激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學片斷賞析（精選17篇）

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學片斷賞析 篇1

　　（新課伊始，教師直接導入課題，學生齊讀課題。）

　　師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？

　　生：沒有。

　　生：見過。

　　師：沒有見過紫丁香的孩子請舉手。

　　（學生面面相覷，而后手舉如林。）

　　師：沒關系。（面帶微笑，并示意學生把手放下。）沒有見過紫丁香的孩子，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準能猜出它的特點來。

　　（學生自讀詞語后紛紛舉起小手。）

　　生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

　　生：對，我也覺得它的花是紫色的。

　　生：我想它還有香味。

　　生：（迫不及待地）是的，它一定散發著迷人的清香。因為它的名字里有個“香”字。

　　生：我認為“紫丁香”是一種開著紫色小花，散發著迷人香氣的植物。

　　師：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起！（出示“紫丁香”的圖片。）小朋友們看，這就是紫丁香。

　　【點評】

　　一、創造性地處理教材

　　《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變為主動的探究，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在這一教學片段中，教師重新調整自己的角色和行為，變知識的闡述者為學生發展的引導者，從學生的學習角度上去設計教學，引導學生通過自己的探索去獲取知識，使學生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認識了“紫丁香”。在這一過程中，學生個個是成功者，人人都體驗到了成功的樂趣。

　　二、精心設計“臺階”，促使學生自主學習

　　實施自主學習，是小學語文教學改革發展的必然趨勢。自主學習從一定意義上說，就是指學生在教師創設的學習情境中，經過積極主動的認知活動及合作學習，獲得主動發展的過程。小學生受年齡特點和認知水平的制約，他們的自主學習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學習目標。上述教學片段中，教師為幫助學生完成學習目標，創設了 “臺階”，營造了氛圍，通過教師的有效指點，學生完全自主地進行了學習，課堂上也因此充滿了活力與生機。

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學片斷賞析 篇2

　　教材分析:

　　《一株紫丁香》是二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充溢著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對同學進行敬師,愛師的好教材.

　　教學目標:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.綠線內二類字只會認讀即可.

　　3,通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發敬重老師的感情.

　　教學流程

　　設計意圖

　　一,情境渲染,啟動情感.

　　配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.

　　看著辛勤工作的老師,有一群可愛的小朋友們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》.

　　二,初讀課文,整體感知.

　　1,出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(同學匯報課前收集到的資料)

　　2,出示課文插圖,引導同學觀察.

　　①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業……)

　　②想象:假如你看到這個情景,你會為老師做些什么?

　　(給老師沏茶,給老師唱歌……)

　　現在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

　　三,自讀課文,整體感知.

　　1,提出自讀要求:

　　①看清拼音,讀準字音,讀通句子.

　　②畫出生字,生詞,

　　借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使同學盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎.

　　培養同學觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖,訓練同學的觀察和口語表達能力.

　　合作的基礎是自主.有自讀

　　多讀幾遍.

　　③把不理解的為詞句或問題標出來.

　　2,同學匯報自讀情況

　　①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關注學困生的朗讀情況.)

　　②小組合作學習,互相認讀生字,新詞,把自身不理解的內容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導,啟發)

　　③抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導較難讀準的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).

　　3,齊讀課文.

　　四,精讀課文,讀中感悟.

　　1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應的句子.

　　2,小組交流,說說自身讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

　　我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.

　　3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.

　　4,在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.規范如下:

　　合格:正確地讀(不添字,不漏字)

　　良好:大聲,正確地讀

　　優秀:大聲,正確,有感情地讀.

　　5,全班交流.小組挑戰賽.各小組推選一名同學.讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結合,讀出自身的感受.

　　師根據同學的朗讀情況,適當點撥,重點作以下朗讀指導,不一定按以下順序教學:

　　第一節:請同學做"踮起腳尖"動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.

　　第二節:想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿.]

　　第三節:抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.

　　第四節:

　　a.引導同學讀懂"掛牽"指的就是關心,關愛.利用教師親身體會,回憶自身的老師當年對同學的'掛牽.

　　例:當舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時,老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……

　　b.讓同學說說你也能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關愛嗎?

　　引導同學仿照例句,用"當……時,老師……".進行說話訓練.

　　師小結:老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?

　　C.感情朗讀.

　　第五節,看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

　　6,讓同學自主選擇學習伙伴,配上動作朗讀全詩.

　　7,配樂《每當我走過老師窗前》,請同學推薦讀得好的同學上臺朗讀扮演.

　　8,師總結:這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學,小朋友),表達了同學們,小朋友對老師的——(關心,熱愛,尊重)

　　四,積累背誦,加深感悟.

　　1,自讀自背.

　　2,借助多媒體演示嘗試背誦.

　　3,嘗試背誦.

　　五,自主作業,拓展感悟.

　　讓同學從以下幾項作業中,有選擇地完成自身感興趣的1—2項作業.

　　自悟自我發現的自主意識,才干在合作中不失去自我.

　　這一環節設計,既鞏固了識字,又激發了同學的學習興趣,也為同學的口語交際創設了情境.培養了同學合作探究的學習習慣.

　　通過各種方式的朗讀使同學讀出自身對老師的尊敬,感激之情.讓同學讀出自身的獨特感受.

　　利用評價的激勵功能,把學習中的知識技能與情感態度融合在一起,使同學在學習過程中始終堅持體驗勝利的喜悅,始終堅持愉快的心情.

　　以學定教,按同學選擇的內容來布置學習的先后順序.

　　化靜為動,激發興趣, 讓同學通過親身體驗——踮起腳尖,理解文字內涵.

　　老師的角色轉變:成為同學學習的引導者,合作者.利用親身體會教給同學讀書的方法.老師回憶既為同學的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到同學的心里,引導共鳴.

　　引導同學聯系生活實際,借助句式去體會"掛牽"的實際含義,注重語言的感染,培養同學的人文精神.

　　讓同學在充沛體驗的基礎上,自由地選擇聽眾,自由地將內心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中.

　　設計有層次的作業,讓各層次同學能自主選擇,使同學的個性得到發展.作業設計成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進,喻示生不時的向上拓展

　　師愛生

　　講小故事

　　做賀卡

　　唱贊美老師的歌

　　抄贊美老師的詩句

　　讀贊美老師的詩句

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學片斷賞析 篇3

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎？（學生說）對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的？

　　2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，（出示課文插圖），你們看她是誰？（學生說）這位老師在干什么呀？（學生說）同學們真好！老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊！今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。（板書：6、一株紫丁香）請同學們齊讀課題。（學生讀課題）。

　　3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。

　　2、檢查字詞

　　①出示帶有拼音的生字

　　②出示去掉拼音的生字

　　③讓學生說識字方法（鼓勵學生采用多種識字方法，教師可拋磚引玉：牛兒躲在屋檐下，抬頭看天少一橫，猜一個字）

　　④出示詞語鞏固生字

　　⑤出示兒歌，再次鞏固生字。

　　踮起腳尖，走進小院，

　　放下書包，給樹除草。

　　牽牽小手，唱唱兒歌，

　　笑聲甜甜，不覺疲倦。

　　3、讀通課文：

　　把生字詞帶進課文，再次自讀課文。

　　4、現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？

　　三、細讀課文

　　1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節？

　　2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。

　　評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

　　3、現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？

　　（學生自由發言）

　　4、你們真能干！老師的小院好安靜，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美？

　　那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節

　　5、你為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口？能通過你的朗讀告訴大家嗎？誰來試試？

　　（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

　　（2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？

　　（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）

　　誰也來讀讀這幾句話。

　　我們一起來試試。

　　6、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

　　（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學生自由說）

　　老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

　　你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學生自由說）

　　你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）

　　那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？

　　一起來試試。

　　7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？

　　（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）

　　小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？

　　（板書：盛開笑臉）

　　小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關心）

　　是啊，放寒假后開學了，我們班的一個小朋友生病了沒來，老師就很掛念他，開學了就幫他把落下的課補上。這就是一種――掛牽。

　　老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？

　　小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。

　　8、賽讀：

　　其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎？

　　（學生活動）

　　聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎？（老師范讀，再指名讀）

　　那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節，好嗎？

　　誰先來讀給大家聽？（指名一生讀）

　　讀的真親切呀！這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎？

　　9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的？（出示課件）

　　大家來想像一下，老師是怎樣工作的？（想象說話）

　　10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

　　也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的`教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里）

