送給盲婆婆的蟈蟈說課（精選2篇）
送給盲婆婆的蟈蟈說課 篇1
說教材
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩(shī)。通過記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，極富生活氣息和人情味。表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。“蟈蟈”叫聲美妙動(dòng)聽，送一只給盲婆婆，讓她分享田園情趣，喚起對(duì)大自然和美好生活的回憶，能減少一些生活的缺憾。
說教法、學(xué)法
教學(xué)時(shí)，全文圍繞：“我”是怎樣關(guān)心盲婆婆的？為什么送盲婆婆蟈蟈呢？
1、在讀課題時(shí)要抓住“盲婆婆”，殘疾人看不見，年紀(jì)又大了。我是關(guān)心她的，如何做的呢導(dǎo)入全文的學(xué)習(xí)。
2、精讀課文第一小節(jié)時(shí)，我是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？了解第一節(jié)的內(nèi)容。
捉——送 理解時(shí)抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)“我”把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，抓住“替”一詞，讓學(xué)生體會(huì)“我”平時(shí)可能會(huì)給盲婆婆做些什么事？上學(xué)還惦記著，那么的關(guān)心盲婆婆。
4、精讀第三小節(jié)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？進(jìn)行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展學(xué)生無限的想象，在思緒飛揚(yáng)中讓學(xué)生寫下自己的篇章，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中求得發(fā)展，品嘗成功的喜悅，創(chuàng)編詩(shī)歌，享受創(chuàng)造美。
5、最后聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛他人的教育。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，小學(xué)第一學(xué)段的語(yǔ)文閱讀要求中明確指出這樣幾點(diǎn)：
1、要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的興趣；
2、能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；
3、誦讀詩(shī)歌、童謠和淺近的古詩(shī)，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
說教學(xué)過程
一 、導(dǎo)入
1 你們知道在2008年9月6日到9月17日在被北京舉行了什么運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？
⒉在這個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)上所有的運(yùn)動(dòng)員和奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員有什么不一樣嗎？
他們要撐著拐杖賽跑，坐著輪椅打球。有位鉛球運(yùn)動(dòng)員是在別人的攙扶下站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。
⒊今天我們又認(rèn)識(shí)一位殘疾人，盲婆婆
板書：盲婆婆 盲婆婆是位怎樣的婆婆？（年紀(jì)大 看不見）
⒋我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，我們可以看到清澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，空曠的原野。而這位婆婆，她眼睛卻什么也看不見，她的世界一片黑暗。
盲婆婆是視力殘疾，有的殘疾人是聽力殘疾，有的是肢體殘疾，他們有那么多的痛苦、有著那么多的不便,不過在世界范圍內(nèi)，殘疾人都引起人們的廣泛關(guān)注，12月3日指定為是國(guó)際殘疾人日，我國(guó)每年5月的第三個(gè)星期日是全國(guó)助殘日。很多人都加入了關(guān)心和幫助殘疾人的隊(duì)伍中來。
