《22 我為你驕傲》教學設(shè)計（精選14篇）

《22 我為你驕傲》教學設(shè)計 篇1

　　【教具準備】

　　課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語卡片。

　　【教學目標】

　　1、認識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。

　　2、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合實際生活談自己的體會。

　　3、有感情地朗讀課文，知道做人要誠實的道理。

　　【重點難點】

　　有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠實的孩子。

　　【教學過程】   環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　檢查預習初讀識字1、板書課題，讀課題。

　　2、小朋友都預習了課文，找到課題所在的句子，誰給大家讀一讀。

　　3、小朋友，請讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧。

　　4、小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來玩游戲，這個游戲的名字就叫找朋友。兩個人互相讀對方的生字，凡是認識的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰找的朋友多。

　　5、小朋友說說，哪個生字成了你的好朋友了？

　　6、小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。

　　7、下面，咱們開火車。我當火車頭。不過，這次開火車的難度加大了：每個同學讀完一個生字后接著就要用這個生字組一個詞。有信心把火車開好嗎？

　　8、小朋友，請你們的小組長當火車頭，也玩玩開火車認讀生字的游戲吧！1、生讀。

　　2、讀文章最后一句話。

　　3、自讀課文，圈畫生字。

　　4、學生活動。

　　5、述說記住的生字。滑：三點水加個“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。

　　7、有！（開火車讀生字。）

　　指導寫 字1、（課件出示本課要寫的生字）小朋友們請看，這些就是本課要求寫的字。大家先自己讀讀吧。

　　2、本課要寫的字中有很多詞，哪些詞語是兩個字長得像的呢？

　　3、書寫詞語應該注意什么呢？

　　4、對。除了一樣大，還要注意，兩個字要一樣高低，橫著看成一行。想看老師寫一個詞語嗎？說說想讓老師寫哪個詞？

　　5、范寫“破碎”（提示兩個“人” 的捺變?yōu)辄c。）

　　6、請大家在田字格里把這個詞語寫一遍。

　　7、評講。

　　8、還有三個詞語，大家自己寫寫看。

　　9、寫的真漂亮啊！如果沒有田字格，大家還能寫好嗎？

　　10、請看課文后邊的“讀讀抄抄”，這里有8個詞語，大家先讀讀（卡片認讀）。這里可沒有田字格呀，看誰能把詞語中的兩個字寫的一樣大。最聰明的孩子還能把一行四個詞語寫得很整齊呢！

　　11寫完了嗎？好，這節(jié)課就上到這里，下課。

　　1、自由讀要寫的字。

　　2、玻璃、破碎、繼續(xù)。玻璃都有王字旁，破碎都有石字旁，繼續(xù)都帶絞絲旁。

　　3、兩個字應該寫得一樣大。兩個字要連著寫。

　　4、破碎。

　　5、學生觀察。

　　6、書寫“破碎”。

　　8、書寫 “玻璃、繼續(xù)、驕傲”

　　9、能！

　　10生獨立書寫。

　　朗讀感悟

　　1、上節(jié)課我們認讀了生字，大家已經(jīng)和本課的9個生字成了好朋友。不知道你們有沒有把新結(jié)識的朋友給忘記。

　　2、我們再來看看這些好朋友吧。（出示卡片指導讀兩遍。）

　　3、看來這些生字真的成了我們的好朋友了。如果把它們放在課文里，你和它們還是好朋友嗎？請大家自由讀課文，一邊讀一邊想：小男孩和老奶奶之間發(fā)生了一件什么事呢？

　　4、請各小組開火車讀課文，每人讀一段，其他同學注意聽，幫助讀書的同學改正讀的不好的地方。

　　5你喜歡課文中的小男孩嗎？注意，要從課文中找到原因，說出為什么。現(xiàn)在，請大家默讀課文思考，可以小組里討論討論。

　　（組織討論交流，適時點撥并指導讀書。）

　　6、討論為什么“不喜歡”。

　　7、你能理解他打碎玻璃以后的心情嗎？從哪兒看出來的？

　　8、重點指導讀好“……就像兔子……”

　　9、討論為什么“喜歡”。打碎玻璃后很害怕，還感到很不自在，說明他知道錯了。能認識到自己錯誤的孩子，大家喜歡嗎？

　　10、是的。我也喜歡。其實，這個小男孩還有更讓大家喜歡的呢。讀讀課文，看看是什么更讓大家喜歡？

　　11、課文的哪幾段寫了“我賠錢”？誰能有感情地朗讀這部分課文？

　　12、請大家一起朗讀這兩段課文，體會體會“我”賠錢時的心情。

　　13、讀得真好！誰能把最后兩段課文讀讀？

　　14、我們的學習伙伴還有一個疑問呢。讀讀。誰能回答這個問題？

　　15、這個誠實的小男孩大家都很喜歡。這位慈愛的老奶奶你們喜歡嗎？

　　16、總結(jié)：是啊！這就是寬容！也是一種美好的品質(zhì)。

　　17、小朋友們，你在生活中有沒有遇到過這樣的事呢？下課以后大家一起交流交流。

　　1、沒有。

　　2、搶讀生字。

　　3、自讀課文后回答。

　　4、生讀文，互相糾正錯誤。

　　5、讀課文、討論。

　　6、他不該打碎了玻璃就跑。

　　7、害怕。（朗讀課文第二、三段。）

　　9、喜歡！

　　10、自己勞動攢錢賠償老奶奶，還賠禮道歉。誠實、有錯就改。

　　11、有感情地朗讀課文第四、五段。

　　12、朗讀課文。   13、朗讀課文。

　　14、討論、交流。

　　（圍繞為“誠實”驕傲）

　　15、發(fā)表意見

《22 我為你驕傲》教學設(shè)計 篇2

　　【學習目標】

　　1、知識與能力：

　　掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　尊重學生的學習方式，讓學生在“自主、合作、探究”的過程中學會讀書、思考、領(lǐng)悟、體驗。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生責任感，學會寬容，愿意做一個誠實、有責任新的孩子。　

　　【學習準備】多媒體課件、生字卡片、便條等。

　　【學習過程】

　　一、生字復習游戲：“猜猜我是誰？”

　　1、師手拿生字卡片，并說：“猜猜我是誰？”，生看卡片回答：“你是── ”。

　　（游戲的形式可以多樣，教師可以手持卡片對著一個孩子、幾個孩子、一小組的孩子或者是全班的孩子，讓所有的孩子都能積極地參與，使孩子們能愉悅地進入學習氛圍。）

　　棒極了。老師為你們的精彩表現(xiàn)感到驕傲！

　　（板書：我為你們驕傲）

　　師：──么這里劃線的“我”和“你們”指誰？

　　（生：“我”就是老師，“你們”就是我們。）

　　師：對了，經(jīng)過你這么一解釋，我知道了：這是老師在為你們而驕傲。可老師為什么要為你們驕傲呢？

　　（生：為我們剛才的表現(xiàn)吧。）

　　師：是的，我也為你的表現(xiàn)感到驕傲。

　　（在之前的板書中擦去一個“們”字大聲地讀出來。）

　　（生讀課題）

　　師：讀了課題，誰能告訴我課題提到的“我”、“你”是誰嗎？

　　（生：“我”是指文中的老奶奶，“你”是指打破玻璃的小男孩。）

　　師：謝謝你，這么大方地告訴我你所知道的。我們把這個關(guān)系代進去讀讀行嗎？

　　（生讀：老奶奶為小男孩驕傲。）

　　師：有什么問題要問嗎？

　　生1：小男孩做了什么值得驕傲的事呢？

　　生2：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢？

　　……

　　師：善于問問題的孩子是懂得思考的孩子。老師給你們一些時間，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事，看看是否能解答這些問題好嗎？

　　（生自由讀課文）

　　二、初讀課文

　　1、大聲地讀讀課文，喜歡的可以多讀幾遍。

　　2、學生展示讀文：

　　（指名讀或者學生自己選擇找同伴合作）

　　⑴　想讀嗎？讀你認為是自己讀的最棒的一段。

　　（評價：太好了，你讀出了自信。）

　　⑵　讀你最喜歡的一段。

　　（評價：你把你對課文的喜愛傳遞給了大家。）

　　⑶　讀你認為是課文中最難讀的一段。

　　（評價：敢于向高難度挑戰(zhàn)，精神可佩！）

　　3、讀得這么盡興，誰能跟大家說說課文？

　　（讓生充分說）

　　三、品讀課文

　　1、小男孩想什么，他是怎么做的？請你讀出來：

　　⑴　首先是害怕——逃跑了。

　　（生讀文，并體會讀出小男孩的“害怕”心理。）

　　⑵　見到老奶奶——不自在。

　　（生讀文，并指導讀出小男孩的“不自在”心理。）

　　2、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，請大家猜猜他會作出什么決定？

　　（生自由組成小組討論）

　　3、生小組討論之后匯報：

　　⑴　小男孩可能會讓爸爸媽媽賠老奶奶修玻璃的錢。

　　⑵　也有可能就不賠了，反正老奶奶也不知道。

　　⑶　禍是自己闖出來的，所以他會自己攢錢賠給老奶奶。

　　⑷　小男孩可能會去請求老奶奶的原諒，承認自己做錯事了。

　　4、這都是你們豐富的猜想，小男孩選擇了怎么做？

　　（指名回答并出示文中的句子：他決定把送報紙的錢攢起來，給她修理玻璃。）

　　⑴　他要自己承擔責任，這就是他的選擇。

　　（讀上述句子）

　　⑵　他是個不簡單的男孩，這就是他的良好品質(zhì)的證明。

　　（讀上述句子）

　　5、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？

　　6、你喜歡這樣的男孩嗎？喜歡他的什么？

　　生1：我喜歡他的誠實。

　　生2：我喜歡他知錯就改。

　　生3：我喜歡他自己的事自己承擔。

　　四、聯(lián)系生活實際談談

　　1、在生活中你是否遇到過這類事情，你是怎么做的？如果以后你遇到了這類事情你會怎么做？

　　2、如果你的做法和他一樣，請你讀──“他決定把送報紙的錢攢起來，給她修理玻璃。”　

