評(píng)王桂芬的《梅蘭芳學(xué)藝》（通用14篇）

評(píng)王桂芬的《梅蘭芳學(xué)藝》 篇1

　　作者：童心未泯    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：96

　　評(píng)王桂芬的《梅蘭芳學(xué)藝》

　　《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文記敘了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。整堂課，王老師能始終和學(xué)生一起投入到課本的情景中去，因而，學(xué)生學(xué)得有趣，并在愉悅中獲得了扎實(shí)的知識(shí)。接下來(lái)，我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這堂課中的幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)。第二自然段中有這樣一句話：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。”教學(xué)時(shí)，王老師先讓學(xué)生理解“緊盯”、“注視”這兩個(gè)詞語(yǔ)，然后花了1分鐘時(shí)間讓學(xué)生親身體驗(yàn)緊盯自己的手指，接著談?wù)勛约旱母惺埽�有的學(xué)生說(shuō)我頭暈了，有的學(xué)生說(shuō)我的眼淚要流下來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)我的眼睛好酸的好酸的。看的出來(lái)學(xué)生對(duì)此的感受是深刻的。可見(jiàn)，這1分鐘體驗(yàn)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)的參與，切己的體察，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有了真切的感悟，真切地感受到梅蘭芳的勤學(xué)苦練，著是真正意義上的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

　　2、語(yǔ)言訓(xùn)練的扎實(shí)。低年級(jí)是語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是為以后寫(xiě)作奠定扎實(shí)的功底。王老師深知這個(gè)道理，于是有目放矢地進(jìn)行訓(xùn)練。比如：1、說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，是因?yàn)椋?nbsp;   ）。2、（     ），（   ）終于（          ）等等。這不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的思維以及口頭的表達(dá)能力。另外，王老師又抓住中心有效地進(jìn)行了拓展——成語(yǔ)的積累：堅(jiān)持不懈、鍥而不舍等，然后記錄加朗讀，記憶效果很好。課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練是應(yīng)該從一詞一句開(kāi)始的。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: www.letgol.com

　　3、充分發(fā)揮插圖的作用。插圖是教材的有機(jī)組成部分，是重要的教學(xué)資源。問(wèn)中的插圖，不僅是文字說(shuō)明，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象。課堂中，王老師出示了“梅蘭芳看鴿圖”，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話的同時(shí)，著重從畫(huà)面中理解了“緊盯”一詞的真正含義，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了梅蘭芳勤學(xué)苦練眼神的那種鍥而不舍的精神中去了，更使得學(xué)生在觀察、表達(dá)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地身臨其境了。

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　　童心未泯 發(fā)表

評(píng)王桂芬的《梅蘭芳學(xué)藝》 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、理解文中重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)其選詞煉句的準(zhǔn)確性。

　　3、能帶上表情（動(dòng)作）朗讀和背誦課文。

　　4、體會(huì)梅蘭芳練習(xí)眼神的刻苦，懂得勤能補(bǔ)拙的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解重點(diǎn)詞句"沒(méi)有神兒"、"不是唱戲的料子"與"會(huì)說(shuō)話了"的意思。

　　2、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激疑導(dǎo)入：

　　1、小朋友們，京劇素來(lái)有"國(guó)粹"的美稱，它是中華民族的藝術(shù)瑰寶。今天，老師就想請(qǐng)小朋友看一段京劇表演，好嗎？

　　2、多媒體演示，師介紹：這是京劇梁紅玉中的一個(gè)精彩唱段。

　　3、唱戲的這個(gè)人是男的還是女的？（梁紅玉是一個(gè)女性的形象，可是扮演她的卻是一位男士。這在京劇表演中被稱作男旦，也就是男人扮演女人的角色） 你知道他是誰(shuí)嗎？（對(duì)，他就是梅蘭芳。板書(shū)：梅蘭芳）

　　4、想不想了解一下他？（簡(jiǎn)介梅蘭芳）

　　5、今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎樣學(xué)藝的。（板書(shū)：學(xué)藝）你們知道他學(xué)的是什么嗎？（釋題）誰(shuí)來(lái)讀好題目？（指名讀）

　　6、質(zhì)疑：讀了課題，你想問(wèn)什么呢？（為什么學(xué)？怎樣學(xué)？學(xué)得怎么樣？）

　　（小朋友們真會(huì)思考，讀完課題能產(chǎn)生這么多的問(wèn)題。的確，題目是課文的眼睛，抓住它，能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。）

　　二、初讀感知

　　1、下面就讓我們一起到課本中去找答案吧。要注意，盡量把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。還可以在自己讀不明白的地方做上記號(hào)。（學(xué)生自由朗讀）

　　2、出示詞組，檢查自讀情況：

　　拜師學(xué)藝         沒(méi)有神兒         唱戲的料子

　　緊盯   飛翔的鴿子    注視     游動(dòng)的魚(yú)兒

　　勤學(xué)苦練         世界聞名        京劇大師

　　3、交流不理解的句子。

　　三、精讀感悟

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、小朋友提到的這些句子，有些確實(shí)挺難懂。那就把它們送回到課文中去吧。聯(lián)系課文前后的內(nèi)容再讀讀，相信你一定能讀懂它們。好，放開(kāi)聲音再讀課文！（學(xué)生自讀課文）

　　2、指名讀第一自然段。（出示課件）

　　3、什么是眼睛"沒(méi)有神兒"？（板書(shū)：沒(méi)有神兒）學(xué)生自由說(shuō)。

　　4、就因?yàn)檫@個(gè)，師傅說(shuō)他（引說(shuō)：不是唱戲的料子）。這是什么意思？

　　5、說(shuō)話練習(xí)：師傅說(shuō)梅蘭芳不是___________，是因?yàn)開(kāi)_______________。

　　6、師：（講述）小朋友說(shuō)得真好。梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當(dāng)好京劇演員，不光要嗓子好、身體棒，眼睛還要有神。因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他是高興了，生氣了，還是難過(guò)了。可現(xiàn)在師傅卻說(shuō)梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子，這多讓人失望啊！

　　7、誰(shuí)能把師傅的想法通過(guò)你的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)呢？（指名讀）

　　8、如果能帶上表情和動(dòng)作就更好了，誰(shuí)愿意試試！（再指名讀，齊讀）

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師傅這么一說(shuō)，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）輕讀第二自然段，找找你從什么地方看出來(lái)的？（學(xué)生自由讀課文）

　　2、你們從哪句話看出了梅蘭芳不想放棄的決心？（讀第一句，要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣）指名讀，再齊讀。

　　3、指導(dǎo)看圖：那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么，怎么看的？

　　4、書(shū)上怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

　　5、梅蘭芳為什么要這樣做呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　師述：是的，鴿子在飛翔，魚(yú)兒在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)著的事物有利于訓(xùn)練自己的眼力。盡管有的時(shí)候脖子酸了，眼睛痛了，可他仍然堅(jiān)持（引說(shuō)：緊盯著，注視著），這需要多大的決心和毅力啊！

　　6、小朋友們，你們能把梅蘭芳刻苦練習(xí)的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名上前朗讀）

　　師評(píng)價(jià)：讀得真好，我想請(qǐng)你擔(dān)任“少年梅蘭芳”的扮演者，你愿意嗎？下面的小朋友請(qǐng)你們當(dāng)導(dǎo)演，現(xiàn)在給演員提示一下表演練眼神的這一段，該配上怎樣的表情和動(dòng)作呢？（提示緊盯和注視的表情和動(dòng)作）學(xué)生邊讀邊表演。

　　7、他表演的這么棒，讓我們也學(xué)著他，帶上表情和動(dòng)作讀好這一句吧！（齊讀）

　　8、引讀：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸（靈活起來(lái)）。人們都說(shuō)，（梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了）。板書(shū)：會(huì)說(shuō)話了

　　9、梅蘭芳的眼睛真的會(huì)說(shuō)話嗎？（當(dāng)然不會(huì)）這句話是什么意思？

　　師述：梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話，這是人們對(duì)他高超的表演技藝的稱贊！

　　10、誰(shuí)來(lái)讀這兩句，把人們對(duì)他的贊賞之情讀出來(lái)！（指名讀）指導(dǎo)讀好“漸漸”，體會(huì)變化是緩慢的。（再指名讀、女生齊讀）

　　11、小結(jié)：梅蘭芳用實(shí)際行動(dòng)證明了自己的決心，也贏得了人們的稱贊，老師也非常喜歡這一自然段，這樣吧，我們來(lái)比賽一下，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間把這一自然段背出來(lái)，還能帶上表情和動(dòng)作！（自由背誦）

　　12、師生比賽背，學(xué)生評(píng)價(jià)，再齊背。

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、引讀：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳（引讀：終于成為世界聞名的京劇大師）。

　　2、什么樣的人才能被稱為大師呢？（學(xué)生自由說(shuō)）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)梅蘭芳的故事就明白了。（多媒體展示）師述：看來(lái)，大師不僅要有高超的技藝，更要有高尚的情操，只有德藝雙馨的人，才能成為真正的大師！

　　3、讓我們帶著崇敬的心情一起再讀這一段吧。（齊讀）

　　四、總結(jié)升華

　　1、小結(jié)板書(shū)。小朋友們，梅蘭芳從一開(kāi)始的眼睛沒(méi)有神兒，到后來(lái)的會(huì)說(shuō)話，再到成為京劇大師，靠的是什么呢？（勤學(xué)苦練，板書(shū)）他的身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？（對(duì)呀，只要肯吃苦，肯努力，即使你不是天才，也一樣能獲得成功！）

　　2、最后，讓我們帶著對(duì)他的崇敬之情再來(lái)讀讀課文。（齊讀全文）

　　3、（多媒體出示精彩劇照）梅蘭芳的一生中，為我們塑造了眾多優(yōu)美的藝術(shù)形象：比如《白蛇傳》中的白素貞，《天女散花》里的天女，《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉、花襲人，以及《貴妃醉酒》里的楊玉環(huán)等。關(guān)于梅蘭芳的精彩劇照和動(dòng)人故事還有許多，課后，請(qǐng)小朋友繼續(xù)搜集關(guān)于他的資料！

