《沉香救母》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
《沉香救母》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)本課的生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)"一......就......"的句式，會(huì)用"幫助"造句。
3體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心和不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)；學(xué)習(xí)默讀課文；會(huì)用"幫助"造句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀復(fù)述課文；從課文的第四自然段和第六自然段里的字詞體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心和不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片
五、教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)
第一、二課時(shí)
教學(xué)要求：認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
1 同學(xué)們，我們剛學(xué)過(guò)的《母親的恩情》這篇課文，表達(dá)的是唐朝詩(shī)人孟郊對(duì)母親的感激之情。今天我們要觀看一部動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，講的是一個(gè)男孩練好武功解救母親的故事。
2 提出觀看要求：觀看時(shí)注意力集中，不插嘴，不議論。
3 學(xué)生觀看《寶蓮燈》
二《寶蓮燈》就是按照《劈山救母》這篇課文改編的，回去熟讀《劈山救母》（一）（二）這篇課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。學(xué)會(huì)《劈山救母》（一）中的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天我們觀看了動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個(gè)故事比較長(zhǎng)，要分兩課來(lái)學(xué)。先學(xué)第一部分。
二齊讀課題，學(xué)習(xí)題中生字。
三讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。
1 借助拼音，自讀課文，畫(huà)出不理解的詞句。
2 不理解的詞句，相互討論。
3 齊讀課文。
4 通過(guò)觀看《寶蓮燈》和熟讀課文《劈山救母》（一）這篇課文，你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的孩子？
5 交流：你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的孩子？他是怎么習(xí)武練功的？
出示第四自然段
圈出：寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑腰酸背疼
四學(xué)習(xí)生字
1 抽讀生字卡片
2 指名分析識(shí)記字型
3 教師范寫(xiě)生字。
4 學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第四課時(shí)
教學(xué)要求：
鞏固字詞，初步認(rèn)識(shí)"一......就......"的句式。復(fù)述課文，完成部分練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一聽(tīng)寫(xiě)《劈山救母》（一）中的詞語(yǔ)
二默讀課文，思考每段告訴我們什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：
沉香沒(méi)有見(jiàn)到媽媽
聽(tīng)爸爸說(shuō)媽媽善良被二郎神（心狠手辣）壓華山
習(xí)武練功寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑
練就一身武藝
三利用板書(shū)復(fù)述故事。
1 自由練說(shuō)
2 同桌兩人交替說(shuō)、聽(tīng)，互評(píng)。
3 指名學(xué)生復(fù)述故事。
四課堂練習(xí)
1 讀句子（見(jiàn)課文練習(xí)4）
2 照樣子，用" 一......就......"的句式說(shuō)一句話(huà)，再寫(xiě)下來(lái)。
3 指導(dǎo)完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。
第五課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)《劈山救母》（二）中的生字。體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《劈山救母》的第二部分
二讀課文，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
1 借助拼音，自讀課文，畫(huà)出不理解的詞句。
2 不理解的詞句，相互討論。
3 齊讀課文。
4 通過(guò)觀看《寶蓮燈》和熟讀課文《劈山救母》（二）這篇課文，你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的孩子？
5 交流：你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)習(xí)課文的第六自然段
圈出：
翻過(guò)高山跨過(guò)身澗野果充饑泉水喝喝
磨出血泡劃下血痕（不在乎）
他是怎么解救母親的？
學(xué)習(xí)課文的第七自然段
三學(xué)生字
1 抽讀生字卡片
2 指名分析識(shí)記字型
3 教師范寫(xiě)生字。
4 學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第六課時(shí)
教學(xué)要求：
鞏固字詞，會(huì)用"幫助"造句。復(fù)述課文，完成部分練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二默讀課文，指名說(shuō)說(shuō)每段主要講什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：
救母心切
厲盡千心萬(wàn)苦：
翻過(guò)高山跨過(guò)深澗野果充饑泉水解渴
磨出血泡劃下血痕
沉香仙人送神斧
幫助他打敗二郎神
劈山救母舉起劈去
一聲巨響劈成兩半
重見(jiàn)天日撲進(jìn)懷抱
三利用板書(shū)復(fù)述故事。
1 自由練說(shuō)
2 同桌兩人交替說(shuō)、聽(tīng)，互評(píng)。
3 指名學(xué)生復(fù)述故事。
四課堂練習(xí)
1 讀句子（見(jiàn)課文后練習(xí)四）
2 用"幫助"造句，先口述，再寫(xiě)下來(lái)。
3 根據(jù)課文內(nèi)容填空
（ ）了高山 （ ）了仙人
（ ）了深澗 （ ）了二郎神
（ ）了血泡 （ ）了天日
（ ）了血痕 （ ）了懷抱
4 完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)
《沉香救母》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析：
本文是民間神話(huà)故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個(gè)自然段。按照救母的經(jīng)過(guò)展開(kāi)故事情節(jié)：奔向華山；歷經(jīng)艱險(xiǎn)；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節(jié)生動(dòng)，為我們塑造了一個(gè)品格頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象，表現(xiàn)了真摯動(dòng)人的人間真情。
教學(xué)目標(biāo)
1 、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“孝”、“充”兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
3 、想象沉香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、揭題導(dǎo)入。2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
二、精讀課文
（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）、輕讀課文，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的沉香心情是怎樣的？
（2）、交流：學(xué)成了武藝的沉香，心情是怎樣的？
（3）、解詞：救母心切 指名學(xué)生讀；
“救母心切”是一種怎樣的心情？
（4）引讀第一自然段。
（5）齊讀：讓我們手拿書(shū)本齊讀第一小節(jié)，充分感受沉香的“救母心切”。
（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、默讀第二小節(jié)，用直線畫(huà)出沉香遇到困難的句子。
2、總體感受，指名學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)沉香遇到了哪些困難？
3、分句指導(dǎo)：那么面對(duì)這些困難沉香又是怎么做的呢？
a、出示“一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。”
（1）指名讀：其他人邊聽(tīng)邊想，沉香面對(duì)困難是怎樣做的？
（翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。）從兩個(gè)“多少”中你讀懂了什么？
(2)示高山圖，沉香面前聳立著這樣的高山，（師描述……）面對(duì)這樣的高山沉香有沒(méi)有退縮？（沒(méi)有）那他怎么辦呢？對(duì)，他是勇敢地的翻過(guò)去。
(3) 沉香氣喘吁吁地翻過(guò)高山，又迎來(lái)深澗
（看圖理解深澗）跨過(guò)這樣的深澗，你覺(jué)得怎么樣？
(4)指名讀：看到了這樣的情景，老師想送給大家一個(gè)成語(yǔ)，（出示成語(yǔ)“跋山涉水”）
(5) 齊讀句子。
b、出示“餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝。”
（1）指名讀。
（2）同學(xué)們想想平時(shí)我們餓了只吃幾只野果，能飽嗎？
渴的時(shí)候，只喝幾口泉水，能解渴嗎？
（3）指名讀：同樣用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)那就是（出示：餐風(fēng)飲露）。
（4）男女生讀
c、沉香一路走來(lái)（示）“腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡,身上劃下了一道道血痕”
（1）指名讀。
（2）從“一個(gè)個(gè)”“一道道”你讀懂了什么？
（3）示圖：你看到了什么？這時(shí)候的沉香肯定怎么樣？（很疼很疼）
指名讀。 大組讀。
d、理解“一點(diǎn)兒也不在乎”
（1）一路上，沉香還會(huì)遇到哪些困難呢？
（2）沉香一路上遇到這么多困難，他放棄了嗎？沒(méi)有！課文上是怎么寫(xiě)的？（點(diǎn)紅）“他一點(diǎn)兒也不在乎”指名讀。
（3）他一點(diǎn)兒也不在乎什么呢？你能聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（4）那么他在乎什么？（能早日就出媽媽。）
（5）齊讀第二自然段。
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）沉香這種對(duì)媽媽的愛(ài)，就是孝心。
（2）我們一起來(lái)看這個(gè)“孝”字，小朋友發(fā)現(xiàn)沒(méi)有孝下面是個(gè)“子”字，子女對(duì)父母的愛(ài)就是孝。讓我們舉起右手，一起來(lái)牢牢記住這個(gè)“孝”字（書(shū)空練習(xí)，師板書(shū)）
沉香的孝心不僅感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，還感動(dòng)了——仙人。引讀：仙人——
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
a學(xué)習(xí)第一句
（1）來(lái)到華山腳下的沉香心情怎樣？（無(wú)比激動(dòng)）“無(wú)比”你可以換一個(gè)詞嗎？
（2）那么他為什么會(huì)“無(wú)比激動(dòng)”呢？理解：日思夜想
（3）你能讀出他此刻的心情嗎？
b學(xué)習(xí)第二——四句
（1） 引讀：雖然華山高聳入云，但是沉香救母心切呀，只見(jiàn)他舉起——
（2） 看動(dòng)畫(huà)：那就讓我們來(lái)看影片感受這驚心動(dòng)魄的劈山救母吧。
（3）再讀沉香劈山救母過(guò)程。
（4）指名讀最后一句：沉香終于見(jiàn)到了媽媽!我們真為他高興!
