《夕陽真美》評課（通用14篇）
《夕陽真美》評課 篇1
《夕陽真美》評課
朱老師以復習字詞導入新課，先讓學生自由讀，再指名讀，最后齊讀，在讀的過程中讓學生熟練掌握字詞的讀法。學生讀的時候老師及時給予指導，例如讀四個字的詞語時要連起來讀，不能停頓，而詞語和詞語之間又要稍作停頓。老師指導得非常細致到位，對于學生的讀法都能及時給予指正和恰當的評價。
在品讀課文時，老師對于一些重點的詞語都能結合一定的情境和圖片講解，便于學生理解和感悟。例如講到“深藍”一詞時，老師讓學生找找身邊哪些東西是深藍色，并以胸卡的帶子是深藍色為例，讓學生清楚地知道什么樣的顏色是深藍色。再如講到“連綿起伏”一詞時，老師講解，學生伸出小手畫連綿起伏的西山，學生在聽和畫的過程中理解了“連綿起伏” 的含義。還有對于省略號的解讀也非常細致。老師讓學生讀好省略號，要讀出顏色的多和美。一開始金宇衡小朋友沒有弄明白老師的意思，自己竄改課文，經朱老師一點播，他馬上知道了要把最后的那個“紫色”一詞拖長了讀，才能讀出味道。老師一點就通，可見朱老師平時教學中與學生相處得非常好，師生配合相當默契。另外美麗的圖片也是本課的一大亮點。一張張夕陽下山的美圖讓學生興奮不已，學生在文字和圖片中充分感受到了夕陽的美，都情不自禁的贊嘆：夕陽真美！
《夕陽真美》評課
（一）抓關鍵詞，感受夕陽西斜的美景
本部分主要抓住關鍵詞“深藍、連綿起伏、余輝、壯麗”，通過學生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”的品讀，以及教師啟發學生想象“披上夕陽的余輝，世界變得更美了”的畫面等多種教學方式，變單純的“師教生學”為“生生互學”、“生生互補”、“師生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氛圍中，橫亙在學生面前的抽象事物 ——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是學生對余輝的喜愛之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛。
�。ǘ┙Y合圖片，感受夕陽下沉的美景
在這一段中，一個“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此她設計了這樣的教學環節：（1）圖片展示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的畫面，從中理解“染”，并感受美的畫面；（2）抓“省略號”，引導想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面；（3）請學生用詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對 “染”的揣摩，夕陽西沉時那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里；（4）通過當一當魔術師來給云朵染顏色，來激發學生表達的欲望，進行說話練習，讓學生似乎如臨其境，讀之倍感激動、喜悅。
（三）朗讀比賽，感受夕陽落山的美景
學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，對重點詞語采用多種策略便于他們理解，有的通過看圖片理解，有的通過上下文聯系來理解，有的通過找近義詞，有的通過用手比畫，做動作來理解，有的通過朗讀來理解。在朗讀競賽中學生學會了觀察、聯想、發現、合作、評價等多種能力。讓學生真切地體會文本字里行間流露的感情，并用自己的朗讀把對這種語言文字的感情表達出來。真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人，更讓他們暢游在文本的詩意。
《夕陽真美》的評課
學期已近結束，杜老師給我們上了成功的一課，為我們本學期的語文教研活動展示課畫上了一個圓滿的句號。
一、創設情境，引導感悟
夕陽是美麗的，這種美是燦爛的、壯觀的，美得令人陶醉。課堂上，杜老師利用美麗的圖片讓人真真切切地感受到夕陽美極了。明麗的色彩把學生引入到優美的情境中，獲得身心的愉悅，激發學生學習的興趣，引導學生深層次的感悟。
二、以讀為主，讀中感悟
采用多種形式的朗讀，在讀的基礎上組織學生進行評議，或是教師恰如其分的評議。這不僅是對課文的一種正確認識，更能引導其他同學來讀好課文，使閱讀成為學生自我表現的舞臺，學生積極主動地參與教學過程，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，充分感受到了夕陽的無限美好。
三、有機拓展，情感升華
課文最后一段的一語雙關，對二年級學生來說，是理解上的難點。杜老師巧用《夕陽紅》的歌曲、詩歌、圖片等引導學生融入自己的生活體驗，喚起學生原有的生活積累，使他們主動去發現美，從而感受到這種崇高的美、至上的幸福。感受大自然的美景與人世間的幸福渾然天成，相映成趣。這樣的教學效果好。
值得商榷的地方：
在整課堂上，杜老師給予孩子的很多，有時其實可以先讓孩子自己來說說，讓孩子先談談感受，老師再作引導。這樣難度雖然會加大，但不妨一試。如“連綿起伏的西山”可以讓學生來畫一畫，這其實并不難，我們應多把這樣的機會讓給學生，使他們真正成為課堂的主人！
《夕陽真美》評課 篇2
全文共5個自然段，語言生動形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡單，學生知道（時間、人物、事件）就行。第二到四段是本文重點，是精彩部分。第二段我設計通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍、連綿起伏、壯麗”等詞語。第三段讓學生自主學習，問：下沉的太陽變得更美了，你從哪兒看出來？進行交流。第四段讓學生讀，他人點評好在哪兒？抓詞語“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠”等詞語來反復誦讀，從而理解，并讓他們再次來畫畫。第五段抓句子“夕陽真美呀！”，反復誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們再贊一贊夕陽，回到課題，深化課題。本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡筆畫來理解詞語，從而理解課文內容，這樣能讓學生對較陌生的夕陽西下能更直觀易懂。這個設計我是在陸鳳娟老師上過的《夕陽真美》中得到的一點提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。隨文學字是我的一點小嘗試，效果一般吧。還是覺得放在后面會更好些。
《夕陽真美》評課 篇3
教學目的要求：
1、學會本課生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學重、難點：
學習生字，背誦課文
教學準備：
生字卡片、田字格小黑板、掛圖
教學時間：
三課時
第一課時
教學內容：
看圖釋題，初讀課文，精讀第一自然段
教學過程：
一、導入新課
師：小朋友們，我們學習了《秋游》，知道了秋天天空和農田景色很美，今天我們要學的新課文是太陽落山時天空景色很美。新課文題目是……
二、板書課題：2、夕陽真美 (領讀)
三、指導看圖，解釋題意
出示投影放大圖
1、圖上的太陽是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?
2、太陽周圍的云有哪些顏色?
3、太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?
4、小結圖意，解題
傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時的天空景色很美。
5、學習課題中的生字
四、初讀指導
1、自學生字詞
(1)給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的字詞。
(2)會讀本課生字，能識記田字格里面的形體。
(3)聯系上下文，理解下列詞語的意思
日落 披 余揮 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學效果
(1)指名讀，指點學生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點的讀音
(2)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思
壯麗 往下沉
(3)齊讀本課生字
3、各自輕聲讀課文
4、分自然段指名朗讀課文
五、精讀訓練
1、指名朗讀課文
2、分自然段學習
第一自然段
(1)指名讀 (板書：日落)
(2)“日落”是什么意思?
(3)這一段只有一句話，這句話當中的“傍晚”和“日落”有什么聯系?
(4)為什么說“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說“我帶爺爺、奶奶去看日落”呢?這句話還可以怎么說?