　　誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。

　　11、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學片斷賞析 篇4

　　溫嶺市澤國二小 張麗君

　　師：張老師知道我們二（1）班的小朋友很喜歡聽音樂，現在我們先來聽一首歌放松一下。

　　[播放樂曲《每當我走過老師窗前》]

　　師：你喜歡這首歌嗎？

　　生：我喜歡這首歌，因為這首歌很好聽。

　　生：因為這首歌悅耳動聽，所以我喜歡這首歌。

　　生：我喜歡這首歌，因為這首歌是唱老師工作很辛苦，又很關心我們。

　　師：是呀，這首歌是歌唱我們敬愛的老師的，其實有好多詩歌也是寫我們辛苦工作著的老師的，今天我們就來學習一首。

　　〔播放課件：一株紫丁香（圖）〕

　　生齊讀：一株紫丁香

　　師：小朋友，你們是第一次看到紫丁香吧，看著這紫丁香，你來說說話吧！

　　生：紫丁香五彩繽紛的，美麗極了！

　　師：仔細看，是五彩繽紛嗎？

　　生：紫丁香是紫色的，好美呀！

　　生：一朵朵小花好像一張張笑臉，都興高采烈地泛起紅光，充滿著快意。

　　生：紫丁香綠葉上的小水珠像一顆顆珍珠在滾來滾去，好像一個個頑皮的小男孩在跳來跳去，真可愛。

　　師：沒想到小朋友的想象這么豐富。張老師也認為紫丁香很美，不過我覺得這首詩寫得更美。

　　〔播放課件《一株紫丁香》課文錄音〕

　　師：真是美極了。現在老師要檢查一下，小朋友預習得怎么樣了？

　　〔指名五個小朋友每人讀一小節，教師隨時正音。〕

　　師：這首詩里有好多字寶寶和詞寶寶要和我們二（1）班的小朋友交朋友，我們一起來認一認吧！

　　生齊讀生字：株 、深 、盛 、準 、除。

　　師：這里有幾個兒化音，誰當小老師來教一教小朋友。

　　（一生當小老師，其余小朋友跟讀：腳尖兒、小花兒、綠葉兒。）

　　生齊讀詞語：踮起腳尖兒、疲倦、掛牽。

　　師：下面我們來玩猜一猜的游戲，開心嗎？

　　生齊：你出題，我來猜，動動腦筋真開心。

　　〔一學生上臺做動作，其余小朋友猜詞語：踮起腳尖兒、疲倦。〕

　　師：小朋友真能干，現在這些字寶寶、詞寶寶要回家了，我們把它們送回到課文中，再來讀讀課文吧！

　　〔學生自由讀課文〕

　　師：你喜歡讀哪一小節？

　　生：我喜歡讀第3節……

　　生：我喜歡讀第4節……

　　生：我來讀第5節……

　　……

　　師：小朋友，讀到這里，你知道這篇課文是寫什么？

　　生：這篇課文是寫一株紫丁香的。

　　生：這篇課文是寫老師的。

　　生：這篇課文是寫小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前。

　　師：是呀，小朋友把紫丁香栽在老師窗前，同時也種下了小朋友美好的心愿。小朋友去讀讀課文第2－4節，然后說說小朋友的心愿是什么？

　　〔學生自由讀課文，然后四人小組交流討論。〕

　　生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了解除老師一天的疲倦。

　　生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了感謝老師時時把我們掛牽。

　　師：你有被老師掛牽過嗎？

　　生：我上次手打去了，老師把我送到醫院，還打電話給我的家長。我在家里休息，老師還常常打電話到我家。

　　生：天冷了，老師看到我們穿的衣服不多，就叫我們去宿舍穿衣服。

　　生：上次我出麻疹了，老師好幾次打電話到我家。回到學校，老師還把我落下的功課補上。

　　生：老師總是叫我們在回家的路上要小心，要注意安全。

　　……

　　師：看到你們一個個活潑的孩子，一張張可愛的笑臉，老師怎么能不把小朋友每時每刻掛牽呢?我們來讀讀這個句子吧!

　　[指名讀---兩個小組齊讀]

　　生:小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了夜夜和老師做伴。

　　師:“夜夜”是什么意思?

　　生:“夜夜”就是每天晚上。

　　生:“夜夜”是天天晚上。

　　師:為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?

　　生:夜深了，老師還在改作業，有了紫丁香的陪伴，老師就不會感到寂寞了。

　　生:老師看到紫丁香就好像看到了我們，就不會感到孤單了。

　　師:多美好的心愿呀!誰來讀讀這一小節。

　　[指名讀]

　　師:這是課文中小朋友的心愿，也是我們二(1)班小朋友的心愿。小朋友，你們誰愿意像綠葉一樣夜夜陪伴老師或者想解除老師一天的疲倦的就去讀第2或第3節，如果愿意像小花兒一樣想感謝老師的，就去讀第4節。

　　[學生自由挑小節讀——指名讀]

　　生:我讀第2節……

　　生:我讀第3節……

　　師:小綠葉兒，老師現在有點累了，下面聽課的老師也有點累了，你能唱一首歌幫老師解除疲勞嗎?

　　生領唱:春雨春雨我愛你

　　[學生齊唱歌曲]

　　師:這下，張老師的精神又抖擻了，聽著小朋友這么動聽的歌聲，老師相信，這一節，小朋友肯定會讀得更動聽的。

　　[指名讀——比賽讀——女同學讀]

　　生:我來讀第4小節……

　　師:老師覺得我們二(1)班的小朋友個個都像美麗的小花兒，現在你們張著笑臉，圍著老師，想和老師說些什么呢?

　　生:老師，你辛苦了。

　　生:老師，您辛苦了，我以后當上了科學家，造出宇宙飛船，把你帶上太空。

　　生:老師，您天天給我們上課，有時候嗓子都啞了，我多想讓您休息呀!

　　生:老師，您太累了，我多想變成一朵小花，幫您解除一天的疲倦。

　　……

　　師:沒想到我們二(1)班的小朋友小小年紀就能體會到老師的辛苦，老師多感動呀!現在讓我們帶著感激之情來讀讀這一小節吧!

　　[指名讀——男同學讀。]

　　師:老師這么辛苦，你們看，夜深了，星星都困得眨眼，可這位老師還在燈下認認真真地改作業，我們來勸勸她，讓她早點休息，好嗎?

　　[播放課件:老師在改作業。]

　　生:老師，這么晚了，你快休息吧!

　　生:老師，你明天還要給我們上課，快休息吧!

　　師:我們一起用課文的最后一小節來勸勸老師吧!

　　[生齊讀最后一小節]

　　師:此時此刻，老師覺得窗前的紫丁香更美更艷了。張老師有個建議，老師想和小朋友合作，我讀每一節的前兩行，小朋友讀后兩行，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香獻給在座的每一位辛勤工作著的老師。

　　[師生合作讀全篇課文。]

　　師:從剛才的朗讀中老師體會到小朋友都有一顆愛老師的心，現在，你們肯定還有好多話想跟老師說吧，我們就把它寫在愛心上，讓這一株紫丁香幫我們捎去對老師濃濃的愛吧!

　　[學生在預先準備好的愛心上寫話。]

　　生:敬愛的老師，您辛苦了，我們謝謝您!

　　生:老師，我祝您百事可樂，天天開心。

　　生:老師，你像大樹，我們像小樹，你像媽媽一樣關心我們，我們也永遠愛你。

　　生:老師，您像啄木鳥啄去我身上好多壞習慣，我十分感謝您!

