《數星星的孩子》第二課時（精選14篇）

《數星星的孩子》第二課時 篇1

　　一、設計理念

　　課程標準指出：“要讓學生做學習的主人。”“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，要拓寬語文學習的內容、形式和渠道，是學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”因此，在這上這篇課文時就借助課件，更好地利用此資源拓展教育的視野，將學生引入更廣闊的知識的海洋中去。教學時，要啟發學生求知的興趣，促使學生自愿自覺地學習，并通過自己的親身參與、體驗，獲得學習的快樂，從而激發更高的求知欲望。 所以正在這節課我還是堅持以朗讀為主。因為主人公張衡距學生生活較遠，天文知識比較抽象難懂，所以，教學中要讓學生多讀多思考，整體感知，了解課文，同時利用及多媒體課件幫學生理解“北斗七星總是繞著北極星轉”這一難點。

　　二、教材分析

　　《數星星的孩于》講述了漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大成為著名的天文學家的故事。課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面，而在小張衡天真爛漫的求知故事里，卻又蘊涵著深刻的成才之理，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。學習本篇課文要反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。

　　三、學情分析

　　在本課的教學中，教師主要根據二年級兒童的特點，從“興趣”入手，以趣促學，以學激趣。在培養孩子興趣方面作了積極的嘗試。首先，在課堂上出示了優美的畫面，充分地利用了遠程教育的資源讓學生產生濃厚的興趣。其次，在教學中，利用課件，創設情境，讓學生能更好地感受張衡對天文的興趣，理解“北斗七星總是繞著北極星轉”

　　四、教學目標

　　1，通過學生多種方式閱讀，使學生體會張衡熱愛天文，耐心觀察，善于思考的品質。

　　3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質，培養熱愛天文的興趣。

　　五、重點難點

　　1、學習課文第四、五自然段，理解“北斗七星總是繞著北極星轉動”。

　　2、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　六、教學策略與手段

　　從興趣入手，采用多種教學策略調動學生多種感官參與學習活動，激活課堂、提高效率。

　　1、讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，在教學中注重朗讀，采用各種閱讀方法種方式，讓學生充分讀書，在讀中受到感染、受到啟迪。

　　2、以 學生的“學”為主線，采用多媒體和學生的“談話法”“討論法”等教學方法讓學生在自主、合作、探究中愉快地學習。

　　3、注重教與學的互動，通過賞識評價、及時評價和總體評價，激勵學生的學習動機，使之愛學、樂學。     

　　七、課前準備

　　多媒體課件

　　第二課時

　　教學過程：

　　一，直接導入。出示演示文稿1，2。

　　同學們，目睹群星璀璨的夜空你一定充滿了對課文內容強烈的學習 欲望。這節課我們就

　　繼續學習第29課《數星星的孩子》。（板書課題）

　　二，閱讀課文感悟文章內容。

　　1， 用自己喜歡的方式閱讀課文一次，回答數星星的孩子是誰？

　　2， 學習第5自然段簡介張衡。（出示圖片3，4 ）理解幾個詞（漢朝，刻苦鉆研，天文，）

　　3， 看圖說話（出示圖片5）學習品讀第一自然段。抓動詞4個。（撒，坐，仰，指，數）（研討比喻句，感悟夜空的美，體會張衡的耐心和對天文的興趣）（指導朗讀親切，可愛）（兩人合用一本書讀等多種形式讀。）出圖片6

　　4， 學習2，3，4自然段感悟小張衡勤于觀察，善于思考探究的美好品質。）出示圖片8，9，10

　　小組分角色朗讀（理解認識北斗星和北極星）（指導朗讀）抓詞句）

　　從爺爺奶奶與小張衡的對話中體會人物特點。（完成填空練習）

　　北斗七星（     ）繞著（      ）轉。

　　北斗七星（     ）繞著（      ）（      ）地轉動。

　　三，延伸拓展

　　1，出示圖片11（夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎？科學家伽里略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，

　　其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！

　　2，其他星球的知識，神舟五號六號七號的圖片。

　　作業：

　　閱讀《張衡的故事》，收集宇宙、星空的文字知識和圖片資料展示交流。

　　板書：          數星星的孩子

　　張衡         漢朝         天文學家

　　耐心觀察     善于思考     樂于探究

《數星星的孩子》第二課時 篇2

　　教學目的：

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。

　　3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　教學重點：識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。

　　教學難點：激發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　教學時間：2課時。

　　教學準備：

　　老師：制作星星生字卡片，詞語卡片。課件（詞語、北斗星、北極星圖及其它星座圖）

　　生：1、收集一些關于宇宙、星空的文字或圖片資料。

　　2、收集古代科學家的故事。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入，激發興趣。

　　1、同學們，你們喜歡數星星嗎？你知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩子和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）

　　2、板書課題：齊讀課題。

　　3、讀了課題，你想弄清哪些問題？

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、你讀了課文，是不是有很多話想說？趕快和同學交流交流吧！ 2、張衡仔細觀察天空，在天上找到了好多有特點的星星，我們也學他的樣，仔細讀課文，找找課文的生字有多少個。

　　3、學生自讀課文，畫出生字。自己想辦法讀準它。（可問周圍的同學，可查課文下的拼音。）

　　4、同桌互相檢查識字。

　　5、請同學當小老師教大家識字。

　　6、學生聯系自己的生活實際，說說自己在哪里見過這個字，并說說是怎樣記住它的。交流：你記住了哪幾個字？是怎么記住的？

　　7、猜一猜：（1）師出謎語，生猜字：“差點稱王，不能作主”。

　　（2）、看老師的動作猜字：如師抬頭……

　　8、讀詞語：用詞語卡片檢查。

　　三、再讀課文，鞏固識字。

　　1、剛才我們認識了生字，這些生字寶寶都藏到了課文里你們還認識它嗎？

　　2、自由讀課文：邊讀邊想，課文里講了一件什么事？

　　3、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

　　三、指導寫字。

　　1、出示要求會寫的生字。

　　2、讓學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫的字。以便教師指導書寫。

　　3、師范寫“數、睡”兩個字，強調重點筆畫的寫法。

　　4、學生練習書寫，師巡回指導。

　　第二課時

　　一、復習導入，鞏固字詞。

　　1、出示課件：認識生字詞

　　2、通過上節課的學習你弄懂了哪些問題？還有哪些不懂的問題？

　　二、朗讀課文、探究新知。

　　1、這個數星星的孩子是誰？課文中哪一段直接告訴了我們呢？

　　2、默讀第五段：讀了課文你知道了什么？

　　（1）、出示課件：了解張衡。

　　（2）、出示課件：觀看地動儀，了解地動儀的作用。　

　　3、張衡小時侯是個什么樣的孩子呢？

　　（1）、課件展示夜空的美景：你看見了什么？課文中是怎樣寫的呢？把文中的句子劃出來。

　　（2）、比較句子：

　　天空中有無數顆星星。

　　滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　（3）、這兩句哪句寫的好？好在哪兒？

　　4、觀看課件：

　　（1）、畫上有誰？他們在干什么？會說些什么？

　　（2）、知道張衡和奶奶對數星星有什么不同看法。

　　（3）、指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。

　　指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明什么。（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明張衡不止一次這樣做。）讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（第一句：能看得見就能數得清。第二句：星星不是亂動。第三句：兩顆星之間總隔那么遠。）幫助學生理解：張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。

　　指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法。（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清，張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

　　5、自讀第四小段，爺爺告訴張衡哪些知識？北斗七星像什么？張衡聽了爺爺的話是怎么想的？怎么做的？（分組討論、交流）。  

　　6、默讀第四小段，看看爺爺說了幾句話。

　　（1）指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識。

　　（2）　指名讀爺爺的第二句話。出示北極星和北斗星的課件。根據爺爺的話找出北斗星和北極星。課件出示句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再說說它們的運行規律。

　　（3）說說聽了爺爺的話，張衡是怎么想的、怎么做的，用書里的話回答。再說說張衡觀察的結果是什么，“果然”說明什么。用課件演示北斗星、北極星運轉的情況。

　　三、朗讀感悟，完成練習。

　　（1）、指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。

　　（2）、選擇自己喜歡的語句和段落有感情地朗讀，說說為什么喜歡。

　　（3）、小組說說自己選擇這些語句的原因。

　　（4）、出示課件 “我會填”的練習填空。

　　四、課外拓展、激發興趣。

　　1、你還知道哪些星星的名字？

　　2、觀看課件：了解牛郎星、織女星……

　　3、組間交流收集的關于宇宙、星空的文字或圖片資料。

　　4、把收集的古代科學家的故事講給同學們聽。

　　教學反思：在本課中共運用了合作學習、游戲識字、動作表演、

　　分角色朗讀、自主識字等多種教學方法，引導學生自主探究，掌握知識與技能；引導學生充分思考，受到思想教育。

　　整個課堂相對以前的教學有了顯著進步，但仍有一些不足，需要改進。如：在用“果然”說話這一環節，應該把它上成亮點，可以引導學生從多角度進行說話，如“除了下雨，吃東西”等還可以從哪些方面來說，這樣學生的思維才能進一步得到拓展，他們的回答會更精彩，同樣也會為整堂課增添光彩。

