蘇教版二年級語文下冊《練習2》教學設計（精選14篇）

蘇教版二年級語文下冊《練習2》教學設計 篇1

　　《練習2》教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　1. 能有感情地朗讀句子。

　　2. 能找出同偏旁的字，并了解形聲字構字的特點，提高學生認字光趣和能力。

　　3. 把句子補充完整，讓學生意識到同一段話，可從不同角度學到許多東西，從面感受到學習語文的樂趣。

　　4. 寫字訓練，認識先撇后捺的筆順規則。

　　教學準備

　　投影片、錄音帶

　　教學過程

　　一、教學第一題

　　1. 教學第1小題。

　　⑴讀題。

　　⑵春天多美呀！指名讀。師生評議，師相機指導。再讀一讀，誰能讀正確、流利。

　　⑶指名讀，評議。這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？

　　2. 教學第2小題。

　　⑴同學們，你們真棒，老師為你們鼓掌。

　　⑵讀題。自己讀第2小題的內容，想一想：你們知道了什么？

　　⑶生交流，匯報。生在一起找、討論。

　　3. 教學第3小題。

　　⑴讀題。你能說說你對文中出現的動物在什么了解？

　　⑵生相互交流所知道的有關燕子、蜜蜂、布谷鳥的習性。

　　⑶你還知道哪些動物的生活習性？

　　二、教學第二題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　⑴（出示投影）學生認讀。

　　⑵觀察一下今天的生字有什么相同點？

　　⑶引導學生回憶寫字要求和描紅要求：寫字姿勢正確，描紅筆筆到位，字字工整。

　　3. 學生練習。

　　4. 反饋評議。

　　第二課時

　　教學目的

　　1. 能積累描寫春天景色的成語。

　　2. 熟記諺語。

　　3. 教會學生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養學生在生活實踐中學語文。

　　教具：錄音帶、成語卡片等。

　　教學過程

　　一、教學第三題

　　㈠教學第1題

　　1. 讀題，審題。

　　2. 現在是什么季節？

　　3. 春天來了，有沒有發現身邊的事物有什么變化？

　　4. 我們學校的花壇多漂亮呀！誰來夸夸花壇？

　　5. 你們看，那盛開的花兒多像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？

　　6. 是呀，春天來了，天氣漸漸暖和了，各種花兒都開放了。

　　7. 花園里萬紫千紅，蜜蜂嗡嗡叫，香氣撲鼻，多美！

　　8. 陽光下，小朋友在自由地學習、玩耍，個個都覺得——（出示春光明媚）師領讀，生跟讀。

　　9. 春暖花開、春色滿園、春光明媚，到處是春天的腳步，到處是春的氣息，這真是（出不春意盎然）師領讀，生跟讀。

　　10（播放歌曲）師生共同唱歌。

　　11.齊聲朗讀成語，背誦成語。

　　㈡教學第2小題。

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　⑴圖上是誰在干什么？

　　⑵諺語就是通過簡單的話告訴人們一個深刻的道理，本題的兩個諺語講的是什么呢？自己讀一讀。

　　3. 練習。

　　4. 練習背誦，反饋。

　　5. 鼓勵學生回去收集。

　　二、教學第四題

　　1. 審題

　　2. 誰會做賀卡？你能教其他小朋友嗎？

　　3. 老師教做賀卡的步驟。

　　第三課時

　　教學目的

　　觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習有順序地說一段話。

　　教具：掛圖

　　一、審題

　　指名說要求。

　　二、指導觀察

　　1.（出示掛圖）要求：按先上后下，先近后遠的順序說說圖上遠近的順序說圖上遠處近處畫了哪些景物？

　　2.指名說。

　　三、指導說話

　　1. 指導學生說好開頭第一句話。

　　2. 將板書逐步變成填空題，指導學生分句練說。

　　3. 讓學生自己看圖練說。

　　4. 指導學生說一句結束語。

　　5. 將整個內容連起來說一說。

蘇教版二年級語文下冊《練習2》教學設計 篇2

　　練習8

　　教學要求：

　　1、認真寫好鉛筆字。

　　2、熟記4條成語。

　　3、充分發揮學生的想象力，培養學生口頭表達能力和寫話能力。

　　4、激發學生保護動物的感情。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程設計：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、認真寫好鉛筆字。

　　2、充分發揮學生的想象力，培養學生口頭表達能力和寫話能力。

　　二、教具準備：字典  生字卡片

　　四、教學過程：

　　教學過程 

　　一、教學第二題

　　1、審題

　　2、指導。

　　（1）出示生字卡，依次認讀生字。

　　（2）教師范寫，講述寫字技巧。

　　（“麗”字的長橫要蓋住下面部分；“言”字的第一筆要寫得平而長，下面的部分要寫得窄一些。“互”的最后一橫略長一些，把這個字托住。）

　　3、練習。

　　學生按照要求認真地練習描紅和臨寫，教師巡視，進行個別指導，隨時糾不正確的書寫姿勢。

　　5、  反饋。

　　展示學生寫得好的字，進行評講，存在的問題。

　　二、教學第一題

　　1、審題

　　2、指導。

　　（1）四人小組讀資料《莊稼的保護神》，遇到生字，查字典，在書上注上拼音。

　　（2）四人小組選派一名學生朗讀，

　　（3）在學生讀資料時，檢查“粘住小蟲，卷入口中，常常是百發百中”這一句中兩個“中”讀音是否準確。（第一個“中”讀第一聲，表示里面的意思；第二個“中”讀第四聲，表示逮住了目標。）

