《送給盲婆婆的蟈蟈》教案（精選12篇）
《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇1
（第 二 課 時(shí)）
教材分析：
這是一篇兒童敘事詩。整首詩展現(xiàn)了一位可愛的小朋友向盲婆婆送上心愛的蟈蟈的情景。“我”想到送蟈蟈給盲婆婆，讓寂寞的她能聽著蟈蟈的歌聲想起往日的歡樂，一個(gè)感情真摯，心地善良，關(guān)心他人的“我”的形象躍然紙上。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟情深意切，受到心靈的熏陶。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，指導(dǎo)寫字，理解生字組成的詞語。
3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心他人、尊老愛殘的美好愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課“婆、鄰、替”3個(gè)生字并能正確、流利、美觀地書寫。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.檢查詞語：
綠色 唱歌 鄰居 田野 捉蟈蟈
童年 往日 難忘 歡樂 盲婆婆
2.指名讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事?（討論）
學(xué)習(xí)生字“盲”、“婆”。理解詞語“盲婆婆”和“蟈蟈”（課件出示）。
討論感受盲人在生活中會(huì)有哪些困難？說說為什么要送蟈蟈給盲婆婆？
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
看圖說說：圖上畫了誰，他在干什么？你從哪兒看出他很高興？
1.誰來讀讀課文的第一小節(jié)，你覺得第一小節(jié)中哪些詞用的好？（“樂呵呵”和“喜滋滋”），能說說好在哪里嗎？（體會(huì)我送蟈蟈時(shí)的喜悅之情）我喜歡蟈蟈嗎？為什么還要送給盲婆婆呢？（體會(huì)“我”的真誠和對(duì)婆婆的關(guān)心。）
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解“鄰居”，學(xué)習(xí)生字“鄰”。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié)
1.我把這只可愛的蟈蟈送給盲婆婆，我的用意是什么？
出示句子： 在我上學(xué)的時(shí)候，
就讓它替我給您唱歌。
（1）帶點(diǎn)的字分別指的是誰？蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？（課件播放蟈蟈的叫聲）
（2）學(xué)習(xí)生字“替”，“替”是什么意思？（代替）理解這句話的意思。
（3）從這句話中你知道了什么？（體會(huì)“我”平時(shí)懂得關(guān)心盲婆婆，是個(gè)有愛心、有禮貌的好孩子。）
（4）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
2.看圖學(xué)習(xí)第三小節(jié)
過渡：小男孩想告訴盲婆婆，婆婆，婆婆，這只蟈蟈不僅可愛，叫聲也特別動(dòng)聽。
（1）看圖，你能說說圖上的內(nèi)容嗎？盲婆婆真的能看到嗎？（理解句子）出示：歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。
歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。
板書： 領(lǐng) 看到
帶 想起
想想討論：盲婆婆傾聽著蟈蟈的歌聲，會(huì)想到什么呢？童年的盲婆婆會(huì)干些什么呢？幫助學(xué)生理解“往日難忘的歡樂”。
（2）看圖，說說：這時(shí)的盲婆婆聽著聽著，一定感到非常……
（3）師小結(jié)：小小的一只蟈蟈真了不起，給盲婆婆解悶，消除了她的寂寞，給她帶來了歡樂，勾起了盲婆婆許許多多美好的回憶。如果你是這位盲婆婆，此時(shí)，你最想說的是什么？
（引導(dǎo)學(xué)生用盲婆婆的話去夸夸小男孩） 板書：有愛心
聽了盲婆婆的夸獎(jiǎng)，小男孩心里更高興了，他要告訴婆婆：……
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
齊讀第四小節(jié)，指名再讀一讀。
五、小結(jié)課文
師：其實(shí)，小男孩送去的不僅僅是一只普普通通的蟈蟈，更是他那顆助人為樂，關(guān)心盲婆婆的愛心。你們知道每年的5月19日，是什么日子嗎？（全國助殘日）
1.看圖片，再引導(dǎo)學(xué)生討論：同學(xué)們，我們關(guān)心殘疾人，應(yīng)該表現(xiàn)在什么地方呢？（交流，引導(dǎo)學(xué)生要做個(gè)有愛心的孩子。）
2.讓我們帶著對(duì)小男孩的敬佩，欣賞課文朗讀，再齊讀課文。
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1.比較下面兩組字的發(fā)音。
領(lǐng) lǐng 您nín
鄰 lín 鄰lín
2.學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字：
鄰 婆 替
3、完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)
七、課外延伸
開展“學(xué)會(huì)關(guān)心”活動(dòng)，為周圍的人做一件好事，獻(xiàn)上你對(duì)他人的關(guān)心和愛心。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字“婆、綠、鄰、居”，理解由生字組成的詞語。
2.初步了解課文的內(nèi)容。
3.初步能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭題，質(zhì)疑。
1.觀察圖畫，揭示課題。
（大屏幕出示蟈蟈圖）這是什么？（出示：“蟈蟈”）
揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈
2.教學(xué)“盲、婆”。
3.質(zhì)疑：你們看到這個(gè)題目，想知道什么？
二、初讀課文。
過渡：課文是一首敘事詩，現(xiàn)在我們來讀課文，想一想，文中有沒有把答案告訴我們？
1.聽課文錄音朗讀。
2.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
3.檢查交流：
（1）蟈蟈是誰送的？
（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？
4.小結(jié)。
三、教學(xué)生字。
1.出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？
（大屏幕出示“綠”）學(xué)生拼讀lü。
提問：你覺得“綠”哪兒最容易寫錯(cuò)，應(yīng)提醒大家注意。
用“綠”組詞并說話。
（大屏幕出示：______是綠色的。）
綠（ ）_________
2.鞏固練習(xí)。
（1）讀生字。
（2）讀詞語。
四、練讀課文。
過渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準(zhǔn)確，學(xué)了這幾個(gè)生字以后，你能把課文讀得更好嗎？
1.學(xué)生先自由讀，同桌互相聽。
