《卡羅爾和她的小貓》學習指導（通用12篇）
《卡羅爾和她的小貓》學習指導 篇1
課前透視
這篇兒童故事是一篇略讀課文，沒有四會字，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。
卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓孩子們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學目標
1.會認15個生字。
2.學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
教學重點學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
默讀
1.學生默讀課文，說說有什么感受？（默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）
2.學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。
�。�1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。
�。�2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。
�。�3）第三自然段、第七自然段很有趣……
默讀
默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？
【再次默讀啟發思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！】
作業
建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
教學建議
本課是學習默讀的起始課文，要求學生逐步學會默讀，提高讀書的效率。 同時在課外閱讀中還要運用默讀，逐步掌握默讀的方法。
附：
養貓雜感
喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續續養過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也不象現在這么嬌貴。養貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養貓的任務是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養到壽終正寢。
后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續續養過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養貓的任務也是由婆婆來完成的，我們仍然是貓咪的玩伴。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經有了貓販子。
再后來，我們到了深圳，自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養，于是整天在各個貓咪網站上東游西逛，實在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點頭答應。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養貓的生活�，F在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當然，主人是斷然不會讓它們去捉老鼠的，所以買來老鼠玩具供它們練習撲咬捉拿�！∮辛素�，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛生、清理貓廁所外，還有：定時環境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅蟲、絕育手術等等。此時頓悟養貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。
由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養貓的，但愿那時貓咪能和我們一起安定、健康地度過一生。
作業設計：
建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
1.多音字組詞。待（dài dāi） 間（jiān jiàn） 答（dā dá）
2.用下列句中加點的詞語各寫一句話。
卡羅爾一直想有一只小貓。
（ ）
卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
( )
《卡羅爾和她的小貓》學習指導 篇2
學習目標
1.會認15個生字。
2.學習默讀課文的方法，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們生活帶來的生 活情趣。
3.感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學重點
指導學生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失去卡羅爾內心的情感變化，感悟卡羅 爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。
課時安排
1課時
課前準備
1.準備貓的資料卡
2.本課要會認的字及相關的詞（課件）
教學過程
一、創設情境，激發興趣
1.聽聲音，引導同學們猜一猜都是哪些動物的叫聲。（播放一些學生熟悉的動物聲 音 2.放小貓的叫聲，讓學生再聽一聽。（貼貓的圖片）
3.播放貓的錄像片，說一說自己的感受及對小貓的了解。
4.有一個小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，并想想擁有一只自己的小貓二、自讀擇法，整體感知
1.學生讀課文，引導學生在書上對字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號做上標記。
2.引導學生說出本節課都想學會什么？
