畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)方法】
小組合作學(xué)習(xí)法。
【課前準(zhǔn)備】
生字詞卡片、圖畫、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)趣
1、板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”。
哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句？指名說(shuō)。
2、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識(shí)？ 指名說(shuō)
3、我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)。
齊讀課題。
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）
三、識(shí)字
1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請(qǐng)了3位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下沒？是誰(shuí)呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
3、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字：
⑴讀給你的同桌聽，有困難的相互請(qǐng)教。
⑵怎么住這生字的？
讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會(huì)寫的字。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫好這個(gè)字要注意什么？
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
4、出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀，齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
5、再讀一遍他們的名字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、三個(gè)孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫：
愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求。現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。
2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個(gè)自然段？
指名分段接讀課文。評(píng)議。
3、課文講了3位小朋友干嘛？（畫風(fēng)）剛才提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問題。請(qǐng)小朋友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法。
指名說(shuō)，順序可亂。
4、老師還把他們的畫帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫的？你是從哪個(gè)自然段知道的？
⑴指名讀。
⑵你讀的時(shí)候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）
⑶現(xiàn)在大家都來(lái)扮演，把你們的高興、自豪，通過(guò)你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。
5、喜歡3個(gè)小朋友嗎？為什么？
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來(lái)了，真能干。
五、拓展
我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的？
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意.
2在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力.
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意.
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件.
學(xué)具準(zhǔn)備:
繪畫紙,水彩筆(或蠟筆,油畫棒.
一.激趣導(dǎo)入
情景引入,巧設(shè)懸念.前些日子,我去郊外春游,看到了十分迷人的景色,想欣賞嗎 我想請(qǐng)?jiān)郯喈嫯嬜詈玫耐瑢W(xué)和我合作,把我看到的景色在黑板上貼出來(lái).師描述:那天天氣很好,陽(yáng)光燦爛.藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云,遠(yuǎn)處有一座青山,山腳下住著一戶人家,屋后種著果樹,一條小溪從門前流過(guò).微風(fēng)吹來(lái),樹葉沙沙作響.師敘述,生貼畫.你能把風(fēng)畫出來(lái)嗎
生質(zhì)疑:風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫
師:有幾個(gè)小朋友就想出了辦法,把風(fēng)畫出來(lái)送給了我,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這一課.(板書課題)
復(fù)習(xí)生字.在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來(lái)到
了我們的課堂,(出示課件)還認(rèn)識(shí)嗎 大聲叫叫他們的名字.生認(rèn)讀,請(qǐng)數(shù)名學(xué)生讀.
二,自主探究
這三個(gè)孩子在景色優(yōu)美,空氣清新的郊外畫畫,他們是怎么畫風(fēng)的 請(qǐng)你把書翻到66頁(yè),自由朗讀課文,找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用筆把它劃出來(lái).(生找)你喜歡誰(shuí)畫的風(fēng),就把描寫他畫風(fēng)的句子多讀幾遍.(生讀)
指名匯報(bào):他們是怎樣把風(fēng)畫出來(lái)的 誰(shuí)來(lái)回答,和他找的一樣嗎 生:我最喜歡宋濤畫的風(fēng).他是怎么畫風(fēng)的
課件隨機(jī)出示:
1, 宋濤----"宋濤想了想,他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲."
師相機(jī)指導(dǎo):從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎 哪個(gè)詞描寫了風(fēng)聲 你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢 師范讀,指名讀,齊讀.誰(shuí)來(lái)當(dāng)宋濤,到上面來(lái)貼畫風(fēng)圖,誰(shuí)能讀出風(fēng).評(píng)議.他畫得怎么樣 (生評(píng):不對(duì),應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀,差不多,也可以呀.(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴他應(yīng)該怎么畫吧 (學(xué)生再次讀,老師改正)
這就是宋濤畫的風(fēng),風(fēng)藏在畫的哪里呀 (師:雨絲斜)你們能給畫作一句詩(shī)嗎 別急,咱們就用這個(gè)句式.誰(shuí)行 指名幾個(gè)學(xué)生.出示句式."風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里"(風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里.) 看看你多了不起,這么快就作了一首詩(shī).小朋友們真聰明,咱們一起動(dòng)腦筋,想辦法,通過(guò)讀風(fēng),畫風(fēng),說(shuō)風(fēng)等不同的方法展示了宋濤的畫.(師隨機(jī)板書:讀,畫,說(shuō).)
2,你們喜歡誰(shuí)畫的風(fēng) 她又是怎么畫風(fēng)的 陳丹----"她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹."咱們就用剛才的方法把陳丹畫的風(fēng)展示出來(lái),好嗎 喜歡讀的同學(xué)讀一讀她畫風(fēng)的句子,多讀幾遍,把風(fēng)聲讀得大些.喜歡作詩(shī)的就作詩(shī).(可以用剛才的句式),喜歡畫畫的就簡(jiǎn)單幾筆把風(fēng)畫出來(lái),比一比誰(shuí)的作品最優(yōu)秀.展示.師相機(jī)指導(dǎo):你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎 為什么要重讀"彎彎"呢 指導(dǎo)朗讀,指名讀,齊讀.
3,趙小藝畫的風(fēng)還沒欣賞.想看看嗎 四人組合作,讀風(fēng),(強(qiáng)調(diào)讀出風(fēng)聲)畫風(fēng),說(shuō)風(fēng),寫風(fēng)(寫板書)等方法把趙小藝的畫展示出來(lái)行嗎 趕快分工,準(zhǔn)備吧!請(qǐng)一組匯報(bào).展示,其余生評(píng)議.
三個(gè)小朋友把看不見,摸不著的風(fēng)畫出來(lái),心情是怎樣的 應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀 想不出怎么畫風(fēng)時(shí),他們也是這么高興嗎 那又該怎么讀 四人小組合作選擇喜歡的方式讀.可以直接讀對(duì)話,加旁白讀,分角色表演.
