蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案《識(shí)字1》（通用17篇）
蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案《識(shí)字1》 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3、了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
“拜、墓、端”的字形。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：看圖學(xué)習(xí)課文。
要求：1、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
2、了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
3、正確、流利地朗讀詞語。
重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：圖片、課件、資料。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡過年吧!你能說出一年中多少個(gè)節(jié)日名稱?哪些節(jié)日是我們中國所特有的?
二、看圖讀文，初知文意
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，想一想圖上畫了什么?(學(xué)生匯報(bào)交流)
2、圖文對(duì)照，初知課文主要內(nèi)容，了解課文的四組詞，介紹了四種節(jié)日。
三、借助拼音，自主合作識(shí)字
1、自讀課文，畫出生字。
2、借助拼音自學(xué)生字讀音。
3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互讀互聽，進(jìn)行正音練習(xí)。
4、檢查交流，讀準(zhǔn)字音。
四、合作探究，學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)討論對(duì)四種節(jié)日的理解，學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)補(bǔ)充學(xué)生回答不到位
之處。(可借助多媒體演示節(jié)日?qǐng)鼍埃勺屚瑢W(xué)匯報(bào)課前預(yù)習(xí)時(shí)從課外讀物或網(wǎng)上搜集到的資料。)
五、感情誦讀，感受祖國悠久的民族文化。
六、作業(yè)
第二課時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字
要求：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
重點(diǎn)：寫字。
難點(diǎn)：“拜、墓、端”的字形。
課前準(zhǔn)備：詞卡、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
二、復(fù)習(xí)字詞
1、讀詞語卡片。
2、朗讀課文。(指名讀、齊讀)
三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，提出不理解的問題，合作解疑;指名朗讀，互評(píng)互議。
四、生字?jǐn)U展練習(xí)，豐富詞匯
開火車，進(jìn)行生字?jǐn)U詞游戲。
五、字形指導(dǎo)及書寫
學(xué)生自學(xué)生字字形，匯報(bào)交流記憶方法，教師抓重點(diǎn)，指導(dǎo)“拜、墓、踏、端”的結(jié)構(gòu)
和筆順。學(xué)生動(dòng)筆之前，提前先觀察田字格中的范字，然后臨寫。
蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案《識(shí)字1》 篇2
一、看圖說話，出示詞語
1.出示課文插圖。
2.看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)？(根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語)
二、認(rèn)讀詞語，自主識(shí)字
1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的字。
誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎?
(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字)
2.看書讀詞，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)借助拼音讀詞語，畫出詞語中的生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。
看清韻母讀準(zhǔn)：冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀準(zhǔn)：蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
看清聲調(diào)讀準(zhǔn)：復(fù)
(3)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。
自編謎語記字：鳥兒張嘴唱(鳴)；“文”字踩高蹺(齊)
偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系)
部件組合記字：百(一+白)
3.熟讀詞語，加深記憶。
老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開火車讀，改動(dòng)詞語或調(diào)換詞語順序讀。
4.補(bǔ)充說句子，理解字詞。(方法：一人描述說句子，一人根據(jù)意思取詞語卡片認(rèn)讀。)
(1)出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找出詞語：萬物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇
(2)照樣子說句子，找詞語、讀字。
句子：春天來了，_______________。
詞語：柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齊放(百齊)百鳥爭(zhēng)鳴(爭(zhēng)鳴)
5.指導(dǎo)寫字，鞏固生字。
(1)觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。說說寫字時(shí)要注意什么。
(2)老師范寫，讓學(xué)生看清筆順及筆畫的位置。
“萬”字的筆順是“一ノ”，橫要寫長(zhǎng)一些，筆畫橫折鉤中的“橫”比較特殊，應(yīng)該寫的向右下方斜一點(diǎn)，“ノ”在豎中線上起筆。
“丁”字橫要長(zhǎng)一些，寫在上半格的中間，豎鉤寫在豎中線上。
“百”字的橫寫法同前兩字，中間的小撇不要超過“日”字的左豎。
“齊”字上邊的撇和捺要舒展開，下面的兩畫是豎撇和豎。
“冬”字的結(jié)構(gòu)和“齊”字相同，可對(duì)比練寫。“冬”字上面的折文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意兩點(diǎn)①三筆寫成，第二筆是橫折撇；②書寫時(shí)，上撇短小，下撇和捺要寫長(zhǎng)，舒展開。
三、品讀詞語，發(fā)揮想象
1.看圖聽老師讀，感受詞語描繪的景象。
朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后稍做停頓，以顯示韻腳。
2.自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。
四、說畫結(jié)合，拓展延伸
1.出示學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說一說：你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
想一想：你還知道哪些跟春天有關(guān)的詞語。
畫一畫：美麗的春景圖。
2.在這生機(jī)勃勃的春天里，同學(xué)們像小草一樣呼吸著春的氣息，像小鳥一樣享受著春的溫暖。讓我們看一看誰眼中的春天最美麗，誰筆下的春天最迷人。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，展示作品。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一下識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)五，希望對(duì)你有幫助！
蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案《識(shí)字1》 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字“萬、丁、齊、冬、百”。
2.能正確、流利地朗讀。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1.小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？
2.昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示）
二、欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)進(jìn)入情境：昨天咱們留了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)你畫一幅有關(guān)春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的，咱們來欣賞一下。
他喜歡的一句話是：
他喜歡的詞語是：
下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？
三、學(xué)習(xí)新課：
（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認(rèn)識(shí)一下嗎？請(qǐng)看大屏幕。
wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng
萬 物 復(fù) 蘇 柳 樹 百 花 爭(zhēng) 鳴
bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē
冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞
小朋友們，其中哪些詞語你會(huì)讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽？
（二）學(xué)生自讀：你會(huì)讀哪些詞語就讀出來好嗎？
（三）探究認(rèn)字方法：真了不起，還沒學(xué)呢，這些詞都會(huì)讀了。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？
家庭中：從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。
課堂上：看拼音、問同學(xué)、請(qǐng)教老師。
（四）合作學(xué)習(xí)，自學(xué)生字：請(qǐng)小朋友互相幫助，先向你同組的同學(xué)匯報(bào)你認(rèn)識(shí)了哪些字，不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)別的小朋友來幫忙。
