練 習（精選15篇）

練 習 篇1

　　一、教學目標 

　　1、能糾正部分容易寫錯筆畫的字，并通過比較，強化記憶。

　　2、初步了解近義詞“積攢”與“積累”、“激勵”與“鼓勵”的不同用法；掌握部分詞語的搭配習慣；能恰當運用幾個介詞。

　　3、初步學會縮寫句子（去掉修飾部分，留下句子主干）。

　　4、能運用抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂課文。

　　二、教學重點難點

　　重點：第7題。

　　難點：第4題。

　　三、教學課時：2課時。

　　四、教學準備：小黑板若干。

　　第一課時

　　（一）教學目標 

　　1、辨析形近字、近義詞詞義，完成練習1、2。

　　2、掌握一些詞的搭配，恰當地運用幾個介詞，完成3、4題。

　　3、初步學會縮寫句子，完成第5題。

　　（二）教學過程 

　　1、指導學習第1題。

　　（1）比一比，說說每組中兩個字的字形有什么不同，書寫時應注意什么，教師用紅色粉筆標出易錯筆畫。

　　（2）學生在作業 本上抄寫。

　　（3）同座位上兩同學互相校對、訂正。

　　2、指導學習第2題。

　　（1）查字典或和同桌討論，說說兩詞的意思有什么不同？

　　（2）學生獨立填空。

　　（3）反饋時說出為什么這樣選擇。

　　（4）齊讀已填好詞的四句話。

　　（5）你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好后交流時，要注意表揚能把這些詞用于其他方面的學生。

　　3、指導學習第3題。

　　（1）自由讀讀這些詞語，明確每組詞的詞性，想一想它們可以組成怎樣的詞組。

　　（2）學生獨立連線搭配。

　　（3）反饋、訂正。

　　（4）自己想好4個詞組，拆開來讓同桌連一連。（學生互動后匯報）

　　4、指導練習第4題。

　　（1）學生獨立試填。

　　（2）反饋、修改。

　　（3）全班齊讀這段話，說說這些詞在句子中起什么作用。

　　5、指導，練習第5題。

　　（1）讀題目和例句，明確要把句子縮到最簡單的程度。

　　（2）結合例句，講清如何縮寫句子。

　　（3）學生試做第一句，反饋、修改。

　　（4）學生獨立完成第2、3句，檢查、反饋、修改。

　　第二課時

　　（一）教學目標 

　　1、能找出一段話中與主要意思無關的句子，完成練習題6。

　　2、運用抓重點詞句深入理解課文的閱讀方法，完成練習題7。

　　（二）教學過程 

　　1、指導完成第6題。

　　（1）讀題明確要求：一讀二找三刪。

　　（2）指名讀短文，說說主要意思。

　　（3）找出與主要意思無關的句子，并說說為什么？

　　（4）刪去無關的這句話后，再次朗讀。

　　（5）小結：我們在寫一段話的時候，要根據主要意思來安排材料，不東拉西扯。

　　2、指導完成第七題。

　　（1）讀短文后的題目，明確要求。

　　（2）默讀《旅行包的故事》找出重點句。交流、評議找得對不對，為什么？

　　（3）帶著問題（2）自由讀短文，思考。

　　（4）進行小小辯論會，正方為廠長，認為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認為名牌可以有二、三等品。

　　（5）引導學生小結如何抓重點詞句理解文章內容。

　　3、布置作業 ：書面回答練習第7題的問題。

練 習 篇2

　　教學要求：

　　1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。

　　2、讀讀背背成語和古今賢文。

　　3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

　　4、說說寫寫——留言條。

　　5、學寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1、第一部分

　　（1）出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，想不想學習和它有關的詞語呀？這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以查字典。

　　（2）誰來當小老師帶大家誰準它？

　　（3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。

　　（4）小組合作練習：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。

　　（5）評議。

　　2、第二部分。

　　（1）審題明確題意。

　　（2）選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優美情景。

　　（3）學生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。教師巡視指導。

　　（4）反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。

　　3、第三部分。

　　（1）審題：指名讀。

　　（2）你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？

　　（3）能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯系起來嗎？

　　（4）寫一寫。

　　二、教學第三題：學寫鋼筆字

　　1、認識要寫的字。

　　2、指導觀察：它們是什么結構呢？左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么？

　　3、怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發現”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

　　4、在田字格里觀察這三個字，注意間駕結構和布局。

　　5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

　　6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。

　　第二課時

　　一、教學第二題：讀讀背背

　　1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

　　2、教學第一部分。

　　（1）指名復述《臥薪嘗膽》。

　　（2）自由讀，要求能邊讀邊聯系課文思考這些成語的大概意思。

　　（3）教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。

　　（4）小組學習：理解、交流自己的認識和發現。

　　（5）練說這些成語的意思。

　　忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。

　　救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進：促使人奮勇前進。

　　羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。

　　（6）練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。

　　（7）反饋：指名試背，齊背。

　　（8）說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。

　　3、教學第二部分。

　　（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

　　（2）教師范讀：體會這些名言警句強調了什么。

　　（3）討論：你讀懂了什么？教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍。”

　　（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。

　　（5）練習背誦：自由背誦。

　　（6）反饋：指名背，齊背。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字

　　1、審題明意：今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。

　　2、教師書寫斜撇和長撇，指導運筆方法。

　　斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學生練習寫斜撇。

　　長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學生練寫長撇。

　　第三課時

　　一、教學第四題：說說寫寫

　　1、審題。

　　（1）揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。

　　（2）學生自讀范例。

　　2、指導

　　（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。

　　（2）說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什么。小組內討論。

　　（3）匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。

　　（4）指名說格式：

　　①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。

　　③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

　　（根據自己留言的內容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）

　　3、打開作業本，試寫留言條。（注意格式）

　　課前思考：

　　讀讀背背教學時，我認為也可以這樣設計：

　　1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

　　2、教學第一部分。

　　（1）指名復述《臥薪嘗膽》。

　　（2）自由讀，要求能邊讀邊聯系課文思考這些成語的大概意思。

　　（3）教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。

　　（4）小組學習：理解、交流自己的認識和發現。

　　（5）練說這些成語的意思。

　　忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。

　　救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進：促使人奮勇前進。

　　羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。

　　（6）練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。

　　（7）反饋：指名試背，齊背。

　　（8）說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。

　　3、教學第二部分。

　　（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

　　（2）教師范讀：體會這些名言警句強調了什么。

　　（3）討論：你讀懂了什么？教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍。”

　　（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。

　　（5）練習背誦：自由背誦。

　　（6）反饋：指名背，齊背。

　　課前思考：

　　興趣是最好的老師。教學“處處留心”四組詞串，注意激發學生的學習興趣，讓每一個學生都感到學習不是一種負擔，而是一種樂趣，讓他們都能帶著輕松愉快的情緒進入學習狀態。語文學習從生活中來。一開始就讓學生聯想自己的生活經驗，暢所欲言。在這秋季，那些景物給你留下了深深的印象呢？（投影：秋景圖）很順當地引導學生從自己喜歡的說起，一下子就激發了學生的學習興趣。（根據學生的回答，相機出示：藍天  大雁  秋霜  楓樹  菊花 ）。你了解在秋季有哪些節日呢？（生回答時，相機出示：重陽）。把這兩組詞連起來讀一讀，你有什么感受？進入愉快的課堂教學。

　　《練習4》中最有意思的就是“學用字詞句”了。課文中出示了四組和“秋天“有關的詞語，我先讓學生自讀，來疏通字詞的讀音，然后提出：“什么叫‘過電影’？”我原以為這個對他們來說難度稍為大了一點，可是當我一說完這個問題，就冒出了不少小手來，有的說：“就是把詞語的字形在頭腦中像放電影一樣過一遍。”還有的說：“就是把詞語所展現的內容，像畫一樣在頭腦中放一遍。”“說的這不錯。”我不由得表揚起他們來。看來，孩子們都了解了。于是，我就讓他們同桌之間，先自己像過電影一樣的讀讀詞語，然后就男女生交換著度，先是男生讀，女生閉眼睛想，然后就是女生讀，男生閉眼睛想，孩子們的興致可高了，一個個讀的興致高漲，眉開眼笑。“你們看到你們所讀的詞語的畫面了嗎？”我問他們。“看到了。”他們高興的回答。接下來的題目，在孩子們的“電影”中自然就迎刃而解了。

　　第一課時反思

　　興趣是最好的老師,郭老師說的一點都沒有錯,秉承這一理念,這次練習對學生來說帶有一定的抽象性，要讓學生聯想自己在生活中的所見所聞所感，構想出一幅幅圖畫。這樣做既培養了學生的想象力，又促進了學生對生活感受力的提高。但如果引導得不好的話，也只是詞語的堆積。因此在教學這四組詞串，注意激發了學生的學習興趣，讓每一個學生都感到學習不是一種負擔，而是一種樂趣，讓他們都能帶著輕松愉快的情緒進入學習狀態。語文學習從生活中來。教師一開始就讓學生聯想自己的生活經驗，暢所欲言。“一年四季，你最喜歡哪個季節”這一開放性問題的設計，很順當地引導學生從自己喜歡的說起，一下子就激發了學生的學習興趣。另外，因經在教學中我采用獨立、合作等多種方式進行繪畫，組織競賽、畫展等形式，用以促進學生想象力的發揮。