　　……

　　師:看到小朋友表現這么棒，老師準備帶小朋友到作業超市去挑一挑適合我們的作業。

　　[課件出示]

　　作業超市:

　　(1)把這篇課文背給同學聽(★)，背組喜歡的老師聽(★★)。

　　(2)課外去找一些贊美老師的詩歌讀一讀，會讀一篇(★)，會背一篇(★★)。

　　(3)幾個好朋友合作編一張“尊師愛師”的小報(★★★★★)。

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學片斷賞析 篇5

　　教材分析

　　《一株紫丁香》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩表達了孩子們對老師的問候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過學生的反復誦讀感悟，讓學生體會師生之間濃濃的情誼，并樹立學生尊敬老師的思想。

　　設計理念

　　1.《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在學文過程中先引導學生質疑課題讓他們帶著問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養學生口語表達能力。在學習過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。

　　2.教學中利用課本插圖、多媒體課件等調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。

　　3.《語文課程標準》提出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”在本課的教學中讓學生比較朗讀，體會詩歌語言押韻的特點，初步感知這一語文知識。

　　教學目標

　　1.認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。

　　2.學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4.培養學生尊敬教長的思想。

　　教學重難點

　　1.認讀本課生字、詞語，正確、規范地書寫本課生字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。

　　教學課時兩課時

　　教學準備多媒體課件

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識本課“株、踮”等八個生字，會寫課本“休、伸”等十個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解紫丁香這種植物。

　　教學重難點

　　1.識記本課生字、詞語，能規范書寫本課生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備多媒體課件

　　教學流程

　　一、談話導入

　　1.剛剛過去的教師節老師收到了同學們精心制作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節課我們要去看看育才小學的同學們給自己的老師送上了怎樣的問候。

　　【課件示紫丁香的圖片】

　　2.介紹紫丁香的相關知識

　　3.齊讀課題

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.自讀課文，標注小節。

　　2.課件示生字,指名請學生拼讀。【教師及時指正學生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調】

　　3.擴詞練習【指名讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生詞匯量】

　　4.課件出示本課生字組成的詞語，學生自讀、同桌互讀、領讀、齊讀。

　　一株花踮起腳醫院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好

　　5.識記生字

　　（1）引導學生回顧自己已經掌握的識記生字的方法。

　　【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點】

　　（2）同桌交流自己的識記方法。

　　（3）集體交流

　　6.同桌互讀課文，讀準字音。

　　7.展示讀文：指名讀【引導學生傾聽，并對同學的朗讀做出評價】

　　8.齊讀課文，思考：文章講了什么內容？

　　三、生字書寫

　　1.課件示本課生字，學生拼讀。

　　2.指名請學生讀拼音、數筆畫、說結構、認偏旁。

　　3.學生交流書寫方法，教師示范，學生書空。

　　【教師重點指導“歌、您、牽”三個字的書寫】

　　4.學生練寫，教師指導

　　【注意對學生書寫姿勢的提醒，觀察學生生字書寫情況及時指導】

　　四、生字、詞語鞏固

　　1.指名請學生讀課本27頁的詞語。

　　2.學生自選詞語進行造句練習。

　　五、作業

　　把自己看到課題后最想知道的內容寫在課本25頁

　　第二課時

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

　　教學重難點

　　有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。

　　教學準備多媒體課件

　　教學流程

　　一、課前復習

　　1.學生開火車讀課文中相關詞語。

　　疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒

　　【強調兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓練】

　　2.出示本課生字組成的句子，指名讀。

　　（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。

　　（2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。

　　（3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。

　　（4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人。

　　3.齊讀課文，讀準字音。

　　二、學文過程

　　1.課題質疑

　　（1）教師板書，學生對課題質疑。

　　（2）課件示：a、誰種的？b、為什么要種？

　　2.學習第1小節

　　（1）教師范讀，學生思考：這株紫丁香是誰種的？【板書“我們”】

　　（2）同學們是怎樣走進小院栽種的？他們為什么要“踮起腳尖”？

　　（3）學生匯報、交流。

　　（4）指導學生朗讀。【引導學生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

　　3.學習2—5小節

　　齊讀課文2—5節，學生思考：他們為什么要種紫丁香？

　　（1）學習第2小節【板書“陪伴老師工作”，指導學生做好批注】

　　a、“夜夜”在這里是什么意思？

　　b、指名朗讀第二小節。

　　（2）學習第3小節【板書“消除老師疲倦”，指導學生做好批注】

　　a、“疲倦”是什么意思？

　　b、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】

　　（3）學習第4小節

　　在春雨的滋養下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽。【板書“感謝老師掛牽”，指導學生做好批注】

　　a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發生的小故事。

　　b、教師說一說自己在假期對學生的掛牽。

　　c、教師范讀。

　　（4）學習第5小節

　　a、課件示插圖，學生根據教師提示描述圖中的內容。

　　【什么時間？誰在做什么？】

　　b、是啊，夜已經深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢？

　　c、文中也有一小節內容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書“伴隨老師夢鄉”，指導學生做好批注】

　　（5）領讀—接讀課文【此環節可由一名學生領讀，其余學生接讀，也可由男女生配合讀，讓學生在反復的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

　　領讀：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”

　　接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”

　　領讀：“老師，老師，”

　　接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

　　領讀：“老師—”

　　接讀：“綠葉在風里沙沙……”

　　領讀：“老師——”

　　接讀：“滿樹盛開的花兒……”

　　領讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

　　接讀：“老師，休息吧……”

　　（6）教師小結：課文學習完了，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。

　　4.指導背誦

　　（1）課件示課文內容并指名請學生回憶填空。

　　我們栽下一株紫丁香,

　　讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴;

　　讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦;

　　讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽;

　　讓花香飄進老師的夢里，伴隨老師夢鄉。

　　【通過對課文內容的填空，引導學生回顧課文主要內容，幫助學生抓重點進行背誦，對學生學習方法進行指導】

　　（2）學生根據課件提示試背課文。

　　三、語文小知識

　　1.教師介紹押韻這一語文知識。【詩歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調和諧優美。】

　　2.課件示文中詞語并請學生拼讀。

　　【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】

　　3.引導學生自主找出相同的韻母“an”。

　　4.學生朗讀初步感知押韻的作用。

　　四、作業

　　1.四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。

　　2.以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達對老師的感情。

　　課后反思

　　1.語境中的生字復習。在學文之前進行的復習打破讓學生僅僅認讀生字卡片或文中詞語的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語境中重復出現，幫助學生鞏固知識。

　　2.滲透詩歌語言特點。在反復的朗讀中向學生滲透詩歌語言的特點及語文知識“押韻”，培養學生良好的語感。

　　3.培養學生學習習慣。

　　（1）在識字過程中引導學生用自己掌握的識記方法學習漢字，這是對學生學習方法的培養。

　　（2）在學生寫字的過程中提醒學生良好的坐姿，這是對學生書寫習慣的培養。

　　（3）雖然課標對低年級的學生沒有做出學習批注的要求，但在課文的學習過程中教師引導學生對重點內容作出批注不但有助于學生養成良好的學習習慣，而且可以幫助學生進行課文復習。

　　4.在學生的朗讀指導上教師應積極調動學生的興趣，采用各種形式讓學生深入文本，讓學生走進課文，感受課文，從而聯系自己的生活經歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發，言從心聲。在朗讀指導上教師可進行一定的示范，引導學生更好地體會文中所蘊含的深厚感情，在教師范讀中要注意全詩第五小節中 “那夢啊，準是又香又甜。”一句中“啊”的變調【應讀“nga”】，此處不需要向學生講解，但應該正確范讀。

　　板書設計

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學片斷賞析 篇6

　　一、創造性地處理教材

　　《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變為主動的探究，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在這一教學片段中，我調整了自己的角色和行為，變知識的闡述者為學生發展的引導者，從學生的學習角度上去設計教學，引導學生通過自己的探索去獲取知識，使學生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認識了“紫丁香”。在這一過程中，學生個個是成功者，人人都體驗到了成功的樂趣。