　　又如：在讓學生模仿張衡數星星這一環節，問學生有什么感受？教師心目中是希望學生說累，但有一個學生站起來說：“他靠著奶奶，應該是不累的！”在此處，我只是草草帶過，處理不夠恰當，應該引導學生認識到做自己喜歡的事，再苦再累也不會覺得累。

　　因此，我在今后的教學中要不斷提高自身的教學機智，學會靈活地處理課堂上的不同問題，讓自己的課活起來、亮起來。

《數星星的孩子》第二課時 篇3

　　教學目標：

　　1、了解張衡其人，知道他從小愛科學，喜歡鉆研，長大后成為著名的天文學家。培養學生觀察、研究自然現象的興趣。

　　2、學會本堂課的7個生字，掌握多音字“數”和“撒”，理解“無數、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學家”等詞語。

　　3、能用“著名”說話、寫話。

　　教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。

　　教學難點：理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。

　　第　一　課　時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：小朋友們，你們數過星星嗎？我們今天就一起來數一數天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。

　　展示星空的圖片：

　　讓學生邊看邊數星星，再說說自己的發現。

　　2、師：在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什么秘密呢？他是誰呢？他就是著名的科學家張衡。他發明了世界上第一臺測定地震方向的儀器——地動儀。

　　出示張衡的圖片

　　張衡                                 張衡發明的地動儀

　　師：下面就請小朋友們一起來看看張衡的故事。

　　利用媒體資源中課件中的視頻，讓學生了解張衡。

　　圖片點擊可在新窗口打開查看  中的 圖片點擊可在新窗口打開查看

　　師：當你知道了張衡發明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么？

　　3、師：我們知道了張衡是古時候一個非常著名的天文學家，這節課，老師就給你們講一個關于張衡小時候的故事。你們想聽嗎？

　　板書：數星星的孩子。

　　領全體學生朗讀課題。

　　指導：多音字：數（shǔ、shù）。

　　正音：數shǔ。“星星、孩子”讀輕聲。

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。

　　2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認讀情況。

　　3、利用媒體資源中的識字動畫，學生小組自學下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數、珍珠、鉆研、距離。（重點是讀準音，記住形）

　　4、教師指導：

　　本課要認的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導學生讀準字音。“數”是多音字，在本課中shǔ和shù兩個音都出現了，要注意這個字在詞中的正確讀音。

　　5、玩字卡游戲。

　　（1）.老師隨意說字音，學生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋。

　　（2）小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。

　　三、指導寫字

　　1、字形分析、范寫。

　　利用媒體資源中的識字動畫，教師指導：

　　圖片點擊可在新窗口打開查看

　　（1）組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字。“珍”字右邊的最后一撇長。“研”字右邊的第二橫落在橫中線上。“鉆”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

　　（2）數：左右結構，左右均等。

　　（3）睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個字筆畫多，要重點指導。

　　（4）衡：指名讀，說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。

　　師：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。

　　（5）漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。

　　（6）研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）

　　2、學生先書寫，再臨摹。

　　三、讀通課文，初步感悟

　　1、初讀感悟。

　　（1）自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　（2）各人畫出自己所喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

　　（3）朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學如果覺得他讀得準確優美，可模仿他的語氣讀一遍。

　　2、利用媒體資源中的范讀視頻，糾正學生的發音，讓學生在動畫中理解課文。

　　圖片點擊可在新窗口打開查看

　　三、.再讀入情。

　　分角色有感情地朗讀課文。

　　（1）“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”（當讀到這一句話時，讓學生想象夜空的美麗和星星之多）

　　（2）“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”（讓學生談談為什么喜歡這句話）

　　（3）“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。”（讓學生通過讀“一夜”“幾次”“果然”等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的）

　　四、小結。

　　師：正因為張衡從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現了非凡的才能，創造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。

　　五、拓展活動

　　師：小朋友們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學家嗎？請讀讀課后的“我知道”，還可以到書中或網上查找資料。

　　六、作業

　　課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫一張手抄報。

　　擴展資料

　　白天能看到星星嗎

　　星星在白天同樣亮著，那么為何我們看不到它們，一定要到黃昏之后才可以看得見呢？這是由于白晝時，太陽中一部分光線讓地球大氣所散射，將天空照得很明亮，讓我們看不出星星來了。若沒有大氣，天空是黑洞洞的，即便陽光十分強烈，同樣能見到星星。

　　——本文選自中國致公出版社《學生萬事通》

　　飛碟之謎

　　關于飛碟的故事，首先是從美國傳開的。1947年6月24日，美國的一位飛行員駕駛著飛機正在空中飛行，突然發現有幾個巨大的圓盤形的東西向華盛頓州的萊尼爾峰飛去。據他估計，這個“怪物”的直徑有30多米。消息一傳出去，馬上成了轟動一時的世界新聞。因為這個“怪物”是圓盤形，所以被人們稱為“飛碟”。

　　據有人統計，從1947年到1969年22年間，自稱親眼看見過“飛碟”的就已經超過l萬2千6百多人。

　　1958年1月16日，在大西洋的特立尼達小島上，一些氣象學家正在從事氣象觀測工作。中午時分，突然看到有一個帶云霧光圈的“飛碟”從海上飛來，繞行小島一圈就飛走了。據說當時有人還拍下了它的照片。

　　1978 年10月23日夜間，澳大利亞一飛行員正在空中飛行，突然發現前面有一個發綠色光的龐然大物朝他飛來，他立即用無線電向基地報告了這個“怪物”的形貌。3 分鐘后，基地還沒來得及和他取得進一步聯系，無線電聯系就中斷了，并且傳來了爆炸聲，飛機就這樣莫名其妙地失蹤了。

　　1978 年11月9日，科威特也出現了“飛碟”。這天凌晨一點半，科威特石油公司的技術人員在電子熒光屏上發現一個泵油站發生了故障，于是就派出7個人到那里去。在離科威特首都西北約50公里的地方，他們看到有一個4層樓房那么高的閃閃發光的“怪物”降落在泵油站附近。這個“怪物”是圓柱形，體積超過一般的飛機，前面有一轉動部件，上面有圓頂，發射出一道紅色的光。這時，附近的無線電聯絡全部中斷，泵油站自動停止了工作。這“怪物”停留了7分鐘就飛走了，既沒響聲音，也沒留下痕跡。在隨后的20多天里，又有一些科威特人在天空中看見了“飛碟”。這是一個耀眼的長型發光體，尾部彎曲著，幾分鐘后就不見了。在不到一個月的時間里，科威特就看到了4次飛碟。

　　最近幾年來，飛碟也成為我國人民談論的話題，而且也出現了關于“飛碟”出現的報道。

　　“飛碟”究竟是何物？它來自何方？人們對此有各種各樣的看法，其中最吸引人的一種看法是：飛碟是外星人的飛船。

　　對這種看法，科學家們持兩種不同的意見，一種是贊同的，另一種是懷疑甚至否定的。

　　贊同的理由是，肯定宇宙間有比地球人更高級的“宇宙人”。與高級的“宇宙人”相比，人類只不過是地球“搖籃”里的“幼兒”。現在剛剛能離開“搖籃”到月球上去看看，但是還未走出“家門”——太陽系。而“地外文明”決不是幻想，考古學家們認為“宇宙人”可能曾來過地球。在秘魯的一條河床上，曾經發現了8干年前的許多石頭，上面刻有飛碟的圖案。其中有一塊石頭還刻有一個人，拿著一個望遠鏡一樣的東西在觀察飛行中的飛碟。既然地球上的人能到其他星球上去探測，為什么“宇宙人”就不能來探測地球呢？也許比我們高級得多的智慧生物，正在注意和研究著我們呢！

　　持否定意見的理由之一是，假定有文明星球的話，這些文明星球互派飛船的可能性有多大？假定銀河系的100萬個文明星球都掌握了宇宙飛行技術，每年各派一艘飛船的話，銀河系內有1千多億顆恒星，假定只考察其中的百分之幾，這樣要平均每隔一萬年左右才有一艘外星船進入太陽系，因此，如果“飛碟”是“外星船”，那也是千載難逢的。

　　另外，考慮人的壽命和飛船所攜帶燃料總是有限的，假定地球人乘坐宇宙飛船到鄰近恒星去，往返一次就得8萬年，而兩個文明星球之間的平均距離大約都在上百光年以上，因此從科學上考慮，兩文明星球之間往來不能采用飛船，只能用無線電通訊。

　　1969 年，美國的一個專家調查小組發表了長篇報告。根據對1萬2千多起飛碟案例的調查，表明絕大多數不是“外星船”，而是多種原因引起的誤會，例如有的是人造衛星重返大氣層焚燒以后的碎片，有的是氣球或者飛機，有的是云塊、球狀閃電、海市蜃樓等大氣現象，有的是鳥群或昆蟲群，有的是星星，有的是雷達假目標等。還有一些是偽造的故事或照片。

　　英國有關部門對1631件飛碟案例進行了調查，認為是飛機的有750件，人造衛星或其他飛行器碎片的有203件，氣球108件，天體170件，大氣及其現象的121件，沒有落實的106件。

　　看來，所見的“飛碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？對此，至今還沒有確鑿證據。

　　數雨滴的孩子

　　沙沙沙，沙沙沙，下雨啦！

　　竺可楨搬來一張小板凳，坐在屋門旁，出神地望著房檐上滴落的小雨滴，輕輕地數著：“1、2、3、4、5……”