2.指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏來。
五、寫字指導(dǎo)。
過渡：請(qǐng)大家翻開《習(xí)字冊(cè)》，觀察一下，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢？
（大屏幕出示生字：婆 綠 鄰 居）
1.分析字形。
2.范寫。
3.學(xué)生描紅。
4.評(píng)價(jià)交流。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字。2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇3
一導(dǎo)入：
1、板書“目”就是眼睛，是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，空曠的原野。（配圖）
2、板書“婆婆”“婆”怎樣記？有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，板書“盲”，多可憐哪!讀詞語“盲婆婆”。
3、不過有人給她送東西來了！板書“送給”“的”出示圖片。什么呀？板書“蟈蟈”。
4、讀題。
二初讀課文
1、這蟈蟈是誰送的？為什么要送呢？我們聽聽課文是怎么說的。看動(dòng)畫朗讀課文。
2、自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子
3、檢查
（1）檢查字音：
鄰居領(lǐng)綠色/您童年難忘
唱歌田野替喜滋滋樂呵呵
自讀——有什么需要注意的地方——開火車讀——去拼音齊讀
（2）長句檢查：
歌聲會(huì)領(lǐng)您/走進(jìn)田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會(huì)把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂。
（3）四人小組讀課文。
三精讀課文
1、剛才我們讀了好幾遍課文，（指課題）現(xiàn)在你知道這只蟈蟈是誰送的嗎？
2、看看圖，這個(gè)小男孩是盲婆婆的什么人？（鄰居）出示“鄰居”讀好，“鄰居”是什么意思？這兩個(gè)字怎么記？
3、看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時(shí)上什么樣的表情？書上用了什么詞？讀好“喜滋滋”“樂呵呵”。
點(diǎn)評(píng)：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。
4、鄰居家的小男孩可能會(huì)對(duì)婆婆說些什么呢？
1、（指課題）鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？自讀，用課文中的一句話回答。
2、匯報(bào)：替我給您唱歌。想不想聽聽蟈蟈唱歌的聲音？你覺得歌聲怎么樣？請(qǐng)生多讀。在我不上學(xué)的時(shí)候，我會(huì)為盲婆婆做些什么呢？再讀。
3、總結(jié)：多么善良的孩子呀！平時(shí)為婆婆唱歌、解悶；自己去上學(xué)了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。
4、請(qǐng)生多讀。
1、盲婆婆聽了蟈蟈的歌聲心情會(huì)怎樣呢？自讀課文。交流。
2、看圖：配樂：你們看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，蟈蟈歡快地叫著，婆婆用心地聽著，雙目失明的婆婆好像又聽到了小溪叮咚的流淌聲，仿佛又看到了秋天五彩繽紛的田野，她聽著想著，仿佛又回到了童年。
3、指名多讀。
4、歌聲還會(huì)領(lǐng)盲婆婆來到哪里，看到什么，聽到什么，想到什么呢？板書：領(lǐng)看到
5、歌聲還會(huì)帶盲婆婆回到童年，想起哪些童年快樂的事情呢？板書：帶想起
6、蟈蟈的歌聲讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界上許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂。再個(gè)別讀，男女生讀。
7、小男孩送的蟈蟈可真是神奇啊！所以鄰居家的小男孩一定要送盲婆婆蟈蟈，同時(shí)他還希望盲婆婆能收下這只蟈蟈。
1、個(gè)別讀。點(diǎn)評(píng)。
2、你覺得這個(gè)小朋友怎樣？出示填空：他是一個(gè)-——的男孩。這只送給盲婆婆的蟈蟈是愛的禮物，愛讓這個(gè)小男孩變得更加可愛。
四總結(jié)全文
1、帶著這份愛，齊讀全文。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）去拼音讀生字。
（2）看看這課生字中哪兩個(gè)字很像？
學(xué)習(xí)“領(lǐng)”它和“鄰”有什么不同？讀音上不同。字型上不同。
在古代，“頁”就是表示頭，“領(lǐng)”就表示脖子，
寫“領(lǐng)”的時(shí)候要注意左窄右寬。
寫“鄰”是左高右低。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、會(huì)觀察圖畫，結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理的想象。
3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，尊敬老人，關(guān)心和幫助殘疾人的美好愿望。（看厚教參）
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
前奏：課前五分鐘
一、體驗(yàn)感受
1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，（生齊讀課題）
2再看課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道“盲”是什么意思嗎？（就是眼睛看不見，失去了光明）
3課前，老師讓小朋友用布蒙住雙眼，體驗(yàn)了一下眼睛看不見的感覺，試了嗎？說說你的感受。（我蒙上眼睛寫字，感覺就像畫畫一樣，字寫得歪歪扭扭的）（我走路時(shí)，不小心摔了一跤，老是撞到課桌椅。）蒙上眼睛做事，你覺得怎么樣？（很難受，失去光明，很不開心。很悲傷，）
4小朋友才蒙了一會(huì)兒，就這里出錯(cuò)，那里出錯(cuò)，心里難受極了。可是有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明，她會(huì)遇到什么困難，心情又會(huì)怎樣呢？
出示練習(xí)：口頭填空
鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到，看不到，也看不到，她感到。（先和同桌說一說）（她看不到清清的小河，看不到粉紅的桃花，看不到雪白的綿羊，感到很傷心。）（看不到火紅火紅的太陽，看不到五顏六色的野花，看不到閃爍的星星，感到很憂傷。）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1可是今天，盲婆婆心情怎么樣？（出示第一幅圖）（感到高興、開心）你是從圖上哪些地方看出來的？睜大眼睛，仔細(xì)觀察。（表情：她的眉毛都笑彎了，笑得咧開了嘴，嘴都合不攏了，露出了兩顆大門牙。眼睛瞇成了一條線。滿面笑容）（動(dòng)作：手在空中比劃著，在夸獎(jiǎng)小男孩真是一個(gè)關(guān)心老人的好孩子。）
