《卡羅爾和她的小貓》教學實錄賞析（通用16篇）
《卡羅爾和她的小貓》教學實錄賞析 篇1
《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊第二單元（奉獻與關(guān)愛）的最后一篇課文，（前幾篇是5泉水6雷鋒叔叔，你在哪里7我不是最弱小的）。這篇課文生動有趣，貼近學生生活，老師易教，學生愛讀。既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
通過看教學實錄，發(fā)現(xiàn)謝彥老師注重學生學習習慣和行為習慣的培養(yǎng)，真正關(guān)心學生的身心健康成長。特別是從《舌頭保健操》，可以看出老師對學生的培養(yǎng)，功夫確實下得深。
謝老師還特別注重糾正學生字音，課堂上放手讓學生去讀，讀得充分，讀得有感情，讀出有趣，值得我們學習。
謝老師注重運用畫圖，肢體語言輔助學生理解詞語，課文情景，讓教學更有趣，學生更容易接受。
看后也有一些不成熟的看法:
一、教師有些細節(jié)需要注意。如，每節(jié)課只有40分鐘，不是45分鐘。黑白相間，在黑板上怎么用黑白兩種筆畫？“蹭”，不僅僅是什么挨著什么，有磨擦的意思，而且蹭多指動物和人之間，老師課堂上讓學生蹭，有些誤導，而且沒有指出，其實這里讓學生聯(lián)系生活實際來理解，會更好，理解會更容易，更準確。
二、教師可以更注重學習方法的指導及點撥。如概括主要內(nèi)容的方法，抓住時間、地點、人物，事情起因、經(jīng)過、結(jié)果等。理解詞語的方法，借助工具書，聯(lián)系上下文，生活實際等。用了這些方法，還應(yīng)及時歸納。
三、老師還應(yīng)該注重學生語言的積累。這課有一些四字詞，數(shù)量詞搭配。如黑白相間、冷冷清清、四面八方、滴滴答答、丁丁冬冬、一碟點心，一杯牛奶等。老師可在課堂上注意學生語言積累，運用。
四、老師還應(yīng)該注重學生語言表達和思維訓練。“學而不思則罔，思而不學則殆。”謝老師只注意讓學生讀書，讀出有趣，注重朗讀技巧的訓練，其實低年級的孩子，朗讀更多是模仿，而不應(yīng)該是花時間討論如何讀出有趣。這里是否可以換成，你對課文哪些地方感興趣，（不僅是有趣的）就讀哪里，并說說為什么感興趣。這樣讓學生讀，思，悟相結(jié)合，收獲會更大。
五、老師應(yīng)該注意引導，收放自如。課文的理解，老師只讓學生體會了有趣，也就是貓?zhí)嗔诉@一部分，貓送完了，冷冷清清的場面，也可以讓學生深入去體會。卡羅爾精心準備，滿懷希望，到貓?zhí)啵揭詾樨埶屯炅说膫模l(fā)現(xiàn)伯洛破涕而笑。主人工公情感的體會都沒有。正因為卡羅爾對伯洛的精心照料，讓伯洛產(chǎn)生了依戀。使學生明白怎么和動物相處，明白奉獻和關(guān)愛會有意想不到的收獲等。
這些不一定要強加給學生，但我覺得老師心里應(yīng)該有數(shù)，在適當?shù)臅r機，做好引導，點撥，讓學生通過思考，感悟，在情感上，思想上有所收獲。正如祝老師上次講的《思維訓練與語言表達》中指出：語文學什么？1提高閱讀理解能力。2積累語言表達范式。3提高語言表達能力。讓我們以此來共勉，在今后的教學中，找準方向，共同努力。
有不當?shù)牡胤剑凑埡：?/p>
《卡羅爾和她的小貓》教學實錄賞析 篇2
隨著課改的逐漸深入，課堂上生成的教學資源也越來越多，課堂的動態(tài)生成性越來越受到大家的關(guān)注。這種變化使學生作為學習主體的地位進一步落實、課堂逐漸煥發(fā)出生命活力。與這種可喜的變化相適應(yīng)的教學流行語也應(yīng)運而生，最典型的就是那句“課堂因生成而精彩”。多元的課堂生成離不開充分的課前預設(shè)，完整的教學目標應(yīng)時預期性目標與生成性目標的和諧統(tǒng)一。但很多教師在實踐過程中，并不能十分完美地處理預設(shè)與生成的關(guān)系，或者受預設(shè)的過多束縛，在教學中忽視寶貴的即時性課程資源，也即課堂并沒有因為這種資源的生成而精彩起來；或者是拋棄預設(shè)，一味追求生成，在課堂上任由學生天馬行空，馳騁萬里，教師都點頭認可，這種看似尊重課堂生成的表現(xiàn)，實際上卻潛藏著“竹籃子打水──一場空”的尷尬。在一些公開課上，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的場面：課堂上熱熱鬧鬧，課后卻收獲甚少。我認為，教師自身的“功底”直接著關(guān)系著對預設(shè)與生成關(guān)系的把握程度。作為像我這樣參加工作不久的年青教師來說，主要問題在于，過多地受課前預設(shè)的牽制，小心謹慎地行進于課堂，對豐富的課堂生成視而不見，以順利完成預先設(shè)計好的教學環(huán)節(jié)作為教學成功的標準，如此做法往往導致大量課堂資源的流失，更有甚者，會失去一次對學生進行情感熏陶的機會。以下是我在教學《卡羅爾和她的小貓》時的一個小片段，以此可窺“預設(shè)與生成”之一二。
師：請你默讀課文，找一找，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線劃出來，并說說為什么有趣？
生默讀，并找句子。
生1：我認為第10自然段寫得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）
師：為什么你覺得這個地方寫得最有趣呢？
生1：因為小貓很多，在鋼琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）
（有另一學生舉手，躍躍欲試）
師：你來說說有趣的原因吧？
生2：我覺得家里到處是小貓很煩。
（這一回答完全出乎我的意料之外，當時我愣了一下。我的設(shè)計意圖是讓學生站在小主人公卡羅爾的立場，從語言文字中感受小貓的活潑可愛，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時也為卡羅爾因最終得到一只心愛的小貓而欣喜萬分作好伏筆。充分感受小貓的有趣可愛，也能更自然地理解“人與動物和諧共存”的主題。）