(5)齊讀第一自然段
師：日落的時候，他們看到了什么景色?下一節課我們將繼續學習。
六、作業
朗讀課文
《夕陽真美》評課 篇4
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：132
聽《夕陽真美》一課隨感
今天，到報本中心小學聽了程文賢老師的《夕陽真美》這一課，感觸頗多。
一、以“課件”創設情景
課文如果單純從語言文字本身入手，難于體驗文本形象和情感，如果利用圖片、圖像、影視直觀地展示出來，往往能產生現場體驗的奇效。程老師在教學第二節中理解“連綿起伏”時，先讓學生手勢表演，初步理解這個詞后，再給學生看課件，這樣更直觀、更形象，能收到身臨其境的效果，印象也會更深刻。再如，程老師在教學三四節時，讓學生觀賞夕陽慢慢下沉及夕陽躲到西山背后的壯觀景象，使學生有了初步的感受，學起課文來也輕松多了。
二、以“朗讀”加深體驗
新課標指出：注重加強對學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。程老師這堂課中朗讀方式多樣，有指名讀、范讀、自由讀、輕聲讀、引讀、齊讀等，朗讀訓練到位，一般通過指名讀——評議——再指名讀——齊讀，一次次提高學生的朗讀水平，增加學生的體驗和領悟能力。程老師在朗讀中也非常重視學生的評價，放手讓學生自讀自悟，不作一定的限制，讓學生能自由表達感情。
三、以“動手”活躍課堂
學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分發揮學生的積極性和主動性。在課堂上，適時地讓學生動一動，畫一畫，通過親自動手來加深學生的體驗。程老師在這堂課中的幾次“小動手”使我感觸很深。在理解“收起了刺眼的光芒”時，讓學生畫這時的太陽，光芒畫得淡些，使學生直觀地理解了這時光芒不再耀眼。在理解“連綿起伏”一詞時，讓學生伸出小手，跟老師一起畫連綿起伏的西山，通過這一動作，不僅讓學生很容易就理解了這個詞，同時也激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛。在學習第三節時，讓學生給云朵染色，這一舉非常成功，學生輕松感受到了“染”的意思，同時云朵的奇妙變化也讓學生興奮不已。
四、以“延伸”豐富見識
通過學課文，讓學生充分感受到了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的美景。程老師不僅限于此，還讓大家走出課堂，去欣賞大自然中更多的美景，通過畫畫寫寫后開個美景展覽會，這樣，大大培養了學生的審美情趣，同時又培養了學生各發面能力，充分體現了大語文觀教學的優勢。
錢麗英 發表
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《夕陽真美》評課 篇5
【教學內容】蘇教版二年級語文《夕陽真美》
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。
【教學重、難點】
1、有感情地朗讀課文，品味文字所蘊涵的美。2、了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
【教學準備】
學生自己觀察夕陽，課件。
【教學思路】
在復習完上節課詞語掌握情況后進入精讀課文過程。第一自然段主要是讓學生知道這一句話交代了時間、人物、事情三個要素。第二自然段采用指名朗讀，分析句子，質疑等讓學生感受夕陽西斜時的西山美景。第三自然段采用半扶半放的學習方法讓學生感受夕陽下沉時天空中云彩的美麗。第四自然段主要是通過默讀，讓學生找出哪些地方是擬人的寫法。第五自然段主要通過朗讀，體會爺爺的高興，快樂。最后，讓學生感受課文的圖文動畫，進一步感受夕陽的景美和課文的語言美。作業“畫出你眼中的夕陽”作為課后的延伸。
教學過程：
一、 復習
師：上節課我們一起學習了23課《夕陽真美》，還記得課文中的詞語娃娃嗎？（出示詞語）
傍晚 光芒 披著 壯麗
漲紅 慢慢 下沉 深藍
余暉 起伏 日落 燦爛
指名讀、齊讀
師：同學們對本課字詞掌握得很好，那么，通過上節課的學習，你覺得夕陽怎樣？
過渡：同學們講得真棒，那這一節課讓我們再一次與課文中的小朋友以及他的爺爺、奶奶一起去觀賞夕陽，感受夕陽的美麗好嗎？請打開書
二、精讀課文
�。ㄒ唬�、學習第1自然段
1、齊讀第1段。
2、引說：這一段告訴我們時間——，人物是——，事情是——
3、什么叫日落？
4、你能說一句話，把時間，人物，事情交代清楚嗎？
過渡：太陽像一個調皮的小孩子，總和我們玩躲貓貓，早晨它在東邊，中午到了我們頭頂，那傍晚的時候它已經到了天空的哪兒啦？
（二）、學習第二自然段
1、生：太陽已經到西邊。師：是呀，不知不覺太陽已經西斜，（板書：西斜）這時的景色可美了，點擊課件——夕陽西斜圖
2、觀察：按照從上到下的順序仔細看圖，你看到了什么？（太陽西下，天空中一片深藍，夕陽的余暉從樹縫中射過來，圖上藍色，綠色、紅色都有等等很美）。
師：那書上是如何描寫夕陽西斜時的美麗景色的呢，讓我們一起看書
3、指名朗讀，思考，這一段共有幾句話，每句話講的是什么？
4、逐句理解
①回答并板書：收起
�、谶@時太陽為什么收起了刺眼的光芒？（因為是傍晚）
師：對，太陽收起了刺眼的光芒變得很柔和，誰來讀一讀這句話？評價：老師感覺還有點刺眼。誰再來讀一讀呢，把刺眼的光芒收起來？評價：陽光柔和多了，一點也不覺得刺眼了。全班同學一起讀讀這句話。
�、蹘煟旱诙鋵懙氖鞘裁匆馑寄�？
生：“天空一片深藍”
師：這時天空中美不美呀？好，一起再美美地讀一讀第二句。
�、艿谌溆质菍懙氖裁茨�？請女同學再讀一讀
�、葙|疑：這一句話，你有沒有不懂的，可以提出來，大家一起來討論。
�。ɡ斫猓哼B綿起伏，余暉，壯麗）
師：夕陽是一個美容師，西斜的時候，把他的余暉撒在山峰上，就像給西山批了一件漂亮的外衣，把西山打扮的多漂亮呀，西山顯得——
生：十分壯麗。
師：壯麗就是又雄壯又美麗的意思。這樣的西山美嗎？美。用贊揚的語氣把這句話再讀一遍，好嗎？齊。生齊讀。
師：太陽西斜時，天空一片深藍，連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，讓人忍不住要說——齊讀題
過渡：太陽可真調皮，她又想換地方了，連綿起伏的西山都托不住它。（放課件）
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、這一幅是什么圖——夕陽下沉圖
2、師：對，慢慢地往下沉了（板書：下沉），現在請同學們邊看圖，邊讀課文第三段，思考回答幾個問題：
①這一段有幾句話？每句話講的是什么？
�、诒容^：這兩句有什么不同，哪一句寫得好，為什么？
太陽往下沉。
太陽慢慢地往下沉。
（太陽不是一下子下去的，是逐漸逐漸的，所以第二句比較好）
�、�“漲紅”說明了什么？
師：太陽的臉漲紅了（點出“漲紅了”），就像小朋友們的臉蛋一樣，紅撲撲的，多可愛呀！誰喜歡這一句？給大家讀一讀。 評價：你口中的太陽可真可愛。
3、師：太陽在不斷變化，也給身邊的云彩帶來了變化，天空的云變成了（放課件）——生齊說（生說出黃色、紅色、紫色，師分別點擊三幅圖片）
4、師：“紫色”后面是什么標點？省略了什么？天上的云還有其它顏色嗎？
生：有。師：對天空的云還有藍色、金色、深紅色，顏色可多了，說也說不完。
這么多顏色，這么美的顏色，你能用一個詞把這么多顏色一起說進去嗎？（五顏六色，五光十色）（2）你能用你的朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎？（試讀，指讀，齊讀等）。
5、師：太陽下沉時的景色美嗎？你喜歡嗎？喜歡就把這一段再讀一遍。
生：齊讀第三段。
師：我也很喜歡這兒的景色，我也讀一讀好嗎？你們喜歡老師的朗讀嗎？喜歡哪？再讀一遍好嗎？
小結：當太陽漸漸下沉時，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，讓人忍不住想說：夕陽——（讀題）
過渡：夕陽是個淘氣的寶寶，當大家欣賞美景的時候，它已經悄悄的躲到了哪里去了呢？（放課件）
（四）、學習第四自然段
1、看圖：這時夕陽到了哪兒？（板書：西山背后） 這時天空中的景色怎樣？（通紅通紅，更紅）美不美？那書上又是寫了什么優美的句子的呢？捧起書，請幾名同學朗讀，其他同學思考，這一段，哪些地方是把夕陽當作人來寫的
回答1相機（板書：更紅）
回答2書上為什么用“輕輕地走”？（不想破壞天空中的美景，寫出了夕陽慢慢落下去的樣子）
3、師：夕陽沉到西山背后，看不到了，但它給人們留下了美景，（引讀）把————的天邊。
4、指導朗讀：想一想，這一段該怎樣讀才能讀出夕陽輕輕地落下，把她那燦爛的霞光留在遙遠的天邊？（試讀，指名讀，范讀，齊讀等）
5、小結：夕陽慢慢地走向了西山的背后，把燦爛的霞光留在了遙遠的天邊，讓人忍不住要說——讀題，指名讀。
�。ㄎ澹�、學習第五自然段
1、師：現在讓我們一起欣賞一組夕陽的美景（老師一一點擊）
2、你們覺得夕陽美不美？（生齊說）
3、難怪小作者的爺爺看了以后會情不自禁地說——夕陽真美
4、這是誰說的話？應該讀出什么語氣？（開心，贊美。）
5、捧起書，再試試，讀出爺爺開心的語氣，贊美的語氣。（指名讀，齊讀）
三、了解課文結構：
1、課文共有幾小節？
2、哪幾節是具體描寫夕陽落山的過程以及周圍的景色？
3、那你認為課文可以分為幾大段？
四、欣賞課文圖文動畫
1、師：夕陽的位置在變化，顏色在變化，四周的景色也在不斷變化。接下來讓我們一起再來回味一下課文的景色美和語言美吧。抬頭，看屏幕。（點擊課件）。
2、師：我們現在的生活過得怎樣？對，現在家家戶戶都過著快樂幸福的生活，小作者和爺爺奶奶在閑暇之余，來到山岡，看到這么美的景色，和我們一樣，非常地——開心，高興，激動。
五、作業：課后將你眼中的夕陽畫下來，并配上一首詩或者一段話，下次班隊課上舉行《夕陽真美》展示活動。
六、結束語
師：感謝同學們，陪老師一起品讀這篇優美的文章，領略大自然的美。下課。再見！
板書設計：
23 夕 陽 真 美
西 斜 收 起
下 沉 漲 紅
西山背后 更 紅
附：教學反思