2觀察得真仔細(xì)。今天，盲婆婆的確非常開心，你知道她為什么這么高興嗎？請(qǐng)讀一讀第一自然段再回答。（根據(jù)回答板書：送蟈蟈）難怪她這么開心，小朋友是怎樣送蟈蟈的？（生答：樂呵呵捉，喜滋滋送）
3出示比較句子：（1）捉回了一只綠色的蟈蟈，送給了鄰居家的盲婆婆。（2）樂呵呵地捉回了一只綠色的蟈蟈，喜滋滋地送給了鄰居家的盲婆婆。
（1）這兩句話有什么不同？哪句好？為什么？（2句好，因?yàn)槎嗔藰泛呛牵沧套炭闯鲂∧泻⒆较X蟈送蟈蟈時(shí)是非常高興的）
（2）讀好這兩個(gè)詞語，（老師領(lǐng)讀）。再讀好這句話。（生讀）
（3）你還知道像樂呵呵喜滋滋這樣表示笑的意思的詞語嗎？（笑呵呵，笑哈哈，笑嘻嘻，笑瞇瞇，樂滋滋，樂陶陶，喜洋洋）
（生：我還從圖上的小男孩咧著嘴，滿面笑容看出在送蟈蟈時(shí)是非常高興的）
4他為什么這樣高興？（盲婆婆雙目失明，她一天到晚一人孤零零地住著，感到孤單寂寞，需要有人陪她說說話，解解悶。現(xiàn)在，我捉了一只蟈蟈給婆婆，它的叫聲清脆悅耳，很動(dòng)聽，婆婆聽了會(huì)感到快樂，不再煩悶悲傷。能為殘疾老人做一點(diǎn)有意義的事，當(dāng)然會(huì)感到十分快樂。）
5指導(dǎo)朗讀。誰來讀出小男孩此時(shí)此刻無比快樂的心情？（指名讀）你覺得他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)）（，應(yīng)重讀樂呵呵，喜滋滋，應(yīng)是面帶微笑地讀）（我能讀好這句話）把你們快樂的心情寫在臉上。（我能讀得比他更好）你的小臉蛋上綻放出了燦爛的笑容。（齊讀）誰能加上動(dòng)作、表情來讀一讀？先和同桌小朋友練一練。再指名表演讀，全班表演讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1小男孩喜滋滋地提著蟈蟈，一路上邁著輕快的腳步，心里比吃了蜜還甜，來到了盲婆婆家門口。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖畫，想象一下，這位小男孩送蟈蟈給盲婆婆的情景。請(qǐng)同桌合作表演，一位當(dāng)盲婆婆，一位當(dāng)小男孩，比一比哪組同桌配合最默契，表演得最精彩。（教師認(rèn)真傾聽，好的地方表揚(yáng)，不好的糾正。師生共同評(píng)議）
（生1微笑著說：婆婆，你一個(gè)人在家悶得慌，我今天放學(xué)后在草地上捉到了一只可愛的蟈蟈，它的叫聲清脆悅耳，送給您，讓它和您做伴，您就不會(huì)再孤單了。生2：笑著說：謝謝你啦，你真是我的好乖乖。你真是一個(gè)懂事的好孩子。關(guān)心老人）
2（評(píng)議第一組，師生評(píng)議）（再表演第二組，師生評(píng)議）
3課文中的小男孩是怎樣對(duì)盲婆婆說的？齊讀第二自然段。（學(xué)生回答）你讀懂了哪些詞語或句子？
（這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？生：蟈蟈不是真的會(huì)唱歌，而是雄蟈蟈的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的聲音。這種聲音很好聽，就像在唱歌一樣。把蟈蟈的叫聲比做是歌聲）（這位小男孩平時(shí)不上學(xué)的時(shí)候總是去陪伴照顧盲婆婆，給她唱歌，唱音樂課上學(xué)的歌曲，給她解悶。）除了唱歌，小男孩還會(huì)為盲婆婆做些什么呢？（幫婆婆做家務(wù)活，掃地拖地，整理房間，洗衣服，陪她說話聊天，端茶倒水，帶路，洗碗等，在上學(xué)時(shí)候也會(huì)惦記著婆婆）（對(duì)婆婆用的是“您”，說明他懂禮貌，對(duì)盲婆婆非常尊敬）
4指導(dǎo)朗讀（讀出小男孩對(duì)盲婆婆的關(guān)心）他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）齊讀。你能加上動(dòng)作表情來讀一讀嗎？先和同桌練一練。（指名表演背，全班表演背。）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1（出示第2圖）婆婆捧著心愛的蟈蟈，蟈蟈歡快地唱著，婆婆聚精會(huì)神地聽著，聽著，她仿佛來到了哪兒？（田野）仔細(xì)觀察圖上有哪些景色？（田野，野花，草地，小草，樹林，小溪，清波，遠(yuǎn)處的房屋）
2她仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？
3課文哪一自然段描寫的是這幅圖畫？（第3）齊讀，你讀懂了哪些詞語或句子，與大家一起分享？
（生：歌聲會(huì)把你帶回童年。。。歡樂，說的是聽到蟈蟈的叫聲，盲婆婆就會(huì)想到自己往日也就是小時(shí)候的生活，師：婆婆小時(shí)侯會(huì)有哪些快樂的事情？與小伙伴們逮蟈蟈，捉螞蟻，逮螞蚱，捉蝴蝶，放風(fēng)箏，游泳，打雪仗，堆雪人，充滿了歡聲笑語，樂趣。）（盲婆婆看不見東西，課文為什么說歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到。。。清波？答：這句話不是說歌聲能真正把她領(lǐng)進(jìn)田野，看到清波，而是說婆婆聽到蟈蟈唱歌，她就會(huì)想到田野的景象，會(huì)想到小溪流淌的粼粼清波。）（蟈蟈本來生活在田野，婆婆聽叫聲就會(huì)想到田野景色，想到小時(shí)候和小伙伴在田野里玩耍嬉戲跳皮筋做游戲。）
婆婆小時(shí)候有這么多忘不了的趣事，她心中多么快樂啊！你能把歡樂的感覺讀出來嗎？（練一練，指名讀）他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
齊讀。你能加上動(dòng)作表情來讀一讀嗎？先和同桌練一練。（指名表演背，全班表演背。）
4（出示：）歌聲會(huì)領(lǐng)您，看到。
歌聲會(huì)把您，想起。
歌聲會(huì)帶您，聽到。
歌聲還會(huì)怎樣呢？帶著你對(duì)盲婆婆的祝福，四人小小組合作仿照文中的句式創(chuàng)作一首屬于你們自己的詩歌，比一比哪一小小組創(chuàng)作得最優(yōu)美，最出色。
交流：請(qǐng)一小小組，一人說一句。我們來賽一賽，哪個(gè)小小組不僅詩寫的好，而且朗讀得更美。（評(píng)議）
再請(qǐng)一組。（你們寫的詩歌動(dòng)聽極了，像一首美妙的旋律。）
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1蟈蟈的歌聲實(shí)在是太悅耳了，讓我們一起再來欣賞它清脆美妙的歌聲，引讀：婆婆，這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈（生跟讀）
2讀了這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（第一句和第2自然段的第一句完全一樣）意思也一樣嗎？（不一樣，第一次是告訴婆婆，這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，而這次是再次強(qiáng)調(diào)，表明送蟈蟈是為了讓它陪伴婆婆，給她歡樂。）（是否要去掉）
（省略號(hào)，是什么作用？蟈蟈不停地唱歌，給婆婆帶來了許許多多、無窮無盡的歡樂）
3齊讀，練背，你能加上動(dòng)作表情來背一背嗎？全班齊表演背。
4齊讀全文。讓我們一起美美地朗讀課文。（注意停頓）
六、總結(jié)拓展
1小朋友，學(xué)完了這首詩歌，你們有哪些收獲？（生說）
2我們要關(guān)心愛護(hù)身邊的殘疾爺爺奶奶、叔叔阿姨，小朋友們，要給他們更多的關(guān)懷與幫助，讓他們感受到祖國大家庭的溫暖與幸福。
