《秋天》第二課時教學設計（通用16篇）

《秋天》第二課時教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1 、知道秋天的一些特點，感受秋天的美。

　　2 、能按一定順序看懂圖意。

　　教學用具：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、檢查生字詞：

　　〈出示：我會讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當做、催

　　2、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個地方的美麗景色。

　　［板書：天空

　　稻田

　　池塘］

　　二、學習課文。

　　學生自主選擇：先來欣賞哪個地方的美景？

　　1、秋天的天空。

　　1）自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點？［板書：高、藍］

　　2）有多高，有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？（多么）

　　3）比一比，哪句好，為什么？

　　〈出示：我知道〉

　　天很高，很藍。藍天上飄著白云。

　　天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。

　　4）朗讀。

　　2、秋天的稻田。

　　1）自由朗讀，說說體會。

　　從（　　　）這個詞（句）中，我感受到了（　　　　　　）。

　　［板書：大、美］

　　2）感情朗讀。

　　3、秋天的池塘。

　　在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］

　　這些落葉實在太漂亮了，那水中的小魚，岸邊的螞蟻，空中的燕子［同時貼上這些動物的圖片］看見這些落葉，會把它當做什么呢？

　　1）自由讀三、四兩段，完成練習：

　　〈出示：我會說〉（　　　　　）把落葉當做（　　　　　）。

　　2）指名回答。［板書：——傘

　　——運動場

　　——電報］

　　3）這三種小動物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。

　　4）采訪活動：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對她說些什么嗎？

　　小魚：你想對秋姑娘或對這頂傘說什么嗎？

　　螞蟻：你呢？

　　燕子：你能告訴大家這封電報上都寫了什么內容？

　　5）想象：還有那些小動物，它們又會把落葉當做什么？請你模仿書中的句子說一說：

　　〈出示：我也會〉

　　有的落在（哪里？），（誰？怎樣做？），把它當做（什么？）。

　　4、感情朗讀全文，感受秋天的美。

　　三、小結，拓展延伸。

　　秋姑娘送給我們如此美麗的景色，如此生機勃勃的世界，那小朋友們準備回送給秋天什么禮物呢？

　　四、作業。

　　〈出示：日積月累：〉

　　1、摘抄課文中你認為寫得好的句子。

　　2、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。

　　五、板書設計：

　　秋天

　　天空：　　高　　　藍

　　稻田：　　大　　　美

　　小魚——傘

　　池塘：　落葉　螞蟻——運動場

　　燕子——電報

《秋天》第二課時教學設計 篇2

　　活動目標

　　1、初步了解七星瓢蟲的外形特征，通過繪畫形式表達表現。

　　2、樂意大膽添畫背景，使畫面更加豐富。

　　3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

　　活動準備

　　1、瓢蟲圖片。

　　2、紙、畫筆人手一份。

　　活動過程

　　一、謎語導入，感受瓢蟲的外形特征。

　　1、今天老師帶來了一個謎語，請你們猜猜看是什么？

　　謎面：圓圓的身體像面包，頭上一對小觸角，身上還有七顆星，會飛會爬真靈巧。（是七星瓢蟲）

　　2、幫助幼兒梳理謎面。

　　小結：小朋友真聰明，可以從七星瓢蟲的形狀和花紋猜出來。

　　二、瓢蟲作品欣賞——初步了解七星瓢蟲的特點。

　　1、七星瓢蟲長得怎么樣的？

　　小結：七星瓢蟲有一個圓圓的身體，頭上有一對觸角，背上有7個圓圓的斑點，還有六條腿。

　　2、那瓢蟲是益蟲還是害蟲呢？為什么？

　　小結：瓢蟲專門吃蚜蟲保護莊稼，所以是益蟲。

　　三、幼兒學畫——用繪畫形式表現瓢蟲的外形特征

　　1、七星瓢蟲一家要去旅行，我們先來畫畫瓢蟲爸爸，自己來畫畫家里的媽媽和孩子。

　　七星瓢蟲是什么樣的？

　　2、教師根據幼兒的回答繪畫七星瓢蟲。

　　添畫：他們到哪里去旅行（草堆里、花園里、大樹上）

　　3、幼兒集體繪畫。

　　要求：把七星瓢蟲的外形特征畫出來。

　　觀察要點：能否星瓢蟲的外形特征畫出來。

　　是否能添畫背景。

　　4、分享交流。

　　小結：七星瓢蟲的一家可真可愛，你們都畫對了它們的背上有7個小圓點，頭上的一對觸角，六條腿是對稱的，畫好左邊畫右邊。

　　四、活動延伸：討論還有哪些是益蟲。

　　你們還知道哪些蟲是益蟲呢？

　　教學反思：

　　這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

　　本文擴展閱讀：瓢蟲為鞘翅目瓢蟲科（學名：Coccinellidae）圓形突起的甲蟲的通稱，是體色鮮艷的小型昆蟲，常具紅、黑或黃色斑點。別稱為胖小、紅娘、花大姐（指二十八星瓢蟲，這是一種害蟲）、金龜，甚至因為某些種其分泌物帶有臭味而俗稱為臭龜子（但這也是混稱）。英文名ladybirds（又稱ladybug）里的"lady"一般被認為是暗指在天主教信仰中的圣母瑪利亞。全世界有超過5，000種以上的瓢蟲，其中450種以上棲息于北美洲。

《秋天》第二課時教學設計 篇3

　　教學目的：

　　⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　⒉讓學生認識秋天的特點，培養學生熱愛大自然的情感。

　　⒊學習“牛、山”兩個生字，能正確、工整的書寫。

　　教學準備：

　　⒈制作課件。

　　⒉學生準備頭飾。

　　⒊學生在課前了解秋天有哪些特點。

　　教學過程：

　　一、導入，復習。

　　⒈聽音樂。（放節奏鮮明、歡快的音樂）

　　（生集體朗讀。）

　　⒊課文一共分為幾個自然段？文中有哪幾個小動物呢？

　　（生齊答。）

　　⒋過渡：小鳥在天空中飛翔，小牛整天在田里勞動，小鹿喜愛在山坡樹林間玩耍，他們眼中的秋天是什么樣的呢？小朋友要先來看哪一個小動物說的話呢？

　　二、朗讀課文，分析課文。

　　⒈學習小鳥的話。（電腦出示小鳥的話。）

　　⑴指名朗讀這句話。

　　⑵師師范朗讀。請小朋友找一找，老師讀時哪些詞語是重讀的。

　　⑶指名找重讀。（電腦出示。）

　　⑷理解什么是“碧藍”。

　　碧藍：

　　秋天，天空總是那么高，那么藍，那么美，這就是秋天的一個特點。

　　（師板書：天藍）

　　正因為秋天有這樣的特點，所以我們在讀這一段的時候，要重讀“藍色的”和“碧藍碧藍”。 （電腦出示重讀部分）

　　⑸生練習如何有感情的讀這一句。師指導。

　　⑹檢查練習效果。

　　⒉學習小牛的話。（電腦出示）

　　⑴指名讀。要求學生找出要重讀的部分。

　　⑵理解“金黃”。

　　金黃：

　　師：秋天的田野是金黃的，為什么呢？因為田里的莊稼都成熟了，稻子、麥子都變成了金黃色，農民伯伯們都忙碌起來了。秋天是一個豐收的季節。

　　（師板書：田--金）

　　我們在讀的時候，要重讀“金色的”和“金黃金黃”。（電腦出示重讀部分）

　　⑶生各自練習。

　　⑷男女生分組比賽讀。

　　⒊學習小鹿的話。（電腦出示）

　　⑴生各自練習，自己找出重讀的部分。

　　⑵指名朗讀，師分析指導。（電腦出示重讀部分）

　　⑶理解“火紅”。

　　火紅：

　　師：秋天還有一個特點，那就秋天楓葉會變紅，特別是滿山的楓樹葉子都變紅了，遠遠望去，整座山好像都燃燒起來了，火紅火紅的，美極了。

　　⑷集體朗讀。

　　⒋學習第四段。

　　⑴師指板書講解：秋天的天空很美，它碧藍碧藍的；秋天的田野很美，它金黃金黃的；秋天的山林很美，它火紅火紅的。小朋友們喜歡秋天嗎？我們來夸夸秋天吧。課文的第四自然段就是夸贊我們的秋天的，我們來看一看。