　　五、書寫指導

　　1、老奶奶給大家寄來一封信。

　　2、想給老奶奶回信吧，那得先把字練好，行嗎？

　　3、書寫并指導。

　　4、最后：誠實是為人之本。

《22 我為你驕傲》教學設(shè)計 篇3

　　教學目標：

　　1、復習鞏固課文中的9個生字。感情朗讀課文。

　　2、通過“不自在”、“一陣輕松”等詞語想象小男孩的內(nèi)心活動，能在便條上向老奶奶說明事情的經(jīng)過并道歉

　　3、知道老奶奶為什么說“我為你驕傲”體會承擔責任，寬容待人。

　　學習過程：

　　一、復習引入，整體感知

　　師：我們來一個復習生字小游戲，聽音取卡片（老師讀生字的音，學生手舉相應的卡片）

　　滑  玻  璃  碎  攢  封  歉  箱  頓

　　師：再來讀讀幾組詞語。

　　（出示）玻璃  兔子  打招呼

　　光滑  破碎  繼續(xù)

　　開心 害怕 不自在   一陣輕松

　　（學生讀詞語）

　　師：先讀第一行詞語，

　　生：（認讀后發(fā)現(xiàn)最后一個字讀輕聲）

　　師：再讀第二行詞語。

　　生：（讀后發(fā)現(xiàn)這些詞語的兩個字都近義詞）

　　師：讀第三行詞語

　　生：（讀后發(fā)現(xiàn)這些詞語都是表現(xiàn)人物心情的詞語）

　　師：說得好，這些詞語表現(xiàn)了男孩的心情變化。通過上節(jié)課的學習我們知道男孩看到石頭像子彈一樣廢除，心里很開心。后來心情怎么又變化了呢？請三位同學分段朗讀課文3---5自然段。其他同學找到心情變化的句子。

　　二、品讀課文，走進內(nèi)心

　　（一）整體感知

　　師：把你們找到的表現(xiàn)男孩心里變化的語句讀一讀

　　生：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心他知道是我干的。”

　　生：“她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。”

　　生：“一直等到天黑……我心里頓時感到一陣輕松。”

　　（二）走進男孩內(nèi)心

　　師：我們先看前兩個句子，它們在同一個自然段中。

　　（出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心他知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給他送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。）誰來讀讀這段話。

　　師：你讀得最好的地方是“一想到”、“就”“還是”和“每天”這四詞語。請展開想象---那天晚上，當我坐在書桌前做作業(yè)，一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……

　　生：擔心害怕

　　師：當我吃晚飯的時候，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……

　　生：心里特別緊張

　　師：當我躺到床上想睡覺的時候，一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……

　　生：擔心得睡不著，迷迷糊糊還做惡夢。

　　師：這真叫作是做賊心虛，小男孩繼續(xù)心虛著呢。每天看到老奶奶心里挺不是滋味的。繼續(xù)我們的想象，小男孩心里會是怎么想的呢？

　　出示：

　　第一天，我看見老奶奶，她和往常一樣和我打招呼，我想“————”。

　　第二天，我路過老奶奶房前，她微笑著和我打招呼，我想“————”。  第三天，老奶奶和往常一樣微笑的和我打招呼，我想“————。”

　　第四天……

　　生：第一天，我看見老奶奶，她和往常一樣和我打招呼，我想：“還好還好，老奶奶沒有發(fā)現(xiàn)玻璃是我打碎的，是知道了，多不好意思啊！

　　生:第二天，我路過老奶奶房前，她微笑著和我打招呼，我想：雖然老奶奶還是微笑著，但是我覺得特別難受，我不該欺騙奶奶的還是告訴她吧！

　　生：第三天，我給老奶奶送報紙，老奶奶還是微笑著跟我打招呼，我心里難受極了，干了壞事一定要改正，心里才會舒服的。

　　生：第四天，老奶奶還是和往常一樣朝我微笑著，我心里很不自在，還是跟老奶奶承認錯誤吧！

　　師：你們都已經(jīng)懂得小男孩的心了，真了不起啊！一定能讀好第三自然段。

　　（自由讀后指名多位學生朗讀）

　　師：你們說得對還是向老奶奶承認錯誤吧。我邀請女同學讀第四自然段，男孩子讀第五自然段。

　　（男女同學分段讀課文）

　　師：小男孩像奶奶寫了一張便條，后來把信封投到奶奶的信箱心里才輕松。這張便條上到底寫了什么呢？

　　生：便條上要寫事情的經(jīng)過，還要寫自己真誠的道歉。

　　師：我們就替男孩把便條補充完整吧！

　　出示便條：

　　（學生寫話，老師巡視）

　　生：在那個風和日麗的中午，我用石頭把您家的玻璃砸打碎了。心里很不自在。我要向您道歉心里才輕松。

　　師：你寫明了事情的經(jīng)過，也寫了自己真誠的道歉，把心情也寫上去了，真好。

　　生：在那個風和日麗的中午，我把您家的玻璃打碎了，心里很難受，向您道歉，我送報紙的錢積起來有七美元，給您修理窗戶。

　　師：你寫得更好，把自己積攢錢的事情也寫上去了。

　　生：在那個風和日麗的中午，我把您家的玻璃打碎了，我要向您真誠地道歉。我把三個星期以來送報紙的七美元錢給您，您把玻璃修修好，我心里就輕松了。

　　師：越寫越棒。我們拿起小便條，好好地讀一讀，還可以把別人寫得好的句子也用進去。

　　（三）朗讀最后兩個段落，體會老奶奶的品格。

　　師：你們喜歡這個男孩嗎？

　　生：喜歡。

　　師：老奶奶也喜歡這樣的男孩。我們自己讀讀最后兩個自然段，讀出老奶奶對男孩的喜歡。

　　（一學生朗讀后）

　　師：從哪里看出老奶奶喜歡男孩呢？

　　生：我把報紙給奶奶時，還微笑著給男孩一袋餅干。

　　生：老奶奶把錢還給了小男孩，便條上寫著：我為你驕傲。

　　師：出示：（我為你  驕傲）我們把老奶奶的心里話說

　　出來吧！

　　生：我為你知錯就改而驕傲。

　　生：我為你用自己的送報紙的錢改正自己的錯誤而驕傲。

　　生：我為你的懂事，知道了自己做錯了事情自己承擔而感到驕傲。

　　師：通過今天的學習，我們結(jié)實了一位始終朝男孩微笑的寬容的老奶奶和知錯就改很負責任的小男孩，還根據(jù)男孩的做法想象他心里怎么想的，我們學得非常好。

　　板書

　　我為   你  驕傲

　　（老奶奶圖畫）  （男孩圖畫）

　　害怕

　　微笑  不自在知錯改錯

　　輕松

　　感動

《22 我為你驕傲》教學設(shè)計 篇4

　　【教學目標】

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

　　3、學會承擔責任，學會寬容。

　　【教學重點】正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

　　【教具】課件 小黑板、幻燈片、生字卡。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學內(nèi)容〗生字教學。

　　一、導入

　　談話激趣，初步感知課文：

　　1、談話：

　　你知道驕傲是什么意思嗎？

　　（學生可聯(lián)系生活實際說一說）

　　2、出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

　　3、學生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

　　二、識字

　　1、在實踐中自學生字：

　　⑴　查字典自學生字，用部首查字法查出“我會認”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

　　⑵　根據(jù)課文下面的拼音或字典讀準字音，并用不同的字體或不同的顏色歸類。

　　平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍色）滑、攢、箱。

　　⑶　在讀詞語中鞏固生字。

　　（課后的“讀讀抄抄”）

　　⑷　分角色讀課文。

　　三、寫字指導

　　重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導他們學會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導寫單字一樣，詞語的書寫指導也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點指導王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導。“破碎”一詞，可以重點指導石字旁，還應強調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇” 的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾。

　　第二課時

　　〖教學內(nèi)容〗句段教學。

　　一、游戲?qū)�入，鞏固識字

　　1、“聽音找字”。一人說字音，其他學生在生字卡中找出相應的字。

　　2、“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。

　　二、朗讀感悟

　　1、聽讀，欣賞“真情”：

　　⑴　出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

　　⑵　交流聽讀后的體會。

　　2、自讀，感悟“真情”：

　　⑴　自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

　　⑵　小組交流讀自己最受感動的地方。

　　3、分角色讀，體驗“真情”：

　　⑴　找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

　　⑵　討論“我“的情感變化過程。“很開心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”？

　　（當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢？續(xù)說課文結(jié)尾。）

　　在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。

　　三、積累運用

　　1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來：

　　⑴　石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

　　⑵　我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　2、積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎　飛快　輕松　驕傲　往常　自在　足夠真誠　頓時　繼續(xù)　風和日麗。

　　3、抄寫課后練習“讀讀抄抄“中的詞語。

　　第三課時

　　〖教學內(nèi)容〗

　　說話訓練。

　　一、復習導入

　　1、分角色朗讀課文：

　　⑴　自由訓練。

　　⑵　指名讀并評價。

　　⑶　賽讀。

　　2、聽寫詞語

　　二、說話訓練

　　1、想一想作者收到信后會想什么？

　　（自由討論——指名說）

　　2、寫一寫：

　　⑴　出示老奶奶寫得便條，觀察說體會。

　　⑵　以作者的身份寫一張便條給奶奶。

　　⑶　指名板書并評價。

　　⑷　互改互評。

　　⑸　我們生活中也常常會用到便條，誰來說說何時需要，你又會怎么寫？

　　（小組討論——指名說并評價）

　　三、做《課堂作業(yè)本》并講評

《22 我為你驕傲》教學設(shè)計 篇5

　　設(shè)計思路

　　本設(shè)計注意引導學生抓住"我"心情的變化這條主線,創(chuàng)設(shè)情境來豐富學生的感知,再通過合作學習重點句,嘗試個性化閱讀,逐層引導學生對故事內(nèi)容的探究,明白老奶奶為什么要在便條上寫"我為你驕傲"這句話.

　　一,教學目標:

　　1,多讀感悟,合作學習重點句,體會小男孩的情感變化.

　　2,理解老奶奶為什么要寫"我為你驕傲",培養(yǎng)學生學會承擔責任,學會寬容.

　　3,感受文中"驕傲"的含義,學寫"玻璃破碎"兩個字.

　　二,教學內(nèi)容及重點,難點分析:

　　義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊第六單元這一組教材都圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文,寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣,感人肺腑的故事之中.其中是一篇非常令人感動的外國作品.它以維妙維肖的人物心理的細膩刻畫,來說服讀者,而沒有任何空洞的說教.

　　因此,在教學中,重點引導學生正確,流利,有感情地朗讀課文,在讀書中認識生字,在讀中積累語言,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公——小男孩誠信的優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理.

　　三,課前準備:

　　多媒體課件.

　　第二課時

　　一,揭示課題,指導寫字

　　1.同學們,在我們身邊或身上時常會發(fā)生一些雖小卻令人難忘,感動的事情,就如今天我們再次要讀到的故事22課"我為你驕傲"

　　2.上節(jié)課學習的生字還認識嗎 (示課件)這里有許多含苞欲放的花骨朵,讀出詞,幫助它開放.