齊讀
（5）（師描述……）現(xiàn)在就讓我們用語(yǔ)言來(lái)重現(xiàn)當(dāng)時(shí)這溫馨的一刻。
師生配合表演（播放音樂(lè)《愛(ài)就一個(gè)字》）：
齊讀：多么令人高興的時(shí)刻，讓我們懷著心中的那份感動(dòng)來(lái)讀讀這一小節(jié)。
（五）整體感受，齊讀課題
一個(gè)孝字，讓沉香起早貪黑的刻苦練武；一個(gè)孝字，讓沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，勇往直前地去解救他的媽媽。那一份孝就是對(duì)媽媽深深的愛(ài)，讓我們帶著愛(ài)的感動(dòng)，再來(lái)讀一讀課文！
三、教學(xué)生字
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、教學(xué)“孝、充”
四、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，這個(gè)愛(ài)的故事流傳了好多年，今天回家就讓我們把這個(gè)故事將給爸爸媽媽聽(tīng)，讓我們當(dāng)一回愛(ài)的使者，把這個(gè)動(dòng)人的故事傳至世界每個(gè)角落。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11 沉香救母
孝
《沉香救母》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句, 體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)設(shè)想：
1、重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
2、課型：新授
3、基本理念：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本教學(xué)設(shè)計(jì)重視讀寫(xiě)結(jié)合，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學(xué)思路：在教學(xué)中，通過(guò)圖片展示、多媒體動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言描繪、播放錄音等方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫(huà)出對(duì)課文的情感體驗(yàn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生一定的想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想，使課文描寫(xiě)的情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴(kuò)展，使人物的形象更加豐滿(mǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文錄音。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
仙人、打敗、兇惡、日思夜想、救母心切
生默寫(xiě)以后自批自改。
重點(diǎn)出示：切左邊不是提土旁，右邊是刀。
2、想課文內(nèi)容，填詞語(yǔ)。
沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝，他（ ），吃盡千辛萬(wàn)苦，在（ ）的幫助下，（ ）了（ ）的二郎神，救出了（ ）的媽媽。
二、細(xì)讀課文第二自然段。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，知道了沉香15歲時(shí)，拜別了師父，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。板書(shū)：奔赴華山。
那么在奔赴華山的過(guò)程中，沉香會(huì)遇到哪些困難呢？誰(shuí)來(lái)把課文的第二小節(jié)讀一讀。（指生讀）。
2、師：出示不在乎。
理解，“在乎”，小朋友平時(shí)在乎什么？
不在乎什么？
3、那么課文中沉香又對(duì)什么不在乎呢？
請(qǐng)小朋友默讀第二自然段，思考：
（1）、這一自然段有幾句話(huà)？
（2）、沉香不在乎什么？
生默讀。
指名回答。
出示三句句子。
完成練習(xí)：
一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。
（ ），他不在乎。
餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
（ ），他不在乎。
腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
（ ），他不在乎。
生獨(dú)立思考，填進(jìn)練習(xí)紙。
4、分句理解：
（1）一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。
不知……多少
山高，澗深，而且還不止一條兩條，而是不知多少條，誰(shuí)來(lái)讀讀。
多累呀，沉香在乎嗎？
（2）餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
幾只
他不在乎的是什么？
餓、渴，他不在乎。
條件 呀，可是沉香也不在乎。
（3）腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
比較句子：
腳上磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
兩句句子有什么不同。從中你又體會(huì)到了什么？
師：是啊，沉香這一路走來(lái)，腳上的血泡是剛滅下去，新的又磨了出來(lái)，身上是新傷加舊傷，他在乎嗎？
出示：痛，他一點(diǎn)兒也不在乎。
5、師小結(jié)：沉香這一路走來(lái)，
累，他不在乎，
苦，他不在乎，
痛，一點(diǎn)兒也不在乎。
他還會(huì)遇到哪些困難，他同樣不在乎呢？
出示：……
指名學(xué)生交流。
師小結(jié)：同學(xué)們，你們讀懂了沉香，讀出了他一路走來(lái)的千辛萬(wàn)苦，更讀出了他心中的那份不在乎，帶著這份理解，讓我們齊讀這一段。
三、引讀課文第三自然段。
1、讀懂了他的不在乎，誰(shuí)知道沉香最在乎的是什么呢？
“要去解救母親”
對(duì)呀！這就是“孝心”。
跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。板書(shū)：孝
2、沉香的孝心感動(dòng)了你我，也感動(dòng)了——
出示：沉香的孝心感動(dòng)了——
仙人送給他——
他打敗了——
來(lái)到了——
四、細(xì)讀理解課文第四自然段。
1、出示華山圖片：華山高嗎？用一個(gè)詞來(lái)形容一下他的高。
“高聳入云”
指名幾生讀好這個(gè)詞。
這高聳入云的華山之下，壓著的是誰(shuí)？是呀，是沉香“日思夜想”的媽媽。
沉香日日思，夜夜想，
他一定會(huì)想到：
· 沉香想到：
媽媽在華山腳下，不知受了（ ）苦，也不知流了（ ）淚。
·沉香想到：
媽媽在華山腳下，不知度過(guò)了（ ）個(gè)白天，也不知度過(guò)了（ ）個(gè)夜晚。
·沉香想到：
媽媽每天心中都在一（ ）想念著兒子的樣子，一（ ）呼喊著兒子的名字。
指生填：
是呀，母親想念孩子，兒子思念母親，想到媽媽每天受著這樣的苦，想到馬上就可以解救媽媽?zhuān)鷭寢屢?jiàn)面了，沉香心中——無(wú)比激動(dòng)。
怎能不激動(dòng)？誰(shuí)不為他激動(dòng)呢？
2、看視頻。
瞧！沉香來(lái)了——看視頻。
你看到了什么？剛剛我們看到的，就是沉香——板書(shū)：劈山救母。
指生說(shuō)。
出示：
他舉起神斧，奮力向大山劈去。
指導(dǎo)讀好這句話(huà)。
齊讀：他舉起神斧，奮力向大山劈去。只聽(tīng)“轟隆”一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見(jiàn)了天日。沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱。
3、“沉香一頭撲進(jìn)媽媽的懷抱”想像一下，這時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么？
他們有多少年不見(jiàn)啦？他們首先會(huì)互相訴說(shuō)思念之情，他們會(huì)怎樣說(shuō)？
他們一定還會(huì)關(guān)心對(duì)方？
你覺(jué)得其中哪一段最讓你感動(dòng)，你就寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)一寫(xiě)他們的——母子情深。
生寫(xiě)，師巡視。
交流。
五、師總結(jié)：是沉香，用他的孝心救了母親，感動(dòng)著我們，用孝心，書(shū)寫(xiě)著這不朽的神話(huà)，讓我們一起記住這個(gè)神話(huà)故事，一起傳遞這份孝心。
師畫(huà)心。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、沉香救母（二）
奔赴華山
孝 劈山救母
母子情深。
《沉香救母》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一 導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（學(xué)生齊讀課題——《沉香救母》）
出示，你能讀準(zhǔn)確嗎？
不在乎 遙遠(yuǎn) 仙人
打敗 兇惡 救
指名兩學(xué)生讀，齊讀
出示預(yù)習(xí)題1你能說(shuō)說(shuō)故事的大概內(nèi)容嗎？
2沉香這一路是怎么走來(lái)的？
3沉香是怎樣救出媽媽的？
先看第一題，如果能用上剛才這些詞就更好了
過(guò)渡引說(shuō)：學(xué)了故事的前半段我們知道沉香下定決心要救母親，所以他起早貪黑，習(xí)武練功，幾年過(guò)去了，終于練就了一身高強(qiáng)的武藝，他現(xiàn)在要干什么？
二 講讀第一小節(jié)
自由讀第一節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（引說(shuō) 讀書(shū)姿勢(shì)兒歌）。
指名說(shuō)
相機(jī)出示 救母心切
解詞：救母心切
你從哪個(gè)詞最能看出沉香救母心切啊？
抓住“奔”字體會(huì)，讓學(xué)生齊讀
三 講讀第二小節(jié)
出示預(yù)習(xí)第二題 沉香一路上是怎么走來(lái)的？
默讀第二節(jié)
強(qiáng)調(diào)：我們剛剛學(xué)會(huì)默讀，還記得怎么做嗎？
（用眼睛看，嘴巴不動(dòng)，在心里讀）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沉香一路上是怎么走來(lái)的？
相機(jī)出示句子
出示：“一路上，沉香不知道翻過(guò)了多少座山，也不知道跨過(guò)了多少道深澗。”
沉香翻過(guò)的是怎樣的山？ 跨過(guò)的是怎樣的澗 ？
那他翻過(guò)的高山多嗎 ？跨過(guò)的深澗多嗎？你是從哪些詞看出來(lái)的？
指名讀，齊讀
出示：“腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。”
師讀：少了一個(gè)“個(gè)”字和一個(gè)“道”字
你們聽(tīng)出什么了嗎？
意思有什么不一樣？
我明白了，原來(lái)同學(xué)們讀得仔細(xì)，聽(tīng)得也仔細(xì)，你們能讀好嗎？我想拜一個(gè)人為師。
指名讀，齊讀
出示：“餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝。”
你知道什么？（跑了很多路，可吃的很少，為了早點(diǎn)救母親）
你是從哪些詞看出來(lái)的 ？
出示整個(gè)第二節(jié)的內(nèi)容：這段話(huà)表示沉香跑得很辛苦加點(diǎn)字中的有的表示很少，如“幾只，幾口”，有的表示很多，如：“一個(gè)個(gè)”，“一道道”，“不知……多少，也不知……多少……”，讀書(shū)時(shí)要好好體會(huì)，你能學(xué)著老師的樣子在書(shū)上劃一劃嗎？
學(xué)生動(dòng)筆在書(shū)上劃。
沉香這一路上還吃了哪些苦 ？
指名說(shuō)
看動(dòng)畫(huà)
沉香這一路上吃盡了：（學(xué)生回答：千辛萬(wàn)苦）教師板書(shū)
齊讀課文第二小節(jié)
沉香對(duì)這一路的千辛萬(wàn)苦在乎嗎？（學(xué)生回答：不在乎）教師板書(shū)
此時(shí)你想對(duì)沉香說(shuō)些什么？
他都是為了誰(shuí)啊？
