《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計（精選16篇）
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標
1. 會用音序查字法查字典并會組詞。
2. 認讀詞語，了解近義詞，鞏固、積累詞匯。
3. 熟記成語。
4. 把句子讀通順，讀流暢，具體體會判斷詞“是”的用法，并學(xué)習(xí)運用。
5. 能寫好上中下結(jié)構(gòu)的字，做到既正確、又美觀。
6. 讀背三條俗語警句，要求熟讀成誦。
7. 邊看圖邊聽老師講愛惜糧食的故事，然后看圖練說故事。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)用音序發(fā)查字典。
教具學(xué)具準備：字典、小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習(xí)6。
作業(yè) 設(shè)計：
課內(nèi)：查字典、認讀詞句、寫字、讀背、說話。
課外：讀背成語、諺語。
教學(xué)時間：四課時。
教學(xué)過程
第一課時
一. 教學(xué)第一題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 出示“迎”。
（2） 以查“迎”為例，復(fù)習(xí)音序查字法的方法。
a. 在“漢語拼音索引”里找到Y(jié)。
b. Y的下面找到音節(jié)ying，看清后面的頁碼。
c. 按照頁碼，在字典的正文找到音節(jié)ying，再按聲調(diào)的排列順序，查找“迎”字，并把所在的頁碼填到表中
（3） 讓學(xué)生口頭組詞。
3. 練習(xí)。
（1） 按用音序查字法（三步）查“神”字。
（2） 按要求填表格。
4. 反饋。
（1） 檢查學(xué)生查字典情況、填表情況。
（2） 指出存在的問題，鞏固音序查字法。
二. 教學(xué)第二題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)
（1） 指名讀。
a. 誰能用上“同意”說一句話？
b. 句子中的“同意”還可以換個詞說，意思不變。
（2） 出示卡片“答應(yīng)”。
（3） “同意”就是“答應(yīng)”的意思，這兩個詞的意思相近，我們就說它們是近義詞。
（4） 學(xué)生齊讀“同意”、“答應(yīng)”。
（5） 指名讀，出示“請求”、“懇求”。
（6） 這兩個詞的意思怎么樣？
（7） 指名讀，出示“緊盯”、“注視”。
（8） 這兩個詞也是近義詞。
3. 練習(xí)。
（1） 指名讀三組詞。
（2） 齊讀。
4. 反饋。
（1） 指名認讀詞語。
（2） 糾正錯誤讀音，齊讀詞語。
三. 教學(xué)第三題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 出示第一句話。
（2） 指名讀。
（3） 引導(dǎo)回憶毛澤東的有關(guān)課文《要好好學(xué)字》。
（4） 引導(dǎo)學(xué)生弄清這句話有兩個部分組成。
3. 同法學(xué)習(xí)其他句子。
4. 練習(xí)。
（1） 填空式練說：
毛澤東是。
孔繁森是。
梅蘭芳是。
居里夫人是。
（2） 口頭填空，把句子說通順。
第二課時
一.教學(xué)第四題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 認讀漢字。
（2） 引導(dǎo)回憶前面提出的描紅方法和寫字要求。
（3） 指導(dǎo)書寫。
3. 練習(xí)。
學(xué)生練寫，老師巡視。
4. 反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚寫姿好的學(xué)生。
二.教學(xué)第五題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生自由讀成語。
（2） 教師范讀。
（3） 理解成語的意思。
3. 練習(xí)。
（1） 學(xué)生自由練讀。
（2） 同位練習(xí)背誦。
4. 反饋。
（1） 集體背誦。
（2） 指名背誦。
第三課時
一. 教學(xué)第六題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生自由讀。
（2） 指名試讀。
（3） 教師范讀。
（4） 教師解釋這句話的含義。
（5） 教師啟發(fā)學(xué)生：這話告訴我們什么道理？
（6） 學(xué)生反復(fù)練讀。
（7） 學(xué)生自由背誦。
（8） 同位背誦。
3. 練習(xí)。
（1） 學(xué)生自由讀背三句話。
（2） 齊背三句話。
4. 反饋。
（1） 檢查朗讀。
（2） 指名背誦。
第四課時
教學(xué)第七題
一. 審題
二.指導(dǎo)
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察五幅圖，弄清圖意。
2.討論每幅圖表示什么意思。
3. 指名說說自己知道的標志的意思。鼓勵各抒己見。
4. 說說你是在什么地方看到這些標志的？
5. 討論并交流：你平時還見過哪些標志，表示什么意思？
三.練習(xí)
出示標志，讓學(xué)生上臺說出這些標志告訴我們什么意思。
四. 課外延伸
鼓勵學(xué)生課后尋找標志，比比誰認識的標志多。
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、 教學(xué)目標
1、 能熟練地拼讀音節(jié)，并寫出相應(yīng)的詞語。
2、 能區(qū)別形近字；能正確地搭配指定的詞語。
3、 能把不完整的句子補充完整；能用“必將”和“各種各樣……多得數(shù)也數(shù)不清”造句。
4、 能給古詩填寫詩句。
5、 能閱讀用并列段式寫的一段話，說出短文是從哪幾方面來說明電的用處的。
二、教學(xué)過程
1、 教學(xué)第一題
答案：翻（滾）、（巨）石、富（饒）、海（灘）、威（武）、山（崖）。
2、 教學(xué)第二題
先讓學(xué)生讀準字音，再讓學(xué)生說說上下兩個字的區(qū)別在哪里，打算怎么樣記住他們。
3、 教學(xué)第三題
正確地搭配詞語，訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)感。
a、 自己做練習(xí)
b、 師生一起分析答案
4、 教學(xué)第四題
要求補充的內(nèi)容要合乎情理。
5、 教學(xué)第五題
a、“必將”是指事物一定將要怎樣發(fā)展變化。
b、用“各種各樣……多得數(shù)也數(shù)不清”造句時，要注意句子所敘述的事物是各種各樣的，而數(shù)量上又是多得數(shù)也數(shù)不清的。
6、 教學(xué)第六題
要求為兩首古詩補寫上第2、4句。
7、 教學(xué)第七題
讓學(xué)生運用本單元學(xué)到的讀懂并列段式段落的閱讀方法，獨立閱讀短文，完成文后練習(xí)。
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計 篇3
之一
佚名
一、教學(xué)目標 ：
1、初步學(xué)會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出學(xué)過的詞語；能很據(jù)意思寫出學(xué)過的成語。
2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內(nèi)容的方法讀懂短文。
二、課時安排：2課時
第1課時：完成1—3題
第2課時：完成4—6題
三、教學(xué)過程 ：
第一課時
1、查字典。
（1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
（2）指導(dǎo)學(xué)生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類。
（3）運用上述方法確定第（2）題中8個生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。
（4）檢查反饋。
2、看拼音寫漢字。
3、理解成語。
（1）讀懂意思。
（2）回想成語。
第二課時
1、照樣子改寫句子。
（1）指導(dǎo)讀例句，
把“很急”改成“急得怎么樣”。
（2）改寫。
2、造句。
○學(xué)會變換句式。
○把句子盡可能寫具體。
3、閱讀。
（1）讀懂題目的提示語。
（2）讀短文。思考短文后的兩個問題。
（3）回答問題。
看清題目，是“爭論的結(jié)果”。
