<黃山奇石>教案（精選13篇）
<黃山奇石>教案 篇1
【教材分析】
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明朝地理學家徐霞客游覽黃山之后的感嘆。《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一——怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學習本課應在培養學生觀察力與想象力的基礎上，激發學生的好奇心與求知欲，并讓學生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實現的關鍵，讓學生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創設多種情景讓學生參與到學習活動中來，學生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時也能創造語言，這個過程實際上就是一個對話的過程。
【學生分析】
經過一年多的學習，學生初步具備了獨自識字的能力，因此在識字教學中，更多的以學生的自主識字為主，這更有利于學生學習能力的培養。
語文教學很重要的一個任務就是培養學生的發散思維，增強創新意識，尤其在學習初期更是如此。我們班學生思維敏捷，想象力豐富，敢想敢說，這就是一個好的開始。針對這一特點，我為學生提供的廣闊的思維空間，讓每一位學生都盡情展示自己的思維成果。
【設計思路】
觀察插圖展開想象，給學生一個充分展示自我的機會，結合插圖敘述石頭的奇特。
以讀為主線。在學課文前，進行反復地自由度，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。在讀中理解，在讀中感悟，在讀中怡情。
【教學目標】
1. 知識與能力：會認14個生字，會寫8個字。
2. 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
3. 態度、情感、價值觀：喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學設計】
一、組織教學
二、談話導入
在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？
（設計意圖：玩是孩子的天性，說到玩總有說不完的話題，以此引入，把學生的思維自然而然地引入了教學中。）
板書：黃山
三、整體感知，認讀生字
黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！
1、師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書：奇石
2、學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。
3、⑴ 指名學生朗讀，師生評議。
⑵ 學生交流識字方法，指導識字。
（設計意圖：經過兩學期的識字教學，學生基本上具備了自主識字的能力，讓學生在讀中識字，做到了將認字語言化，加深了對字義的理解。）
四、研讀課文，感悟語言
黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方。
1、學習“猴子觀海”段落：
⑴指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？
⑵結合插圖理解“陡峭”、 “云海”；
動作演示理解“一動不動”；
認讀“峰、胳膊”。
（設計意圖：在課文中識字，輕松愉快，效果頗佳。）
⑶練讀這一段，怎么讀出趣味來呢。
⑷表演讀：我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。
（設計意圖：表演是孩子們喜歡的一種形式，學生的活動不僅是肢體的，更是思維的，表演中包含著對文章內容的感悟。）
⑸換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！
（指名學生可以加進適當的動作。）
⑹情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！
2、黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧！（用以上方法學習其他段落）
（設計意圖：培養學習能力是教學的主要任務，在完成對第一部分的學習后，放手讓學生自學，達到了學法遷移的目的。）
五、品讀課文，拓展想象
1、我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰嗎？
“天狗望月”為例：
⑴學生上臺做“望”的動作。
⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
⑶學生先可以一句一句的說，然后連起來說。
（設計意圖：讀是語文教學的生命，在品讀中升華情感，陶冶情操。）
2、“天狗望月”被同學們說的栩栩如生， 黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。
⑴分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說。
⑵指名說。
（設計意圖：給學生廣闊的思維空間，插上想象的翅膀，說出奇石之“奇”。）
六、總結全文
今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？
學生交流。
（設計意圖：總結是學生對知識的回顧，更是汲取他人學習收獲的途徑。）
<黃山奇石>教案 篇2
教學目標：
1、通過看圖、學文。引導學生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養學生的觀察力和想象力。
3、引導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
教學重難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
教學過程：
一、提出學習目標
1、談話揭題
（1）（師板書：“黃山”）同學們，你們知道黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
（2）師簡介黃山：黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之清涼，素有“人間仙境”之稱;其奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）
2、提出學習目標
（1）把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）掌握生字的音、形、義，并能正確書寫生字。
（3）抓住重點詞句，體會黃山石的奇。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
要求： 1、小組內按學困生——中等生——優等生順序展示。
2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）
1、我會讀生字詞。（小組長帶讀、單獨讀、開火車讀等）
2、我會認。（說說自己識記生字的好辦法）
3、我會說。（用生字擴詞或說句子）
4、我會寫生字。
5、我會流利的朗讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）
（二）創造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組開火車認讀生字詞。
2、小組出自編的字謎讓同學猜。
3、小組展示字開花。
4、小組展示用生詞各說一句話。
5、小組展示書寫的生字。
6、看看讀讀說說：看圖讀文，說黃山石的奇。
7、會用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇。（奇形怪狀）
三、激發知識沖突
你喜歡黃山石嗎？為什么？
四、作業設計
1、在括號里對上合適的詞語。
（ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的畫家
（ ）的風景 （ ）的巖石 （ ）的雄雞
2、該句子，劃去括號申不合適的字。
（1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。
（2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。
（3）課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學（尤、龍）為重要。
（4）人能產生（巨、具）大的力量。
<黃山奇石>教案 篇3
教學目標
1、會認14個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重點
1、識字、寫字和朗讀課文
2、充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。
教學難點
運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。
教具準備
有條件的可用黃山相關圖片或視頻資料
教學過程
二 次 備 課
第一課時
一、談話揭題
1.(師板書：“黃山”)同學們，你們去過黃山嗎?誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
2.師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。
二、初讀課文，把握主要內容
1.學生初讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記一記。想一想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子。
2.小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
3.匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區：共4畫，半包圍結構，先里面再封口。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
4.理解詞義。觀察圖畫、查字典理解詞義。哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
5.說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子?
三、學習第一自然段
1.點名讀。評議：他讀得怎么樣?聽了他的讀之后有什么感受?
2.指導朗讀。
3.讓學生在理解的基礎上用“秀麗神奇”和“尤其”練習說話，介紹一下別的風景區的特點。
四、指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，在橫中線以上。
省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
五、作業。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
一、復習導入
1.出示生字詞卡片認讀。
2.課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子?哪些自然段分別介紹了它們?
二、品讀課文 展開想象 體會“奇”“趣”“多”
1.過渡：這些石頭怎么有這么有趣的名字呢?你最感興趣的是哪塊石頭?為什么?