　　3.(示課件:玻璃 破碎)仔細觀察這兩個詞,你發(fā)現(xiàn)了什么 ("王字旁"點擊變紅)(石字旁點擊變紅)哪個詞比較難寫 (玻璃)怎樣寫才好看呢 教師范寫,學生觀察,然后交流自己的發(fā)現(xiàn).王字旁最后一筆橫變提,璃字左右兩部分要緊湊.

　　二,研讀心情變化,感悟"真情"

　　過渡:通過上節(jié)課的學習,我們對課文有了一定的了解,"我為你驕傲",這里的"我","你"分別指的是——(老奶奶,小男孩).老奶奶為什么為小男孩而感到驕傲呢 小男孩究竟做了什么事才會贏得老奶奶如此的夸獎呢 讓我們到課文的字里行間中去尋找.

　　先來看看事情是怎么發(fā)生的呢

　　(一),體會男孩玩耍時的開心有趣

　　1,指名讀課文一二小節(jié).了解故事起因.

　　課件出示:a,我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣.b,我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了,

　　2,朗讀:你能把"開心","害怕"的這種感受讀出來嗎 ,

　　過渡:頑皮的孩子犯了錯后害怕地逃走了,在這以后他的心情是怎樣的呢

　　(二)體會小男孩承認錯誤前害怕,不自在的心情.

　　1,同學們自由讀課文,拿起筆用自己喜歡的符號勾出描寫心情的句子.(生讀課文)

　　2,課件出示段落:

　　那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔心她知道是我干的.

　　如果你就是那個打破玻璃的小男孩,請你把你的心情讀給大家聽.

　　師:我既害怕又擔心,這以后——(學生齊讀句子)

　　課件出示段落:這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報紙.她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在.

　　你有過不自在的時候嗎

　　從"不自在"三個字中感覺到什么 (小男孩已經(jīng)認識到自己的錯誤,知道這件事做得不對,小男孩的善良,有責任心……

　　3,朗讀段落

　　(1)小朋友能用朗讀來感受小男孩那種害怕,不自在嗎 老師建議你輕讀.(個別讀,男生讀,女生讀)

　　(2)那我們一起來試一試.(集體讀)

　　小男孩這種害怕,不自在的心情在三個星期后發(fā)生了變化,變得——輕松.

　　(四)體會小男孩輕松的心情

　　老師找到了這一句,你們找到了嗎 (課件出示段落:

　　一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶家門前,把信封投到她家的信箱里.我心里頓時感到一陣輕松.

　　(1)師:你能給"頓時"換個詞嗎 為什么小男孩把信投到信箱里后就變得輕松了呢 信里有什么呢 (生:7美圓)

　　師:七美圓相當于人民幣56元.這可是小男孩用三個星期送報紙攢下的呀,很不容易!你們愿意和老師一起勾畫一幅幅畫面嗎 每天,天還沒亮,小男孩就挨假挨戶送報紙;中午,烈日高照,滿頭大汗的小男孩連口水也舍不得買;傍晚,踏著夕陽,小男孩疲憊地往家走.

　　師:就這樣攢下了56元.在56元里有什么 (生答)難怪老奶奶說——

　　(2)出示課件:一封信的格式)你們猜一猜這張便條里會寫些什么呢 生練筆難怪老奶奶說——

　　出示誠實名言.

　　總結(jié)課文,升華情感

　　同學們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲 現(xiàn)在讓你來讀這個課題,你會怎么讀 (指名讀,讀出為小男孩感到自豪的情感,加上適當?shù)氖謩輨幼?)

　　板書: 22.我為你驕傲

　　起因 開心有趣 打碎玻璃

　　經(jīng)過 害怕不自在 真誠道歉

　　結(jié)果 一陣輕松 得到夸獎

《22 我為你驕傲》教學設(shè)計 篇6

　　第一課時

　　一、談話導入,揭示課題。

　　1、去年兒童節(jié)，學校組織了一次“民族舞蹈比賽”，臨比賽前兩天，我們班的董笛同學發(fā)高燒了，但她依然堅持和大家一起排練，經(jīng)過大家的努力，我們班的節(jié)目獲得了一等獎，我為董笛的帶病堅持排練的精神感動，老師特別想對董笛說，我為你驕傲，（板書）

　　2、出示課題,質(zhì)疑問難。(“我”是誰？“你”又是誰？我為什么為你驕傲呢？)

　　（設(shè)計意圖:質(zhì)疑的目的就是激起學生的興趣,引起學生的思考,讓學生的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來作表揚語,讓學生感受到這句話的份量及意義,有利于更好的理解課文）

　　3、今天我們要學習的課文中也有一個了不起的小男孩？他是誰呢？誰為他驕傲？為什么？

　　二、初讀課文，檢查預習情況。

　　（此環(huán)節(jié)，教師可用“我為你驕傲”表揚語學生鼓勵學生）

　　1、輕讀課文，想辦法把昨天預習的生字，多讀幾遍。

　　2、出示生字詞。（光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 驕傲 報紙 拾起 一封信 道歉 信箱 攢起來 頓時）

　　3、指名上臺給生字注音。

　　4、多種形式讀生字詞：點名帶讀，男女生讀，齊讀，隨機讀。

　　5、用自己喜歡、熟悉的方式解釋生字詞的意思。

　　6、小組生字開花比賽。

　　7、學生相互訂正、自由開火車帶讀。

　　8、師引導學生理解陌生詞。

　　9、仔細觀察要求寫的生字，和在田字格中的位置,說一說在寫字時要注意些什么?

　　10、生說師范寫。

　　11、生練筆師巡視,重點指導花貓隊同學的寫字姿勢及書寫。

　　（設(shè)計意圖：在學生較為熟悉生字后，在進行指導書寫，這樣學生對生字不再陌生，就會產(chǎn)生想要書寫生字的欲望，因此在指導寫字的過程中,他們也能很快觀察出生字書寫是隱藏的小秘密，就是如何才能把字寫得漂亮。）

　　第 二 課 時

　　一、學習課文，流利、正確讀通課文，初步疏通課文。：

　　1、師朗讀課文，指名學生根據(jù)自己對課文的理解，用自己的語言講故事。（師生補充、評價）

　　2、想把學過的課文講給別人聽，我們應該怎么做？

　　3、不同方式讀課文。指名分段讀、齊讀、男女生賽讀。

　　4、思考：課文主要描寫了那兩個人？（板書：“我”“老奶奶”）

　　（設(shè)計意圖：引導學生學習課文前，要先熟讀課文，理通課文，抓住主要人物讀懂課文）

　　二、朗讀感悟,自主探究

　　1、聽讀1—5自然段

　　a、教師示范讀課文。

　　b、師生交流聽讀后的感受。

　　（設(shè)計意圖：教師抓住文中的“我”做錯事來展開交流，為以下感悟“我”心情的變化做鋪墊。）

　　2、自讀，感悟“我”心情的變化，教師指導朗讀。

　　a、請你小聲自讀課文中的第一自然段段，用一個詞說說我們的心情，并說明用這個詞的理由。（師隨機板書“開心”）

　　b、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段，再用一個詞概括我們的心情，并說明用這個詞的理由。（師隨機板書“害怕”）

　　c、請你大聲自讀課文中的第三自然段，從這段中找出一個能代表我心情的詞，并說明用這個詞的理由。（師隨機板書“很不自在”）

　　過渡語：每個小朋友都會犯錯誤，想想你犯過什么錯誤，當時你心里會有什么感受？ （自由說）

　　d、小男孩和你一樣心里也害怕啊，用心體會小男孩的心理，帶上這種心情。誰愿意來讀讀第三自然段？

　　e 、害怕時讀慢點，聽聽老師是怎樣讀的，誰再來試試？（指名有感情朗讀）

　　（設(shè)計意圖：課堂中我們不能急于求成，感悟人物心理變化要慢慢去“滲””，語言文字要慢慢去“悟””）

　　3、齊讀，感悟“我”的勇氣。

　　過渡語：放了錯誤后的“我”該怎么做？大家能給“我”出出主意嗎？（學生自由交流。）

　　過渡語：我感受到了小男孩兒的那份害怕和擔心。又擔心又害怕小男孩會去道歉嗎？這需要多大的勇氣啊！

　　a、齊讀4、5自然段。找出描寫“我”心情的詞，并說明用詞的理由。（師隨機板書“輕松”）

　　b、師生交流“我”情感變化的原因。

　　4、拓展小練習。

　　a、出示小便條：猜一猜，小男孩兒會在便條里寫些什么呢？自

　　己先想想，然后和小組同學商量商量。小組長執(zhí)筆寫一寫 。

　　b、交流便條內(nèi)容。

　　c、交流小男孩是個怎樣一個孩子？（教師板書填空題：“我”是一個______的小男孩 ）

　　（設(shè)計意圖：反饋學生個性理解的的憑借，允許學生出現(xiàn)不同的答案。當學生把自己所想的和大家做了交流之后，就會出現(xiàn)各種評價小男孩。這個過程豐富學生語言、進行詞語積累的過程。在進行填空的同時，思想品質(zhì)也受到了潛移默化地影響。）

　　過渡語：發(fā)生了這樣大的事，老奶奶不知道嗎？假如你是老奶奶，

　　自家窗戶的玻璃被人擊碎了，你會怎樣？

　　（1）自由交流

　　（2）課文中的老奶奶是怎樣處理這件事的？

　　5、小組讀，猜測老奶奶的情感變化，感悟老奶奶的“真情”

　　a、邊自由讀邊思考6、7自然段，猜一猜老奶奶的情感變化。

　　（師生交流老奶奶的情感變化過程及原因，對應“我”的情感變化，猜測老奶奶的情感變化。板書：生氣——假裝不知道——耐心等待——為你驕傲）

　　b、這是一位怎樣的老奶奶，（教師板書填空題老奶奶是一個_______的老人）說說你的理由。

　　過渡語：老奶奶好心，善良，小男孩犯了錯誤并沒有責怪他，我們不僅從老奶奶的行動中，更從老奶奶的話里，感受到了老奶奶的那份寬容和對孩子的疼愛 (板書“疼愛孩子”“寬容”)

　　c、誰來讀讀六、七、八自然段，感受一下這樣一位寬容的老奶奶。

　　d、我們讓我們一再來讀一讀便條上的這句話吧！(出示)