　　（電腦出示第四自然段。）

　　⑵指名朗讀。師分析指導。

　　⑶出示重讀的部分，再指名朗讀。

　　⑷齊讀。

　　⒌課文的四個自然段我們都學完了，現在請小朋友們把這四段連起來讀一讀。

　　⒍過渡：光會讀還不行，我們還要會背才行。

　　三、背誦課文。

　　⒈師幫學生理清順序。

　　⒉看電視。

　　⒊生練習。

　　⒋指名背誦。

　　⒌集體背誦。

　　四、說秋天。

　　師：秋天除了我們在課文學習過的，還有哪些特點？

　　2.人教版二年級下冊語文第五課內容

　　泉水

　　丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

　　泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！

　　丁冬，丁冬……

　　3.小鹿說，秋天是紅色的，滿山的楓葉

　　秋天是什么顏色，仿照課文：

　　1、小鳥說：“秋天是黃色的，滿地的樹葉金黃金黃的。”

　　2、小牛說：“秋天是金黃色的，遼闊的田野是金黃金黃的。”

　　3、小鳥說：“秋天是藍色的，萬里無云的天空碧藍碧藍的。”

　　4、小鹿說：“秋天是紅色的，滿山的楓葉火紅火紅的。”

　　5、小兔說：“秋天是綠色的，一片片的白菜碧綠碧綠的。”

《秋天》第二課時教學設計 篇4

　　教學目標

　　體會作者抒發的感情及母親話語中含著的意思。

　　2.領會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點與難點：

　　1.重點：體會作者抒發的感情以及母親話語中含著的意思。

　　2.難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達“我”對母親的深情。

　　教學準備：

　　1.多媒體課件

　　2.樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。

　　二、整體感知

　　1.我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？

　　2.播放音樂，供學生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。

　　3.剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。）

　　三、檢查預習

　　1.作者簡介（學生課下搜集）

　　附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現在中國最令人敬佩的作家之一。

　　活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

　　2.聽錄音，思考問題：

　　（1）、作者在秋天懷念的是誰？

　　（2）、為什么是懷念？

　　（3）、為什么會在秋天懷念？

　　（4）、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？

　　3.學生自由朗讀

　　4.詞語小盤點（見課件）

　　四、整體感知課文。

　　朗讀課文，思考下列問題：

　　1.用簡潔的語言概括文章內容。

　　2.課文標題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？

　　（學生討論交流，代表發言）

　　五、重點語段品析

　　1.品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子的？

　　――擋在窗前理解、體貼

　　――央求般的神色母愛執著

　　――一會兒坐下，一會兒站起喜悅

　　――比我還敏感細心、體貼

　　2.母親此時，自己的情況是怎樣的？

　　身患絕癥

　　兒子癱瘓

　　自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子

　　3.我為什么去看菊花？（學生自由討論，共同明確）

　　六、師生共同總結文章主旨

　　明確：課文講述是身患絕癥的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

　　七、合作探究：課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？（可留作課下作業）

　　八、課外延伸

　　1.感悟人生至理：課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”？結尾重復母親“好好兒活”的話，有什么深意？

　　（這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。

　　結尾重復母親“好好兒活”的話，揭示了主旨。“我”說“要好好兒活”，體現出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。）

　　2.情感升華

　　學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。

　　（當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！）

　　3.推薦閱讀

　　九、作業：

　　1.我想，你學習了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對你的母親說點什么，請你以《媽媽，我想對您說》為題，寫一篇文章。

　　2.課外閱讀《我與地壇》。

　　板書設計：

　　秋天的懷念

　　雁陣北歸

　　樹葉飄零母親

　　菊花爛漫

　　偉大、無私的母愛

　　課題

　　2.《秋天的懷念》

　　教學

　　目標【學習目標】1.識記字詞。2.感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3.有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一激情導入

　　關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。）

　　三、檢查預習

　　1、作者簡介（學生課下搜集）史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現在中國最令人敬佩的作家之一。

　　活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

　　2、聽錄音，思考問題：

　　（1）、作者在秋天懷念的是誰？

　　（2）、為什么是懷念？

　　（3）、為什么會在秋天懷念？

　　（4）、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？

　　3、學生自由朗讀

　　注意感情的抒發與表達。

　　4、詞語小盤點（見課件）

　　癱瘓侍弄整宿憔悴

　　仿膳豌豆訣別爛漫

　　翻來覆去絮絮叨叨

　　四、初步整體感知課文。

　　朗讀課文，思考下列問題：

　　1.用簡潔的語言概括文章內容。

　　2、學生討論:你覺得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的?

　　總結：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。

　　四、作業

　　預習課文

　　板書設計：

　　秋天的懷念

　　作者簡介

　　詞語盤點

　　教學反思：

　　課題

《秋天》第二課時教學設計 篇5

　　活動目標：

　　1.理解兒歌內容，學習完整地朗誦兒歌。

　　2.愿意用語言表達自己的意見。

　　活動重點：

　　理解兒歌內容，學習朗誦兒歌。

　　活動難點：

　　能完整地朗誦兒歌。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒認識各種顏色，見過常見的水果。

　　物質準備：

　　1.梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片，顏色卡。

　　2. PPT

　　活動過程：

　　一、激情導入師：小朋友，這段時間我們都認識了秋天，你知道秋天有哪些水果呢？今天老師給小朋友帶來了一首兒歌《秋天的水果》，我們一起來聽一聽吧。

　　二、出示PPT，引導幼兒理解兒歌。

　　（一）教師提問幼兒，引導幼兒說出兒歌內容。

　　師：《秋天的水果》秋天到，秋天到。果園里，水果多。紅紅的蘋果黃黃的梨，紫紫的葡萄綠西瓜。我們喜歡吃水果，多吃水果身體好。

　　師：兒歌的名字叫什么？《秋天的水果》

　　師：你聽到兒歌里說了什么？（根據幼兒的講述出示圖片）

　　（二）教師出示PPT，引導幼兒理解兒歌內容。

　　1.師：你還聽到了什么呢？果園里還有什么水果？是什么顏色的？

　　教師逐一出示水果圖片，引導幼兒說"紅紅的蘋果黃黃的梨……"

　　2.師：多吃水果怎么樣呢？為什么多吃水果身體好呢？

　　師小結：每一種水果里面都含的不同的維生素，它們不僅可以補充我們身體所需的能量，讓我們的身體長的壯壯的，對我們皮膚也非常好，所以我們要喜歡吃水果，要多吃水果。

　　三、幼兒學習朗誦兒歌

　　（一）教師出示圖片完整朗誦兒歌。

　　師：我們一起來聽老師完整地朗誦一遍吧。

　　（二）幼兒跟著老師完整朗誦兒歌。

　　（三）幼兒再次完整朗誦兒歌。

　　師小結：今天小朋友不僅學會了說兒歌，而且會用好聽的聲音完整地朗誦兒歌，你們可真棒！

　　四、拓展延伸師：秋天還有很多的水果都成熟了，那么除了我們今天看到的水果之外還有什么水果呢？老師這里還有很多的水果，我們在區域中嘗試著自己講一講好嗎？

　　教學反思：

　　通過開展這個活動，幼兒對秋天的各種水果有了更深入的了解，活動中幼兒根據水果不同的特征進行了分類，使幼兒在愉快的游戲活動中學會了水果不同的分類方法，培養了幼兒對數學的興趣，促進幼兒思維能力和觀察能力的發展。游戲之中“小老板”與“顧客”之間的交往活動來源于幼兒對生活的模仿，而且還培養幼兒學會使用禮貌用語進行交流。

　　在活動過程中還存在一些不盡如意之處，如活動中有時會發生一些混亂，出現個別幼兒不按要求進行分類。

　　今后，我在幼兒教育教學的設計活動時，必須考慮到幼兒的身心發展情況和現實的條件環境，注意運用幼兒生活經驗融入教育教學內容里，設計更為豐富的環境，準備多式多樣的、有用的道具材料，盡可能讓幼兒做到在學中玩，在玩之中學到知識和發展能力。我國著名教育學家陶行知指出：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。 在幼兒教育教學中，必須想盡辦法充分調動幼兒的積極性，讓他們從中獲得更多的知識和經驗，促進幼兒身心健康發展。