(根據學生所說相機指導學習課文第二、三、四、五自然段)
2. 指導學習第二段
(1)課文中哪個自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。(出示圖片)
(2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學思考：這塊石頭為什么叫“仙桃石”?
(看著圖加上想像說一說)
(3)指導朗讀，感受“仙桃石”神奇有趣。
(4)這個自然段有幾句話?介紹了“仙桃石”的什么?(先介紹名字，再介紹樣子)
3.指導學習第三段
(1)課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢?(出示圖片，指名朗讀。)
(2)你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣?請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。(指名回答，從樣子、位置來引導。)
①哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖，再從課文中找一找。(出示句子)
②課文用了哪些詞描寫了猴子的動作?(抱、蹲、望)
③出示課件，理解“翻滾的云海”
(欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。)
④課文中哪個詞也講了黃山高呢?(陡峭)
(3)指導朗讀
(4)這段先寫什么?再寫什么?與“仙桃石”的寫法有什么不同?
4.學習第四、五段
請同學們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，展開想象，說一說它的神奇、有趣。
(1)“仙人指路”
這段共有——句話，先介紹了奇石的————，后介紹了奇石的————。因為這塊奇石——————，所以稱它為————。
指導朗讀，想象情境。
(2)“金雞叫天都”
書上沒有畫“金雞叫天都”，你們能不能根據課文的描述來把這塊奇石畫出來呢?
師范讀課文，生“隨文配圖”，畫一畫“金雞叫天都”。
學生展示、介紹自己的畫。師生評議。
5.指導背誦
同學們，神奇的大自然創造了人間奇跡，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。
誰來背一背?(放音樂和畫面)
6.學習第六段
( 1)同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多…….(出示課件展現黃山奇石)我們也來仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎?
(2)現在，老師想請你們當小導游：請你選一處，模仿著課文的寫法，加上豐富的想象，向游客們介紹黃山的奇石(練習，指名說)
7.齊讀全文 共同體會它的“奇”“趣”“多”。
三、總結
1.學了這一課，你有什么感想?
2.師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區，在我們的周圍就有許多美麗的景區，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、畫一畫、說一說、寫一寫。
四、作業：
1.抄寫課文中的好詞好句。
2.背誦自己喜歡的段落。
3.與同學交流有關黃山的圖片資料。
<黃山奇石>教案 篇4
教學目的：
1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之
2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習有感情讀文。
教學難點：
1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。
2、練習有感情的朗讀課文。
一、激趣導人
1、出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1、先自主學習，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀. b ,圖文對照 ，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
2、再合作學習，四人小組交流。
3、全班交流，隨機學習課文。
圖展示猴子觀海的樣子：
（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報
（2）演一演，評議。
（3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？
（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀
圖展示仙人指路：
（1） 誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站 伸 指
（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？
（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。
（4）指名說
（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
仙桃石：
1、指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？
2、想象這個大桃子是怎么來的？
圖展示金雞叫天都：
1、哪里是天都，哪里是金雞？
2、它奇特在哪里？指名說
3、課文第三段并列地寫了哪兩個內容？同桌分讀——男女分讀
三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光
1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）
2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎？
4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演------。
四、總結全文
同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
教學反思：
學習《黃山奇石》一課，這篇文章對于學生來講比較單調。為調動學生的積極性，我使出了渾身招數，談話激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。當“小導游”們介紹完“金雞叫天都”后，就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來，當讀到“有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的'雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫…”這句時，只聽我班最調皮的張成用課本擋著嘴巴，正“喔喔喔”地小聲叫個不停，一時間，教室里聽到的小朋友都在竊喜，好不容易營造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。
我心里生氣極了，本想劈頭蓋腦的批評一頓，可轉念一想，他這個小家伙，不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞，而且充分發揮了想象力，只不過，他用的方式不好。于是我就對他說：“你真是一個細心讀書的好孩子，是不是已經看到了那只金光閃閃的大公雞？我們讀書的時候也要像張成一樣，眼中有物！”幾句簡單的話語，不僅傳遞給學生新的讀書方法，而且提醒了他，鼓勵了他，此后，他讀書更認真了，發言也更積極了，我深感欣慰。試想，假如，當時我沒有控制自己，只是從擾亂課堂單方面去批評他，那一定會大大打擊他學習的積極性。教學中,我們應該善待學生的錯誤，多點贊賞，少點指責，多點肯定，少點否定，學生一定會懂得了自律，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。
<黃山奇石>教案 篇5
教學目標：
1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2.培養學生的觀察和想象能力。
3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學重點：理解重點句子的含義，弄懂課文內容。
教學難點：
理解重點詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復述。練習有感情地朗讀課文。
教學準備：生字詞卡片、教學課件，黃山的相關圖片、資料等。
課時安排：2課時
第二課時
課時目標：
1.通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.激發對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
教學難點：激發對祖國大好河山的熱愛之情。
教學準備：黃山的圖片、資料。課文重點段落制作成課件。
教學過程：
一、創造情境，導入新課：
1.同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
2.此時，老師相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？今天我們就一起來領略一下這黃山的奇石，看看它奇在哪里。