　　（4）鞏固練習。

　　小明中一回家就聽說爸爸中獎了。

　　在“警察和小偷”的游戲中，誰中槍了？

　　（5）練習朗讀短文。

　　自由練習讀，指名讀，集體讀。

　　（6）指導看漫畫，說一說這漫畫畫了什么？

　　（7）指導看漫畫，你有什么想法？它主要想告訴我們一個什么道理呢？（動物是人類的朋友，我們應該保護動物。）

　　（8）你還知道哪些動物也是人類的朋友？

　　（9）把你剛才說的，再用幾句話寫下來，看誰寫的語句最通順，最連貫。

　　四、作業設計：

　　1、背誦4條成語。

　　2、完成寫話。

　　第二課時

　　一、課時目標

　　1、熟記4條成語。

　　2、充分發揮學生的想象力，培養學生口頭表達能力和寫話能力。

　　二、教具準備：

　　水彩筆  白紙

　　三、教學過程：

　　教學過程 

　　一、教學第三題

　　1、熟記4條成語

　　2、看圖，理解4條成語的意思。

　　披星戴月：披著星光，頭戴月亮。

　　烘云托月：繪畫時通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時通過側面描寫來突出重點和主題。 

　　3、練習。

　　學生自由練習讀，要讀正確。

　　齊讀、背誦。

　　5、  你還知道哪些帶有“月”字的成語？

　　（日積月累  花好月圓  花前月下  日新月異------）

　　二、教學第四題

　　1、審題

　　指名讀題，弄清題目的要求。

　　2、指導：

　　（1）請你說說你知道哪些交通工具的名稱？

　　（2）未來的工具會是什么樣的呢？引導學生說出自己想象中的交通工具的特點和作用。

　　（3）請同學們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個形象的好聽的名字。

　　（4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）

　　學生動筆寫，教師巡視，個別指導。

　　（5）請學生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構造、優點等。

　　（6）評選“最佳創意獎”。

蘇教版二年級語文下冊《練習2》教學設計 篇3

　　《練習1》教學設計之一

　　[教學要求]

　　1.按筆順寫字。

　　2.學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標再分角色朗讀。

　　3.讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

　　4.寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則

　　5.口語交際：說說我的家

　　[教學時間]四課時。

　　第一課時

　　一、教學“認清筆順”

　　1.審題。

　　(1)引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生再齊讀一遍。

　　(2)組織討論：這道題可以怎樣去完成?

　　(3)老師小結，明確要求：讀準每一個字音，自學筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。

　　2.學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

　　(1)各自輕讀，書空筆順。

　　(2)同桌交流說筆順。

　　3.指導。

　　(1)指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

　　(2)質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字(視學生的具體情況而定)。

　　(3)強化記憶板書下來的生字的筆順。

　　(4)同桌互相抽查筆順易錯的字。

　　(5)教師小結。

　　4.練習。

　　(1)強調保持正確的寫字姿勢。

　　(2)學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

　　5.反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生

　　二、教學“寫好鉛筆字”

　　1.審題。

　　(1)練讀題目。

　　(2)引導與上題比較，明確寫字要求。

　　2.弄清筆順，練習描紅。

　　(1)認讀生字。

　　(2)提名說筆順，教師同步示范描紅。

　　(3)強調描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。

　　(4)學生完成描紅練習，師個別輔導。

　　3.點撥筆順規則，仿影體會。

　　(1)師生談話，引導學生發現筆順規則——先橫后豎。

　　(2)學生仿影體會。

　　4.指導臨寫。

　　(1)出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。

　　(2)教師在田字格中范寫“干”。強調臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。

　　(3)學生練習寫一個“干”。

　　(4)按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。

　　5.反饋。教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　　第二課時

　　教學“學用字詞句”。

　　一、教學第一題

　　1.審題：指名讀題明確要求。

　　2.學生分組練說本班的課程名稱。

　　3.提名說，其他人補充。

　　4.學生借助拼音認讀詞語。

　　5.檢查認讀，相機正音。

　　6.學生質疑生字的筆順，教師示范描紅。

　　7.明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。

　　8.反饋。展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

　　二、教學第二題

　　1.指名讀題，明確要求。

　　2.投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。

　　3.學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。

　　4.投影班級課程表，師生討論填法。

　　5.學生自選方法完成制表。

　　6.利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。

　　7.反饋。展示部分學生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進行矯正訓練。

　　三、教學第三題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)說說題目有幾個要求。

　　(①加標點

　　2.復習學過的標點，討論如何使用。

　　3.學生各自試加標點，練習朗讀。

　　4.集體討論，相機點撥。

　　②分角色朗讀)

　　(1)出示第一句話：你們明天上午有什么課

　　(2)指名讀句子，并說出所加標點。

　　(3)評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。

　　(4)依照第一句話完成的步驟和方法，指導完成其余三句話的加標點和朗讀練習。

　　(5)教師小結：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習分角色朗讀。

　　5.學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。

　　6.反饋。

　　(1)指名兩位學生分角色讀。

　　(2)引導學生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

　　(3)教師小結。

　　7.多種形式練習，分角色朗讀。

　　四、整體回顧，教師總結

　　1.投影本節課所學的三道題內容。

　　2.啟發思考討論：這三道題之間有什么聯系?怎樣發揮自己精心制作的課程表的作用?

　　3.指名說，相互補充。

　　4.教師小結：這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。

　　第三課時

　　教學“讀讀背背”。

　　一、讀背成語

　　1.師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，；這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。

　　2.學生借助拼音試讀4條成語。

　　3.提名讀，相機正音，教師范讀。

　　4.學生再以多種形式練讀。

　　5.借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。

　　(1)映示圖片，播放錄像，引導學生觀察、體驗。

　　(2)指導學生表達感受，在具體的語言環境中理解成語。教師問：剛才你們聽到了什么?(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲……)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動”。人們的心情怎樣?(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)這就叫“欣喜若狂”。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——(生：載歌載舞)這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——(生：燈火輝煌)

　　6.學生練讀練背成語。

　　7.反饋。

　　(1)指名背誦說說記憶方法。

　　(2)多種形式背誦成語。

　　8.教師小結。

　　二、讀背古詩《村居》

　　1.同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎?

　　2.映示古詩《村居》的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。

　　3.揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

　　4.學生借助拼音各自練讀古詩。

　　5.提名讀，相機正音，教師示范讀。

　　6.學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。

　　7.借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。

　　(1)詩歌主要寫春天的什么景色?①田野風光②兒童放風箏

　　(2)田野的風光美在哪兒?借助圖片，引導學生討論交流，理解第一句詩。

　　(3)兒童是怎樣放風箏的?借助圖片，引導學生回憶相關的生活情景，理解第二句詩。

　　8.選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。

　　9.反饋讀背古詩效果，交流學習方法。

　　第四課時

　　教學口語交際——說說我的家。

　　一、觀賞圖片揭示話題

　　1.出示掛圖，引導觀察。

　　2.弄清圖意，板書話題：說說我的家

　　二、教師示范說話，明確說話要求

　　1.學生看圖聽老師說話。“我叫王小明。我家住在環城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。”

　　2.思考問題，明確說話要求。

　　(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?