　　數著、數著，他像發現了什么奇跡。房檐下的大石板上怎么有一個一個的小坑呢？小雨滴正好滴在小坑里，叭、叭、叭地響。

　　他去問媽媽，媽媽說：“孩子，這叫滴水石穿啊！別看小小的雨滴沒有什么了不起的，可是，日子長了，大石板上就被滴出一個個小坑來了。讀書、做事情，也是這個道理，只要堅持不懈地做下去，就一定能成功。”

　　竺可楨記住了媽媽的話，從此發奮學習。后來，他專門研究氣象，成了世界著名的科學家。

　　——本文選自《中國少年兒童》2004.11

　　星星會相撞嗎

　　有的科學家計算過，在整個銀河系中，恒星與恒星相撞的可能性，大概100億億年才可能發生一次。

　　當然，如果把流星的墜落、彗星與行星相撞等也算為星星相撞的話，那么這樣的碰撞完全是有可能發生的，例如1910年哈雷慧星的尾巴掃過了地球、1976年發生的那次吉林隕石等等，但是這些事情對于地球來說，都是沒有影響的。

　　——本文選自中國致公出版社《學生萬事通》

　　紅紅的甜草莓

　　【導讀】

　　草莓是人人喜歡吃的水果，你可能經常吃到這種水果。可是你知道嗎？咩咩羊吃了草莓以后，他的臉卻一點一點地變紅了，這到底是為什么呢？請你認真讀下面的短文，相信你一定能從中找到答案。閱讀的時候要注意描寫嘩嘩羊。心理變化的句子，并用“－”畫出來。

　　咩咩羊是一只雪白雪白的可愛的小羊羔。一天，他的媽媽病了，爸爸對他說：“乖寶寶，爸爸要照顧媽媽，你去找點食物給媽媽吃。”咩咩羊點點頭，向小山坡跑去。

　　山坡上，長滿了嫩嫩的小草，在微風下沖著咩咩羊直招手，好像在說：“快快把我帶回家吧！”咩咩羊挑了一叢最青最嫩的小草，準備帶回家。突然他想：“天天吃青草，媽媽身體又不好，肯定覺得沒味道，我得帶點特別好吃的東西回家！”

　　他東瞧瞧，西看看，咦，什么東西在樹下發出紅光呢？咩咩羊輕手輕腳地走近一看，哈哈！是三顆圓滾滾、紅燦燦的甜草莓！“真漂亮！”咩咩羊小心地摘下草莓，心想：“甜甜酸酸的草莓，媽媽吃了病一定會好。”

　　咩咩羊捧著三顆甜草莓，看著看著，可真想吃呀！

　　咩咩羊想：“媽媽最疼我，有三顆草毒，媽媽一定會叫我吃一顆，那我不用媽媽說，就自己先吃了吧！”這樣一想，他就挑了一顆最小的草莓放在嘴里，“咕嚕”一下就吞進了肚里。

　　“哎呀，是啥味道還沒嘗出來呢。”咩咩羊遺憾地舔舔嘴，對著草莓聞了又聞：“好香呀！這草莓準是甜甜的、酸酸的，好吃得不得了！”

　　可只剩下兩顆草莓了，該怎么辦呢？咩咩羊想了想，就對自己說：“兩顆草莓媽媽一定會給爸爸一顆，爸爸是個大嘴巴，肯定不夠吃，還是我幫他吃了吧！”這樣一想，咩咩羊就張開嘴巴放進那顆不大不小的草莓。

　　他輕輕一咬，一股又酸又甜的汁水就冒出來。“真好吃！”咩咩羊小口小口地吃著，可一顆草莓很快就吃光了。“只剩下最后一顆草莓，一定要留給媽媽。”咩咩羊小心地把草莓藏進背上的那捆青草里，下決心看都不看一眼。

　　可剛剛走了幾步，他又忍不住扒開青草，捧出最后一顆草莓。這顆草莓最大最紅，在陽光下閃閃發光，像顆紅星星。咩咩羊的口水滴滴答答地流下來，心想：“反正只有一顆了，媽媽如果想給我和爸爸吃，大家推來推去很麻煩，干脆我一口吃了它。”說著，他就張開大嘴巴，把草莓吞進肚里，心滿意足地拍拍小肚皮說：“下次再找到草莓，一定全給媽媽吃。”

　　回到家，咩咩羊就看到媽媽笑瞇瞇的臉。他低著頭，拎著青草輕輕地走到了媽媽的床前。爸爸拍拍他的小腦瓜說：“咩咩真能干，懂得疼媽媽了。瞧！剛才熊奶奶送來一碗草莓，可媽媽一顆也不肯吃，說要等你回來獎勵給你吃。”

　　咩咩羊抬頭一看，桌上果然放著一碗紅紅的甜草莓，可他現在一點兒也不想吃了。這時候他的臉一點點一點點地變紅了，比碗里的甜草莓還要紅，還要紅……

　　——本文選自山東教育出版社《小學生閱讀文選》第四冊

《數星星的孩子》第二課時 篇4

　　小學語文評課：《數星星的孩子》評課稿

　　《數星星的孩子》這篇課文是浙江省義務教育六年制小學語文第四冊第六單元的第三篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些革命領袖和科學家的優秀品質。《數星星的孩子》提到有關自然科學常識這方面的知識，但這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。黃老師一開始就出示課件張衡的圖象以及地動儀圖片，激發了學生的學習積極性，同時注重朗讀，抓重點句，反復讀，來理解課文內容，如：第—節寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二節通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三節通過張衡說：“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鉆研、認真思考的品質的。值得一提的是，黃老師抓住教材中有許多值得深究的地方。如（課件出示）“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”許多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，黃老師再從學生的認識水平和思維能力考慮，學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，黃老師在設計思路時，從概括到具體，從最后一段著手，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又使課堂教學有起伏。

　　《大綱》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環境中識字。依據《大綱》制定的識字教學原則，在這節課中，黃老師從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓學生借助拼音據詞讀音，然后在檢查預習時，根據這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過口頭造句學會運用，從模仿表演中識字，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“傻”字的教學。第三步是在總結課文以后，設立一個突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，黃老師就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，黃老師遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，黃老師根據學生的回答重點指出“坐、靠、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

　　黃老師在句子的教學時進行了扎扎實實的訓練。如出示課件教學“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，黃老師先讓學生讀讀，談談你知道了什么?然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的?

　　星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美（見課件）。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。

　　再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子時，黃老師從朗讀著手，引發學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?黃老師聯系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來困難。更主要的是，在這里黃老師精心設計“撒”字的教學。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學生知道星星分布的不均勻，又給張衡數星星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受，從感性上體會到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。

　　在讀的訓練中，黃老師則按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發興趣”的程序進行，使這幾個環節互相聯系、互相依存，由此構成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節課，還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、指名讀、分組讀、重點句段反復讀的形式，使學生參與讀書的機會在十幾次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。這節課，課件成了黃老師的好幫手，利用課件，檢查自學；利用課件，品讀句子；利用課件，再現生活；利用課件，復述課文；利用課件；學會概括。

　　《數星星的孩子》是—篇思想教育較濃的文章。新大綱指出，要在培養學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內容與語言文字的內在聯系，正確地進行思想教育。所以，在教學時，黃老師隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細，同時，在教學過程中，針對學生實際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”.文“道”結合，達到“隨風潛入夜。潤物細無聲”的效果。通過教學實踐，我覺得這節課的目標明確、難易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。在規定的時間里，出色地完成了教學任務，達到本課規定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發揮，并且不同程序的學生都能受到訓練，有所收獲。當然，這節課還有一些不足之處：如課內有限的時間與課文內容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學生，但由于時間短，學生情況不熟悉，或許還沒有充分地發揮每一個學生學習的積極性。

《數星星的孩子》第二課時 篇5

　　教材分析

　　《數星星的孩子》是人教版二年級下冊第八組“走進科技世界”的首篇課文。課文記述了著名天文學家張衡小時候依偎著奶奶數星星的故事。課文中“數星星”包含著以下幾個方面：一是通過張衡數星星的樣子和奶奶的話表現他的仔細、認真、癡迷；二是寫張衡在數星星的過程中發現了星星的運動規律；三是寫張衡通過觀察驗證了前人的說法。小張衡的性格特點都在人物的言行中充分展示。

　　教學目標

　　1、認識9個生字，會寫12詞，同時習得識字、寫字的方法。

　　2、在具體的語言環境中理解并積累“天文學家、距離、一組一組、刻苦鉆研”等詞。

　　3、把課文讀正確，讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓，從而有感情地朗讀課文，在具體的語境中感受張衡從小善于觀察、樂于探究的品質。

　　第1課時

　　課前：“我說你來變”：

　　1、我是一位語文老師。（我是一位勤奮的學生。）

　　2、我是實驗小學的老師。（我是育英小學的學生。）

　　3、我喜歡聽歌，經常一邊聽歌一邊哼著。（我喜歡……）

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、齊唱《小星星》。我們剛才唱的兒歌的題目是“小星星”。板書：星星

