回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感（精選14篇）

回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇1

　　回首是春天  聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：7

　　XX年1月18日，春天走進常熟虞園小學(xué)聽了兩堂語文課：二年級一年輕女教師執(zhí)教的《月亮灣》和五年級一男教師執(zhí)教的《海倫.凱勒》。下面我先來談?wù)剬Α对铝翞场芬徽n的感想：

　　自然、生動、親和、優(yōu)美是這堂課留給我的印象。自然在教師的教態(tài)、語言，引導(dǎo)的問題、語言，設(shè)計的循序漸進，逐層深入；生動在板書的形象、醒目，對話的天真、有趣，重點的層層遞進，字里行間；親和在教師的一個微笑，一個延伸，一次撫摩，一次鼓勵，一次撫摩，一次貼近；優(yōu)美在配樂的朗誦中，精心的板書中，和諧的氛圍中。（www.letgol.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

　　我的建議：教學(xué)“月牙一樣的小河”的時候，需要發(fā)散學(xué)生的思維，想象美麗的景色，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，無形中提高學(xué)生的語言表達能力，不要為回答而回答。教學(xué)小魚“緩緩地——慢慢地”的時候，詞語抓得好，但朗讀訓(xùn)練不夠到位。教學(xué)“繞”與板書有沖突，沒有達到正確、形象的板書效果。教學(xué)桃花與桃樹的時候，如果通過多媒體，將盛開的美景和燦爛的朝霞進行下對比，可能會更能達到真實動人的效果。教學(xué)“采茶姑娘在說些什么？”的環(huán)節(jié)，教師調(diào)動不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生回答的面顯得相對狹窄，應(yīng)該引導(dǎo)他們想象春的繽紛與爛漫。

　　一堂課，凝聚著教師的智慧，展現(xiàn)著孩子的風(fēng)采，坐在后面的我，聽得是津津有味。提了這么多的建議（原諒我假裝挑剔地眼光，呵呵……），我依舊要說：這堂課上得很成功。

　　作者 回首是春天

回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇2

　　課時目標(biāo)　　

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀。　　

　　2.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。　　

　　教具準(zhǔn)備 ：小黑板 課件　　

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。　　

　　1.齊讀第一自然段。說說第一自然段些什么？　　

　　2.過渡：月亮灣美在哪里？　　

　　二.細讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。　　

　　（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。　　

　　1.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）　　

　　學(xué)生讀畫　　

　　2.交流。。　　

　　（1）教師隨機 出示相關(guān)的語句。　　

　　①“村子前面有月牙一樣的小河，河上有一座石橋。” 　　

　　a抓住“月牙一樣的小河”來體會小河的形狀美。河上有一座石橋。　　

　　b欣賞動畫，加深體會小河的形狀美。　　

　　c.指導(dǎo)朗讀第一句。“月牙一樣的小河”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。　　

　　（“師生評議）　　

　　②根據(jù)學(xué)生交流相機出示句子“河水饒著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”　a欣賞動畫， 通過換詞來理解“緩緩地”的意思，水流動時動態(tài)的美。“饒著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。“一群群”體會水中的魚多。“游來游去”寫出魚游動的姿態(tài)美。　　

　　b指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。　　

　　過渡：河里還有什么美景？　　

　　③ 學(xué)生交流，相機欣賞動畫。　　

　　比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流　　

　　/河水倒映著青山、綠樹和小橋。　　

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。　　

　　a第二句比第一句多了“清清的”，“清清的”寫出了水干凈，倒影岸上景物靜態(tài)的美。　　

　　b 指導(dǎo)朗讀第三句，體會喝水動態(tài)美 、靜態(tài)美。　　

　　過渡c：月亮灣的美還表現(xiàn)在哪里？　　

　　③學(xué)習(xí)第四、五句。　　

　　a出示“河岸上栽著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。”這兩句話寫出了什么美？　　

　　（ “許多” 寫出桃樹多“開滿”寫出桃花開得多  “像一片燦爛的朝霞。”把桃花的比作燦爛的朝霞，寫出了桃花的多、顏色美。）　　

　　b指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。　　

　　c引讀第四、五句。邊看動畫（7）　　

　　④學(xué)習(xí)第六句。這句寫出了什么美/　　

　　a 欣賞動畫（8）　　

　　b 比較句子/過了石橋，是一片農(nóng)田。　　

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。　　

　　c看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的顏色美。　　

　　d 指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。　　

　　3那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）　　

　　4看黑板板書的順序指導(dǎo)背誦：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田　　

　　5學(xué)生練習(xí)試背。指名背，齊背。　　

　　6小結(jié): 這一自然段寫出了村前的景色美。從“小河的形狀，河水流動的動態(tài)的美，水中魚兒游動的姿態(tài)美，河岸上桃花的顏色美，農(nóng)田的顏色美”這些方面來寫村前的景色美。　　

　　過渡：村前的景色美，村后呢？　　

　　三學(xué)習(xí)第三自然段。　　

　　1 讀一讀第三自然段，想一想，村后那里美？板書：村后　　

　　“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。　　

　　2再看畫面。　　

　　3引讀“茶園里……。”體會茶園里采茶姑娘的笑聲美。　　

　　4齊讀第三自然段。　　

　　四 總結(jié)。　　

　　月亮灣真是個美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。　　

　　五 作業(yè)：  仿照一 二自然段的寫法介紹自己的家。　　

　　板書         /村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田　　

　　2 月亮灣　　

　　＼村后：山坡

　　《月亮灣》教學(xué)反思　　

　　《月亮灣》是一篇文質(zhì)兼美的課文。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。如何圍繞重點展開教學(xué)，如何突破難點呢？在教學(xué)中緊扣“美麗”這一文眼。　　

　　先讓學(xué)生帶著問題讀第二自然段，說說美在哪里？通過抓重點字、詞 、句。　　

　　再加上欣賞動畫，學(xué)生很快理解月亮灣美的地方，了解了第二自然段按“小河——，河上——，河里——，河岸——”的順序來寫的。再指導(dǎo)朗讀，背誦，學(xué)生不知不覺也就會背誦。作業(yè)設(shè)計：仿照月亮灣的寫法，介紹自己的家鄉(xiāng)。

回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇3

　　董政樞在《春覺齋詩話》中說過：“好的開頭，有如春色初展，鮮花含露，叫人鐘情。”所以，在教學(xué)《月亮灣》這篇課文時，我設(shè)計了以下兩例。

　　（一）

　　板書：家

　　師：哪個小朋友來讀一讀？你們還記得課文《家》嗎？

　　學(xué)生回憶

　　師生齊背：藍天是白云的家，

　　樹林是小鳥的家，

　　小河是魚兒的家，

　　泥土是種子的家。

　　我們是祖國的花朵，

　　祖國就是我的家。

　　師：小朋友，你的家在那里？

　　生：我的家在妙橋。

　　生：我的家在橫涇。

　　生：我的家在陶橋。

　　……

　　師：小朋友，你家所在的地方就是你的家鄉(xiāng)。

　　板書：鄉(xiāng)