評(píng)王桂芬的《梅蘭芳學(xué)藝》 篇3

　　作者：ygr    發(fā)表時(shí)間：2004-4-29    閱讀次數(shù)：547 

　　【教材分析】 

　　課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。 

　　【教學(xué)要求】 

　　1、 德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。 

　　2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 

　　3、 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。 

　　明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。 

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片 

　　【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí) 

　　第一課時(shí) 

　　一、揭示課題 

　　1、 板書(shū)課題。 

　　2、 解題，介紹梅蘭芳生平。 

　　3、 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝 

　　二、初讀課文。 

　　1、 自由練讀課文。 

　　要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子。 

　　2、 檢查生字掌握情況。 

　　（1） 出示小黑板。 

　　（2） 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。 

　　（3） 抽讀生字卡片。 

　　3、試讀課文。 

　　（1）指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？ 

　　（2）指名分段朗讀課文。 

　　4、 教師范讀。 

　　5、 填空，出示小黑板。 

　　這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。 

　　三、作業(yè) ： 

　　1、 練讀生字詞。 

　　2、 練習(xí)朗讀課文。 

　　第二課時(shí) 

　　一、復(fù)習(xí) 

　　1、 抽讀生字卡片。 

　　2、 指名朗讀課文。 

　　二、細(xì)讀課文。 

　　1、 細(xì)讀第一自然段。 

　　（1） 指名讀課文。 

　　（2） 說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？ 

　　（3） “不是唱戲的料子”是什么意思？ 

　　（4） 師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？ 

　　（板書(shū)：不是料子） 

　　2、 細(xì)讀第三自然段。 

　　（1） 指名讀課文。 

　　（2） 這一段告訴我們什么？ 

　　（3） 理解：世界聞名、大師 

　　（4） 學(xué)過(guò)第一段和第三段，你有什么想法？ 

　　3、 細(xì)讀第二自然段。 

　　（1） 自由輕聲讀課文。 

　　（2） 初步理解句意。 

　　這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？ 

　　（3） 進(jìn)一步理解句意。 

　　在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？ 

　　梅蘭芳是怎么做的？ 

　　梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動(dòng)的魚(yú)？ 

　　“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？ 

　　“常常”是什么意思？說(shuō)明什么？ 

　　梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)，好像會(huì)說(shuō)話，這說(shuō)明了什么？ 

　　4、 再讀第三自然段。 

　　（1） 齊讀課文。 

　　（2） 說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。 

　　（3） 指導(dǎo)朗讀。 

　　（4） “勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。 

　　三、指導(dǎo)背誦 

　　1、 齊讀課文 

　　2、 看板書(shū)逐段背誦。 

　　四、課堂練習(xí) 

　　1、 口頭擴(kuò)詞 

　　神（ ）（ ）（ ）決（ ）（ ）（ ）底（ ）（ ）（ ） 

　　2、 口頭填空： 

　　梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。 

　　第三課時(shí) 

　　一、復(fù)習(xí)檢查 

　　1、 指名有感情朗讀課文。 

　　2、 指名逐段背誦課文。 

　　二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 

　　1、 教學(xué)“或” 

　　出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。 

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。 

　　2、 出示“蘭、者、注” 

　　要求學(xué)生用熟字記憶生字。 

　　3、 出示：底、臉、神 

　　學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 

　　教師范寫(xiě)、指導(dǎo)學(xué)生描紅。 

　　4、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 

　　或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。 

　　5、 學(xué)生進(jìn)行描紅。 

　　三、課堂練習(xí)。 

　　1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)： 

　　苦練 或者 水底 明亮 

　　決心 終于 空中 眼神 

　　2、 組詞： 

　　三（ ） 決（ ） 者（ ） 住（ ） 

　　蘭（ ） 塊（ ） 都（ ） 注（ ）  

評(píng)王桂芬的《梅蘭芳學(xué)藝》 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀準(zhǔn)生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“蘭”“芳”兩個(gè)生字。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟語(yǔ)言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)精神：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.小朋友，用你聰靈的耳朵來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，（屏幕播放一段京劇）

　　師：小朋友，知道我們正在聽(tīng)的是什么戲嗎?

　　(屏幕映示：京劇)讀準(zhǔn)字音。

　　2.簡(jiǎn)介京劇藝術(shù)

　　（1）你覺(jué)得剛才這段京劇怎樣？

　　（2）師簡(jiǎn)單介紹京劇。

　　3.交流對(duì)梅蘭芳的了解

　　師：談起京劇肯定要說(shuō)到這個(gè)人——（圖片及名字）梅蘭芳指名讀。對(duì)梅蘭芳，你知道多少呢?

　　4.揭題。

　　（1）今天，我們要跟隨一個(gè)小故事，去深深地了解梅先生，題目就叫：（屏幕補(bǔ)充完課題：學(xué)藝）

　　藝是什么意思？（本領(lǐng)）梅蘭芳學(xué)的是――唱京劇的本領(lǐng)。

　　（2）指名讀題。

　　二、初讀感知

　　1.請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個(gè)故事：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.課文讀通讀準(zhǔn)了，你能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了些什么，你能用上這里的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　（屏幕顯示：沒(méi)有神兒、勤學(xué)苦練、世界聞名、京劇大師）先想一想，自己練一練。

　　三、精讀感悟

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　過(guò)渡：就是這樣一位世界聞名的京劇大師，小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，卻被師傅無(wú)情地?cái)喽?/p>

　　1.（屏幕映示：不是唱戲的料子。）

　　（1）（點(diǎn)紅：料子）小朋友知道什么是料子？

　　（2）師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思？（板書(shū)：不是唱戲的料子。）

　　（3）梅蘭芳憑什么說(shuō)他不是唱戲的料子？指名說(shuō)。你從哪里讀到的？

　　2.（屏幕映示：第一段文字）

　　（1）指名讀這一段。

　　（2）（點(diǎn)紅：眼睛沒(méi)有神兒。）你說(shuō)什么樣的眼睛是沒(méi)有神兒的？（板書(shū)：沒(méi)有神兒。）

　　（3）眼睛有神沒(méi)神對(duì)于一位京劇演員來(lái)說(shuō)真的非常重要嗎？我們?cè)賮?lái)看一看這段京劇，注意演員的眼睛。（屏幕播放京劇）

　　（4）你見(jiàn)到的眼睛是怎么樣的？

　　（5）師小結(jié)：作為京劇演員，就要用眼睛，跟觀眾交流，但是梅蘭芳卻先天不足，5、6歲的時(shí)候眼睛就有些近視。所以，師傅說(shuō)―――（學(xué)生接著讀）

　　（6）假如你就是師傅，此時(shí)母親帶著8歲的小梅蘭芳站在你面前，你會(huì)怎么對(duì)母親說(shuō)？

　　（7）讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　（二）學(xué)習(xí)第二段

　　1.過(guò)渡：就是這樣一個(gè)被師傅斷定不是唱戲料子的梅蘭芳，最終成為了世界聞名的京劇大師，這是為什么？（隨機(jī)板書(shū)：勤學(xué)苦練）他練的是什么？從哪里看出來(lái)的？

　　2.他是怎樣勤學(xué)苦練眼神的？讀讀這段，用筆畫(huà)一畫(huà)。

　　（1）你畫(huà)的是什么句子？交流。

　　（2）（屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。）

　　（再點(diǎn)紅：緊盯注視）你知道什么叫緊盯，什么叫注視嗎？

　　（3）小游戲體驗(yàn)：練眼神。

　　（4）剛才你是怎樣緊盯的？有什么感受？

　　（5）空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的，水底游動(dòng)的魚(yú)兒，他也是這樣―――注視的。

　　（6）你說(shuō)梅蘭芳會(huì)選擇什么時(shí)間什么地方去練呢？交流。

　　（7）小結(jié)：梅蘭芳早上練，中午練，傍晚還在練，池塘邊，山坡上，田野里，到處都是梅蘭芳練習(xí)的身影。我們從哪個(gè)詞也能讀出來(lái)呀？交流后，（點(diǎn)紅常常）

　　（8）是的，他就是這樣勤學(xué)苦練眼神的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　（9）你知道嗎？梅蘭芳為了練眼神，自己養(yǎng)了很多很多的鴿子和魚(yú)兒呢！可見(jiàn)梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。屏幕映示這一句，指導(dǎo)讀好。

　　3.你們知道他練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？整整十年哪！十年間從沒(méi)間斷過(guò)，功夫不負(fù)有心人哪！（屏幕映示：日子一長(zhǎng)―――――）

　　（1）原先沒(méi)有神的眼睛變得怎么樣了？（靈活了、會(huì)說(shuō)話了）（點(diǎn)紅：靈活會(huì)說(shuō)話）

　　（2）真為他高興。一起讀讀這兩句。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　1.十幾年來(lái)，梅蘭芳勤學(xué)苦練的僅僅是眼神嗎？還有什么？

　　2.（屏幕映示：第三段）學(xué)生讀。

　　（1）讓我們來(lái)看看學(xué)成后的梅蘭芳，（屏幕播放一段視頻）。你了解到了什么？學(xué)生交流。

　　（2）是呀，不僅僅是中國(guó)人知道他，連外國(guó)朋友也都知道他，欣賞他，贊美他，佩服他，在世界各地都出名了，這就叫――――世界聞名。（點(diǎn)紅：世界聞名）

　　（3）梅蘭芳塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛(ài)，成為了一代京劇大師。（板書(shū)：京劇大師。）他成為京劇大師，容易嗎？你從哪個(gè)詞知道的？（點(diǎn)紅：終于）