　　第二課時反思

　　這一單元的讀讀背背與前面的課文相聯系，學生理解起來比較容易。因此在教學成語時，先引導學生以講故事的方式，來回顧《臥薪嘗膽》這篇課文，從整體上把握這首成語歌的內容與越王勾踐經歷的內在聯系。適時引導學生說說自己曾經在哪兒見過這些成語，以引導學生在平時多看課外書籍，豐富積累，真正達到會學的目的。但詞語書寫卻有一定的難度，其中有好幾個字容易寫錯，故我作了一個強調。

　　第三課時反思

　　本課的練習目標旨在讓學生掌握“留言條”這種應用文的基本寫法，能在生活中運用。留言條是日常生活中一種常用的文體，它的格式比較簡單，但學生是第一次接觸，故我講得比較詳細，讓學生自己先總結在留言條中應該寫些什么，為什么要寫這些？這樣他們可以掌握得更全面一些。但在教學中發現部分學生對人稱的認識還缺少概念，在練習寫留言條時，稱呼的運用也會有偏差，教學中要反復強調。

　　課前思考：

　　學寫留言條旨在讓學生掌握“留言條”這種應用文的基本寫法，能在生活中學習應用。可以先讓學生自讀范例，讓學生懂得“留言條”就是用書面形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。再讓學生說說從范例中，了解什么時候需要寫留言條，寫留言條應注意什么。然后讓學生根據生活實際寫一張留言條，交流修改。

　　古今賢文（志向篇）

　　山立在地上，人立在志上。月缺不改光，劍折不改鋼。鳥要緊的是翅膀，人要緊的是理想。胸無理想，枉活一世。三軍可奪帥，匹夫不可奪志。虎瘦友心在，人窮志不窮。立下凌云志，敢去摘星星。有志周行天下，無志寸步難行。天下無難事，只要肯攀登。

　　年怕中秋月怕半，男兒立志在少年。般大不怕浪高，志大不怕艱險。沒有爬不過的山，沒有闖不過的險灘。見異思遷，土堆難翻；專心致志，高峰能攀。無志之人常立志，有志之人立長志。實踐是實現理想的階梯，知識是實現理想的翅膀。不學楊柳隨風擺，要學青松立山岡。

　　古今賢文（真理篇）

　　堅持真理，實事求是。聯系實際，有的放矢。不入虎穴，焉得虎子。近水識魚性，近山識鳥音。欲知山事事，須問打柴人。百聞不如一見，百見不如一干。偉大出于平凡，理論來自實踐。沒有調查，沒有發言權。兼聽則明，偏聽則暗。

　　滿招損，謙受益。自滿的人學一當十，虛心的人學十當一。孔小不補，孔大受苦。戶樞不蠹，流水不腐。聞過則喜，知過必改。從善如流，疾惡如仇。鐘不敲不響，話不說不明。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　古今賢文（合作篇）

　　人心齊，泰山移。獨腳難行，孤掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個臭皮匠，賽過諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。

　　知已知彼，將心比心。遠水難救近火，遠親不如近鄰。美不美，故鄉水；親不親，故鄉人。海內存知已，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心。

　　古今賢文（勸學篇）

　　長江后浪推前浪，世上今人勝古人。若使年華虛度過，到老空留后悔心。有志不在年高，無志空活百歲。少壯不努力，老大徒傷悲。好好學習，天天向上。堅持不懈，久煉成鋼。三百六十行，行行出狀元。冰生于水而寒于水，青出于藍而勝于藍。書到用時方恨少，事非經過不知難。

　　身怕不動，及怕不用。手越用越巧，腦越用越靈。三天打魚，兩天曬網，三心二意，一事無成。一日練，一日功，一日不練十日空。拳不離手，曲不離口。刀不磨要生銹，人不學要落后。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。師傅領進門，修行在自身。熟能生巧，業精于勤。

練 習 篇3

　　教學目標：

　　1、使學生具有日常口語交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。

　　2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識。

　　教學重點、難點：使學生具有日常口語交際的能力。

　　教、學具：投影片

　　預習要求：觀察父母是如何面對有人敲門的

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、聽力訓練，放錄音。

　　這是什么聲音？相機板書課題：當有人敲門的時候

　　過渡：當你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？

　　二、審題，出示書上插圖。

　　三、指導

　　1、自主參與，大膽陳述

　　2、學生講，及時糾正

　　3、指導學生將畫面說具體。什么時候，在什么地方，誰是怎樣的表情，這樣做對不對呢？為什么？

　　4、學生分小組練說。

　　四、互助學習，拓展思維

　　1、平時都有誰會敲你家門，你如何對答呢？

　　2、設置情景：（1）敲門者是出差歸來的父親。

　　（2）敲門者是自己不認識的，但說是認識爸爸或媽媽的人。

　　（3）敲門者是陌生人。

　　3、學生互相交流，討論。

　　4、學生表演，大家點評，點評的要求是：態度是否大方；聲音是否響亮；見熟悉的人時用禮貌用語，發現是陌生人，要委婉拒絕。對學生的表演進行鼓勵，并及時糾正錯誤之處。

　　五、總結：面對朋友要熱情、禮貌，面對陌生人的敲門要婉轉拒絕。

練 習 篇4

　　教學要求：

　　1、會背《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。

　　2、寫好鋼筆字。

　　3、熟記十二條成語或四字詞語。

　　4、練習口語交際，講述《水滸傳》故事。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　1、會背《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。

　　2、寫好鋼筆字。

　　3、熟記十二條成語或四字詞語。

　　4、練習口語交際，講述《水滸傳》故事。

　　5、學寫毛筆字。教學過程： 

　　第一課時

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分。

　　⑴導入談話：任何國家的歷史對那個國家的人民都是極為重要的。我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學們從小就要了解歷史。今天，我們要來學背《朝代歌》。

　　⑵學生試讀《朝代歌》。（不會讀的字查字典。）

　　⑶老師示范讀。

　　⑷這首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“————”畫出來。想想，哪些是你熟悉的，哪些是你不了解的？

　　⑸學生交流。教師對學生不熟悉的朝代進行簡單介紹，要求學生注意朝代的順序。

　　⑹學生自讀、互相讀、分組讀。

　　⑺學生說說自己所了解的朝代的名人。

　　⑻學生熟讀并背誦。

　　⒉教學第二部分。

　　⑴為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把從語文課本和課外讀物里認識的古代名人按朝代填寫在表格里吧！指名讀題。

　　⑵同學之間互相交流，把古代名人的朝代一一對應。

　　⑶學生試著填表。（看誰填得多，填得對）

　　⑷師生共同評議。（對突出的同學進行表揚）

　　⑸對自己所了解的名人，你能不能說說他曾為社會作出了哪些貢獻？

　　二、教學第二題（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　　⑴根據題目，明確要求。

　　⑵指明本次寫的內容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　⑶引導學生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標點之間的距離。

　　2、練習。

　　⑴學生練習描紅。

　　⑵教師根據情況小結。

　　⑶學生仿寫。要求注意行款布局，一氣呵成。

　　3、反饋。

　　⑴展示寫得好的。

　　⑵相互交流，對自己認為寫得不好的予以糾正、重寫。

　　第二課時

　　一、教學第三題（誦讀與積累）

　　1、同學們，關于《水滸傳》，你知道些什么？

　　2、今天我們就學習與“水滸”故事有關的12個詞語，讀懂背熟了這些詞語，你就能知道“水滸”故事的思想內容了。出示12個詞語。

　　3、學生自讀，不認識的字可以查字典詞典或問老師。

　　4、指名讀，正音。

　　5、交流詞語意思。

　　6、學生自由朗讀。

　　7、同桌練習背誦。

　　8、集體背。

　　9、指名背。

　　二、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題。

　　明確本次學寫的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戲。

　　2、指導。

　　⑴學生讀帖，小結寫好匕字旁、戈字旁的要點。

　　⑵教師范寫，講解“北、戲”的結構特點和寫法。

　　3、練習。

　　⑴學生仿照課本來寫，教師指導。

　　⑵學生再次練習，注意基本筆畫的位置。

　　4、反饋。

　　⑴展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　⑵指出不足，進一步糾正。

　　第三課時

　　教學第四題（口語交際）

　　一、課前準備。

　　1、提前一個月安排學生閱讀《水滸傳》。

　　2、布置學生選擇《水滸傳》中的一個精彩的或使自己感興趣的故事作為重點閱讀，并自己有表情地練說故事。

　　二、創設情境，激發興趣

　　1、唱電視劇《水滸傳》的插曲。

　　2、這激昂的曲調將我們帶入了“水滸”城中，武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔楊柳、林沖雪夜上梁山等故事不由得浮現在腦海中，許多同學都按耐不住想顯顯身手，說說他們的故事了。那么，“水滸故事擂臺賽”正式開始。