師:我們請(qǐng)一組同學(xué)表演表演.(學(xué)生有模有樣的分角色表演)大家評(píng)評(píng)他們讀得怎樣
3.這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你最喜歡他們嗎 為什么
三.拓展體會(huì)
過(guò)渡:風(fēng)姑娘悄悄地來(lái)到老師的耳邊問:"同學(xué)們也能畫我嗎 "(口答)
你準(zhǔn)備怎么畫風(fēng)呢 我們來(lái)比一比,聽聽哪些小朋友想得和別人不一樣,最新穎,
最有創(chuàng)意.你能用剛才的句式或課文中的話來(lái)介紹你的作品嗎
四.總結(jié)延伸
1, 欣賞刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力.
2,布置作業(yè).師: 愛動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,想出了各種不同的方法來(lái)畫風(fēng).回去以后,可以畫一畫,把你的作品介紹給老師或好朋友.
紅旗飄
小樹彎
板書:畫風(fēng) 雨絲斜
風(fēng)車轉(zhuǎn)
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫風(fēng)的方法，體會(huì)他們的聰明、合作，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、黑板上寫的什么字？（風(fēng)）會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么？
2、我們還學(xué)過(guò)不少有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句能說(shuō)說(shuō)嗎？
3、你感受過(guò)怎樣的風(fēng)？
師：風(fēng)聽的見，也能感受的到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風(fēng)能畫出來(lái)么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是15《畫風(fēng)》，大家齊讀課題。
4、讀了課題你有什么想問的么？
二、初讀課文，整體把握
1、師：請(qǐng)小朋友帶著問題自由地、認(rèn)真地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、是誰(shuí)在畫風(fēng)？文中畫風(fēng)的三位小朋友也來(lái)到了我們的課堂上（出示課件），能從左到右說(shuō)說(shuō)他們的名字么？
（先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，讓學(xué)生自由讀，領(lǐng)讀，男女讀，交流識(shí)字方法。）
3、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容
1、記得剛才有同學(xué)問他們是怎樣畫風(fēng)的？課文2～8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰(shuí)？為什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
⑴ 喜歡趙小藝：
生：① 因?yàn)樗谝粋�(gè)畫出風(fēng)。（師：你從哪里知道她畫出風(fēng)來(lái)了？）
② 因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。……
你能讀讀寫趙小藝畫風(fēng)的句子嗎？（師：點(diǎn)趙小藝畫風(fēng)的句子說(shuō)：“趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！
讓我們一起來(lái)欣賞一下趙小藝的畫吧！誰(shuí)能看著畫面說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里？
（板書：飄著的旗子、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車）
⑵ 喜歡宋濤：
生：因?yàn)樗螡龕厶釂栴}。（師：他提了什么問題？讀出問的語(yǔ)氣。他畫出風(fēng)來(lái)了嗎？畫的是什么？（板書：斜斜的雨絲）他畫出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎？（點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子）
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）
⑶ 喜歡陳丹：
師：同學(xué)們說(shuō)在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫風(fēng)的？（板書：彎彎的小樹）誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。
小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了三個(gè)小朋友畫的風(fēng)在哪里了嗎？（指板）在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。你們這么喜歡他們，愿意扮演你最喜歡的角色來(lái)讀課文么？（組內(nèi)練習(xí)）
哪個(gè)小組愿意讀？他們讀得怎么樣？
四、擴(kuò)展
三位小朋友遇到問題愛動(dòng)腦筋，想辦法，把看不見、摸不著的風(fēng)都畫出來(lái)了，真能干！下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，隨著音樂，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫在紙上。（真像一群小畫家。）
愿意把自己的畫展示給大家看，（放在投影上）告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。
五、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入
咱們今天舉行一場(chǎng)畫畫比賽怎么樣？想?yún)⒓訂幔空?qǐng)你拿出紙筆，聽我的描述，邊聽邊想象作畫。
藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，遠(yuǎn)處有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹、鮮花，一條小溪從門前流過(guò)。一陣微風(fēng)吹過(guò)，哇，好香呀！這真是“香風(fēng)”呀！同學(xué)們你們畫出這陣香風(fēng)了嗎？這風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呀？
有三個(gè)聰明的小朋友想加入我們，和我們一起畫風(fēng)，你們歡迎嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)出這三位小朋友。今天我們就和這三位小朋友一起來(lái)《畫風(fēng)》。板書課題。想知道他們叫什么嗎？讀讀課文你就能找到。請(qǐng)快速讀文，圈出他們的名字。
二、學(xué)習(xí)生字
1、自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
3、他們是宋濤、陳丹、趙小藝。咱們和他們打個(gè)招呼吧，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
4、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課所要學(xué)的生字。
（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請(qǐng)教。
（2）怎么記住這些生字的？想一想，找一找，這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？
請(qǐng)趙春扉同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何記住“趙”字，想讓其他小朋友記住你的姓嗎？
咱們班還有誰(shuí)的名字里有今天要學(xué)習(xí)的生字呀？那就請(qǐng)姜清濤同學(xué)教給我們一個(gè)記住“濤”字的好方法。這個(gè)字也是我們今天所要寫的字，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格中的“濤”字，要寫好這個(gè)字都要注意些什么？
書寫生字，同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
5、出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀，齊讀。
課文里還藏著一個(gè)生字“顯”字，請(qǐng)拼讀三遍，怎么記？課文是如何給“顯”字組詞的？請(qǐng)你在課文中找出帶有“顯得”那個(gè)詞語(yǔ)的那一句話，并大聲的讀出來(lái)。請(qǐng)你照樣子用“顯得”說(shuō)一句話。
6、再讀生字。
三、書寫生字
下面請(qǐng)你拿好筆認(rèn)真的看大屏幕，我們一起來(lái)學(xué)寫其他幾個(gè)生字。