⒌今天我們學(xué)的第5課中就有一位孩子時(shí)時(shí)關(guān)心著這位盲婆婆呢，他是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？老師為大家?guī)硪皇仔≡?shī)，板書送給的蟈蟈，想聽嗎？聽老師范讀課文。請(qǐng)大家一邊聽一邊想。大家聽的真認(rèn)真，就是5齊讀課題
⒍你們想不想自己也讀一讀？生自由讀課文
⒎要求：讀準(zhǔn)字音
①檢查字音 開火車讀生字 生字是不是都能叫出他們的名字呢，說說需要注意什么？您和鄰 邊音和鼻音 領(lǐng) 后鼻音 難 鼻音 多音字
②讀詞語(yǔ) 綠色 你見過綠色的什么？多么漂亮的顏色啊。
鄰居 認(rèn)識(shí)你們家鄰居的舉手，是誰？
課文中我的鄰居是誰？
人們聚居在一起,臨近自己居住地的其他居住者,。
歡樂
③這么多的生字、詞語(yǔ)的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！
④我們?cè)僮x一讀這首小詩(shī)，老師的要求提高了，讀通句子，長(zhǎng)的句子多讀幾遍你們覺得哪句最長(zhǎng)，比較難讀，指名讀長(zhǎng)句子
⑤最長(zhǎng)的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀
⑥這是一首兒童詩(shī)，每小節(jié)之間會(huì)空一行，共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀課文。
⑦小朋友們真會(huì)讀書，句子讀通順了，小詩(shī)自然也就讀通了，你們學(xué)的真認(rèn)真！
第一節(jié)
⒈我是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？指名讀。我是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？（送蟈蟈）
⒉：你們能找出這節(jié)中描寫“我”心情的詞語(yǔ)嗎？
生：我找到了，是“樂呵呵”和“喜滋滋”。
⒊：你真棒！找的又對(duì)又快！板書：樂呵呵 喜滋滋
⒋從這兩個(gè)詞中，你能體會(huì)到“我”的心情是怎樣的？
生：高興 心愛的蟈蟈 可愛漂亮
⒌：這兩個(gè)詞都可以用來表示開心。又學(xué)到兩個(gè)都是abb，抄到本上積累起來。還有嗎？
我把蟈蟈高興地送給盲婆婆，誰能帶著高興的心情讀一讀這一節(jié)。生讀，評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng)①：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容哦。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢？是舍不得吧？再來一遍。
②恩，一張?zhí)鹛鸬男δ槪夷芸闯瞿闶窍沧套痰摹Ｎ衣牫鰳泛呛堑男那榱恕?/p>
③讀得真是喜滋滋的的送盲婆婆蟈蟈的！真有愛心！
小結(jié)：我把綠色的蟈蟈送給盲婆婆是那么的高興，一起來感受下他當(dāng)時(shí)的心情。——生齊讀。
2、第二節(jié)
⒈關(guān)心盲婆婆為什么要送蟈蟈呢？。你們自己讀讀第二節(jié)等會(huì)告訴我
師：誰來回答老師剛才提出的問題？替我給您唱歌，讀句子
⒉：蟈蟈由于它翅膀的摩擦還能發(fā)出叫聲呢，這真是—只——上學(xué)的時(shí)候，有蟈蟈替他唱歌。
⒊你們能想象下，那在“我”不上學(xué)的時(shí)候，“我”會(huì)為盲婆婆做些什么呢？
生：我”會(huì)為盲婆婆做飯。唱歌掃地談話。洗衣服。我”會(huì)為盲婆婆拿她想要的東西。我”會(huì)扶盲婆婆走路。我”會(huì)為盲婆婆唱歌。
⒋：同學(xué)們的想象真豐富。多么善良的孩子呀！平日里是常伴盲婆婆左右的，，為婆婆唱歌、解悶；自己去上學(xué)了，仍然放心不下，怕她孤獨(dú)，特意捉了一只蟈蟈送來。讀第二句
替我給您唱歌“我”對(duì)盲婆婆可真關(guān)心啊。
點(diǎn)評(píng)聽的出來你心里時(shí)時(shí)惦記著盲婆婆啊。
看婆婆圖）如果坐在你身邊的就是盲婆婆，誰來對(duì)她說說這些呢？指名練習(xí)讀第二節(jié)
⒌你能一邊送上蟈蟈一邊說上這些話把（示第二節(jié)）
3、第三節(jié)（貼圖）
⒈你看盲婆婆雙手捧著蟈蟈，蟈蟈歡快地叫著，她入神的聽著，聽著，蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢？一邊看圖一邊聽老師說想象下師范讀第三小節(jié)。
⒉：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫讀這一節(jié)。邊讀邊想一想婆婆在蟈蟈聲中好像會(huì)看到什么？聽到什么？想到什么？生自由朗讀。
蟈蟈那美妙動(dòng)聽的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢？