（4）明白了什么？
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計 篇4
之一
佚名
教學(xué)目標 ：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的全部韻母和整體認讀音節(jié)，認讀字形，讀準字音。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的18種基本筆畫和45個漢字，能正確書寫。學(xué)習(xí)熟字組成的新詞。
3、使學(xué)生知道要鍛煉身體，愛清潔，講衛(wèi)生。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標 ：
練習(xí)1——4題。
教學(xué)過程 ：
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
我們已經(jīng)學(xué)完了23個聲母，24個韻母（6個單韻母、9個復(fù)韻母、9個鼻韻母），16個整體認讀音節(jié)，還學(xué)習(xí)了四聲和拼音。另外還學(xué)了18種基本筆畫，45個漢字。我們來復(fù)習(xí)一下，看誰學(xué)得好。
二、指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1、讀韻母表，讓學(xué)生按單韻母、復(fù)韻母、前后鼻韻母的類別讀，并用卡片認讀。
2、讀整體認讀音節(jié)。
復(fù)習(xí)時為避免學(xué)生學(xué)得枯燥，可用游戲的方法進行，如“送信”、“找朋友”等。
三、指導(dǎo)練習(xí)第2題。
在上一題復(fù)習(xí)韻母表的基礎(chǔ)上，比較形近、音近韻母第一行是形近韻母，看清字母形狀，不要讀錯。第二行是音近韻母，前后鼻音要區(qū)分清楚。
四、指導(dǎo)練習(xí)第3題。
1、卡片認讀學(xué)過的基本筆畫。
2、說說橫折鉤、豎彎鉤、豎折折鉤、豎彎、橫折彎鉤、撇點這6種筆畫的名稱。再想想這筆畫在什么字中出現(xiàn)過。如：橫折鉤（月、地），豎彎鉤（地、七），豎彎（四），豎折折鉤（馬），橫折彎鉤（九），撇點（女）。
五、指導(dǎo)練習(xí)第4題。
1、用卡片“開火車”認讀學(xué)過的生字。
2、看音節(jié)找漢字或?qū)憹h字。
dì lì qī mǐ tǔ wǔ zhú fù
地 立 七 米 土 五 竹 父
mù yī yù nǚ ɡuǒ duō zuò
木 一 玉 女 果 多 坐
niú liù jiǔ sì shí rì
牛 六 九 四 十 日
3、讀讀寫寫題中的詞語。
第二課時
教學(xué)目標 ：
練習(xí)5——7題。
教學(xué)過程 ：
一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、看圖說說，圖上畫了什么？
2、讓學(xué)生獨立選一個表示圖意的字，可先圈起來，再填在作業(yè) 本上。
二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
讓學(xué)生先認認圖中的事物，再拼讀音節(jié)，把圖和音節(jié)連起來。答案是：樹葉、熊貓、蝴蝶、臺燈、手表、喜鵲、水牛。
三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、看圖，說說丁丁、冬冬是怎么做的。
圖1，丁丁每天做早操。
圖2，冬冬跳繩，鍛煉身體。
圖3，冬冬愛清潔，飯前把手洗干凈。
圖4，丁丁也講衛(wèi)生，常剪指甲。
2、你和丁丁、冬冬一個樣嗎？做到的在圖下方打一個√。
3、表揚做得好的學(xué)生，鼓勵學(xué)生像丁丁、冬冬那樣，養(yǎng)成鍛煉身體、講衛(wèi)生的習(xí)慣。
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計 篇5
之一
佚名
教學(xué)目標 ：
1、鞏固本單元學(xué)過的生字，讀準字音，正確書寫，能區(qū)分形近字。能認讀由熟字組成的6個詞語，了解它們的意思。
2、通過說和做，養(yǎng)成在學(xué)校學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標 ：
練習(xí)1——3
教學(xué)過程 ：
一、指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1、讓學(xué)生看圖，說說這是什么。其中“電車”課文中沒有出現(xiàn)，需要教師說明。
2、讓學(xué)生看圖寫字。
3、反饋矯正，寫錯的改正。
二、指導(dǎo)練習(xí)第2題。
1、讓學(xué)生自己讀讀，想想有沒有不懂的詞。把不懂的詞提出來。
2、重點學(xué)習(xí)“走來走去”和“來來去去”。“走來走去”可讓一位學(xué)生演示。“來來去去”可以是人在走，也可以是車輛行駛。看30課的圖，圖上有許多車輛，有的來，有的去，可以說“來來去去”。
三、指導(dǎo)練習(xí)第3題。
1、讓學(xué)生自己認讀、比較每組字，看看有什么不同。
2、指名口頭組詞。有的可多組幾個。
3、寫下來。
第二課時
教學(xué)目標 ：
練習(xí)4——6
教學(xué)過程 ：
一、指導(dǎo)練習(xí)第4題。
1、讓學(xué)生自己讀第一行拼音，然后在第二行中找到讀這個音的字，連起來。
2、出示正確答案，學(xué)生自己訂正。
二、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、告訴學(xué)生有的字讀音相近，我們要分清楚。
2、對比拼讀每組拼音。指名拼讀。
3、學(xué)生選擇漢字填人相應(yīng)的括號中，全班學(xué)生都做完后，出示正確答案，讓學(xué)生自己訂正。
三、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、說說每幅圖上的小朋友在做什么。圖意是：升國旗時立正敬禮：按時到校不遲到；看見老師問好；上課專心聽講；下課時和同學(xué)一起玩。
2、想想自己做到了嗎。做到的可以在圖下畫一朵小紅花，以后做得更好。還沒有做到的，要努力做到，做到了再畫上一朵小紅花。
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標：
1、訓(xùn)練學(xué)生能把自己的意思具體地表達出來。把句子寫通順，把一段話寫具體。
2、讀背《邊疆小夜曲》，引領(lǐng)學(xué)生“貼著詩人的心”“走進詩歌的境界“，積累語言，積淀文化，提高語文素養(yǎng)。
3、設(shè)計一條公益用語，激起學(xué)生參與公益用語設(shè)計的熱情。指導(dǎo)他們把平時學(xué)到的本領(lǐng)，服務(wù)于社會。
教學(xué)重點：
設(shè)計公益用語。學(xué)會在生活中學(xué)語文。
教學(xué)難點：
讀背《邊疆小夜曲》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)第一題(語文與生活)
1、教學(xué)第一部分。
2、(把句子寫具體)
(1)要求學(xué)生自讀第一部分，觀察插圖。
(2)學(xué)生思考、交流、討論，教師相機點撥。
(5)學(xué)生說出自己的理解。
(6)師生小結(jié)。（把一個句子寫具體，再圍繞一個意思，把一段話寫具體。）
2、教學(xué)第二部分。
（模仿課文《莫高窟》的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物（或名勝古跡）寫具體。
(1) 復(fù)習(xí)《莫高窟》這篇課文中怎樣用中心句總領(lǐng)，然后再具體描寫。再抓住一個典型細節(jié)著重描述的方法來寫莫高窟的“彩塑”、“塑畫”、“藏經(jīng)洞”的，從中獲得啟發(fā)。
（2）、學(xué)生練筆。
（3）、交流、評講。
二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師講清本題的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。
(2)教師范讀。
(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?
(4)指名回答上面問題。
(5)師生歸納：一邊讀一邊體會思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。
3、練習(xí)。
