《一株紫丁香》課堂實錄（精選14篇）

《一株紫丁香》課堂實錄 篇1

　　溫嶺市澤國二小 張麗君

　　師：張老師知道我們二（1）班的小朋友很喜歡聽音樂，現在我們先來聽一首歌放松一下。

　　[播放樂曲《每當我走過老師窗前》]

　　師：你喜歡這首歌嗎？

　　生：我喜歡這首歌，因為這首歌很好聽。

　　生：因為這首歌悅耳動聽，所以我喜歡這首歌。

　　生：我喜歡這首歌，因為這首歌是唱老師工作很辛苦，又很關心我們。

　　師：是呀，這首歌是歌唱我們敬愛的老師的，其實有好多詩歌也是寫我們辛苦工作著的老師的，今天我們就來學習一首。

　　〔播放課件：一株紫丁香（圖）〕

　　生齊讀：一株紫丁香

　　師：小朋友，你們是第一次看到紫丁香吧，看著這紫丁香，你來說說話吧！

　　生：紫丁香五彩繽紛的，美麗極了！

　　師：仔細看，是五彩繽紛嗎？

　　生：紫丁香是紫色的，好美呀！

　　生：一朵朵小花好像一張張笑臉，都興高采烈地泛起紅光，充滿著快意。

　　生：紫丁香綠葉上的小水珠像一顆顆珍珠在滾來滾去，好像一個個頑皮的小男孩在跳來跳去，真可愛。

　　師：沒想到小朋友的想象這么豐富。張老師也認為紫丁香很美，不過我覺得這首詩寫得更美。

　　〔播放課件《一株紫丁香》課文錄音〕

　　師：真是美極了。現在老師要檢查一下，小朋友預習得怎么樣了？

　　〔指名五個小朋友每人讀一小節，教師隨時正音。〕

　　師：這首詩里有好多字寶寶和詞寶寶要和我們二（1）班的小朋友交朋友，我們一起來認一認吧！

　　生齊讀生字：株 、深 、盛 、準 、除。

　　師：這里有幾個兒化音，誰當小老師來教一教小朋友。

　　（一生當小老師，其余小朋友跟讀：腳尖兒、小花兒、綠葉兒。）

　　生齊讀詞語：踮起腳尖兒、疲倦、掛牽。

　　師：下面我們來玩猜一猜的游戲，開心嗎？

　　生齊：你出題，我來猜，動動腦筋真開心。

　　〔一學生上臺做動作，其余小朋友猜詞語：踮起腳尖兒、疲倦。〕

　　師：小朋友真能干，現在這些字寶寶、詞寶寶要回家了，我們把它們送回到課文中，再來讀讀課文吧！

　　〔學生自由讀課文〕

　　師：你喜歡讀哪一小節？

　　生：我喜歡讀第3節……

　　生：我喜歡讀第4節……

　　生：我來讀第5節……

　　……

　　師：小朋友，讀到這里，你知道這篇課文是寫什么？

　　生：這篇課文是寫一株紫丁香的。

　　生：這篇課文是寫老師的。

　　生：這篇課文是寫小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前。

　　師：是呀，小朋友把紫丁香栽在老師窗前，同時也種下了小朋友美好的心愿。小朋友去讀讀課文第2－4節，然后說說小朋友的心愿是什么？

　　〔學生自由讀課文，然后四人小組交流討論。〕

　　生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了解除老師一天的疲倦。

　　生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了感謝老師時時把我們掛牽。

　　師：你有被老師掛牽過嗎？

　　生：我上次手打去了，老師把我送到醫院，還打電話給我的家長。我在家里休息，老師還常常打電話到我家。

　　生：天冷了，老師看到我們穿的衣服不多，就叫我們去宿舍穿衣服。

　　生：上次我出麻疹了，老師好幾次打電話到我家。回到學校，老師還把我落下的功課補上。

　　生：老師總是叫我們在回家的路上要小心，要注意安全。

　　……

　　師：看到你們一個個活潑的孩子，一張張可愛的笑臉，老師怎么能不把小朋友每時每刻掛牽呢?我們來讀讀這個句子吧!

　　[指名讀---兩個小組齊讀]

　　生:小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了夜夜和老師做伴。

　　師:“夜夜”是什么意思?

　　生:“夜夜”就是每天晚上。

　　生:“夜夜”是天天晚上。

　　師:為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?

　　生:夜深了，老師還在改作業，有了紫丁香的陪伴，老師就不會感到寂寞了。

　　生:老師看到紫丁香就好像看到了我們，就不會感到孤單了。

　　師:多美好的心愿呀!誰來讀讀這一小節。

　　[指名讀]

　　師:這是課文中小朋友的心愿，也是我們二(1)班小朋友的心愿。小朋友，你們誰愿意像綠葉一樣夜夜陪伴老師或者想解除老師一天的疲倦的就去讀第2或第3節，如果愿意像小花兒一樣想感謝老師的，就去讀第4節。

　　[學生自由挑小節讀——指名讀]

　　生:我讀第2節……

　　生:我讀第3節……

　　師:小綠葉兒，老師現在有點累了，下面聽課的老師也有點累了，你能唱一首歌幫老師解除疲勞嗎?

　　生領唱:春雨春雨我愛你

　　[學生齊唱歌曲]

　　師:這下，張老師的精神又抖擻了，聽著小朋友這么動聽的歌聲，老師相信，這一節，小朋友肯定會讀得更動聽的。

　　[指名讀——比賽讀——女同學讀]

　　生:我來讀第4小節……

　　師:老師覺得我們二(1)班的小朋友個個都像美麗的小花兒，現在你們張著笑臉，圍著老師，想和老師說些什么呢?

　　生:老師，你辛苦了。

　　生:老師，您辛苦了，我以后當上了科學家，造出宇宙飛船，把你帶上太空。

　　生:老師，您天天給我們上課，有時候嗓子都啞了，我多想讓您休息呀!

　　生:老師，您太累了，我多想變成一朵小花，幫您解除一天的疲倦。

　　……

　　師:沒想到我們二(1)班的小朋友小小年紀就能體會到老師的辛苦，老師多感動呀!現在讓我們帶著感激之情來讀讀這一小節吧!

　　[指名讀——男同學讀。]

　　師:老師這么辛苦，你們看，夜深了，星星都困得眨眼，可這位老師還在燈下認認真真地改作業，我們來勸勸她，讓她早點休息，好嗎?

　　[播放課件:老師在改作業。]

　　生:老師，這么晚了，你快休息吧!

　　生:老師，你明天還要給我們上課，快休息吧!

　　師:我們一起用課文的最后一小節來勸勸老師吧!

　　[生齊讀最后一小節]

　　師:此時此刻，老師覺得窗前的紫丁香更美更艷了。張老師有個建議，老師想和小朋友合作，我讀每一節的前兩行，小朋友讀后兩行，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香獻給在座的每一位辛勤工作著的老師。

　　[師生合作讀全篇課文。]

　　師:從剛才的朗讀中老師體會到小朋友都有一顆愛老師的心，現在，你們肯定還有好多話想跟老師說吧，我們就把它寫在愛心上，讓這一株紫丁香幫我們捎去對老師濃濃的愛吧!

　　[學生在預先準備好的愛心上寫話。]

　　生:敬愛的老師，您辛苦了，我們謝謝您!

　　生:老師，我祝您百事可樂，天天開心。

　　生:老師，你像大樹，我們像小樹，你像媽媽一樣關心我們，我們也永遠愛你。

　　生:老師，您像啄木鳥啄去我身上好多壞習慣，我十分感謝您!

　　……

　　師:看到小朋友表現這么棒，老師準備帶小朋友到作業超市去挑一挑適合我們的作業。

　　[課件出示]

　　作業超市:

　　(1)把這篇課文背給同學聽(★)，背組喜歡的老師聽(★★)。

　　(2)課外去找一些贊美老師的詩歌讀一讀，會讀一篇(★)，會背一篇(★★)。

　　(3)幾個好朋友合作編一張“尊師愛師”的小報(★★★★★)。

《一株紫丁香》課堂實錄 篇2

　　《一株紫丁香》課堂實錄生3：老師還要備課。

　　生4：中午還要給我們打飯，還要打掃衛生。

　　師：那么紫丁香怎么為老師消除疲倦呢？

　　生：綠葉在風里沙沙，就像我們在為老師唱歌，老師聽了就不疲倦了。

　　師：你想為老師唱首什么歌呢？

　　生唱：小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙……

　　師：聽了你們的歌唱老師真的感覺神清氣爽，一點兒都不疲倦了。你們能不能把紫丁香的心愿也讀得像唱歌那樣呢？

　　2生讀，女生讀。

　　師：除了要消除老師的疲倦外，孩子們還想讓紫丁香給老師做什么呢？

　　生（不知道）

　　師：可以用書中的話回答。同時出示第三節。

　　生讀第三節。

　　師：你知道“掛牽”是什么意思嗎？

　　生：“掛牽就是牽掛”。

　　師：是的，你會換詞理解，真是個好辦法。那么平日老師是怎樣關心你的呢？

　　你生日的時候？

　　生1：我生日的時候老師給我禮物。

　　你生病的時候--------

　　生2：老師到醫院來看我。

　　生3：老師給我補課。

　　生4：放假的時候，老師給我們寫信。

　　師：這就是掛牽，就是心里記得。老師這樣關心你們，你們就想請紫丁香向老師表示——

　　生：感謝

　　師：向人表示謝意又該怎么說呢？

　　生1讀：老師，滿樹盛開的花兒那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

　　師：哦，孩子應該的。

　　生2（兩人讀）：

　　師：孩子們，不用謝，真的不用謝。每當夜深人靜的時候，想起你們我就不困了，你看，老師在干什么？

　　生1：老師在寫東西。

　　生2：老師在備課。

　　師：此時，星星也已困得眨眼，那就是說——

　　生1：夜 已經很晚了。

　　生2：老師已經工作很久了。

　　師：此時，你想對老師說——

　　生：老師，該休息了。

　　生：老師，別干了，您一定很累了吧。

　　生：老師，您太辛苦了。

　　生：老師，我該怎樣報答您呢？

　　師：你的懂事就是對老師的報答。孩子們也像你們那樣想讓紫丁香跟老師說——

　　生1讀：老師，休息吧，讓花香飄進你的夢里，那夢啊，準是又香又甜。

　　師：是的，我夢到了你的笑臉。

　　生2讀。

　　師：是的，我夢見了我的孩子。你們想對老師說嗎？一起讀。

　　師：現在我明白了，原來孩子們種下紫丁香是想——

　　出示：愿綠色的枝葉夜夜＿＿

　　愿綠葉的歌聲消除＿＿

　　愿盛開的花兒表達＿＿

　　愿花香給老師帶來＿＿

　　生：愿綠色的枝葉夜夜陪伴老師。

　　愿綠葉的歌聲消除老師一天的疲倦。

　　愿盛開的花兒表達對老師的謝意。

　　愿花香給老師帶來又香又甜的夢。

　　轉載自

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《一株紫丁香》課堂實錄 篇3

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。

　　課前，我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節，一個“踮”字，“一群調皮可愛的孩子，悄悄地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花”的動人形象，活脫脫躍然紙上。下面幾節：“讓那綠色的枝葉，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師，休息吧”，無不表達了學生對教師的濃濃的愛。課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；通過課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，這樣，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了。

　　在這節課的教學過程中，我較好地體現了低段閱讀教學的基本方法，具體表現在：

　　第一、重視朗讀，以讀為本：

　　教學中，我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學習環節，還作了范讀。為提高朗讀水平，我適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。

　　第二、重視學生提問題：

　　學生讀了二、三、四、五節詩后，讓學生針對詩句、詞語提出不懂的問題，引發學生的探究心理。改變了以往教師不顧學生實際大量提問的做法。

　　第三、正確引導學生體會詞句的意思：

　　字詞的教學扎實有效。能教給學生一定的學習方法，使學生樂于學習。

　　如：在理解“踮”字的意思時，我化靜為動，激發興趣，讓學生通過親身體驗──踮起腳尖來理解文字的內涵。

　　又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學生聯系生活實際理解。在理解“讓花香飄進老師的夢里”時，我啟發學生想象，老師又香又甜的夢里會夢到什么？讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了師生之間的互愛之情。

　　通過這一節課，我也發現了不足之處，自己還有許多方面需要加強，如評價學生的語言要發自內心，而且要更豐富一些；讓自己的教學激情引導學生，要讓學生動情，自己先要動情，在教學中，要讓自己成為學生的合作伙伴。

《一株紫丁香》課堂實錄 篇4

　　教學目標 ：

　　1、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情

　　重難點：

　　1、指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。

　　2、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，領悟課文所表達的真情實感。

　　教具：課文磁帶、歌曲磁帶、配樂磁帶

　　教學過程 ：

　　一、欣賞歌曲，創設情景，導入  新課

　　1、小朋友們喜歡聽歌嗎？上課前我們先來聽一首歌曲（播放《每當我走過老師窗》前））。

　　2、這首歌好聽嗎？你知道它是寫給誰的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學生們在成長的時候并沒有忘記老師，當春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？（出示掛圖）是什么呢？（學生回答 板書∶一株紫丁香）

　　3、請小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，現在你對紫丁香有了那些了解？（學生回答）

　　二、初讀感知，了解大意

　　1、請小朋友們再讀課題，現在你的小腦袋里有沒有小問號？（學生質疑）

　　2、現在請小朋友 帶著 自己最想知道的問題來欣賞一首非常優美的兒童詩（播放課文磁帶）。

　　3、這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點翻開書讀一讀吧！

　　注意做到：字字讀準、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“？”標出來。

　　4、字字讀準了嗎？（開火車認讀生、生字）

　　5、認識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。

　　6、共有幾個小節？同學們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？我們一起來讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　7、誰有不懂得地方可以提出來？

　　三、細讀課文，感悟詩的意境

　　1、讀悟第一小節：

　　（1）、指名讀。

　　現在你們知道是誰送的紫丁香了吧，一起回答。（板書：我們）

　　（2）、誰能想象出來，“濃綠”的小院是什么樣的？（學生展開聯想：可能種了許多樹、草、蔬菜……）

　　（3）、踮起腳尖怎么走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們為什么要踮起腳尖去載紫丁香呢？

　　（4）、那么這一小節應該怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。

　　2、讀悟第二小節：

　　（1）、  我們為什么要在老師窗前栽下紫丁香呢？請小朋友們先自讀課文2——4小節，再小組合作，完成口頭填空：（出示小黑板）

　　我們栽下一株紫丁香，為的是讓（       ）的（      ）和你 （          ）；讓（        ）的（     ）幫你（            ）；讓（         ）的（         ）感謝你（           ）。

　　（2）、匯報句（1），（板書：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老師每天晚上都要做什么工作？指導讀好“夜夜”，感情朗讀第二小節。

　　（3）、匯報句（2），（板書：消除疲倦），“綠葉兒”指誰？老師一天都要做那些工作？假如你是一片綠葉，你會為老師唱什么歌幫老師消除疲倦？

　　(4)、匯報句（3）、（板書：感謝掛牽），什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課.所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習，這就叫掛牽。）

　　誰能舉一個老師掛牽你的例子？

　　（5）、用“當……時，老師……”練習說話。指導朗讀三、四小節。

　　過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節。）

　　3、讀悟第五小節

　　同學們讀的多有激情呀！（出示圖），教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學生回答）我們應該對老師說些什么呢?(學生自由回答)該用什么語氣勸老     師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對老師深深的愛，一起來勸她休息吧！

　　4、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽在老師窗前？

　　5、老師小結：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說？你想有什么方式表達你對老師的感情？

　　四、指導背誦

　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（板書：美）讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？（放音樂）

　　2、這首詩歌寫的美不美？是不是應該讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個小節，多讀幾遍，爭取背下來。（學生練背），誰想背給大家聽？（指名背）。

　　五、指導寫字

　　其實，老師最高興的，就是看到小朋友們的進步，書一次比一次讀的好，字一天比一天寫的好。今天，我們來學兩個字：

　　消：左窄右寬，右邊第一筆是豎，第四筆也是豎。

　　困：四四方方一個框，木字一捺變成點。

　　六、自主作業 ，拓展感悟

　　從以下幾項作業 中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項。

　　講   師愛生小故事

　　做     賀卡

　　唱      贊美老師的歌

　　抄      贊美老師的詩句

　　讀    贊美老師的詩句

《一株紫丁香》課堂實錄 篇5

　　教學目標 ：

　　1、會認八個生字，會寫十個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

　　3、有尊敬老師的愿望。

　　重點：會認會寫目標生字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。

　　課前準備：歌曲《每當我輕輕走過你窗前》

　　第一課時：

　　一、看圖激趣導入  ：

　　1、讓學生看圖：誰認識這種植物呀？

　　2、有一些同學悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什么呢？今天我們就來學習《一株紫丁香》這首詩歌。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互相考考生字，再把讀給對方聽。

　　3、運用多種形式練讀生字和詞語。

　　4、朗讀展示，讀自已喜歡的小節。相機引導評議。

　　三、品讀課文，體會感情。

　　1、教師范讀，學生注意體會教師朗讀中所表達的濃濃的師生之情。

　　2、學習一、二小節。

　　A、自讀自悟說說體會到了什么？

　　B、想一想為什么要“踮起腳尖兒”走進小院呢？想一想這句話該怎么讀？指名讀，評議。

　　3、學習三到五小節。

　　A、自讀自悟，小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

　　B、全班交流，指名讀相關小節，相機指導感情朗讀。例如：通過回憶老師對我們點點滴滴的關懷，體會“時時掛牽”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，體會教師的辛苦，從“那夢啊，準是又香又甜”體會同學們對老師的關心和美好的祝福。