回顧本節課的教與學，本人的感受如下：
值得肯定的是：
1、以“夕陽真美”為線索貫穿整個活動的始終，使整節課能一氣呵成。
2、活動中引導學生觀察夕陽落山過程中的美景圖，讓其感受夕陽之美，感受由夕陽帶來的西山的壯麗，天空中云彩的絢爛多姿。
3、注重感情朗讀�；顒又�，采用了多種形式的朗讀，讓學生體會課文的語言美。
欠缺：
在時間把握上，前面兩個自然段稍微長了些，以致預設的兩個個細節沒有得以實施。
1、在分析完第3自然段最后的省略號后應該再深挖一鍬：“這么多顏色，這么美的顏色，你能用一個詞語概括一下嗎？”（五顏六色，五光十色，五彩繽紛等）
2、在精讀接近尾聲時，應進一步拓展開去，爺爺奶奶遇上了好時代，他們的晚年生活真可以與大自然的夕陽相媲美。這是文章中心的進一步升華所在。
《夕陽真美》評課 篇6
作者：ygr發表時間：2004-4-30閱讀次數：29 蘇教版小語教材第三冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節課的教學重點和難點。
教學設計如下：
一、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準備
1.觀察實踐：組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學用具：CAI課件
三、教學設計
(一)導人新課。
1.課前播放有關夕陽的影像資料。
2.一曲動聽的音樂，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?
3.學生談見聞和感受。
4.進入新課，齊讀課題。
[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入 課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進
入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。】
(二)檢查復習。
1.游戲：摘云朵
2.合作復習
3.開火車讀生字
4.看錄像，聽范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步。讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?
2.師生評價。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4.指導朗讀。
A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?’
師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師：全班同學一齊讀讀這句話。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。 。
(2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一齊讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
【設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]
自學第三、四自然段。
1.引讀：太陽慢慢地往下沉——
2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?
3.學生反饋。
4.創造方法，合作學習。
5.展示成果。
句式聯系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……
6.有感情朗讀第三、四自然段!
【設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人�！�
品味第五自然段。
1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福1
2.如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》
【設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀1
2.自讀全文。
【設計意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。
1.(回歸板書，總結全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。
3.若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。
[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機地放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬�！�
《夕陽真美》評課 篇7
一、教學目標
1.復習生字詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，以讀促誦課文。
2.品味圖片，了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、教學重點、難點
有感情朗讀課文，感受夕陽西下的整個過程的美（西斜——下沉——落山），理解課文內容。
三、課前準備
1.教師制作用具：多媒體ppt課件。
2.學生課前準備：傍晚注意觀察夕陽、自帶彩筆。
四、教學過程（課前播放歌曲《夕陽紅》）
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.板書課題，學生齊讀課題。
2.課件出示：復習生字詞。
�。�1）指名讀。（2）全班齊讀。（3）小結。
(二) 課文范讀，初步感知
1.點擊喇叭：播放課文錄音范讀（要求學生安靜地聽，認真地想。）
2.學生自由朗讀課文。
3.全班齊讀課文。
4.小結：小朋友們讀得真好！我們繼續學習課文。
（三）直奔中心，整題理解
1.學生讀、畫。
2.課件出示：第5自然段圖文。學生齊讀。
3.學生默讀后指名回答（2、3、4自然段）。
4.小結：小朋友們可真會讀書，這么快就幫老師找出了爺爺為什么說“夕陽真美”的段落。真棒！
（四）圖文結合，深入理解
1.課件出示：夕陽圖。
2.學生觀察回答。
3.指導觀圖，理解課文內容。
▲師述：第一幅圖再現了課文的第2自然段的內容，請同學們說說：
�、倌憧吹降南﹃栐谑裁次恢�？②夕陽怎么樣了？③天空是什么顏色？④遠處的西山是怎么樣的景象？⑤出示課文片段，學生齊讀。
▲師述：第二幅圖再現了課文的第3自然段的內容，請同學們說說：
�、傧﹃栠@時候慢慢地干什么？②它的臉怎么樣了？云朵發生什么變化？③出示課文片段，學生齊讀。
▲師述：第三幅圖再現了課文的第4自然段的內容，請同學們說說：
�、傧﹃柕哪樧兊迷趺礃恿�?②夕陽這時候走到哪了？③夕陽給我們留下了什么？④出示課文片段，學生齊讀。
4.學生自由讀自己喜歡的段落。
5.小結：小朋友們讀得真棒！作者在這三個自然段，描繪了夕陽西下的整個過程（西斜——下沉——落山），讓我們猶如親臨其境地感受到了“夕陽真美呀！”
（五）想象繪畫，拓展延伸
1.學生動手畫畫。(播放歌曲《夕陽紅》)
2.教師巡視，展示學生的繪畫成果，并讓學生說說：我畫的是什么？
3.小結：你們畫得真好，讓老師大開眼界。可見你們都是個熱愛大自然的好孩子。
(六)有感情地朗讀全文。
1.播放課文范讀。2.學生有感情地齊讀全文。
(七)回歸總結、布置作業(2’)
1.結合板書總結。
2.作業：①有感情地朗讀和背誦課文。②收集有關夕陽的資料，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。
�。ò耍┌鍟O計
23 夕陽真美
西斜——下沉——落山
《夕陽真美》評課 篇8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過朗讀感受夕陽下山時的瑰麗景色，激發學生熱愛的自然的思想情感。
教學重點：有感情地朗讀課文，感受夕陽下山時的瑰麗景色。
教學難點：品味文字所蘊涵的美。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、課前活動，引入情境
1、上節課我們學習了課文《夕陽真美》，下面我們一起欣賞一組關于夕陽的圖片。（課件：組圖）
2、欣賞完這些夕陽西下的美景，你有什么想說的嗎？（課件：說話訓練）
3、總之這些圖都在訴說著同一個心聲——夕陽真美�。R讀課題）（課件：圖片+課題）
過渡：夕陽下山的過程中，它本身在發生著慢慢的變化，它周圍的景色也悄悄變化著，請同學們小聲讀讀課文2、3、4自然段，邊讀邊用波浪線劃出你認為最美的句子。（生自由讀課文）
二、精讀課文，感悟美景
(一)、第二自然段
1、指名讀自己喜歡的句子如：“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”（課件：相應句子）
（1）、你讀得真好！誰聽出來他那讀得好��？
�。�2）你聽得真仔細，你知道“連綿起伏”是什么樣嗎？
（3）我們一起看看連綿起伏的西山，（板書：簡筆畫西山）
誰能讀好？
�。�4）指名賽讀
�。�5）看圖說感受后齊讀句子。
�。�6）此時太陽在哪兒呢？（課件：第2自然段）（板書：西斜）
2、男生齊讀第2自然段。
過渡：剛剛同學們讀了第2自然段夕陽美的句子。課文里還有這樣的句子嗎？
（二）、第三自然段
1、指名讀自己喜歡的句子如：“它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”。（課件：相應句子）
（1）、找得真好！我們平時看到的云是什么顏色的？
（2）、那天上的云怎么會變成黃色、紅色、紫色的？書上用了一個特別好的詞。你能找出來嗎？
（3）對了，是漲紅紅了臉的太陽“染成”的.