(1)根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背。
4、反饋。
(1)指名朗讀。
(2)集體齊背。
(3)指名背。
第二課時
教學(xué)目標：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點：
寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)難點：
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1、指導(dǎo)。
讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《滴水穿石》。
2、練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體。
(2)學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。
(3)教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描寫。
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1、審題。
明確本次學(xué)寫的偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個例字是：釘、給。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
(2)練習(xí)“釘、給”的寫法。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。
(2)糾正寫得不夠好的字。學(xué)生再次練習(xí)寫。
第三課時
教學(xué)目標：
口語交際，設(shè)計一條公益用語
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題(口語交際)
1、審題。
介紹公益用語的作用。
3、組織設(shè)計。
（1）、設(shè)計下面這樣的一些填空、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計公益用語。
愛花惜草，（珍惜生命）。
共織一片綠蔭，常留（一份申請）。
（小草青青野人憐），勸君款款繞道行）。
播種（愛心），收獲（美德）。
漣漣清水流，何忍（投穢物）。
（2）、嘗試設(shè)計。
（3）、交流、評講。
（4）、展示優(yōu)秀設(shè)計用語。
二、作業(yè)設(shè)計：
1、將句子寫具體。
（1）、這個房間真小呀，
（2）、教室里靜悄悄的，
（3）、小溪里的水清得很，
（4）、早晨的無可真大呀，
2、《綜合練習(xí)與評價》p78頁2。根據(jù)課文內(nèi)容填空。
3、積累成語。
4、寫好鋼筆字。
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。
2、誦讀積累成語，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)會用臨別贈言表達美好的祝愿。5、寫好毛筆字。
課時安排：三課時
第一課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。
2、誦讀積累成語，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
（1）導(dǎo)入談話：任何國家的歷史文化對那個國家的人民都是非常重要的，那么，經(jīng)常使用的一些語言出處在哪，同學(xué)們一定會很關(guān)心。今天我們就來看看有些常使用的語言的出處是哪里。
（2）學(xué)生讀第一部分。（重點讀“有朋自遠方來，不亦樂乎”）
（3）教師提問：這句話是誰說的？什么意思？出自哪里？
（4）學(xué)生根據(jù)自己的理解來回答。
（5）師生共同給出答案。
2、教學(xué)第二部分。
（1）要求學(xué)生讀題，并明確這幾句話都是孔子的名言。
（2）學(xué)生反復(fù)讀這幾句話，理解它們的意思。
（3）同學(xué)之間互相交流，把自己的理解說出來。
（4）指名學(xué)生回答。（說出大致意思即可）
（5）師生共同評議。
（6）教師小結(jié)。
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生回憶：老師說過哪句話對自己最有啟發(fā)？
（2）指名學(xué)生回答。
（3）師生評議。
（4）拓展。（要求學(xué)生在積累名言時注意對意思的理解，并爭取知道其出處；多積累，多運用）
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1、誦讀詞語。
（1）出示詞語，請同學(xué)自由認讀。
（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準字音。
（3）同座的同學(xué)討論每條成語的大概意思和出處。
（4）同學(xué)練說這些成語的意思。（讓學(xué)生知道這些成語都是孔子說的，大都出自《論語》）
（5）通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。
（6）學(xué)生練習(xí)背誦。
2、積累反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
（4）指名背。
教學(xué)后記：
第二時
教學(xué)要求：
1、寫好鋼筆字。
2、練習(xí)口語交際，學(xué)會用臨別贈言表達美好的祝愿。
一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
（1）指名讀題，進一不明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《孔子游春》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說出哪些相鄰的字繁簡相差教大，筆畫的間架要勻稱。
（5）教師重點指導(dǎo)“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，加以糾正，并強化訓(xùn)練。
二、教學(xué)第四題（口語交際）
1、課前準備
(1)讓學(xué)生事先摘抄一些贈言、名句。
(2)把課桌排成"u"字形，便于學(xué)生互相觀察，確定贈言對象。
(3)在黑板上寫上"臨別贈言"并加以美化。
(4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。
2、談話導(dǎo)人。
同學(xué)們，臨別贈言是畢業(yè)活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)小學(xué)語文最后一道練習(xí)題:臨別贈言。
3、審題。
(1)指名讀題。
(2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。
①何為"贈言"?贈言即分別時說的或?qū)懙南嗷ッ銊畹脑挘梢允亲约旱膬?nèi)心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。
②畢業(yè)贈言的對象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈言對象確定贈言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。
③本次活動每個人都要參與，看誰講得最好。
4、教師"下水"示范。
5、學(xué)生準備。
6、練習(xí)。
(1)自由說。
(2)指名說。
(教師要引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的贈言作出適當(dāng)?shù)脑u議，及時報以熱烈的掌聲鼓勵)
七、作業(yè)：學(xué)生練習(xí)書寫
第三課時
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
2、寫字注意做到一氣呵成。
3、適當(dāng)提高寫字的速度。
教學(xué)過程：
一、教師講解兩個漢字的書寫特點
趕題
“趕”、“題”為左下半包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分“干”、“頁”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“頁”本身要寫得緊湊一些。