　　4、聽或唱《每當我輕輕走過你窗前》，加深對課文的理解。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　第二課時：

　　一、復習詞語

　　出示詞語卡片，開火車認讀。

　　二、誦讀詩歌

　　①學生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。

　　a.分小組練讀，選出本組的“小詩人”。

　　b.全班交流，由選出的同學比賽法，大家評議。

　　C.小組之間比賽讀。

　　②看圖，練習背誦詩歌。

　　a.學生自己練習背誦。

　　b.教師背誦每小節的前兩行，學生齊背后兩行。再交換背誦。

　　C.小組讀讀背背。

　　d.指名背誦課文。

　　三、識字寫字

　　①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

　　②小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。

　　③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

　　④練習書寫。

　　院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。

　　“休”要和“體”區另字形。

　　休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。

　　息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。

　　歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

　　牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

　　⑤學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規范學生的書寫姿勢。

　　⑥用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。

　　四、拓展活動

　　用自己的方式，表達你對老師的愛。

《一株紫丁香》課堂實錄 篇6

　　教學目標：

　　1、會認八個生字，會寫十個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

　　3、有尊敬老師的愿望。

　　重點：會認會寫目標生字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。

　　課前準備：歌曲《每當我輕輕走過你窗前》

　　設計意圖：閱讀在語文中教學中占重要地位。

　　《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，讀起來心里很甜，這樣的詩情畫意滋潤我的心，我想通過朗讀來體會師生間情意，在朗讀中采用多種形式：小組讀，男女讀，指名讀，范讀，調動學生參與意識，他們始終有一種不甘示弱的熱情，既表現了朗讀才能，又理解了課文內容。

　　一、創設情境，引入新知（5分鐘）

　　1、談話導入

　　師：孩子們，你們見過紫丁香嗎？

　　學生有些回答沒有，有些回答是一種花。

　　師：沒錯，紫丁香是一種花。你能從它的名字猜出它是怎樣的花嗎？

　　生1：它是紫色的花。

　　生2：它叫紫丁香是紫色的花。書上畫的花也是紫色的。

　　師：翻開書，看看紫丁香的樣子。

　　（生翻書看插圖）

　　師：除了花是紫色的，你還能從紫丁香這個名字聯想到它有什么特點呢？　　生1：它可能還有香味。

　　其余學生紛紛表示同意。

　　師：孩子們真能干，能夠自己通過讀詞語猜出紫丁香的特點。以后咱們遇到不理解的詞語也可以這樣，找找它的關鍵字，幫助我們理解詞語。現在讓我們一起深入學習這篇課文吧。（板書課題）

　　【設計意圖：實施自主學習，是小學語文教學改革發展的必然趨勢。《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變為主動的探究，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在引導學生了解和認識“紫丁香”這一過程中，教師注重了培養學生大膽猜測的意識，讓學生猜一猜紫丁香是怎樣的花。培養了學生今后遇到不理解的詞，敢于通過聯系上下文等一些方法，猜測詞語意思的意識。同時也讓學生明白，大膽猜測應當有一定的合理性。如了解紫丁香就要抓住關鍵字“紫”和“香”。整個過程，老師始終處于一種引導者的位置，讓學生通過自己的探索去獲取知識，體驗成功的快樂。】

　　2、復習生字詞

　　在學習課文之前，老師想檢查同學們對生字詞掌握情況。你們敢接受老師的檢查嗎？（敢）同學們真勇敢，首先老師想請全班同學齊讀生詞，然后再通過開火車游戲來檢查個人情況。

　　小火車，哪組開？（小火車，我們開）火車頭，誰來當？（火車頭，我來當）（游戲中老師激趣：有哪些小火車提速了，能開得更快更平穩的？）看來同學們生字詞掌握得不錯，課文也肯定能學得更好。

　　二、初讀課文，整體感知（10分鐘）

　　1、請同學們打開課本，聽老師朗讀課文，要注意聽老師讀準字音。（配樂范讀）

　　2、老師讀得怎么樣？（很好），謝謝你們的夸獎，老師能讀準字音，不加字，不漏字，你們能像老師這樣把課文讀通順嗎？（能）請同學們自由讀課文，還要邊讀邊想想：這首詩是講誰的，他們做了一件什么事？

　　讀了這首詩，你們知道這首詩是講誰做了一件什么事嗎？（我們把一株紫丁香栽在老師窗前）

　　三、感悟詩意，朗讀升華（20分鐘）

　　1、學習第1小節

　　同學們讀得真仔細！在這里，“我們”就是指課文中的同學們。他們是怎樣走進小院的？（生答：踮起腳尖兒。老師相機要求學生說完整的話：同學們踮起腳尖兒走進小院）。為什么要踮起腳尖，輕輕地走進小院？（因為同學們不想打擾老師）小朋友們多懂事啊，好，我想請一個同學讀一讀這一小節，聲音要放輕一點，不要打擾了老師。（指名讀）讀得真好，有誰還想試一試嗎？（再指名讀）我們就像他那樣，一起來吧！（學生齊讀第一小節）

　　懂事的小朋友們，輕輕地把紫丁香栽在老師的窗前，他們希望紫丁香為老師做些什么呢？

　　2、學習2——5小節（課件打出交流要求）

　　請同學們分成四人小組朗讀課文，再把你找到的答案在小組里交流，交流完老師再請同學匯報。（教師巡視了解學生交流情況，聆聽并點撥學生）

　　3、指名匯報。

　　（1）指導2小節

　　哪個同學愿意把找到的答案說一說？（學生答：同學們希望枝葉夜夜陪伴老師。相機板書：枝葉   ）你是從哪個小節找到的？能給大家讀一讀嗎？（同學們，他讀的怎么樣？好，哪讀的好？“夜夜”他讀出了老師工作的辛苦，讀出了同學們對老師的關心；不好，你覺得哪不好？你能讀的比他更好嗎？及時鼓勵學生只要多練習，就能讀得更好。）（出示課件第一節）全班同學齊讀這一小節。

　　（2）指導3、4小結

　　還有哪個組的代表愿意發言，說說你們交流的結果？同學們還希望紫丁香為老師做點什么？（學生回答：綠葉在風里沙沙，為老師唱歌。相機板書：綠葉  ）這是多么美好的心愿，同學們能讓老師在你們的朗讀中感受到這種愿望嗎？（指名2人讀）讀的多有感情呀？因為他把表現老師辛勤工作的時間的詞語讀的重一點，慢一點，可以讓人感受到老師平時工作的辛苦，也能讀出同學們對老師的關心（我們班男同學最有精神，就先請男同學讀一讀，待會再請女同學，看哪組讀得最有感情。（你們讀得都很出色。）你們知道老師一天要做那些工作嗎？（指名2人說）你們愿意像綠葉那樣用歌聲為老師消除疲倦嗎？（指名1—2人唱或全班齊唱）同學們的歌聲真好聽，老師都太喜歡了，你知道老師還喜歡什么嗎？那就是你們的笑臉，能笑一笑讓老師看看嗎？多可愛，多美的笑臉啊，就像花兒一樣，（板書    花兒）就讓我們帶著花兒一樣的微笑，再用書聲感謝辛勤工作的老師，感謝他們時時把我們掛牽！請同學們感情朗讀3、4小節。

　　3、學習5小結

　　（教師指向板書）課文中同學們最后還有什么心愿呢？哪個組的代表來補充？（生答：希望花香飄進夢里。相機板書：花香  ）

　　是呀，老師的工作多么辛苦！你們看（指向課文插圖課件），夜深了，星星困得眨眼，敬愛的老師還在燈下認認真真地批改作業，同學們該多心疼老師呀，我們來勸勸她，讓她早點休息，好嗎？

　　我們一起讀出課文的最后一小節來勸勸她吧，要讀出心疼老師的語氣。

　　4、回顧全文

　　（1）同學們讀的太好了，此時此刻，老師覺的窗前的紫丁香更美了，再讓我們通過朗讀全文，把這株代表同學們愛心的紫丁香獻給每一位辛勤工作的老師吧！

　　（2）同學們讀的多有感情呀！就讓我們把這濃濃的師生情融入到課文背誦中。先請同學們同桌之間互相嘗試背誦課文，待會我們進行小組比賽背誦。獲勝的小組老師每人送他一朵小花。可以選你喜歡的小節，如果能全文背誦就更棒。（學生練習背誦2分鐘）

　　（3）很多同學已經能背誦下來了，下面我們開始比賽，看哪組同學背得最整齊，最有感情。，全班齊背第一小結，一組背第二，二組背第三，三組背第四，四組背第五

　　四、課外延伸（3分鐘）

　　從剛才的朗朗書聲中，我體會到你們愛老師的心情，現在你們一定也有很多話想對自己的老師說吧？我們就把它寫在愛心卡上，讓這株紫丁香幫我們捎去對老師的濃濃深情，好嗎？（學生填寫愛心卡）誰愿意讀一讀你寫給老師的話（指名2人）