1、不能多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加點(diǎn)就成“鳥”了。“絲”字上面的兩個(gè)絞絲沒有點(diǎn)。
2、不能長(zhǎng)筆畫：“忽”字下面有三點(diǎn)，不能少。“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。
3、美觀書寫：“顯”字上小下大，上短下長(zhǎng)。“濤、桿、眨”字左窄右寬。“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
4、范寫“藝”字：草字頭的橫略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
四、再讀課文
1、請(qǐng)你再讀一次課文，把生字讀準(zhǔn)確，流利。
2、三個(gè)小朋友畫出風(fēng)了嗎？他們是怎樣畫的呢？請(qǐng)你在課下動(dòng)腦筋想一想，如何畫風(fēng)。下節(jié)課我們一起分析課文。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹新朋友”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中以游戲和活動(dòng)為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)開展“當(dāng)小老師領(lǐng)讀、交朋友”等活動(dòng)，充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，認(rèn)寫分開。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫字訓(xùn)練。寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
本節(jié)課的另一個(gè)亮點(diǎn)體現(xiàn)在生字的鞏固上。在鞏固生字環(huán)節(jié)我采用了靈活多樣的形式，不同字不同方法。如“丹”字就是利用括詞和對(duì)比兩種形式進(jìn)行的，而講“趙”字和“宋”字時(shí)卻配以趙本山和宋丹丹的人物相片幫助記憶……在這樣一個(gè)形式多樣的鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生識(shí)字不再是枯燥無(wú)味的，他們體會(huì)更多就是樂趣。
本節(jié)課也存在許多不足之處。識(shí)字寫字既然放在了一課時(shí)，就應(yīng)將二者的關(guān)系處理好。比如在教學(xué)“丹”字時(shí)，這是一個(gè)雙目標(biāo)的字，既要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，也要求學(xué)生會(huì)寫，我在教學(xué)中忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致這個(gè)字重復(fù)講解了兩遍，即識(shí)字時(shí)講解了一次，寫字時(shí)又講解了一次。教學(xué)時(shí)如能把這兩方面結(jié)合在一起效果可能就會(huì)更好，省去了不少時(shí)間，學(xué)生記憶時(shí)也更有條理。
《畫風(fēng)》評(píng)課
李宏宇
趙娜老師上的是語(yǔ)文第四冊(cè)《畫風(fēng)》第一課時(shí)。《畫風(fēng)》一課主要講了三個(gè)小朋友一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問題，即“誰(shuí)能畫風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要?jiǎng)幽X筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。聽了趙老師上的《畫風(fēng)》一課，讓我們學(xué)到了不少，就談?wù)勛约郝犝n后的一點(diǎn)感受。
一、老師能注重激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)。
激勵(lì)性的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在趙老師的這堂課上，激勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)恰到好處地送給學(xué)生。比如請(qǐng)學(xué)生讀生字，她會(huì)說(shuō)： “誰(shuí)能很厲害，一個(gè)人來(lái)念？”當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀得挺不錯(cuò)時(shí)，她馬上說(shuō)：“同學(xué)們不給他來(lái)點(diǎn)掌聲嗎？”學(xué)生馬上把鼓掌送給讀字的學(xué)生，不僅讓讀的學(xué)生心里甜甜的，其他學(xué)生的積極性也馬上調(diào)動(dòng)了起來(lái)，小手一個(gè)個(gè)舉了起來(lái)，課堂氣氛也活躍了。
二、老師能注重課文的朗讀，通過(guò)朗讀達(dá)到“其義自見”。
新理念倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，趙老師在教材的開發(fā)和利用方面做了調(diào)整。打破了以往教學(xué)“以教材為中心”，體現(xiàn)新時(shí)代的教師“用教材教，而不是教教材”的教學(xué)理念，把教材教活。針對(duì)這篇課文人物較多的特點(diǎn)，提出：“你們想讀好這篇課文嗎？那么，該怎么讀比較好呢？”問題設(shè)計(jì)得很巧妙。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人，學(xué)生說(shuō)了：要大聲地讀；要讀準(zhǔn)字音等等，使朗讀感悟水到渠成。而且，在本節(jié)課上趙老師安排了大量的時(shí)間進(jìn)行朗讀，朗讀的形式也靈活多樣，有自由讀，指名讀，分男女生讀，小組讀，分角色朗讀，還有選擇自己喜歡的段讀，趙老師不僅充分尊重學(xué)生，而且讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀過(guò)程中感悟文本。
趙老師的課體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生學(xué)得比較輕松，而且扎實(shí)。美中不足的是趙老師課前精心畫了三幅畫沒有更好地利用。我覺得如果趙老師把課文的導(dǎo)入做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，先拿出三幅畫，讓學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練，然后自然地引出課題《畫風(fēng)》：知道嗎？這三幅畫是有三個(gè)小朋友在畫風(fēng)呢？你能找出他們畫的風(fēng)在哪兒?jiǎn)幔窟^(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)，也許效果會(huì)更好。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
讀懂課文,學(xué)會(huì)分角色朗讀課文并能領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意.
在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力.
培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,想辦法的習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn):朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意.
有感情地分角色朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋,想辦法.
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,人物頭像,字卡,掛圖,風(fēng)車,小旗.
學(xué)具準(zhǔn)備:繪畫紙,水彩筆
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí).
教學(xué)過(guò)程:
一,激趣導(dǎo)入
(模仿)聽,這是什么聲音 (風(fēng)聲)(板書:風(fēng))風(fēng)大家都見過(guò)也感受過(guò),老師和你們來(lái)做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲,好嗎假如你是大樹,小草,花兒或者落葉等等,大自然中的萬(wàn)物你想扮演什么就做什么樣的姿勢(shì).聽好,風(fēng)來(lái)了,老師看看你們都變成什么樣了 (生說(shuō)感受)也有一些非常優(yōu)美的詩(shī)來(lái)贊美風(fēng),你會(huì)說(shuō)嗎 (抽生)誰(shuí)還能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌 (抽生)對(duì)了,孩子們,風(fēng)可以聽到,感受到,可以唱出來(lái),可以說(shuō)出來(lái),可是,風(fēng)能畫出來(lái)嗎 今天,老師就和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)——《畫風(fēng)》.