3.同學們提出問題，教師加以歸納總結。
（1）會認本課的15個生字。
�。�2）為什么卡羅爾要登廣告要小貓。
�。�3）為什么卡羅爾又要登廣告把小貓送人。
�。�4）卡羅爾看到那么多的小貓時，心情是什么樣的？
�。�5）小貓送人以后屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽 得 見？卡羅爾心情是什么樣的？
（6）有感情朗讀自己喜愛的詞句。
4.引導學生說出平時自己喜歡的學習方式，并且教師提出默讀這種學習方法的具體要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟，引導學生用這種方法來學習。
5.學生自學，教師巡視。
三、自主感悟，交流討論
�。ㄒ唬┮龑W生學習課文中不認識的字和詞
1.正音：kǎshìchúcènɡ
2.摘果子游戲（指讀字）
（二）
1.匯報學習第一自然段情況，理解“一直”一詞。理解引起事情的原因：為什么卡羅爾要登廣告要小貓。
2.匯報學習第一──第二自然段
引導學生抓住“撲撲”，“門鈴一直響個不�！保巴砩霞依锟刹坏昧肆恕崩斫饪_爾登廣告要小貓的作用。讓學生展開討論，充分發揮想象力。還有哪些“不得了了”的情況存在，引導學生體會此時卡羅爾的情感變化，即喜歡又無奈。通過反復誦讀體會這種情感。
3.匯報學習十二──十五自然段
引導學生讀懂“卡羅爾很傷心，整整一天她都在和小貓告別”屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。引導學生默讀，來理解卡羅爾此時的心情，體會登廣告把小貓送人的作用，引導學生說出自己的建議。
4.齊讀最后三個自然段：引導學生理解“叫”、“蹭”、“終于”等詞的意思，體會卡羅爾此時“得與失”的心情。發揮想象力，想象卡羅爾此時的神態，鼓勵學生多讀課文，體會兩則廣告給人們帶來的戲劇性的有趣的故事情節。
5.有感情朗讀課文中自己覺得有趣的內容；尊重學生的獨到見解。（注重指導學生讀出“趣”字所在）。
《卡羅爾和她的小貓》學習指導 篇3
【教學目標】
1、會認15個字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【教學重點】認識生字，學習默讀，體會文中有趣的地方。
【教學難點】在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。
【教學方法】朗讀、談話、合作、交流。
【教學用具】cai課件、生字卡片。
【教學課時】一課時。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題
師談話：同學們，你們喜歡貓嗎？能說說為什么嗎？（課件出示各種姿態的貓，學生感受貓的可愛）
有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書：卡羅爾），誰能讀讀？（要求領讀，齊讀，出示課文插圖，認識卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發生了一些有趣的事（板書“和小貓”），你們想知道嗎？那么讓我們一起來學習第8課《卡羅爾和她的小貓》。（板書“她的”）
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。
2、學生朗讀，師生共同校正字音。
3、教師范讀。
三、合作交流，學習生字
1、課件出示其余生字及“我會讀”圖標，各自認識，不會讀的向同桌請教。
2、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。
3、指名認讀生字，交流方法，并組詞、說話。
4、游戲：認真聽，仔細想，找字卡──根據教師的講述、表演，從字卡中找出相應的字，擺在桌子上：
�、拧〔簧喜幌拢ǹǎ�。
�、啤⊥米拥奈舶筒灰娏耍猓�
⑶ 土撒在熱水上（墊）。
�、取∶靼椎�反義詞（糊涂）。
⑸ 媽媽做飯的地方（廚）。
�、省∽鲆幌隆安洹边@一動作。
⑺ 學貓叫。
⑻ 出示絨線團，學生找出“絨”。
5、生字搬家：（課件出示組合后的詞，指名讀，輪流讀）
舒適、軟墊、多余、絨線團、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢。
四、品讀課文、讀中感悟
1、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。
2、默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣？并作上記號，再向同學們解釋為什么。教師輔導。
3、小組交流，各組歸納出本組意見。
4、各組派代表全班交流，引導學生用有趣的語氣讀，其它學生聽后提意見，教師范讀。
五、拓展思維，強化感受：讓學生談談自己的學習感受
六、質疑問難，釋疑
七、總結全文，提出希望：讓學生學會關愛自己和他人，關注周圍環境，學會和諧相處
《卡羅爾和她的小貓》學習指導 篇4
第四周開始，教育系的實習老師正式上課，今天陶xx老師講的《卡羅爾和她的小貓》，這篇課文是人教版語文二年級下冊第二單元的第四篇課文，非重點講讀課文，本課學習的主要教學目標是：在正確認識生字的基礎上學習默讀課文，理解課文所要表達的人與動物、人與人和諧相處的主題思想。
陶勝林老師第一次給小學生授課，認真備課，做好上課的充分準備。教學中，陶勝林同學教態比較自然大方，聲音洪亮，帶動起學生的學習積極性，孩子們舉手發言比較積極，讀書、識字情緒很高。
一、激趣引入
激趣引入課題效果不錯。通過給學生們展示關于小貓的圖片提高學生們的積極性，讓學生們描述自己與小貓的故事，他們也很興奮。
二、多種形式識記生字
在生字詞的學習中，能夠采取多種多樣的教學方式，學習生字的環節掌握的比較扎實，多種形式的認讀生字，識記方法并用，教學效果較好。
比如猜字謎，開火車讀字詞，男女分讀課文等。學生們的積極性很高，學習效率不錯。
三、學會默讀
教學本篇課文指導學生學習默讀這個新的讀書方法，采取了三次默讀的形式，引導學生默讀課文，明確默讀要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。采用分層次默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。通過這次默讀練習，學生初步掌握默讀的方法和技巧。