出示圖片：這是誰(shuí)壓在華山下，從她的動(dòng)作、表情中你可以 看出什么？
學(xué)生七嘴八舌
出示：
1、沉香的媽媽在華山腳下，不知受了（ ）苦，也不知流了（ ）淚。
2、沉香的媽媽被壓在華山腳下，她在那兒不知度過(guò)了（ ）個(gè)白天，也不知 度過(guò)了（ ）個(gè)夜晚，心中（ ）呼喊著兒子。
你能學(xué)著老師的樣子填一些差不多的詞嗎？
學(xué)生練習(xí)，邊讀邊填
指名回答
媽媽呼喊兒子的次數(shù)多嗎？
還能填什么詞？
齊讀（答案不同，按自己喜歡的讀）
引說(shuō) ：正是為了救媽媽?zhuān)料悴挪辉诤踹@一路上的千辛萬(wàn)苦，這是沉香對(duì)媽媽 的愛(ài)， 這種愛(ài)就是孝心，拿起右手和老師一起來(lái)寫(xiě)“孝”字（教師板書(shū)，一筆一畫(huà)寫(xiě)“孝”，學(xué)生書(shū)空練習(xí)） 子女奉養(yǎng)老人、父母，晚輩侍奉長(zhǎng)輩就是孝心。是孝心讓沉香下定決心要救母親，是孝心讓沉香起早貪黑，習(xí)武練功，是孝心讓沉香不 在乎這一路的千辛萬(wàn)苦。他的孝心感動(dòng)了你、也感動(dòng)了我 ，還感動(dòng)了誰(shuí)？仙人
四 講讀三四小節(jié)
齊讀第三節(jié)
此時(shí)展現(xiàn)在眼前的是怎樣一座華山啊？
出示詞卡：高聳入云
指名讀，你能用一首學(xué)過(guò)的詩(shī)來(lái)描述一下這高聳入云的華山嗎？背《詠華山》
望著高聳入云的華山，沉香想到就要跟誰(shuí)見(jiàn)面了 ？
出示詞卡：日思夜想
指名讀，分男女生讀，齊讀，解詞
白天習(xí)武練功的時(shí)候，沉香在想著他的媽媽?zhuān)�有什么時(shí)候會(huì)想呢？
指名說(shuō)。
你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
指名說(shuō)
是啊，沉香時(shí)時(shí)刻刻都在想著他的媽媽?zhuān)鸵瘸鰦寢屃耍?/p>
出示預(yù)習(xí)題 ：他是怎么救出媽媽的？
指名說(shuō) ，指名讀
多么神勇的沉香啊，誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀？
是啊，受苦多日的母親重見(jiàn)了天日，沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱。
出示圖片，配樂(lè)，讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。，他們會(huì)說(shuō)些什么？
學(xué)生做沉香，老師做母親應(yīng)答
五 小結(jié)
多么動(dòng)人的畫(huà)面！多溫馨的團(tuán)聚啊！ 是沉香的孝心寫(xiě)下了這動(dòng)人的故事！齊讀課題！ 過(guò)去的人們?cè)趥髡f(shuō)著，現(xiàn)在的我們?nèi)栽趥髡f(shuō)著。我相信每個(gè)善良的孩子都在用孝心書(shū)寫(xiě)著同樣的故事。
《沉香救母》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：71
《沉香救母（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)
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教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)本課22個(gè)生字，其中田字格上面的11個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。
3、體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 正確美觀的書(shū)寫(xiě)生字，圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)行默讀訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、能從音、形、義上區(qū)分它們，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們看過(guò)《寶蓮燈》這部電影嗎？知道講了一個(gè)什么故事嗎？
2、今天，我們學(xué)這個(gè)神話(huà)故事，因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng)，要分兩課學(xué)，板書(shū)10《劈山救母》（一）
教學(xué)“母”，看老師寫(xiě)這個(gè)字的筆順，學(xué)生書(shū)空
齊讀課題——讀了課題，你想知道什么？
3、請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題讀書(shū)。
二、初讀
1、讀課文，邊讀邊畫(huà)生字詞
2、（出示生字詞）嘆氣 眼淚 氣憤心狠手辣
武藝 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬臘月
自讀生字詞
說(shuō)說(shuō)在生字的音形義上你有什么收獲？
“善”讀翹舌音，“酸、增”讀平舌音
“試”的斜鉤上能寫(xiě)撇
“默”指的是不發(fā)出聲音，左右結(jié)構(gòu)不是上下結(jié)構(gòu)
帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀詞語(yǔ)
3、把生字詞帶入課文中再讀一讀，做到正確流利。
4、指名分段朗讀，師生共同糾正，誰(shuí)能讀得更好？
三、初步理解課文
1、通過(guò)讀，你讀懂了課文中哪個(gè)問(wèn)題？
2、通過(guò)讀，知道課文主要寫(xiě)了一件什么事？
3、剩余的問(wèn)題，我們下節(jié)課來(lái)解決。
四、教學(xué)生字
1、分析字形——“憤、默” 看課后筆順表自學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)“武”。2、指導(dǎo)寫(xiě)字（略） 3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、有感情地朗讀課文
2、圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)的意思，初步認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式
3、體會(huì)沉香為救母而刻苦習(xí)武的決心
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、指讀詞語(yǔ)。2、默詞：默默、氣憤、心狠手辣、習(xí)武、練功
二、新授
1、還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決？ 出示：沉香媽媽在哪里？ 他把媽媽救出來(lái)容易嗎？
為了救母親，他是怎么做的？ 2、帶著問(wèn)題自讀課文，看哪小節(jié)能告訴你問(wèn)題的答案？ 3、學(xué)生自讀課文。 4、相互交流討論。
5、教學(xué)第1~2自然段。
（1）這兩節(jié)的內(nèi)容能解決第1個(gè)問(wèn)題。
（2）自讀第1~2自然段，說(shuō)一說(shuō)答案。
（3）爸爸為什么先嘆氣，后來(lái)才講呢？
（4）沉香為什么聽(tīng)后又難過(guò)又氣憤？從中看出沉香怎樣？
（5）請(qǐng)你讀出沉香那難過(guò)又氣憤的樣子？
6、教學(xué)第3自然段。
（1）你們從第幾自然段中能找出第二個(gè)問(wèn)題的答案。
（2）指名讀。
（3）沉香救媽媽有什么困難？
（出示）1、怎么能對(duì)付得了他呢？
2、是對(duì)付不了他的。
a. 這兩句話(huà)意思相同嗎？
b.兩句在表達(dá)形式上有什么不同？
c.表達(dá)出什么樣的感情？
d.有感情地齊讀第1句。
7、教學(xué)第4自然段。
（1）最后一個(gè)問(wèn)題的答案，哪個(gè)自然段告訴了我們？
（2）指名讀第4自然段。
（1）沉香到底如何做的？（出示掛圖）圖上兩個(gè)人在干什么？
（2）沉香怎樣學(xué)藝的？
（3）有感情地齊讀第4自然段。
三、小結(jié)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：1、會(huì)用“一……就……”造句。 2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)默讀的要領(lǐng)。 2、指名講述課文主要內(nèi)容。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、一邊默讀課文，一邊記課文故事。 2、利用板書(shū)或掛圖進(jìn)行復(fù)述。 3、同座位互相復(fù)述。 4、指名復(fù)述。
三、課后練習(xí)4。
1、讀一讀句子。 2、用“一……就……”造句。
四、課堂練習(xí)。
（一）選詞填空： 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.letgol.com】
用心 小心 關(guān)心
1、李老師對(duì)同學(xué)們很（ ）。
2、同學(xué)們?cè)诮淌依铮?nbsp; ）地寫(xiě)作業(yè)。
快樂(lè) 高興 喜歡
1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（ ）。
2、我最（ ）看童話(huà)故事。
3、“六一”這一天，我們班開(kāi)了慶祝會(huì)，度過(guò)了（ ）的節(jié)日。
（二）把這個(gè)故事說(shuō)給小弟弟、小妹妹聽(tīng)。
《沉香救母》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 、能正確地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，正確書(shū)寫(xiě)“嘆、含、淚、良 恨 狠”六個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn) ：1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生交流，揭示課題
1、小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友。你們看，他來(lái)了！（出示沉香圖片）認(rèn)識(shí)他嗎？（板書(shū)：沉香）跟他打個(gè)招呼吧！
2、關(guān)于沉香，你知道些什么？（學(xué)生交流沉香的故事。）沉香是怎樣救出自己的母親的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（補(bǔ)充課題。）
3、指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題。師解說(shuō)：這個(gè)故事比較長(zhǎng)，要分兩課來(lái)學(xué)。先學(xué)第一部分。
二、初讀課文，檢查字詞
1、自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀完后把生字畫(huà)出來(lái)。
2、以小組為單位，商量用自己喜歡的方式讀課文，相互合作，糾正錯(cuò)誤。教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
4、讀了這個(gè)故事，你知道孟郊為什么會(huì)寫(xiě)這首詩(shī)嗎？
5、這個(gè)故事的名字就叫《母親的恩情》。（板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。）
過(guò)渡：母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，所以在他50歲那年寫(xiě)下了《游子吟》。老師范讀古詩(shī)。
①以小組為單位用自定的方式朗讀讀課文。（分段讀，分角色讀等。）
②師生評(píng)議，相機(jī)檢查、鞏固生詞的讀音：
美麗善良 心狠手辣 腰酸背疼 盛夏酷暑
嘆了口氣 含著眼淚 增添力量 習(xí)武練功
對(duì)付得了 恨不得 寒冬臘月 起早貪黑
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和前后鼻音，注意多音字“了”的讀音。）
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片：嘆、含、淚、良 恨 狠
2、擴(kuò)詞練習(xí)：比一比，誰(shuí)給生字找的朋友最多。
