《丁丁冬冬學識字3》教學設計（精選12篇）

《丁丁冬冬學識字3》教學設計 篇1

　　之二

　　佚名

　　第一課時

　　教學內容：認識“金、王旁”的字

　　一、激趣導入  ：

　　1、 課件演示：同學們，你們看這是哪兒？地下有什么？

　　2、 在這神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我們要和他們共同學習新知識，和他們打打招呼吧！

　　二、自主識字

　　1、 金哥哥想介紹幾個好朋友與大家認識，我們看看都有誰？出示詞卡。

　　2、 認識誰就介紹誰。

　　3、 你在生活中還認識哪些金屬物品？能給大家介紹一下嗎？

　　4、 觀察這些生字，你發現了什么？

　　5、 玉姐姐也帶來了生字朋友，來讀一讀吧。

　　6、 觀察這些字，你又會發現什么？（師簡介：金屬礦石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三橫表示玉石，用繩子穿起來，點指著玉石說明這就是“玉”。古代玉石都是非常飾物材料，玉石的聲音也用王字旁來表示，再后來，類似玉石的珍寶也都是王字旁了。）

　　7、 你還知道哪些珍寶，能向大家介紹一下嗎？

　　三、復讀生字

　　1、 請小朋友當老師來帶大家讀一讀

　　2、 你還有不認識的字嗎？和你的同桌相互檢查一下。

　　3、 我們來比賽吧，看誰能得到“識字大王”的獎章。

　　第二課時

　　一、復習引入：請勇敢的孩子大聲朗讀以下的詞語。

　　二、擴詞訓練：

　　1、 出示生字，齊讀。

　　2、 比一比，你能給生字找找朋友嗎？

　　鋼針玻玲

　　銅釘環瓏

　　三、寫字練習

　　1、 小組觀察學習：看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

　　2、 怎樣把這7個字寫得美觀些？

　　3、 教師范寫，學生臨摹。

　　教學反思：

《丁丁冬冬學識字3》教學設計 篇2

　　教學目標:

　　1.認識本單元36個省字，準確把握字型，大致了解字意，規范書寫31個一類字，認識7個偏旁

　　2.能夠正確、流利地朗讀各詞，了解意思，并能正確運用跟身體有關的各個漢字

　　3.通過朗讀交流進行學習

　　4.培養對語文興趣的同時，進行愛護身體的教育

　　課時安排：6～8課時

　　第一組 （看圖識字）

　　知識技能：

　　1.認識7各省字，會寫7各省字，能夠認讀身體各部分的名稱

　　2.掌握通過插圖達到認讀的目的

　　3.培養興趣

　　教學準備：

　　字卡片、掛圖

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　引入新課

　　老師這里有一些生字，誰愿意幫助老師來讀一讀

　　今天丁丁冬冬又來跟我們一起學習生字了 （出示掛圖）

　　板書課題指名讀

　　齊讀課題

　　交流識字丁丁冬冬為了感謝大家的歡迎，要跟大家做一個“我說你指”的游戲，愿意嗎？

　　看到同學們說的這么好，老師也想來指一指，誰愿意說一說呢？

　　同學們可真棒不僅說的好，貼的也棒！丁丁冬冬著急了，向來參加游戲，誰愿意幫他們說一說指一指？

　　怎樣能記住這些字呢？

　　誰愿意當小老師帶領大家讀一讀？

　　小組內在讀一讀，接受老師的檢查傾聽

　　生隨老師口令指一指

　　生邊看老師所指邊說

　　運用自己喜歡的方法記憶

　　小組交流

　　練習生活鞏固練習為了驗證同學們是不是真正認識這些字了，老師還特意編了一首兒歌想不想讀一讀/

　　我右一個布娃娃， 我們每天同起床，

　　寬寬額頭長頭發， 轉轉脖子抬肩膀 ，

　　彎彎眉毛眼睛大， 伸伸胳膊彎彎腰，

　　紅紅面頰紅嘴巴， 收起肚子捶后背，

　　潔白牙齒高鼻梁， 踢踢腿來跺跺腳，

　　兩個耳朵真好看，  天天活動身體好。

　　誰感覺自己已經把這些字都認讀下來了，請起立讀一讀

　　請觀察，我們認識的這些字當中，哪些偏旁最多？他又與什么有關？自由讀

　　小組讀

　　齊讀

　　帶動作讀

　　引導說出“月”字與人的身體有關

　　總結延伸下課找一找跟“月”字有關的字

　　指導書寫這節課，我們不光認識了很多生字，還有一些要求會寫的生字，快來找一找

　　重點知道“眉”、“齒”勾畫出生字

　　觀察生字在田字各種的位置，獨立書寫，小組檢查

　　口語交際誰能說一說你最喜歡身體哪個部位？為什么？全班交流

　　第二組 （“身”“月”部首）

　　知識技能：

　　認識10各省字，能正確流利地認讀生字，并能正確書寫本課生字，認識“身”“月”兩個偏旁。培養學生想象力、觀察力、創造力和合作精神。

　　教學準備：

　　圖片

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　引入新課

　　丁丁冬冬今天又給我們帶來了兩位新朋友，這就是我們今天要學習的“身”字旁和“月”字旁

　　看老師書寫這兩個偏旁看筆順，書空

　　認識生字今天“身”字旁和“月”字旁還帶來了他們的幾個伙伴呢！出示生字“區、尚、弓、朵、莊、干、夫、幾、方、旦、匈、堂、旨”

　　他們見到小伙伴們可高興了，就 跟小伙伴們拉手照相，你們看（身字旁與月字旁分別于其他字組合）

　　你們見過這些字嗎？如果不認識，能猜出他們的名字嗎？

　　同學們的本領可真大，能夠運用各種方法記住這些生字，讓我們在一起讀一讀這些生字吧。請學生給大家介紹你都認識哪些生字

　　小組交流

　　自讀

　　小老師領讀

　　鞏固識字玩猜字游戲小組活動

　　指導書寫丁丁冬冬來和我們一起比賽寫字了，老師看看誰寫的最好

　　重點知道“腸”和“肉”小組活動。

　　說一說怎樣才能寫好這些生字

　　獨立書寫

　　全課總結其實“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他們組成的字寶寶克多了，猜一猜這些字念什么（略）

　　雖然有些同學已經認識了這些字，但是為了考驗大家，我們來舉一個查字典比賽好嗎？看看哪個同學又對又快，正確寫出這些字的字音

　　希望大家利用我們學過的方法認識更多的“身”字旁和“月”字旁的生字全班交流，互相說一說。

　　說一說，你是怎樣查閱字典的

　　第三組 （“頁、耳、目”部）

　　知識技能：

　　通過學習識字，學生學習書寫9各省字，認識9各省字，并能利用流利地朗讀各詞，認識芯片旁，并培養學生的表達能力和合作能力

　　教學準備：

　　卡片、掛圖

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　引

　　入

　　新

　　課看看丁丁冬冬給我們帶來的新生字

　　你們認識這些生字嗎？在哪里見過或者學過帶有這三個偏旁的生字

　　同學們知道的可真多呀！今天我們就和丁丁冬冬一起來學習帶有“頁、耳、目”這些偏旁的生字，比一比看哪位同學學的最認真觀察

　　互相說一說

　　傾聽

　　自主識字出示12個生詞，引導學生說出用什么方法認識他們的

　　組織全班交流，分別讀每一行詞，讀后發現了什么？

　　還能舉出有這三個偏旁并且分別與頭、耳、眼睛有關的字嗎？

　　剛才同學們叫了許多生詞朋友，誰愿意到講臺上教一教大家？一小組為單位，用學過的一些識字方法認識生字，人人正當小老師，挑選自己會認、喜歡的字介紹給其他同學

　　找學生認讀各詞

　　引導學生以小組為單位說說讀后的發現

　　鞏固識字同學們把這些詞和字都讀得很好，老師為了獎勵大家，給大家送來一棵“智慧樹”，看誰摘到的“聰明果”多學生讀詞

　　書寫生字看誰書寫最棒

　　重點知道“領、聰、聞“三個字觀察

　　書寫

　　總結延伸課下找一找與“頁、耳、目”有關的生字小組交流

　　第四組

　　知識技能：

　　通過認識生字，學習與手有關的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字頭和“踢手”旁，并熟練認讀10各省字，會寫7個漢字，同時培養學生的表達能力以及對知識的積累能力。