二、教師在黑板上示范書寫
三、學(xué)生自由練習(xí)書寫
四、教師巡回指導(dǎo)
五、師生交流、評價
六、教師進行課堂小結(jié)
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計 篇8
之一
佚名
教學(xué)目標 ：
1、能熟練的拼讀音節(jié)，正確的書寫漢字；會用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標點符號。
第一課時
教學(xué)過程 ：
一、第一題
讀題目，明確本題的要求，先讀準拼音，再寫字。拼音要注意“型、豪、渾”等詞的聲調(diào)，第二聲應(yīng)該讀得稍快一點。
二、第二題
復(fù)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”中講的部首查字法的基本步驟。
師生一起完成。
三、第三題
在“齊聲”后面跟的是動詞，即“干什么”，而且這一種行為或動作會發(fā)出聲音的，如：“歌唱”“歡叫”。
第二課時
教學(xué)過程 ：
一、第四題
補寫內(nèi)容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣?xùn)|西“來得不容易”，后面部分是講我們應(yīng)該怎樣對待這樣的東西。
二、第五題
首先要幫助學(xué)生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。
問：這樣是指怎么樣的一種做法？
在實際操作中，要先讓學(xué)生說說、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果，再寫下來。
三、第六題
（1）常用標點的形狀特點，以利辨認和正確書寫。
（2）標點各自的作用以及在語句中的地位，以便正確使用。
（3）掌握標點的方法。
四、第七題
1、認真讀句子，把句子的停頓和語調(diào)讀正確。
2、讓學(xué)生說說這樣停頓和這樣的語調(diào)應(yīng)該用什么標點。
3、獨立嘗試做題。
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)要求：
1、 學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。
2、 讀讀背誦，積累成語與詩句。
3、 學(xué)寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、 口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。
教學(xué)重點、難點：
1、 鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。
2、 口語交際訓(xùn)練。
課時劃分設(shè)計：兩課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。
2、熟記成語，朗讀詩歌。
教具準備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。
教學(xué)過程 ：
一、 教學(xué)第一題
1、（出示文字畫）
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？
3、 對，所以這些字都是古代人寫的象形字。
4、 那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？
5、 評比，誰寫得又正確又美觀？
6、 這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。
7、 評選最佳圖畫，同時將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。
8、 指名上來說，評選最佳解說員。
二、教學(xué)第二題
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
（1） 小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
（2） 為什么在窗戶上釘柵欄呢？
（3） 為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。
2、 自讀成語，讀準字音。
3、 說說你對這些成語的意思的理解。
4、 齊讀成語。
5、 （出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
6、 讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？
7、 生互相交流。
8、 指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
第一課時作業(yè) 設(shè)計
一、 寫出反義詞。
早——里——出——落——深——
粗——人無慮，必有憂高興——
第二課時
教學(xué)目的：
1、能學(xué)寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教具準備：教學(xué)掛圖、投影儀
教學(xué)過程 ：
一、 教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。
（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？
（3）師范寫“月”。
3、練習(xí)。
4、反饋。（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè) ，提出表揚。
（2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？
3、生按問題一個一個地說。
4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選最好的組合。
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標：
語文與生活
①體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。
②積累、運用關(guān)于笑的詞語。
2、誦讀與積累
熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。
3、寫好鋼筆字
描紅《讀書要有選擇》，注意行款整齊，字體工整。
4、口語交際
漫話三國英雄。
5、寫好毛筆字
學(xué)寫毛筆字“畫”“鬧”。
教學(xué)重點： 語文與生活和口語交際是教學(xué)重點。
教學(xué)時間： 三課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。
2、積累、運用關(guān)于笑的詞語。
3、熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。
教學(xué)重點：體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。
教學(xué)難點：積累、運用關(guān)于笑的詞語。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)《語文與生活》
1、 自由讀，想想這段關(guān)于笑得描寫出自哪里？作者是誰？你了解他的什么？
2、 題目中說這段描寫十分精彩，你們知道精彩在哪里嗎？從這里你明白了什么？
3、完成練習(xí)，集體交流。
二、學(xué)習(xí)“誦讀與積累”
1、 學(xué)生自由讀。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你知道哪些詞語的意思？
4、你最喜歡哪個詞？讀給大家聽。
5、從這些詞中，你體會到孫悟空是個怎樣的人？
6、齊讀。
第二課時
教學(xué)目的：
指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字、毛筆字。
教學(xué)重點：繼續(xù)學(xué)習(xí)寫包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
二、寫好鋼筆字
1、觀察字帖
2、交流觀察所得
3、教師補充：詩歌書寫應(yīng)注意的問題
4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)