（反饋?zhàn)詫W(xué)情況l下面我請(qǐng)3個(gè)小朋友合作來讀一讀。
1.一個(gè)小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。
2.把書合上，老師這里的字沒標(biāo)拼音，你會(huì)讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。
3.這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的，誰能讀？（去掉個(gè)別字）
萬 復(fù) 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭(zhēng) 鳴
4.出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會(huì)讀嗎？）
春回大地 萬物復(fù)蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴
（五）簡(jiǎn)單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。
百鳥爭(zhēng)鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）
萬物復(fù)蘇：
1.冬天過去了，又一年春天來到了，請(qǐng)小朋友注意看：
2.課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。
3.小朋友們剛才所看到的這就叫“復(fù)蘇”。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復(fù)蘇嗎？
（所有的動(dòng)物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴這就叫春回大地、萬物復(fù)蘇。）
（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！
四、鞏固練習(xí)：
（一）看圖讀生字
（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對(duì)點(diǎn)頭，錯(cuò)搖頭
出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽
春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍
（三）出示掛圖，讓學(xué)生把與畫面相配的詞語貼上。
五、指導(dǎo)寫字：
重點(diǎn)指導(dǎo)：萬、丁、百
1.這三個(gè)字都有一個(gè)長(zhǎng)橫，長(zhǎng)橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。
2.齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。
3.學(xué)生在本子上開始練習(xí)。
蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案《識(shí)字1》 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課12個(gè)詞語，能夠掌握并運(yùn)用。
2、將語言文字轉(zhuǎn)化為圖像，進(jìn)一步理解文中的意境，從而體會(huì)秋天的美景。
3、正確書寫“宜”“實(shí)”“色”“谷”“金”等10個(gè)生字，要求書寫工整。
4、積累詞匯并鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課下仔細(xì)觀察秋的變化，搜集關(guān)于秋天的詞匯和資料。
教學(xué)過程：
一、談話、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
一年有哪些季節(jié)？（春夏秋冬）（播放課件）請(qǐng)小朋友們看看這些畫面。說說是哪個(gè)季節(jié)的景象？（秋天）說說從哪兒看出是秋天？（紅紅的楓葉成熟的稻谷高高的天空大雁南飛）
師：秋天不光是景色美，還有許多描寫秋天的美詞呢！咱們趕緊去和他們打打招呼。
[學(xué)生在一年級(jí)時(shí)，學(xué)了《四季》一文，對(duì)每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，這樣導(dǎo)入容易引起學(xué)生的興趣。]
二、初讀識(shí)字
1、聽老師范讀文中的詞語。
2、學(xué)生試讀，邊讀邊圈出文中的生字。
3、師：出示生字卡片céng dēng rán cuì shuǎng zhuàng dié yí jìn gǔ huá
層登染翠爽壯疊宜盡谷華
4、學(xué)生試讀。
5、指名讀。師提醒注意平、翹舌，前、后鼻音
6、開火車讀。
[識(shí)字教學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重要任務(wù)，孩子們的記憶力較差，易忘記。教師指導(dǎo)學(xué)生用不同形式的讀，加深學(xué)生的記憶。]
二、反復(fù)朗讀，讀中感悟
1、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
2、學(xué)生自由讀。分組比賽讀。開火車讀。
[寓識(shí)字于朗讀，以朗讀促識(shí)字。]
3、將學(xué)生分成三組，分別讀文中的三組詞語。要求：該組在讀時(shí)其余組思考描寫了秋天的什么景象？（景色迷人自然變化豐收時(shí)節(jié)）
4、女同學(xué)讀，男同學(xué)想：看到什么畫面？男同學(xué)讀，女同學(xué)想：看到什么畫面？
5、老師聲情并茂地讀，學(xué)生邊聽邊聯(lián)系大自然實(shí)際想畫面，整體感悟詞語的意思。
[這一教環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，通過教師聲情并茂地讀，是為了把學(xué)生帶入秋天美好的情景中。]
6、（播放課件秋天景色畫面）指名在文中找出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的詞語。如紅紅的楓葉畫面（層林盡染）
成熟的瓜、果畫面（瓜果飄香）等。
[低年級(jí)的孩子想象力不夠豐富，本課的四字詞語比較抽象。通過反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合，幫助他們理解詞語的意思，感悟語言美。]
三、在游戲、運(yùn)用中鞏固識(shí)字
1、游戲活動(dòng)。（拿出自制卡片）
（1）讀字卡讓學(xué)生齊讀字卡。
（2）擺字卡自由讀，讀完一張就把它擺在桌子上。
（3）你讀我找同桌你讀我找，如一生讀：“層林盡染”的“染”，另一生就將舉起寫“染”的字卡。
[在游戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)孩子的主要學(xué)習(xí)方式，識(shí)字尤其如此。玩卡片游戲，既能放松身心，又能鞏固識(shí)字，一舉兩得。]
2、給生字找朋友。（組詞語）
3、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文。（課件出示師自編短文）
五、在寫中鞏固識(shí)字。
1、實(shí)物投影儀出示書中會(huì)寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住記形。
3、讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)字在四字格中的位置，注意哪些關(guān)鍵筆畫要提醒小伙伴，然后交流。
4、師范寫。注意提醒學(xué)生偏旁和部件的占格位置。
5、學(xué)生先描一描、寫一寫、評(píng)一評(píng)，再對(duì)照著寫一寫。
[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要引導(dǎo)學(xué)生“在書寫中體會(huì)漢字的形體美”，要使每個(gè)學(xué)生把字寫得既規(guī)范又美觀。寫字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣尤為重要。低年級(jí)的兒童對(duì)老師的模仿能力較強(qiáng)，所以應(yīng)重視教師范寫的作用，在潛移默化中培養(yǎng)了正確的書寫習(xí)慣。]
六、課外拓展
1、留意四季的變化，觀察四季中動(dòng)植物和景色的變化，寫一篇觀察日記。
2、畫一幅秋天的圖畫。
蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案《識(shí)字1》 篇5
課堂教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)串只識(shí)不寫.認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“日、木、單人旁”.
2.能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3.朗讀詞串，積累詞匯。在朗讀中了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美麗.
4.在合作中學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作.
5.繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和一邊讀一邊想的習(xí)慣。
課文重點(diǎn)分析
本課采用詞串的形式，把十二個(gè)詞分成四
組四行，隔行押韻，便于誦讀記憶。每組意思相同，從不同的方面揭示了春天的特征.課文配有相應(yīng)的圖畫，形象地再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物，使識(shí)字識(shí)詞同認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，還使學(xué)生受到了美的熏陶。
本課重點(diǎn)是識(shí)字，寫字。
教學(xué)時(shí)間：：二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)：
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)?第一個(gè)季節(jié)是什么你知道嗎?是呀，四季更替，年復(fù)一年，日子過的快啊，轉(zhuǎn)眼間，春姑娘又來到了我們身邊。你能用一個(gè)詞來形容一下你心中的春天嗎?
出示： 的春天
2.從小朋友的描述中，我感覺到你們很喜歡春天是嗎?
3.指導(dǎo)書寫“春”，學(xué)習(xí)新偏旁“日”。(寫春時(shí)撇和捺要寫得舒展些)
二、看圖說話
小朋友那么喜歡春天，就讓我們一起去郊外欣賞春天美好的景色吧瞧!春姑娘是一位神奇的魔術(shù)師，你看它把大自然扮得多美呀!
看看圖，在小組內(nèi)說話，你在哪兒找到了春天?(相機(jī)出示詞語，指名讀，跟讀)
1.春風(fēng)；春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的，柔柔的.暖暖的)
2.春雨：春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的，像牛毛，像細(xì)線)
3.嫩芽：嫩芽指剛剛長(zhǎng)出來的小葉子，你見過哪些植物的嫩芽?
4.布谷：布谷你見過嗎?它的叫聲你聽過嗎?能學(xué)一學(xué)嗎?