　　五、布置作業（1分鐘）

　　同學們，你還可以用自己喜歡的方式向老師表示你的關心，你的愛。這是老師留給大家的作業。請看屏幕，讀一讀。（出示作業設計）

　　六、結束（1分鐘）

　　最后，老師想用《每當我走過老師窗前》這首歌作為今天這節課的結束，請同學們用心欣賞。

　　七、板書設計：

　　5、一株紫丁香

　　老師                 小朋友

　　愛

　　一株紫丁香

《一株紫丁香》課堂實錄 篇7

　　在教學《一株紫丁香》時，為了讓學生體會教師工作的辛苦，我讓學生聽一聽《每當我走過老師窗前》。

　　那優美的歌聲，那純樸的情感，將學生帶到了燈光下老師的窗前。學生入迷的表情告訴我那身影是多么熟悉，這情景似曾相識。

　　虛幻的情境，熟悉的`故事，每個學生心頭為之一動，這時是引導他們體會如何關心老師的最佳時刻，我緊扣此景追問：夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。小朋友，如果你就是這株紫丁香，此時，你會對老師說些什么？為老師做些什么呢？一石激起千層浪，學生們爭相發言：“老師，很晚了，您睡覺吧！”“老師，您歇一歇，明天再批吧！”“老師，天氣冷，您披件外套，喝杯熱茶吧！”“老師，您累了，我來幫您捶捶肩，揉揉腿吧！”……更有學生說“老師，我來幫您批作業吧！”

　　多么可愛學生，多么真摯的情感，這就是情境創設的效果。

《一株紫丁香》課堂實錄 篇8

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　　課文《一株紫丁香》課外閱讀資料

　　幽幽紫丁香

　　在辦公室的窗前有兩株似乎永遠也長不大的樹，每到春天，葉兒還沒露出尖尖角呢，花兒卻搶先一簇簇開放了。由于幾乎天天守著它，反倒并沒有太在意。又因為透窗望去，細碎的、雪白的樹冠，不禁想起“千樹萬樹梨花開”的優美詩句。是啊，真像某個冬天，沒有一絲絲風，就那么靜靜的，雪落了一夜，凌晨一看，呀，一樹一樹純凈無瑕的白。

　　現在找到的正是這樣的感覺，而且，這種感覺似乎年年都有。當有人問我這是什么花的時候，我就隨口應答：梨花。呵，好在，喜歡花的人多，叫上花兒名字的人少，也就沒有誰反駁我。直到一個和煦的上午，我看到園藝師正在花圃里忙活什么，便走近前，順便指著那兩株綴滿了圓錐花序的樹問他：這是什么花啊？

　　“丁香花！”

　　啊？我幾乎叫起來，心里一陣顫動。這就是丁香花？與它相守十多年，每個春天都看著它自由綻放，坐在辦公桌前就能嗅到它馥郁的芳香，居然一直叫不出它的名字。

　　園藝師挺直了身子，不無自豪地跟我歷述起丁香花的起源、產地、分布，以及生長狀況。他還說：這里還只是白色呢，其實，這種丁香花是紫丁香的變種，另外還有紫紅色和藍色的。

　　我已無心再聽它喋喋不休地敘述，大腦仿佛整個被丁香花的芬芳彌漫了。哦，紫丁香，多么熟悉的名字，多么熟悉的身影。我說呢，雖然十幾年來不知道它的名字，卻總有一種前世注定的親切感。而且，當有一位文友問我什么時候寫一篇“丁香花開”的時候，那時的我就不覺嗅到了它清清淡淡的芳香，看到了它清麗淡雅的色彩。令我沒有想到的是，丁香花就在我的窗前，一直相伴我左右。還好，如果不是園藝師的介紹，我還不會想起我生命里的那三株紫丁香。

　　是的，紫丁香，那才是真正的丁香花。那時我們都叫它紫丁香，也就難怪直到現在才搞明白，原來，紫丁香才是正宗的丁香花，而現在看到的紛披的擠擠挨挨的花序，雪白的丁香花還是紫丁香的變異。于是，我的腦子里將那些淡紫和這種純白連成一片，同時也嗅到了那種混合著的香氣，讓我心神迷離。

　　說來已有三十年沒有再見到紫丁香了。那是一九七二年，當我還是小孩子的時候，我家的宅院里種著三株紫丁香，是爺爺親手栽下的。那時的愿望，就是盼著它早點結出果子以飽口福。然而，幾年過去，它似乎永遠也長不大，身量一直那么弱小。每到春天，寒風尚未褪盡，枝尖或枝椏便冒出一串串小桿桿來，用不了多久，這些小桿桿的尖端便竄出了擁擠的花序。再過幾天，這些喇叭狀的花序又分出四五片個頭相同的花瓣來。而這時，天也轉暖了，姐姐便喜歡領著我圍著三株紫丁香來回轉，一會，就再也轉不下去，一個跟頭栽到地上，唯一的感覺是天在旋，地也轉，身子完全不屬于自己了。有時，暈得厲害了，有種嘔吐的感覺，難受死了。可是，傷疤未好，馬上又忘了疼痛，接下來再轉，而且伴著歡聲笑語。有時，還會聚攏來三五個一般大小的孩子，一邊嬉鬧，一邊扯下一串花兒往鼻孔里塞，恨不得把香氣直送到胃里去。

　　好景不長，那一年連綿不斷的霪雨讓整個村莊遭遇了一場空前絕后的災難。那時農村條件比較差，除了房屋地基處有幾塊碎石斷磚外，大多是用和上草的泥坯壘成的。我清楚地記得那個早晨，天剛剛蒙蒙亮，就被一陣亂哄哄的聲音吵醒了。醒了的我張開眼睛，卻什么也看不見，一片漆黑，仿佛被裝在什么東西里，動彈不得，只有耳邊不時傳來巨大的轟鳴和著涮涮的急雨。后來姐姐告訴我，那個晚上，很多村民家的房子經不起連續的暴雨和長時間的浸泡而坍塌。鄰居家的三奶奶也就在那個夜晚被壓在了房子里，等村民找到她時，已沒了呼吸。我家的房子雖然好些，但有了這個教訓，家人便蓋了間草棚，苫上幾塊塑料布，寧愿讓雨淋著也不敢再冒丟掉性命的危險。而那天罩住我的，是我家唯一的一件軍用雨衣。母親自己淋著雨，把我裹得緊緊的，一直抱在懷里。

　　還好，天終于有了放晴的時候，幼小的我不懂生計之艱難，只可惜我喜歡的那幾株紫丁香也被傾倒的泥坯墻埋了起來，斷枝殘葉在水里漂浮著，有的還隨風打轉。后來，墻重新壘起來了，可那三株紫丁香早已面目全非。爺爺安慰我，用不了一年，紫丁香還會長起來的，再過一年，就又可以開花了。

　　然而，紫丁香花再也沒有在我眼前開過。好在，爺爺的許諾還在兩年以后，而兩年后的我早已把爺爺的話忘到爪哇國去了。從此，也沒有人再提起，我的印象里也漸漸地沒了紫丁香。

　　“丁香花別名又叫情客，”園藝師的話又將我的思緒拉回到眼前，“所以在歐美，丁香花是友情的代名詞。”

　　我記起女兒前幾天帶回家的有關星座的書籍，印象最深的是那書上說，紫色丁香花代表初戀，而白色丁香花則象征著少男少女的青春無邪。我不想斷定這樣的說法是否有科學依據，因為在我的眼前，這些相擁的簇簇花瓣，潔白無瑕，可人而又清香，也只有純情的少男少女足以當之。至于紫色丁香花，是我最熟悉卻又幾乎忘卻了的，怎么會成了初戀？哦，我明白了，這種戀，已遠不是狹隘的男女之戀了啊！從出生的第一聲啼哭，就戀上了這個親我愛我的世界，然后在這個世界的花園里漫步，遐想，說自己想說的話，做自己想做的事。如果人能這樣愜意過一生該多好啊！我們懷念初戀，也是因為只有那時的感情才是純潔的，這是愛情的初始。而那個圍著紫丁香轉來轉去的幼童，不也是人生的初戀嗎？

　　那時的農家，生活是清貧的，但那三株紫丁香，伴我走過了童年美麗的一程。

　　再過幾天，丁香花會隨風零落，滿樹銀花會被青枝綠葉所取代。但它的飄零并不讓人傷感，因為，來年的這個時候，它還會如期開放，陪伴我度過一個又一個明麗的春光。

　　我戀戀不舍地告別園藝師，是啊，不舍，這么多年來，我第一次有這種感覺，因為我第一次知道這就是我魂牽夢縈的丁香花。不同的是，我童年的丁香花淡紫淡紫的，而這里卻是雪白雪白的。不過，這雪白的丁香花還是勾起了我記憶中淡紫的丁香花，甚至讓我對過往生活有了更多的記憶，更深的理解。哦，我童年的紫丁香，爺爺慈祥的面容，母親溫暖的懷抱，姐姐天真的笑容……輪番在腦海里閃現。

