真想變成大大的荷葉（精選16篇）

真想變成大大的荷葉 篇1

　　引入課題

　　1,今天,我們繼續來學習第21課真想變成大大的荷葉.

　　2,讀題

　　3,今天,荷葉寶寶給我們帶來了一些詞語,誰來做小老師,帶大家讀一讀

　　新授

　　1,讀的真好,小朋友們, 在轟隆隆的雷聲中,在嘩啦啦的雨聲中,在小青蛙,小知了的呼喚聲中我們都知道了夏天來了.夏天是位小姐姐 (引背第一段),"她熱情地問我,想變點什么 "

　　2,誰來做這位小姐姐,熱情地問一問

　　3,過渡:是啊,變點兒什么呢 請同學們自讀課文第二到第四自然段,找一找課文中的小朋友想變點兒什么,把它圈出來.

　　4,交流,小朋友讀的都很認真,找出了這么多呢,請你們再讀課文的二至四自然段,想一想:如果你是課文中的小朋友,你想變點兒什么呢 為什么

　　三,交流體會,感受快樂.

　　(一)雨滴 交流感受(你想變點兒什么,為什么 )

　　(1),象珍珠一樣的雨滴,多美呀,誰也來變這透明的雨滴,給我們讀一讀.出示:我想變透明的雨滴,睡在------.(指名讀)

　　(評:原來,你也是亮閃閃的小雨滴呢.雨滴兒清澈透明,非常的干凈.

　　(2),綠葉像一張大搖床,睡在上面一定很舒服!讓我們再讀一讀這句話吧!把你的感受讀給大家聽聽吧!男女生讀

　　(多么舒心的小雨滴呀,享受著自己的快樂呢!小雨滴躺在大大的荷葉上,真舒服呀.)

　　(3),小雨滴們,把你的快樂傳遞給大家,一起讀.

　　(二)小魚 交流感受(小魚呀小魚,在這條清凌凌的小河里,你會玩些什么呢 )

　　(1)小魚在清凌凌的河水里自由自在的游泳,心理一定非常的開心,你也想快樂的游一游

　　(評:多想成為一條小魚,在清凌凌的河水里痛痛快快地游來游去,和小蝦嬉戲,玩耍. 活潑的小魚游在清凌凌的河水里,多么純凈的世界呀!)

　　(2)快樂的小魚們,讓我們去清凌凌的小河里盡情的玩耍吧,一起讀.

　　(三)蝴蝶 交流感受

　　請你來讀一讀.那你喜歡它什么呀

　　2,看(多媒體顯示),美麗的夏姐姐把我們帶入了花叢里,小朋友變成了一只蝴蝶在花叢中飛來飛去,翩翩起舞,書上也用了一個詞來形容的,你知道是哪個詞語嗎 (穿梭)

　　3,你能把這個詞語讀好嗎 (指名讀,齊讀)在花叢中穿梭是什么樣的,自己做做動作試試.

　　老師想問一下這只小蝴蝶,剛才你在花叢中穿梭時的心情怎樣

　　你能讀出當時的快樂嗎 指名讀可以加上穿梭的動作.

　　(評:花叢中真美呀!能變成一只蝴蝶在花叢中飛舞,真像花仙子一樣呢!你也是一只蝴蝶,在花叢中翩翩起舞呢!)

　　4,愿意做一回小蝴蝶的小朋友們,我們一起在花叢中穿梭,一起讀.

　　(四),蟈蟈

　　現在,你還想變點兒什么呢 為什么呀

　　濃密的樹陰里,蟈蟈在歌唱,這些小精靈生活的多么歡樂呀!

　　2,你來變蟈蟈唱一唱,讀一讀好嗎 (你是一只歡快的蟈蟈.)

　　小朋友們仔細聽,你好象聽到蟈蟈們在唱些什么呢 歌唱我們的生活怎么樣

　　蟈蟈們正在歡快的唱著歌,它們的歌聲多么動聽,我們女生來變一回蟈蟈,唱一唱,讀一讀.男生.

　　(五)星星,新月 交流

　　1,出示圖片,哇,多么迷人的夏夜呀,誰愿意來讀,看誰眼中的星星和新月最美

　　(評:夏日里的星星,彎彎的新月又仿佛近在咫尺,這一切是多么美好啊!星星好象在眨著眼睛呢,真美!)

　　3,"我"變呀變呀,變的可真多,小朋友你也來當回小詩人吧,給夏姐姐來寫封信:

　　我想變——,——.

　　老師聽到了,小朋友們的想象非常有特色也很有創意,誰來說一說.

　　4小朋友們眼睛里的夏天真是太美麗了,有聲有色,讓我們來美美的讀一讀吧!

　　四,品讀第五節

　　1,遐想是那么美麗!可是當我看見小小的荷塘,卻改變了注意.我最想變什么呢 板書:大大的荷葉

　　2,同學們想不想看看荷葉是什么樣子的 出示圖片.

　　3,現在你知道我為什么我最想變成大大的荷葉呢 (美麗)

　　對啊,荷葉很美,你能用朗讀把荷葉的美表現出來嗎

　　出示句子:荷葉像一柄大傘,靜靜的在荷塘舉著.

　　(評:荷塘的美景真讓人陶醉呢!)

　　5,除了它美麗可愛的摸樣讓我真想變成大大的荷葉,還有其他原因嗎 請大家讀一讀第五自然段,想一想.

　　6,請一位同學讀一讀,其他同學認真聽,仔細想.

　　7,交流:

　　8,原來,荷葉不僅自己美麗可愛,還能給池塘里的小伙伴們帶來快樂呢.

　　9,可愛的小池塘里長滿了綠綠的荷葉,開著美麗的荷花.又綠又圓的荷葉靜靜的舉著,像一柄大傘,小魚在荷葉下做游戲,雨點在荷葉上唱歌.看,這里有個省略號,什么意思呢

　　10,原來小池塘里熱鬧著呢!除了小魚和雨點,還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢!她們來了,是誰呢 出示句式:---來了,在荷葉---.

　　11,誰來找一找我們的好朋友呢 想不想聽聽它們在說些什么

　　12,出示補充閱讀.指名讀

　　12,荷塘里可真熱鬧呀,荷葉是那么美麗可愛,還有許多小伙伴愿意和荷葉在一起,怪不得"我真想變成大大的荷葉"!讀題

　　13,夏天,大自然是如此的美麗,在大自然的懷抱中,我們生活得多么快樂.小朋友,課后用你的眼睛去觀察大自然,用你的嘴去贊美大自然,用你的手去畫去寫大自然,更讓我們用一顆愛心去呵護大自然,好嗎 一起把課文讀一讀

　　14,看,夏姐姐要帶我們走進書法小屋了,想一起去學習學習嗎

真想變成大大的荷葉 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 通過情境的創設，課文的朗讀感悟，引領學生體驗，進而分享詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發學生對美好自然的向往。

　　3. 學習2個生字：游、傘。

　　教學過程：

　　（一）、復習詞語

　　這節課我們繼續學習第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），上節課我們已經學了一些生字詞，小朋友們還認識他們了嗎？我們來開火車讀詞語。

　　熱情、 透明、 游入、眨眼、一柄大傘

　　穿梭、 嬉戲、 蟈蟈、清凌凌、

　　（二）、品讀詩歌，讀中感悟

　　過渡：不知不覺，夏姐姐已來到了我們身邊，她熱情地問“我”，想變點兒什么？那文中的“我”究竟想變什么呢？請你們自由朗讀第二到第五自然段，把“我”想變的用筆圈出來。根據學生回答板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉

　　學習第二到第五自然段

　　學生交流。

　　a：雨滴：（出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上）

　　1、有哪些小朋友喜歡變雨滴？請你們讀讀這句話。你為什么要變透明的雨滴呢？那就讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴吧�。�課件顯示雨滴圖）看，這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩；像鉆石一樣閃亮。誰來讀好這個詞組：（透明的雨滴）

　　2、那我們現在就是小雨滴了，你們睡在綠葉上心里會想些什么呢？（有的學生說舒服，就讓他讀出舒服的感覺：有的學生說快樂，就讓他讀出快樂的感覺……）

　　3、讓我們一起美美地讀一讀吧。

　　過渡：讀著讀著，“我”想變條小魚去水里游了。

　　b：小魚：（出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河）

　　1、  （課件出示小魚嬉戲圖）你們就是這條小魚，在河里自由地游來游去，看到這條小河你們會說些什么呀？書上也有一個詞語就是形容這河水的，去找找看，看誰的小眼睛亮，（出示詞語：清凌凌認讀）

　　2、  小魚，你游在清凌凌的小河里，會玩些什么呀？誰想做這條快樂的小魚讀一讀（進行想象讀）。誰也愿意把你快樂的心情通過朗讀來告訴大家。大家一起快樂地讀一讀吧。

　　透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀！讓我們再來感受一下這美好的景象吧。（齊讀第二小節）

　　c：蝴蝶：（出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭）

　　1、看，美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中，（多媒體顯示）如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？（再點擊圖片，使它動起來，蝴蝶在花叢中穿梭）這就是書上所說的——（出示詞語：穿梭）你能把這個詞語讀好嗎？（指名讀）

　　2、小蝴蝶，你們在花叢中穿梭快樂嗎？誰愿意帶著快樂的心情來讀一讀。

　　3、還有誰想變成快樂的蝴蝶？聽了幾只小蝴蝶的朗讀，“我”也覺得變成一只蝴蝶是多么快樂的事，我也想讀讀這句話，可我一個人讀，太寂寞了，愿意陪老師一起讀，好嗎？（齊讀）

　　d：蟈蟈：（出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。）

　　1、  蝴蝶在花叢中飛舞是多么自由快樂�。。ㄕn件出示蟈蟈圖）蟈蟈們也不甘寂寞，趕來湊熱鬧了，聽，他們還唱起了歌。如果你是這只蟈蟈，你會歌唱些什么呢？你來讀一讀吧！讓我們也來快樂地讀一讀，把蟈蟈的快樂帶給在座的每個老師。

