馬頭琴（精選2篇）

馬頭琴 篇1

　　教學目標

　　1.會認9個生字和1個多音字，會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

　　教學重點

　　1.會認9個生字和1個多音字，會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　引導學生體會人與動物之間的親密關系和深厚情感。

　　教學準備

　　多媒體課件；生字、詞語卡片。

　　教學時數

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，引發興趣。

　　1.學生欣賞樂曲。（課件出示一段由馬頭琴演奏的曲子。）

　　2.猜一猜這首優美的曲子是由什么樂器演奏的？

　　3.關于馬頭琴還有一個感人的故事呢！想知道嗎？

　　4.板書課題。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1.自己讀課文，同時將不認識的字畫上記號，再反復練習，直到讀準字音。讀完后標出自然段。

　　2.檢查學生認讀生字的情況，注意識字方法的多樣化。

　　3.組詞：給生字找朋友。

　　4.指名分自然段讀課文，讀準字音。

　　三、精讀課文。

　　1.你讀完課文最想說的一句話是什么？為什么？

　　2.你想知道馬頭琴是用什么做的嗎？請讀讀課文，從課文中找出答案。

　　3.蘇和的小白馬是哪來的？小白馬又是怎么死的呢？在課文中找出相關的自然段，讀一讀。

　　4.學生匯報學習情況，師生評價。

　　5.學習第1—6自然段。

　　（1）同桌一起讀讀1—6自然段。遇到讀不懂的詞語和句子，同桌討論討論，還是不懂的作上記號，待會兒大家一起解決。

　　（2）學生質疑，師生共同釋疑。（利用各種方法來理解：細心照料、窮苦、狠心、遼闊、悠揚、飄蕩。）

　　（3）你喜歡課文中的小白馬嗎？為什么？（小白馬跑的速度很快、很乖、對主人很忠心、很勇敢……）你從課文哪些句子知道的？請讀一讀。（相機學習3—6自然段，并指導朗讀。）

　　重點學習：

　　①“小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面。”

　　“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬。”

　　讓學生感受比喻句是多么的形象，并學著上面的句子用“……像……”說個句子。

　　②第四自然段中的動詞可以以游戲的形式要學生畫一畫，讀一讀，把這些詞積累下來，恰當的運用到以后的作文中去。

　　（4）分角色朗讀2—6自然段，并評價。

　　6.學習最后一個自然段。

　　（1）齊讀課文的最后一個自然段。進一步感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

　　（2）你覺得蘇和是一個什么樣的孩子？

　　四、課后延伸。

　　1.把馬頭琴的來歷講給爸爸媽媽聽。

　　2.有興趣的同學課后可以讀讀有關其他方面的民間傳說故事，講給你的同學聽。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.讀一讀詞語，并選擇一個說句話。

　　窮苦　細心　照料　狠心　遼闊　悠揚

　　飄蕩　得意極了　難過極了　仿佛

　　2.指名有感情地朗讀課文。

　　二、學習會寫字，記憶字形。

　　1.出示要求會寫字，引導學生觀察字形有什么特點，找一找哪些字已經會了，哪些字容易寫錯，再根據不同情況分別處理。

　　（4）注意易寫錯的字：

　　“琴”字下部不要多一點寫成了“令”。

　　“腿”字的中間部分是“辶”。

　　（5）左右結構的字有：指、抽、扶、腿、射、刻。

　　要先讓學生去觀察字形的特點，除了“刻”字是左寬右窄的字外，其他的都是左窄右寬，再引導學生觀察重點筆畫在什么位置，為寫好字打基礎。最后再根據構字方法進行字形的記憶。

　　（6）半包圍結構的字有：疼。

　　“疼”字是由“疒”和“冬”字組成的。

　　三、練習寫字。

　　邊寫邊評，并作相應的指導。

馬頭琴 篇2

　　教學目標：

　　1、 認識8個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會蘇和與白馬之間的真摯情意。

　　3、 說說馬頭琴的來歷。

　　教學重、難點：

　　1、 認識9個字，會寫8個字。

　　2、 朗讀課文，體會蘇和和白馬的深情。

　　教學準備：

　　生字詞語卡片，有關馬頭琴的資料和音樂。

　　教學時數：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、 出示馬頭琴的圖片，問：你們知道這種樂器的名稱嗎？

　　2、 播放馬頭琴的音樂，讓學生感受琴聲的悅耳動聽。

　　3、 你們想知道這種樂器的來歷嗎？揭示課題，板書課題：

　　31、馬頭琴

　　二、初讀課文，識字

　　1、 自由讀文，合作學習。

　　（1） 學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。

　　（2） 小組合作學習，交流識字方法，教師巡視學習情況。

　　2、 鞏固識字。

　　（1）開火車認讀生字。

　　（2）多種形式讀詞語：指名讀----小老師帶讀----分組比賽讀----搶讀。

　　3、 找出帶有生字詞語的句子讀一讀。

　　4、 指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。

　　5、 自由讀課文。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、 開火車：抽讀生字卡片。

　　2、 出示帶有生字詞語的句子讀一讀。

　　二、學習課文，朗讀感悟。

　　1、 自由朗讀課文，說說課文講了一件什么事情？

　　2、 學習第一自然段

　　（1）指名朗讀第一自然段。

　　（2）蘇和在什么情況下發現了小白馬呢？他是這樣做的呢？

　　（3）你覺得蘇和是一個這樣的孩子呢？

　　（4）你能用“漸漸”說話嗎？

　　（5）齊讀課文。

　　3、 學習2-----8自然段

　　（1） 自由朗讀這一部分，想想你明白了什么？還有什么不

　　（2） 疑問呢？

　　（3） 學生自主質疑解疑。

　　（4） 哪些語句寫了小白馬跑步的速度快呢？

　　（5） 哪些詞語寫了王爺的兇狠呢？

　　（6） 學生試讀2、3自然段-----指導朗讀。

　　（7） 王爺得到小白馬心情如何？小白馬是怎樣對待王爺的呢？

　　（8） 自由讀課文4-----5自然段，想想：你讀懂了什么？還有什么疑問呢？

　　（9） 從哪些詞語可以看出蘇和和小白馬之間的感情十分深厚呢？找出來讀一讀。

　　（10） 指導朗讀。

　　4、 自由讀6---8自然段。

　　思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢？他是怎樣做的呢？

　　5、 齊讀6----8自然段。

　　6、 齊讀2------8自然段。

　　7、 畫出令人感動的詞句讀讀。

　　8、 指名反饋，說說你感動的原因。

　　9、 說說你和小動物之間的故事。

　　10、 分組復述故事，要學會用課文中的語言和自己的話復述故事。

　　11、 指名復述故事。

　　作業：

　　把故事講給家里人聽。

　　第三課時

　　一、復習

　　1、 開火車：

　　抽讀生字卡片。

　　2、 讀課文。

　　3、 豐富我的詞語庫。

　　二、學習寫字。

　　1、 出示會寫字，讀一讀。

　　2、 同桌說詞。

　　3、 觀察生字在田字格中的位置，怎樣來寫這些字才好看？

　　4、 全班交流，你認為哪些字需要老師的幫助。

　　5、 教師范寫。

　　6、 學生練寫，教師巡視。

　　7、 書寫評價。

　　作業：

　　寫字。

　　板書設計：