這一個“煩”字就給平靜的課堂投擲了一塊石頭，在我的心緒中激起了小小的波瀾，為了能順利完成我預先設(shè)計好的教學環(huán)節(jié)，我執(zhí)拗地走下去……
師：小貓在鋼琴上丁丁冬冬地跳來跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣啊！讓我們一起讀出小貓的有趣吧？（如此牽強，連我自己都覺得心虛不已！）
（接著，全體齊讀自然段）
……
雖然，課堂的走向被我的固執(zhí)強扭過來了，但我明顯看到了那位學生臉上失望的表情，學生也似懂非懂地被我牽著往前走，結(jié)果，學至文末，學生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無法深刻體會卡羅爾的心情。課后，我對課堂上意外出現(xiàn)的這個“煩”字進行了反思。原來，也是“煩”出有因啊！這位學生之所以覺得如此情景給人煩的感覺，那是因為他或許已經(jīng)站在卡羅爾的爸爸媽媽的立場上，從成人角度去看待眼前的問題。這種理解是合情合理的，也是符合實際生活的，同時也與下文內(nèi)容一致（卡羅爾的爸爸登廣告，免費送小貓）。我如果能充分領(lǐng)會這一點，就可以先對該生的理解給予肯定，再作適當?shù)囊龑В热纾涸瓉砟闶窃谔婵_爾的爸爸媽媽說話，真是會思考，但小卡羅爾也一樣覺得小貓很煩嗎？對她來說，眼前的情景可以用什么詞來形容呢？如此操作，既可以調(diào)動該生的積極性，又能引導學生從卡羅爾的立場上理解有趣的場面，可謂一舉兩得，但由于我的無知和固執(zhí)，失去了機會；“煩”出有因之二是該生還沒有進入文本，也就是以上提到的，不能站在卡羅爾的角度體會小貓的可愛。那么，學生為什么不能設(shè)身處地地去思考問題呢？原因在于我對前文描述卡羅爾愛貓之舉的語句只作了蜻蜓點水式地朗讀，沒有細細品味其中的喜愛之意（其實，第一次廣告內(nèi)容的措辭，和卡羅爾對第一只小貓伯洛的悉心照顧，都滲透了卡羅爾的愛貓心情）。沒有這一伏筆，難怪學生語出“煩”字了！這“煩”字恰恰反映出我在處理教材時的疏漏，也是因為我對預社地過分迷信，導致自己失去了在課堂上“迷途知返”、及時回頭彌補的大好機會；“煩”出有因之三是，或許該生的生活實際離可愛的小動物很遙遠，或許他本人對小貓確實沒有喜愛的情感，如果我能領(lǐng)會這一點，尊重該生的回答，我就可以耐心地聽聽他的心聲，了解清楚之后，讓他做做卡羅爾的朋友，體會小貓的可愛，這未嘗不是一次情感熏陶的機會，但卻因為我對課堂生成的畏懼而痛失良機。由于我的固執(zhí)，忽視了學生真實的體驗，真是可惜可嘆！類似的案例并不鮮見，這也恰恰反映了新課程背景下學生學習主體性的增強與教師自身還不適應(yīng)這一變化的矛盾。尤其對于年青教師，在這一矛盾面前，更有一種手足無措的感覺！
從小處見真知，這一小小環(huán)節(jié)給我重大的啟示，提醒自己要盡快走出預設(shè)的牢籠，正確處理預設(shè)與生成的關(guān)系，努力豐富、提高自身素養(yǎng)，透徹理解、把握新課程目標的內(nèi)涵，同時更好充分備好每一堂課，在課堂和反思中提升教育智慧。因為，對課堂生成把握不好的原因主要有兩方面，一是由于教師對學生突然提出的問題或?qū)φn堂上的突發(fā)事件一時拿不出可用的應(yīng)急策略，因此只好采取應(yīng)付、回避的態(tài)度，而坐失因勢利導推動課堂進一步向前發(fā)展的良機；二是對新課程目標的內(nèi)涵理解把握得不夠好
《卡羅爾和她的小貓》教學實錄賞析 篇3
教授完《卡羅爾和她的小貓》，我靜心思考，有以下幾點體會。
《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣，但課文內(nèi)容較長。在這節(jié)課中，我主要培養(yǎng)學生的默讀能力。因為學生比較少默讀，所以我要求學生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導學生默讀課文，明確默讀要求：不出聲，不指讀、用眼看、用心悟。采用分層次默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。通過這次默讀練習，學生初步掌握默讀的方法和技巧，為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。一節(jié)課下來，默讀的時間比較充分，有以下一些令人滿意的地方：
一、抓住卡羅爾的心情變化這條主線來體會卡羅爾非常喜歡小貓的心情。得到貓（高興）——失去貓（傷心）——見伯洛（驚喜），課文雖然長，但通過這條感情線的梳理，學生也能準確把握故事情節(jié)。
二、由于學生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學環(huán)節(jié)也進行得比較順利，學生都有自己獨到的.見解，在課堂上，學生發(fā)言非常踴躍，課堂氣氛較好。
但是，也存在不少的問題：
一)由于少數(shù)學生課前預習不到位，在小組合作學習的過程中參與興趣不高，該如何培養(yǎng)這部分學生的學習興趣，是值得在今后的教學中思考的重點。
二)過多地解讀文本，而忽略了實踐活動。雖然課前我設(shè)計了“我也想要一樣小動物，我也來寫一段廣告詞”這一實踐環(huán)節(jié)，但是，由于課堂上過多地注重故事情節(jié)的賞析，以至于來不及完成。這就要求我們在教學設(shè)計上，要吃透教材，抓住重點，有詳有略，有取有舍，保證重點，突出重點，抓住幾個點扎扎實實訓練，并要保證訓練的時間，及時地進行反饋評價，這樣才能訓練到位。