　　美麗的蝴蝶，可愛的蟈蟈，給大自然增添了不少生機，讓我們也加入到他們的行列中去吧�。�齊讀第三小節）

　　過渡：“我”除了想變雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈外，我還想變……

　　e：星星、新月（出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月）

　　1、讀了這兩句，你仿佛看到了什么？

　　（課件出示星星、新月圖）看看小朋友想象中的夏夜是不是和圖上的一樣。哇，多么迷人的夏夜呀，誰愿意來讀，看誰眼中的星星和新月最美？

　　2、“我”呀變呀變，變的可真多，小朋友你也來當回小詩人吧，給夏姐姐來寫封信：

　　我想變——，——。

　　變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么？接讀（真想變成大大的荷葉）

　　過渡：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢？讀讀第五自然段。

　　a：（出示荷葉圖）荷葉是什么樣子的呀？詩中的“我”和你們的感覺一樣，你看（出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”）出示貼圖（太陽火辣辣地照著，但荷葉還是一聲不響地站著，這就是書本上的哪個詞？“靜靜地”，讀好這個詞，把詞放到句子中你能讀好嗎？）這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——（真想變成大大的荷葉）齊讀課題。

　　b：除了荷葉的美讓“我”真想變成大大的荷葉，還有什么原因，使我也想變成大大的荷葉呢？（出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。）你從“嬉戲”中感受到了什么？以前我們也學過一首古詩，就是寫小魚們在荷葉下嬉戲的，師引背《江南》。（指導讀出小魚的快樂）（出示：雨點來了，在荷葉上唱歌。）你從“唱歌”上感受到了什么？雨點在唱什么歌呢？（指導讀出雨點的快樂）

　　在夏天的烈日下，小魚來了，把大大的荷葉當作一柄大傘，在荷葉下游戲玩耍，雨點來了，在荷葉上唱歌，他們玩得多開心��！我們一起來快樂地讀一讀。

　　c：小朋友們，從剛才的朗讀中，王老師聽出來了你們已經讀懂了小魚和雨點的快樂，但除了這些你還讀懂了什么呀？你真了不起，連標點符號都能讀懂。（若說不出，引導僅僅是小魚在嬉戲，雨點在唱歌嗎？）是呀，那他們是誰呢？現在就讓你們再當一會小詩人吧。小詩人再來說一說吧。出示句式：——————來了，在荷葉——————。為什么這么多的小動物都喜歡荷葉呀？原來荷葉給這么多的小動物帶來了歡樂，怪不得“我”（圈出真想）——指名讀課題（讀出真想的感覺）齊讀。

　　d：荷葉不僅美，還能給小動物們帶來歡樂，誰也想變成這大大的荷葉了，生配樂朗讀課文。

　　小朋友你們想變成大大的荷葉嗎？那就用你最美的聲音把這首詩讀出來吧。小朋友讀的真投入，想不想比一比？由于時間的關系，我們只能把這個比賽放到下一節課了。

　　三、總結課文　　

　　夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，用你的手去畫去寫大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護大自然，好嗎？

　　四、（夏姐姐要帶我們走進書法屋了）學習生字：游、傘

　　1、學習“傘”，讓學生說說它的筆順，并書空。

　　2、寫這個“傘”的時候，應該注意些什么呢？（撇、捺要伸展）

　　3、師范寫，生描紅。

　　4、學習“游”，說說你是怎樣來記這個字的？

　　5、寫這個“游”的時候，應該注意些什么呢？（三部分寫的要緊湊，右邊的部分寫的要比中間的長）

　　6、師范寫，生描紅。

　　7、生臨寫“傘、游”各四個。

真想變成大大的荷葉 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：164

　　真想變成大大的荷葉（第二教時）

　　常熟市實驗小學分校張燕霜

　　教學目標：

　　1、通過有感情地朗讀課文，引導學生展開想象，感受孩子們在夏天的美麗遐想，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　2、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，說說自己的想法。

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　　一、      創設情境，復習導入：

　　1、      讀題，創設情境。

　　2、      夏姐姐錦囊袋里的詞語，你還認識嗎？誰來讀給大家聽。

　　3、      激發興趣：小朋友讀得真好！夏姐姐要獎勵大家，她有一根神奇的魔棒，你想變什么，她就能讓你變什么。想讓魔棒揮起來嗎？先別急，夏姐姐說我們先來看看詩中的小朋友想變什么？

　　二、      展開想象，細讀品悟。

　　1、      請小朋友認真把詩讀一遍，找一找，詩中的小朋友想變點兒什么？交流，以貼圖的方式出現。

　　2、      這個小朋友的想法真多。你最喜歡他的哪種想法，請你找到相應的詩句好好讀一讀。

　　3、      交流

　　a：透明的雨滴

　　①請喜歡這句的學生讀。其他學生聽后，好像看見了什么？

　　②還有誰也喜歡這句？你現在就是雨滴了，你來讀讀看。

　　③想象：你睡在綠葉上，感覺怎么樣？你能再讀一遍，讓我們感覺一下。真是（舒服悠閑、清爽無比、涼颼颼）

　�。�4）還有誰也喜歡這句，你也來讀讀。你感覺怎么樣？

　　（5）看圖感受：瞧，雨滴睡在綠葉上，感受各不相同。我們一起讀讀這句，把不同的感受讀出來。

　　b一條小魚

　�。�1）      指名讀詩句。

　�。�2）      請大家讀詩句，想一想，你讀著讀著，好像看見了什么？

　　（3）      交流：抓住“清凌凌”引導學生想象水的清

　　（4）情境體驗：如果你是小魚，在這樣的小河生活覺得怎么樣？（快樂）難怪我想變小魚。怎樣讀，才能把這種快樂讀出來？自己試試。

　　（5）聽你這樣讀，我好像看見了小魚戲水。看來你已經把自己想象成小魚了。我們學著他的樣子，邊讀邊想象，看誰也能讀出小魚戲水時的快樂。

　�。�6）小朋友讀得真好！一邊讀一邊把自己想象成詩中的人物，是讀書的好方法�，F在，請你用這個方法，把自己想象成詩中的人物，再把你喜歡的詩句讀一讀，呆會我們來比比誰能把詩句讀好。（生自學）

　　c：一只蝴蝶

　�、倌男┬∨笥岩蚕矚g這句？你們能把詩中的畫面演出來嗎？要演好，還需要其他小朋友的合作，你們來扮演夏天開放的花，愿意嗎？每人讀讀詩，想想蝴蝶應該怎樣飛。

　　②生生合作表演詩中情境。

　�、鄄稍L，談感受：美麗的花兒，你看見了什么？蝴蝶們在花叢中來回地飛來飛去，我們也可以用一個課文中的詞來說，就是——（穿梭）

　　小蝴蝶，你好！你一路上看見了什么？心情怎樣？能通過朗讀，把你的心情告訴大家嗎？

　　d：一只蟈蟈。

　　①你變成蟈蟈后，你會唱什么歌？

　�、谖覀円黄鹱x好這句詩，來歌唱我們的生活吧！

　　e：眨眼的星星、彎彎的新月

　�、偕�讀。我變成星星新月后，會干什么?

　　②夏天的夜空美麗又神秘，怪不得——引讀。

　　f:大大的荷葉

　　①過渡：我的想法真奇特，我想變……我想變……我想變這變那，最后，我最想變的是什么？是呀……（引讀下一句）

　�、跒槭裁次蚁胱兇蟠蟮暮扇~？請你讀讀第五節，想一想。

　�、酆扇~像一柄大傘，想看看荷葉嗎？看圖。你現在最想說什么？

　　荷葉大大的，真像一把把綠色的大傘，這樣的景色真靜呀！真美呀！誰美美地讀好這一句。

　　④我想變成大大的荷葉，僅僅是因為荷葉美嗎？請你繼續往下讀，想象一下，你好像看見了什么？聽見了什么？（小魚游來游去，在做游戲——嬉戲）（看動畫）小魚在大傘一樣的荷葉下快樂地做著游戲，他會對荷葉說些什么？

　�。ㄓ挈c在唱歌：聽雨聲 ）雨點又會對荷葉說什么？

　�、萦辛舜髠阋粯拥暮扇~，小魚玩得更高興了，雨點唱得更歡了。怪不得我說……引讀。怎樣讀這句，才能把荷葉帶給小魚和雨點的快樂讀出來。

　�、扌◆~和雨點在荷葉那玩得真快樂，還有誰也會去荷葉那玩?請你展開想象，用     來了，在荷葉               說一說。

　�、咭�讀：大大的荷葉不僅美麗，還能給大家帶來這么多快樂，怪不得我——引讀……你們想變成這樣的荷葉嗎？讓我們一起讀讀第五自然段。

　　三、賞讀詩歌，想象拓展。

　　1、      今天我們跟著夏姐姐的魔棒，一起感受了夏天的綠葉雨滴，小魚戲水，感受了夏天的蝴蝶穿梭，蟈蟈唱歌，感受了夏天的荷塘雨景，美麗夜空。（指板書回顧全文）你喜歡這樣的夏天嗎？

　　2、      你喜歡寫夏天的這首小詩嗎？誰能選你喜歡的一個小節，朗誦給大家聽。讓我們在美妙的音樂中，一起來朗誦這首詩，能背的小朋友可以背。

　　3、      拓展練習：熱情美麗的夏姐姐想來問問你，想變點兒什么？你能不能仿照課文，用“我想變……在干什么？”說說自己的想法。你可以說一個，也可以說兩個、三個。呆會兒我們來比比看，誰是最棒的小詩人。

　　4、      小朋友說得真好，個個都像小詩人，把你們的詩句穿起來，又是一首優美的小詩了。夏姐姐說小詩人還要把字寫好。

　　生字 穿 交流你是怎么記住的？觀察位置提醒大家注意什么？師范寫，生描紅

　　四、布置作業。

　　夏姐姐要帶著她的魔棒走了，她給我們留了個作業：請你挑選自己喜歡的一個作業認真完成，等小朋友開交流會的時候，夏姐姐再來和大家做游戲。

　　轉載自

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真想變成大大的荷葉 篇4

　　一,教學目標:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.指導背誦.

　　2,通過對課文的朗讀感悟,激發學生對美好大自然的向往,體會親近大自然的愉快.

　　3, 學習1個生字:傘.

　　二,教學過程:

　　(一),復習導入

　　這節課我們繼續學習第21課《真想變成大大的荷葉》(齊讀),上節課我們已經學了一些生字詞,小朋友們還認識他們了嗎 我們來開火車讀詞語.

　　熱情, 透明, 游入,眨眼,穿梭, 嬉戲, 蟈蟈,舉著,清凌凌,一柄大傘

　　(二),品讀詩歌,讀中感悟

　　過渡:不知不覺,夏姐姐已來到了我們身邊,她熱情地問"我",想變點兒什么 那文中的"我"究竟想變什么呢 請你們自由朗讀第二到第五自然段,把"我"想變的用筆圈出來.