　　三、宣布規則

　　1、四人一組，組內先進行預賽，選拔出代表參加班級擂臺賽。

　　2、講的形式可以多樣，如單人講，兩人配合以相聲形式來講，合作編成小話劇來講等。

　　3、參賽者講時要聲音響亮，舉止要大方，要有表情，同時講完后還要回答臺下同學的提問。

　　4、民主投票評選出本次“水滸”故事擂臺賽的冠軍。

　　四、進行比賽

　　1、學生分組，在小組里講水滸故事。

　　2、每組派代表上臺講故事。

　　3、全班同學評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？

　　4、反饋。

　　⑴教師進行簡單評議，鼓勵為主。

　　⑵鼓勵學生課后給同學、朋友、家人講。

　　朝代歌　　又稱：歷史朝代歌

　　其主要是方便記憶我國歷史上各個朝代的名稱的歌謠。其形式多為簡單易記、朗朗上口的兒歌，或順口溜。

　　歷史朝代歌多是配合著“歷史朝代年表”一同使用。

　　看了下面的歌訣,感覺太繁雜了,本人自編了一首超短的,大家看看如何:

　　夏商周興帝國起,

　　秦漢三分延六晉,

　　隋唐五代傳二宋,

　　元明清衰皇朝落.

　　此處提供幾種不同版本的歷史朝代歌：

　　第一種(通俗版)

　　三皇五帝始，堯舜禹相傳。

　　夏商與西周，東周分兩段。

　　春秋和戰國，一統秦兩漢。

　　三分魏蜀吳，二晉前后延。

　　南北朝并立，隋唐五代傳。

　　宋元明清后，皇朝至此完。

　　第二種(簡易版)

　　歌訣一

　　三皇五帝夏商周，歸秦及漢三國休。

　　晉終南北隋唐繼，五代宋元明清收。

　　歌訣二（香港中學生常用簡易版本）

　　黃虞夏商周，春秋戰國秦，

　　兩漢三國晉，晉后南北分，

　　隋唐五代宋，元明清及民

練 習 篇5

　　[教學要求]

　　1、用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。

　　2、看圖 認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

　　3、會讀對韻歌。

　　5、熟記成語。

　　4、學會修改病句。

　　6、口語交際：介紹世界名城。

　　7、學寫毛筆字。

　　[教學時間]

　　三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題。

　　指名讀題目，弄清要求。

　　2、指導。

　　(1)指名讀句子。

　　(2)我們在描紅的時候，應該注意些什么?

　　一要注意字的筆順，二要注意每個筆畫要一筆成形

　　3、練習。

　　(1)學生各自在書上描紅。

　　(2)教師巡回指導。

　　4、反饋。

　　(1)展示描紅好的同學的字，并進行表揚評點。

　　(2)指出存在問題，進行矯正練習。

　　二、教學第二題

　　1、審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)弄清題目要求。

　　(先要看圖，了解象形部首字的演變情況，然后分別寫出疏屬于這個部首的字)

　　2、指導。

　　(1)出示馬的圖片。

　　(2)古代人用什么樣的文字來表示馬呢?請同學們看書。

　　讓學生通過觀察，了解有些漢字是由圖畫演變來的，部首也是如

　　(3)由圖畫上的馬演變成文字”馬"，這中間有什么聯系嗎?

　　(4)用以上的方法教學其他三個部首。

　　(5)教師小結： “馬"、”牛"、”羊"和”魚"這幾個部首原來都是象形字，由這部首組成的字，大都與它們各自代表的事物有關。

　　過渡：下面就請同學們回憶一下，哪些漢字屬于這些部首。

　　三、教學第三題

　　1、審題。

　　指名讀題，明確要求：讀一讀。

　　2、指導。

　　(1)這是一首對韻歌。指名讀第一組。

　　(2)讓學生找出詞義相反或相關的詞語

　　(3)板書：

　　來--往 去--回

　　雨雪--風雷 松梢--竹葉

　　馬會

　　草舍--柴扉

　　(4)小結。

　　把一些詞義相反或相關的詞語放在一起，就成了一首對韻

　　(5)指名讀第二組。

　　(6)讓學生弄清這組中含一個三字對(前兩行第三行)，一個五字對(后兩行)。

　　(7)學生在理解的基礎上練習朗讀。

　　3、練習。

　　(1)指名個別讀。

　　(2)齊讀。(讀熟)

　　4、反饋。

　　(1)同桌同學互查。

　　(2)指名朗讀。(教師及時矯正)

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1、審題。

　　指名讀題，明確要求。

　　2、指導。

　　(1)復習修改病句的方法。

　　(先讀句子，找出病因，然后著手改，正確運用修改符號)

　　(2)出示第一個病句：

　　同學們的臉上洋溢著愉快的心情。

　　①找出病因：“臉上”與“洋溢……心情”搭配不當。

　　②應改為：同學們的臉上現出愉快的笑容(或表情)。

　　確運用修改符號)

　　3、練習。

　　(1)學生各自在書上修改其他三個病句

　　(2)教師巡回指導。

　　4、反饋。

　　(1)學生個別匯報修改病句情況。

　　第二句：“數量”可以“增加”，但“質量”不好“增加”。應改為：這幾年來，中國畫創作的數量顯著增加，質量也顯著提高了。

　　第三句：“兩千年前新出土”說法不通。應改為：博物館里展出了新出土的兩千年前的文物。

　　第四句：“基本上”與“完全”互相矛盾，應刪去其中一個詞語。

　　(2)及時糾正學生中改錯的句子。

　　二、教學第五題

　　1、審題。

　　指名讀題目，弄清題目要求。

　　2、指導。

　　(1)學生自由讀成語，要求能邊讀邊思考這些成語的大概的意思。

　　(2)教師范讀。

　　(3)同桌的同學討論每條成語的大概意思。

　　(4)學生練習說說這些成語的意思。

　　(不一定要按成語的順序說，可以由自己挑著說)

　　(5)讓學生想想每組的兩個成語有什么關系。(意思相近)

　　例如：

　　漫山遍野：遍布山野，形容很多。

　　鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

　　3、練習。

　　(1)自由練讀。

　　提示：每組后一個成語都是“X天X地"，讀起來押

　　于熟記。

　　(2)同桌的同學互相練背。

　　4、反饋。

　　(1)指名試背。

　　(2)集體背誦

　　第三課時

　　一、教學第六題

　　課前準備：

　　教師課前要查閱相關資料，并收集整理一部分內容

　　時說給學生聽。

　　1、審題。

　　(1)談話揭示話題：介紹世界名城

　　(2)指名讀本次口語交際的要求。

　　(3)教師進一步明確本次口語交際的要求：①選擇一座世界

　　名城，②聽老師講有關材料，③根據老師提供的材料向同學們作介紹。

　　2、指導。

　　(1)你知道世界上的哪些著名的城市?

　　(2)你對它有些什么了解?(可相互補充)

　　(3)聽老師給大家說說有關X 城市的情況，可作點簡單記錄。

　　匯報所列提綱，大家給予指導。

　　自己準備口述。

　　組討論。

　　組選一代表作匯報。

　　對學生的匯報進行點評

　　第七題(略)

練 習 篇6

　　[教學要求]

　　1.復習鞏固漢語拼音，按順序填寫小寫字母。

　　2.區別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。

　　3.給句子加標點，根據標點讀出句子的語氣。

　　4.練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結構。

　　5.熟記4個成語。

　　6.朗讀、背誦十二地支和十二屬相。

　　7.看圖說幾句通順的話。

　　[教學時間]

　　四課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1.審題。

　　(1)指名借助拼音瀆題目。

　　(2)學生說說題目中的兩點要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。

　　2.指導。

　　(1)出示《漢語拼音字母表》指導朗讀。

　　(2)集體背誦《字母表》。

　　(3)分組比賽背誦。

　　(4)"開火車"接背《字母表》。

　　3.練習。

　　(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。

　　(2)在橫線上抄寫小寫字母。

　　4.反饋。

　　(1)檢查填寫情況。

　　(2)出示"b"按字母順序說出前面和后面的字母。

　　(3)出示" "按字母順序說出前面和后面的字母。

　　(4)集體讀填寫的小寫字母。

　　二、教學第二題

　　1.審題。

　　(1)指名借助拼音讀題目要求。

　　(2)講清題目要求。

　　2.指導。

　　(1)出示卡片：祖一被。

　　①指名讀。

　　②按左右結構的順序說說"祖"和"被"的左部偏旁。

　　③指導學生觀察比較"守"和"豐"這兩個偏旁的差別。(只有一點之差)