　　（設(shè)計意圖：、思想教育要依靠在一定的情境中，教師以情激情，使學生身心受到熏陶感染。）

　　三、解明課題，領(lǐng)會情感。

　　過渡語：同學們，學了這篇課文后，你有什么感想？你想做一個什么樣的孩子？

　　四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。

　　1、從生活中找類似相同的實例，說說誰為誰驕傲？

　　2、小結(jié)：在我們身邊，有很多讓我們感動的人和事，老師希望我們每個小朋友都應該象老奶奶一樣做一個寬容的人，象主人公“我”做一個勇于承認錯誤的人板書設(shè)計： 22、我為你驕傲

　　“我”是一個____的小男孩 高興—害怕—很不自在—一陣輕松

　　做錯事 勇于認錯

　　老奶奶是一個____老人 生氣—假裝不知道—耐心等待—為你驕傲

　　疼愛孩子 寬 容

　　教學反思:這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實感人，貼近學生的生活。文中的孩子 “我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。 內(nèi)心的懊悔，擔心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。

　　教學中，我以小男孩的心理變化為線索，讓學生感悟語言，體會情感。再讓學生從句子中找出重點詞語進行理解和體會情感，并相機進行朗讀指導與訓練。最后，聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學生思考，并提出“你為圖片中的誰驕傲”問題，拉近了課文內(nèi)容與學生的距離，把學習的領(lǐng)域拓寬到課外，充分體現(xiàn)語文了學科的人文性。課內(nèi)外的有效結(jié)合，啟發(fā)學生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗，訓練學生思維，提升學生的思想認識，學生在充分交流過程中，學會面對錯誤，承認錯誤。學會寬容，學會感動。提高了認識，促進了良好品質(zhì)的形成。

　　課堂上，教師是學生學習的組織者、是引導者，引導學生按照理清的先后順序來自主交流，學生聯(lián)系自己的實際說出自己的理解與感悟。通過學生發(fā)言，抓住學生所說的關(guān)鍵語句，引導學生多元理解。如“不自在是什么感覺”“你遇到過像課文中的小男孩這樣的事嗎？你是怎么做的？”，這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。使學生在理解課文的同時，使思想教育水到渠成。

《22 我為你驕傲》教學設(shè)計 篇7

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

　　3、學會承擔責任，學會寬容。

　　教學重點：

　　1、學會本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

　　2、學會承擔責任，學會寬容。

　　教學難點：正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書“驕傲”

　　同學們，誰愿意來讀讀這個詞語。

　　說說你所理解的這個詞是什么含義？

　　生：驕傲是“自高自大，自以為了不起”“自豪，值得自豪的人或物”

　　師：有時候，同一個詞，它在不同的語句當中，含義是不一樣的，讓我們看下面兩個例子，讀讀看，體會驕傲的不同含義。

　　出示課件：兔子覺得自己比烏龜跑得快，驕傲極了。

　　我們班被評為文明班，同學們驕傲極了。

　　（分別理解這兩個詞的含義）

　　師：（范讀）誰愿意帶著你對驕傲這個詞的理解來讀讀這兩句話。

　　（請同學讀，男女互讀）

　　2、初讀課文

　　（板書“我為你……”，）在這句話里，驕傲是什么含義？（伏筆）

　　那就讓我們在接下來的學習當中去體會吧。

　　請找出帶有生字詞的句子，多讀幾遍，讀準字音，語句讀通。

　　師：，請同學來比一比，誰讀的更好！（讀的過程中同時理解詞語的含義，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)相應的畫面）

　　（出示詞語） 光滑         玻璃

　　破碎         攢錢 

　　信封         道歉

　　信箱         頓時

　　3、師范讀

　　同學們讀的非常好，老師忍不住也想要讀讀看。

　　老師讀完以后覺得非常感動。

　　（范讀）

　　4、再讀，勾畫感動句子

　　請快速默讀這篇課文，把感動你們的地方用線勾出來，并和你的同桌交流一下，說說感動的原因。

　　生：

　　⑴（我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。

　　一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門口，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。）

　　⑵（信封上寫著：我為你驕傲）……

　　感動于小男孩的知錯能改。

　　二、分析小男孩的情感變化

　　師：小男孩的這個錯是怎么犯下的呢？是故意的嗎？請回到故事的開始。一個風和日麗的下午，我和小伙伴玩著小石頭。

　　出示課件：（學生讀）

　　（一個風和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。）

　　看看這句話，誰能把小男孩當時雀躍的心情給讀出來……

　　點名讀，男女生讀……

　　師：一群天真爛漫的小孩子，在開心的玩耍，這個開心的情緒，不經(jīng)意間就給影響了……

　　（我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。）

　　師：請想象一下。如果當時你們在場。當聽到玻璃被石頭打碎的聲音時，會有怎樣的表情。

　　生：驚訝！

　　師范讀畫線部分：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了……

　　此時，“我”的心情是怎樣的？

　　生：害怕。

　　課件出示：我的心情變化“開心——害怕（不自在）”

　　師：當我們逃走了后，內(nèi)心就平靜了嗎？不，

　　“……渾身不自在”

　　引導：從這一段里的“和往常一樣”可以看出文中的我在犯了這次錯之前是個怎樣的孩子？

　　生：善良，用自己勞動去幫助別人的好孩子。

　　這樣的一個孩子，面對自己不經(jīng)意犯下的錯誤，他會采取什么樣的方式去補救呢？

　　他下了一個重要決定，把積攢了三個星期的錢還給老奶奶……“我決定”

　　師：做了這個決定，并付諸于行動，盡管如此，我還是會害怕，擔心，“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門口，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松”

　　出示課件：ppt  10

　　這里的頓時表示什么含義：

　　頓時=立刻

　　由此可以看出，文中的我是一個怎樣的孩子？

　　生：誠實，知錯能改……

　　三、分析老奶奶的心理

　　1、（分析老奶奶情感變化過程）

　　這篇課文，僅僅是小男孩的誠實讓我們很感動嗎？還有誰？

　　老師給出了四個問題，請同學們根據(jù)問題，猜猜看老奶奶在這個事件發(fā)生的過程里，心里的變化過程……

　　問題一導語：（老奶奶知道是我打碎的嗎？當她不知道是誰打碎的情況下。依然不動聲色，她在想什么？

　　——她在耐心的等待著！

　　出示課件（老奶奶的內(nèi)心變化）

　　老奶奶——生氣——假裝不知道——耐心等待！

　　2、（小結(jié)）

　　她每天和我見面，肯定會看出我的不自在，卻也沒有追問，假裝不知道且耐心等待著。直到收到我寄出的信封。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，信封里的那7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。老奶奶是一個非常善解人意，非常懂得關(guān)愛兒童成長的一位老人家，我們也多么希望有這么一位長者在我們身邊照顧我們，關(guān)心我們呀！

　　呼應開頭，（我為你驕傲，這是老奶奶發(fā)自內(nèi)心的為這樣的孩子感到自豪哇）

　　你是老奶奶，請你當面對小男孩說出這一句話！

　　讀“我為你驕傲”

　　讓我們帶著老奶奶和小男孩給我們的感動回到這篇課文，自由的朗讀出來！

　　四、擴展，討論問題

　　1、小朋友都是在犯錯中成長起來的，同學們也曾經(jīng)犯過這樣的錯，或那樣的錯，請問你們當時心里是怎么想的？你又是怎么處理的？

　　2、當你犯了錯，遇到問題后，你希望家人和老師會用什么樣的方式去幫助你改正這些錯誤呢？

　　師：你要知道，犯錯不可怕，可怕的是做了錯事后，卻不敢承認自己所犯的是錯的。老師也會學習老奶奶對待小男孩的那份寬容來對待你們，但是老師更希望每一位孩子在自己犯錯后，都能像課文中這位小男孩一樣，做一個誠實的孩子，勇敢用自己的行動去糾正自己的錯誤。

　　五、總結(jié)

　　孩子們，在我們的詞語王國中，有很多很多的詞語是在贊美誠實正直的美德。

　　請看大屏幕：

　　光明磊落   心口如一   真心誠意   心直口快

　　坦誠相見   表里如一   實事求是   光明正大

　　一言九鼎   推心置腹

　　六、教學反思

　　這篇課文在教學前半段的時候，學生配合度挺高，后面可能自己對課文的駕馭還欠火候，學生情緒有點散。下次教學，我會根據(jù)學生特點和興趣來設(shè)計教案，多花心思，多整些花樣，在能夠吸引學生的前提下進行教學，可能效果會更好！

《22 我為你驕傲》教學設(shè)計 篇8

　　教學目標

　　1、知識目標：會認9個生字，會寫“驕、傲”等12個生字。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中心道理和感情。

　　3、情感目標：學會承擔責任，學會寬容。

　　設(shè)計理念

　　培養(yǎng)學生對文本的理解，感受語言文字的魅力，主要通過語言朗讀來實踐，讓學生在反復的誦讀中彰顯個性，讀出味道，讀出巧妙。

　　教學重點：感悟小男孩的誠實和老奶奶的寬容。

　　教學難點：根據(jù)小男孩心情的變化，感受小男孩的誠實。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、初步感知課文內(nèi)容，認識9個生字，學寫難寫詞語。

　　2、生自讀自悟，學會做一個誠實敢于承擔責任的人，學會做一個寬容的人。

　　教學流程

　　一、導入新課

　　1.完成詞語填空題（出示課件）

　　①虛心使人進步，（      ）使人落后。

　　②劉翔為國家爭光，我為他感到（      ）。

　　③一只（    ）的公雞愛和別人比美麗。

　　④孩子們真聰明，我為你們（     ）。”