　　齊讀：家鄉(xiāng)

　　師：（示圖）看，這是一個怎樣的地方？

　　生：哇，真美呀！

　　生：這是一個美麗的地方。

　　師：你能按順序說說哪些景物美嗎？

　　生：遠處山上種著許許多多的茶樹，近處粉紅色的桃花開了，像小朋友的一個個笑臉。

　　生：在房子的前面有一條彎彎的小河，河水很清澈，一群小魚在河里自由自在地游著。

　　……

　　師：你們說得真好。告訴大家，這兒是一個小朋友的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)有一個動聽的名字叫——月亮灣。

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題：月亮灣

　　[設(shè)計意圖]

　　“月亮灣不僅是個美麗的地方，還是課文中“我”的家鄉(xiāng)，而二年級的學(xué)生對家鄉(xiāng)這個概念是陌生的，所以我在設(shè)計導(dǎo)入時從復(fù)習(xí)一年級課文《家》入手，使學(xué)生既感到不陌生，又感到親切，很自然地聯(lián)想到自己的家。在學(xué)生們一個個的告訴大家自己的家在哪后，我再一語道破家鄉(xiāng)的概念，學(xué)生印象深刻。然后引導(dǎo)學(xué)生從自己家鄉(xiāng)走入“我”的家鄉(xiāng)——月亮灣，初步感受月亮灣的美麗。 

　　（二）

　　師：小朋友，你們積累了很多妙詞佳句，今天，老師要來考考你們，誰來說幾個和春天有關(guān)的好詞呀？

　　生：春色滿園、春光明媚

　　生：春意盎然、春暖花開……

　　師：你能用幾句話來說說春天嗎？

　　生：春天到了，大地醒了，小草從地里長出來了，野花也開了。

　　生：春風(fēng)吹綠了大地，小朋友們可以去春游了。

　　師：好，今天老師就帶領(lǐng)大家去神游一個美麗的地方。

　　板書：灣

　　學(xué)生拼讀

　　師：看到這個字，你想到什么？

　　生：有水。

　　生：彎彎曲曲的。

　　師補充課題：月亮灣，指導(dǎo)朗讀課題

　　師：你想象當(dāng)中的月亮灣是什么樣子的？

　　生：月亮灣很美，有小河，河水很清澈。

　　生：月亮灣還有很多山，很多樹，草地上還開滿了鮮花。

　　……

　　（教師根據(jù)學(xué)生所說相機板書關(guān)鍵字詞）

　　看圖，再次感受月亮灣的美。

　　[設(shè)計意圖]

　　在這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，考慮到課文和彩圖描繪的都是月亮灣春天的美景，所以我從說關(guān)于春天的詞，講關(guān)于春天的話入手，一方面幫助學(xué)生回憶舊知，另一方面鍛煉學(xué)生的說話能力，在說話中滲透語文學(xué)科所蘊含的人文精神，使學(xué)生初步感受春天的美麗。很自然的，由這樣的美景，學(xué)生一定會聯(lián)想到春游，那么，教師就利用這個契機一牽引，就到了月亮灣，“灣”是生字，揭示課題前，板書“灣”，在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從字型上去想象春天的月亮灣是個怎樣的地方，加上孩子們豐富的想象力，在他們的口中說出的就是一幅美麗的畫卷。

回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇4

　　月亮灣是蘇教版小學(xué)語文第四冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

　　如何圍繞重點展開教學(xué)，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調(diào)“隨機教學(xué)”這一點。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學(xué)、隨機板書（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時再請學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。　

　　在我的教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)以下幾個特點：

　　第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對讀準(zhǔn)字音這個要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個字，而是請學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學(xué)，請學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學(xué)生的主動發(fā)展。

　　第二、精心設(shè)計一個比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課后實踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。）第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時安排了為解決難點而設(shè)計的游戲活動。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。

　　第三、重讀書，重感悟。設(shè)計中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色。

回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇5

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：21

　　教學(xué)目標(biāo)      

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段；

　　2、會用“像”說話；

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)內(nèi)容學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備  

　　本課時的教學(xué)重難點：抓住關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀，進一步理解課文內(nèi)容。體會月亮灣的美麗，和作者贊美熱愛月亮灣的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、課文錄音、輕音樂磁帶。

　　主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教育手段）

　　一、讀中感悟法（www.letgol.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”教學(xué)時，教師以“你拍的是哪里？為什么拍這里？”這一問題拋下去，讓學(xué)生自主選擇喜歡的句子來學(xué)習(xí)，尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。然后通過自讀、邊讀邊想，師生評讀、邊讀邊表演等多種形式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。

　　二、情境創(chuàng)設(shè)法

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思考的。”上課一開始，教師創(chuàng)設(shè)了去月亮灣旅游的情境；憑借插圖再現(xiàn)情境，配上舒緩的輕音樂，給學(xué)生以身臨其境的感覺；讓學(xué)生去月亮灣旅游拍照，采用多種手段，創(chuàng)設(shè)有聲、有色、有形、有景、有情、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)賭東道興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，真正把孩子們帶入課文。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入課文

　　1.導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題：《月亮灣》）

　　2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道月亮灣是個——（生回答：美麗的村子）（ 板書：美麗）

　　3.（出示掛圖），這兒就是美麗的月亮灣。今天，月亮灣的小朋友邀請我們?nèi)ゴ謇镉瓮婺兀磕銈兿氩幌肴ィ克麄冞�給我們發(fā)出了邀請函呢！

　　4.出示生字詞語，認讀。

　　繞著    緩緩地     倒映   

　　燦爛    朝霞       山坡    

　　二、聽課文錄音，月亮灣的小朋友在向我們介紹他們的家鄉(xiāng)呢！

　　三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、月亮灣多美啊，自己讀一讀，去感受月亮灣美麗吧！（學(xué)生自由讀課文）

　　2、月亮灣究竟美在哪呢？分小組交流自己的想法，把自己認為最美的句子找出來在小組里讀一讀。

　　3、學(xué)習(xí)課文，討論交流：

　　①“月牙一樣的小河”

　　看圖，引導(dǎo)學(xué)生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美啊！

　　誰來讀一讀這句話？（指名學(xué)生讀句子）

　　②用“換詞法”體會“緩緩地”的意思。

　　你能讀出這樣的感覺嗎？（學(xué)生練讀，指名讀句子，）

　　③月亮灣的小河不僅彎彎的，河水還很清呢！比較下面兩句話：

　　河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　自由讀句子，想一想這兩話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它說的具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明。）再次朗讀這兩句體會一下。