《秋天》第二課時教學設計 篇6

　　【教學目標】1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文，把握作者的感情。

　　2、體會詩歌優美的意境。

　　3、揣摩、品味本文優美的語言。

　　4、培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　【教學重點難點】

　　1、體會詩歌優美的意境。

　　2、揣摩、品味本文優美的語言。

　　【課時分配】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，現在我們這兒正值什么季節？（秋季）你能回憶起我們以前學過的關于秋的詩句嗎？（枯藤老樹昏鴉、霜葉紅于二月花……）在文人那里，秋天是憂傷的、哀怨的、令人頓生惆悵。可在勞動者的眼里秋天是豐收的季節，是喜慶的日子。今天我們就來學習何其芳的《秋天》。

　　二、范讀課文，注意下列問題

　　1、找出詩中共描寫了幾種景物？

　　2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面？

　　3、通過畫面的描繪，抒發了詩人怎樣的感情？

　　4、你喜歡這首詩嗎，為什么？

　　明確：

　　1、詩中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

　　2、農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　3、抒發詩人對秋天的喜愛之情。

　　4、略。

　　三、品讀詩歌，體會詩歌意境

　　1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　2、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子，為什么？

　　答案參考：伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤澤的有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農家里──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點睛。

　　為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好？

　　青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。

　　烘托出一派朦朧的詩意，又與季節吻合。

　　“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應。“游戲”一詞虛實相生。

　　四、延伸拓展

　　我們學習了優美的詩歌，欣賞了美麗的畫面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。

　　以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字。（最好以詩的形式來寫）

　　五、作業

　　摘抄以秋為的文字，并做點評。

　　【板書設計】

　　農家豐收圖（棲息）

　　秋天霜晨歸漁圖（游戲）

　　少女思戀圖（夢寐）

《秋天》第二課時教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、利用大自然環境資源，初步了解秋天的特征與變化，進行秋天的感受和欣賞。

　　2、學習利用落葉拼貼，進行美的再創作。

　　3、了解秋天的文化，培養學生對秋天的美好感受；學會利用自然資源，增強學生的環保意識，提高學生的審美能力。

　　教學重點： 利用各種落葉拼貼一幅畫,掌握落葉貼畫的拼貼和制作步驟。

　　教學難點：如何拼擺落葉，使落葉貼畫更加美觀，更富有創意,培養學生利用各種材料進行創作的能力。

　　學具準備：色彩繽紛的各種樹葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、卡紙

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1、師：一年四個季節中，同學們最喜歡哪個季節？(學生談自己的想法并說出喜歡的原因）

　　2、師：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，它絢麗多姿、色彩斑斕，不僅有美好動聽的聲音，還有五色繽紛的顏色，更有著成熟的韻味。現在，請同學們和我一起走進美麗的大自然，去領略秋天的魅力！（課件展示秋景圖片）。

　　3、師：欣賞了美麗的秋，誰來說說你對秋天的感受？（學生談感受）

　　4、師總結學生發言，引出課題。板書：留住秋天

　　二、欣賞范畫，指導方法。

　　1、師：怎樣才能將秋天留住，在這節美術課堂中，你有什么方法嗎？（生談自己的`方法）

　　2、我也有自己獨特的方法，同學們，想不想和我一樣留住秋天？（展示課件：落葉粘貼作品）

　　3、引導學生觀察，分析講解落葉貼畫《樹枝上的小鳥》是選用了不同大小、形狀、顏色的落葉搭配制作而成。

　　4、講解樹葉粘畫方法。

　　a、構思 b、拼貼、修剪 c、粘貼 d、調整修改

　　5、在老師的引導下，欣賞各種各樣的落葉貼畫，說出每幅落葉貼畫的創新之處和特點。開闊學生的藝術視野，了解更多的落葉貼畫表現技巧。

　　三、動手拼貼，創造美。（播放音樂）

　　學習了制作的過程之后，我看到有的孩子早已按捺不住內心的激動，想創作了吧？

　　不過，在動手之前，智慧老人也想出來給大家打打招呼：

　　（課件展示）

　　1、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿意的畫面。

　　2、要注意樹葉顏色的搭配。對樹葉的形狀可作大小部分的修剪，但不能太多。

　　記住智慧老人的話了嗎？現在開始創作吧。

　　學生創作、教師巡視

　　四、成果展示，鑒賞美。

　　1、小組推薦學生展示本組的作品，進行介紹。

　　2、學生進行點評，指出優點，缺點。

　　3、教師總結點評。

　　五、課堂小結，秋景升華。

　　1、從本課的學習中，你有何收獲，談一談。

　　2、同學們，寒風凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景漸漸退出大自然的舞臺，但我們已不再遺憾，因為我們用雙手留住了美麗、留住了秋天，讓我們共同熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛美麗的家鄉。（課件）

　　板書設計：

　　留住秋天

　　粘畫方法

　　a、構思 b、拼貼、修剪 c、粘貼 d、調整修改

《秋天》第二課時教學設計 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：58

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

　　2、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

　　3、能背誦課文。

　　二、教學設計：

　　（一）復習導入積淀情感

　　1、昨天我們學習了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細細地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊含著怎樣的情感。

　　2、指名一位學生朗讀課文。

　　3、教師：；這位同學的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學們昨天在自學時也肯定有很多想法。

　　4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解——集體朗讀全文。

　　（二）、品詞析句感受秋景之美

　　1、秋天一到，秋風習習，那么秋風到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？

　　板示：秋風來到________________，在那兒_________________________

　　2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎？

　　板示：秋風飄到____________________，______________________。

　　★教師隨機發現學生講述中出現的好詞好句，加以點評。

　　3、教師小結：看來同學也可以當詩人，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領。接下來，我們再來看看課文，用你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個“鑒賞專家”。

　　4、學生默讀詩歌，做發言準備，教師巡視了解學情，相機指導。

　　5、引導學生交流

　　★“打滾”、“奔跑”寫出了秋風的調皮可愛，從中體會到作者對秋風的喜愛，對秋天的喜愛。

　　★“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風的調皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。

　　★“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很容易在內心油然而生一種情感——秋天，我愛死你了。

　　6、學生選擇其中任意一段練習感情朗讀。

　　7、指名學生分小節（第二、三、四、五小節）朗讀。

　　（四）深入理解課文意蘊

　　1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內心又涌出怎樣的想法呢？我們來看詩歌的第六小節。

　　2、指名朗讀。

　　3、你是怎么理解這兩句話的？

　　①“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

　　②“發亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

　　4、教師小結：你們看，詩人就是使人，他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學會讀“言外之意，弦外之音”。

　　5、老師又要考考大家了，你認為詩歌的最后一個小節，作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢？

　　（“黃葉”是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達了世人對秋天的贊美和依戀之情。）

　　6、練習讀好最后一個小節。

　　7、練習感情朗讀全文，嘗試背誦部分內容。（配樂《秋日的私語》）

　　（五）布置作業

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、選擇詩中所描繪的一種景象，以“走進秋天”為題寫一段話。

　　(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.第一范文.com)

　　本文轉載

《秋天》第二課時教學設計 篇9

　　一、教學目標

　　①準確流利朗讀課文，讀出詩的節奏美。

　　②感知課文內容，把握作者的感情，通過想象體會詩歌的意境美。

　　③揣摩、品味關鍵語句，感受詩歌的語言美。

　　④學習仿寫，培養學生觀察大自然、詩意的感觸生活的能力。

　　二、教學重點難點：

　　①體會詩歌優美的意境。

　　②揣摩、品味本文優美的語言。

　　三、課時安排

　　一課時

　　四、教學過程

　　（一）導入

　　正是秋色爛漫的時節，又剛經歷過周末，大家一定觀察了許多美麗的秋景吧。那么你們喜歡秋天嗎？生說喜歡。師：下邊我們就來學習一下詩人如何用詩的語言來描繪秋天。（若有人說不喜歡，師就用下面的話導入：秋天呢，在不同人的眼里，有著不一樣的色彩和感情。在詩人杜牧的眼里，秋天就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花“；在詞人辛棄疾的眼里，秋天就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”；在元曲作家馬致遠的眼里，秋天就是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。”那么在現代詩人何其芳的眼里，秋天又是怎樣的呢？下邊我們來一起學習這首詩。）