　　晚上，我做了一個夢，三株好大好大的紫丁香，枝頭綴滿了密密麻麻的丁香花，一個七八的女孩牽著一個三四歲的男孩圍著樹轉來轉去，清爽的歡聲，童稚的笑語，陪我直到黎明。

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《一株紫丁香》課堂實錄 篇9

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　　巧設計的體驗——《一株紫丁香》導入設計

　　在《一株紫丁香》的導入設計時，我進行了這樣的開題：

　　（新課伊始，直接導入課題，學生齊讀課題。）

　　師：同學們，你們見過紫丁香嗎？

　　生：沒有。

　　生：見過。

　　師：沒有見過紫丁香的請舉手。（學生面面相覷，而后手舉如林）

　　師：沒關系。（面帶微笑，并示意學生把手放下）

　　沒有見過紫丁香的同學，只要你再讀讀它的名字，老師相信你準能猜出它的特點來。

　　（學生自讀詞語后紛紛舉起小手）

　　生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

　　生：對，我也覺得它的花是紫色的。

　　生：我想它還有香味。

　　生：（迫不及待地）是的，它一定散發著迷人的清香。因為它的名字里有個“香”字。

　　生：我認為“紫丁香”是一種開著紫色小花，散發著迷人香氣的植物。

　　師：同學們真聰明，真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起！（出示“紫丁香”的圖片）你們看，這就是紫丁香。

　　從這個導課環節的細小設計，我有兩點感悟：

　　一、創造性地處理教材。

　　《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變為主動的探究，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。這樣的導入設計，重新調整自己的角色和行為，變知識的闡述者為學生發展的引導者，從學生的學習角度上去設計教學，引導學生通過自己的探索去獲取知識，使學生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認識了“紫丁香”。在這一過程中，學生個個是成功者，人人都體驗到了成功的樂趣。

　　二、精心設計“臺階”，促使學生自主學習。

　　實施自主學習，是小學語文教學改革發展的必然趨勢。自主學習從一定意義上說，就是指學生在教師創設的學習情境中，經過積極主動的認知活動及合作學習，獲得主動發展的過程。小學生受年齡特點和認知水平的制約，他們的自主學習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學習目標。簡單的破題，為幫助學生完成學習目標，創設了“臺階”，營造了氛圍，通過我有效的指點，學生完全自主地進行了學習，課堂上也因此充滿了活力與生機。(搜索本課課題的關鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址 www.letgol.com)

　　我想，教學的過程就是不斷學習的過程，只有點滴的積累，才會有更多的體驗與收獲！

　　轉載自

《一株紫丁香》課堂實錄 篇10

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、體會詩歌中濃濃的師生情，受到情感熏陶。

　　過程與方法：以讀為主，指導學生聲情并茂地朗讀，在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，在讀中感悟詩歌語言的優美。

　　情感態度與價值觀：從詩歌中受到情感熏陶，樹立尊敬老師的心愿。

　　重點、難點：

　　重點：

　　在讀懂詩歌內容、體會詩歌情感的基礎上練習背誦詩歌。

　　突破方法：在讀中體會文中濃濃的師生情，并把這種感情朗讀出來。

　　難點：

　　指導學生聲情并茂地朗讀，在讀中體會師生情。

　　突破方法：創設情境，激發學生朗讀的感情及興趣，讓他們愛讀，讀出自己的感受。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、導入

　　小朋友們，昨天我們和花仙子一起認識了《一株紫丁香》，今天花仙子還要和我們一同去好好欣賞呢！大家準備好了嗎？

　　二、教學過程

　　（一）復習鞏固，強化字詞。

　　1、走迷宮，讀生字。

　　好！大家看，這是什么？(出示課件：漢字迷宮)對了，花仙子要請一些小朋友開開火車，帶我們走出漢字迷宮。

　　學生開火車讀生字。

　　2、游城堡，讀詞語。

　　火車開到了哪里？（出示課件：詞語城堡）原來呀，花仙子還要帶我們一起游詞語城堡呢！誰想去？

　　學生大組輪讀詞語。

　　3、組織教學。

　　游完了豐富多彩的詞語城堡，花仙子變出了美麗的花——（出示紫丁香圖片，引答“一株紫丁香”）。以花獎勵讀字詞環節，提出要求：接下來，花仙子還要把她手中的紫丁香送給那些愛朗讀，勤動腦，積極舉手發言的小朋友。

　　（二）逐節朗讀，體會情感。

　　1、第一節

　　（1）自由朗讀全詩，把你最喜歡的小節和不太明白的句子多讀幾遍。

　　（2）指名讀。

　　請三名學生分別朗讀，師及時評價。請讀得好的學生說說為什么要那么讀。（第一位自由發揮，第二位請先做“踮起腳尖”的動作再讀，第三位在理解了之后再讀。）

　　（3）全班齊讀。

　　2、第二節

　　（1）師范讀，生邊聽邊思考“花仙子提問”。（出示課件：看到自己親手栽種的紫丁香長大了，能夜夜和老師做伴了，你的心情是怎樣的呢？）

　　（2）指名回答并朗讀。

　　（3）同桌互讀。

　　（4）指兩名學生讀，分別代表男女生比賽。

　　3、第三、四節

　　（1）自由朗讀，畫出你不明白的地方。

　　（2）反饋。

　　（3）男女生比賽讀。男生齊讀第三節，女生齊讀第四節。

　　（4）出示課件：“花仙子提問”：“一天的疲倦”讓你想到了什么？

　　（5）反饋并朗讀第三節。

　　（6）指名讀三、四節，挑戰讀。

　　4、第五節

　　（1）指名讀。

　　（2）語言拓展：出示課件：“花仙子提問”：你會怎樣勸老師去休息呢？

　　（3）反饋并朗讀。

　　（4）齊讀。

　　（5）課中休息。

　　播放《每當我走過老師窗前》

　　（6）語言拓展：出示課件：“花仙子提問”：老師的夢里有__________，因為________________________。

　　（四）再讀全詩，升華感情。

　　（1）小組合作朗讀。

　　（2）請小組代表完成合作讀，鼓勵背誦。

　　（2）全班配樂齊讀。

　　（五）課堂小結。

　　一株紫丁香，盛開的是濃濃師生情。其實，還有好多詩句、歌曲都是歌頌老師、師生情的。小朋友們課后可以去收集收集，還可以自己當當小詩人，到時候我們再請花仙子來欣賞我們二（1）班同學的作品！

　　板書設計：

　　5、一株紫丁香

　　淡淡紫丁香

　　愛

　　濃濃師生情

《一株紫丁香》課堂實錄 篇11

　　教學目標

　　1、會認13個生字。會寫7個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　激發學生的學習興趣，讓學生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美。

　　教學難點：

　　體會師生之情。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、同學們，每當春天來了，紫丁香就會張開笑臉向我們走來。大家見過紫丁香嗎?(沒有)我們沒有見過紫丁香，只要你再讀讀“紫丁香”三個字，老師相信你準能猜出它的特點來。

　　生交流：

　　2、同學們真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起!大家請看，這就是紫丁香。

　　出示紫丁香圖片，介紹紫丁香：紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時花香四溢，是人們庭院中常種的樹木。

　　二、認讀生字，初步感知

　　今天，老師要帶大家去一個小院子，一起來聽一聽一個關于《一株紫丁香》的故事。

　　1、聽故事。(播放課件動畫)

　　2、讀故事。提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。

　　3、復習生字認讀。(出示生字：株、踮、院、疲、倦、牽、困)

　　指名讀，開火車讀。

　　猜謎語：牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫。(牽)

　　四四方方一間房，一根木頭放中央。(困)

　　4、認讀詞語。

　　5、再一次自由讀文，想一想：這首兒童詩一共有幾個小節?選自己最喜歡的小節讀給大家聽。

　　三、精讀課文，讀中悟情

　　1、生觀察課文插圖：圖上有誰?在干什么?能看出是什么時間嗎?

　　師：老師辛苦地工作著，時時刻刻想著孩子們，孩子們當然也不會忘記敬愛的老師。今年的教師節剛剛過去，最讓老師欣慰的禮物是一個緊緊的擁抱和一句“老師，謝謝您”這樣溫馨的話語。小詩中孩子們看到這一切，他們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，猜猜看，會是件什么樣的禮物呢?(是一株紫丁香)今天我們繼續學習課文。

　　2、補充課題，讀讀課題，你想知道什么?

　　師：對，那孩子們為什么要把這株紫丁香栽在老師的窗前呢?相信通過本節課的學習，你們很快就會找到答案。

　　3、學習第一自然段

　　(1)課件出示第一自然段：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

　　(1)指名讀，學生思考：同學們是怎樣走進小院栽種的?他們為什么要“踮起腳尖”?

　　(2)學生匯報、交流。

　　(3)指導學生朗讀。【引導學生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

　　4、學習2—5小節 學生思考：他們為什么要種紫丁香?

