練習2 教學設計（精選12篇）
練習2 教學設計 篇1
一、教學目標：
1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。
2、能正確拼讀音節寫漢字，了解“名詞組合”式的構成。
3、縮寫、仿寫句子，能把句子補充句子。
4、能抓住關鍵詞句讀懂短文。
二、教學安排：2課時
第1課時
教學內容：
1、能正確拼讀音節寫漢字，了解“四字并列”的構詞法。
2、縮寫、仿寫句子，能把句子補充句子。
教學過程：
一、字詞部分：
1 讀拼音，寫詞語。
（1）出示，自由拼讀，指名認讀。
（2）獨立完成，巡視，集體校對。
2、讀讀寫寫。
（1）自由認讀。指名讀。
（2）觀察詞語在構成上有什么特點。
可稍舉一例提示。
（3）在書本上抄寫一遍。
二、句子部分：
1、自由完成書本第4、5、6題。
2、縮寫句子：
（1）學生試說答案。
（2）教師歸納縮寫要點。
3、補充句子：
（1）回顧完整句子的構成。
（2）指名說說題中各題所缺的部分。并補充完整。
4、仿寫句子：
（1）說說“不但……而且……”句式填寫時的特點。
（2）校對。
第2課時
教學內容：
1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。
2、能抓住關鍵詞句讀懂短文。
教學過程：
1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。
（1）完成第1題。
（2）記憶。在書本上再抄一遍。
2、能抓住關鍵詞句讀懂短文。
（1）自學短文，回答問題。
說說你是用什么方法理解短文的意思的。
（2）回顧本單元的《學習提示》。
（找出關鍵句理解整段話的意思）
用本單元學過的方法再讀一遍短文。
（3）回答問題：
短文是圍繞哪一句話來寫的？
“擅長”是什么意思？哪幾個句子最能說明齊白石擅長畫嚇？
（4）自由朗讀短文，想想作者是怎樣把“齊白石擅長畫蝦”寫具體的。
練習2 教學設計 篇2
教學要求：
1 引導學生認識事物之間的相似處，并學習運用打比方。
2 增加詞語積累的練習。
3 練習用鋼筆書寫點畫教多的字
4 調動學生平時的觀察積累，引導學生說說自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說明理由。
5 練習書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫“計”字，重點要求學生掌握這兩個筆畫的運筆方法。
教學準備：一些廣告的圖片、錄音及多媒體資料。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一學習“學用字詞句”部分
1 導入語：有一句廣告詞叫做“人類失去聯想，世界將會怎樣”。聯想和想象是人類發明、創造的前提。
2 請看這三幅圖，你一定會想到與它們相似的事物。
①學生觀察
②全班互相交流
③選擇一個自己認為最相象的事物畫下來，在旁邊寫上名稱。
3 用打比方的句子吧上面的圖畫說一說，并寫下來。
4 在我們學過的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來，讀一讀。
5 討論：這樣寫有什么好處？
6 師小結：運用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動形象，給人留下深刻的印象。
二完成“讀讀背背”的內容
1 讀準字音
①自讀詞語，借助字典或詞典讀準字音。
②指名讀詞，正音。
③全班齊讀
2 理解詞義
①學生根據自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。
②師適當的講解：自強不息：自覺的努力向上，永不停息忍辱負重：忍受屈辱，擔負重任志在千里：指有遠大的抱負和理想。義無返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前，不容徘徊后退。
③讀了這些詞，你感受到什么？
3 反復朗讀，以期背誦。
三學習“寫好鋼筆字”
1 學生自讀“我的提醒”
2 觀察字型，找出點在三個字中所處的位置有什么不同。
3 討論：如何將這些點畫寫好4 學生描紅。師巡視指導
5 談談描紅體會
6 練習寫字
第二課時（完成口語交際）
一、導入
“藍貓的飲料我愛喝”、“我家的盤子會唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家對這些耳熟能詳的廣告詞非常熟悉吧？廣告作為一種宣傳商品或公益事業的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。有的廣告大家都已經作為生活用語的一部分了。
二、展示一些精彩的廣告錄象
三、大家交流在各式各樣的廣告當中，你最喜歡的廣告是什么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內交流全班交流（強調互動）
四、精彩廣告再現學生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演出來學生表演
五、設計廣告
我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設計的。你們想不想為自己喜歡的商品也來設計一個廣告呢？或者，設計一段公益廣告也行。學生自由組合，討論創意。嘗試設計。
練習2 教學設計 篇3
教學要求：
1.學習猜字謎、創作字謎的方法，培養學生的創造力。
2.通過誦讀積累知識和情感，培養學生的想象力。
3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4.學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
教學重點：誦讀與賞析、口語交際
教學準備：師幻燈片（謎語等）
生朗讀“誦讀與賞析”
教學時間：兩課時。
第一課時
教學要求：學習猜字謎、創作字謎的方法，培養學生的創造力。通過誦讀積累知識和情感，培養學生的想象力。
教學過程
一、揭示課題：練習1二、第一題（語文與生活）
1、第一部分
（1）出示燈謎，讓學生說說這是什么？謎面是什么？
（2）請學生根據出示的謎語各猜一個字，告訴學生：猜字的謎語叫字謎。
（3）學生猜謎。（注意猜的過程和方法）
（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。（弟 堯 貓 臭）（5）學生說說各自猜的方法，教師總結。