3拓展：小朋友，在我們身邊，也有許多需要關(guān)心幫助的殘疾人們，你是怎樣奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心幫助他們的，與大家交流一個(gè)你關(guān)愛他們的故事。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇5
一 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助盲人。
二 教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，背誦課文。
2、通過不斷的朗讀，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助盲人。
三 教學(xué)手段
朗讀法、說話法
四 教學(xué)工具
多媒體課件、小黑板
五 課時(shí)安排
三課時(shí)
六 教學(xué)步驟
第二課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入
1、 請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，聽音樂《讓我們蕩起雙槳》。
2、 請(qǐng)學(xué)生睜開雙眼。
在這樣美麗的野外，你想睜開眼睛看看嗎？你想和小伙伴蕩起雙槳嗎/
3、 可惜，盲婆婆看不到美麗的郊外，更不能和伙伴們玩耍，怎么辦呢？
4、 齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈
二、 精讀訓(xùn)練
1、齊讀課文。
2、學(xué)習(xí)和朗讀第一小節(jié)。
（1）少先隊(duì)員送給盲婆婆蟈蟈的時(shí)候，心情怎樣？
從書上哪兩個(gè)詞語能看出？（樂呵呵、喜滋滋）
（2）指名說abb的詞語，和“樂呵呵”意思一樣的有哪些？
和 “喜滋滋”意思一樣的有哪些？
（3）指導(dǎo)朗讀讀第一小節(jié)。
1）你會(huì)用什么心情讀第一小節(jié)。
2）分男、女生讀。（小組評(píng)價(jià)）
3）指名讀。（個(gè)人評(píng)價(jià)）
3、學(xué)習(xí)和朗讀第二小節(jié)。
過渡：蟈蟈捉到了，送給盲婆婆，少先隊(duì)員要怎么說？
（1） 指名讀第二小節(jié)。
（2）幻燈片出示：想一想，蟈蟈是不是真的會(huì)唱歌？
補(bǔ)充：不是所有的蟈蟈都會(huì)唱歌，雄蟈蟈的翅膀扇動(dòng)身體會(huì)發(fā)出響聲，那是在唱歌。
（3）幻燈片出示：在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。
設(shè)想：在我放學(xué)的時(shí)候，少先隊(duì)員會(huì)為盲婆婆做什么？
（4）朗讀朗讀指導(dǎo)。
引子：少先隊(duì)員急忙忙地跑到婆婆面前，婆婆，婆婆——
1) 指名讀。
2) 小組讀。
4、學(xué)習(xí)和朗讀第三小節(jié)。
過渡： 歌聲帶給了盲婆婆什么？
（1）指名讀第三小節(jié)。
（2）默讀課文，找找自己喜歡的句子。
（3）指名讀自己喜歡的句子“歌聲會(huì)領(lǐng)走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。”
1）講解喜歡的詞語：領(lǐng)、看到、流淌、清波。
2）喜歡這句的指名讀、齊讀。
（4）指名讀自己喜歡的句子“歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。”
1）講解喜歡的詞語：帶、想起、難忘、歡樂
2）喜歡這句的指名讀、齊讀。
5、學(xué)習(xí)和朗讀第四小節(jié)。
過渡：蟈蟈的歌聲好聽嗎？
（1）指名讀本節(jié)。
（2）找一找本小節(jié)和前面哪一小節(jié)有相同的句子。
幻燈片出示：婆婆，婆婆，
這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。
補(bǔ)充：第一次出現(xiàn)知識(shí)告訴盲婆婆，送來的是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，這里是強(qiáng)調(diào)送的蟈蟈是為了 讓它陪伴盲婆婆，給盲婆婆帶來歡樂，解除郁悶。
（3）幻燈片出示：您聽，它唱的多好，
咯咯，咯咯，咯咯……
1）指名讀。
2）省略號(hào)的意思，指導(dǎo)朗讀，聲音越來越遠(yuǎn)，越來越低。
3）齊讀。
三、隨堂練習(xí)
1、說一說，照第三節(jié)的樣子說句子。
（1）出示：歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)，
看到（ ）。
歌聲會(huì)把您帶回（ ），
想起（ ）。
（2）兩人小組練習(xí)說話。
（3）指名說。
（4）出示多媒體畫片。
（5）指名說話。
2、概括小節(jié)大意，請(qǐng)學(xué)生排序。
（1）小黑板出示：向婆婆表示心意。
相信盲婆婆滿意。
送蟈蟈給盲婆婆。
說明送蟈蟈的目的。
（2）小組討論。
（3）指名填序號(hào)。
（4）引讀課文。
四、全文小結(jié)。
這首兒童詩說的是少先隊(duì)員送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的一片愛心。你們讀了這首詩歌，學(xué)習(xí)到了什么？（學(xué)生發(fā)言）
概括，我們不僅要對(duì)鄰居中的殘疾人要關(guān)心，對(duì)社會(huì)上的殘疾人也要關(guān)心。對(duì)他們不歧視，不嘲笑，要讓他們感到社會(huì)的溫暖。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇6
課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈
本課初備
課時(shí)
共3課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。
2、能正確地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解詞語。 課前準(zhǔn)備： 投影片、生字卡片教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、提出課題，解題。
三、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語。
（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
喜滋滋 鄰 居 送 給 田 野
歡 樂 童 年 往 日 替
2、檢查自學(xué)效果。
3、齊讀生字詞。4、各自試讀課文。
5、指名讀課文。
6、分小節(jié)，理清脈落。
練習(xí)。
看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。
（ ）向盲婆婆表示自己的心意。
（ ）相信會(huì)使盲婆婆滿意。
（ ）給盲婆婆送蟈蟈。
（ ）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。
7、齊讀課文。
板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：
參加備課人員
二 年級(jí) 語文 科目集體備課教案