　　（二）朗讀詩歌，讀準字音，讀出節奏美

　　1、讀注釋一，了解作者。

　　2、把注釋的拼音轉移到課文中。

　　3、聽朗讀錄音，讀準字音，初步感知詩歌內容。

　　正音：抽生讀下邊加點字的音（課件出示），學生自讀三遍。 丁丁（zhēng） 肥碩（shuò） 棲（qī ）息 鳊（biān）魚 烏桕（jiù）葉 歸泊（ bó ） 寥（liáo）廓 枯涸（ hé ） 夢寐（mèi ） 清冽（ liè ）

　　4、跟著錄音看著課件顯示的詩歌節奏朗讀，注意朗讀節奏。震落了/清晨/滿披著的/露珠，

　　伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。

　　放下/飽食過/稻香的/鐮刀，

　　用/背簍/來裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。

　　秋天/棲息在/農家里。

　　向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的網，

　　收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。

　　蘆蓬上/滿載著/白霜，

　　輕輕/搖著/歸泊的小槳。

　　秋天/游戲在/漁船上。

　　草野在/蟋蟀聲中/更/寥廓了。

　　溪水/因/枯涸見石/更/清冽了。

　　牛背上的/笛聲/何處/去了，

　　那/滿流著/夏夜的/香與熱的/笛孔？

　　秋天/夢寐在/牧羊女的/眼里。

　　5、生自讀練習。做到讀準字音，讀出節奏。

　　6、小組朗讀展示自己喜歡的一節詩，讀準字音，讀出節奏，讓其他同學為他點評。

　　（三）再讀詩歌，想象意境美

　　1、問：何其芳的秋天共有三個小節，每個小節都有一個中心句畫龍點睛地概括了本節詩的主要意思，你能找出來嗎？

　　生：秋天棲息在農家里。秋天游戲在漁船上。秋天夢寐在牧羊女的眼里。

　　2、讓喜歡同一小節詩的同學站起來齊讀，其他同學閉上眼睛想象畫面。

　　3、唐代詩人王維說過：詩中有畫，畫中有詩。挑出你喜歡的一節詩，給它起一個漂亮的名字，并想想這節詩的畫面上有什么。

　　生站起來讀詩，說畫面名稱，并解說畫面內容。

　　師提示：想象畫面可從以下方面想起，時間，地點，景物，人物及其活動、心情等。

　　生解讀后師出示示例：第一節，讀完這節詩，我腦子里出現了這樣的畫面：清晨，太陽還沒有出來，露珠亮晶晶的在草尖上滾動著。一個農夫剛收獲完豐收的稻子，放下鐮刀，又來到山林，砍伐成才的樹木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出，震落了露珠，驚飛了宿巢的鳥兒。小院里，竹子做成的籬笆間瓜果成熟了，一位農婦笑意盈盈正用背簍盛放，院子里滿是豐收的喜悅。這就是秋天農家豐收的圖景。

　　生說師總結板書：農家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖

　　（四）品味語言，感受詩歌的語言美。

　　1、找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由。批在書上。（提示：可從用詞，修辭等方面賞析）

　　2、小組交流，集體交流。師評點，并指導學生把喜歡的語句通過重音的朗讀讀出感情來。

　　3、試一試：背一下詩歌。

　　（五）仿寫，用詩的語言描繪家鄉的秋天。

　　1、在何其芳的筆下，秋天棲息在農家里 ，游戲在漁船上，夢寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家鄉的秋天在哪里呢？

　　請你用“秋天在。”寫一句詩。 生說。

　　2、大家都概括的說出了家鄉的秋天美在哪里。下邊我們再補寫幾句，抓住幾個有代表性的事物，具體寫出美在哪里。（可寫在隨筆上）

　　示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一聲響亮的甩鞭，一陣清脆的鈴聲，山坡生動起來了。野菊披著黃色的紗衣翩翩起舞，柿子提著燈籠也來助興，紅葉漲紅了臉熱情的鼓掌。采酸棗的孩子呀，請慢點，別扎了你嬌嫩的手掌。秋天在農人的心上歡唱。

　　（六）小結

　　這節課我們通過何其芳的《秋天》經歷了學習詩歌的四步：朗讀節奏美，想象意境美，品味語言美，仿寫創造美。聽了大家的寫作，老師不得不說，秋天真美啊。讓我們采一捧山菊，把秋天帶回家；摘一樹柿子，把秋天掛在院子里；擇一枚紅葉，把秋天夾在書頁里；寫一首小詩，把秋天永遠留在心窩里。讓我們再一起帶著喜愛和贊美之情把課文讀一遍。

　　五、板書設計 秋天 何其芳

　　農家豐收圖

　　輕松愉悅

　　霜晨歸漁圖

　　閑適歡快

　　喜愛和贊美之情 少女思戀圖

　　輕柔美好

　　本課是學生第一次接觸現代詩歌,又是初一學生,理解力鑒賞力有限。所以我確定重在引導學生感受詩歌之美,引發對詩歌的興趣。所以重點是朗讀,在次基礎上體會意境,感受詩歌之美。開課首尾用優美的語言導入與結束,與整節課會然一體,給學生語言美的體驗。總之潛移默化鑒賞詩歌之美。

《秋天》第二課時教學設計 篇10

　　《秋天》是上海S版六年制小學語文課本第4冊的一篇精讀課文。本文是一篇情景交融的`好文章，它描繪了我國北方農村秋天田野里的莊稼、果園里的水果豐收了，人們忙碌著的情景，表達了人們沉浸在秋天大自然中的'歡快心情。課文語言優美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發學生熱愛生活的美好感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養學生觀察、朗讀、想象能力、提高學生語文素養的好教材。

　　根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征并結合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

　　1、知識技能目標：引導學生學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。能有感情地背誦自己喜歡的段落。

　　2、過程和方法目標：以學定教，通過朗讀、討論、采訪、評價等語言實踐活動來培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。

　　3、情感態度目標：通過對課文的誦讀品味，感受北方秋天景色的美麗，體會人們的喜悅之情，激發學生熱愛生活的美好情感。

　　其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是本課教學重點。引導學生進入課文描寫的情境，深化學生的閱讀感受應是教學難點。

　　為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第一課時：

　　我準備圍繞“創設情境，導入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環節展開教學。

　　一、創設情境，導入新課

　　上課開始，我先請學生聯系生活實際說說自己對秋天的了解，接著，通過教師形象生動的語言和歡樂的音樂渲染，創設北方秋天的田園風光情境，邀請學生去北方旅游，激發學生自主學習探究文本的興趣。

　　二、自讀課文，了解大意

　　在這個環節中，我將給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，了解課文大意。

　　三、初讀課文，整體感知

　　采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，課文的第一自然段就是一個長句，要引導學生進行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。

　　四、自主識字，鞏固練字

　　下面我重點說說第二課時的教學程序：

　　第二課時

　　一、巧設情境，復習詞語，乘上開往秋天的列車。

　　播放動畫，調動學生大腦中與秋天相關的知識儲備。接著借助多媒體課件創設“秋姑娘邀請我們去北方旅游”的情境，調動學習積極性。以“乘車買票”這一新穎的形式引導學生復習新詞，并相機正音。在讀準詞語后，學生們就獲得了車票，登上了開往北方的列車，引導學生再次走進文本，深入感受北方秋天莊稼果園豐收的美麗，進而感悟人們的開心喜悅之情。

　　二、細讀課文，順學而導，慢慢感受秋天的美景。

　　1、在多媒體渲染的情境中，自然引導學生自讀課文第一段，體會旅途中見到的北方秋天的景色。在學生自由交流中扣住“紛紛揚揚”一詞，引導學生聯系實際生活中樹葉飄落的景象加深感知，有感情朗讀課文，初步感受北方秋天景色的美麗，感受秋天到來的氣息。