2、第二部分
（1）教師在總結學生猜的方法的基礎上提問：字謎是怎樣創作出來的？
（2）學生根據各自猜的方法再次考慮后回答小結：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉轉盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。
（3）鼓勵學生用以上的方法創作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）
3、第三部分
（1）同桌之間交流各自創作的字謎，互相提意見。（什么方法？ 形象嗎？ ）
（2）猜謎。（班級）并說說創作所用的方法，給予表揚和鼓勵。三、第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名讀，相機正音。
（3）學生朗讀課文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
（1）引導學生根據經驗想象文中的感情和景色。（結合課后的作文閱讀）
（2）引導學生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）
（3）讓學生聯系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發學生對美好事物的想象，學習和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）
四、作業：1、課堂：寫下自己創作的字謎。
2、課后：背誦《絲絲小雨》 再創作字謎競猜。
第二課時
教學要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
一、猜字謎 學生創作的字謎進行競猜。
二、第三題（寫好鋼筆字）
1、指導
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）學生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 （5）教師重點指導“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
2、練習
（1）學生練習描紅。（注意起筆、運筆和收筆）
（2）教師根據描紅情況及時小結。
（3）學生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）
3、反饋
（1）展示寫得好，寫得有進步的。
（2）對寫得不好的，進行糾正。
三、第四題（口語交際）
1、審題
（1）啟發談話：當我們在學習和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。 那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？
（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。
2、指導
（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。
（2）針對每一個問題，啟發學生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。 （學生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌）
（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）
（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。
3、反饋
（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。 （師生評議：有無達到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求
（2）評議小結。
四、作業 1、課堂：寫鋼筆字。
2、課后：進行口語交際實踐
板書： 練習1
猜字謎 編字謎
口語交際——請你幫個忙
課前思考：
本次練習中安排的編字謎很是一項有趣的內容。應該說以前都是自己猜字謎，來個編字謎是對他們的理解字形字義以及運用語言能力的一次挑戰。如何有效開展這次活動，讓他們從例子出發，小結方法，然后有序開展。文中介紹的方法有三種，想必每個孩子心中的造字方法都有側重，因此接下來的編字謎活動中只要說得順，說得合理，任其選擇自己喜愛的方式進行。
課前思考：
第一部分《語文與生活》是猜、編字謎，上學期學過猜、編物謎，字謎這比物謎難度是大。我想對于學生編寫的字謎，千萬不要簡單地以對錯來衡量，我覺得能編謎語如果能達到音、形、義的統一，當然是上佳謎語，但是對學生來說，可以分層要求。對這樣的題目，可以給給學生按編的確切程度打星。
如果原有水平就不錯，我們可以打兩星、三星之類的，既表示肯定，也希望他們繼續創作出更好的謎語。
第二部分《誦讀與欣賞》，要求學生讀出韻味，讀出感情，體會排比的韻律美，著重體會“總分結構”。
第三部分《寫好鋼筆字》，讓學生知道，這段話選自《早》，引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
第四部分《口語交際》，要求學生知道我們在學習和生活中，誰都會遇到一些麻煩，碰到一些困難的時候，請求別人幫忙的時候，我們一定要——說清楚 話得體 有禮貌。也要讓學生學生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。
課前思考：
誦讀與欣賞《絲絲春雨》，語言非常精致。讀著讀著，陶醉其中。如“張開”“笑了”“醉了”“樂了”“染紅”“漂白”“描青”“繪綠”“聞到”等詞語，上課時要著重引導學生體會散文描繪的情境，想象春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。
對于口語交際是本次練習的重點，要求學生能夠學會在生活中遇到麻煩或困難時向別人請求幫助。求助時注意說話的語言和語調，更要注意有禮貌，讓對方知道你需要得到他的幫助。要讓學生理論聯系實際，在生活中真正得到落實。
教學反思:
