《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)案例（通用15篇）
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)案例 篇1
師：梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，認為他不是唱戲的料。聽師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看梅蘭芳是怎么學(xué)藝的。
學(xué)習(xí)第二自然段
生：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。
師：是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。
生再讀這句話，把“沒有動搖”讀得很重。
師：老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！
生齊讀這句話。
師：那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？
生：梅蘭芳在看鴿子。
師：他是怎么看的？
生：他眼睛一動不動地看。
生：他的眼睛睜得大大的，一眨不眨。
生：鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。
師：課文中是怎么說的？在課文中找出來讀一讀。
生：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水中游動的魚兒。
師出示這句話，指名讀
師：在這句話中哪些詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？
生：緊盯
生：注視
師：接下來我們來做一個小游戲。師請小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著它的飛翔而移動，但頭不好動。（師手中拿著鴿子圖片不停地動，學(xué)生眼睛緊盯著看一分鐘。）
師：老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉(zhuǎn)動，就要這樣。現(xiàn)在你有什么感覺呢？
生：我的頭有點暈。
生：我的眼睛很酸、很累。
生：我的眼睛快要流眼淚了。
生：我很想馬上把眼睛閉上。
師：這么累，這么不舒服，那梅蘭芳是不是今天練了，明天就不練了？
生：不是。
師：你是從哪兒知道的呀？
生：我是從常常這個詞知道的。
生：我是從日子一長這個詞知道的。
師：梅蘭芳早上練，中午練，一有空就練。就是這里面哪個字呀？（指板書“勤學(xué)苦練”）
生：“勤”（一起讀好“勤學(xué)苦練”這個詞）
師：你們只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想掉眼淚。而梅蘭芳天天這樣練習(xí)，你們學(xué)到這兒有什么想說的嗎？
生：梅蘭芳先生，您這樣練眼神，可真了不起呀!
生：梅蘭芳先生，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
師：讓我們帶著你們對梅蘭芳的敬佩之情再來讀讀這句話。
師：“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。”經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸靈活起來，靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？
生：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
師：誰讀懂了這句話？（指導(dǎo)朗讀好這句話） 現(xiàn)在師請兩位學(xué)生上來分別用眼睛表示出對老師的生氣、喜歡。
師：好，謝謝你們，這就叫眼睛會說話。請同學(xué)們再來讀讀這句話。
師：梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，終于使自己的眼神會說話了，這需要多大的毅力和決心呀！讓我們再一次帶著敬佩之情齊讀第二自然段。
教后反思：
這是《梅蘭芳學(xué)藝》第二自然段中的一個片段，課文的文眼就在“勤學(xué)苦練”，重在讓學(xué)生體會梅蘭芳之所以能取得成功并不是輕而易舉的，勤學(xué)苦練可以彌補天生的不足，只要付出努力就能收獲成功。 “勤學(xué)苦練”一詞概括而抽象，如何使二年級的兒童對其產(chǎn)生真切的體驗和深切的感悟呢？在教學(xué)中，我著重讓學(xué)生通過朗讀自己感悟，通過自己的親身體驗去感受梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。課上，我演示文中鴿子飛翔的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行角色置換，像梅蘭芳一樣去“緊盯”、“注視”，從而使學(xué)生產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗；再讓學(xué)生了解梅蘭芳練習(xí)的時間，至此，梅蘭芳“勤學(xué)苦練”的形象便在他們頭腦中鮮活、豐滿起來。著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”在教學(xué)中，教師就要有意識地引入生活情境，把語言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，從而加深對課文的感悟。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)案例 篇2
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第三冊《梅蘭芳學(xué)藝》第二自然段中的“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或注視水底游動的魚兒”一句。
教學(xué)目標：1、使學(xué)生理解“緊盯”、“注視”、“勤學(xué)苦練”詞義。
2、使學(xué)生了解梅蘭芳學(xué)藝的過程。
3、教育學(xué)生要想取得好成績，一定要下苦功夫。
教學(xué)重、難點：梅蘭芳是怎樣刻苦練眼神的。
教具準備：紅外線玩具。
教學(xué)片段： （首先教師單獨出示這句話）
師：自己讀讀這句話。
（每位學(xué)生都大聲的讀起這句話來，讀時，不少同學(xué)第一遍很順利地讀過去，第二、三遍時有些同學(xué)就皺起眉頭，撅起嘴巴，看到這里，師立刻“趁熱打鐵”。）
師：這句話中有沒有不懂的詞語？
（立刻有學(xué)生舉手）
生：什么叫“緊盯”，什么叫“注視”？
生：他為什么要這樣做？
生：這兩個詞能對調(diào)嗎？
(教師根據(jù)學(xué)生的提問，把早已準備好的教具——兒童愛玩的紅外線玩具從講桌抽屜里拿出來，頓時，同學(xué)們都饒有興趣地注視起這種玩具來，只見教師在教室天花板上投射出一只紅蝴蝶，不少同學(xué)瞪著大眼睛，不時用手指著小聲叫道：“唉，蝴蝶，蝴蝶，真漂亮！”)
師：請小朋友看著這只蝴蝶，千萬不要分神，以免讓它跑了！
(這下所有的同學(xué)把眼睛瞪得更圓了，看得更起勁了。教師操作紅蝴蝶忽遠忽近，時而疾飛，時而盤旋……學(xué)生的目光跟著不停地移動，兩分鐘后，學(xué)生開始叫苦)
生：哎喲！眼睛累死了，它老是動，我都看不過來了。（然后把眼睛閉上，作出在也不想睜眼看它的疲倦姿勢。）
生：看得我脖子都酸了。（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子，一下子扒在桌子上，再也不想抬脖子了。）
[此時，教學(xué)效果就完全達到了，讓他們深刻地感受到“緊盯”、“注視”二詞雖然都是看，但太“厲害”了，自己是難以做到的，體會到了梅蘭芳練習(xí)過程的艱辛，梅蘭芳意志的頑強，是一般人無法比擬的，進而滲透思想教育：成功的道路是曲折的，是用辛勤的汗水換來的。]生：我知道什么叫“緊盯”了，就是盯著它看，“注視”也是這個意思。（師微笑點點頭）
生：那么它們能調(diào)換。
（語氣干凈利落）
[這時，對于詞語的意思，他們已經(jīng)很熟悉了。]
師：小朋友才盯了這么一會兒就累了，梅蘭芳累不累？
生：梅蘭芳肯定很累
生：梅蘭芳很累，“常常”說明他經(jīng)常看，看的時間也很長。
（另一學(xué)生立刻搶答，突出梅蘭芳的舉動是常人無法做到的，他是了不起的人。）
[其實這是思想教育的第二次升華。梅蘭芳能忍受常人無法忍受的困難，所以功夫不負有心人，他成功了。]
師：這就是“勤學(xué)苦練”中的“苦”字。小朋友猜一猜，梅蘭芳在什么時間練眼神？
（答案書上都有，學(xué)生不假思索，張口作答。）
生：他早晨起來就到花園的池塘邊，看水底的魚兒。
（語言表達得很完整。）
生：中午他不休息，到小山坡上看天空飛翔的鴿子……
（繼續(xù)按照時間的先后說梅蘭芳的勤奮。）
生：有鴿子的時候他就看鴿子，沒鴿子他就去看魚兒。
（補充上面的話語，對于“注視”、“緊盯”的進一步理解，這里可以反映大家已經(jīng)把梅蘭芳學(xué)習(xí)的過程牢牢地掌握，并已深入腦海。）
師：是啊，他總是找機會練，這就是“勤學(xué)苦練”中的“勤”字。
[這是思想教育的第三次拓展，這么難做的事，他不時地練習(xí)，一有機會就練，多么勤奮呀，正因為他有這樣鍥而不舍的精神，所以成功就在眼前。]
【案例評析】