總之，這節(jié)課讓我更具體地認識到自己在教學中所存在的弊端，我會不斷地學習，不斷地反省，不斷地完善，使自己的課堂煥發(fā)出生命活力。
《卡羅爾和她的小貓》教學實錄賞析 篇4
對話平臺
朗讀
學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？
練習讀--展示讀--評議讀--競賽讀
默讀
默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？
【再次默讀啟發(fā)思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。同時引導學生深刻領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們！】
練習
1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。
2、多音字組詞。
3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時候?qū)W生的要求不要太高。）
【教師讓學生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現(xiàn)了學以致用，這是內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)語文素養(yǎng)的過程體現(xiàn)。】
作業(yè)
建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
教學建議：
本課是學習默讀的起始課文，教師在教給學生默讀方法的同時還要加強指導，讓學生逐步學會默讀，提高讀書的效率。同時在課外閱讀中還要運用默讀，使學生逐步掌握默讀的方法。
伴教錦囊
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養(yǎng)貓雜感
喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養(yǎng)到壽終正寢。
后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘椤Ｆ牌琶刻於冀o貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經(jīng)有了貓販子。
再后來，我們到了深圳，自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在各個貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點頭答應(yīng)。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養(yǎng)貓的生活。現(xiàn)在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當然，主人是斷然不會讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮模再I來老鼠玩具供它們練習撲咬捉拿。有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲、絕育手術(shù)等等。此時頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。
由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。
《卡羅爾和她的小貓》教學實錄賞析 篇5
這篇課文雖然是一篇略讀課文，文筆卻生動有趣，孩子們很感興趣。當天正好投影儀壞了，可并不影響孩子們學習的興趣，孩子們發(fā)言非常積極，連平時走神的孩子都聽得津津有味。以下幾點我印象深刻：
1.在認讀生字之后，提問：“誰給卡羅爾送來了小貓？”孩子們找到相關(guān)的句子，再抓住關(guān)鍵字品讀，然后請孩子們想象還有誰送來了小貓，并創(chuàng)設(shè)情境，訓練學生的表達能力。
2.在學習后半部分的內(nèi)容時，請學生自讀課文，畫出覺得有趣的'句子多讀幾遍。孩子們找得很準，尤其是讓孩子們想象爸爸把腳伸進拖鞋時，會有什么樣的感受，孩子們的想象力很豐富，同學們被惹得哈哈大笑。
3.在體會小貓被送走卡羅爾的心情時，盡管創(chuàng)設(shè)了情境，可不知是不是因為孩子們沒有親身經(jīng)歷還是沒有投入，無法用心去體會卡羅爾傷心的心情。
4.學完課文后，再回過頭來比較兩則廣告，讓孩子們了解廣告語的基本特點，并試著自己寫廣告語，雖然模仿的痕跡較重，但基本上能寫清楚。
學習這篇課文，我和孩子們一起度過了快樂的兩節(jié)課，孩子們也聽得非常認真，自己也覺得課堂效果還是不錯的。
《卡羅爾和她的小貓》教學實錄賞析 篇6
教學目標
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學重點學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。
課時安排：
第一課時
切入舉偶
1、談話導入。你最喜歡什么動物?為什么喜歡它?(學生暢談自己喜歡的動物)卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事呢?(板書課題)【從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發(fā)學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離。】
2、插圖導入。出示課文掛圖：你看到了什么?(指名說)這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。(板書課題)