　　④用組詞的方式，讓學生弄清"祖"和"被"的意思。

　　(2)出示卡片：房一層。

　　①指名讀。

　　②按半包圍結構說說"房"和"層"的上部偏旁。

　　③指導學生觀察比較"戶"和"尸"這兩個偏旁的細微的差別。

　　④用組詞的方式，讓學生弄清"房"和"層"的意思。

　　(3)出示卡片：寫一家。

　　①指名讀。

　　②按上下結構說說"寫"和"家"的上部偏旁。

　　③指導學生辨"一"和"山"這兩個偏旁的細微的差別。

　　④練習組詞，弄清"寫"和"家"的意思。

　　3.練習。

　　(1)分組出示卡片，集體認讀。

　　(2)指導學生在方格里照樣子抄寫。

　　4.反饋。

　　(1)檢查學生抄寫情況。

　　(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1.審題。

　　教師引導學生自讀題目要求，弄清學習要求。

　　2.指導。

　　(1)出示《標點符號歌》，朗讀復習逗號、句號、問號和感嘆號的用法。

　　(2)指導學習第一句："西湖風景真美呀"。

　　①讓學生認讀，讀好"呀"的語氣。

　　②根據句子的意思和語氣練習加標點。(句后加感嘆號)

　　③教師范讀。

　　④學生練讀，讀出贊美的語氣。

　　(3)指導學習第二句："這是不是菠蘿"。

　　①教師范讀。

　　②學生認讀，讀好"是不是"的語氣。

　　③根據疑問語氣和句子的意思練習加標點。(句后加問號)

　　④學生練讀，讀出疑問的語氣。

　　(4)指導學習第三句："萬里長城是我國古代的偉大建筑"。

　　①學生認讀。

　　②教師引讀：萬里長城是--

　　③根據句意和語氣練習加標點。(句后加句號)

　　④學生朗讀，讀出陳述語氣。

　　(5)指導學習第四句："媽媽 這個星期天你一定要教我包餃子"。

　　①教師范讀。

　　②學生弄懂句意。

　　③練習給祈使句加標點。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感嘆號)

　　④學生朗讀，讀出懇求的語氣。

　　二、教學第四題

　　1.審題。

　　教師談話，讓學生弄清本題的要求。

　　2.指導。

　　(1)出示卡片，讓學生認讀"暖、凍"這兩個字。

　　(2)說說這兩個字的部首。

　　(3)引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

　　(4)指導書寫日字旁的宇："暖"。

　　①引導學生觀察，用比較的方法，啟發學生把"日字旁"寫得 略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。

　　②教師在黑板上示范描寫"暖"。

　　③學生在田字格里描紅生字。

　　④教師示范仿影、臨寫生字。

　　⑤學生在田字格里練習仿影、臨寫生字。

　　按上面的步驟和方法，指導學生學寫兩點水旁的"凍"。指導寫"凍"時注意"?"稍向上提寫得窄一些。

　　3.練習。

　　讓學生按照要求認真練習描紅、仿影、臨寫，教師進行個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生凝神練字。輔導時還要注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　4.反饋。

　　教師相機展示優秀寫字作業 ，表揚書寫姿勢正確及有進步的 同學。

　　第三課時

　　一、教學第五題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學生自由讀。

　　(4)理解成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

　　3.練習。

　　(1)學生自由練讀。

　　(2)同座位練習背誦。

　　4.反饋。

　　(1)集體齊背。

　　(2)指名背。

　　二、教學第六題

　　1.審題。

　　(1)指讀練習要求。

　　(2)讓學生說一說該項練習的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)

　　2.指導。

　　(1)學生借助拼音自讀。

　　(2)指名試讀。

　　(3)教師范讀。

　　(4)教師結合插圖講解：這是我國傳統用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時辰，并以十二屬相搭配。

　　(5)教師再次范讀。

　　3.練習。

　　(1)學生自由練讀。(教師注意幫助學生糾正易讀錯的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)

　　(2)指名朗讀。

　　(3)"開火車"接讀。

　　(4)看圖練習背誦，指名試背。

　　4.反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)指名背誦。

　　第四課時

　　教學第七題

　　課前準備：

　　1.教師仔細觀察，收集學生一些說話姿勢不正確的實例。

　　2.教學掛圖或投影片。

　　一、揭題

　　1.教師談話：同學們，我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢?老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來說一說?

　　2.將學生的回答引導到說話"要注意姿勢"時出示話題：說話要注意姿勢。

　　3.引導學生自讀本次口語交際的要求。

　　二、指導看圖，引導討論

　　1.第一幅圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學在辦公室里說話)

　　2.你覺得女同學說話時的姿勢正確嗎?(不正確)

　　3.她說話時的姿勢怎么不正確?為什么?

　　4.指導學生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題：

　　(1)圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?

　　(2)你覺得他們的姿勢正確嗎?

　　(3)為什么說他們的姿勢不正確?

　　5.按二、三幅圖的順序，讓學生自由發表自己的意見。

　　6.教師根據討論情況作一個簡要的小結。

　　三、利用課本插圖，幫助學生弄清說話時的正確姿勢

　　1.引導學生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應該怎樣做才對?

　　2.根據圖的內容，創設情境，鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。教師在學生表演時，要根據表演情況及時給予指導。

　　四、擴展訓練，讓學生進一步進行口語交際的實踐

　　1.啟發思考：在我們平時的學習、生活中，我們還見到過哪些不正確的說話姿勢?(問題提出后讓學生分組充分討論)

　　2.交流發言：引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。

　　3.選擇一些實例，指導學生進行嘗試性表演。每一例表演后，讓學生說說：表演得怎么樣?有什么問題?你覺得應該怎樣演?

　　五、教師小結

　　要點：我們在與別人交往中說話，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。希望同學們平時說話時要多注意自己的說話姿勢。

練 習 篇7

　　教學要求：

　　1、學習把句子寫具體。

　　2、讀背《邊疆小夜曲》，領會詩歌的意境。

　　3、 寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、 練習口語交際，學習設計公益用語。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、 教學第一題。

　　1、教學第一部分。

　　（1）教師創設情境，學生讀情景對話。

　　（2）教師把爸爸的話提出：想想看，怎樣才能讓人具體地感受到大海的大呢？

　　（3）學生說出小芳的話：大海真大，一眼望不到邊。

　　（4）教師引導學生討論：該句還可以怎么樣補寫，也能寫得具體？

　　（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。

　　2、教學第二部分。

　　（1）學生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎樣補寫，才能使前半部分更具體。

　　（2）學生試著補寫句子。

　　（3）學生分組讀自己補寫的句子。（師生評議，有錯誤及時糾正）

　　（4）學生說把句子寫具體的方法。

　　（5）教師設計鞏固練習。

　　3、教學第三部分。

　　（1）學生讀《莫高窟》一文中的相關內容，感受文章是怎么樣把情景寫具體的。

　　（2）模仿課文的寫法，將家鄉的某處自然景物（或名勝古跡）寫具體。

　　（3）小結。

　　二、教學第二題。

　　1、讀背《邊疆小夜曲》

　　（1）討論：同學們，你們去過祖國的邊疆嗎？邊疆是個什么樣子？你們聽過小夜曲嗎？

　　（2）出示《邊疆小夜曲》，學生自由朗讀，要求讀準字音，讀出節奏。

　　（3）指名朗讀，老師相機指導。

　　（4）指導學生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情，貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。

　　（5）學生有感情地朗讀，注意表情和手勢。

　　（6）指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。

　　（7）學生練讀，在熟讀的基礎上背誦。

　　2、反饋。

　　（1）指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。

　　（2）指名背誦，集體背誦。

　　三、作業。

　　1、仿照《莫高窟》的寫法，把家鄉的一處名勝古跡寫具體。

　　3、 收集小詩，在班級開展賽詩會。

　　第二課時

　　一、教學口語交際。

　　1、審題。

　　（1）學生讀題，并說說本次口語交際的要求。

　　（2）教師進一步明確本次口語交際的要求：什么是公益用語？設計一條公益用語。說說你為什么這么設計。

　　2、指導。

　　（1）學生讀題中的三條公益用語。

　　（2）學生讀一讀介紹什么是公益用語的話。

　　（3）教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關注公共的利益，維護公共的利益。

　　（4）引導學生回憶見過、聽過的公益用語。

　　（5）討論這些公益用語的作用。

　　（6）想一想為什么這樣設計。

　　3、練習。

　　（1）思考設計一條公益用語。

　　（2）集體討論，并說說自己是怎么樣想到這樣設計的。

　　（3）集體評議補充，互相完善。

　　4、反饋。

　　（1）教師對學生的設計進行點評。

　　（2）鼓勵學生關注公共事業，多設計公益用語。

　　二、教學鋼筆字。

　　1、指導，要求學生朗讀這段話，明確出自《莫高窟》。

　　2、引導學生觀察書寫的格式，教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。

　　3、學生描紅，老師指導。

　　三、作業。

　　在班級開展一次公益用語設計大賽。要求自己創作一條公益用語，并進行美化。在教室里展出，由大家投票選出“最佳公益用語獎”。

　　教學后記：

練 習 篇8

　　教學目標：

　　1、通過閱讀短文，讓學生懂得：處處留心，隨處都能學習語文。

　　2、熟記成語，積累詞語。

　　3、練習寫好含有“口”的字。

　　4、口語交際：談一談自己對漫畫的感受。

　　教學重點：

　　詞語訓練，口語交際

　　教學難點：

　　口語交際

　　教學準備：

　　1、了解盤古開天辟地的故事。

　　2、帶自己喜歡的漫畫。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題

　　今天我們一起學習練習4。

　　二、教學第一題

　　1、誰把第一題的題目要求讀一下？（指名讀）

　　處處留心就能發現：“漢字的學問真不少！”