《梅蘭芳學(xué)藝》一文講述了梅蘭芳起初被師傅認為不是唱戲的料子，但他通過勤學(xué)苦練，最終成了聞名中外的戲劇大師的故事。“勤學(xué)苦練”是全文的中心詞，概括抽象，極不好理解，與學(xué)生現(xiàn)在生活離得較遠，但如何使二年級的兒童對其產(chǎn)生真切的體驗和深切的感悟呢？該片段的教學(xué)簡潔明了，沒有過于繁瑣的講解，過于累贅的課件，采用模擬生活情境（紅外線蝴蝶象征書中不斷游動的魚兒和飛翔的鴿子，讓學(xué)生“緊盯”、“注視”。）和聯(lián)想生活情境（深切感受看的累、不舒服來對照書中主人公梅蘭芳，想象他當時練地辛苦）兩種方式，化抽象為具象（即具體而形象的事物），取得了極佳的教學(xué)效果。
教師利用兒童喜玩的紅外線玩具模擬演示文中鴿子飛翔的情境，讓孩子們置換角色，像梅蘭芳一樣去“緊盯”、“注視”，從而產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗；再讓兒童想象、猜測梅蘭芳練功的時間，孩子們的頭腦中呈現(xiàn)出一幅幅活生生的“看鴿圖”、“觀魚圖”……至此，梅蘭芳“勤學(xué)苦練“的形象便在其頭腦中鮮活、豐滿起來。孩子們在這一直觀形象、生動活化的過程中不僅領(lǐng)會了詞義，更受到了情感的熏陶和感染，同時也積累了聯(lián)系生活來理解課文這一寶貴的閱讀經(jīng)驗。
著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受的過程。教師就要有意識地引入生活情境，把語言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，從而加深對課文的感悟。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)案例 篇3
設(shè)計思路：
本課設(shè)計以理解、積累和運用語言為目的，關(guān)注學(xué)生的情感和思維過程，力爭使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動而有效的信息溝通、感情交流的過程。
教學(xué)目標：
1.能正確認讀本課生字和生詞，認識兩個新偏旁（系子底、橫山頭）。
2.能正確理解“不是料子”、“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”等詞語。
3.使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，從小要刻苦練習(xí)基本功。
教學(xué)重點：能夠理解課文中的關(guān)鍵句子，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，取得成功。
教學(xué)準備：
1.多媒體課件
2.道具：紙鴿子
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀詞卡。
2.聽京劇，聊京劇。（放錄音）
3.看梅蘭芳劇照，導(dǎo)入新課。
看看梅蘭芳的劇照，你說他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特點，課文里面也多次寫到了他的眼睛。
【設(shè)計意圖：通過看京劇表演唱段。學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。】
二、整體感知。
1.學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫出有關(guān)內(nèi)容。
2.學(xué)生匯報交流，教師相機指導(dǎo)朗讀下面幾句話。
(1)梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
(2)日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。
(3)人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時候沒有神兒，長大了卻會說話呢?
【設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對梅蘭芳眼神的不同表述，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。】
三、精讀體驗。
1.學(xué)習(xí)課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常常”等詞語感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。
學(xué)習(xí)重點句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”
(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有關(guān)?那“緊盯”是怎樣地看呢?
(2)這句話中還有一個詞也表示看，找找是什么。“注視”又是怎樣地看，請小朋友注視老師。
(3)誰來練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學(xué)生練習(xí)緊盯和注視，片刻，教師收起道具)
(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個個小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎?
采訪小“梅蘭芳”：
擬定話題一：你為什么要緊盯鴿子和魚兒，不看別的東西呢?
話題二：練眼神的感覺怎么樣?
話題三：你平時是練這么一小會兒嗎?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才練眼神的體驗，深入體悟梅蘭芳勤學(xué)苦練。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過調(diào)動多種手段，質(zhì)疑、體驗、發(fā)揮想象，使學(xué)生對“緊盯”、“注視”形成了真實的感知，進一步感悟了“勤學(xué)苦練”。】
學(xué)習(xí)重點句：“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。”
(1)你們猜猜看，他練眼神練了多長時間?告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰來讀讀，讓人感覺苦練的日子過了很長很長。
(2)經(jīng)過勤學(xué)苦練，他的眼睛有神了。老師這里有一張梅蘭芳的照片，你看他的眼睛清澈透亮，看看他的眼睛，好像在說什么。
出示：梅蘭芳的眼睛會說話。好像在說：____________________________________________________。
(3)想想我們遇到的一些困難，再看看他通過勤學(xué)苦練得來的眼睛。老師發(fā)現(xiàn)了一個秘密，你仔細盯著這位大師的眼睛看，他好像在和你說話呢! 出示：梅蘭芳的眼睛會說話，好像在對我說：_________________________________________________。
同桌先交流再指名匯報交流。
【設(shè)計意圖：“會說話的眼睛”是勤能補拙的結(jié)果。“會說話”的補白是從學(xué)生身上尋找超越生成的基點與生長點，架構(gòu)把具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生走進文本與文本對話。學(xué)生在聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗主動建構(gòu)語言的同時，也引起他們的情感共鳴。學(xué)生不僅僅有所知，而且有所感，臻于“我在課文中，課文也在我中”的最高體驗境界。】
2.學(xué)習(xí)課文第三段。補充圖像資料，讓學(xué)生進一步感悟由于勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
(1)誰能用課本里的話告訴大家，梅蘭芳苦練的結(jié)果?(經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。)你能讀好這句話嗎?
（2） 小朋友，你認為梅蘭芳成為“舉世聞名的京劇大師”容易嗎？你是從哪兒看出來的？
師：是啊！生活中許多事不是輕而易舉就能完成的。你能用“終于”說說那些需要等待，需要努力才能成功的事嗎？
指導(dǎo)學(xué)生用“終于”造句。
【設(shè)計意圖：“經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師”這句話正是文章的文眼所在，而“終于”一詞更是動一發(fā)能牽全身。教師以此為契入點，引領(lǐng)孩子們體會成功的不易和艱辛；從生活實例出發(fā)，喚醒孩子們對成功的體驗。】
(3)我們來欣賞這位大師在舞臺上的風采(欣賞梅蘭芳表演的京劇片斷)
梅蘭芳在舞臺上表演了50多年，扮演了《貴妃醉酒》中的楊貴妃、《霸王別姬》中的虞姬、《穆桂英掛帥》中的穆桂英等角色，給觀眾留下了難忘的印象。梅蘭芳把京劇帶給了外國的朋友，(相機展示梅蘭芳和外國朋友交流、在外國的演出圖片)全世界很多人一提到中國，就知道京劇，就知道有個梅蘭芳，這就是“世界聞名”。指導(dǎo)學(xué)生讀好第三段。
【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重課外資源對學(xué)生的熏陶感染、潛移默化的作用，學(xué)生用眼睛看鮮活的京劇表演，耳朵聽悅耳的京劇唱腔，用心體驗梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，用腦子思考探究梅蘭芳成功的原因。】
四、熟讀背誦，形成積累
1.比讀。剛才，小朋友一段一段、一句一句讀好了課文。下面，咱們來個朗讀比賽，看全文誰讀得最有感情。
2.比背。朗讀分不出高低，咱們來比背課文!