　　教學準備：

　　卡片

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　引

　　入

　　新

　　課丁丁棟棟來跟大家一起學習了傾聽

　　自主識字出示15個生詞。引導學生說出用什么方法認識他們

　　組織學生交流。分別讀每一行生詞，讀后發現了什么？ （重點指學生發現這些部首與什么有關系）

　　擴展：除了認識這些字以外，還有什么與“手”有關的字？介紹給大家聽

　　學習10各省字。出示10個生字，引導學生想辦法記住他們。

　　引導學生找這些字的特點

　　擴展：帶有“踢手”旁的 字還有哪些？比一必看你一分鐘能寫多少帶有提手旁的字

　　選擇自己喜歡的方法自主學習生字生詞，小組合作學習。

　　讀生字詞發現詞語詞之間的聯系，根據自己已有的經驗介紹出這些部首都與“手”有關系

　　總結帶有提手旁的字

　　學生讀字想辦法記住這些生字

　　指導書寫開展你問我答的游戲

　　出示7個要求會寫的生字，引導學生觀察、思考怎樣寫好這7個生字

　　指導書寫小組為單位，在游戲中鞏固識字

　　自己觀察

　　小組討論

　　獨立書寫

　　實踐作業回家找一找帶有這些偏旁的字

《丁丁冬冬學識字3》教學設計 篇3

　　之二

　　佚名

　　第一課時

　　學習內容：學習帶“魚、貝”旁的字

　　一、創設情境：

　　同學們，我們生活在一顆美麗的星球上，這里天空蔚藍，鳥兒自由地飛翔，這里地貌各異，生活著各式各樣的動物植物，你們知道嗎？讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界，來，趕緊穿上潛水衣，我們出發吧。

　　二、觀察圖畫：水中多美呀，你們都看到了什么？

　　三、自主識字

　　1、 對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞，注意把字間讀準。

　　2、 抽讀：剛才我們在水中見到好多魚兒，他們到底叫什么名字呢？

　　3、 齊讀：我們一塊兒和他們認識認識，打打招呼吧。你認識哪種魚，給大家介紹吧！

　　4、 指導朗讀：“鯊魚”讀得兇猛些，“鯉魚”讀得輕柔一些。

　　四、實物演示，擴展識字

　　1、 出示一條鮮活的鯽魚，請學生觀察觚摸

　　2、 魚表面穿的衣服叫什么？魚身上柔軟分節的東西叫什么？能夠使魚上浮、下潛的器官叫什么？你知道魚的哪些知識？

　　3、 教師相機出示詞語卡片：魚鱗、魚鰾

　　五、寫字訓練：

　　1、 有一個字已經等不及了，它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。

　　2、 有什么辦法記住它嗎？

　　3、 怎樣把它寫漂亮些？

　　4、 來展示一下你寫的字吧。

　　第二課時

　　一、激趣引入：水中不僅有魚類，還有貝類，我們一起看看吧。

　　二、認讀生字

　　1、 看，大貝殼上有許多生詞，快來讀一讀。

　　2、 這些詞語的意思你都明白嗎？

　　3、 從這些字中，你發現了什么？（很久以前，貝殼數量少，容易帶，并且不會腐爛，人們就把它作為貨幣使用，所以“貝”字旁與財富有關。）

　　4、 抽讀生詞

　　5、 自學“讀一讀，再組詞”。

　　6、 你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎？（寶貝分完了，就貧困了，這就是貧；今天拿了很多寶貝，這就是“貪”）

　　三、寫字訓練：

　　1、 仔細觀察田字格中的生字，怎么寫才美觀？

　　2、 老師范寫。

　　3、 學生臨摹。

　　教學反思：

《丁丁冬冬學識字3》教學設計 篇4

　　教學內容：

　　竹字頭及相關生字

　　教學目標：

　　1、認知：理解竹字頭表示的意思，認讀7個生字，掌握5個生字的書寫。

　　2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

　　3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重難點：

　　認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。

　　教具學具：

　　實物投影儀、課件、生字卡

　　課時安排：　1課時

　　教學過程與方法：

　　一、復習：

　　1、出示生字卡

　　白菜　草藥　蘿卜　芬芳　蘋果　茶花

　　梨　桃　柳　材　棍　桶　板　休

　　2、開火車檢查

　　3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁

　　二、激趣導入

　　1、實物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片

　　2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什么有關？與竹有關的偏旁是什么？（差生）

　　三、教學生字

　　1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優等生）

　　2、課件出示：

　　竹子　竹筍　竹竿　毛筆　竹筐　筷子

　　箱子　籃子　笛子

　　3、請同學試著讀一讀（優等生）

　　4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關嗎？（差生）

　　5、小組同學互相教學不認識的字

　　6、集體讀

　　7、指名讀（差生）

　　8、點擊你學會的字，說說是怎樣記住它的？

　　9、仔細觀察“筆”字，結合實物想一想，這個字有什么特點？

　　10、“筆”的構成方式與前面學過的那個字相同？

　　四、讀一讀

　　1、學生自己讀

　　2、小組讀一讀，記一記“算、筒”

　　3、集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關系？

　　五、比一比

　　1、觀察每組字有什么異同

　　2、集體交流

　　3、為什么偏旁不同（中等生）

　　4、小組同學組詞、讀一讀、記一記

　　六、生字書寫

　　1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的

　　2、討論筆畫筆順，觀察“竹”最后一筆的寫法。

　　3、生獨立寫

　　七、交流活動

　　把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認識。

　　八、小結

　　作業：

　　看看我們學過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？

　　板書：

　　籃　籮　笛

　　|　 |　 |

　　藍　蘿　苗

　　課后札記：

　　學生通過前面兩課時的學習，已經初步體會到漢字的構成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了學習漢字的積極性，從本節課的交流活動中就可以看出，學生是在用心的觀察身邊的生活，從生活中學到了許多的知識。