二、初讀課文，感“奇”
1.詞語過關。（開火車）
2.課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，把具體介紹的石名圈出來，讀好后小組交流。
3.你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？
4.生齊讀這些石名。
三、細品課文，探究其“奇”
1.小組合作學習、觀察圖片，互相說說圖上石頭的樣子。
2.畫出介紹黃山奇石的句子。
3.認真讀，把介紹自己最喜歡的那塊奇石的句子多讀幾遍。
第一塊奇石——仙桃石。
圖片展示，找到仙桃石。
課文怎么描寫這塊石頭的？抓住“落”“飛下”。
第二塊奇石——猴子觀海。
自由朗讀，說一說你覺得哪里有趣？
（1）“一動不動”，對比猴子好動的特點，為什么現在一動不動？（觀云海）看得出神了。會想些什么？“一動不動”把猴子認真看云海的神態寫出來了。
（2）“兩只胳膊抱著腿”，寫出了猴子的動作。真是太有趣了。
（3）體會“翻滾的云海”。觀看圖片，感受云海的美麗。
（4）用讀的方式，讓更多的人感受到“猴子觀海”的有趣。
第三塊其實——仙人指路。
（1）請問這位仙人，你所指的地方是哪里？風景美嗎？
（2）如果你是這位指路的仙人，你會對游客說什么？
第四塊奇石——金雞叫天都。
（1）課文沒有插圖，你能想象出這塊石頭的樣子嗎？金雞對著天都峰說什么？
（2）讀出它的奇特有趣。
四、看圖聯想，表達“奇”
1.黃山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰嗎？
2.小組合作，想象這三種“石頭”分別是什么樣的。
3.交流、匯報。
4.。有感情地朗讀最后一段。
“天狗望月”：做一做“望”的動作。“天狗”望見了什么？可能在想什么？試著一句一句說出來。
如“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆地望著玉盤似的月亮，正在想：真想把這塊月餅一口吃下去呀。”
“一位美麗的仙女，端坐在山頭，被黃山秀麗的風景吸引，優雅地彈奏起美妙的樂曲。”
五、總結全文，拓展練習。
1.教師小結：徐霞客曾經說過：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。登黃山，天下無山。
2.引導學生說出自己的內心感受。
3.有感情地齊讀課文，讀出自己對黃山奇石的喜愛和贊美之情。
板書設計：
黃山奇石
聞名中外
仙桃石
天狗望月
猴子觀海
獅子搶球
仙人指路
仙女彈琴
金雞叫天都
叫不出名字的
詳寫
略寫
秀麗神奇
教后反思：
<黃山奇石>教案 篇6
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
以讀為主，讀中悟情。
錄音機、錄音帶、課件
教學時間： 3課時
第一課時（簡案）
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有天下第一奇山之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山四絕。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
<黃山奇石>教案 篇7
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，俺們不只要讓同學認知石“奇”，還要讓同學感悟石“趣”。因此，俺們可以依照“知一說一悟”的主線，引導同學對課文進行體會、感悟。啟迪同學的觀察能力、想像能力，陶治同學的情趣，自主、多元地訓練同學的語文素養。
一、探究性準備
(一)安排同學收集有關黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。
二、激趣性導入
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課，引導同學觀察課文的特點(圖文結合)，提示學習“看圖學文”的方法。
三、體驗性閱讀
(一)知“石”
1.以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自身收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對同學的興趣，教師可讓同學在班上進行交流。
3.自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不只要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練同學的觀察能力。
(二)說“石”
1.讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導同學既要說出石“形”，又要說出石“神”。
2.讀課文，充沛發揮自身的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵同學大膽想像。
3.對同學課外收集的其他奇石的樣子進行表述，空虛觀察、表達的內容，增強同學課外學習的興趣，訓練同學掌握課內外相結合的學習方法。
(三)悟“石”
1.以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表示。比一比，看誰說得形象、生動、情節完整。
2.在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自身所想像的來歷講給家長聽一聽，然后寫下來。
3.在自讀、自悟及發明性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治同學的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過學習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。
五、拓展性練習
本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練同學的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養同學觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是安排同學自身收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。
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一讀課題，理解“奇”字
讀課題后，有同學問：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭？”俺先讓同學查字典，然后引導同學結合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時，“奇”字吸引了同學，使他們發生了學習的興趣，為本課的學習奠定了一個良好的情緒基礎。
二初讀課文，找出“奇石”
接著，在教師的引導下，同學饒有興味地很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也出現在黃山的山峰了。同學由此對黃山奇石發生了濃厚的興趣。
三講讀課文，欣賞“奇石”
同學真正領略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，還是在學課文之時。那“仙桃石”之奇妙就可引導同學從三個方面來感受。第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經很神奇了。第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。在此基礎上，引導同學通過讀課文來體會“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會收到好的效果。
“猴子觀海”的奇妙不只在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。同學只要理解了“陡峭”的詞義，就會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？同學再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因為平時俺們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。同學明白了這一番道理，再讀課文，肯定會為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，同學會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫俺們指明方向。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞原本就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓同學一邊讀課文，一邊想象太陽升起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
四朗讀全文，加深對“奇石”的感受