二,自主探究
1,在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來(lái)到了我們的課堂,想認(rèn)識(shí)一下他們嗎 (出示頭像圖)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤,陳丹,趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)
2,復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字,新詞.(游戲:開火車卡片認(rèn)讀)
3,現(xiàn)在,聰明的孩子們,請(qǐng)你們動(dòng)腦筋回憶一下,這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢 請(qǐng)你從課課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用波浪線把它畫出來(lái).(小組討論交流)請(qǐng)你讀一讀你找到的句子好嗎 (小組代表)
課件隨機(jī)出示:
宋濤——"宋濤想了想,他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲."
師相機(jī)指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎 你覺得怎么才可以讓我們感覺到風(fēng)呢 這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在準(zhǔn)備畫風(fēng)的呢請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫了太陽(yáng),大樹和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng),畫上烏云,但是只畫了直直的落下的雨絲)
我畫的怎么樣 (生評(píng):不對(duì),應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀,差不多,也可以呀(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,老師改正)
想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢,我們一起來(lái)看一看吧!(放課件)風(fēng)到底藏在畫的哪里呀
小詩(shī)人,你們能用"風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把 吹 了,風(fēng)藏在 里"這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎 (生補(bǔ)充,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里.)看看你們多了不起,這么快就作了一首詩(shī),你能讓老師朗讀一下你的大作嗎 (師有感情朗讀,指導(dǎo))
陳丹——"她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹."
師相機(jī)指導(dǎo):你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎 為什么要重讀"彎彎"呢那好,我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了,請(qǐng)你把腰彎一彎.(出示陳丹的畫)那我們也來(lái)看一看,風(fēng)藏在哪里可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎 引導(dǎo)學(xué)生用"風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里",并能有感情的朗讀,注意用詞優(yōu)美.
趙小藝——"她在房子前畫了一根旗桿,旗子在空中飄著她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)"
(指導(dǎo)方法同上,用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),引導(dǎo)孩子說(shuō)出"風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里.風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?)
4,這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意現(xiàn)來(lái)讀讀嗎 看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里.(生再讀體會(huì))
5,指導(dǎo)分角色朗讀課文.(生小組內(nèi)進(jìn)行,師指導(dǎo))
三,拓展體會(huì)
1,過(guò)渡:宋濤,陳丹,趙小藝會(huì)畫風(fēng),你能畫風(fēng)嗎 你想怎么畫 (口答)
2,拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧.我們來(lái)比一比,看看哪些小朋友想的和別人不一樣,最有創(chuàng)意.(生自由畫,老師巡視)
3,(抽生上臺(tái)展示)別忙,請(qǐng)你拿好你們的畫,找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,并用"起風(fēng)了……"這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))
師總結(jié):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說(shuō)得多美呀,真像一首好聽的小詩(shī)!
四,總結(jié)延伸
師:愛動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),還用那么美妙的語(yǔ)句表述出來(lái).可見,任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的.我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察,勤思考的孩子!
板書設(shè)計(jì):
宋 濤 斜斜的雨絲
15 畫風(fēng) 陳 丹 彎彎的小樹
趙小藝 飄動(dòng)的旗子
轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【學(xué)具準(zhǔn)備】繪畫紙，水彩筆。（或蠟筆、油畫棒）
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們又來(lái)到了我們的課堂，（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）
二、自主探究
1、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。（生找）
2、請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你找到的句子好嗎？（生讀，課件隨機(jī)出示）
宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”
師相機(jī)指導(dǎo)：
同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！
（師出示一幅只畫了太陽(yáng)、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）
我畫得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）
想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧！（放課件）風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀？
小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一句詩(shī)，你能讓老師朗讀一下你的大作嗎？（師板書，并有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）
陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”
師相機(jī)指導(dǎo)：
你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”說(shuō)一說(shuō)，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。（師板書）
趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”；“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。
（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>
3、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）
4、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！
三、拓展體會(huì)
1、過(guò)渡：
宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？（口答）
2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？
（學(xué)生自由畫，老師巡視）
3、（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）
師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽的小詩(shī)！
四、總結(jié)延伸
師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法。可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來(lái)嗎？大家下課后可以畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。
【教學(xué)反思】
這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。
與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。因此，第一課時(shí)中，我重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文，弄清三個(gè)小朋友分別是怎么畫風(fēng)的，為第二課時(shí)理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。為此，我設(shè)立了“讀──悟──說(shuō)──畫”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。