《丁丁冬冬學識字3》教學設計 篇5

　　教學要求：

　　 1、會認9個字，會寫3個帶木字旁的字，初步感知漢字是有規律的。 

　　2、培養學生觀察分析能力及生活識字能力，教會學生會發現總結簡單的識字方法。 

　　3、體會學習漢字的樂趣，培養學生樂于學習祖國語言文字。

　　教學重點：著眼于對“木”字旁的認識和運用。 2、培養學生自主識字的能力。 

　　教學難點 ：會意字“休”的理解。

　　教學準備：

　　相關課件（創設情景）圖片一幅家中帶木字旁的家具如：桌椅、木床、書架等，生字卡片，詞語卡片。

　　教學課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、認識9個與“木”有關的字，會寫“板”字。 

　　2、探究或學習方法的滲透，培養學生觀察分析能力及生活識字能力。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，聽讀認字（出示相關課件）

　　1、孩子們，瞧！誰來了！（出示丁丁冬冬圖片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學識字（板書：學識字），那今天究竟學哪些字呢？別著急，咱們一起到綠色的大森林（出示多媒體）相關詞語森林走走就知道了。

　　森林里長著許許多多茂盛的樹木，瞧！有的樹枝長得多粗壯，有的連樹根都露出來了，丁丁冬冬，這里的樹可真多呀！這是什么樹？桃樹（出示桃樹圖及詞語閃），那這棵呢？梨樹，還有這棵是我們常見的？（生答：柳樹）森林里，還有一種樹直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰知道它的名字柏樹。

　　這些樹可有用了，如果它砍下來就是木材，經過工人叔叔的加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢！

　　看了這么多的樹，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹下休息了一下。

　　[開課時，邀請丁丁冬冬這兩個學習伙伴隨我們一起到“大森林”邊走邊看，營造愉悅的學習氛圍，在情景中激發內在的學習動力，將所學詞語與實景聯系起來，豐富學生認知。]

　　2、孩子們，我們今天要學的字都在里面了，咱們再和它們見見面P83。

　　注意聽老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼睛就看到哪。

　�。◣熥x完后生評價）

　　3、現在請小朋友自己讀讀，那遇到了不認識的字怎么辦呢？

　　（問、猜、看、查……）

　　4、讀給同桌聽聽，特別要留心紅色的字都讀準了嗎？

　　5、我們請了一個能干的孩子上臺領著同學讀第一排的詞語，如果他讀得特別準確，咱們就跟他一起讀。

　　△第一排：“森林”

　　老師聽同學們讀“森林”這個詞特別好聽，我們用“森林”說句話。

　　這么好的森林，為我們奉獻了這么多的森林，我們應該（保護、愛護）他們，再讀讀。

　　△第四排：我們讀的有點累了，趴在桌上休息一下。

　　感覺怎樣？想想怎么讀。

　　6、詞語會讀了，那生字會認嗎？我們一起開火車。

　�。ㄓ柧殞W生聽、讀）

　　7、小火車開得真好！哪些孩子原意做猜字游戲。

　　抽查：柳、桶、棍、板

　　8、這么難的字都會認，丁丁冬冬夸你們真能干，給你們加上一顆星，現在丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發現了什么？

　　9、想想這些紅色的字為什么都有木?

　　小結：小朋友真能干，想的頂有道理，古時候木是這樣寫的ж，看它像什么？ж古人說的木，就是樹的意思。

　　咱們今天要學的字，都和樹有關，所以大都有木字旁。

　　二、拓展識字：

　　冬冬說：“小月友，我們在學校里學了這么多帶木字旁的字真高興，我邀請你們到我家來做客（貼圖）這就是我的家，告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢？知道是什么嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語，只要你讀準了，就知道了。

　　1、生讀帶拼音詞語。

　　2、給詞語找家“游戲”（抽8名學生拿詞語貼與之相對應的圖）。

　　3、小組匯報，（“我給桌椅找個家”，生齊讀：桌椅、桌椅）

　　4、擴展孩子們，其實在我們家里還有許多東西寫出來帶木字旁的，你們知道嗎？

　　三、寫字

　　讀一讀今天我們要學的三個字。

　　1、看看這些中有什么相同的地方？（左窄右寬，左右結構）

　　2、認真觀察田字格，選一個你覺得最難的字，想想先寫什么，再寫什么，特別要提醒小朋友注意些什么？

　�。▽W生自由學習）

　　師：剛才同學們學習的過程中，我發現好多學生覺得“板”字特別難。

　　請小老師教寫，小朋友可自主提問。

　　3、書寫“板”