①歌聲會(huì)領(lǐng)她走進(jìn)田野，好像看到了什么了？小溪流淌的清波，你眼前好像也看到這條小溪嗎？是什么樣的呢？（清清凌凌，小魚，）
②歌聲會(huì)領(lǐng)她走進(jìn)田野還會(huì)看到什么呢？春天，夏天秋天
③師：是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥語(yǔ)花香，見到凌凌的小溪從金色的田野中丁冬的流淌著，多美啊！指名讀
她聽著想著，從她的表情上你們感受到什么？心中充滿了歡樂，你能把歡樂的感覺讀出來嗎？
聽了你的讀，我們仿佛也走進(jìn)了田野，找到了歡樂。
⒋蟈蟈那美妙動(dòng)聽的歌聲不僅會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波，還會(huì)——？帶回童年，想起往日難忘的歡樂。你們想想下她回想起童年哪些快樂的往事？
吹草葉，挖野菜釣魚，捉蝴蝶，
講一個(gè)指導(dǎo)讀一個(gè) 難忘 深深的印在腦子里了。
想起了童年的歡樂，她的心情怎樣？你能讀好嗎？
⒌蟈蟈那美妙動(dòng)聽的歌聲給讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界上許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂。
引讀：歌聲會(huì)—————————————
歌聲會(huì) ————————
⒍試著背誦 歌聲會(huì)—————————————
歌聲會(huì) ————————
⒎ 小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會(huì)怎樣呢？照著書上的句子能試著說說嗎？
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到 。
歌聲會(huì)把帶您帶回草原，看到 。
歌聲會(huì)把您帶回森林， 聽到 。
歌聲會(huì)把您帶回二（6）班，看到 。
歌聲會(huì)—————————————。歌聲會(huì) ————————。
生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)花園，聞到淡淡的清香。
生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)二（2）班教室，聽到小朋友瑯瑯地讀書聲。
生：歌聲會(huì)把你帶到大街上，看到熱鬧的人們。
生：歌聲會(huì)把你帶進(jìn)大森林，看到可愛的小動(dòng)物。
生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)樹林里去，聽到小鳥們唧唧喳喳地歡叫聲。
生：歌聲會(huì)把你帶入馬戲團(tuán)，欣賞到精彩的馬戲。
受到表?yè)P(yáng)小朋友連起來做了兩句詩(shī)了
⒏你們真了不起，今天學(xué)會(huì)作詩(shī)了，成為一位小詩(shī)人，讓我們一起鼓掌祝賀下自己吧。
師：聽了小朋友說的，我仿佛看到了盲婆婆笑的更甜了。享受到蟈蟈的歌聲帶給她的歡樂生活。讓我們一起再讀一遍第二三小節(jié)，
4、第四節(jié)
盲婆婆多開心呀，高興得露出了笑容，笑容是多么的燦爛。讓我們都來做一只可愛的蟈蟈吧，讓我們帶給盲婆婆更多的快樂吧！齊讀最后一小節(jié)。尤其讀好：咯咯，咯咯，咯咯。。。
師：這里有六個(gè)點(diǎn)，老師不明白，誰知道？生：這是省略號(hào)。師：對(duì)，這是省略號(hào)，省略了蟈蟈的叫聲。“咯咯咯咯咯咯”，一邊聽著一邊想著，（由重到輕）
在盲婆婆的耳邊一直圍繞著蟈蟈的歌聲 讀
把這個(gè)動(dòng)人的故事記在心里。讀
歌聲是那樣的歡樂，盲婆婆是那樣的開心 ，讀
學(xué)到這里，盲婆婆的歡樂是怎么來的呢？
是蟈蟈的歌聲帶來的，是我送給盲婆婆的蟈蟈帶來的，是我對(duì)盲婆婆的關(guān)心讓她快樂！
你們有什么想說的？（感覺“我”是一個(gè)什么樣的孩子呢？）：
小朋友對(duì)盲婆婆非常關(guān)心。
師：學(xué)到這里你覺得我們以后應(yīng)該怎么做？
生：我們要關(guān)心殘疾人。我們要關(guān)心老人。我們要關(guān)心別人。
有了這善良，樂于助人的“我”，盲婆婆的生活仿佛重現(xiàn)光明！幸福、快樂又回到她的身邊。我們也要做課文中“我”這樣的好孩子，在生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，我們要關(guān)心身邊的人，尤其是老人和身體有殘疾的人。
如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)為盲婆婆做些什么呢，我們下節(jié)課再討論
學(xué)習(xí)生字 讀生字 描筆順 范寫 描紅