　　晴朗的夜空中有許許多多的星星，你想說什么？

　　2、導入：古時候有個孩子特別愛數星星，人們就叫他數星星的孩子，補充板書，齊讀課題。

　　讀準多音字“數”，出示兩組詞語鞏固“數”的讀音。

　　3、師板書“數”，指導書寫（右邊的反文旁要注意，撇起筆要低，要短，這一撇要彎度，捺要出腳。）

　　二、輪讀課文，隨文識字

　　（自由讀課文，字詞讀正確，難讀的句子多讀幾遍。）

　　（一）第一、二自然段

　　1、個別讀（要請幾個孩子分讀課文）

　　2、研讀這個句子：晚上，滿天的星星好像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　（1）研讀“撒”：（開火車讀“撒”）撒得遠些；撒得多些。

　　（2）讀好句子。（發現哪兒讀得挺好？停頓）

　　（3）讀美。（個別讀）

　　（二）第三自然段：解“距離”，識字“距”

　　1、孩子說，你接著讀。

　　2、小張衡發現這顆星和那顆星總是隔著那么遠，就是他們之間的什么沒變？

　　引出“距離”。分別請距離我遠近的孩子讀這個詞，一起讀。

　　（三）第四自然段

　　1、個別讀：爺爺聽了小張衡的話會說些什么？請同學自由讀爺爺說的話，看爺爺說了些什么？

　　出示：你看，那七顆星連起來就像一把勺子。

　　（1）生讀讀爺爺說的話；

　　課件出示（北斗七星圖），你仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊！

　　誰能來說一說：那七顆星，連起來叫。

　　這北斗七星也叫勺子星，瞧，這“勺”還會變呢，演示“勺”的變化過程，我們的祖先是這樣寫“勺”的，現在我們這樣寫，師范寫。

　　（2）看，這是一組天上的星星，瞧，這還有一組（課件出示：天鵝星）

　　說話：這些星星連起來，叫。

　　（3）我們的祖先就這樣把它們分成一組一組的（示詞條：一組一組），拓展說話

　　（你能學這樣子來說話嗎？馬路上的車一輛一輛。花朵一束一束。）

　　（4）出示“楚”，讀準字，它和“清”組成詞語的時候讀輕聲，這個詞語還可以組成“清清楚楚”，和它意思一樣的詞還有“明明白白、一清二楚”

　　（四）齊讀第五自然段

　　三、研讀:“張衡”

　　1、讀了課文，我們知道這個數星星的孩子是張衡，（叫叫他的名字），你了解了張衡的什么信息？

　　2、隨學生的講述貼詞條：

　　張衡 漢朝 刻苦鉆研 天文學家

　　（1）隨學生說出的詞條，講解漢朝是距離現在有1900多年的一個朝代，再讀這個詞

　　（2）天文學家：問問學生，隨機講解：專門研究太陽、月亮和星星這些天體的位置和運行方面的專家叫“天文學家”（刻苦鉆研數學的專家，稱“數學家”；刻苦鉆研藝術的，稱“藝術家”；）

　　（3）用上黑板上的四個詞條，誰來介紹介紹張衡。（“漢朝”放前面，怎么介紹？把“漢朝”放后面試著說）

　　（4）我們還了解了張衡的什么信息：請你讀一讀課文后面的“我知道”

　　（默看資料，你獲得了那些信息？）

　　四、研讀“數星星”

　　過渡：張衡刻苦鉆研學習天文，成了天文學家，與他小時候愛數星星分不開。

　　1、自由讀讀第一段（默讀）

　　張衡是怎么樣數星星的，請你圈出動作的詞。（快速圈出張衡數星星動作的詞）

　　2、師生合作一起數星星，師進行采訪生談感受。（換位：學生當張衡仰著天花板數星星；情境表演，師語言提示：快看，頭頂有一顆亮亮的；看，一顆星星正眨著眼睛；邊上有一顆一閃一閃的……）

　　3、出示句子：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　讓生談感受后讀句子，讀出張衡的耐心，喜歡數星星，仔細觀察，想探究個明白，從而讀好句子中的逗號。

　　（你會覺得他——？那你覺得張衡——？）數得多仔細啊，難怪用“，”。

　　五、寫字

　　1、今天回家，你會怎么樣向林老師介紹小張衡呢？

　　鄭老師把你們說的寫下來了，可是我有幾個字寶寶忘記了，你能幫老師說出來嗎？

　　（張衡小時候喜歡星星，長大后刻苦鉆研，成為家。出示“鉆研”，生觀察，說發現；師范寫，生觀察；生書寫；寫后看學生的樣本，評價；再修改）

　　2、老師吧生字寶寶編成了一首小兒歌，讓我們一起來讀一讀，唱一唱。、

　　（兒歌：一閃一閃亮晶晶，碧空撒滿無數星。漢朝有個小張衡，仰起頭來數星星，一組一組有距離，北斗七星看得清。）

　　課后評價：

　　一、基于積累的語言實踐

　　1、詞組形式的積累；

　　2、專家名稱的積累；

　　3、詞語運用的積累；

　　4、寫字復現

　　5、課前對話

　　二、初步理解的語言實踐

　　1、語境與生活中的理解

　　2、表演與體驗中的理解

　　3、交際與運用中的理解

　　三、精寫精進的寫字實踐

《數星星的孩子》第二課時 篇6

　　教學目標 ：

　　1. 學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

　　2. 讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

　　3. 感受星空的美。

　　教學過程 ：

　　一、情境導入  

　　[出示星空圖] 你看見了什么？有什么感受？（一個問題）

　　二、學習課文

　　A.學習第一自然段

　　1. 這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“——”劃下來。

　　2. 請一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”] 一起來讀讀這句話——指名讀（同時及時糾錯）

　　3. 誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

　　4. 逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？

　　視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象——珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作——珍珠。

　　還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

　　b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

　　還能從哪里感受到星空的美？

　　c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

　　讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

　　5. 那么美的星空，那么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿天的星星像無數珍珠掉在碧玉盤里。”讀掉不行嗎？為什么？

　　6. 讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。

　　7. 全班齊讀這句話。

　　8. 今天我們就要來認識一位喜愛——《數星星的孩子》[出示課題] 他就是——張衡。

　　9. 他是怎么數星星的？（指名說）[出示2、3兩句話] 打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

　　10.反饋，找到了嗎？請你根據這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。[邊讀邊點紅三個動詞]

　　11.看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）

　　12.覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數到了——幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。[出示第一自然段]

　　B.學習2、3自然段

　　1. 那么多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問“為什么”？

　　2. 張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？[出示“能看得見，就能數得清] 請生讀一讀（指名——火車——齊讀）

　　3. [出示2、3自然段] 把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）

　　4. 那么，天上的星星究竟能不能數清呢？我們下節課再去仔細探討吧！接下來我們繼續去數星星，好不好？

　　三、學習五個生字

　　1. 瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數一數？（“逐個”指名讀——“五個”開火車讀）

　　2. 都念對了，下面我們來摘星星，誰要是也能把字寫得很漂亮，那么你就摘到這顆星星了。你想先摘哪一顆？

　　3. 重點指導：傻—傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。

　　傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

　　注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

　　靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的

　　珍：右下部分的三撇各不相同。

《數星星的孩子》第二課時 篇7

　　《數星星的孩子》是講讀課文，在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區別于中高年級。應主要注意以下幾個方面：

　　1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充分利用學生已有的識字基礎和識字能力引導學生自己讀準字音、分析字形、聯系上下文或生活實際理解詞義。

　　2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導學生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。

　　3、重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學生的形象思維占優勢。

　　4、指導思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。

　　《數星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數星星的事情，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。

　　根據以上我對教材及學生年齡特點的認識，認為本篇課文第一課時的教學要求是：

　　(1)會認12個字，和用生字組成的新詞。

　　(2)理解課文1-3自然段，了解張衡從小愛觀察、善于觀察。

　　(3)正確、流利，有感情地朗讀課文1-3自然段。

　　下面談談第一課時的教學設計：

　　一、設疑導入，激發興趣

　　導入新課：同學們有過數星星的經歷嗎？我們一起來數數吧！（課件）你覺得星星好數嗎？

　　周老師和大家的感覺一樣，覺得星星很難數。可是在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他認為只要看得見，就能數得清。想知道其中的奧秘嗎？一起去讀讀課文吧！　　

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生借助拼音把課文讀準讀通，整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環節我是這樣設計的：

　　1.要求學生自由讀課文，把課文讀準讀通順。

　　2.檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調。、

　　3.老師范讀課文，并思考：課文講了一件什么事？

　　三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦

　　1.學習第一自然段

　　這一段主賽講了滿天的星星像無數珍珠撒在夜空里，張衡坐在院子里，指著天空數星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學生朗讀訓練的最好著眼點。

　　首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設問，目的是讓學生自己讀書發現問題，培養主動探究的品質。

　　接著指導理解“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空里。”、“一顆、兩顆……一直數到幾百顆。”引導學生體會星星的多和美。再來聲情并茂地朗讀。然后讓學生找出表示張衡數星星的動作的詞，讓學生做做這個動作，說說“仰”的感覺。從而體會到張衡多么愛數星星啊！　　