課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈
本課初備
課時(shí)
共3課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地課文。
2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心和幫助殘疾人。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)詞、句。課前準(zhǔn)備： 投影片教學(xué)過程：
一、精讀訓(xùn)練。
1、看圖。
出示投影片。
（1）圖上畫了那兩個(gè)人？
（2）戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？
（3）盲婆婆神情怎樣？
2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。
第一小節(jié)
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)只有一句話，告訴我們這位紅領(lǐng)巾提回蟈蟈時(shí)神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？
（3）小結(jié)。
第二小節(jié)
（！）指名讀（板書：讓它替我唱歌）
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？
（3）小結(jié)。
第三小節(jié)
（1）指名讀，（板書：領(lǐng)看到清波想起歡樂）
（2）這一小節(jié)有幾句話？這句當(dāng)中的歌聲是什么意思？
（3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？
第四小節(jié)
（1）這一小結(jié)有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？
（2）紅領(lǐng)巾說這句話有什么含義？
（3）指名朗讀，小結(jié)。
二、總結(jié)。
這首兒童詩說的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的愛心。
板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：
參加備課人員
二 年級(jí) 語文 科目集體備課教案
課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈
本課初備
課時(shí)
共3課時(shí),本課第3課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 指導(dǎo)背誦。課前準(zhǔn)備： 錄音機(jī)。教學(xué)過程：
一、朗讀指導(dǎo)。
1、把握朗讀感情的基調(diào)。
2、教師范讀。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀。
二、背誦。
1、放錄音欣賞。
2、指著板書引導(dǎo)背誦。
3、各人輕聲試背。
4、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。
5、同座二人交替換背，聽給一次。
6、全班齊背。
三、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的生字。
2、其它要描紅的生字。
四、作業(yè)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記
參加備課人員
二 年級(jí) 語文 科目集體備課教案 課題：6、一株紫丁香
本課初備
課時(shí)
共2課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字。課前準(zhǔn)備： 課文范讀錄音帶，生字卡片。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題）
2、出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書）
二、感知
1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。讀了課文后你了解了什么？
（自主讀書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀效果。）
三、識(shí)字
1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。
2、同桌交流讀，互聽，并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。
5、出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）
（在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識(shí)字方法，進(jìn)一步提高學(xué)生識(shí)字能力。改變識(shí)字情境，促進(jìn)鞏固識(shí)字。）
四、朗讀
1、教師范讀，聽后說說感受。
2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。
（給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。）
五、寫字
1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字效果。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：
參加備課人員
二 年級(jí) 語文 科目集體備課教案
課題：6、一株紫丁香
本課初備
課時(shí)
共2課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
趙玉萍
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。
2、樹立起尊敬老師的心愿。重點(diǎn)難點(diǎn)： 朗讀體會(huì)課文。課前準(zhǔn)備： 1、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。 2、回憶一件老師關(guān)心愛護(hù)自己的事。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。）
二、精讀
1、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。
2、學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。
3、教師引讀。
4、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。
5、配樂朗讀全詩。把對(duì)老師的愛表現(xiàn)出來。
三、品讀
1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。
3、如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)
四、背誦
1、說出你想對(duì)老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!