　　2、課文的第2、3兩個自然段分別描繪了北方秋天田野里的莊稼和果園里的水果豐收的美麗景象，是全文的重點段落。我將以合作交流的方式突破難點，以讀讀導游手冊的方式引導學生自學課文的這兩個自然段，接著以一個開放性的話題引導學生進行四人小組合作學習。先讀有關句子，再說喜歡理由。在全班交流時，我根據學生發言適時點撥引導。

　　有學生選擇到田野里去看看，我順勢出示課文第二自然段，抓住有關詞句引導學生體味“稻子”與“金子”的相同點，從而啟發想象，在此基礎上出示相應的圖片進一步深入感知，體會田野里的稻子豐收在望。借助動作演示和圖畫理解“羞答答”，結合“潔白的笑臉”體會棉花豐收時半開半合的姿態美和顏色美。高粱對學生來說是一種比較陌生的莊稼，我估計對學生來說這是個難點。因此，我先出示瑪瑙和高粱的圖引導觀察比較，請學生從顏色、顆粒和給人的感覺上進行比較。在此基礎上，我請學生想象自己就是一棵紅高粱，環顧四周和上面時所看見的景色，緊扣感情號體會豐收的喜悅之情，并復習“秋色宜人”一詞。在此基礎上的有感情朗讀也就水到渠成了。

　　課文第三段描繪的果園對學生來說吸引力就更大了，我先讓學生自學文本，有選擇性地品悟語句，讓學生聯系生活體驗，在感悟文本的基礎上出示圖畫，采用多種方式感受到蘋果的紅，感悟石榴的熟，感受葡萄、棗的美。在此基礎上，通過進一步朗讀體驗，感受秋天果園水果豐收時的色全味美。

　　3、在學生游覽完田野、果園后我以開放性問題請學生自學課文第四段，以音樂加以渲染，激發學生情感。在組織學生交流的過程中，緊扣有關詞語，體會糧食的豐收和人們的忙碌。

　　最后，創設拜訪當地農民的情境，師生互動參與，自主合作探究，使學生轉變了角色，體會忙碌著的人們內心的喜悅心情。

　　三、總結全文，拓展延伸，激發探究秋天的興趣。

　　在學生整體感受文本的基礎上，通過讓學生說說“在此時此刻，你最想說一句什么話”來總結全文，感受北方秋天既是個豐收、美麗的季節，更是個令人高興的季節。在此基礎上，聯系教學開始所創情境，讓學生課余仔細觀察我們江南秋天的美景，創設“寄封回信給秋姑娘”的活動來培養學生的觀察能力和實踐能力，提高學生的綜合語文素養。

　　四、識寫生字，探究入微，體驗當小老師的快樂。

　　在復習字詞的基礎上，借助秋姑娘的禮物出示“紛、似、堆”三個左右結構的生字，給予學生充分的時間自學，請學生交流字形的同時，我從旁點撥和指導，重點指導書寫“堆”字，邊引導觀察，邊示范板書。接著在悠揚的音樂聲中讓學生在田字格中端正、規范地書寫生字。

《秋天》第二課時教學設計 篇11

　　一、教學目標

　　◆知識與能力

　　1、會認“色、秋、風、吹”等13個生字，會寫“風、氣、飛、九”等8個生字，金色的秋天。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、培養學生自主積累詞語的習慣。

　　4、培養學生收集信息、資料的習慣。

　　5、在朗讀、表演等活動中讓學生感悟秋天的美。

　　◆過程與方法

　　1、自主式、合作式和探究性學習掌握生字。運用朗讀、表演等讓學生感悟秋天的美、大自然的美。

　　2、就課文相關內容讓學生自主收集相關信息，如：找秋天等。

　　3、重視指導學生按筆順寫字，滲透生字的筆順規則。

　　◆情感態度價值觀

　　1、在自主、合作、探究的學習過程中培養學生學語文的興趣。

　　2、在自由朗讀，表演讀、小組活動和實踐活動中培養學生熱愛大自然的良好情趣。

　　二、教學重、難點及突破

　　◆重點

　　1、自主認讀生字，掌握正確的讀音、字形，會寫6個生字，能做到筆順正確、書寫端正。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　◆難點

　　1、在自主、合作、探究的學習過程中培養學生學語文的興趣。

　　2、了解課文，了解秋天的特征。

　　◆教學突破

　　1、利用讀讀、猜猜、演演等游戲形式讓學生掌握生字。

　　2、在書寫中，通過觀察、模仿、爭當“小小科學家”、評比“小小書法家”等使學生正確掌握生字、書寫生字。

　　3、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。

　　三、教學準備

　　◆教師準備

　　1、準備生字卡片，課文插圖做成幻燈片。

　　2、各類秋天的樹葉。

　　◆學生準備

　　1、作業本、生字卡片等。

　　2、采集各種樹葉。

　　四、教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、談話激趣、導入新課

　　教師活動學生活動

　　1、師導；今天老師給你們帶來了許多的禮物，想知道是什么嗎？師出示各種各樣的樹葉。2、如果要請你把這些漂亮的小樹葉送給春、夏、秋、冬四個季節，你又會把它送給誰呢？為什么？3、是呀！秋天是金色的秋天，今天老師就要帶你們去金色的秋天里走走看看，不過你可要帶好自己的行囊，說說你準備帶上什么？4、師總結學生的回答后揭題：請你用上你的行囊來讀一讀（出示課題：10、金色的秋天）1、學生興致昂然。2、學生思考并回答問題。3、學生自由匯報交流上課準備怎么做，有沒有信心將最美的秋天帶回家，小學一年級語文教案《金色的秋天》。4、學生熱情飽滿地讀課題。

　　二、隨文識字，感受秋天。

　　教師活動學生活動

　　1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天里的什么景色？秋天又有些什么變化呢？2、課文把秋天寫得真美呀！你想美美地來讀這篇課文嗎？現在就請小朋友們自己把課文讀一讀，注意遇到生字別緊張，想個辦法和它成為好朋友。如果不能認識的給它作個記號，呆會兒可以和小組同學一起想辦法。3、小組交流識字情況。師巡視指導解決疑難。4、游戲：我和秋天拉拉手游戲規則：出示飄著落葉的課件，請學生上來選一片落葉，然后讀出落葉上的生字，讀對的獎勵一片小樹葉，能說出好的識記方法的獎勵三片小樹葉。教師隨機指導正音。1、學生邊聽邊思考。2、學生自讀課文，并用自己喜歡的方式學生字。3、小組長組織匯報、交流、記錄。4、學生進行游戲。

　　三、朗讀課文，感悟秋天

　　教師活動學生活動

　　1、“秋天來了。”我們一起來把這句話說三遍。是的秋天來了，已經來到了我們身邊，我們趕快來找找秋天吧！

　　2、秋天她在哪兒呢？師總結板書：秋風起、天氣涼、樹葉落

　　3、指導朗讀第一段

　　（1）是的！秋天來了。白云也悠悠地飄著，（出示第一段），這句話請你試著讀一讀。

　　（2）小朋友們真能干，把第一段讀得這么棒。（第一節較為簡單）誰愿意把最好聽的讀給大家欣賞？

　　（3）齊讀第一段。

　　4、指導朗讀第二段。

　　（1）秋天，天氣涼了，秋風把秋姑娘也帶來了。她來到田野里，田野里一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來到了山坡上，金黃色的野菊花笑開了顏。她來到了小樹林，小樹葉們穿上了漂亮的衣服，你瞧！他們來了。（出示樹葉在風中飄舞的課件）說說小樹葉在干什么？