對話平臺自學
1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。
(1)組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音;“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ;“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
(2)學習伙伴互相交流識字方法。猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。形近字比較認識：熱—墊、兔—免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚。用動作演示記“蹭”字。
3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。默讀 1、學生默讀課文，說說有什么感受?(教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。)
4、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。
(1)卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。
(2)卡羅爾為小貓準備的家很有趣。
(3)第三自然段、第七自然段很有趣……
5、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣?
6組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。
練習
擴詞
《卡羅爾和她的小貓》教學實錄賞析 篇7
走出實踐來看閱讀教學，我有三點啟示：
首先，相信的能力，騰出其運用的空間，事實上低段的孩子并非白紙一張，在老師長時間的規(guī)范引導閱讀中，他們已不知不覺得積累到了一些閱讀經(jīng)驗。
其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗，留給孩子想象的空間。孩子們運用已有的生活經(jīng)驗通過自己的積極的想像去認識與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出具有創(chuàng)造性的認識，想像與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，令我們情不自禁地去點燃它。
再次，樹立參與意識，營造寬松和諧的空間。如果說孩子的質(zhì)疑能力來自于學習經(jīng)驗，那么孩子精彩的想像回答無疑來自于生活經(jīng)驗，尊重在已有的`生活經(jīng)驗上對文體的理解。如：為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓？學生的回答可謂是“各有千秋”。我對孩子的回答未加直接的否定與肯定，而是認真的傾聽他們對作品的認識與感受，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補缺，并隨時鼓勵學生質(zhì)疑或提出異議。只要平時閱讀是規(guī)范的、縝密的，那么就應(yīng)在適當?shù)臅r候放手，讓孩子自己走。
《卡羅爾和她的小貓》教學實錄賞析 篇8
【教材分析】
第8課《卡羅爾和她的小貓》是本冊的第一篇略讀課文，有識字任務(wù)，沒有寫字要求。
【學習目標】
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【教學重點】指導默讀，自讀。
【教學難點】復習鞏固生字詞。
【教學流程】
一、導入
出示動畫（各種形態(tài)的小貓），喜歡小貓嗎？想知道小貓喝她的小主人卡羅爾的故事嗎？
二、新授
1、范讀感知：
⑴ 做口型跟讀。注意朗讀時的語氣、快慢、停頓。
⑵ 認讀生字卡片，匯報預習情況。
⑶ 讀句子識漢字，出示大屏幕上的句子。
2、默讀感悟：
明確默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀用眼看，用心悟。
一讀：整體感知全文，讀準字音，不加字，不漏字，語句通順。速度不用太快。讀了這篇文章，你最想說的是什么？
二讀：畫文中有趣的句子或段落。這次讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關(guān)的地方一掃而過。與問題有關(guān)的地方停下來做記號，多讀幾遍，體會它的有趣，然后在小組內(nèi)交流。
三讀：感悟、欣賞。讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛的球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠的關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們！
3、再讀欣賞：
帶著以上的體會，朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。
三、語文實踐
試著寫幾句廣告用語。