師：是呀！生活中也是如此，當你自己變美了，也會影響身邊的事物，讓他們也變得更美。
（4）、太陽真是位神奇的魔術師，你還能想出他把天上的云染成生么顏色嗎？
（5）這顏色真是太多了！教科書都寫不下了，小作者用了六個小點代替了其他的顏色。你能用一個詞形容有天空的顏色嗎？（點課件）
�。�6）誰能把這句讀的最美？（指名賽讀句子）
�。�7）我們的太陽在哪兒呢？（課件：第3自然段）（板書：下沉）
2、女生齊讀第3自然段
過渡：描寫夕陽美的句子還真不少呢1課文中還有嗎？
�。ㄈ�、第四自然段
1、指名讀自己喜歡的句子如：“它輕輕的走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。”（課件：相應句子）
�。�1）你讀得真好!誰能比他讀得更好？
�。�2）他哪兒讀得好？為什么要“輕輕地”？（師示意并板書：背后）
�。�3）太陽終于輕輕地走到西山后面去了。小朋友們，你想對太陽說些什么呢？
�。�4）看！（點課件）太陽也舍不得我們，它都要回家了還把燦爛的霞光留給我們。我們一起來讀讀這句話。（齊讀第4自然段）
（5）小結：太陽終于落山了，但它帶給我們的景色還是那么美！2、我們再次讀讀2、3、4自然段。（齊讀）
（四）第五自然段
1、是呀�。c課件）眼前的美景也把小作者他們給迷住了，他的爺爺的心情怎么樣？
2、你從那看出來的？好心情是誰帶來的？。
3、齊讀第五自然段。
三、總結全文
1、多么美的夕陽！多么可愛的人們！祖孫三人在夕陽下顯得多么和諧美好，這是夕陽帶來的！更要感謝我們的大自然，是他賜予我們這么美得享受！
2、齊讀全文
過渡：此刻，你們最想做什么？（看夕陽）
四、親情作業
和你的家人（爺爺、奶奶……）一起去看看夕陽下山的美景
附：板書設計：
23.夕陽真美
西斜
下沉 → 變化美 → 色彩美
背后
【教學反思】
《夕陽真美》是一篇優美的寫景散文。全文共五個自然段，以“太陽西斜—慢慢下沉—走向西山背后”為順序生動的描繪了夕陽西下時，天地間壯麗而富有變化的景色，語言生動形象，讀來自然流暢。給人以“詩中有畫，畫中有詩”的感受。
在備課過程中，我從課題的“美”字入手，發掘課文中文字描繪出的美麗場景，結合課前收集的夕陽下山圖片，讓孩子們感受夕陽西下帶來的視覺美；通過重點字、詞、句的朗讀指導，讓孩子們感受文字背后小作者及其爺爺奶奶的愉悅心情，結合祖孫三人夕陽下和諧的背影，也讓人產生一種景美人更美的體驗。最終將這種種的美歸功于我們美麗的大自然，倡導孩子們熱愛大自然，保護大自然。課堂教學過程中，我注重培養孩子的個性閱讀，讓他們根據自己的理解，讀一讀自己覺得最美的句子。然后采用指名賽讀的方式進行關鍵詞的理解和朗讀指導。對于朗讀基礎較差的孩子則采用齊讀方式，讓其他孩子的讀書聲引導他們。課堂氣氛活躍，雖然上孩子們各抒己見，偶爾也會改我帶來意想不到的難題，但因課前準備充分，沒有導致太大的失誤，基本完成了各個教學設計環節。
經過課后和其他老師們的交流評析，我知道了語文教學中很多必要而又不可忽略的細節問題，如：宏觀備課，教師語言的嚴謹性，課堂機制等�？傊�，這次教學交流讓我受益匪淺，知道一堂真正語文課應該教授孩子們什么。
《夕陽真美》評課 篇9
大家好，今天我執教的是二年級上冊最后一課《夕陽真美》第一課時。這節課根據課程標準的基本理念，針對低年級學生的年齡特征，我緊緊圍繞“三步導學”的教學模式利用集中識字、隨文理解的方法展開教學。
設計理念：
教學中我貫徹“以學定教，以讀為本”的宗旨，采用范讀、配樂讀、自由讀、同桌互讀、等多種形式，引導學生在讀中體驗，在讀中感悟，并借助直觀形象的多媒體課件創設情境，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習新知，享受成功的喜悅。
教法學法
在本節課的教學中，我圍繞教學目標，采用多媒體輔助教學法、以讀促講法（以讀為主、理解新詞）、同桌合作學習交流方法，引導學生識字、認字、寫字。準確流利地朗讀課文。
下面來談一談“第一課時”我的教學設想。
教學目標：
1、認識本課10個生字，兩條綠線的3個字只識不寫；正確書寫“傍、芒、藍、伏、余、沉”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解“連綿起伏”、“余暉”的意思。
教學重點：朗讀、識字、寫字
教學難點：識字、寫字
教學流程
一、激情導課
由謎語引入課題，讓學生能在比較輕松的狀態進入課文的學習。
二、民主導學
有2個任務。
任務一：學習生字詞，正確流利地朗讀課文。
又分為2個學習要求：
�。�1）自由、高聲讀一次課文。把生字、認字讀兩遍，看誰讀得準，記得牢。
在這個學習過程中，由老師的配樂朗讀帶學生進入課文夕陽西下的情境中去學習，激起孩子們讀書的欲望。通過自己的自主學習，解決一類字和二類字音。接著就解決一類字字形和書寫的問題。
學寫字“傍、芒、藍、伏、余、沉”這6個生字。新課標中在第一學段“識字寫字”提出的要求中，有一個新的字眼是“學習獨立識字”，所以我安排孩子們先說一說自己已經認識了那些字？是怎樣認識的？在孩子們的發言過程中灌輸生活中識字、加一加、減一減等各種方法識字。利用古人造“沉”字的方法激發孩子們對學習漢字的興趣。
再用結構分類的方法，把6個字，分為2類，通過觀察讓孩子們發現上下結構和左右結構的字，他們有一個共同的特征就是“上窄下寬”“左窄右寬”，掌握了規律這樣就能更有效地寫好漢字。接著讓孩子們自己觀察每一個字在寫時應該注意的地方，同桌合作一起說一說，選擇一個較難寫的字，老師輔導。孩子們在識字、記字、寫字的過程中得到老師各種稱號的紅花獎章，激勵孩子們主動獨立識字。
在這里為了突出低段教學識字、寫字這一重點，利用集中識字完就寫字。把平時放在最后的寫字環節提前，放在了課堂中，讓孩子們實實在在地識好字、寫好字。然后再讀書。
學習要求：（2）再讀一次課文，做到正確、流利。
請同學分自然段讀課文，在讀的過程中指導難讀的句子。第二自然段中最后一句“連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”并看圖理解“連綿起伏”和“余暉”。
讀完課文進入第二個任務的學習
任務二：默讀課文，用———劃出太陽位置變化的詞句。
在這里培養孩子們默讀的習慣，交給孩子們默讀的方法。了解夕陽變化的過程，理清課文脈絡。
三：檢測導結
�。�1）、我會讀。（同桌互查，）正確、流利、2顆星，
傍晚、光芒、深藍、起伏、漲紅、慢慢、下沉、日落。
�。�2）我會加一加、變一變：
士、 監、 亡、 犬 、冗、5顆星
（3）我會總結反思：
通過這3題來檢測孩子們字音、字形和讀書、識字的學習方法方面的效果。從而檢測本課的教學目標達成情況。
《夕陽真美》評課 篇10
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：137
《夕陽真美》教學設計六
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、導入
1、談話引入：同學們，你們見過夕陽嗎？夕陽什么樣？
2、看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽的美。
3、夕陽美嗎？（美！）今天我們一起來學習23課，師板書課題，生齊讀。
二、初讀課文
1、借助拼音自由、大聲地朗讀課文
自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準字音，把句子讀通順；標
出自然段，有不懂的地方，用\\\？\\\標出。
2、檢查自讀效果
（1）檢查生字詞的讀音
注意讀準翹舌音：\\\壯、沉、漲\\\
后鼻音：\\\輕、傍、芒、壯、漲、更\\\
�。�2）檢查課文段落是否讀通讀順
指名分段朗讀課文――師生互評――齊讀
3、齊讀課文
三、學習生字\\\傍、芒、藍、伏、余、壯、慢\\\
1、出示生字卡片，學生開火車讀準字音
2、學生作小老師介紹自己識記生字的方法。
3、指導書寫
特別指出\\\壯\\\字的將字旁\\\ \\\書寫時不要寫成\\\北\\\的左半部分，右半部分是\\\士\\\，不要寫成了\\\土\\\。
4、學生描紅