　　2.學習第二、三自然段。

　　這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執著溢于言表。

　　首先讓學生自由讀2、3自然段。再指名說說奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在數星星了。”從“又”字體會出張蘅是在長期觀察。指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?出示“星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星總是離得那么遠。”讓學生多讀讀這句話，再放課件幫助學生理解。引導學生有感情地讀小張衡的話。引導學生讀出天真、肯定的語氣。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。

《數星星的孩子》第二課時 篇8

　　教學目標：

　　1、.理解課文內容。了解張衡長大以后能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結果。啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　2、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。 

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：星空圖

　　教學過程：     

　　一、情境激趣，導入課文

　　師：小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

　　生：很多很多

　　生：無數

　　生：多的數不清

　　師：對呀，天上的星星多的數都數不清，有無數的星星。天上的星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

　　生：沒有

　　師：古時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

　　今天我們就來學習《數星星的孩子》這個故事

　　二：初讀課文，自學生字詞

　　師：現在看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，記住字形。

　　（學生自由讀課文，自學生字詞）

　　三：學習課文最后一段

　　師：現在誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

　　生：這個故事寫的是張衡，張衡是漢朝著名的文學家。

　　師：回答的真不錯，你是從哪個自然段中找到的呢？請你讀一讀

　　生：最后一個自然段。

　　（出示：“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”）

　　師：漢朝是中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年！誰知道天文學家是做什么的？

　　生：研究太陽，星星的，月亮的

　　生：就是研究天上的東西的

　　師：對呀，研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家叫天文學家。下面齊讀一下最后這個自然段

　　（學生齊讀）

　　四、分段學習

　　師：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。

　　（師范讀課文）

　　師：（出示星空圖）夜晚，滿天的星星象無數的珍珠，藍藍的天空象碧玉盤，真美！！（學生驚嘆不已，好美）哪個自然段寫了這一美景呢？

　　生：第一自然段

　　師：自己讀一讀，說說你讀懂了什么？

　　生：滿天的星星象無數珍珠撒在碧玉盤里，一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

　　師：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？

　　生：都是很亮的，會一閃一閃的。

　　師：對，回答的真不錯，很有想像力！碧玉盤又指的是什么呢？

　　生：藍藍的天空。

　　師：你們還能用什么比喻星星和藍天嗎？

　　生：閃閃的星星象媽媽的眼睛。

　　生：藍藍的天空象海洋。

　　生：我說藍藍的天空象藍色的布幕。

　　生：我想說閃閃的星星想露珠。因為露珠在陽光的照射下一閃一閃的和星星很像。

　　生：我覺得閃閃的星星想仙女姐姐手里的魔棒，輕輕一灑就飄灑下來的亮點。

　　師：你們說的非常好。滿天的星星象無數珍珠撒在碧玉盤里，為什么用“撒”字。日常生活中那些地方用到了呢？

　　生：撒魚網是這個撒

　　生：農民伯伯播撒種子

　　師：對呀，那么你們覺得為什么這里用撒呢？

　　生：我覺得碧玉盤就象魚網，而無數的星星就象那些有小魚。

　　生：那些小魚也會游動的呀！

　　生：我覺得象農民伯伯播撒種子。

　　師：你們看老師現在手里有一些小石頭，現在我把它們撒在地上，看看你們發現了什么？

　　（教師把石頭撒在地上，學生認真觀察）

　　生：我發現石頭有的地方密，有的地方稀

　　生：我發現石頭很多。老師，天上的星星有這么多嗎？

　　生：（另一學生馬上接口，神氣的說）天上的星星可多了，數都數不清！

　　生：天上的星星比這里的小石頭還多

　　師：對呀，天上的星星比小石頭還多，那么星星多不多呢？

　　生：（異口同聲）多

　　師：這么多的星星不均勻的撒在藍藍的天空中。聽，“滿天的星星象珍珠，藍藍的天空象碧玉盤”，你們聽出什么來了嗎？

　　生：老師，你少讀了一個“無數。”

　　師：我可不可以丟掉呢？為什么？

　　生：不可以，從這里可以看出星星很多。

　　師：那是什么樣的情景。閉上眼睛，想像一下。（學生閉眼想像）教師配樂讀：　一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆、二顆，無數的星星像撒落在碧玉里的珍珠。好美的星空哦！

　　師：你們想像到了什么？

　　生：很美很美的天空，藍藍的天上有著一閃一閃的星星

　　生：老師，我想到了一首歌《小星星》，一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。。。。。。（學生情不自禁地唱起來）

　　師：（帶頭鼓掌）唱的真不錯，好像讓我看到了一閃一閃的星星，這么美的星空，你們愿意讀一讀嗎？請你們美美的讀一讀吧！讀好后讀給你的同桌或者你前后的小伙伴聽一聽。

　　（學生有的晃頭晃腦，有的閉著眼睛讀）

　　師：面對這么美的星空，小張衡開始數星星了，他是怎么數的呢？在課文里面快速找一找，圈出描寫張衡數星星時的動作的詞語。

　　（學生找出并回答，教師板書：坐 靠 仰 指 數）

　　師：看掛圖，張衡數的多認真呀，我們也來學學張衡的樣子數一數星星。你們就試著數到60吧！

　　（學生仰起來，手指天空數星星）

　　師：你們有什么感覺呢？

　　生：頭累

　　生：胳膊酸

　　師：張衡就這樣數到了一顆，二顆，一直數到幾百顆星星，“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？請一個同學上來加標點

　　一顆　　兩顆　　一直數到了幾百顆

　　（學生加標點）

　　出示：

　　“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　師：大家按照黑板上的標點符號試著讀一讀，看看你們發現了什么？

　　生：第一句子是頓號，第二個是逗號。逗號停留的時間更長，頓號停留的更短。

　　師：張衡這樣滿，慢慢的數著是為什么呢？

　　生：他要把星星數清楚

　　師：你覺得張衡怎么樣？

　　生：喜歡星星，做事有恒心，有耐心

　　師：對呀，可是天空中無數的星星就是再數上幾百顆，能數得完嗎？所以奶奶說話了。奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

　　（學生讀）

　　師：現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

　　（指名學生讀，一字一頓讀）

　　師：老師也來讀一下，好嗎？待會我請小朋友幫我們評一評。（學生很興奮，聽的特別認真）

　　生：我認為老師讀的更好一些，小晶讀的沒有感情，奶奶應該是很親切的說話。

　　（小晶低下頭）

　　師：咱們評別人的時候，要先說他的閃光點。

　　生：我覺得她今天能主動舉手站起來讀就已經很勇敢了。

　　生：我覺得她的聲音特別響亮。（小晶看著他，眼力充滿了感激之情）

　　生：我也覺得她的聲音很響亮，如果他不一字一頓讀就更好了。

　　生：我覺得要把這個“又”字讀長一點，讀重一點。

　　師：為什么呢？

　　生：這個字可以看出張衡不止一次數星星。

　　師：小晶，你能再讀一遍嗎？

　　（生點頭，學生鼓掌）

　　師：比剛才讀的好多了，咱們送她一顆進步星。（貼在衣服上）

　　生：（充滿了感激）謝謝大家

　　師：我想再請一個小朋友來讀一讀。

　　（指名讀）

　　師：大家再來評一評

　　生：她讀的有感情。

　　生：她讀的聲音洪亮。

　　生：她沒有漏一個字也沒有加一個字。

　　生：她不是兩個字一頓一頓地讀。

　　師：你們都聽的很仔細，她讀的真不錯，了不起，是個“小小朗誦家”！我們也要象她這樣讀好。

　　（生齊讀）

　　師：“你能數得清嗎？”這句你讀懂了什么嗎？

　　生：奶奶認為星星是數不清的。

　　師：針對奶奶的這種說法，張衡是怎么說的呢？默讀第三自然段。     

　　教學反思：

　　一：重視語言文字積累

　　在本課的教學中我力求通過多種教學形式充分地落實語言文字訓練，讓學生感悟祖國語言文字的美麗所在。學生在閱讀實踐中自身感悟、領悟了什么，有什么進步和提高。重視學生學習方式的改變。我重視學生想像能力的培養，放手讓學生展開相像的翅膀，讓他們想像星星和天空并引導他們說出來，這樣學生興致也高。在教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、靠、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數，引導學生進行品位感悟，在想像、表演、體驗中感悟。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

　　再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?我聯系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃還給張衡數星星帶來困難，再從“撒”字形象的教學，引導學生從生活中感悟理解，學生結合實際理解了“撒”，擴展了學生思維，讓學生從感性上體會數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。

　　二：注重評價，激勵主體

　　教學活動中，學生之間的關系是非常平等的、互動的，老師也完全放棄了“師道尊嚴”，以伙伴的形式來到了學生中間，與學生比賽讀。課堂凸現了學生的主體地位，實現了師生間的平等。對學生的回答，既有即時評價，又有延時評價，盡量讓學生自己去發現錯誤并及時改正，或者讓學生互幫互改，而非老師的直接灌輸。面對學生的缺漏，有足夠的耐心去關注與等待，善于發現學生的閃光點。

《數星星的孩子》第二課時 篇9

　　[教學要求]

　　一、識字；要掌握的詞語：總是、刻苦鉆研、著名；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，

　　三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

　　[課前準備]

　　電化星座或板畫星座圖。

　　[課時安排]