講讀課文之后，俺讓同學閉上眼睛，俺一邊播放輕音樂，一邊動情地讀課文，讓同學邊聽邊想象文中所描述的情景，同學仿佛插上了翅膀飛到了黃山的上空，仿佛看到了落在山頂的仙桃、蹲在山頭的猴子、指路的仙人、太陽出來時一剎那巨石變成的金雞。此時，俺再讓同學有感情地朗讀課文，讓同學體會作者用詞之精妙，體會作者描繪的自然景色之美麗，體會作者所表達的思想感情，收到了意想不到的效果。
總之，抓住“奇”字教《黃山奇石》，讓同學既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。
附板書設計：
黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石 飛 落 天狗望月
猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球
仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴
金雞叫天都 伸 叫……
<黃山奇石>教案 篇8
【教學目標】
1.認識“聞、名”等 15 個生字，會寫“南、部”等 9個字，會寫“南部、那些”等 9 個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二至五自然段。
3.學習用聯系上下文和生活經驗，理解“峻峭”等詞語的意思。
4.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。
【教學重點】
能用“像”說寫句子，背誦課文第二至五自然段。 體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
【教學難點】
聯系上下文和生活經驗，理解“峻峭”等詞語的意思；能用積累的詞語說一處景物。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片，猜一猜這是哪里？（黃山）
教師口述：
黃山風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。可以說無峰不石、無石不松、無松不奇，是令人向往的地方。今天就讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。
板書課題，齊讀課題。（板書：9黃山奇石）
【設計意圖：觀察圖片猜猜地方，引起學生的學習興趣，自然引導到課文學習中來。】
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練 讀生字，識記。
注意讀準翹舌音“著 狀”，前鼻音“聞 仙”，后鼻音“名 景 省 形”等。
“天都峰”中的“都”讀“dū”。
①組塊識記：提取出“中外聞名、風景區、安徽省、南部、秀麗神奇”等詞語，復現認讀，然后兩用這組詞連詞成句。
②形近字辨析，拓展識記：如“區、巨”字形相近，可組成詞串強化識記。比如“山區、地區、風景區”“巨大、巨人、巨變”。
③圖文結合識記：“仙”可以圖片配詞的方式構筑“仙桃、仙人、仙女”等畫面。
（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
聞名 新聞 著名 名字 景色 景區 軍區 區別 節省 省事 秀麗 俊秀 尤其 尤為 其中 神仙 仙女 著名 著作 形狀 形式 狀態 狀況
（2）學習多音字：“都 彈”
練 ①讀句子，找發現。
A.我們都是小學生。
B.小明體育很好，尤其彈跳是強項。
在這里，“都”讀“dōu”，意思是“全，完全”，還有一個讀音是“dū”，意思是“大都市，京城”；“彈”讀“tán”，意思是“射擊、撥動”，還有一個讀音是“dàn”，意思是“彈弓、圓形的果實”組詞如下：
都 dou（都是）（全都） 彈 tán （彈跳）（彈琴）
du（天都峰）（首都） dàn（子彈）（槍彈）
②讀一讀：
A.祖國的首都（du）是北京？
B.我們小時候經常玩兒彈（dàn）弓？
（3）識字游戲
放氣球游戲，看誰放飛的氣球多。（讀對一個，就放飛一個氣球。）
（4）理解詞語
練 把詞語和意思連起來。
尤其 上下滾動，翻騰。
陡峭 表示更進一步。
翻滾 山勢等坡度大，好像直上直下。
（5）檢查自讀情況：
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自學生字新詞，讀通課文句子，為學習課文夯實基礎。】
三、學習“會寫字”
南 部 些 巨 位 每 升 閃 狗
1.學生字
（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識字
形聲字結構規律識記“狗”。
形近字比較：部-陪 此-些 拉-位 開-升 區-巨 每-母 閃-問
組詞擴展：“南方 部下 一些 巨大 個位 上升”等。
【設計意圖：鼓勵學生自主多元識字，交流不同的識記方法，是部編版教材的要求，培養學生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣。】
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“南”，上下結構，上小下大；“些”上寬下窄，“每”上短下長。 “位 狗”左右結構，左窄右寬，“閃”半包圍結構，“巨”獨體字結構。 ）
（2）老師范寫，重點指導“南、部、巨”學生練寫。
“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜；下班寬大，橫折鉤橫段在橫中線上，豎勾段較左豎略長；框內豎在豎中線，上端不出頭，下端與左豎持平。
“部”：左右等寬，左邊的“立”大“口”小，“立”下橫從橫中線起筆，右端過豎中線，“口”右側緊靠豎中線，“阝”共兩筆。
“巨”：第二筆是橫折，最后一筆是豎折。首筆橫居上居中；末筆豎折的橫段超出上部。
練 學生練寫,教師巡視指導。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
四、分類積累，練習表達
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
（1）表示奇石名稱的詞語：仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都
（2）表示動作的詞語：飛 落 抱 蹲 望
2.練習運用：練習用上面的動詞說話。
仙桃石好像是天上（飛）下來的一個大桃子，（落）在山頂的石盤上。
一只猴子兩只胳膊（抱）著腿，一動不動地（蹲）在山頭，（望）著翻滾的云海。
【設計意圖：讓學生畫出詞語，讓學生初步積累這些詞語，鼓勵學生理解這些詞語并學習運用，增強學生積累和運用字詞的能力。】
五、課堂小結
學習本課，我們解決了生字新詞，讀通了課文，從讀中感受到了黃山風景區自然景觀的美麗壯觀，真是大自然鬼斧神工的創造！
六、當堂檢測
七、課后作業
第二課時
【學習目標】
1.熟讀課文，背誦課文。(重點)
2.通過對課文的朗讀、感悟，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。(難點)
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，看看為什么把黃山的石頭稱為“奇石”？
2.出示本課時教學目標。
【設計意圖：談話導入，問題引導，激起學生學習的興趣。】
二、品讀釋疑
1.自由讀課文，想一想課文寫到了哪幾種奇石？
課文寫到了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾種奇石。
2.學習第一自然段
（1）“中外聞名”說明了什么？第一話交代了什么？（板書：聞名中外）
（表明了黃山風景區在世界上的地位，這句話還交代了黃山風景區的地理位置。）
仿寫：試著寫幾個和“中外聞名”意思相近的詞語。
示例： 馳名中外 舉世聞名 名揚四海
（2）從“秀麗神奇”一詞中，你讀出了什么？（板書：秀麗神奇）
“秀麗神奇”寫出了黃山景色的特點，強調了怪石的“有趣”。
【設計意圖：抓住關鍵詞句，談自己讀書的感受和體會，實現和文本對話。】
3.默讀2—5自然段，并用“——”畫出描寫奇石形態的句子，想一想石頭的形狀。
出示：
它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。
將你所畫的句子再讀一讀，想一想作者這樣寫有什么好處？
（1）出示：“就說‘仙桃石’吧， 它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。”
預設：
把“仙桃石”比喻成“大桃子”，生動、形象地描繪了“仙桃石”的形狀。
“仙桃石”原本是靜止的， “飛”和“落”這兩個動作描寫，將石頭寫“活”了。（板書：仙桃石）
師：認識比喻句
概念：描寫事物或說明道理時，用和它有相似點的事物或道理打比方，叫做比喻。
作用：使描寫生動形象。
判斷：借助比喻詞“像”“似”“仿佛”等來判斷。
（2）它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
“抱”、“蹲”、“望”、“一動不動” 等動詞，把這塊形狀像猴子的奇石寫得活靈活現，突出了“猴子觀海”的有趣。（板書：猴子觀海）
練一練：請你也用連續用幾個動詞，寫一句話，來描寫你熟悉的一種小動物的動作。
示例：小貓輕悄悄地走過去，蹲下身子，眼睛緊緊盯著籠子里歡蹦亂跳的小鳥。
（3）“仙人指路” 就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
預設：
把“巨石”比喻成“一位仙人” 在指路，將奇石的特點描繪得惟妙惟肖，突出石頭的有趣。
“站”“伸”“指”等動詞，寫出了“仙人”的動作，使得 “仙人”的形象更加生動、形象。（板書：仙人指路）
（4）每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。