3、嘗試在書(shū)上描紅。教師巡視指導(dǎo)，提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、交流：說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住這三個(gè)字？（教師及時(shí)肯定學(xué)生合理的記憶方法：偏旁加熟字；熟字換偏旁等。
5、課堂作業(yè)：描紅、臨寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“付、告、武、累”
教學(xué)重難點(diǎn) ：1、結(jié)合課文詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1、（出示小黑板。）比一比，再組詞。
又（ ） 今（ ） 目（ ）
嘆（ ） 含（ ） 淚（ ）
通過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示填空： 嘆了一口氣，含著眼淚說(shuō)：“ 。”（根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。）
二、讀演結(jié)合，體驗(yàn)情感
學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段。
1、小朋友，你們知道沉香為什么要去解救媽媽嗎？
討論理解：
⑴沉香從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽?zhuān)阍偃穯?wèn)爸爸。
⑵知道媽媽被三郎神壓在華山腳下，心里十分難過(guò)和氣憤。
2、以演促讀。
⑴同桌兩位同學(xué)分別扮演爸爸和沉香，把課文第二、三自然段的內(nèi)容演一演，教師巡視指導(dǎo)。
⑵請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。評(píng)一評(píng)：你覺(jué)得他們演得怎么樣？針對(duì)某些環(huán)節(jié)展開(kāi)討論。
相機(jī)出示句子：
①沉香再三追問(wèn)，爸爸才含著眼淚說(shuō)出了真情。
“再三追問(wèn)”應(yīng)該怎么演？指導(dǎo)學(xué)生讀好沉香問(wèn)爸爸的話(huà)。他會(huì)問(wèn)什么？
②沉香聽(tīng)了，心里又難過(guò)又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
沉香為什么又難過(guò)又氣憤？“難過(guò)又氣憤”時(shí)會(huì)是怎樣的神情？他表演得好嗎？你會(huì)如何表演？
③ “二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個(gè)8歲的孩子，怎么能對(duì)付得了他呢？”
誰(shuí)來(lái)讀讀爸爸的話(huà)，這里爸爸的心情怎么樣？（嘗試練讀，個(gè)別讀。）
⑶.還有哪位同學(xué)也想來(lái)試試？（師生評(píng)議：看了他們倆的表演你想說(shuō)什么？）
⑷.齊讀第一至第三自然段。
3、教師小結(jié)：8歲的沉香那么急切地想去救自己的母親，可是怎么斗得過(guò)心狠手辣而又神通廣大的二郎神呢？他會(huì)怎么做呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字：付、告、武、累 自由練讀，讀準(zhǔn)字音，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、集體交流，教師相機(jī)歸納范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。
教學(xué)重難點(diǎn) ：1、結(jié)合課文詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞卡片：美麗善良 心狠手辣。（要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）
2、你能用其中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？（學(xué)生練習(xí)選詞說(shuō)話(huà)。）誰(shuí)能把這兩個(gè)詞放在一起說(shuō)一兩句話(huà)。（對(duì)說(shuō)話(huà)不連貫的學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。）
3、過(guò)渡：沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，卻被心狠的二郎神壓在了華山腳下，沉香怎樣才能救出自己的母親？（板書(shū)：刻苦練功）
二、精讀課文。
1、輕讀第四自然段。
邊讀邊想：沉香是如何刻苦練功的？哪些詞句特別讓你感動(dòng)？請(qǐng)做上記號(hào)。
2、討論交流：說(shuō)說(shuō)哪些詞句特別讓你感動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示句子：
①不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功。
在你印象中，“寒冬臘月”和“盛夏酷暑”分別是怎么樣的？你是如何度過(guò)這兩個(gè)季節(jié)的？
沉香是如何度過(guò)的呢？（想象練說(shuō)）指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。
②有時(shí)累得腰酸背疼，很想松一口氣，但一想到要去解救媽媽?zhuān)瑴喩砭统錆M(mǎn)了力量。
讀詞“渾身”。換詞理解，就是“全身”。
沉香累得腰酸背疼了，又怎么會(huì)全身增添了力量呢？（點(diǎn)出“一……就……”。）結(jié)合生活實(shí)際想一想，你們遇到了自己喜歡或憎恨的事物，會(huì)怎么做呢？
師提供句例：爸爸一看到電視上有足球賽，就來(lái)了勁。
出示填空，練習(xí)說(shuō)話(huà)：
我一看到動(dòng)畫(huà)片，就（ ）。
（ ）一（ ），就（ ）。
（出示投影）你們看，沉香只要一想到媽媽?zhuān)瑴喩砭驮鎏砹肆α浚俅蟮睦щy也嚇不倒他，瞧，他練得多認(rèn)真！此時(shí)，你想對(duì)沉香說(shuō)什么？（練習(xí)說(shuō)話(huà)。）
4.小結(jié)：功夫不負(fù)有心人。通過(guò)幾年的努力，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。（齊讀第四自然段。）
三、朗讀全文
《沉香救母》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：334
《沉香救母（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本文是民間故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
教學(xué)目標(biāo)： 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.letgol.com】
1、 學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解生字詞。
3、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制幻燈片、字卡
教時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢？
板書(shū)課題：沉香救母（二）
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子；綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語(yǔ)：救母心切 血痕 在乎 誠(chéng)心 打敗 兇惡 激動(dòng)
渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉(zhuǎn)身 高聳入云 日思夜想
（1）自讀這些生字詞
（2）哪些字音值得注意？
“誠(chéng)”讀翹舌音
“奔、痕”讀前鼻音
“捧、誠(chéng)”讀后鼻音
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正
6、指名比賽讀書(shū)
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字
1、分析字形（略）
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些
敗：貝字旁要寫(xiě)得長(zhǎng)些。
惡：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撇的方向朝里。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)
四、作業(yè)
完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)字詞
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
二、新授
1、教學(xué)第1自然段
（1）指名讀
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？體會(huì)“奔”與“走”的區(qū)別
（4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀
2、教學(xué)第2自然段
（1）自讀
（2）想想這段主要講了什么（沉香歷盡艱難，可他一點(diǎn)也不在乎。）
（3）理解“不在乎”
不在乎是什么意思？沉香不在乎哪些？
（4）出示：1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話(huà)意思相同嗎？
這兩句話(huà)的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？
有感情地讀讀
（5）還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦？
餓了就……渴了就……腳上……手上……
（板書(shū)：一個(gè)個(gè)一道道）你還能說(shuō)出類(lèi)似的量詞嗎？
從這些句子，我們可以看出一路上，沉香歷盡——（引述）千辛萬(wàn)苦。這些苦難，我們誰(shuí)受得了，可沉香卻——不在乎
他為什么不在乎？他現(xiàn)在心里只在乎的是什么？
（6）指導(dǎo)朗讀
為了早日解救受苦受難的母親，沉香不在乎走多少路，不在乎吃多少苦，不在乎遇多少險(xiǎn)， 能讀好這段話(huà)嗎？
是啊，沉香心里只有——媽媽?zhuān)瑸榱藡寢專(zhuān)裁炊肌慌拢裁蠢щy都能——克服，沉香真是一個(gè)——孝順的（有孝心）的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段
沉香的心感動(dòng)了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來(lái)到了——華山腳下。
4、教學(xué)第4自然段
（1）指名讀第4自然段
（2）（出示圖）華山怎么樣？
望著高聳入云的華山，此時(shí)此刻，沉香心里會(huì)想些什么？書(shū)上用了哪一個(gè)詞形容了他此時(shí)的心情。
（3）有感情地讀第一句
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)？
（5）受苦多年的媽媽終于重見(jiàn)天日，終于見(jiàn)到了自己的孩子，沉香也終于見(jiàn)到了日思夜想媽媽?zhuān)藭r(shí)的心情怎樣？
指導(dǎo)讀好最后兩句
說(shuō)話(huà)：從未見(jiàn)過(guò)媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
（6）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？
（7）帶著這種感情齊讀第4自然段
5、有感情地朗讀課文
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道
母親在燈下地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了血痕。
我把玩具地收拾起來(lái)。
沉香腳上磨出了血泡。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1、能正確流利地復(fù)述課文
2、會(huì)用“幫助”造句
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容
2、再次讓學(xué)生默讀要求
二、指導(dǎo)復(fù)述
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、作業(yè)