　　如果你覺得今天的字有進步，在自己的本上加個小五星，可以上展臺來欣賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評價。

　　四、課外延展

　　這節課我們一起學習了很多帶木字旁的字，其實漢字中這樣的字還有很多，回家以后，請你們找出更多帶“木”字學一學，認一認，或描一描，明天帶到學校教給其他同學。

　　教師：金牛區外化成小學 王梅

　　指導：金牛區教培中心教研員   賀文明

《丁丁冬冬學識字3》教學設計 篇6

　　之一

　　中心發言人：厝斗小學：陳朝鳳

　　一、導入  新課

　　二、學習生字

　　1.出示合作、自學要求：

　　以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關。

　　2.交流學習所得

　　小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據學生的匯報進行適當的點撥，深化學生的認識。

　�。ㄗ鹬貙W生的個性學習和個體收獲，充分發揮教師的主導作用，對學生能自己解決的問題，老師就不進行講解，主要引導、點撥學生的困惑處。）

　　3.游戲：智力大比拼。

　　小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。

　�。▽W生不僅可以從課文中識字，還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學習，體現了開放教學的思路，發揮學生自主合作的精神。）

　　老師則根據學生的回答，隨機板書

　　4.有關的字還可以是什么偏旁？

　　5.認讀生字，記憶字形。

　　三、游戲：鮮花盛開

　　1.在老師發給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的花朵最多。

　　2.交流展示。

　　（低年級的學生喜歡做游戲，根據學生的這一心理特點適時地插入游戲活動，為學生創設愉快的識字氛圍，可以激發他們的學習興趣，達到"樂教、樂學"的境地，從而收到良好的學習效果。）

　　四、聯系實際，拓展延伸。

　　1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關？

　　2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？

　　看書46頁。課后我們就可以用根據部首猜字義的方法識字。

　�。ㄕn堂學習與生活學習緊密結合，在學會方法中運用方法，拓展知識。

《丁丁冬冬學識字3》教學設計 篇7

　　之一

　　教學目的：

　　1. 認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。

　　2. 培養學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學習語文的樂趣。

　　教具準備：

　　蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片

　　教學過程 ：

　　一、 開門見山，直接導入  

　　1. 出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，“一”表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草�？纯�，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關？（植物）

　　2. “艸”可不愿一個人來我們班做客，“艸”愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟“艸”交朋友。

　　二、 新授

　　1. 老師移下小黑板，上面有“早、戶、采、平、分、方”，咱們先和這些老朋友來打個招呼吧，誰是你的好朋友�。�

　　2. 讓我們幫它交上朋友，“艸”和“早”交朋友么？老師板書“草”的拼音，貼“草”，哪個小朋友給“草”組個詞？（草藥）咦，藥字也有“艸”，出示幻燈片“魚腥草”，這介什么？（這是一種草，可以當藥用，所以叫做草藥。）你怎么記“草藥”這兩個字？

　　3. 你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字啊？老師不但在寶葫蘆農莊見過“蘆”，看看屏幕，這種植物叫“蘆葦”，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。

　　4. “艸”和“采”交朋友是“菜”字，貼生字卡片。播課件“是蔬菜，也是蔬菜�！蹦阒�道哪些菜？你喜歡吃什么菜？

　　課件出示圖片和相應的名稱，，讓學生認讀。

　　5. 老師想請一個小朋友幫“艸”和“平”交上朋友，誰來？指名板演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應名稱，學生認讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。

　　6. 老師今天帶了香蕉、蘋果、茉莉花，請小朋友聞聞，你聞到三種東西的香味一樣嗎？那你們知道各種植物的不同香氣可以用一個什么詞來形容嗎？出示“芬芳”，認讀詞語，那你知道“芬芳”為什么有“艸”嗎？

　　不僅茉莉花有芬芳的香味，還有許多花有香味。瞧！教師出示圖片。認讀“茶花”、“荷花”、“菊花”。

　　7. 今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們去做客。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家啊？我們還去誰的家。出示分好類的詞語，學生認讀。

　　8. 指導寫字。

　　“艸”和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了，走吧，看哪個小朋友的低寫本上的舞景最美了？

　　轉換成投影，出示田字格的紙，帶著學生寫生字。

　　三、 布置作業 

　　找一找，菜市場里還有哪些東西的名稱帶“艸”，寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在采蜜本上。比一比誰寫得多！

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《丁丁冬冬學識字3》教學設計 篇8

　　[教學目標]

　　1,滲透性識字,認識"額,鼻,頰"等7個生字,并在田字格中正確,規范的書寫"眉,朵,肚,背"這4個生字.