5.梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹上的花開得多漂亮呀!是什么花你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么辨別它們的.
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1.學(xué)生練讀，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查，交流，正音。
3.欣賞完了春天美好的景色，又認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，真高興!現(xiàn)在它們想回家了，你愿意送他們回家嗎?
學(xué)生把寫有詞語的卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁，貼對(duì)了再領(lǐng)小朋友一起讀一讀。
4.自由練讀韻文，找規(guī)律，說說每一組詞語都與春天的什么有關(guān)?
第二課時(shí)：
一.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦
1.春天的景色美極了，你最喜歡春天的什么?為什么?你能讀好這些詞嗎?
2.有感情朗讀，一邊讀一邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。
3.按要求歸類讀韻文。
4.同桌互背韻文，邊背邊想象，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正.
指名背，評(píng)價(jià)。
6.齊背韻文。 ：
二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.出示：“樹、草、芽”。
(1)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“木、單人”。 ’
(2)小組討論，我們還學(xué)過哪些帶有木旁和草頭的字。(根據(jù)學(xué)生回答板書)
(3)讀一讀，小組討論你發(fā)現(xiàn)了什么，(木字旁與樹木有關(guān)，草字頭與花草有關(guān))
(4)觀察字形.草字頭的字是上下結(jié)構(gòu)，
把下面的部分蓋住.“木”作偏旁的時(shí)候捺要變成點(diǎn)。
學(xué)生描紅、仿影、臨寫。
2.出示其余字。
(1)小組內(nèi)自學(xué)生字筆順，檢查。
(2)你記住了哪個(gè)字?是怎么記住的?能說你的好方法嗎?
(3)能為他們找朋友嗎?
(4)指導(dǎo)書寫好上下結(jié)構(gòu)的宇.
(5)學(xué)生描紅、仿影、臨寫。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。
自我欣賞，同桌欣賞，集體欣賞.
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蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案《識(shí)字1》 篇6
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2. 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫，（出示畫面，水鄉(xiāng)，船兒歸來，）覺得美嗎？你覺得哪兒美？
二. 學(xué)習(xí)課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美
1. 小朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)？
出示：楓葉、金秋（認(rèn)讀）
過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉！
2. 出示：水鄉(xiāng)（認(rèn)讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，揚(yáng)州算是水鄉(xiāng)。）江蘇省很多城市都是水鄉(xiāng)。
3. 我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？
學(xué)生認(rèn)讀時(shí)把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。
1) 煙波（江面上霧氣很多）認(rèn)讀。
2) 蘆葦（在圖上指出來）認(rèn)讀。你能來介紹一下嗎？
3) 荷塘 認(rèn)讀。
4) 荷塘里開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過藕?jiǎn)幔拷榻B一下
過渡：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來了一樣美味，（出示圖片“菱”——菱和菱的生長(zhǎng)）認(rèn)識(shí)嗎？介紹一下
出示：菱藕（認(rèn)讀）
5) 歸舟 一條條漁船迎著夕陽回家了。
認(rèn)讀：夕陽 歸舟
小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么？想什么？
相機(jī)出示：漁歌 漁民們滿載而歸，放聲歌唱。
6) 過渡：夕陽西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，月兒就掛上了天空。（黑夜的水鄉(xiāng)圖）
出示：燈火，月光（認(rèn)讀）
4. 指導(dǎo)朗讀
今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎？能把它讀好嗎？
1) 學(xué)生齊讀。
2)同桌練讀，互相糾正。
3) 指名讀，師生評(píng)議。
5. 指導(dǎo)感情朗讀
1)范讀。
2)老師讀的時(shí)候，仿佛真的來到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試?yán)蠋煹暮棉k法嗎？（學(xué)生自讀）
3) 指名讀，師生評(píng)議。
4) 齊讀。
三. 教學(xué)寫字——前四個(gè)
1. 讀一讀。認(rèn)識(shí)“火字旁”。
2. 說說你記住了哪一個(gè)生字，用了什么好方法？
3. 自學(xué)字的筆順，告訴朋友怎么把這個(gè)字寫漂亮？
4. 學(xué)生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字
2.朗讀全文
二、練習(xí)說話
1.以《游水鄉(xiāng)》為題練說一段話
敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜
2.練說
填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到__________, 接著，我們來到荷塘看到了________。太陽落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。
3.小組合作交流
三、指導(dǎo)背誦
四、教學(xué)寫字
1. 讀一讀，怎么記？
2. 教授偏旁 “欠”
3. 按筆順描紅
4. 完成《習(xí)字冊(cè)》
蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案《識(shí)字1》 篇7
【課前透視】
《識(shí)字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會(huì)讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識(shí)，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對(duì)于學(xué)生來說有些陌生，因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字。正確地朗讀詞語。
【信息資料】
1、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。
3、自制的金色星星圖片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。
2、演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
課件展示，生動(dòng)形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí)，激發(fā)了求知欲。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、自讀
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)識(shí)字熱情，突出主體作用。
二、指讀
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。
2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
3、多種形式匯報(bào)讀。
4、交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。
三、朗讀
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。
3、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。
4、匯報(bào)讀。看誰讀得最美、最有感情。評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語言的積累。
四、寫字
1、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
4、學(xué)生臨寫。同伴互相點(diǎn)評(píng)。
寫字訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)，重視范寫，給學(xué)生提示，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)讀課本的詞語，引入新課。
二、誦讀
1、出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2、開火車讀，要求讀得正確、流利。
3、比讀。看誰讀得有感情、有韻律。
4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
5、全班齊讀。
有感情地讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。
三、練習(xí)
出示“我會(huì)讀”中的詞語。
1、分小組輪讀。
2、找朋友游戲：出示“我會(huì)讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
3、再讀。采用多種方式讀。
采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。
四、寫字
1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察“我會(huì)寫”中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
3、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
4、教師范寫，學(xué)生評(píng)說。
5、學(xué)生練習(xí)。伙伴互評(píng)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。
五、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
1、組內(nèi)交流，加以整理。
2、全班展示。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。
3、評(píng)出“豐收小組”，獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。