2、觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。
3、小組表演背誦。
4、全班匯報(bào)。
五、練習(xí)
出示課后“我會(huì)讀”中的詞語。
1、同桌互相讀一讀，要讀正確。
2、全班開火車讀。
3、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會(huì)寫的她都要寫一寫，你們會(huì)寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。
六、寫字
1、出示“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。讀字音，認(rèn)字形。
2、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示。互提建議。
七、拓展
交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：
參加備課人員
二 年級(jí) 語文 科目集體備課教案
課題：7、有趣的發(fā)現(xiàn)
本課初備
課時(shí)
共3課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。課前準(zhǔn)備： 生字卡片教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：7有趣的發(fā)現(xiàn)。
2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自由輕聲練讀課文。要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（2）讀準(zhǔn)生字字音。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）
有趣達(dá)爾文小島昆蟲翅膀
觀察比較因?yàn)樯嫜芯恐匾?/p>
指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。
（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。
（3）問：課文有幾個(gè)自然段？出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二至第四句。
（4）指名分自然段試讀課文。評(píng)議。
3、范讀課文。
三、細(xì)讀課文第一自然段。
1、指名讀課文的第一自然段。
2、問：你聽明白了什么？
3、引導(dǎo)：達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？達(dá)爾文是哪個(gè)國家的什么人？
4、給“著名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。
5、齊讀這個(gè)小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)生字
1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。
2、你是怎么樣記住每個(gè)生字的？指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。
上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。
左右結(jié)構(gòu)——較、研。
半包圍結(jié)構(gòu)——達(dá)、存。
3、指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？
5、集體書空這些生字。
6、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)
1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
2、課后熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：
參加備課人員
二 年級(jí) 語文 科目集體備課教案
課題：7、有趣的發(fā)現(xiàn)
本課初備
課時(shí)
共3課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備： 投影、課文錄音。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、讀生字卡片。
2、擴(kuò)詞：達(dá)島因存
二、分析理解。
1、細(xì)讀第二自然段。
（1）齊讀課文的第二自然段。
（2）第一句中的達(dá)爾文干了什么？
（3）第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？
（5）出示掛圖，看圖說話練習(xí)。
2、讀第三自然段。
（1）指名讀課文的第三自然段。
（2）理解第1句。
“許多”說明了什么？“反復(fù)”說明了什么？“終于”說明了什么？
（3）理解第2、3句。
這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？
3、細(xì)讀第四自然段。
（1）齊讀課文的第四自然段。
（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？
三、總結(jié)全文。
通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。
板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：
參加備課人員
年級(jí) 語文 科目集體備課教案
課題：7、有趣的發(fā)現(xiàn)
本課初備
課時(shí)
共3課時(shí),本課第3課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、地朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
2、總結(jié)課文，使學(xué)生初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。
3、完成課堂練習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)復(fù)述課文。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名朗讀課文。
2、聽寫本課的生字詞。
二、復(fù)述課文。
1、指導(dǎo)復(fù)述課文：教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。主要內(nèi)容只要說出來就可以了，不必背誦課文。
2、指名學(xué)生讀課文。
3、學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述。
4、同座位練習(xí)復(fù)述課文，互相糾正。
5、指名試著復(fù)述課文。
三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、比一比。
究（ ） 觀（ ） 校（ ） 白（ ）
窮（ ） 現(xiàn)（ ） 較（ ） 百（ ）
2、一字開花。
反（ ）（ ）（ ）
容（ ）（ ）（ ）
存（ ）（ ）（ ）
研（ ）（ ）（ ）
四、布置作業(yè)1、課堂上完成“習(xí)字冊(cè)”。
2、課后完成《語文作業(yè)本》。
板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：
參加備課人員
二 年級(jí) 語文 科目集體備課教案
課題：練習(xí)3
本課初備
課時(shí)
共3課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用音序查字典
2、照樣學(xué)寫鉛筆字。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）自讀對(duì)話
（2）分角色讀對(duì)話
（3）教師講解音序查字典法
3、練習(xí)。
（1）查小猴不會(huì)寫的字
（2）開展用音序查字典的比賽
4、反饋。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片學(xué)生認(rèn)讀“龍、亮、兔”3個(gè)字。
（2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
（3）指導(dǎo)書寫
（4）學(xué)生練習(xí)描紅。
3、練習(xí)。
教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：
參加備課人員
二 年級(jí) 語文 科目集體備課教案
課題：練習(xí)3
本課初備
課時(shí)
共3課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記四條成語和一句古文。
2、任選三個(gè)動(dòng)詞，各寫一句話。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：
一、 教學(xué)第三題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助弄清學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
學(xué)生自讀4條成語。
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）理解成語的意思。
風(fēng)吹草動(dòng)：風(fēng)一吹草就晃動(dòng)。
水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。
瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
二、 教學(xué)第四題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生借助拼音自讀。
（2）指名試讀。
（3）教師范讀。
（4）教師借助插圖講解這個(gè)古文的意思。
第一行意思是：合抱的大樹，是從細(xì)小的萌芽生長起來的。
第二行意思是：高達(dá)許多層的平臺(tái)，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。
第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。
（5）教師再次范讀。
（6）教師指導(dǎo)：比喻事情總是從頭開始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指名讀。
（3）朗讀理解：同學(xué)們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開始做起。
（4）練習(xí)背誦，指名試背。
4、反饋。
板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：
參加備課人員
二 年級(jí) 語文 科目集體備課教案
課題：練習(xí)3
本課初備
課時(shí)
共3課時(shí),本課第3課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)問路。重點(diǎn)難點(diǎn)： 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：
教學(xué)第五題。
一、 審題。
1、揭示言語交際的題目：他們?cè)谧鍪裁础?