五、遷移運用，拓展升華
老師看到了課文后面有一幅梅花圖，想起了一句詩句：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”梅蘭芳就是一把寶劍，就是一朵香飄萬里的梅花。你能用上我們平時積累的詞句夸夸梅蘭芳嗎?(臺上一分鐘，臺下十年功。功夫不負有心人。天才來自勤奮。)
【設(shè)計意圖：在“夸夸梅蘭芳”的教學(xué)過程中，學(xué)生的思維被完全激活，相信在這樣的課堂中，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會得以提升。在生活化的課堂情境中，孩子們不僅僅是收獲知識，提升語文素養(yǎng)，更有完美的人格塑造。】
真正的語文教學(xué)不僅是字詞的訓(xùn)練、句子的訓(xùn)練、朗讀的訓(xùn)練，更應(yīng)該是豐富學(xué)生的精神家園，讓孩子在感悟中積淀一些美好的情感和信念，這是新課程標準下語文課堂不懈的追求。
充足的時間，朗讀中悟情
在朗讀上，教師不是盲目地指導(dǎo)，而是循序漸進，不疾不徐，讓學(xué)生在有層次的朗讀中漸入佳境。一讀整體感知，了解梅蘭芳的眼睛有哪些變化；二讀了解梅蘭芳如何苦練眼神；三讀引導(dǎo)讀出學(xué)藝的艱辛；四讀濃墨重彩，披文入情，充分感悟很勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，透過文字表象觸摸到梅蘭芳勤奮，與作者同呼吸共體驗。學(xué)生在聲情并茂的朗讀中把心融入了文本之中。
2. 巧抓課眼，品味中體驗。
“經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為舉世聞名的京劇大師”這句話是文章的文眼所在，而“終于”一詞更是動一發(fā)能牽全身。教師以此為契入點，引領(lǐng)孩子們體會成功的不易和艱辛；從生活實例出發(fā)，喚醒孩子們對成功的體驗。教師的這種啟發(fā)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，優(yōu)化了教學(xué)過程，大大提高了課堂教學(xué)效果
3.匠心獨運，模仿中悟意。
我抓住孩子好動、好模仿這一特征，試著讓同學(xué)來模擬演示文中梅蘭芳 “緊盯空中飛翔的鴿子”、“注視水中游動的魚兒”。接著讓孩子們談?wù)勛约旱母惺埽械膶W(xué)生說我頭暈了，有的學(xué)生說我的眼淚要流下來，有的學(xué)生說我的眼睛好酸的，看的出來學(xué)生產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗；從而使學(xué)生明白了“苦練”的含義。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)案例 篇4
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準確、熟練認讀本課生字。
教學(xué)難點：
正確朗讀課文。
教學(xué)準備：
投影片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、揭題。介紹梅蘭芳生平。
指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。
學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝，說說它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來說一遍。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字，指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說說本課有幾個自然段。
請三個學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準兒化音。引導(dǎo)讀同長句子：
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
要求學(xué)生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導(dǎo)填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師，苦練。終于成為世界文明的的故事。
三、作業(yè)。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀詞語卡片。
2、說出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔
二、細讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？
2、"不是唱戲的料子"是什么意思？
3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
相機板書：不是料子
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。
3、學(xué)過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
細讀第二自然段。
1、自由輕聲讀，初步理解句意：
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
2、進一步理解句意：
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
用"--"畫出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
再讀第三自然段
1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）
2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導(dǎo)朗讀。
"勤學(xué)苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說說每個自然段主要寫了什么？
3、看板書逐段引導(dǎo)背誦。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴詞。
神決
底藝
2、口頭填空。
梅蘭芳常常空中飛翔的鴿子，或者水底游動的魚兒。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫。
教學(xué)目標：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：生字書寫。
教學(xué)難點：小黑板。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書空。
教師講述書寫筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、組詞。
三決者注
蘭塊都住
2、數(shù)筆畫填空。
或：共畫，第二畫是。
底：共畫，第五畫是。
練：共畫，第六畫是。
3、抄寫詞語。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)案例 篇5
作者：ygr 發(fā)表時間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：547
【教材分析】
課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
【教學(xué)要求】
1、 德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、 學(xué)會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
【教學(xué)重點、難點】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
【教學(xué)準備】生字卡片
【教學(xué)時間】3課時
第一課時
一、揭示課題
1、 板書課題。
2、 解題，介紹梅蘭芳生平。
3、 學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝
二、初讀課文。
1、 自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
2、 檢查生字掌握情況。
（1） 出示小黑板。
（2） 指名認讀詞語。
（3） 抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
（1）指名說說課文有幾個自然段？
（2）指名分段朗讀課文。
4、 教師范讀。
5、 填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、作業(yè) ：
1、 練讀生字詞。
2、 練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、 抽讀生字卡片。
2、 指名朗讀課文。
二、細讀課文。
1、 細讀第一自然段。
（1） 指名讀課文。
（2） 說說這一段告訴我們什么？
（3） “不是唱戲的料子”是什么意思？
（4） 師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書：不是料子）
2、 細讀第三自然段。
（1） 指名讀課文。
（2） 這一段告訴我們什么？
（3） 理解：世界聞名、大師
（4） 學(xué)過第一段和第三段，你有什么想法？
3、 細讀第二自然段。
（1） 自由輕聲讀課文。
（2） 初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（3） 進一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常常”是什么意思？說明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
4、 再讀第三自然段。
（1） 齊讀課文。
（2） 說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
（3） 指導(dǎo)朗讀。
（4） “勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦
1、 齊讀課文
2、 看板書逐段背誦。
四、課堂練習(xí)
1、 口頭擴詞
神（ ）（ ）（ ）決（ ）（ ）（ ）底（ ）（ ）（ ）
2、 口頭填空：
梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動的魚兒。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、 指名有感情朗讀課文。
2、 指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。
1、 教學(xué)“或”
出示“或”，認讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。
2、 出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
3、 出示：底、臉、神
學(xué)生自由練習(xí)書寫。
教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
4、 指導(dǎo)書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。
5、 學(xué)生進行描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、 抄寫詞語：
苦練 或者 水底 明亮
決心 終于 空中 眼神
2、 組詞：
三（ ） 決（ ） 者（ ） 住（ ）
蘭（ ） 塊（ ） 都（ ） 注（ ）
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)案例 篇6
第一課時
一、導(dǎo)入揭題：
1、播放一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？板書：“梅蘭芳”指導(dǎo)讀準“蘭、芳”
