線內二類字只會認讀即可.

　　3,通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發崇敬老師的感情.

　　教學流程

　　設計意圖

　　一,情境渲染,啟動情感.

　　配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入  :老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.

　　看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》.

　　二,初讀課文,整體感知.

　　1,出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學生匯報課前收集到的資料)

　　2,出示課文插圖,引導學生觀察.

　　①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業 ……)

　　②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?

　　(給老師沏茶,給老師唱歌……)

　　現在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

　　三,自讀課文,整體感知.

　　1,提出自讀要求:

　　①看清拼音,讀準字音,讀通句子.

　　②畫出生字,生詞,

　　借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎.

　　培養學生觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力.

　　合作的基礎是自主.有自讀

　　多讀幾遍.

　　③把不理解的為詞句或問題標出來.

　　2,學生匯報自讀情況

　　①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關注學困生的朗讀情況.)

　　②小組合作學習,互相認讀生字,新詞,把自己不理解的內容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導,啟發)

　　③抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導較難讀準的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).

　　3,齊讀課文.

　　四,精讀課文,讀中感悟.

　　1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應的句子.

　　2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

　　我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.

　　3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.

　　4,在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.標準如下:

　　合格:正確地讀(不添字,不漏字)

　　良好:大聲,正確地讀

　　優秀:大聲,正確,有感情地讀.

　　5,全班交流.小組挑戰賽.各小組推選一名學生.讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結合,讀出自己的感受.

　　師根據學生的朗讀情況,適當點撥,重點作以下朗讀指導,不一定按以下順序教學:

　　第一節:請學生做"踮起腳尖"動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.

　　第二節:想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿.]

　　第三節:抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.

　　第四節:

　　a.引導學生讀懂"掛牽"指的就是關心,關愛.利用教師親身體會,回憶自己的老師當年對學生的掛牽.

　　例:當舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時,老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……

　　b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關愛嗎?

　　引導學生仿照例句,用"當……時,老師……".進行說話訓練.

　　師小結:老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?

　　C.感情朗讀.

　　第五節,看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

　　6,讓學生自主選擇學習伙伴,配上動作朗讀全詩.

　　7,配樂《每當我走過老師窗前》,請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演.

　　8,師總結:這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學,小朋友),表達了同學們,小朋友對老師的——(關心,熱愛,尊重)

　　四,積累背誦,加深感悟.

　　1,自讀自背.

　　2,借助多媒體演示嘗試背誦.

　　3,嘗試背誦.

　　五,自主作業 ,拓展感悟.

　　讓學生從以下幾項作業 中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業 .

　　自悟自我發現的自主意識,才能在合作中不失去自我.

　　這一環節設計,既鞏固了識字,又激發了學生的學習興趣,也為學生的口語交際創設了情境.培養了學生合作探究的學習習慣.

　　通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬,感激之情.讓學生讀出自己的獨特感受.

　　利用評價的激勵功能,把學習中的知識技能與情感態度融合在一起,使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅,始終保持愉快的心情.

　　以學定教,按學生選擇的內容來安排學習的先后順序.

　　化靜為動,激發興趣, 讓學生通過親身體驗——踮起腳尖,理解文字內涵.

　　老師的角色轉變:成為學生學習的引導者,合作者.利用親身體會教給學生讀書的方法.老師回憶既為學生的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到學生的心里,引導共鳴.

　　引導學生聯系生活實際,借助句式去體會"掛牽"的實際含義,注重語言的感染,培養學生的人文精神.

　　讓學生在充分體驗的基礎上,自由地選擇聽眾,自由地將內心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中.

　　設計有層次的作業 ,讓各層次學生能自主選擇,使學生的個性得到發展.作業 設計成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進,喻示生不斷的向上拓展

　　師愛生

　　講小故事

　　做賀卡

　　唱贊美老師的歌

　　抄贊美老師的詩句

　　讀贊美老師的詩句

課文《一株紫丁香》課外閱讀資料 篇12

　　《一株紫丁香》是一首詩歌。為了讓孩子完全吸收這片課文的精華，第二課時的教學我抓住這樣幾個環節教學。

　　第一是大聲朗讀，以讀為本。教學中，我多處設計了不同形式朗讀方式，而且教師還作了范讀。為提高朗讀水平，我讓學生自讀自評，讓學生意識到到如何讀得正確、讀出感情。

　　第二是讓學生自己對課文中的句子質疑。讓學生帶著問題思考，帶著問題讀課文，這樣學生才會有意識的動腦筋。低年級的孩子必須要給他們任務學習，不然很容易導致孩子走神、發呆。

　　第三是讓學生從“花香飄進老師的夢里”這句話啟發學生想像，讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了學生對老師的愛。這樣孩子會帶著感情讀課文，那么語調中就帶著敬愛、感激、熱愛來讀課文。

　　第四是最后以小組的學生輪流讀、競賽讀、自由讀。最后在老師的板書下自己先背五分鐘然后同桌檢查。