　　（2）師總結并范讀第二段。你們也來讀讀這一段。

　　（3）小朋友們讀得真認真，老師要獎勵你們一些小樹葉，不過在拿走你的獎品前你得說出小樹葉的顏色，不然你可拿不到獎品了。

　　（4）多漂亮的小樹葉呀！他們飛呀，飄呀，正要離開他們的媽媽呢！如果小朋友們要離開媽媽，會怎么向媽媽告別？

　　（5）表演：小樹葉怎樣在秋風中樹媽媽告別？ ①師扮樹媽媽，生演小樹葉。②同桌之間互演

　　（6）多么懂事的小樹葉，請你讀一讀第二段吧！

　　（7）看著小朋友們讀得怎么投入，老師也想來試一試。師范讀課文第二段。

　　5、朗讀小擂臺：以小組為單位參加讀課文

　　6、配樂朗讀全文。

　　1、學生在課文中找秋天。

　　2、學生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白云更白了。秋天，樹葉落了。

　　3、（1）學生自由讀課文第一段。

　　（2）學生練習有感情地朗讀。

　　4、（1）學生觀察說秋天的小樹葉。

　　（2）學生在小組里熟讀第二段。

　　（3）學生選樹葉，說樹葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。

　　（4）學生思考問題。可能會回答：媽媽，再見。媽媽，你放心，我會乖乖的……

　　（5）學生表演。

　　（6）學生讀課文。

　　（7）生評價后讀。

　　（8）學生評、學生比。

《秋天》第二課時教學設計 篇12

　　反思一

　　1、學習本課的兩類生字，理解生字組成的新詞。

　　2、有感情地朗讀背誦課文。

　　3、理解詩歌中所描繪的景象，體會詩的意境。

　　教學重難點：

　　朗讀、背誦課文，理解詩歌內容。

　　教學課時：兩課時

　　教學準備：小黑板、掛圖

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　秋天是什幺樣兒的?欣賞秋天的美景圖。

　　齊讀課題：《秋天》

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，出示要求

　　自由練讀課文后的生字

　　畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。

　　力求讀順句子，讀通全文。

　　2、檢查自讀情況

　　(1)抽讀生詞。

　　(2)生提出不理解的詞語解答

　　羊腸小路 井井有條

　　(3)詩歌一共有幾小節?分節讀文。

　　3、默讀詩歌，思考：描寫了秋天的哪些景象?

　　3、 練習有感情地讀詩歌。

　　4、 寫生字詞。

　　第二課時

　　一、讀詩歌。

　　二、品讀詩歌。

　　1、 理清全詩的寫作順序。

　　總寫感受—秋風—具體事物—秋風—總

　　2、 找出寫對秋天總的感受的詩句。

　　讀一小節，理解“更……更……”

　　3、 讀二小節，說說秋風是什幺樣的?

　　理解“打滾”“奔跑”“涂掉”，體會作者的用詞準確。

　　4、 自讀3-5小節，練習感情朗讀。

　　分組比賽朗讀。并用自己的語言描繪詩中的情景。

　　5、 師朗誦6小節。

　　理解兩個打比方的句子。

　　秋風還像什幺?秋光還像什幺?

　　6、 讀最后一段。

　　三、背誦詩歌。

　　四、布置作業：搜集有關秋天的詩歌、散文。

　　板書設計：

　　4、 秋天

　　總　寫：太陽、空氣

　　打滾

　　秋風{　奔跑

　　涂掉

　　具體寫：{

　　田野{

　　教后記：

　　這課教學洋溢著濃厚的人文氣息，學生表現得真誠、可愛。學生的表現不僅代表著個人，而是代表著這個年齡段的學生群體。這一表現對我來說是個觸動，也是一種啟發。學生的習作到底該寫什么，又不該寫什么?該怎樣寫又不該怎樣寫?如果我們人為地設置和規定多重標準來框住學生，使他們不能暢達地表達自己的內心，習作就不可能是自主的快樂的學習行為。教者以自己的人格魅力，用一個鼓勵的微笑，一個溫情的動作，一句機智的語言化解學生的疑惑，疏通了學生表達的障礙，實踐著“新課標”的精神，培養著一代真人。

　　反思二

　　本文是一首詩歌，在本課的教學中，我盡力將全新的教學理念融匯貫通，落實于課堂之中：

　　(一)將學生放在教學的首要位置，學生是課堂的主人

　　無論是學習生字詞還是品讀課文，我都采用多種形式激發學生的熱情。面向全體學生，讓學生參與到學習的每一個環節之中。教師是引導者，是組織者，讓學生充分發表自己的意見，學生自評、互評，教師尊重學生的獨特感受，整個學習的過程都充滿著發現的快樂與自信。

　　(二)將多種學科融合，走出小課堂，跨入大自然

　　在本課的教學之前與之中，我讓學生走進大自然，去發現秋天，拿出畫筆描繪秋天，去歌唱秋天，這樣，將語文和自然、美術、音樂、手工制作、生物、甚至物理等各學科揉合在一起，整合成全新的語文大課堂，變單純的語言文學的學習為綜合性學習。

　　(三)小組學習，合作探究，在共同學習中發現問題、解決問題，提高學習效率，培養團隊精神

　　在本課教學中，我多次讓學生采用小組合作的方式來解決出現的問題，在大家踴躍的探討之后勝利地解決了問題，這樣，不僅能提高學習效率，鼓勵了大家充分發表自己的意見，更能培養大家的團隊合作精神。

　　(四)優化作業設計

　　作業不僅是字詞句的訓練，更是語文素養的一種保障，因此，作業一定要設計，本文的作業我讓學生再次走進田野、走進大自然，尋找秋天，仿照本文的形式寫詩寫文，感受秋天之美;再搜集一下古人寫秋的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟到不同時代的語言文字所表現的自然之美。

　　讓我們在和學生的共同學習中，共同進步，將學語文的快樂進行到底。

　　《秋天》課后反思

　　課上過去很久了，某些原因，反思及時地寫出來。有時候思想的火花是轉瞬即逝的，錯過了也就永遠錯過了。所以覺得自己對于自己的這節課寫不出什么了。

　　激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會美德意境，一個不留神，還是講多了，過了。

　　在第一節的時候，用了比較多的時間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學生反而在誦讀體會中表現得少了。

　　在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時，學生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個問題擱置，接著看后面的內容。三四五小節學生采取自讀自學的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實這里面有些很有趣的東西我沒有提出來，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時，發現忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西，當時卻沒有及時的發現并提出，太遺憾了。

　　最后兩個小節，比較的簡單，學生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對于孩子來說難，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。

　　云姐姐的導入值得我們學習，她在上班的路上，由玄武湖邊的一片黃葉引出詩文，真是漂亮。

　　本詩的學習我們進行的課時較多，我重點完成了一項：當堂指導背誦。為孩子們減輕了課下的負擔。看了學生的部分習作，我想他們的生活實在是太單調了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業成為他們的負擔。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。

《秋天》第二課時教學設計 篇13

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　②體會詩歌優美的意境。

　　③揣摩、品味本文優美的語言。

　　④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學重難點：

　　重點：

　　感知課文內容，把握作者的感情。

　　難點：

　　1、揣摩、品味本文優美的語言。

　　2、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學過程與方法：

　　1、通過朗讀、描繪畫面來把握作者的情感，體會詩歌的意境；以自主、合作、探究的方式通過品味語言、仿寫歌詞。

　　2、感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、自學探究感知目標

　　（一）說秋

　　大家昨天收集了描繪秋天的詩文，感受到不同作家筆下的秋天，誰愿意把自己收集的成果與大家共享。從大家的朗誦中我們既感受到了“秋風蕭瑟，洪波涌起”的肅殺，也感受到了“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”的凄涼，更感受到了“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的豪邁，那么在現代詩人何其芳的心中，秋天又將是一個怎樣的季節呢？讓我們一起走進詩歌《秋天》，去領略詩人筆下濃濃的秋意。

　　（二）相互交流，了解作者

　　通過預習，關于作者大家都知道些什么呢？請用簡潔的語言將你所收集到的信息與大家分享。譬如作者的生活年代、主要作品、作品風格、本文的寫作背景等等。（通過此方式培養學生的信息篩選能力）