四、存在的不足
這篇課文只是對默讀的初步學習，默讀占到讀書的一半即可。因為沒有認識到這一點，所以把默讀作為了讀課文的全部，忽略了有聲朗讀。在朗讀感悟中圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，指導不到位。水過地皮濕，不能正確引導孩子們讀書，沒有指導孩子們讀出有趣。
缺乏鼓勵評價。在教學過程中，當學生積極和回答問題和思考的時候，不能給予他們及時的`評價。在和學生的課堂互動中，不會與他們以孩子們的方式交流。當學生們回答完問題的時候，不能給與他們良好的評價。
希望接下來的授課發揚優點、摒棄不足，很好的完成教學目標。
《卡羅爾和她的小貓》學習指導 篇5
《語文課程標準》強調：閱讀是一種個性化行為，閱讀教學應是學生、教師和文本之間的對話過程。由此，我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。
《卡羅爾和她的小貓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第二單元中的一篇課文：文章是一個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折，語言質樸，具有濃厚的生活氣息；篇幅雖長，但內容通俗易懂，可讀性強。課文只有識字的任務，沒有寫字的負擔。從整個教材的編排意圖來看，要求老師放手，讓學生以“略讀”攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎上相互交流，使其獲得知識的同時充分享受閱讀的樂趣。
【教學片段一】
師：請小朋友們仔細地默讀課文，畫出自己認為有趣的地方。然后，像平常你和小伙伴們聊電視劇一樣，把你們認為好玩、有趣的地方拿出來交流交流，當然，也可以舉手發言，與更多的伙伴一起分享，（學生欣然地接受，并開始默讀課文。）
生：我認為這一段話很有趣：“不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。”我從來沒有看過把小貓放在衣袋里的人，而且全部衣袋都塞滿了，要是走著走著一不小心小貓都跑了，怎么辦？這個叔叔太有意思了。
生：我覺得“有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓嚇人一大跳”這一句很好玩，像游戲一樣很驚險的。
生：我覺得卡羅爾的爸爸很有意思的，一會兒在報上刊登需要貓的廣告，一會兒又刊登不需要貓的廣告。
師：是呀！卡羅爾的爸爸為什么這么矛盾呢？我們從課文中找找答案吧！
【教學片段二】
師：古人說，提出小問題會有小的進步，提出大問題便有大的進步。請小朋友們把自己在文中的發現、疑問、或想象，設計成問題，考考你的伙伴，如何？看誰的腦筋動得最快！
�。▽W生讀課文，質疑。）
生1：我想問大家，卡羅爾家里的小貓，除了會躲進櫥柜的抽屜里和跳到鋼琴上彈琴，還有可能會在哪里？干些什么呀？
師（驚訝）：能不能說說你提出這個問題的理由？
生1：因為我在讀到這段的時候，就禁不住地去想過，現在我想聽聽同學是怎么想的。
師：這是一個充滿智慧的問題，讓我們的思想像小鳥一樣飛翔吧！
（眾）生：有的小貓可能會站在鏡子前，用爪子抓鏡子里的小貓；有的小貓可能會打破卡羅爾的相框，然后自己躲在框后，探出個腦袋，很臭美的樣子；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會扒在門簾上蕩秋千……
（學生根據課文中的插圖：卡羅爾家的布置與擺設想像了起來）。
生2：如果“爸爸”把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
生3：，你的問題提錯了，開始是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會送得一條都不剩呢？你仔細看看，是媽媽把貓送走了。
生2：哦！如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
師：（竊喜）你們能提出這么聰明的問題，相信也會有聰明的回答！
�。ū姡┥翰粫�，我可以再刊登需要貓的廣告；不會哭，我覺得貓太多了也不好，不過我可以事先跟媽媽商量好，留下一只；不會哭，因為我喜歡小狗；會哭，“屋里什么聲音也沒有了，冷冷清清的，連滴滴嗒嗒的鐘聲都聽得見”很寂寞的……
師：聽了大家這么多有趣的問題，及精彩的回答，老師也在思考著一個問題，期待大家的回答：為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓呢？
�。ū姡┥盒∝�“伯洛”是自己躲起來的，它肯定會和卡羅爾成為一對好朋友的；家里只有一只貓，這樣爸爸、媽媽再也不會閑貓多而送出去了；卡羅爾很關心小動物，可能小貓“伯洛”被卡羅爾感動了，所以留下來了……
（對以上的回答不加以直接的否定與肯定）
師（總結）：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠的關愛他人，他人就會真情地關愛我們！讓我們帶著這樣的感情再讀讀課文，體會卡羅爾和小貓之間的關愛和友善。
【反思】
走出實踐來看閱讀教學，我有三點啟示：首先，相信孩子的學習能力，為其騰出施展能力的空間。事實上低段的孩子并非白紙一張，在老師長時間的初步、規范地閱讀引導中，他們已不知不覺的積累到了一些閱讀經驗。如：孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會爬到哪里？干什么？如果你媽媽把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？學生提出這樣的問題時，我感到很出乎意料，事后細想又在情理之中，這不正是我們平時訓練孩子想象說話時與生活經驗相結合的提問技巧嗎！孩子領悟了，并且把它內化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。其次，尊重孩子的生活經驗，留給孩子想象的空間。如：生說卡羅爾家的小貓會站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會打破卡羅爾的像框，自己探出頭去，很臭美的樣子；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會扒在門簾上蕩秋千……。