學生誦讀詩歌《春雨絲絲》，讀得很有感情。如何指導他們進行有效地欣賞，首先建立讓學生熟讀詩句的基礎上，讓他們初步交流詩歌的意境，以及交流詩中特別吸引人的詩句。教學中由于語言文字有著的強大感染力、穿透性，使得學生一下子就被詩歌所吸引。于是紛紛將有所感知或領悟的詩句深情并茂地讀出來，讓自己和別人一飽耳福。誦讀和情感發展到這樣的基礎之后，我讓學生交流：你覺得詩中的哪些字詞用得特別好？很快學生扣住了那些有靈動之感的字眼進行交流，逐步體會到詩句的美妙。知道了這些關鍵字在詩歌中發揮著重要的作用。
《練習1·請你幫個忙》教學反思：
這是一項交際能力訓練，首先讓學生明確在生活中難免會遇到麻煩或困難要想別人求助，訓練自己的交際能力是非常必要的。
接著引導學生明確交際兩項要求，一是注意說話的語言和語調，更要注意有禮貌；二是要讓對方知道你需要得到他的幫助。
學生明確要求，討論交流書上的三個事例。我尤其重視師生的評價，緊扣兩項要求評價某一學生交際能力。如第三項，一學生說“叔叔您好！麻煩您幫忙把球撈上來！”有學生評價：“需要幫助的內容還不夠明確，況且叔叔在釣魚，別驚跑了魚兒。”那位學生聽了同學的評價后，再發言：“首先，應該躡手躡腳地走過去，不要一群人大聲喧嘩，打擾人家釣魚。然后說，叔叔您好，打擾一下！我們不小心把秋踢進池塘里了，麻煩您幫忙撈上來！謝謝您了！”學生的口語交際水平能提高！最后再熱鬧感學生聯系生活，創設情景進行口語交際練。
教學反思：
學生對猜謎很感興趣，下面是學生編的謎語
1、一條狗真少有，頭上長著兩個口。（哭）
2、一個字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）
3、一只小狗兩張嘴，見人就要流淚水（哭）
4、一人靠在木頭旁。（休）
5、人在樹旁好歇息（休）
6、有眼看得準，有火光照人，有金鉆勁大，有口咬得緊。（盯、燈、釘、叮）
7、想看東西卻沒有眼睛，有燈無法點燃，是釘子卻不是金屬，想給些叮囑卻沒有話說。
（盯、燈、釘、叮）（謎底是“丁”）
8、有目能看，有火就明，有鐵就堅，有口能說。（丁）
9、 反手上籃（筆）
10、人人反手畫點（筆）
11、疊羅漢（眾）
12、二人抬轎 （眾）
13、你、我、他（眾）
字謎的編寫方法非常多，我想，編者的目的不是培養出編謎高手，而是在編謎、猜謎的過程中了解到漢字的妙處，享受學習的樂趣。另外，教材上幾種編寫謎語的方法也是學生容易模仿的，我們可以以此作重點訓練，至于其它方法，可以適當滲透，但不要急于一股腦地灌輸給孩子，最怕導致結果學得暈頭轉向，樂趣全無。
誦讀與欣賞《絲絲春雨》，學生能用朗讀表達出對春天的贊美，特別是能抓住關鍵詞語、句子說出自己對春天的感受。
口語交際《請你幫個忙》，讓學生通過個這個訓練，知道了自己請別人幫助時，應該如何做，并且掌握了一些說話的技巧。在課堂是我推薦學生去看看劉庸的《把話說到心窩里》，掌握一些說話技巧，將來受益匪淺。
練習2 教學設計 篇4
第一課時
教學目的
1. 在生活實踐中學習生字詞，建立圖象與詞語之間的關系，引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。
2. 積累成語、兒歌。
教學準備：教學掛圖、生字詞卡片
教學過程
一、教學第一題
1.（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
2.學生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
3. 反復抽卡片讀音。
4. 去掉拼音讀詞。
5. 你們都學會了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎？
6. 指名上來貼，齊讀詞卡。
7. 說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學第二題
1.（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？
2.是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。
3.這么多的樹都是經過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4. 你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導有感情讀詞。
5. 誰能用其中的一個成語造句？
6. 學完了這四個成語，我們再來學學下面一首兒歌：自讀兒歌。
7. 讀完后，你知道了什么？
8. 指導朗讀、背誦。
第二課時
教學目的
1. 讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。
2. 學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。
教具準備
投影片。
教學過程
一、教學第三題
1. 你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2. 帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3. 誰來當當這次展覽的主持人呢？
4. 自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5. 請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。
6. 師總結。
二、教學第四題
1. 指名讀題。
2. 這三個字有什么相同之處？
3. 那么怎么寫好走之兒呢？可發認真觀察一下。
4. 師講解“走之兒”怎么寫好。
5. 師范寫生字，生描紅、仿寫。
6. 反饋檢查。
第三課時
教學目的
口語交際訓練：讓學生學會向別人介紹自己參加過的活動。
教具：教學掛圖
一、導入
1.（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動？他們的表情怎樣？
2.引導學生回想學校的活動。
二、指導學生練說
1. 先說好第一句話。
2. 指導練說活動的內容。
3. 學生自由練說。
4. 指名說，師生評議。
5. 同座練說，再指名說。
6. 指名連說，再指名說。
三、指導學生說一句表示喜歡這一次活動的話。
四、表揚說得好的同學。
練習2 教學設計 篇5
之一
作者： 百元老人
教學目標 ：
1、能按要求寫同偏旁的字；能正確搭配詞語；能對有關詞語按事物進行分類。
2、能給一段話加上標點符號，并根據標點符號讀出句子的語氣。
3、--初步學會按課文內容辨析句子中的邏輯錯誤。