1、朗讀吟誦，感受節(jié)奏美。
詩(shī)歌的語(yǔ)言是富有節(jié)奏和韻律的，讀起來瑯瑯上口，悅心悅目。童詩(shī)中有精練的語(yǔ)言，奇特的比喻，機(jī)智的比擬，鮮活的動(dòng)詞，豐富的想象，新穎的構(gòu)思，奔放的激情，細(xì)膩的感受，純真的童心等等。到處都閃爍著智慧的火花，釋放著無窮的魅力，是最適合孩子朗讀吟誦的短文。讓學(xué)生在和以往學(xué)過的語(yǔ)言的比較中初步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，平仄，節(jié)奏，對(duì)稱，教師適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┗疽髡b方法，在反復(fù)的朗讀背誦中，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美，激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的熱愛，對(duì)文學(xué)的興趣。
2、品味詩(shī)文，鑒賞意境美
本詩(shī)洋溢著濃濃的生活氣息和人情味。孩子閱讀的材料詩(shī)是美的載體，詩(shī)的排列形式的美，音韻節(jié)奏的美，創(chuàng)設(shè)意境的美，想象新穎獨(dú)特的美，抒發(fā)感情至真至純的美，兒童詩(shī)還有獨(dú)特的質(zhì)樸美。在教學(xué)中充分發(fā)掘教材的內(nèi)蘊(yùn)美，引領(lǐng)孩子去品讀，去感受，去體驗(yàn)。于漪老師說過：詩(shī)歌是靈動(dòng)的，充滿了詩(shī)人的智慧和靈秀。因此，教學(xué)生閱讀，千萬不能支解，不可嚼爛，千萬不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動(dòng)的、活潑的詩(shī)詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。本課教學(xué)中以圖畫的展現(xiàn)，音樂的渲染，將學(xué)生帶入情境，品味詩(shī)文，感受其中蘊(yùn)含的美。
3、創(chuàng)編詩(shī)歌，享受創(chuàng)造美
對(duì)課文第三小節(jié)進(jìn)行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展學(xué)生無限的想象，在思緒飛揚(yáng)中讓學(xué)生寫下自己的篇章，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中求得發(fā)展，品嘗成功的喜悅。他們充滿詩(shī)意的雙眼發(fā)現(xiàn)了美，他們熱情的話語(yǔ)表現(xiàn)了美，也享受到了創(chuàng)造美的樂趣。 在兒童詩(shī)的教學(xué)中，讓學(xué)生在讀詩(shī)、寫詩(shī)的過程中去發(fā)現(xiàn)美，享受美，捕捉美，創(chuàng)造美。通過兒童詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓我們的孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng)造美的熱情。
送給盲婆婆的蟈蟈說課 篇2
一、說教材分析
《送給盲婆婆的蟈蟈》二年級(jí)上冊(cè)第五課這是一首兒童敘事詩(shī)。通過記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。孩子閱讀的材料詩(shī)是美的載體，詩(shī)的排列形式的美，音韻節(jié)奏的美，創(chuàng)設(shè)意境的美，想象新穎獨(dú)特的美，抒發(fā)感情至真至純的美，兒童詩(shī)還有獨(dú)特的質(zhì)樸美。本詩(shī)洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普通。教學(xué)時(shí)要既抓“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛心”的情感線，深入理解詩(shī)歌的含義，讓學(xué)生在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好的心靈。在教學(xué)中充分發(fā)掘教材的內(nèi)蘊(yùn)美，引領(lǐng)孩子去品讀，去感受，去體驗(yàn)。
二、說教法學(xué)法
新課標(biāo)指出:讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人.使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性.