　　根據學生回答板書:雨滴,小魚,蝴蝶,蟈蟈,星星,新月,荷葉(加點)

　　1,學習第二到第四自然段

　　學生交流.(隨機點擊課件)

　　a:雨滴:(出示:我想變透明的雨滴)

　　(1)有哪些小朋友喜歡變雨滴 請你們讀讀這句話.聽了他的朗讀,你覺得他是一滴怎樣的雨滴 (指名讀,學生說:透明的,亮亮的,閃閃發光)

　　(2)多可愛的雨滴啊!看,老師把雨滴帶來了,(出示雨滴圖)看看誰最會說,這透明的雨滴像什么呀 (珍珠)

　　(3)是呀!這雨滴像珍珠一樣圓潤,像水晶一樣晶瑩;像鉆石一樣閃亮.誰來讀好這個詞組:(透明的雨滴)

　　(4)小雨滴們,瞧,這綠葉就是我們的搖籃了,我們睡在里面,風婆婆來了,輕輕地搖著我們的搖籃,搖啊搖啊,我們打個了哈欠,都快睡著了.小雨滴,睡在綠葉上感覺怎么樣啊 (舒服……)

　　(5)出示句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上.指名2-3個讀,指導:讀出舒服,快樂等,要睡覺了,讀得輕點,加上動作試試.

　　(6)讓我們舒舒服服地讀一讀吧!齊讀

　　b:小魚:(出示句子:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河)

　　(1)(課件出示小魚嬉戲圖)瞧!你們就是這群小魚,在河里自由地游來游去,小魚小魚,都看到了些什么呀 (指名回答)能看見這么多的東西 怪不得課文中說這是一條――清凌凌的小河.(指導讀好這個詞組)

　　(2)來,都游入清凌凌的小河吧!魚兒魚兒怎樣游 搖搖尾巴點點頭.我們在江南清清的小河里游啊游啊,一會游到東一會游到西!多自在啊!聰明的小魚們,還記得我們學過的一首詩嗎 (教師引背-江南可采蓮,蓮葉何田田!魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北.)小魚,小魚,你們在玩些什么游戲啊 (學會回答:游泳,吐泡泡,捉迷藏……)

　　(3)小魚,小魚,你們心情如何 (指名回答)這么開心啊!誰愿意把你快樂的心情通過朗讀來告訴大家呢 (指名讀句.加點動作試試看 )師評:真是一條可愛(快樂的……)的小魚.聽了你的朗讀,我也好想變成一條快樂的小魚,和你們一起嬉戲.我們一起快樂地讀一讀吧!

　　小結:透明的雨滴睡在綠油油的葉子上,活潑的小魚游動在清凌凌的小河里,多么純凈的世界呀!讓我們再來感受一下這美好的景象吧.(齊讀第二小節)

　　c:蝴蝶:(出示句子:我想變一只蝴蝶,在花叢中穿梭)

　　(1)看,美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中,(多媒體顯示)如果你是蝴蝶,你最想做的是什么 (再點擊圖片,使它動起來,蝴蝶在花叢中穿梭)蝴蝶在花叢中一會飛到這一會飛到那,這就是書上所說的——(出示詞語:穿梭)你能把這個詞語讀好嗎 (指名讀)

　　(2)小蝴蝶,你們在花叢中穿梭快樂嗎 誰愿意帶著快樂的心情讀一讀

　　(3)還有誰想變成快樂的蝴蝶 聽了這幾只小蝴蝶的朗讀,"我"也覺得變成一只蝴蝶是件多么高興的事啊,也想讀讀這句話,可我一個人讀,太寂寞了,愿意陪老師一起讀嗎 (齊讀)

　　d:蟈蟈:

　　(1)蝴蝶在花叢中飛舞是多么自由快樂啊!(課件出示蟈蟈圖)蟈蟈們也不甘寂寞,趕來湊熱鬧了,聽,他們還唱起了歌.如果你是這只蟈蟈,你會歌唱些什么內容呢

　　(2)你們的歌聲真動聽,是在盡情地歌唱我們幸福的生活嗎 (出示句子:我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活.)哪只蟈蟈愿意"唱"這段歌詞呢

　　(3)夏天的草叢是蟈蟈的舞臺,蟈蟈們的大合唱給人們帶來歡樂,讓我們也來快樂地讀一讀,把蟈蟈的快樂帶給在座的每個老師,好嗎

　　小結:美麗的蝴蝶,可愛的蟈蟈,給大自然增添了不少生機,讓我們也加入到他們的行列中去吧!(齊讀第三小節)

　　e:星星,新月(出示句子:我想變眨眼的星星,我想變彎彎的新月)

　　(1)讀了這兩句,你仿佛看到了什么 (課件出示星星,新月圖)看看小朋友想象中的夏夜是不是和圖上的一樣.月亮彎彎的,亮亮的;星星一閃一閃的,眨著機靈的小眼睛,看著我們呢!多么迷人的夏夜呀!誰愿意來讀,看誰眼中的星星和新月最美

　　(2)"我"呀變呀變,變的可真多,小朋友你還想變點什么呢 (出示:我想變____________,_____________.)

　　2,學習第五自然段

　　過渡:變了這么多,最后,"我"看見了小小的荷塘,荷葉挨挨擠擠的,微風輕輕一吹,荷葉搖動著他綠色的裙擺,在翩翩起舞呢!這時候,我……接讀(真想變成大大的荷葉)

　　為什么我最后"真想變成大大的荷葉"呢 請大家讀讀第五自然段.

　　(1)(出示荷葉圖)荷葉是什么樣子的呀 你看(出示:"荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著",圖)太陽火辣辣地照著,但荷葉還是一聲不響地站著,這就是書本上的哪個詞 "靜靜地",讀好這個詞,把詞放到句子中你能讀好嗎 (指名讀)

　　(2)小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀!小魚來了 (引讀),雨點來了 (引讀)

　　(3)荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢 他們都藏在這長長的……里了,誰能把他們找出來.(指名說( 來了,在荷葉 .)

　　(4)這么多的小伙伴來了,荷塘里真熱鬧呀! 這綠綠的荷葉成了小水珠的"搖籃",成了小蜻蜓的"停機坪",成了小青蛙的"歌臺",成了小蜜蜂的小床,可以給這么多的小伙伴帶來歡樂,怪不得我"真想變成大大的荷葉"(題)讓我們一起美美地讀讀這一自然段!

　　三,指導背誦

　　這首小詩多有意思呀!想背出來嗎 挑自己喜歡的一段有感情地背一背吧 (學生練)

　　我們一起來試試,背給夏姐姐聽,好嗎 第一自然段我來背.后面的你們背,實在背不出,可偷偷看看大屏幕.咱們配上些優美的音樂.(師生合作完成)

　　四,(夏姐姐要帶我們走進書法屋了)學習生字:傘

　　1,學習"傘",讓學生說說它的筆順,并書空.

　　2,寫這個"傘"的時候,應該注意些什么呢 (撇,捺要伸展)

　　3,師范寫,生描紅(兩遍).

　　板書設計: 真想變成大大的荷葉

　　雨滴 小魚

　　蝴蝶 蟈蟈

　　星星 新月

真想變成大大的荷葉 篇5

　　作者：yl    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：567 

　　教學目標 ：

　　1、通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養、增強學生的環保意識。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

　　教材分析,內容重、難點分析

　　根據“語標”二年級閱讀的目標要求，我將本課時的教學重點、難點定為：

　　通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想像，由感而發，真情表露。

　　這是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節領啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發學生的共鳴，教師應從整體出發，適時點撥，啟發激活學生的內心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發自內心，溢于言表。

　　學生分析

　　兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。低年級學生的思維形態以形象思維為主，在教學中應用多種教學媒體的展示，讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現實世界已具有一定的的生活經驗，樂于表達自己眼中的世界，抒發自己的內心情懷，讓他們在讀中感受美、想像美，再去創造美，步步漸進，使他們身臨其境，趣味盎然。

　　教學媒體選擇與應用

　　遵循媒體教學設計整體優化的原則，圍繞教學目標 ，努力構建知識向能力遷移的動態系統。本課使用的媒體：計算機動畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學目標 、展開教學內容）、網上音樂下載（配樂活動）。

　　通過在網上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學中適時運用，聲形并茂地呈現于學生面前，激發了學生的學習興趣，使他們樂于其中，學的自主、有效。

　　教學過程 

　　一、復習舊知，導入  新課。

　　課件顯示“夏天小姐姐”的形象及有關已學生詞，問：“你認識嗎？會讀嗎？誰來試試？”激發學生興趣，引入新課。

　　二、精讀訓練。

　　1、指導讀第一節  a （課件顯示第一節內容）指名讀；b 引導學生讀出“熱情”；c 指名試讀“想變點兒什么？”（板書：變點兒什么）；d 齊讀第一節。

　　過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個小朋友是怎么想的？

　�。ㄗ寣W生自讀2到5節，整體感知。）

　　2、指導讀第二節：

　　a “我先想變什么？”指名讀出文中詩句（板書：雨滴、小魚）。

　　b 讓學生回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。

　　c （課件顯示圖）學生欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想？再指名說說。

　　d “小魚”在“清凌凌”的小河中游動又是什么樣子？讓學生讀讀、說說，教師適時點撥。

　　e（課件顯示動畫）學生欣賞“小魚水中游”，想像、體會魚兒的心情。

　　f “你也想快樂地游一游嗎？”（課件播放音樂）學生在教師的帶領下有序地、快樂地做“魚兒游”的動作。

　　g 進一步啟發學生想像，啟發激活學生內心世界，說說自己心里的想法�！爱斈憧吹竭@些，你會怎么想呀？”學生交流，指名說說。

　　h 指名讀第二節，生評，再指名讀；表演讀（自由地加上動作）。

　　過渡：一轉眼，我又想變了，變成什么呢？

　　3、指導讀第三節： 

　　a 自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。

　　b “如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發揮想像，讓學生說自己所想，指讀文中有關詩句（板書：蝴蝶）。

　　c （課件顯示圖象）學生欣賞畫面，理解“穿梭”，交流感受。

　　d“你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓學生說一說，學一學。（板書：蟈蟈）

　　（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會唱些什么歌？”學生說歌名，唱一唱，體驗快樂。

　　e 指名表演，讀——齊讀。

　　過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！

　　4、指導讀第四節：

　　a “看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓學生遐想夜空，說想法。

　　b 輕聲自讀詩句（投影顯示有關詩句）（板書：星空、新月）。

　　c 根據板書作一小結，讓學生把前面兩節連起來再讀一讀。“想變的東西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？”讓學生自由與同學說說。

　　d“我最后想變什么？”學生自讀詩歌，得到答案（板書：荷葉）。

　　理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺（指讀再齊讀）。

　　e “你有何問題想問這位小朋友？”激活學生的思維，問一問，想一想。

　　過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？

　　（讓學生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖）

　　5、指導讀第五節：

　　a 讓學生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。

　　b 教師進一步啟發學生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學生自讀以下詩句，想想，小組討論交流。

　　c 指名讀第5節，交流討論結果。教師引導、啟發學生體會：荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。

　　d“它還能給誰帶來快樂？”（投影出示：        來了，在荷葉      。）學生口頭說說。

　　e 再讀第5節。

　　6、小結，齊讀全詩，感受美好心愿，體會快樂心情。

　　三、延伸活動（說說，寫寫）。

　　1、“夏天來了，你想變成什么？”（課件顯示說話要求）讓學生按詩中的句式進行說話。（自由說——指名說）。

　　2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓學生完成自己的一首小詩，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。