5、評比書寫情況
三、寫好毛筆字
1、復(fù)習(xí)毛筆字書寫要點
2、讀帖①字形特點
②筆畫特點
3、教師示范書寫，講解要點
4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)
5、評講書寫作業(yè)
四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況
第三課時
口語交際：漫話三國英雄
教學(xué)要求：學(xué)會在表演時抓住人物的主要性格特點。
教學(xué)過程：
一、引入
1、啟發(fā)談話：《三國演義》中塑造了許多有血有肉的英雄人物，如智勇雙全的關(guān)羽、神機妙算的諸葛亮、老*巨滑的曹操……同學(xué)們可以就自己熟悉的人物來說說。（板書：漫話三國英雄）
2、指名讀題
二、指導(dǎo)
1、學(xué)生各自說出自己最熟知的“三國”人物
2、學(xué)生自由討論，嘗試說出人物的性格特點
3、生閱讀第二部分《三顧茅廬》的一段對話
4、學(xué)生分角色自由練說
5、推薦代表上講臺分角色表演，師生評議（重點看角色的性格特點有沒有把握）
三、反饋
1、指名上臺分角色表演
2、評議小結(jié)
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4.學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
教學(xué)重點：誦讀與賞析、口語交際
教學(xué)準備：師幻燈片（謎語等）
生朗讀“誦讀與賞析”
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)要求：學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程
一、揭示課題：練習(xí)1二、第一題（語文與生活）
1、第一部分
（1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？
（2）請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。
（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法）
（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。（弟 堯 貓 臭）（5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。
2、第二部分
（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？
（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答小結(jié)：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。
（3）鼓勵學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）
3、第三部分
（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？ 形象嗎？ ）
（2）猜謎。（班級）并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚和鼓勵。三、第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名讀，相機正音。
（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）
（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）
（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）
四、作業(yè)：1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。
2、課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競猜。
第二課時
教學(xué)要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
一、猜字謎 學(xué)生創(chuàng)作的字謎進行競猜。
二、第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)
（1）指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。
（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 （5）教師重點指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運筆和收筆）
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）
3、反饋
（1）展示寫得好，寫得有進步的。
（2）對寫得不好的，進行糾正。
三、第四題（口語交際）
1、審題
（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。 那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？
（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)
（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。
（2）針對每一個問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。 （學(xué)生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌）
（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）
（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。
3、反饋
（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。 （師生評議：有無達到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求
（2）評議小結(jié)。
四、作業(yè) 1、課堂：寫鋼筆字。
2、課后：進行口語交際實踐
板書： 練習(xí)1
猜字謎 編字謎
口語交際——請你幫個忙
課前思考：
本次練習(xí)中安排的編字謎很是一項有趣的內(nèi)容。應(yīng)該說以前都是自己猜字謎，來個編字謎是對他們的理解字形字義以及運用語言能力的一次挑戰(zhàn)。如何有效開展這次活動，讓他們從例子出發(fā)，小結(jié)方法，然后有序開展。文中介紹的方法有三種，想必每個孩子心中的造字方法都有側(cè)重，因此接下來的編字謎活動中只要說得順，說得合理，任其選擇自己喜愛的方式進行。
課前思考：
第一部分《語文與生活》是猜、編字謎，上學(xué)期學(xué)過猜、編物謎，字謎這比物謎難度是大。我想對于學(xué)生編寫的字謎，千萬不要簡單地以對錯來衡量，我覺得能編謎語如果能達到音、形、義的統(tǒng)一，當(dāng)然是上佳謎語，但是對學(xué)生來說，可以分層要求。對這樣的題目，可以給給學(xué)生按編的確切程度打星。
如果原有水平就不錯，我們可以打兩星、三星之類的，既表示肯定，也希望他們繼續(xù)創(chuàng)作出更好的謎語。
第二部分《誦讀與欣賞》，要求學(xué)生讀出韻味，讀出感情，體會排比的韻律美，著重體會“總分結(jié)構(gòu)”。
第三部分《寫好鋼筆字》，讓學(xué)生知道，這段話選自《早》，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
第四部分《口語交際》，要求學(xué)生知道我們在學(xué)習(xí)和生活中，誰都會遇到一些麻煩，碰到一些困難的時候，請求別人幫忙的時候，我們一定要——說清楚 話得體 有禮貌。也要讓學(xué)生學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。
課前思考：