預設：
這一句是作者的想象“伸著脖子” 從形狀上寫出了巨石上部的修長之美。“不住地啼叫”從聲音的角度來寫石頭的特點。這句話把“金雞叫天都”寫得栩栩如生。（板書：金雞叫天都）
【設計意圖：從整體感知，再分別剖析，注意引導學生自己談感受和體會，實現學生為主體，教師為主導的教學模式。】
4.齊讀第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段寫石頭有什么不同？
（第2-5自然段詳寫，第6自然段略寫。這樣能突出表現幾種奇石的特點，重點突出。）
看圖聯想，寫奇石。
學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。（板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）
5.總結全文
通過本課的學習，你知道為什么把黃山的石頭稱為“奇石”了嗎？
（因為黃山的石頭奇形怪狀，有的像水果，有的像動物，有的像神，形狀多樣，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黃山的石頭稱為“奇石”。）
【設計意圖：抓住關鍵詞句，巧妙的問題引領，一步步的深入理解，訓練學生理解和思維能力。】
四、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《奇石》
聽讀《奇石》，感受作者豐富的想象力，體會奇石神奇有趣的特點。
五、總結課文主旨
本文寫了什么？表達了什么情感？
本課生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石，表現了黃山風景區自然景觀的美麗壯觀，表達了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。
六、學會寫話方法
學一法：描寫要詳略得當
我們在寫作時，最能直接、具體、生動地表現文章中心思想的地方要詳寫，和表現中心思想有些聯系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。
舉一例：我走進我的“小天地”，決定先從這里開始整理。我先把被子疊整齊，書桌上整理好，再用抹布擦得干干凈凈的，把地掃了，又用拖布拖得很亮，連影子都能看得到。經過一個多小時的艱苦奮斗，我的房間終于被我打掃得干干凈凈。接下來是客廳，我把客廳打掃得也很干凈，像人間仙境一般。
練一練：你參加過動物園嗎？請你把參觀的過程寫下來，要詳略得當。
示例：昨天，我和爸爸去動物園玩。在大象館，我看到一頭小象寸步不離地跟在媽媽身邊，學著媽媽用鼻子吸池子里的水，往身上淋，樣子特別可愛。
我還參觀了猴子、羚羊、斑馬、鴕鳥、孔雀等等，都非常有趣。
七、課堂小結
文章語言優美、描寫生動，通過運用擬人、比喻的手法形象生動地刻畫了黃山奇石的樣子，為我們展開了一幅生動的奇石風景圖。
八、主題延伸
你最喜歡黃山奇石中的哪個景色，把它畫下來吧。
九、當堂檢測
十、課后作業
板書設計（課件26）
詳寫：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、聞名中外、秀麗神奇、黃山奇石
略寫：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴
課后反思
成功之處：
學生初讀課文第一段后，對文本只有了一個大致的了解。我抓住了“課文寫到了哪幾種奇石”。進行下面的教學，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。于是，進入第二，三，四，五自然段的學習，在進入閱讀時，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢？這個問題，可謂牽一發而動全身。是一個板塊式的問題，然后，學生就帶著問題去研讀課文。從學生反饋的情況來看，大多數同學都能積極思考，踴躍發言，而且能較準確的抓住文章的關鍵字。
為了在教學中體現語文學科的工具性，做到讀寫結合，在學習最后一自然段時，我增加了“看圖聯想，寫奇石”這一環節，引導學生在先前的朗讀語言積累后，學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。?
不足之處：
但在教學中還存在不少的問題如下：
1.學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的。
2.加強語言訓練環節，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由于缺乏詞匯，寫的不夠具體生動，今后要加強指導和積累。
<黃山奇石>教案 篇9
【教材簡介】
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說一悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養。
【教學目標】
1.認識“區、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
3.結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力,激發學生對祖國大好山河的熱愛。
【教學重點】
體會黃山石的奇特，有趣。
【教學難點】
結合課文內容，引導學生展開想象。
【教學用具】課件
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
1.同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一——黃山奇石。
2.板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1.范讀課文，思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“——”劃出。
2.自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
3. 認讀生字詞。
“省、著、狀”三字是翹舌音。
4.識記生字
三、朗讀感悟
1.第1自然段：
（1）默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
（2）齊讀這一段。
2.指名讀第2～5自然段。
（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
（2）你喜歡哪塊奇石，他“奇”在哪里？根據學生的匯報，進行學習。
（3）出示第一幅圖。
①提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。
②指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
③再讀這一段。
（4）出示第二幅圖。圖上的巖石像什么？
①默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
②讀這一段，讓學生用自己的話說一說。
（5）出示第三幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學習：
①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？
②讀課文，看課文中怎么說的？
③從哪兒看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出來，討論解決。
指名一組同學匯報討論情況。
（6）學習第5自然段。
①指名讀。
②提出不懂的問題。
③師生共同解決。
重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
（7）齊讀第6自然段。
①指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
②分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。
請三組同學分別說一說。
過渡：黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！
（8）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。
四、總結全文
通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。
五、作業
1.讀生字詞。
2.朗讀課文。
板書設計 仙桃石
猴子觀海
2.黃山奇石 金雞叫天都
（奇特） 五老奔天都
天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
第二課時
一、復習導入
1.認讀生字詞。
2.朗讀課文。
二、指導背誦
1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2.指名有語氣地讀全文。
3.把你喜歡的選兩段試背下來。
4.接龍背，齊背。
三、指導書寫
1.認讀生字
2.學生觀察，談發現。
3.教師指導書寫。
提示“區、巨”的筆順。區：一區。巨：一巨。
尤：應與龍字區別。
4.學生描紅書寫。
5.作業展示。
四、鞏固練習
1.寫出黃山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