展示交流，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
【伴教錦囊】
〖關(guān)于秋天的詞語〗
一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香
春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)
蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案《識(shí)字1》 篇8
本課中的詞語都是學(xué)生相當(dāng)熟悉的，除“嫩芽”一詞需借助老師的講述和圖片的描繪外，其余詞語都可以很方便地在圖上找到。這就解決了詞義。
于是新學(xué)期伊始，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極濃。表現(xiàn)在字形教學(xué)時(shí)，大家能仔細(xì)地分析字形，認(rèn)真書寫。從后來檢測(cè)下來的情況看，除“芽”的第四筆和第五筆的位置不能擺正確，容易寫歪。其余生字都非常正確。
這一課的字寫正確容易，寫漂亮卻難，像“梨、杏、草、布”等，要注意字的結(jié)構(gòu)擺布。
另外，為激發(fā)學(xué)生興趣，我在課上總是說：“你想學(xué)寫哪個(gè)字？舉手告訴老師！”此言一出，學(xué)生們非常興奮地舉手，既是一次組織教學(xué)，又體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生為主的理念。
蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案《識(shí)字1》 篇9
【課題】
識(shí)字1。
【課型】
識(shí)字課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)寫生字6個(gè)。
難點(diǎn)：積累有關(guān)秋天的詞語。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、金秋時(shí)節(jié)的圖畫。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字；會(huì)寫4個(gè)生字：宜 實(shí) 色 華。
2、正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
一、說金秋
1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
2、出示圖畫：你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。
3、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、自由讀課文
1、復(fù)習(xí)春天的詞語：春回大地 萬物復(fù)蘇
2、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色。
3、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語。
4、指名讀，糾正不正確的讀音。
5、同桌對(duì)讀，四人小組輪流讀。
6、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。交流，說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你是聽了哪個(gè)詞語才有這樣的畫面？（估計(jì)學(xué)生會(huì)先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片找一找）
2、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請(qǐng)教。
3、交流有關(guān)詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實(shí) 秋收冬藏
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。
四、認(rèn)一認(rèn)生字
1、出示生字，自主認(rèn)讀。
2、開火車讀生字。
五、寫生字
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、鞏固生字11個(gè)，會(huì)寫生字6個(gè)。
2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語。
〖教學(xué)過程〗
一、鞏固生字
1、生自由試讀詞語，讀不出的問同座。
2、分組互助讀詞語。
3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4、開火車 讀生字。
二、在讀中鞏固生字
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，讀一讀。
三、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字
1、給生字找朋友。
2、讀帶有生字的短文，鞏固生字。
四、寫中鞏固生字
己看看這些學(xué)過的字，說說這些字有什么特點(diǎn)。教師示范寫，說說還有哪里不夠好。
蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案《識(shí)字1》 篇10
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；；理解由生字組成的詞語。
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
過程與方法：
1、練習(xí)多種識(shí)記生字的方法；
2、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語和根據(jù)圖畫理解詞語的方法；
3、學(xué)習(xí)向家長(zhǎng)請(qǐng)教我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)；
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解祖國傳統(tǒng)文化知識(shí)；
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的4個(gè)生字，把字寫端正、勻稱。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語意思和根據(jù)圖畫理解詞語意思
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文
1、師：寒假里我們都度過了一個(gè)最重要的節(jié)日，同學(xué)們還記得是什么節(jié)日嗎？
生：春節(jié)
（課件出示歡度春節(jié)的一組圖片）
2、師：那春節(jié)到來的時(shí)候，同學(xué)們都干些什么呢？
生：自由表達(dá)
3、師：關(guān)于春節(jié)的知識(shí)還有許多，今天老師要告訴同學(xué)們的是：春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，什么教我國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？就是我國從古代就有的節(jié)日。
【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們剛剛度過寒假，春節(jié)給他們的印象很深刻，從這個(gè)生活實(shí)際出發(fā)，很容易激起學(xué)生的共鳴，激發(fā)興趣，這也是新課標(biāo)中提倡的語文要回到生活實(shí)際中這個(gè)“大語文觀”的體現(xiàn)。同時(shí)幫助學(xué)生了解什么是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，為下面課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
二、觀察圖畫，認(rèn)讀生字詞。
1、學(xué)習(xí)春節(jié)這組詞串
（課件出示春節(jié)圖）
1)師：請(qǐng)小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
2)學(xué)生觀察。
3)交流明確：圖上的一家人聚在一起包餃子這是春節(jié)。
4)課件出示：春節(jié)餃子）
5)師介紹春節(jié)：每年農(nóng)歷新年的第一天，是我們中國最重要的節(jié)日。
6)師：餃子吃過嗎？（吃過）春節(jié)包餃子這是北方人的習(xí)慣，我們南方人比較多的是在除夕夜吃年飯，這是和我們不一樣的地方。但無論是我國南方人，還是北方人，春節(jié)到來的時(shí)候有一個(gè)活動(dòng)是一樣的，那就是春節(jié)當(dāng)天我們要互相……
7)生：拜年。
（課件出示：拜年）
8)同學(xué)們，你們春節(jié)有沒有互相拜年啊？現(xiàn)在下位向你的好朋友和老師拜年，好嗎？抓緊時(shí)間啊。
9)學(xué)生讀詞串：指名讀、領(lǐng)讀、正音讀、齊讀（年的聲母是n）
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的課文中有大量的插圖，這個(gè)插圖是我們需要好好利用的，因?yàn)椴鍒D可以激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)習(xí)課文時(shí)很好的切入點(diǎn)。低年級(jí)理解詞語的方法最主要的有三種，這里使用的是聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。因?yàn)?ldquo;餃子”對(duì)于學(xué)生來說每人都吃過，只要能勾起回憶，學(xué)生就理解詞語了。而“拜年”這個(gè)詞語老師要去空洞的講解太無趣，學(xué)生甚至不一定能理解，這里讓學(xué)生下位和同學(xué)進(jìn)行一次拜年活動(dòng)，有了在家里的生活基礎(chǔ)，學(xué)生表演時(shí)非常的好。】
2、學(xué)習(xí)清明詞串
1)（課件清明掃墓圖）
2)師：請(qǐng)小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
3)學(xué)生觀察。
4)交流明確：圖上的少先隊(duì)員們來到烈士墓前。
5)（課件出示：掃墓）
6)師：知道少先隊(duì)員們來到烈士墓前在干什么嗎？他們就是在掃墓。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，一般在什么節(jié)日到來的時(shí)候我們會(huì)跟著家長(zhǎng)去祖先的墓前紀(jì)念他們呢？
7)生：清明。
8)（課件出示：清明）
9)師：對(duì)，清明，關(guān)于清明，同學(xué)們知道什么嗎？
10)生自由交流。
11)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。
12)清明節(jié)前后人們除了去自己家祖先的墓前掃墓，許多少先隊(duì)員和社會(huì)上的人還自覺地去烈士陵園去祭拜為了我們今天幸福生活犧牲的英雄們，表達(dá)對(duì)他們深深地敬仰和懷念。同學(xué)們，知道清明節(jié)前后人們還會(huì)做一些什么事呢？
13)師適當(dāng)介紹：踏青。踏青指清明節(jié)前后，人們?nèi)ソ纪庥瓮妫@時(shí)候地上的小草剛剛鉆出地方，路邊、野外一片青色，所以叫踏青
14)學(xué)生讀詞串：正音讀、齊讀、指名讀、開火車、齊讀。（清明青都是后鼻音）
【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于清明的詞語，和我們農(nóng)村學(xué)生的距離比較遠(yuǎn)，尤其是“踏青”，學(xué)生們并沒有這樣的生驗(yàn)。即便是“掃墓”我們?cè)S多學(xué)生也不知道什么叫掃墓，因?yàn)檗r(nóng)村的許多家長(zhǎng)都不知道什么叫“掃墓”，我們農(nóng)村的口語應(yīng)該叫“上墳”，這就更需要我們結(jié)合圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際去引導(dǎo)學(xué)生了解這一知識(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們以后清明節(jié)前后踏青，告訴他們和家長(zhǎng)去上墳實(shí)際上就是“掃墓”。】