　　(2)根據學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

　　(3)學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

　　(4)借助板書內容，教師提示說話要求。

　　三、練習

　　1.指名學生一個問題一個問題練說。

　　2.將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。

　　3.提名說，對照要求評議。

　　4.學生分小組練說，然后推薦同學向全班進行介紹。

蘇教版二年級語文下冊《練習2》教學設計 篇4

　　《練習2》教學設計之一

　　佚名

　　[教學要求]

　　1、用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。

　　2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

　　3、會讀對韻歌。

　　5.熟記成語。

　　4、學會修改病句。

　　6.口語交際：介紹世界名城。

　　7.學寫毛筆字。

　　[教學時間] 三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1.審題。

　　指名讀題目，弄清要求。

　　2.指導。

　　(1)指名讀句子。

　　(2)我們在描紅的時候，應該注意些什么?

　　一要注意字的筆順，二要注意每個筆畫要一筆成形

　　3.練習。

　　(1)學生各自在書上描紅。

　　(2)教師巡回指導。

　　4.反饋。

　　(1)展示描紅好的同學的字，并進行表揚評點。

　　(2)指出存在問題，進行矯正練習。

　　二、教學第二題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)弄清題目要求。

　　(先要看圖，了解象形部首字的演變情況，然后分別寫出疏屬于這個部首的字)

　　2.指導。

　　(1)出示馬的圖片。

　　(2)古代人用什么樣的文字來表示馬呢?請同學們看書。

　　讓學生通過觀察，了解有些漢字是由圖畫演變來的，部首也是如

　　(3)由圖畫上的馬演變成文字“馬”，這中間有什么聯系嗎?

　　(4)用以上的方法教學其他三個部首。

　　(5)教師小結：“馬”、“牛”、“羊”和“魚”這幾個部首原來都是象形字，由這部首組成的字，大都與它們各自代表的事物有關。

　　過渡：下面就請同學們回憶一下，哪些漢字屬于這些部首。

　　三、教學第三題

　　1.審題。

　　指名讀題，明確要求：讀一讀。

　　2.指導。

　　(1)這是一首對韻歌。指名讀第一組。

　　(2)讓學生找出詞義相反或相關的詞語

　　(3)板書：

　　來——往去——回

　　雨雪——風雷松梢——竹葉

　　馬會

　　草舍——柴扉

　　(4)小結。

　　把一些詞義相反或相關的詞語放在一起，就成了一首對韻

　　(5)指名讀第二組。

　　(6)讓學生弄清這組中含一個三字對(前兩行第三行)，一個五字對(后兩行)。

　　(7)學生在理解的基礎上練習朗讀。

　　3.練習。

　　(1)指名個別讀。

　　(2)齊讀。(讀熟)

　　4.反饋。

　　(1)同桌同學互查。

　　(2)指名朗讀。(教師及時矯正)

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1.審題。

　　指名讀題，明確要求。

　　2.指導。

　　(1)復習修改病句的方法。

　　(先讀句子，找出病因，然后著手改，正確運用修改符號)

　　(2)出示第一個病句：

　　同學們的臉上洋溢著愉快的心情。

　　①找出病因：“臉上”與“洋溢……心情”搭配不當。

　　②應改為：同學們的臉上現出愉快的笑容(或表情)。正確運用修改符號)

　　3.練習。

　　(1)學生各自在書上修改其他三個病句

　　(2)教師巡回指導。

　　4.反饋。

　　(1)學生個別匯報修改病句情況。

　　第二句：“數量”可以“增加”，但“質量”不好”增加”。應改為：這幾年來，中國畫創作的數量顯著增加，質量也顯著提高了。

　　第三句：“兩千年前新出土”說法不通。應改為：博物館里展出了新出土的兩千年前的文物。

　　第四句：“基本上”與“完全”互相矛盾，應刪去其中一個詞語。

　　(2)及時糾正學生中改錯的句子。

　　二、教學第五題

　　1.審題。

　　指名讀題目，弄清題目要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀成語，要求能邊讀邊思考這些成語的大概的意思。

　　(2)教師范讀。

　　(3)同桌的同學討論每條成語的大概意思。

　　(4)學生練習說說這些成語的意思。

　　(不一定要按成語的順序說，可以由自己挑著說)

　　(5)讓學生想想每組的兩個成語有什么關系。(意思相近)

　　例如：

　　漫山遍野：遍布山野，形容很多。

　　鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

　　3.練習。

　　(1)自由練讀。

　　提示：每組后一個成語都是“X天X地”，讀起來押于熟記。

　　(2)同桌的同學互相練背。

　　4.反饋。

　　(1)指名試背。

　　(2)集體背誦

　　第三課時

　　一、教學第六題

　　課前準備：

　　教師課前要查閱相關資料，并收集整理一部分內容時說給學生聽。

　　1.審題。

　　(1)談話揭示話題：介紹世界名城

　　(2)指名讀本次口語交際的要求。

　　(3)教師進一步明確本次口語交際的要求：①選擇一座世界名城，②聽老師講有關材料，③根據老師提供的材料向同學們作介紹。

　　2.指導。

　　(1)你知道世界上的哪些著名的城市?

　　(2)你對它有些什么了解?(可相互補充)

　　(3)聽老師給大家說說有關X X城市的情況，可作點簡單記錄。

　　匯報所列提綱，大家給予指導。

　　自己準備口述。

　　組討論。

　　組選一代表作匯報。

　　對學生的匯報進行點評

　　第七題(略)

蘇教版二年級語文下冊《練習2》教學設計 篇5

　　教學要求：

　　1、讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關磁懸浮列車的知識，并為句子加標點。

　　2、學習用不同的語言形式表達同一種意思。

　　3、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結構的字被包圍的部分要略伸出來一些。

　　4、熟記八個詞語和詩歌《真知》。

　　5、學習續編童話故事。

　　6、學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　處處留心、說說寫寫

　　教學準備：

　　磁懸浮列車的知識　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　教學時間：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　處處留心

　　1、教學第一部分

　　（1）創設情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！

　　（2）讓學生自由練習讀爸爸與小芳的對話。仔細分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。

　　（3）請學生回憶：如何根據提示語的位置來加標點。

　　（4）學生自己獨立完成加標點的練習，教師巡視。

　　（5）全班集體訂正。

　　（6）學生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學生談談。

　　（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”