從第一次教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生能很快地分清了是誰(shuí)的畫，并能根據(jù)文中的語(yǔ)言說(shuō)出依據(jù)。
在品讀感悟表演朗讀和配詩(shī)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用生單讀，挑戰(zhàn)讀，生生互讀，師生表演讀等多種形式，是想以讀演為主，以讀促悟，并通過(guò)配詩(shī)的形式加深對(duì)文本的感悟，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸三個(gè)小朋友的內(nèi)心世界，希望他們?cè)谌宋膶?duì)話與碰撞中生成個(gè)體色彩思想，來(lái)體驗(yàn)這三個(gè)小朋友的動(dòng)腦、動(dòng)手的樂趣，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的人文性。并在配詩(shī)的過(guò)程中內(nèi)化學(xué)生語(yǔ)言，化積淀為運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。
學(xué)生在讀時(shí)的表現(xiàn)可以說(shuō)是令人高興的，他們完全走進(jìn)了文本之中，他們讀書時(shí)，和文本中的小朋友一樣，歪頭想，眨眼想，笑著說(shuō)，高興地叫著，得意地說(shuō)，一個(gè)個(gè)活脫脫就是文中的趙小藝、宋濤、陳丹。
但是同時(shí)，在第一次的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了幾處課堂中不盡如人意的地方，比如學(xué)生在填寫那首小詩(shī)時(shí)，總是說(shuō)不完全，缺了這個(gè)少了那個(gè)，許多同學(xué)都把最關(guān)鍵的形容詞“彎彎的”“飄揚(yáng)的”等漏掉了。
幾經(jīng)思考，對(duì)教案做出了一些修改，主要有：
1、在寫字教學(xué)方面，我認(rèn)為寫字教學(xué)還是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，本節(jié)課的生字雖然不多，但為了適應(yīng)孩子的記憶方式，我還是將文中三個(gè)小朋友的名字即“濤、藝、丹”的書寫教學(xué)放到第二課時(shí)。
2、在重點(diǎn)句感悟方面，刪去了實(shí)物展示小旗子和小風(fēng)車的環(huán)節(jié)。畢竟這些事物在兒童的生活中并不罕見，兒童完全能用自己的已有知識(shí)感受到風(fēng)對(duì)旗子和風(fēng)車的作用力，如果在課堂上進(jìn)行展示，反而會(huì)成為一種“多余”。
3、在詩(shī)句的出示方式上做了很大的改動(dòng)：在第一次教學(xué)中，我在課前將詩(shī)句用5句“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。”的形式板書在黑板上，這樣就已經(jīng)在學(xué)生眼中呈現(xiàn)了一組小詩(shī)的形式，而學(xué)生只是做機(jī)械的填空，沒有了成就感。因此在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把詩(shī)句的出現(xiàn)改成了課件一句一句展示的形式，即學(xué)生說(shuō)出一句，我再呈現(xiàn)一句，而不再讓學(xué)生有思維定勢(shì)。
4、在課外拓展方面，我在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中將本來(lái)只有一種模式的畫風(fēng)改成了分層作業(yè)的形式，即讓同學(xué)在“畫”和“寫”中自由挑選，當(dāng)然，有能力的同學(xué)也可以既畫又寫。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利的讀通課文。
2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、猜一猜
在教學(xué)中，我使用多媒體作出一則謎語(yǔ)：“花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它彎腰，云兒給它讓路。”綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，這時(shí)同學(xué)們的興趣一定被激發(fā)。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來(lái)的？”再此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
二、讀一讀
“讀一讀”是本課教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我做了如下安排：
1、出示課文。
2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、注意糾正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤。
4、指導(dǎo)疑問句、感嘆句的讀法，讀出驚奇、高興之意。
5、在學(xué)生對(duì)課文已能正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)出示課文中要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字的卡片，使學(xué)生讀的過(guò)程中既注意音節(jié)，又注意字形，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、寫一寫
課文朗讀熟練以后，就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣。這時(shí)多媒體畫面展示出“寫一寫”：
1、田字格出示要學(xué)會(huì)的字。
2、讓學(xué)生當(dāng)一次“小老師”，在黑板的田字格上一筆一畫教其他學(xué)生，這樣既給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且效果要比老師教得好。
3、教師適時(shí)指導(dǎo)、檢查，強(qiáng)調(diào)“丹、烏、忽、轉(zhuǎn)”等字。
四、說(shuō)一說(shuō)
到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力。在學(xué)生熟練成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在我們周圍“風(fēng)還有那些表現(xiàn)？”。我利用多媒體制作出“利用風(fēng)發(fā)電、磨面”等許多有益方面，以及“風(fēng)沙暴”等諸多有害方面，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有了進(jìn)一步了解。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友畫風(fēng)的高興心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的意識(shí)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動(dòng)力。畫畫是學(xué)生最愛的事兒，開始“讓學(xué)生談會(huì)畫什么？”這個(gè)簡(jiǎn)單的問題既能打開學(xué)生的思維，又促使學(xué)生敢于說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
二、畫風(fēng)，激活思維，體現(xiàn)創(chuàng)新
1、播放音樂（輕快、和諧）創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫氛圍。
2、學(xué)生動(dòng)手畫風(fēng)。可能是對(duì)課文內(nèi)容的理解，可能是課前觀察風(fēng)的情況，可能是學(xué)生的一種創(chuàng)新。
三、說(shuō)話，訓(xùn)練語(yǔ)言，了解課文
1、為了照顧全體學(xué)生，先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)，教師參與巡回指導(dǎo)。
2、小組推薦學(xué)生臺(tái)前說(shuō)，老師要對(duì)學(xué)生說(shuō)話過(guò)程中句子的完整性、準(zhǔn)確性予以指導(dǎo)，及時(shí)合理予以表?yè)P(yáng)。
四、賽讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)合作精神
1、先以合作小組進(jìn)行分角色練讀。
2、再進(jìn)行小組間的比賽，老師用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫板書出課文內(nèi)容，評(píng)出“最佳口才獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。
五、總結(jié)，談收獲
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、能力目標(biāo)：
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？
──看不見它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。 （板書：風(fēng)）
2、誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句？
3、風(fēng)可以編成謎語(yǔ)，能寫成詩(shī)歌，風(fēng)還能畫出來(lái)呢！
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《畫風(fēng)》。（板書：畫）
二、自主探究
1、在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，（出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝）和他們打個(gè)招呼吧！
2、這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。（生找）
3、請(qǐng)你讀一讀你找到的句子好嗎？誰(shuí)能把句中的“她”換成小朋友的名字再讀讀句子？（生讀）
4、你最喜歡誰(shuí)的畫？
隨機(jī)出示：
⑴ 趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