　　出示“驕傲”，師板書，生學寫“驕傲”，鼓勵學生用“驕傲”一詞評價同學。

　　2.讀課題，看課題設(shè)疑。

　　二、初識課文內(nèi)容。

　　（一）師講故事，生看課文。明白課題中的“你” 指的是誰，“我”指的又是誰。

　　（二）自由輕聲讀課文，多媒體出示自學要求：

　　①把課文讀通、讀順。讀完后再把生字多讀幾遍。

　　②想想課文主要講了什么事？

　　（三）檢查自學情況：

　　1、讀生字（課件出示）：滑  玻  璃  碎  攢  封  歉  箱  頓

　　2、讀新詞：攢起來  道歉 頓時

　　3、學寫生詞，同學們認為哪幾個字較難寫呢？想辦法來記住他們吧！

　　玻璃、破碎  攢起來 信封

　　4、用簡單的話說說本課主要講了什么事？

　　三、細讀課文。

　　1、再讀課文，畫出課文中描寫小男孩心情的句子。

　　2、品讀課文中描寫小男孩心情的句子，體會小男孩心情是怎樣變化的。

　　①……像子彈……       小男孩的開心

　　②……兔子……         小男孩的害怕

　　③……   不自在……    小男孩的不自在

　　④我頓時……           小男孩的輕松

　　領(lǐng)悟“開心、害怕、不自在、輕松”這四個描寫心情的詞語，選一、兩個詞語口頭造句。

　　3、小男孩為什么感到輕松？如果你是小男孩你這時最想大聲說的是什么？

　　4、當事情真相大白時，老奶奶是怎樣的反應？老奶奶為什么說我為你驕傲？

　　在老奶奶眼里那7美元不僅僅是7美元，那是孩子純真的情，悔過的心和難能可貴的品質(zhì)——誠實呀！

　　四、出示搜集關(guān)于誠實的小故事，課后去讀，并小結(jié)本課。

　　板書設(shè)計

　　22 我為你驕傲

　　開心

　　害怕

　　不自在

　　輕松

　　第二課時

　　教學目標

　　1、復習生字，學寫新詞。

　　2、品讀課文，感悟老奶奶有一顆寬容的心。

　　教學過程

　　一、檢查、復習生字。

　　1、開火車讀字、組詞。

　　2、用“驕傲”“不自在”說一句話。

　　二、復習舊知，導入新知。

　　1、文中的小男孩是個怎樣的孩子？我們是怎么知道的？

　　2、用同樣的自讀自悟方法，我們來認識一下這位老奶奶，看看她是個怎樣的人。

　　（1）讀課文，找出文中描寫老奶奶的語句，并寫一寫自己的感受。

　　（2）匯報自讀情況，師輔助引導。如：望著打碎的玻璃，老奶奶是怎么想的？老奶奶為什么不告訴家長？老奶奶為什么給我餅干吃？

　　3、小男孩和老奶奶你們喜歡嗎？找出相關(guān)的句子再讀一讀吧！

　　三、談論：你們在生活中闖過禍嗎？你和小男孩的結(jié)局一樣嗎？你有什么話要說？

　　四、寫一寫。把這課要求會寫的字每個認認真真寫兩個。

　　五、出示關(guān)于誠實、寬容的語句，積累。

　　六、師生共同小結(jié)本課。

　　板書設(shè)計

　　我為你驕傲

　　驕傲

　　（寬容）奶奶  →  小男孩（誠實）

《22 我為你驕傲》教學設(shè)計 篇9

　　教材分析：

　　本文以我的情感變化為線索來描寫。先是扔石頭很開心；再是砸碎玻璃很害怕然后時見到老囡囡很不再在；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到一陣輕松。本文描寫心情的詞語比較多，兩處運用了比喻的寫法，有多處空白點，有利于進行創(chuàng)造性閱讀。

　　教學目標：

　　1、會借助拼音、查字典等方法人讀“滑、攢”等9個生字，詼諧“報、拾、滑、封”“驕傲、破碎、玻璃、繼續(xù)”等字詞；能用聯(lián)系上下文、想想替年等方法理解“很不自在、一陣輕松”一些新詞能在語境總運用。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過拼讀行館的詞句，感受到小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯就該的真誠。

　　第一課時（略）

　　教學目標：

　　1、正確流利朗讀課文。

　　2、書寫“滑、拾”驕傲、鋪歲、玻璃、繼續(xù)等字詞。

　　3、學習第1、2自然段。

　　教學過程：

　　一、教學“驕傲”一詞，以詞導題

　　二、自學課文，整體感知

　　1、自讀要求：讀準字音，圈劃生字，標自然段序號。

　　2、邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

　　3、檢查自學情況。

　　三、學習第1、2自然段

　　重點品讀：

　　1、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　2、我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地“逃走了。

　　四、書寫生字詞

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、鞏固本課生字，會用：“報紙、信封、微笑”等詞

　　1、體會“害怕、不自在、一陣輕松”心情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會小男孩知錯就改，勇于承擔責任的品質(zhì)

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、“這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這篇課文，一起讀讀課題”學生讀題

　　2、檢查生字詞：“上節(jié)課我們學習了課文的生字，現(xiàn)在生字想跟你們打招呼。”

　　3、用詞說句

　　“上節(jié)課我們學習了1、2自然段，下面我來考考大家

　　出示“拾起  光滑  玻璃  破碎”

　　指名讀詞

　　“你能選擇2個以上的詞語說一句話或幾句話嗎？”

　　指名說 （及時評價）

　　4 、選詞填空

　　出示“開心  害怕  不自在  輕松”

　　指名讀   “看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“現(xiàn)在我請同學們默讀課文，找出表示這4個心情 的詞語，用筆圈出來”

　　“找到這4個詞的同學，再找到含有這些詞的句子，找出大聲地讀一讀”

　　出示課件：（選詞填空 ）

　　指名回答，再齊讀

　　二、學習第3---5自然段（研讀“我”心情變化歷程，感悟“真情”）

　　1、體會開心的心情

　　“玩扔石子的有戲可有趣了,我們玩得可開心了。出示第一句：

　　我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，，覺得很開心，很有趣。

　　“這開心的心情，誰能讀出來。”指名讀，再齊讀

　　2、體會：“害怕”的心情

　　“不好，咣當一聲響，老奶奶家后窗戶的玻璃被我打碎了”

　　出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。

　　“誰想讀？“指名讀，“這句話中，哪個詞最能突出害怕？“一……….就………”

　　讀的時候就是抓住這些關(guān)鍵詞,你做好記號了嗎？

　　指名讀, 第2小組讀

　　說話練習:因為我擔心老奶奶知道后,    ,所以我害怕.

　　指名說話。

　　“是的，各種猜測，各種的滋味，真不好受。讓我們一起來感受杰克的害怕吧！”齊讀這句話

　　3、 “從這以后，我……”老師引讀。出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

　　你知道杰克不自在原因是什么嗎？指名回答

　　說話：“自從打碎玻璃后，你看見老奶奶，你的表現(xiàn)和以前一樣嗎？”學生說話，感受我的不自在。

　　“是呀， 我對著老奶奶笑，嘴巴都有點歪了，臉部表情也不自然了，手都不知道放在哪里了，打招呼的聲音也輕得像蚊子叫一樣，是那么的不自在，誰能把我的不自在讀出來？”“誰讀得比他更棒”指名讀，齊讀

　　4、“為了彌補我的過錯，我決定做一件事，是什么事呢？請同學認認真真地讀4、5兩個自然段。

　　學生讀書

　　指名回答

　　1、出示：攢  裝進  來到  投到

　　指名讀詞語 齊讀

　　“你發(fā)現(xiàn)這些詞的特點嗎？”

　　“請能用上4個動詞，說說我做了一件什么事？指名說

　　2、理解：攢    先讀詞語，什么是“攢”（積  節(jié)約下來的）

　　“課文中的小男孩是怎樣攢錢的？是零用錢攢的嗎？”

　　3、口語交際：

　　“我是記者，我想采訪一下在坐的小男孩們”

　　“請問：你為什么親自攢錢，來修理老奶奶的窗戶呢？你可以向爸爸媽媽要，或者讓爸爸媽媽來賠的呀？”

　　“請問：你為了攢7美元，你送報紙送了幾天？三個星期幾天？你累嗎？后悔嗎？”   “第一個星期，你攢了2美元，你是怎么想的？”

　　“第二個星期，正碰到天氣不好，又是刮風又是下雨的，你又是怎么想的？”

　　“終于，3個星期把錢攢夠了，你的心情是怎樣？誰能讀好這句話。指名讀 女生讀

　　齊讀這句話，老師引讀下面一句。

　　4、完成便條，體會杰克的真誠

　　“老師準備了一個信封，上面就是小男孩的便條，你想不想知道”讓學生打開便條，

　　讀便條

　　“便條中少了一些詞語，就是本課的生字，請你把他填好”學生填，填好完完整整地讀一讀。

　　尊敬的老奶奶：

　　你好，我是天天給您送（    ）的杰克，你家后窗戶的（　　）是我打（　　）的。一天下午，我和小伙伴躲在你家的后院，玩扔石子。我（　　起）一塊（光　　）的小石子，把它扔了出去，不小心砸在您家后院的窗戶上，我們聽到（　　　　）（　　　　）的聲音，心里很害怕，就飛快地逃走了，現(xiàn)在，我把三個星期送報紙的錢攢起來，用來修理窗戶，并真誠地向您道歉。請您原諒我。

　　送報紙的小男孩　　杰克

　　2008.4.22

　　“原來送報紙的小男孩叫杰克，哪個杰克寫好了？這個杰克你來讀”指名學生讀便條。齊讀

　　5、“我把7美元和便條放進信封，把信封投進她家的信箱里，我的心一陣輕松”出示這句話

　　指名讀

　　“你能給“頓時”找到近義詞 齊讀

　　5、“老奶奶收我的7美元和便條，怎樣的做的呢？

　　女生讀第6自然段，男生讀第7小節(jié)　齊讀6、7兩自然段。

　　6、老奶奶給我一個信封，信封里有7美元和一張便條，里面寫著------　齊說　

　　板書：為　　驕傲

　　板書：老奶奶為小男孩的（　　　　）驕傲

　　三、小結(jié)

　　小男孩的行動，小男孩的勇氣，小男孩的知錯就改，小男孩的勇于承擔責任，讓我們?yōu)樗�感�?---(學生接著說)

　　1、讓我們一起再來回顧一下課文，齊讀全文。

　　2、齊讀課題

　　今天，老師為同學們出色的表現(xiàn)感到驕傲。

《22 我為你驕傲》教學設(shè)計 篇10

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

　　2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

　　3.進行各種語言訓練，提高語言實踐能力。

　　教學重點：

　　在朗讀中體會人物的心里變化，學習人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學難點：

　　進行誠實守信的教育。

　　教學準備：

　　ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。

　　教學流程：

　　一、復習詞語， 導入新課

　　1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。

　　2.復習本課的詞語。

　　3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會說“我為你驕傲”?

　　設(shè)計意圖：復習本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。

　　二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情

　　1.抓住重點句，體會開心

　　(1)讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。

　　(2)指導朗讀，體會小伙伴們的開心。

　　(3)句子仿說：_________像________，又像________。

　　設(shè)計意圖：在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓練朗讀能力。進行語言訓練，提高語言表達能力。

　　2.引導想象，感受害怕和不自在

　　(1)通過對比句子，體會“我們”逃得快。

　　(2)讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。

　　(3)交流小男孩在害怕什么?