這些精彩的回答不正是孩子們運用已有的生活經驗，通過自己的積極的想象，去認識與發現作品中包含的多方面的意義，得出的具有創造性的認識嗎！是啊，想象與創造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點燃它。再次，樹立教師參與意識，營造寬松和諧的空間氛圍。如果說孩子的質疑能力來自于學習經驗，那么孩子豐富的想象無疑也來自于生活經驗，誰能否定孩子的經驗就不能稱其為一種經驗呢？我們應尊重學生在已有的生活經驗基礎上對文體的理解。如：最后我提出，為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個問題時，我對孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認真的傾聽他們對作品的認識與感受，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補缺，并隨時鼓勵學生質疑或提出異議，學生給出的答案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結出的個性化閱讀果實嗎！
由此，我想對從事小學低段語文教學的同仁們說：“只要你平時的閱讀技巧訓練是較規范的、縝密的，那么就應在適當的時候放手讓孩子自己摸索著走，他們會讓你驚喜萬分的！”
《卡羅爾和她的小貓》學習指導 篇6
【學習目標】
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【課前準備】
1、課件及生字卡片。
2、同學收集小貓的圖片。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
1、同學們，俺們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）
2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自身的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓俺們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）
設計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引同學去閱讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時正音：
�、� 你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）
�、� 讀準了字音，俺們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）。
設計意圖：檢查同學對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。
三、默讀課文，了解內容
1、今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書） ，什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2、同學默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）
3、同學默讀課文（第二次）：
�、� 哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
�、� 把自身畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
⑶ 指名全班交流：
老師要注意適時評價，并請同學把自身喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵同學在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據同學說的情況，出示課文插圖和段落。）
3、默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵同學談出自身的感受。
4、領悟文章內涵：
假如俺們關愛地球上的植物，植物就會給俺們發明綠色的生命；假如俺們關愛地球上的動物，動物就會與俺們和諧相處；假如俺們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛俺們。（播放課件）
5、小結默讀的方法：
今天俺們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地考慮問題。現在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《俺的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充溢歡樂友愛的未來世界。
設計意圖：本課的重點是指導同學學習默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內心引起的情感變化。在指導默讀時采用分層默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。
四、實踐活動
1、俺們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（同學自由地談自身看到的、聽到的各種廣告。）
2、試著寫廣告詞。
3、課外閱讀作品：《俺家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《俺的野生動物朋友》。
設計意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀，進行默讀能力的訓練，同時感受閱讀的快樂與趣味。
�。ㄟ@是一節區級研討課公開課教案，教學效果很好。請老師們指正。）
《卡羅爾和她的小貓》學習指導 篇7
卡羅爾一直想有一只小貓。
爸爸對卡羅爾說：“那我們就在報上登個廣告吧�！�
廣告登出來了，是這樣寫的：我們非常需要一只小貓。我們會給它安排一個舒適的家，會很好地照顧它。請問您有多余的小貓嗎?
卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點心。她又把舊的軟墊放在一個籃子里，就待在家里等起小貓來。丁零零，門鈴響了，進來的是一個提著籃子的男孩。他說：“我家的貓生了三只小貓，我送給你一只。它叫伯洛�！边@是一只黑白相間的花貓。
卡羅爾接過小貓，送走了男孩。小貓喵喵叫著，卡羅爾說：“別難過，我會像媽一樣照顧你的。”卡羅爾讓小貓喝牛奶，吃點心，還給它玩絨線團。
丁零零，門鈴又響了，一個小女孩抱著一只小貓走進來。她說：“這是我送給你的小貓�！闭f完，她放下小貓，跟她媽媽一起走了。
不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。
卡羅爾笑了，小貓們真是太有趣了。
打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。
晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。他搖著頭，說：“太多啦，太多啦!這可不行，得想個辦法。”
第二天，爸爸又在報紙上登了個廣告：免費贈送小貓。請趕快來挑選。
人們從四面八方趕來了�？_爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別。天快黑了，奶奶打來一個電話，叫卡羅爾去幫個忙�？_爾出門的時候，家里還有三只小貓，等她回來的時候，一只小貓也沒有了。
媽媽說：“我都給弄糊涂了，怎么把所有的小貓全送人了?我是想留下一只的�！�
卡羅爾眼淚都流出來了。屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。
忽然她聽見了喵喵的叫聲，一只黑白相間的花貓從廚房里跑出來�？_爾高興地叫了起來：“啊!是伯洛!”
伯洛親熱地用身子蹭(ceng)著卡羅爾的手，好像在說：“我藏起來，是不愿意給送掉，我想和你在一起�！�
卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
教學目標：
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
二、教學重難點：
1、認記生字。
2、學習默讀課文的方法。
3、體會人與動物的和諧相處，人與人之間的互相關愛。
三、課時安排：二課時。
四、教學過程：第一課時
教學內容：識記生字，初步感知課文。
教學過程：
小朋友，你家養過小動物嗎?誰能來說一說自己家的小動物?是呀，這些活潑可愛的小動物給我們帶來了許許多多的快樂。你也想有一只屬于自己小動物嗎?有個叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓，她和小貓之間發生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來學習第八課>(板書課題)讀課題
二、識記生字：
1、根據拼音自讀課文，勾畫出生字詞。
2、再讀課文，用自己喜歡的方法識記生字。
3、小組交流識字方法。
4、學生匯報識字情況，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。
1)字音：“羅、洛”是邊音;
“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;
“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ;
“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
2)猜謎識字：不上不下--卡。兔子差點不見了--免(無尾兔)
3)形近字比較認識：熱-墊、兔-免。活(適)。
4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗-喵、曾-蹭;蘿-羅、櫥-廚;尸+世=屜
5)用動作演示記“蹭”字。
三、積累運用，鞏固識字
1、字詞練習
(1)以字擴詞。
涂料涂改糊涂;舒適適應合適;多余其余剩余;
卡車卡片卡尺;免費避免難免
(2)開火車。
(3)讀讀說說。
丁冬、丁丁冬冬、滴答、滴滴答答、馬虎____
冷清、冷冷清清、親熱、親親熱熱______
2、句子或段落積累。(將生字放到句子里)
(1)他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。
(2)晚上，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
(3)屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。
四、再讀課文。
五、作業：
思考：1、卡羅爾得到小貓了嗎?
2、卡羅爾和小貓之間發生了那些趣事?第二課時
教學內容：默讀感悟課文。
教學過程：
一、復習導入：
1、檢查生字。
2、指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎?
二、默讀感悟：
1、提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀;用眼看，用心悟。
2、學生自主默讀課文。
3、學生自由談談初步默讀課文后的感受。可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大!”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子!”“那一群小貓太有趣了!”“伯洛是一只很可愛的小貓!”教師對學生初讀課文的感受給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣?
4、學生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關的地方一掃而過，與問題有關的地方就停下來，動筆做上記號，再想一下，體會它的有趣，然后在小組里交流。
(1)自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。
(2)小組交流討論。
(3)匯報交流情況。
(4)體會幾個重點段落或句子。
�、偻砩�，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
②不一會，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。
③伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好象在說：“我藏起來，是不愿給送掉，我想和你在一起�！�
�、軆纱螐V告的作用。
5、默讀最后三段，啟發思考，領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命;如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們!