師相機(jī)指導(dǎo)：從她的畫里，你看到風(fēng)了嗎？從哪里看到風(fēng)了？
用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，你來(lái)做做風(fēng)娃娃，讓旗子飄起來(lái)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。
你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來(lái)了嗎？
你能用“風(fēng)來(lái)了，它把…吹…了，風(fēng)藏在……。”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（生補(bǔ)充“風(fēng)來(lái)了，它把旗子吹得飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子上”“風(fēng)來(lái)了，它把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保┱嫦駛�(gè)小詩(shī)人，讓老師來(lái)讀讀你的詩(shī)歌吧，誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。
⑵ 宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”
師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！
（師出示一幅只畫了太陽(yáng)、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲。）
小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，它把…吹…了，風(fēng)藏在……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好。）
⑶ 陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”
師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們感受到風(fēng)真的來(lái)了嗎？我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。
可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹上”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
5、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？
三、拓展體會(huì)
1、過(guò)渡：
宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友閉上眼睛。一陣陣的風(fēng)向我們吹來(lái)了，它在小朋友的身上，它在家中的陽(yáng)臺(tái)上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風(fēng)中，許多事物發(fā)生了變化，你想怎么畫？（口答）
2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想的和別人不一樣，最有創(chuàng)意。
3、（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示），請(qǐng)你拿好你們的畫，說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里，用“風(fēng)來(lái)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）
四、總結(jié)延伸
1、閱讀詩(shī)歌《風(fēng)》。
2、寫一寫風(fēng)的詩(shī)歌。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析與處理
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。
與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。因此，第一課時(shí)中，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文，弄清三個(gè)小朋友分別是怎么畫風(fēng)的，為第二課時(shí)理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征，可將《畫風(fēng)》第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)“宋”等七個(gè)生字，會(huì)寫“丹”字。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
【教具準(zhǔn)備】 1. 課件
【重點(diǎn)難點(diǎn)】設(shè)定“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點(diǎn)；“遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法”為教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法。
課前準(zhǔn)備 圖畫、課件
教學(xué)過(guò)程
課前背誦 《中庸》部分章節(jié)；
課前演講。
一、古詩(shī)導(dǎo)入，揭題板書
師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)（師板書：風(fēng)）還記得嗎？
師生齊背：解落三秋葉，能開二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
師：在詩(shī)人筆下風(fēng)掀起巨浪，吹斜出林，那在你的印象中風(fēng)有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)結(jié)合自己的觀察說(shuō)一說(shuō)
生1：風(fēng)有大有小。
生2：春天的風(fēng)是暖暖的，夏天的風(fēng)就很熱，冬天的風(fēng)很冷，秋天的風(fēng)有點(diǎn)涼。
師： 你真是善于觀察，善于總結(jié)的孩子，誰(shuí)還想說(shuō)？
生3：風(fēng)沒有顏色，看不見也摸不著。
師相機(jī)導(dǎo)入：你說(shuō)的真是太好了，這樣一個(gè)看不見，摸不著的東西能畫嗎？
生（有的）：能，不能
師：今天咱們一起學(xué)習(xí)一篇很有意思的文章《畫風(fēng)》
相信你學(xué)習(xí)之后也很會(huì)畫風(fēng)。（
師（課件出示課文插圖）在“風(fēng)”前板書“畫”。
齊讀課題
二、自由讀書，識(shí)人物，學(xué)生字
1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課文66頁(yè)，自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，今天老師特別還要提個(gè)特別要求：邊讀邊想，文中有哪幾位小朋友這么厲害，把風(fēng)畫出來(lái)了？
學(xué)生自由朗讀課文。
2、學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)投影出示文中插圖及名字。
師：來(lái)一起喊喊他們的名字吧。
學(xué)生齊讀。
男生齊讀、
女生齊讀
3、師：同學(xué)們注意到了嗎？在這幾位小朋友的名字中，有六個(gè)是我們要學(xué)習(xí)的生字。
其中“宋”和“趙”是兩個(gè)姓氏，我們班有姓“宋”和姓“趙”的嗎？大家也喊一下他們的名字吧。
師：當(dāng)然這些字還有還有許多用法，誰(shuí)來(lái)組詞？（投影逐個(gè)出示生字）
學(xué)生排火車口頭擴(kuò)詞，（尤其多用“濤、藝、陳”其他生跟讀。）
在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生組出了“波濤洶涌、丹青、才藝、顯然”詞匯很豐富。
4.師：老師也為大家收集了一些，一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。
（投影詞語(yǔ)）
宋代 波濤 陳舊 牡丹 姓趙 文藝 顯得
波濤洶涌 靈丹妙藥 才藝雙全 顯而易見
學(xué)生齊讀
5.課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書寫“丹”。
① 大家請(qǐng)看“丹”字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)? (指導(dǎo)說(shuō))
② 請(qǐng)注意看老師在田字格中寫：“丹”“冂”寫得窄，“ヽ”在豎中線上，“一”略向上提，占橫中線上。
③學(xué)生練習(xí)書寫兩遍。
三、入情入境，朗讀感悟，
1.師 (課件出示三幅畫)：
這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫，請(qǐng)大家默讀課文，找一找哪一幅畫是誰(shuí)畫的?用筆畫出描寫他們畫風(fēng)的段落，畫完后和同桌交流以下。
(師下座位指導(dǎo))
學(xué)生邊讀邊畫，畫完和同桌交流。（很有興趣）
2. 有答案了嗎？（師每展示一幅畫，就請(qǐng)學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的段落，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫風(fēng)的句子和孩子們說(shuō)的話）
① (課件出示趙小藝的畫)請(qǐng)告訴老師這幅畫是誰(shuí)畫的?
生：齊答
誰(shuí)愿意來(lái)把陳丹的畫風(fēng)的方法讀一讀?
生：讀
師：你感受到風(fēng)了嗎?
生：感受到了。
師：哪些地方讓你感受到風(fēng)?
生：從旗在空中飄著感受到的。
誰(shuí)能再讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子，讓我們從你的朗讀中感受到風(fēng)?
一生便讀的繪聲繪色“飄揚(yáng)”讀得尤其美。
師：你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的，誰(shuí)還能把風(fēng)讀得更美？
趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她的心情怎樣?
生： (高興、自豪、得意)
師：用我們體會(huì)到的心情再讀趙小藝畫風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。
全班齊讀
②師 (課件出示陳丹的畫)問：誰(shuí)來(lái)告訴大家這幅畫又是誰(shuí)畫的?