誦讀與欣賞《絲絲春雨》，語言非常精致。讀著讀著，陶醉其中。如“張開”“笑了”“醉了”“樂了”“染紅”“漂白”“描青”“繪綠”“聞到”等詞語，上課時要著重引導(dǎo)學(xué)生體會散文描繪的情境，想象春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。
對于口語交際是本次練習(xí)的重點，要求學(xué)生能夠?qū)W會在生活中遇到麻煩或困難時向別人請求幫助。求助時注意說話的語言和語調(diào)，更要注意有禮貌，讓對方知道你需要得到他的幫助。要讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，在生活中真正得到落實。
學(xué)生誦讀詩歌《春雨絲絲》，讀得很有感情。如何指導(dǎo)他們進行有效地欣賞，首先建立讓學(xué)生熟讀詩句的基礎(chǔ)上，讓他們初步交流詩歌的意境，以及交流詩中特別吸引人的詩句。教學(xué)中由于語言文字有著的強大感染力、穿透性，使得學(xué)生一下子就被詩歌所吸引。于是紛紛將有所感知或領(lǐng)悟的詩句深情并茂地讀出來，讓自己和別人一飽耳福。誦讀和情感發(fā)展到這樣的基礎(chǔ)之后，我讓學(xué)生交流：你覺得詩中的哪些字詞用得特別好？很快學(xué)生扣住了那些有靈動之感的字眼進行交流，逐步體會到詩句的美妙。知道了這些關(guān)鍵字在詩歌中發(fā)揮著重要的作用。
《練習(xí)1·請你幫個忙》教學(xué)反思：
這是一項交際能力訓(xùn)練，首先讓學(xué)生明確在生活中難免會遇到麻煩或困難要想別人求助，訓(xùn)練自己的交際能力是非常必要的。
接著引導(dǎo)學(xué)生明確交際兩項要求，一是注意說話的語言和語調(diào)，更要注意有禮貌；二是要讓對方知道你需要得到他的幫助。
學(xué)生明確要求，討論交流書上的三個事例。我尤其重視師生的評價，緊扣兩項要求評價某一學(xué)生交際能力。如第三項，一學(xué)生說“叔叔您好！麻煩您幫忙把球撈上來！”有學(xué)生評價：“需要幫助的內(nèi)容還不夠明確，況且叔叔在釣魚，別驚跑了魚兒。”那位學(xué)生聽了同學(xué)的評價后，再發(fā)言：“首先，應(yīng)該躡手躡腳地走過去，不要一群人大聲喧嘩，打擾人家釣魚。然后說，叔叔您好，打擾一下！我們不小心把秋踢進池塘里了，麻煩您幫忙撈上來！謝謝您了！”學(xué)生的口語交際水平能提高！最后再熱鬧感學(xué)生聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景進行口語交際練。
教學(xué)反思：
學(xué)生對猜謎很感興趣，下面是學(xué)生編的謎語
1、一條狗真少有，頭上長著兩個口。（哭）
2、一個字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）
3、一只小狗兩張嘴，見人就要流淚水（哭）
4、一人靠在木頭旁。（休）
5、人在樹旁好歇息（休）
6、有眼看得準，有火光照人，有金鉆勁大，有口咬得緊。（盯、燈、釘、叮）
7、想看東西卻沒有眼睛，有燈無法點燃，是釘子卻不是金屬，想給些叮囑卻沒有話說。
（盯、燈、釘、叮）（謎底是“丁”）
8、有目能看，有火就明，有鐵就堅，有口能說。（丁）
9、 反手上籃（筆）
10、人人反手畫點（筆）
11、疊羅漢（眾）
12、二人抬轎 （眾）
13、你、我、他（眾）
字謎的編寫方法非常多，我想，編者的目的不是培養(yǎng)出編謎高手，而是在編謎、猜謎的過程中了解到漢字的妙處，享受學(xué)習(xí)的樂趣。另外，教材上幾種編寫謎語的方法也是學(xué)生容易模仿的，我們可以以此作重點訓(xùn)練，至于其它方法，可以適當(dāng)滲透，但不要急于一股腦地灌輸給孩子，最怕導(dǎo)致結(jié)果學(xué)得暈頭轉(zhuǎn)向，樂趣全無。
誦讀與欣賞《絲絲春雨》，學(xué)生能用朗讀表達出對春天的贊美，特別是能抓住關(guān)鍵詞語、句子說出自己對春天的感受。
口語交際《請你幫個忙》，讓學(xué)生通過個這個訓(xùn)練，知道了自己請別人幫助時，應(yīng)該如何做，并且掌握了一些說話的技巧。在課堂是我推薦學(xué)生去看看劉庸的《把話說到心窩里》，掌握一些說話技巧，將來受益匪淺。
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標：
1、 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
2、 知道有些字成偏旁后，筆畫要有變化，個別字的筆順也有變化。
3、 能區(qū)分音近字“紅”與“虹”、“園”和“圓”，能按筆寫字。
重點：第2、3、4、5題
難點：第5題
教學(xué)準備：掛圖
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
2、知道有些字成偏旁后，筆畫要有變化，個別字的筆順也有變化。
3、復(fù)習(xí)鞏固筆順規(guī)則，能在田字格中正確書寫。
教學(xué)過程：
一、 出示課題，明確任務(wù)
今天學(xué)習(xí)“練習(xí)7”，共有五題。這堂課我們要學(xué)會正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，知道有些字做偏旁后，它的筆畫會友變化而且個別字的筆順也會發(fā)生變化，以及能按筆畫寫字。比一比，看誰最認真，學(xué)得最好。
二、 學(xué)習(xí)第1題
1、 認讀23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。
2、 把有關(guān)的聲、韻母及整體認讀音節(jié)貼在磁性黑板上，問：哪些是聲母？哪些是韻母？哪些是整體認讀音節(jié)？
3、 請三位學(xué)生上來，照“i—yi”的樣子，把整體認讀音節(jié)貼到相應(yīng)的`韻母身邊。
4、 指名逐組認讀。指正、齊讀。
5、 比一比，讀一讀。
①橫線左右分別是韻母、聲母和整體認讀音節(jié)。
②韻母與整體認讀音節(jié)，讀音完全相同。韻母不能直接給漢字注音，整體認讀音節(jié)能。
③聲母與整體認讀音節(jié)，讀音相同，氣息和力量不同。聲母不能直接給漢字注音，整體認讀音節(jié)能。
三、 學(xué)習(xí)第2題
1、出示卡片：王——王字旁子——子字旁蟲——蟲字旁
①左邊和右邊有什么不同？
②把字作為偏旁時有什么不同？書空。說筆畫名稱。
③寫出帶有這些偏旁的字。
2、出示卡片：車——車字旁米——米字旁金——金字旁
①左邊和右邊有什么不同？把字作為偏旁時有什么不同？
②書空偏旁，邊寫邊說出筆畫名稱。
③寫出帶有這些偏旁的字。
四、 學(xué)習(xí)第3題。
1、 認讀七個生字。
2、 集體書空。
3、 按要求填空。
五、 教師小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了不少知識。請小朋友們回憶：我們學(xué)懂了哪些知識？
第二課時
教學(xué)目標：
1、 會在實際應(yīng)用中區(qū)別音近字“虹——紅”“圓——園”。
2、 看圖讀拼音寫句子。
教學(xué)過程：
一、 交待學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第3、4題。比一比，看誰學(xué)得最努力。
二、 學(xué)習(xí)第4題
1、 讀題，明要求
2、 同桌互認兩組字。
3、 口頭組詞。
4、 選擇：彩掛在天上，花開在地上。
我們坐在公草地上，看見天上的月亮。
5、 打開作業(yè)本，完成練習(xí)。
三、 學(xué)習(xí)第5題
1、 出示圖一
①說說圖上畫的是什么季節(jié)？春天給你一種什么感覺？用“春天，什么怎么樣了。”的句式說說春天的特點。
②看圖拼讀音節(jié)，寫句子。
③校對，齊讀。
2、 出示圖二
①說說圖上畫的是什么季節(jié)？夏天給你一種什么感覺？用“夏天，什么怎么樣了。”的句式說說夏天的特點。
②看圖拼讀音節(jié)，寫句子。
③校對，齊讀。
3、小朋友，一年中除了春季、夏季以外，還有那兩個季節(jié)？你能用一句或幾句話說說它們的特點嗎？
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計 篇13
之一
佚名
一、教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。
3、寫幾個來源于寓言故事的成語。
4、讀句子，用帶點的詞語造句。
5、熟記成語。
6、讀讀背背。
7、說話：即席演講。
8、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)時間： 三課時
