讀為主線 “活”化教學(xué)——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
讀為主線 “活”化教學(xué)——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
[教材分析]
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共三個(gè)自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)，師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒(méi)有泄氣，堅(jiān)持苦練，使眼睛變得會(huì)說(shuō)話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。課文采用對(duì)比的手法，生動(dòng)地說(shuō)明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“終于”說(shuō)話。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
[教學(xué)流程]
課前：放一些京劇的帶子，讓學(xué)生跟著唱唱、交流交流。
一、談話導(dǎo)入
⑴揭示“京劇”：小朋友，我們中國(guó)是一個(gè)戲劇大國(guó)，戲劇的品種有很多，你們知道有哪些嗎？
聽(tīng)，這是什么劇？（京劇）
⑵引出“梅蘭芳”：說(shuō)起京劇，人們都會(huì)情不自禁地想起一位世界聞名的京劇大師，他曾多次出國(guó)訪問(wèn)，他的表演受到外國(guó)觀眾的連連稱贊。他就是梅蘭芳（出示照片）。板書：梅蘭芳
梅蘭芳怎么會(huì)成為一位這么有名的京劇大師呢？今天我們就一起來(lái)看看梅蘭芳學(xué)藝，好嗎？
⑶揭示課題：板書：學(xué)藝。
⑷讀題：誰(shuí)能讀一讀題目？
⑸理解題意：這兒學(xué)藝就是學(xué)什么呀？
老師并沒(méi)有把自己和學(xué)生局限在課堂、教科書的小圈子里，而是努力在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生而向的是廣闊的社會(huì)生活。
二、整體感知
自由讀全文：能自己讀讀課文嗎？但要注意讀準(zhǔn)字音哦！
三、細(xì)度領(lǐng)悟
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、讀通、讀準(zhǔn)第一段
（1）指名讀第一段。
相機(jī)正音：拜師學(xué)藝沒(méi)有神兒料子唱戲
（2）自由讀
2、讀中生疑：小朋友，我們讀書要養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，你能再讀讀這一段，想想有什么不明白的地方，打上小問(wèn)號(hào)“？”
3、交流“小問(wèn)號(hào)”：你讀出小問(wèn)號(hào)了嗎？
4、學(xué)生相互解決問(wèn)題：這些問(wèn)題有小朋友知道嗎？
5、師生共同解決問(wèn)題：
（1）解決“有神兒”、“唱戲的料子”：有問(wèn)題非常好，我先請(qǐng)小朋友看一段京劇，你仔細(xì)觀察他的眼睛。（放京劇錄像）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（眼睛很靈活；眼睛像會(huì)發(fā)光……）
這就是有神兒，一般京劇演員都要具備這樣的條件，具備了條件，就是唱戲的料子，而梅蘭芳呢？
學(xué)生讀出有關(guān)句子。
（2）指導(dǎo)述說(shuō)：如果你是師傅，你會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢？能來(lái)演一演嗎？
師生共演，注意對(duì)學(xué)生說(shuō)的表情、語(yǔ)氣加以指導(dǎo)。
首先，教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中產(chǎn)生一些問(wèn)題，并讓其他小朋友一起來(lái)嘗試著解決問(wèn)題，而老師只是在學(xué)生困惑時(shí)加以指點(diǎn)。其次，當(dāng)學(xué)生在理解上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師的指點(diǎn)并不是采用“告訴”，而是繼續(xù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的畫面，讓學(xué)生在觀察、說(shuō)說(shuō)中去自悟。
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、感悟第一句
（1）角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入情境：如果你聽(tīng)了師傅這番話，會(huì)怎么想呢？
（2）入境生情，以情促讀
①梅蘭芳想的和我們一樣嗎？自由讀句子。
②你能用朗讀，讓大家感受到他的決心嗎？
“讀”在課堂上處處發(fā)揮著它的作用，“讀”并非是機(jī)械地重復(fù)，而是有層次地一步步展開(kāi)，教學(xué)中，老師領(lǐng)著學(xué)生一步步走入語(yǔ)言文字。
2、感悟第二句
（1）讀準(zhǔn)句子
①自由讀句子。
②指名讀。
（2）讀懂句子：這句話你讀懂了嗎？有不明白的地方嗎？
①學(xué)生提出不明白的地方。
②讓學(xué)生相互解決問(wèn)題。
③師生共同解決問(wèn)題：
理解“緊盯”：
先觀察書上小梅蘭芳盯的時(shí)候眼睛是怎樣的？
再讓學(xué)生來(lái)表演緊盯空中鴿子時(shí)的樣子（鴿子由老師的手來(lái)演示）。
并說(shuō)一說(shuō)眼睛是怎樣盯的？從而理解“緊盯”。
（3）體驗(yàn)情境，讀好句子
①體驗(yàn)：你們能這樣來(lái)緊盯嗎？全班一起緊盯鴿子，并說(shuō)說(shuō)眼睛的感受。
②感悟梅蘭芳的勤奮：小朋友剛才盯了一小會(huì)兒就很累、很酸，而梅蘭芳卻常常這么在做，一分鐘、兩分鐘，一小時(shí)、兩小時(shí)，一天、兩天，一個(gè)月、兩個(gè)月，一年、兩年，盯著、盯著，此時(shí)，你想對(duì)梅蘭芳說(shuō)些什么呢？
③指導(dǎo)讀：此時(shí)，再讓你來(lái)讀這句話，相信感受是不一樣的，想來(lái)讀讀嗎？
指名讀；同桌互讀。
“緊盯”一詞在感悟上，很有層次，先是讓學(xué)生通過(guò)看圖、表演理解“什么是緊盯”，然后通過(guò)全體學(xué)生的體驗(yàn)，感受到“緊盯”時(shí)的辛苦，接著再通過(guò)語(yǔ)言的描繪，知道“常常緊盯”寫出了梅蘭芳學(xué)藝的辛苦和勤奮。
3、感悟第3句
（1）讀準(zhǔn)句子：自由讀；指名讀
（2）讀懂句子：能把這句話的意思也讀出來(lái)嗎？有難度的，行不行？
自由讀；指名讀
（3）以評(píng)促讀：
①指名賽讀，其他小朋友要用心去聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最好？
②評(píng)議：剛才幾位小朋友讀的，誰(shuí)讀的最好？好在哪？
③學(xué)生相互讀。
讀書是一種情感的表露，表達(dá)了每個(gè)學(xué)生對(duì)所讀句子的一種理解和情感。在朗讀過(guò)程中，通過(guò)相互的評(píng)議，可以促進(jìn)對(duì)句子的理解，幫助讀好課文。
4、感悟第4句
①引讀：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛。
②創(chuàng)設(shè)情境，讀懂句子：
小朋友，眼睛會(huì)說(shuō)話嗎？
我們不妨來(lái)做個(gè)試驗(yàn)：
這位小朋友回答了問(wèn)題（我演示），你說(shuō)我在對(duì)他說(shuō)什么？學(xué)生說(shuō)。
你做了錯(cuò)事回到家，爸爸這樣（我演示），在對(duì)你說(shuō)什么？
③小結(jié)：原來(lái)眼睛真的會(huì)說(shuō)話呀！這時(shí)，他的眼睛不再是沒(méi)有神兒，變得有神兒了。
板書：有神兒
梅蘭芳的眼睛怎么會(huì)從沒(méi)有神兒到有神兒呢？
學(xué)生說(shuō)。
板書：勤學(xué)苦練
通過(guò)表演，讓學(xué)生很容易明白“眼睛是會(huì)說(shuō)話的”這一難點(diǎn)，由于在學(xué)習(xí)中，老師把所學(xué)的知識(shí)和表演的方式緊密結(jié)合，課堂仿佛成了學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，輕輕松松就學(xué)了知識(shí)。
（三）學(xué)習(xí)第三段
1、讀準(zhǔn)第三段：指名讀；同桌比賽讀
2、理解“世界聞名”：你能換個(gè)詞放入句子中讀一讀嗎？
3、指導(dǎo)用“終于”說(shuō)話：梅蘭芳經(jīng)過(guò)努力終于成了世界聞名的京劇大師，那你還知道哪些到最后終于成功的事嗎？
4、讀好第三段：你想來(lái)夸夸他嗎？比比誰(shuí)夸得最好。
5、小結(jié)：梅蘭芳靠自己的勤學(xué)苦練，終于練出了一雙有神兒的眼睛。
（四）齊讀全文
用學(xué)生已有的、懂的詞兒去替換不明白的詞兒，從而理解意思，是一種有效的方法，不但理解了詞語(yǔ)，而且也是一種詞語(yǔ)積累的方法。
四、識(shí)寫生字
1、自學(xué)生字。
2、哪些字覺(jué)得比較難，和大家交流一下。
相機(jī)學(xué)習(xí)新部首
3、能為哪些字找朋友？指名說(shuō)。
4、自學(xué)筆順圖。
5、在課本上按筆順描紅。
6、完成習(xí)字冊(cè)上的生字。
附板書：
梅蘭芳學(xué)藝
常常 緊盯 注視
沒(méi)有神兒——————————有神兒
勤學(xué)苦練
板書的設(shè)計(jì)，清晰地展現(xiàn)了文章的脈落，清楚地揭示了文章的主旨。
讀為主線 “活”化教學(xué)——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，由詞入文。
1、今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》，請(qǐng)小朋友們和老師一起寫課題。
邊板書邊強(qiáng)調(diào)生字：“蘭、芳”的寫法。
2、出示詞語(yǔ)：梅蘭芳 學(xué)藝 緊盯 或者 注視 靈活 勤學(xué)苦練 世界聞名
指名讀，評(píng)價(jià)。
3、師：這些詞語(yǔ)是不是已經(jīng)鉆進(jìn)了你的小腦袋？
學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ)，師生點(diǎn)評(píng)，提出寫字要求。
4、選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句與課文內(nèi)容有關(guān)的話。