　　（4）小結(jié)：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個(gè)不是唱戲的料子成長(zhǎng)為世界聞名的京劇大師，經(jīng)過(guò)了幾十年的勤學(xué)苦練，多不容易啊！（補(bǔ)充完板書(shū)）

　　（5）小朋友，在你的生活中有過(guò)或者看到過(guò)這樣類似的經(jīng)歷嗎？用上“終于”這個(gè)詞說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)―――

　　（6）小朋友說(shuō)的這些人，都和梅蘭芳一樣，都是經(jīng)過(guò)了不斷地努力，才走向成功的，這正應(yīng)了那句話：（屏幕映示：梅花香自苦寒來(lái)）。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起來(lái)讀讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　過(guò)渡：我們不僅要記住這個(gè)世界聞名的名字，也讓我們用小手來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)名字。

　　1.屏幕映示：梅蘭芳

　　2.“蘭”，雖然是個(gè)生字，但記住它并不難，關(guān)鍵是怎么寫(xiě)好它？

　　3.“芳”是生字，你會(huì)用什么辦法記呢？

　　4.教師田字格范寫(xiě)，學(xué)生描紅格描紅。

評(píng)王桂芬的《梅蘭芳學(xué)藝》 篇5

　　（一）生平

　　梅蘭芳（1894-1961），本名瀾，又名鶴鳴，小名裙子、群子，字畹華，一字浣華，別署綴玉軒主人，藝名蘭芳，祖籍江蘇泰州。清光緒二十年九月二十日（1894年10月22日）出生于北京李鐵拐斜街的梨園世家。1961年8月8日病逝于北京，終年68歲。他是我國(guó)現(xiàn)代杰出的京劇表演藝術(shù)家，也是一位受人尊敬的社會(huì)活動(dòng)家。他把畢生的精力都獻(xiàn)給了祖國(guó)的藝術(shù)事業(yè)，為祖國(guó)戲曲藝術(shù)的發(fā)展和國(guó)際文化交流做出了卓越的貢獻(xiàn)，成為享譽(yù)中外的文化名人。

　　（二）苦讀的幼年時(shí)代

　　梨園世家：梅蘭芳的祖父梅巧玲, 是十九世紀(jì)著名的京劇演員，兼擅青衣花旦，被列為“同光十三絕”之一。父親梅竹芬，也是一位多才多藝的京劇演員，可惜英年早逝。伯父梅雨田是一位出色的京劇器樂(lè)家，號(hào)稱“六場(chǎng)通透”（即所有場(chǎng)面上的樂(lè)器都能拿起來(lái)伴奏），長(zhǎng)期給譚鑫培伴奏。自幼受到的藝術(shù)熏陶，為梅蘭芳在京劇藝術(shù)方面的開(kāi)拓發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。梅蘭芳幼年的生活相當(dāng)艱苦。他父母早逝，依靠伯父伴奏的收入來(lái)維持生活。8歲開(kāi)始學(xué)藝，11歲登臺(tái)演出。這期間他除了學(xué)青衣戲外，還學(xué)花旦戲、武功、昆曲等。同時(shí)還看戲，用心比較、琢磨前輩藝術(shù)家們的藝術(shù)精華。

　　除了演戲練功外，他的業(yè)余愛(ài)好十分廣泛，特別喜歡養(yǎng)鴿子、養(yǎng)花和書(shū)法繪畫(huà)，而這些愛(ài)好對(duì)他提高表演藝術(shù)起了很大作用。幼年的梅蘭芳眼睛微微近視，有時(shí)還迎風(fēng)流淚，眼珠余轉(zhuǎn)也不靈活，因此每當(dāng)黃昏時(shí)分，他讓鴿子翱翔空中，讓自己的眼睛隨著鴿子轉(zhuǎn)動(dòng)，認(rèn)真鍛煉眼力。久而久之，雙眼靈活自如，透亮傳神。

　　他認(rèn)為京劇的服裝色彩、化裝、臉譜、舞臺(tái)裝置都和美術(shù)的密切關(guān)系，最好自己能畫(huà)。1913年至1914年兩次赴滬演出，他與老畫(huà)家吳昌碩結(jié)下了忘年之交，于是開(kāi)始了繪畫(huà)生活。先請(qǐng)王夢(mèng)白教畫(huà)。后向陳師曾、姚茫父學(xué)習(xí)畫(huà)佛像，向齊白石、湯定之學(xué)習(xí)畫(huà)草蟲(chóng)、松梅等。

　　梅蘭芳對(duì)電影藝術(shù)的貢獻(xiàn)也為人稱道。早在1920年，就拍攝了無(wú)聲舞臺(tái)紀(jì)錄片《春香鬧學(xué)》和《天女散花》。

　　（三）博采眾家，自建梅派

　　梅蘭芳20歲時(shí)，已經(jīng)是一位馳名京滬的京劇演員了。　　1913年11月，梅蘭芳第一次和王鳳卿應(yīng)邀去上海演出。上演了一二本《虹霓關(guān)》，開(kāi)創(chuàng)了在同一劇目中一人演兩個(gè)不同行當(dāng)、不同扮相、不同演法的先例。“槍挑穆天王”轟動(dòng)了大上海。

　　1914年秋冬，梅蘭芳再次應(yīng)邀赴上海演出，增加了《貴妃醉酒》等劇目，歷時(shí)45天，場(chǎng)場(chǎng)爆滿，盛況空前。曾以22萬(wàn)多張票，當(dāng)選為“伶界大王”。　　兩次赴滬演出，是梅蘭芳一生在戲劇方面發(fā)展的一個(gè)重要關(guān)鍵。他在藝壇上的地位明顯得到鞏固。　　梅蘭芳回到北京后，開(kāi)始創(chuàng)作《一縷麻》等反對(duì)封建包辦婚姻、揭露官場(chǎng)黑暗的時(shí)裝新戲，對(duì)推動(dòng)京劇藝術(shù)的革新和發(fā)展起了不小的作用。

　　不久，他又嘗試排演了古裝新戲，如《黛玉葬花》等，刻畫(huà)了那些追求自由和幸福的婦女形象，創(chuàng)造出新的婦女裝束和扮相，豐富了京劇舞臺(tái)服裝。這些取材于文學(xué)的古裝新戲，為觀眾喜聞樂(lè)見(jiàn)。　　1915年4月到1916年9月，梅蘭芳編演了11出新戲，同時(shí)還整理和上演了許多傳統(tǒng)戲，比如《宇宙鋒》、《花木蘭》、《考紅》等。1921年，編寫(xiě)的《霸王別姬》，刻畫(huà)了一個(gè)善良、有見(jiàn)識(shí)、富有感情而又堅(jiān)貞不屈的的虞姬形象。此劇后來(lái)成為梅派保留劇目中比較優(yōu)秀的一個(gè)。

　　他集京劇旦角藝術(shù)的大成，綜合青衣、花旦、刀馬旦的表演特點(diǎn)，創(chuàng)造出自己特有的表演形式和唱腔——梅派。后來(lái)被譽(yù)為京劇“四大名旦”之一。

　　（四）藝術(shù)使節(jié)

　　梅蘭芳一生曾應(yīng)邀出訪10余次，他先后訪問(wèn)過(guò)日本、美國(guó)、蘇聯(lián)、英國(guó)、德國(guó)、意大利、埃及、印度、朝鮮等國(guó)。與許多藝術(shù)大師交流經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)下深厚的友誼。他是把京劇藝術(shù)介紹到國(guó)外的先驅(qū)者，為促進(jìn)國(guó)際文化交流立下了不朽的功勛。

　　1919年4、5月間，梅蘭芳應(yīng)邀赴日演出，這是中國(guó)京劇演員第一次出現(xiàn)在外國(guó)舞臺(tái)上，受到熱烈歡迎，日本劇評(píng)家高度評(píng)價(jià)了他的藝術(shù)造詣。

　　1924年10月，他第二次率國(guó)赴日本演出，獲得了更大的成功。還將《廉錦楓》和《虹霓關(guān)》中的“對(duì)槍”折成電影。從此聲名遠(yuǎn)播世界許多國(guó)家。

　　同年，結(jié)識(shí)了印度大詩(shī)人泰戈?duì)枺�在北京開(kāi)明戲院為其專演一場(chǎng)《洛神》。現(xiàn)在沿用下來(lái)的“川上之會(huì)”一場(chǎng)的布景，就是根據(jù)泰翁的意見(jiàn)設(shè)計(jì)的。

　　1926年10月，瑞典王儲(chǔ)夫婦（后來(lái)的古斯塔六世）訪華，要求觀賞梅劇，梅蘭芳在家中為他們演出了《琴挑》和《霸王別姬》中“舞劍”一場(chǎng)，從此雙方結(jié)下深厚友誼。1957年夏，國(guó)際舞蹈協(xié)會(huì)授予梅蘭芳一枚榮譽(yù)章，表彰他在藝術(shù)上的精深造詣。

　　1929年12月，梅蘭芳率團(tuán)24人，赴美國(guó)演出，歷時(shí)半年之久。所到之處，均受到當(dāng)?shù)卣�府、各界人士，特別的文藝界的熱烈歡迎和盛情接待。美國(guó)學(xué)術(shù)界也極為重視這次訪問(wèn)演出，南加利福尼亞大學(xué)和波摩拿學(xué)院授予他文學(xué)博士榮譽(yù)學(xué)位。一時(shí)間京劇藝術(shù)風(fēng)靡了美國(guó)。美國(guó)電影界認(rèn)為他的表演藝術(shù)對(duì)電影具有寶貴的參考價(jià)值，將他演的《刺虎》一拍攝成有聲電影新聞片，這是第一部中國(guó)戲曲的有聲電影。