　　四、總結，滲透環保教育。

　　在大自然的懷抱中，我們多么快樂！可是，許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒，有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲，你知道為什么？（讓學生說一說，適時顯示，環境被破壞的圖片）我們該怎么做？（學生討論交流）相信我們每個小朋友能從身邊的小事做起，保護環境，保護我們共同的家園。 

真想變成大大的荷葉 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：154

　　真想變成大大的荷葉（第二課時）

　　執教：常熟市練練塘中心小學  李花

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】

　　2、能結合課文理解生字新詞，會寫“游”、“戲”兩個生字。

　　3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　教學重難點：

　　通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想象，由感而發，真情表露。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、小朋友，這節課我們繼續學習課文——（齊讀課題）真想變成大大的荷葉。

　　2、檢查生詞。

　　出示詞語：熱情、透明、游入、穿梭、眨眼、舉著、嬉戲、一柄

　　3、回憶總述：上節課，夏姐姐給我們提了個問題：想變點兒什么？誰還記得課文中的“我”想變點什么呀？

　　二、品讀詩歌，讀中感悟。

　　1.用自己喜歡的方式讀讀課文2——5節。

　　2.指名交流。隨機出示句子，指導朗讀。

　　雨滴：

　　出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

　　a、小朋友，你見到的雨滴是怎樣的呀？理解“透明”，欣賞（透明的雨滴）。

　　b、指導朗讀。

　　小魚：

　　出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。

　　a、理解“清凌凌的小河”。

　　b、指導朗讀。

　　蝴蝶：

　　出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；

　　出示動畫，理解“穿梭”。指導朗讀。

　　蟈蟈：

　　出示句子 ：“我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。”

　　指導朗讀。

　　星星、新月：

　�、�、出示：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。

　�、�、想象說話：小朋友，你看到了什么呀？

　�、�、指導朗讀。

　　荷葉：

　　⑴、指名讀句子：最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。評讀。

　　你為什么真想變成荷葉呢？請小朋友仔細讀讀課文的最后一節。一邊讀一邊想。

　　⑵、交流、朗讀指導。

　�、�、說話訓練。出示：        來了，在荷葉      。說話。

　　小魚、小雨點，。。。此時你們想對荷葉說什么呀？

　　三、總結課文。

　　小池塘多么熱鬧呀！荷葉不僅美麗，還給大家帶來了歡樂。怪不得小詩人“我”——“真想變成大大的荷葉”呢！引讀課題。

　　齊讀全文。

　　四 、指導寫字：游、戲。

　　五、作業。

　　1.  背誦課文。

　　2.  幾個小朋友合作，仿照課文格式寫一首小詩，配上相應的圖片。

　　轉載自風起的日子博客：

真想變成大大的荷葉 篇7

　　一. 激趣導入

　　1.  當春姑娘邁著輕盈的腳步慢慢走遠時,夏天這位小姐姐就穿著絢麗多彩的衣裳來和我們見面了,她還為我們帶來了一首歌呢,你聽!(播放音樂)

　　2.  聽了這首歌,你仿佛看到了夏天怎樣的美景,有仿佛聽到了怎樣的聲音呢?(指名答)

　　3.  是啊,夏姐姐為我們帶來了美麗的景色（出示圖）,也帶來了悅耳的聲音,她飛過高山,山峰變得更加蒼翠;她飛過小河,河水流得更歡了;她飛過樹梢,知了唱起了動聽的歌曲;她飛過我的頭頂,問了我一個問題,你知道是什么嗎?(指名答)她是用怎樣的語氣問的?(指名答)(出示第一段)

　　4.  誰是這位熱情的夏姐姐,你來問一問(指名讀)讓我們一起來熱情一把吧(齊讀).

　　二. 精讀課文 

　　1.  過渡:孩子們,夏姐姐給了我魔力，那我究竟想變什么呢？請小朋友們讀讀2-4小節，在詩中找找并把他們畫出來，想想我為什么要這么變？

　　2.  學習2-4節，根據學生回答相機教學（找到了嗎？我都想變什么？）

　　小雨滴：你想變什么？想變雨滴的小朋友舉舉手。請問小雨滴們，你們都想滴到哪兒去�。浚▽W生貼圖）透明的雨滴像什么？聽到大家的贊美，小雨滴在綠葉上美美的——。（出示第1節）想想該怎么讀好它，誰來試試（指名讀）。輕點聲，可別把它吵醒了，女生一起來試試。

　　小 魚：你想變什么？去吧，把小魚送到他想去的地方（貼圖）小魚你能告訴我為什么你會游得這么快樂呢？（理解“清凌凌”）小魚，小魚，你能擁有這清凌凌的小河真是太幸福了，此刻你想到了哪些詞來形容你自己的這種生活？（自由自在、無憂無慮）哪條小魚能帶著這份快樂來讀讀這句話？（指名、齊讀）這樣的畫面還讓你想到了哪首學過的詩？（《江南》）讓我們一起來背一背。

　　蝴 蝶：你是怎樣的一只蝴蝶？為什么想變蝴蝶呢你

　　？此刻你最想做什么？（出示句子，女生齊讀）

　　蟈 蟈：擁有一副好嗓子的你，曾經把歌聲送給過——。今天你又想歌唱什么？是啊，我們的生活多美好啊，男生一起來讀讀，感受一下吧！

　　星星、月亮：你想變什么？在這黑色的夜幕下你好象還有個好朋友的吧？他是誰？長什么樣？（出示句子）讓我們一起來讀讀，感受一下他們相依相伴的快樂。

　　3.過渡：瞧，夏天多美啊，夏姐姐一下子讓我變出這么多的東西，有透明的——，有快樂的——，有美麗的——，有放聲歌唱的——，更有滿天眨眼的——，還有彎彎的的——，讓讓我們再一起感受一下夏天的美景吧，請1、2組的小朋友讀第二節，3、4組讀第三節，這句話我們一起讀。

　　4.現在夏姐姐飛過小朋友們的頭頂，你想變什么？又想說什么呢？（指名答）

　　5.就在我想變這變那的時候，夏姐姐卻把我帶到了一個荷塘邊，看著一片挨著一片的荷葉，于是我“真想變成大大的荷葉”（板書，齊讀）。

　　（出示第4節）誰能來讀讀，感受我愿望的強烈（指名，齊讀）。

　　6.學習第5段

　�。�1）過渡：我剛想完，夏姐姐就真的把我變成了一張大大的荷葉，你能說說我長什么樣嗎？

　　（2）你想變成我的伙伴到我這來玩嗎？（指導學生打招呼）

　　（3）岸邊的小朋友，你也想來嗎？請各個小動物回到自己的家去，把你們剛剛玩的和看到的接著詩歌的第五節寫下去。

　　（4）帶著快樂的感情讀讀第五節和你自己寫的。（指名讀）

　�。�5）你們說現在荷葉姐姐的心情怎樣？讓我們再一起來感受一下（齊讀）

　　三.小結詩歌，升華主題

　　夏天，大自然是如此的美麗，我們的生活是多么的美好。小朋友，請你們課后用眼睛去觀察大自然，用嘴去贊美大自然，用手去寫去畫大自然，更讓我們用實際行動去熱愛去享受大自然。

真想變成大大的荷葉 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：171

　　真想變成大大的荷葉(第二課時)

　　一.復習導入

　　抽讀生字詞

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　　這節課我們繼續學習課文（齊讀課題）。現在，夏天姐姐想考一考我們小朋友，看看你們有沒有和這些詞語寶寶交上好朋友。

　　出示詞語：熱情  眨眼  透明   清凌凌   靜靜地

　　雨滴  綠葉  穿梭  新月  嬉戲  荷塘

　　指名讀、評價

　　下面我請最熱情的小組開火車讀 , 評價,齊讀

　　二.新授

　　學習課文第1~4節

　　1. 概述內容

　　夏天是位熱情的小姐姐，她問“我”想變點什么，“我”都想變點什么呀？（默讀課文2~4節，把你找到的圈出來）

　　學生交流，師貼圖（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）

　　你最喜歡什么？讀句子，出示相應的句子。

　　透明的雨滴：

　　雨滴把綠葉當成了什么？你從哪個詞看出來的？

　�。ㄋ�）

　　透明的雨滴睡在綠葉上，它會感到怎么樣？把這種感受讀出來。

　　輕輕的，別吵醒了它。

　　歡快的小魚：

　　我們一起來當一會小魚，在清請的小河里游一游。（動作）游得多快活呀！

　　河水真清呀，老師仿佛看見了……誰能讀得讓老師看得更清楚一些？

　　指名讀，評價

　　美麗的蝴蝶：

　　蝴蝶在花叢中是怎么飛的？表演蝴蝶飛舞（音樂）這就是哪個詞的意思？誰能讀好它？

　　指名讀，女生讀

　　歡唱的蟈蟈：

　　如果你是這只蟈蟈，你會唱些什么呀？指名

　　唱得真動聽呀，讓我們一起感受它的快樂，男生讀

　　眨眼的星星，彎彎的新月，荷葉 

　　2. 用快樂的語氣朗讀課文2~4節

　　這些大自然的小生靈真快活呀，讓我們快樂的讀一讀課文2~4節。

　　齊讀

　　2. 拓展想象

　　夏天小姐姐可真熱情，她還想帶我們小朋友去看看大自然的美好，你們愿意嗎？

　　描述：夏天小姐姐帶我們飛過高山，高山更綠了；飛過小河，河水流得更歡了；她飛過樹梢，樹梢唱起了動聽得歌，這時，小姐姐問我們小朋友，你們想變點什么？

　　出示：我想變＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　自己練習說，指名說，評價

　　過渡：當我來到荷塘，我都看到了什么，課文是怎么寫荷葉的？

　　學習課文第五、六自然段

　　1. 學生可能會說

　　荷葉：像一把大傘，靜靜地在荷塘舉著。碧綠碧綠的……

　　理解“荷葉像一把大傘”你是怎么理解的？

　　小魚：在荷塘下嬉戲，靈活的……

　　雨點：透明的，圓圓的……

　　2.荷葉如此美麗，不僅小魚、雨點喜歡她，還有許多可愛的小動物喜歡她，想一想還有哪些小動物喜歡她，它們可能會說些什么呢？

　　指名說

　　這么多朋友，我怎么沒看見它們，它們都藏在哪了？

　�。ā�…）哦，原來它們都藏在省略號里，這個省略號真不簡單呀！

　　3.表演

　　現在大荷葉想和你們一起玩，你們愿意嗎？

　　老師讀，小朋友表演

　　師讀：

　　荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

　　小魚來了，在荷葉下嬉戲，

　　雨點來了，在荷葉上唱歌

　　評價

　　三.總結：

　　1.大荷葉是如此地讓人快樂，它美嗎？讓我們美美地讀一讀課文

　　2.這么美的荷葉，想不想和你們的爸爸媽媽一起分享？回家后把它讀給你們的爸爸媽媽聽，讓他們分享你的快樂。

　　轉載自

真想變成大大的荷葉 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：163

　　真想變成大大的荷葉（第二課時）

　　武進湟里中心小學  劉雅玉

　　教學目標：

　　1、通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養、增強學生的環保意識。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，說說寫寫畫畫。