【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低年級(jí)階段，寫字是學(xué)習(xí)任務(wù)的重中之重。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該立足于提高學(xué)生的寫字興趣，并指導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中習(xí)得寫字的方法，彌補(bǔ)不足，不斷提高寫字水平。“這些詞語(yǔ)是不是已經(jīng)鉆進(jìn)了你的小腦袋？”活潑生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言更有利于提高孩子們寫字的興趣。
根據(jù)出示的詞語(yǔ)說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又回顧了課文的主要內(nèi)容，可謂一舉兩得。】
二、引導(dǎo)對(duì)比，走近文本。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了：（出示）梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。
討論：什么叫“世界聞名”？指導(dǎo)朗讀：把他的名氣讀得大大的。
2、出示：梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你從這個(gè)詞語(yǔ)中讀出了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比這兩個(gè)句子，學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟到了“終于”的意思。這一去一加的過(guò)程就是品味詞語(yǔ)的過(guò)程，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又使學(xué)生對(duì)梅蘭芳成功的艱難有了初步的感受，為下面的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。】
三、辨析詞語(yǔ)，走進(jìn)文本。
師：梅蘭芳學(xué)藝并不是一帆風(fēng)順的，他遇到了很大的困難。
讀讀第一節(jié)，想想他都遇到了什么困難。
如果你是師傅，你會(huì)怎么說(shuō)梅蘭芳？引導(dǎo)學(xué)生表演，體會(huì)師傅說(shuō)話的語(yǔ)氣。
想象梅蘭芳此時(shí)的心情？
2、過(guò)渡：梅蘭芳有沒(méi)有因?yàn)閹煾颠@樣說(shuō)就放棄學(xué)藝了？
引讀：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。
指導(dǎo)讀出梅蘭芳的決心很大。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)體驗(yàn)角色，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字去揣摩人物的內(nèi)心，感受梅蘭芳面對(duì)困境絕不放棄的堅(jiān)定決心。】
3、指導(dǎo)看圖：梅蘭芳在干什么？書上是怎么寫的？
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。
4、你知道“緊盯、注視”的意思嗎？
討論：為什么用這兩個(gè)詞語(yǔ)，而不用“看”哪？
就讓我們一起來(lái)體驗(yàn)這兩個(gè)詞語(yǔ)會(huì)帶給我們什么的感受？教師拿著玩具飛機(jī)，要求學(xué)生專心地看一分鐘。（頭不能動(dòng)，眼睛隨著小飛機(jī)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。）說(shuō)說(shuō)你的眼睛有什么感受？
指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，我們看了一會(huì)就這么難受了，梅蘭芳是只盯這一會(huì)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“常常”。）總是這樣練習(xí)，梅蘭芳的眼睛會(huì)有什么感受？
師：是啊，他一有時(shí)間就練，多苦多累呀，這就是“苦練”。板書：苦練
讀好這段話，感受梅蘭芳練功的刻苦。
師：梅蘭芳是不是練幾天、幾個(gè)月就不練了？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“日子一長(zhǎng)”。
師：梅蘭芳這樣一練就是十年。指導(dǎo)讀“日子一長(zhǎng)”，讀出時(shí)間的長(zhǎng)。
這就是“勤學(xué)”。板書：勤學(xué)
齊讀：勤學(xué)苦練
【設(shè)計(jì)意圖：理解“緊盯”、“注視”對(duì)于理解“勤學(xué)苦練”至關(guān)重要。然而單單理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的表面意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感悟詞語(yǔ)背后的深刻內(nèi)涵。
通過(guò)一分鐘 “緊盯”、“注視”玩具飛機(jī)，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)有了切身的體驗(yàn)和感受，從中感悟到梅蘭芳數(shù)十年如一日的堅(jiān)持需要巨大的毅力。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)有意識(shí)的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“勤學(xué)苦練”的理解不再是蒼白空洞的，而是落實(shí)到一個(gè)個(gè)具體的行為當(dāng)中，在此基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)梅蘭芳的精神品質(zhì)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。】
5、師：梅蘭芳的眼睛漸漸靈活了，人們都說(shuō)他的眼睛會(huì)說(shuō)話了。
一開(kāi)始師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神是看不起他，而現(xiàn)在人們是看不起他嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生感受人們是在高度贊美梅蘭芳高超的表演技藝。）
說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁催@樣贊美他？
師適當(dāng)講解梅蘭芳精湛的表演技藝。（表演英雄時(shí)，人們會(huì)感動(dòng)得流淚；表演敵人時(shí)，人們又氣憤不已，真是演什么像什么。）
誰(shuí)愿意和人們一起贊美他高超的表演技藝。朗讀評(píng)價(jià)。
小結(jié)：梅蘭芳能有這么高超的表演技藝，是因?yàn)樗趯W(xué)苦練，再次齊讀“勤學(xué)苦練。”
【設(shè)計(jì)意圖：再讀這個(gè)詞語(yǔ)，加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生明白，要想取得成功必須下苦功夫的道理。而這種思想認(rèn)識(shí)的提升是建立在朗讀感悟的基礎(chǔ)之上，并非教師枯燥的說(shuō)教，達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。】
6、梅蘭芳終于成功了，齊讀第三節(jié)。
你想對(duì)梅蘭芳說(shuō)些寫什么？
四、運(yùn)用詞語(yǔ)，超越文本。
在同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)中也一定克服了不少困難，這都是你努力的結(jié)果。讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！別忘了加上“終于”這個(gè)詞。
出示例子：經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，期末考試我終于 。
【設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文的學(xué)習(xí)歸根到底是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練必須落到實(shí)處。出示例子而又不拘泥與例子，引導(dǎo)學(xué)生在自身生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，用“終于”造出豐富多彩的句子，語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。】
設(shè)計(jì)理念：
《梅蘭芳學(xué)藝》（蘇教版二年級(jí)下冊(cè)）講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天 的不足。引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“勤學(xué)苦練”，并從中受到啟迪，是教學(xué)目的所在。
結(jié)合二年級(jí)孩子的年齡和學(xué)段特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)以詞語(yǔ)為切入點(diǎn)，以學(xué)生的切身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)比、品味、體驗(yàn)、運(yùn)用等一系列手段，引導(dǎo)學(xué)生暢游于語(yǔ)言文字之間，不斷提高語(yǔ)言感悟能力和閱讀水平。
讀為主線 “活”化教學(xué)——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，書寫部分生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，書寫部分生字。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題：
1、 播放 一段京劇。
你們知道這是什么戲嗎？（京劇）
2、 簡(jiǎn)介京劇：京劇也是國(guó)劇，是我們中華民族的國(guó)粹，許多中國(guó)人和外國(guó)人都很喜歡。提到京劇，不得不提這位大師，（出示掛圖）
3、 今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書：梅蘭芳學(xué)藝）？
4、 交流資料：