4、--學會按要求說話寫話。
課時安排：2課時
第1課時
教學目標 ：
1、能按要求寫同偏旁的字。
2、能正確搭配詞語。
3、能對有關詞語按事物進行分類。
4、能給一段話加上標點符號，并根據標點符號讀出句子的語氣。
教學過程 ：
一、--第一題。
1、--說說偏旁的名稱
2、--讓學生按要求寫，看誰寫得多。
3、--看一看，這些字與偏旁有什么關系。
二、--第二題。把下面的詞語分成四類寫下來。
1、--讓學生讀一讀詞語，想一想它們分別屬于哪一類。
2、--按題示把這些詞語逐個地寫在下面四類中。
3、--讓學生說說這些詞語分別屬于哪一類。
三、--第三題。給句子加標點。
1、--讓學生看一看這是怎么樣的一段對話。（問答式對話）
2、--給每句話加上標點符號。
3、--讀對話，看看標點符號加得對不對。
4、--同桌分角色朗讀這段對話。
四、--第四題。搭配詞語。
1、--讓學生仿效例子口頭答題，師生共同評議。
2、--進行書面練習，讓學生一邊連詞一邊讀讀，想一想有沒有這樣的說法。
3、--反饋、校對。
第2課時
教學目標 ：
1、--初步學會按課文內容辨析句子中的邏輯錯誤。
2、--學會按要求說話寫話。
教學過程 ：
一、--第5題。說出句子中的錯誤。
1、--讓學生逐句讀句子，想一想錯在哪里，應該怎樣改正。
2、--教給改正的方法。
3、--改正句子中的錯誤。
二、--第六題。照樣子填詞，寫句子。
1、--指導讀懂例句。
2、--讓學生口頭說一說。
3、--選一句寫下來。
三、--第七題。說說寫寫。
1、--觀察小白兔的外形，提醒學生按從頭到腳的順序來說。
2、--讓小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。
3、--說一說小白兔喜歡吃什么。
4、--把前面說的連起來說一說，并寫下來。
練習2 教學設計 篇6
《練習6》 教學設計
作者：ygr 發表時間：2004-4-29 閱讀次數：624
【教學要求】
1、 認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。
2、 照樣子，練寫鉛筆字。
3、 熟記四條成語和古詩《長歌行（節選）》。
4、 知道所收集標志的意思。
5、 會和生病的老師進行口語交際。
【教學重難點】
1、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。
2、會和生病的老師進行口語交際。
【教學時間】
三課時
第一課時
一、教學第一題。
1、 審題
2、 指導
（1） 討論書中圖標表示什么天氣。
（2） 把圖標與天氣相連。
（3） 討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。
3、 練習
（1） 把雨字頭的字寫出來
（2） 動手畫圖標
（3 ）收集有關天氣的圖標
4、 反饋
二、教學第二題
1、 審題
2、 指導
（1）出示卡片，讓學生認讀“莫 菜 算”。
（2）引導歸納三個字的結構。
（3）指導書寫
（4）學生練習描紅。
3、練習。
教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
4、反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。
第二課時
一、教學第三題
1、審題
2、指導
（1） 出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。
（2） 動手畫這些標志
（3） 討論：見到這些標志，我們應該怎樣做。
（4） 擴展練習：我們在什么地方還見過什么標志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學們。
二、教學第四題
（一）熟記成語
1、 審題
2、 指導
（1） 學生自由讀成語。
（2） 教師范讀。
（3） 學生自讀。
（4） 理解4條成語的意思。
人一己百：別人做一次，自己做一百次。
勤能補拙：勤快能彌補笨拙。
3、 練習
（1） 學生自由練讀。
（2） 同桌練習背誦。
4、 反饋。
(二）古詩《長歌行（節選）》
1、審題
（1）、 指名借助拼音讀題目要求。
（2）、 說說要求是什么。
2、指導
（1）、讓學生借助拼音讀句子。
①指名試讀。
②教師范讀。
③解釋意思。
④學生練讀、背誦。
（2）、學生讀第二句話。
①指名試讀。
②教師范讀。
③解釋意思。
④學生詩讀、背誦。
（3)、 學生讀第三句話。
①指名試讀。
②教師范讀。
③解釋意思。
④學生試讀、背誦。
3、練習
(1)、 學生自由練讀三句話。
(2)、 指名讀。
(3)、 練習背誦。
4、反饋。
第三課時
口語交際
一、審題
二、指導
1、讀題目內容
2、丁大勇去看李小燕同學會說些什么？
3、王小婭優勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說？
三、練習
1、小組演練
2、分組匯報，及時進行評議指導
四、反饋
練習2 教學設計 篇7
教學要求：
1 描紅練寫鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法與技巧。
2認識一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。
3理解了運用學過的成語，能根據意思填寫相應的詞語。
4給多義詞按不同的詞義分別造句。
5熟記12條成語。
6讀背古詩《早春》
7通過口語交際練習，培養學生的創造想象能力和綜合表達能力。
教學時間： 三課時。
第一課時
一、明確學習任務：
這節課我們將完成練習2的1——3項練習。注意看清題目的要求。
二、教學第二題
1電腦顯示教學內容：
本次鋼筆描紅練習與以往有什么不同？
2朗讀詩句，注意每個字的字型。
3提出難寫的字。
4討論怎么寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。師示范。
5學生描紅，提出要求
6反饋交流：
（1）展示優秀作業 ，評點好在那里。
（2）指出不足，進行糾正強化練習。
三、教學第二題：
1復習學過的繁體字試讀
2從以往學習繁體字的實踐中，你發現漢字的簡化有什么規律？
3小結
4學生認讀本題中簡化子組成的詞語。
5將簡化子和繁體字進行對照，比較，認讀。
6你認讀這些繁體字有什么竅門？引導學生利用漢字簡化規律識記繁體字。
7多種形式認讀繁體字，以達到熟練。
四、教學第三題