　　④看圖：春天來了，月亮灣的桃花開了，遠遠看去，就象燦爛的朝霞，真是美不勝收啊！

　　誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？（學(xué)生練讀，指名朗讀）

　　老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了，我也想讀一讀呢！（教師范讀，學(xué)生齊讀）

　　⑤你覺得月亮灣還有哪兒美呢？

　　（出示句子，進行比較）

　　過了橋，是一片農(nóng)田。

　　過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　你喜歡哪一句？為什么？（學(xué)生練讀，指名讀）

　　4.大家一起來讀讀月亮灣的美麗！（學(xué)生自由讀課文）

　　5.指名學(xué)生看圖引讀課文第二自然段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　欣賞完村前的景色，讓我們一起到村子的后面去看一看，聽一聽。

　　1.自由朗讀第三自然段，你覺得月亮灣還有哪兒美？（指名回答）

　　2.朗讀最后一句話，問：小朋友讀懂了什么？（勞動時人們喜悅的心情）

　　3.帶著這種心情，我們一起讀課文的最后一段。

　　五、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦

　　1.小朋友們真有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼！你們喜歡月亮灣嗎？我們來夸夸月亮灣吧！

　　2.指名學(xué)生發(fā)言。

　　3.課文第二、三自然段描寫了月亮灣村前、村后的美景，大家?guī)е�自己的感情去讀課文。（學(xué)生感情朗讀課文。）

　　4.能把課文中最美的句子記到頭腦中去嗎？（同座位互相練習(xí)背誦）

　　5.指導(dǎo)看圖背誦（學(xué)生自主選擇自己喜愛的自然段）

　　六、課后實踐，延伸拓展

　　1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給爸爸媽媽嗎？回家做一次小導(dǎo)游。

　　2、我們的家鄉(xiāng)哪兒最美，把它畫下來。再向同學(xué)們作介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？

回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇6

　　《月亮灣》是蘇教版語文第四冊第三單元中的一篇講讀課文，課文以生動、形象的語言，清晰的條理，展現(xiàn)了一幅迷人的田園春景圖，表達了作者對家鄉(xiāng)的無限熱愛之情。

　　課文共3個自然段，第一段只有一句話，點明了“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段是課文的重點段落，課文中配備了插圖，分別按順序講了月亮灣村前、村后的自然景物。

　　根據(jù)小學(xué)二年級下學(xué)期的小朋友以具備了初步的閱讀基礎(chǔ)，結(jié)合本文所特有的按順序介紹的典范性和文質(zhì)兼美的特點，我從知識、能力、情感三個方面確定了《月亮灣》的教學(xué)目標(biāo)。

　　1.充分發(fā)揮學(xué)生朗讀的積極性，通過各種形式的朗讀指導(dǎo)，從而使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累語言，進而背誦全文。

　　2.借助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對插圖的觀察，結(jié)合學(xué)生自己的生活實際，在讀中領(lǐng)會課文的一些生字新詞，如“月牙”、“緩緩地”“倒映”、“燦爛”、“朝霞”、“不時”等，學(xué)會在閱讀中積累詞語，“灣”、“繞”、“緩”等9個生字，為今后的閱讀與寫作打基礎(chǔ)。

　　3.利用學(xué)生對課文語言文字的感悟，結(jié)合文中優(yōu)美的插圖以及預(yù)設(shè)的多媒體畫面，指導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　4.在指導(dǎo)課文理解的同時，學(xué)習(xí)按順序地觀察景物的方法。

　　為更好地達成以上四個學(xué)習(xí)目標(biāo)，我準(zhǔn)備制作一組多媒體課件進行輔助教學(xué)，同時學(xué)生準(zhǔn)備好一張白紙、彩筆若干。

　　全文我設(shè)計2課時來完成。

　　下面我就以第2課時為重點，來說說我的教學(xué)設(shè)計。

　　第一課時

　　第一課時分四個環(huán)節(jié)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教師富有感染力和親和力的語言能激起學(xué)生求知的欲望，將興趣集中到課堂內(nèi)教師的語言上。老師可以這樣說：“小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人，今天老師帶大家去一個美麗的地方”，接著板書課題：月亮灣（教師邊板書邊讀課題）

　　在“灣”上加拼音wan，提醒小朋友是前鼻音，指名3——4人認讀后，大家齊讀課題。教師進一步解釋，：這個“灣”的本來意思是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字，這樣學(xué)生對課文題目就有了初步的了解，更愿意提一些諸如“‘月亮灣’在哪兒，‘月亮灣’是個怎樣的地方，為什么叫‘月亮灣’”之類的問題。

　　這時老師在肯定小朋友積極開動腦筋之后，學(xué)生會很快進入第二個環(huán)節(jié)。

　　二、配樂介紹，初步感知。

　　大家邊聽優(yōu)美的錄音，邊看書，感覺非常的詩情畫意。聽完之后，教師用深情并茂的過渡語“‘月亮灣’多美呀，想不想自己讀一讀”將學(xué)生引導(dǎo)到第三個環(huán)節(jié)。

　　三、自讀課文，疏通語句。

　　由于本課生字較多，為學(xué)生的朗讀和理解設(shè)置了許多障礙，因此我采用鼓勵學(xué)生逐句朗讀，突出長句如“村子的前面有一條月牙一樣的小河”的停頓指導(dǎo)，這樣各個擊破的方法來讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，為學(xué)生接下來的理解感悟課文打好良好的基礎(chǔ)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　識字是低年級教學(xué)的重點，這課時我準(zhǔn)備安排學(xué)會5個生字“灣”、“繞”、“緩”、“地”、“映”，由于二年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)具備了一定的識字能力，因此我重點指導(dǎo)其中的“繞”、“緩”的書寫。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　上課伊始，教師用親切的口吻告訴大家：今天的天氣真好，藍藍的天空一望無邊，讓我們一起去美麗的月亮灣游玩吧！于是畫面中出現(xiàn)了一輛大巴，可是司機攔住了老師，他說呀“只有通過他出的智力測試題我們才能上車。”接著屏幕出現(xiàn)了三排課文中的詞語，學(xué)生很喜歡這種帶有挑戰(zhàn)性的題目，都能欣然地朗讀詞語“緩緩地、山坡、倒映、綠油油、不時、朝霞”等。教師指名3個學(xué)生分行朗讀，相機指導(dǎo)糾正字音。因為識字是閱讀的基礎(chǔ)，這直接會影響到學(xué)生的理解和感悟，而純粹的朗讀學(xué)生會覺得枯燥，從而降低學(xué)習(xí)的熱情。因此教師設(shè)計的圖片很受學(xué)生歡迎。最后教師欣喜地告訴大家“我們通過測試了，讓我們出發(fā)吧！”畫面中的汽車配合著嘟嘟叫著開走了，小朋友跟著《郊游》的樂曲輕輕哼唱，于是大家學(xué)習(xí)的氣氛被調(diào)動了起來，就能積極地投入到第二個環(huán)節(jié)。

　　二、品讀課文，讀中悟情。

　　因課文條理清晰，所以我準(zhǔn)備按課文的敘述順序展開教學(xué)。

　　1、學(xué)習(xí)第一段.