　　二、精心設計“臺階”，促使學生自主學習

　　實施自主學習，是小學語文教學改革發展的必然趨勢。自主學習從一定意義上說，就是指學生在教師創設的學習情境中，經過積極主動的認知活動及合作學習，獲得主動發展的過程。小學生受年齡特點和認知水平的制約，他們的自主學習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學習目標。上述教學片段中，教師為幫助學生完成學習目標，創設了“臺階”，營造了氛圍，通過教師的有效指點，學生完全自主地進行了學習，課堂上也因此充滿了活力與生機。學生的發言很踴躍。

　　三、集思廣益，取長補短。

　　在教案ABC中，都各自存在著他的優點和缺點。我吸取了教案A的第二點，教案B的1，2兩點，再綜合三則教案，自備了教案D，操作時，比較容易操作，課堂反映良好。

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學片斷賞析 篇7

　　教學理念：學習是孩子自主體驗的過程，任何知識的獲得都是孩子們在實踐中，通過內心的體驗獲得的。因此，在本課的教學中，我注重孩子們自身的學習，把課堂還給孩子們，通過小組合作、小老師教等形式讓孩子們參與學習。讀是語文教學的精髓，如何讓孩子們學會讀書，在讀中感悟文中蘊涵的感情，在讀中激發自身的感情，這是我課前反復思索的一個問題。在教學中，我通過自由讀、指名讀、讀書擂臺賽、分小組角色讀等多種讀書形式，讓孩子在讀中自我感悟。

　　教學目標：(搜索本課課題的關鍵字可以查找本課。)

　　會認8個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：讀中悟情。

　　教學過程：

　　一、課前播放歌曲。

　　《每當我走過老師窗前》

　　［音樂是溝通心靈的橋梁，通過音樂的渲染，為整節課奠定感情基礎。］

　　二、談話導入。

　　同學們，你們知道剛才那首歌里唱的是誰嗎？

　　昨天是教師節，不少的同學通過打電話祝老師節日快樂，謝謝你們！有幾個小朋友呢，也給老師獻上了一份特殊的禮物。板書課題：一株紫丁香

　　是什么禮物呢？齊讀課題。

　　［用孩子們自己經歷的事情導入，更容易拉近孩子們和課本的距離］

　　三、自讀課文，自主識字。

　　1.聽錄音。

　　2.自由讀課文，要求：讀正確〈不錯字，不添字，不漏字〉

　　3.自學生字，將每個生字拼讀兩遍，把音讀準。

　　［給孩子們練習的時間，更給他們練習的要求］

　　4.小老師教生字，說說容易讀錯的字。

　　5.小組合作學習

　　讀生字卡

　　交流識字方法

　　［只有讓孩子們參與到學習過程中，他們才會對學習真正感興趣］

　　6.找字游戲。

　　7.詞語開火車。

　　［低年級小朋友，注意力集中的時間還不是很長，因此，需要一些游戲的調節］

　　四、多種形式朗讀，讀中悟情。

　　1.指名讀

　　2.范讀，學生評議。

　　3.學生自由練讀，齊讀。

　　4.課文共有幾個小節，找己最喜歡的小節讀一讀，說說為什么喜歡，最喜歡哪些地方？(搜索本課課題的關鍵字可以查找本課。

　　5.分組有感情朗讀課文。

　　齊讀1分三組讀2.3.4齊讀5

　　6.為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香？

　　五、課文。

　　一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。老師也會把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給你們！

　　板書：

　　5.一株紫丁香

　　我們愛老師

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學片斷賞析 篇8

　　一、教學目標：

　　1.讀準字音，讀通句子，能有感情地朗讀全詩。

　　2.學習生字：香 濃 伸 疲 消 株 倦 案

　　3.小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情。

　　二、教學過程：

　　1.師：小朋友們，有些花特別有意思，看到名字就能猜到樣子。喇叭花像什么？

　　生：像喇叭一樣。

　　師：蝴蝶花。

　　生：像蝴蝶。

　　師：紫丁香。

　　生：是紫色的花，還很香。

　　師：這是我們今天要學的一首詩，誰來讀詩的題目。一株就是一棵的意思。

　　一起讀。

　　師：簡單介紹丁香花。丁香在中國已有1000多年的栽培歷史，是中國的名貴花卉。春季開花，白色的是白丁香，紫色的就是紫丁香，。

　　很早以前香是這么寫的，意思是裝在鍋里的食物散發出香噴噴的味道 。看看字像不像？紫丁香也能散發出陣陣花香。來，我們一起寫一寫“香”。

　　師：剛才我們根據紫丁香的名字猜到了顏色。其實這首詩里還藏著它的樣子呢。現在聽老師來讀這首詩，請你想一想紫丁香的樣子。師范讀。

　　2.師：喜歡這首詩嗎？小朋友們都沉醉在詩中了。你知道紫丁香的樣子了嗎？有什么？

　　生：有紫色的花朵

　　師：光有紫色的花嗎？

　　生：綠色的葉子。

　　師：還有綠色的枝葉呢。看來剛才小朋友們不僅認真聽了，還聽懂了。瞧，老師窗前就有一株紫丁香。讓我們走進這首小詩，好好地讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。待會兒老師要檢查小朋友的讀書情況，自由讀。

　　3.現在檢查讀書情況，這些生字你會讀嗎？我們用開火車的方法來讀。火車、火車誰來開。——火車、火車我來開。

　　4.接下來，我們來摘果子，看看誰能把又大又圓的果子摘下來，放到筐子里。

　　5.生字都會讀了，這些詞語應該難不倒大家，誰當小老師上來帶大家讀一讀。

　　6.這首詩一共有5小節，1、2、3、4、5（數），請5個小朋友一人讀一節。請到你就大聲讀，讀準確讀通順。其他小朋友眼睛看著詩，耳朵仔細聽，聽他讀準確了沒有。老師要請坐得最端正的小朋友來讀。還要看看誰聽得最認真。

　　7. “踮”讀第三聲，“栽”平舌音

　　腳尖兒 這個兒化音節誰能讀好？“伸出手，幫我們的小舌頭卷一卷。”

　　“用這個方法再來讀讀這個兒化音節。”綠葉兒。好聽，讀得多輕松啊。 請你接著讀第2節。

　　第4節：一起讀這個詞“掛牽”。平時我們都說“牽掛”，其實意思是一樣的，知道是什么意思嗎？就是在心里想著，掛念著！但“掛牽”放在詩中讀起來更好聽。

　　三、讀出詩中的人。

　　1、讀著這首詩，我好想看到一些人了，哎，你看到什么人了？

　　生說：我看到了老師。 師問：她在干什么呢？

　　生：她在寫東西。師出圖片，指圖：為了教小朋友讀好書寫好字，每天晚上老師都要想許多好方法，并把它一筆一畫的寫下來，就成了老師的教案。每一課老師都要寫很多，要花很長的時間呢，這厚厚的一本就是老師的教案。

　　2、生：還有小朋友。 師：“他們在干什么呢？請你讀讀第一節。”

　　①踮起腳尖兒是怎么走的，誰來學一學？有聲音嗎？為什么這樣走呢？生：要悄悄的

　　師：為什么要悄悄的？

　　生：不讓老師發現。

　　生：想給老師一個驚喜。

　　你真懂事！請你來讀這節。

　　②看，這就是老師家濃綠的小院，一起讀“濃綠”。我們在《草原的早晨》中學過“新綠”，同樣是綠，有什么不一樣？你真會觀察，小院中的樹木長得這么茂盛，綠色濃得仿佛就要流淌下來了，所以“濃”的左邊是三點水，右邊是—農，整個字還讀—濃。舉卡：一起讀。誰能讀好這個詞？