a：梅蘭芳是男的，但在舞臺(tái)上演女生。
b：梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝是老師說(shuō)他不是唱戲的料子。
c：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：剛才有小朋友提到梅蘭芳是京劇大師，那么書上是怎么說(shuō)的呢？
1、指名讀，
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）
3、理解“終于”
句式練習(xí)：
a經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我終于（ ）。
b終于（ ），我（ ）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡：真是好事多磨呀，梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝并不是一帆風(fēng)順的，他遇到了很大的困難，你能找到是哪一節(jié)嗎？
1、指名讀
他遇到了什么困難？（板書：沒(méi)有神兒 不是料子）
理解“不是料子”的意思。
a、 句式練習(xí)
因?yàn)槊诽m芳（ ），所以（ ）。
師傅說(shuō)他（ ），是因?yàn)椋?nbsp; ）。
b、 再讀第一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？
1、指名讀
2、哪一句話說(shuō)出了他沒(méi)有灰心失望？（板書：沒(méi)有動(dòng)搖）
3、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請(qǐng)小朋友們一邊讀一邊畫。
4、交流：
出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。” （女生齊讀）
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想？來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）
5、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！
那么梅蘭芳是怎么做的呢？
我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
書上是怎么說(shuō)的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。）再讀一讀。
哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）
那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師畫一點(diǎn)：你緊盯這一點(diǎn)，眼睛不能眨，等老師說(shuō)停，你再停。
（1）現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用你的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）
6、經(jīng)過(guò)苦練，出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。靈活得好象心里想說(shuō)的話可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)？（引讀 ：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。）
7、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）
五、再讀第三自然段
過(guò)渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？
從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說(shuō)、唱、做、打。）
1、引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：勤學(xué)苦練 京劇大師）
2、齊讀課文最后一段。
3、讀到這里，你有什么話要對(duì)梅蘭芳說(shuō)嗎？
六、總結(jié)課文。
1、 討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺(jué)得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛(ài)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）
2、 除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語(yǔ)，你還有別的成語(yǔ)或句子來(lái)概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）
3、老師相機(jī)出示：
勤能補(bǔ)拙，人一己百，奮起直追，笨鳥(niǎo)先飛。
愿小朋友們向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為對(duì)祖國(guó)有用的人才。
讀為主線 “活”化教學(xué)——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、導(dǎo)入新課
a.齊讀課題
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課梅蘭芳學(xué)藝。伸出小手和老師一起寫蘭，要注意“點(diǎn)低撇高，三橫均勻，長(zhǎng)短不一”；寫芳時(shí)，要注意“草頭寫扁，方橫拉長(zhǎng)，先橫折鉤，最后一撇”。
師：上節(jié)課我們讀通了課文，學(xué)會(huì)了生字，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。
b.聽(tīng)寫詞語(yǔ)
師：先來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？拿出寫字卡，老師看哪個(gè)小朋友坐得端正，寫得正確，寫得工整。仔細(xì)聽(tīng)老師讀詞語(yǔ)。
緊盯 注視 靈活 苦練
c.默寫展評(píng)
師：小朋友都寫好了，（一張寫字卡放到實(shí)物展示臺(tái)上展示）來(lái)看看這個(gè)小朋友寫的，他都寫對(duì)了嗎？
生：對(duì)。
師：老師幫小朋友獎(jiǎng)給他一個(gè)紅“☆”。
師：再認(rèn)真看一看，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他寫的字？
（生進(jìn)行評(píng)價(jià)，師適當(dāng)點(diǎn)拔）
師：對(duì)這個(gè)“緊”字，上下之間寫得多緊湊呀。老師幫小朋友獎(jiǎng)給他一個(gè)紅“☆”。
師：小朋友看這個(gè)字只要把捺畫寫得舒展些，就更美觀了。
（接著看另一張）
師：再來(lái)看看這個(gè)小朋友寫的，他都寫對(duì)了嗎？
生：對(duì)。
師：老師幫小朋友獎(jiǎng)給他一個(gè)紅“☆”
師：再認(rèn)真看一看，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他寫的字？
（生進(jìn)行評(píng)價(jià)，師適當(dāng)點(diǎn)拔）
師：老師覺(jué)得有許多字要值得特別注意。比如，……
師：我們來(lái)比較一下，這兩個(gè)小朋友字哪個(gè)寫得好
生回答
師：老師幫小朋友獎(jiǎng)給他一個(gè)紅“☆”。
師：來(lái)，小朋友請(qǐng)對(duì)照大屏幕，批改一下自己的。全對(duì)的，打上一顆“☆”，覺(jué)得自己字漂亮的，再給自己一顆“☆”。如果有錯(cuò)字，就在下面訂正一遍。
師：我來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，有 “☆”的小朋友舉起手！哇，你們真不簡(jiǎn)單。小手放好，說(shuō)明小朋友上節(jié)課的學(xué)習(xí)非常棒。
d.回憶內(nèi)容
師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)梅蘭芳有哪些了解呢？
生：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
師：你對(duì)他取得的成績(jī)印象深刻。
生：我知道了梅蘭芳小時(shí)候眼睛沒(méi)有神兒。
師：是呀，大師的成長(zhǎng)之路也不是一帆風(fēng)順的。
生：梅蘭芳是江蘇泰州人。
師：是的，這是我們江蘇人的自豪。
師：我們知道，小時(shí)候梅蘭芳去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他——（引讀），可后來(lái)他卻在了——（引讀）
師：梅蘭芳是怎樣成為世界聞名的京劇大師的呢？
e.抓中心詞
師：請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)課本，自由地讀一讀課文，找一找，文中有一個(gè)詞最能回答我們這個(gè)問(wèn)題。
（生讀課文1分鐘，找到的小朋友就拿起筆，圈出來(lái)。）
生：勤學(xué)苦練。
師：你們一下子就找準(zhǔn)了，可真會(huì)讀書！（紅筆板書）
師：知道“勤學(xué)苦練”是什么意思呀！
生：勤奮、認(rèn)真學(xué)習(xí)，辛苦訓(xùn)練。
生：……
師：你真是一個(gè)知識(shí)豐富的好孩子。
二、精讀第二自然段
師：再讀課文，你從文中哪些語(yǔ)句中讀出了梅蘭芳的勤學(xué)苦練。
生讀課文2分鐘。
師：讀好了，有收獲了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“你從什么地方讀出梅蘭芳的勤學(xué)苦練。”？請(qǐng)你來(lái)——
生：ppt
師：你能把這么長(zhǎng)的句子讀好，真不簡(jiǎn)單。
預(yù)設(shè)一：緊盯、注視
一讀：a.找出詞語(yǔ)
師：你從這句話中哪些詞語(yǔ)，讀出了梅蘭芳的勤學(xué)苦練。
生：我從“緊盯”“注視”讀出來(lái)的。
師：你是怎么理解這兩個(gè)詞的。
生：他們都有看的意思。
生：他在看鴿子，游魚的時(shí)候眼睛一動(dòng)不動(dòng)。
生：看得認(rèn)真。
師：把你的感覺(jué)讀出來(lái)吧。（真棒）
師：誰(shuí)還想讀這句話。（你的聲音真響亮、讀得真好。）
師：還有準(zhǔn)想讀？（你讀得也不錯(cuò)）
二讀：b.聯(lián)系生活
師：生活中，你有沒(méi)有緊盯過(guò)什么？
生：地上爬行的螞蟻，