　　(4)仿說句子，想象“我”的害怕。

　　(5)指導朗讀第3自然段。

　　(6)理解不自在。

　　設(shè)計意圖：仿說句子，從扶到放，從易到難，學生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。

　　3.填補“空白”，感受輕松

　　(1)讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。

　　(2)交流小男孩寫的便條。

　　(3)指導朗讀。

　　設(shè)計意圖：抓住文本的“空白點”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學生體會人物的內(nèi)心，學生在說的過程中，也從學習語言到積累語言，運用語言，讀說結(jié)合，使學生得到語文素養(yǎng)的提升。

　　三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)

　　1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?

　　2. 體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。

　　3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶?

　　4. 體會老奶奶的品質(zhì)。

　　設(shè)計意圖：讓學生將自己感悟到的用個性化語言表達出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。

　　四、拓展交流，升華主題

　　聯(lián)系學生生活實際談談遇到過的類似的人或事。

　　設(shè)計意圖：把學生對課文的理解延伸到生活中，有利于學生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。

　　五、學習成語，積累語言

　　設(shè)計意圖：在積累中學習語言，感受祖國語言的豐富美好。

　　六、布置作業(yè)，課外延伸

　　設(shè)計意圖：“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學生有目的地讀書，情感得到進一步升華。

《22 我為你驕傲》教學設(shè)計 篇11

　　我對教材的理解：

　　《我為你驕傲》是人教版第四冊第第六單元的一篇課文。故事描述的是“我”和小伙伴們在玩扔石子游戲時，不小心把老奶奶家的玻璃窗給打碎了。當時的“我”來不及過多的考慮就“像兔子一樣”逃之夭夭。孩子的天性就是這樣，你看，他們喜歡“躲在老奶奶家的后院里”一個“躲”字就把孩子明明知道是壞事情，卻還樂此不疲去做的調(diào)皮搗蛋的個性披露無疑；他們做了錯事“像兔子一樣飛快地逃走”“像兔子一樣”把孩子小小的心眼和做事情不考慮后果的內(nèi)心世界一一呈現(xiàn)。因為是孩子，所以即使他們有再大的過錯我們也可以有原則地寬恕他們，何況課文里的小男孩又是那樣的后悔。看他們表現(xiàn)的是“害怕”“擔心”和“不自在”。責備這樣的孩子我們于心何忍？能做的就是給他們一個發(fā)現(xiàn)自我的過程，讓他們有一個悔過改正的機會。課文里的老奶奶正是這樣以自己的兩次微笑、以自己的人格魅力“征服”孩子、影響孩子、教育孩子的人。她給孩子帶來的震撼是巨大的！每每讀到這里，我就不由自主地想起了那朵紫羅蘭，那多“被別人踩了一腳，卻還把香氣留在他的腳后跟”的紫羅蘭。這位老奶奶不就是擁有了如紫羅蘭般寬容的、高貴的心嗎？

　　我的設(shè)計意圖：

　　讀了課文一遍又一遍，對我來說最讓我感動的是老奶奶那“無聲卻有聲”的人格魅力。如果讓我抓主線的話，我一定要帶著孩子去感悟老奶奶那寬容的心，還想讓他們讀一讀日本作家濱田廣介的一篇短小精悍的童話《親切的紫羅蘭》。但是教材的題目是《我為你驕傲》，也就是定位是在小男孩身上，老奶奶在這里充其量只是配角。但是我們可以理解編者的意圖，把這篇課文放在二年級的教材里，我們能讓二年級學生感受的是小男孩純真的情、悔過的心，向小男孩學習他誠實、有錯就改、能負責任的品質(zhì)。老奶奶的這種寬容可能離孩子生活還太遠，他們還不需要這樣去寬容一個人或者一件事，但是這樣品質(zhì)對他們來說無疑也是震撼的。按照這樣的定位我讓孩子讀課文，抓住小男孩的心理活動來感悟他的品質(zhì)，體驗他玩游戲時的“開心”，做錯事后的“懊悔、擔心”，做賊心虛的“不自在”，和解脫以后的如釋重負。力求走進孩子的內(nèi)心世界，其實我想不必擔心，因為孩子的心是相通的，小男孩的心理也一定我們孩子的心理。倒是老奶奶的寬容，孩子可能會有些困難，但是孩子即使回答不上，我想給了他們這樣一個潛移默化的過程也就足夠了。在語文工具性的落實上，我抓了讓孩子學說打比方的句子、利用便條的形式創(chuàng)造性地復述課文的內(nèi)容、積累理解詞語“光滑”“如釋重負”。

　　教學目的：

　　1、學會9個生字，積累相關(guān)詞語。

　　2、如情入境地感悟課文、朗讀課文，理解老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

　　教學步驟：

　　一、談話導入

　　孩子們，今天我們要學習一篇新課文，看老師寫課題，“驕傲”是這一課必須會寫的一個詞，看老師寫。驕的第六筆不宜過長，傲的三個部件長短相等，中間橫要短，右邊一個反文旁。

　　齊讀課題，“我為你驕傲”是課文里的老奶奶寫給小男孩的一句話，“驕傲”是什么意思？能換個詞語嗎？老奶奶為什么為小男孩感到驕傲、自豪呢？（板書課題后面加：？）大家只要認真讀課文一定能解答這個問題。趕緊打開書，遇到生字詞借助課文下面的注音，把生字讀準、把課文讀通，可以嗎？

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、老師發(fā)現(xiàn)，課文有些詞語不好讀，大家快來看看，誰想讀？開一列小火車吧。

　　出示： 破碎 攢錢 信封 道歉 光滑 信箱  頓時  玻璃

　　光滑的反義詞是什么？想一想上學期在《稱贊》一篇課文剛剛學過。除了光滑的小石子，還可以有 光滑的（    ）？

　　“玻璃”的“璃”單獨的時候念第三聲，在這里念輕聲。像這樣的詞語課文里還有好多呢，你能讀好它們嗎？

　　窗戶 石頭 打招呼 不自在 東西

　　現(xiàn)在我們一起讀讀這八個詞語，讓老師聽到每個人的聲音。

　　2、詞語都讀準了，我們把詞語放回課文里去，一定能讀得更好。誰愿意分自然段讀。其他同學別著急，有更重要的任務呢，聽他們讀，拿出筆劃出表現(xiàn)小男孩心情的句子，行嗎？

　　三、剖析我的心路歷程，體驗我的誠實，感受老奶奶的寬容

　　1、找到的表示小男孩心情的句子有哪些？開始的時候我的心情怎樣？后來呢？

　　板書：開心 有趣      害怕 擔心 不自在      輕松

　　2、感受我和小伙伴們游戲時的開心

　　我們先一起和小男孩和他的小伙伴們走進那個風和日麗的下午，想象一下他們會怎樣玩，會做些什么？說些什么？自己讀第一自然段。

　　交流。

　　是啊，他們看到石頭像——，像——，覺得——，很——

　　同時出示這個句子1：我們看這石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　把石頭比作像子彈一樣，像流星一樣，說明石頭的速度——所以我們覺得很——開心，很——有趣

　　有沒有玩過扔石子的游戲？想想你最開心的是什么時候？

　　誰能讀出大家的開心？誰能讀出小伙伴們有趣的樣子？和老師合作讀。

　　2、感受我們嚇壞了

　　可是正當我們玩得興致勃勃、興高采烈的時候，不開心的事情發(fā)生了。誰來讀讀第二自然段。

　　抽生讀。

　　孩子們聽到玻璃破碎的聲音，（課件）會有什么表現(xiàn)呢？他們會怎么想？會說些什么？

　　出示句子2：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　為什么要寫“像兔子一樣”。去掉來讀一讀。

　　出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就飛快地逃走了。

　　加上“像兔子一樣”，他們逃的很快，生怕有人會追上來。這一句寫得多好啊，把孩子們不小心做了壞事之后害怕的樣子寫出來了，誰來讀？抽生讀。男生讀。

　　3、感受我的擔心、害怕和不自在

　　小男孩和他的小伙伴逃之夭夭，事情就這樣結(jié)束了嗎？沒有。那天晚上我一想到——接讀。

　　出示句子3：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。

　　我害怕什么？我擔心什么？

　　你犯過錯誤嗎，誰有勇氣說說？你當時的心情怎樣？小男孩也和你一樣心里害怕，讀出來。抽生讀。女生讀。

　　除了害怕和擔心以外，我還覺得——（不自在），不自在就是——（不舒服），是一點點的不自在不舒服嗎？從很不自在這個詞語你體會到了什么呢？（知道自己錯了、后悔、不安、 慚愧做賊心虛、心中有鬼）你能帶著不自在的感覺讀一讀嗎？

　　出示句子4：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

　　四、回顧課文， 感受我的輕松

　　打碎了老奶奶的玻璃，我害怕，擔心、不自在，開始后悔、不安，不舒服，我決定把送報紙的錢攢起來，齊讀四、五自然段。

　　現(xiàn)在我的心里頓時感到輕松了，頓時什么意思？為什么一下子就輕松了？我的心里就好像一下子放下了——一塊大石頭。積累詞語：如釋重負。

　　七美元是多少人民幣？理解7美元的價值。

　　我會在便條上向老奶奶說明了什么？我怎樣向老奶奶說明事情的經(jīng)過呢，會怎樣真誠地道歉呢？聯(lián)系前面學過的內(nèi)容，同桌互相說一說， 你就是那個小男孩，你會寫些什么？交流。

　　五、對應課題 升華情感

　　配樂讀課文六、七兩段。

　　這個結(jié)局你想到過沒有？你沒有想到的是什么？你仿佛看到了這是一位怎樣的老奶奶？（板書：寬容 善良 慈祥 寬宏大量）

　　是啊，老奶奶不但沒有怪他、罵他，要求賠償，而是用微笑來告訴小男孩、面對小男孩，還在便條上寫著——“我為你驕傲”

　　老奶奶為什么要這樣說呢？用因為……所以……說一說（板書 誠實）因為小男孩能認識到自己的錯誤，所以老奶奶在便條上寫著——我為你驕傲；因為小男孩能真誠地道歉所以老奶奶滿意地說——我為你驕傲；因為小男孩的負責任，我們大聲地對他說——我為你驕傲；因為小男孩的誠實，所以我們翹起大拇指把表揚送給他——我為你驕傲！（把句號改成感嘆號）

《22 我為你驕傲》教學設(shè)計 篇12

　　【學習目標】

　　1、會認9個生字，會寫2個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

　　【課前準備】多媒體課件。

　　【教學重點】正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。

　　【教學過程】

　　一、給出語境，理解驕傲

　　師：上個星期，我們班小朋友通過集體努力，取得了接力賽的第一名，我為你們驕傲。你們最近在哪些方面取得了進步呢？

　　板書：我為你驕傲

　　師：誰愿意把課題讀一遍？

　　課文中到底誰為誰驕傲呢？為什么事而驕傲呢？

　　二、 初讀課文，學習生字

　　師：請小朋友們打開課本第100頁。自由地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，別忘了標上小節(jié)號。

　　讀句子：

　　1、小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃，頓時玻璃被打碎了。

　　2、小男孩把攢下來的錢放在一個信封里，然后投進信箱，表示歉意。

　　讀生字：滑　　玻　　璃　　碎　　攢　　封　　歉　　箱　　頓。

　　三、 深入理解,感悟文本

　　1、師：請小朋友們默讀課文，找一找課文中描寫“我”心理活動的句子，用橫線畫出來。

　　板書：開心　　害怕　　很不自在　　輕松。

　　師：小作者為什么會有這些心理變化呢？我們帶著這個疑問一起走進這個故事。

　　2、出示句子：

　　我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　師：誰愿意來讀讀這句話？大家為什么覺得很開心？

　　（因為石頭像……）

　　師：你能想象當時的場景嗎？他們是怎么玩的呢？

　　（他們偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺得非常刺激，非常過癮。）

　　師：你能用你的朗讀把這樣的場面帶給大家嗎？

　　3、師：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的聲音）把老奶奶家的玻璃給打碎了。

　　引讀：我們聽到玻璃破碎的聲音……

　　（板書：飛快地逃走）

　　孩子們,你們?yōu)槭裁匆�逃�?