1復習學過的成語。
2審題
3學生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。
4鼓勵學生從自己的記憶庫中提取響應的成語，再小組交流，然后自行填寫。
5指名板演。
6小結點撥方法：根據意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關鍵字詞，以化作成語中的詞素。
五、作業 ：
1做練習3。
第二課時
一、復習
認讀上節課所學繁體字。
二、明確課時任務
完成第4——6題練習
三、教學第四題
1審題明確練習要求。
2出示例題，學生反復朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？
3學生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。
4教師點撥。
5學生認讀“驕傲”“結實”的不同意思，弄清使用對象與情境。
6口頭造句，小組交流，再指名說。
7學生書面造句，完成后作適當反饋。
四、教學第五題
1復習舊知背誦學過的成語歌。
2學習新知
（1）多種形式，準確認讀。
（2）多種渠道。，理解詞義。
哪些成語是你早就會了？說說它們的意思。
借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。
你認為哪些成語的意思還不大明白，提出來。
（3）邊讀邊想，注意聯系。
同學們一邊讀一邊想時，還發現了什么？
（4）反復吟誦，感受意境。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
五、教學第六題
1復習舊知，背誦學過的與春天有關的古詩。
2學習古詩《早春》
（1）簡要介紹
（2）準確認讀，自由試讀，指名朗讀。
（3）讀懂詩意
（4）反復吟誦，想象畫面。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
第三課時
一、教學第七題
1 審題
（1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣布置房間
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）引導學生進一步明確本次口語交際的要求。
學生繪制布置房間的草圖。
把自己的設想有順序地說出來。
2學生根據自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪制布置房間的草圖。
3練習
（1）學生將自己的設想有順序地自由試說.
（2）指名一中等生說,并引導學生對照要求評價說的情況.
（3）分組練說.
（4）每組派代表到臺上賽說,看誰設想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補充。
（5）教師對學生的評說進行平點。
（6）讓學生把所說的寫下來。
練習2 教學設計 篇8
教學目標：
1.學習倒順詞，激發學生學習語文的興趣。
教學重難點：在反復誦讀中受到美的教育和情感的熏陶。
教學過程
一、教學第一題（語文與生活）
1.教學第一部分。
⑴、談話導入：同學們，我們使用的語言很有趣，有的詞倒個個兒，就變成了另一個詞。我們聽一段相聲……
⑵、（教師放事先準備好的《有趣的倒順詞》的錄音）教師要求學生對照題中的文字來聽。
⑶、學生練讀這段相聲，重點注意加點的詞。（激發學生的探究興趣）
⑷、學生說出每組加點詞的區別。（詞法和用法）
⑸、教師引導學生小結出倒順詞的規律。
2.教學第二部分。
⑴學生認真讀題中的每一對倒順詞。（要求學生體會它們的意思是否相同）
⑵引導學生說出自己的體會。
⑶師生小結。（有的一組倒順詞詞義有區別，有的沒有大的區別）
3.教學第三部分。
⑴學生再次聽錄音，邊聽邊思考生活中還有哪些這樣的倒順詞。
⑵教師引導學生說出各自想出的倒順詞。
⑶教師要求學生練習把自己想到的詞補充到相聲中去。
⑷拓展。（要求學生在生活中多留意這樣的詞，學著去用）
第二教時
教學目標：
1.通過誦讀積累語言知識，豐富語言感覺，學習欣賞詩歌。
2.寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學重點、難點：培養學生有條理的說話能力和交際能力。
教學過程
一、教學第二題（誦讀與欣賞）
1.誦讀《大風歌》。
⑴學生自由的讀詩，對于像“兮”等不認識的字可查字典或問老師和同學。
⑵教師范讀。（讀出詩的磅礴的氣勢）
⑶學生對照題中注釋大致理解詩意。
⑷集體練讀，同座練背。
⑸指名背誦，集體背誦。
2.欣賞。
⑴在熟讀成誦的基礎上，引導學生得出“詩中表現出劉邦的英雄氣概，有著磅礴的氣勢”這個結論。
⑵根據得出的結論，學生自由討論自己讀后的感受。
⑶拓展。歷史上有許多這樣的詩篇，在今后的學習中要學會欣賞。
⑷師生評議。
二、教學第三題（寫好鋼筆字）
1.指導。
⑴指讀題目，教師進一步明確練習要求。
⑵要求學生朗讀這段話，指明這段話出自《給家鄉孩子的信》。
⑶引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
⑷讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
⑸教師重點指導“寬廣、事物、希望”等詞的寫法，并注意整體布局。
2.練習。
⑴學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）
⑵教師根據描紅情況及時小結。
⑶學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
⑴展示寫得好的字，指出好在哪里。
⑵對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。
第三教時
教學目標：
1.學習第七題，口語交際
2.練習寫字。
教學重點：練習說話
教學難點：練習說話
教學過程
一、教學第七題
1.審題。
（1）指名讀題目要求。
（2）什么叫即席演講？
2.指導。
（1）請同學讀題目內容。
（2）教師可先選擇一個話題，指點快速構思的要領（如先要說說“為什么”，再說說“怎么做”，要想好了再說，也可以在小紙片上列出簡要提綱），讓同學嘗試用這種方式準備，并在小組中練說，再請一兩個學生說一說。
3.練習。
（1）讓每個同學任選一個話題當堂構思，在小組里練說。
（2）推舉代表在全班同學面前演講。并請全班同學選出的評審團當場打分。