師：螞蟻在干什么呀！
生：搬運(yùn)糧食
師：你為什么緊盯著它呢？
生：我想知道螞蟻是怎樣搬運(yùn)糧食，還想知道他搬到哪兒去。
師：你真是一個(gè)善于觀察的小達(dá)爾文。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我緊盯過(guò)蜜蜂。
師：它在干什么？話要說(shuō)完整。
生：我緊盯過(guò)蜜蜂采蜜。
師：你也是一個(gè)善于觀察的孩子。
生：老師寫板書的時(shí)候，我眼睛一眨不眨地看。（你很專注）
生：魔術(shù)師表演的時(shí)候我緊緊地盯著看，想看出其中的奧秘來(lái)。（你很入神）
生：我看精彩的電視節(jié)目的時(shí)候，眼睛一秒鐘都不離開(kāi)屏幕。（你很投入）
師：可盯的時(shí)間一長(zhǎng)，小眼睛就會(huì)——
生：累
師：把你的感覺(jué)讀出來(lái)。
生讀。
生：疼
師：把你的感覺(jué)讀出來(lái)。
生讀。
生：困
師：把你的感覺(jué)讀出來(lái)。
生讀。
……
師：正是梅蘭芳不怕 ，不怕 ，不怕 ，我才能讀到她的勤學(xué)苦練。誰(shuí)來(lái)讀。
生讀。
師：誰(shuí)還想讀這句話。
生讀。
師：還有誰(shuí)想讀的。
生讀。
三讀：c.現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)
師：小朋友，有沒(méi)有興趣像梅蘭芳那樣練練眼神？（有），我們只練一分鐘，不過(guò)老師有個(gè)要求，當(dāng)屏幕中的秒針出現(xiàn)時(shí)，要緊盯著，注視著，不準(zhǔn)眨眼！我倒要看看哪個(gè)小朋友的眼睛睜得大，瞪得圓。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始。
師：（時(shí)間到。）現(xiàn)在，說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：眼睛酸、疼、痛、難受、眼淚都快下了、受不了、吃不消……
師：一分鐘你就 ，梅蘭芳呢，誰(shuí)愿意帶著這種感受來(lái)讀出他的勤學(xué)苦練。
生讀。
師：你讀出了他的勤學(xué)苦練。誰(shuí)還想讀。
生讀。
師：你融入了自己的感受。還有誰(shuí)想讀。
師：還有嗎？
生讀。
師；聽(tīng)你這么一讀，我仿佛看到了梅蘭芳想盡各種辦法苦練眼神的情景。
預(yù)設(shè)二：常常
一讀；a.找出詞語(yǔ)
師：小朋友，再讀讀這句話，還能從哪個(gè)詞中感受到梅蘭芳的勤學(xué)苦練呢？
生：常常
師：從常常中你讀出了什么？
生：梅蘭芳經(jīng)常是這樣做的。
師：帶上你的感受讀一讀。
生讀。
師：要是把常常這個(gè)詞讀得再突出點(diǎn)就好了。
生再讀。
師：這樣就對(duì)了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我讀出了梅蘭芳的堅(jiān)持練習(xí)\不怕苦\不怕累\很勤奮
師：帶上你的感受讀一讀。
生讀師評(píng)價(jià)。
二讀：b.設(shè)置說(shuō)話的語(yǔ)境（填空式）
師：小朋友我們想象一下，梅蘭芳會(huì)在什么時(shí)候練眼神呢？ppt
想象一下，試著用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
生：當(dāng)（天剛亮，別人還在睡覺(jué)）的時(shí)候，他常常緊盯空中飛翔……
生：當(dāng)（小伙伴們都出去玩）的時(shí)候，他常常緊盯空中飛翔……
師：我們梁小的孩子真會(huì)學(xué)語(yǔ)文，他把生活中的體驗(yàn)也帶到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)了。
生：當(dāng)（天氣非常熱）的時(shí)候，他常常緊盯空中飛翔……
生：當(dāng)（天氣非常冷）的時(shí)候，他常常緊盯空中飛翔……
……
師：梅蘭芳時(shí)時(shí)刻刻都在想著練眼神。誰(shuí)能帶著這種感受讀出梅蘭芳的勤學(xué)苦練。
生讀。
師：小朋友書讀得越來(lái)越好了。還有誰(shuí)想讀。
生讀。
師：你讀出梅蘭芳的勤學(xué)苦練。誰(shuí)還想讀。
生讀。
師：從你的朗讀中，老師仿佛看到了梅蘭芳克服重重困難堅(jiān)持練眼神的情形。
三、誦讀第二自然段
一讀：
師：日子一長(zhǎng)，他的——（引讀），人們都說(shuō)——（引讀）
師：梅蘭芳靠著勤學(xué)苦練彌補(bǔ)了自己的不足。誰(shuí)愿意帶著這種感受來(lái)讀一讀課文的第二自然段。
生讀。
師：你不但聲音響亮，而且很流利。
二讀：眼神
師：小朋友，你們想不想看看梅蘭芳那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛？（想）
注意看大屏幕ppt：30秒左右。
師：欣賞到這兒，你有什么感受？
生：眼睛很有神
生：都是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。
生：他的勤學(xué)苦練沒(méi)有白費(fèi)。
……
師：沒(méi)有勤學(xué)苦練，就沒(méi)有梅蘭芳那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。誰(shuí)愿意帶著這種感受讀一讀課文的第二自然段。
生讀完
師：你不但讀得流利，而且很有感情。
三讀：成就
師：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。讓我們一起來(lái)欣賞大師的風(fēng)采。
ppt：藝術(shù)成就。（84秒）
師：正是因?yàn)槊诽m芳的勤學(xué)苦練，才有了今天這樣的成就。帶著這種感受一齊讀課文的第二自然段。
師：能不看書的小朋友就不要看書了。
生齊背。
四、總結(jié)語(yǔ)：
今天，我們走近了梅蘭芳，走進(jìn)了梅蘭芳的故事（指讀課題），從語(yǔ)言文字中感受到了梅蘭芳的勤學(xué)苦練。也希望我們的小朋友能將梅蘭芳的故事帶回家。
這節(jié)課每個(gè)小朋友都很棒！下課！
讀為主線 “活”化教學(xué)——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
（一）生平
梅蘭芳（1894-1961），本名瀾，又名鶴鳴，小名裙子、群子，字畹華，一字浣華，別署綴玉軒主人，藝名蘭芳，祖籍江蘇泰州。清光緒二十年九月二十日（1894年10月22日）出生于北京李鐵拐斜街的梨園世家。1961年8月8日病逝于北京，終年68歲。他是我國(guó)現(xiàn)代杰出的京劇表演藝術(shù)家，也是一位受人尊敬的社會(huì)活動(dòng)家。他把畢生的精力都獻(xiàn)給了祖國(guó)的藝術(shù)事業(yè)，為祖國(guó)戲曲藝術(shù)的發(fā)展和國(guó)際文化交流做出了卓越的貢獻(xiàn)，成為享譽(yù)中外的文化名人。
（二）苦讀的幼年時(shí)代
梨園世家：梅蘭芳的祖父梅巧玲, 是十九世紀(jì)著名的京劇演員，兼擅青衣花旦，被列為“同光十三絕”之一。父親梅竹芬，也是一位多才多藝的京劇演員，可惜英年早逝。伯父梅雨田是一位出色的京劇器樂(lè)家，號(hào)稱“六場(chǎng)通透”（即所有場(chǎng)面上的樂(lè)器都能拿起來(lái)伴奏），長(zhǎng)期給譚鑫培伴奏。自幼受到的藝術(shù)熏陶，為梅蘭芳在京劇藝術(shù)方面的開(kāi)拓發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。梅蘭芳幼年的生活相當(dāng)艱苦。他父母早逝，依靠伯父伴奏的收入來(lái)維持生活。8歲開(kāi)始學(xué)藝，11歲登臺(tái)演出。這期間他除了學(xué)青衣戲外，還學(xué)花旦戲、武功、昆曲等。同時(shí)還看戲，用心比較、琢磨前輩藝術(shù)家們的藝術(shù)精華。
除了演戲練功外，他的業(yè)余愛(ài)好十分廣泛，特別喜歡養(yǎng)鴿子、養(yǎng)花和書法繪畫，而這些愛(ài)好對(duì)他提高表演藝術(shù)起了很大作用。幼年的梅蘭芳眼睛微微近視，有時(shí)還迎風(fēng)流淚，眼珠余轉(zhuǎn)也不靈活，因此每當(dāng)黃昏時(shí)分，他讓鴿子翱翔空中，讓自己的眼睛隨著鴿子轉(zhuǎn)動(dòng)，認(rèn)真鍛煉眼力。久而久之，雙眼靈活自如，透亮傳神。
他認(rèn)為京劇的服裝色彩、化裝、臉譜、舞臺(tái)裝置都和美術(shù)的密切關(guān)系，最好自己能畫。1913年至1914年兩次赴滬演出，他與老畫家吳昌碩結(jié)下了忘年之交，于是開(kāi)始了繪畫生活。先請(qǐng)王夢(mèng)白教畫。后向陳師曾、姚茫父學(xué)習(xí)畫佛像，向齊白石、湯定之學(xué)習(xí)畫草蟲(chóng)、松梅等。
梅蘭芳對(duì)電影藝術(shù)的貢獻(xiàn)也為人稱道。早在1920年，就拍攝了無(wú)聲舞臺(tái)紀(jì)錄片《春香鬧學(xué)》和《天女散花》。
（三）博采眾家，自建梅派
梅蘭芳20歲時(shí)，已經(jīng)是一位馳名京滬的京劇演員了。 1913年11月，梅蘭芳第一次和王鳳卿應(yīng)邀去上海演出。上演了一二本《虹霓關(guān)》，開(kāi)創(chuàng)了在同一劇目中一人演兩個(gè)不同行當(dāng)、不同扮相、不同演法的先例。“槍挑穆天王”轟動(dòng)了大上海。
1914年秋冬，梅蘭芳再次應(yīng)邀赴上海演出，增加了《貴妃醉酒》等劇目，歷時(shí)45天，場(chǎng)場(chǎng)爆滿，盛況空前。曾以22萬(wàn)多張票，當(dāng)選為“伶界大王”。 兩次赴滬演出，是梅蘭芳一生在戲劇方面發(fā)展的一個(gè)重要關(guān)鍵。他在藝壇上的地位明顯得到鞏固。 梅蘭芳回到北京后，開(kāi)始創(chuàng)作《一縷麻》等反對(duì)封建包辦婚姻、揭露官場(chǎng)黑暗的時(shí)裝新戲，對(duì)推動(dòng)京劇藝術(shù)的革新和發(fā)展起了不小的作用。
不久，他又嘗試排演了古裝新戲，如《黛玉葬花》等，刻畫了那些追求自由和幸福的婦女形象，創(chuàng)造出新的婦女裝束和扮相，豐富了京劇舞臺(tái)服裝。這些取材于文學(xué)的古裝新戲，為觀眾喜聞樂(lè)見(jiàn)。 1915年4月到1916年9月，梅蘭芳編演了11出新戲，同時(shí)還整理和上演了許多傳統(tǒng)戲，比如《宇宙鋒》、《花木蘭》、《考紅》等。1921年，編寫的《霸王別姬》，刻畫了一個(gè)善良、有見(jiàn)識(shí)、富有感情而又堅(jiān)貞不屈的的虞姬形象。此劇后來(lái)成為梅派保留劇目中比較優(yōu)秀的一個(gè)。
他集京劇旦角藝術(shù)的大成，綜合青衣、花旦、刀馬旦的表演特點(diǎn)，創(chuàng)造出自己特有的表演形式和唱腔——梅派。后來(lái)被譽(yù)為京劇“四大名旦”之一。
（四）藝術(shù)使節(jié)