6、帶著這樣的體會，再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。
三、課后實踐：
1、閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
2、試著寫一兩句廣告詞
字詞學習：
字：待[dai]、洛(luo)、喵(miao)、答[da]、蹭(ceng)
詞：舒適(shi)、多余(yu)、軟墊(dian)、相間[jian]、絨(rong)線、抽屜(ti)、免(mian)費、糊(hu)涂(tu)、廚(chu)房
重點句字：
1.廣告登出來了，是這樣寫的：我們非常需要一只小貓。我們會給它安排一個舒適的家，會很好地照顧它。請問您有多余的小貓嗎?
2.卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點心。她又把舊的軟墊放在一個籃子里，就待在家里等起小貓來。丁零零，門鈴響了，進來的是一個提著籃子的男孩。
3.家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
4.人們從四面八方趕來了�？_爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別。天快黑了，奶奶打來一個電話，叫卡羅爾去幫個忙�？_爾出門的時候，家里還有三只小貓，等她回來的時候，一只小貓也沒有了。
5.忽然她聽見了喵喵的叫聲，一只黑白相間的花貓從廚房里跑出來�？_爾高興地叫了起來：“啊!是伯洛!”伯洛親熱地用身子蹭(ceng)著卡羅爾的手，好像在說：“我藏起來，是不愿意給送掉，我想和你在一起。”
《卡羅爾和她的小貓》學習指導 篇8
教學目標
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學重點學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。
課時安排：
第一課時
切入舉偶
1、談話導入。你最喜歡什么動物?為什么喜歡它?(學生暢談自己喜歡的動物)卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發生怎樣有趣的故事呢?(板書課題)【從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離�！�
2、插圖導入。出示課文掛圖：你看到了什么?(指名說)這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。(板書課題)
對話平臺自學
1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。
(1)組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音;“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ;“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
(2)學習伙伴互相交流識字方法。猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。形近字比較認識：熱—墊、兔—免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚。用動作演示記“蹭”字。
3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。默讀 1、學生默讀課文，說說有什么感受?(教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。)
4、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。
(1)卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。
(2)卡羅爾為小貓準備的家很有趣。
(3)第三自然段、第七自然段很有趣……
5、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣?
6組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。
練習
擴詞
《卡羅爾和她的小貓》學習指導 篇9
走出實踐來看閱讀教學，我有三點啟示：
首先，相信小朋友的學習能力，為其騰出施展能力的空間。事實上低段的小朋友并非白紙一張，在老師長時間的初步、規范地閱讀引導中，他們已不知不覺的積累到了一些閱讀經驗。如：小朋友提出卡羅爾家的小貓還可能會爬到哪里？干什么？假如你媽媽把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？同學提出這樣的問題時，我感到很出人意料，事后細想又在情理之中，這不正是我們平時訓練小朋友想象說話時與生活經驗相結合的提問技巧嗎！小朋友領悟了，并且把它內化為了自身的能力。在驚喜之余，我們不得不被小朋友的這種驚人的悟性所折服。
其次，尊重小朋友的生活經驗，留給小朋友想象的空間。如：生說卡羅爾家的小貓會站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會打破卡羅爾的像框，自身探出頭去，很臭美的樣子；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會扒在門簾上蕩秋千……。這些精彩的回答不正是小朋友們運用已有的生活經驗，通過自身的積極的想象，去認識與發現作品中包括的多方面的`意義，得出的具有發明性的認識嗎！是啊，想象與發明是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點燃它。
再次，樹立教師參與意識，營造寬松和諧的空間氛圍。假如說小朋友的質疑能力來自于學習經驗，那么小朋友豐富的想象無疑也來自于生活經驗，誰能否定小朋友的經驗就不能稱其為一種經驗呢？我們應尊重同學在已有的生活經驗基礎上對文體的理解。如：最后我提出，為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自身的小貓這個問題時，我對小朋友的回答并未直接的否定或肯定，而是認真的傾聽他們對作品的認識與感受，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補缺，并隨時鼓勵同學質疑或提出異議，同學給出的答案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結出的個性化閱讀果實嗎！