　　2,了解身體各部位的名稱和作用.

　　3,激發學生識字的興趣,培養學生自主識字的能力.

　　[教學過程]

　　一,激發興趣,引入新課.

　　今天我們要和丁丁,冬冬一起上一節識字課.(板書:丁丁冬冬學識字(二))在學習新課之前,老師要和你們做個游戲,你們愿意嗎

　　二,學習與頭部器官相關的詞語.

　　1,請同學們睜大眼睛看,老師在黑板上畫的什么,你們猜 (板畫:圓)

　　師:讓老師來告訴你們:我畫的是一個圓圓的臉蛋,臉蛋上都能畫什么呢,這就要請你們幫忙了.聽好游戲規則,先讀詞再畫畫,誰愿意到黑板上來畫 其余同學在紙上畫.(出示詞語卡片:頭發,眉毛,眼睛,鼻子,嘴,耳朵)

　　(畫后指名讀詞語)

　　2,指名把詞語和相應的部位連起來.

　　2,了解五官的作用及相關的詞語,引導學生愛護自己的身體器官.(屏幕出示:怒發沖冠,目瞪口呆,咬牙切齒,愁眉苦臉,眉開眼笑)

　　3,游戲:看詞指一指.(出示卡片:牙齒,額頭,面頰)請同學們大聲讀出老師卡片上的詞語并快速指出這個詞所在的位置.重點識記"頰".

　　師:牙齒對我們每個人來說都很重要,我們應該怎么保護牙齒呢

　　三,學習身體各部位名稱相關的詞語.

　　1,剛才我們學習了頭部器官的詞語,現在看看我們的身體,老師這有一些詞,如果你們認識就大聲地讀出來吧!(課件:腰,肚子,后背,腳,脖子,肩膀,胳膊,腿)

　　師:誰愿意當小老師領著大家讀 (指名領讀)(教師相機指出"膊"單字讀時是二聲,在詞尾時是輕聲).打亂順序還會讀嗎

　　師:我發現有些同學坐的時候后背不直,這樣時間長了,會有什么后果呢

　　2,剛才我們學習了很多的詞語,讓我們來放松放松,老師給你們帶來一首健身歌,請你和同桌一起讀一讀.

　　脖子脖子轉轉,

　　肩膀肩膀拍拍,

　　胳膊胳膊伸伸,

　　肚子肚子挺挺,

　　腰兒腰兒扭扭,

　　腿兒腿兒踢踢,

　　腳丫腳丫跺跺,

　　師:很多同學已經躍躍欲試了 ,請全體起立,我們一起來做.

　　師:我們運動運動是不是舒服很多啊 希望同學們回家后把這節健身操教給你的爸爸媽媽,全家人一塊來鍛煉身體.

　　3,現在請同學們再來看屏幕上紅色的字,仔細觀察,你發現了什么 (紅色的字:腿,膀,腰,脖,胳,膊)

　　師:觀察的真仔細,我們的祖先把跟身體有關特別是跟肉有關的字加上"月"字旁,你們還知道哪些帶有"月"字旁的字

　　師:你們知道的可真多,屏幕上的字都記住了嗎

　　4,鞏固識字:開火車認讀生字.

　　四,寫字指導.

　　生字都認識了,你們想來寫一寫嗎 誰想到黑板上來寫 其他同學在自己的本子上寫.

　　重點指導:眉.

　　五,拓展延伸.

　　1,(課件出示所有詞語)今天我們不但認識很多生字,還會寫了四個字,收獲多大啊,現在教師想舉行一個讀詞比賽,讓男生和女生比一比看誰最棒,誰愿意參加

　　師:誰能這些詞的前面填上一個合適的詞,讓這個詞語更生動

　　2,這節課我們認識了表示頭部和身體各部位名稱的詞語,那么我們不僅要了解自己的身體,還要愛惜身體,鍛煉身體,希望同學們把身體鍛煉的棒棒的.