低年級的無論是精讀課文還是略讀課文，篇篇都是文質(zhì)兼美的。進行朗讀訓練的很好的材料。但無論我們設(shè)計怎樣的教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)怎樣的情景，在教學的全過程中，始終都要深刻地認識到：無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展；無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學生的自主學習和不斷探究。教師無法代替學生讀書，也無法代替學生分析思考，教師既不能把知識生硬地灌輸?shù)綄W生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。只有尊重學生在學習過程中的積極性、自主性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步，教師要把學習的主動權(quán)交給學生，真正從學生的學出發(fā)，為學生主動、自覺地參與學習創(chuàng)造條件。
【默讀感悟】
1、提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。
2、學生自主默讀課文。
3、學生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受。可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち耍 薄安迨且恢缓芸蓯鄣男∝?！”教師對學生初讀課文的感受給予適當?shù)目隙ê唾潛P，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？
4、學生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關(guān)的地方一掃而過，與問題有關(guān)的地方就停下來，動筆做上記號，再想一下，體會它的有趣，然后在小組里交流。
5、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們！
6、帶著這樣的體會，再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。
《卡羅爾和她的小貓》教學實錄賞析 篇9
【教學目標】
1、會認15個字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【教學重點】認識生字，學習默讀，體會文中有趣的地方。
【教學難點】在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。
【教學方法】朗讀、談話、合作、交流。
【教學用具】cai課件、生字卡片。
【教學課時】一課時。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題
師談話：同學們，你們喜歡貓嗎？能說說為什么嗎？（課件出示各種姿態(tài)的貓，學生感受貓的可愛）
有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書：卡羅爾），誰能讀讀？（要求領(lǐng)讀，齊讀，出示課文插圖，認識卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事（板書“和小貓”），你們想知道嗎？那么讓我們一起來學習第8課《卡羅爾和她的小貓》。（板書“她的”）
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。
2、學生朗讀，師生共同校正字音。
3、教師范讀。
三、合作交流，學習生字
1、課件出示其余生字及“我會讀”圖標，各自認識，不會讀的向同桌請教。
2、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。
3、指名認讀生字，交流方法，并組詞、說話。
4、游戲：認真聽，仔細想，找字卡──根據(jù)教師的講述、表演，從字卡中找出相應(yīng)的字，擺在桌子上：
⑴ 不上不下（卡）。
⑵ 兔子的尾巴不見了（免）。
⑶ 土撒在熱水上（墊）。
⑷ 明白的反義詞（糊涂）。
⑸ 媽媽做飯的地方（廚）。
⑹ 做一下“蹭”這一動作。
⑺ 學貓叫。
⑻ 出示絨線團，學生找出“絨”。
5、生字搬家：（課件出示組合后的詞，指名讀，輪流讀）
舒適、軟墊、多余、絨線團、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢。
四、品讀課文、讀中感悟
1、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。
2、默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣？并作上記號，再向同學們解釋為什么。教師輔導。
3、小組交流，各組歸納出本組意見。
4、各組派代表全班交流，引導學生用有趣的語氣讀，其它學生聽后提意見，教師范讀。
五、拓展思維，強化感受：讓學生談?wù)勛约旱膶W習感受
六、質(zhì)疑問難，釋疑
七、總結(jié)全文，提出希望：讓學生學會關(guān)愛自己和他人，關(guān)注周圍環(huán)境，學會和諧相處
《卡羅爾和她的小貓》教學實錄賞析 篇10
［情景說明］
《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊的一篇課文，課文講的是一個十分有趣的兒童故事。卡羅爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸又只好登廣告把小貓送人。當別人把小貓拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇故事篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息。因此，教學時，我放手讓學生自讀，讓學生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學生充分享受閱讀的樂趣，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