　　齊讀課文2—5節，

　　(1)學習第2小節【板書“陪伴工作”，指導學生做好批注】

　　老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。

　　A、“夜夜”在這里是什么意思?

　　B、指名朗讀第二小節。

　　(2)學習第3小節【板書“消除疲倦”】

　　老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

　　A、“疲倦”是什么意思?

　　B、你們覺得老師的工作辛苦嗎?那就為老師唱一支歌吧!【男女生分別讀】

　　(3)學習第4小節

　　老師 ——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

　　在春雨的滋養下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽。【板書“感謝掛牽”】

　　A、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發生的小故事。

　　B、教師說一說自己在平時對學生的掛牽。

　　C、教師范讀。

　　(4)學習第5小節

　　夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。

　　A、課件示插圖，學生根據教師提示描述圖中的內容。

　　【什么時間?誰在做什么?】

　　B、是啊，夜已經深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢?

　　C、文中也有一小節內容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書“花香如夢”】

　　四、朗讀詩歌，升華情感

　　1、孩子們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么?(表達對老師的愛)

　　2、課件示課文內容并指名請學生回憶填空。

　　我們栽下一株紫丁香,

　　讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴;

　　讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦;

　　讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽;

　　讓花香飄進老師的夢里，伴隨老師夢鄉。

　　【通過對課文內容的填空，引導學生回顧課文主要內容，幫助學生抓重點進行背誦，對學生學習方法進行指導】

　　2.從這首小詩中，你還感受到了誰對誰的愛?

　　3.師：是呀，老師愛學生，學生愛老師;這是一種濃濃的師生情，最后請一起朗讀，再次感受這濃濃的師生情。

　　領讀—接讀課文【此環節可由一名學生領讀，其余學生接讀，也可由男女生配合讀，讓學生在反復的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

　　領讀：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”

　　接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”

　　領讀：“老師，老師，”

　　接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

　　領讀：“老師—”

　　接讀：“綠葉在風里沙沙……”

　　領讀：“老師——”

　　接讀：“滿樹盛開的花兒……”

　　領讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

　　接讀：“老師，休息吧……”

　　五、欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音

　　教師小結：詩中的這一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬。下面我們一起來欣賞一首贊美老師的歌曲《每當我走過老師窗前》。

　　(1)學生根據課件提示試背課文。

《一株紫丁香》課堂實錄 篇12

　　教材分析:

　　《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學生進行敬師,愛師的好教材.

　　教學目標:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.綠線內二類字只會認讀即可.

　　3,通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發崇敬老師的感情.

　　教學流程

　　設計意圖

　　一,情境渲染,啟動情感.

　　配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.

　　看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》.

　　二,初讀課文,整體感知.

　　1,出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學生匯報課前收集到的資料)

　　2,出示課文插圖,引導學生觀察.

　　①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業……)

　　②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?

　　(給老師沏茶,給老師唱歌……)

　　現在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

　　三,自讀課文,整體感知.

　　1,提出自讀要求:

　　①看清拼音,讀準字音,讀通句子.

　　②畫出生字,生詞,

　　借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎.

　　培養學生觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力.

　　合作的基礎是自主.有自讀

　　多讀幾遍.

　　③把不理解的為詞句或問題標出來.

　　2,學生匯報自讀情況

　　①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關注學困生的朗讀情況.)

　　②小組合作學習,互相認讀生字,新詞,把自己不理解的內容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導,啟發)

　　③抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導較難讀準的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).

　　3,齊讀課文.

　　四,精讀課文,讀中感悟.

　　1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應的句子.

　　2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

　　我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.

　　3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.

　　4,在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.標準如下:

　　合格:正確地讀(不添字,不漏字)

　　良好:大聲,正確地讀

　　優秀:大聲,正確,有感情地讀.

　　5,全班交流.小組挑戰賽.各小組推選一名學生.讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結合,讀出自己的感受.

　　師根據學生的朗讀情況,適當點撥,重點作以下朗讀指導,不一定按以下順序教學:

　　第一節:請學生做"踮起腳尖"動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.

　　第二節:想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿.]

　　第三節:抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.

　　第四節:

　　a.引導學生讀懂"掛牽"指的就是關心,關愛.利用教師親身體會,回憶自己的老師當年對學生的掛牽.

　　例:當舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時,老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……

　　b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關愛嗎?

　　引導學生仿照例句,用"當……時,老師……".進行說話訓練.

　　師小結:老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?

　　c.感情朗讀.

　　第五節,看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

　　6,讓學生自主選擇學習伙伴,配上動作朗讀全詩.

　　7,配樂《每當我走過老師窗前》,請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演.

　　8,師總結:這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學,小朋友),表達了同學們,小朋友對老師的——(關心,熱愛,尊重)

　　四,積累背誦,加深感悟.

　　1,自讀自背.

　　2,借助多媒體演示嘗試背誦.

　　3,嘗試背誦.

　　五,自主作業,拓展感悟.

　　讓學生從以下幾項作業中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業.

　　自悟自我發現的自主意識,才能在合作中不失去自我.

　　這一環節設計,既鞏固了識字,又激發了學生的學習興趣,也為學生的口語交際創設了情境.培養了學生合作探究的學習習慣.

　　通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬,感激之情.讓學生讀出自己的獨特感受.

　　利用評價的激勵功能,把學習中的知識技能與情感態度融合在一起,使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅,始終保持愉快的心情.

　　以學定教,按學生選擇的內容來安排學習的先后順序.

　　化靜為動,激發興趣, 讓學生通過親身體驗——踮起腳尖,理解文字內涵.

　　老師的角色轉變:成為學生學習的引導者,合作者.利用親身體會教給學生讀書的方法.老師回憶既為學生的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到學生的心里,引導共鳴.

　　引導學生聯系生活實際,借助句式去體會"掛牽"的實際含義,注重語言的感染,培養學生的人文精神.

　　讓學生在充分體驗的基礎上,自由地選擇聽眾,自由地將內心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中.

　　設計有層次的作業,讓各層次學生能自主選擇,使學生的個性得到發展.作業設計成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進,喻示生不斷的向上拓展

　　師愛生

　　講小故事

　　做賀卡

　　唱贊美老師的歌

　　抄贊美老師的詩句

　　讀贊美老師的詩句

　　師：教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎？

　　生：是學生送的。

　　師：對，是老師以前教過的學生送的。這里邊有他們自己親手設計制作的，有自己買的。但是老師特別喜歡自己設計制作的賀卡。老師問問，你們教師節那天是怎樣向老師祝賀的？

　　生a：我送給老師一張賀卡，是我自己制作的，上面寫著：“敬愛的老師，您辛苦了，感謝您教給我們知識。”

　　生b：我也送給老師一張賀卡，上面寫道：“祝老師永遠年輕！”

　　評：借助孩子的感情，激發學生尊敬老師，關心老師。為講授新課創設了情感基調。

　　師：你們真是一個個尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，（出示課文插圖），你們看她是誰？

　　生：是一位老師。

　　師：這位老師在干什么？你們看看她的動作表情怎樣？

　　生a：夜已經很深了，老師還在燈下工作，她伏在桌子上備課，手不停地寫著寫著。

　　生b：老師面帶微笑，眼睛注視著學生的作文本，為學生們批改作業。

　　師：同學們說的多好啊！老師為了培育你們，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊！今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。（板書：5、一株紫丁香）

　　評：通過看圖，引導學生了解教師工作的辛苦，激發學生尊重老師勞動、熱愛老師的情感。

　　師：請同學們齊讀課題。（學生讀課題）。

　　師：小朋友們的聲音真響亮。讀了課題后，你想知道什么？

　　生a：我想知道紫丁香花什么樣的？

　　生b：我想知道是誰栽的，為什么要栽紫丁香？

　　生c：我想知道栽紫丁香會給老師帶來什么？

　　評：讓學生質疑，培養學生的問題意識發展他們的思維，促使學生主動去探索。

　　師：你們想知道的還真不少，要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧，你就會從書中找到答案的。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。（生讀）

　　師：剛才，我看同學們讀書可真起勁，老師問問，你讀了幾遍？

　　生：我讀了二遍。

　　師：還想讀嗎？

　　生：想。

　　師：老師就滿足你們的要求，愿意讀的同學就再讀一遍，這一次我們默讀，邊讀邊用筆標好節序，不懂的地方標上“？”，好嗎？（學生默讀）

　　（出示字詞課件），先同位互相讀，看他的音讀的準不準，讀不準你給他糾正。（同位互相讀）

　　師：誰愿意起來讀一下？（開火車輪讀）（重點指導：濃綠、腳尖兒）

　　評：通過不同形式讀課文、讀詞語，激發學生的學習興趣。突出完成了“識字”和“讀書”這兩個基本任務。

　　師：同學們的詞語掌握的非常好，現在把你們不懂的問題在小組里討論討論。請各小組長主持，解決不了的問題一會兒在班上提出來，老師和你們一起解決。（老師巡回加入各組討論，各小組開始熱烈的討論交流。）