本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
四、說教學(xué)過程：
在審美化閱讀教學(xué)中，喚起想象后，學(xué)生才能擁有廣闊的天地，才能調(diào)動(dòng)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)，獲取相應(yīng)的情感體驗(yàn)。
2、品味詩(shī)文，鑒賞意境美
于漪老師說過：詩(shī)歌是靈動(dòng)的，充滿了詩(shī)人的智慧和靈秀。因此，教學(xué)生閱讀，千萬不能支解，不可嚼爛，千萬不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動(dòng)的、活潑的詩(shī)詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。本課教學(xué)中以圖畫的展現(xiàn)，音樂的渲染，將學(xué)生帶入情境，品味詩(shī)文，感受其中蘊(yùn)含的美。
3、朗讀吟誦，感受節(jié)奏美。
詩(shī)歌的語(yǔ)言是富有節(jié)奏和韻律的，讀起來瑯瑯上口，悅心悅目。童詩(shī)中有精練的語(yǔ)言，奇特的比喻，機(jī)智的比擬，鮮活的動(dòng)詞，豐富的想象，新穎的構(gòu)思，奔放的激情，細(xì)膩的感受，純真的童心等等。到處都閃爍著智慧的火花，釋放著無窮的魅力，是最適合孩子朗讀吟誦的短文。
4、創(chuàng)編詩(shī)歌，享受創(chuàng)造美
對(duì)課文第三小節(jié)進(jìn)行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展學(xué)生無限的想象，在思緒飛揚(yáng)中讓學(xué)生寫下自己的篇章，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中求得發(fā)展，品嘗成功的喜悅。
出示文中句子：歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂；歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。
學(xué)生分小組熱烈地討論著。
在兒童詩(shī)的教學(xué)中，讓學(xué)生在讀詩(shī)、寫詩(shī)的過程中去發(fā)現(xiàn)美，享受美，捕捉美，創(chuàng)造美。通過兒童詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓我們的孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng)造美的熱情！
五、教學(xué)反思：
語(yǔ)文在小學(xué)階段既承擔(dān)著語(yǔ)文這門學(xué)科的工具性，又承載著教育、感化，人文性的特質(zhì)。所以這就決定了語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，不但是一種單向的知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，而是一種雙向的情感的傳遞和交流，教師要充分利用語(yǔ)文課本材料，在孩子以不同形式充分朗讀且感知文意的前提下，進(jìn)行課本的延伸——寫詩(shī)，讓學(xué)生在讀詩(shī)、寫詩(shī)的過程中去發(fā)現(xiàn)美，享受美，捕捉美，創(chuàng)造美。通過兒童詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓我們的孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng)造美的熱情
在審美化閱讀教學(xué)中，喚起想象后，學(xué)生才能擁有廣闊的天地，才能調(diào)動(dòng)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)，獲取相應(yīng)的情感體驗(yàn)。
2、品味詩(shī)文，鑒賞意境美
于漪老師說過：詩(shī)歌是靈動(dòng)的，充滿了詩(shī)人的智慧和靈秀。因此，教學(xué)生閱讀，千萬不能支解，不可嚼爛，千萬不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動(dòng)的、活潑的詩(shī)詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。本課教學(xué)中以圖畫的展現(xiàn)，音樂的渲染，將學(xué)生帶入情境，品味詩(shī)文，感受其中蘊(yùn)含的美。
3、朗讀吟誦，感受節(jié)奏美。
詩(shī)歌的語(yǔ)言是富有節(jié)奏和韻律的，讀起來瑯瑯上口，悅心悅目。童詩(shī)中有精練的語(yǔ)言，奇特的比喻，機(jī)智的比擬，鮮活的動(dòng)詞，豐富的想象，新穎的構(gòu)思，奔放的激情，細(xì)膩的感受，純真的童心等等。到處都閃爍著智慧的火花，釋放著無窮的魅力，是最適合孩子朗讀吟誦的短文。
4、創(chuàng)編詩(shī)歌，享受創(chuàng)造美
對(duì)課文第三小節(jié)進(jìn)行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展學(xué)生無限的想象，在思緒飛揚(yáng)中讓學(xué)生寫下自己的篇章，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中求得發(fā)展，品嘗成功的喜悅。
出示文中句子：歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂；歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。
學(xué)生分小組熱烈地討論著。
在兒童詩(shī)的教學(xué)中，讓學(xué)生在讀詩(shī)、寫詩(shī)的過程中去發(fā)現(xiàn)美，享受美，捕捉美，創(chuàng)造美。通過兒童詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓我們的孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng)造美的熱情！
五、教學(xué)反思：
語(yǔ)文在小學(xué)階段既承擔(dān)著語(yǔ)文這門學(xué)科的工具性，又承載著教育、感化，人文性的特質(zhì)。所以這就決定了語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，不但是一種單向的知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，而是一種雙向的情感的傳遞和交流，教師要充分利用語(yǔ)文課本材料，在孩子以不同形式充分朗讀且感知文意的前提下，進(jìn)行課本的延伸——寫詩(shī)，讓學(xué)生在讀詩(shī)、寫詩(shī)的過程中去發(fā)現(xiàn)美，享受美，捕捉美，創(chuàng)造美。通過兒童詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓我們的孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng)造美的熱情