　　三課時。

　　第一課時：導入新課。講讀課文最后一小節。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。

　　第二課時：讀講課文一、二、三、四小節。

　　第三課時：讀講第五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

　　[教學過程]　

　　第一課時

　　一、導入新課，啟發學生學習的興趣。

　　小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

　　結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

　　天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

　　有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

　　今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。

　　二、初讀課文，自學生字詞。

　　看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

　　學生自學。

　　三、讀后檢查。

　　誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

　　四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

　　把生字組成句子。出示句子：

　　“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”

　　教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）

　　教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

　　教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）

　　教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

　　齊讀課文最后一小節。

　　指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）

　　（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）

　　五、范讀全文。

　　這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

　　六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）

　　把另一批生字組成句子出示：

　　張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

　　教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。

　　教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

　　教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

　　再出示第三個生字組成的：

　　張衡想著爺爺的話，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉。

　　楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

　　繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉。什么繞著什么轉？誰能說一句話？

　　（讓學生在具體的語言環境中學習理解生字詞。）

　　七、初讀課文。

　　八、鞏固字詞。

　　識記字形。抄寫生字。

　　第二課時

　　一、試讀全文。

　　全班每人輪讀一句，要求讀正確。

　　正音：碧玉盤　　傻孩子

　　二、分段學習。

　　第一節：

　　1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）

　　誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。

　　學生各自讀課文，準備講述。

　　學生口述。

　　2、齊讀第一段。

　　3、“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：

　　一顆　　兩顆　　一直數到了幾百顆

　　對比讀：

　　“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！

　　第二節：

　　1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

　　2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

　　女同學朗讀第二節。

　　3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？

　　指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

　　第三節：

　　1、張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數得清”）

　　指點：這說明他數星星不怕苦，決心大。

　　張衡說“星星數得清”也是有根據的，他的根據就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)

　　突出：是......不是......

　　總是

　　（指導邏輯重音，齊讀）

　　2、張衡怎么會知道這些的呢？

　　請你們說一句話，說說張衡怎么數星星的。

　　板書：

　　數

　　張衡〔　　　　　　〕看　　星星。

　　觀察

　　如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說？

　　（把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）

　　第四節：

　　9. 爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？

　　自由讀爺爺說的話。

　　爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

　　創設情境。出示星空的電化教具，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

　　5 我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）

　　9 這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎　星、織女星依次閃亮。）

　　23 （出示地球儀轉動。）地球　自動轉著，我們在地球上，不覺得地球　動，而覺得北斗星在繞著北極星轉，就像我們坐在汽車里，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。

　　1. 你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）

　　（板書：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

　　結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：

　　“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤里。”

　　2. 現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。）

　　指名讀爺爺的話，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。

　　第三課時

　　一、檢查復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？

　　二、讀講第五節。

　　1. 指名朗讀。

　　2. “爺爺說的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第一句）

　　3. 張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話......”你們接下去講。

　　4. 這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

　　指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了......”要顯出高興的心情。

　　齊讀本小節。

　　5. 張衡0聽了爺爺的話，覺也睡不著，幾次起來看星星。下面老師給你們聽一斷關于星星知識的錄音　，。看看你們聽了以后怎么想又怎么做。

　　放錄音：

　　夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎？科學家伽里略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，

　　其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！

　　（聽后，讓學生思考片刻，并不要求回答，讓學生課后再去觀察、體會、思考。）

　　一、朗讀全文，引導學生進一步自學。

　　1. 課文有那些詞語告訴我們張衡數星星很認真？做上記號。

　　2. 總結：一開始就告訴我們張衡數星星一直數了幾百顆，說明數得認真;從奶奶的話說明他經常數星星他自己說的話，說明他數星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識以后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來才成為著名的天文學家。

　　一、補充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以進一步喚起學生的想象。（欣賞而已，不求多深的理解。）

　　1. 范讀

　　2. 簡要指點，指導朗讀，練習朗讀。

　　3. 欣賞讀、聽錄音。

　　〔板書設計〕

　　數星星的孩子

　　張衡　　　　著名的天文學家

　　數　　　　　　　　　　　　　　　　　　又　

　　（　　　）看　　星星。　　　　　　　　　　　　　幾次起來

　　觀察　

《數星星的孩子》第二課時 篇10

　　教學目標 

　　1.學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。

　　2.在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。

　　3.能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.了解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養自己觀察、研究自然現象的興趣。

　　教學重點、難點

　　1.理解課文內容，學會本課12個生字。

　　2.啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　（一）學會本課12個生字，掌握它們的音形義。

　　（二）能正確認讀本課生詞并理解詞意。

　　（三）初讀課文，了解課文內容。

　　（四）指導書寫生字。

　　二、教學重點、難點

　　了解課文主要內容，學會本課12個生字。

　　三、教學過程 

　　（一）寫出課題。提示“數”（sh(）的讀音。齊讀課題。

　　（二）初讀課文，大致了解課文內容。

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。

　　2.指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。

　　（這課講了張衡數星星的事。）

　　3.老師簡介張衡生平事跡。

　　張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

　　由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。

　　今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。

　　（三）學習本課生字詞。

　　1.自學生字，了解音形義。

　　2.檢查自學效果。

　　（1）字音：

　　數：它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。

　　斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀d^u。

　　（2）字形：

　　最后一橫略短些。

　　楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是：

　　（3）詞意：

　　一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

　　之間：表示在兩個事物或時間的中間。

　　距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。

　　北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。

　　無數：難計算出數，形容非常多。

　　清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。

　　3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

　　4.指導書寫，讓學生寫字頭。

　　（四）作業 。

　　1.寫生字各一行。

　　2.熟讀課文。

　　【板書設計 】

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　（一）在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。

　　（二）了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學家。

　　（三）能正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）理解課文第一至五自然段的內容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。

　　（二）啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　三、教學過程 

　　（一）先學第6自然段，知道這段主要內容。

　　1.課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數星星的孩子叫張衡。）

　　2.讀了這段你還知道了些什么？

　　（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）

　　3.齊讀第6自然段。

　　（二）學習1、2、3自然段。

　　1.學習第1自然段，體會夜空的美麗。

　　（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

　　（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

　　（3）出投影，比較兩句話有什么不同。

　　（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）

　　（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。

　　2.出示投影。（課文第二幅圖。）

　　（1）找書上有關的句子，說說誰在干什么？

　　（2）指名有語氣地讀第1自然段。

　　3.學習2、3自然段。

　　（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？

　　（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

　　（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）

　　問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。）

　　（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。

　　（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

　　（三）學習4、5自然段。

　　1.默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

　　2.指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）

　　3.指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北斗星的投影。

　　讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。

　　4.出示投影，說說這組句子有什么不同。

　　（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）

　　5.齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規律。

　　6.張衡聽了爺爺的話后是怎么想的、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。

　　7.張衡觀察的結果是什么？“果然”說明了什么？

　　8.如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

　　（四）總結全文。

　　1.指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。

　　2.總結：

　　張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。

　　（五）作業 。

　　1.寫字詞各三遍。

　　2.抄寫課后作業 （3）的句子。

　　3.讀課文兩遍。

　　【板書設計 】

　　第三課時

　　一、教學目標 

　　（一）鞏固并聽寫本課生字詞。

　　（二）完成課后練習（2）。

　　（三）有語氣地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2。

　　三、教學過程 

　　（一）分角色有語氣地朗讀課文。

　　（按小組讀，全班讀）

　　再說說張衡為什么能成為天文學家。

　　（二）鞏固字詞的訓練。

　　1.看拼音寫詞語。

　　（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）

　　做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

　　2.給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

　　錘（ ）________ 祖（ ）________

　　棵（ ）________ 炬（ ）________

　　3.用多音字組詞語。

　　4.選字填空。

　　棵顆組祖斗抖

　　一（ ）星星 小（ ） 發（ ）

　　一（ ）樹苗 （ ）國 一（ ）米

　　一（ ）小草 （ ）合 北（ ）星

　　一（ ）珠子 （ ）傳 煙（ ）

　　一（ ）紅豆 （ ）先 （ ）動

　　（填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。）

　　（三）進行句子訓練的設計。

　　1.照樣子把兩句話合成一句話。

　　例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

　　蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。

　　（1）張衡坐在院子里。

　　張衡指著天空數星星。

　　_____________________________________

　　（2）天上的星星一閃一閃。

　　天上的星星數也數不清。

　　_____________________________________

　　2.按課文原句填空。

　　（1）滿天的星星像（ ）撒在（ ）里。

　　（2）那七顆星，連起來像（ ）叫（ ）。

　　（3）北斗星總是繞著（ ）轉。

　　（四）聽寫字詞。

　　（五）作業 。

　　1.訂正錯字，各改三遍。

　　2.把課上沒做完的練習題做完。

《數星星的孩子》第二課時 篇11

　　一、說教材----走進文本

　　（一）介紹課文與單元主題的關系——整體

　　《數星星的孩子》是義務教育課程標準實驗教材第四冊第八單元的首篇文章。本單元有四篇課文，是以走進科技世界為專題編排的。四篇課文篇篇文字生動，插圖精美，圖文并茂，引人入勝。本篇課文是通過我國漢朝的張衡從小就愛好天文，堅持不懈的觀察，持之以恒地探究鉆研，長大以后成為著名的天文學家的故事，引導學生學習張衡對待科學不斷探索的態度去觀察、去思考、去發現身邊的科學。