　　2、練習：

　　讀短文思考：

　　（1）、我和楊雨恬在預習課文時，對哪個漢字產生了疑惑？

　　（2）、她們有什么新發現？

　　再讀短文思考：

　　“醒”為什么不用“目”而用“酉”？

　　3、師引導；

　　“酉”是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以代“酒”。

　　所以用“酉”作偏旁的字，大多跟“酒”有關。“醒”原指醉酒后醒來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是它的引申意義

　　4、遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習？

　　（可以通過查閱工具書，也可以小組討論，還可以請教老師或家長）

　　5、你在預習課文中的生字時，有過類似的疑問嗎？提出來大家研究一下。

　　二、教學第二題

　　1、看圖

　　（1）、說一說，圖上畫的是什么人（盤古），在干什么？他周圍的環境如何？

　　（指名說圖意）

　　（2）、我們剛剛學習了神話故事《開天辟地》，盤古開天辟地的經過可以用以下的8個成語概括。

　　1、出示成語。

　　2、自由認讀。

　　3、指名讀，正音。

　　4、開火車讀，齊讀。

　　5、同桌商量這8個成語的意思。

　　6、交流。

　　大神盤古沒有醒來前，整個宇宙天地合一，混沌不分，昏天黑地。

　　當沉睡了一萬八千年的盤古醒來后，大刀闊斧，開天辟地。

　　天地分開后，盤古頂天立地，身軀隨天地的變化而變化與日俱增。

　　又經過了幾千萬年，盤古累倒了，身軀變化萬端，化生為世間萬物，整個宇宙改天換地。

　　7、齊讀，讀出氣勢。

　　8、練習背誦。

　　（1）、自由練習背誦，看誰背得快。

　　（2）、指名背。

　　（3）、齊背。同桌互背。

　　三、教學第三題

　　1、指名讀要練寫的三個字

　　2、觀察一下，三個字有什么共同之處？又有什么不同之處？

　　3、書寫的時候，要注意什么才能寫好看呢？

　　4、指名讀“我的提醒”。

　　5、師逐字范寫。

　　6、生練寫。

　　7、師巡視，指導，相機評價。

　　第二課時（口語交際）

　　一、談話激趣

　　1、同學們喜歡漫畫嗎？你看過哪些漫畫？

　　師簡介漫畫的特點：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就能表達出深刻的思想，讓讀者在會心一笑中受到啟發。

　　2、咱們來看一組漫畫。

　　二：欣賞漫畫，表達感受

　　1、看書上的插圖

　　2、談談你的感受（鼓勵學生大方地、真實地把自己的內心感受表達出來）

　　（指名說）

　　三、觀察漫畫，編故事

　　1、漫畫中的兩只小花狗照鏡子前后有什么不同的表現？

　　2、想一想，變化的原因是什么？

　　3、仔細觀察小花狗的神態和動作，想象一下，當時它們會想什么？又會說什么？

　　比一比，看誰的想象力最豐富。

　　4、組討論，相互交流。

　　5、把這幾幅漫畫編成一個完整的故事。

　　6、同桌互相說一說。

　　7、指名說。

　　8、師生評議。

　　四、集體交流，領悟寓意

　　聽了這個故事，你明白了什么？

　　板書：相信自己，不能過分自卑，也不能過分自大

　　五、總結延伸，實踐活動

　　1、再看圖，總結一下漫畫的特點，用自己的話說一說。

　　2、你看過的漫畫還有哪些？

　　3、把自己所帶的漫畫拿出來，交流。

練 習 篇9

　　教學目標：

　　1. 全面鞏固本單元人物的個性品質，并了解寫作方法。

　　2. 學習改寫句子中的錯別字，在平時的書寫中根據意思記憶，少寫并達到不寫錯別字。

　　3. 學習并積累一些寓言成語，通過使用工具書知道成語所要表達的意思。

　　4. 學習新聞發布的基本技能技巧，會選擇有意義的新聞、上臺發布時的語氣語態，嘗試加上一些個人點評。

　　教學準備：

　　學生提前對成語進行查字典理解；利用布置預習的時機，指導理解什么是有價值有意義的新聞，并提出嘗試發表個人觀點的要求。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 復習本單元內容：

　　1.第四單元是人物單元，都寫到了哪些主要人物？這些人物的身上都有哪些閃光之處、感人之處？

　　（1）鄧小平——愛祖國、愛人民

　　人民不會忘記他，誰能帶著懷念崇敬的心情來背誦一下第三自然段。（指名背，齊背）

　　（2）高爾基——育人先育心，“給”永遠比“拿”愉快

　　說說這句話的意思。背誦第4、5小節，一封信。

　　（3）恩科西——頑強抗爭、關心他人、坦然的生活態度

　　一起再來讀讀安南、曼德拉的評價。

　　二、 學習修改錯別字：

　　1.講述：“蘭球——籃球”的故事。

　　啟發：爸爸是怎樣幫助小芳正確記憶的？（根據意思來辨別記憶）

　　你能用這樣的方法來分辨隱藏在句子中的錯別字嗎？找到后修改在括號中。（具體見書上）

　　分清錯字與別字。

　　藍——蘭（君子蘭是植物的一種）

　　車蘭——籃（車籃，是安裝在車子上的籃子）

　　蘭——藍（藍，顏色的一種，古時的顏色是從植物中提煉出來的）

　　園——圓（園，用東西圍起來的供活動的地方；圓，形狀之一）

　　小結：所以正確地理解詞語的意思，就能少寫許多錯別字。

　　2.下面的詞語錯在哪里？正確的該怎么寫？能說說理由嗎？

　　金壁輝煌（碧：顏色）  臥心嘗膽（薪：柴） 手屈一指（首：第一）

　　穿流不息（川：大河）

　　3.鞏固練習：

　　三、 誦讀與積累：

　　1.出示成語串：讀一讀，你發現她們有什么特點？（寓言故事，正音：螳臂當dāng車  邯鄲 hán   dān  東施效顰pín）

　　2.選擇你喜歡的一個來講講這些成語故事。

　　講故事要求：口齒清晰，語言簡練，最后能講明寓意。

　　3.齊讀成語

　　第二課時

　　口語交際——小小新聞發布會

　　課前準備：

　　建議：圍繞一個主題搜集準備新聞，準備材料。

　　（圍繞主題，可以增強目的性，避免學生隨意性，同時可以把一個問題學透，講透）

　　教學過程：

　　（假設：“知榮辱，樹新風” 為主題）

　　一、 說話導入：

　　今天，我們將召開一個新聞發布會，主題是“知榮辱，樹新風”。

　　二、 指導說法：

　　1. 走上臺，面帶微笑，有自信

　　2. 講清新聞的標題，新聞要注意講清時間、地點、人物、事件。最好末尾有一兩句自己的想法。

　　3. 時間半分鐘。

　　聽的要求：專心聽，對不明白，或有補充的地方及時點評。

　　三、 新聞發布開始

　　四、 教師小結：

　　一個人有了明辨是非的能力，知道什么是榮，什么是恥，并落實到行為上，才能做一個正直的人。人人明是非，社會才會吹起一股文明新風。

練 習 篇10

　　教學內容

　　練習3

　　共幾課時

　　2

　　課型

　　練習

　　第幾課時

　　1

　　教學

　　目標

　　1.引導學生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學好書法需要持之以恒，從而激發學生熱愛書法的感情。

　　2.指導學生讀帖練字，引導學生欣賞漢字美，創造漢字美。

　　3.誦讀與積累旨在鞏固前面多學詞語，擴大學生的閱讀量和背誦量，激發學生積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積淀。

　　教學

　　重難點

　　重點：引導學生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學好書法需要持之以恒，從而激發學生熱愛書法的感情。

　　難點：引導學生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學好書法需要持之以恒，從而激發學生熱愛書法的感情。

　　教學

　　資源

　　教材開發：“誦讀與積累”中的插圖為學生提供了課文情境，有利于幫助學生加深對詞語的理解。

　　相關材料:古代著名的書法家有：王羲之、歐陽修、虞世南、懷素、素食、黃庭堅、董其昌、文征明等。

　　預習

　　設計

　　1. 讀讀“語文與生活”中的小故事，能說出故事的主要意思。理解“恍然大悟”，這位青年悟出了什么？

　　2. 讀正確“誦讀與積累”中的12個成語，聯系《鄭和遠航》理解成語意思。

　　3.“我國有哪些著名的書法家？” 搜集1-2為書法家的資料。

　　學 程 預 設

　　導 學 策 略

　　調整與反思

　　第一板塊：走近練習（1’）

　　第二板塊：預習展示（33’）

　　● 語文與生活（17）’