　　咱們一起去給老師栽一株紫丁香，全體起立，同桌的小伙伴手牽手，一起讀第一節。

　　3.又是一個深夜，老師在窗前寫著教案。當她覺得孤單的時候，抬起頭看見這綠色的枝葉從窗口伸進來，就好像聽見你在說：“讀第2節。” 瞧，這株紫丁香多像我們小朋友，向著老師伸出雙手。所以“伸”的左邊是什么偏旁？單人旁。右邊的字你認識嗎？一起讀“伸”。

　　就讓我們來做綠色的枝葉，陪陪老師吧！一起讀第2節。

　　評價：“伸進”讀得好：好像看到枝葉伸進了窗口。 “夜夜”：枝葉每晚都在和老師作伴。

　　4.一陣微風吹來，又聽見綠葉兒在風里沙沙的響，就好像聽見你在說：“讀3。”這綠葉多關心老師呀，給老師唱歌，幫老師消除疲倦呢。小朋友，你們知道老師工作一天很辛苦嗎？讓我們來看一看吧：早晨，老師站在校門口歡迎你們。老師每天要上三到四節課，還要批改大量的作業本。下課你們休息了，老師還要護導。中午你們吃飯了，老師還在餓著肚子為你們服務。到了晚上，老師還要備課到深夜，多辛苦！出現“一天的疲倦”。“真的很累！”太勞累就會生病的，所以“疲”中有這個偏旁，你們認識嗎？師：疲是個生字，病字頭。人太疲倦是會生病的。你們想讓老師生病嗎？我們唱首歌給老師聽。學生《小雨點》

　　再讀讀這個字，記住它。

　　我們就是那一片片的綠葉兒啊，快為老師唱首歌吧！學生唱歌《小雨點》你們唱的歌真好聽，疲倦的感覺沒有了，消失了。一起讀這個詞“消除”。 師：你們的歌聲讓老師的疲倦沒有了，消失了，這就是消除。消也是一個生字，在哪里見過？

　　生：消防員。

　　師：消防員開的什么車？消防車里滿滿的水，所以是三點水。右邊也是肖，整個字還讀消

　　舉字卡：“消”這個字還在哪里見過？讀“消除”。小綠葉兒們快來讀一讀這一節。評價：綠葉是沙沙地響，就像你在輕輕地唱歌。

　　5.到了夜晚，老師又坐在窗前掛牽著你們，知道老師在心里是怎么“掛牽”你們的嗎？生舉例。白天在學校老師掛牽著你們，“下午我們背著書包放學回家了，老師還在想”——“孩子們都安全到家了嗎？”“當我們放假在家的時候，老師又在想”畫外音“孩子們假期過得愉快嗎？”

　　拿“掛牽”詞卡。老師就是這樣時時把我們掛牽。你來讀這個詞。“掛牽”。評價：你一定想到了老師對你的掛牽！ 老師可是掛牽著每一個人呢！

　　現在我們就是那滿樹的小花，讓我們張開笑臉，感謝老師吧！誰來讀？不好：感謝的話要大聲說出來。你就是那最美的一朵花！

　　6.蛐蛐叫聲，師：夜深了，連星星都困得眨眼了。小朋友們，讓我們快催催老師睡覺吧。

　　評價：你是在催老師，要讀得快一點。

　　生讀第5節。都深夜12點了，可是老師還是在寫著，我們一起再催催她。老師終于放下筆去休息了，老師想到有這么多的孩子關心我，想著我，“那夢呀……”指圖：有這么多孩子的祝福，我們要慢慢地讀。兩生。“我都看到老師在夢中笑了。夢里有你在美美地讀書呢。”

　　師：這一節的前兩行催促的話語要快快讀，后兩行祝福的話兒要慢慢說。兩生。

　　7.紫丁香是小朋友送給老師的禮物，每個夜晚，當老師看到了這株紫丁香就像看到了我們小朋友，在對老師微笑，在對老師唱歌，其實這株紫丁香就是我們小朋友啊！

　　8.齊讀。

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學片斷賞析 篇9

　　《一株紫丁香》這節課我對自己的課有清醒的認識，表現在：

　　1、突出的個性化教學非常典型，學生把自己最喜歡的字（學習成果）展示出來！但從展示的結果來看，存在著性別差異。比如女氦的天性偏愛甜蜜的事物，喜歡唱歌跳舞，所以選的字是“甜”“歌”“牽”，而男同學好動，他們選的字呢和“休”、“息”、“困”如何縮短性別上的差異將是我今后研究的課題了。

　　2、本可設計以讀代講的模式中能配樂詩朗誦起到很好的渲染氣氛的效果，整堂課給人以美的享受呢。

　　3、本堂課打破以往的教學模式，本課教學體現深層的活動，教學課程設計得很好，課堂隨機應變的能力較強，在質疑問難的環節里，老師不是按部就班的教學而是從學生最敢興趣的問題出發，隨時調整課程，教學真實靈活性強。課程中我先設計讓學生自己去自讀自悟，把師的范讀置后這樣也有助于在讀中悟情，抒情呢，學生通過不停地朗讀品味詞語后，不知不覺地就能體會出詩中的真情實感，讀出詩中包含的感情了。這節課里讓學生體驗感受的成分很突出的。比如“掛牽”一詞：

　　生1：擔心。

　　生2：著急。

　　生3：牽掛。

　　生4：怕摔了。

　　生5：思念。

　　我當時是多么希望學生能一下能說出我所要的.答案或更接近的詞來，但事情并未像我想象的那么好，有的孩子對詞語的理解很感性，他認為掛牽就是媽媽怕我摔了，這樣理解也對呀，我不但不批評他們，反而肯定這些回答得不是很理想的同學，激發了他們的學習熱情。

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學片斷賞析 篇10

　　教材分析:

　　《一株紫丁香》講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切,是對學生進行敬師,愛師的好教材.

　　教學目標:

　　1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.綠線內二類字只會認讀即可.

　　3、通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發崇敬老師的感情.

　　教學流程

　　設計意圖

　　一、情境渲染,啟動情感.

　　配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.

　　看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》.

　　二、初讀課文,整體感知.

　　1、出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學生匯報課前收集到的資料)

　　2、出示課文插圖,引導學生觀察.

　　①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業……)

　　②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?

　　(給老師沏茶,給老師唱歌……)

　　現在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

　　三、自讀課文,整體感知.

　　1、提出自讀要求:

　　①看清拼音,讀準字音,讀通句子.

　　②畫出生字,生詞,

　　借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎.

　　培養學生觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力.

　　合作的基礎是自主.有自讀

　　多讀幾遍.

　　③把不理解的為詞句或問題標出來.

　　2、學生匯報自讀情況

　　①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關注學困生的朗讀情況.)

　　②小組合作學習,互相認讀生字,新詞,把自己不理解的內容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導,啟發)

　　③抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導較難讀準的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).

　　3、齊讀課文.

　　四、精讀課文,讀中感悟.

　　1、自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應的句子.

　　2、小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

　　我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.

　　3、這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.

　　4、在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.標準如下:

　　合格:正確地讀(不添字,不漏字)

　　良好:大聲,正確地讀

　　優秀:大聲,正確,有感情地讀.

　　5、全班交流.小組挑戰賽.各小組推選一名學生.讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結合,讀出自己的感受.

　　師根據學生的朗讀情況,適當點撥,重點作以下朗讀指導,不一定按以下順序教學:

　　第一節:請學生做"踮起腳尖"動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.

　　第二節:想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿.]

　　第三節:抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.

　　第四節:

　　a.引導學生讀懂"掛牽"指的就是關心,關愛.利用教師親身體會,回憶自己的老師當年對學生的掛牽.

　　例:當舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時,老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……

　　b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關愛嗎?

　　引導學生仿照例句,用"當……時,老師……".進行說話訓練.

　　師小結:老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?

　　c.感情朗讀.

　　第五節,看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

　　6、讓學生自主選擇學習伙伴,配上動作朗讀全詩.

　　7、配樂《每當我走過老師窗前》,請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演.

　　8、師總結:這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學,小朋友),表達了同學們,小朋友對老師的——(關心,熱愛,尊重)

　　四、積累背誦,加深感悟.