　　（三）讀秋

　　感受詩歌，最好的方式是什么呢？對，是朗讀。快速回憶以前學過的朗讀方法，朗讀應注意什么呢？學生發言，老師總結出朗讀的四大要點，即：

　　1、劃分節奏（停頓，語速）

　　2、標出重音（理解詞意）

　　3、注意細節（拖音、語調、抑揚頓挫）

　　4、體會情感（詩人、自己）

　　5、全班配樂齊讀，揣摩作者的思想感情。

　　（1）你認為每一節詩的中心句是哪一句？

　　明確：每一節的最后一句。（為后面給畫面擬題作準備。）

　　（2）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

　　師：這三幅畫，讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見詩人懷著是對秋天的一種極度的熱愛和贊美之情來完成的。

　　二、展示質疑理解目標

　　秋天，是含蓄典雅的，要真正領略它的魅力，還要用心去“品”。下面我們進入第三個環節：品秋。所謂品，即品味，就是要仔細體會詩歌中優美的語言和意境。現在，就讓我們一起來品品詩中的“人” “物”“景”，去發現詩歌的美。

　　1、教師：有人說這是一首描寫鄉村秋景圖的詩？你贊同嗎？（作者通過描寫哪些景物來表現鄉村秋景的？為什么要選取這些景物來寫？）

　　（1）體現農家特色：稻香，鐮刀,背簍,漁船,牛,牧羊女。

　　（2）表明秋天的天氣：露珠，冷霧，白霜。

　　（3）暗示秋天的事物：蟋蟀，溪水。

　　2、詩人是按什么順序寫的？

　　（初秋——深秋——晚秋；早——晚；農家——漁家——牧民）

　　3、聽配樂朗誦，為每節詩取一個整齊、別致的名字。

　　現在請大家閉上眼睛，邊聽朗讀邊展開想象，看你的眼前會浮現出什么樣的畫面，為這些畫面名一個整齊的、別致的名字。引導學生分析三幅畫面，感受三幅畫面的意境。

　　第一幅畫面：農家豐收圖鐮刀、背簍、瓜果露珠、稻香

　　第二幅畫面：霜晨歸漁圖網、蘆蓬、小漿、漁船冷霧、霜

　　第三幅畫面：少女思戀圖蟋蟀、溪水枯涸草野、笛聲

　　4品味優美的語言。

　　通過前面的學習我們感受到了這首詩的情感美，想象出了她的畫面美，體會到了她的意境美，那么作者是如何運用語言藝術的呢？下面就讓我們師生一起品析語言、點擊精彩！同學們可以從感官角度、修辭、字詞的錘煉、以及寫作順序等角度進行賞析。

　　第一幅畫面是“農家豐收圖——絢麗多彩”

　　①這里不是寫某個農夫，而是寫普遍的農家活動。寫了兩個場景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。

　　②“飄”字貼切傳神。從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　③“稻香”使人滿口生香，從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。“飽食”寫豐收之景，擬人。

　　④“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。

　　⑤最后一句總束，畫龍點睛。“棲息”一詞意味雋永，是擬人。本用來描寫有生命的物類，現用在這節詩的末尾，這里概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西(秋天)具體化（視象化）了，創造出舒適、閑靜的氛圍。

　　第二幅畫面是“霜晨歸漁圖——淡雅朦朧”。（漁夫晨歸圖、漁家秋景圖）

　　① “冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節吻合。

　　②“青鳊魚似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，耐人尋味。那么，收起的是青鳊魚還是烏桕葉？打到的是魚，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒打到，但是體現漁民愉悅、悠閑的心情。都對，因為不管哪種意見，都是讀者自己理解的，詩歌的理解就應該是開放性的。

　　③“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　④“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應。“游戲”一詞虛實相生。

　　⑤“游戲”寫出了怎樣的情景？

　　“游戲”一詞虛實相生，用得很生動，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說是秋天與人和船在游戲，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致。

　　第三幅畫面是“少女思戀圖——寥闊空遠”。（秋天牧羊女圖）

　　①秋天特有的景致。充滿詩情畫意。以問句出現，語言搖曳多姿。

　　②“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。

　　③“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫夏天呢？

　　通感的修辭手法：夏天本來就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長得很茂盛，夏天的記憶是美好的，牧羊女回憶的時候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快，牧羊女就陶醉在其中了。

　　④“夢寐”的意思是睡夢，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。牧羊女的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢想。她是被美麗秋景、豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。還有她在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。

　　三、優化應用達成目標

　　1、選取三幅圖景中你最喜歡的畫面，結合自己的感受，想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪出來。（要求：學生分成三組，每組改寫一節。寫完后，就近同學相互交流，選出最好的作品，全班同學一起賞析點評。時間5分鐘。）

　　師述：詩歌的語言是跳躍的，它不同于寫景散文，它不是完整連貫地描寫某一景物或畫面。因此我們閱讀詩歌，有一個還原的任務。要把跳躍的景物連貫起來思考，組合成一個完整的畫面。要發揮想象，體味詩歌所勾畫的意境，理解詩歌的思想感情。下面，讓我們借著想象的東風，鼓起表達的云帆，在詩歌的美麗意境中自由地徜徉吧！

　　2、學生交流描繪畫面(參考內容)：（交流學生的人數視時間而定，每組1－2人。）

　　農家豐收圖：清晨朝露未晞的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享。

　　霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底，羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來悠遠綿長的笛聲，只是不見了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼里寫滿了心思講述得太美了，同學們也沒有吝嗇我們的掌聲，接下來還有誰愿意試一試？

　　四、拓展延伸升華目標

　　教師贈語：老師這里推薦給你們一首寫秋的詩歌，它可謂是對古人對秋的感悟的一個總結吧。你能從這首詩中猜到老師通過教學這首詩，對你們所寄予的希望嗎？

　　秋詞（劉禹錫）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

　　（引導學生用美的心情去看這個美的世界，熱愛自然，熱愛生活，保持積極、樂觀、向上的人生態度。）

　　五、快樂過關檢測目標：

　　1、喜歡畫畫的同學選擇自己喜歡的一段文字畫一幅畫。

　　2、喜歡音樂的同學為這首詩歌配置背景音樂并有感情地朗頌。

　　3、喜歡寫作的同學選擇自己喜歡的一段文字改寫成散文。

《秋天》第二課時教學設計 篇14

　　《秋天》教學談

　　現在還是初秋，在這個時候上《秋天》似乎談不上應時，因為做為長江以南的武漢，現在還找不到秋的氣息。

　　如何上好這節課呢？我想到了知識的遷移。經過三年的學習，孩子們以“秋天”為主題的課文古詩學過不少，如：《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等為了讓他們更能體會文中的內容，我將這些課文，在學生學習古詩的時候，進行了串連。

　　從開篇進入，就是以秋姑娘的信中的話開始的。秋姑娘摘下片片楓葉給他的朋友寫了信，可是誰能當郵差給他寄到朋友的手中呢？孩子們都說是秋風，秋風到了那些地方呢？請學生自由讀詩歌，學生歸納出田野、牧場、果園、小路、樹林。在不同的地方秋風的到來都帶了了什么呢？學生反復品讀詩歌小節。

　　1、在果園它給果實換了衣衫，還有什么果實詩中沒有寫呢？啟發孩子們續寫了詩歌小節，拓展了思維，同時也激發了學習的興趣，

　　2、在田野它給玉米帶上了紅纓，使高粱漲紅了臉蛋。此處，引入了《北大荒的秋天》原野熱鬧非凡，成片的大豆搖動著豆莢……使學生想象著原野的豐收景象，體會著詩中蘊含著的喜悅。結合這樣的情緒，為理解那句“秋光如同發亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀”。我提出了疑問“為什么這里不將秋光比作美麗的露珠？《小露珠》中的小露珠可美得很呢！”因為學生有了情感的基奠，自然提到了古詩《憫農》“鋤禾日當午，汗滴 禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。難點就迎刃而解。

　　3、秋風兒在牧場給牛羊加了肥膘。結合《草原的早晨》中的那句“一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧民的歌聲。”來體會牧民的喜悅。

　　4、秋風將樹林染成了金色和紅色。自然就引入《山行》“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。

　　5、秋風來到小路上，將花香帶到空氣中，將小草染黃了。

　　全詩結尾，回歸到的一段。“為什么秋日會更紅更嬌？秋天的空氣會更甜更好？” 有了1－5的鋪墊，學生思維十分活躍。秋日紅，因為楓葉、紅纓、紅蘋果、柿子、紅棗……映襯的；因為人們豐收興奮的紅臉映襯的；因為秋高氣爽，日頭紅……