1、抄詞
2、擴(kuò)詞
果：野果、水果、果子、果然
充：充分、充滿(mǎn)、充足、畫(huà)餅充饑
3、填合適的詞。
（ ）的華山 （ ）的女神
（ ）的生活 （ ）的武藝
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《沉香救母》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
本文是民間神話(huà)故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個(gè)自然段。按照救母的經(jīng)過(guò)展開(kāi)故事情節(jié)：奔向華山；歷經(jīng)艱險(xiǎn)；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節(jié)生動(dòng)，為我們塑造了一個(gè)品格頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象，表現(xiàn)了真摯動(dòng)人的人間真情。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句, 體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)設(shè)想：
1、重難點(diǎn) ：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
2、課型：新授
3、基本理念：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本教學(xué)設(shè)計(jì)重視讀的訓(xùn)練，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學(xué)思路：在教學(xué)中，通過(guò)圖片展示、多媒體動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言描繪、播放錄音等方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫(huà)出對(duì)課文的情感體驗(yàn)。另外，在教學(xué)過(guò)程 中，給予學(xué)生一定的想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想，使課文描寫(xiě)的情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴(kuò)展，使人物的形象更加豐滿(mǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。
欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲《燭光里的媽媽》，談話(huà)導(dǎo)入 。
板書(shū)課題，說(shuō)說(shuō)自己想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
用自己喜歡的方式自讀課文，建議：字字讀準(zhǔn)、句句讀通；用序號(hào)標(biāo)出自然段；畫(huà)出不懂的詞句。
請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，師生評(píng)議、糾正。
提出自己不懂的詞句。
三、精讀感悟，體會(huì)情感。
默讀課文1、2自然段，并用記號(hào)標(biāo)出表現(xiàn)沉香“有孝心”的詞語(yǔ)或句子。
2、 集體交流：
（1）師相機(jī)出示句子：他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。
a 從“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板書(shū)：奔向華山）
b用自己喜歡的方式練讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。
（ 2）相機(jī)出示句子：一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。
a看圖理解：深澗
b（看圖回答）“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（千山萬(wàn)水.）
c練習(xí)朗讀這句話(huà)。
（3）沉香走遍了千山萬(wàn)水，一定也吃盡了千辛萬(wàn)苦，他都吃了哪些苦？再次讀文后，指名回答。
（4）一路上，沉香還會(huì)遇到哪些困難？（學(xué)生想象）
3、吃了這么多的苦，受了這么多的累，他為什么一點(diǎn)也不在乎呢？此時(shí)此刻，你想對(duì)沉香說(shuō)些什么？（板書(shū)：不畏艱險(xiǎn)）
4、指導(dǎo)朗讀第二段，指名讀，評(píng)議，齊讀。
5、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)對(duì)文中“孝心”的理解。引讀第三段。（板書(shū)：仙人送斧）
示圖片）看圖回答。（板書(shū)：劈山救母）
（1）邊讀邊表演：他舉起神斧，奮力向大山劈去。
（2）沉香終于見(jiàn)到自己日思夜想的媽媽?zhuān)藭r(shí)，他們一定會(huì)有許多話(huà)要說(shuō)，你認(rèn)為他們會(huì)說(shuō)些什么？（看圖練習(xí)說(shuō)話(huà)）
（3）看到這對(duì)母子的團(tuán)聚，你的心情怎樣？帶著這種心情齊讀這一段。
四、積累語(yǔ)言，內(nèi)化吸收。
1、小結(jié)課文的主要內(nèi)容。
2、對(duì)照?qǐng)D：說(shuō)說(shuō)自己是不是一個(gè)有孝心的孩子呢？
3、播放全文的配樂(lè)朗讀及有關(guān)畫(huà)面，學(xué)生一邊靜聽(tīng)默看，一邊想象課文所描繪的情境。
4、（出示詞語(yǔ)）同桌合作，練習(xí)講故事。
五、拓展練習(xí)，課外延伸。
（1）做一件讓父母高興的事。
（2）與上文聯(lián)系起來(lái)，把“沉香救母”的故事完整的講給父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
沉香救母（二）
奔向華山 不畏艱險(xiǎn)
孝心感動(dòng)仙人
仙人送斧 劈山救母
《沉香救母》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 .學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。
3 .理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.結(jié)合課文詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
2.學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們平時(shí)早飯是誰(shuí)做的？
（指名學(xué)生說(shuō)，大部分小朋友的早飯都是媽媽準(zhǔn)備的。）師：你們呀都有一個(gè)關(guān)心自己的好媽媽?zhuān)裉煳覀児适碌闹魅宋坛料愕膵寢寘s……生說(shuō)：被壓在華山腳下。
今天，我們繼續(xù)跟隨沉香的腳步,一起去解救他的媽媽。（學(xué)生齊讀課題《沉香救母》）
二、精講訓(xùn)練
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
點(diǎn)擊課件，出示第1自然段
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課文第一自然段。
是呀，時(shí)光過(guò)得真快，現(xiàn)在小沉香學(xué)成了武藝，就要去救母親了！此時(shí)，他是怎樣的心情呢？（學(xué)生隨意說(shuō)：高興、激動(dòng)、著急），誰(shuí)能從文中找出一個(gè)詞來(lái)。課件點(diǎn)紅“救母心切”四個(gè)字并（板書(shū)：救母心切）
2、解詞：救母心切
師：一想到被壓在華山下的媽媽?zhuān)料阏婧薏坏?---
生：他恨不得插上翅膀飛到華山去。
生：他恨不得一步跨到華山腳下。
生：媽媽被壓在華山腳下這么多年了，她該多么痛苦呀！我得趕緊去把她解救出來(lái)。
……
師：這就叫 “救母心切”。齊讀
你急嗎？（生讀）你急嗎？（生讀）你們急嗎？齊讀“救母心切”。
師：是呀,小沉香的內(nèi)心只有一個(gè)聲音:一定要盡快救出自己的媽媽。讓我們帶著這份急切的心情一起來(lái)讀讀這段話(huà)吧！（齊讀句子）
（二）、教學(xué)第2自然段
過(guò)渡：可是去華山千里迢迢，充滿(mǎn)艱難險(xiǎn)阻，一路上沉香可不容易呢！走，就讓我們跟隨沉香一起踏上他的救母之路吧！
點(diǎn)擊課件，出示第2句
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第2自然段，一邊讀一邊用筆劃出最讓你感動(dòng)的句子。
2、集體交流：
（1）好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)，生交流第一句。
出示：一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。
師：什么地方最讓你感動(dòng)？生：答理由 師：真不簡(jiǎn)單，能讀懂文字背后的內(nèi)容。
師；孩子們，你們翻過(guò)山嗎？翻了幾座？什么感覺(jué)？
你翻的山還不算高，看，老師這里帶來(lái)了幾幅高山的圖片，點(diǎn)高山的圖片，我這里還有幾幅深澗的圖片，點(diǎn)深澗的圖片
（2）要翻過(guò)這樣的高山，跨過(guò)這樣的深澗容易嗎？生搖頭。是呀，像這樣的高山、這樣的深澗翻過(guò)一座，跨過(guò)一道都很難，可是沉香要走過(guò)多少呢？你知道嗎？
生猜：幾百座高山，幾千道深澗……
師：是呀，像這樣的高山，這樣的深澗太多太多了。可能是幾千座高山，可能是幾萬(wàn)道深澗，甚至更多，究竟多少道沉香自己也數(shù)不清了，用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是（千山萬(wàn)水。板書(shū)：千山萬(wàn)水
小小年紀(jì)的沉香真是一個(gè)（生說(shuō)：勇敢的，堅(jiān)強(qiáng)的…..）的孩子。讓我們帶著敬佩之情來(lái)讀讀這句話(huà)。齊讀。
2、過(guò)渡：漫漫長(zhǎng)路中,沉香跋山涉水,但更大的困難等著它.誰(shuí)再來(lái)讀讀最讓你感動(dòng)的句子。
出示：餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
生交流感受。體會(huì)到沉香吃的少， 走的非常急。
師：從哪兒知道的？
生說(shuō)：幾只 幾口。師：表?yè)P(yáng)你，會(huì)抓住關(guān)鍵字理解課文。
師：孩子們，平時(shí)你們餓了吃什么？渴了呢？而我們的小沉香餓了只能---生讀“采幾只野果充饑”，師：渴了只能----生：“捧幾口泉水喝喝”。
野果山泉能使沉香吃飽喝足嗎?有時(shí),在深山老林根本找不到吃的,喝的,那時(shí)的沉香只好(餓著肚子)
（3）那是什么支撐著沉香歷經(jīng)艱辛堅(jiān)持不懈地向華山奔去？
生：因?yàn)樗膵寢尡粔涸谌A山腳下，他要去解救媽媽。
師：因?yàn)樗壕饶感那?/p>
（4）沉香的對(duì)媽媽這份愛(ài)你能體會(huì)到嗎？那就把你的感受讀出來(lái)。
男女生，女生齊讀
3、過(guò)渡：是啊，為了早日解救受苦受難的媽媽?zhuān)料銓?shí)在是舍不得浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間，正因?yàn)樽叩穆范啵叩糜旨保阅_上——點(diǎn)擊課件：腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
老師也被沉香深深的感動(dòng)了，我也想來(lái)讀讀，行嗎？師：（讀時(shí)做了改動(dòng)）腳上磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
生：老師，你讀錯(cuò)了，應(yīng)該是一個(gè)個(gè)、一道道，你讀成了一個(gè)、一道了。
師：這樣改動(dòng)一下，不是更簡(jiǎn)煉了嗎？你們自己讀讀看。
比較句子：
①腳上磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
②腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