　　（二）介紹課文的特點——局部

　　課文通過一處對張衡語言的描寫和兩處動作的描寫，以及奶奶語言的側面描寫彰顯了小張衡愛好天文，堅持不懈的觀察，持之以恒地探究鉆研的優秀品質。文中對夜空的描寫給課文增加情趣，也讓學生受到了自然美和語言美的熏陶。爺爺的語言在文中起到了穿針引線的作用，并通過介紹北斗星繞著北極星轉動的天文知識，給課文增加了不少趣味。課文巧妙地融描寫人物、有趣的天文知識、思想品德教育為一體，對學生充滿著吸引力。

　　（三）抓住文本特點，確定教學策略

　　本課是一篇寫人的文章，在表達上語言生動、簡潔，故事性強。教學中采用聯系生活實際和上下文的方法反復品讀張衡的語言讓學生感受到張衡觀察得仔細、認真。通過張衡的動作，感受張衡堅持不懈、持之以恒探究求索的可貴的科學態度和精神。

　　二、說學情

　　（一）分析學生的學習能力基礎

　　二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，這些特點為學生學習這篇課文做好了心理準備。本班學生喜歡閱讀，樂于用朗讀表達心中的喜怒哀樂。通過平時的培養與訓練，大部分學生有著一定的聽讀、朗讀、評讀的能力，能夠初步結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，喜歡在閱讀中積累詞語。本課語言生動、有趣，故事性強，學生樂于閱讀。但是由于孩子的年齡比較小，形象思維占主題，在閱讀中容易停留在故事的情節中，而忽略了語言文字中傳達出的思想情感。為此通過人物的動作、語言感受張衡從小就愛好天文，持之以恒的觀察，堅持不懈地探究鉆研的優秀品質是教學的重點，懂得這種優秀品質與張衡成為著名的天文學家的關系更是教學難點。

　　（二）分析學生的德育認知基礎

　　《課程標準》中明確指出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”本班學生生活在都市中，多為獨生子女，生活條件優越，學習主要靠興趣驅動。但對待學習缺乏持之以恒的精神和認真的態度。對待學習中遇到的困難，更是缺乏不氣餒、不放棄的精神。通過本節課的學習讓孩子們懂得做事要堅持不懈、持之以恒。

　　三、根據課文特點，結合學生實際，說目標

　　1、會認9個生字。

　　2、通過字理理解“鉆研”的意思。通過分析“睡”、“珍珠”的字理，體會詞語在表情達意中的作用。學習用“著名”說話。

　　3、學習比喻的修辭手法。

　　4、分角色有感情地朗讀課文。

　　5、知道北斗星繞著北極星轉動的天文知識，體會故事中的情趣。

　　6、認識張衡成為我國著名的天文學家，跟他小時候認真觀察天上的星星，喜歡鉆研分不開。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　教學重點

　　通過反復品讀人物的動作、語言感受張衡從小就愛好天文，持之以恒的觀察，堅持不懈地探究鉆研的優秀品質。

　　教學難點

　　懂得持之以恒的觀察，堅持不懈地探究鉆研的優秀品質與張衡成為著名的天文學家的關系。

　　四、說教學過程

　　（一）走近張衡---初步了解張衡

　　1、對張衡的了解是多數學生關注的問題，因此，我把第五自然段的教學放在前面。讓學生說說：除了知道這個數星星的孩子名叫張衡外，你還知道什么？結合學生的回答，教師簡單講解“漢朝”、“天文學家”。

　　這兩個詞讓二年級學生自己去理解較為困難，雖然這兩個詞對于理解課文內容關系不大，但又是學生的疑惑，在老師的簡單介紹下，既解除了心中的疑惑，又拓展了學生的知識面。

　　2、通過字理理解“鉆研”：

　　（1）出示句子：他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。

　　（2）溯源“鉆研”，理解詞義：

　　鉆，也讀zuān，是古代木工鉆孔的工具，只有利用這種工具打孔才能鉆到里面可以發現事物里面的奧秘。研，石開為研，用石頭把它打開才能發現里面的奧秘。鉆研是指深入的研究。

　　（3）調動學生的課外積累讓學生說說他刻苦鉆研什么，有哪些成就？

　　3、“著名”、“刻苦”、等詞的理解，引導學生聯系上下文，以及根據已有的知識、經驗來理解，在理解的基礎上，引導學生用“著名”練習說話，注意培養學生的說話能力。

　　（二）走進張衡---結合張衡的動作和語言體會他的認真、仔細、堅持不懈、持之以恒

　　1、結合課文中張衡第一次數星星的情景走進張衡。

　　（1）孩子們讓我們也仰起頭，抬起手數星星，數一會兒，你會有什么感覺？

　　（2）當張衡脖子酸了，他停下來了么？當他累了的時候停下來了嗎？他在一直堅持著干什么？

　　2、結合張衡和奶奶的對話走進張衡。

　　（1）通過讀張衡的話你知道了什么？他是怎么發現的，聯系上下文想一想？

　　（2）通過奶奶的話知道張衡數了很多次。在分角色的朗讀中感悟張衡一次次認真觀察，堅持不懈的精神。

　　3、結合驗證北斗星繞著北極星轉動的情景深入走進張衡。

　　（1）張衡聽了爺爺的話怎么想的，怎么做的？讀課文畫出描寫張衡怎么做的句子。

　　通過“睡”字理的分析引導學生深入地走進張衡：睡左邊是目，右邊是垂，眼睛垂下來就睡著了。孩子們當你們想睡而不能睡的時候什么感覺？

　　引導感悟：張衡此時此刻和你們一樣大，當夜幕降臨，困意也不斷向他襲來，美美的睡一覺是多么幸福的一件事啊！可是他卻一夜幾次起來看星星，在張衡的堅持下，他看清了了什么？

　　（2）再次品讀：

　　這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢轉動。

　　（三）走出張衡，升華主題

　　張衡憑著持之以恒的精神發現了天上的星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星總是隔那么遠。張衡還是憑著這種精神發現了北斗星果然繞著北極星慢慢的轉動。張衡還是憑著這種精神成為天文學家。他發明了第一臺地動儀，寫了《靈憲》和《靈憲圖》。現代的科學家還是憑著這種精神讓楊利偉乘著神舟五號在太空遨游，讓嫦娥一號到月球探訪。我們是小學生，要怎樣？

　　（四）板書設計，力求簡潔，服務主旨。

　　著名的天文學家

　　一直

　　又 堅持不懈       是      不是     總是

　　一夜   幾次     果然

　　29、數星星的孩子

　　板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的伙伴。我的板書緊密結合教學內容，抓住重點，條理清楚，一目了然，有利于加深學生對課文的學習和理解。

《數星星的孩子》第二課時 篇12

　　《數星星的孩子》第一課時

　　教學目標：

　　1.會認本課16個生字和詞語。

　　2.能正確、通順地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　重點：有感情地朗讀課文，理解詞語的意思。

　　難點：對“漢朝、鉆研”等詞的理解

　　教學過程：

　　一、話夜空，導入新課

　　1、欣賞夜空，話夜空

　　a今天這節課，同學們特精神，老師特喜歡，因此獎勵你們欣賞一幅圖。 出示夜空圖

　　怎么樣？（板書：美、多）

　　能用你自己的語言描述一下這夜空的美，星星的多嗎？

　　這是一個作家寫得夜空

　　指名讀

　　他是怎樣寫出美，怎樣寫出多的？

　　理解“撒“（是由“提手”加一個“散”，也就是說，用手將某樣東西散開。） b在中國古代，就在這美麗的星空下,有一個能夠數清夜空里星星并發現了星星運動規律的孩子。你們知道他是誰嗎？

　　認讀張衡、漢朝

　　漢朝是一個朝代，距離現在已經1900多年了，

　　a讀課題 讀準“數”

　　二、初讀課文

　　1.這個數星星的孩子是誰呢？就讓我們打開我們的課文，自由讀一遍課文，圈出課文中的`生字，多讀幾遍，讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

　　2.學生自由讀課文。

　　3.同學們告訴老師，這個數星星的孩子是？（張衡）

　　學生讀這個詞語，注意后鼻音的讀音。

　　4.了解張衡這個人，學習最后一個自然段。

　　知道張衡是一個漢朝人，是一個天文學家。

　　5.漢朝是我們古代的一個朝代，距今已經有一千九百多年了，同學們對張衡的了解

　　真不錯。看同學們讀得這么認真，這一課的生字寶寶，迫不及待的想要和你們見面了。

　　三、學習生字

　　1.出示生字，同桌互相學習。

　　2.小老師帶讀。

　　3.指名學生讀，糾正字音。

　　4這一課的生字寶寶啊，搖身一變，變成了星星，來到了我們身邊，只要你能讀準它，并為它找一個朋友，你們就會把這個星星送到天上去。

　　5.請學生讀字，并組詞。

　　6.出示課文中的詞語，老師帶讀。

　　7.開火車讀。

　　8.講解多音字，重和數

　　四、指導寫字

　　1.學生自己發現形近字組和祖，指導學生發現兩個字的不同之處。

　　2.老師范寫，學生練習。

　　3.指導直字，注意里面是三橫。

　　五、作業布置

　　正確，流利的朗讀課文。

《數星星的孩子》第二課時 篇13

　　一、說教材

　　1、教學分析：

　　《數星星的孩子》是北師大版語文第二冊第十一單元的一篇講讀課文。這篇課文講的是我國漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大以后成為著名的天文學家的故事。 全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文、細心觀察天象，琢磨星星的運行規律。第六段主要講張衡長大經后成為著名的天文學家，課文緊扣題目用五段寫張衡小時候的故事，重點突出，同時也告訴人們，張衡能成為著名的天文學家除了長大以后刻苦鉆研以外，跟從小愛好天文是分不開的。