梅蘭芳一生曾應(yīng)邀出訪10余次，他先后訪問(wèn)過(guò)日本、美國(guó)、蘇聯(lián)、英國(guó)、德國(guó)、意大利、埃及、印度、朝鮮等國(guó)。與許多藝術(shù)大師交流經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)下深厚的友誼。他是把京劇藝術(shù)介紹到國(guó)外的先驅(qū)者，為促進(jìn)國(guó)際文化交流立下了不朽的功勛。
1919年4、5月間，梅蘭芳應(yīng)邀赴日演出，這是中國(guó)京劇演員第一次出現(xiàn)在外國(guó)舞臺(tái)上，受到熱烈歡迎，日本劇評(píng)家高度評(píng)價(jià)了他的藝術(shù)造詣。
1924年10月，他第二次率國(guó)赴日本演出，獲得了更大的成功。還將《廉錦楓》和《虹霓關(guān)》中的“對(duì)槍”折成電影。從此聲名遠(yuǎn)播世界許多國(guó)家。
同年，結(jié)識(shí)了印度大詩(shī)人泰戈?duì)枺诒本╅_(kāi)明戲院為其專演一場(chǎng)《洛神》。現(xiàn)在沿用下來(lái)的“川上之會(huì)”一場(chǎng)的布景，就是根據(jù)泰翁的意見(jiàn)設(shè)計(jì)的。
1926年10月，瑞典王儲(chǔ)夫婦（后來(lái)的古斯塔六世）訪華，要求觀賞梅劇，梅蘭芳在家中為他們演出了《琴挑》和《霸王別姬》中“舞劍”一場(chǎng)，從此雙方結(jié)下深厚友誼。1957年夏，國(guó)際舞蹈協(xié)會(huì)授予梅蘭芳一枚榮譽(yù)章，表彰他在藝術(shù)上的精深造詣。
1929年12月，梅蘭芳率團(tuán)24人，赴美國(guó)演出，歷時(shí)半年之久。所到之處，均受到當(dāng)?shù)卣⒏鹘缛耸浚貏e的文藝界的熱烈歡迎和盛情接待。美國(guó)學(xué)術(shù)界也極為重視這次訪問(wèn)演出，南加利福尼亞大學(xué)和波摩拿學(xué)院授予他文學(xué)博士榮譽(yù)學(xué)位。一時(shí)間京劇藝術(shù)風(fēng)靡了美國(guó)。美國(guó)電影界認(rèn)為他的表演藝術(shù)對(duì)電影具有寶貴的參考價(jià)值，將他演的《刺虎》一拍攝成有聲電影新聞片，這是第一部中國(guó)戲曲的有聲電影。
1935年2月，蘇聯(lián)政府特派“北方號(hào)”專輪到上海迎接梅劇團(tuán)訪蘇。在莫斯科和列寧格勒共演出8場(chǎng)，歷時(shí)一個(gè)半月。在此期間，梅蘭芳有幸結(jié)識(shí)了一批世界聞名的作家和戲劇家，如高爾基、小托爾斯泰、斯坦尼斯拉夫斯基等，還有正在蘇聯(lián)的英國(guó)作家肖伯納、德國(guó)戲劇家布萊希特及皮斯卡特爾。
建國(guó)后，梅蘭芳繼續(xù)致力于保衛(wèi)世界和平、促進(jìn)文化交流的工作。
1952年12月，他出席了在維也納如開(kāi)的世界人民和平大會(huì)，回國(guó)途中，又經(jīng)蘇聯(lián)莫斯科作短暫的訪問(wèn)和演出。
1952年春和1953年11月，兩次率團(tuán)赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)作慰問(wèn)演出。
1956年，率中國(guó)京劇團(tuán)到日本訪問(wèn)演出。
1957年，參加了中國(guó)勞動(dòng)人民代表團(tuán)赴蘇聯(lián)慶祝十月革命40周年。
（五）愛(ài)國(guó)志士
1931年，“九•一八”事變爆發(fā)，日本軍國(guó)主義在我國(guó)東北陰謀籌建傀儡滿洲國(guó)，曾多次派人請(qǐng)梅蘭芳前去演戲，以示“慶祝”，他每次都嚴(yán)辭拒絕了。
1932年，梅蘭芳全家遷居上海。為鼓舞人民抵抗日本侵略的斗志，梅蘭芳與葉恭綽等一起編演了《抗金兵》。他又把《易鞋記》改編為《生死恨》演出。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，梅蘭芳身居淪陷區(qū)，不為敵偽的威脅利誘所屈服，毅然蓄須明志，8年不曾登臺(tái)演出。由于長(zhǎng)期停演，梅家經(jīng)濟(jì)陷入困境，他只好把北京的住宅賣掉。后來(lái)又靠賣畫甚至典質(zhì)度日。這段時(shí)間，他曾作“達(dá)摩面壁圖”，上面題了雙關(guān)的跋語(yǔ)：“穴居面壁，不畏魍魎；壁破飛去，一葦橫江。”
1938年，梅蘭芳蜇居香港。1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，香港很快淪陷了。當(dāng)時(shí)梅蘭芳未及撤離。一天，日軍侵港司令酒井派人強(qiáng)行將梅接去，當(dāng)時(shí)梅蘭芳蓄須已久，酒井驚訝地問(wèn)他為何留須，他回答說(shuō)：“我是唱旦角的，年歲大了，扮相、嗓子都不如以前，應(yīng)該退出舞臺(tái)了。”酒井無(wú)奈，終于沒(méi)有提出什么要求。又有一次，在酒井舉行的茶會(huì)上，許多新聞?dòng)浾呦氚衙诽m芳和酒井握手的鏡頭搶拍下來(lái)，用作宣傳。梅都機(jī)智地避開(kāi)了。以后，日軍幾次請(qǐng)梅蘭芳唱一出京劇，他又以牙痛為由回絕了。
1942年秋，大漢奸褚民誼突然來(lái)訪，提出請(qǐng)梅蘭芳輪回演出，以慶祝所謂“大東亞圣戰(zhàn)”一周年紀(jì)念。梅立芳立刻拒絕了。日偽見(jiàn)軟的不行，就出面脅迫，勒令梅蘭芳必須參加演出，否則軍法從事。后來(lái)在朋友獻(xiàn)計(jì)下，請(qǐng)醫(yī)生打了一針預(yù)防傷寒病針，頓時(shí)使體溫升高到40度以上，經(jīng)日軍軍醫(yī)檢查確是“病重”，才算作罷。
1945年8月8日，抗占勝利的消息一傳出，梅蘭芳高興得當(dāng)天就剃掉了唇髭。沒(méi)出兩個(gè)月，他就在上海美琪大戲院重登舞臺(tái)了。那時(shí)，他已經(jīng)52歲了。
讀為主線 “活”化教學(xué)——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
這篇課文的譴詞造句離學(xué)生平日接觸到的有很大區(qū)別。它比較嚴(yán)謹(jǐn)，缺少兒童的特點(diǎn)，帶了點(diǎn)成人的意味。再看它的內(nèi)容，梅蘭芳已成為一個(gè)歷史人物，他的人，他的故事，很多學(xué)生一般都比較陌生，之前很少或根本沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。在物質(zhì)精神文明、精神文明飛速發(fā)展的今天，各種戲曲越來(lái)越不被人們重視，不受人們青睞。學(xué)戲?qū)ξ覀儼嗟膶W(xué)生來(lái)說(shuō)根本就是沒(méi)有概念。學(xué)生一沒(méi)興趣，二理解有難度，學(xué)習(xí)本課興趣也就不會(huì)那么的高了。所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。只是書中梅蘭芳唱戲的那幅圖學(xué)生會(huì)感一些興趣。在教學(xué)伊始，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的重要問(wèn)題。
我的解讀
課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)京戲的事情，選入本課的目的我想不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)梅蘭芳在學(xué)習(xí)上刻苦努力，下苦功夫。否則就有思品課的嫌疑，我們語(yǔ)文課還是要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在用好文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這幾個(gè)方面的訓(xùn)練上，下面我逐段談?wù)勎业慕虒W(xué)訓(xùn)練點(diǎn)。
第一自然段我覺(jué)得讀的時(shí)候需要提醒學(xué)生注意“沒(méi)有神兒”這個(gè)詞里有兒化音，學(xué)生往往不容易讀準(zhǔn)，在初讀課文時(shí)我想把它拿出來(lái)讓學(xué)生多加練習(xí)。在細(xì)讀課文時(shí)，我想讓學(xué)生重點(diǎn)理解“拜師學(xué)藝”這個(gè)詞。另外讓學(xué)生在讀通讀讀熟該自然段的基礎(chǔ)上，試著用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)，以此來(lái)幫助他們理解該段，體會(huì)句子與句子之間的因果關(guān)系。
第二自然段是課文的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我想可以結(jié)合課文中的插圖來(lái)展開(kāi)教學(xué)，一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二也有助于學(xué)生理解該段文字。“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。”這句話很難理解，難在“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞，我想可以在課堂上用紙鴿子帶著學(xué)生演練一番，通過(guò)演練來(lái)感受“緊盯”和“注視”的區(qū)別，通過(guò)演練來(lái)感受梅蘭芳練得眼睛都酸了，練得眼淚都流出來(lái)了……。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考“日子一長(zhǎng)”是多久？教師補(bǔ)充課外查閱的資料，日子一長(zhǎng)——整整十年。從而讓學(xué)生深深地體會(huì)到梅蘭芳練眼神所付出的艱辛和努力。該段最后一句話“梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。”與第一自然段“師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒。”這句話形成了鮮明的對(duì)比。在這里我想可以追問(wèn)，這兩句話前后矛盾，這是為什么呢？學(xué)生這樣再想一想應(yīng)該不難明白：有志者事竟成，功夫不負(fù)有心人。
第三自然段是全文的總結(jié)，只有一句話，但這句話中“勤學(xué)苦練”和“世界文明”“京劇大師”這三個(gè)詞是要重點(diǎn)理解的。另外這句話用了一個(gè)詞“終于”，這個(gè)詞不僅可以用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅蘭芳學(xué)藝成功的不易，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。即練習(xí)用“終于”說(shuō)一句話，學(xué)生通過(guò)說(shuō)話體會(huì)“終于”二字的意思和用法，能夠?qū)W以致用。