3、學(xué)習(xí)端午詞串
1)（課件出示端午圖）
2)師：請(qǐng)小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
3)學(xué)生觀察。
4)交流明確：人們?cè)谫慅堉郏@是端午節(jié)
5)（課件出示：端午龍舟）
6)師介紹端午：每年農(nóng)歷五月初五，是為了紀(jì)念古代一個(gè)非常偉大的詩人屈原。同學(xué)們看看圖，說說什么叫“龍舟”？
7)生觀察后交流：船的樣子像條龍，所以叫龍舟。
8)師：端午節(jié)，我們除了要賽龍舟，還要做意見很重要的事，知道的說說干什么？
9)生：吃粽子
10)（課件出示：粽子）
11)師：喜歡吃粽子嗎？喜歡吃什么餡兒的？
12)認(rèn)讀生詞：指名正音讀、分小組讀、分男女生讀。（粽子是輕聲，舟是卷舌音）
【設(shè)計(jì)意圖：“龍舟”是學(xué)生一個(gè)陌生的詞語，我們身邊并沒有“龍舟”，但借助圖畫，我們就可以很好地理解了“龍舟”，同學(xué)們觀察后也很容易理解。借助圖畫理解詞語的意思，具有很強(qiáng)的直觀性，非常利于低年級(jí)學(xué)生突破只是的難點(diǎn)。】
4、學(xué)習(xí)中秋詞串
1)（課件出示中秋圖畫）
2)師：請(qǐng)小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
3)學(xué)生觀察。
4)交流明確：圖上一家人圍在桌子旁，吃月餅，看月亮。這是中秋節(jié)。
5)（課件出示：中秋月餅）
6)師：中秋節(jié)是哪一天知道嗎？（農(nóng)歷八月十五）你們都要干些什么？
7)生自由交流。
8)師：看來和圖上的家人都差不多，一家人坐在一起，吃月餅，賞明月，知道一家人都在一起叫什么嗎？
9)生交流后明確：團(tuán)圓
10)（課件出示：團(tuán)圓）
11)認(rèn)讀生字詞：指名正音讀、齊讀、指名讀、開火車讀、齊讀。（餅后鼻音，月餅是輕聲）
5、小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們一共學(xué)了幾個(gè)我國的傳統(tǒng)節(jié)日？（4個(gè)）。請(qǐng)大家填空。
（課件出示：今天我們一共學(xué)了_____個(gè)我國傳統(tǒng)節(jié)日，分別是_________、________、_________、___________。）
完成填空：指名填空、訂正、齊讀
6、讀詞串：
1)生練讀
2)指名讀
3)優(yōu)秀同學(xué)領(lǐng)讀
4)齊讀
【設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀詞語的過程中，利用圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語的意思，全面掃除以后學(xué)習(xí)過程中詞語方面的障礙，這個(gè)基礎(chǔ)是很有必要的。學(xué)完了及時(shí)鞏固，幫助學(xué)生了解到這四個(gè)節(jié)日都是我國傳統(tǒng)節(jié)日，強(qiáng)化對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是落實(shí)“引導(dǎo)學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化知識(shí)”這個(gè)目標(biāo)的重要方面。】
三、識(shí)記生字詞。
（課件出示本課所有詞語，生字突出顯示）
1、師：今天的生字有9個(gè)，下面請(qǐng)小朋友自己想辦法來識(shí)記生字：可以用“字謎法”、“部件法”、“換一換”、“加加減減”、“數(shù)筆畫”中的任何一種方法。
2、學(xué)生自主想辦法識(shí)字生字。
3、交流：
預(yù)設(shè)餃：“部件法”“換一換”“字謎法”；
拜：“數(shù)筆畫”（重點(diǎn)提示左邊是一撇加兩橫，右邊是四橫）
掃：“部件法”“換一換”（重點(diǎn)提示：右邊中間一橫不出頭）
墓：“部件法”
踏：“部件法”
端：“部件法”
團(tuán)：“部件法”“換一換”“字謎法”
圓：“部件法”“換一換”“字謎法”
餅：“部件法”“換一換”“字謎法”
4、師出字謎，鞏固識(shí)記情況：
餃：“咬”字“口”變“食”子旁，要吃餃子大家忙。
拜：拜年先舉手，四橫加一豎。
掃：手勁可真大，大山推倒啦！
墓：太陽戴草帽，土在大下藏貓貓。
踏：左邊足字旁，日在水下方。
【設(shè)計(jì)意圖：生字識(shí)記是低年級(jí)重要的教學(xué)內(nèi)容，也是重點(diǎn)難點(diǎn)。解決這個(gè)問題，我們應(yīng)該立足激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是第一驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地想方法識(shí)記。二年級(jí)經(jīng)過一年多的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生也掌握了一些識(shí)記生字的方法，因此我們可以大膽地鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些方法，落實(shí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中。再者，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)了那么長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)比較疲勞，這時(shí)候就需要調(diào)節(jié)，教師出一些字謎極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的狀態(tài)，在低年級(jí)，這個(gè)同樣重要。】
四、指導(dǎo)寫字。
（課件出示生字：餃拜掃墓）
1、師范寫，生觀察
2、生交流：每個(gè)字從左右（上下）關(guān)系左右高低關(guān)系或者上下寬窄橫中線和豎中線上的筆畫最長(zhǎng)筆畫幾個(gè)方面交流。
3、生在課文中描紅
4、評(píng)講
5、生在課堂作業(yè)本上臨寫，每個(gè)字3遍；
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)要求識(shí)寫并重，寫字是非常重要的，需要我們花大力氣來抓。寫字教學(xué)應(yīng)重在示范和指導(dǎo)，教師的范寫對(duì)學(xué)生影響非常大，指導(dǎo)應(yīng)該更多的讓學(xué)生自己觀察，互相交流，教師再指出重點(diǎn)，這樣的程序有利于學(xué)生幫助學(xué)生寫出端正、整潔、工整的方塊漢字。雖然比較煩，但教師一定要有耐心，做到每節(jié)課都安排一些生字的書寫，長(zhǎng)期訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。】
五、作業(yè)：
回家像家長(zhǎng)詢問我們國家還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日當(dāng)天，我們要做些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生雖然缺乏自我收集資料的能力，但向家長(zhǎng)口頭了解資料的能力還是有的，我們應(yīng)該著力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地向家長(zhǎng)了解各種各種的知識(shí)，把課堂教學(xué)延伸到課外，這也是新課標(biāo)對(duì)我們提出的要求。】
課時(shí)板書：
春節(jié)餃子拜年
清明掃墓踏青
端午粽子龍舟
中秋月餅團(tuán)圓
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀生字組詞；
2、填空：今天我們一共學(xué)了_____個(gè)我國傳統(tǒng)節(jié)日，分別是_________、________、_________、___________。
二、有韻味地讀詞串
1、師泛讀；
2、生交流：老師怎么讀的？
3、生自主練讀
4、指名讀
5、評(píng)議
6、齊讀
7、讀根據(jù)課文改編的兒歌：
春節(jié)到，包餃子，開開心心去拜年。
清明節(jié)，去掃墓，高高興興去踏青。
端午到，包粽子，熱熱鬧鬧賽龍舟。
過中秋，人團(tuán)圓，家家戶戶吃月餅。
三、交流收集的資料
1、交流：你還知道有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
預(yù)設(shè)：元宵節(jié)重陽節(jié)冬至臘八除夕
2、交流：知道人們是怎樣度過這些節(jié)日的嗎？
3、小練筆：
學(xué)著課文中的方法，選一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，組成一個(gè)詞串，比如：
元宵花燈煙花
四、寫字：
踏端團(tuán)圓餅
教材分析：
本課屬于集中識(shí)字中的“詞串識(shí)字”，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會(huì)寫的9個(gè)生字。第三部分是練習(xí)。全課共有12個(gè)詞語，分成四組。分別介紹了“春節(jié)、清明、端午、中秋”這個(gè)節(jié)日里人們分別會(huì)做些什么。課文還配有相應(yīng)的插圖，會(huì)使學(xué)生對(duì)不太了解的節(jié)日有所了解。而朗朗上口的詞串又會(huì)激發(fā)學(xué)生讀的興趣，使學(xué)生在讀中既豐富了語言，又能了解民間風(fēng)俗，感受祖國淵源流長(zhǎng)的歷史文化。四行朗朗上口的詞串是識(shí)字的載體，識(shí)字、寫字還是本課的重點(diǎn)
學(xué)情分析：
學(xué)生到了二年級(jí)下期，已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的識(shí)字方法，具有了一定的識(shí)字能力。這篇課文本身比較簡(jiǎn)單，并且每個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖，因此學(xué)生在識(shí)字、寫字、理解詞語方面應(yīng)該不會(huì)非常困難，因此課堂上可以大膽地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。
蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案《識(shí)字1》 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風(fēng)情。
3.誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。
第一課時(shí)
內(nèi)容：看圖學(xué)習(xí)課文。
要求：1、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
2、了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
3、正確、流利地朗讀詞語。
重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：圖片、課件、資料。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡過年吧！你能說出一年中多少個(gè)節(jié)日名稱？哪些節(jié)日是我們中國所特有的？
二、看圖讀文，初知文意
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，想一想圖上畫了什么？（學(xué)生匯報(bào)交流）