《卡羅爾和她的小貓》學習指導 篇10
師：自由默讀課文，找一找，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線劃出來，好好體會體會。
生默讀，并找句子。
生1：我認為第10自然段寫得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）
師：為什么你覺得這個地方寫得最有趣呢？
生1：因為小貓很多，在鋼琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）
�。ㄓ辛硪粚W生舉手，躍躍欲試）
師：你來說說有趣的原因吧？
生2：丁丁冬冬響成一片，真好聽！
生3：我覺得家里到處是小貓很煩。
�。ㄟ@一回答完全出乎我的意料之外，當時我愣了一下。我的設計意圖是讓學生感受小貓的活潑可愛，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時也為卡羅爾因最終得到一只心愛的小貓而欣喜萬分作好伏筆。）
這一個“煩”字就給平靜的課堂投擲了一塊石頭，在我的心緒中激起了小小的波瀾，為了能順利完成我預先設計好的教學環節，我執拗地走下去……
師：小貓在鋼琴上丁丁冬冬地跳來跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣��！讓我們一起讀出小貓的有趣吧？（如此牽強，連我自己都覺得心虛不已�。�
（接著，全體齊讀自然段）
……
雖然，課堂的走向被我的固執強扭過來了，但我明顯看到了那位學生臉上失望的表情，學生也似懂非懂地被我牽著往前走，結果，學至文末，學生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無法深刻體會卡羅爾的心情。
課后，我問了那孩子，為什么覺得“煩”。他說，他家就有很多小貓，晚上吵得大家不能好好休息、睡覺，想要送人都送不掉，真煩！孩子的這種理解也是合情合理的，其實，課堂上可以利用這種生成，引導學生這樣思考：每一只小貓都很可愛，可是小貓太多了，可能會影響人們的休息，這可怎么辦呢？自然地引到“免費贈送小貓”這一環節。
由于我的固執，忽視了學生真實的體驗，真是可惜可嘆！類似的案例并不鮮見，這也恰恰反映了新課程背景下學生學習主體性的增強與教師自身還不適應這一變化的矛盾。
《卡羅爾和她的小貓》學習指導 篇11
教學準備：
生字卡片
教學時間：
一課時
教學重點：
會認15個生字。學習默讀課文。
教學難點：
朗讀感悟，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
教學目標：
知識目標：會認15個生字。
能力目標：學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
情感目標：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學過程：
一、導入：
1、你最喜歡什么小動物？
2、有個小女孩，板書：卡羅爾；非常喜歡小貓，板書小貓；他們之間會有什么動人的故事呢？板書：和她的。學生齊讀課題。
3、今天老師給大家上一節自習課，我們要像大哥哥，大姐姐們自己學習8、卡羅爾和她的小貓，也就是說自己默讀學習。
二、初步感知課文。
1、學法指導：默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想。
2、默讀標注：標出自然段。標出生字、新詞。
3、師生交流自學情況：
�。�1）開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
(2)去拼音讀，不認識的字可向周圍的同學請教。
（3）交流自己畫出的美詞。
三、朗讀感悟。
1、再次默讀：思考：你認為哪些地方有趣？畫出來。交流：學生暢所欲言
2、你能對課文提出哪些問題考考同學們？小組合作，提幾個認為比較關鍵、有意義的問題。
3、小組派代表上來考學生：例如：我們組的問題是卡羅爾的小貓是從哪來的？請你們回答！
4、卡羅爾和小貓的關系好嗎？怎么好？再讀讀課文。
四、小結：
如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真誠地關愛我們。
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五、作業
朗讀課文
《卡羅爾和她的小貓》學習指導 篇12
【課業設計】
一、讀一讀。你發現了什么？
yì yì yí yì yí yì yí yí yí
一直 一只 一個 一碟 一樣 一起 一位 一周 一片
yí yí yì yí yì
不一會 一個個 一蹲下 一大跳 一天
二、猜謎識字
不上不下──（ �。 ⊥米硬铧c不見了──（ �。�
二個小人──（ �。 釟獗煌恋匚吡拴ぉぃā 。 �
三、寫一寫
丁零零 一個個 黑白相間 四面八方 冷冷清清
______ _______ _______ ________ _______
滴滴答答 丁丁冬冬 跳來跳去
_______ ________ _________
【思維拓展】
一、字擴詞
涂：______ ______ ______ 舒：______ ______ ______
余：______ ______ ______ 卡：______ ______ ______
免：______ ______ ______ 廚：______ ______ ______
二、試寫一兩句廣告詞
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三、學方法
默讀、閱讀的方法之一。默讀就是集中注意力，不出聲地讀。
閱讀本文可用分層次的方法訓練自己：
初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；
二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；
三次默讀，感悟、欣賞。