第二課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學過程：
一、導入
1、上節課，我們一起學習了課文——夕陽真美（指：讀題）
通過學習你知道了什么？
2、師敘述：（點出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
二、新授
1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節？——生讀。
聽了同學們的朗讀，老師覺得（點課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！
2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？
誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？
根據回答，相機出示：西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細看看，有沒有發現圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優秀學生上黑板畫。（說說為什么這么畫）
3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？
學生交流：課件相機出示：太陽已經西斜，收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？
指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優生讀
4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！
5、出示第一小節——師引讀，
喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
這么壯麗，聽得我臉都發紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀
師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀
讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
6、師范讀第二小節，繼續導下。
這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學生跟老師比（各有所長，相互學習）
云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
7、師引讀第三小節：——太陽把什么留在了遙遠的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。
看了錄象，你想說什么嗎？
是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應？
爺爺為什么滿面紅光？
爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？
三、拓展
夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！
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本文轉載自
《夕陽真美》評課 篇11
《夕陽真美》教學反思
丁崗中心小學 徐云芳
《夕陽真美》這篇課文以形象生動的語言,描繪了夕陽下山時的瑰麗景色,抒發了人們對美好大自然的熱愛之情,文章寫得十分的美,滲透著強烈的美育因素.這節課充分體現了"以學生為主體,讓學生主動積極學習"的教學模式.在這節課的閱讀教學中,我努力加強語言文字的訓練,注重積累和運用.在課中,我在講解內容的時候,依次以板畫呈現,以幫助學生理解"西斜,收起了刺眼的光芒,余暉,深藍,連綿起伏,壯麗"等詞語.另外通過配樂向學生展示多張大自然中日落的景象,讓和諧的音樂,美麗的畫面深深地打動孩子們的心靈,使學生對日落景象的贊美情感油然而生.朗讀是語文教學中體察情感的重要手段,在指導學生朗讀《夕陽真美》一課時,我根據課文內容和教學過程的需要,采用或個別朗讀,或集體朗讀,或讀句,或讀段,或讀全文等多種朗讀形式,并且注重讀前指導與讀后品評,努力讓學生在各種形式的朗讀品評中接受情感的體驗和熏陶.
《夕陽真美》教學反思
明德小學 王朱紅
《夕陽真美》是一篇優美的寫景散文。課文運用生動、形象的語言描繪了天空、云彩、西山等事物。這篇課文的第2、3、4三個自然段分別描繪了傍晚時分太陽慢慢落下及其變化的過程，是全文的重點段落。如何讓學生真正地走進如詩如畫的課文中去，是這篇課文的教學重、難點。
在教學這一課時，我按照“夕陽西斜——下沉——躲到西山背后”的順序，創設情境，和學生一起走進課文，讓心靈穿梭于在美麗的畫面和優美的語言文字之間，孩子們用眼睛去觀察夕陽，用大腦去想象夕陽西下的美景，讓他們在讀中感悟，讀中理解，感受夕陽的神奇魅力，深入體會夕陽慢慢下沉時的變化和不同的美，一起領略大自然的美麗風光。
課文第二自然段描寫了太陽西斜的景象，我引導學生抓住有關詞句體味“刺眼的光芒”，啟發學生與中午時太陽的光芒相比較來領會。為了使學生更好地理解“連綿起伏”的含義，我出示相應的圖片讓孩子深入感知、體會西山的連綿起伏。我還帶領學生用手指比畫群山“連綿起伏”的樣子，使動手、動口、動腦結合起來，在學生腦海中形成直觀的形象，也同時體會了西山日落的壯麗景觀。
課文第三、四段重點體會太陽下沉時自身及其周圍云朵色彩的變化并感受夕陽落山后留在天邊的霞光的“燦爛”景象。我先讓學生自學文本，有選擇性地品悟語句，通過課件展現落日的景觀，進一步將課文中的優美詞句和直觀影像結合起來，采用多種方式感受到晚霞的多彩、霞光的燦爛，感悟夕陽的美。并通過進一步朗讀、體驗，深入感受夕陽的美麗。
我認為本課有特色的一個方面是利用簡筆畫來理解課文內容，這樣能使學生對夕陽西下的過程變得更形象、易懂�！�
其次，多媒體的適當使用，提高了課堂教學的效率。利用課件表現夕陽落山全程中太陽位置、顏色的變化以及周圍事物的變化。調動學生觀察，引導學生感悟，并用自己語言的表述，這一過程既吸引了學生的興趣，又培養了學生的觀察、思維、語言能力，同時也使“夕陽西斜——下沉——落山”的過程，由文字轉變成圖像，由抽象轉變為直觀，留在學生的腦海里。
朗讀是語文教學中體驗情感的重要手段，通過朗讀把學生帶入特定的情境，使他們能更真切地感受課文中所蘊涵的感情。在指導學生朗讀《夕陽真美》一課時，我根據課文內容和教學過程的需要，采用了個別朗讀、集體朗讀、分角色朗讀，或讀句，或讀段，或讀全文等多種朗讀形式，并且注重讀前指導與讀后品評，努力讓學生在各種形式的朗讀品評中進行情感的體驗和熏陶。如課文中有這樣一句話：“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”，句子看來平淡，但用詞傳神，含義也深。我先讓學生自己理解“連綿起伏、壯麗”這些詞的字面含義，然后聯系生活經驗和所學過的知識進行品詞析句，體會文中所描述的夕陽下山時周圍景色的美，那種動態、顏色變化的美，在指導朗讀時自然而然地喚起了學生對美的向往。
這節課還注重了“學生的主體性，讓學生主動、積極地去學習”。比如在背誦第2、3、4自然段時，我設計讓學生選擇自己最喜歡的自然段背給大家聽，并根據學生的實際能力來背誦，學生于是學得更加主動，讀得更加投入了。在背誦課文時配合課件出示的三副圖，學生在理解的基礎上，熟讀成誦，背誦自然、流暢而不費力，比較輕松地達到積累課文語言的目的。從學生一個個聲情并貌的神態中，我感受到他們的確被這么美的夕陽所吸引了。
在教學中，覺得有以下幾點不足的地方：
1、教師的過渡語言不夠優美，這是篇美文，教師的語言如果也能夠更富有詩情畫意就更能感染學生。
2、在指導朗讀方面，教師對于朗讀的指導還不到位，教師的評價語言過于單調，還沒有充分調動全班學生的積極性。