　　（因為害怕）

　　你們在害怕什么?

　　（是啊,我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn),害怕被老奶奶責罵,還害怕來奶奶會告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。）

　　引讀：那天晚上，我一想到……

　　師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段。

　　（我做錯了事,心里覺得很不是滋味，而老奶奶每天還對我微笑，我覺得過意不去，很內(nèi)疚。我認識到自己的錯誤了，很想認錯，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了來奶奶已經(jīng)知道是誰打碎玻璃了。）

　　讀出小男孩的不自在。

　　4、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。”

　　⑴　師：后來我一下子變得輕松了，這是為什么？

　　⑵　你是從哪兒找到答案的，請你讀讀有關(guān)的句子。

　　（板書：真誠地道歉）

　　⑶　出示課件：一封信的格式，這張便條里會寫些什么？

　　⑷　交流匯報，評價：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？

　　師：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？小組討論

　　（在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠實、知錯能改的品質(zhì)。）

　　四、擴展延伸,再讀課題

　　1、不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，對著屏幕，夸贊──我為你驕傲

　　小朋友的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？誰來夸贊？

　　（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當?shù)氖謩輨幼鳌＃?/p>

　　2、全班起立，齊讀課題。

　　3、師：孩子的誠實讓人感動，老奶奶你覺得她怎樣？

　　（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）

　　出示：當我們犯錯時，我們應該──

　　當別人犯錯時，我們應該──

　　五、書寫指導

　　1、出示幻燈，學習書寫：

　　驕傲

　　2、在田字格中各寫2個。

《22 我為你驕傲》教學設(shè)計 篇13

　　教材簡析：

　　《我為你驕傲》是人教版實驗教材二年級語文（下）第六組中的一篇課文。課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實感人，貼近學生的生活。寫的是送報紙的小男孩——“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感始終伴隨著“我”。內(nèi)心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話更是出乎意料。這篇文章對我們孩子有著深刻的思想教育。        設(shè)計理念：        1.面對文本，創(chuàng)造性地使用教材，以事情的結(jié)果展開教學，由果究因，激發(fā)學生學習興趣。為學生進一步感受小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。        2.緊扣課題，抓住課文中明暗兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，感受小男孩的誠信和老奶奶的寬容，讓學生發(fā)自內(nèi)心的為小男孩和老奶奶而驕傲，從而引導學生學會承擔責任，學會寬容。        3.課文的理解認識主要以男孩的心理變化為主線貫穿始終，通過對比喻句“……像……又像……”、“像……一樣”的抓讀、感悟，讓學生體會男孩由開心到害怕再到不自在的心情變化。同時用“……像……又像……”、“像……一樣”進行說話訓練，培養(yǎng)學生語言能力。        4.以教材為載體，挖掘文本的空白點，以嘗試補充便條讓學生走進文本，和文本對話，拓展課堂教學空間。同時體會小男孩用寫便條的方式主動承認錯誤、承擔責任后的輕松心情，進一步感受男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。        5.通過寫話實踐活動，給學生創(chuàng)造一個個性化表達的機會，學會寫便條；學會積累，培養(yǎng)學生語文學習和實踐能力。        教學目標：        1.會認9個生字，會寫12個字。        2.正確、流利地朗讀課文。        3.知道奶奶為什么寫“我為你驕傲”，領(lǐng)會故事中的道理和情感。        4.學會承擔責任和寬容。        教學重點：會認9個生字，會寫12個字；正確、流利地朗讀課文。知道奶奶為什么寫“我為你驕傲”，領(lǐng)會故事中的道理和情感，感悟人物品質(zhì)。        教學難點：通過了解“我”的情感變化，領(lǐng)會故事中的道理和情感，感悟小男孩的誠信和老奶奶的寬容，從而引導學生學會承擔責任，學會寬容。              教學方法：自主、朗讀、感悟、交流。        課型：精讀課文        課前準備：多媒體課件        教學課時：兩課時        教學流程：第  一  課  時        一、談話揭題        1.板書：驕傲       （1）指名讀，練習用“驕傲”的不同意思說話。        （2）你有哪些讓自己或父母感到驕傲的本領(lǐng)或者事情嗎？        2.揭題并板書：我為你驕傲        二、初讀感知課文        1.學生初讀課文。（課件出示學習要求）                                                                 2.檢查學習情況（課件出示）：        （1）認讀生字，強調(diào)字音。        （2）讀詞語。                               （3）指名分自然段讀課文，正音。        3.自由輕聲讀課文，想一想課文講了一件什么事。        三、指導書寫（課件出示）。                                                                 1.觀察字形。          2.師范寫生字，重點指導“驕傲”。          3.生練寫生字。第  二  課  時        一、檢查復習，導入新課。       （課件出示詞語）：                                                              二、細讀品味，感悟體驗        （一）學習第四、五自然段        1.師：這節(jié)課我們接著來學習《我為你驕傲》這篇課文，請同學們靜靜地看老師寫課題，邊看邊想一想：課題中的“我”指的是誰？“你”指的是誰？        師板書課題后指名回答，師板書：老奶奶   小男孩        2.（課件出示學習要求）                                                              指名回答。        師：課文哪些自然段是寫小男孩送報攢錢、寫便條向老奶奶賠禮道歉的呢？（四、五自然段）        3.（課件出示）                                                               4.師：誰愿意交流你的看法？（學生回答，師相機板書）        5.指導朗讀。師：老師為這個出色的小男孩感到驕傲，你們也為他感到驕傲吧。能用朗讀來表達嗎？（指名讀、齊讀）        【設(shè)計意圖：面對文本，創(chuàng)造性地使用教材，以事情的結(jié)果展開教學，由果究因，激發(fā)學生學習興趣。為學生進一步感受小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。】         （二）學習一至三自然段        1.體會玩的開心。        師：“小男孩把錢和一張便條裝進信封，在便條上向奶奶說明了事情的經(jīng)過。那么事情的經(jīng)過究竟是怎樣的呢?” （課件出示）                                                                （1）師：原來都是石頭惹的禍。看來他們玩得太開心了。他們當時是怎么玩的？        （2）師：課文中哪句話寫“我”和小伙伴扔石頭很開心，很有趣？        課件出示句子：        （3）師：誰愿意來讀讀這句話。        （4）評讀。把孩子們開心、刺激、過癮的場面讀出來？（指名讀、小組賽讀、齊讀）                 師：瞧，他們?nèi)拥亩嚅_心，石頭像……又像……        （5）仿句訓練：用“像……又像……”說一句話。        2.體會害怕。        師：扔石頭開心，但扔石頭卻很危險，正在這時，他們聽見了什么？        （1）課件出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。        “像兔子一樣逃走了”是怎么樣的逃走？（快，害怕，驚慌）那誰來讀一讀。       （2）師：他們?yōu)槭裁匆�逃呢？（因為害怕）他們害怕什么�?nbsp;      （3）師：是呀，他們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)，害怕被老奶奶責罵，還害怕老奶奶會告訴他們的爸爸媽媽。所以他們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。       （4）誰再來讀一讀，讀出小男孩的害怕。        3.體會小男孩的不自在。      （1）師：小男孩除了害怕?lián)�心，還有其他心情嗎？（很不自在）         課件出示句子：                                                     “什么叫不自在?”“你覺得很不自在的小男孩看見老奶奶會怎么樣？”（低著頭  臉紅  不敢看老奶奶）            “是呀，此時的小男孩見到老奶奶可能會臉紅，也可能低著頭不敢看老奶奶，因為自己做錯了事而感到非常—難為情或不自在，那日子過得可真是提心吊膽。”        師：讓我們把自己當做那個小男孩，把這一節(jié)充滿擔心地讀給自己聽吧！       【設(shè)計意圖：課文的理解認識主要以男孩的心理變化為主線貫穿始終。因此教學中以小男孩的從開心到害怕、不自在、輕松的心理變化為線索，通過對比喻句“…… 像……又像……”、“像……一樣”的抓讀、感悟，讓學生體會男孩由開心到害怕再到不自在的心情變化。同時用“……像……又像……”、“像……一樣”進行說話訓練，培養(yǎng)學生語言能力。】       （三）激發(fā)想象，抒寫心聲。        師：（過渡）“我”害怕、擔心、很不自在，“我”把送報紙攢的7美元和一張便條裝進信封，投到她家的信箱里，向她賠禮道歉。        1.課件出示：        2.請同學們分組交流談談各自的想法。（全班交流）                                    【設(shè)計意圖：以教材為載體，挖掘文本的空白點，以嘗試補充便條讓學生走進文本，和文本對話，拓展課堂教學空間。同時體會小男孩用寫便條的方式主動承認錯誤、承擔責任后的輕松心情，進一步感受男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。】         三、總結(jié)全文，感情升華。        1.師：面對這張便條，老奶奶是怎樣對待的？她是個怎樣的人？指名回答。（師相機板書：善良、慈愛、寬容）        讓我們一起用老奶奶的話夸夸這個小男孩吧！全班起立，齊讀課題。        2.師：現(xiàn)在誰說說老奶奶為小男孩的什么而“驕傲”呢？（為小男孩的真誠、誠實而驕傲）        3.師：“是的，小男孩的誠實讓人感動，老奶奶的善良、慈愛和寬容也令人敬佩。那么，你們在生活中有沒有遇到過類似的事？”         課件出示問題：討論交流。           師總結(jié)（課件出示）：               4.師：（總結(jié)）讓我們?yōu)樾∧泻⒅�錯就改、勇于承擔責任而驕傲！為老奶奶的寬容而驕傲！        【設(shè)計意圖：緊扣課題，抓住課文中明暗兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，感受小男孩的誠信和老奶奶的寬容，升華感情，朗讀課題，變無聲為有聲，讓學生發(fā)自內(nèi)心的為小男孩和老奶奶而驕傲，從而引導學生學會承擔責任，學會寬容。】        四、知識遷移，課外拓展（課件出示）                                        【設(shè)計意圖：通過寫話實踐活動，給學生創(chuàng)造一個個性化表達的機會，學會寫便條；學會積累，培養(yǎng)學生語文學習和實踐能力。】        板書設(shè)計：     22.   我     為    你     驕傲！                                     老奶奶      小男孩                                  （寬容）   （真誠、勇敢）         教學反思：        《我為你驕傲》記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實感人，貼近學生的生活。寫的是送報紙的小男孩——“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感始終伴隨著“我”。內(nèi)心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話更是出乎意料。這篇文章對我們孩子有著深刻的思想教育。因此，在教學中我以文本為載體，引導學生自讀自悟，交流體會，在交流中讓他們學會承擔責任，學會寬容。整節(jié)課的亮點在于以下幾點：        一、由果究因，激發(fā)學生學習興趣。        面對文本，我創(chuàng)造性地使用教材，以事情的結(jié)果展開教學，由果究因，激發(fā)學生學習興趣，為學生進一步感受小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。        二、緊抓情感主線，讓學生走進文本        本文是一個小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說‘我為你驕傲’”這個問題展開教學，教學中抓住“我”的心理變化這條線索，整個過程清晰明了。根據(jù)低年級學生的學習特點，我注重了以學生發(fā)展為本，首先聯(lián)系學生的生活經(jīng)歷，體會玩游戲時的開心；接著引導學生仿說句子，進行語言訓練；想象“我”做錯事后的害怕，體會“我”的“不自在”，不僅理解了重點詞語，而且走進了“我”的內(nèi)心世界；最后在朗讀中感受“我”承認錯誤后的輕松。在學生的角色轉(zhuǎn)換中，很自然地走進了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨特的體驗。        三、注重朗讀感悟，凸顯學段特點        為了使學生從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學中，我注重了學生的朗讀感悟，以幾個描寫小男孩心情的關(guān)鍵句來重點指導朗讀，采用指名讀、評讀、范讀、齊讀等多種方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會，有效促進了語言的內(nèi)化。正是有了充分的讀，學生讀得一次比一次好，才有了精彩的課堂生成。        四、挖掘文本空白點，拓展課堂教學空間        課文中“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點”，在教學中，我以教材為載體，挖掘文本的空白點，以嘗試補充便條讓學生走進文本，和文本對話，體會了人物的內(nèi)心，拓展課堂教學空間。學生在寫和說的過程中，也從學習語言到積累語言，運用語言，讀、寫、說結(jié)合，導在實處，使學生切實得到語文素養(yǎng)的提升。同時體會小男孩用寫便條的方式主動承認錯誤、承擔責任后的輕松心情，進一步感受男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。         當然，這節(jié)課由于時間關(guān)系，給學生個性化表達交流的時間較少，感覺還存在很多不足之處。今后我將不斷學習和積累，讓我們的孩子們都能成為課堂的主人，在真實、樸實、扎實的語文課堂中快樂地成長。