　　2、教學第二部分

　　（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400－500千米。

　　小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學生練習讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。

　　（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速快。思考：為了表現列車的快，還能怎么說？

　　（3）學生自由練說，教師巡視指導。

　　（4）全班交流。

　　第二課時

　　寫好鋼筆字

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）通過談話讓學生明確練字的重點。

　　2、指導。

　　（1）出示生字卡片，學生認讀“啟、戴、氛”三個字。

　　（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上作出小結：“啟、戴、氛”這三個字，都是半包圍結構的字。

　　（3）示范書寫“啟“。提醒學生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。

　　3、練習。

　　（1）學生練習描紅，教師巡視指導。

　　（2）根據描紅情況，教師即時小結，再讓學生仿寫。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字。

　　（2）對于寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。

　　讀讀背背

　　1、熟記詞語。

　　（1）請學生說一說想怎樣學習詞語。

　　（2）請學生自主學習詞語。

　　（3）指名匯報學習成果，教師相機指導讀準字音，引導學生理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯系。

　　淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學習或做事不肯下功夫，深入鉆研。

　　囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學習時生吞活剝，對所學的并不理解。

　　浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細，印象不深。

　　不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。

　　天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到回報。

　　熟能生巧：熟練了就能產生巧辦法，或找到竅門。

　　（4）學生練習朗讀和背誦。

　　2、背誦《真知》。

　　（1）出示詩歌內容，學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

　　（2）指名試讀，相機正音。

　　（3）理解詩句意思。

　　學生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？

　　在小組內談談自己對詩句的理解，并提出不懂的問題。

　　全班交流，教師適當點撥。

　　（4）指導學生正確斷句，讀出節奏。

　　（5）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節奏、有感情地背誦。

　　（6）課外拓展：課后搜集同樣有關真知地詩句或名人名言等。

　　第三課時　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　說說寫寫

　　1、審題

　　學生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。

　　2、指導。

　　（1）請學生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當，狐貍能得逞的原因是什么？

　　（2）想一想，當狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？

　　烏鴉又會怎么應付呢？再想想，可能會有幾種結局呢？

　　（3）學生選擇一種自己覺得最合理的結局續編故事，分組練說，組員之間互相評議。

　　（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。

　　3、反饋。

　　同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。

蘇教版二年級語文下冊《練習2》教學設計 篇6

　　設計理念：

　　讓學生建立事物與詞語之間的聯系，養成在生活環境中用學過的詞語結合自己身邊的環境生成語句的練習，引導學生在生活中學習使用語文。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，通過多種學習方式，讓學生自主學習、協作討論，指導學生把學語文與生活實際聯系起來。

　　教學目標：

　　1、在具體的語言環境中選擇使用同音字。

　　2、通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。

　　3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。

　　4、通過口語交際來練習采訪，學會有禮貌、得體的采訪。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　1、在具體的語言環境中選擇使用同音字。

　　2、通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。

　　3、學習采訪的幾個注意點。

　　教學難點：

　　通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。

　　教具準備：

　　投影（小黑板）錄音機

　　教學時間：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分

　　（1）創設情境，激趣導入。

　　王小丫主持的《開心詞典》大家看過沒？今天我們也開展一次。大家想不想參加啊？有沒有信心？（學生齊聲說有）

　　投影（或小黑板）出示句子。

　　教師讀題，指生回答。

　　（2）讓學生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？

　　（3）教師引導學生得出結論：語文學習和日常生活中經常會遇到這樣的同音詞，使用時需要加以認真辨析。

　　（4）學生再次朗讀句子，體會詞語的意境。

　　2、教學第二部分

　　（1）根據上一部分的小結，讓學生讀題，讀懂并理解句子。

　　（2）學生要看清楚幾個詞之間的區別，再思考每題的括號里應填什么詞。

　　（3）師生共同給出正確的答案。

　　（4）學生照上一部分的樣子回答問題。

　　（5）學生分組讀句子，品味。

　　（6）小結：今天我們所接觸的練習主要是準確使用詞語，對于同音詞或近義詞的區別，我們應該從這幾個方面來辨析：從不同義項來看，從范圍的大小來看，從詞義的輕重來看，從詞義所處的語境看等等。只有這樣，我們才能跟好的理解和使用詞語。

　　3、教學第三部分

　　（1）學生讀題，明確要求。

　　（2）讓學生認真回憶類似的同音詞。

　　（3）根據列出的同音詞，開展趣味問答，自己出題，同桌或小組回答。

　　指生上臺來出題，大家答。

　　（4）師生評議。

　　4、小結

　　5、布置作業

　　讓學生回家再搜集一些同音詞，留著課間大家再搞一次智力提問。

　　第二課時

　　一、教學第二題（誦讀與感悟）

　　1、誦讀《我不期望回報》

　　（1）教師講清本題的要求。

　　（2）學生自由練讀。

　　（3）教師范讀。

　　（4）學生理解著去誦讀。并說說每小節各寫了什么？

　　（第一節講“我”給予后不期望回報；第二節講“我”樂意做裝扮湖水的堤岸和點綴山嶺的青草；第三節揭示了一個人生哲理。）

　　（5）指名背誦，集體背誦。

　　2、感悟詩中表達了什么樣的人生哲理？

　　（要從詩中感悟人生的價值：盡量多地不求索取地為社會、為他人做些事情，努力使自己的心靈邊的充實、美麗。）

　　二、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、學生讀句子并觀察句子的抄寫特點。

　　2、指導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離及每個字方在一行中的位置。

　　3、重點指導“哈爾威、履行”等詞的間架結構和整體布局。

　　4、學生描紅，師巡視指導。

　　5、評價，表揚寫的好的同學，鼓勵寫的不太好的同學。

　　三、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、出示學生的優秀書法作品讓學生欣賞。

　　2、學生對照自己的毛筆字談感受。

　　3、學生觀察課本中的兩個字“行”“劇”。

　　4、教師指導，范寫并講解要點。

　　5、學生練寫，師巡視指導。

　　6、反饋。

　　四、小結

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、通過口語交際來練習采訪，學會有禮貌、得體的采訪。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學重難點：