　　1、自讀自背.

　　2、借助多媒體演示嘗試背誦.

　　3、嘗試背誦.

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學片斷賞析 篇11

　　這是我們設計的《一株紫丁香》的第一課時教案，在經過討論和試教后，感覺還不錯。現在把教案發給大家，希望大家能多多指教，看看以這種形式進行詩詞教學是否可行。特別是利用多媒體去讓學生感悟詩詞的意境和韻律。

　　課 題《一株紫丁香》

　　（人教社義務教育課程標準實驗教科書？語文第三冊）

　　第一課時

　　課文分析：這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子們的誠摯的心愿，是對老師的問候與感激，是對老師的愛。詩歌意境優美，情感豐富，是體驗師生情、感悟詩歌美的絕佳教材。詩易讀、易誦、朗朗上口。

　　學情分析：學生對新詩的接觸，在他們的體驗中恐怕還不能脫離兒歌和童謠，因此，盡管這首詩，語言生動，意境優美，朗朗上口，但學生的興趣的激發、對詩歌寓意的感悟，仍然存在著一定的難度；教學中如何激發學生的學習興趣，讓學生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美是教學的重點。

　　教學目標：

　　知識能力：1、會認8個生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、體會師生之間的深厚感情

　　4、感悟詩歌的意境美和語言美、韻律美

　　過程方法：1、教會學生通過誦讀，感悟詩的意境美、語言美、韻律美

　　2、小組合作討論，學習欣賞、評價

　　3、學習個性化的選擇方式，舉一反三

　　情感、態度、價值觀：1、教育學生尊敬老師，感悟師生間的濃濃真情。

　　2、在課堂教學中培養學生的合作意識。

　　教學重點：1、通過自學認識生字

　　2、在自讀自悟中感受詩情詩意

　　教學難點：1、課文的第二、三、四小節的理解

　　2、在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美和韻律美

　　課前準備：

　　學生準備：1、預習詩歌

　　2、找一找寫給教師的詩和歌

　　3、水彩筆

　　教師準備：1、多媒體課件

　　2、本課生字卡片若干組

　　3、紅、綠燈標牌

　　教學過程：

　　教案：

　　一、欣賞歌曲，創設情境，導入課文

　　1、播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當我走過老師的窗前》（第一段）

　　同學 們，你們喜歡聽歌嗎？上課前讓我們先聽一首歌曲好嗎？

　　（學案：學生沉浸在動聽的旋律中感受音樂，體驗歌曲的情感，充許學生在聽音樂的時候自由地表達自己的感受。

　　設計意圖：利用欣賞歌曲創設情境，激發學生的生活體驗，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。）

　　2、這首歌好聽嗎？這是寫給老師的歌，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，學生們在成長的時候，沒有 忘記老師。教師節的時候，老師收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？今天我把它帶來了，一起看看吧！（播放多媒體課件）

　　（學案：教師節收到的“特別”禮物，會引起學生興趣，讓學生的潛意識當中有意思地觀看課件

　　設計意圖：激情激趣，導入詩歌欣賞，會引起學生積極的關注，學生有興趣，有感情，學習的欲望會很強烈）

　　二、欣賞詩歌，初步感受詩歌韻律美和詩情詩意

　　1 、播放多媒體課件：

　　一張電子賀卡打開，里面是一株盛開的紫丁香，字幕：教師節、9月10日 親愛的老師節日快樂

　　2、播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》賀卡上詩歌由下而上的滾動播放。

　　（學案：學生觀看課件、聆聽配樂詩朗誦，可以自由地用自己喜歡的方式感受詩歌的詩情詩意

　　設計意圖：運用現代化教育手段，創設情境將詩、樂、畫融為一體加強學生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩歌營造了良好的心理情境。）

　　三、初讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字

　　1、自讀課文、認生字

　　這張電子賀卡美嗎？這是老師最喜歡的一份禮物，尤其是這首詩，多美啊！你們也喜歡嗎？有沒有 想讀一讀的愿望呢？那就快點拿起書來讀一讀吧！

　　提出讀的要求：

　　①自由讀課文，讀不準的字，請拼音朋友幫忙，還有讀不準的，小組可以討論

　　②自我檢查識字結果。認為自己識字準確，就給自己畫一張笑臉，算是通過了

　　（學案：學生六個人一組，自讀課文，自己借 助拼音朋友 讀準生字，也可以聽聽同同伴是怎樣讀的，自己覺得難讀的句子作上記號。

　　多讀幾遍詩句，在具體的詩文環境中讀準生字，讀通詩歌。

　　在自學中，學會給自己評價，覺得讀準屯，讀通了，就在書上給自己個綠燈，如果還讀不準，就給自己畫個紅燈，或者黃燈。

　　設計意圖：讓學生自己自學生字，目的在于培養學生的自學能力，提出讀準字音，而不是說認識生字，是尊重學生的已有學習經驗，有的孩子已經從別的渠道認識了一些課文的生字，當然就無需要再讓學生去自學了。

　　還讀不準的聽聽同學是怎么讀的，是教會學生助人和他助，這是重要的學習方式。

　　自讀課文，整體感知，是在欣賞的基礎上，尊重學生的“模糊閱讀”現象，尋求第一感覺。

　　讓學生自我評價，畫紅綠燈，進一步的培養學生主學習的能力。）

　　2、小組匯報識字情況

　　（1）課件出示四種匯報方式：認識生字、在詞語中識字、在句子中識字、在段落中識字，學生以小組為單位，選擇喜歡的匯報方式 ， 同時也可以選擇匯報的方法，如開火車、單人讀、集體讀……等

　　a、讀生字：課件中出現8個生字，一個紅色的方塊的不停地跳動，方塊罩住哪能個字，學生就讀哪能個字。

　　b、讀生詞：課件中出現8個生詞，按紅色方塊指示讀。

　　c、讀句子：含有生字的句子陸續閃現，在句子中，生字是黃色的，學生按指示讀句子。

　　d、讀段落：一段一段地出現，學生按要求讀

　　（2）除了以上四種匯報方式，你還會用什么方式來匯報漢字？比如：小組逐段輪讀詩歌，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價

　　（學案：學生以小組為單位在組長的帶領下自選匯報方式

　　匯報的小組，可以邀請其他組的同學做評委，通過亮紅、綠牌打分，綠牌算是通過，紅牌需要幫助。

　　學生需要幫助，她可以邀請任何一位同學

　　學生在聽匯報時，要學會聆聽，尊重每一個學生

　　學生設想匯報方式，可以根據自己的喜好、性格，好的設想要讓學生去評價

　　設計意圖：采取靈活的匯報方式，正體現了新課改的自主學習精神，學生興趣大，積極性高

　　邀請同學當評委，紅綠燈亮起來，同伴的激勵評價會捉進學生去更主動地學習

　　邀請學生幫助或者請求學生幫助，是主動學習的好習慣）

　　四、再讀詩歌，初步感知

　　要求學生自由讀課文、讀通讀熟。

　　綠燈亮了，全體通過，認識了這些生字朋友，讓我們送他們回課文，好嗎？自由輕聲地讀課文，自己喜歡的詩節多讀幾遍。

　　（教案：學生讀課文，畫出喜歡的段落，反復地讀，也可以與小組的同學 競賽讀

　　設計意圖：再讀全詩，學生用自己的方式去感受詩

　　“喜歡的詩文，多讀幾遍”充分體現了學生的自主精神，學習成了快樂的事）

　　五、細讀課文、感悟詩的意境

　　1、選擇自己的方式讀全詩

　　同學們讀的那么投入，老師很想聽聽你們讀的效果，可以嗎？那就一起讀吧，喜歡那段就讀那段，好吧？

　　（學案：學生的朗讀，讓學生選擇喜歡的段落讀，學生可以讀一段，也可以讀幾段

　　設計意圖：這充分地體現了民主的學習意識，學生學習空間更寬）

　　2、根據學生選擇，細讀詩文在朗讀理解和感悟詩情詩意

　　①讀悟第一段

　　a、誰愿意讀讀第一段？

　　請兩到三名學生讀，在比較中發現問題，了解詩句的主要內容

　　b、踮起腳尖兒怎能么走？表演一下。

　　c、我們為什么要踮起腳尖去栽紫丁香呢呢？

　　d、現在我們再來讀一讀，看誰處理得好

　　（學案：學生在讀詩中，小組合作，發現問題，體會到“踮起腳尖”的心情，讀出感情

　　學習抓住關鍵詞，體會感情，

　　設計意圖：通過學生在誦讀中，發現不同點，從而指導學生注意詩詞中的關鍵詞，理解詩的內容，感悟詩情詩意

　　指導朗讀，在多層次的朗讀中感悟詩句，體會詩的意境美、語言文美和音樂美）

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學片斷賞析 篇12

　　《一株紫丁香》這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂,這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟。我也深知這一點，因此在設計教案時，對如何引導學生讀也進行了一番琢磨。回想整個課堂，在引導學生讀中感悟的過程中，有值得肯定的地方，也有很多有待提高的地方。