（3）公布即席演講結果。
（4）教師倡議，今后還可利用晨會、班會舉行這樣的即席演講比賽。
二、作業設計：
1.寫幾個來源于寓言故事的成語。
按下面的句子，用帶點詞造句。
練習2 教學設計 篇9
之一
佚名
第一課時
教學目標 ：
1、復習本單元詞語，能讀拼寫漢字，解釋帶點字在詞中的意思
2、能在語言環境中，給多音字定音，給多義字定意
3、能仿照例句改寫句子，使句子表達得更具體、形象
教學重點、難點：能仿照例句改寫句子，使句子表達得更具體、形象
教學過程 ：
一、 讀拼音寫漢字，并解釋這個字的意思
1、 指導書寫
春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚
奮不顧身 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已
2、 說說詞義
3、 齊讀
二、 多音字，據詞定音
假jiaˇ（假貨） 干gan （餅干）
jia （假期） gan （干活）凡表事物的主體，能干或做的意思
調tiao （調皮） 散san （散會）表動作
diao （調查）表調動分派音調等意 san （松散）表名物狀
三、 一詞多意
1、 出示多意詞概念：一詞或一字在不同的語言環境中有不同的含義
2、 指名讀“身”的五種解釋，根據句子選擇正確的解釋
四、 比較句子異同，能按樣子寫句子
1、 出示例句，指名讀思考：兩句話有何不同
用比喻句更形象、具體、生動
2、 指導朗讀：用上比喻可適當地讀快一點、重一些
3、 嘗試練習第一句，獨立完成2、3句
五、 課堂作業
完成練習1—4題
課后小結：習作中的一字多意是比較簡單的，可多幾個字的練習，提高據詞定義的能力；比喻句要寫得恰當。
第二課時
教學目標 ：
1、能在一段話中恰當地使用關聯詞，能修改病句
2、復習鞏固單元閱讀訓練重點，能借助課題概括課文主要內容
教學重點、難點：能借助課題概括課文主要內容
教學過程 ：
一、 在一段話中，能正確使用關聯詞
1、 關聯詞的意義及常見的類型
表因果關系：因為……所以……之所以……是因為……
表轉折關系：雖然……但是……
表遞進關系：不但……而且……不僅……還……
表條件關系：只要……就……如果……就……
只有……才……無論……都……
2、 自由讀這段話，思考：
這段話主要講了什么意思？一共幾句話？
每句話中前后之間的關系怎樣？
3、 交流，選擇
4、 朗讀指導
二、 修改句子
1、 復習病句的常見類型及修改符號方法
病句類型 修改方法 修改符號
句意不完整 補 └│┘
意思重復 刪
意思前后矛盾 刪 改
詞序顛倒 換
2、 修改病句
三、 閱讀短文
理解文章主要內容，概括主要內容，獨立完成問后練習
四、 課堂練習
完成作業 本5—7題
課后小結：關聯詞運用有一定難度，特別是只有……才……，只要……就……
修改符號需要好好強調
練習2 教學設計 篇10
教學要求：
1、引導學生在生活中學習語文，了解一些生活中最新出現的詞匯。
2、讓學生通過誦讀掌握一些表示說話時的情態的詞語，積累以備用。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，學習即興演講。
5、學寫毛筆字。
教學時間：兩課時。
第一課時
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分。
（1）創設情景：丁大勇和爸爸看電視時，爸爸對大勇的“勁歌勁舞”這個詞表示不理解。
（2）學生讀這段文字。思考：什么是新詞兒？
（3）指名回答問題并說說新詞出現的原因。
（4）引導學生小結：由于社會、政治、經濟、文化等方面的快速發展，新的詞匯層出不窮，這要求學生在生活中要多留心，多學習。
2、教學第二部分。
（1）學生讀這些詞語，思考它們的意思。
（2）學生試說這些新詞兒的意思。
（3）教師小結。
3、教學第三部分。
（1）學生思考準備。
（2）學生各自說出自己知道的新詞兒。
（3）總結拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成處處學的好習慣。
二、教學第二題（誦讀與積累）
1、誦讀詞語
（1）出示詞語，請同學自由認讀。
（2）教師范讀，指導讀準字音。
（3）全班交流，說出這些詞語的特點。
（4）同座討論每條成語的大概意思。
（5）學生練說這些成語的意思。（讓學生知道每個成語的大概用法和使用的語言環境）
（6）學生練習背誦。
2、積累與反饋。
（1）指名讀，集體練讀。
（2）用其中的一些詞語模擬一個語言環境，說一段話。
（3）集體齊背，指名背。
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導。
（1）讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《月光啟蒙》中的一段。
（2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理。
（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式、字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整體，寫成一樣大小。
2、練習。
（1）學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。
（2）學生臨寫，教師巡視、輔導。
（3）及時小結，再讓學生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學生再次練寫。
第二課時
三、教學第四題（口語交際）
1、審題。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
（2）學生自選話題。（可用題中的參考話題，也可自己擬定話題）
2、指導
（1）教師和學生共同討論演講的技巧和時間分配技巧。
（2）學生根據自己選定的話題用五分鐘的時間作準備。（教師巡視指導）
（3）分組練說各自的話題。（各組學生互相提出各自對對方演講的看法）
（4）每組推薦代表上臺演講師生評議。
3、反饋。
（1）指名上臺演講。（師生共同評議演講的內容、用詞、語氣、方式是否得當）
（2）評議小結。
四、教學第五題（學寫毛筆字）
1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。
2、學生談感受。
3、審題。
明確本次學寫的字：售、軍。