　　指名學(xué)生朗讀后說說知道了什么？請1、2個人回答后指導(dǎo)朗讀“各位小朋友都是‘月亮灣’最受歡迎的游客，讓我們一起來把那美麗的村子夸一夸吧”于是學(xué)生齊聲朗讀第一段。

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　“月亮灣”到底美在哪兒呢？請大家趕緊讀讀課文的第二自然段吧！等學(xué)生一鼓作氣地自己朗讀完后，指名請一個學(xué)生朗讀全段，讀完后屏幕上出現(xiàn)月亮灣的插圖，其他人邊觀察圖畫邊聽課文，這樣學(xué)生對月亮灣的風(fēng)景就有了初步的了解。學(xué)生就能稍做思考后回答出月亮灣有哪些美麗的景色。

　　因為每個人的審美能力和審美角度都是不同的，所以接著引導(dǎo)學(xué)生四人一組討論：你最喜歡哪一個地方的風(fēng)景。在討論中大家能增進自己對課文的認識，充分的討論也能使小組交流時各個代表各抒幾見，完整地表達自己的觀點。口頭語言的鍛煉也為書面語言的打下了一定的基礎(chǔ)。其間教師要注意學(xué)生可能會不按照課文的順序而按自己的想法來說。這時教師還要把學(xué)生說的相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵詞變成紅色，如“小河、河水、河里”等。

　　①教師根據(jù)學(xué)生選擇的語句欣賞動畫，觀察“月牙一樣的小河”。讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀好詞卡“石橋”。.指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　　②根據(jù)學(xué)生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。欣賞動畫，幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫，直觀“一群群”的魚。指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。最后這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后板書“河里”）

　　③過渡：河里還有什么美景？學(xué)生交流，相機欣賞動畫，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

　　/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　在明白了第一句寫得生動之后，指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。 引讀第二、三句，邊看動畫。

　　④.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫，貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

　　⑤.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。邊看動畫引讀第四、五句。

　　⑥學(xué)習(xí)第六句。看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。

　　比較句子/過了石橋，是一片農(nóng)田。

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　.板書詞語“農(nóng)田”，再指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　教師引讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。再看畫面提問：

　　（1）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

　　（2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）再讀第二自然段。

　　想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）

　　4.邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

　　三、總結(jié)課文，拓展延伸。

　　月亮灣真是個美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。其實我們自己的家鄉(xiāng)也很美麗。請學(xué)生說說美在哪里，指導(dǎo)學(xué)生按空間順序表達，接著把家鄉(xiāng)的美畫在白紙上，最后選擇好的予以展出。

　　四.自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.自學(xué)生字。

　　先請學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。再給生字找朋友（說說詞兒）。4個左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余3個字左窄右寬。

　　指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。

　　板書設(shè)計：

　　村前： 小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

　　3.月　亮　灣

　　（美麗） 

　　村后：山坡

回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇7

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好幾個生字，老師今天要來考考大家。拿出自備本，豎起小耳朵，將老師報的生詞默寫下來。

　　小河 繞著 倒映 不時 桃花 燦爛 朝霞 山坡

　　2、同桌做小老師對照屏幕上的生詞進行批改，全對的小朋友獎勵一顆五角星。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律，要讓學(xué)生牢固掌握學(xué)過的生字，就要及時地復(fù)習(xí)。上課前，通過默寫，同桌互批，達到自然、輕松記住生字的目的。

　　3、上節(jié)課我們就認識了一個小河環(huán)繞、桃花燦爛的美麗村子，那就是──—齊讀課題“月亮灣”。

　　二、朗讀課文，品味語言

　　（一）月亮灣究竟美在哪里呢？讓我們先到村子前面瞧一瞧。（板書：村子前面。）

　　1、 輕聲讀一讀第二小節(jié)，村子前面有哪些美麗的景物？用“──—”畫出來。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：小河、桃樹、農(nóng)田。

　　2、 作者把這些景物寫得可美了，自己去讀一讀，想一想你最喜歡的是哪句話或者哪一處景物，用波浪線畫下來，然后在小組里讀一讀，說一說原因。（組內(nèi)交流。）

　　設(shè)計意圖： “閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”教學(xué)這個環(huán)節(jié)時，教師注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，以“說說你最喜歡的句子”這一問題，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議，充分感受課文的語言美、意境美。

　　3、 全班交流：好東西要能和大家分享，誰想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。

　　（根據(jù)學(xué)生回答相機展開a、b、c、d 環(huán)節(jié)的教學(xué)。）

　　a、 出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

　　（1）月牙：你見過月牙嗎？（出示圖片：彎彎的月兒。）月牙像……？（小船、香蕉。）

　　（出示圖片：課文插圖。）這村前彎彎的小河就像……？（天上的月牙。）

　　（2）你覺得……？（有趣。）──—朗讀；（美麗。）──—朗讀。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生是具有獨特感受的個體，他們對語言材料的反應(yīng)往往是多元的。個性化的朗讀，真正體現(xiàn)了對學(xué)生獨特體驗的尊重和理解。

　　b、 出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

　　（1）“緩緩地”可以給它換一個詞，使它意思不變。（慢慢地，緩慢的。）

　　對了，“緩”就是慢的意思，它和我們原來學(xué)過的一個字很像，誰呀？（暖）

　　那你現(xiàn)在會寫它了嗎？別急，先看老師把它送回田字格。

　　教師范寫：左邊窄，右邊寬；橫撇短，捺要長。

　　同學(xué)們把它描一遍，記在腦子里。

　　（2）把“緩緩地”放進句子，誰來讀？

　　設(shè)計意圖：識字、寫字是低年級教學(xué)的重點。將識字融入閱讀教學(xué)中，做到字不離詞，詞不離句，從而更好地理解句子的意思，體會文章表達的思想感情。同時生字教學(xué)音、形、義相結(jié)合，不僅引導(dǎo)學(xué)生識記生字，更關(guān)注學(xué)生的書寫，初步感受漢字的形體美，力求達到有效識字的`目的。