　　教材分析,內容重、難點分析：

　　根據“語標”二年級閱讀的目標要求，我將本課時的教學重點、難點定為：

　　通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想象，由感而發，真情表露。

　　這是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節開始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，讀起來合情合理，易于引發學生的共鳴。教師從整體出發，適時點撥，啟發激活學生的內心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發自內心，溢于言表。

　　學生分析：

　　兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想象力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想象空間。低年級學生的思維形態以形象思維為主，在教學中應用多種教學媒體的展示，讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現實世界已具有一定的生活經驗，樂于表達自己眼中的世界，抒發自己的內心情懷，讓他們在讀中感受美、想象美，再去創造美，步步漸進，使他們身臨其境，趣味盎然。

　　教學媒體選擇與應用：

　　遵循媒體教學設計整體優化的原則，圍繞教學目標，努力構建知識向能力遷移的動態系統。本課使用的媒體：計算機動畫軟件。通過在網上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學中適時運用，聲形并茂地呈現于學生面前，激發了學生的學習興趣，使他們樂于其中，學得自主、有效。

　　教學過程：

　　一、借助媒體，創設情境

　　1、播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，知了聲……(媒體出示1)

　　閉上眼睛，豎起耳朵，仔細聽，你好象看到了什么？（學生自由說，師生共同進入夏天的情境中）

　　2、(媒體出示2)師：夏天來了，夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣服，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了歡快的歌……讓我們變成草木蟲魚，一起去感受夏天的情懷，好嗎？（聽課文錄音）(媒體出示3)一起來聽一首優美的小詩吧，我想你會喜歡的！

　　3、揭題：真想變成大大的荷葉

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

　　2、 讀給同桌聽，互相指點。

　　3、 誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下，也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。

　　4、 誰能正確流利的讀完整首詩。

　　三、品讀詩歌，讀中感悟

　　1、 師述導語（第一節：夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點兒什么？）小朋友，你最想變成什么？把有關的詩句讀給同桌聽！

　　2、指名讀，學生根據自己最想變成什么，自由組合成七個小組：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉組。教師分發各組的形象標識。

　　3、小組合作，讀中感悟(媒體出示4)

　�。�1） 讀（友情提示：讀有關詩句，可以小組齊讀，也可以一個人讀，其余人欣賞）

　�。�2） 說（友情提示：聽了朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？）

　　（3） 再讀（友情提示：帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來）

　　學生自主合作學習時，教師參與其中，給予適當的點撥。

　　4、以組為單位，進行交流

　�。�1） 讀（可以小組齊讀，也可以一個人讀，重在展示合作學習的成果。）

　　（2） 說（指名匯報交流與同伴共同學習所獲得的體會和感悟，以引起其余各組學生的共鳴，引發他們加以補充。）

　　a透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，多美的景色呀；活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀！

　　b絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，多么自由自在呀；濃密的樹陰里，蟈蟈在唱歌，這些小精靈生活得多么快樂呀！

　　c夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好象在眨著眼睛；彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐，這一切多么美好啊！

　　d夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束。雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊！

　　5、齊讀全詩。

　　四、補充閱讀，巧破難點(媒體出示5）

　　1、 課文中的小魚，雨點喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你們瞧！（出示短文，學生自讀，再師生配合進行感情朗讀）

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺，。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優美的舞蹈。

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

　　小蜜蜂說：“荷葉是我的小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿�，躺在荷葉上美美地睡了。

　　小烏龜說：“荷葉是我的避風港�！泵慨敼物L下雨的時候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在的游玩。

　　小刺猬說：“荷葉是我的電影院�！泵慨敼陋毜臅r候，聽聽美妙動聽的音樂，看看優美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂。

　　小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷葉還美。

　　2、 師小結：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚，雨點，小蝴蝶，小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人“最想”變成大大的荷葉呢！

　　五、畫筆生輝，拓展延伸(機動)

　　1、 小朋友，夏天已經來到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢！

　　（播放大自然夏天的音樂）(媒體出示6)

　　2、 學生作畫，教師巡視欣賞，與學生交談

　　3、 學生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫，朗讀自己的詩句

　　4、 師小結：小朋友，你們的畫和詩不僅美，而且有請有趣，然而，大自然的美，大自然的情和趣是畫也 畫不完的，寫也寫不盡的，讓我們用一雙智慧的眼，去發現。讓我們用一雙靈巧的手去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心去呵護。那么愿意嗎？

　　轉載自武進教育網

真想變成大大的荷葉 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：1135

　　范 敏 徐州市大馬路小學 《真想變成大大的荷葉》

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　　《真想變成大大的荷葉》

　　XX年4月9日下午第三節

　　二年級下

　　徐州大馬路小學 范敏

　　師：我們繼續學習課文。

　　齊讀課題。

　　師：我們初讀了課文，還學習了很多生詞，是嗎？老師考考大家。

　　出示：熱 　透　 游 穿

　　生讀。

　　師：能不能默出來。

　　生默詞語。

　　熱 游

　　出示：他們老師寫對了嗎？要進行比較。

　　師：指正一個字“游 ”寫錯了。應該怎么寫？

　　生：“游”右邊不是反文旁，而是撇橫加兒子的子。

　　生：熱字第一個點，是往左的點。

　　生：熱字哪個筆畫要注意？

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　　生：橫折斜鉤。

　　師：請你們對照范字，改正。

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　　師：合上默字本。

　　師：字默過了，還有兩個詞：

　　穿梭 新月

　　師：讀詞語的時候，我們還要動腦筋想象，當讀到這兩個詞語的時候，腦海中出現了怎樣的畫面？

　　生：穿梭，我在腦海中想象的畫面是一只蝴蝶在花叢中穿梭。

　　生：在我的腦海里的畫面是一只小蜜蜂在花叢中穿梭。

　　師：蜜蜂也好，蝴蝶也好，在花叢中穿梭。

　　意思是？

　　生：飛來飛去。

　　師：那么，你腦海中的新月是什么樣的？

　　生：是彎彎的。

　　師畫新月。

　　師：我們的腦海里出現了彎彎的月亮，像鐮刀，像金鉤，這就是新月。

　　生讀。

　　師：同學們，讀詞要想象，讀詩更要想象。同學們，誰來讀第一小節。

　　生讀第一節。

　　師：你看到這個小姐姐了嗎？

　　師范讀。

　　師：喜歡夏姐姐嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那自己讀讀。

　　生讀。

　　師板書問號。

　　師：小姐姐問了，我們回答，我們都問些什么？

　　師：自己讀，看看我想變什么？

　　生自讀。圈圈畫畫。

　　師：夏天來了，我想變―― 生：我想變透明的雨滴。

　　生：我想變一條小魚。

　　師：其他同學呢？一起說。

　　師板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月

　　板書：真想變成大大的荷葉

　　師：都有些什么感受呢？

　　生讀全文。

　　師：一個字都沒有讀錯，真不簡單，而且還初步讀出了他的想象。

　　師：我還要表揚這個男同學，這個女同學，他們也在小聲地讀。真不錯。同學們，讀詩還要注意它的節奏，眼睛往前看。

　　師配樂范讀。

　　師：讀詩要用心去讀。自己讀，邊讀邊想。

　　師：剛才，老師讀的哪一句，給你留下了最深的印象。

　　生：我聽到范老師讀的“靜靜“這個詞很輕。

　　師：小魚來了，在荷葉上嬉戲，雨點在荷葉上唱歌的感覺讀出來了。是什么感覺，你來讀讀看。

　　生讀。

　　師：快樂的小魚，快樂的雨點，讀得真不錯。咱們這篇課文，文中有精美的插圖，讀詩還要讀插圖呢？誰來讀一讀書上描寫透明的雨滴的句子。

　　生讀：我想變透明的雨滴，睡在一片樹葉上。

　　師：誰再讀一讀給我們聽聽。

　　生讀。

　　師：雨滴，你睡得床上什么樣的感覺？

　　生：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

　　生讀。

　　生：我想變一條小魚，游進清凌凌的小河。

　　生齊讀。

　　師：雨滴的快樂，小魚的快樂，都體會出來了。讀出來了。

　　從頭到尾地把詩歌連起來讀一讀。

　　師：同學們讀得大家聽一聽。

　　師：他們在讀書的時候，我發現，臉上的表情，已經沉醉在詩歌里了。

　　你來讀第三小節，你來讀四五兩小節。

　　師：他們讀的時候，你們打算干什么？

　　生：準備聽，還準備看。

　　老師配上音樂。

　　生讀。

　　師：感謝他們用生動的朗讀，把我們帶到了這里。為什么我最后，真想變成大大的荷葉呢？

　　生讀。

　　師：僅僅看到小魚在嬉戲，雨點在唱歌嗎？

　　生：我發現在荷葉上唱歌的后面，有省略號。

　　師：今天，我們也來當一回小詩人。

　　出示：

　　荷葉像一柄大傘

　　靜靜地在荷塘舉著

　　來了，

　　在荷葉上　　　　　　　。

　　生：蜻蜓來了，在荷葉旁點水。

　　生：青蛙來了，在荷葉上跳舞。

　　生：蝌蚪來了，在荷葉下游戲。

　　師：小詩人和范老師合作來讀。

　　師生配合讀。

　　師：為什么我真想變成大大的荷葉？

　　生：因為荷葉能給小動物們帶來快樂。

　　師：你已經讀到荷葉的內心了。這么多小伙伴玩得這么快樂，所以荷葉也很開心啊。

　　師：此時，誰再來讀課題。能讀出，我真想，我實在想的那種心情。

　　生讀。

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　　師：這荷葉大了，可是好像不太大。

　　生讀：真想變成大大的荷葉。

　　生讀：真想變成大大的荷葉。

　　齊讀。

　　師：能背的同學背。

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真想變成大大的荷葉 篇11

　　一、導入

　　1、課件出示夏天常見的聲音：雷聲 雨聲 蛙聲 知了聲

　　同學們，請你們閉上眼睛，豎起小耳朵，仔細聽，認真想，這是什么季節？

　　引讀：夏天來了，夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點兒什么？

　　指導朗讀：想讀點兒什么？

　　二、精讀指導

　　1、師：夏天這么一問，就需要我們回答了，我想變點兒什么？打開書，邊看flash，邊想，指名說（板書）(上課時,看見學生又看書,又看屏幕,忙得不得出了,有的還競然偷偷看,這就沒什么必要看flash了,直播看書好了)