　　1935年2月，蘇聯(lián)政府特派“北方號(hào)”專輪到上海迎接梅劇團(tuán)訪蘇。在莫斯科和列寧格勒共演出8場(chǎng)，歷時(shí)一個(gè)半月。在此期間，梅蘭芳有幸結(jié)識(shí)了一批世界聞名的作家和戲劇家，如高爾基、小托爾斯泰、斯坦尼斯拉夫斯基等，還有正在蘇聯(lián)的英國(guó)作家肖伯納、德國(guó)戲劇家布萊希特及皮斯卡特爾。

　　建國(guó)后，梅蘭芳繼續(xù)致力于保衛(wèi)世界和平、促進(jìn)文化交流的工作。

　　1952年12月，他出席了在維也納如開(kāi)的世界人民和平大會(huì)，回國(guó)途中，又經(jīng)蘇聯(lián)莫斯科作短暫的訪問(wèn)和演出。

　　1952年春和1953年11月，兩次率團(tuán)赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)作慰問(wèn)演出。

　　1956年，率中國(guó)京劇團(tuán)到日本訪問(wèn)演出。

　　1957年，參加了中國(guó)勞動(dòng)人民代表團(tuán)赴蘇聯(lián)慶祝十月革命40周年。

　　（五）愛(ài)國(guó)志士

　　1931年，“九•一八”事變爆發(fā)，日本軍國(guó)主義在我國(guó)東北陰謀籌建傀儡滿洲國(guó)，曾多次派人請(qǐng)梅蘭芳前去演戲，以示“慶祝”，他每次都嚴(yán)辭拒絕了。

　　1932年，梅蘭芳全家遷居上海。為鼓舞人民抵抗日本侵略的斗志，梅蘭芳與葉恭綽等一起編演了《抗金兵》。他又把《易鞋記》改編為《生死恨》演出。

　　抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，梅蘭芳身居淪陷區(qū)，不為敵偽的威脅利誘所屈服，毅然蓄須明志，8年不曾登臺(tái)演出。由于長(zhǎng)期停演，梅家經(jīng)濟(jì)陷入困境，他只好把北京的住宅賣(mài)掉。后來(lái)又靠賣(mài)畫(huà)甚至典質(zhì)度日。這段時(shí)間，他曾作“達(dá)摩面壁圖”，上面題了雙關(guān)的跋語(yǔ)：“穴居面壁，不畏魍魎；壁破飛去，一葦橫江。”

　　1938年，梅蘭芳蜇居香港。1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，香港很快淪陷了。當(dāng)時(shí)梅蘭芳未及撤離。一天，日軍侵港司令酒井派人強(qiáng)行將梅接去，當(dāng)時(shí)梅蘭芳蓄須已久，酒井驚訝地問(wèn)他為何留須，他回答說(shuō)：“我是唱旦角的，年歲大了，扮相、嗓子都不如以前，應(yīng)該退出舞臺(tái)了。”酒井無(wú)奈，終于沒(méi)有提出什么要求。又有一次，在酒井舉行的茶會(huì)上，許多新聞?dòng)浾呦氚衙诽m芳和酒井握手的鏡頭搶拍下來(lái)，用作宣傳。梅都機(jī)智地避開(kāi)了。以后，日軍幾次請(qǐng)梅蘭芳唱一出京劇，他又以牙痛為由回絕了。

　　1942年秋，大漢奸褚民誼突然來(lái)訪，提出請(qǐng)梅蘭芳輪回演出，以慶祝所謂“大東亞圣戰(zhàn)”一周年紀(jì)念。梅立芳立刻拒絕了。日偽見(jiàn)軟的不行，就出面脅迫，勒令梅蘭芳必須參加演出，否則軍法從事。后來(lái)在朋友獻(xiàn)計(jì)下，請(qǐng)醫(yī)生打了一針預(yù)防傷寒病針，頓時(shí)使體溫升高到40度以上，經(jīng)日軍軍醫(yī)檢查確是“病重”，才算作罷。

　　1945年8月8日，抗占勝利的消息一傳出，梅蘭芳高興得當(dāng)天就剃掉了唇髭。沒(méi)出兩個(gè)月，他就在上海美琪大戲院重登舞臺(tái)了。那時(shí)，他已經(jīng)52歲了。

評(píng)王桂芬的《梅蘭芳學(xué)藝》 篇6

　　沒(méi)上這一課之前，在教研活動(dòng)時(shí)，我們研討如何讓學(xué)生理解“勤學(xué)苦練”這個(gè)重點(diǎn)詞、難點(diǎn)詞時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)課文第二自然段中有這樣一句話：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。”這不就是對(duì)“勤學(xué)苦練”最好的具體說(shuō)明嗎？于是， 在理解“勤學(xué)苦練”這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)中我采用模擬生活情境和聯(lián)想生活情境兩種方式，化抽象為具象，取得了極佳的教學(xué)效果。

　　教學(xué)時(shí)，教師利用兒童喜玩的紅外線玩具模擬演示文中鴿子飛翔的情境，讓孩子們置換角色，像梅蘭芳一樣去“緊盯”、“注視”，接著讓孩子們?cè)谛〗M里談?wù)勛约旱母惺埽�走到小組里去后，我發(fā)現(xiàn)孩子比以往變得有話可談了，說(shuō)話的內(nèi)容變得豐富了。有的學(xué)生說(shuō)我頭暈了，有的學(xué)生說(shuō)我的眼淚要流下來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)我的眼睛好酸的，看的出來(lái)這是學(xué)生通過(guò)置換角色產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗(yàn)。從而使學(xué)生明白了“苦練”的含義，接著，讓學(xué)生讀句子找找梅蘭芳練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？學(xué)生從“常常”一詞中體會(huì)到梅蘭芳練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，再讓學(xué)生和小組成員一起想象、猜測(cè)梅蘭芳練功的時(shí)間，孩子們的頭腦中呈現(xiàn)出一幅幅活生生的“看鴿圖”、“觀魚(yú)圖”……通過(guò)在小組里交流，互相補(bǔ)充，至此，梅蘭芳“勤學(xué)苦練“的形象便在其頭腦中鮮活、豐滿起來(lái)。孩子們?cè)谶@一直觀形象、生動(dòng)活潑的過(guò)程中不僅領(lǐng)會(huì)了詞義，更受到了其他同伴情感的熏陶和感染，同時(shí)也積累了聯(lián)系生活來(lái)理解課文這一寶貴的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)直觀形象，充滿了情趣，有利于學(xué)生感知、感受梅蘭芳的勤學(xué)形象。我以前在李吉林老師寫(xiě)的文章中看到這樣一句話，給我留下了很深的印象。這句話是：有了形象的感受，才有情感的被激起。也就是說(shuō)，學(xué)生看到了或者說(shuō)仿佛看到了語(yǔ)言文字所描繪的形象，他就能入境、人情、動(dòng)心，心靈受到洗禮。以上的情境的創(chuàng)設(shè)都是為了讓學(xué)生感受梅蘭芳這一人物的形象。正因?yàn)橛辛诵蜗蟮母惺埽瑢W(xué)生不僅學(xué)得興趣盎然，而且在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿了對(duì)梅蘭芳的敬佩和贊美之情。我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)既富有情趣又充滿了情感。當(dāng)然，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，由于我在教學(xué)第二自然段中，給予學(xué)生的體驗(yàn)的時(shí)間較多，在各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡和小結(jié)時(shí)語(yǔ)言羅嗦，導(dǎo)致了后面的拓展教學(xué)沒(méi)有充分地展開(kāi)、完成，這也提醒我自己，在今后的教學(xué)中，注意自己的教學(xué)用語(yǔ)，使自己的教學(xué)用語(yǔ)更為規(guī)范、精練，為學(xué)生的學(xué)更好地服務(wù)。

評(píng)王桂芬的《梅蘭芳學(xué)藝》 篇7

　　案例：

　　師：小朋友們，《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文我們已經(jīng)學(xué)好了，現(xiàn)在我們來(lái)表演一下它的內(nèi)容好嗎？

　　生：好！（躍躍欲試）

　　師：先一段一段地演。第一節(jié)怎么演！同桌試試看。

　　師：指名兩人上臺(tái)表演。

　　生：（一飾師傅，一飾梅蘭芳。上）

　　“梅蘭芳”：（向“師傅”作鞠躬狀）“師傅，徒兒想跟您老人家學(xué)唱戲，請(qǐng)您收下我這個(gè)徒弟吧！”

　　“師傅”：（仔細(xì)端詳了“梅蘭芳”，特別注意“梅蘭芳”的眼睛）“孩子，您想學(xué)唱戲是好事，可你要知道，唱戲是要有好眼神兒的。你的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子啊！”

　　（生下）

　　師：剛才他倆表演得怎樣？

　　生：（眾笑）不錯(cuò)！

　　師：第二小節(jié)怎么演？想一想：這一節(jié)要演些什么內(nèi)容？

　　生：四個(gè)內(nèi)容“決心苦練好轉(zhuǎn)練成”。

　　師：由兩個(gè)人來(lái)表演“決心苦練好轉(zhuǎn)”，“練成”了的情景，其他人演“人們都說(shuō)”的內(nèi)容。

　　師：請(qǐng)你們?cè)谙旅孀骱脺?zhǔn)備，過(guò)一會(huì)兒上臺(tái)表演。

　　（生紛紛讀文，體會(huì)，表演）指名表演。

　　生1：（面對(duì)大家）師傅說(shuō)我不是唱戲的料子，我不信，我一定要練出個(gè)樣子來(lái)讓師傅看看！當(dāng)然，師傅說(shuō)得也對(duì)，我的眼睛沒(méi)神兒，那我就從練眼神開(kāi)始吧！

　　生2：（抬頭看著天空，緊盯著一處，目不轉(zhuǎn)睛好一陣后，向前走了一步，彎下腰，作看水中游魚(yú)狀，然后，又抬頭面向正前方，眼睛忽閃忽閃的，顯得十分敏銳）