2、出示梅蘭芳的圖片，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，是我們江蘇人。他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風格的藝術(shù)流派——“梅派”）
3、今天我們就來看一看梅蘭芳小時侯是怎樣學(xué)藝的？板書：“學(xué)藝”你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）指導(dǎo)讀題
4、讀了課題，你有什么問題嗎？
梅蘭芳是怎么學(xué)的？
梅蘭芳學(xué)的怎么樣呢？
二、初讀課文
1、借拼音自由練讀課文，要求：讀準字音，畫出生詞，讀通課文。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字詞語（齊讀、指名讀、開火車讀）：
梅蘭芳拜師學(xué)藝神兒緊盯或者注視
游動鴿子飛翔勤學(xué)終于靈活聞名
3、特別強調(diào)：
神（翹舌音前鼻音）緊（前鼻音）者（翹舌音）
雙（翹舌音后鼻音）翔（后鼻音）練（邊音）
4、檢查課文自讀情況。（請三個學(xué)生分段試讀）
讀好兒化音：神兒魚兒（師多領(lǐng)讀幾遍）
引導(dǎo)讀通長句子：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”
5、范讀課文，引導(dǎo)填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師，勤學(xué)，終于成為世界聞名的的故事。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字：蘭芳緊或
2、口頭擴詞
3、分析字形，指導(dǎo)書寫
4、學(xué)生描紅、臨寫
板書設(shè)計
14、梅蘭芳學(xué)藝
沒有神兒不是唱戲的料子
眼睛
緊盯注視靈活會說話
勤學(xué)苦練終于京劇大師
教學(xué)反思
由于這是第一課時的教學(xué)，同時學(xué)生對梅蘭芳了解甚少，我便決定從課題質(zhì)疑入手，以學(xué)定教，重點抓住梅蘭芳是個什么人、他在學(xué)什么、他是怎么學(xué)的等幾個問題展開教學(xué)。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系生活探究尋找答案，抓住關(guān)鍵詞句深入領(lǐng)悟勤學(xué)苦練的學(xué)藝過程。
教學(xué)時播放的課件和圖片使學(xué)生更易于理解“眼睛沒有神兒”“眼睛會說話了”等詞語。
第二課時
師：小朋友課文讀了很多遍，能背下來嗎？現(xiàn)在我想請人把課文讀一遍。咱們班誰讀的好？
（找生請小朋友朗讀，讀的很有味道。然后又請小朋友把全文背下來）
師：小朋友，一節(jié)課下來，大家不但把課文讀好了，而且不少人會背了。看來，只要努力，誰都能把課文讀好并背下來。咱們班誰讀的比較好？
（學(xué)生推薦一名女生）
師：你讀一年級的時候你的朗讀能力怎么樣？
生：剛上一年級讀的不好。現(xiàn)在讀的好一點。
師：后來怎么讀好了呢？
生：認真練習(xí)，媽媽也教我。
師：練多了就會有收獲。
（接著，老師又了解了部分同學(xué)在寫字、跳舞、彈琴等方面經(jīng)過努力取得明顯進步的情況，并深情的說，只要努力什么都可以學(xué)好。）
師：小朋友我從小就喜歡京劇，上小學(xué)三年級學(xué)唱旦角戲，記得開始學(xué)的是《汾河灣》中的一段。但老師說我的嗓音不好，音色不亮，不甜美，但我不服氣，天天早晨在河邊練習(xí)發(fā)音。后來又唱給老師聽，老師高興的說：“于永正，我沒想到你進步這么快，唱的真不錯！”你們想不想聽聽？
生：（大聲）想！
（于老師唱了《霸王別姬》中的一段“南梆子”。其以假亂真的男喉女聲贏得了老師和同學(xué)的熱烈掌聲。）
師：同學(xué)們，戲可不是白聽的，下面要請你們做一個練習(xí)，用“……經(jīng)過……終于……”寫話。
師：這次寫話練習(xí)比較難，“經(jīng)過”和“終于”我為什么點上了省略號？就是說，這兩個地方必須有個交代，一句話怕說不清楚。大家先想想，想好了再寫。
師“寫好的舉手？請小朋友小聲讀一讀好嗎？看看通順不通順，交代清楚不清楚。同位的還可以交流一下。讀了同位的再對照自己寫的，看看要不要修改。這叫互相學(xué)習(xí)。
生：上一年級的時候，我朗讀沒有感情經(jīng)過努力終于會讀課文了，
生：哥哥經(jīng)過努力終于考上大學(xué)了。
生：媽媽生病了經(jīng)過醫(yī)生治療終于康復(fù)了
師：有寫我的嗎？
生：于老師小時侯嗓音不好，不是唱戲的料子，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于把戲唱好了。
師：謝謝你的努力！不過我的老師的確說我唱的像梅蘭芳，當然這是給我打氣，是鼓勵我。不管怎么說，只要我們刻苦努力，任何事情都會取得成功。
設(shè)計理念
結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重以讀促進理解。閱讀教學(xué)主要是組織、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語文現(xiàn)象，提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力，從而進一步引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達的思想內(nèi)容。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)案例 篇7
教學(xué)目標
1、初讀課文，讀準課文中的字音，了解課文大意。
2、認識本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個生字。
教學(xué)重點、難點和對策
重點：把課文的字音都讀準了，并且認識生字、寫好本課要求的生字。
難點：
讀好課文中的兒化音。
對策：通過讓學(xué)生來朗讀帶動和老師的示范朗讀協(xié)助學(xué)生讀好課文中的兒化音。
教學(xué)準備
京劇錄音
一、 導(dǎo)入揭題：
1、一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、
簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上扮演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）誰會讀題呢？（指導(dǎo)讀題）
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？
二、初讀課文
過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會知道的。請大家自身讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標好小節(jié)
3、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！
4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣啊！（學(xué)表生自評，表示好的小朋友獎紅蘋果。）
6、小組內(nèi)自身分配合作來朗讀這篇課文，最后請各個小組起來匯報，并對獲勝的小組進行獎勵。
三、書寫漢字
1、請學(xué)生認讀生字卡片。
2、請同桌互相學(xué)習(xí)“蘭、芳、緊、或、者”五個字的筆順和書寫注意點。
3、認識新的偏旁。
4、當小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。
5、學(xué)生在書上描紅。
6、在習(xí)字冊上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢。
通過看京劇扮演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此發(fā)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣
14梅蘭芳學(xué)藝
教學(xué)目標
1、能有感情的朗讀課文。
2、體會：沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關(guān)系。
體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說話。
3、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
4、指導(dǎo)朗讀重點句子，從而學(xué)習(xí)勤能補拙的道理。
5、寫好本課中剩余的生字.
教學(xué)重點、難點和對策
重點：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。
難點：體會課文中梅蘭芳學(xué)藝的刻苦、辛苦。
對策：抓住課文中的重點詞語和難理解的詞語協(xié)助學(xué)生朗讀
教學(xué)準備 實物
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！
2、出示去拼音的生字讓學(xué)生認讀。
3、讀了這篇課文你知道了些什么？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難？請大家自身讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、就因為這個，師傅說他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）
6、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是
……，是因為……。（或：因為梅蘭芳……，所以師傅說……。）
7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員經(jīng)常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。
8、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）
3、指導(dǎo)看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他經(jīng)常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）
5、齊讀這句話。
6、哪個詞語最能表示梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）
誰來讀這句話？
7、那么我們來做一個小游戲。練習(xí)，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
8、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（經(jīng)常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“經(jīng)常”）
10、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）
誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學(xué)習(xí)第三段
1、就這樣梅蘭芳……（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本領(lǐng)的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他勝利是一件（很不容易的事。）
3指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）
4、梅蘭芳女扮男裝的風格和扮演藝術(shù)打動許多人，不只我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結(jié)
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)案例 篇8