2.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（ ）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（ ）是那些怪石，有趣極了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山頭，望著（ ）的云海。
（3）那些叫不出名字的（ ）的`巖石，正等你去給它們起名字呢！
五、拓展延伸
1.仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選兩個來寫，看誰寫得最生動。
2.全班交流。
六、作業
1.書寫生字和組詞。
2.背誦自己喜歡的段落。
<黃山奇石>教案 篇10
教學目的
1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4.朗讀課文，并選兩段背誦。
教材分析
重點通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
難點 把課文中描寫的畫面想象出來出
教具 多媒體課件生字卡片等.批注
教學過程
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
（二）初步了解課文內容，理清文章層次。
二、教學重點、難點
（一）弄清“區、滾、著、狀”的字形。
（二）、觀察圖畫以理解詞語的意思。
三、教學過程
（一）引題激趣。
同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一起游覽黃山奇景，你們愿意嗎？
（二）初讀課文，畫出生字。
（三）小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一起學習。找出最巧妙的識記方法。
（四）匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區：共4畫，筆順是：區。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
（五）理解詞義。
1.觀察圖畫、理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來，同學一起解決。
重點理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（六）指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，在橫中線以上。
省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
學生自己觀察，看看需要書寫的字應注意什么，讓孩子們自己說，有利他們對字的掌握。
（七）作業。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
一、教學目標
（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
（二）通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
二、教學重點、難點
（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
（二）把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學過程
（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）
黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
（二）逐段學習。
1.第1自然段：
默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2.指名讀第2～5自然段。
（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
（2）出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
再讀這一段。
（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學生用自己的話說一說。
（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學習：
①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？
②讀課文，看課文中怎么說的？
③從哪兒看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出來，討論解決。
指名一組同學匯報討論情況。
（5）學習第5自然段。
①指名讀。
②提出不懂的問題。
③師生共同解決。
重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
（6）齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。
請三組同學分別說一說。
黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一起親眼目睹一下黃山的美景吧！
（7）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。
（三）老師小結：
通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。
第三課時
一、教學目標
（一）朗讀課文，并選兩段背誦。
（二）完成課后練習。
二、教學重點、難點
指導背誦。
三、教學過程
（一）讀本課生詞并聽寫。
巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃
聞名 著名 名字 風景區
（二）指導背誦。
1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2.指名有語氣地讀全文。
3.把你喜歡的選兩段試背下來。
4.接龍背，齊背。
（三）鞏固練習。
1.比一比，組成詞語。
2.寫出黃山奇石的名字。
3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，是那些怪石，有趣極了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子地蹲在山頭，望著的云海。
（3）那些叫不出名字的的巖石，正等你去給它們起名字呢！在學文時，重點指導學生
通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
布置作業A、讓孩子們查找有關黃山其他石頭的資料，
B、班上的優生要求模仿課文，寫出句子來介紹其他石頭。
板書設計
仙人指路、金雞叫天都
3、黃山奇天狗望月、仙女彈琴
獅子搶球…
課后小結教學本課時，我為了提高學生的學習興趣，我讓孩子們先查找其他的黃山奇石，讓他們感受黃山石的“奇”。并出示了一些沒有名字的奇石，要學生根據他們的外形特征，給這些石頭取名字。學生對此也表現出了極大的興趣，他們積極開動腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創造的樂園。為了提高學生的口語表達能力，我讓學生模仿寫句，十分成功，效果理想。
<黃山奇石>教案 篇11
一、教學要求
1學會本課12個生字，學習課文中出現的新詞。認識3個生字。
2正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
3通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力；體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學過程：
（一）引題激趣。
同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎
二、新授：
1、通過的讀課文，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）.
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？
9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！
好！這節課就學到這兒，下課！
<黃山奇石>教案 篇12
教學目標：通過學習，讓學生領略黃山的奇石之奇，并且欣賞整個黃山的優美風景，從而拓展學生的知識面，培養學生的想象力、語言表達能力、邏輯思維能力，激發學生對祖國、對家鄉的熱愛之情，為學生的終身學習打下基礎。
教具準備：網頁、卡片、五角星
教學過程：
二、指名答，師點評。（你說得真好……）
三、過渡語：這幾塊奇石樣子奇特，名字獨特，給我們留下了深刻的印象。不過，這可是作者想出來的，現在，沙老師再請你們觀賞幾塊奇石，請你們像作者那樣給它們起個獨特的名字，并說說你是怎么想到的。好，開始吧。（你的`想象力真豐富，語言也很流暢，老師都很佩服你！或你想得很好，如果能說得流暢一點就好了……）
四、其實，黃山奇石僅僅是黃山這座大寶庫當中的一粒寶石，吸引中外游客前往游覽的美景簡直太多了，那么，現在你們小組想看看黃山哪部分的景點呢？
五、 指名答，師分發小隊旗。
看來，你們想看的景點還真多。為了提升你們游覽的質量，最近黃山市旅游局要舉辦一次“最佳旅游團”評選活動，要求很簡單，只要完成下面的游覽要求就可以了。
游覽要求：
1.看：邊游邊看，景點的特點是什么?