　　2、你最想變成什么？為什么呢？讀一讀課文

　　3、你最想變成什么，就把那部分文字再讀一讀。（讀書時問）

　�。ㄗ⒁獗頁P，注意學生的表情，注意換語句）

　　雨滴

　　（1）你最想變成雨滴，為什么？

　�。�2）指導朗讀，注意透明、雨滴、睡、綠葉，強調體現幽靜的感覺，注意加動作。背誦

　　小魚

　�。�1）你最想變成小魚，為什么？

　　（2）師：老師想到了以前我們一起學過的一首詩，引背《江南》

　�。�3）指導朗讀，注意小魚、游、清凌凌，強調體現小魚的活潑可愛，注意加動作。背誦。

　　蝴蝶

　�。�1）你最想變成蝴蝶，為什么？

　　（2）表演穿梭

　�。�3）指導朗讀，注意蝴蝶、穿梭，注意加動作。背誦

　　蟈蟈

　�。�1）你最想變成蝴蝶，為什么？

　　（2）如果你是蟈蟈，會唱些什么歌？

　�。�3）指導朗讀，注意蟈蟈、歌唱，注意加動作。背誦。

　　6、過渡：我想變的東西太有趣了，讓我們一起來讀一讀，當然會背的可以背誦，不會的讀書。加上動作好嗎？

　　齊讀，注意加動作

　　7、過渡：除了雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈這些小朋友們身邊事物以外，我還想變宇宙中的星星和月亮呢�。ㄆ聊怀鍪荆�

　　齊讀  誰能讀好？指導

　　師：我想變成星星和新月做什么呢？出示填空題

　　我想變眨眼的星星，

　��；

　　我想變彎彎的新月，

　　。

　　8、師：我想變的真多，引讀，最后，當我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。指導朗讀

　　我為什么想變成大大的荷葉？請再讀讀第五小節，想一想。（出示第五小節）

　　指名說

　�。�1）請你再讀一讀，你知道了什么？（荷葉美，魚和雨點的快樂）

　�。�2）再讀，你又知道了什么？小魚和雨點心情怎樣？

　　（快樂）你是從什么詞看出來的？

　　他們為什么會這樣快樂呢？

　　師： 是的，荷葉不僅美麗、可愛，它還能給其他人帶來快樂。小朋友們說得真好，相信你們一定讀得更好，誰來試試？

　　只讀了三遍，誰有信心把它背下來。  背好。

　�。�3）：師：荷葉只給小魚和雨點帶來了快樂？（不是，省略號）

　　還會有誰來呢？它快樂地干些什么呢？

　　出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌             來了，在荷葉

　　。讀這個部分。

　�。�4）.荷葉真美，荷葉更能給別人帶來歡樂，難怪我想變成大大的荷葉呀�。ㄖ负诎澹┲笇ёx好這句話

　　9、師：最后，就讓我們把熱情的夏天，美麗可愛還為別人帶來快樂的荷葉，就讓我們把這些它們都印在腦海中吧！

　　背誦全文。（教師指板書）

　　三、想象說話

　　1、師：夏天來了，夏天如此神奇，讓我有這么多奇思妙想，同學們，也讓我們一起零距離感受一下夏天吧！說不定你也想變一變呢！你想變些什么呢？讓我們也學著來做一首小詩吧！

　　欣賞夏季圖片。

　　2、引導說話

　　師：欣賞完夏天的美景，你們一定迫不及待了，但還請你聽聽老師的要求：你想變的第一是夏天常見的；第二說清來干些什么；第三模仿書上的句子。

　　屏幕出示：

　　夏天來了， 夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點兒什么？

　　我想變  ，         ；

　　我想變  ，         ；

　　我想變  ，        ；

　　我想變  ，       

　�。ㄏ日垘讉�說，然后寫，時間夠，再讀讀）

　　(再次說課時,其他教師一至認為要結合課文,還是說夏天,在課上,學生說的內容與書上重復較多,且變后不是想跳舞就是想唱歌,或是睡覺,總覺得思路打不開.前次修改后改成一年四季嫌范圍大,改成:春天來了,你想變些什么?為好.)

　　四、總結升華

　　1、師：小朋友，你們的詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是說也說不完的，寫也寫不完的，讓我們用一雙智慧的眼，去發現；讓我們用一雙靈巧的手，去描繪；也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護。 

　　板書：21  真想變成大大的荷葉

　　雨滴 

　　小魚 

　　蝴蝶 

　　蟈蟈 

　　星星 

　　新月

真想變成大大的荷葉 篇12

　　教學要求：

　　1、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能邊讀邊想象，感受大自然的美。

　　3、能進行拓展性的練習。

　　教學重難點：體會“我為什么想變成大大的荷葉”，并進行拓展性的練習。

　　教學準備：小黑板、生字卡。

　　教學過程：

　　一、復習詞語

　　1、出示生詞，開火車讀，齊讀。

　　2、聽寫詞語。

　　透明　雨滴　一柄 　舉著 　游戲

　　二、品讀課文，感受夏天的美

　　1、看，夏天小姐姐正熱情地問我呢：想變點兒什么？ 你能替夏天姐姐熱情地問問嗎？指名讀。

　　師：我都想變成什么呢？默讀課文，快去課文中找找，用橫線劃出來。

　　2、交流，師根據學生回答板書，請學生把話說完整。

　　3、自由讀，你想變什么就把那句話美美地讀給同桌聽。

　　雨滴

　　1、師：看，小雨滴正和大家打招呼呢！小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發光呢，）它像什么？（珍珠）

　　2、像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！ 讓我們變成透明的小雨滴來讀讀吧!(出示句子，齊讀)綠葉就是我們的搖籃了，小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣啊？（指名說，舒服極了!）

　　3、  自己讀讀這句話，把你的感受讀到句子里去好嗎？（指名2~3個讀，指導讀：“要睡覺了，再讀輕點）

　　4、  師：你這個睡字讀得特別好，讓老師聽了也真想變成小雨滴去睡一睡！

　　師：是呀，我們讀句子的時候如果能抓住重點的字和詞語來讀，能把句子讀出味道來。讓我們一起來讀讀吧！

　　小魚

　　1 、哪個小朋友想變小魚呢？（出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）

　�。�1）  你為什么想變小魚呢？生說。師：那請你來讀讀這句話。

　�。� 2）  出示詞語卡片“清凌凌”

　　師：這句話里藏著一個詞語，誰能讀？指名讀，齊讀

　　問：清凌凌的小河是什么樣的��？生說（干凈，清澈等）

　　師：你能帶著想象讀這個詞語嗎？（4－5個，評：你能讀得更清澈嗎？多干凈的小河��！真涼快�。　�…）

　�。�3）師：現在帶著你的感受把詞語帶到句子里去讀讀，感覺就又不一樣了，自己讀句子。

　　（4）師：小魚，你們都在這清凌凌的小河里干什么��？感覺怎么樣�。浚�快樂）指名讀

　　2、大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲呢，多開心呀！讓我們一起來游一游吧�。�齊讀）多美的雨滴，多快活的小魚啊，讓我們連起來讀一讀吧�。�男女生合作讀）愿意把他背下來嗎？大家可以一邊想象一邊背誦。指名－齊背

　　過渡：剛才我們變成了透明的雨滴還變成了可愛的小魚，那你還想變什么呢？交流

　　蝴蝶

　　1、出示句子“我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；”

　　2、師：多快樂的蝴蝶啊，讓我們也一起快樂地穿梭吧！

　　指名讀，可以加上穿梭的動作齊讀，一邊讀一邊想象自己在花叢中自由穿梭的感覺。

　　蟈蟈

　　1、學生匯報，師隨機肯定。（出示圖片）猜猜蟈蟈會唱些什么歌？你能學著唱兩句嗎？

　　2、師：蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。指名讀。

　　星星新月

　　1、學生匯報，師隨機肯定。隨即引：在這美麗寧靜的夜晚，誰愿意變成彎彎的新月和星星做伴嗎？（齊讀）

　　2、星星和新月都在天空干什么呢？你能幫幫忙把句子寫完整嗎？

　　句子練習：      我想變眨眼的星星，_________________；

　　我想變彎彎的新月，________________ 。      

　�。ㄔ谶@里我做了一個拓展的說話訓練，讓學生說說星星和新月都在干什么？同時也是教學方式的一個轉換，發揮學生的想象力。）

　　多美好的夏天�。∽屛覀冸S著音樂連起來把2—4自然段美美地讀一讀（配樂朗讀）

　　三、讀中感悟，升華情感

　　1、師：變著變著，可最后當我看見小小的荷塘，卻想變成大大的荷葉，這是為什么呢？ 請大家讀讀最后一段，答案就在里面呢。自由讀

　　2、師：讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘，看（顯示荷塘畫面）

　　荷葉是什么樣子的？（大傘）像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這荷葉呀！小魚來了（引讀），雨點來了（引讀）

　　3、大家多開心啊，你能快樂地讀讀嗎？指名讀，齊讀

　　小魚玩得真開心��！雨點的歌唱得真動聽！我仿佛看見小魚正在池塘里玩捉迷藏呢！

　　4、師：可就只來了兩個小伙伴嗎？你從哪里看出來的？學習“……”是呀，肯定還有很多小伙伴也被吸引過來了，小朋友能說說嗎？

　　_______來了，在荷葉上 _____________。5、師：小朋友說的真好！把你說的填到詩里去讀讀吧，那會更有味道。6、師：小伙伴們在荷葉邊盡情地玩耍，多開心啊，池塘里也熱鬧極了！現在你能說說為什么我想變成大大的荷葉了嗎？生說荷葉可以給這么多的小伙伴帶來快樂，自己也覺得很快樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（題）

　　四、拓展延伸，說說寫寫

　　1、這位小朋友想變成大大的荷葉，因為他可以給大家帶來快樂，那現在你想變成什么呢？你能像課文一樣來自己寫寫小詩嗎？

　　出示：夏天來了，我想變（　　　�。�，（      ）；

　　我想變（　　　�。�，（　　　　　�。�。

　　2、說一說，寫一寫

　　3、小結：小朋友們，大自然的美，是說也說不盡的，下課以后大家可以為自己寫的小詩畫上美麗的圖畫。讓我們一起留住大自然的美，用心去呵護大自然。

真想變成大大的荷葉 篇13

　　教學要求：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學會本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3. 通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　教學重、難點：

　　通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會親近大自然的愉快。

　　教學準備：

　　掛圖、錄音機、投影。

　　教學過程設計：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步感受大自然的美好。

　　二、教具準備：

　　生字卡片

　　三、教學過程：

　　教學過程 自我加減

　　一、 揭題設疑，激發興趣。

　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學習《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?