［教學過程］
片斷一：
師：你覺得課文中哪些地方有趣，為什么覺得有趣呢？快讀讀課文吧！
（生自讀課文后紛紛舉手回答）
生1：我覺得門鈴一直響個不停很有趣，因為卡羅爾一直想有一只小貓，這時一下子多了這么多的貓，卡羅爾肯定非常高興。
生2：我覺得丁丁冬冬響成一片很有趣，因為這樣，家里肯定特別熱鬧。
生3：我覺得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣，因為爸爸是非常關(guān)心卡羅爾的。
生4：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來很有趣，小貓們多可愛呀！要是這樣，卡羅爾家里的人就沒拖鞋穿了。
［教學反思］
小學生喜歡小動物，有許多小學生有養(yǎng)小動物的經(jīng)驗，也有許多學生有養(yǎng)小動物的愿望，學生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過“個性化的自由閱讀”，能夠說出課文中有趣的事，并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學生覺得爸爸登廣告要小貓很有趣，因為爸爸是非常關(guān)心自己的孩子的，可見這個學生感受到了親人關(guān)愛子女的快樂。有的學生覺得鋼琴叮冬響成一片，很有趣，并說它家里很熱鬧，這位學生感受到了生活熱鬧的樂趣。這些感受、體驗和理解，可能與成人的看法不一樣，但同樣是心靈中感悟的火花，學生在閱讀課文中感受到了生活的樂趣，激發(fā)了學生對生活的熱愛。
片斷二：
師：這么多貓，會在卡羅爾家里做哪些有趣的事情呢？
生1：它們會玩卡羅爾的玩具，把它的玩具弄得亂七八糟的。
生2：它們會捉卡羅爾家的老鼠。
生3：它們會爬到卡羅爾家的桌子上，跑到櫥房里偷東西吃？
生4：它們會到處亂跑，打碎卡羅爾家里的東西。
師：小貓打碎了東西，你們還會喜歡它嗎？為什么？
生1：喜歡，這是可以原諒的。
生2：東西打碎了可以粘起來，小貓走了，就沒有小貓玩了。
［教學反思］
尊重學生的生活經(jīng)驗，留給學生想象的空間。如，有的學生說小貓會玩玩具，有的學生說小貓會捉卡羅爾家的老鼠，有的學生說小貓會打碎東西……這些精彩的回答，不正是學生運用已有的生活經(jīng)驗，通過自己積極地、大膽地想象，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng)造是如此美，像一枚綻放的煙花，為此，我情不自禁地去點燃它，拓展它。
片斷三：
師：老師有一個問題弄不明白，剛才同學們說卡羅爾全家都喜歡貓，可為什么又要把小貓送人呢？
生1：因為貓?zhí)啵瑳]那么多地方住。
生2：貓?zhí)啵谝黄鹂隙〞蚣艿摹?/p>
生3：因為還有許多的人愛貓，如果沒有貓，別人肯定會到卡羅爾家里來要貓的。
師：有一位同學說伯洛躲了起來，所以沒被送出去。老師想知道伯洛為什么會躲藏起來呢？
生1：它害怕被送走。
生2：卡羅爾給食物它吃，它喜歡卡羅爾。
生2：它怕卡羅爾傷心，所以就躲起來了。
［教學反思］
在三位目標中，情感、態(tài)度、價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學習熱情和學習興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗。態(tài)度不僅指學生的態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等，價值觀作為一個比較廣泛和抽象的概念，它強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學價值與人文價值的統(tǒng)一，以及人類價值與自然價值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中，學生懂得了原諒別人的缺點，如不計較小貓打碎東西，領(lǐng)悟到了付出也是愛的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛，同時把貓送給別人也是一種愛貓的表現(xiàn)，更值得贊賞的是連小貓也給學生賦予“人文精神”。如伯洛怕卡羅爾傷心就躲藏起來，泊洛得到卡羅爾的食物，不愿離開她，這不正是一種知恩圖報的感情嗎？學生為卡羅爾沒有貓而著急，得到貓而高興，貓?zhí)喽赋睿妥哓埗鴤模罱K擁有貓而欣喜，學生學會了人與動物和諧相處，人與人之間友愛、寬容、奉獻。短短的一節(jié)課，學生受到了許許多多的情感熏陶，享受生活的快樂，體驗到了生活的樂趣。
《卡羅爾和她的小貓》教學實錄賞析 篇11
教學目標:
1,會認15個生字.
2,學習默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣.
3,感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶.
教學重點:識字與默讀方法的學習與掌握,感悟課文的趣味性.
教學方法:默讀感悟
教學課時:兩課時
教學時間:3月13日
教學過程:
第一課時
一,導課:
動物是人類的朋友.動物給人們帶來很多有趣的經(jīng)歷.有個叫卡羅爾的小朋友就很想要一只貓,她做了什么事情呢板書課題:卡羅爾和她的小貓體會"和"在題目中的意思,卡羅爾和小貓之間到底發(fā)生了什么曲折的故事呢
二,初次默讀課文,感知故事
三,二次默讀課文,畫出語句
1,默讀要求與方法:不出聲,不指讀;用眼看,用心悟.
2,畫出寫得有趣的語句和段落,還可以在下面寫寫什么有趣.
3,小組交流感受
四,三次默讀課文,感悟情趣
1,哪些地方你覺得最有趣指導跳躍性默讀,有選擇性地默讀,與內(nèi)容無關(guān)內(nèi)容一掃而過.