生：這樣改動(dòng)不行，一道血痕，太少了。我們有時(shí)玩的時(shí)候，也劃破過(guò)一道血痕，我們都沒(méi)有哭，沉香只劃了一道血痕，不能看出堅(jiān)強(qiáng)。
生：第一句話(huà)說(shuō)沉香不知翻過(guò)了多少座高山，跨過(guò)了多少道深澗。“多少座、多少道”說(shuō)明沉香經(jīng)過(guò)的高山和深澗特別多，那自然不是一個(gè)血泡和一道血痕。
生：沉香救母時(shí)經(jīng)歷的苦難多。……
師：這一路走來(lái)，沉香救母親遇到的困難實(shí)在是太多太多了。你能讀出多來(lái)嗎？
一生讀，（腿上傷痕累累，）
又一生讀，（胳膊上也是血跡斑斑），
同桌再讀（身上是遍替鱗傷呀）
小組讀，
是呀，舊的血泡還未褪去，腳上又起了新的血泡，舊的傷痕還未痊愈，身上又添新的傷疤，沉香忍受著這樣的傷痛，是因?yàn)樗?ldquo;救母心切”，我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)。
4、想象拓展
（1）沉香吃了多少苦，受了多少累，難道僅僅只有我們第二自然段講得這么多嗎？想想他還會(huì)遇到哪些困難呢？（猛獸、天氣，摔倒了。）
生：累了在草叢中歇會(huì)兒。
生：摔倒了爬起來(lái)繼續(xù)趕路。
生：甚至有時(shí)還會(huì)有生命危險(xiǎn)，當(dāng)沉香沉香在奮力爬山的時(shí)候，突然腳下的石塊松動(dòng)了，碎石像下雨般滾落。
……
師：同學(xué)們，你們所說(shuō)的一切，沉香都可能遇到，真是歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦。種種困難像猛獸一樣攔住了年僅15的沉香的去路！面對(duì)這些，他害怕了嗎？猶豫了嗎？退縮了嗎？放棄了嗎？你從那里看出來(lái)的？
出示：他一點(diǎn)兒也不在乎。 換個(gè)說(shuō)法就是，生：一點(diǎn)不放在心上。
課件回歸第2段
引讀讀第2段
師：一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。
生齊讀：他一點(diǎn)兒也不在乎。
師：一路上，他餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
生齊讀：他一點(diǎn)兒也不在乎。
師：一路上，他腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，
生齊讀：他一點(diǎn)兒也不在乎。
師：孩子們，那他現(xiàn)在心里只在乎的是什么？
生：早點(diǎn)救出媽媽。早點(diǎn)和媽媽團(tuán)聚。
師：因?yàn)樗?--（手指板書(shū)）
生齊讀“救母心切”。
師：沉香真是一個(gè)有孝心的孩子呀！，伸出右手和老師一起來(lái)寫(xiě)“孝”字（教師板書(shū)，一筆一畫(huà)寫(xiě)“孝”，學(xué)生書(shū)空練習(xí)）
子女奉養(yǎng)老人、父母，晚輩侍奉長(zhǎng)輩就是孝心，是孝心讓沉香苦練武藝，是孝心讓沉香不怕千辛萬(wàn)苦，是孝心讓沉香日夜兼程。配樂(lè)《愛(ài)就一個(gè)字》
捧起書(shū)，讓我們用朗讀來(lái)陪伴沉香一起奔向華山。齊讀第二小節(jié)。
（三）、引讀第3自然段
1、沉香對(duì)媽媽那深深的愛(ài)，那顆赤誠(chéng)的孝心感動(dòng)了你們,感動(dòng)了我，也感動(dòng)了仙人！（引讀）沉香的孝心感動(dòng)了——感動(dòng)了仙人，仙人送給他一把神斧。他打敗了兇惡的二郎神，來(lái)到了華山腳下。
（四）、教學(xué)第4自然段
1、（出示華山的圖片）瞧，這就是華山，高嗎？
（高呀）望著這高聳入云的華山，想到就要和15年來(lái)未曾見(jiàn)面的媽媽相見(jiàn)，沉香心想……（沉香終于要和日思夜想的媽媽見(jiàn)面了，整整15年了，）是呀，此刻沉香的心里無(wú)比激動(dòng)，聽(tīng)！無(wú)比激動(dòng)的沉香正對(duì)著華山大喊呢，你聽(tīng)到了嗎？
看！他舉起了神斧（播放動(dòng)畫(huà)）
沉香終于看到了日思夜想的媽媽?zhuān)活^撲進(jìn)了媽媽的懷抱，媽媽的懷抱好溫暖、好溫暖啊，在這骨肉團(tuán)聚的動(dòng)人時(shí)刻，沉香會(huì)說(shuō)
（1）媽媽?zhuān)液孟肽阊剑?nbsp; （ 孩子，媽媽也想你？！15年來(lái)的日日夜夜，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不再想你呀！ 媽媽?zhuān)覑?ài)你！ （媽媽也愛(ài)你呀！）
（2）孩子，你小小年紀(jì)，怎么會(huì)有這一身高強(qiáng)的本領(lǐng)呀？
（媽媽?zhuān)瑸榱司饶悖疑仙桨輲煂W(xué)藝）
媽媽?zhuān)瑸榱舜驍《缮瘢还苁呛D月，還是盛夏酷暑，我也苦練武藝）
（3）來(lái)華山的路途是那么遙遠(yuǎn)，你是怎樣走來(lái)的？瞧！你身上怎么會(huì)有這么多傷痕，疼嗎？ （不疼，這點(diǎn)小傷算不了什么！）（我翻過(guò)了好多座山，跨過(guò)了好多座深澗……）
（4）難道你就不怕苦，不怕累嗎？
（媽媽?zhuān)也慌拢灰氲綃寢專(zhuān)揖蜏喩碛辛肆α浚。?/p>
（5）媽媽寧愿一輩子壓在華山下，也不愿意讓你受委屈呀！
（媽媽?zhuān)憧靹e這么說(shuō)，你可是我的媽媽呀！
媽媽?zhuān)瑸榱司饶悖呐率歉冻錾乙苍敢猓。?/p>
3、多么孝順的孩子呀，多么的勇敢的孩子呀，讓我們用朗讀再現(xiàn)這動(dòng)人的一幕。
四、拓展延伸
1、今天，我們跟隨著課文走近了沉香，聆聽(tīng)了一個(gè)用孝心譜寫(xiě)的美麗神話(huà)，（齊讀課題）。 沉香救母的故事感動(dòng)了一代又一代的人，也感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，你一定有很多話(huà)要說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？
（出示：我想對(duì)--------說(shuō)---------------------）
你還有什么想做的嗎？（是呀，好好學(xué)習(xí)能讓媽媽開(kāi)心，你能用你的雙手為你的爸爸媽媽做些事嗎？）
（你真是個(gè)細(xì)心地孩子！你的媽媽一定被你感動(dòng)了吧！……）
3、小朋友們說(shuō)得很好，相信你們會(huì)做得更棒！
人類(lèi)在延續(xù)，母愛(ài)在延續(xù)，孝心也在延續(xù)。百善孝為先，孝敬父母自古以來(lái)就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是晚輩對(duì)長(zhǎng)輩最真摯的愛(ài)。我們一定要用一輩子的時(shí)間去體會(huì)“孝心”這個(gè)詞。
五、課后拓展
課后請(qǐng)小朋友們閱讀《寶蓮燈》這本書(shū)，書(shū)中還講述了許多我們不知道的故事呢！本周的故事交流會(huì)，我們就以《寶蓮燈》為主題。
板書(shū)： 救母心切 愛(ài)
《沉香救母》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《沉香救母(二)》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“幫助”造句。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě) 2、圖文對(duì)照，理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。 教學(xué)方法：
討論法、朗讀法、圖文結(jié)合法。 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖、生字卡片。 課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文掌握生字詞。 課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 教學(xué)進(jìn)程： 一、復(fù)習(xí)
1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。 3、出示詞語(yǔ)：
救母 血痕 在乎 誠(chéng)心 打敗 兇惡 激動(dòng) 渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉(zhuǎn)身(1)、自讀這些生字詞。 (2)、哪些字音值得注意？ “誠(chéng) ”讀翹舌音 “奔 、 痕”讀前鼻音 “捧 、 誠(chéng)”讀后鼻音 “轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？ (3)、帶讀 ，指讀，齊讀
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利 5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正 6、指名比賽讀書(shū) 7、課文主要講了什么？ 三、教學(xué)生字 1、分析字形（略） 2、指導(dǎo)寫(xiě)字 救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些 激：中間上面的“白”，下面的“方”寫(xiě)得緊些，左中右依次放開(kāi)寬度。 3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo) 布置作業(yè)：
1、正確美觀地臨寫(xiě)生字一遍。 2、有感情地朗讀課文。
《沉香救母(二)》 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解感悟。 課時(shí)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ) 2、會(huì)用“幫助”造句
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。 教學(xué)進(jìn)程：
一、復(fù)習(xí)
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。打敗 兇惡 誠(chéng)心 激動(dòng)
2、把默寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
二、新授
1、教學(xué)第1自然段 （1）指名讀
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？ （4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀 2、教學(xué)第2自然段 （1）自讀。
（2）從該段，你有讀懂了什么？ （3）出示：
他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。 這兩句話(huà)意思相同嗎？
這兩句話(huà)的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？ 有感情地讀讀。
（4）還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦？（板書(shū)：一個(gè)個(gè)道道）你還能說(shuō)出類(lèi)似的量詞嗎？
（5）齊讀第2自然段 3、教學(xué)第3自然段
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？ （2）是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。 4、教學(xué)第4自然段 （1）指名讀第4自然段 一 （2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？ （3）有感情地讀第一句
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)？ （5）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？ （6）帶著這種感情齊讀第4自然段 5、齊讀有感情地朗讀課文 三、小結(jié) 布置作業(yè)：
1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里
一件件 一針針 一個(gè)個(gè) 一線線 一道道 母親在燈下（ ）（ ）地為我補(bǔ)衣裳。 沉香身上劃了（ ）血痕。 我把玩具（ ）地收拾起來(lái)。 沉香腳上磨出了（ ）血泡。 2、有感情地朗讀課文 板書(shū)設(shè)計(jì)：
《沉香救母》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句, 體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