2、圖文對(duì)照，初知課文主要內(nèi)容，了解課文的四組詞，介紹了四種節(jié)日。
三、借助拼音，自主合作識(shí)字
1、自讀課文，畫出生字。
2、借助拼音自學(xué)生字讀音。
3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互讀互聽，進(jìn)行正音練習(xí)。
4、檢查交流，讀準(zhǔn)字音。
四、合作探究，學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)討論對(duì)四種節(jié)日的理解，學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)補(bǔ)充學(xué)生回答不到位之處。（可借助多媒體演示節(jié)日?qǐng)鼍埃勺屚瑢W(xué)匯報(bào)課前預(yù)習(xí)時(shí)從課外讀物或網(wǎng)上搜集到的資料。）
五、感情誦讀，感受祖國悠久的民族文化。
六 作業(yè)
第二課時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字
要求：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
重點(diǎn)：寫字。
難點(diǎn)：“拜、墓、端”的字形。
課前準(zhǔn)備：詞卡、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
二、復(fù)習(xí)字詞
1、讀詞語卡片。
2、朗讀課文。（指名讀、齊讀）
三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，提出不理解的問題，合作解疑；指名朗讀，互評(píng)互議。
四、生字?jǐn)U展練習(xí)，豐富詞匯
開火車，進(jìn)行生字?jǐn)U詞游戲。
五、字形指導(dǎo)及書寫
學(xué)生自學(xué)生字字形，匯報(bào)交流記憶方法，教師抓重點(diǎn)，指導(dǎo)“拜、墓、踏、端”的結(jié)構(gòu)和筆順。學(xué)生動(dòng)筆之前，提前先觀察田字格中的范字，然后臨寫。
六、拓展延伸，發(fā)展語言
從課文中或從平時(shí)生活中，任選一個(gè)你印象最深的節(jié)日說說：你們家是怎樣過這個(gè)節(jié)日的？（先在小組內(nèi)互相說，再選出代表在全班說，最后評(píng)議。）
蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案《識(shí)字1》 篇12
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語。
2. 認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字；“臼”筆順。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書：識(shí)字一
作業(yè) 安排：
課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外：默寫詞語、朗讀字詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1. 上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識(shí)字，韻文還記得么？誰來背給同學(xué)聽。
2. 今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識(shí)字。板書課題，齊讀。
二.初步看圖，讀課文
1. 觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2. 自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三.指導(dǎo)看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1. 小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2. 秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）
3. 秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4. 果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）
5. 看圖引導(dǎo)說話，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。
秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花，稻子，高粱（ ），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（ ）的柿子，（ ）的蘋果，水果也豐收了。
四.學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
五.教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
1.認(rèn)讀生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。
六.小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了三組詞語，第一組詞語與秋天的什么有關(guān)？第二組詞語屬于哪一類？第三組呢？
七. 指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。
2.重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順。
3.學(xué)生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀生字、新詞卡片。
2. 按“梁、稻”的筆順書空。
二.繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞
1. 秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）
2. 體會(huì)“飄香”的意思。
3. 學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。
4. 指名認(rèn)讀。正音。
5. 小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？
三.指導(dǎo)讀韻文。
1. 按要求歸類讀。
2. 各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話。
五.指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果。
1. 先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。
2. 在習(xí)字冊(cè)上練寫。
3. 認(rèn)讀課后詞語。聽寫詞語，檢測(cè)效果。
蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案《識(shí)字1》 篇13
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一課《識(shí)字1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學(xué)，主要是通過活動(dòng)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運(yùn)用詞語，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
第二，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)：在田字格中把字寫美觀、工整。
教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體
課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、聽錄音，感受春天。
錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節(jié)到了？（板書：春天）
2、語言激趣。
是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語
（一）看看、找找春天
1、播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。
2、提問：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？
3、自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語。
如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個(gè)詞語，出示：柳綠花紅。跟著我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）
板書：
春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴。
（二）讀讀、記記字詞
1、自由讀詞語。
小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識(shí)字1》這一課上（板書：識(shí)字1），你們看，這些詞語正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）
2、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀詞語。
出示課文投影。誰來領(lǐng)著大家讀？（學(xué)生跟讀）
3、生生互動(dòng)，交流識(shí)字方法。
①學(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時(shí)候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜恚J(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！
②認(rèn)讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。
③小組內(nèi)先交流，再向全班匯報(bào)。
說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？
④找出難記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識(shí)記。
教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。
動(dòng)作記“舞”，簡(jiǎn)筆畫理解“柳”，相機(jī)擴(kuò)詞。
⑤檢查認(rèn)字。我們來玩開火車的游戲吧！
三、讀中悟情，讀中積累。
1。語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！
2。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、玩玩游戲，鞏固字詞。
（出示課文插圖），小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動(dòng)聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請(qǐng)拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、總結(jié)全文，延伸拓展
1、師總結(jié)。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。