　　教學過程：

　　一、談話導入　

　　1、提問：大家知道什么叫采訪嗎？你是怎么知道的？在哪里我們常看到？

　　2、學生回答。

　　過渡：今天我們一起來學習如何采訪？

　　二、讀課文中的討論要求

　　學習采訪的要注意點哪幾點，指導學生在文中歸納。

　　1、要有目的性。

　　2、確定采訪對象，列好采訪提綱。

　　3、提問要有禮貌，語言要得體。

　　4、記錄重要內容。

　　過渡：我們既然已經知道了采訪要注意的事項，那么我們在以后的采訪中就一定得注意了，下面我們就來準備一下，請大家自由確定人選，進行一次采訪。

　　三、自組小組

　　（1）學生確定采訪目的。

　　（2）根據不同的采訪對象準備、整理好采訪提綱。

　　（3）準備采訪時所用物品。

　　（4）學生以小記者的身份練習采訪。

　　（5）推選兩個同學上講臺分角色進行采訪。

　　（6）評議。

　　四、教師小結：

　　再次歸納采訪的注意事項，a、要有目的性。b、確定采訪對象，列好采訪提綱。c、提問要有禮貌，語言要得體。d、記錄重要內容。

　　板書設計：

　　學　　要有目的性。

　　會　　確定采訪對象，列好采訪提綱。

　　采　　提問要有禮貌，語言要得體。

　　訪　　記錄重要內容

　　教學后記：

蘇教版二年級語文下冊《練習2》教學設計 篇7

　　教學目標

　　1、理解短文不收禮物的內容。

　　2、歸納短文的復述要點及重點詞句，復述短文。

　　3、做單元檢測題。

　　教學過程

　　1、理解短文內容。讀讀、想想、議議：（1）工人們怎樣送貝雕畫給朱德委員長？（2）朱德委員長為什么要把那幅貝雕畫送回工廠里？（3）從哪里看出工人們對朱德委員長非常敬愛？并做作業本上兩個問題的答案。

　　2、歸納復述短文的要點及重點詞句。邊討論邊板書：

　　（1）時、地、人、事。視察

　　（2）工人們把貝雕畫送為了……愛戴精心包裝

　　給委員長

　　（3）康克清把畫送回工心意轉告第一條中央規定不能收第二條支援建設可拿去換外匯……

　　（4）工人們崇敬朱德委捧激動驚異多么

　　員長的崇高品德。齊聲稱贊崇高品德

　　（5）用上述要點及詞句復述短文。先自言自語，后同桌互說，最后抽說全文，并反饋矯正。

　　3、做單元檢測題。

蘇教版二年級語文下冊《練習2》教學設計 篇8

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　　《練習2》教學設計

　　教學要求：

　　1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。

　　2、誦讀和熟記12個詞匯。

　　3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　4、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。

　　2、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、教學第一部分。

　　（1）創設情境。

　　（2）讓學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。

　　（3）讓學生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應該用“緊盯”的結論。

　　（4）學生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。

　　2、教學第二部分。

　　（1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。

　　（2）讓學生思考并說出各個詞的適用場合。

　　（3）要求學生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。

　　3、教學第三部分。

　　（1）讓學生讀題中的五個詞，進一步了解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。

　　（2）讓學生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當的詞語。

　　（3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。

　　4、教學第四部分。

　　（1）學生讀八個成語。

　　（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學生在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。

　　（3） 師生共同討論得出答案。

　　二、教學第二題

　　1、誦讀詞語。

　　（1） 出示詞語，請同學自由認讀。

　　（2）全班交流，教師，指導誰準字音。

　　（3） 同桌討論每條成語的大概意思。

　　（4） 學生練說這些成語的意思。

　　（5）通過讀講成語故事，引導學生學習查成成語詞典。

　　2、積累反饋。

　　第二課時

　　一、教學第三題。

　　1、指導。

　　（1） 指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《夢圓飛天》。

　　（3）引導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　（4） 讓學生說出哪些相信的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

　　（5） 教師重點指導“浩瀚、腳印”等詞的間架結構和整體布局。

　　2、練習

　　3、反饋。

　　二、教學第四題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。

　　2、指導。

　　（1）學生根據課前準備，分別就是未來的衣食住用行展開暢想。

　　（2）分組推選同學上臺將自己對未來的暢想說出來，要求語言表達通順、流暢。

　　3、反饋。

　　三、教學第五題

　　1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。

　　2、學生對照自己的毛筆字感受。

　　3、審題。

　　4、指導。

　　（1）教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。

　　（2） 學生練習、反饋，發現問題再指導。

　　5、練習。

　　（1）學生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

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蘇教版二年級語文下冊《練習2》教學設計 篇9

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、會用音序查字法；能熟練拼讀音節，寫出相應的詞語。

　　2、能寫出“趕緊”“稱贊”的近義詞；能正確搭配詞語。

　　3、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。

　　4、能運用聯系上下文理解詞語的方法，理解“遙遙領先”和“品學兼優”的意思。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、第一題

　　1、復習音序查字法。

　　2、學生獨立查字典。

　　3、同桌交流、集體核對。

　　二、第二題（略）

　　三、第三題

　　1、理解“同意”的意思就是贊同別人的意見和看法。

　　2、看看“要求、學校、看法、主張”四個詞語是不是都是表示意見、看法的，從而排除“學校”一詞。

　　3、用同樣的方法完成題目。

　　四、第四題

　　1、嘗試練習。用自己認為意思相同的詞，代替句中帶點的詞。

　　2、讀一讀句子。看意思是否有所變化。

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習。

　　二、第六題

　　1、分析兩句格言的異同。

　　2、前后兩部分的內容。前部分：生活常識打比方。后部分：要說明的道理。

　　3、說說兩句格言的意思，讀讀，背背。

　　三、第七題

　　聯系上下文理解詞語的意思，獨立閱讀短文，完成文后的習題。

蘇教版二年級語文下冊《練習2》教學設計 篇10

　　汪燕宏

　　一、 教材分析

　　本練習共有7道題。主要讓學和辨別平翹舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來鞏固生字新詞，還讓學生鞏固否定說法換成肯定說法，用好表示因果關系的關聯詞。第7題是根據據本單元訓練重點“按事物的幾個方面安排材料”而設計的。