(反思:這種快速瀏覽,帶有目標性,有選擇跳躍式的默讀,在閱讀教學中作用很大,尤其是在今天信息大量充斥的網(wǎng)絡(luò)時代,讓孩子學會有目的選擇,對節(jié)約時間具有重要作用,對考試上的閱讀答題也有重要幫助.應(yīng)該從低段就開始培養(yǎng).)
2,全班交流
第二課時
一,學生復述課文內(nèi)容
二,課件展示詞語,認讀生字詞語
三,品讀重點句子,領(lǐng)悟課文內(nèi)涵
1,小貓在家時怎樣熱鬧卡羅兒的心情怎樣生找課文中句子讀——
2,送走小貓家里靜到什么程度卡羅兒的心情呢讀——
3,伯洛的出現(xiàn)了,卡羅爾心情又有什么變化讀——
4,伯洛親熱的動作說明了什么
5,人們送貓說明了什么
默讀:領(lǐng)悟內(nèi)涵(關(guān)愛動物,動物就是你的朋友,關(guān)愛別人,別人也會真誠地關(guān)愛我們)
四,作業(yè):自主積累詞語
如(四面八方,黑白相間,冷冷清清,滴滴答答)等
(反思:這是篇與中年級銜接的類似略讀的課文,本文修飾語少,情節(jié)曲折,對孩子有很大的吸引力,加上敘述明白,對話自然,所以我沒有進行繁瑣的分析與串講,而是主要讓學生自讀自悟.感悟卡羅爾心情變化與善良童心,體會人與小貓之間,卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善.)
《卡羅爾和她的小貓》教學實錄賞析 篇12
這篇故事篇幅較長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強，情節(jié)也很吸引人。作為學生接觸的第一篇“略讀”課文，應(yīng)該怎樣去處理它呢？
首先，識字是必不可少的，而且二會字不少。在教學中就“蹭”比較難記一點，容易和“曾”讀音混淆，其他的都沒有問題。
其次，這篇課文這么長，怎樣才能激發(fā)學生的.興趣去讀完它呢？我是通過“情景動畫”來吸引學生的注意力的。“情景動畫”猶如動畫片，學生的注意力一下子都集中了，聽和看都很認真。而且，在聽和看到生動有趣的情節(jié)的時候，有些學生還忍俊不禁呢！
于是，我及時地讓學生通過默讀把自己認為有趣的部分找出來，學生都找得很積極，基本上也找對了，還能結(jié)合當時的情景大概說說自己為什么覺得有趣。
這么長的一篇課文，如果讓學生一口氣把它讀完，肯定會很累。我采用小組分段合作讀的方式，及培養(yǎng)了學生朗讀的能力又提高了學生聽的能力。
當然，由于時間限制和安排限制，不可能每個人都說說自己覺得有趣的喜歡的段落和句子，我讓他們把它寫在“好詞好句本”里了。
《卡羅爾和她的小貓》教學實錄賞析 篇13
教學目標：
1知識：會認15個生字。
2能力：學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3情感：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學重點：
會認15個生字。學習默讀課文。
教學難點：
朗讀感悟，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
教學準備：
生字卡片
教學時間：一課時
一導入：
1你最喜歡什么小動物？
2有個小女孩，板書：卡羅爾；非常喜歡小貓，板書小貓；他們之間會有什么動人的故事呢？板書：和她的。學生齊讀課題。
3今天老師給大家上一節(jié)自習課，我們要像大哥哥，大姐姐們自己學習8、卡羅爾和她的小貓，也就是說自己默讀學習。
二初步感知課文。
1學法指導：默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想。
2默讀標注：標出自然段。標出生字、新詞。
3師生交流自學情況：
（1）開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
(2)去拼音讀，不認識的字可向周圍的同學請教。
（3）交流自己畫出的美詞。
（4）教學多音字:
dāi待在iān黑白相間
待{間{
dài等待iàn中間、心間、房間
三朗讀感悟。
1再次默讀：思考：你認為哪些地方有趣？畫出來。
交流：學生暢所欲言
2你能對課文提出哪些問題考考同學們？小組合作，提幾個認為比較關(guān)鍵、有意義的問題。
3小組派代表上來考學生：例如：我們組的問題是“卡羅爾的小貓是從哪來的？”請你們回答！
學生暢所欲言，交流所得
4卡羅爾和小貓的關(guān)系好嗎？怎么好？再讀讀課文。
四小結(jié)：
如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真誠地關(guān)愛我們。
試著寫寫以關(guān)愛為主體的公益廣告詞
五作業(yè)
朗讀課文
板書設(shè)計：
8*卡羅爾和她的小貓
送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來
高興 傷心 流淚 高興
5
《卡羅爾和她的小貓》教學實錄賞析 篇14
第一部分：本課分層作業(yè)
★（人人必做）
（一）給帶點的字選擇正確的讀音，并打上“√”。
絨（róng lóng ）毛 抽屜（shì tì ） 磨蹭（chèng cèng ）
糊涂（yú tú ） 喵喵叫（miāo māo ）免費（miǎn tù ）
（二）多音字組詞。
jiān（ ） dé( ） daá（ ）
間 得 答
jiàn（ ） děi（ ） dā ( ）
kǎ （ ） dài （ ）
卡 待