　　師：同學們討論的真熱烈，現在你的小腦袋瓜里還有幾個小問號？

　　生a：“濃綠”什么意思？（出示圖幫助學生理解）

　　生b：“掛牽”什么意思？

　　師：晚上放學的時候，你很晚才回家，媽媽在家里等的著不著急？

　　生：媽媽很著急。

　　師：是呀，媽媽是多么掛念你呀！你明白 嗎？

　　生：明白了。

　　師：還有問題嗎？

　　生：有。小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么？

　　師：你真會提問題，提的好，老師把它記在黑板上，一會兒我們再解決。還有問題嗎？

　　生：沒有了。

　　師：請同學們看黑板，經過大家的努力，咱們就剩下一個問題沒有解決了，同學們說說看，打算怎么解決？

　　生：自己讀書解決。

　　師：對！這個問題的答案就在詩中，只要你用心讀書，把書讀懂了，你就一定能解決。

　　評：這一片斷，體現了學生自主合作的精神，鼓勵學生大膽提出問題，解決問題的能力。　

　　師：我們先來讀讀第一節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？

　　生a：濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。

　　生b：有一顆蘋果樹和一棵桃樹，上面開滿了小花。

　　師：濃綠的小院充滿了生機，我們到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？

　　生a：我輕輕打開院門，從窗外望去，看見老師還在備課，我們輕輕地走進小院，怕驚動老師。

　　生b：我拿著鍬，小紅拿著紫丁香，小剛提半桶水，我們動作很輕，我先挖了一個小坑，小紅再把紫丁香輕輕放在坑里，然后小剛倒水，我把土埋上。

　　生c：我們栽好后，望著紫丁香，望著老師，心里高興極了。

　　師：你們真能干！老師的小院綠蔭蔥蘢，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美？

　　生：美。

　　師：那就讓我們把小院美好的景象讀出來吧，再讀出小朋友們踮起腳尖兒的情態來，先自己在下面讀讀。

　　師：誰先來讀讀。

　　（指名2人讀）

　　師：他們真的把小院的美給讀出來了，孩子們希望栽上這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，孩子們的心靈是多么美好啊！我們該用什么語氣讀第二節？

　　生：用親切、高興的語氣。

　　師：好，那就讓我們用親切的語氣呼喚老師吧。

　　師：同位先互相練習讀，一會兒再讓你讀給大家聽聽。

　　生：（指名二人讀，找一個讀書好一點兒的，一個讀書差一點兒的讀。）

　　師：這表達了孩子們對老師怎樣？

　　生：很關心、很愛護。

　　師：孩子們看到紫丁香會想些什么？（想象說話）

　　生a：老師一個人每天晚上備課，很孤單，讓紫丁香陪伴老師。

　　生b：老師每天晚上給我們批改作業，很辛苦，看到紫丁香就不覺得困了。

　　評：老師在講第一、二節時，因勢利導，拓展學生思維，培養學生想象力和創造的潛能。在讀上下功夫，讓學生在讀中去感悟、體會孩子們對老師的熱愛和關心。

　　師：老師仿佛聽到了紫丁香的綠葉兒在風里沙沙地響，你們聽到了嗎？

　　生：沒有聽到。

　　師：那就讓我們快點拿起書來輕聲讀一讀第三、四節你就會聽到綠葉在風里沙沙地響。（學生自由輕聲讀課文）

　　師：誰來試著讀一讀？（指名讀課文）

　　師：“綠葉在風里沙沙地響”你知道是怎樣地動聽？

　　生a：好象淅瀝瀝下小雨的聲音。

　　生b：好象小朋友們沙沙寫字的聲音。

　　生c：還好象春蠶吃桑葉的聲音。

　　師：你們的想象力太豐富了，這聲音讓人聽起來是那么動聽。假如你是小朋友的歌，會唱些什么？

　　生a：我會唱“老師，老師，我愿變成一只快樂的小鳥，每天飛到你的窗前，給你唱動聽的歌。”

　　生b：輕輕的聲音，燈光在閃爍，我走過老師的窗前，老師你還在工作。老師您辛苦了！

　　師：唱的多好聽啊！你看，“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗？

　　生a：滿樹盛開的小花，好像小朋友們張開了笑臉，在朝老師微笑。

　　生b：滿樹盛開的小花，好像一只只蝴蝶在飛舞。

　　師：假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？

　　生a：老師，老師，你工作這么累，快點休息一會吧，欣賞我們給你送的紫丁香。

　　生b：老師，你工作太辛苦了！讓我們給你唱支歌，你聽到歌聲后，你會覺得輕松愉快。

　　生c：老師，有我們陪伴你，你不會覺得孤單，寂寞。我們會永遠和你在一起。

　　生d：老師，你工作這么辛苦，我們以后一定不惹你生氣。好好學習，讓你快快樂樂的。

　　生e：老師，祝愿你永遠像這花一樣美麗，永遠年輕。

　　師：“哎呀”，說得多好啊，讓老師大吃一驚，想象力太豐富了！你們這么小，就能體會出老師的辛苦，你們也是一個尊師愛師的好孩子。

　　師：讓我們讀出親切的語氣，愛戴的感情來。先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為做著讀不起勁，你就站著讀，同位比著讀都可以，好嗎？

　　（學生活動）

　　師：聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎？（老師范讀，再指名讀）

　　師：那就學著老師的樣子讀，咱們可以同位比看讀，一人讀一行，好嗎？

　　（學生練讀）

　　師：誰先來讀給大家聽？（指名一生讀）

　　師：讀的真親切呀！這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎？

　　（學生帶動作表演讀，課堂氣氛活躍）

　　師：大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，誰來說說她是怎樣工作的？（出示課件，把星星、老師的手設制成動畫形式） （想象說話）

　　生a：老師在那不停地寫，困了，用涼水擦把臉，再繼續備課。

　　生b：老師先批一摞作業，批完后又準備明天的新課。累了站起來走走，然后再繼續備課）

　　生c：老師累了就站起來，一抬頭看見窗外的紫丁香，老師是多么高興啊！于是她備課更有精神了。

　　師：你們說老師辛不辛苦？

　　生：老師太辛苦了。

　　師：想想用什么語氣勸勸老師早點休息？

　　生：用關心、親切的語氣勸勸老師。

　　師：那又用什么語氣祝愿老師睡得又香又甜？

　　生：用祝愿的語氣、祝愿老師睡得又香又甜。

　　（學生在下面練讀第5節，再指名二人讀。）

　　師：現在誰來告訴老師：“小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？”（想象說話）

　　生a：因為小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。

　　生b：因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。

　　師：你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了，你們說這篇散文詩寫得好不好？

　　生：好！

　　師：你想記住它嗎？

　　生：想。

　　師：你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先在下邊練習背誦。

　　（先指定一個小組背，再指名背）

　　評：“運用各種形式引導學生讀書，如：學生自由練讀，同位比看讀，和老師比看讀，上臺表演讀等等。

　　通過邊讀邊想象，讓語言在頭腦中構造出生動的畫面與情節，由此獲得感悟和體會，并讀得更加入境入情，甚至到會背誦。

　　師：老師也非常喜歡這首散文詩，特別是詩中的小朋友，他們對老師是那么關心愛護。老師知道咱們班學生也是一個尊敬老師、愛護老師的好學生，希望大家今后繼續以實際行動，好好學習，作一個尊師愛師的好少年，好嗎？最后讓我們帶著親切、真誠祝愿望的語氣齊讀全文。

　　（學生齊讀課文后結束課）

　　【總評】

　　概括儀建華老師這堂課的特點，大致有四點：第一，在邊讀邊想象中注意培養學生的口語表達，一環套一環的啟發引導、想象。培養了學生的想象力和創造力。第二，體現了學生自主、合作、探究的學習方式。老師一開始就讓學生試著讀書，在讀書的同時自己拼讀生字，還讓學生在讀書時注意不懂的問題并在小組內交流。每個環節安排了同位互相讀、上臺表演讀等，這些都體現了學生自主、合作、探究的學習方式。第三，突出對“讀”的訓練。利用各種形式，以朗讀為紅線，串起看圖、想象、說話的珠璣，讓學生在讀讀、看看、說說中，用心體驗，用情表達。讓學生感受到閱讀的樂趣，使學生熟讀成誦到會背誦。在進行技能訓練的同時培養了學生的語感，在讀中感悟、體會“人民老師工作、愛學生”的美好形象和“少年兒童尊師愛師”的真摯感情。第四，老師始終在愉快平等地和學生對話，老師在教學過程中，似乎成了學生中的一員，老師還參加學生的讀書比賽中、小組討論中，這些做法使師生之間的距離拉近了，學生對老師親切了，也喜歡上這門學科了。