3、在課文剛開始讓學生自讀課文時，提出的自讀要求：太陽的位置和它的顏色有什么變化？在太陽的映照下，景物又有什么變化？可以一邊讀一邊把你找到的地方用筆圈圈劃劃。教師只是簡單地說了一遍，有的學生沒有聽清楚，顯得有些不知所措。教師其實可以在做課件的時候把這些要求打出來，上課時出示出來。
4、總結課文時，對課題“夕陽真美”挖掘得太深。沒有充分考慮到二年級學生的實際情況，其實只要點到為止。在這一環節花的時間比預期的多了些，以至于最后教學生字這一環節匆匆帶過。
一節課上下來，仔細琢磨有有特色的地方也有很多不足的地方。我知道自己在教學的道路上要學的東西還很多，我將繼續努力，追求更高的目標。
《夕陽真美》教后反思
一：學生找到描寫夕陽向我們告別的三句話，點出了夕陽在西下過程中的三個不同位置，學生在畫太陽的過程中了解到太陽是從東往西慢慢下落的。由語文引申到科學、自然，實現了學科的整合性，體現了開放式的大語文教學觀。另外，找到了這三句話，發現了這一自然規律的同時，實際上也理清了課文的脈絡。即課文截取了夕陽西下時的三幅畫面：“西斜、下沉、落山”進行描寫。
二：教師在已有的基礎上趁熱打鐵，引導學生更深入地去探究，發現太陽顏色變化的規律，不難看出，學生在挑選顏色的過程中，已經體會到了太陽這種富有變化的色彩美。正是太陽在三個不同位置上的顏色和光芒不同，所以導致了周圍的景色發生了相應的變化，這也是暗埋伏筆，為具體欣賞“西斜、下沉、落山”的不同圖景打下基礎。
三：教師適時總結，學生了解到“夕陽西下”是一個富有動態變化的整體過程。這一動態過程在“西斜、下沉、落山”這三個位置暫停，三幅圖幫助學生理清了課文的脈絡，讓學生了解到課文是抓住夕陽西下過程中的三個鏡頭來具體描寫夕陽美景的。在理清課文脈絡的基礎上再逐段學習，在流動中暫停，是一個從整體到局部的過程。更有利于學生去體會流動的美，整體的美，局部的美，暫停的美。
學生旺盛的求知欲、強烈的表現欲、急迫的交流欲以及與生俱來的創造欲、成就欲，是構成課堂生命活力的要素。只有讓他們的要求得到最大限度的滿足，課堂才能走向啟迪智慧、點化生命的理想境界。我創設情境，和學生一起走進課文，讓心靈穿梭于在美麗的畫面和優美的語言文字之間，孩子們用眼睛去觀察夕陽，用大腦去想象夕陽西下的美景，用自己的語言去描述夕陽，感受夕陽的神奇魅力，領略大自然的美麗風光，用朗讀來釋放內心的情感。學生想象豐富，課堂上興趣盎然。
《夕陽真美》評課 篇12
教學內容 23 夕陽真美 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 2 三維目標 1.有感情地朗讀課文，會背誦課文。 2.在觀察、描述、誦讀、想象等活動中感受夕陽之美，養成欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。 教學重點、難點 1.朗讀課文，背誦課文。 2.感受夕陽之美，激發熱愛自然之情。 教學資源 圖片展示夕陽美景。 預習作業設計 1.熟讀課文。 2.生字會書寫。 學 程 預 設 導 學 策 略 調整反思 通過象形字激發學生興趣。 了解朝陽、夕陽 欣賞夕陽美景圖，感受夕陽美。 讀好課題。 出示三幅夕陽西下圖，學生排序，初步了解夕陽西下的過程。 自由朗讀課文。讀讀自己喜歡的段落。 通過比較正午的陽光和太陽西斜的陽光，理解刺眼和柔和。讀出柔美。 感受天空的美麗、純凈，讀好課文。 通過畫，理解“連綿起伏”。并讀好詞語。 通過想象，感受夕陽西照時群山的雄偉壯麗。并讀好課文。 小組賽讀，感受美景。 圖，用書上文字練習說話。 感受顏色絢爛多彩。 讀好張紅了，圓圓、慢慢，感受夕陽的淘氣可愛。 看圖感受太陽落到西山背后的羞澀之美。 感受祖孫三代起了融融的場面。 背誦課文。 欣賞自然美景，感受大自然無限樂趣。 一、激趣導入 師：小朋友們，你們猜過字謎嗎?今天老師給大家帶來了一個字謎：聽好了:寫出來是方的,畫出來是圓的。猜猜這是什么字？出示象形字日 師：日也就是_太陽__？ 師：無論早上、中午還是傍晚，或者一年四季，太陽每天都會和我們見面。 師：早晨的太陽我們稱之為——朝陽，傍晚快落山的太陽我們則稱之為——夕陽。 [師相機出示——朝陽、夕陽](學生齊讀) 師：朝陽代表新的一天開始，充 滿了朝氣與活力。而傍晚時分，夕 陽西下，又是另一番景致。 師：瞧，老師給大家帶來了一個夕 陽西下的短片。 視頻串詞： 夕陽的光芒穿過云層，映紅了天空，映紅了山端，映紅了大海，映紅了一切。瞧，遠處湖面上的漁船滿載收獲與希望靠港。天空多紅，就像一幅絢麗的錦緞美得無與倫比，夜幕降下來，云彩也疲倦了，圓圓的太陽已經工作了一天，也該休息休息了，但是它多留戀，不過，我們明天又會相見。 (生欣賞，師根據視頻內容簡說 說。) 師：你們覺得怎樣？ 出示課題：夕陽真美 (教師板書) 那就讓我們一起美美地讀一讀課題。 二、欣賞圖片，理解夕陽西下過程 師：夕陽西下的景色就如一幅幅美 麗的圖畫老師截取了三幅最美的畫面，大家看！ （出示沒有順序的三幅圖） 師：課文就用語言向我們描繪了這 三幅圖，你能找出是哪三個自然段 嗎？在座位上沒有聲音，用你的心 和眼睛去讀課文。 師：找到了嗎？ 師：大家都找對了。其實這三幅圖 還有順序呢？只可惜老師把它打 亂了，哪位小朋友能幫助老師給它 排個順序？（學生觀察）（如果學 生一時不會，老師提醒，可以借助 課文）[看看課文，再看看圖，想 一想，也可以和同桌交流一下] 師：誰來幫我調整?為什么這樣調 整？ 生：太陽是慢慢往西沉下去的。 師：有道理，夕陽先是西斜，再慢 慢地往下沉，最后輕輕地走向西山 的背后。 三、由讀感悟夕陽及夕陽映襯下的 美麗景色 師：夕陽西下時的景色多美�。∪� 果能再加上優美的朗讀，那更是錦 上添花了。你想嘗試一下嗎？選擇 自己喜歡的圖，配上相應的段落， 多讀幾遍。 [生自由選擇讀段落] 第二自然段：（有誰選擇這幅圖 的） 生指讀[適當 評價：你真會讀書！] 師：你觀察過正午時分的太陽嗎？ 師：眼睛盯著太陽看有什么感受？ 師：而傍晚時分呢？ 師引讀——太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。 師：太陽“收起了”刺眼的光芒，已經變得柔和了。你能將“柔和”讀出來嗎？ 生指讀（3—4個）評價[1.沐浴著柔和的光多舒服呀！2.我聽出柔和來了。3.還有誰也想讀一讀？] 師：沒有了刺眼的光芒，天空——一片深藍。（引） 藍得那么純凈，那么通透，誰能讀出這種感覺？ 生讀“天空一片深藍。”（2-3個）評價[湛藍的天空讓人留戀，誰再來 如寶石般湛藍的天空 藍得猶如一汪湖水。] 師：連西山在夕陽的映照下，也顯現得與眾不同呢。 引讀（連綿起伏的西山……） 師：什么是連綿起伏？ 師：伸出小手，跟著老師一起畫一 畫這連綿起伏的西山吧，瞧，一座 接著畫一座，再連一座畫一座稍稍 高一些，再畫一座稍稍低些，一座 連著一座，這就是——連綿起伏。 [點擊變色] 指名讀好“連綿起伏”。 師評價：1一座連著一座，綿延不 斷，誰再來試試。2想象著連綿的 西山，再來讀一讀 師：連綿起伏的西山是那樣雄偉， 而當夕陽的余暉撒在這些山峰上， 如同給西山披上了—— 師：是呀，這樣雄偉的西山披上夕 陽給予的漂亮衣裳，又美麗又壯 觀，這就是“壯麗”。 師：試著在座位上讀好第三句話。 指名讀 師評價聽出來了夕陽映照下的西 山真的與眾不同呀！ 師：讓我們一起走近這片藍天，走 進這夕陽映照下連綿起伏的西山。 自由讀讀這一段，小小組賽讀。[評 價：你優美的朗讀讓西山顯得更加 壯麗。] 讓我們一起去感受這美景 吧？齊讀 聽了小朋友的朗讀，老師情不自禁 地說：夕陽真美。 （輕柔） 第三自然段： 師：誰來用書上優美的文字來介紹 第二幅圖？ 指讀。評價[“漲紅了”——是呀， 多像一個調皮的孩子。] 師：這幅圖美在哪兒？ 師：有些什么顏色？（黃色、紅色、 紫色） 其實云彩的顏色還不止這么多，它 們都躲到省略號里去了，你能用一 個詞來形容這么多顏色嗎？ （五顏六色、五彩繽紛）（事先準 備一組作為積累） 讀讀這些表示顏色很多的詞。 師：在座位上試著讀好第二句話。 師評價：你抓住了“漲紅了”這個 詞聽起來太陽像個淘氣的孩子，漲 紅了臉，紅撲撲的。（讀好“漲紅 了”） 師：請小朋友把“慢慢”“圓圓” “漲紅了”在書上圈劃起來，幫助 朗讀。