2、積累本課四個(gè)字的詞語(yǔ)。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、小朋友們，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞：
出示：救母心切、拜別、孝心、感動(dòng)、辟開(kāi)大山
深澗、血痕、不在乎、高聳入云、日思夜想
2、只要用上這幾個(gè)詞，你就能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地講出來(lái)了，誰(shuí)想試試？
●大家說(shuō)得可真好，說(shuō)明你們上節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真。
3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——沉香救母（齊讀）。
二、導(dǎo)入
1、自古英雄出少年，當(dāng)年的小沉香如今練就了一身高強(qiáng)的武藝，看，他長(zhǎng)大了！（觀看動(dòng)畫(huà)）
2、沉香八歲開(kāi)始習(xí)武練功，現(xiàn)在已經(jīng)15歲了，這一練就是（七年）。在這七年里，沉香每天都想著早點(diǎn)救出媽媽?zhuān)?qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文第一自然段，迅速地找出書(shū)中哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出沉香救出母親的那種急切心情。
3、指名回答。（板書(shū)“救母心切”）
●小眼睛可真厲害，找得可真準(zhǔn)啊！
誰(shuí)來(lái)讀讀？（讀出急切的語(yǔ)氣）
●的確是非常渴望見(jiàn)到自己的母親啊！
三、新授
1、學(xué)習(xí)第1自然段
（1）出示第1自然段，指名讀
（2）你還知道哪些表示急切心情的詞語(yǔ)呢？
積累：迫不及待 心急如火 刻不容緩 焦急萬(wàn)分
●看來(lái)大家平時(shí)都很愛(ài)看書(shū)，積累了這么多豐富的詞語(yǔ)。齊讀詞語(yǔ)
（3）沉香拜師學(xué)藝度過(guò)了漫長(zhǎng)的7年，現(xiàn)在他學(xué)成了武藝，心里是焦急萬(wàn)分要去救母親哪，咱們一起把沉香急切的心情讀出來(lái)！
（4）齊讀第1自然段。
2、到華山千里迢迢，一路上沉香可不容易呢！請(qǐng)你自己讀讀課文第2自然段，找找哪些句子可以看出沉香歷盡艱辛？
（1）自讀
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
（2）經(jīng)歷了這重重困難，可沉香一點(diǎn)兒也不在乎，讓我們把他不怕苦的樣子也讀出來(lái)！
（3）著重指導(dǎo)
句①“一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。”
指名讀
●讀得多好呀，讓我們似乎看到沉香翻過(guò)了一座又一座高山，跨過(guò)了一道又一道深澗。
●你的口齒很清楚，但他不怕困難的樣兒，老師還沒(méi)感受到呢！
●呀，老師好像還聽(tīng)到了你的喘氣聲呢，真夠累的呀！來(lái)，全體女小朋友一起學(xué)著他的樣子讀一讀。
●但沉香一想到自己要去救媽媽?zhuān)瑴喩碛殖錆M(mǎn)了勁兒，一點(diǎn)也不覺(jué)得累了，男子漢們，把他的勇敢大聲讀出來(lái)！
看，（出示圖：群山、深澗）
要翻過(guò)這樣的山，跨過(guò)這樣的深澗是不是一件容易的事情？可是像這樣的高山、深澗，沉香要走過(guò)多少呢？
“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（千山萬(wàn)水）
把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，指名朗讀（輔以手勢(shì)，語(yǔ)速稍慢，突出“多少”）
句②“餓了就采幾只野果吃吃，渴了就捧幾口泉水喝喝”。
●你被沉香感動(dòng)了，老師被你的朗讀感動(dòng)了
●沉香一心想的就是救媽媽?zhuān)挠行乃颊液贸缘暮煤鹊难剑‰S便吃幾個(gè)野果，飛快地喝幾口泉水就匆匆趕路，誰(shuí)來(lái)讀出他著急的樣兒！
指名讀（語(yǔ)速要快，渴了要加強(qiáng)語(yǔ)氣）女生齊讀
實(shí)在是舍不得浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間，希望早日救出他親愛(ài)的媽媽?zhuān)≌驗(yàn)樽叩穆范啵叩糜旨保?mdash;—
句③“腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕”
從“一個(gè)個(gè)”“一道道”體會(huì)到什么？聯(lián)系實(shí)際。
●多讓人心疼呀，誰(shuí)也想讀？
●呀，你怎么把“一個(gè)個(gè)”“一道道”讀得這么好呀？
●是啊，看著沉香滿(mǎn)身流血的傷口，我們心中充滿(mǎn)了對(duì)他的敬佩！
讓我們一起懷著敬佩的心情再來(lái)讀一讀。
過(guò)渡：我們都被沉香的孝心和勇敢感動(dòng)了！但他自己面對(duì)這重重困難卻——“一點(diǎn)兒也不在乎”（換個(gè)說(shuō)法）毫不在乎，一點(diǎn)也不放在心上，因?yàn)樗?mdash;—救母心切！
（4）播放《寶蓮燈》主題歌《想你的365天》，讓我們閉上眼睛，在音樂(lè)聲中去想像那是一番怎樣的情景，師陳述：沉香白天練武時(shí)想著母親，夜晚睡夢(mèng)中想著母親。
（5）創(chuàng)設(shè)情境：沉香在路上遇到的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還會(huì)有哪些呢？
●甚至有時(shí)還會(huì)有生命危險(xiǎn)（當(dāng)沉香在奮力爬山的時(shí)候，突然腳下的石塊松動(dòng)了，碎石像下雨般滾落，面對(duì)這些，沉香會(huì)不會(huì)退縮？為什么？）
板書(shū)：不畏艱辛
（6）說(shuō)四字詞語(yǔ)：奮勇直前、一往無(wú)前、百折不回、風(fēng)雨無(wú)阻
（7）你們的眼睛告訴我，恨不得插上翅膀幫助沉香，就讓我們一起為沉香加油鼓勁。
指名學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)
（8）說(shuō)得真好，來(lái)，讓我們用朗讀來(lái)陪伴沉香一起奔向華山。
2、學(xué)習(xí)3自然段
（1）救母心切的沉香吃盡了千辛萬(wàn)苦，他的孝心不僅感動(dòng)了我們，還感動(dòng)了仙人，仙人——，他打敗了——，來(lái)到了——。
（2）二郎神心狠手辣、神通廣大，書(shū)上雖然只用了兩個(gè)字“打敗”來(lái)告訴我們沉香勝利了，可從這兩個(gè)字里你又知道了什么？
（3）真可謂是力盡千辛呀！
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）出示華山的圖片，師述：瞧，華山高高地、直直地站立著。我們以前也了解過(guò)華山，背誦：《詠華山》
山峰直插云霄，這就是“高聳入云”。（指讀）
（2）望著高聳入云的華山，你是沉香，你在想什么？
馬上就要和媽媽見(jiàn)面了，多高興呀！齊讀第1句話(huà)。
（3）于是，他——，奮力—— 板書(shū)：劈山救母
請(qǐng)你找找動(dòng)詞，指名讀（語(yǔ)速稍快，有力）
●來(lái)，讓我一起當(dāng)一回激動(dòng)無(wú)比的沉香，救母心切的沉香（邊演邊讀）讀后評(píng)：哎，斧頭舉得不夠高，力氣還不夠大，這怎么能辟得開(kāi)這座大山呢！
●孩子們，來(lái)，高高舉起斧子，用盡我們?nèi)淼牧α浚黄饚椭料憔瘸鏊膵寢專(zhuān)。ㄔ僮x）
（4）讓我們一起看看這驚心動(dòng)魄的一刻吧。（播放動(dòng)畫(huà)）
（5）多么令人高興的時(shí)刻，沉香終于見(jiàn)到了他的媽媽?zhuān)覀冋鏋樗吲d，讓我們一起讀讀最后一句。
（6）分別多年的母子終于團(tuán)圓了。板書(shū)：母子團(tuán)聚
如果你就是沉香或沉香的母親，你們會(huì)說(shuō)些什么呢？（看圖練習(xí)說(shuō)話(huà)，配樂(lè)《愛(ài)就一個(gè)字》）
同桌討論，指名說(shuō)。
●媽媽?zhuān)液孟肽惆。?孩子，媽媽也想你啊！
媽媽?zhuān)以僖膊挥萌账家瓜肓耍?是啊，我們終于見(jiàn)面了！
媽媽?zhuān)襾?lái)晚了，讓你受苦了！ 多孝順的孩子啊，孩子，你也受苦了，你一路上受了不少苦吧？
媽媽?zhuān)遗文愫瞄L(zhǎng)時(shí)間了！ 我也是啊！
媽媽?zhuān)覀冊(cè)僖膊环珠_(kāi)了，永遠(yuǎn)在一起！
（7）（播放錄象）看到這對(duì)母子團(tuán)聚，你的心情怎樣？帶著這種心情齊讀這一段。
四、總結(jié)
1、多么感人的故事，小朋友們，你們從沉香救母的故事中又懂得了什么道理呢？
2、“有志者事竟成”。讓我們學(xué)習(xí)沉香的不畏艱險(xiǎn)，像他一樣遇到困難不屈服，做個(gè)勇敢的有孝心的人！沉香救母這個(gè)動(dòng)人的故事流傳了好多年，我相信這個(gè)動(dòng)人的故事會(huì)一代代的傳揚(yáng)下去，就讓我們捧起課本，朗讀全文，把這個(gè)動(dòng)人的故事傳至世界每個(gè)角落。
3、沉香救母的故事深深印在你的心里了嗎？回家試著講講這個(gè)動(dòng)人的故事，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11沉香救母（二）
（迫不及待 心急如焚 刻不容緩 焦急萬(wàn)分） 救母心切
（奮勇直前、一往無(wú)前、百折不回） 不畏艱辛
劈山救母
母子團(tuán)聚
《沉香救母》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
授課：語(yǔ)文 年級(jí)：二年 設(shè)計(jì)人：王德卿
章節(jié)名稱(chēng)
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元《沉香救母》（一）
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
這是一篇民間神話(huà)故事。課文續(xù)寫(xiě)了沉香不畏艱險(xiǎn)，奔向華山，它一心救母的誠(chéng)意感動(dòng)了仙人，獲得了贈(zèng)斧之助，打敗了二郎神，劈開(kāi)大山，救出母親。
學(xué)習(xí)者分析
《沉香救母》的故事學(xué)生并不陌生，但課文的描寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，如果只是停留在語(yǔ)言文字的描述上，學(xué)生的體會(huì)就不會(huì)很深刻。所以，徐老師在教學(xué)過(guò)程中，很好的創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生模仿課文中的小沉香，再三追問(wèn)父親“我怎么沒(méi)有媽媽呢？”從而體會(huì)出父親久藏心中的苦痛和小沉香又難過(guò)又氣憤懂得心情，然后再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好這部分。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)10個(gè)字知識(shí)不寫(xiě)，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)“一…….就……”的句式。
過(guò)程與方法：
通過(guò)反復(fù)的朗讀，能揣摩不同角色的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)沉香為了了解救母親而不怕困難，刻苦習(xí)武的精神。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
重點(diǎn)：揣摩不同角色的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情。
解決措施： 預(yù)習(xí)與課堂引導(dǎo)相結(jié)合，自主與合作探究相結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
難點(diǎn)：了解救母親而不怕困難，刻苦習(xí)武的精神。
解決措施： 創(chuàng)設(shè)情境
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
一、師生交流，揭示課題