　　生：（眾）真不簡(jiǎn)單，梅蘭芳的眼睛已經(jīng)練得能說(shuō)話了。

　　師：通過(guò)剛才的表演，這一段的內(nèi)容大家記住了嗎？

　　生：記住了！

　　師：大家再把這一部分讀讀，爭(zhēng)取一次背好。（生試背）

　　指名背誦。

　　生：（背得真好）

　　師：背得好！表?yè)P(yáng)！

　　生：（鼓掌）

　　師：最后一節(jié)，我們一齊背背，好嗎？

　　生：（齊背）

　　師：下面的時(shí)間大家練習(xí)背全文，看誰(shuí)先背好！

　　生：練習(xí)背誦。

　　解讀：

　　這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。這類課文的背誦很是枯燥。

　　就常規(guī)的誦讀教學(xué)訓(xùn)練：（1）熟讀成誦，即將課文一遍又一遍地誦讀，讀的次數(shù)多了，理解隨之加深，逐漸將課文記住。（2）逐句逐段背誦，即反復(fù)誦讀一句，讀到能背出，再向一段進(jìn)攻，再往下背，直至將全篇全部背誦為止。此法見(jiàn)效容易，但容易談忘，需以后常誦讀。（3）理解背誦，將課文讀熟，回憶各段內(nèi)容，由粗到細(xì)地回憶，加以復(fù)述，再對(duì)照課文，直至與課文基本相符，此法難精確地背誦課文。抄寫(xiě)、背誦、默寫(xiě)。此法手、眼、腦并用，記憶精確持久。此法有背誦程改革：要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　本片斷的施教者吸取傳統(tǒng)的誦讀教學(xué)訓(xùn)練的精華：理解背誦，在此基礎(chǔ)上，利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn)這一特征，以表演課本劇的形式幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容，這確是一個(gè)高招，不管是誰(shuí)，理解了的東西容易記住，形象化的東西也容易記住，這樣背課文，學(xué)生絲毫沒(méi)有枯燥無(wú)味的感覺(jué)，反而覺(jué)得輕松愉快。

評(píng)王桂芬的《梅蘭芳學(xué)藝》 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)；

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 懂得 學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從不苦練基本功。、

　　4、會(huì)用‘終于’說(shuō)一句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備；課件

　　教學(xué)流程；

　　一、 課前談話。

　　1、同學(xué)們，我們一起來(lái)聽(tīng)一段戲曲。（播放京劇：說(shuō)唱臉譜）。知道我們剛才聽(tīng)的是什么戲嗎？（京劇）是的，京劇又稱京戲。老師知道有一個(gè)人唱京劇唱得特別好，知道他是誰(shuí)嗎？（梅蘭芳）對(duì)，梅蘭芳表演的京劇，深受人們喜愛(ài)。

　　2、師生互敬禮。

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——14、梅蘭芳學(xué)藝。上節(jié)課，我們讀了課文，學(xué)了部分生字。這些詞語(yǔ)朋友咱們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　（出示詞語(yǔ)）

　　拜師學(xué)藝   沒(méi)有神兒  京劇大師

　　緊盯        注視     勤學(xué)苦練   （詞語(yǔ)是否有點(diǎn)亂？）

　　或者        靈活     世界聞名 

　　自由讀。分行指名讀   齊讀      （相機(jī)表?yè)P(yáng)：詞語(yǔ)讀得真好）

　　2、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)梅蘭芳有了哪些了解？

　　（預(yù)設(shè)：京劇大師   師：什么樣的人可以被稱為“京劇大師”？指名回答。師總結(jié)：梅蘭芳京劇唱得好，并且受到大家的喜愛(ài)和尊重，所以大家稱他為京劇大師。 ）

　　男扮女裝  師：在京劇中，這叫“旦角”

　　苦練眼神  

　　眼睛沒(méi)有神兒  ）

　　二、 精讀訓(xùn)練

　　（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　過(guò)渡：梅蘭芳是一個(gè)非常著名的京劇大師。他在小時(shí)候去拜師學(xué)藝的時(shí)候，卻遇到了困難，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)，想想他遇到了什么困難。

　　1、 自由讀。

　　2、（出示第一小節(jié)）指名讀。

　　3、交流：8歲的時(shí)候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？

　　（預(yù)設(shè)：不是唱戲的料子）

　　為什么說(shuō)他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？相機(jī)出示：

　　因?yàn)?mdash;———，所以師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。

　　（指名說(shuō)）咱們換個(gè)說(shuō)法。

　　師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，是因?yàn)開(kāi)______。

　　(指名說(shuō)，齊說(shuō))

　　瞧，不同的句式表示同樣的意思。

　　4、小時(shí)候的梅蘭芳，眼皮下 ，有點(diǎn)近視，轉(zhuǎn)動(dòng)不太靈活。而且一見(jiàn)風(fēng)，就會(huì)流眼淚。所以師傅對(duì)他很失望，梅蘭芳也很難過(guò)。同學(xué)們，再讀讀這段話。齊讀。

　　(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、眼睛沒(méi)有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？(靈活的、有神的、明亮的，會(huì)說(shuō)話的)、眼睛還會(huì)說(shuō)話呀？那是什么意思呢？指名回答。

　　師總結(jié)：舞臺(tái)上的演員要 眼神來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感。比如：生氣了，高興了。難受了，都要用眼睛來(lái)告訴觀眾。眼睛就好像會(huì)說(shuō)話一樣。可是梅蘭芳并沒(méi)有這樣的眼睛呀!他是不是就放棄了呢？(沒(méi)有)對(duì)，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒(méi)有動(dòng)搖。他又是怎么做的呢？同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。

　　2、(出示第二小節(jié))自由讀。

　　3、交流：為了練習(xí)眼力，他是怎么做的？指名回答。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“他常常緊盯著空中飛 的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒”

　　這就是他練習(xí)的方法。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　同學(xué)們讀得真好，老師也想來(lái)讀一讀。

　　師讀：“他常常看著空中飛翔 的鴿子，或者看著水底游動(dòng)的魚(yú)兒”

　　老師讀得好不好？為什么？“緊盯”、“注視”不就是看的意思嗎？

　　(生回答)哦，我明白了。

　　4、體驗(yàn)

　　好，我們一起來(lái)練習(xí)一下眼力，體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)梅蘭芳的感受。

　　(出示紅外線點(diǎn))

　　老師用這紅外線代替鴿子，請(qǐng)同學(xué)們緊盯著它，眼睛不要眨，頭不動(dòng)。瞧，鴿子飛來(lái)了，它正在盤(pán)旋，忽左忽右，忽高忽低，時(shí)快時(shí)慢。這邊的水池游來(lái)了一條魚(yú)，注視著它，時(shí)快時(shí)慢，忽左忽右。

　　5、采訪，談感受。

　　好，閉上眼睛，讓眼睛休息一下。現(xiàn)在，我是一名記者，來(lái)采訪一下小梅蘭芳們剛才的感受。

　　（圍繞這些問(wèn)題：1、梅蘭芳先生，請(qǐng)問(wèn)你為什么看鴿子和魚(yú)兒，這樣對(duì)眼睛有什么好處？2、請(qǐng)問(wèn)練習(xí)時(shí)，你的眼睛有什么感覺(jué)？順勢(shì)指導(dǎo)讀：好，再讀這句話，相信你的感受會(huì)更深。3、你是練習(xí)了這么一小會(huì)兒?jiǎn)幔浚ǔ３＃┩ㄟ^(guò)朗讀告訴我。）

　　齊讀。

　　6、就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，看呀，一天過(guò)去了，二天過(guò)去了，整整十年過(guò)去了，日子一長(zhǎng)，他的雙眼——漸漸靈活起來(lái)。同學(xué)們，將你們的感嘆帶入到朗讀中去。（對(duì)，時(shí)間真長(zhǎng)；哦，要讀出雙眼漸漸的變化）

　　7、功夫不負(fù)有心人，人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛——

　　想想看，哪些人會(huì)這樣說(shuō)呢？以前，師傅、師兄弟們，觀眾這些熟悉梅蘭芳的人看到他的眼睛沒(méi)有神兒，都很失望，都替他難受。現(xiàn)在，他們看到梅蘭芳的眼睛竟會(huì)說(shuō)話了，他們的心情如何？（高興：讀出這種高興）（驚訝，讀）（興奮，讀）同學(xué)們，這是對(duì)梅蘭芳的一種贊美呀！讀。板書(shū)：會(huì)說(shuō)話了

　　（三）、補(bǔ)充課外資料，理解“勤學(xué)苦練”與“世界聞名”學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、板書(shū)）梅蘭芳的眼睛從沒(méi)神兒到會(huì)說(shuō)話了。這其中包含著他們多少辛勤的汗水呀！其實(shí)，做為一個(gè)唱京劇的演員，要練的不僅僅是眼神，請(qǐng)聽(tīng)這樣的一個(gè)小故事。

　　出示故事：梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱戲時(shí)，經(jīng)常忘記戲詞，師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。可是梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他常常背詞到深夜，吃飯，走路，邊睡覺(jué)都想著戲里面的詞。別人背一遍，他背五遍、十遍。就這樣，他刻苦地練習(xí)，終于成為一代京劇大師。

　　（此處是否需要加：讓同學(xué)們自己讀一遍，然后讓他們說(shuō)：你覺(jué)得梅蘭芳是一個(gè)怎樣的人？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話？）