再把整段話連起來讀一讀， 在座位上試一試吧。男女生賽讀。 指名讀 評價[太陽多像個小畫家 呀。 此時的天空可真像個調色盤。 太陽好象不舍得離開我們走得可 慢了。] 師：夕陽慢慢沉下去，像個孩子似 的漲紅了臉，她又把天邊的云彩渲 染得五彩繽紛，我們想說——（課 題：夕陽真美） 第四自然段： 師：（看圖）太陽的臉變得更紅了。 它輕輕地走向西山的背后，把燦爛 的霞光留在遙遠的天邊。 師：你覺得老師讀得美嗎？這么美 的文字，不如也讀給你的同桌聽 聽。 （把夕陽的害羞讀出來） 指名讀 評價 恩，臉羞得更紅了。 師：夕陽像個害羞的姑娘，悄悄地 與我們告別，卻留下了天邊燦爛的 云霞。望著這滿天霞光，我們不禁 贊嘆---夕陽真美！ 第五自然段： 師：看到這一美景，爺爺滿面紅光，心情怎樣？（十分高興，興高采烈） （是因夕陽映照而紅，也是因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福呀！） 師：爺爺沉醉在夕陽的美景里，也 沉醉在幸福的生活中了，讓我們同 爺爺一起贊嘆：夕陽真美呀！ 師：這么美的夕陽，這么絢麗的晚 霞，在夕陽映照下的一切事物都讓 人留戀。捧起書本再次回味夕陽西 下的美妙景色。你也可以選擇你喜 歡的段落試著背一背。 五、拓展 師：其實大自然中有更多的美景， 只要你做個發現美的有心人，便能 體會到大自然帶給我們的無限樂 趣。瞧——（一組大自然美景的圖 片：晨曦、彩虹、火燒云、飛雪……） 海水托著朝陽緩緩升起，海面因陽光的撒播泛著粼粼光彩；（一張圖片） 放眼遠望，那湖泊，那山，那天空，還有片片浮云，絲絲云彩，都因朝陽而蓬勃；（一張） 這就是雨后的那道虹，如一座七色橋橫跨天際。無論大海還是山崖都因它而增添了一份奇妙與瑰麗；（三張） 這就是夕陽臨走時帶給我們的神奇禮物——如火的云錦纏繞在天邊，又似簇擁的火焰布滿天涯；（兩張） 瞧，銀裝素裹、白雪皚皚，冰天雪地又是另一番景致；（一張） 根根冰凌在太陽光的折射下晶瑩剔透；（一張） 這又是深秋帶給我們的驚喜，片片落葉如蝴蝶在風里旋轉、起舞；（三張） 它又是誰？對了，只是草葉尖上掛著的一個小露珠。雖小，卻仍可以折射太陽的光輝。（一張） 師：老師給其中的一個瞬間配上了 一首短小的兒歌（欣賞） 你也可以抓住大自然中瞬間的美 麗，用鏡頭，用畫筆，用小詩，甚 至用幾個詞將它記錄下來。 師：今天我們跟著小作者一起欣賞 了夕陽西下的美景。讓我們揮揮小 手，向夕陽說再見吧�。ㄔ俅尾シ� 夕陽視頻邊下課） 生：夕陽，再見 作業設計 1.課后可以找一找夕陽的兒歌，讀一讀，唱一唱。 2.分小組畫出“夕陽真美”組圖（三幅），辦班級畫展。 3.回家和爸爸媽媽或同學看看夕陽，真正感受一次夕陽的美，回家后把課文美美地背給爸爸媽媽聽，同時再觀察夕陽還變出了怎樣的美麗景象，同學之間互相交流。
《夕陽真美》評課 篇13
[教學要求]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2.學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學重難點]
識字、寫字；理解課文內容，感情朗讀好課文。
[教學準備]
投影及投影圖片、生字卡片
[教學時間] 2-3課時
第一課時
[教學目的]
1.初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課五個生字，認識綠線內只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。
3.學習第一段
[教學準備]
生字卡片、投影圖片
[教學過程 ]
一.導入 新課
1.談話導入
2.出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走？
3.板書課題：23 夕陽真美讀題
4.小結圖意，解題
5.質疑
二.初讀課文，初步感知課文內容
1.生帶著問題初讀課文，要求：
�。�1）借助拼音讀準字音，讀通句子。
�。�2）給自然段標上序號
2.檢查生字認讀情況，幫助正音。
3.指名讀詞語
4.指名朗讀課文。（挑選你認為寫得最美的段讀該大家聽。）
5.逐個相機評價
6.自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？
7.交流。
8.同桌互讀課文。
三.講讀課文第一段
1.默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
2.交流：理解“日落”與“傍晚”的關系。
3.齊讀第一自然段。
過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節課再學習。
四.學習生字
1.出示：傍芒藍伏余
2.指名認讀
3.生自學，交流識字方法。
4.口頭組詞。
5.師范寫，生描紅，臨寫。
6.反饋寫字情況。
五.布置作業
抄寫生字并組詞。
第二課時
[教學要求]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。
3.理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學準備]
生字卡、投影圖片
[教學過程 ]
一.復習導入
1.多形式地復習生字和詞語。
2.交流，通過上節課的學習，你知道了什么？
二.講讀課文
自由讀課文，想哪一自然段你認為寫的最美？（交流后根據學生的回答逐段學習。）
（一）學習第二自然段
�。�1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什么？
�。�2）學習第一句
指名學生讀，思考你知道了什么？
交流后齊讀第一句話。
�。�3）學習第二句
自由讀，思考讀懂了什么？
�。�4）學習第三句
生自由讀，說說你讀后知道了什么？（結合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀）
指導學生感情朗讀好這一句。
�。�5）小結并齊讀第二自然段。
�。ǘ⿲W習第三、四自然段
（1）.自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？
（2）.交流
�。�3）.四人小組合作，根據課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。
�。�4）.齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。
�。�5）.自由地、美美地把課文讀一讀。
�。�6）.指導背誦
座位上練背、指名背、齊背。
�。ㄈ⿲W習第五自然段
1.師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀——夕陽真美��！
2.自讀課文，有什么不懂的提出？
3.指導朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）
三.熟讀成誦
指導學生按夕陽“西斜—下沉—落山“的順序練習背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達到成誦。
四.學習生字
1.認讀：壯慢沉漲更
2.口頭組詞。
3.自學生字，交流識記方法。
4.師范寫，生描紅、臨寫。
5.反饋寫字情況。
五.實踐活動
組織學生看日落，邊看邊講，然后讓學生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。
《夕陽真美》評課 篇14
《夕陽真美》是蘇教版第三冊最后一篇課文,語言生動形象,讀起來給人一種詩話合一,身臨其境的美麗感覺,其中課文的二,三,四自然段,重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,勾畫出一幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖.在朗讀過程中進一步理解詞語意思是這課的重點和難點.