　　二、初讀課文。

　　1、 聽錄音范讀課文。

　　2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈

　　指名說一說，你在讀書前已經認識了哪些字？是怎樣認識的？

　　4、出示本課詞語，學生自由讀，四個人小組讀。

　　5、把句子讀給同桌聽。

　　6、 檢查，分節指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、�！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。

　　7、指名讀全文。

　　8、讀了課文，你知道了什么?

　　教師板書：雨滴  小魚  蝴蝶  蟈蟈  星星  新月

　　9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。

　　10、學生提出不明白的地方。

　　三、指導生字。

　　1、 帶拼音讀。

　　2、 去拼音齊讀。

　　3、 找朋友游戲

　　游 戲

　　4、 說一說你用什么方法記住了這些字？

　　5、 學生描紅。

　　6、 教師范寫指導，學生練習寫字。

　　四、作業設計：

　　1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

　　2、抄寫生字，各組詞一個。

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　二、教學過程：

　　教學過程 自我加減

　　教學過程

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、出示詞語，指名領讀。要求：領讀的讀準了就跟著讀，讀得不準就舉起手幫助他糾正。

　　2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？

　　二、指導精讀，體會課文內涵

　　1、第一節。

　�。�1） 指名讀，誰來了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么?（看圖說話）她熱情地問“我”什么?

　　過渡：“我”想變點兒什么呢?

　�。�2） 指導朗讀第一節。

　　2、第二節。

　�。�1） 學生自讀，“我”想變成什么呢?

　�。�2） 男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落

　　在“一片綠葉”上是什么樣子的。

　�。�3） 女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。

　�。�4） 邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想?“我們”看到這些景象，心里會怎么想?

　�。�5） 指導朗讀第二節。

　　3、 第三節。

　�。�1） 學生自讀。

　�。�2） 小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運用學習第二節的方法來充分展開想象）

　　（3） 指導朗讀第三節。

　　4. 第四、五小節。

　�。�1） 指導讀第四節。

　　啟發學生根據自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。

　　“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯系第二、三小節反復誦讀，引導學生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。

　　過渡：當“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?

　�。�2） 自讀第五節。

　　大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。

　　說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）

　　為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學生結合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。

　　“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?（讓學生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化認識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）

　�。�3） 有感情地朗讀第四、五節。

　　三、配樂齊讀課文。

　　四、作業設計。

　　五、板書設計：

　　21、真想變成大大的荷葉

　　雨滴  小魚  蝴蝶  蟈蟈  星星  新月

　�。ù笞匀坏南蛲�）

　　我的教學反思：

真想變成大大的荷葉 篇14

　　教學目標:

　　1, 激發學生對美好大自然的向往,體會,親近大自然.

　　2, 正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　3, 由讀而感,由感而發,模仿詩歌的形式,說說寫寫.

　　教學過程

　　一,借助媒體,創設情境

　　1, 小朋友,夏天給我們帶來了一份特殊的禮物,你們看(播放夏天的圖片)

　　2, 師:你覺得夏天怎么樣

　　(學生自由說,師生共同進入夏天的情境中)

　　夏天真美,美得就像一位可愛的小姐姐.她穿著絢麗多彩的衣服,來到了我們人間,她熱情地問我:想變點兒什么 (出示:夏天小姐姐)

　　3,那我究竟想變點兒什么呢 請小朋友自由默讀課文2,3,4,5小節,用橫線把它劃出來.

　　根據學生回答板書雨滴,小魚,蝴蝶,蟈蟈,星星,彎月,荷葉

　　你最想變其中的哪一種呢 請小朋友再認真讀讀2—5小節,把你最想變的那種多讀幾遍

　　二,品讀詩歌,讀中感悟

　　1,學習第二節

　　(1)詩人想變什么呢 (我想變透明的雨滴)

　　你知道透明的雨滴是什么樣子的 (亮亮的,圓圓的……)

　　讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴(雨滴課件1)看,這透明的雨滴像水晶一樣的晶瑩,像珍珠一樣圓潤,把你對雨滴的感覺融入這個詞兒,讀好它(出示:透明的雨滴)誰來讀

　　透明的雨滴睡在綠葉上會有什么感覺呢 (舒服)你能把這種感覺讀出來嗎 (雨滴課件2)

　　出示句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上.

　　指導朗讀 指名讀 齊讀

　　評價:你們看,透明的雨滴睡在大大的荷葉上,多舒服啊! 還做著美美的夢呢!

　　讓我們都來當回雨滴,在荷葉上美美地睡一會.齊讀

　　(2)過了一會兒 出示句子:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河.

　　小魚在這清澈的小河中游玩會干什么呢 (出示小魚游入圖)

　　多么自由自在,多么開心啊!練讀

　　小結:透明的雨滴睡在綠油油的葉子上,活潑的小魚游動在清凌凌的小河里,多么純凈的世界呀!讓我們再來感受一下這美好的景象吧!

　　齊讀第2小節(出示)

　　過渡:一轉眼,我又想變了,變成了美麗的蝴蝶

　　2,學習第三節

　　(1)看,(多媒體出示蝴蝶飛舞的動畫)

　　蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭.(出示:穿梭)

　　美麗的小蝴蝶飛來了,看到這么多美麗的花兒,可開心了,跳起了舞蹈!你愿意來學做一下這些美麗的蝴蝶嗎 指名一組學生表演

　　小蝴蝶,問問你,此時此刻你的心情怎樣呀 (快樂高興)

　　那你高興地讀一讀

　　小蝴蝶一起飛起來,齊讀

　　(2)夏天,枝繁葉茂,鮮花朵朵,蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!

　　(出示蟈蟈的圖片)看,蟈蟈也不甘寂寞,也趕來湊熱鬧了,聽,他們還唱起歡快的歌呢!(點音樂)

　　蟈蟈唱得多么歡快,生活得多么自在!請你讀好這句話

　　出示:我想變成一只蟈蟈,歌唱我們的生活.

　　(3)蝴蝶在舞蹈,蟈蟈在歌唱,這些可愛的小精靈在大自然中自由自在地生活,給大自然增添了無限情趣.來,讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧!(出示:第三節)齊讀

　　3,學習第四節

　　(1)(出示圖)到了晚上,看星星出來了,一閃一閃的,在眨著機靈的眼睛.我還想變呢!我想變——

　　(2)彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們去乘坐,這一切多么美好啊!,我想變——(一起說)

　　我想變眨眼的星星 ,我想變彎彎的新月.讓我們美美地讀一讀這兩行.指導朗讀.

　　(3),夏天小姐姐像個魔術師,你想變成什么就能變成什么!快告訴小姐姐吧,你想變什么 (出示課件)

　　我想變成 , .

　　(4)最后,我看見小小的荷塘,真想變成大大的荷葉.(過渡同時出示這兩行)

　　過渡:夏天有這么多美好的事物,為什么詩人最想變成大大的荷葉呢 請小朋友快快讀讀第五小節,找找答案.(出示第五節)

　　5,學習第五節

　　(1)自由讀,思考:是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢

　　(出示荷葉圖片)看這大大的荷葉像什么

　　小朋友想像真豐富,出示:荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著.練讀

　　荷葉圓圓的,大大的,綠綠的,真是惹人喜愛,怪不得詩人(真想變成大大的荷葉)

　　(2)我的小伙伴來了,靜靜的荷塘熱鬧起來了

　　看多媒體是描述:看,在炎熱的烈日下,小魚把大大的荷葉當作一柄大傘,遮風擋雨,游戲玩耍,雨點在荷葉上跳動,晶瑩透亮,為小魚彈奏一首歡快的樂曲……

　　出示句子:小魚來了,在荷葉下嬉戲,雨點來了,在荷葉上唱歌……

　　它們玩得多開心呀!先練一練,讀出它們的開心,快樂!(學生練讀)

　　誰先跟小魚和雨點去玩一玩 (指名讀)

　　荷葉不僅美麗可愛,還能給小魚,雨點和我們帶來歡樂,怪不得"我"真想變成——指課題讀.

　　是不是只有小魚和雨點來玩 哪里看出來的

　　如此美麗可愛的荷葉上不光有小魚和雨點來玩,還有許多的小動物也來到了荷葉上玩.那是誰呢,在荷葉上干什么 (出示課件:青蛙,蜜蜂)

　　我想變 ,

　　在荷葉上 .

　　5,美麗的荷葉還有好多好多朋友呢,一起來看——出示:[課外延伸:美麗的荷葉]

　　6,夏天的景色是五彩斑斕的,讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味小雨滴,蝴蝶,小魚,蟈蟈的快樂心情吧!(欣賞課件:真想變成大大的荷葉)

　　三,總結

　　小朋友,大自然的美,大自然的情和趣是讀也讀不完,說也說不盡的.夏天姐姐正悄悄地走近我們,讓我們在這夢幻的季節里展開想象的翅膀,投入大自然的懷抱吧!

　　布置作業

真想變成大大的荷葉 篇15

　　設計思路：

　　這是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節領啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發學生的共鳴，教師應從整體出發，適時點撥，啟發激活學生的內心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發自內心，溢于言表。

　　語文新課程標準指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。同時，語文是一門應用最廣泛，最接近生活，內容最豐富多彩，最有情趣的學科。

　　兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。低年級學生的思維形態以形象思維為主，在教學中應用多媒體的展示，讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現實世界已具有一定的生活經驗，樂于表達自己眼中的世界，抒發自己的內心情懷，讓他們在讀中感受美、想像美，再去創造美，步步漸進，使他們身臨其境，趣味盎然。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　教學重點：理解由生字組成的新詞，感情朗讀并背誦課文；激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。

　　教學難點：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入，揭示課題。

　　1、小朋友，你們喜歡夏天嗎？在夏天的時候，你喜歡做些什么？你們見過大大的荷葉嗎？有一個小朋友想變成大大的荷葉。今天，我們就來學習《真想變成大大的荷葉》（板書課題）

　　2、看到這個課題，你有什么問題想要問嗎？（誰想變成大大的荷葉？為什么想變成荷葉？你有沒有想過變成別的東西？……）

　　二、品讀詩歌，讀中感悟

　　過渡：不知不覺，夏姐姐已來到了我們身邊，她熱情地問“我”，想變點兒什么？那文中的“我”究竟想變什么呢？請你們自由朗讀第二到第五自然段，把“我”想變的用筆圈出來。根據學生回答板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉

　　學習第二到第五自然段

　　學生匯報交流。

　　a、雨滴：（出示句子）

　　1、有哪些小朋友喜歡變雨滴？請你們讀讀這句話。你為什么要變透明的雨滴呢？那就讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴吧�。ㄕn件顯示雨滴圖）看，這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩；像鉆石一樣閃亮。誰來讀好這個詞組：（透明的雨滴）

　　2、那我們現在就是小雨滴了，你們睡在綠葉上心里會想些什么呢？（指名說）

　　3、讓我們一起美美地讀一讀吧。

　　b、小魚：

　　“清凌凌”的小河是什么樣子的？小魚在水里游時又是什么樣子的？多媒體課件顯示畫面，學生欣賞，再讓學生學著小魚的樣子自由自在地在教室里游一游。

　　師：采訪一下“小魚”：你在清凌凌的小河里游來游去時，感到怎樣？指名回答，師相機引導。

　　誰還能加上自己的動作讀一讀？（適時獎勵）我們一起來試試看。

　　c、有誰想變蝴蝶和蟈蟈了？（多媒體顯示蝴蝶、蟈蟈圖片）

　　1、小蝴蝶，你在干什么呀？小蝴蝶，飛起來吧，我們在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里“穿梭”（出示詞卡，齊讀）

　　2、誰想變蟈蟈的？小蟈蟈，你在干什么呀？（唱我們快樂的生活，）

　　哦，你在唱歌呢，可開心了，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

　　自己讀讀這段話，（貼句卡）看看你們能不能記住它。誰把這段話全記住了？（指名背）誰能加上自己的動作來背背？

　　d、新月、星星

　　多媒體顯示夏夜美麗的夜空，學生通過欣賞，感受到了夏夜星空的美麗。

　　請學生用朗讀的方式把你的感受告訴大家

　�。ㄓ捎谑褂昧硕嗝襟w教學，學生直觀形象地感受課文內容。整個課堂教學有聲有色，學生樂于其中，充分激發了學生學習的主動性，積極性，擴展了學生的思維空間。）　

　　三、指導感悟，體會意境

　　1、指名讀第5小節。

　　師：誰看見過荷葉，說說它的樣子？（生說后引看插圖）

　　師：看，這就是碧綠的荷葉，它在靜靜舉著的時候，只有小魚嬉戲，雨點唱歌嗎？請同學們默讀第5小節，想想這一節的標點符號，有什么特別的地方，再告訴老師。（引導發現省略號）

　　師：今天老師也請咱們班的同學也來當一回小詩人，說說除了雨點、小魚，還有誰來了，在荷葉上干什么呢？

　　2、遷移練習、解決難點

　　出示：（指名說）

　　荷葉像一柄大傘，

　　靜靜地在荷塘舉著。

　　____________來了，

　　在荷葉上__________________。

　　生：蜻蜓來了，在荷葉旁點水。

　　生：青蛙來了，在荷葉上跳舞。

　　師評價：同學們的想象力真豐富！把文中省略號省去的東西都能想象出來。

　　3、感悟荷葉給自己給人們帶來快樂。再讀讀課題。（指名、齊讀）

　　四、拓展延伸、放飛想象

　　1、遷移訓練：如果是你，你想變什么？

　　師：夏天，就在我們身邊，如果夏姐姐問你想變點什么，你會怎么說呢？

　�。ǔ鍪菊n件）

　　夏天來了，我想變_______________，___________。（先說后寫）　　　　　　　

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　　（一位教育家曾經說過：兒童的智慧就在他的指尖上。這一設計，不僅激發了學生豐富的想象力，還讓學生在動手的過程中發揮了他們動手的能力，使學生體驗了大自然的美與語言文字的美，同時也解放了學生的雙手。）

　　2、自由練背全文。

　　四、（夏姐姐要帶我們走進書法屋了）學習生字：游、傘

　　1、學習“傘”，讓學生說說它的筆順，并書空。

　　2、寫這個“傘”的時候，應該注意些什么呢？

　　3、師范寫，生描紅。

　　4、學習“游”，說說你是怎樣來記這個字的？

　　5、寫這個“游”的時候，應該注意些什么呢？

　　6、師范寫，生描紅。

　　7、生臨寫“傘、游”各四個

　　五、作業超市，拓展延伸

　　1、熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽。

　　2、夏天來了，你想變點兒什么？說一說，寫一寫。

　　挑選你喜歡和能做好的作業做一做。

　　板書設計：　　　　　　　　　　　

　　21 真想變成大大的荷葉　　　　　　　　　　

　　星星新月

　　雨滴

　　小魚　　荷葉　�。▓D）　　快樂

　　蝴蝶

　　蟈蟈

　　教學反思：

　　在“新課程下低年級學生良好語文學習習慣培養的研究”課題研究實踐中，我嘗試了《真想變成大大的荷葉》課堂教學，現就這一課的教學得失進行反思。

　　1、豐富語言的積累，培養語感。

　　二年級的教學重點還是字詞教學，在閱讀課中如何進行字詞句的教學，幫助學生豐富語言積累，培養語感。我主要引導學生通過對字詞的感悟來體驗詩文，如 “透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”“眨眼”等詞引導學生展開豐富的想象，并進行適當地表演，加深對“為什么想變”的情感體驗。抓住第五節詩的省略號展開聯想，想想還會有誰來，他們在一起會做些什么？你又能感受到些什么？詩歌篇幅是有限的，給學生個性化體驗的空間應是無限的。讓學生用詩的語言，仿照課文表達自己想變……在這個富有個性、自由表達的過程中，也是學生習得語言、發展語言的亮點。而教師的傳授性語言、啟發性語言為孩子創造一個濃厚的語言環境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優美詞句中不自覺地積累語言。

　　2、我在盡全力地努力，希望通過一節課，能讓學生有足夠的豐富體驗。

　　知識的積累，卻總有許多缺憾與不足，回過頭想想，我在努力培養孩子質疑的能力，培養解決問題的能力，但在這節課里，我卻忽略了反饋的過程，提出問題的這個孩子是否也和其他孩子一樣學會了，明白了。今后應該更加關注個別學習，特別是提出問題的孩子，應及時了解他們學習活動的進展情況，激發學生進一步學習的愿望。

真想變成大大的荷葉 篇16

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：284

　　真想變成大大的荷葉

　　一、        復習詞語

　　1、夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣裳來到人間。（圖片）她帶來了一組優美的詞語，誰能讀好它?（出示詞語指名讀）

　　透明的   眨眼的   大大的   彎彎的   小小的   清凌凌的

　　荷葉     新月     雨滴     星星     小河     荷塘

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　　誰能為這些詞語找找朋友？（詞語連線）

　　小朋友真聰明，讓我們把這些詞組美美的讀一讀，牢牢記在心里。

　　二、        精讀課文

　　詞語都讀得那么美，相信課文一定更美，請小朋友們打開書本，自己讀讀課文。

　　1、  夏天小姐姐問我什么呢，誰來讀一讀？（課件出示句子）

　　（1）評議誰讀的最好，為什么？

　�。�2）哪個詞語看出？（熱情）

　�。�3）誰能帶上你的表情熱情的讀一讀？

　　（4）讓我們一起來當一回夏天小姐姐熱情地讀讀第一自然段。

　　2、  在文中作者想變點什么呢，自己讀讀二—五自然段。

　　（1）學生回答，板書。

　�。�2）這些大自然的景物你們喜歡嗎？選擇你喜歡的一種景物，讀讀有關詩句四人小組交流一下，你體會到了什么？

　　雨滴：

　�。�1）老師最想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上。（做動作）你們知道我為什么喜歡雨滴？（因為透明）

　�。�2）能讀好這個詞語。讓我們一起來看看這顆透明雨滴。透明的雨滴像什么？    

　　是啊，雨過天晴，透明的雨滴在了太陽的光的照射下變得閃閃發亮，像寶石，像珍珠，像星星，多美呀，聽到大家的贊美，透明的雨滴睡在——綠葉上，誰能加上動作把這句話讀好。

　　雨滴睡著了，誰來輕輕地讀一讀。讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。

　　小魚：你想變成什么？（小魚）

　　游入——（清凌凌的小河）

　　誰能讀好這個詞語（清凌凌）看，小魚在清凌凌的小河中游得多快樂��！你能用朗讀讓大家看見清凌凌的小河嗎？

　　小魚，你能擁有這樣清凌凌的小河真是太幸福了。你能帶著幸福、快樂的語氣讀一讀這句嗎？指導個別讀，男女生賽讀，全班齊讀。

　　蝴蝶：小魚喜歡小河，雨滴喜歡綠葉，誰最喜歡花叢？（蝴蝶）

　　蝴蝶喜歡在花叢中——（穿梭）

　　讓我們認真看，蝴蝶是怎樣在花叢中穿梭的。（理解“穿梭”）

　　什么時候還可以用上“穿梭”一詞呢？

　　我們一起讀好“穿梭”這個詞，讀好這句話。 

　　蟈蟈：蝴蝶優美的舞姿，如果再配上歌聲就更美了。請誰來唱歌最好？

　　今天的蟈蟈唱的是什么歌（歌唱生活的歌）？點擊蟈蟈圖片，誰來對蟈蟈說說你生活中什么時候最快樂。

　　讓我們比賽吧，比一比是男生讀得快樂，還是女生讀得幸福。一起讀一讀

　　星星月亮：你想變成什么？（星星）

　　你的好朋友（新月）在哪兒？誰想變成新月？

　　一對好朋友一起為大家讀這句詩，其他同學想一想詩中哪個詞把星星寫得特別可愛？（眨眼，做動作）

　　哪個詞又寫出了新月的樣子呢？（彎彎）

　　彎彎的新月像什么？（造句）

　　讓我們就這樣邊想像邊讀。指導朗讀。

　　3、學習第五節詩：

　　過渡：變成雨滴美美地睡，變成小魚快樂地游，變成蝴蝶自由地穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱，最后作者看見小小的荷塘真想——變成大大的荷葉。

　　（1）自由讀讀第五自然段，說說你們知道了什么？

　　一柄大傘：讀好詞語，看圖理解。

　　嬉戲：讀好詞語，看圖理解。

　　唱歌：讀好詞語，聽雨點唱歌的聲音。

　　……你知道了什么？            

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　�。�2）荷葉真了不起，給別人帶來了快樂，自己也快樂，難怪作者——（真想變成大大的荷葉），讓我們隨著夏姐姐一起去荷塘看一看。

　　（3）這么美的課文你們想把它牢牢記住嗎，一起把課文讀一讀。

　　4、仿寫詩句，加深體驗：

　　同學們讀得真美啊！在我們的身邊，除了荷葉，還有許多普普通通的事物一樣能給別人帶來快樂。你們發現了嗎？你還想變成什么？給別人帶來快樂？讓我們學習課文的詩句也來當回小詩人，給畫配上一首小詩，寫一寫身邊的美好事物吧。

　　轉載自絮菲兒的博客

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