讀為主線 “活”化教學(xué)——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，要苦練基本功。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
1、出示梅蘭芳劇照，提問(wèn)：你知道他是誰(shuí)嗎？（板書：梅蘭芳）梅蘭芳是男的還是女的？出示生活照。
2、（出示關(guān)鍵詞：梅蘭芳）梅蘭芳是位先生，可在京劇舞臺(tái)上演的都是美麗動(dòng)人的女子，真是讓人佩服！
3、（出示關(guān)鍵詞：京劇大師）
讀詞。介紹：京劇是戲曲的一種，剛才課前小朋友聽(tīng)的就是京劇。你認(rèn)為什么樣的人才能被稱為京劇大師？小結(jié)：是的，就如 繪畫本領(lǐng)特比大的人物叫——攝影技術(shù)十分高超的人物叫——能魔術(shù)變得出神入化的人物叫——一般，我們把在京劇方面有很深造詣的人稱為京劇大師。
4、（出示詞語(yǔ)：世界聞名）
讀詞。世界聞名是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
是啊，梅蘭芳不僅在中國(guó)演出，而且曾經(jīng)被許多國(guó)家邀請(qǐng)，到過(guò)美國(guó)、蘇聯(lián)等國(guó)家演出呢。
5、你能用上這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話嗎？（梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師。）
6、師補(bǔ)充介紹：梅蘭芳是我們江蘇泰州人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
7、想不想看一下這位享譽(yù)世界的京劇大師的表演呢？（看視頻資料）
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、過(guò)渡：多么精彩的演出啊！可就是這樣一位世界聞名的京劇大師小時(shí)候去拜師學(xué)藝（板書完課題：學(xué)藝）卻遇到了困難，請(qǐng)小朋友讀讀課文第一自然段，想想梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？
2、交流。理解：什么叫沒(méi)有神兒？（是說(shuō)他的眼睛不夠靈活）
3、師補(bǔ)充介紹：梅蘭芳小時(shí)候眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)還一直流淚。
4、作為一名京劇演員，首先要有一雙的眼睛，可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說(shuō)他不是——
不是唱戲的料子，意思是說(shuō)梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學(xué)好唱戲。
5、說(shuō)話練習(xí)：師傅說(shuō)梅蘭芳不是，是因?yàn)椤＃ɑ颍阂驗(yàn)槊诽m芳，所以師傅說(shuō)。）相機(jī)板書：不是料子
6、梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)。梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認(rèn)為他不是唱戲的料。我們一起來(lái)把師傅的話讀讀吧。齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過(guò)渡：面對(duì)困難，梅蘭芳是退縮，放棄了嗎？
2、出示：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。”指名讀。（評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想來(lái)讀的？是呀！梅蘭芳并沒(méi)有因?yàn)閹煾档呐u(píng)而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲，讓我們一起來(lái)讀好這句話。）
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？
4、出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
一起讀。在這個(gè)句子中，有兩個(gè)意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（出示：緊盯 注視）這兩個(gè)詞語(yǔ)都是說(shuō)————（仔細(xì)認(rèn)真地看）
讓我們也來(lái)練一練眼神，分別請(qǐng)小朋友學(xué)鴿子飛，小魚游，其他小朋友頭不能動(dòng)，也不能眨眼，不能讓鴿子和魚兒從眼睛里溜走。
現(xiàn)在你知道梅蘭芳為什么要選鴿子來(lái)或魚兒來(lái)練吧？（靈活眼珠）
讓我們?cè)賮?lái)練一次。
這次短暫的練習(xí)眼神，你感覺(jué)怎樣？
梅蘭芳像我們一樣就練一會(huì)兒?jiǎn)幔磕闶菑哪睦镏赖模拷o常常換個(gè)詞語(yǔ)。
小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。
5、梅蘭芳為什么這樣堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)呢？
6、是的，就是這樣的決心深深的扎在他的心底，并付出自己的行動(dòng)，所以，他常常————（引讀）一天又一天，一年又一年，為了堅(jiān)定的信念，，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。
7、出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。
指名讀，引讀。
眼睛是情感交流的另一種方式，下面老師請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，不能開(kāi)口，只能靠眼睛說(shuō)話。用眼睛告訴大家，這時(shí)你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時(shí)惱火。
剛才兩位同學(xué)靠明亮的眼睛來(lái)說(shuō)話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他能把所有的心情表演出來(lái)，讓他的眼睛來(lái)跟觀眾交流。
指導(dǎo)讀：真是一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。
8、小朋友，梅蘭芳這雙會(huì)說(shuō)話的眼睛來(lái)的容易嗎？
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、出示：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
2、點(diǎn)擊：終于。這個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到什么？（梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。板書：京劇大師）
3、讓我們一起再來(lái)感受一下這位京劇大師的風(fēng)采。出示圖片
3、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話：（出示：師傅說(shuō)……人們都說(shuō)……）
從沒(méi)有神兒到會(huì)說(shuō)話，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變。（板書：勤學(xué)苦練）
4、再讀：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
五、全文總結(jié)
1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？
2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要?dú)怵H，（出示：勤能補(bǔ)拙 笨鳥(niǎo)先飛 奮起直追 人一己百）勤奮能彌補(bǔ)你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會(huì)成功。讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)。請(qǐng)你記住這樣一句話：天才出于勤奮。
六、作業(yè)。
古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的例子有很多，請(qǐng)你利用課外時(shí)間再去了解一些。
讀為主線 “活”化教學(xué)——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
師：梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，看看這個(gè)自然段一共幾句話，每句話講了什么？
（出示第二自然段，學(xué)生各自讀。讀后討論）
師：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖”誰(shuí)來(lái)讀好這句話。
（生讀這句話，把沒(méi)有動(dòng)搖讀得很重。）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想來(lái)讀的？（生再讀這句話。）我們一起來(lái)試試好嗎？（生齊讀這句話）
師：那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來(lái)看圖，（師出示課文中的插圖）梅蘭芳在干什么？
生：梅蘭芳在看鴿子。
師：他是怎么看的？
生1：他的眼睛睜的大大的，一眨不眨。
生2：他的眼珠子不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。
師：課文中是怎么說(shuō)的？（出示第二句話）找出來(lái)讀一讀。
（生讀這句話。）
師：在這句話中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？
生1：緊盯
生2：注視
師：把“緊盯”換成“望”，“注視”換成“看”，好嗎？
(同桌討論后讀這句話。)
師：“緊盯、注視”就是眼睛一眨不眨，眼光集中在一點(diǎn)上。它們與“看、望”不一樣，說(shuō)明梅蘭芳練得很認(rèn)真很專心。
師：梅蘭芳是不是今天練了，明天就不練了？從哪兒知道的呀？
生1：我是從常常這個(gè)詞知道的。
生2：我是從日子一長(zhǎng)這個(gè)詞知道的。
師：梅蘭芳天天這樣練習(xí)，你們有什么想說(shuō)的嗎？
生：梅蘭芳先生，您這樣練眼神，可真了不起呀!