　　二、教學目標 

　　1. 能注意辨別平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。

　　2. 會比較形近，并用形近字組成詞語。

　　3. 能正確選用近義詞，用好反義詞。

　　4. 能將否定說法換成肯定說法，注意分句內容間的因果關系，用好表示因果關系的關聯詞。

　　5. 知道短文是按事物的幾個主面安排材料的。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：第7題。

　　教學難點 ：第6題。

　　四、教學準備小黑析若干塊。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一） 教學目標 

　　1. 能辨別平翹舌音、前后鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1-4題。

　　2. 能把否定說法換成肯定說法，完成第5題。

　　（二） 教學過程 

　　1. 指導完成第1題。

　　（1） 讀題，審題。

　　（2） 自由讀，讀準這8個音節。

　　（3） 指名一對一對地讀，讀準確平翹舌音和前后鼻音，并正音。

　　（4） 獨立完成音節、生字的接連。

　　（5） 指名一對一對地讀詞，并正音。

　　2. 指導獨立完成第2題。

　　（1） 學生獨立完成組詞練習。

　　（2） 以饋時說一說哪些地方容易寫錯或混淆？

　　（3） 訂正。

　　3. 指導完成第3題。

　　（1） 自由討論這三組近義詞使用時如何區分？

　　（2） 交流，歸納：“純潔”與“整潔”，都有潔凈的意見，但使用的對象不同。“純潔”一般形容思想、心情、感情，“整潔”一般用來形容場所、場地。“戰斗”與“戰役”的意思都是打仗，但使用范圍大小。“戰役”是一定時間內，一系列戰斗的總和。范圍大。“溫暖”與“溫和”都含有暖和的意思，但詞義的著重點不同，“溫暖”側重于“暖”，“溫和”側重于“和”，常用來形容態度、脾氣等。

　　（3） 填空并反饋，矯正，說明為什么這樣填？

　　4. 指導完成等4題。

　　（1） 指名讀題，明確要求。

　　（2） 學生獨立完成填寫反義詞。

　　（3） 交流、反饋、訂正。

　　5. 指導完成第5題。

　　（1） 審題并讀懂例句的改法，即把否定說法改成肯定說法，一般把否定說法句中的“沒有……就沒有……”改成肯定說法的“有了……才有……”或“有了……才會（才能）……”

　　（2） 學生獨立完成改寫任務。

　　（3） 交流反饋并訂正，注意句子是否通順，有沒有漏詞理解或改變了句義。

　　第21課時

　　（一） 教學目標 

　　1. 能在造句中用好表示因果關系的關聯詞。

　　2. 能知道短文是按事物的幾個方面安排材料的。

　　（二） 教學過程 

　　1. 指導完成第6題。

　　（1） 讀題后明確要求。

　　（2） 自由讀讀這3句話，想一想它們前后兩個分句哪句寫的是原因，哪句表示結果，在書上標出。

　　（3） 分別照樣子，用帶點的關聯詞造句。

　　（4） 交流：①讀句子，說說啊部分表因，哪部分表果。②師生共同評議。③修改句子。

　　（5） 小結：在寫句子、作文的時候，寫到因果關系的內容時，要正確、靈活地用好關聯詞。

　　2. 指導完成第7題。

　　（1） 閱讀短文，思考：短文主要講什么。

　　（2） 指名讀問題，學生帶著問題再默讀短文。

　　（3） 交流第①題，教師板書：

　　蜜蜂 靠眼睛認路回窩

　　魚類 季節性定期往返

　　鳥類 速度快，路程遠

　　（4） 交流②題。（是按事物的幾個方面安排材料的。即短文用蜜蜂、魚類、鳥類這三類不同的動物來就明它們的遠游。）

蘇教版二年級語文下冊《練習2》教學設計 篇11

　　[教學要求]

　　1.復習小寫字母的寫法。

　　2.初步學習近義詞。

　　3.整理成句子，再給句子加標點。

　　4.練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結構。

　　5.朗讀并背誦詩歌。

　　6.熟記4個成語。

　　7.轉述老師通知大家的一段話。

　　[教學時間] 三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1.審題。

　　(1)指名借助拼音讀題目。

　　④說一說“親愛”一詞的近義詞(敬愛)。

　　(3)出示：他使勁把門推了一下。

　　①自己讀句子。

　　②同座位互說句子的意思。

　　③說說“使勁”一詞的近義詞。

　　3.練習。

　　根據原詞的意思寫出近義詞。

　　4.反饋。’

　　(1)檢查學生填寫情況。

　　(2)出示卡片，鞏固近義詞。

　　三、教學第三題

　　1.審題。

　　(1)借助拼音讀題目要求。

　　(2)教師進一步說明題目的兩點要求。

　　2.指導。

　　(1)朗讀復習《標點符號歌》。

　　(2)出示一組單句。

　　小鳥在前面帶路。

　　①讀句子。

　　②說說這句講“誰”“干什么”。

　　③一個完整的句子一般應說成是什么?