《一株紫丁香》課堂實錄 篇13

　　一、教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　二、教學重點：正確流利，并有感情的朗讀課文

　　三、教學難點：懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　四、課前準備：

　　1、多媒體課件

　　2、輕音樂

　　3、歌曲《我愛米蘭》

　　五、教學過程：

　　（一）、配樂引入，揭示課題

　　師：小朋友，有位小女孩唱了首很好聽的歌《我愛米蘭》，今天我們一起來欣賞欣賞，猜猜她是想把這支歌送給誰呢？（放音樂）

　　生：她想把她送給自己的老師。

　　師：對啊，同學們真棒，一下子就聽說來了，女孩子為什么想到把歌曲送給老師，而不是別人呢？

　　生：因為老師關心她，愛護她。

　　師：同學們真懂事，今天老師還要給大家介紹一群伙伴，他們也送了一件非常特殊的禮物給了自己的老師。大家想不想知道是件什么禮物啊？（板書課題——一株紫丁香，播放課件，認識紫丁香）

　　（二）、游戲復習生字，范讀感知。

　　1、游戲復習：

　　上節課我們認識了文中的生字，現在請一組同學開火車扮演“生字寶寶”，說說自己叫什么名字，你的好朋友是誰？（舉例）

　　全班齊讀課后生字。

　　2、范讀入境：

　　（打開課文插圖）師：同學們看看圖中有些什么呢？（生答）現在聽老師來讀一讀。想想書中的小朋友做了些什么事呢？（配樂朗讀）

　　（三）、細讀課文，整體感知。

　　師：現在大家知道書中的小朋友做了件什么事啊？（在老師窗前種了一株紫丁香）

　　生：他們是怎么種的呢？能用自己的話說說嗎？（……）

　　師：很好，那書中的小朋友是怎樣種的呢？（踮起腳尖……）

　　師：小朋友為什么要踮起腳尖啊？（怕吵到老師）

　　師：同學們能不能做一做踮起腳尖的動作？

　　師：做得真好，真是一群懂事的好孩子。

　　大家能不能輕輕的把這一小節讀一讀啊（齊讀）　　

　　老師現在不明白了，這群小朋友為什么要栽一株紫丁香給老師呢？（學生自由答）

　　（指導看圖）老師正在批改作業，窗前是小朋友們種上的紫丁香，那綠綠的葉子，像什么呀？（像扇子，像孩子們的小手）扇子可以幫老師干什么呀（生答），小手呢？（生答）小朋友們想得真周到，這樣老師晚上工作就不會寂寞了。“夜夜”是什么時候啊？（每天晚上）

　　小朋友們說得真好，現在誰愿意深情的朗讀這一小段，讓綠葉和老師做伴呢？

　　師：啊，起風了，小院里綠葉在沙沙沙的響，像什么呢？（像在唱歌）是什么歌呢？同學們猜猜看（生答）為什么在唱歌呢？（幫老師消除一天的疲倦）

　　書中的小朋友真細心，如果是你，你們想到怎么消除老師的疲倦呢？（練習說話）

　　師：小朋友們真是有愛心，想到這么多辦法，老師好感動。男生愿意讀一讀這一小節，給老師唱唱歌嗎？（男生齊讀）

　　師：讀得真好，老師心里甜滋滋的。風兒吹吹，小樹開花了，綠油油的樹葉中間，開滿了紫色的花兒，多美啊。假如你是樹上的一朵小花，你想對老師說些什么呢？（生答）你會怎樣感謝老師呢？

　　師：同學們，每當老師看到你們的笑臉時，心里都無比的高興，每當你們和老師分開，老師都特別的掛念你們，想著你們在家里有沒有按時完成作業，想著你們在家里玩得開不開心。今天知道同學們都這么懂事，老師們都很興奮。女孩子愿不愿意露出你們的笑臉，讀一讀這一小節呢？

　　師：星星出來了，月亮出來了，現在已經很晚了，可老師窗前的燈還是亮著的。小朋友們，說幾句話勸勸老師休息吧。（練習說話）

　　花香飄進了老師的夢里，咦，老師在做什么夢呢？（想象說話）老師做什么夢才會又香又甜呢？（同學們都快樂的成長，快樂的學習）同學們，從現在起你們應該怎樣做啊？（生答）

　　有誰愿意有感情的讀讀這一小節，勸勸老師早點休息呢？

　　三、小結課文，指導背誦

　　1、讀完課文，大家再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）讓我們帶著這種感情，一齊來讀好這篇課文。（配音）

　　2、說說自己最喜歡文中的哪些句子，并有感情的朗讀它們。

　　四：課外延伸：

　　書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們能對老師說說自己的心里話嗎？

　　板書：　　　　　　　　一株紫丁香　　　　

　　夜夜做伴

　　我們       沙沙唱歌    對老師的愛

　　盛開笑臉

《一株紫丁香》課堂實錄 篇14

　　一、說教材

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，字字句句都清純明潔，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口；想象豐富、美好，詩教育學生尊師、敬師、愛師的好教材。

　　根據教材的特點，整合知識技能、過程方法、情感態度價值觀三維目標，我預設目標有下面三點：

　　1、通過自主識字、交流等多種形式熟練地認識“、”等 個生字，會寫“ 、 ”等 個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發尊師愛師的感情。

　　教學重點：指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。

　　教學難點：體會老師的勤勤懇懇，培養尊敬、熱愛老師的思想感情。

　　二、說教學理念

　　閱讀是讀者與作者的對話，是一種超越時間和空間的對話，是一種高尚的精神生活。領悟詩歌的魅力，可以通過有感情的誦讀，在讀中理解詩歌蘊含的情感，在讀中領悟詩歌蘊含的思想，在讀中提高鑒賞詩歌的能力。因此，本設計重視調動學生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養和提高學生的朗讀能力。

　　三、說教學過程

　　（一）   揭題談話，啟動情感

　　(1）同學們見過紫丁香嗎？(引起學生對課題的關注）

　　（2）觀看紫丁香的圖片，說一說紫丁香是什么樣的？用個詞贊美它。（美麗）

　　（設計意圖：低年級的學生接受新事物通常運用的是自我熟知事物的“延伸態”。紫丁香，對于許多學生來說都沒有見識過，播放紫丁香的圖片，學生心中對紫丁香更加趨于喜愛，為下文的感悟做了強有力的情感鋪墊）

　　（二）   全心品讀，體會情感

　　1、今天，老師要領你們到一個小院，聽一個《一株紫丁香》的故事。準備好了嗎？那我們走吧！（播放課件動畫）

　　2、故事好聽嗎？你也想讀嗎？老師希望你在讀的時候盡量做到：讀準字音，讀通句子。

　　3、學生認真朗讀課文。

　　4、認讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、

　　消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜

　　讀好句子節奏：幫您消除 / 一天的疲倦

　　感謝您 / 時時把我們掛牽

　　讓花香 / 飄進您的夢里

　　5、這首詩歌分為幾小節呢？（5小節）請5位小朋友來讀讀。（指名讀）

　　6、讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？

　　（仿佛看到了幾個小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微風吹來的濃濃的花香，無不把孩子真誠的愛送到了老師的心田。）

　　（設計意圖：學生學習往往處于被動狀態，如果我們要想使低年級學生在課堂里“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，那么首先要挑起他們的閱讀主動性。在此，我讓學生先聽讀，初步感知了朗讀的美妙，激發出閱讀的興趣之后，趁勢提出閱讀的要求，“注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境”）

　　（三）   精讀課文，讀中悟情

　　1.教學第1節。

　　(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?

　　(2)指名讀第1節。

　　(3)讀了第1節后，你知道了什么?

　　(4)“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的?從中你感受到了什么?

　　(5)你們能通過你的讀來表現出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達著自己的心意嗎?

　　指名讀，評議，再讀，齊讀。

　　2.教學第2節。

　　(1)自己輕聲朗讀第2節，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的?

　　(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關心和愛護?同座位互相討論、交流。

　　(3)指導有感情朗讀。

　　3.教學第3、4節。

　　(1)老師讀第3、4節。

　　(2)學生邊讀邊展開想像：想像“綠葉兒在風里沙沙地響”是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什么?

　　想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

　　四人一組討論、交流。

　　(3)指名說，評議。

　　(4)讀了這兩節后，你知道了什么?

　　(5)你從哪些語句中感受到了老師對學生的關懷，老師工作的辛勞?小朋友對老師的感謝和崇敬?

　　學生相互交流，指名說。

　　(6)指導有感情朗讀。

　　4.教學第5節。

　　(1)不知不覺，天色已晚了，在夜里，老師還在怎樣的工作?指名讀第5節，再看圖說一說。

　　想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜?

　　自由說，互相評析。

　　(3)指導學生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。

　　5.指導有感情朗讀全詩：

　　(1)自讀。

　　(2)指名讀，配樂讀。

　　(3)全班齊讀。

　　三、指導背誦：

　　1.分段自己背誦。

　　2.看著插圖，自己背誦課文。

　　3.同座位互背，糾正。

　　4.指名背，會背的學生站起來一起背。

　　四、小結：

　　想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?

　　（四）寓教于樂，練寫生字

　　（五）   自主作業，拓展感悟