　　（3）在緩緩流淌的小河里你看到了什么？魚兒多不多？可以從哪個詞中讀到？（一群群）──—你愿意讀這一群群魚兒嗎？

　　（4）魚兒魚兒，你們在水里干嘛呢？多快活，多自在的魚兒呀，老師也想來讀了，可以嗎？老師范讀。誰想讀？

　　（5）在這緩緩流淌的小河里，你還看到了什么？學(xué)生自由想象說話。（相機展開c教學(xué)環(huán)節(jié)。）

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，在學(xué)習(xí)語言的同時學(xué)會運用語言，并進一步豐富課文內(nèi)容，更真切地感受月亮灣的美麗景色。

　　c、 出示：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　（出示小河圖片。）看，精致有趣的小橋，碧綠的樹木，粉紅的桃花，時時還有群群魚兒穿梭其中，這小河可真像是……？ （一面鏡子/一幅美麗的圖畫/人間天堂）誰愿意把一、二、三三句話連起來為大家讀一讀？

　　d、 出示：春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

　　（1）從“滿”中，你讀到了什么？（花開得多，開得茂盛。）──—指名讀。

　　文中還有一句話講到了桃花的多。（出示：河岸上長著許多桃樹。）──—齊讀。

　　（2）這么多的桃花， （出示桃花圖片。）一片連著一片，遠遠望去就像什么？（出示朝霞圖片。）這是一片怎樣的朝霞？（鮮艷/美麗/奪目）這就是“燦爛”的意思，誰來讀一讀這一片燦爛奪目的桃花？

　　設(shè)計意圖：理解詞義的方法是多種多樣的，在這里通過看圖，讓學(xué)生用自己的語言描述“燦爛”的意境，加深了對詞語的感受，也給學(xué)生以成功的體驗。

　　（3）“像”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的句子里？這句話就是把桃花比作朝霞，這樣把桃花寫得更美了。誰再來讀？

　　“像”，你有什么好辦法記住它？它可難寫了，先看老師書寫。

　　教師示范：左邊窄，右邊寬；每筆撇，要看清。

　　學(xué)生描紅。

　　e、出示：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　（1）出示句子比較：過了橋，是一片綠色的農(nóng)田。

　　過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。這兩句話，你喜歡那一句？為什么？是呀，這樣讀來更綠更美了，誰來讀？

　　（2）到了秋天，這片農(nóng)田又將變得？（_____________金燦燦的）“綠油油、金燦燦”這樣的詞語我們遇到教研·課題過許多，你們還記得那些？（出示詞語積累：紅通通、白花花、黃澄澄、藍湛湛。）

　　設(shè)計意圖：通過朗讀比較，讓學(xué)生感受詞語的美好，激發(fā)積累語言、運用語言的積極性。

　　4、小結(jié)：聽了你們的介紹，我覺得月亮灣真是小橋流水，桃紅麥綠，每一處景都能讓人陶醉，就像幅多彩的畫。誰能跟著優(yōu)美的音樂，把第二段連起來讀一讀，讓我們感受這一幅完整而又美妙的畫面？

　　設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，回歸到月亮灣這個村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練的啟蒙。

　　（二）村子后面又是怎樣的一番景象呢？

　　（板書：村子后面。）

　　1、指名讀，其他小朋友閉眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？

　　2、學(xué)生自由說話，教師相機點撥：你們采過茶嗎？（學(xué)生聯(lián)系生活談感受。）

　　你們是去游玩，玩得開心。這采茶姑娘為什么笑得這么甜，這么開心？

　　從采茶姑娘的笑聲里，你聽到了什么？你能讀好她們的心情嗎？

　　設(shè)計意圖：月亮灣不僅景美，人更美。通過聯(lián)系生活經(jīng)歷展開想象，感受月亮灣人的勤勞、富足。

　　三、拓展延伸，升華感情

　　1、剛才我們到月亮灣的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此時此刻，你想說些什么？

　　到這么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？

　　設(shè)計意圖：用學(xué)生喜歡的方式再次走進課文，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化了課文語言，同時也讓月亮灣深深地印在了學(xué)生的腦海中。

　　2、然而，最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。（出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）他們祖祖輩輩生活在這個依山傍水的地方，他們感到驕傲──—齊讀第一小節(jié)；他們用自己的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好，他們感到自豪──—齊讀第一小節(jié)。

　　設(shè)計意圖：引讀，回歸整體，升華感情。

　　四、課堂練習(xí)，遷移運用

　　其實，在我們生活的地方，也有很多美麗醉人的景色。細細回想一下，你們生活的新村里前前后后的景色吧！我們也可以學(xué)習(xí)課文，寫一寫句子，夸一夸。

　　設(shè)計意圖：二年級孩子尚是學(xué)習(xí)寫話，教材正是很好的范例。

　　【設(shè)計依據(jù)】

　　學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分的讀，獲得獨特的體驗，引導(dǎo)想象、說話，加深對文章的理解，感受課文語言文字的魅力。同時力求達到積累語言，運用語言的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固本課生字。

　　2、通過細讀品味課文語言，感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、能在理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。

回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇8

　　作者：李春    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：84

　　《月亮灣》教學(xué)隨筆

　　李春　

　　學(xué)生的思維能力包括形象思維能力和邏輯思維能力。默讀對學(xué)生的智力發(fā)展有著極其重要的意義。如：蘇教版第四冊《月亮灣》中描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光，文中具體描述沒有提到過一個“美”字。學(xué)生通過默讀課文，在“月牙一樣”“繞著”“緩緩”等詞語了解月亮灣的地形和地面的由來，體會到月亮灣依山傍水，環(huán)境優(yōu)美。通過默讀可促進學(xué)生對課文進行概括、推理、判斷，發(fā)展學(xué)生綜合分析能力。

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.letgol.com】

　　同時，通過默讀訓(xùn)練，也可提高學(xué)生運用表象進行聯(lián)想和想像的能力。

　　如：學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生通過默讀，在腦海里真地再現(xiàn)“魚兒”，“小橋”，“綠樹”，“青山”，“桃樹”，“桃花”“農(nóng)田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“燦爛”、“綠油油”。自此，學(xué)生能及時捕捉中心詞句迅速找準(zhǔn)文眼，如臨其境的想象文字所描繪的畫面，感受月亮灣山清水秀、紅綠相映、充滿生趣的景象。

回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇9

　　一.看一看，激發(fā)情趣。

　　1.播放影片。

　　2.用自己的語言描述畫面，初步感受月亮灣的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3.小朋友們，這個美麗的地方叫月亮灣。這里的人們非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，就把家鄉(xiāng)的美麗景色寫了下來，你們想讀嗎？

　　二.讀一讀，自主領(lǐng)悟。

　　1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.你們喜歡月亮灣嗎？把你認為最美的地方劃下來，反復(fù)朗讀，仔細體會。

　　3.分組學(xué)習(xí)，把自己認為最美的句子讀給小組同學(xué)聽，并交流自己的想法。

　　4.全班交流學(xué)習(xí)情況，尊重并鼓勵學(xué)生發(fā)表有個性的獨特的見解，教師相機進行朗讀指導(dǎo)。

　　(1).“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”體會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去，開心的樣子。

　　（2）“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”理解河水的清，想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的樣子。

　　（3）聯(lián)系生活實際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　（4）月亮灣真美呀！聽！仔細聽！你們聽到了什么？