2.想：用流暢的語言該怎樣介紹？
3.說：用流暢的語言在小組內交流。（不許看網頁）
小組成員全部完成后選派一名代表上黑板,給 自己小組貼 “ ”，每個成員做好發言準備。
你們有沒有信心爭取這個榮譽？好，開始吧！
六、 學生上網自學。
七、指名答，師生點評。（聲音響亮，語言流暢，介紹得詳細、生動，值得我們每一個游客學習。你說得太好了，我看，你能當最佳游客了。你說的很具體，如果再流暢一點就好了。）
八、黃山很美，經你們這么一說，我覺得就更美了，可惜的是全世界還有很多人不知道我們安徽的黃山。現在，沙老師請你們小組合作來完成一項偉大的任務：想一句廣告詞，把我們黃山更好地推向全國，推向世界。看哪組想得奇、新、妙，我們將給他頒發“最佳創意獎”。
九、總結：沒有獲得“最佳創意獎”的小隊不要灰心，繼續努力。
合肥市西園新村小學 沙瑞
口語交際課《小貓釣魚》教案
教學目標：1、通過聽故事，說故事，達到培養學生聽說能力的目標。
2.通過學習，讓學生明白做任何事情都要一心一意，不要三心二意。
教學重難點：認真地聽，流利地說，簡單地評。
教具準備：圖片
教學過程：
一、聽故事，整體感知。
同學們，沙老師知道你們都很愛聽故事，講故事。今天，沙老師就和你們一起來聽故事，講故事，然后，我們來評選誰是我們班的故事大王。好嗎？要想成為“故事大王”，你們得聽清楚要求，首先，把書翻到140頁，小耳朵認真聽，大腦袋認真想。
1、知道故事里面有幾個小動物，他們在做什么。
2、指名回答：有幾個小動物，他們在做什么？
二、練說單幅圖意。
1、剛才，同學們聽得都很仔細、認真，下面，我們還要來比一比，看誰說得好。怎么說呢？小耳朵豎起來，聽清楚要求：
①跟你的同桌說一說每一幅圖的意思。
②把你同桌怎么說的告訴大家。
2、學生自由說。
3、指名回答。
4、學生評議。
過渡：一幅圖，我們同學說得非常好，可是，沙老師認為，能把四幅圖連起來說一個完整故事的同學，那才是真正的“故事大王”呢！現在，沙老師想知道我們班想當故事大王的同學有多少個。來，想證明的同學請舉手！沙老師真是太高興了，現在，就請你們四人一小組，先在組內說一說，然后，選一個最好的上來匯報，看看誰能當上故事大王。
三、練說完整的故事
1、生自己自由練說。
2、指名回答。
3、師生評議。
四、總結：
五、布置作業：回家把故事講給你最喜歡的人聽。
合肥市西園新村小學 沙瑞
《秋姑娘的信》教學設計
合肥市西園新村小學 沙瑞
教學內容：1、了解秋姑娘給大雁、青蛙、松樹、山村孩子寫信的內容，通過朗讀課文，能夠看到這是一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時讓學生感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，激發學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
2、認識兩種新筆畫“臥鉤”和“撇點”，學會本課的生字。
3、能讀背課文。
教學過程（怎樣教）
一 、談話導入，激發學習興趣。
同學們，秋天已經輕輕地來到我們身邊，可是，你們從哪兒看出這是秋天呢？
二、觀察圖畫，練說圖意。
圖上畫了些什么？請你按照一定的順序用自己的話跟同桌說一說。
三、初讀課文，感知課文內容。
1、借助拼音，自讀課文。說說課文主要說了什么？
2、教師范讀，以情激情。
四、指導誦讀，入境悟情。
A、學習第一自然段：
1、指導自讀第一自然段：“片片”換成“一片”行嗎？為什么？“片片”該怎么讀才能體現楓葉的多呢？（語速偏慢，并且讀重音。）
2、學生練讀。
3、指名讀，師生共同評議。
4、齊讀第一自然段。
B、學習二、三、四、五 自然段
1、同桌討論二、三、四、五 自然段的讀法，并且說出理由。
2、指名讀，說出自己這樣讀的理由，同桌可以補充。
（引導學生注意語調的抑揚頓挫，語速的快慢緩急，語氣的親切輕緩。）
3、引讀。
C、學習六、七自然段。
1、指名學生比較讀，思考：哪種讀法好?為什么？（讓學生體會“都”應該讀重音，因為這個字體現了秋姑娘寫信之多。“咦”要讀出驚異的語氣。“哈”要讀出舒暢的語氣。）
2、用自己喜歡的方式誦讀，體會情感。
D、用自己喜歡的方式背誦課文。
五、教學生字。
1、講授新筆畫“臥鉤”和“撇點”。
2、同桌根據筆畫順序，自學生字，互述自己的識字方法。
3、按筆順描紅。
4、給掛圖貼上生字卡片。
5、指名板書，并且說說怎樣寫才好看，口頭組詞。
6、抄寫生字。
六、遷移拓展，以練融情。
同學們，現在老師給你一片楓葉，想想看，你會寫給誰？又會寫些什么呢？
七、布置作業。
請同學們采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。
設計意圖（為什么這樣教）
引導兒童在交流中積累關于秋天的知識，將生活與學習結合起來。
在自主練說中培養學生的觀察能力、說話能力和想象能力。
復習鞏固漢語拼音，初步理解課文內容。
教師依情賦聲，聲情并茂，傳染語感，使學生入文、入情。
在練讀、評議中，讓學生學會朗讀的方法，培養學生正確規范的語感，對課文做到“字會，意會，情會”
培養學生的自能讀書能力，對語言文字的感悟能力，在學習中的合作能力。
讓學生在朗讀時，不僅“知其然”，而且“知其所以然”，加深對科文的理解和對大自然的熱愛。
在比較中，培養學生的朗讀能力，評價能力，獲得語感，受到情感熏陶。
重視學生獨特的感受、體驗和理解，培養學生自主學習的意識。
為學生創造自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式背誦，利于積累、體驗、習得語感。
學生不懂的知識，采用講授法，保證了知識的正確性、系統性，便于培養學生的聽知能力和注意力。
培養學生獨立識字的能力，利用兒童已有的經驗，用自己喜歡的方式識字。
把字寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
利用直觀教學原則，創設情境，幫助學生識字、了解字詞的意思，培養識字興趣。
感受漢字形體美，豐富學生的詞匯量。
養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，把字寫正確。
加深兒童對秋天的認識，激發兒童對秋天的熱愛之情，培養學生的想象能力和語言表達能力。
通過課外延伸，溝通了課堂內外，拓寬了學習空間，增加學生語文實踐的機會，作業具有實踐性、探究性和自主性。
簡評：
一、本教學設計根據教材特點和兒童的認知特點，緊扣文章的情感線索，注重讀的訓練，有教師范讀，指名讀，自由讀，合作讀，引讀，齊讀等多種讀的方式，讓學生在讀中理解字詞，在讀中體會情感，在讀中培養語感， 在讀中積累語言文字。
二、本教學設計注重學生自學能力的培養，不管是讀書還是識字，都注重在合作中不斷提高學生的自學能力，為學生的終身學習打下了基礎。
三、本教學設計還注重對學生的想象能力、語言表達能力和合作能力的培養。