這篇課文的譴詞造句離學(xué)生平日接觸到的有很大區(qū)別。它比較嚴謹，缺少兒童的特點，帶了點成人的意味。再看它的內(nèi)容，梅蘭芳已成為一個歷史人物，他的人，他的故事，很多學(xué)生一般都比較陌生，之前很少或根本沒有聽說過。在物質(zhì)精神文明、精神文明飛速發(fā)展的今天，各種戲曲越來越不被人們重視，不受人們青睞。學(xué)戲?qū)ξ覀儼嗟膶W(xué)生來說根本就是沒有概念。學(xué)生一沒興趣，二理解有難度，學(xué)習(xí)本課興趣也就不會那么的高了。所以如何調(diào)動學(xué)生的興趣是本課學(xué)習(xí)的重點。只是書中梅蘭芳唱戲的那幅圖學(xué)生會感一些興趣。在教學(xué)伊始，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是我們教學(xué)設(shè)計時需要考慮的重要問題。
我的解讀
課文講的是梅蘭芳小時侯學(xué)京戲的事情，選入本課的目的我想不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)梅蘭芳在學(xué)習(xí)上刻苦努力，下苦功夫。否則就有思品課的嫌疑，我們語文課還是要把學(xué)習(xí)的重點放在用好文本對學(xué)生進行聽、說、讀、寫這幾個方面的訓(xùn)練上，下面我逐段談?wù)勎业慕虒W(xué)訓(xùn)練點。
第一自然段我覺得讀的時候需要提醒學(xué)生注意“沒有神兒”這個詞里有兒化音，學(xué)生往往不容易讀準，在初讀課文時我想把它拿出來讓學(xué)生多加練習(xí)。在細讀課文時，我想讓學(xué)生重點理解“拜師學(xué)藝”這個詞。另外讓學(xué)生在讀通讀讀熟該自然段的基礎(chǔ)上，試著用“因為……所以……”來說一說，以此來幫助他們理解該段，體會句子與句子之間的因果關(guān)系。
第二自然段是課文的重點。教學(xué)時，我想可以結(jié)合課文中的插圖來展開教學(xué)，一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二也有助于學(xué)生理解該段文字。“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”這句話很難理解，難在“緊盯”和“注視”這兩個詞，我想可以在課堂上用紙鴿子帶著學(xué)生演練一番，通過演練來感受“緊盯”和“注視”的區(qū)別，通過演練來感受梅蘭芳練得眼睛都酸了，練得眼淚都流出來了……。進而引發(fā)學(xué)生思考“日子一長”是多久？教師補充課外查閱的資料，日子一長——整整十年。從而讓學(xué)生深深地體會到梅蘭芳練眼神所付出的艱辛和努力。該段最后一句話“梅蘭芳的眼睛會說話了。”與第一自然段“師傅說他的眼睛沒有神兒。”這句話形成了鮮明的對比。在這里我想可以追問，這兩句話前后矛盾，這是為什么呢？學(xué)生這樣再想一想應(yīng)該不難明白：有志者事竟成，功夫不負有心人。
第三自然段是全文的總結(jié)，只有一句話，但這句話中“勤學(xué)苦練”和“世界文明”“京劇大師”這三個詞是要重點理解的。另外這句話用了一個詞“終于”，這個詞不僅可以用來引導(dǎo)學(xué)生體會梅蘭芳學(xué)藝成功的不易，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練。即練習(xí)用“終于”說一句話，學(xué)生通過說話體會“終于”二字的意思和用法，能夠?qū)W以致用。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)案例 篇9
一、復(fù)習(xí)：
1.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課齊讀課題。
2.張老師想先看看大家上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，這些詞你會讀嗎？（請紅色同學(xué)來讀）
【出示詞語】
3.讀得真不錯，這篇課文的生字中呀，張老師發(fā)現(xiàn)有兩個字的筆順特別容易寫錯。【出示芳，或】你會嗎？原來規(guī)范的筆順能讓我們把字寫得更美觀。用手指，自己在桌子上寫一個芳再寫一個或。
4.現(xiàn)在請大家打開課本98頁，自己大聲的讀讀課文，邊讀邊想想你知道了梅蘭芳是個什么人呢？
5.【出示】經(jīng)過勤學(xué)苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。
誰來讀讀這句話？（從你的朗讀中我聽出來啦，想要成為京劇大師可不容易要經(jīng)過勤學(xué)苦練）【板書：勤學(xué)苦練】
二、精讀課文，感受勤學(xué)苦練。
1、梅蘭芳為什么要勤學(xué)苦練？他是怎么練的？勤學(xué)苦練的結(jié)果又是怎樣的呢？請小朋友在小組里根據(jù)四色學(xué)習(xí)單的要求一起學(xué)習(xí)。
【出示學(xué)習(xí)單】
匯報：
紅：請紅色同學(xué)來匯報。（指名）（用自己的話來說說，讀讀課文中的句子）
1、【出示】師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
2、什么叫不是唱戲的料子？（指名。不適合，唱不好，沒有天分……）
［板書：不是唱戲的料子］
3、不適合唱戲是因為他的眼睛——（沒有神兒）
4、孩子們，有神兒的眼睛是什么樣的？恩，我看到了你們的眼睛都很有神兒，張老師的眼睛就是有神的眼睛。
5、那沒有神的眼睛就是？你看，這就是小時候的梅蘭芳【出示梅蘭芳小時候照片】師述：他的眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流淚。當師傅看到梅蘭芳這樣的眼睛，你能想像師傅對梅蘭芳會怎么說？【板：不是學(xué)戲的料子】
6、如果你就是小梅蘭芳，你那么想學(xué)京劇，聽到這些話的時候，你會怎么想？（是呀，一般人都會像我們這樣想，小梅蘭芳是怎么想的嗎，他失望了嗎，退縮了嗎？）
7、【出示：梅蘭芳的學(xué)藝的決心沒有動搖】你能讀好這句話嗎？（指名讀，師隨機評價，梅蘭芳的不但沒有退縮，反而更堅定了他學(xué)戲的決心，他是這么想的也是這么做的。）
黃、綠：小梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢？請藍色和綠色同學(xué)來匯報。
1、【出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。】
張老師聽出來了，“盯”這個字你讀的特別準，“盯”是什么旁？跟什么有關(guān)？現(xiàn)在請您盯著張老師的鼻子。對呀，像你們這樣吧目光集中在一點上，只看著我的鼻子，這就叫做“盯”。把眼神緊緊的跟著我，這就叫“緊盯”（讀詞“緊盯”）
這句話里，還有一個詞和“緊盯”意思差不多。（注視）
視是個生字，就表示看，注視就是怎么看呀？（指名）是呀，全神貫注地看這就叫注視。
注視和緊盯他們的意思差不多，那我把他們都換成緊盯行么？
【出示】讀讀看呢？你有什么感覺？
看來一句話中，相同的意思用不同的詞語來表達，就能讓句子讀起來更加生動。誰來讀讀這句話。（指名讀句子）
2.張老師這兒也有許多鴿子，我馬上要放飛啦。你可要選好其中一只緊盯好，眼睛跟著它，不能看看這只又看看那只哦！【視頻展示鴿子飛翔】
3.練完了眼神，感覺怎么樣？小組里討論一下（匯報）我們剛剛練了一分鐘眼睛就酸了，累了，小梅蘭芳一練就是十分鐘，二十分鐘甚至幾小時。共3頁，當前第1頁123
4.緊盯鴿子是這么的不容易，那注視水底游動的魚兒呢？
5.是呀，梅蘭芳練得多苦啊！你能讀出來么？（指名指導(dǎo)朗讀）
6.梅蘭芳用什么時間來練眼神？僅僅是一天嗎？（你從哪個詞體會到的？常常）一天，兩天，他這樣苦練了整整十年，沒有一天間斷過。
無論是白天還是傍晚，只要一有時間梅蘭芳就―――
無論是寒冬還是酷暑，只要一有時間梅蘭芳就―――――【引讀】
7.要唱好京劇，僅僅練好眼神是不夠的，還需要苦練其他的基本功。如練身段，練唱腔等。據(jù)梅蘭芳的朋友回憶說，梅蘭芳為了演好女英雄梁紅玉敲鼓的這場戲，別的演員都休息了，他還不停地用手敲打腿部體會敲鼓的動作，最后把腿都敲腫了。你看，[點擊出示：梅蘭芳指法圖]這是梅蘭芳表演的不同指法圖，單單一個手指的動作，就練出了這么多的變化。現(xiàn)在你覺得梅蘭芳學(xué)京劇學(xué)得怎么樣啊？（勤奮辛苦……）
這樣勤奮的學(xué)，辛苦的練，就是——勤學(xué)苦練？
對呀，這就是“勤學(xué)苦練”。
藍：梅蘭芳這樣的勤學(xué)苦練，結(jié)果怎樣呀？
（請藍色同學(xué)用朗讀來告訴我們）
1評讀：他的雙眼漸漸靈活起來。你覺得他讀的怎么樣？哪個詞讀的特別好？（你的小耳朵真靈呀，這個漸漸告訴我們梅蘭芳不是一天兩天，是十年的功力才讓眼睛靈活起來的，這個時間是多么漫長啊）
2.因為勤學(xué)苦練，梅蘭芳的眼睛---會說話了。孩子們，眼睛真的像嘴巴一樣會說話嗎？（指名說）咱們來看看吧【出示圖片】
這是梅蘭芳在表演《霸王別姬》中虞姬時的樣子。虞姬這時聽到在外征戰(zhàn)的丈夫大敗，正準備自殺殉情，她就要和最愛的人永遠分別了，她的眼睛里你看到了什么？
這是梅蘭芳在表演《貴妃醉酒》中楊貴妃的樣子。這時候貴妃娘娘，喝著美酒在庭院里賞花。這時她的眼睛在說？
現(xiàn)在，誰來說說什么叫眼睛會說話？（就是把心里想說的話通過眼神來告訴別人）
3.從眼睛沒有神到眼睛會說話了，梅蘭芳該多么開心呀！咱們一起來讀這句話吧。
11.會說話的眼睛是怎么來的？有句話說的好，“臺上一分鐘，臺下十年功”只有勤學(xué)苦練才會有高超的技藝，讓我們捧起書本把第二自然段完整的讀一讀。
2、真是功夫不負有心人，【經(jīng)過勤學(xué)苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師】
2.【板書：大師】師是什么？（老師）大師就是？（指名）
3.梅蘭芳在臺上表演了50多年，他扮演了楊貴妃，虞姬，穆桂英等等100多個性格不一的女性形象，給觀眾留下了深刻的印象，大到80歲的老人小到幾歲的孩童都喜愛看梅蘭芳的表演，在國內(nèi)，以梅蘭芳命名的公園，大劇院，發(fā)行的金幣，郵票，磁卡上都有他的身影。他不僅在國內(nèi)有名，他還多次收到國外的邀請到日，美，德，英，意大利等多個國家表演，因為他優(yōu)秀的表演，讓許多外國人一提到中國就想到京劇，就知道有個梅蘭芳。這呀就叫“世界聞名”。
3.多了不起的梅蘭芳呀，誰來讀這句話？
【評讀】1）張老師發(fā)現(xiàn)你讀的時候把“終于”突出了？為什么？
【引導(dǎo)】1@梅蘭芳成為京劇大師可不容易呢。你從那個詞能讀出來？（終于）誰再讀？（指導(dǎo)朗讀）
4.從不會到會，從不可能到可能，許多人都有這樣的經(jīng)歷，你能用終于說一句話嗎？
紅：經(jīng)過……，梅蘭芳終于……。共3頁，當前第2頁123
黃：經(jīng)過刻苦練習(xí)，懷素終于……。
藍：經(jīng)過……，劉翔終于……。
綠：經(jīng)過……，——終于……。
三、拓展成語
1.小朋友，梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他經(jīng)過后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為了世界聞名的京劇大師。這就叫“勤能補拙”（讀2遍），這里也有兩個詞“笨鳥先飛”“人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下決心，付出比別人多百倍的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)。
2.咱們一起把這4個成語讀讀。
今天回去的作業(yè)就是讀一讀，背一背這些語句。
共3頁，當前第3頁123
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)案例 篇10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新的偏旁，理解生字組成的詞語。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點、難點：
重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并能正確書寫。
難點：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學(xué)準備：卡片、掛圖、投影
第一課時
教學(xué)目標
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，書寫部分生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，書寫部分生字。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入揭題：