　　5.有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。

　　三.畫一畫，體悟情感。

　　1.月亮灣的景色真美呀！你們想畫下來嗎？

　　2.小組討論：月亮灣有哪些景物？這些景物在什么地方？各有什么特點？

　　（1）景物有：小河、石橋、魚兒、桃樹、農(nóng)田、茶樹。

　　（2）小河在村前，是月牙一樣的；河上有一座石橋；河按岸上長著許多桃樹；過了橋是一片綠油油的農(nóng)田；村子的后面是山；山坡上有一片茶樹。

　　3.動手畫一畫。

　　4.你的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫一畫，再向同學(xué)介紹。

　　四.說一說，感情升華。

　　1.說一說：根據(jù)自己的畫把月亮灣介紹給大家，可以講一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，愿意嗎？要想當(dāng)好一名好導(dǎo)游，必須認真準(zhǔn)備。

　　2.自由練習(xí)。

　　3.在小組內(nèi)交流。

　　4.指名當(dāng)小導(dǎo)游,配上音樂,觀眾適時地可以提一些問題。

　　比如：（1）這里的河水怎么這么清啊？沒有污染嗎？

　　（2）這里的桃花怎么這么美呀？

　　（3）導(dǎo)游，我好象聽到了遠處傳來的笑聲，這是誰在笑呀？她們?yōu)槭裁催@么開心？

　　（4）這里的茶葉怎么樣？我也想買一袋回去嘗嘗。

　　5.參觀完了，中外游客們會說些什么呢？

　　6.師生共同評議，頒發(fā)“導(dǎo)游證”。

回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇10

　　一、說教材

　　1.教材內(nèi)容

　　《月亮灣》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版二年級下冊第二單元的第三篇課文。本篇課文通過生動、形象的語言，描繪了家鄉(xiāng)月亮灣美麗怡人的田園風(fēng)光，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。全文共分為三個自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個主要特色是通過寫景表達作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。另外，教材中的插圖展示了月亮灣的美景，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并借助圖畫理解課文內(nèi)容，練習(xí)背誦。

　　2.教材的地位和作用

　　本單元有四篇課文，即《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節(jié)日》。這些都是關(guān)于寫景的文章。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《古詩兩首》和《蠶姑娘》，初步領(lǐng)略作者寫景的方法和對具體事物進行描述的方法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《月亮灣》鞏固了所學(xué)方法，為學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》做好鋪墊。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀能力和寫景的技能同時得到提高。

　　3.課時安排

　　《月亮灣》這篇課文，我準(zhǔn)備用三個課時完成教學(xué)。第一課時，借助錄音帶和圖畫介紹月亮灣；學(xué)生自學(xué)本課生字，然后自讀課文，說出三個自然段的大意。第二課時，深入學(xué)習(xí)課文，找出作者描寫的主要景物，體會作者寫景的方法，理解新詞。第三課時，檢查識字、背誦情況。現(xiàn)在我要說的是第二課時。

　　4.教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者寫景的方法。

　　（2）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維和表達能力，以及動手和合作能力。

　　（3）情感目標(biāo)：了解月亮灣的美景，受到熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

　　這樣的教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力，陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

　　5.教學(xué)重難點

　　根據(jù)教材內(nèi)容，課文的前后聯(lián)系及學(xué)生的實際情況，我確定本課時的教學(xué)重點是：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品，品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

　　在這篇詩情畫意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點。

　　二.說學(xué)情

　　要想教好一節(jié)課，了解學(xué)情很重要。二年級的學(xué)生基礎(chǔ)功底薄，識字量少。但他們看圖說話比較積極。我相信，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解新詞，同時結(jié)合課文的插圖以及圖畫，這節(jié)課一定能收到預(yù)定的教學(xué)效果。

　　三.說教法

　　1.以讀促解法

　　俗話說得好：“書讀百遍，其義自見。”只有引導(dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)讀，有感情地讀，才能理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者所表達的思想感情。

　　2.直觀教學(xué)法

　　通過幻燈、圖畫等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，有利于幫助學(xué)生理解新詞、理解課文。

　　3.圖文結(jié)合法

　　本課文的插圖，充分體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，我通過讓學(xué)生看課文插圖和本人的板圖，進行口頭說話，培養(yǎng)他們的口頭表達能力。

　　四、說學(xué)法

　　1、情境導(dǎo)入法

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　2、“讀、想、畫、議”法

　　通過讓學(xué)生“讀一讀，想一想，畫一畫，議一議”，充分調(diào)動學(xué)生各種感官，培養(yǎng)他們的語言綜合能力。

　　3、合作交流討論法

　　通過讓學(xué)生進行小組交流、討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　五、說教學(xué)程序

　　（一）情境導(dǎo)入法

　　一上課就板書課題，板書：3

　　月亮灣讓學(xué)生大聲齊讀題目，接著播放“在希望的田野上”的樂曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片，問學(xué)生，“月亮灣是個怎樣的村子？”（答：美麗的村子）“作者是怎樣介紹它的美呢？”問題的提出，激發(fā)學(xué)生積極思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　（二）合作交流討論法

　　1.默讀第一自然段，并討論這段話在全文中起什么作用。

　　（1）學(xué)生通過自讀，并同桌討論問題，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　（2）教師指導(dǎo)用敘述的語氣朗讀本段。

　　2.讓學(xué)生找出第二自然段共有幾句話？共描寫了哪些景物？學(xué)生個別回答，當(dāng)學(xué)生每說出一種，教師邊畫圖，邊問問題：

　　（1）怎樣的小河？（月牙一樣的小河）

　　（2）河里有什么？（一群群魚兒在河里游來游去）

　　（3）河上有什么？（一座石橋）

　　（4）河岸上有什么？（桃樹）

　　（5）過了橋，是什么？（一片片綠油油的農(nóng)田）

　　通過說出景物及其特點，以及結(jié)合教師的板圖，幫助學(xué)生更好地掌握了本段的內(nèi)容，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。

　　3.出示寫有詞語：月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板，讓學(xué)生小組討論這些詞語的意思，然后進行搶答，教師再借助幻燈讓學(xué)生核對答案。對表現(xiàn)好的小組給予表揚。通過討論和激烈的比賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、合作學(xué)習(xí)的技能。

　　4.讀一讀，比一比，哪一句更好？為什么？

　　（1）/河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　＼清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　（2）/過了橋，是一片農(nóng)田。

　　＼過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　學(xué)生集體交流并討論。通過比較，學(xué)生掌握了寫作的技巧。

　　5.讓學(xué)生說出這一段的比喻句，并說說這句話用什么比作什么？再要求學(xué)生用“像”說一句比喻句。從中培養(yǎng)了學(xué)生動口，動腦的技能。

　　6.學(xué)生邊看板圖，邊復(fù)述第二自然段的內(nèi)容。

　　7.學(xué)生自學(xué)第四自然段，先默讀，然后回答問題：村子的后面是，山坡上有。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段。