師：讓我們帶著你們對(duì)梅蘭芳的敬佩之情再來(lái)讀讀這句話。
(生有感情地讀這句話。)
師：經(jīng)過(guò)苦練，他的眼睛漸漸靈活起來(lái)，靈活得好象心里想說(shuō)的話可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)？
生：（齊讀）人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。
師：誰(shuí)讀懂了這句話？（指導(dǎo)朗讀好這句話）
師：梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來(lái)訓(xùn)練自己的眼神，終于使自己的眼神會(huì)說(shuō)話了，這需要多大的毅力和決心呀！讓我們?cè)僖淮螏е磁搴唾澝乐辇R讀第二自然段。
（生齊讀第二自然段）
【反思】
不是唱戲料子的梅蘭芳為什么會(huì)成為世界著名的京劇大師？這主要靠的是梅蘭芳的勤學(xué)苦練。為了讓學(xué)生理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，教者抓住“常常”讓學(xué)生理解梅蘭芳持之以恒地練眼神；抓住“緊盯”“注視”了解梅蘭芳用不同的方式苦練眼神，因?yàn)轼澴釉陲w翔，魚兒在游動(dòng)，要能“緊盯”與“注視”，眼珠就要不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，所以，“日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)”，“眼睛會(huì)說(shuō)話了”。老師指導(dǎo)學(xué)生在觀察插圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀，這樣學(xué)生自然輕松地體會(huì)到了梅蘭芳練功的刻苦。
讀為主線 “活”化教學(xué)——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：93
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)一
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、揭題。介紹梅蘭芳生平。
指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國(guó)著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝，說(shuō)說(shuō)它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號(hào)，多讀幾遍，長(zhǎng)句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字，指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說(shuō)說(shuō)本課有幾個(gè)自然段。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長(zhǎng)句子：
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導(dǎo)填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師，苦練。終于成為世界文明的的故事。
三、作業(yè)。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: www.letgol.com本文轉(zhuǎn)載自
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀詞語(yǔ)卡片。
2、說(shuō)出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔
二、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段主要告訴我們什么？
2、不是唱戲的料子是什么意思？
3、師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？
相機(jī)板書：不是料子
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解世界聞名、大師的意思。
3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
細(xì)讀第二自然段。
1、自由輕聲讀，初步理解句意：
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
2、進(jìn)一步理解句意：
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
用--畫出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
再讀第三自然段
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）
2、哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導(dǎo)朗讀。
勤學(xué)苦練、終于、世界聞名要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫了什么？
3、看板書逐段引導(dǎo)背誦。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
神決
底藝
2、口頭填空。
梅蘭芳常常空中飛翔的鴿子，或者水底游動(dòng)的魚兒。
用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: www.letgol.com
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：生字書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書空。
教師講述書寫筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、組詞。
三決者注
蘭塊都住
2、數(shù)筆畫填空。
或：共畫，第二畫是。
底：共畫，第五畫是。
練：共畫，第六畫是。
3、抄寫詞語(yǔ)。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: www.letgol.com本文轉(zhuǎn)載自
讀為主線 “活”化教學(xué)——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠色內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。正確、美觀地書寫“蘭、芳、藝、靈”。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2、識(shí)字、寫字。
課前準(zhǔn)備 課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。上課前，老師想請(qǐng)小朋友們看一段錄像。看誰(shuí)看得最認(rèn)真！（老師放錄像《貴妃醉酒》）
2、小朋友們看得真認(rèn)真，知道唱的是什么戲嗎？（板書：京劇）師：京劇是我國(guó)各種戲劇劇種之最，被稱為國(guó)粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰(shuí)唱的嗎？師：對(duì)，剛才我們看到的是我國(guó)著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的名字。（板書：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒(méi)有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專門介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書上99頁(yè)插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。
3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫。（板書：學(xué)藝）
a 指名讀課題，注意“蘭”是邊音。
b 齊讀課題，解題：“學(xué)藝”本文指的是什么？（學(xué)唱京戲）
4.引導(dǎo)質(zhì)疑：梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？他學(xué)成了嗎？梅蘭芳在學(xué)藝的過(guò)程中遇到過(guò)什么樣的困難？
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家借助漢語(yǔ)拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？
①出示自學(xué)要求：
1、標(biāo)出自然段。
2 、借助書后拼音讀準(zhǔn)字音。
3 、難讀的句子反復(fù)讀。
4、不懂的地方用“？”標(biāo)出。
②學(xué)生自由朗讀。
2、檢查自學(xué)效果：
①出示生字詞。
師：誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)？
②指名讀詞語(yǔ)
③師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準(zhǔn)，領(lǐng)大家讀一讀。（做小老師）；誰(shuí)能讀一行？誰(shuí)能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎？）
④想讀的一起讀。
⑤去掉拼音還會(huì)讀嗎？開(kāi)火車讀。
⑥讀句子。
師：字詞讀準(zhǔn)了，課文一定也能讀通，捧起書再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。
哪些句子比較難讀？（生自由說(shuō)，師相機(jī)點(diǎn)擊有關(guān)句子。）
指名讀，齊讀。要求達(dá)到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)/他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。
⑦讀課文。
師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰(shuí)愿意試著讀讀課文？
a.請(qǐng)3位學(xué)生分自然段來(lái)讀。
師：其他的小朋友當(dāng)小評(píng)委，認(rèn)真聽(tīng)，看看他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）
⑧讀給同座聽(tīng)聽(tīng)，注意剛才大家指出的容易讀錯(cuò)的地方，互相評(píng)一評(píng)。同桌互相練習(xí)。
⑨師：請(qǐng)你推薦！把你認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽(tīng)。
b.指名讀。
c.學(xué)生評(píng)議。
師：誰(shuí)想挑戰(zhàn)他？
d.再指名練習(xí)，評(píng)議。
e.小組賽讀。
⑩課文講誰(shuí)的什么事？請(qǐng)大家再讀讀課文，好好想一想。
相機(jī)出示填空題
課文講梅蘭芳小時(shí)候拜師，苦練，終于成為世界聞名的的故事。
三、指導(dǎo)寫字。
1、我們不僅要讀好書，還要寫好字。
出示生字：蘭靈藝芳
還認(rèn)識(shí)它們嗎？生齊讀。
2、在字形上，它們有什么共同點(diǎn)？誰(shuí)有辦法記住它們？
3、學(xué)生描紅：看清筆順，找準(zhǔn)位置；注意坐姿和握筆姿勢(shì)；一筆描成，筆筆到位。
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)評(píng)議。
5、師范寫：靈。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)部首“橫山”。寫的時(shí)候盡量做到布局勻稱美觀。
其余三個(gè)字寫的時(shí)候要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成《習(xí)字冊(cè)》相關(guān)練習(xí)。
2、完成b下（一）。
3、朗讀課文。
第一課時(shí)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生疏通課文，掌握生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文，寫好本課生字。為了達(dá)成以上目標(biāo)，課前，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行扎實(shí)而有效的訓(xùn)練。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，條理清楚。特別值得一提的有：
一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生理解“學(xué)藝”一詞在文中的意思以及引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，找出難讀的長(zhǎng)句子上。以往解題多由老師直接告訴學(xué)生，本課教學(xué)中，我力求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立的思考，得出結(jié)論。讀句子也是如此，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀找出自己認(rèn)為難讀的長(zhǎng)、難句子，這樣的做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)學(xué)生都讀，而且邊讀邊思考，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師則成了引路人、導(dǎo)演者，這種角色的變化，使學(xué)生真正成了課堂的主體。
二、朗讀的形式豐富多彩，充分體現(xiàn)了蘇教版教材的特色。
第一課時(shí)的首要任務(wù)是讀好課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字或者讀斷句、讀破句。然而反復(fù)多次的機(jī)械讀書勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到厭倦，一些學(xué)生還會(huì)注意力不集中。在設(shè)計(jì)朗讀的方法和形式上，我下了一番功夫。解決了字詞以后，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，找到自己認(rèn)為難讀的長(zhǎng)句子，然后做“小老師”領(lǐng)全班同學(xué)一起讀。這樣全班同學(xué)都很積極地投入，沒(méi)有人走神。接著讓學(xué)生讀課文，在指名分自然段朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；再引導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給同桌聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)……這樣多種形式的讀書形式極大地調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的讀書熱情。雖然不可能讓所有學(xué)生都以最佳的狀態(tài)參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，但是課堂氣氛很活躍，每個(gè)學(xué)生都不同層次地參與了互動(dòng)。