1、出示： 一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書“蘭”。書空，注意是上下結(jié)構(gòu)。）
2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）誰會讀題呢？（指導(dǎo)讀題）
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？
二、初讀課文
過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標好小節(jié)
3、出示詞語：靈活 學(xué)藝 或者 注視 苦練 漸漸 終于 緊盯
4、學(xué)生認讀詞語，正音、齊讀
5、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！
6、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣啊！（學(xué)表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎紅蘋果。）
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、出示填空：這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師學(xué)藝，苦練（ ），終于成為（ ）的事。
3、質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：蘭 芳 藝 緊、或、者
2、說說怎么記住這些字？誰來做小老師？
3、師范寫，指導(dǎo)：
蘭：注意三個橫的長短。
芳：注意“芳”的筆順。
藝：注意“乙“的寫法。
緊：教學(xué)“系字旁”。
或：戈字旁
者：利用熟字記憶，“都”的左半半邊。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
5、反饋。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹立遠大理想，要苦練基本功。
4、培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會余下的生字。
教學(xué)重點、難點
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并能正確書寫。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹立遠大理想，并要苦練基本功。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)。
1、 出示詞語，認讀，正音。
梅蘭芳 師傅 眼睛 京劇大師
拜師學(xué)藝 緊盯 注視 勤學(xué)苦練
或者 常常 漸漸 終于
沒有神兒 靈活 會說話 世界聞名
2、請你選擇以上的詞語來說說課文講了一個什么故事？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》（生讀課題）。大家進一步來閱讀課文，想一想，梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。前后交流。集體交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、就因為這個，師傅說他 。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）
6、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是 ，是因為 。（或：因為梅蘭芳 ，所以師傅說 。）相機板書：不是料子
7、師：講述：小朋友們說得很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。
8、 下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）
二、可是我們同學(xué)查找到許多梅蘭芳的資料是怎樣的呢？
交流資料。觀看圖片。
課文中哪一段和大家介紹的一樣？
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）（板書：京劇大師）
3、學(xué)過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
想不想了解一下梅蘭芳成功的密訣？自由地讀第二小節(jié)，在你找到的密訣下劃波浪線。也可以用你自己的詞語句子來概括梅蘭芳成功的秘訣。
三、學(xué)習(xí)第二段。
根據(jù)學(xué)生回答來出示相關(guān)句子，讀、體會。
1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。”
密訣：決心沒有動搖。
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。
誰來讀好這句話？
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）
2、光有決心是不行的，還要有方法和行動！
那么梅蘭芳是怎么做的呢？
我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）再讀一讀，（指名讀句子）
齊讀這句話。
哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）
把這句話里的“飛翔的”和“游動的”去掉，再來讀一讀句子，你覺得好嗎？他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）
現(xiàn)在，誰來讀這句話？
那么我們來做一個小游戲。練習(xí)，師出示一鴿子圖片。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。再選一個緊盯著鴿子的同學(xué)來拿魚。
（1）現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）
3、經(jīng)過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。）
誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
4、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）
四、再讀第三自然段
1、過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？
從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）
（1）引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了（生讀）。
（2）齊讀課文最后一段。
（3）想看看梅蘭芳的成長歷程嗎？想聽聽他演唱的京劇嗎？看視頻錄像。
看了錄像，你想說什么？
五、總結(jié)課文。
1、討論。一個被師傅認為不唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學(xué)習(xí)，堅持不懈、有決心）
2、除了勤學(xué)苦練這個成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）
3、老師相機出示：
勤能補拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！
“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。”（愛因斯坦 ）
不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功！
讀讀議議背背。
4、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。
怎樣實現(xiàn)自己的理想呢？作業(yè)：采訪自己的一位長輩，請他給你講講他的奮斗歷程，在日記上記錄下他實現(xiàn)自己理想的秘訣是什么,然后寫下你對實現(xiàn)自己理想的感想。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：注 視 靈 活
2、請大家來做小老師，怎么記住他們？
3、怎么寫好，請同學(xué)來說說應(yīng)該注意什么，指導(dǎo)各字在田字格的位置。
指導(dǎo)認識新的偏旁：橫山
4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。
5、展示學(xué)生書寫的字，評價，修改！
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)案例 篇11
教材說明：這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
課文共3個自然段，第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”這句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個詞語要指導(dǎo)學(xué)生讀好，體會梅蘭芳練功的刻苦。
教學(xué)方法：根據(jù)低年級學(xué)生和課文的特點，在學(xué)習(xí)新課時，要讓學(xué)生結(jié)合實際來理解課文，我準備讓學(xué)生通過讀，在讀中感悟、理解課文，同時通過體驗來幫助學(xué)生解決課文中的難點。
教學(xué)設(shè)計：首先，通過復(fù)習(xí)詞語，讓學(xué)生用上其中的幾個詞語和老師提供的句式來說說課文主要講了一件什么事？這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達能力，又幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第一段，在學(xué)生自由朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過讀進行說話練習(xí)，使學(xué)生讀懂第一段，明白梅蘭芳小時候不是唱戲的料子，并且知道什么是“料子”。
接著，由“梅蘭芳聽師傅說自己不是唱戲的料子，他會怎么想？”這個問題讓學(xué)生進行說話練習(xí)，并由此引出第二段的教學(xué)。在這段中抓住“緊盯、注視”這些詞來理解課文。理解詞語時，有意識地將他們引入生活情境，把語言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，從而加深對課文的感悟。例如，為了讓學(xué)生感受到梅蘭芳學(xué)藝的刻苦與辛苦，我抓住孩子好動、模仿這一特征，試著讓同學(xué)來學(xué)學(xué)文中的梅蘭芳，緊盯空中飛翔的鴿子，接著讓孩子們談?wù)勛鲞@些事情時自己的感受，再通過多種形式的朗讀，從而明白了梅蘭芳的決心是多么的堅定，也明白了這就是“勤學(xué)苦練”。
第三自然段中，抓住“世界聞名”、“京劇大師”這些詞來理解梅蘭芳所取得的成就。教學(xué)中，我采取了不同的方法幫助學(xué)生理解詞語。在引導(dǎo)學(xué)生理解“世界聞名” 一詞時，讓學(xué)生聯(lián)系《識字7》，先說說“聞”的意思，再理解詞語的意思。理解 “京劇大師”后，學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，挖掘出還有很多在某方面很有本事的人也叫大師，如書法大師、繪畫大師等，進一步幫助學(xué)生理解詞語。抓住“勤學(xué)苦練”“終于”來使學(xué)生知道他的這些成就和他的努力是分不開的，是來的不容易的。
最后一個環(huán)節(jié)是進行延伸拓展，讓學(xué)生結(jié)合梅蘭芳學(xué)藝的事情，總結(jié)出文章所要揭示的主題——勤能補拙，通過各種形式的讀，使學(xué)生既弄明白了詞的意思，又使學(xué)生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開的。在此基礎(chǔ)上補充了鄧亞萍的事例，幫助學(xué)生明白勤能補拙的道理。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)案例 篇12
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