　　學習單1：

　　（1）讀讀這個故事，說說主要內容。

　　（2）‘恍然大悟’是什么意思？說說這個青年看了匣子后明白了什么。

　　（3）比較思考：“學了一年就覺得很好”與“磨穿的硯臺”比較，發現這位青年與老師的差距在哪里？

　　（4）這位青年會怎么想？

　　（5）再讀全文，聯系故事談一談從中蘊含的道理。

　　預設：持之以恒

　　（5）學習書法不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。

　　2.獨立思考，指名交流。

　　聯系現實生活談談“練字”的看法。

　　4.交流搜集到的書法家的資料。

　　● 誦讀與積累（16’）

　　學習單2：

　　學生在小組內朗讀12個詞語

　　要求：讀準字音，嘗試理解詞語

　　預設：

　　令出如山：命令一經公布，必須徹底執行，不能耽擱。形容法令嚴明。

　　振臂一呼：振：揮動。揮動手臂，一聲號召。

　　浩浩蕩蕩：形容氣勢雄壯，規模宏大。

　　絡繹于途：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容沿途過往的人馬車船不斷。

　　驚濤駭浪：比喻險惡的環境或尖銳激烈的斗爭。

　　水土不服：對于一個地方的氣候條件或飲食習慣不能適應。

　　講和通好：指相互和解，并建立友好的關系。

　　觀風問俗：指觀察了解風俗人情。

　　互通有無：用自己有的去交換自己沒有的。指相互交換。

　　五湖四海：泛指世界各地或全國各

　　第四板塊：明確任務，完成作業

　　（6’）

　　第一板塊：明確學習任務

　　1.今天，我們一起學習《練習3》中的“語文與生活”、“誦讀和積累”。

　　2.板書課題：練習3

　　第二板塊：預習導學

　　●語文與生活

　　1.預習作業1

　　2.討論：現在電腦普及了沒何必還要花這么大的功夫練字？你同意這樣的看法嗎？為什么？

　　3.小結：書法是我國優秀的傳統文化，學書法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫字時衡量一個人語文素養高低的中藥標志。所以，老師認為雖然現在電腦普及了，但我們還需要花很大的功夫練字。

　　4.預習作業3

　　在我國幾千年燦爛的文化史上，產生過許多著名的書法家，你昨晚搜集到了哪些書法家的資料？

　　● 誦讀與積累

　　1.出示12個成語。

　　2.小組內交流成語的意思。

　　預習作業2

　　1.出示與鄭和有關的“準韻文”。

　　2.聯系《鄭和遠航》這篇課文，說說你所理解的詞語意思。

　　3.小組內交流，集體交流。

　　選用其中的成語說一句話。

　　需要花很大的工夫練字。

　　第四板塊：布置作業

　　1.用上練習中的成語寫寫你心中的鄭和。

　　作業

　　設計

　　1.照樣子寫詞語。

　　（1）令出如山（含比喻）        、        、        

　　（2）奇珍異寶（近義詞）        、        、        

　　2.完成《一課一練》“積累與運用”。

　　教學內容

　　練習3

　　共幾課時

　　2

　　課型

　　練習

　　第幾課時

　　2

　　教學

　　目標

　　1.通過口語交際情境的創設，使學生能清楚、流利地對發生在身邊的事發表自己的觀點，做到言之有理、言之有據、言之有禮。

　　2.通過口語交際過程的展開，使學生在口語交際中形成敢想、敢說的思維品質。

　　3.指導學生讀帖練字，引導學生賞析漢字美，創造漢字美。

　　教學

　　重難點

　　重點：培養學生能在生活中發現問題、思考問題并敢于發表自己的看法。

　　難點：培養學生能在生活中發現問題、思考問題并敢于發表自己的看法。

　　教學

　　資源

　　學生經驗：關注身邊的事件；如同學過生日等。

　　預習

　　設計

　　在練字本上端端正正地書寫p75“寫好鋼筆字”的內容，注意間架結構，注意運筆。

　　學 程 預 設

　　導 學 策 略

　　調整與反思

　　第一板塊：走進話題（1’）

　　1.自由談談身邊的事

　　第二板塊：自由交流  提出問題

　　（3’）

　　1.交流

　　預設：

　　（1）班上有同學要過生日，要不要送禮物？

　　（2）爸爸媽媽星期天要我們參加各類補習班，說是為了提高我們的成績，我們要不要參加？

　　（3）現在到處廣告滿天飛，廣告上說的，我們該不該相信？

　　(4)怎么過“六一”兒童節？

　　(5)小學生假期結伴出門旅游行不行？……

　　第三板塊：分組討論  全班匯報（12’）

　　1.同話題同學討論：

　　2.全班交流：

　　各話題小組推選代表匯報（按話題依次匯報）；

　　其他同學可以對代表的發言發表自己的看法：或評價或補充。

　　第四板塊：模擬場景  舉行辯論

　　（15’）

　　1.組隊辯論。

　　遇到這類問題，我們到底該怎么辦呢？請大家選擇一個你感興趣的話題，和選擇同一話題的同學一起討論一下。

　　2.全班交流：

　　各話題小組推選代表匯報（按話題依次匯報）；

　　其他同學可以對代表的發言發表自己的看法：或評價或補充。

　　3.交流辯論收獲。

　　第五版塊：寫好鋼筆字（6’）

　　1.展示昨晚書寫作業。

　　2. 選擇有代表性的兩位學生展示交流。

　　第六版塊：布置作業（4’）

　　寫一寫。

　　第一板塊：談話導入 

　　1.昨天，我翻了一下班級學籍薄，發現四月份過生日的同學有5個人。我想起前兩天聽同學說，有的同學都已經提前邀請去吃生日宴，我也看見放學后有的同學在買禮物了……今天我們就來說說我們身邊發生的這些事的該不該？

　　2.板書課題：我來說一說

　　第二板塊：自由交流  提出問題

　　在你的生活中，你覺得還有哪些讓你拿不定主意的事呢？我們一起來說一說吧！

　　根據學生會的擇要寫在黑板上。

　　第三板塊：分組討論  全班匯報

　　1.你對哪個話題最有看法，請你來發表你的看法。

　　同話題同學討論：

　　要求：

　　a、要有理有據的說明你的見解的正確性；

　　b、表達自己的看法要有一定的條理性。

　　2.交流

　　a、恰當的點撥，使發言逐漸深入。

　　b、充分尊重學生的意見，只要言之有理，都給以肯定。

　　第四板塊：模擬場景  舉行辯論

　　1.剛才大家各抒己見，我發現還有同學對同一問題有不同看法，有的甚至截然相反，比如：在同學過生日送禮物這個問題上，有的同學說要送，有同學就說不必送，而且雙方都有理由，究竟該怎么辦呢？俗話說：理不辯不明，這樣，我們現場舉行一個小小辯論賽，看哪方更有說服力，好不好？

　　2.引導：

　　a、要有理有據的說明你的見解的正確性；

　　b、表達自己的看法要有一定的條理性。

　　不過從剛才幾位辯手的語態看，表情如果在自然些，語態再婉轉些就更好了…

　　c、聽眾在聽辯論時，不要東張西望，也不要交頭接耳，這既是對他人的不尊重，也影響場上秩序…..如果你接受、同意或贊賞他的觀點，可以點頭或微笑，這樣大家就一目了然了。

　　3.教師小結。

　　第五版塊：寫好鋼筆字1.展示昨晚書寫作業。

　　2. 選擇有代表性的兩位學生展示交流。

　　3.導學：

　　交流寫好字的訣竅。

　　（1）寫單個字，要注意觀察字的間架結構，觀察偏旁與偏旁之間的結構關系。

　　（2）寫一行字，要講究字與字之間的穿插、避讓和布局。

　　第六版塊：布置作業

　　根據書寫要求再次寫一寫《鄭和遠航》中的一段話。

　　作業

　　設計

　　完成《一課一練》中“閱讀與理解”。

練 習 篇11

　　教學目標

　　1.知道只要細心觀察，處處留心，隨時都能學習語文。

　　2.練習寫好鋼筆字與毛筆字，注意正確的寫字姿勢。

　　3.讀讀背背，積累成語與古詩。

　　4.口語交際：讓學生懂得當別人幫助你時，要學會用準確的語言感謝別人，在感謝中奉獻真情，擁抱快樂。

　　重、難點

　　處處留心與口語交際

　　課時劃分：三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　完成《處處留心》這一習題，讓學生明白只要處處留心，隨時能學習語文。