　　(3)出示題中第一組詞語：

　　月牙一樣的小河有一條村子的前面

　　①各自小聲讀詞語。

　　②找出“什么地方”(村子的前面)“怎么樣”(“有一條月牙一樣的小河”)。

　　③說說整理成的句子。

　　④根據句子的意思和語氣練習加標點。

　　(4)出示題中第二組詞語：

　　要蓋新的房蠶姑娘吐出絲兒來

　　①請一學生讀詞語。

　　②找出“誰”(蠶姑娘)“干什么”(吐出絲兒來，要蓋新的房)。

　　③讀一讀整理成的句子。

　　④加上標點。

　　3.練習。

　　(1)分組讀整理好的句子。

　　(2)學生“開火車”讀，讀出陳述語氣。

　　(3)學生練寫，把整理好的句子寫下來，并加上標點。

　　4.反饋。

　　(1)教師提醒學生打全標點，指出存在問題(如抄錯字)。

　　(2)教師相機展示優秀作業 。

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1.審題。

　　教師談話，讓學生弄清題目要求。

　　2.指導。

　　(1)復習范字，讀準字音，練習組詞。指導學生觀察字形特點。

　　(2)說說“鐵、鉆、餃”3個字的部首和結構特點。

　　(3)指導書寫金字旁的字：鐵一鉆。

　　①幻燈出示：鐵一鉆，引導學生觀察，用比較的方法把“鐵”的“韋”旁寫得略窄一些，右半部分寬一些，把“鉆”寫為左右各半。

　　②教師在黑板上示范描寫“鐵一鉆”。

　　③學生在田字格里描紅生字。

　　④教師示范仿影，臨寫生字。

　　⑤學生在田字格里練習仿影、臨寫生字。

　　按上面的步驟和方法，指導學生學寫“餃”。注意提醒學生“卞”部與右半部等長，這個字是左窄右寬。

　　3.練習。

　　讓學生按照要求認真練習描紅和臨寫，教師在巡視過程中，進行個別輔導，糾正學生不正確的書寫姿勢，教室里要保持安靜，讓學生凝神練字。

　　4.反饋。

　　教師相機展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在問題，并進行矯正訓練。

　　二、教學第五題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學生自由讀。

　　(4)理解4條成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予適當講解。

　　3.練習。

　　(1)學生自由練讀。

　　(2)同座位練習背誦。

　　(3)指名讀。

　　4.反饋。

　　(1)集體齊背。

　　(2)指名背誦。

　　三、教學第六題

　　1.審題。

　　教師談話，讓學生弄清練習要求(一讀二背)。

　　2.指導。

　　(1)讓學生借助拼音自讀。

　　(2)指名試讀。

　　(3)教師范讀。

　　(4)教師結合插圖，領悟人和自然是息息相關的，大家都要愛護美好的大自然。

　　(5)教師再次范讀。

　　3.練習。

　　(1)學生自由練讀(教師注意幫學生糾正易讀錯的字音。

　　“自”是平舌音，“哪”“能”都是鼻音)。

　　(2)指名朗讀(著重讀好三個反問句，強調它們都表示肯定的語氣)。

　　(3)“開火車”接讀。

　　(4)看圖練習背誦，指名試背。

　　4.反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)指名背誦

　　第三課時

　　教學第七題

　　課前準備：

　　1.學生準備香蕉。

　　2.教師準備投影片、小黑板。

　　一、審題

　　指出言語交際的話題：我愛吃的水果。同學們，下面我們以香蕉為例，來說一說，寫一寫。

　　二、指導

　　1.指導觀察。

　　(1)香蕉是什么樣子的?可以用什么詞來說呢?(彎彎的、兩頭翹)

　　彎彎的香蕉像什么呢?(像小船、像月牙、像鐮刀……)

　　香蕉是什么顏色呢?

　　(2)你知道哪些表示黃顏色的詞?(橙黃、橘黃、金黃……)

　　(3)你能用哪個詞形容你桌上的這支香蕉?

　　(4)句子練習。

　　我手中的香蕉是——。

　　我手中的香蕉穿著——色的外衣。

　　2.指導說話。

　　(1)說香蕉的形狀、顏色：

　　①誰能把兩個部分連起來說一說呢?

　　②你可以先說顏色，也可以先說形狀。

　　③請學生上臺介紹自己帶來的香蕉。

　　(2)說吃香蕉的過程。

　　①聽了剛才幾位同學的介紹，你們禁不住都想吃了。

　　②指導剝皮：先把頂端掰開，然后撕下香蕉皮。

　　③觀察練說果肉的顏色和氣味。

　　④品嘗練說香蕉吃到嘴里的感覺。

　　⑤將吃香蕉的過程完整地說一說，注意要加上剝香蕉的動作。

　　三、練習

　　1.把香蕉的形狀、顏色、味道等內容連起來練說。

　　2.指導學生說一句贊美香蕉的話。(如：“香蕉真香啊!”“我真喜歡吃香蕉!”)

　　3.你們能把剛剛說的內容寫下來嗎?下面我們就來試著寫一寫。

　　4.創設情境，練習交際對話。(賣者介紹清楚香蕉的形狀、顏色等特點，買者講說品嘗香蕉后的感受)

　　5.指導學生將看到的、聽到的、想到的連起來說一說。

　　6.讓學生選自己最愛吃的水果，仿照上面的方法說一說，再寫下來。

蘇教版二年級語文下冊《練習2》教學設計 篇12

　　《練習2》教學設計之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、 能區別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字“沖、寧、擔、背”按讀音組詞；能寫出“盼頭、精心”的近義詞；能區別“建”與“鍵”的字形、字義和用法。

　　2、 能仿照例子把句子寫具體；能給課文有關人物說的話加上冒號和引號。

　　3、 能把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　教學過程 ：

　　一、教學第一題

　　1、指導學生比較上下兩行注音的字，在讀音上有什么異同。

　　2、讓學生先上下行對應一組一組地練習拼讀，體會前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強化前后鼻韻母的不同。