當(dāng)然，從細(xì)處來(lái)講，我覺(jué)得有些環(huán)節(jié)還應(yīng)斟酌。例如剛一開(kāi)始問(wèn)孩子“你喜歡不喜歡京劇呢？”學(xué)生剛剛接觸京劇，談不上喜歡不喜歡，就算學(xué)生答“喜歡”，那多半也是違心的，這樣的問(wèn)題問(wèn)了也沒(méi)多大意義。還有，在教學(xué)手段的選擇上，還應(yīng)該多為學(xué)生考慮，課件方便，但是有時(shí)候不一定實(shí)用。本課中以課件的形式出示生字詞，學(xué)生看得并不清楚，尤其是坐在后排的學(xué)生。再者，介紹京劇的語(yǔ)言如果再豐富一點(diǎn)，可能更能激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)粹——京劇的興趣，學(xué)生可能會(huì)更好地感受到京劇藝術(shù)的巨大魅力。總之，上好一節(jié)課真難，考慮要全面，顧了此往往又會(huì)失去彼。
讀為主線 “活”化教學(xué)——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)寫“蘭、芳、緊、靈活”。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫字底，擺好“緊”上下的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、耳朵的最重要的作用就是…………學(xué)生答“聽(tīng)聲音”
2、那么請(qǐng)你豎起你的耳朵，一起來(lái)聽(tīng)。
播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞）
（1）小朋友聽(tīng)到的叫做京劇，是戲曲的一種（出示圖片）這些是表演京劇時(shí)的照片和各類的京劇臉譜，今天老師就要把這些臉譜送給守紀(jì)律積極發(fā)言的小朋友（出示臉譜禮物）
（2）剛剛你聽(tīng)到的一段叫做《霸王別姬》，你知道誰(shuí)唱得嗎？
指名學(xué)生回答后，（出示照片）他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師，他形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，稱為“梅派”，這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景。
（3）你有什么疑問(wèn)嗎？
在以前，女的是不能登臺(tái)演出的，所以都是男扮女裝來(lái)表演女的角色。
3、教學(xué)“蘭、芳”
請(qǐng)小朋友看黑板，范寫“梅蘭芳”
“梅”我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了
（1）請(qǐng)你打開(kāi)書自學(xué)蘭和芳這兩個(gè)字。學(xué)完后再描紅。
（拿字卡）我們說(shuō)過(guò)像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么?(間距一樣，橫有變化)
“芳”注意中間的一橫要寫在…………橫中線上
（4）小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學(xué)藝的故事吧。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友把書翻開(kāi)，看清楚拼音，認(rèn)真地讀課文，生字詞可以多讀幾遍。
(1)瞧！這些生字詞已經(jīng)在老師的大屏幕上了，趕快讀一讀它們吧。
不認(rèn)識(shí)的可以多讀幾遍。
開(kāi)火車讀。
（1）（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）拼音幫手沒(méi)有了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？趕快考考你的同桌吧。
（2）小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語(yǔ)嗎？一起讀。
這是一些輕聲的詞語(yǔ)你會(huì)讀他們嗎？試試看（出示詞語(yǔ)）指名讀，讀對(duì)了跟他讀。
（3）詞語(yǔ)沒(méi)難倒大家，老師還要再考考你
（出示句子）自己先讀讀看，誰(shuí)來(lái)教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話呢？
指名讀，齊讀。
2、這些難讀的詞語(yǔ)和句子，小朋友讀的時(shí)候一定要注意。請(qǐng)你邊讀課文邊標(biāo)上自然段。難讀的地方多讀幾遍。
3、全文共有幾個(gè)自然段？
（1）那么請(qǐng)三個(gè)小朋友讀一讀課文，其他小朋友當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)哪些詞語(yǔ)讀得準(zhǔn)，哪些句子讀得流利。
（2）生讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，先說(shuō)好的地方再說(shuō)要改正的。
（3）剛剛?cè)齻�(gè)同學(xué)的朗讀起了示范作用，讀得好的我們向他們學(xué)習(xí)，不足的地方我們自己讀得時(shí)候要多注意，把書立起來(lái)，我們一起讀一讀課文。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、小朋友，你現(xiàn)在對(duì)梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討論應(yīng)該樣填呢？
（1）出示填空：
梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他（ ），后來(lái)經(jīng)過(guò)（ ），他終于成為（ ）。
（2）指名說(shuō)，多請(qǐng)幾個(gè)說(shuō)。
四、學(xué)寫生字。
1、小朋友知道，學(xué)問(wèn)不僅要會(huì)說(shuō)還要會(huì)寫，這三個(gè)字你還記得嗎？
字卡出示：緊、靈、活。
2、請(qǐng)你自學(xué)這三個(gè)字的筆順筆畫，書上已經(jīng)出示了“緊、靈”，學(xué)好抱臂坐正。
3、這三個(gè)字當(dāng)中你會(huì)寫哪個(gè)字了，指名說(shuō)。
4、這兩個(gè)字中藏著新偏旁，你能找出它嗎？
范寫偏旁領(lǐng)讀。
把你的手拿出來(lái)，我們一起寫“系字底”怎樣寫？
為什么這個(gè)偏旁叫橫山呢？
5、（出示“房子圖”）冬天來(lái)了，天可冷了，緊、靈、活要找房子過(guò)冬了，看，老師這有三座房子，每個(gè)字只可以住進(jìn)一間房子，你能幫三個(gè)生字朋友找到最合適它的房子嗎？
6、指名說(shuō)，你為什么要選這間房子給它住？
緊：緊在房子里住的可開(kāi)心啦，還哼起了兒歌呢！請(qǐng)你看黑板（范寫“緊”念兒歌 ）
靈：靈和活作了鄰居了呢，連成了一個(gè)詞，什么詞？誰(shuí)來(lái)用“靈活”說(shuō)一句話？
7、拿出鉛筆擺好寫字姿勢(shì)，開(kāi)始描紅。
五、小結(jié)
今天我們知道了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，后來(lái)經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢，我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。
讀為主線 “活”化教學(xué)——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“冫、日、彐、戈”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)，刻苦鉆研的精神。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神。
設(shè)計(jì)理念：
《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學(xué)苦練”貫穿全文，關(guān)鍵是體會(huì)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：世上無(wú)難事，只怕有心人。引導(dǎo)學(xué)生從讀入手、感知課文內(nèi)容，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀的能力。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.老師播放京劇激趣
老師：小朋友們，你們知道這唱的是什么嗎？（京劇）那你們知道舉世聞名的中國(guó)戲曲藝術(shù)大師是誰(shuí)嗎？（梅蘭芳）
2.老師簡(jiǎn)介梅蘭芳（板書：梅蘭芳）
梅蘭芳先生是我國(guó)杰出的京昆旦行表演藝術(shù)家舉世聞名的中國(guó)戲曲藝術(shù)大師，他也是一位受人尊敬的社會(huì)活動(dòng)家，梅蘭芳的藝術(shù)成就成為了中國(guó)戲曲藝術(shù)體系的代表和標(biāo)志，梅蘭芳的一生是創(chuàng)造美的一生，是追求光明的一生，是熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民的一生，是色彩斑斕的一生。
3.你們想知道梅蘭芳小時(shí)候的故事嗎？（想）今天，就讓我們一起來(lái)了解他小時(shí)候?qū)W藝的故事吧？（板書：學(xué)藝）
二、活動(dòng)引路、讀文識(shí)字
1.開(kāi)展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)
（1）“闖關(guān)”總動(dòng)員：講清方法規(guī)則共設(shè)三關(guān)。
字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）
句子關(guān)（讀通句子）
流利關(guān)（流利地朗讀課文）
同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”，每闖一關(guān)得一面小旗。
（2）學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備
（3）同位分別“闖關(guān)”一次沒(méi)闖過(guò)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2.開(kāi)展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)
（1）“我會(huì)認(rèn)”卡片抽讀生字詞
（2）“我會(huì)讀”指名按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
（3）“我想讀”全班合作讀全文，誰(shuí)想讀誰(shuí)``就站起來(lái)讀。
三、觀看錄像，幫助理解
1.欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇
（多媒體課件播放京劇表演錄像）
2.同學(xué)們，你們看他唱得怎樣？（真好聽(tīng)）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮）
3.師：是啊，他唱得多么動(dòng)聽(tīng)啊，演出的造型又是多么漂亮啊，現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看看他的眼神（屏幕上出現(xiàn)梅蘭芳演出時(shí)頭部特寫鏡頭），有什么話說(shuō)嗎？
4.學(xué)生自由表達(dá)：① 我覺(jué)得他的眼神多么靈活啊！
② 我覺(jué)得他的眼睛好像會(huì)說(shuō)話。
③ 我覺(jué)得他的眼神多么有神啊！
5.師：他的眼神是多么有神啊，可是他剛學(xué)京劇時(shí)是這樣的嗎？（板書：開(kāi)始）
6.生：不是的，不是的。
7.師：你們是怎么知道的？
8.請(qǐng)學(xué)生模仿師傅的語(yǔ)氣學(xué)學(xué)師傅是怎么說(shuō)的。
9.師：梅蘭芳聽(tīng)了師傅的話氣餒了嗎？他是怎么做的呢？把有關(guān)的句子劃出來(lái)讀讀吧。
10.出示句子指導(dǎo)朗讀：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動(dòng)的魚兒。”
11.師小結(jié)：他聽(tīng)了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒，下定決心，勤學(xué)苦練。（板書：下定決心，勤學(xué)苦練）。
四、參與游戲，體驗(yàn)感悟
1.現(xiàn)在，老師就和大家來(lái)做一個(gè)游戲，我們也來(lái)從“沒(méi)有神”到“靈活起來(lái)”，練一練自己的眼神。
2.（屏幕上打出飛翔的小鳥(niǎo)）你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動(dòng)。屏幕上出現(xiàn)流動(dòng)的魚，請(qǐng)小朋友們注視水中游動(dòng)的魚兒，目光隨著魚兒的游動(dòng)而移動(dòng)，眼睛可不能眨哦。
3.游戲結(jié)束了，現(xiàn)在你們有什么感受？（略）
4.師：確實(shí)如此，可梅蘭芳先生小時(shí)候卻不怕苦，不怕累，勤奮學(xué)習(xí)，日子一長(zhǎng)結(jié)果如何呢？
5.齊讀課文最后一自然段（板書：實(shí)現(xiàn)理想，成為大師）
五、回歸整體 讀文感悟
六、分析字形 指導(dǎo)書寫
1.師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你們知道了梅蘭芳學(xué)藝多么不容易啊，可是他沒(méi)被困難嚇倒，那我們?cè)趺礃訉懞眠@些字呢，課件出示生字：
藝 決 盯 靈 活 于 成 京
2.師：你用什么辦法來(lái)記住呢？
生：我把他們分類：“藝、靈、京”上下結(jié)構(gòu)，“決、盯、治”左右結(jié)構(gòu)，“于成”獨(dú)體字。
生：我用熟字加偏旁記住“藝、靈、盯”
生：我用換偏旁記住“決”——“快”
3.師：你們的辦法可真妙啊，下面我們來(lái)學(xué)寫“決”、“成”（老師邊范寫邊講解）
4.師：我看著好多同學(xué)都坐不住了，也想躍躍欲試。那就請(qǐng)?jiān)囍鴮戇@兩個(gè)字吧！（放音樂(lè)）
5.老師巡視提醒學(xué)生的坐姿。
七、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象
1.讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
2.同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學(xué)藝。
3.派代表分角色表演
4.課外收集有關(guān)梅蘭芳的資料，聽(tīng)聽(tīng)他的京劇，讀讀他的故事。
板書： 5 梅蘭芳學(xué)藝
開(kāi)始：眼睛沒(méi)神 非唱戲料
經(jīng)過(guò)：下定決心 勤學(xué)苦練
結(jié)果：目標(biāo)實(shí)現(xiàn) 終成大師