　　2、 梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出。他的努力沒(méi)有白費(fèi)。

　　課件出示，背景音樂(lè)為京劇。師解說(shuō)：梅蘭芳8歲學(xué)藝，11歲登臺(tái)演出。他在舞臺(tái)上表演了五十幾年。看，這些就是梅蘭芳當(dāng)年的劇照。這些角色，給觀眾留下了深刻的印象。當(dāng)時(shí)，梅蘭芳表演的京劇全國(guó)人民都愛(ài)看。就連毛澤東主席，周恩來(lái)總理都愛(ài)看。這張照片是兩位領(lǐng)導(dǎo)人與梅蘭芳的合影。梅蘭芳的表演不僅中國(guó)人愛(ài)看，就連外國(guó)人也愛(ài)看。他先后訪問(wèn)過(guò)日本、美國(guó)、蘇聯(lián)、英國(guó)、德國(guó)、意大利、埃及等等的國(guó)家。瞧，這是他與    的合影，這是他在美國(guó)獲文學(xué)博士時(shí)的照片。他把京劇帶給了全世界的人民。全世界人民一提到中國(guó)，就知道中國(guó)的京劇，就知道有個(gè)梅蘭芳，這就是“世界聞名”。

　　3、 同學(xué)們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學(xué)苦練）

　　4、 對(duì)，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳——

　　同學(xué)們，讓我們帶著深深的敬意來(lái)讀這段話！過(guò)勤學(xué)苦練——

　　同學(xué)們，讓我們高聲贊揚(yáng)這位偉大的京劇大師！經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練——

　　（四）拓展，說(shuō)話

　　1、師：看著梅蘭芳，看著他那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？老師給你開(kāi)個(gè)頭：梅蘭芳先生，我想對(duì)你說(shuō)--------------。自己先輕聲說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

　　指名說(shuō)。

　　2、（此處還差一句過(guò)渡語(yǔ)）一個(gè)“終于”讓我們感受到梅蘭芳學(xué)藝的艱辛。其實(shí)，同學(xué)們，你們的身上也有著勤學(xué)苦練的好品質(zhì)。比如，我們某某同學(xué)，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于把廣播操學(xué)會(huì)了。你能也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己或同學(xué)們身上的進(jìn)步嗎？用上“終于”這個(gè)詞。指名回答。相機(jī)評(píng)價(jià)：你的努力我看在眼里，你的進(jìn)步我知道。

　　（這步教學(xué)設(shè)計(jì)是否有把用“終于”造句限定的嫌疑？好像只能說(shuō)進(jìn)步，如這時(shí)學(xué)生造句“我終于長(zhǎng)大了，我終于吃完了”我該如何說(shuō)？）

　　三、 學(xué)寫(xiě)生字。、

　　1、看來(lái)，“勤學(xué)苦練”這個(gè)好品質(zhì)不僅讓梅蘭芳成為了京劇大師，也讓我們同學(xué)們?nèi)〉昧诉M(jìn)步和成功。相信同學(xué)們一定也能在寫(xiě)字上取得進(jìn)步。

　　2、出示生字“靈  活” 讀，記，組詞，范寫(xiě)。生做習(xí)字冊(cè)/。

　　3、用投影評(píng)析。

　　四總結(jié)

　　這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實(shí)，這樣故事還有很多，如一年級(jí)學(xué)習(xí)的《懷素寫(xiě)字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個(gè)這樣的故事：鑿壁偷光。領(lǐng)讀兩遍。不記得的故事名的同學(xué)可以把它記在課題下。

　　板書(shū)：                 14、梅蘭芳學(xué)藝                    

　　沒(méi)有神兒

　　會(huì)說(shuō)話了 

評(píng)王桂芬的《梅蘭芳學(xué)藝》 篇9

　　《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝、勤學(xué)苦練、終成大器的故事，全文語(yǔ)言精煉生動(dòng)、緊扣“勤學(xué)苦練”，將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前。

　　本課我是這樣進(jìn)行的，首先，我用具有中國(guó)民族特色的團(tuán)花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開(kāi)課，就營(yíng)造出濃濃的民族味道，為學(xué)生了解京劇作了鋪墊。

　　然后通過(guò)讓學(xué)生欣賞梅蘭芳唱戲的片段，使學(xué)生對(duì)梅蘭芳有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并由此導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生熟讀課文，讓學(xué)生通過(guò)讀進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，使學(xué)生讀懂第一段，明白梅蘭芳小時(shí)候不是唱戲的料子，并且知道什么是“料子”？

　　接著，由這樣一個(gè)不具備唱戲條件的人最后有了什么成就？這個(gè)問(wèn)題引出課文第三段，在這一段中抓住“世界聞名”、“京劇大師”這些詞來(lái)理解梅蘭芳所取得的成就，并用講故事來(lái)使學(xué)生明白大師是指品德高尚，又有才華的人。抓住“勤學(xué)苦練”來(lái)使學(xué)生知道他的這些成就和他的努力是分不開(kāi)的。

　　再接著由“勤學(xué)苦練”這個(gè)詞引出第二段，在這段中抓住“緊盯、注視”這些詞來(lái)理解課文，理解詞語(yǔ)時(shí)，我采用的方法是讓先讓學(xué)生說(shuō)，再親身體驗(yàn)，這樣學(xué)生的感受會(huì)更加深刻。通過(guò)表演讓學(xué)生明白眼睛會(huì)說(shuō)話，這樣學(xué)生在表演的同時(shí)結(jié)合實(shí)際就理解了文章的內(nèi)容。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行拓展，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)里學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)來(lái)勤能補(bǔ)拙、笨鳥(niǎo)先飛、人一己百、奮起直追等詞的回憶和讀，使學(xué)生結(jié)合梅蘭芳學(xué)藝的事情，既弄明白了這些詞的意思，又使學(xué)生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開(kāi)的。

評(píng)王桂芬的《梅蘭芳學(xué)藝》 篇10

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：正確朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、揭示課題。

　　1、揭題。介紹梅蘭芳生平。

　　指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國(guó)著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。

　　學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝，說(shuō)說(shuō)它的意思。

　　2、指名把課文題目意思連起來(lái)說(shuō)一遍。

　　二、初讀課文。

　　1、自由練讀課文。

　　要求畫(huà)出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號(hào)，多讀幾遍，長(zhǎng)句子用波浪線畫(huà)出，多練讀幾遍。

　　2、檢查字音掌握情況。

　　出示生字，指名拼讀。

　　抽讀生字卡片。

　　3、試讀課文。

　　指名說(shuō)說(shuō)本課有幾個(gè)自然段。

　　請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長(zhǎng)句子：

　　出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

　　要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。

　　4、范讀課文。

　　讀后引導(dǎo)填空。

　　這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師，苦練。終于成為世界文明的的故事。

　　三、作業(yè) 。

　　1、練讀生字詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo) ：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　2、說(shuō)出下面字的讀音。

　　蘭神緊者注練翔

　　二、細(xì)讀課文。

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段主要告訴我們什么？

　　2、"不是唱戲的料子"是什么意思？

　　3、師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？

　　相機(jī)板書(shū)：不是料子

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

　　2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。

　　3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

　　細(xì)讀第二自然段。

　　1、自由輕聲讀，初步理解句意：

　　這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

　　2、進(jìn)一步理解句意：

　　在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？

　　梅蘭芳是怎么做的？

　　用"--"畫(huà)出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。

　　再讀第三自然段

　　1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）

　　2、哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　"勤學(xué)苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。

　　三、指導(dǎo)背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？

　　3、看板書(shū)逐段引導(dǎo)背誦。

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、口頭擴(kuò)詞。

　　神決

　　底藝

　　2、口頭填空。

　　梅蘭芳常常空中飛翔的鴿子，或者水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：生字書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、揭示課題。

　　1、指名有感情地朗讀課文。

　　2、指名三人逐段背誦課文。

　　二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字：

　　蘭神緊或者注底練京

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書(shū)空。

　　教師講述書(shū)寫(xiě)筆順。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。

　　練、注、神：左窄右寬。

　　緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。

　　3、學(xué)生練習(xí)描紅。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、組詞。

　　三決者注

　　蘭塊都住

　　2、數(shù)筆畫(huà)填空。

　　或：共畫(huà)，第二畫(huà)是。

　　底：共畫(huà)，第五畫(huà)是。

　　練：共畫(huà)，第六畫(huà)是。

　　3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　四、作業(yè) 。

　　有感情地朗讀課文。

評(píng)王桂芬的《梅蘭芳學(xué)藝》 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初步了解梅蘭芳苦練眼神的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、把課文讀正確、通順、流利。

　　2、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　設(shè)計(jì)思路：為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，主要采用隨文識(shí)字，即“字不離詞，詞不離句，句不離文”，注重識(shí)字和閱讀的關(guān)系。在多次的朗讀中，生字反復(fù)呈現(xiàn)讓學(xué)生識(shí)記。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵、睜大眼睛，邊聽(tīng)邊觀看大屏幕，一會(huì)兒告訴老師，你們看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　2、欣賞京劇：《貴妃醉酒》，同時(shí)插入梅蘭芳的生活照片和幾張劇照。

　　師：誰(shuí)知道剛才聽(tīng)到的是什么？

　　生：京戲。

　　師：對(duì)，那你認(rèn)識(shí)這位唱京戲的是誰(shuí)嗎？

　　生：梅蘭芳。

　　師：你怎么認(rèn)識(shí)的？

　　生：我是預(yù)習(xí)課文，從圖上的插圖認(rèn)識(shí)的。

　　師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)還留心了文中的插圖。老師課前布置收集有關(guān)梅蘭芳的資料，了解梅蘭芳，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)，不光要說(shuō)出你了解到的，還要說(shuō)出你是用什么方法知道的？

　　生1：我通過(guò)查資料得知，梅蘭芳生于1894年，死于1961年，他是江蘇泰州人，我還知道他從8歲就開(kāi)始學(xué)京劇，10歲就登臺(tái)演出。

