夕陽真美教學(xué)案例（通用2篇）
夕陽真美教學(xué)案例 篇1
抓住題眼 感悟創(chuàng)造——《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計
南京市高淳縣陽江中心小學(xué) 申桂香
《夕陽真美》是國標(biāo)本六年制小語教材第三冊中的一篇課文。“美”是本課的題眼，文章語言華麗，詞匯豐富，用詞確切，描繪了夕陽西下時的美麗景色，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情，是啟發(fā)學(xué)生想象、豐富學(xué)生語言積累的好材料。我是這樣進行教學(xué)的。
一、課前觀察，在回味中感受美
1、課前：布置學(xué)生在晴天傍晚時分觀看落日的情景，體味夕陽的美。
[這樣做，將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中就開始感受夕陽的美，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出了語文教學(xué)的開放性。]
2、師：小朋友，你們已經(jīng)看到了美麗的夕陽，請你們和老師一起去看看夕陽，好嗎？
放動畫課件，老師用優(yōu)美的語言描述（語言配音）：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍。連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把云也染成了紅色、黃色……太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
[這里運用電教手段，可以引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕陽的美景，加上教師動人的配音式語言描述，幫助學(xué)生豐富想象，加深對語言文字的理解。]
二、初讀課文，從整體上感知美
1、師：小朋友，你們能試著把課文讀正確，讀流利嗎？老師相信你們一定能行的。
請學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
2、師：小朋友，你們剛才讀了課文肯定遇到了一些難讀難寫的字，你想提醒大家注意哪些字的讀音和哪些字的寫法嗎？
[這一環(huán)節(jié)主要是為了解決字音問題。讓學(xué)生試著把課文讀通順，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中主動參與，人人動腦，嘗試探究生字詞，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。]
3、師：小朋友，誰能把你最喜歡的自然段，讀給大家聽聽，并說說為什么喜歡嗎？
指數(shù)名學(xué)生有感情地朗讀。
[這里教師在尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，又按夕陽的變化順序有機連接，即從作者描寫的“幾幅連續(xù)的夕陽西下的景象”中感悟它的美麗，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。]
三、品讀課文，在細讀中感悟美
1、讓學(xué)生選擇喜歡的朗讀方式（自由讀、合作讀、跟同學(xué)賽讀等）讀出夕陽的美景，大家評議。
[這個環(huán)節(jié)“以讀代講”，“讀議結(jié)合”，利用多種形式朗讀課文，使學(xué)生在一種特別融洽又帶有競爭的氛圍里搶著讀書，力爭讀好，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟夕陽的美。]
2、（1）師：小朋友，在第二自然段中太陽、天空和西山都很美。你們喜歡嗎？誰來用朗讀告訴大家，好嗎？
數(shù)名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
（2）師：我發(fā)現(xiàn)你有一個詞讀得特別好。（出示詞語“連綿起伏”，然后范讀，同時做“連綿起伏”的手勢）誰想再讀一讀。[教師注意鼓勵學(xué)生]
（3）師：誰能來畫一畫連綿起伏的山峰？（隨機指名數(shù)人上黑板畫，讓學(xué)生通過畫畫加深對“連綿起伏”的理解）
（4）師：你們畫得真好，瞧！（教師用淡黃色和淡紅色粉筆在山上添上“太陽的余輝”）太陽還沒收盡的光輝落在西山上，如同給西山穿上了一件光閃閃的衣服，真是又美麗又雄偉。誰不喜歡它呢？（指名再次有感情地朗讀）
[這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師不斷鼓勵學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性，為學(xué)生營造了一個自由的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極主動、全身心地投入朗讀、感悟之中。在朗讀中，將簡筆畫和教師的手勢、語言相結(jié)合，用生動的情境幫助學(xué)生理解“連綿起伏、余輝、壯麗“等詞語。通過分解難點，把學(xué)生引入到情境中來品味美、感悟美。]
3、師：小朋友，剛才我與大家一同看到了太陽西斜的美景，下面我們一同來欣賞太陽慢慢下沉，最后躲到西山背后的美景，好嗎？
播放課件，讓學(xué)生體會太陽下沉?xí)r自身及其周圍云朵色彩的變化，幫助學(xué)生認(rèn)識什么是“霞光”，最后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、熟讀成誦，在內(nèi)化中升華美
1、師：請小朋友們把課本合起來。哪些小朋友能按夕陽“西斜——下沉——走向西山背后”的順序，把夕陽下山的過程講一遍？四人一組先練習(xí)說一說，可相互補充，直至把過程說完整。
[這里用小組合作學(xué)習(xí)的形式，有利于學(xué)生全體參與，既內(nèi)化了課文內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生語言文字的表達能力。]
2、引導(dǎo)學(xué)生按夕陽西下的順序，先用引背、分段背的方法分解難度，然后用比賽背激發(fā)興趣，再讓學(xué)生跟背、試背，最后達到成誦。
[讓學(xué)生在背誦中進一步明白“夕陽真美呀”的意思，和作者的情感形成共鳴。]
五、課外延伸，在實踐中創(chuàng)造美
1、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅夕陽“西斜——下沉——走向西山背后”的連環(huán)畫，班上交流。
〔這樣設(shè)計拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)語文能力。〕
2、幾個人一組相約再去看看夕陽西下的情景，邊看邊講，然后將看到的書上沒有的景象增添到課文中去。