生：說(shuō)。
師：是啊，在趙小藝的啟發(fā)下陳丹也會(huì)畫風(fēng)了，她多開心呢！誰(shuí)來(lái)讀讀陳丹畫風(fēng)的這一段，讓我們都感受到她的喜悅，感受到風(fēng)呢。
生美美地讀第六段。
師：你讀得真好！誰(shuí)也有自信讀的像她一樣好呢？
生紛紛舉手。
師：那想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀讀吧。
想讀的學(xué)生起立齊讀。
③ (課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰(shuí)畫的?
（學(xué)生答）
師：自己讀讀宋濤畫風(fēng)的句子吧，相信你們一定能讀得像剛才這幾位同學(xué)那么棒。
學(xué)生自讀。（體現(xiàn)了有扶又放，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間）
3、分角色朗讀。
（1）指名師范讀。
師：看同學(xué)們都這么喜歡讀書，那愿不愿與來(lái)分角色讀一讀呢？
生（高興）：愿意！
師（投影文中小朋友的對(duì)話）：那誰(shuí)愿意先到前面來(lái)為大家展示一下呢？
指名扮演三位小朋友，一位讀旁白。
師：在他們讀之前，誰(shuí)來(lái)給一些指導(dǎo)和提醒，愿意當(dāng)指導(dǎo)老師的請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)。
生1.要把馮讀出來(lái)。
生2：第二段陳丹說(shuō)風(fēng)誰(shuí)也畫不出來(lái)的話要讀的肯定。
師：你太厲害了，真是我們的小老師。你給我們示范一下吧。
生2讀。
生3……
（用讓學(xué)生當(dāng)指導(dǎo)老師去提醒同學(xué)地方法，給學(xué)生自己挖掘文本的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)文中朗讀重點(diǎn)自己把握非常到位。效果很好）
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都可以當(dāng)小老師了，知道的真好，你們聽明白了嗎？快按照大家的指導(dǎo)為大家演示一下吧。
投影文中小朋友的對(duì)話：
被指名的同學(xué)到講臺(tái)前為大家示范。請(qǐng)大家做評(píng)委，認(rèn)真傾聽。
讀后評(píng)議。
（2）小組分角色讀。
師提醒快速分配角色，進(jìn)行朗讀。（建議一分度旁白，三人扮角色。）
（3）一個(gè)小組展示，其他人當(dāng)小老師，進(jìn)行評(píng)議。
① 哪一組想第一個(gè)讀? (指名)你們讀三位小朋友畫風(fēng)的句子?請(qǐng)大家做評(píng)委，認(rèn)真傾聽。
② 哪一組想挑戰(zhàn)他們? (指名)你們打算以什么方式來(lái)戰(zhàn)勝他們? (師強(qiáng)調(diào)：把風(fēng)讀美，配上合適的動(dòng)作讀，帶著豐富的表情朗讀，讀得比他們更高興，讀得更得意，更自豪……)再激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。
四、積累運(yùn)用
自然呈現(xiàn)最后一段。
師：文中小朋友畫得好，今天你們讀得真好，老師聽著也真的感覺面前好像真的有風(fēng)吹過(guò)，一張張畫顯得更美了。（邊抒情，邊投影最后一段文字）
齊讀最后一段，仿說(shuō)句子：
————————過(guò)后，—————顯得————————。
生1：一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹葉顯得更綠了。
生2. 一場(chǎng)大雨過(guò)后，花兒顯得更嬌嫩了。
師：嬌嫩這個(gè)詞用得太好了，你知道的詞真多！
繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智，說(shuō)出更有創(chuàng)意的句子。
生3：媽媽穿上這條裙子之后，顯得更瘦了。
（在他的啟發(fā)下，學(xué)生創(chuàng)意更豐富了）
生4： 大地震過(guò)后，人民顯得更堅(jiān)強(qiáng)了。
生5.云南發(fā)生大旱之后，節(jié)約用水顯得更重要了！
五、回歸全文，感悟提升。
師：你們說(shuō)得真好，再端起書來(lái)美美讀一讀課文吧。想一想從這三位小朋友身上你學(xué)到了什么？
生1：我要學(xué)習(xí)趙小藝愛動(dòng)腦（板書）
生2：我要學(xué)習(xí)他們善于想象（板書）
生3：我要學(xué)習(xí)他們很有創(chuàng)造。
師：你覺得他們?cè)趺磿?huì)創(chuàng)造？
生3：他們有不同的辦法劃出了風(fēng)。
師：很好。老師贈(zèng)你一個(gè)更好的詞語(yǔ)——創(chuàng)意（板書），他們都很有創(chuàng)意，大家覺得好嗎？
生齊：太好了。
師（指板書）：能總結(jié)屬于我們自己的名言嗎？
（投影前兩課學(xué)習(xí)后課文中的名言和師生總結(jié)的名言：
13.科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>
14.只要比別人多想一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)有所發(fā)明創(chuàng)造。）
生：只要愛動(dòng)腦，就會(huì)有創(chuàng)意。
生：只要愛動(dòng)腦，善想象就會(huì)有成就。
……
師（投影）：老師讀了這個(gè)小故事后也很有收獲，寫下了自己的收獲，想看看嗎？
生：想
師讀：創(chuàng)意源于動(dòng)腦，源于交流，源于合作。
學(xué)生齊讀
師：喜歡嗎？你也快拿起筆在書上寫下你的收獲，總結(jié)出自己的名言吧。
學(xué)生興趣盎然的寫。（讓學(xué)生總結(jié)名言，換個(gè)方法讓學(xué)生提升感悟，激發(fā)了他們創(chuàng)作欲望，讀寫結(jié)合，課堂效果非常好。）
師巡視，發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)作。
指名讀。
五、拓展、實(shí)踐
1.師：同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作名言時(shí)真的表現(xiàn)出了不起的創(chuàng)意，想繼續(xù)創(chuàng)作嗎？（生爭(zhēng)先恐后：想）師：好，如果現(xiàn)在你來(lái)畫風(fēng)，你會(huì)怎么畫？
生：我要畫在空中飄舞的紙片。
生：我要畫一個(gè)小姑娘，她的頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)了。
生：我要畫幾朵小花，小花在向我們點(diǎn)頭呢。
生：我要畫柳枝在風(fēng)中跳舞。
2.進(jìn)一步激發(fā)：如果讓你來(lái)畫聲音，你會(huì)怎樣表現(xiàn)？
…….