qiǎ （ ） dāi （ ）
（三）照樣子，寫詞語。
丁丁冬冬 （ ） （ ） （ ）
跳來跳去 （ ）來（ ）去 （ ）來（ ）去
★★（部分學生做，即優(yōu)等生也必須做）
（一）照樣子，說說表示聲音的詞。
門鈴聲（丁零零） 春雨聲（ ） 鬧鐘聲（ ）
喇叭聲（ ） 打雷聲（ ） 小貓叫（ ）
（二）填上適當?shù)脑~語。
一（ ）點心 一（ ）絨線
一（ ）拖鞋 一（ ）鋼琴
一（ ）牛奶 一（ ）小貓
一（ ）廣告 一（ ）家
（三）讀句子，寫出框框里詞語的近義詞。
1.卡羅爾笑了，小貓們真是太有趣了。（ ）
2.門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。（ ）
3.卡羅爾說：“別（難過），我會像媽媽一樣照顧你的。”（ ）（ ）
★★★（選做，即優(yōu)等生也可不做）
我也想要一樣小動物，下面是我寫的廣告。（ ）
第二部分：本冊常規(guī)知識點在平時訓練作業(yè)
1.掌握多音字。
2.掌握數(shù)量詞。
3.仿照小貓的動作，用“有的……有的……”有的寫話。
《卡羅爾和她的小貓》教學實錄賞析 篇15
教學準備：
生字卡片
教學時間：
一課時
教學重點：
會認15個生字。學習默讀課文。
教學難點：
朗讀感悟，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
教學目標：
知識目標：會認15個生字。
能力目標：學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
情感目標：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學過程：
一、導入：
1、你最喜歡什么小動物？
2、有個小女孩，板書：卡羅爾；非常喜歡小貓，板書小貓；他們之間會有什么動人的故事呢？板書：和她的。學生齊讀課題。
3、今天老師給大家上一節(jié)自習課，我們要像大哥哥，大姐姐們自己學習8、卡羅爾和她的小貓，也就是說自己默讀學習。
二、初步感知課文。
1、學法指導：默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想。
2、默讀標注：標出自然段。標出生字、新詞。
3、師生交流自學情況：
（1）開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
(2)去拼音讀，不認識的字可向周圍的同學請教。
（3）交流自己畫出的美詞。
（4）教學多音字:
dāi 待在jiān 黑白相間
待{ 間{
dài 等待jiàn 中間、心間、房間
三、朗讀感悟。
1、再次默讀：思考：你認為哪些地方有趣？畫出來。
交流：學生暢所欲言
2、你能對課文提出哪些問題考考同學們？小組合作，提幾個認為比較關(guān)鍵、有意義的問題。
3、小組派代表上來考學生：例如：我們組的問題是卡羅爾的小貓是從哪來的？請你們回答！
學生暢所欲言，交流所得
4、卡羅爾和小貓的關(guān)系好嗎？怎么好？再讀讀課文。
四、小結(jié)：
如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真誠地關(guān)愛我們。
試著寫寫以關(guān)愛為主體的公益廣告詞
五、作業(yè)
朗讀課文
板書設(shè)計：
8*卡羅爾和她的小貓
送來小貓送走小貓只也沒有了跑出來
高興 傷心 流淚 高興
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于卡羅爾和她的小貓教案,卡羅爾和她的小貓教學設(shè)計,卡羅爾和她的小貓，希望對你有幫助！
《卡羅爾和她的小貓》教學實錄賞析 篇16
【學習目標】
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【課前準備】
1、課件及生字卡片；
2、學生收集小貓的圖片。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、師生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片
2、通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音，并標出自然段。
2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
檢查學生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。
三、默讀課文，了解內(nèi)容
1、不出聲，不指讀，用眼看，用心悟，邊讀邊想。
2、學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？
3、學生默讀課文（第二次） 。
⑴ 哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
⑵ 把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
4、默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？鼓勵學生談出自己的感受。
5、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。
6、小結(jié)默讀的方法。