　　上課前，我就擔心，這篇小詩這么有詩意，恐怕學生很難理解，也很難融入詩的感情。但結果出乎意料，孩子們上課聽得很認真。

　　在第一課時，我用圖片出示了一棵盛開的紫丁香，幫助孩子們理解小詩。在這個過程中學習字詞。

　　在第二課時我以詞語、句子復習導入，之后通過質疑課題提出兩個問題：（1）紫丁香是誰中的？（2）為什么要在老師窗前種下紫丁香？并以第二個問題貫穿全文，在問題的引領下學習文章內容。

　　在第二、三、四小節分別對夜夜、疲倦、掛牽這些重點詞句進行了分析，幫助學生理解文章，從而體會學生對老師的那份感情。

　　在第三小節時，我提問：老師在什么時候會疲倦？孩子們都紛紛想到了老師的辛勞，最后，我小結，只要小朋友們上課專心，認真完成老師布置的作業，遵守學校的各項規章制度，老師就不覺得疲倦了。孩子們似乎聽懂了，上課都格外地專心。

　　學習第五小節時，我提問：老師做了一個什么樣的又香又甜的夢？孩子們都紛紛猜想，孩子們的想象是豐富的，又是純真的。如果

　　我能建議孩子們讓老師做一個又香又甜的夢，讀第五小節，我閉上眼睛，做一睡覺姿勢，我想孩子們也許能讀得更專注，更真誠。

　　但是，在指導學生朗讀的時候我應該要注意：

　　一、重視學生的自主性和積極性

　　我覺得以后可以采用這種方式：你喜歡哪一段，就站起來表演朗讀給大家看，其他同學欣賞，提醒學生讀的時候要有快慢、有輕重、有節奏，像音樂那種朗讀。強調在不同的語境中要有一定的情感色彩。如：在引導學生讀第一小節時緊緊抓住詞語“踮起腳尖兒”讓學生去理解文中小朋友當時的心境，讓學生自己說說應該用怎樣的語氣去讀。體會這表達了學生對老師怎樣的感情。

　　二、重視老師的率先示范

　　老師率先范讀時，好像聽音樂一樣，請學生欣賞。然后請學生當我的小老師，說說老師是怎么讀的？哪里讀得好？為什么要這樣讀？讓學生感到是一種享受，是一種樂趣，一種榮譽，在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感。

　　第一次上公開課，很緊張，自己也發現很許多不足：節奏慢，板書太單調，對詩句的感悟沒有進行適當的想象、說話以及拓展。沒有入情入境，只是匆匆走過。沒有及時進行評價，鼓勵性語言過少……但是這堂課給我的啟示很大，也暴露了自己的缺點：教學水平還需不斷地磨練，課堂駕馭能力還需不斷加強。自己學的東西還很多，希望在以后的教學中多思多想多練，在反思中進步。

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學片斷賞析 篇13

　　《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，將孩子們對老師的問候與感激就好比那芳香四溢的紫丁香，淡紫色小花布滿全株，多像一張張孩子們的笑臉向老師致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，孩子們真誠的愛送進了老師的心田。字里行間中都吐露出孩子們對老師濃濃的問候與感激。在第二課時的教學中，我引領著學生一起去感受了那份師生間的深切情意。

　　這樣一首情感豐富、意境優美的詩歌。要指導學生聲情并茂地朗讀，在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優美。要重視引導自讀自悟。可配上抒情的音樂讓學生朗讀，以便更好地進入課文的情境。

　　這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是優美感人，如果閱讀只能停留在表面的詞語理解上，那這樣的教學是蒼白無力！只有引導學生完全進入課文的意境當中，且個性化地指導朗讀，很好的關注學生朗讀的情況，才能取得一定的教學效果！

　　每次讀這首小詩，我的心里便會覺得很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我的心。這熾熱的童心，將激勵著我把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。

　　這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

　　詩貴在讀品，用“以讀代講，以讀代問，以讀代答”的教學形式很適合詩歌的教學。如何讓孩子去喜歡語言，進入語言，從而理解語言，通過朗讀把自己的想法表現出來，形成個性化的朗讀，這是需要我進一步探索的問題。

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學片斷賞析 篇14

　　一、改變提問題的方法，激發學生的學習熱情。

　　在教學第一小節“濃綠的小院”時，本來我設計的問題是“大家來想象一下濃綠的小院會是什么樣子的？”。黃老師對我說：“可以換個問法：‘老師不知道濃綠的小院是什么樣子的，誰能告訴老師？’，再搜集一些圖片讓他們看圖說，這樣既能激發他們的學習興趣，又能使他們說得更具體。”我就采取了黃老師的建議，小朋友的`興致很高，說得也很好，效果真的很不錯。

　　二、尋找可演之處，活躍課堂氣氛。

　　第三小節“你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。”黃老師說這里可以讓他們唱歌：“如果你是綠葉兒，你會為老師唱些什么？”課堂氣氛一下子就活躍起來了，小朋友們個個都想露兩手，唱了《老師，你好！》、《秋》、《春姑娘》等一些歌曲，雖然有的小朋友唱得不是很好，但也調動了他們的積極性。

　　三、豐富教學用語，讓學生樂學。

　　自然、生動的教學用語能很好地調動學生的學習積極性，讓他們在輕松、愉快的氛圍中學習。這一方面我比較欠缺，所以有時自己也覺得很枯燥。就拿讀書來說吧，黃老師說讀第二、三小節時只要把“讓我們一起來讀讀這兩個小節”改成“讓老師再來聽一聽那沙沙的聲音”，效果就截然不同，小朋友更愿意讀了，也更帶勁了。小小的改動，帶來的確是大大的收獲。

　　四、抓住關鍵，精簡板書。

　　這首小詩一共5小節，我原本計劃每個小節分開來講，板書是這樣的：夜夜作伴消除疲倦盛開笑臉

　　飄進夢鄉。后來黃老師說可以把第二、三小節合起來，板書可以寫成：聽唱歌看笑臉聞花香。我一看確實很好，又簡單，又把重點包含在內。

　　這首小詩很優美，讀起來也瑯瑯上口，小朋友很是喜歡。它體現的是濃厚的師生情誼，教學的難點是讓學生懂得老師對學生的關心，激發崇敬老師的情感。黃老師說我和他們接觸的時間還不多，師生情誼還不怎么深，可能教學效果不是太好。這節課上下來，從整體來說效果還可以，就是師生情誼方面確實還不是很深厚，讓他們把想對老師說的話表達出來，他們都不能很好的表達。