　　3、把詞語打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出。

　　二、教學第二題

　　1、學生獨立完成。

　　2、交流。

　　三、教學第三題

　　參考答案：奔頭、希望用心、細心

　　四、教學第四題

　　1、讀一讀。

　　2、抄一抄。

　　3、另行組詞、造句。

　　五、教學第五題

　　1、復習有關冒號、引號的知識，知道它們的使用方法。

　　2、獨立完成。

　　3、校對糾正。

　　六、教學第六題

　　1、學習例句，說說第一、二句有什么不同。

　　2、學習后兩句，說說可以在哪些地方加上修飾語。

　　3、練習。

　　七、教學第七題

　　1、讀一讀各句。

　　2、想一想主要寫了一件什么事，按什么順序寫。

　　3、排一排。

　　4、再次讀一讀。

　　5、交流、反饋。

　　八、完成作業 

蘇教版二年級語文下冊《練習2》教學設計 篇13

　　一、課前預習

　　1、背誦《漢語拼音字母表》，家長抽幾個字母，打亂順序讓孩子排序。

　　2、家長和孩子做找朋友游戲（找對應的大小寫字母）。

　　3、讀背四個有關時間的成語和《三字經》中的幾句話。

　　二、課堂鞏固

　　1、在小寫字母后面寫出相應的大寫字母。

　　b（    ） e（    ） n（    ） k（    ） y（    ） h（    ）

　　l（    ） d（    ） m（    ） q（    ） t（    ） r（    ）

　　2、把下面的詞語補充完整。

　　（   ）（   ）如梭    寒（   ）暑（   ）   （   ）（   ）似箭

　　（   ）移（   ）換   （   ）（   ）八方    （   ）顏（   ）色

　　3、在括號中填上合適的詞語。

　　一（    ）古詩    （       ）的人們    （    ）明月

　　一（    ）電影    （       ）的禮花    （    ）故事

　　一（    ）名言    （       ）的海洋    （    ）蝴蝶

　　一（    ）白霜    （       ）的夜空    （    ）紅旗

　　4、選字填空。

　　忘  望   （    ）記   （    ）掉   看（    ）   遙（    ）

　　交  郊   （    ）區   外（    ）   （    ）通  （    ）外

　　場  廠   （    ）房   商（    ） 工（    ）   操（    ）

　　5、用帶點的詞語寫句子。

　　（1）天上的白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。                       

　　（2）同學們有的在草地上打滾，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。     

　　6、學會請求

　　李春燕在背誦古詩，想請奶奶把電視的聲音調小一點。她該怎樣向奶奶說？  

　　三、課后拓展

　　1、生活中你也有過向別人請求的事嗎？你是怎么做的？請寫下來。

蘇教版二年級語文下冊《練習2》教學設計 篇14

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　　第一課時

　　教學目標：

　　1、完成練習2中的第一項：學用字詞句。

　　2、鞏固查字典，培養學生的動手能力和理解能力。

　　3、學會聯系上下文理解生字詞，培養學生對語句的理解能力。

　　教學重點、難點：學會聯系上下文理解生字詞

　　教、學具：多媒體、學生準備字典

　　教學設計：

　　一、 談話，激趣導入

　　小朋友們，我們祖國的語言文字有著豐富的內涵，相同的字詞在不同的語境中，意思有時就不同了，我們來看這樣一個句子。

　　二、 多媒體出示：明境一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

　　1、 學生自由讀。

　　2、 指名讀。

　　過渡：這里的“漾”分別有兩種解釋，分別是什么呢？請打開書，認真閱讀第一項，并把你的答案在書上畫下來。

　　3、指名問：你選擇的是哪一種解釋，并說說原因。

　　指導看圖。

　　4、 教會理解生字的新方法：聯系上下文理解生字詞。

　　三、 教學第二題

　　1、 審題，并畫了題目中的要求

　　2、 讓我們一起去幫助小猴吧！（出示句子）

　　3、 指名讀，要求讀準確，將自己領悟的感情讀出來。

　　4、 按要求查字典。

　　5、 分小組討論、交流

　　6、 匯報交流結果

　　7、 出示：不查字典，聯系上下文理解帶點的詞。

　　（1） 有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空里越發純凈。

　　（2） 奶奶說：“小明，你長得可真結實。”

　　四、 總結：根據上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法，我們掌握了這種方法，就能為我們理解課文打下堅實的基礎。

　　五、 作業：用聯系上下文確定字詞的意思預習下面課文的生字詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、完成“寫好鋼筆字”，對學生的寫字姿勢，學習習慣進行培養。

　　2、按照筆順規則把“異濟養”3個字寫正確、寫端正。

　　3、完成“讀讀背背”，培養學生對詞語的積累和運用。

　　教學重點、難點：對學生寫字的良好習慣的培養

　　教、學具：小黑板

　　教學過程：

　　一、 教學“寫好鋼筆字”

　　1、 審題

　　2、 指導

　　（1） 回憶寫字要求和描紅要求

　　（2） 出示小黑板，認讀3個字，了解這幾個字的結構。

　　（3） 仔細觀察，找出3個字的共同筆劃，并說出撇和豎怎樣才能寫好看。

　　（4） 范寫，啟示要點（異：上下結構，上面的“巳”要寫在橫中線的中央部位；第四筆“橫”要長一些，第五筆“撇”稍短，豎落在豎中線上；濟、養：除了“撇”“豎”注意以外，還要將上面的“撇”“捺”展開。

　　（5） 學生書空

　　3、 練習：教師個別輔導并強調書寫姿勢。

　　4、 反饋：表揚書寫姿勢正確的學生并作糾正訓練

　　二、 教學“讀讀背背”

　　1、 審題：弄清題目要求

　　2、 指導

　　（1） 自由讀成語，不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2） 教師范讀

　　（3） 學生自由讀

　　（4） 理解成語意思，學生交流、討論

　　（5） 練讀、指名讀、分組讀

　　（6） 練背、同桌間互背、集體背、指名背

　　3、 練習：根據書上插圖，任選成語說一句話。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、使學生具有日常口語交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。

　　2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識。

　　教學重點、難點：使學生具有日常口語交際的能力。

　　教、學具：投影片

　　預習要求：觀察父母是如何面對有人敲門的

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、 聽力訓練，放錄音。

　　這是什么聲音？相機板書課題：當有人敲門的時候

　　過渡：當你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？

　　二、 審題，出示書上插圖。

　　三、 指導

　　1、 自主參與，大膽陳述

　　2、 學生講，及時糾正

　　3、 指導學生將畫面說具體。什么時候，在什么地方，誰是怎樣的表情，這樣做對不對呢？為什么？

　　4、 學生分小組練說。

　　四、 互助學習，拓展思維

　　1、 平時都有誰會敲你家門，你如何對答呢？

　　2、 設置情景：（1）敲門者是出差歸來的父親。

　　（2）敲門者是自己不認識的，但說是認識爸爸或媽媽的人。

　　（3）敲門者是陌生人。

　　3、學生互相交流，討論。

　　4、 學生表演，大家點評，點評的要求是：態度是否大方；聲音是否響亮；見熟悉的人時用禮貌用語，發現是陌生人，要委婉拒絕。對學生的表演進行鼓勵，并及時糾正錯誤之處。

　　五、總結：面對朋友要熱情、禮貌，面對陌生人的敲門要婉轉拒絕。

　　第四課時

　　教學目標：

　　完成學寫毛筆字，對學生的初學毛筆字掌握的寫字姿勢進行訓練，加強學生良好學習習慣的養成。

　　教學重點、難點：對學生良好學習習慣的養成。

　　教、學具：多媒體學生準備：筆、墨、硯

　　教學過程：

　　一、 回憶寫毛筆字的要求

　　二、 學寫：豎

　　1、豎有兩種寫法：懸針豎、垂露豎

　　2、范寫：邊寫邊講解，起筆落筆的位置，以及如何運筆。

　　3、學生仿寫。教師巡視，對個別學生重點輔導。

　　三、 多媒體演示：十、個

　　1、 學生仿寫

　　2、 反饋：學生在寫的過程中有問題處，教師重新范寫。

　　3、 學生練習：教師巡視，對個別學生輔導。

　　四、 反饋

　　將好的習字貼在墻上，對不足之處重點輔導。

　　(搜索課文題目關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.letgol.com)

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