《丁丁冬冬學識字3》教學設計 篇9

　　之二

　　佚名

　　第一課時

　　一、激趣引入：

　　同學們，我們乘坐“探索號”特快列車，來到了風光秀麗的“知識山”，在這里蘊藏著許多詞語寶藏，讓我們一起去探尋吧！

　　二、自主識字，質疑問難

　　1、 這里有三條路，分別是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一條路上都有許多詞語寶貝，現在請你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰挖到的詞語寶貝最多，最先登上知識山頂。

　　2、 你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語寶貝吧。

　　3、 知識山的詞語寶貝真多呀，咱們來讀讀吧。

　　4、 你有不理解的詞語嗎？請教一下吧。

　　5、 “崇山峻嶺”是一個成語，你還知道哪些成語？

　　（充分發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力及合作學習的意識。）

　　三、合作探究

　　1、 每一條路上的詞語寶貝都有自己的特點，聰明的你，發現了嗎？

　　2、 為什么三組字分別有相同的部首呢？小組討論，找找答案。

　　3、 生字寶貝的名字記住了，它們的樣子你能記住嗎？在小組中用自己的方法記憶字形，

　　4、 匯報記字情況。

　　（引導學生自主學習、獨立思考、合作探究。通過觀察發現生字的相同點，總結識字規律，在教學中重視學生的能力訓練。）

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、 上節課，我們學習了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我們一塊兒來讀讀。

　　2、 教師抽讀生字。

　　二、寫字訓練

　　1、 仔細觀察“巖”“堅”“塵”這幾個字，你發現了什么？

　　2、 仔細觀察“嶺、硬、破、垃、圾”這幾個字，你會發現什么？

　　3、 重點指導“嶺”與“圾”字，怎樣才能把它們寫得漂亮呢？

　　4、 哪位小高手愿意上臺展示一下？

　　5、 教師修改生字。

　　6、 學生練習寫字，擴詞。

　　教學反思：

《丁丁冬冬學識字3》教學設計 篇10

　　之一

　　王紅梅

　　教學目標 ：通過本單元的學習讓學生有認識聲旁表音的功能，能運用聲旁猜字。

　　課時安排：五課時

　　教學內容:丁丁冬冬學識字(一)

　　教學目的:

　　1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的功能

　　2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.

　　3.學習利用聲旁認字

　　教學重點

　　學習利用聲旁認字

　　教學難點 

　　練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.

　　教學方法:猜字法,練習法

　　學法指導

　　激發學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區別,記憶.

　　教學課時: 兩課時

　　教學過程 :

　　第一課時

　　一.學習認讀生字

　　1.讓學生說說自己認識哪個字.

　　2.說說你準備用怎樣的方法來區別:“肖.霄.捎.梢稍"這幾個字.

　　3.教師對大家的辦法進行評價.

　　二.學習生字

　　1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.

　　2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.

　　3.讓學生給生字口頭組詞.

　　4.指導書寫.

　　三.讀詞語

　　1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.

　　2.讀詞語時用猜字法.

　　3.采用多種形式讓學生讀詞語.

　　4完成猜加點字的讀音

　　板書設計 ：丁丁冬冬學識字

　　xiao xiao mi xi o sh o sh o b o p o b o Y ng

　　肖消滅削捎梢飽泡抱擁

　　第二課時

　　一、借助拼音讀認讀生字

　　1、讓學生試著讀認讀生字

　　2、讓學生注意區別“蒼、掄、創、論”。

　　3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。

　　4、學生匯報討論的情況。

　　二、初讀課文內容

　　1、讓學生讀課文中的詞語。

　　2、教師讀。

　　3、讓學生說說自己哪個不會讀。

　　4、教師有針對性的進行指導。

　　三、教學生字

　　1、教師出示生字卡片。

　　2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。

　　3、讓學生說說你怎樣區別：“狠、恨”，“蒼、創、掄、論”。

　　4、學生給生字組詞。

　　5、教師指導書寫。

　　四、練習

　　完成選字填空

　　教師檢查

　　狼狗姑娘凍瘡痛苦

　　討論開創晴朗掄刀

　　很好搶先車輪兇狠

　　板書設計 ：丁丁冬冬學識字

　　g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o

　　姑娘朗狠恨蒼創掄論討

　　第三課時

　　一、認一認組詞

　　1、給青加上不同的偏旁組成新字。

　　清、晴、請、睛、蜻。

　　2、給尚加偏旁組成新字

　　堂、躺、趟、淌、棠、敞。

　　3、給爭加上偏旁組成新字：“掙、睜、箏、靜、凈。

　　二、認讀、記憶

　　1、讓學生觀察這些字，討論怎樣區別它們。

　　2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學生記憶。

　　3、練習給這些字組詞。

　　三、教學讀一讀

　　1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

　　2、試著讀課文。

　　3、說說通過初讀課文你知道了什么。

　　4、學習生字。

　　5、說說你準備怎樣記住這些字。

　　6、教師重點指導：“插、脖、鼓”的寫法。

　　四、理解短文

　　1、說說你讀了短文，有什么收獲？

　　2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？

　　3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。

　　4、你想對小螞蟻說什么？

　　五、練習

　　序編故事：上天的螞蟻

　　通天樹巨人不爬

　　小螞蟻爬

　　>

《丁丁冬冬學識字3》教學設計 篇11

　　之二

　　中心發言人：厝斗小學：陳朝鳳

　　一、揭題導入  

　　師：結合已經學習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學習。

　　1.出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

　　還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？

　　2.讀了這些詞，你們有什么發現？（板書：身月）

　�。▽W生在復習舊知識的同時，根據自己已有的知識結構發現、探究，進而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