師：那快拿起筆動(dòng)手畫一畫吧。
1.動(dòng)手畫一畫風(fēng)，能用你的畫筆把風(fēng)畫出來(lái)嗎?請(qǐng)大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫紙，開始畫風(fēng)。
2.想挑戰(zhàn)的可以表現(xiàn)一下：畫聲音。
比比誰(shuí)想得妙，畫得好。
3.展示
板書設(shè)計(jì) ： 15 畫 風(fēng)
旗子 飄
風(fēng)車 轉(zhuǎn) 愛動(dòng)腦 善想象 有創(chuàng)意
小樹 彎
雨絲 斜
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、設(shè)計(jì)理念
《畫風(fēng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元第三篇課文。這篇課文以人物對(duì)話的形式，講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到，所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法，可在朗讀感悟過(guò)程中采用貼頭像的方法弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。從而教育小學(xué)生善于動(dòng)腦筋，勤于動(dòng)手，就一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
二、學(xué)情分析
風(fēng)摸不著，看不到。孩子們平時(shí)又很少細(xì)心觀察風(fēng)與其他事物的關(guān)系，所以對(duì)于如何畫風(fēng)沒有進(jìn)行過(guò)深入的思考。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 2.重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文 。3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎？風(fēng)摸不著看不到，但是有三個(gè)小朋友卻把它畫下來(lái)了。這是怎么回事呢？（板書：畫風(fēng)）
2、談話。聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音）
你能說(shuō)出有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）
你能把它畫出來(lái)嗎？（板書：畫風(fēng)）
【設(shè)計(jì)意圖：感悟風(fēng)的聲音，說(shuō)出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫風(fēng)的積極性。】
二、利用游戲來(lái)熟記生字
1、出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字，提高了識(shí)字質(zhì)量】
三、朗讀感悟，理解內(nèi)容。
1、自由讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2、指名分段讀課文，正音。
3、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
4、小組交流匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。
a、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
⑶他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”
⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
b、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色。
c、請(qǐng)學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了” 這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）
（2）、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。
（4）欣賞句子。
讀最后一自然段來(lái)感悟“一陣風(fēng)吹來(lái)，畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了，為什么呢”小組合作討論交流。老師可做動(dòng)作來(lái)讓同學(xué)們感悟動(dòng)態(tài)美。
【設(shè)計(jì)意圖：三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法；分角色朗讀易于體會(huì)三個(gè)小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神。】
四、拓展
1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
2、 你還有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后畫一畫，再寫下來(lái)。
3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是看不見，摸不著的。）如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來(lái)。
【“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。】
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)： 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：
⑴正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
⑵培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：
在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【課前準(zhǔn)備】
1、cai課件。
2、彩色筆，白紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：小朋友，老師帶來(lái)一則謎語(yǔ)，你們猜猜它是誰(shuí)？云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（出示課件）
你知道有什么樣的風(fēng)？請(qǐng)你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。（表演）生：我知道狂風(fēng)。（表演）生：……
2、師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么啊？（板書：畫風(fēng)）
看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？生：他們是誰(shuí)呀？怎么能把風(fēng)畫下來(lái)呀？生：……
3、師：是啊，他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來(lái)呢?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知全文
1、聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
2、師：你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí)：宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3、多媒體出示互相認(rèn)讀生字。
三、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。
四、小組合作，匯報(bào)交流
1、多媒體出示問題：
⑴小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？
⑵你喜歡三位小朋友中的哪一位？為什么？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、小組代表匯報(bào)：
⑴師：他們是怎么畫的呢？請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說(shuō)說(shuō)。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書）
⑵瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰(shuí)呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由好嗎？
⑶這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）
四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)
1、過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？如果你想用筆寫，那也不錯(cuò)喲！（學(xué)生口答，相機(jī)出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件）
2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）
3、（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）
師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽的小詩(shī)！
4、總結(jié)延伸：
師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)。可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來(lái)嗎？大家下課后可以畫一畫？
〖板書設(shè)計(jì)〗
旗子飄
小樹彎
畫風(fēng)
雨絲斜
風(fēng)車轉(zhuǎn)
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)方法
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀，生字卡片，課件，媒體資源：視頻《畫風(fēng)》。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng))
2、你知道哪些風(fēng)?
學(xué)生暢所欲言。
3、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題)
二、識(shí)字。
1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫，很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?
三、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。然后利用視頻《畫風(fēng)》，讓學(xué)生聽課文范讀，以利學(xué)生整體感知課文并正音。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。
3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
四、自讀自悟。
1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
2、全班交流。
①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
⑶他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”
⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。
③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。
④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、有感情地朗讀課文。
①、小組合作分角色朗讀課文
②、指名一小組展示朗讀成果。
③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加點(diǎn)就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)。“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
4、生練寫生字。
此教學(xué)過(guò)程利用動(dòng)畫課件《畫風(fēng)：生字學(xué)習(xí)》輔助完成。
第二課時(shí)
一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。
二、有感情地朗讀課文。
1、分角色朗讀課文。
2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎?為什么?
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、你有更好的畫法嗎?
學(xué)生暢所欲言
2、小組合作，擅長(zhǎng)畫的同學(xué)畫，擅長(zhǎng)寫的同學(xué)寫文。
3、全班展示作品。
四、寫字指導(dǎo)。
“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
此教學(xué)過(guò)程利用動(dòng)畫課件《畫風(fēng)：生字學(xué)習(xí)》輔助完成。