　　2、教學目標（第一課時）

　　（1）認讀“顆、跟”等14個生字，學習三個多音字教、重、為。

　　（2）認識張衡成為我國著名的天文學家，跟他小時候認真觀察天上的星星，喜歡鉆研分不開。

　　（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、教學重點

　　理解課文1、3、5自然段，張衡是怎樣數星星、看星星的。

　　4、教學難點

　　（1）通過學習使學生理解有關數星星的方法的文字。

　　（2）比較流利地朗讀課文，認識14個生字。

　　為了達到上述教學目標，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字、詞句為基礎、訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。

　　二、說學生

　　一年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，學生已能說完整的'話，能配合老師在創設的情境中完成學習任務，不利的是學生對自然科學知識懂得較少。朗讀也有可能出現唱讀的現象。

　　三、說教法

　　五、說教學程序

　　（一）從最后一段著手，先展示結果，激發學生的學習興趣

　　1、先讀課題，提出問題：這個數星星的孩子名

　　叫什么？是什么

　　時候的人？長大以后成為怎樣的人？課文哪段回答這些問題。

　　（學生回答，教師板書：張衡 著名的天文學家）

　　2、學生齊讀最后一節后，問：“刻苦鉆研”是什么意思？“著名”是什么意思？他長大后，成為著名的天文學家，這跟小時候數星星有什么聯系？

　　接著學習課文第1至5自然段。

　　（二）抓住重、難點，理解課文主要內容

　　1、首先指名讀第1自然段，教師（課件出示星空圖）提問：晚上，張衡看到的天空是怎樣的呢？找出課文中的句子來回答。在教學“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什么？然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么？然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。

　　（1）師：閃閃的小星星真是吸引人，在這美好的夜晚，一個孩子是怎樣數星星的呢？

　　（2）讓學生找出小張衡數星星的動作詞，根據學生的回答板書。

　　（坐、仰、數）等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而且讓學生自己讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，

　　即使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

　　（3）從朗讀入手。我按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文，激發興趣”的程序進行，使這個環節互相聯系，互相依存。引發學生思考張衡數星星的艱難。引導學生從“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子來體會張衡數星星的困難。聯系課文的第1句，讓學生明白“星星的多，星星的一閃一閃，分布不均勻”是張衡數星星的困難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。

　　2、在教學2、3、4、5自然段時，運用讀讀、議議、說說的方法讓學生來讀懂“張衡、爺爺對星星是否數清有什么看法？他們說的話各有什么依據？”

　　（1）學生在理解這部分內容時，再進行擴展訓練。

　　用“因為……所以……”連起來說張衡的看法。如：張衡說星星能數得清的理由是什么？讓學生找出句子用上“因為……所以……”把兩句話連起來說。

　　（能看得見，就能數得清。）這樣，不但訓練了學生說的能力，而且讓學生了解到張衡平時

　　認真觀察的精神。

　　（2）為了讓學生理解爺爺的話，運用課件來解決“北斗七星總是繞著北極星轉”的這個難點，我是這樣做的：先提出問題：北斗星是怎樣的？它是怎樣繞著北極星轉的？指名學生上來連接北斗星圖。指

　　圖：離它們不遠的那顆星叫北極星。（課件演示）北斗星繞著北極星轉。還有，在幫助學生理解“一組一組”是怎樣分的，利用幻燈舉幾組根據它們的樣子起名星座的名字。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，培養了學生的觀察力、想象力和思維能力。同時，讓學生懂得一些自然科學常識。

　　（3）為了讓學生更了解張衡是一個怎么樣的人？我設計這樣一個問題：聽了爺爺的話，他是怎么想……怎么做……結果怎么樣……。

　　讓學生讀第五自然段，找出有關詞語。引導學生了解張衡是個不怕苦、不怕累，對不明白的問題不弄明白是決不罷休的。

　　（三）總結全文

　　1、學生有感情地朗讀課文。

　　2、回顧全文，看板書說說張衡為什么能成為著名的天文學家？

　　今天，我們學了這篇課文知道張衡是怎樣的孩子，我們大要向他學習。

　　《數星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章。我在培養學生聽說讀寫能力過程中，注意了思想內容與語言文字的內在聯系，正確地進行思想教育。發揮學生的學習積極性、主動性，使學生有所收獲。

《數星星的孩子》第二課時 篇14

　　[教學要求]

　　一、識字；要掌握的詞語：總是、刻苦鉆研、著名；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，

　　三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

　　[課前準備]

　　電化星座或板畫星座圖。

　　[課時安排]

　　三課時。

　　第一課時：導入  新課。講讀課文最后一小節。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。

　　第二課時：讀講課文一、二、三、四小節。

　　第三課時：讀講第五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

　　[教學過程 ]

　　第一課時

　　一、導入  新課，啟發學生學習的興趣。

　　小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

　　結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

　　天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

　　有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

　　今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。

　　二、初讀課文，自學生字詞。

　　看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

　　學生自學。

　　三、讀后檢查。

　　誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

　　四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

　　把生字組成句子。出示句子：

　　“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”

　　教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）

　　教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

　　教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）

　　教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

　　齊讀課文最后一小節。

　　指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入  課文。）

　　（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）

　　五、范讀全文。

　　這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

　　六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）

　　把另一批生字組成句子出示：

　　張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

　　教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。

　　教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

　　教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

　　再出示第三個生字組成的：

　　張衡想著爺爺的話，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉。

　　楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

　　繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉。什么繞著什么轉？誰能說一句話？

　　（讓學生在具體的語言環境中學習理解生字詞。）

　　七、初讀課文。

　　八、鞏固字詞。

　　識記字形。抄寫生字。

　　第二課時

　　一、試讀全文。

　　全班每人輪讀一句，要求讀正確。

　　正音：碧玉盤 傻孩子

　　二、分段學習。

　　第一節：

　　1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）

　　誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。

　　學生各自讀課文，準備講述。

　　學生口述。

　　2、齊讀第一段。

　　3、“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：

　　一顆 兩顆 一直數到了幾百顆

　　對比讀：

　　“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！

　　第二節：

　　1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

　　2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

　　女同學朗讀第二節。

　　3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？

　　指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

　　第三節：

　　1、張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數得清”）

　　指點：這說明他數星星不怕苦，決心大。

　　張衡說“星星數得清”也是有根據的，他的根據就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)

　　突出：是......不是......

　　總是

　　（指導邏輯重音，齊讀）

　　2、張衡怎么會知道這些的呢？

　　請你們說一句話，說說張衡怎么數星星的。

　　板書：

　　數

　　張衡〔 〕看 星星。

　　觀察

　　如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說？

　　（把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）

　　第四節：

　　9. 爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？

　　自由讀爺爺說的話。

　　爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

　　創設情境。出示星空的電化教具，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

　　5 我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）

　　9 這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎 星、織女星依次閃亮。）

　　23 （出示地球儀轉動。）地球 自動轉著，我們在地球上，不覺得地球 動，而覺得北斗星在繞著北極星轉，就像我們坐在汽車里，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。

　　1. 你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）

　　（板書：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

　　結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：

　　“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤里。”

　　2. 現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。）

　　指名讀爺爺的話，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。

　　第三課時

　　一、檢查復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？

　　二、讀講第五節。

　　1. 指名朗讀。

　　2. “爺爺說的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第一句）

　　3. 張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話......”你們接下去講。

　　4. 這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

　　指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了......”要顯出高興的心情。

　　齊讀本小節。

　　5. 張衡0聽了爺爺的話，覺也睡不著，幾次起來看星星。下面老師給你們聽一斷關于星星知識的錄音 ，。看看你們聽了以后怎么想又怎么做。

　　放錄音：

　　夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎？科學家伽里略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，

　　其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！

　　（聽后，讓學生思考片刻，并不要求回答，讓學生課后再去觀察、體會、思考。）

　　一、朗讀全文，引導學生進一步自學。

　　1. 課文有那些詞語告訴我們張衡數星星很認真？做上記號。

　　2. 總結：一開始就告訴我們張衡數星星一直數了幾百顆，說明數得認真;從奶奶的話說明他經常數星星他自己說的話，說明他數星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識以后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來才成為著名的天文學家。

　　一、補充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以進一步喚起學生的想象。（欣賞而已，不求多深的理解。）

　　1. 范讀

　　2. 簡要指點，指導朗讀，練習朗讀。

　　3. 欣賞讀、聽錄音。

　　〔板書設計 〕

　　數星星的孩子

　　張衡 著名的天文學家

　　數 又

　　（ ）看 星星。 幾次起來

　　觀察 ◆