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學片斷賞析 篇15

　　課前對話：

　　播放動畫片《西游記》主題曲。

　　師：我們早上匆匆見了一面，還記得我叫什么名字嗎？

　　生：張老師。

　　師：你們能不能用這個“張”組個詞。

　　生：東張西望。

　　師：做給我們看看。

　　生：開張。

　　師：什么開張了。

　　生：紙張。

　　生：張口。

　　師：今天上課要大聲說話。

　　生：張牙舞爪。

　　生：張望。

　　生：張冠李戴。

　　師：你知道它是什么意思嗎？。

　　生：姓張的人的帽子戴在姓李的人的頭上。

　　師：你們一定記住我，來自馬鞍山市的張老師。你能不能讓我記住你們。

　　師：我們要來學習一篇新課文，請小朋友輕輕地把書翻到42頁，請大家看書上的這幅圖，圖上畫著什么？

　　生：老師正在批著作業。

　　生：窗外有一盆紫丁香。

　　生：窗里有書架。

　　師：誰能連起來說。

　　生：一位老師正在批作業，她的窗外有一盆紫丁香。

　　師：窗外的花就是紫丁香。（師板書）

　　生：紫丁香很香，很漂亮，今天我們學的一首詩就是《一株紫丁香》。（板書：一株）

　　師：合上課本來猜猜看，課文寫了什么？老師給你們半分鐘的時間。

　　生：這株紫丁香是誰種的？

　　生：紫丁香的生長情況。

　　生：可能寫它的顏色。

　　生：可能寫它的樣子。

　　生：紫丁香跟誰發生了一件事情。

　　師：到底寫了什么呀？你們去讀一讀。別急，老師有個要求：邊讀邊劃出文中的生字，讀準生字、讀通課文。開始。

　　師：發現大家很會學習。有的一遍一遍地讀，有的把拼音遮住，自己考自己。真棒！

　　師：（檢查生字，指名讀，并把“伸”、“深”通過組詞區別意思不同）

　　師：檢查詞語：一株。推薦一位。

　　生：一株、踮起、疲倦、眨眼、掛牽。

　　師：掛牽也就是我們平時說的牽掛的意思。如果我們把詞語打亂了，是不是可以讀好，讀清楚呢？正好五排，每組讀一排。

　　濃綠　小院　紫丁香

　　枝葉　伸進　常作伴

　　綠葉　唱歌　消疲倦

　　小花　盛開　謝掛牽

　　花香　入夢　香又甜

　　師：像首兒歌，一起拍掌讀。

　　師：相互當當小老師，分小節讀一讀。

　　（生小組學習）

　　師：請五個同學來讀，其他小朋友邊聽邊做上記號，馬上給他們指出來。

　　生：綠葉兒。（師領讀）

　　師：再請這個小朋友把這一自然段讀一讀。

　　（陳偉讀）

　　師：陳偉終于讀好了，你們的掌聲呢？

　　（再指名讀一遍）

　　生讀，師相機表揚：你不僅讀得正確，已經讀得有感情了。

　　師：你們都可以把小詩讀得很準確，老師很高興，下面我們來寫寫字。你們先把要寫的字讀一讀，再想一想寫的時候應該注意什么。

　　（學生自主讀字）

　　師：今天要讀的第一個生字就是“伸”字，先看老師寫。左邊是個單人旁，右邊這個也讀“shen”，申請的申，右邊要大一些，你們先在書上描一描，看看哪個同學的坐姿最端正呢？

　　（生練寫，師巡視，邊指導、鼓勵）

　　師：誰能把今天所學的生字里結構和它一樣的字找出來。請你找到一個帶大家讀一讀。

　　生：消，枝，快，深，院，除，濃。

　　師：看一看，這些字寫的時候要注意什么？

　　生：左窄右寬。

　　師：有沒有需要提醒小朋友的。

　　生：“深”字不能寫能寶蓋頭。

　　師：小朋友來看看這個小朋友寫的字。（貼上）

　　生：要有筆鋒。

　　生：右半邊寫窄了。

　　師：這里面還有哪些帶三點水的字？

　　生：消、深、濃。

　　師：請大家把這三個字寫一遍。

　　（師表揚，并提醒大家注意坐姿）

　　師：這是一首小朋友送給老師的小詩，我也是老師，我想讀給小朋友聽一聽。好不好。

　　（師朗讀）

　　師：聽了老師的朗讀，你們想對我說些什么嗎？

　　生：老師，您讀得真好！

　　生：老師，你讀得很有感情。

　　生：張老師，你會背。

　　師：經過努力，你也會背。

　　生：張老師，你讀得真好，我要向你學習。

　　師：下節課，我們要學習有感情地讀。這節課就上到這了，再見。

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學片斷賞析 篇16

　　在教學《一株紫丁香》時，為了讓學生體會教師工作的辛苦，我讓學生聽一聽《每當我走過老師窗前》。

　　那優美的歌聲，那純樸的情感，將學生帶到了燈光下老師的窗前。學生入迷的表情告訴我那身影是多么熟悉，這情景似曾相識。

　　虛幻的情境，熟悉的`故事，每個學生心頭為之一動，這時是引導他們體會如何關心老師的最佳時刻，我緊扣此景追問：夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。小朋友，如果你就是這株紫丁香，此時，你會對老師說些什么？為老師做些什么呢？一石激起千層浪，學生們爭相發言：“老師，很晚了，您睡覺吧！”“老師，您歇一歇，明天再批吧！”“老師，天氣冷，您披件外套，喝杯熱茶吧！”“老師，您累了，我來幫您捶捶肩，揉揉腿吧！”……更有學生說“老師，我來幫您批作業吧！”

　　多么可愛學生，多么真摯的情感，這就是情境創設的效果。

激趣激思　匠心獨具──《一株紫丁香》教學片斷賞析 篇17

　　學習目標

　　①會認“株、踞”等 8個生字。會寫“休、伸”等 10個字。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

　　③有尊敬老師的愿望。

　　課前準備

　　①歌曲《每當我輕輕走過你窗前》的錄音帶。

　　②實物投影儀。

　　③生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

　　第一課時

　　一、看圖激趣導入

　　①投影“紫丁香”的圖片，提問：有誰認識這株植物？（教師作簡單介紹）。

　　②有一些同學悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》。

　　二、初讀感知

　　① 由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　②同桌互相考考生字，再把課文讀給對方聽。

　　③運用多種形式練讀生字和詞語。重點指導：“踮”（第三聲）“您”（鼻音）。

　　④朗讀展示：讀自己喜歡的小節。相機引導評議。

　　三、品讀課文，體會感情

　　①教師范讀或放錄音，學生注意體會朗讀中所表達的濃濃的師生之情。

　　②學習第一、二小節。

　　a.自讀會悟，說說自己體會到了什么。

　　b.想一想為什么要“踮著腳尖兒”走進小院呢？想一想這句該怎樣讀。指名讀，評議。

　　③學習第三至五小節。

　　a.自讀會悟。小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

　　b.全班交流。根據學生的體會，指名讀相關小節，相機指導感情朗讀。例如，通過回憶老師對我們點點滴滴的關懷，體會“時時牽掛”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，體會老師工作的辛苦。從“那夢呀，準是又香又甜”中體會出同學們對老師的關心和美好的祝福。

　　④播放歌曲《每當我輕輕走過你窗前入這支歌和本文有相同的詩情畫意，通過聽歌曲，加深對本文的理解。

　　⑤有感情地朗讀全文。

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　出示詞語卡片，開火車認讀。

　　二、誦讀詩歌

　　①學生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。

　　a.分小組練讀，選出本組的“小詩人”。

　　b.全班交流，由選出的同學比賽法，大家評議。

　　C.小組之間比賽讀。

　　②看圖，練習背誦詩歌。

　　a.學生自己練習背誦。

　　b.教師背誦每小節的前兩行，學生齊背后兩行。再交換背誦。

　　C.小組讀讀背背。

　　d.指名背誦課文。

　　三、識字寫字

　　①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

　　②小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。

　　③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

　　④練習書寫。

　　院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。“休”要和“體”區另字形。

　　休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。

　　息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。

　　歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

　　牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

　　⑤學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規范學生的書寫姿勢。

　　⑥用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。

　　四、拓展活動

　　用自己的方式，表達你對老師的愛。