教學(xué)難點：
使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)時間：
二課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解大意。
2、自主識字，指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重、難點：
初讀課文，了解大意，指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。
2、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風格的藝術(shù)流派——“梅派”）
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應(yīng)該停頓的地方，做上記號。。
2、檢查讀書情況。
（1）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。
拜師學(xué)藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子
勤學(xué)苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視
（2）檢查課文朗讀情況
A指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
B男女生分節(jié)朗讀。
C齊讀課文。
3、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、自主識字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識記的方法
（2）交流書寫時的注意點
3、師范寫，生書空
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
1、練讀生字詞。
2、請讀課文，學(xué)生交流讀后的感受。
（唱得很動聽；雙眼會說話……）
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時，師傅是怎么說他的呢？
請大家自由讀讀第一自然段？
（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）
（板書：沒有神不是唱戲的料子）
（2）誰能完成這個填空？
“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。”
“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________。”
先說給同桌聽聽——指名說
（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？
1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。”
誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”
（1）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）
誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”
（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力。可看的時間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）
（3）再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。
（4）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）
4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
（“靈活起來”、“會說話了”）
板書：會說話
5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。
板書：世界聞名的京劇大師
（1）誰能給世界聞名換個詞？
（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。
三、回歸總結(jié)，明理。
1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
出示：“勤能補拙”把這個成語端端正正寫在書上。
2、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。
3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、指導(dǎo)生字書寫。
教學(xué)重、難點：
正確掌握本課生字，書寫生字。
教學(xué)過程：
一、有感情地朗讀課文。
二、識記生字
1、出示生字認讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、學(xué)生交流如何記憶字形。
三、指導(dǎo)書寫
1、指名說記字的方法。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅。
指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
4、作業(yè)展示。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)案例 篇13
教學(xué)目標
1、初讀課文，把課文讀正確、通順。了解課文的大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字，讀準字音，隨課文理解字意。學(xué)寫生字“蘭”、“芳”，書寫正確、美觀。
3、精讀第二自然段，抓住重點詞，體會梅蘭芳的勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重點、難點：
初讀課文，讀通課文；學(xué)習(xí)生字，隨課文理解字意。抓住重點詞體會梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)準備：
多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、播放錄象。
小朋友，你們聽過京劇嗎？今天老師帶來一位京劇大師的表演，想看嗎？
請大家仔細看，認真聽。
2、板書課題，學(xué)習(xí)生字“蘭”“芳”
1、你們知道這位京劇演員是誰嗎？梅蘭芳可是一位非常了不起的京劇演員，讓我們恭恭敬敬寫下他的名字。一起書空，“蘭”和“芳”是生字，說一說它們的筆順。
2、“蘭”是個前鼻音。指名讀一讀；“芳”說說識記方法，練習(xí)組詞。
3、介紹梅蘭芳
你們知道梅蘭芳嗎？
師：看，這就是梅蘭芳，他是個男的，但是他在京劇中演的都是女子的角色，這在京劇中叫“旦角”。梅蘭芳一生演了很多角色，他扮相俊美，唱腔細膩圓潤，深受大家的喜愛。（看圖片）
二、初讀課文
師：書上是怎樣評價梅蘭芳的呢？請小朋友翻開書，仔細讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方，請拼音朋友幫幫忙。
1、學(xué)生自讀課文。師巡視
2、自讀檢查：
檢查生字詞語：
拜師學(xué)藝師傅緊盯鴿子或者注視水底靈活勤學(xué)苦練
京劇大師沒有神兒
（1）自由練讀
指導(dǎo)讀音：傅（讀音的變化）緊、勤（前鼻音）靈（后鼻音）注、視、者（翹舌音）練習(xí)拼拼讀讀，讀準音。
（2）練習(xí)開火車讀一讀齊讀。
（3）去拼音讀一讀。
（4）請小朋友領(lǐng)讀。
檢查課文朗讀
第一段：注意讀好停頓以及兒化音。
第二段：讀好生字字音，注意停頓。
第三段：讀準字音。
3、討論：課文中是怎樣評價梅蘭芳的？
（多媒體）梅蘭芳是。
（1）說一說
（2）理解；世界聞名聞名是什么意思，你能換個詞嗎？（有名出名著名）那“世界聞名”呢？，對梅蘭芳的表演不僅深受中國人的喜愛，他還多次去美國、日本等國家演出，外國人都夸他演的好呢！練習(xí)讀一讀
什么樣的人能稱為“京劇大師”呢？梅蘭芳的表演自己的特色，還開創(chuàng)了京劇中的一大流派“梅派”唱法，對京劇貢獻可大了！
（3）誰來夸夸梅蘭芳，讀一讀句子。
三、板書課題，理解“學(xué)藝”
師：可惜這位京劇大師離開我們已經(jīng)有40多年了，今天我們學(xué)習(xí)他小時候的故事，板書：學(xué)藝。理解:學(xué)藝
我們班有哪些小朋友利用休息日在學(xué)特長呀？說一說，這也是學(xué)藝，課文中的學(xué)藝，是講梅蘭芳學(xué)什么呢？
（師：梅蘭芳學(xué)京劇表演）
齊讀課題。
四、學(xué)習(xí)第二段
梅蘭芳小時候是怎樣學(xué)藝的呢？請小朋友自由讀第二段。數(shù)一數(shù)這段有幾句話。
1、自由讀
1、交流
學(xué)習(xí)第一句話
出示：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。”
（1）指名讀，說一說，從這句話你知道了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，梅蘭芳的決心非常堅定。讀出堅定的語氣。
學(xué)習(xí)第二句話
2、梅蘭芳下定決心以后是怎樣做的呢？再讀第二段，用畫出句子，讀一讀。
（1）學(xué)生自由讀書
（2）交流：
出示句子：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”
①讀一讀
②理解詞語：
這句話中有兩個表示看的詞語？你能找出來嗎？
“緊盯”是怎樣地看？讀好詞語
“注視”呢？讀好詞語。
③演一演
老師請小朋友來學(xué)學(xué)梅蘭芳緊盯空中的鴿子。（一個小朋友上臺表演，其他同學(xué)他位置上看，老師把手中的飛翔起來。）
看了一會，師問：你有什么感覺？
創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說話：
師：小梅蘭芳，緊盯著鴿子，眼睛多累呀，你就不要再練了，好嗎？
生：
師：鴿子飛來飛去，眼都花了，以后就對著圖上的鴿子練吧？
生：
④指導(dǎo)讀好句子，讀出梅蘭芳學(xué)藝的'認真，以及決心的堅定。
指名讀一讀，男生讀女生讀
我們練一會就眼睛累了，眼花了，梅蘭芳練習(xí)的時間長嗎？你從哪個詞知道的？讀好“常常”
⑤說一說
梅蘭芳長年累月，堅持不懈地練習(xí)，
冬天，北風呼呼地刮，真冷啊！可是他想：
夏天，驕陽似火，真熱啊！可是他想：
梅蘭芳這樣不怕錄不怕累，天天練習(xí)，這就叫“勤學(xué)苦練”
⑥再讀句子
學(xué)習(xí)第三句話
1、寒來暑往，一年年過去了，引讀：師：日子一長，生（略）師：人們都說生：（略）
2、什么樣的眼睛是會說話的眼睛？
3、聯(lián)系實際說一說：
你在超市，看到喜歡的玩具，緊盯著它，你的眼睛好像在說？（說一說）
你上課在做小動作，老師看著你，老師的眼睛好象在說？（說一說）
如果你的書讀得很好，同學(xué)看著你，他的眼睛好象在說？（說一說）
這也是“眼睛會說話了，可是梅蘭芳的眼睛會把人物內(nèi)心的感情表演出來，多么了不起啊！”
4、感情朗讀：
你想怎樣來讀這句話呢？（高興地讀夸夸他佩服地讀）
5、想象：師傅看到梅蘭芳又會這樣說呢？
小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了梅蘭芳小時侯學(xué)藝的故事，梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，讓我們敬佩。那梅蘭芳為什么要這樣刻苦練習(xí)眼神呢？我們下節(jié)可再來學(xué)習(xí)。
五、寫生字
這節(jié)課我們有兩個生字要寫，請大家想梅蘭芳一樣注視著這兩個字，看看它們在田字格中的位置。
1、說一說：“蘭、芳”在田字格中書寫時，要寫好哪些筆畫？
2、師在田字格中示范。
3、學(xué)生描紅，臨寫
六、作業(yè)
1、練習(xí)讀課文。
2、找有關(guān)梅蘭芳的其他小故事讀一讀。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)案例 篇14
教學(xué)目標：
1、理解課題，初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