　　課前準備：掛圖

　　教學過程

　　一、教學《處處留心》

　　1.閱讀一篇短文。

　　（1）讀讀小短文。

　　（2）從這篇小短文中，你明白了什么道理？

　　（3）在日常生活中你自己有沒有類似的事？談談你的感受。

　　2.認一認幾個動物的標牌。

　　（1）出示掛圖：這幾種動物是動物園中常見的，但許多人不能正確讀出它們的名稱。你能借住圖片旁的拼音把它們讀準嗎？

　　（2）指名讀、正音。

　　（3）齊讀。

　　（4）你對這幾種動物有什么了解：交流一下。

　　（5）指名讀這幾種動物標牌。

　　3.修改一篇日記。

　　（1）審題，指讀題目。

　　（2）指導學生讀文字，找一找存在的毛病，弄清小芳不大滿意的原因。

　　（語言不簡潔，顯得十分羅嗦。如“這些小象”在文中竟出現了五處之多。）

　　（3）如何修改這段文字呢？自己先試一試，在全班交流。

　　（第一處“這些小象”可改為“它們都有”；第三處“這些小象”可改為“它們”；第五處“這些小象”可以刪去。）

　　（4）把修改好的蚊文字連起來讀一讀。

　　二、作業。

　　1、給下面這些動物注音。

　　水獺（    ）    麝（      ）   狒狒（    ）       

　　揚子鱷（   ）   貉（     ）   犀牛（     ）     獾（     ）

　　2、修改下面一段文字。

　　幼兒園里有許多小朋友。這些小朋友天真可愛，一天到晚都很開心，見到我總是“姐姐、姐姐”叫個不停。我非常喜歡這些小朋友，一有空就到幼兒園，給這些小朋友糖吃。這些小朋友吃完了又圍上來，這些小朋友七嘴八舌地說：“真好吃，我還要吃。”

練 習 篇12

　　教學目的：

　　1，  處處留心，讀短文，理解誠信對于做人的意義。并學習結合課文語境理解課文關鍵字詞的意思。

　　2，  讀讀背背，積累成語。

　　3，  寫好鋼筆字。

　　4，  做做說說，學會搜集和處理資料。（本次口語交際的要點：認真傾聽，并及時地將要點記下來；認真復述，將要點講清楚；學習根據要求查找資料。

　　5，  學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　處處留心，做做說說

　　課時安排：

　　三課時（可安排一課時練習）

　　第一課時

　　一，自由讀短文，要求：

　　1，讀通讀順，劃出疑問處。

　　2，了解短文寫了一件什么事？

　　二，讀短文，解詞義。

　　1、根據練習要求，理解“紅火”與“物美價廉”的意思。

　　2、在平時的閱讀學習中，你積累了哪幾種理解詞語的辦法。你認為這過程中要注意些什么？

　　3、在這篇短文，你還注意到了哪些詞語，它們在文中又是什么意思呢？

　　三、思考問題再學短文：

　　1，指名回答：短文寫了一件什么事？

　　2，分小組探討：

　　哥倆生意破產的主要原因是什么？指名回答

　　3，聯系自己的生活和相關人和事，談談自己的感受。

　　4，完成課后練習，集體訂正

　　三，學名言：

　　1，  自由朗讀名言，你對哪一句感受最深？談談你的感受

　　2，  試背誦名言。

　　第二課時

　　一，成語積累：

　　1，  學了本單元的幾篇課文后，你們悟道了什么？

　　2，  讀讀成語，注意讀準字音。

　　3，  查閱詞典，結合實際，說說你對成語的理解

　　二，分組讀背成語

　　1，  教師巡視檢查

　　2，  小組競賽

　　三，寫好鋼筆字

　　1，  觀察范字，要注意的筆畫

　　2，  練習寫鋼筆字

　　第三課時

　　口語交際

　　課前準備：

　　教師課前應搜集核潛艇的有關資料，了解有關核潛艇的知識，并能熟練介紹給學生。

　　1.指名讀本次說話要求

　　2.指導

　　（1）幫助學生弄清本題的要求是什么?（復述老師所講的內容）

　　（2）師生共同討論復述的注意點：

　　①認真觀察圖畫，仔細聽老師介紹；

　　② 按照提示作相應的復述；

　　③ 復述時內容要正確，語句要通順，條理要清楚。

　　（3）教師指圖介紹核潛艇的特殊性以及它能完成的軍事任務。

　　3.練習。

　　（1）出示提示（1），請學生自由復述。

　　（2）同桌互查練習復述。

　　（3）指名復述，師生共同評價。

　　（4）同樣方法練習復述提示（2）。

　　4.反饋。

　　每組選擇兩名同學上臺前指圖復述，全班評價，表揚優秀的學生。

　　5。布置回家練習。

　　查找你感興趣的其他現代兵器的資料，并進行整理，練習與同學們交流。

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　　課前思考：

　　處處留心由兩部分組成，第一部分是一則短文，第二部分是一組短語。短文的主要內容是圍繞“誠信”而展開的一個小故事，故事寫的是兄弟倆賣酒，原先生意十分興隆，后因弟弟在酒里攙水，最終破產的事，告訴人們做人要誠實守信，才能永遠立于不敗之地。教學時，可先放手讓學生自己讀短文，然后說說短文的主要內容，談談自己的閱讀感受。在此基礎上，可引導學生再聯系自己知道的相關的人和事講講，加深對文章的理解。最后，要求學生完成短文后的練習。第二部分的短語，也是講誠信的可貴和重要，可先讓學生自己讀讀、想想，然后提出自己不懂的地方，教師加以適當點撥，最后讓學生抄寫下來。讀讀背背中八個成語都是講人與人相互間應該信任、互助、親密合作。八個成語的意思只要教師幫助大致理解就行。8個成語可以通過整體吟誦爛熟于心，對于詞語解釋不要死背。

　　課前思考：

　　本次練習有一個重點，同時也是一個難點：指導學生根據上下文理解文中的詞語，這對學生的要求比較高，必須先理解文章內容，才能夠完整合理地解釋。另外，雖然文后只給我們安排了三道習題，但我們可以根據學生的需要，適當安排些內容，如：文中的“我行我素”是什么意思？老師可以靈活調控。成語部分，學生查詞典都比較積極，但我一直在思考一個問題，學生學了很多成語，但實際運用的學生并不多，我們能不能增加一個練習，比一比誰用成語說的話多，說得精彩？口語交際部分，我先讓學生回去查閱資料，共同交流學習。

　　聽課感受

　　今天上了練習六中的處處留心,首先讓同學們自己讀這個小故事,然后劃出文中的關鍵詞語.之后老師請同學們解釋了一下那些詞語,同學們昨天的預習工作都很不錯,所以都說的很好,即使沒預習的也能很好的聯系上下文理解.在簡單概括故事大意的時候也都說的不錯.給這個故事取題目的時候,雖然有些同學不能一下起到點子上,但基本也都離不了誠信這層意思,看來同學們通過這單元的學習,已經都能明白誠信對于一個人的重要性了.再加上下面五句誠信諺語的學習和理解,相信誠信這種品質應該已經能灌輸到大部分同學的腦海中了,希望孩子們能真正擁有誠信這種品質.

　　授后小記：（第一課時）

　　“處處留心”由兩部分組成，第一部分是一則短文，第二部分是一組短語。短文主要內容是圍繞“誠信”而展開的一個小故事。我先讓學生自己讀短文，然后說說短文的主要內容，談談自己的閱讀感受。短文內容很簡單，學生基本上都明確了課文主要講了怎樣一個故事，在談到閱讀感受時，都能涉及到誠信的問題。在此基礎上，我讓學生聯系自己知道的相關的人和事講講，加深對文章的理解，短文后面的練習也就水到渠成。

　　第二部分的短語，也是講誠信的可貴和重要，我還是先讓學生熟讀、再想一想，然后提出自己不懂的地方，我再加以點撥，學生自己再理解，在此基礎上牢記于心。

　　授后小記：（第二課時）

　　“讀讀背背”環節中，八個詞語都是講人與人之間應該信任、互助、親密合作。我先讓學生自讀，把字音讀準確  ，再觀察字型，看看哪些地方需要注意，點出“唇”、“辱”、“齒”。解決這些之后，在小組之間交流這八個詞語的意思。通過指名讀、小組讀、整體吟誦爛熟于心。

　　“學好鋼筆字”，先讓學生觀察田字格當中的這3個字，發現它們的共同點：都是半包圍結構，都是“廣字頭”在“包圍”，并且“廣字頭”的一橫都較短，而一撇都寫得長些。在指導書寫后，展示寫得好的作品，讓全班同學欣賞并學習。

　　授后小記：（第三課時）

　　本次練習有兩個要求，一是復述老師講的關于核潛艇的內容，二是搜集其他現代兵器的資料，再相互交流。

　　第一部分的教學，我先精心準備，繪聲繪色地介紹了核潛艇的有關知識，同時讓學生仔細觀察書上的圖片，邊聽邊理解。在介紹的時候，我也故意放慢了語速，便于學生記憶。接著，指名學生復述。我并要求一個同學面面俱到，談到一點是一點，多給孩子們一些機會，力求多一點的學生參與到教學活動中來。

　　第二部分的教學，我事先布置學生課前從網絡、報刊、書籍中查找自己感興趣的現代兵器的資料，然后在課堂上進行交流。我發現，一說到兵器，還是男生比女生的興趣濃厚，有些男孩子還做了相當充足的準備，搜集了很多照片和圖片，還有文字介紹，可見下足了功夫，而且介紹起來也頭頭是道，非常精彩。