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個(gè)要求。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察。
（1）出示掛圖，要求認(rèn)真觀察圖中每個(gè)小朋友的動(dòng)作，并把每個(gè)人的動(dòng)作用一個(gè)確切的詞語表達(dá)出來。
（2）指名回答上述問題。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書表示動(dòng)作的詞。
吹 寫 投 跑
游 跳 看 唱
2、指導(dǎo)說話。
（1）從以上的詞中選一個(gè)練習(xí)說一句話。
（2）范說例句：陳超同學(xué)在教室里掃地。
（3）指導(dǎo)學(xué)生練說：誰在什么地方干什么？
三、練習(xí)。
學(xué)生任選幾個(gè)詞各說一句話，自由練說，同桌互說。
四、反饋。
1、指名說（好中差生都要考慮到）爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都說到。
2、評(píng)議。
3、任選3個(gè)詞寫三句話。
板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：
參加備課人員
《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇7
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首詩歌，洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學(xué)生想象，為理解詩歌內(nèi)容，走進(jìn)詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。
師：閉上眼睛，感受一下盲婆婆的生活。說說你的感受。
生：眼前一片漆黑，什么也看不見。
生：看不見鮮艷的花朵，看不見碧綠的樹葉。
生：看不見藍(lán)藍(lán)的天空，看不見紅通通的太陽。
師：這個(gè)世界是如此美麗，五彩繽紛，可是盲婆婆的世界卻是一片黑暗。她會(huì)感到怎樣？
生：她會(huì)感到寂寞、孤單。
生：她會(huì)感到傷心、難過。
生：她會(huì)感到孤零零的，會(huì)有許多煩惱。
師：在生活上，會(huì)有哪些困難呢？
生：眼睛瞎了，洗衣服、燒飯、掃地都很不方便。
生：眼睛瞎了，過馬路很危險(xiǎn)。
師：假如你家隔壁有一位盲婆婆，你會(huì)為她做什么呢？
生：幫她掃地，干干一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活。
生：扶著她上街、過馬路。
生：陪她聊天，解悶，幫她消除煩惱。
生：給她唱歌、跳舞，給她帶來歡樂。
生：陪她散步。
師：對(duì)呀，盲婆婆眼睛看不見，走路不方便，你可以做她的'拐杖，你可以當(dāng)她的眼睛。
生：我會(huì)陪她到田野里散步，呼吸新鮮空氣。我會(huì)給她講，天空有多藍(lán)，水溝里的水有多清澈……
師：有了我們這些善良，優(yōu)秀的小朋友，婆婆的生活仿佛重現(xiàn)光明，幸福、快樂又回到她的身邊。我們?cè)姼柚械倪@位小朋友也是這么做的，可是，我們都要上學(xué)啊，在我們上學(xué)的時(shí)候誰來陪伴盲婆婆呢？有一天他捉到了一只蟈蟈，就想到……
讓學(xué)生模仿盲人，閉上眼睛想象盲人的生活，走進(jìn)盲人的內(nèi)心深處，學(xué)生的體驗(yàn)深刻了，才能走進(jìn)詩歌，與作者產(chǎn)生共鳴。理解詩歌中小朋友提回蟈蟈，送蟈蟈時(shí)的喜悅，并與其同喜。以及感受到蟈蟈如同小朋友陪伴盲婆婆，它清脆的歌聲讓婆婆產(chǎn)生無限遐想。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) :
1.學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字:盲.喜
2.讀通.讀懂,讀好課文
3.通過多課文語言文字的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,主動(dòng)關(guān)心幫助殘疾人的美好意向
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):讀好課文,激起學(xué)生關(guān)心幫助殘疾人
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):多媒體.卡片.一個(gè)鳥籠,一塊毛巾
主要板書計(jì)劃:多媒體
作業(yè) 設(shè)計(jì)安排:1 抄寫生字
2 口頭填空:歌聲會(huì)( ),看到或想到( ).
教學(xué)過程
一.出示課題
1.今天我們學(xué)習(xí)第四課<送給盲婆婆的蟈蟈>,題目中有三個(gè)字"婆.的.蟈"讀輕聲,應(yīng)讀得輕.短
2,齊讀課題
看了這個(gè)題目,你想知道什么?學(xué)習(xí)了課文以后,我們就可以知道了.
二.初讀課文,讀通
1.看圖
圖1:圖上畫了什么?拿著什么?神情怎樣?
圖2:圖上畫了什么?在干什么?
2.看看課文是怎樣寫這兩幅圖的?(聽錄音)
3.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音
4.檢查(出示生字詞)
盲婆婆喜滋滋樂呵呵鄰居代替您田野童年流淌難忘咯咯
去掉拼音開火車讀
5.把詞語放入課文中再讀課文,要求:讀通句子
6.課文有幾小節(jié),分節(jié)指名讀
三.精讀課文,讀懂
第一小節(jié)
1自由讀第一小節(jié)
2找出一對(duì)意思相近的詞語(喜滋滋.樂呵呵)
這兩個(gè)詞表示什么意思?誰這么開心?讀的時(shí)候怎樣?你能把它讀好嗎?
指名讀,齊讀
3把這兩個(gè)詞放入句子中,帶著高興的心情把句子讀好,齊讀
4小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他為什么這樣開心?
過渡:小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他會(huì)說些什么?
第二小節(jié)
1指名讀
2讀了這一小節(jié),你知道了什么?你有什么不懂?
理解"會(huì)唱歌" "您"
3齊讀
第三小節(jié)
1.自由讀
2.討論:你讀懂了什么?你有什么不懂?
理解:"歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野"是什么意思?
"看到小溪流淌的清波"指什么?
"為什么歌聲會(huì)把您帶回童年,想起往日難忘的歡樂?"
過渡:歌聲會(huì)使盲婆婆置身于原野之中,見到田野里的一切,把她帶回............
她聽著,想著充滿了歡樂,你能把這種歡樂的感覺讀出來嗎?
3.指名讀評(píng)價(jià),哪兒讀得特別好?
4.齊讀
5.小朋友,你們想一想,(填空)
歌聲會(huì)( ),看到( ).
歌聲會(huì)( ),想到( ).
學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.聽蟈蟈在唱歌了,它是怎樣常的?唱得怎樣?
2.最后用了省略號(hào)(說明蟈蟈在不停地叫,他給盲婆婆帶來了歡樂很多很多)
3.齊讀
四.小結(jié):讀了課文,小朋友,你們說說,少先隊(duì)員為什么把蟈蟈送給盲婆婆?多好的一位少先隊(duì)員啊,此時(shí)他胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷了,在微風(fēng)中起伏,好象在說話呢,你想想紅領(lǐng)巾會(huì)對(duì)少先低員說些什么?
1.有感情齊讀課文
2.表演(自背自演,上臺(tái)表演)
3.假如在我們身邊有一位行動(dòng)不便,身患?xì)埣驳睦先?你準(zhǔn)備怎么做?
五.教學(xué)生字
盲:(1)這個(gè)字你是怎樣記的?
(2)寫好這個(gè)字,你要提醒大家什么?
(3)讓學(xué)生說說
喜:(1)說說你是怎樣識(shí)記的?(部首"士"字頭)
(2)找出橫中線上的筆畫?找出最寬的筆畫
回憶寫字姿勢(shì)兒歌
學(xué)生練寫字.