4、指導。
（1）教師邊范寫邊講解“售、軍”的書寫方法。
（2）學生練寫，發現問題再指導。
5、練習。
（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。
（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。
6、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
練習2 教學設計 篇11
教學目標：
1. 按筆順寫字。
2.學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。
3.讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4. 寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則。
5. 口語交際：說說我的家
教學時間：三課時
第一課時
一、 認清筆順，寫好鉛筆字。
1. 審題。
（1） 引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。
（2） 組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2. 學生自學，教師行間巡視，個別輔導。
（1） 各自輕讀，書空筆順。
（2） 同桌交流說筆順。
3. 指導。
（1） 指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。
（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而 定）
（3） 強化記憶板書下來的生字的筆順。
（4） 同桌互相抽查筆順容易錯的字。
（5） 教師小結。
4. 練習。
（1） 強調保持正確的寫字姿勢。
（2） 學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。
5. 反饋。
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。
二、 教學“寫好鉛筆字”
1. 審題。
（1） 練讀題目。
（2） 引導與上題比較，明確寫字要求。
2. 弄清筆順，練習描紅。
（1） 認讀生字。
（2） 提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3） 強調描紅要求與寫字姿勢。
（4） 學生完成描紅練習，師個別輔導。
3. 點撥筆順規則，仿影體會。
（1） 師生談話，引導學生發現筆順規則——先橫后豎。
（2） 學生仿影體會。
4. 指導臨寫。
（1） 出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。
（2） 教師在田字格中范寫“干”。
（3） 學生練習寫一個“干”。
（4） 按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。
（5） 反饋。
第二課時
教學“學用字詞句”。
一、 教學第一題
1. 審題：指名讀題明確要求。
2. 學生分組練說本班的課程名稱。
3. 提名說，其他人補充。
4. 學生借助拼音認讀詞語。
5. 檢查認讀，相機正音。
6. 學生質疑生字的筆順，教師師范描紅。
7. 明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。
8. 反饋。
二、 學第二題。
1. 指名讀題，明確要求。
2. 投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。
3. 學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。
4. 投影班級課程表，師生討論填法。
5. 學生自選方法完成制表。
6. 利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。
7. 反饋。
三、 教學第三題。
1. 審題。
（1） 指名讀題目。
（2） 說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）
2. 習學過的標點，討論如何試用。
3. 學生各自試加標點，練習朗讀。
4. 集體討論，相機點撥。
（1） 出示第一句話：你們明天上午有什么課
（2） 指名讀句子，并說出所加標點。
（3） 評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。
（5） 教師小結。
5. 學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。
6. 反饋。
（1） 指名兩位學生分角色讀。
（2） 引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3） 教師小結。
7. 多種形式練習，分角色朗讀。
四、 整體回顧，教師總結
這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。
第三課時
教學“讀讀背背”。
一、 讀背成語
1.師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、 提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。
2. 學生借助拼音試讀4條成語。
3. 提名讀，相機正音，教師范讀。
4. 學生再以多種形式練讀。
5. 借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。
（1） 映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。
（2） 指導學生表達感受，在具體的語言環境中理解成語。
6. 學生練讀練背成語。
7. 反饋。
（1） 指名背誦說說記憶方法。
（2） 多種形式背誦成語。
8. 教師小結。
二、 讀背古詩《村居》
1.
同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2. 映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。
3.
揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
4. 學生借助拼音各自練讀古詩。
5. 提名讀，相機正音，教師示范讀。
6. 學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。
7. 借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）
（2） 田野的風光美在哪兒？
（3） 兒童是怎樣放風箏的？
8. 擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。
9. 反饋讀背古詩效果，交流學習方法。
三、教學口語交際：說說我的家。
觀賞圖片揭示話題
1. 出示掛圖，引導觀察。
2. 弄清圖意，板書話題：說說我的家
教師示范說話，明確要求
1. 學生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”
2. 思考問題，明確說話要求。
（1） 提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2） 根據學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。
（3） 學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4） 借助板書內容，教師提示說話要求。
四、練習
1. 指名學生一個問題一個問題練說。
2. 將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。
3. 提名說，對照要求評議。
4. 學生分小組練說
《練習1》教學反思
蘇教版國標本第二冊的練習，安排了學用字詞句這一環節，這道綜合題包括三項內容：認讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點；再分角色朗讀。這是一道字、詞、句及標點兼有，讀、寫、做合一的綜合題。在教學時，我特別注重讓學生練習讀準拼音、練習大聲規范說話。在教學中利用一切機會來復習鞏固拼音。制作課程表時，我先讓學生復習自己每天上的課，了解課程表的作用， 然后循序漸進，在黑板上畫出表格，并說出今天上的課，接著讓學生上黑板上填寫，學生會填了，然后再請學生寫出其他幾天的課程，最后又讓學生把課程表畫一畫，并在自己本子上寫一寫。引導學生盡可能的把表格畫清楚，字寫工整，把意思表達清楚。
最后一題，口語交際：說說我的家。在教學時，我充分借助板書，讓學生從自己家的住址、家人、父母工作、對家的感情。幾方面讓學生反復練說，學生說得都比較理想，但一寫，就錯誤百出，不是少加標點，就是表達意思不清楚，寫話還是一個老大難的問題。
練習2 教學設計 篇12
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：125
【教學要求】
1、了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。
2、在田字格中書寫“區、臣、醫”三個字，注意間架結構。
3、讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。
4、通過口語交際練習，學會商量。
5、學寫毛筆字。
【教學時間】：三課時
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
1、播放歌曲《在那桃花盛開的地方》vcd，喚起學生對歌曲的記憶。
2、出示歌詞，請學生自己小聲讀讀，不認識的字可以查查字典。
3、交流朗讀，注意讀準字音。
4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學生質疑、討論。
（1）重點理解“蕩漾”一詞。字典中對“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應該怎樣理解？
（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，“我”難忘什么？補充想象，還有什么難忘的？
（3）再讀讀詩歌，“我”是在哪兒抒發自己的情感？僅僅抒發的是思鄉之情嗎？
（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。
5、再次播放《在那桃花盛開的地方》vcd。
6、學生試著吟唱歌曲。
二、教學第二題：學寫鋼筆字
1、出示：區、臣、醫。
2、引導學生觀察這三個字的字形，說說它們的共同之處。
3、仔細看字帖，說說在書寫時要注意什么。
（1）筆順。
（2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩。
（3）出示“反犬旁”，說說哪些字帶有這個偏旁。
4、教師示范書寫，學生書空。
5、學生臨帖，在田字格內書寫，教師巡回指導。
6、反饋。
①請三位同學在黑板上書寫，其余同學注意觀察、評析。
②展示寫得好的同學作業，進行評析、表揚。
③指出存在的問題，進行糾正性練習。
第二課時
一、教學第三題：讀讀背背
1、讀背成語。
（1）出示八個成語。要求學生借助字典讀準成語的音，不懂的成語做個記號。
（2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。
（3）交流對八條成語的理解：或根據已學的課文、了解的人物來理解，如“才思敏捷、后生可畏”可聯系前面學習的課文《少年王勃》；或根據著名人物的故事來加深印象，如理解“力透紙背”時可舉懷素寫字的例子；或讓學生根據自己的生活體驗來造造句子，學會運用；或讓學生根據平日里的課外閱讀說說自己的感悟，如“風華正茂、出類拔萃”……
（4）再次朗讀，加深印象。
（5）練習背誦，同桌互相提醒。
（6）集體背誦。
（7）指名背。
2、讀背《時間》
（1）世上最寶貴的是什么？同學們一定會說是時間。時間如流水，一去不復返。讓我們一起來讀讀《時間》這首小詩。
（2）請學生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。
（3）學生質疑，討論交流。
（4）提問：“小河”指的是什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？
（5）同學們，你們想做什么樣的人？
（6）鼓勵學生說說有關“時間”的名人名言或詩歌。
第三課時
一、教學第四題：口語交際——學會商量
1、談話引入（談話要點）：
（1）在平時的學習生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時候，也有可能會遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？
（2）學會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。
（3）怎樣和別人商量，大有學問！
2、請學生仔細看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請教老師。
3、學生交流圖意，引導展開想象。
4、討論：遇到圖中的情況，準備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什么？
5、教師根據學生的發言，可以進行以下幾方面的指導：
（1）去同別人商量事情時，態度要誠懇。
（2）在與別人商量時，要讓別人充分發表意見，注意取長補短。
（3）要把自己的想法跟別人說清楚。
（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。
6、四人一小組練習與別人商量，選擇一幅圖準備表演。
7、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決問題的。老師也可以參與其中，扮演某個角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。
每組同學表演完畢后，請觀眾暢所欲言，發表意見。
8、聯系生活，說說在平時生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創設幾個情境，讓學生討論。
再讓學生選擇其中的話題進行表演練習。
9、教師總結：生活中，我們常會遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒，多商量，這樣才能處理好難題，我們的關系才會變得更融洽。
二、教學第五題——學寫毛筆字
1、欣賞書中的優秀書法作品，請學生發表感想。
2、出示“戈、心”兩字，揭示今天學寫毛筆字的主要內容。
3、引導學生仔細觀察二字，尤其注意紅筆標注的筆畫“斜鉤、臥鉤”。
4、指導學生按圖提示的運筆走勢書空。
5、教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字，進一步欣賞感受。
6、學生在大字本上書寫。