　　（三）檢查學(xué)習(xí)效果

　　為了檢驗學(xué)生對本課知識是否掌握，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言綜合能力，我設(shè)計了如下測評題：

　　1.基礎(chǔ)題：填空。

　　這篇課文主要描寫了，表達了作者的思想感情。

　　2.拓展題：畫圖寫話。

　　你的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫一畫，然后寫幾句話，再向同介紹。

　　六.說板書

　　好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。我通過板書讓學(xué)生了解了月亮灣的地理位置，并幫助學(xué)生理解課文。

　　附板書：

　　3月亮灣

回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇11

　　課題：3月亮灣 課時：第一課時 課型：閱讀課 教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確、流利地朗讀課文， 2、 學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重點、難點 1、 正確流利地朗讀課文。 2、 理解由生字組成的詞語。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片，掛圖 教學(xué)流程 輔助手段 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 一、談話激趣，導(dǎo)入新課   1、 談話激趣。 （老師胸前掛一張導(dǎo)游證）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，我想帶大家一起去我的家鄉(xiāng)玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛的照相機呀，出發(fā)啦！（放音樂《郊游》，學(xué)生跟著唱。） 2、 導(dǎo)入新課。 ⑴（出示插圖）小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。此時此刻，你想說什么呀？ ⑵這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。板書：月亮灣（邊寫邊告訴學(xué)生：“灣”是一個生字，“ ”加一個“” 彎。） ⑶誰親熱地招呼一下這個美麗的地方？（指名讀課題，齊讀。）             播放音樂，學(xué)生跟著唱     交流           跟月亮灣打招呼   這樣的導(dǎo)入可謂一舉兩得：在很短的時間內(nèi)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且一下子就幫助學(xué)生完成了角色的轉(zhuǎn)換，以下幾個環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生以游客的身份在“看”，在“聽”，在“思” ，激發(fā)學(xué)生自主進入角色，走進文本。 二、配樂介紹，初步感知   導(dǎo)游小姐作介紹。（教師配樂，邊指讀邊背誦課文。）   用語言描繪情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，讓學(xué)生入情入境，由境生情，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維。 三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫   1、 認讀生字。 2、 2、各自觀察生字字形，相互交流識記生字的辦法。 3、 3、按正確的筆順描紅。 4、 4、學(xué)生說說寫這些字時的注意點，教師適時點撥。 5、 5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。 認讀 觀察交流   描紅   說注意點 練習(xí)書寫 鼓勵學(xué)生自己想出識字的方法。一切知識的建構(gòu)都離不開學(xué)生的主動性。學(xué)生聯(lián)系已有的知識想出識字的方法，給他們自由發(fā)展的空間，有助于形成他們主動識字的習(xí)慣。 教學(xué)反思： 課題：月亮灣 課時：第二課時 課型：閱讀課 教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo) 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。 2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點、難點 2、 正確流利地朗讀課文。 3、 感受月亮灣的美麗。 教學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)游證若干、錄音機、輕音樂、磁帶。 教學(xué)流程 輔助手段 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 一、品讀課文，讀中悟情   1、學(xué)生邊看圖邊讀課文第一自然段，同桌可討論：哪些美麗的景色值得把它拍下來，回到學(xué)校向大家作交流。 2、交流：你拍的是哪里呀，為什么拍這里？（根據(jù)學(xué)生的回答相機出示句子。先多讓幾個學(xué)生讀句子，相機正音，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。） 3、學(xué)習(xí)第二自然段。 ⑴第一句： 誰能讀好它哪？（教師評讀，相機作簡筆畫。） ⑵學(xué)習(xí)第二、三句： ①     讀句子。 ②     借圖理解“倒映”。 ③     指名讀句子，其他學(xué)生閉上眼睛想象。 ④     聽了他的朗讀，你好像看到了什么？ ⑤     小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？ ⑥     學(xué)生邊做動作邊讀句子。 ⑶學(xué)習(xí)第四、五句： ①出示“朝霞”圖，讓學(xué)生感受朝霞的美。再結(jié)合圖上大片桃花，讓學(xué)生覺得桃花與朝霞一樣美。 ②通過讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。 ⑷學(xué)習(xí)第六句： 抓住“一片、綠油油”，讓學(xué)生體會到莊稼多、顏色美、長得好。 看圖同桌談?wù)?         自主交流     指導(dǎo)讀長句子     讀句子     讀句子 理解詞語 指名讀   想象發(fā)揮     交流   做動作讀句子           讀讀評評，讀好兩句話                     以簡筆畫讓學(xué)生感知月亮灣的形狀，理解“月牙”這個詞。         憑借插圖讓學(xué)生理解“倒映”。學(xué)生展開聯(lián)想和想象，在腦海中勾畫出生動的畫面，并聯(lián)系生活經(jīng)驗，獲取情感體驗，感受“小河”的美。       充分借助“朝霞”圖，讓學(xué)生通過視覺器官感受燦爛朝霞的美和大片桃花的美。     4、學(xué)習(xí)第三自然段。 ⑴老師也拍了一處美景，出示句子，讀一讀。 ⑵你能猜猜老師為什么認為這里也很美？ ⑶你們與老師的感受一樣嗎？讀讀句子，體會體會。     讀一讀 交流談?wù)?   讀句子體會 這兩個自然段的教學(xué)以學(xué)生自主選擇為主，沒有了老師強拉硬牽的羈絆，學(xué)生們在充分、自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議、再讀讀，學(xué)得輕松，悟得透徹。 二、理清層次，指導(dǎo)背誦   1、結(jié)合板書，理清課文的層次。 2、自己讀讀課文，認為哪一處最美的可多讀幾遍。 3、練習(xí)背誦。（可選擇描寫一處景點的句子背誦，也可選一段或兩段進行背誦。）     自讀課文 練習(xí)背誦 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既能幫助學(xué)生理清層次，背誦課文，又為后面的“應(yīng)聘小導(dǎo)游”作了鋪墊。 三、實踐體驗，拓展思維   1、應(yīng)聘小導(dǎo)游，應(yīng)具備什么條件？（與學(xué)生一起討論共同得出。） 2、先自己練習(xí)，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理的想象。 3、 小組內(nèi)練習(xí)。 4、 學(xué)生上來應(yīng)聘小導(dǎo)游。 “游客”可提問，如：⑴請問小導(dǎo)游,聽說現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清啊？⑵現(xiàn)在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？⑶月亮灣的茶葉怎么樣？…… 師生共同評議，合格的發(fā)給“導(dǎo)游證”。 討論交流       自主練習(xí)       小組練習(xí)     指名交流                   布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就是千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣火花。通過學(xué)生感興趣的活動——“應(yīng)聘小導(dǎo)游”這種形式，意在讓學(xué)生背誦課文，也鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地介紹，給學(xué)生語言的發(fā)展留下了空間。在學(xué)生介紹完猴，教師就以“記者”身份即時采訪“小導(dǎo)游”，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口語交際能力，又構(gòu)建了師生對話的教學(xué)平臺，“導(dǎo)游證”又讓學(xué)生體驗到了成功的快樂。 四、總結(jié)全文，延伸拓展   1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續(xù)當(dāng)小導(dǎo)游，行嗎？ 2、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧。你的家鄉(xiāng)哪兒最美，把它畫下來。班隊課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？   讓學(xué)生回家給父母當(dāng)小導(dǎo)游，既能對上一教學(xué)環(huán)節(jié)的課外延伸，又給每個學(xué)生以實踐機會。畫畫你的家鄉(xiāng)，說說你的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生在跨學(xué)科的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高了學(xué)生的整體語文素質(zhì)，又適時地對學(xué)生進行了熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。 第三課時：     完成《練習(xí)與測試》 教學(xué)反思：