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練 習 篇13

　　教學要求

　　1、按筆順規則，把“陷、遮、傻”寫正確、寫端正。

　　2、寫出海帶有指定偏旁的字。

　　3、讀一讀，認識含有數量詞的詞語。

　　4、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。

　　5、照樣子，修改病句。

　　6、熟記8條成語。

　　7、通過口語交際，學會商量。

　　教學準備：小黑板，光盤

　　教學時間：三課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、第一題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）出示卡片，學生認讀。

　　（2）看看這3個字是什么結構。

　　（3）從筆順規則來看，這幾個字的書寫筆順怎樣？

　　（4）在書寫時，你認為哪些地方該提醒大家注意？

　　（5）教師范寫，學生注意觀察。

　　3、練習

　　（1）按筆順規則，邊說邊書空。

　　（2）學生描紅，教師巡視指導。

　　（3）根據情況，及時小結。

　　4、反饋

　　（1）請同學寫，其他同學注意觀察，看看寫得是否正確、端正。

　　（2）展示寫得好的同學的作業 ，進行表揚。

　　（3）指出存在的問題，進行練習。

　　二、第二題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）自由讀6個偏旁的名稱。

　　（2）指名讀一讀。

　　（3）出示“反犬旁”，說說哪些字帶有這個偏旁。

　　3、引導學習其他的偏旁。

　　4、練習

　　（1）學生字自己的書上填上帶有指定偏旁的字，請同學板演。

　　（2）教師巡視指導。

　　5、反饋

　　表揚做得好的同學，指出存在的問題。

　　三、第三題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）請學生試讀6個詞語，不認識的字可以查字典。

　　（2）集體讀一讀，教師指導。

　　（3）指名讀，思考：這6個詞語有一個相同之處，是什么？

　　（4）小黑板出示：萬眾一心  瞬息萬變萬里長城

　　*通過查字典，理解這幾個詞語的意思。

　　*結合詞語，理解詞語中的“萬”。

　　*小結：這兩個詞語中表示數量的“萬”并不是指“一萬”。

　　*讓學生用筆畫出其他詞語中表示數量的詞，看看它們是什么意思？

　　（5）小結：遇到類似的詞語，就要細細地分辨，揣摩，搞懂它們的真正意思。

　　3、練習讀

　　4、反饋

　　第二課時

　　一、第四題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）請同學讀一讀句子，其他同學思考：這兩句中把什么比作什么？用什么比喻什么？

　　（2）想一想：為什么云霧一會兒像“茫茫的大海”，一會兒又像“巨大的天幕”？

　　*引導進行比較分析

　　*引導學生觀察課文中的圖，增添感性認識。

　　（3）教師范讀，學生想象句子所描繪的情境，思考這樣寫有什么好處？

　　（4）這兩個打比方的句子與我們以前學的打比方的句子有什么不同？

　　3、練習

　　采用多種形式的讀練習

　　4、反饋

　　二、第五題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）出示例句：

　　*講解修改符號所代表的意思。

　　*指名讀改過的句子，想想為什么要這樣改？

　　（2）出示第一個病句

　　*輕聲讀一讀。

　　*找一找，這句話有什么毛病？

　　*思考：毛病找到了，該怎樣修改呢？

　　*指導學生用修改符號進行修改。

　　*讓學生讀一讀修改后的句子，憑借語感檢查是否正確。

　　（3）歸納修改病句的一般步驟：一讀（讀讀有毛病的句子）；二找（找出句中的毛病）；三思（思考如何改）；四改（用修改符號進行修改）；五再讀（讀改過后的句子，檢查所做的修改是否恰當）。

　　3、練習

　　（1）讓學生用以上的方法步驟練習修改兩個病句。

　　（2）根據學生的練習情況，進行針對性的指導。

　　4、反饋

　　（1）評議

　　（2）表揚修改全對的同學，讓有錯的同學進行訂正。

　　（3）朗讀修改以后的句子。

　　三、第六題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）自由讀8個成語，不認識的字可以查字典。

　　（2）教師范讀

　　（3）學生自由讀

　　（4）理解8條成語的意思

　　3、練習

　　（1）自由練習讀

　　（2）同桌練習背誦

　　4、反饋

　　（1）集體背誦

　　（2）指名背

　　第三課時

　　課前準備：找幾位同學排演

　　一、第七題

　　1、談話，揭示課題

　　2、自由讀本次口語交際的要求。

　　3、引導學生看圖，弄清圖意。

　　4、讓學生說說每幅圖的意思。

　　5、引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。

　　6、以第一幅圖為例，讓學生說說，當你遇到這樣的情況時，準備怎么辦，你準備怎樣去同別人商量？

　　7、根據發言，進行指導：

　　（1）態度要誠懇（2）在與別人商量時，要讓別人充分發表意見，注意取長補短。（3）要把自己的想法跟別人說清楚（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

　　8、分組練習商量，準備表演。

　　9、請幾組學生表演每幅圖遇到的情況。

　　10、小結，啟發學生出題，根據情況練習商量的話題，也可以進行表演。

　　11、總結談話：我們平時遇到難事應該多商量，這樣可以把我們的事情做得更好一些。

練 習 篇14

　　教學目標：

　　1、掌握部首查字法，并學以致用。

　　2、寫好鉛筆字

　　3、熟記4條成語

　　4、訓練口頭表達能力。

　　教學重點、難點：

　　1、學會勸阻，懂得對不良行為應該用恰當的言語加以勸阻。

　　2、寫好左右結構的字。

　　教學時間：兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題

　　2、指導

　　a、 復習部首查字法

　　b、自瀆課本上的街頭牌匾，不認識的字查字典，并在書上標好讀音。

　　c、 指名讀，齊讀

　　d、依次說說這些單位是干什么的

　　e、 交流學生在課前記錄的在街頭看到的牌匾或報紙上、書上看到的生字。

　　f、  依次認讀

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　2、指導

　　a、 出示生字卡，認讀

　　b、師范寫，教學寫字技巧。（左右結構的字，左邊部首應寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平。“峰”山字旁略窄，右半部分的橫撇與捺要寫舒展些，下邊“豐”的一橫起筆在橫中線上；“坡”的提土旁寫得瘦長些，右邊“皮”的第二筆撇要寫得舒展，第三筆，豎與提土旁的豎齊平；“嚇”的口字旁寫在左半格，右邊的“下”的一橫要與口字旁的頭部齊平）

　　c、 學生描紅、臨寫，師巡視

　　三、教學第三題

　　1、審題

　　2、指導

　　a、 認讀4條成語

　　b、看圖理解4條成語的意思

　　熟記4條成語

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1、審題、指名讀

　　2、指導

　　3、討論交流勸阻的方法（態度要熱心，要把不正確的行為危害說清楚，對別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感謝）

　　4、請同學們自己選擇一幅圖，找你的伙伴，輪流練習表演勸阻

　　5、指名上臺表演，師生評議。

　　板書設計：

　　語言文明

　　學會勸阻

　　態度誠懇

練 習 篇15

　　練習  4

　　教學要求：

　　準確拼讀兩拼音節和三拼音節，并說出他們的不同。

　　區別6組形聲字并練習組詞。

　　練習對對子。

　　練習將排列錯亂的一段話整理成為一段連貫通順的話。

　　熟記成語。

　　學會用真誠的語言贊美別人。

　　第一課時

　　第一題

　　指名讀題目。

　　教師引導學生理解題目要求。

　　復習兩拼音節和三拼音節的有關指示，重點引導復習“聲輕介快韻母響”的三拼音節連讀方法。

　　讓學生自由讀四組詞語中帶點的字和詞語。

　　教師領讀。

　　學生齊讀。

　　第二題

　　齊讀題目。

　　讓學生說說這道題應該怎樣練習？

　　指導學生讀6組形近字。

　　分析字形、字音、字義。

　　口頭練習組詞。

　　第三題

　　指名讀題目。

　　明確練習要求。

　　指導。

　　嘗試口頭對對子。

　　第二課時

　　第四題

　　教師談話，幫助學生弄清本題的學習要求。

　　復習本冊中學過的寫人、寫景、寫事的文章。

　　自由讀五句話，弄清每句話的主要意思。

　　找出第一句話。

　　按順序分別找出其他的話。

　　再讀一讀，確定正確、流利、通順。

　　第五題

　　指名讀題。

　　說說練習要求。

　　自由讀8條成語。

　　借助工具書和經驗理解成語。

　　練習。

　　大聲自由朗讀。

　　同座位練習背誦。

　　集體背誦。

　　第三課時

　　第六題

　　審題

　　揭示話題：

　　教師對有些同學進行贊美，揭示話題：

　　學會贊美

　　初步體會到贊美的重要性，以及贊美要真誠。

　　幫助學生明確練習要求。

　　師生共同表演，學生學會贊美。

　　分小組表演。

　　練習：

　　請一個同學上臺，其他同學分別贊美她。

　　開火車。