2、布置作業(yè)：①背誦課文。②課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
六、板書：識(shí)字1春天
春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、讀詞語。
3、交流課外收集的詞語。
二、書寫生字
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴(kuò)詞。
2、學(xué)生觀察五個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫。
3、教師范寫生字，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“百”字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示、評(píng)價(jià)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
3、畫一畫：美麗的春天圖
（1）小組內(nèi)商量可以畫些什么？
（2）播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春天。
（3）展示自己的畫。
四、小結(jié)。
這次我們接受春姑娘的邀請(qǐng)?jiān)诖禾鞓穲@可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細(xì)觀察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？
五、板書：
我會(huì)寫：萬丁冬百齊
春天的圖畫：（展示學(xué)生作品）
蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案《識(shí)字1》 篇14
初教一年級(jí)，花了兩周時(shí)間來熟悉了拼音的教學(xué)。現(xiàn)在，又開始了另一個(gè)重頭——漢字的教學(xué)。上課前，雖然作了充分的準(zhǔn)備，但是心里還是有些忐忑不安，不知學(xué)生的漢字書寫能力如何。
識(shí)字1主要通過一首兒歌來學(xué)習(xí)一至十十個(gè)漢字。上課了，學(xué)生還是改不了老習(xí)慣（還沒等你說出課題，他們就在那里像老和尚念經(jīng)似的讀了起來）。心里雖然有些惱火，但又想，看來認(rèn)識(shí)字的任務(wù)應(yīng)該不難完成。果然，沒讀變幾遍學(xué)生都能朗朗上口了。
下面開始寫字了。我借助以往聽低年級(jí)課中的生字教學(xué)方法，同時(shí)又運(yùn)用一點(diǎn)在師范里學(xué)到的有關(guān)書法的皮毛，從一開始教。“同學(xué)們，橫在寫的時(shí)候，我們要注意用筆……最后要頓筆。”邊說我還邊做演示，孩子們聽得很認(rèn)真，個(gè)個(gè)瞪大了眼睛。我心中暗喜，看來自己還真能應(yīng)付這些小毛頭們。就這樣，我便慢慢往下教，一個(gè)個(gè)筆畫地教。
輪到學(xué)生進(jìn)行臨寫了。我心想：我已經(jīng)很賣力地在范寫了，學(xué)生聽得也較認(rèn)真，應(yīng)該沒有問題了吧！學(xué)生開始在習(xí)字冊(cè)上描紅書寫了，我慢慢地在教室里一個(gè)個(gè)地巡視。“一”寫得不錯(cuò)，“二”不錯(cuò)……輪到“七”時(shí)，問題來了。一個(gè)學(xué)生把筆畫“豎彎鉤”寫成了“斜鉤”。我馬上向他指出，并握著他的小手把“七”寫了一遍，并看著他準(zhǔn)確地書寫了一遍，才放心地離開。繼續(xù)往前走，又是一個(gè)相同地錯(cuò)誤，又一個(gè)，又一個(gè)……看到同學(xué)們的作業(yè)，我心想：不行，馬上得給他們?cè)偌m正過來。不過，剛才已經(jīng)仔細(xì)得說過，也范寫過，學(xué)生還是犯錯(cuò)，如果，我還想剛才那樣講得話，肯定還是不會(huì)有什么效果。于是，我突然想到豎彎鉤和橫折彎鉤兩個(gè)筆畫看上去像小動(dòng)物的尾巴，我何不就借助這一點(diǎn)讓他們記住筆畫的寫法呢？
于是，我讓學(xué)生觀察看這兩個(gè)筆畫有什么相似的地方，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了。
“同學(xué)們，請(qǐng)互相檢查一下你的同桌寫的這兩個(gè)筆畫，有沒有尾巴！”
很快，同學(xué)們就紛紛行動(dòng)起來，一個(gè)個(gè)小尾巴都慢慢被揪了出來。
等我再去檢查他們的字時(shí)，大部分同學(xué)的這兩個(gè)筆順都已經(jīng)得到改善了。
事后，我針對(duì)這個(gè)情況進(jìn)行了反思：
我們面對(duì)的學(xué)生時(shí)剛從幼兒園畢業(yè)的“小不點(diǎn)”，他們很多的學(xué)習(xí)都是來源于興趣，也就是一時(shí)興起，他們不會(huì)很深入的了解你老師的一些想法，因此在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，在教法上多下功夫，盡量能夠找出一些學(xué)生比較容易記住的方法，讓學(xué)生在輕松愉快中，學(xué)有所得。或許你的一句微不足道的話語，會(huì)化解困擾孩子的難題！
蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案《識(shí)字1》 篇15
總節(jié)數(shù)： 授課時(shí)間 3月 1 日 主備人： 任麗娜 課題 《識(shí)字1》學(xué)教指南 課時(shí) 共（2）課時(shí)，第1課時(shí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。（重點(diǎn))
2、能正確朗讀8個(gè)有關(guān)春天的詞語，感受春天的美景。（難點(diǎn)）
3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 【預(yù)設(shè)】關(guān)健點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來識(shí)字，校準(zhǔn)字音。 教學(xué)方法 自主探究、小組合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備 課件（隨附ppt） 課題導(dǎo)入 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。（5分鐘）
師：同學(xué)們，誰能說一說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，原因是什么？
師：請(qǐng)補(bǔ)充詞語：
（ ）暖花開 冬去（ ）來
師：今天我們學(xué)習(xí)幾個(gè)像這樣描寫春天的詞語？
板書課題。
學(xué)習(xí)過程（15分鐘） 看圖畫，說春景：
師：觀察幻燈片，回答：你看到了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？
師：讀詞識(shí)字，感悟詞語：
師：出示詞語卡片，學(xué)生借助拼音試讀詞語：
同桌互讀，小組內(nèi)讀，個(gè)別讀。
師：你記住了哪些字？用的什么方法？
生：自主探究、小組合作交流
（教師巡視，指導(dǎo)活動(dòng)） 展示交流（5~8分鐘） 匯報(bào)交流：
（哪組讀的最好？說說哪組字記得最多，用的是什么方法。）
如：偏旁聯(lián)想法：“冰”、“泉”與水有關(guān)；“鳴”是叫的意思，與“口”有關(guān)……
生：讀生字。 師： 聯(lián)系生活識(shí)字，這些生字你以前見過嗎？在哪見過？ 師：出示詞卡，學(xué)生感悟描述“春回大地”“萬物復(fù)蘇”“柳綠花紅”百花齊放”“鶯歌燕舞”的意思。
師：出示詞語卡片、領(lǐng)讀。
生：教師領(lǐng)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師： 說說你知道哪個(gè)詞語的意思。
師：再讀課文詞語，借助插圖大概了解詞語的意思：
師：范讀課文。
生：學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象詞語所描寫的景物。
師：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖片，試背韻文。
達(dá)標(biāo)反饋（8分鐘） 1、聽到正確的讀音請(qǐng)舉手：
fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán
復(fù) 蘇 爭(zhēng) 泉
2、連一連：
綠油油的 笑容 春天 花紅柳綠
滿意的 草地 夏天 碩果累累
五顏六色的 鮮花 秋天 烈日炎炎
拓展延伸（2分鐘） 你還知道哪些描寫春天的詞語？找一找，讀給同學(xué)聽。 作業(yè)設(shè)計(jì)
同步語文
學(xué)教反思：（1-2分鐘）
同學(xué)們，今天學(xué)得很好，說說你的收獲吧。
1、本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字課，我能利用好課件，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在快樂中識(shí)，在識(shí)中去記，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。
2、寓教于樂，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在整個(gè)識(shí)字過程中處于一種輕松自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，并在感受到快樂的同時(shí)，感到幫助別人的情感教育。
3、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，課堂上為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)，學(xué)生可以在互動(dòng)中識(shí)記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。
4、不足之處是沒有充分激發(fā)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字。
5、學(xué)生課前動(dòng)手搜集的能力有待培養(yǎng)，學(xué)生的語言積累不夠豐富。
板書設(shè)計(jì) 識(shí)字1 萬 復(fù) 蘇 柳 歌 舞
冰 泉 丁 百 齊 爭(zhēng) 鳴
蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案《識(shí)字1》 篇16
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
2. 認(rèn)識(shí)9種筆畫，懂得筆畫是漢字的基本組成部分。
3.大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。
第一課 時(shí)
一、由數(shù)字引入數(shù)字
師：（出示10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)10個(gè)數(shù)字嗎？
生：認(rèn)識(shí)。（紛紛報(bào)數(shù)字。）
師：(出示本課10個(gè)生字。)我們中國有專門的漢字來表示這10個(gè)數(shù)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？你在哪兒認(rèn)識(shí)的？
生：（認(rèn)讀生字。介紹認(rèn)識(shí)途徑。）
【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己已有的知識(shí)，點(diǎn)撥課外認(rèn)字的途徑，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)利用母語環(huán)境資源盡早、盡多的識(shí)字。
師：我們古人很聰明，還用這十個(gè)數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩呢!想讀嗎?