1.小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友。你們看，他來(lái)了！（出示沉香圖片）認(rèn)識(shí)他嗎？（板書(shū)：沉香）跟他打個(gè)招呼吧！
2.關(guān)于沉香，你知道些什么？
沉香是怎樣救出自己的母親的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（補(bǔ)充課題。）
3.指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題。師解說(shuō)：這個(gè)故事比較長(zhǎng)，要分兩課來(lái)學(xué)。先學(xué)第一部分。
學(xué)生交流沉香的故事。
學(xué)生讀題
6
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“沉香”并不是一個(gè)陌生的名字，讓學(xué)生用自己的話(huà)介紹熟知的人物，在揭示課題的同時(shí)，借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、初讀課文，檢查字詞
二、初讀課文，檢查字詞
1.教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自讀情況。
①朗讀讀課文。
②.評(píng)議，相機(jī)檢查、鞏固生詞的讀音：
美麗善良 心狠手辣 腰酸背疼 盛夏酷暑
嘆了口氣 含著眼淚 增添力量 習(xí)武練功
對(duì)付得了 恨不得 寒冬臘月 起早貪黑
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和前后鼻音，注意多音字“了”的讀音。）
1.自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀完后把生字畫(huà)出來(lái)。
2、讀題
.3、以小組為單位用自定的方式（分段讀，分角色讀等。）
.4、師生評(píng)議
20
讓學(xué)生充分的時(shí)間閱讀,在朗讀中初步理解課文，讀準(zhǔn)字音，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片：嘆、含、淚
2、描紅。教師巡視指導(dǎo)，提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、交流：教師及時(shí)肯定學(xué)生合理的記憶方法：偏旁加熟字；熟字換偏旁等。
4、課堂作業(yè)：描紅、臨寫(xiě)生字。
1、擴(kuò)詞練習(xí)：比一比，誰(shuí)給生字找的朋友最多。
2、嘗試在書(shū)上描紅。
3、交流：說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住這三個(gè)字？
9
在識(shí)字教學(xué)中，不但要重視字形的教學(xué)，還要盡可能地幫助學(xué)生豐富詞匯，這有利于學(xué)生更好地掌握生字，并正確地使用生字。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
1.（出示小黑板。）比一比，再組詞。
又（ ） 今（ ） 目（ ）
嘆（ ） 含（ ） 淚（ ）
通過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.出示填空： 嘆了一口氣，含著眼淚說(shuō)：“ 。”
1、組詞
2、根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)
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二、讀演結(jié)合，體驗(yàn)情感
學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段。
⑵.知道媽媽被三郎神壓在華山腳下，心里十分難過(guò)和氣憤。
2.以演促讀。
⑴.學(xué)生分別扮演爸爸和沉香，把課文第二、三自然段的內(nèi)容演一演，教師巡視指導(dǎo)。
⑵.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。評(píng)一評(píng)：你覺(jué)得他們演得怎么樣？
相機(jī)出示句子。
（3）沉香為什么又難過(guò)又氣憤？“難過(guò)又氣憤”時(shí)會(huì)是怎樣的神情？他表演得好嗎？你會(huì)如何表演？
（4）.“二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個(gè)8歲的孩子，怎么能對(duì)付得了他呢？”
（5）還有哪位同學(xué)也想來(lái)試試？
3.教師小結(jié)：8歲的沉香那么急切地想去救自己的母親，可是怎么斗得過(guò)心狠手辣而又神通廣大的二郎神呢？他會(huì)怎么做呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.小朋友，你們知道沉香為什么要去解救媽媽嗎？
討論理解： .沉香從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽?zhuān)阍偃穯?wèn)爸爸。
2、.同桌兩位同學(xué)分別扮演爸爸和沉香，把課文第二、三自然段的內(nèi)容演一演。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，針對(duì)某些環(huán)節(jié)展開(kāi)討論。
讀爸爸的話(huà)，這里爸爸的心情怎么樣？（嘗試練讀，個(gè)別讀。）
師生評(píng)議：看了他們倆的表演你想說(shuō)什么？
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. 對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，采用“以演助讀”的方法，可以依靠形象化的形體動(dòng)作來(lái)組織兒童的思維，這樣，不但能保持他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還能激發(fā)兒童的具體形象思維，促使他們深入體驗(yàn)角色的情趣變化。
三、精讀課文。
1.輕讀第四自然段。
2.根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示句子：
①.不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功。
在你印象中，“寒冬臘月”和“盛夏酷暑”分別是怎么樣的？你是如何度過(guò)這兩個(gè)季節(jié)的？
沉香是如何度過(guò)的呢？
指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。
②.有時(shí)累得腰酸背疼，很想松一口氣，但一想到要去解救媽媽?zhuān)瑴喩砭统錆M(mǎn)了力量。
讀詞“渾身”。換詞理解，就是“全身”。
沉香累得腰酸背疼了，又怎么會(huì)全身增添了力量呢？（點(diǎn)出“一……就……”。）
師提供句例：爸爸一看到電視上有足球賽，就來(lái)了勁。
出示填空，練習(xí)說(shuō)話(huà)：
我一看到動(dòng)畫(huà)片，
（出示投影）你們看，沉香只要一想到媽媽?zhuān)瑴喩砭驮鎏砹肆α浚俅蟮睦щy也嚇不倒他，瞧，他練得多認(rèn)真！此時(shí)，你想對(duì)沉香說(shuō)什么？ 4.小結(jié)：功夫不負(fù)有心人。通過(guò)幾年的努力，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。
1、邊讀邊想：沉香是如何刻苦練功的？哪些詞句特別讓你感動(dòng)？請(qǐng)做上記號(hào)。
2、討論交流：說(shuō)說(shuō)哪些詞句特別讓你感動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、想象練說(shuō)
4、結(jié)合生活實(shí)際想一想，你們遇到了自己喜歡或憎恨的事物，會(huì)怎么做呢？
5、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
6、齊讀第四自然段。
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在閱讀教學(xué)中，結(jié)合文中的句子，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式，通過(guò)情景提示，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在潛移默化中掌握句式。
在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)和激勵(lì)下，學(xué)生自己用心去思考語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字的思想感情。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
板書(shū)設(shè)計(jì)
10 沉 香 救 母（一）
拜師 學(xué)藝
清晰 明了
《沉香救母》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
今天的語(yǔ)文課上的內(nèi)容是《沉香救母（一）》在讀過(guò)第一小節(jié)后學(xué)生提出問(wèn)題：“為什么沉香一直跟著爸爸過(guò)日子，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽?zhuān)俊保谑且龅诙」?jié)的學(xué)習(xí)。
師：是啊，這到底是什么原因呢？自己讀一讀第二小節(jié)找找有關(guān)句子把它劃下來(lái)。
生：（自讀后找句子，教師巡視了解情況。）
師：把找到的句子再讀一讀，讀出你的理解。
生：（朗讀句子。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么沉香沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的媽媽?zhuān)?/p>
生：他的媽媽是一位善良美麗的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二郎神壓在了華山底下。（朗讀沒(méi)有感情）
師：誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓大家體會(huì)到他媽媽的善良與美麗？
生：（僅前半句讀出了感情。）
師：沒(méi)能感受到生活的美好嘛？誰(shuí)再來(lái)？
師：你喜歡二郎神嗎？為什么？那該怎么讀？
師：讀得真棒，把你對(duì)課文的理解都讀出來(lái)了，真了不起啊！
師：聽(tīng)了爸爸的話(huà)，沉香心情怎樣？他難過(guò)什么？他又氣憤什么？
……
師：說(shuō)得真好。所以，他——
生：（接讀）狠不得馬上就去解救媽媽。
師：怎么一點(diǎn)都不著急啊！所以他——
生：（再次接讀。）
師：有點(diǎn)著急了。所以他——
師：沉香是怎么問(wèn)他爸爸的呢？誰(shuí)愿意和我演一演？
表演前，告訴學(xué)生他們是導(dǎo)演，要給我們提意見(jiàn)，給建議，幫助我們把它演好。表演時(shí)，教師不時(shí)地設(shè)置一些障礙請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)解決，比如說(shuō)，在表演的學(xué)生開(kāi)口問(wèn)：“爸爸，我怎么沒(méi)有媽媽呢？”教師便故作迷茫：“我該怎么回答？”學(xué)生馬上給出建議：“你不用回答，只要嘆口氣就好了，因?yàn)闀?shū)上說(shuō)‘爸爸嘆了口氣沒(méi)有回答。’”在“小沉香”又一次發(fā)問(wèn)的時(shí)候，設(shè)問(wèn)：“我要回答他嗎？”學(xué)生反映很快：“不要，因?yàn)闀?shū)上說(shuō)‘沉香再三追問(wèn)’，意思就是說(shuō)反復(fù)問(wèn)了好多遍，問(wèn)到爸爸沒(méi)辦法了才回答的。”在小沉香反復(fù)追問(wèn)了好幾次后，有學(xué)生給我建議“顧老師，你可以回答了。”“哦，謝謝你的提醒，但我該怎么回答呢?”
在學(xué)生明確自己的角色是一位導(dǎo)演的時(shí)候，他們很樂(lè)意去深入了解課文，解讀文本，把自己讀懂的，用于指導(dǎo)表演者的表演，而此時(shí)的老師也起到了一個(gè)引領(lǐng)的作用。通過(guò)表演學(xué)生對(duì)文本是理解了，內(nèi)容是明白了，興趣是高漲的，但文本中所蘊(yùn)涵的父愛(ài)子，子念母的人間真情，卻因?yàn)檫@一熱熱鬧鬧的表演而遺失迨盡。由此，不由得我們不反思：我們所提倡的表演，到底適合怎樣的課文？怎樣的表演才能讓學(xué)生在理解與感悟兩方面“雙贏”？