　　師：查資料的確是一種獲得知識(shí)的好方法。

　　生2：我從我愛(ài)看戲的奶奶那里知道：梅蘭芳是個(gè)男的，但他卻演的是旦角，他與程硯秋、尚小云、荀慧生合稱“四大名旦”。

　　師：看來(lái)，虛心向別人請(qǐng)教，也是獲得知識(shí)的好方法。

　　生3：我是上網(wǎng)查資料知道：梅蘭芳曾經(jīng)演過(guò)《貴妃醉酒》、《嫦娥奔月》、《霸王別姬》。

　　師：到網(wǎng)上查資料，是現(xiàn)在的人們經(jīng)常使用的一種學(xué)習(xí)方法，非常重要，真是太好了。

　　那梅蘭芳是怎么成為京劇大師的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的課文，題目是《梅蘭芳學(xué)藝》。

　　3、板書(shū)課題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們抬起你會(huì)寫(xiě)字的小手，跟老師一起寫(xiě)課題。

　　“梅”是我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)字，“梅花”的“梅”“蘭”是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，看老師寫(xiě)一次，相信你能把它記住。“芳”也是一個(gè)生字，大家看，上面是一個(gè)“草字頭”，下面是方向的“方”，“芳”字本來(lái)表示花草的香味，所以是草字頭，在這里用在名字當(dāng)中。“學(xué)”是學(xué)習(xí)的學(xué)，“藝”也是一個(gè)生字，大家觀察它的音節(jié)，有沒(méi)有要提醒大家注意的？（是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）對(duì)，齊讀一次。

　　師：“藝”和“芳”都是草字頭，你能用很快的速度區(qū)分他們嗎？

　　生：“芳”的下面是方向的方，而“藝”的下面是乙，他們都是形聲字。

　　師：同學(xué)們區(qū)分得很好。那梅蘭芳學(xué)藝是指學(xué)什么藝呢？

　　生：這里指梅蘭芳學(xué)京劇。

　　師：很好，那同學(xué)們大家學(xué)過(guò)什么藝呢？

　　生1：我學(xué)過(guò)書(shū)法、繪畫(huà)。

　　生2：我學(xué)過(guò)唱歌、跳舞、彈電子琴；

　　……

　　師：看來(lái)大家都是多才多藝的好娃娃！那梅蘭芳是怎么學(xué)藝的呢？現(xiàn)在我們齊讀課題《梅蘭芳學(xué)藝》。

　　二、初讀課文：

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本98頁(yè)，頭正身直腳放平，雙手拿書(shū)稍傾斜。借助拼音讀課文，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。遇到難讀的詞語(yǔ)或句子可以多讀幾次。

　　生：借助拼音自由讀課文。

　　2、師：讀完一次的同學(xué)請(qǐng)舉手；讀完兩次的呢？三次…..四次…..看有這么多同學(xué)讀完一次又讀一次，老師真想送同學(xué)們兩個(gè)字“自覺(jué)”，現(xiàn)在老師再給大家一次讀書(shū)的機(jī)會(huì)，這次有一個(gè)小小的要求：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊把生字和文中難讀的詞語(yǔ)圈出來(lái)，多讀幾次。

　　生：邊讀課文邊圈生字和詞語(yǔ)，圈出來(lái)后學(xué)生自由拼讀。

　　3、師：剛才同學(xué)們把自己難讀的詞語(yǔ)都畫(huà)了出來(lái)，老師把他們都打在了大屏幕上，這里還有綠線條里要求我們認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)能把他們準(zhǔn)確響亮地讀出來(lái)？

　　（出示詞語(yǔ)：梅蘭芳拜師傅學(xué)藝神兒料子動(dòng)搖鴿子水底漸漸勤學(xué)苦練終于世界聞名）

　　指名學(xué)生認(rèn)讀，師生評(píng)價(jià)跟讀。

　　4、現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)再放回課文中，相信大家會(huì)把課文讀得更加流暢、通順。

　　學(xué)生自由的大聲讀課文。

　　三、再讀課文，隨文識(shí)字：

　　1、指名讀第一自然段：

　　師：這位同學(xué)真了不起，第一次讀課文，只讀錯(cuò)一個(gè)小小的字音，老師再給你一次機(jī)會(huì)，你一定能讀準(zhǔn)確。（學(xué)生第二次讀得很準(zhǔn)確）

　　在這一自然段中，有我們從題目中學(xué)會(huì)的生字“蘭、芳、藝”，第二次出現(xiàn)同學(xué)們會(huì)讀得更準(zhǔn)確。齊讀第一自然段。

　　過(guò)渡：那梅蘭芳聽(tīng)了師傅的話后，灰心了嗎？

　　2、分句讀第二自然段：

　　師：誰(shuí)先讀第一句話？

　　生讀。

　　師：誰(shuí)接著讀第二句話？

　　生讀。

　　師：這一句是一個(gè)長(zhǎng)句子，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：

　　他常常緊盯/空中飛翔的鴿子，或者注視/水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

　　邊聽(tīng)老師讀句子，邊體會(huì)從哪里停頓比較合適。

　　教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓，學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　指名學(xué)生再讀句子。

　　師：在這一句中，有我們要學(xué)的新生字“緊、或、者、注、視”

　　師：“緊”字中有一個(gè)新偏旁叫“系字底”請(qǐng)跟老師讀。請(qǐng)大家抬起小手跟老師一起書(shū)空。

　　師：看，那兩個(gè)同學(xué)挨得很緊，那大家想一想，緊的反義詞是什么？（松）對(duì)，所以有松緊一詞。

　　師：“或”字的筆順很容易錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課后的筆順表，邊書(shū)空邊讀出筆順。指名書(shū)空。

　　師：“者”字誰(shuí)以前認(rèn)識(shí)它？（學(xué)生紛紛舉手）有這么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)它，那告訴老師你們是從哪兒認(rèn)識(shí)的？

　　生1：我是從電視里有“記者調(diào)查”欄目認(rèn)識(shí)的。

　　生2：我是讀故事書(shū)時(shí)有“讀者”一詞認(rèn)識(shí)的。

　　……

　　師：看來(lái)大家都是愛(ài)認(rèn)字、會(huì)認(rèn)字的好同學(xué)。那大家有什么好辦法記住這個(gè)字呢？

　　生1：我是把“都”字去掉雙耳刀就是“者”。

　　生2：把我們學(xué)過(guò)的“老”字的撇和豎彎鉤換成“日”就是者。

　　師：大家的記字辦法可真多！現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察“注視”這個(gè)詞，在字音上有什么提醒大家的？

　　生：這兩個(gè)字都是翹舌音。

　　師：你能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？

　　生讀詞語(yǔ)。

　　師：請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀兩次。

　　生領(lǐng)讀。

　　師：大家再觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　生：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　師：那大家有什么好辦法記住他們？

　　生1：我記“注”字，主人的“主”加上三點(diǎn)水就是注。

　　生2：我是居住的住把單人旁換成三點(diǎn)水就是注。

　　生3：我給“視”編一個(gè)故事：左邊的視字旁像一臺(tái)電視機(jī)，而后邊的見(jiàn)字像一個(gè)人坐在那里看。

　　師：大家還記得哪些字也帶有視字旁嗎？

　　生：我們還學(xué)過(guò)“禮、神、祝”。

　　師：對(duì)，我們學(xué)生字就要學(xué)會(huì)歸類。瞧，二大組的同學(xué)都注視著老師，聽(tīng)得那么認(rèn)真，大家想想，注視是怎么看呢？

　　生1：認(rèn)真地看。

　　生2；專心地看。

　　生3：目不轉(zhuǎn)睛地看。

　　師：對(duì)，那大家說(shuō)說(shuō)，小貓會(huì)注視著什么？

　　生：小貓注視著老鼠。

　　師：同學(xué)們會(huì)用注視說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　生1：小狗注視著骨頭。

　　生2：狐貍注視著烏鴉嘴里的肉。

　　生3：同學(xué)們注視著黑板。

　　師：大家真會(huì)說(shuō)句子。那現(xiàn)在把我們學(xué)的這三個(gè)詞語(yǔ)再放回課文中，讀讀第二句話。（學(xué)生練讀）齊讀第二句話。

　　3、過(guò)渡：梅蘭芳這樣練自己的眼神，練好了嗎？

　　指名讀第三句話：

　　師：這一句中也有我們要學(xué)習(xí)的生字寶寶，大家看，“靈活”把他們讀準(zhǔn)確。

　　師：“靈”字中有我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫“橫山旁”同桌讀一次。

　　“活”字誰(shuí)以前認(rèn)識(shí)它？（學(xué)生多數(shù)舉手）這么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)，那你們有什么好辦法記住它嗎？

　　生1：三點(diǎn)水加一個(gè)舌字就是活。

　　生2：我給這個(gè)字編一句兒歌“舌邊有水，生活甜美”。

　　師：那我們給活字找一些詞語(yǔ)朋友吧！

　　生：生活、活動(dòng)、靈活、活潑、復(fù)活、活命……

　　師：課文中是說(shuō)梅蘭芳的什么靈活了？

　　生：梅蘭芳的眼睛靈活了。

　　師：那小朋友看看你的什么是靈活的？

　　生1：我的雙手靈活；

　　生2：我的雙腳靈活；

　　生3：我的頭腦靈活；

　　生4：我做作業(yè)的方法靈活

　　。。。。。。

　　師：梅蘭芳的眼睛靈活了，人們都夸贊他：齊讀第四句話。

　　4、指導(dǎo)讀第三自然段：

　　師：在這節(jié)課上，老師還沒(méi)有給過(guò)誰(shuí)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，請(qǐng)起立。請(qǐng)這些同學(xué)齊讀第三自然段。指導(dǎo)讀詞語(yǔ)“世界聞名”。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　過(guò)渡：剛才我們把課文讀正確了，現(xiàn)在我們活動(dòng)活動(dòng)小手，一起來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字。請(qǐng)小朋友拿出筆和本。

　　1、師：這節(jié)課我們先來(lái)寫(xiě)兩個(gè)帶有新偏旁的字，請(qǐng)大家觀察它們的占格。

　　2、學(xué)生觀察占格。

　　3、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫助老師寫(xiě)這兩個(gè)字。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視。