回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇12

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：6

　　| by: 金玉珍 ]

　　《月亮灣》是一篇寫景的文章，課文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。姚老師的課設(shè)計得非常流暢，通過“讀、悟、議、賞、”，重點體會月亮灣的美。這節(jié)課主要有以下幾個特點：

　　一、利用插圖，初步感知月亮灣的美。

　　利用插圖，讓學(xué)生整體感知月亮灣的美，知道作者所描寫了哪些景物。在觀察時，注意讓學(xué)生要按一定的順序來觀察。這樣，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，說話能力。對于低年級的學(xué)生這樣的設(shè)計是非常合理的。有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、通過“讀、悟、議、賞、”，重點體會月亮灣的美。（www.letgol.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

　　月亮灣村前村后的景色描寫是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學(xué)習(xí)這一部分時，姚充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

　　1、讀。選自己最喜歡的景物讀一讀。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人了。

　　2、悟。讀中感悟，說說自己喜歡的原因，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

　　3、議。圍繞“月亮灣的哪些景象你最喜歡，說說原因，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見。在議的過程中，教師根據(jù)課文的語言特點，適當(dāng)安排句子的比較練習(xí)，提高學(xué)生的語文能力。例如：在學(xué)習(xí)河水和農(nóng)田時，通過兩組句子的比較，來認識怎樣把句子寫生動，寫具體，在教學(xué)中滲透提高學(xué)生應(yīng)用語文的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。

　　4、賞。在學(xué)習(xí)美景時，都是讓學(xué)生能夠在情境中去理解，真正從文字中賞到月亮灣的美。

　　三、延伸拓展

　　姚老師布置了兩個作業(yè)：一是把美麗的月亮灣背誦給爸爸、媽媽聽，二是說說自己的家鄉(xiāng)美在哪里。作業(yè)的設(shè)計不僅讓學(xué)生鞏固課本知識，又對教學(xué)環(huán)節(jié)的課外延伸。說說家鄉(xiāng)，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，又適時地滲透了對學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會聯(lián)系課文內(nèi)容理解文中重點詞語的意思。

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解課文中的詞語，感受月亮灣的美麗景色。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　1、開火車讀生字詞。

　　月亮灣、繞著、緩緩、倒映、燦爛、山坡、朝陽

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對月亮灣的了解有多少？

　　3、揭題。（板書課題）

　　二、利用圖畫，整體感知

　　1、（出示圖畫）教師以導(dǎo)游的身份向?qū)W生介紹月亮灣。

　　2、學(xué)生自由讀課文，感受月亮灣的美麗景色。

　　三、品讀課文，體會美景

　　1、課文哪幾個自然段寫了月亮灣的美景？第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？（板書：村前、村后）

　　2、自由讀課文第二自然段，數(shù)一數(shù)這一自然段一共有幾句話？（用筆標(biāo)出來）

　　3、月亮灣美在哪兒？（用曲線劃出寫月亮灣美的句子）

　　4、分四人小組討論：月亮灣美在哪兒？為什么？

　　5、全班交流。（學(xué)生談到哪一句，就學(xué)習(xí)哪一句。）

　　（1）學(xué)習(xí)第一句。

　　看圖，觀察“月牙一樣的小河”，用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫月亮灣？指導(dǎo)朗讀第一句。

　　（2）學(xué)習(xí)第二句。

　　看圖，幫助理解詞語：“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。

　　指導(dǎo)朗讀第二句，“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

　　（3）學(xué)習(xí)第三句。

　　比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？

　　/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

　　（4）學(xué)習(xí)第四、五句。

　　你從哪些詞語看出桃花美和多？

　　“燦爛的朝霞”是什么意思？用字理的方法學(xué)習(xí)“朝”字。

　　指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

　　（5）學(xué)習(xí)第六句。

　　比較句子：

　　/過了石橋，是一片農(nóng)田。

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　看圖，理解 “綠油油”的農(nóng)田的美。

　　指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　6、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）看圖：村后有什么？（板書：山坡）

　　（2）“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”從這里你感受到什么？

　　（3）帶著喜悅的心情齊讀第三自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　1、你喜歡月亮灣嗎？你想對月亮灣說些什么？

　　2、教師小結(jié)。

　　五、板書設(shè)計

　　3.月　亮　灣

　　美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘　熱愛

　　↖　村后：山坡　            ↗

回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)人新課

　　小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的。

　　二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題

　　1.板書課題：月亮灣

　　出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。（領(lǐng)讀兩遍）這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點水”，右部是彎曲的“彎”。

　　“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。（書空記字形）

　　2.齊讀課題：月亮灣。

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1.出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫面。

　　（1）圖上畫的是哪個村子？村里的房子怎么樣？

　　（2）村前的小河怎么樣？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃樹怎么樣？河那邊農(nóng)田怎么樣？

　　（3）村后山上怎么樣？

　　（4）天空中有什么？

　　（5）小結(jié)：這是一幅社會主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。

　　2.教師范讀課文。

　　3.給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

　　4.學(xué)習(xí)生字詞。

　　（1）會讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。

　　（2）聯(lián)系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。

　　5.檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示生字詞：

　　繞　栽　朝　霞　　　倒映　河岸　緩緩　石橋

　　（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。

　　（3）了解詞語掌握情況。

　　（4）抽讀字詞卡片。

　　（5）指名試讀課文、齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右

　　寬，左短右長。

　　映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。

　　繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前；右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點”。

　　橋：左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫法同前；右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應(yīng)帶；豎勢，和末“豎”相距較寬，以求底部穩(wěn)定。

　　朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

　　灣：左部“三點水”寫法同前；右部上面的“*”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。

　　2.學(xué)生練習(xí)描紅。

　　緩：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。

　　3.學(xué)生練習(xí)描紅。

　　作業(yè)設(shè)計

　　讀課文三遍。

　　板書設(shè)計：

　　月亮灣

　　房子 小河 桃樹