　　空氣甜，是因為空氣中彌漫著桂花和野菊花的花香；因為高梁酒香甜的酒氣；因為果實那甜甜的味道；因為豐收使得人們心中甜絲絲的……

　　當請學生選取秋天的紀念品詩，更是花如詩文“采摘野菊花，將秋天的氣息留在我的心中”“捕只美麗的蝴蝶，讓如花的生命在我的記憶里”……

《秋天》第二課時教學設計 篇15

　　一、導入揭題

　　1.出示黃葉：同學們請看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因為在我的心目中，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發表自己的看法）

　　2.你們眼中的秋天色彩斑斕，轉眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，是成熟的季節，是收獲的季節。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧！（板書：秋天王宜振）

　　3.簡介王宜振：王宜振是中國作家協會會員，是山東人，今年60歲了，和我們學校的王校長、盧校長、盧老、耿老崔老師（正好在聽課）他們是同輩人。他主要創作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發音）

　　二、初讀課文

　　4.請看（出示課件秋景圖，《秋日私語》音樂響起），老師朗誦全詩。

　　5.看了秋景，聽了描寫秋天的詩，你對秋天又有什么新的感受呢？（生自由發言）

　　6.秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧？請同學們打開書到17頁。

　　注意聽要求：（1）邊讀邊標出小節數；（2）讀準字音，圈出生字；（3）讀順句子，注意長句子中間的停頓。

　　放聲地朗讀這首詩吧。（生自由讀書，圈點）

　　7.這么美的詩，我們要想讀好，首先要讀準（字詞）。

　　（1）出示詞語：桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書后3詞語）；

　　（2）注意讀音（這些讀音和寫法也要看仔細）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。

　　8.全詩共有幾小節？想不想讀給大家聽聽？（指名分節讀課文）其他同學注意聽好，看看他們字音讀準了沒有，語句讀通順了沒有，聽上去是不是很美？

　　（指名讀每一節，注意正音評析；重要的詩節，正音后全班齊讀或男女生分讀）

　　9.這首詩寫得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。（然后，再指名讀，喜歡這部分的同學一起讀）（老師注意引導每一節的熟讀）

　　10.我們讀了自己最喜歡的詩節，跟著詩人走進秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書：美景――紅色筆）

　　快速默讀課文，邊讀邊做記號。（生自由讀畫）

　　11.把你的發現告訴大家。（老師順勢引導歸類、板書：秋陽、秋風、秋色、秋實、秋香）

　　12.風景如畫的秋天，秋陽嬌艷，秋風颯爽，秋實累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書），讓我們伴隨《秋日私語》的優美樂曲，再次輕輕齊讀這首詩。

　　三、教師小結

　　13.讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說）

　　下節課我們繼續品讀，繼續欣賞。

　　四、練習寫字

　　14.現在來看看這一課的生字，你認為哪些字讀寫時要特別當心的。

　　15.老師范寫“柔”、“腸”。（邊寫邊將注意點，生跟著書空）

　　16.學生完成書后2描紅練習。

　　五、板書設計

　　4 秋天

　　zhen

　　王宜振

　　美　景

　　秋陽　　秋風　　秋色　　秋實　　秋香

《秋天》第二課時教學設計 篇16

　　教學目標：

　　1、培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結合學校秋游，利用環境資源。

　　2、培養學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。

　　3、增強學生對自然生態資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。

　　教學重點：

　　1、學習利用落葉拓印，拼貼，進行美的再創作。

　　2、畫一幅表現秋游活動的記憶想象畫。

　　教學難點：技法的掌握。

　　教學準備：秋景掛圖，課件，示范用工具材料（蠟筆等）

　　教學過程：

　　第一、第二課時（畫秋游）

　　一、談話導入：

　　1、回憶：上周五我們進行了什么有意義的活動？（生：秋游，我們去了哪些地方呢？好玩嗎？怎樣才能留住秋游的精彩瞬間呢？）

　　2、板書課題：秋游

　　二、分析畫法：

　　1、你認為秋游中最有意思的活動是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以畫出你和幾個同伴一起活動的情景嗎？圖一，圖二，圖三

　　2、怎樣才能使這幅畫讓人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？畫秋天的景色。

　　3、怎樣表現秋天的景色呢？教師與學生一起討論，并與學生共同完成圖一

　　(1)畫樹，有以下幾種方法：（示范與范圖相結合）

　　a,先用色涂染后，再適當勾畫幾條線來表現層林盡染的秋林。

　　B,取樹干為主的樹林局部，突出前面幾棵樹，再逐層推遠。表達密林中秋風落葉的景象。

　　C,畫簇擁在一起的紅葉樹。

　　（2）樹葉、葉叢畫法指導。教師列舉幾種常見的葉叢的表現方法。

　　（3）色彩指導：橙，黃等色為主。

　　深秋到了，樹林一般要增添一些黃，紅，褐色。在色彩的處理上，既要源于自然又要大膽夸張。使秋味更濃，可允許適當強化這種感受，突出秋林的色彩特征，教材上的幾幅作品就明顯夸張了秋林的色彩。

　　4、分析教材范圖，簡單的介紹畫樹林的層次，進行近大遠小的滲透。

　　5、學生作業。

　　6、第二課時，教師對學生作業進行分析。提醒學生注意構圖要滿，色彩有特征。

　　7、學生繼續完成作業，教師巡回指導，并展示已經完成好的作業。

　　第三課時

　　活動：選一些葉脈凸顯的落葉涂色拓印

　　課前準備：收集葉脈凸顯的落葉2-3種

　　教學過程：

　　一、導入：

　　秋天來了，秋天是收獲的季節，也是最美的階級。黃橙橙，金燦燦的果實掛滿枝頭，成熟，美麗。秋天到了，各色樹葉也隨風飄落，踏著滿地堆積的繽紛落葉。總覺得可惜。何不用這些美麗的落葉做成美麗的畫面。來留住秋天呢？板書課題。

　　二、出示葉，拓印作品，欣賞分析。

　　1、欣賞機長優秀的葉拓印作品

　　問：這些畫是怎么“畫”出來的？生：拓印，把顏料涂在椰子反面。再印在作業紙上即可。

　　2、生嘗試拓印，發現問題。解決問題。

　　問題：拓印不出花紋

　　解決方法：a,葉脈不明顯，換葉。B,顏料不夠，加顏料。C,壓印力度不夠（用力壓印）

　　問題：畫面不潔。

　　解決方法：a,顏料太稀，應稍加水。B,手上不干凈；c,反面涂色時顏料滲到作業紙上面。

　　3、作業步驟并板書：

　　（1）、拼擺

　　（2）、交換拼擺

　　（3）、葉子反面涂色

　　（4）、拓印

　　三、學生作業，教師巡回指導

　　四、學生作業展示。

　　第四課時

　　活動：選幾種好看的落葉拼貼出一幅生動有趣的畫。

　　課前準備：收集各種形狀以及各種顏色的落葉10-12片。

　　教學過程：

　　一、秋景欣賞：

　　1、圖片一。表現山村秋色的全景式畫面構圖，浸染秋色的秋林，低頭吃草的牛羊和放牧人家。充分表現了金秋的特征，氣氛濃郁。

　　2、特色式的畫面構圖，較好的表現了“霜葉紅于二月花”的意境。秋葉之靜美在秋天的陽光下格外艷麗，讓人賞心悅目。

　　二、拼擺游戲（課件出示）

　　1、游戲，幾種樹葉的拼擺游戲，每片樹葉四周都有幾個不同的按鈕，分別代表放大，縮小，向左旋，向右旋，關閉等。

　　可選樹葉，大的為主，。在旁邊選擇其他的葉子。

　　2、游戲二，拼擺。

　　三、作業欣賞評析

　　1、欣賞優秀作業

　　2、討論；你準備拼一幅什么樣的圖案？

　　四、學生作業，教師巡回指導。

　　五、作業評析：

　　有創意，有特色，工藝工整的作業評為較優秀的作業。