三、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審題
（1）指名讀題。
（2）教師進一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）仔細觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范書寫。
（4）學(xué)生自練。
3、練習(xí)。
學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調(diào)變化有什么規(guī)律呢？請學(xué)生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。
（3）讓學(xué)生觀察比較：上面一行詞語中的的“不”字與下面一行的讀音有什么不同？“不”字的聲調(diào)與后面一個字的聲調(diào)有什么關(guān)系？
（4）請同學(xué)說說“不”字的聲調(diào)與它后面一個字的聲調(diào)的關(guān)系。
（5）教師歸納小結(jié)。
（6）學(xué)生齊讀8個詞語。
2、反饋練習(xí)。
四、教學(xué)第三題
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學(xué)生討論思考，找出這樣的成語。
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生交流匯報，說出這樣的成語，并簡要地說出成語出處的寓言故事。
（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生一一檢查這些成語是否符合本項的練習(xí)要求。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生選擇其中的幾個成語正確、美觀地抄寫下來。
第二課時
一、教學(xué)第四題
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求
（2）再請學(xué)生讀這兩個句子。
2、指導(dǎo)。
（1）教師板書這兩組關(guān)聯(lián)詞語。
學(xué)會與別人合作。能取得更大的進步。
我們善于把精讀與泛讀結(jié)合起來。能取得最佳的讀書效果。
（2）學(xué)生體會討論后，教師幫助學(xué)生總結(jié)、感知：前一個表示有這樣的條件，才會有這樣的結(jié)果；后一個表示有這樣的條件，就會有這樣的結(jié)果。
3、練習(xí)。
把下面各組里的兩句話用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，合并成一句話。
（1）我們努力學(xué)習(xí)。我們?nèi)〉煤贸煽儭?/p>
（2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。
（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。
4、反饋。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生練習(xí)成語，要求讀正確。
（2）全班讀成語。
（3）讓學(xué)生結(jié)合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會每一行的兩個成語是承接或相近的關(guān)系。
三、教學(xué)第六題
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）說說這道題有幾個要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自由充分地讀古詩。
（2）讓學(xué)生嘗試了解詩意。
（3）在老師的幫助下，學(xué)生正確地理解詩意。
（4）讓學(xué)生在了解詩意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
（5）讓學(xué)生練習(xí)背誦。
第三課時
一、教學(xué)第七題
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）什么叫即席演講？
2、指導(dǎo)。
（1）請學(xué)生讀題目內(nèi)容。
（2）教師先選擇一個合適話題，指點快速構(gòu)思的要領(lǐng)，并讓學(xué)生嘗試這種方式準備，并在小組中練說，再請幾個學(xué)生說一說。
3、練習(xí)。
（1）讓學(xué)生任選一個話題說一說。
（2）推舉代表在全班面前說一說。
（3）公布即席演講結(jié)果。
二、教學(xué)第八題。（略）
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計 篇14
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《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
教學(xué)重難點：
誦讀與賞析、口語交際
教學(xué)準備：
師：幻燈片（謎語等）
生：朗讀“誦讀與賞析”
教學(xué)過程：
第一課時
一、第一題（語文與生活）
1、第一部分
（1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？
（2）請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。
（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法）
（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。（弟 堯 貓 臭）
（5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。
2、第二部分
（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？
（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答
小結(jié)：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。
（3）鼓勵學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）
3、第三部分
（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？形象嗎？）
（2）猜謎。（班級）
4、并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚和鼓勵。
二、第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名讀，相機正音。
（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）
（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）
（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）
三、作業(yè)：
1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。
2、課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競猜
四、作業(yè)：
第二課時
一、第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)
（1）指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。
（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（5）教師重點指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運筆和收筆）
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）
3、反饋
（1）展示寫得好，寫得有進步的。
（2）對寫得不好的，進行糾正。
二、第四題（口語交際）
1、審題