《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇9
樂呵呵的捉回了
一只黑色的蟬，
喜滋滋的送給了
我的媽媽。
媽媽，媽媽，
這是一只會(huì)叫的蟬。
在我上學(xué)的時(shí)候，
就讓它替我給您唱歌。
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)海洋，
看到海洋里的波浪。
歌聲會(huì)把您帶回童年，
想起學(xué)生時(shí)代的快樂。
媽媽，媽媽，
這是一只會(huì)唱歌的蟬。
您聽，她唱得多好，
吱吱，吱吱，吱吱……
《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇10
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。我覺得詩歌的第三小節(jié)，很值得引導(dǎo)孩子進(jìn)行說話訓(xùn)練：“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。”在理解句子的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)的過程中是這樣引領(lǐng)學(xué)生的：
我問學(xué)生們：“如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？因?yàn)檎n文有了“田野”的鋪墊，孩子們想到了自己最喜歡的地方，如：花園或游樂場(chǎng)，等。在此基礎(chǔ)上，這些孩子的回答也激發(fā)了其他孩子的記憶，他們想到了“農(nóng)田、荷塘、游泳池”等等地方。接著，我又問孩子們，在花園我們能看到什么？孩子們回答：看到五顏六色、各種美麗的花朵等等，接著問其他地方的景物，孩子們回答起來顯得簡(jiǎn)單多了，因?yàn)閺囊荒昙?jí)開始，我們就對(duì)春夏秋冬的景物進(jìn)行過討論，甚至寫過話。這樣，再來進(jìn)行“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)……看到……”這樣的表達(dá)訓(xùn)練，就等于是將兩個(gè)問題進(jìn)行組合，孩子們表達(dá)起來就得心應(yīng)手。
有些孩子的思維能力還是跟不上的，如果沒有老師的引路，想象的空間得不到更廣的拓展，所以，給他們多一點(diǎn)扶持，就等于多給他們得到成功的機(jī)會(huì)，他們的自信就會(huì)多一點(diǎn)，離真正的成功就更近一點(diǎn)！
但教學(xué)生字時(shí)不夠突出，沒能把握好低年段的教學(xué)目標(biāo)：把識(shí)字寫字放在教學(xué)任務(wù)的首位。應(yīng)該運(yùn)用字理知識(shí)教孩子識(shí)字，讓每位學(xué)生都能真正的掌握好生字的寫法和運(yùn)用。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇11
作者：漕橋中心小學(xué) 洪麗英 轉(zhuǎn)貼自：漕橋中心小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：117
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)七
第一課時(shí)
漕橋中心小學(xué)洪麗英
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語。
2.初步了解課文的內(nèi)容。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭題，質(zhì)疑。
1.觀察圖畫，揭示課題。
（大屏幕出示蟈蟈圖）這是什么？出示：“蟈蟈”。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。
2.教學(xué)“盲、婆”。
3.質(zhì)疑。你們看了這個(gè)題目，想知道些什么？
二、初讀課文。
過渡：課文是一首敘事詩。現(xiàn)在我們來讀課文，想一想，文中有沒有把大家想知道的事情，告訴我們？
1.聽課文錄音朗讀。
2.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
3.檢查交流。（1）蟈蟈是誰送的？（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？
4.小結(jié)。
三、教學(xué)生字。
1.出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀lü。
提問：你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯(cuò)？
用“綠”組詞并說話。大屏幕出示：
綠
綠色
______是綠色的。
綠_________
2、教學(xué)“鄰居”。大屏幕出示：
鄰居
我的鄰居家有_____________。
鄰居之間要。
3、教學(xué)“樂、喜”。大屏幕出示：
樂呵呵喜滋滋
笑
爺爺?shù)卣f：“你真是個(gè)好孩子！”
4、鞏固練習(xí)。
（1）讀生字。
（2）讀詞語。
四、練讀課文。
過渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準(zhǔn)確。學(xué)了這幾個(gè)生字以后，你能把課文讀得更好嗎？
1.學(xué)生先自由讀，同桌互相聽。
2.指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏來。
五、寫字指導(dǎo)。
過渡：請(qǐng)大家翻開《習(xí)字冊(cè)》，觀察一下，怎樣在田字格里把下面幾個(gè)字寫得漂亮呢？
（大屏幕出示生字：婆綠鄰居）
1.分析字形。
2.范寫。
3.學(xué)生描紅。
4.評(píng)價(jià)交流。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
簡(jiǎn)評(píng)：
這是洪老師在前黃片新課程觀摩研討會(huì)上執(zhí)教的一堂課。洪老師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想作了精心的設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，有兩個(gè)方面較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想：一是在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，把字、詞、句的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字和語言的表達(dá)能力，突出了學(xué)習(xí)的綜合性；二是引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，自己確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，組織學(xué)生討論，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神得到了很好的培養(yǎng)。（徐偉健）
本文轉(zhuǎn)載自
武進(jìn)教育
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《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇12
教《送給盲婆婆的蟈蟈》時(shí)，我感到很欣慰，同時(shí)也留下遺憾。我感到欣慰的是，實(shí)現(xiàn)了是同一個(gè)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)讓我口干舌燥，而新理念下的教學(xué)卻讓我輕松自如。我改掉了以往一直在講臺(tái)上自我表現(xiàn)、主宰課堂的權(quán)威面貌，遺去一字不漏的分析講解，把閱讀交流、質(zhì)疑等實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
因此，在教學(xué)這環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生自讀感悟，通過看圖說話等，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容了解“紅領(lǐng)巾”送蟈蟈的目的。可見，把足夠時(shí)間與空間留給學(xué)生去充分地讀書思考和交流。讓他們輕松地獲得語文知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)從小關(guān)愛殘疾人，培養(yǎng)助人為樂的良好思想品德行為。教學(xué)中，我遺憾的是自己在教學(xué)中存在的缺陷。如看圖說話、討論交流等環(huán)節(jié)中，我關(guān)注的是自己敢于舉手發(fā)言的小部分學(xué)生，而冷落了大部分學(xué)生，沒有很好地調(diào)動(dòng)起他們敢于發(fā)現(xiàn)自己見解的欲望，積極地參與到互動(dòng)中來。
這些不足之處有待于我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，也寄望于領(lǐng)導(dǎo)、專家多指點(diǎn)。