教學目標:
1 能正確流利有感情的朗讀課文.
2學會本課的生字新詞,通過朗讀進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思.
3 了解課文內容,感受夕陽的美,培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情.
課前準備:
課件 生字卡片 連綿起伏的西山的圖片
教學過程:
第一課時
一 導入新課
二 初讀課文
1 范讀課文
2 邊讀邊畫出帶有生字的詞標出自然段
3 檢查生字 正音,分自然段讀通課文.
4 整體感知課文,知道課文主要描繪了太陽西斜,下沉,和落山時的美麗景色.
三 學習生字 傍 芒 藍 伏
第二課時
一 復習導入新課
今天這節課我們繼續學習《夕陽真美》這篇課文,學習之前我們上節課認識的生字生字朋友還要來見見大家,看看大家還認識嗎.
1 復習生詞.(開火車讀,全班讀)
過渡:你們想知道夕陽到底有多美嗎 現在我們就跟著爺爺奶奶一起先到課文中去看日落.請大家打開書133頁,看,太陽已經西斜了.
二 學習第二自然段
1 請小朋友們自己放聲讀讀第二自然段.用橫線畫出你最喜歡的一句話.
2 誰來說說你最喜歡哪一句話
第一句
個別讀什么時候的陽光很刺眼呢 現在是傍晚了,太陽收起了刺眼的光芒,大家看,它又紅又圓,(貼太陽)多美呀
我們一起讀讀這一句,邊讀邊在腦海里想象這又紅又圓的太陽.
第二句
學生個別讀,是呀,深藍深藍的天空真美呀!
還有誰也喜歡這一句一起站起來讀讀.
第三句
*個別讀,為什么喜歡這句話
* 理解連綿起伏:大家看像這樣一座連著一座有高有低的山,就是連綿起伏的山.一起跟著老師邊做手勢邊說——連綿起伏.一座連著一座,我們要讀的慢點再來一遍.西山是不是這山的名字啊 我們知道早上太陽從東邊升起,傍晚是從西邊落下.這西邊的山就是課文中的西山.課文中寫連綿起伏的西山怎么樣 誰再把這一句讀讀
*壯麗:大家想看看西山披著夕陽的余暉有多壯麗嗎 (出示課件)大家看,這連綿起伏的西山,在夕陽余暉的照耀下,又雄壯又美麗.課文中用了哪一個詞寫出了這種雄壯的美麗呢
*十分壯麗還可以說怎么壯麗 (非常,多么,特別……)
*指導讀:小朋友的詞語可真豐富了,知道同一個意思可以用不同的詞語來表達.是啊,多么壯麗的西山啊,誰來讀讀這句話,讓大家都感受到西山的壯麗.(看屏幕)
你愿意找個小伙伴跟你一起讀嗎
我們讀這句的時候,剛才說了連綿起伏還要讀的慢點,聽老師來讀一讀.你們邊聽邊想象夕陽下壯麗的西山.
好大家一起來讀一讀.好每句話.重點指導"連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗."
小結:太陽西斜時,收起刺眼光芒的太陽很美,深藍的天空很美,壯麗的西山更美.現在請大家一起把這三句話連起來讀讀,邊讀邊想象這美麗的景色
過渡:我們在欣賞壯麗西山的時候,時間在悄悄地過去了,太陽也慢慢地下沉了.這時的景色比剛才更美了誰能把第三自然段的第2句話讀讀
三 學習第三自然段
1 個別讀第2句.你們說這句話美嗎 美在哪里
2 誰再來讀讀 讓大家也都能感受到云的顏色很美麗.這么美的云大家想把它畫下來嗎 現在大家就拿出大家準備的紙和油畫棒把課文中寫太陽下沉時的美麗景色畫下來,看誰畫的又好又快.同桌可以互相幫助.
3 評畫
*大家先看這位小朋友畫的太陽,你們說畫的怎樣 (說明他讀書很認真)
*大家再看他畫的云,有紅的,黃的紫的,書里是不是這樣寫的 讀書很仔細畫的也認真,但是這時的云只有這幾種顏色嗎 大家再小聲讀讀這句話,看看有什么新發現,注意標點符號.
*你們發現什么了 對了我們讀書時不僅要注意文字,還要注意看標點符號.省略號告訴我們什么 那么我們還應該給這些云添上哪些顏色呢 (出示圖片你們看,老師這里有一幅夕陽下美麗的彩云圖.除了紅色,黃色,紫色還有什么顏色 )
*是啊,太陽它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了紅色,黃色,紫色,金色,橘紅色,蘭色……真美啊,大家看看你們的畫有這些顏色嗎 沒有的同學,下課后把它添上,下節課帶來給大家看.現在我們再來讀讀這句話,邊讀邊想象這些各種顏色的云.
*慢慢輕聲,讓人看到后面更多的顏色.師范讀,老師讀的怎樣 誰比老師讀的更好 齊讀.
小結過渡:我們多想留住這些五彩繽紛的云呀,但是太陽就要下山了,趕緊去欣賞太陽落山時的景色吧.
四 學習第四自然段
1 大家自己大聲讀讀課文第四自然段,想想你讀懂了什么,還有什么不懂的,一會告訴大家.
2 誰來告訴大家你讀懂了什么
大家知道燦爛的霞光是什么樣的嗎 (出示課件 大家看,這夕陽的光透過云層射出的彩色的光就是霞光,多么燦爛呀,美嗎 )誰來讀讀 聽了你的朗讀老師好象真的看到了燦爛的霞光,要是能慢慢輕下來,讓人感覺很遠很遠的天邊還有霞光就更好了,誰再來
男生讀,女生讀.
小結:欣賞完燦爛的霞光,太陽也要跟我們說再見了,現在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山,美麗的彩云,和燦爛的霞光,大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來讀讀.
大家還想再看看夕陽的美麗景色嗎 (欣賞美麗圖片)(1夕陽歸舟 2夕陽映照著翩翩起舞的海鷗 3透過湖邊的蘆葦,夕陽更嫵媚了 4霞光映照著寧靜的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽下金色的港灣7夕陽下江天一色)
讀完課文,看完圖片,你們能用一句話來贊美一下夕陽嗎
我們一起來大聲贊美——夕陽真美呀.
五 學習第五自然段.
是呀 夕陽真美呀,課文中的爺爺奶奶也感受到了他們高興嗎 我們就一起帶著高興的心情讀第五自然段.
六 課外拓展
你們還想用什么方式來贊美夕陽呢 (唱歌,畫畫,寫詩,找圖片……)
大家回去后準備一下,我們下節課再來用自己的方式來贊美夕陽.接下來我們還要學會兩個生字.
七 學習生字
慢 沉
1讀準字音
2 說說你是怎樣記這個字的.
3仔細觀察田字格中的位置,說說你要提醒我什么.
4師范寫生書空
5描紅 臨寫
第三課時
1指導背誦
2 用自己的方式贊美夕陽
3學習生字,完成練習.