《22 我為你驕傲》教學設(shè)計 篇14

　　教學內(nèi)容 課件說明 教學目標： 1、會認9個生字，會寫12個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。 3、學會承擔責任，學會寬容。 教學重點： 會寫12個生字，理解由生字組成的詞語。 教學難點： 通過有感情地朗讀課文，使學生知道要學會承擔責任，學會寬容。 教學過程： 第一課時 一、           導入新課： 同學們，你知道驕傲是什么意思嗎？一位老奶奶在給一個小男孩的信中寫著：“我為你驕傲”。這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說：“我為你驕傲？”答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文就一定能理解、答出這些問題。 提問引入新課，能引起學生的學習興趣，增強學生的求知欲。 二、整體感知 1、聽讀課文。看看課文主要內(nèi)容？   2、自讀課文。借助拼音自學生字，在課文中圈出生字詞，讀準字音，記憶字形。     3、生字辨析： huá   音序：h 滑    部首：氵 字義：滑溜，光溜，不粗澀 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：光滑 造句：桌面很光滑 bào   音序：b 報    部首：扌 字義：定期出版物，一般指日報。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：報紙   畫報 造句：今天的報紙來了嗎？ bō   音序：b 玻   部首：王 字義：一種脆而硬透明的物體，用含石英的砂子、石灰石等混合熔化成型，冷卻后制成。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：玻璃   玻璃紙 造句：我把玻璃擦干凈了。 lì    音序：l 璃   部首：王 字義：一種脆而硬透明的物體，用含石英的砂子、石灰石等混合熔化成型，冷卻后制成。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：玻璃 造句：這個玻璃杯質(zhì)量好。 shí 音序：s 拾   部首：扌 字義：把地上東西拿起來。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：拾取   拾金不昧 造句：一群孩子在岸邊拾取貝殼。 pò   音序：p 破   部首：石 字義：損壞，使損壞，完整的東西受到損傷變得不完整 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：破壞 破碎 造句：請不要破壞公共財物。 suì 音序：s 碎   部首：石 字義：（器物）破裂成小片或小塊。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：粉碎   打碎 造句：小花貓把花瓶打碎了。 huá 音序：h 滑   部首：氵 字義：物體表面平滑，不粗糙。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：光滑 滑冰 造句：我喜歡滑冰。 jì   音序：j 繼   部首：纟 字義：連下去；延長下去。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：繼續(xù)   繼承 造句：依照法律，王子繼承了王位。 xǜ   音序：x 續(xù)   部首：纟 字義：接連不斷 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：連續(xù)   持續(xù) 造句：這場雨持續(xù)下了十幾天。 fēng 音序：f 封   部首：寸 字義：封閉或包裝東西用的紙袋或外皮。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：信封   封閉 造句：女排的姐姐們又進行封閉訓練了。 jiāo 音序：j 驕   部首：馬 字義：自以為了不起，看不起別人。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：驕傲   驕氣 造句：虛心使人進步，驕傲使人落后。 ào   音序：a 傲   部首：亻 字義：看不起別人 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：高傲 傲氣 傲骨 造句：人不能有傲氣，但不能無傲骨。 重點字筆順：         璃：         驕：         傲： 多音字：   gān干凈 干       gàn 干活 4、詞語積累 1、重點詞語 風和日麗：形容天氣很好，很晴朗。 從天而降：從天上掉下來。 2、認讀詞語 光滑   破碎   飛快   輕松   驕傲   往常   自在   足夠   真誠   頓時   風和日麗 旨在讓學生在讀的過程中，正確讀準字音，初步理解詞語，重視學生閱讀的自主性和獨立性。 過渡語： 在自學過程中，同學們能讀準字音，用自己喜歡的方法記住字形，并能把課文讀通順，這很好。 三、知識拓展： 介紹《伊索寓言》中的《說謊的放羊娃》 有個放羊娃趕著他的羊群到村外去放牧。他老是喜歡說謊、開玩笑，時常大聲向村里人呼救，謊稱有狼來襲擊他的羊群。開始兩三回，村里人都驚慌得立刻跑去，被他嘲笑后，沒趣地走回來。后來，有一天，狼真的來了。牧羊娃對著村里拼命呼喊救命，村里人認為他又在像往常一樣說謊、開玩笑，沒有人再理他。結(jié)果，他的羊被狼叼走了。這故事說明，那些常常說謊話的人，即使再說真話也沒人相信了。 擴大學習資源，增加語文積累，讓學生寫出心得，增強感悟。   四、課堂回顧： 正當孩子們玩得開心時，發(fā)生了什么事情呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學習。   第二課時 一、復習導入： 同學們，在第一自然段的學習中，我們知道了“我”和小伙伴把小石頭扔向老奶奶的房頂，正當孩子們覺得很開心的時候，發(fā)生了什么事呢？ 二、講讀課文： 1、理清脈絡(luò) （1）默讀課文第一自然段，想一想，你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方。 （2）啟發(fā)學生想象“我”和小伙伴扔小石頭那時開心、有趣的情景。 （3）想象當時“我”和小伙伴的神態(tài)、動作。他們當時會說些什么？ （4）有感情地朗讀第一自然段，重點指導“我們看著石頭像子彈……很有趣。” 2、啟發(fā)想象 （1）    自讀第二自然段，思考：當聽到玻璃破碎的聲音時，“我”是怎樣表現(xiàn)的？ （2）孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化？ （3）想象他們逃走的情景。 （4）有感情地朗讀第二自然段。 3、領(lǐng)悟真情 （1）自讀課文，畫出讓你感動的地方，多讀幾遍。 （2）分角色讀   討論“我”的情感變化過程： “很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——？（當他看到：“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢？繼續(xù)說課文結(jié)尾。） （3）猜測老奶奶的情感變化 a.當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒有追問，她在想什么呢？ b.當老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想些什么呢？ c.當老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時，她會想些什么呢？ d.老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？ （4）變無聲為有聲，想象如果老奶奶當面說這句話，會是什么樣的表情，怎樣的語調(diào)？練讀“我為你驕傲”一句。學生談談老奶奶為什么說這句話。 在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。   三、實踐天地 添加插圖，續(xù)講故事。   四、感悟全文 同學們，你們能像課文中的小男孩那樣有了錯誤，勇敢承認嗎？能像老奶奶那樣原諒別人嗎？老師相信你們都能做到。                             課件出示一位老奶奶和一位小男孩的圖   課件出示22《我為你驕傲》     放范讀錄音 出示聽讀要求：看看課文主要內(nèi)容？ 出示自讀要求：借助拼音自學生字，在課文中圈出生字詞，讀準字音，記憶字形   課件出示生字                                                                                                                                                                     課件出示             課件出示                       課件出示《說謊的放羊娃》                             課件出示“我”和小伙伴把小石頭扔向老奶奶房頂?shù)漠嬅妗?     課件出示：你讀懂了什么？               課件出示：當聽到玻璃破碎的聲音時，“我”是怎樣表現(xiàn)的？               課件出示：“我”的情感變化過程：“很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——？                 課件出示“我為你驕傲”這幾個字。