生：(露出躍躍欲試的神情。)
二、朗讀古詩，感受詩意，學(xué)習(xí)生字
師：(出示古詩。)讀詩的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。看誰的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。
【點(diǎn)評(píng)】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣時(shí)，一定要細(xì)致引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來說，通過聽磁帶、聽別人讀而記住古詩并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此，這樣一種讀書習(xí)慣從一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就要注意培養(yǎng)。
生：(認(rèn)真讀書。老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。)
師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，手端端正正地拿著書，眼睛看著文字。誰愿意讀給大家聽一聽?一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)注意聽，看他字音讀準(zhǔn)了沒有。
生一：(大聲朗讀。)
師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，字音讀準(zhǔn)了。特別是這幾個(gè)字，容易讀錯(cuò)，來，請(qǐng)這幾位同學(xué)做小老師，再帶大家讀一讀。
生二：(隨著老師點(diǎn)出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學(xué)讀。)
師：字音讀準(zhǔn)了。大體意思懂嗎?你們?cè)侔压旁娺B起來讀讀，看看還有哪兒不懂的?看看圖，問問同桌，討論討論。
生：(認(rèn)真讀書，交流討論。)
師：有不太明白的地方嗎?
生三：什么是“煙村”?
生四：我知道，就是冒煙的村子。
生五：我去過農(nóng)村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時(shí)候煙就從煙囪里冒出來了。
師：是啊，燒飯的時(shí)候，煙從各家的煙囪里冒出來，聞一聞，空氣里仿佛有飯菜的香味呢！誰愿意再來讀讀這行詩句？
【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生自己質(zhì)疑問難、互相交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師形象生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)起到了畫龍點(diǎn)晴的作用。
生五：（朗讀詩句。）
師：讀得讓我們感覺到了這個(gè)村莊的寧靜。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺(tái)樓閣高高低低點(diǎn)綴在山野之間，這邊盛開著一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰來讀讀全詩?(師播放青爾。)
二、復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)筆畫
師：這課學(xué)的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來讀。
生：（讀生字。）
師：如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點(diǎn)”。)這個(gè)筆畫叫什么？猜猜看？
生：點(diǎn)。
師：（出示“雨點(diǎn)”圖。)看，這個(gè)筆畫“點(diǎn)”像什么?
生：像雨點(diǎn)!(表情又驚又喜。)
師：還像什么呢？
生七：像瓜子！
生八：像水滴！
師：小雨點(diǎn)頭尖肚子圓，看老師寫“點(diǎn)”。你們寫兩個(gè)試試。
生：（專心寫“點(diǎn)”。）
【點(diǎn)評(píng)】用形象來教學(xué)生記住筆畫的形，與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制，教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆?hào)引入了學(xué)生的精神世界。
(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵(lì)學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。)
師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)
生：豎。
師：看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!
生：豎彎!豎彎!(興奮地喊起來。)
【點(diǎn)評(píng)】通過操作、變形，讓學(xué)生在掌握基本簡(jiǎn)單筆畫的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫，既有利于學(xué)生記住筆畫名稱，又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫是一筆寫成的概念。
(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱，并寫寫筆畫。因?yàn)槭堑谝淮螌憹h字筆畫，教師要注意范寫，讓學(xué)生感受筆畫書寫時(shí)的起筆、運(yùn)筆和收筆。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊(cè)描紅和臨寫。)
第二課 時(shí)
一、學(xué)生朗讀背誦課文
二、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字
1.學(xué)生認(rèn)讀生字。
2.教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗(yàn)來記生字。如“六”，可引導(dǎo)學(xué)生擺個(gè)造型，使學(xué)生感受到“點(diǎn)”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點(diǎn)”像叉開的雙腳。記“十”可問學(xué)生，你在生活中什么地方見過“十”?)
3.教師播放音樂，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開始寫字。因?yàn)榈谝淮伍_始寫漢字，教師可加強(qiáng)范寫，特別是對(duì)較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)之后，要自己對(duì)照一下范字。
三、延伸拓展，課內(nèi)外遷移
1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。
2.教師請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過的。)
3.教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數(shù)字兒歌，比如看看數(shù)學(xué)課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖，可以試著編編兒歌。
蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案《識(shí)字1》 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
課文內(nèi)容：
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
教學(xué)準(zhǔn)備：
大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1. 小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>
2. 課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生欣賞，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語
1、過渡：春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你找到了嗎？
生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。
〔師重復(fù)著生說的話，送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”。〕
生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。
師：小朋友真聰明，老師獎(jiǎng)給你“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片。〕
2、初讀課文：小朋友說得真好，老師送你們一個(gè)禮物，讀一讀、看一看這些詞里面，哪幾個(gè)詞大家沒有提到？
生找到后發(fā)給詞語卡片。
3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認(rèn)真看一看，畫上都畫了些什么。
師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請(qǐng)你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。
三、串詞說話，再現(xiàn)春景
范文（美文）欣賞。
生自由練習(xí)。
請(qǐng)幾名學(xué)生說。
師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。
讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個(gè)詞中，小朋友們，跟我念。
四、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
五、寫字指導(dǎo)