　　二、學習與"身字旁"有關的生字。

　　1.引導學生了解身字旁所表示的意思

　　1）.出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來？

　　2）.正像同學們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關。

　　3）.出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏

　　誰認識他們？領大家讀一讀。

　　4）.下面，我們來做一個小游戲，游戲的名字叫"心有靈犀一點通"。

　　請一位同學到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。（出現、鞠躬、躲藏、躺下等詞）

　�。ㄒ赃@個游戲引導學生做動作猜詞語，使學生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學重點，又增添了課堂教學的趣味性，激發學生的積極性和主動性。）

　　2.引導學生互教互學，發揮學生學習的自主性。

　　師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個生字呢？誰愿意當小老師教教大家？

　　學生運用第五單元所學習的分析字形的方法進行互相學習。

　　三、學習與月字旁有關的生字。

　　1.教師：下面的這組詞與月字旁有關，請同學們小組內合作學習這些字詞，比比看，哪個小組的學習方法最有效。

　　學生借助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。

　　（他們通過讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進行學習，充分發揮自主性，提高合作學習的能力。）

　　2.師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學習？

　　學生派代表匯報學習情況，表達不全面時教師適時引導。

　　3.師：大家運用了這么多的方法進行學習，可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢？哪個小組敢于接受老師的挑戰？出示本組詞語中帶月字旁的生字。

　　學生以小組為單位"開火車"認讀七個生字，其他學生當裁判判斷讀音是否正確。

　　4.師：通過這組生字的學習，你們發現了什么？

　　四、限時查字典。

　　出示：胃、膝、肺、筋、膛

　　1."丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？"查出來把拼音寫下來。

　　2.請查得快的同學介紹一下自己的經驗。

　�。ㄒ龑�學生通過查字典比賽的方式進行學習，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改"以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂"這一理念得以充分體現。）

　　五、學寫生字

　　1.你認為哪個字最難寫？說出自己認為難寫的地方

　　2.對于"肉"，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。

　　3.總結識字方法。（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字形的能力。）

　　六、拓展練習："尸"字頭及有關的字。

　　教師講解"尸"字頭的意思，學生自己查檢字表。

　　七、課后延伸

　　請學生留心找一找帶有"身"、"月"字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多？

　�。ㄗ⒅嘏囵B學生在生活中識字的好習慣。）

《丁丁冬冬學識字3》教學設計 篇12

　　之二

　　中心發言人：厝斗小學：陳朝鳳

　　一、激趣導入  

　　1.比一比誰的反應快。如師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）

　　2.這節課我們一起來學習和人體有關的字詞。

　�。ń處熥プ〉湍昙墝W生以形象思維為主的特點，以實際生活有機結合，有效激發了學生的學習興趣。）

　　二、認讀與頭部有關的詞語并識字

　　1.出示字卡：額、眉、鼻、齒，你們認識這幾個字嗎？

　　2.你們有什么好辦法記住這些字？同桌互相說說，然后集體匯報。

　　3.請學生讀詞，其他同學評一評。

　　4.男女生比賽讀詞

　　5.游戲：老師指詞，學生讀詞，并在自己的臉上指出。（分組比賽，評出優勝組）

　　三、認讀與身體有關的詞語并識字

　　1.我們在一起活動一下，請大家先跟老師讀詞語再做動作（扭腰揉肚子捶后背翹腳拍肩膀踢腿動脖子伸胳膊）

　�。ㄟ@一設計既是課間游戲，使低年級學生的注意力得到有效地放松，又使下一步的學習內容有機融合，自然引出，承上啟下，課堂氛圍寬松、活躍，學生在游戲活動中不知不覺完成了學習目標學得輕松、學得快樂。）

　　2.抽讀字卡：脖、胳、膊

　　3.全班齊讀詞語

　　4.將詞與人體相應的位置連線。

　　5.這些字里什么部首用得最多？你知道為什么嗎？

　　四、說話訓練

　　1.和小組同學說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？

　　2.全班交流

　　五、學習生字

　　1.同桌一起記生字。

　　2.重點指導：眉上面不是"尸"，中間有一豎。

　　3.學生獨立觀察剩余的字，并認真書寫。