（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。
那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？
（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)
（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。
（2）針對每一個問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。
（學(xué)生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌）
（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）
（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。
3、反饋
（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。
（師生評議：有無達到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求
（2）評議小結(jié)。
三、作業(yè)
1、課堂：寫鋼筆字。
2、課后：練習(xí)冊-單元自測
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《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計 篇15
之一
佚名
教學(xué)目標
1、能給不同結(jié)構(gòu)的形聲字區(qū)別形旁和聲旁。
2、能給同類詞語進行歸類，會辨析學(xué)過的近義詞，能正確搭配詞語。
3、能區(qū)別一組3個句子的不同意思，并仿照例句寫句子。
4、能用自然段段意歸并法給短文概括段落大意。
教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：訓(xùn)練學(xué)生掌握形聲字的造字特點，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。
教學(xué)難點 ：用自然段段意歸并法概括段落大意時，語言要簡潔。
教具 投影片
教學(xué)過程
第1課時
一、教學(xué)第1題。
1、指名讀這些字，說說這些字有什么特點？
2、逐個說說哪部分是聲旁？哪部分是形旁？
3、歸類：不同的字形結(jié)構(gòu)，形旁。聲旁的組合也不同。
左形右聲：掙（ ）（ ）（ ）
左聲右形：鴉（ ）（ ）（ ）
上形下聲：薺（ ）（ ）（ ）
上聲下形：堡（ ）（ ）（ ）
4、按上述類別，再分別填入三個學(xué)過的字。
二、教學(xué)第2題。
1、獨立練習(xí)。
2、交流討論：為什么劃出了“饞、暗堡、餓、財主”這此詞。
第一組：均是表示人體外形的詞語，“饞”是表示人的心理特征的詞。
第二組：均是武器，“暗堡”是軍事上防守用的建筑物。
第三組：均是表示動作的詞語，而“餓”是形容人感受的詞。
第四組：均是一種職業(yè)，“財主”不是一種職業(yè)。
三、教學(xué)第3題。
1、讀詞語，說說三個詞語的相同點和不同點。
（不同點為語意輕重的程度不同，“請求”比“要求”要懇切，“乞求”比“請求”更為迫切。）
2、選詞填空。
四、教學(xué)第4題。
1、讓學(xué)生觀察：左邊一豎排的（ ）要填什么？右邊一豎排的（ ）要填什么？
2、提醒學(xué)生詞語搭配要得當(dāng)。
3、學(xué)生自填，
4、交流。
五、在《作業(yè) 本》上完成以上作業(yè) 。
第2課時
一、教學(xué)第5題。
1、讀例句，分析：三句話的意思有什么異同？（相同的是都在說薺菜很好吃。不同的是表達的語意逐句加深。）
2、看例句，在表達方式上，三句話有什么不同？
3、照樣子練習(xí)。
4、交流。
這本書的內(nèi)容有趣。
這本書的內(nèi)容非常有趣。
這本書的內(nèi)容，別提多有趣了。
二、教學(xué)第6題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的標點。
2、復(fù)習(xí)頓號和省略號的使用方法。
3、學(xué)生自點標點。
4、校對。（特別指導(dǎo)：“我的成績……是……幾秒？”表示說話斷斷續(xù)續(xù)，所以用省略號。）
三、教學(xué)第7題。
1、復(fù)習(xí)自然段段意歸并法概括段落大意的方法。
2、按照“概括－－歸并－－取舍”的步驟概括短文的段意。
（1）讀短文。
（2）寫出自然段段意。
（3）歸并自然段段意。
（4）判斷兩個自然段段意有沒有主次之分，進行取舍。
四、在《作業(yè) 本》上完成第5－7題。
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計 篇16
教學(xué)要求：
1、會辨別詞義和用法，同時區(qū)別開近字。
2、熟記8個成語和古詩《小池》。
3、正確、美觀地書寫鋼筆字。
4、學(xué)會鼓勵。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標：
1、會辨別詞義和用法。
2、開動腦筋編一則順口溜，幫助學(xué)生區(qū)別形近字。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一部分
1、小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。
2、出示這段話。
3、自己讀一讀這段話，借助工具書把每個字的字音都讀準。
4、指名讀。
5、在文中畫出下題所提到的詞語。
二、教學(xué)第二部分
1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。
2、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。
（1）讀讀這兩個詞所在句子，并想想講了什么意思。
（2）指名讀句子，指名說意思，其他學(xué)生補充。
（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。
需要：是要求得到，一般與某個事物搭配。
須要：是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。
（4）你能用這兩個詞各說一句話嗎？
3、利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。
三、教學(xué)第三部分
1、你能幫助小芳編個順口溜嗎？
2、首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？
3、讀讀以前學(xué)過的順口溜，找出其中的規(guī)律。
即字的偏旁與意思巧妙地結(jié)合在一起。
4、試著給其中一個字編順口溜。
5、小組合編。
6、匯報交流。
第二課時
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦8個成語和古詩《小池》，理解其意思。
2、正確、美觀地書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第二題
（一）教學(xué)成語
1、借助工具書，把字音讀準。
2、指名讀，正音，齊讀。
3、你理解了哪些成語的意思？這些成語都勾畫了什么？
4、做游戲。讓一個學(xué)生悄悄看一個成語，然后做動作，讓其他學(xué)生猜。
5、指導(dǎo)朗讀、背誦。
二、教學(xué)第三題
1、出示生字卡片，認讀三個字。
2、這三個字有什么共同特點？寫時要注意什么？
3、小結(jié)：
左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。左邊的“土、石、立”書寫時要小一點，位置都應(yīng)偏上一點，否則會覺得左肩耷拉著。
第三課時
課時目標：
培養(yǎng)學(xué)會具有愛心、關(guān)心他人、鼓勵他人，使其產(chǎn)生信心和力量。
教學(xué)過程：
一、審題
1、指名讀題。
2、明確此次口語交際練習(xí)的要求。
二、指導(dǎo)
1、讀讀書上出現(xiàn)的三個例子。
2、怎樣鼓勵？互相討論、交流。
3、指名說，其他學(xué)生評議。
4、分角色扮演。師生評議。
三、拓展
1、你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？
2、總結(jié)。