3、指導(dǎo)朗讀重點句子，從而學(xué)習(xí)勤能補拙的道理。
教學(xué)重點、難點：
重點句子：沒有神兒；不是唱戲的料子；與“會說話了”是關(guān)系。
難點：體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
電腦
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題：
1、出示：一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）誰會讀題呢？（指導(dǎo)讀題）
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？
怎么學(xué)的？
學(xué)的怎樣？
二、初讀課文
過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標好小節(jié)
3、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！
4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣啊！（學(xué)表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎紅蘋果。）
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、就因為這個，師傅說他___________。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）
6、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是________________，是因為_______________。（或：因為梅蘭芳___________，所以師傅說_____________________。）
7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。
7、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指明朗讀第一小節(jié)）
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）
3、指導(dǎo)看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）
4、齊讀這句話。
5、哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）
誰來讀這句話？
6、那么我們來做一個小游戲。練習(xí)，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
7、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）
8、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）
誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
9、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學(xué)習(xí)第三段
1、就這樣梅蘭芳（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本事的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）
3、指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）
4、梅蘭芳女扮男裝的風格和表演藝術(shù)打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結(jié)
你們覺得他是一個怎樣的人呢？（愛學(xué)習(xí)，堅持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。
最后讓我們帶著對他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）
六、書寫指導(dǎo)：
1、出示：或、底
2、指導(dǎo)認識新的偏旁。戈
3、說說應(yīng)該注意什么？怎樣記住它們。
4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)案例 篇15
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，由詞入文。
1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》，請小朋友們和老師一起寫課題。
邊板書邊強調(diào)生字：“蘭、芳”的寫法。
2、出示詞語：梅蘭芳 學(xué)藝 緊盯 或者 注視 靈活 勤學(xué)苦練 世界聞名
指名讀，評價。
3、師：這些詞語是不是已經(jīng)鉆進了你的小腦袋？
學(xué)生聽寫詞語，師生點評，提出寫字要求。
4、選擇其中的詞語說一句與課文內(nèi)容有關(guān)的話。
【設(shè)計意圖：小學(xué)低年級階段，寫字是學(xué)習(xí)任務(wù)的重中之重。在教學(xué)過程中應(yīng)該立足于提高學(xué)生的寫字興趣，并指導(dǎo)互相評價，在評價的過程中習(xí)得寫字的方法，彌補不足，不斷提高寫字水平。“這些詞語是不是已經(jīng)鉆進了你的小腦袋？”活潑生動的教學(xué)語言更有利于提高孩子們寫字的興趣。
根據(jù)出示的詞語說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又回顧了課文的主要內(nèi)容，可謂一舉兩得。】
二、引導(dǎo)對比，走近文本。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了：（出示）梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。
討論：什么叫“世界聞名”？指導(dǎo)朗讀：把他的名氣讀得大大的。
2、出示：梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
引導(dǎo)學(xué)生對比這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你從這個詞語中讀出了什么？
【設(shè)計意圖：對比這兩個句子，學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟到了“終于”的意思。這一去一加的過程就是品味詞語的過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又使學(xué)生對梅蘭芳成功的艱難有了初步的感受，為下面的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。】
三、辨析詞語，走進文本。
師：梅蘭芳學(xué)藝并不是一帆風順的，他遇到了很大的困難。
讀讀第一節(jié)，想想他都遇到了什么困難。
如果你是師傅，你會怎么說梅蘭芳？引導(dǎo)學(xué)生表演，體會師傅說話的語氣。
想象梅蘭芳此時的心情？
2、過渡：梅蘭芳有沒有因為師傅這樣說就放棄學(xué)藝了？
引讀：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。
指導(dǎo)讀出梅蘭芳的決心很大。
【設(shè)計意圖：通過體驗角色，引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字去揣摩人物的內(nèi)心，感受梅蘭芳面對困境絕不放棄的堅定決心。】
3、指導(dǎo)看圖：梅蘭芳在干什么？書上是怎么寫的？
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。
4、你知道“緊盯、注視”的意思嗎？
討論：為什么用這兩個詞語，而不用“看”哪？
就讓我們一起來體驗這兩個詞語會帶給我們什么的感受？教師拿著玩具飛機，要求學(xué)生專心地看一分鐘。（頭不能動，眼睛隨著小飛機不停地轉(zhuǎn)動。）說說你的眼睛有什么感受？
指導(dǎo)讀好這兩個詞語。
師：同學(xué)們，我們看了一會就這么難受了，梅蘭芳是只盯這一會嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“常常”。）總是這樣練習(xí)，梅蘭芳的眼睛會有什么感受？
師：是啊，他一有時間就練，多苦多累呀，這就是“苦練”。板書：苦練
讀好這段話，感受梅蘭芳練功的刻苦。
師：梅蘭芳是不是練幾天、幾個月就不練了？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“日子一長”。
師：梅蘭芳這樣一練就是十年。指導(dǎo)讀“日子一長”，讀出時間的長。
這就是“勤學(xué)”。板書：勤學(xué)
齊讀：勤學(xué)苦練
【設(shè)計意圖：理解“緊盯”、“注視”對于理解“勤學(xué)苦練”至關(guān)重要。然而單單理解這兩個詞語的表面意思是遠遠不夠的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感悟詞語背后的深刻內(nèi)涵。
通過一分鐘 “緊盯”、“注視”玩具飛機，學(xué)生對這兩個詞語有了切身的體驗和感受，從中感悟到梅蘭芳數(shù)十年如一日的堅持需要巨大的毅力。設(shè)計這樣一個有意識的活動，學(xué)生對“勤學(xué)苦練”的理解不再是蒼白空洞的，而是落實到一個個具體的行為當中，在此基礎(chǔ)上學(xué)生對梅蘭芳的精神品質(zhì)也有了更深刻的認識。】
5、師：梅蘭芳的眼睛漸漸靈活了，人們都說他的眼睛會說話了。
一開始師傅說他的眼睛沒有神是看不起他，而現(xiàn)在人們是看不起他嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生感受人們是在高度贊美梅蘭芳高超的表演技藝。）
說說人們?yōu)槭裁催@樣贊美他？
師適當講解梅蘭芳精湛的表演技藝。（表演英雄時，人們會感動得流淚；表演敵人時，人們又氣憤不已，真是演什么像什么。）
誰愿意和人們一起贊美他高超的表演技藝。朗讀評價。
小結(jié)：梅蘭芳能有這么高超的表演技藝，是因為他勤學(xué)苦練，再次齊讀“勤學(xué)苦練。”
【設(shè)計意圖：再讀這個詞語，加深對課文的理解，使學(xué)生明白，要想取得成功必須下苦功夫的道理。而這種思想認識的提升是建立在朗讀感悟的基礎(chǔ)之上，并非教師枯燥的說教，達到了潤物無聲的效果。】
6、梅蘭芳終于成功了，齊讀第三節(jié)。
你想對梅蘭芳說些寫什么？
四、運用詞語，超越文本。
在同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)中也一定克服了不少困難，這都是你努力的結(jié)果。讓我們一起來說說吧！別忘了加上“終于”這個詞。
出示例子：經(jīng)過一學(xué)期的努力，期末考試我終于 。
【設(shè)計意圖： 語文的學(xué)習(xí)歸根到底是語言文字的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練必須落到實處。出示例子而又不拘泥與例子，引導(dǎo)學(xué)生在自身生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，用“終于”造出豐富多彩的句子，語文教學(xué)的人文性和工具性實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。】
設(shè)計理念：
《梅蘭芳學(xué)藝》（蘇教版二年級下冊）講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天 的不足。引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“勤學(xué)苦練”，并從中受到啟迪，是教學(xué)目的所在。
結(jié)合二年級孩子的年齡和學(xué)段特點，本節(jié)課的教學(xué)以詞語為切入點，以學(xué)生的切身體驗為基礎(chǔ)，通過對比、品味、體驗、運用等一系列手段，引導(dǎo)學(xué)生暢游于語言文字之間，不斷提高語言感悟能力和閱讀水平。