　　5、書(shū)寫(xiě)展評(píng)。

評(píng)王桂芬的《梅蘭芳學(xué)藝》 篇12

　　教材說(shuō)明：這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

　　課文共3個(gè)自然段，第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。”這句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞語(yǔ)要指導(dǎo)學(xué)生讀好，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦。

　　教學(xué)方法：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)理解課文，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過(guò)讀，在讀中感悟、理解課文，同時(shí)通過(guò)體驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生解決課文中的難點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，讓學(xué)生用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)和老師提供的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，又幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)課文第一段，在學(xué)生自由朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)讀進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，使學(xué)生讀懂第一段，明白梅蘭芳小時(shí)候不是唱戲的料子，并且知道什么是“料子”。

　　接著，由“梅蘭芳聽(tīng)?zhēng)煾嫡f(shuō)自己不是唱戲的料子，他會(huì)怎么想？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，并由此引出第二段的教學(xué)。在這段中抓住“緊盯、注視”這些詞來(lái)理解課文。理解詞語(yǔ)時(shí)，有意識(shí)地將他們引入生活情境，把語(yǔ)言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，從而加深對(duì)課文的感悟。例如，為了讓學(xué)生感受到梅蘭芳學(xué)藝的刻苦與辛苦，我抓住孩子好動(dòng)、模仿這一特征，試著讓同學(xué)來(lái)學(xué)學(xué)文中的梅蘭芳，緊盯空中飛翔的鴿子，接著讓孩子們談?wù)勛鲞@些事情時(shí)自己的感受，再通過(guò)多種形式的朗讀，從而明白了梅蘭芳的決心是多么的堅(jiān)定，也明白了這就是“勤學(xué)苦練”。

　　第三自然段中，抓住“世界聞名”、“京劇大師”這些詞來(lái)理解梅蘭芳所取得的成就。教學(xué)中，我采取了不同的方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生理解“世界聞名” 一詞時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系《識(shí)字7》，先說(shuō)說(shuō)“聞”的意思，再理解詞語(yǔ)的意思。理解 “京劇大師”后，學(xué)生通過(guò)老師的引導(dǎo)，挖掘出還有很多在某方面很有本事的人也叫大師，如書(shū)法大師、繪畫(huà)大師等，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。抓住“勤學(xué)苦練”“終于”來(lái)使學(xué)生知道他的這些成就和他的努力是分不開(kāi)的，是來(lái)的不容易的。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行延伸拓展，讓學(xué)生結(jié)合梅蘭芳學(xué)藝的事情，總結(jié)出文章所要揭示的主題——勤能補(bǔ)拙，通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生既弄明白了詞的意思，又使學(xué)生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開(kāi)的。在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充了鄧亞萍的事例，幫助學(xué)生明白勤能補(bǔ)拙的道理。

評(píng)王桂芬的《梅蘭芳學(xué)藝》 篇13

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初讀課文，了解大意，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、京劇是我們中國(guó)的藝術(shù)國(guó)粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師——板書(shū)課題：梅蘭芳。

　　2、出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。

　　（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）

　　二、初讀課文。

　　1、自由練讀課文。

　　要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。。

　　2、檢查讀書(shū)情況。

　　（1）出示小黑板，檢查詞語(yǔ)朗讀情況。

　　拜師學(xué)藝唱戲的料子沒(méi)有動(dòng)搖飛翔的鴿子

　　勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚(yú)兒緊盯注視

　　（2）檢查課文朗讀情況

　　A指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。

　　B男女生分節(jié)朗讀。

　　C齊讀課文。

　　3、填空，出示小黑板。

　　這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。

　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字

　　“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

　　指名認(rèn)讀，注音。

　　2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。

　　“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

　　（1）交流識(shí)記的方法

　　（2）交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)

　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)空

　　蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。

　　緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

　　或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。

　　者：“都”的一半，“日”要寫(xiě)得正。

　　4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。

　　四、作業(yè)：

　　1、練讀生字詞。

　　2、請(qǐng)讀課文，學(xué)生交流讀后的感受。

　　（唱得很動(dòng)聽(tīng)；雙眼會(huì)說(shuō)話……）

　　3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？

　　請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？

　　（1）指名讀——交流（師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）

　　（板書(shū)：沒(méi)有神不是唱戲的料子）

　　（2）誰(shuí)能完成這個(gè)填空？

　　“師傅說(shuō)梅蘭芳不是________，是因?yàn)開(kāi)________。”

　　“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________。”

　　先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)——指名說(shuō)

　　（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”

　　聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？

　　1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。”

　　誰(shuí)能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

　　2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)找的準(zhǔn)，讀的棒！

　　3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。”

　　（1）找對(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰(shuí)有信心？指名讀。

　　（2）評(píng)議（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀，為什么？）

　　誰(shuí)能到上面來(lái)表演一下“緊盯、注視”

　　（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚(yú)來(lái)訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚(yú)在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力。可看的時(shí)間長(zhǎng)了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒(méi)有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒(méi)有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）

　　（3）再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。

　　（4）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）

　　4、日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

　　（“靈活起來(lái)”、“會(huì)說(shuō)話了”）

　　板書(shū)：會(huì)說(shuō)話

　　5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。

　　板書(shū)：世界聞名的京劇大師

　　（1）誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞？

　　（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

　　（2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”

　　（3）理解了這段話，再來(lái)讀，老師相信一定能更入味了。

　　三、回歸總結(jié)，明理。

　　1、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。

　　出示：“勤能補(bǔ)拙”把這個(gè)成語(yǔ)端端正正寫(xiě)在書(shū)上。

　　2、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。

　　3、讓我們完整地來(lái)回味這篇課文。齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確掌握本課生字詞。

　　2、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確掌握本課生字，書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、識(shí)記生字

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

　　3、學(xué)生交流如何記憶字形。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、指名說(shuō)記字的方法。

　　2、教師范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生描紅。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。

　　4、作業(yè)展示。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、朗讀全文。

　　2、完成課后第二題。

評(píng)王桂芬的《梅蘭芳學(xué)藝》 篇14

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠色內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。正確、美觀地書(shū)寫(xiě)蘭、芳、藝、靈。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。上課前，老師想請(qǐng)小朋友們看一段錄像。看誰(shuí)看得最認(rèn)真！（老師放錄像《貴妃醉酒》）

　　2、小朋友們看得真認(rèn)真，知道唱的是什么戲嗎？（板書(shū)：京劇）師：京劇是我國(guó)各種戲劇劇種之最，被稱為國(guó)粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰(shuí)唱的嗎？師：對(duì)，剛才我們看到的是我國(guó)著名的京劇大師梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫(xiě)梅先生的名字。（板書(shū)：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒(méi)有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專門(mén)介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書(shū)上99頁(yè)插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。

　　3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫(xiě)。（板書(shū)：學(xué)藝）

　　A指名讀課題，注意蘭是邊音。

　　B齊讀課題，解題：學(xué)藝本文指的是什么？（學(xué)唱京戲）

　　4.引導(dǎo)質(zhì)疑：梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？他學(xué)成了嗎？梅蘭芳在學(xué)藝的過(guò)程中遇到過(guò)什么樣的困難？

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)大家借助漢語(yǔ)拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？

　　①出示自學(xué)要求：

　　1、標(biāo)出自然段。

　　2、借助書(shū)后拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3、難讀的句子反復(fù)讀。

　　4、不懂的地方用？標(biāo)出。

　　②學(xué)生自由朗讀。

　　2、檢查自學(xué)效果：

　　①出示生字詞。

　　師：誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)？

　　②指名讀詞語(yǔ)

　　③師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準(zhǔn)，領(lǐng)大家讀一讀。（做小老師）；誰(shuí)能讀一行？誰(shuí)能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎？）

　　④想讀的一起讀。

　　⑤去掉拼音還會(huì)讀嗎？開(kāi)火車讀。

　　⑥讀句子。

　　師：字詞讀準(zhǔn)了，課文一定也能讀通，捧起書(shū)再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。

　　哪些句子比較難讀？（生自由說(shuō)，師相機(jī)點(diǎn)擊有關(guān)句子。）

　　指名讀，齊讀。要求達(dá)到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)/他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。

　　⑦讀課文。

　　師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰(shuí)愿意試著讀讀課文？

　　A.請(qǐng)3位學(xué)生分自然段來(lái)讀。

　　師：其他的小朋友當(dāng)小評(píng)委，認(rèn)真聽(tīng)，看看他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）

　　⑧讀給同座聽(tīng)聽(tīng)，注意剛才大家指出的容易讀錯(cuò)的地方，互相評(píng)一評(píng)。同桌互相練習(xí)。

　　⑨師：請(qǐng)你推薦！把你認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽(tīng)。

　　B.指名讀。

　　C.學(xué)生評(píng)議。

　　師：誰(shuí)想挑戰(zhàn)他？

　　D.再指名練習(xí)，評(píng)議。

　　E.小組賽讀。

　　⑩課文講誰(shuí)的什么事？請(qǐng)大家再讀讀課文，好好想一想。

　　相機(jī)出示填空題

　　課文講梅蘭芳小時(shí)候拜師，苦練，終于成為世界聞名的的故事。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、我們不僅要讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。

　　出示生字：蘭靈藝芳

　　還認(rèn)識(shí)它們嗎？生齊讀。

　　2、在字形上，它們有什么共同點(diǎn)？誰(shuí)有辦法記住它們？

　　3、學(xué)生描紅：看清筆順，找準(zhǔn)位置；注意坐姿和握筆姿勢(shì)；一筆描成，筆筆到位。

　　4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)評(píng)議。

　　5、師范寫(xiě)：靈。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)部首橫山。寫(xiě)的時(shí)候盡量做到布局勻稱美觀。

　　其余三個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、完成《習(xí)字冊(cè)》相關(guān)練習(xí)。

　　2、完成B下（一）。

　　3、朗讀課文。