〔這個環(huán)節(jié)不必強求學(xué)生寫得好，興趣和嘗試是最重要的，意在充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。〕
夕陽真美教學(xué)案例 篇2
最美不過夕陽紅
——《夕陽真美》第二課時教學(xué)設(shè)計
教材簡析：
《夕陽真美》是蘇教版國標(biāo)本二年級上冊的一篇課文，課文按照夕陽落山的順序?qū)懗隽颂栁餍睍r、慢慢往下沉?xí)r、走向西山背后時的美麗景色。這是一篇景美、情美的短小散文，語言生動形象，清新流暢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的感情，使學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3.能找出課文中描寫夕陽顏色變化的詞語。理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)難點：
感悟夕陽之美所蘊含的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
（一）復(fù)習(xí)詞語
1.默寫課后生字組成的詞語及第三題中的部分詞語。
2.出示詞語，同桌互換，矯正反饋。
傍晚 光芒 深藍 起伏
漲紅 慢慢 下沉 日落
壯麗 燦爛 披上 遙遠
教師巡視，根據(jù)學(xué)生默寫情況相機強調(diào)生字的寫法。
3.齊讀詞語。
（二）回顧上節(jié)課內(nèi)容
1.文章寫夕陽的美，分哪幾個時間寫的？
2.交流匯報（西斜——下沉——落山）
[設(shè)計意圖：低年級字詞是教學(xué)重點，課堂開始老師讀詞，學(xué)生默寫，根據(jù)反饋情況強調(diào)寫法，使學(xué)生扎扎實實地掌握生詞。從整體入手，回顧上節(jié)課內(nèi)容，即鞏固上節(jié)課內(nèi)容，又形成閱讀期待，激發(fā)進一步閱讀的積極性。]
二、精講點撥，感悟夕陽之美
第二自然段：西斜之壯麗
（一）出示自學(xué)提示
1.句子中“收起了刺眼的光芒”能不能去掉？為什么？
2. “天空一片深藍。連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。”這句話是說什么“壯麗”？說說你的理由。
3.請用贊美的語氣讀一讀第二自然段吧。
（二）精講點撥
重點引導(dǎo)學(xué)生感悟“連綿起伏”是什么意思，畫一畫“連綿起伏的西山”。夕陽西下時，西山披著夕陽的余輝顯得十分壯麗，畫一畫披著余輝的意境。 “壯麗”換一個詞是什么，通過想象感受“壯麗”，讀出感情。
[設(shè)計意圖：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我們要引導(dǎo)他們讀得有感情，真切地體會字里行間蘊含的美，并引導(dǎo)他們用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的美表達出來。]
第三、四自然段：下沉之絢麗
（一）出示自學(xué)提示
1.請自由讀第三、四自然段，找出將太陽當(dāng)成人來寫的句子，用----畫出來。
2.太陽的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
省略號省掉了什么呢？
3.讀一讀第三、四自然段吧，要讀出夕陽的絢麗之美哦。
（二）精講點撥
重點引導(dǎo)學(xué)生體會太陽下沉?xí)r自身及其周圍云朵色彩的變化，感受夕陽落山后留在天邊的霞光的“燦爛”景象。
是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？還有哪些顏色？你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？
請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉還有哪些變化？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫？其他的小朋友也有任務(wù)，請小朋友讀句，想想他們畫得對不對？
指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？
“燦爛的霞光留在遙遠的天邊”誰能說說此時的天邊應(yīng)該用什么顏色的蠟筆畫上什么？
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。]
第五自然段：最美不過夕陽紅
（一）.過渡：是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！
（二）精講點撥
1.小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？
2.爺爺為什么滿面紅光？
爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！
[設(shè)計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，不失時機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，達到“潤物細無聲”的效果。]
齊讀課文。
[設(shè)計意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
三、渲染激情，欣賞大自然之美
夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會，小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！
四、學(xué)習(xí)生字，分析文字之美
1.自由書空“芒”的筆順。
2.用自己的方法記住“伏、慢、沉、漲”4個字的字形。
3.同桌交流：你是怎樣記住這4個生字的？
4.師范寫，生描紅。
五、拓展積累，欣賞詩句之美
1.下面我們一起來欣賞文人墨客筆下的“夕陽”。
夕陽無限好，只是近黃昏。——《樂游原》唐 李商隱
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。——《暮江吟》白居易
莫道桑榆晚，為霞尚滿天。 ——劉禹錫《酬樂天詠老見示》。
2.根據(jù)課文內(nèi)容，選擇你覺得最美的一段話畫出一幅夕陽美景。
[設(shè)計意圖：在三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式中，重視學(xué)生積累，拓寬學(xué)生的知識面。夯實學(xué)生的文學(xué)底蘊，培養(yǎng)出能感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的孩子。]
板書設(shè)計：
夕陽真美
西斜 收起刺眼光芒
下沉 漲紅—更好
落山 留下霞光