四、布置的作業具有探究性、實踐性和自主性，拓寬了學生學習的空間，將課堂與生活有機的結合起來。
<黃山奇石>教案 篇13
教學內容
黃山奇石
課時
3課時
教學目標
1、認識“區、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
重點認識“區、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點喜愛黃山，向往去黃山看奇石。背誦自己喜歡的部分。“尤、區、巨”的字形和筆順。
教具
黃山奇石的風景圖；多媒體課件；生字卡片。
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、初步了解黃山及黃山奇石。
看黃山及黃山奇石的風光片或圖片、資料，由學生展示自己找到的黃山奇石的資料并作介紹。
2、導語激趣，初讀感知。這篇課文用文字把我們帶到了景色秀麗神奇的黃山，我們認真地閱讀課文，美美地欣賞那些奇石，一定會覺得有趣極了。自己小聲讀讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
二、合作識字
1、在小組內互教互學生字。全組同學都不會的可以請教其他同學或請教老師。教師針對學生識字的難點進行指導。
2、選出小組的識字能手，帶領大家認讀生字。
3、教師用多媒體課件檢查識字。
a.出現帶有拼音的詞語：小區、尤其、仙女、盤子、山峰、胳膊、巨大、當然、脖子、著名、形狀。
b.去掉拼音讀詞語。
c.去掉詞語讀生字。
4、學生用編字謎的方式記生字。如，橫山上面三根小草（當）。一個人，住山邊（仙）；盆子里面能撐船（盤）。
5、字卡接龍比賽：教師讀生字，學生在自己的生字卡片中找出并在桌上擺好，比比誰的龍接得對、接得長。
6、相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字。
三、朗讀感悟
1、學生朗讀課文并思考提問。
2、教師范讀，注意用夸張的語氣讀出黃山石的奇，表達出對黃山奇石的贊嘆。要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
3、學生分組朗讀。要求：同學之間互相幫助，讀準字音；反復練習，讀得流利。教師巡視，相機指導。
板書設計：2、黃山奇石
我會讀：小區尤其仙女盤子山峰胳膊、
巨大當然脖子著名形狀
第二課時
一、朗讀感悟
1、讀讀說說。
朗讀全文，引導學生仔細觀察課文中的插圖，說一說黃山石的奇；再用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇（奇形怪狀），在朗讀中感受黃山石的奇形怪狀。
2、看看讀讀。
課件演示仙桃石、猴子觀海、仙人指路，讓學生選出自己最喜歡的奇石，并朗讀相應的段落。要求：讀出黃山石的奇特有趣。
3、讀讀畫畫。
課文里沒有金雞叫天都的插圖，讀一讀這一段，讀出它的奇特有趣，想象金雞叫天都的樣子，并畫一幅簡筆畫。
4、想想讀讀說說。
想一想：課文是不是只寫了這幾塊奇石？讀最后一個自然段，邊讀邊想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，再挑一塊說一說。喜歡說同一塊奇石的同學組成小組，在小組內互相補充說，說完后，選代表在全班說一說。
5、配樂朗讀。
看配樂風光片。教師引導：黃山石真是奇特有趣，無論是仙桃石、猴子觀海，還是仙人指路、金雞叫天都，處處都引人入勝，叫人流連忘返。讓我們一起到秀麗神奇、聞名中外的黃山去領略黃山石的奇美，讓我們帶著對黃山奇石的贊嘆之情來一起朗讀課文吧——在音樂聲中齊讀。
二、美讀背誦
美美地反復朗讀自己最喜歡的部分，跟同學說說自己為什么喜歡，再試著背誦這一部分。比一比，看誰能把一塊塊本無生命的巖石讀得活靈活現。
板書設計：
仙桃石、猴子觀海
2、黃山奇石仙人指路、金雞叫天都
天狗望月、仙女彈琴
獅子搶球……
第三課時
一、讀讀議議
1、朗讀第一自然段，在讀中體會“聞名中外、秀麗神奇、尤其”等詞語的意思。
2、朗讀二至六自然段，議議最后一段的省略號表示什么意思。
二、讀讀說說
1、自主閱讀下面的短文，注意讀準其中加粗的字，讀完后說說你對黃山又有哪些了解。
2、人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
3、“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生長于絕壁險峰之上。
4、黃山有無數奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結合，構成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”、“仙人指路”、“猴子觀海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態真是千奇百怪，令人叫絕。
5、云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云海”。
6、被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”
三、拓展活動
1、根據想象畫黃山奇石，并給所畫的奇石起名字。可一人畫一幅，也可幾個人合作畫一幅。
教師引導：作者概括地介紹了黃山風景區后，就迫不及待地帶我們去看巖石了。在這篇課文里，我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些巖石真奇呀！現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想象的翅膀，去畫一畫那些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣的名字吧！
2、按需要成立幾個小小旅游公司，公司成員討論如何把自己最喜歡的奇石介紹給客人。介紹的方式可以結合圖畫講解，可以有感情地朗讀課文，可以表演石頭奇特的樣子；還可以畫出宣傳海報……
四、指導寫字
1、在輕柔的音樂聲中靜心凝神，做好寫字的準備，自我檢查姿勢是否正確。
2、復習本課要求認識并要求會寫的字。尤，“就”字的右半部分。其，已學過的“旗”的一部分。區，“鷗”字的左半邊。巨，與“區”字形近似，里邊兩筆不同。
3、用要求寫的八個字分別組詞語，鼓勵一個字組幾個詞語，在組詞語中理解字義。4、邊用課件演示要求寫的八個字，邊指導寫字。注意引導學生區別形近字，看清每個字的筆畫及部件，以及它們在田字格里的位置。
5、學生寫字，教師相機指導，組織評議。
板書設計：2、黃山奇石
我會寫：尤其區巨它安塊站
備注
作業布置回家背誦自己喜歡的段落。
板書設計仙人指路、金雞叫天都
3、黃山奇石天狗望月、仙女彈琴
獅子搶球…
教學后記引導學生自主學習、探究學習，激發學生的好奇心與求知欲。本文圖文并茂，采取看圖學文的方法，學生興趣濃。