《卡羅爾和她的小貓》教學紀實與評析（精選12篇）

《卡羅爾和她的小貓》教學紀實與評析 篇1

　　教學目標：

　　知識與能力：會認15個生字。

　　過程與方法：學習默讀課文的方法，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們生活帶來的生活情趣。

　　情感態度與價值觀：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學重點：指導學生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失對卡羅爾內心的情感所產生的變化。

　　教學難點：感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。

　　教學流程：

　　一、導入新課，激發興趣

　　1.師：同學們，你們聽一聽這是哪些動物的叫聲？（播放一些學生熟悉的動物聲音。）

　　生：小狗。

　　生：牛。

　　生：羊。

　　…………

　　2.放小貓的叫聲。

　　生：小貓。

　　3.同學們，誰來說一說自己對小貓的了解？

　　生：我有一只小貓，它非常可愛。它長了一身黃色的毛，還夾著幾道白色條紋。它的頭圓圓的，眼睛是綠色的。貓的鼻子很小，但嗅覺非常靈敏。它的嘴和鼻子連在一起，它的嘴角兩邊，都長著五六根胡須！

　　生：還有貓的耳朵是三角形的，聽覺很好，哪怕有一點輕微聲音，它也聽得見。它的爪子很銳利，上面長著五個小肉墊，走起路來沒聲音。它的尾巴又粗又長，擺來擺去，像一條鞭子。

　　生：小貓白天總是瞇著眼睛睡覺，一到晚上，它就臥在一個陰暗的角落里，睜著兩只銅鈴般的眼睛，警惕地望著四周。一聽到老鼠的響聲，它就會照準老鼠撲上去。

　　師：有一個小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，并想擁有一只自己的小貓。今天，我們就來學習課文《卡羅爾和她的小貓》。（師板書。）

　　評析：從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離。

　　二、初讀課文，了解文意

　　師：今天，我們來默讀課文。這種學習方法的具體要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。并在書上對字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號做上標記。

　　（師出示字、詞卡，進行拼組游戲。）

　　師：誰來復述課文。

　　生：卡羅爾的爸爸通過廣告的方式求取小貓，沒有想到結果大出所料，家里的貓一下子多的令人無法忍受，于是又通過廣告的方式送走這些小貓，所幸最后一只小貓藏了起來，成為卡羅爾的小貓。

　　師：同學們說說有什么感受？

　　生：廣告的作用真大。

　　生：卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！

　　生：那一群小貓太有趣了！

　　生：伯洛是一只很可愛的小貓。

　　評析：此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？

　　三、再讀課文，解讀文本

　　師：找一找，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線標注出來，并說說為什么有趣？

　　（生默讀，并找句子。）

　　生：我認為第10自然段寫得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，叮叮咚咚響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）

　　師：為什么你覺得這個地方寫得最有趣呢？

　　生：因為小貓很多，在鋼琴上都有，很有意思。

　　（有另一學生舉手，躍躍欲試。）

　　師：你來說說有趣的原因吧？

　　生：小貓在鋼琴上叮叮咚咚地跳來跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣啊！

　　生：卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。

　　生：卡羅爾為小貓準備的家很有趣。

　　師：除了這幾種，你還能想出小貓會怎樣調皮嗎？

　　生：會鉆進被窩里。

　　生：會跟在人后面轉，讓你走不了路。

　　生：會跑進廚房里。

　　師：那會出現什么狀況？

　　生：說不定會跳到灶臺上，不小心打翻了醬油，醬油流了一地，它又踩到上面，滾得滿身都是，一逃出來，一路留下腳印，像小梅花。

　　師：想得真仔細啊！

　　師：這么多的形態，你能用一組關聯詞將他們連接起來嗎？

　　生：用“有的……有的……還有的……”

　　生：用“一會兒……一會兒……”

　　師：真棒。

　　評析：這種快速瀏覽，帶有目標性，又選擇跳躍式的默讀，在閱讀教學中作用很大，尤其是在當今信息大量充斥的網絡時代，讓孩子學會有目的選擇，對節約時間具有重要作用，對考試上的閱讀答題也有重要幫助。應該從低段就開始培養。

　　師：默讀后3個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

　　生：卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關系很好。

　　師：如果我們大家都和諧相處，世界會怎么樣？

　　生：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命。

　　生：如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處。

　　生：如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！

　　評析：本文修飾語少，情節曲折，對孩子有很大的吸引力，加上敘述明白，對話自然，所以我沒有進行煩瑣的分析與串講，而是主要讓學生自讀自悟。感悟卡羅爾心情變化與善良童心，體會人與小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。

　　師：我們來總結一下卡羅爾家的小貓，好不好？

　　生：卡羅爾家有了好多小貓。每一只都那么活潑，那么可愛。眼睛圓圓的，小小的鼻子下面有一張三角嘴，嘴巴上還長了小胡須，再加上兩只尖尖的耳朵，顯得特別神氣。

　　其中一只小花貓特別貪睡，總是鉆進爸爸的大拖鞋里睡覺。可是它睡覺的時候耳朵特別靈敏，只要有聲音，它的耳朵就會動一下，如果有人走過，它會突然站起來把人嚇一跳。

　　還有兩只貓長得很像，好像是一對雙胞胎。它們總是在一起打打鬧鬧，我抓你一下，你抓我一下，都在地上打滾，玩得可開心了！

　　生：卡羅爾家有許多小貓。

　　你瞧，這只貓在鋼琴上走來走去，家里叮叮咚咚響成一片。它還喵喵地叫著，再看鋼琴上雪白的琴鍵都變黑了。

　　那只小貓在書桌上跳來跳去，書桌上留下了一串黑黑的“小梅花”。

　　地上，一只貓抱著一個絨線團在滾來滾去，真是滑稽。

　　還有的小貓趴在拖鞋里、柜子上，琴凳上，一只好像玩累了，趴在軟墊上休息呢！

　　小貓們真調皮！

　　生：卡羅爾非常想要一只小貓，于是就登了個廣告，很快就得到了好多的貓。

　　你看，她家里的小貓，有的在鋼琴上跳來跳去，發出美妙的聲音；有的隨著鋼琴聲拍著可愛的小爪子跳起了舞；有的在寫字臺上跑來跑去；有的在茶幾上呼呼睡懶覺。

　　那一只最有趣，蜷縮著身子在溫暖的大拖鞋里舒舒服服地看熱鬧。卡羅爾的家簡直成了貓的樂園。

　　師：同學們說得好。

　　評析：教師讓學生在感悟了文本內容，領略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現了學以致用，這是內化語文綜合素養的過程體現。

　　師：在大家的反復誦讀中我們已經深深地體會到了小貓對卡羅爾的重要，她的感情也伴隨著小貓的得與失發生著變化。這正是動物和人之間所表現出來的真摯感情，讓我們去愛護身邊的小動物，就像愛惜我們自己一樣。你們能做到嗎？這節課就上到這里，下課。

　　評析：在結尾時教師對全文的中心進行總結，并提出倡議。既強調了文章主旨加深學生印象，又合理地提出倡議，從而更加突出主題。

《卡羅爾和她的小貓》教學紀實與評析 篇2

　　《卡羅爾和她的小貓》是一個十分有趣的兒童故事，篇幅很長，但內容通俗易懂，語言質樸，具有濃厚的生活氣息，可讀性很強。這篇課文有識字的任務，但沒有寫字的任務，從教材的編排意圖看，應該以“略讀課文”的方式讓學生自由朗讀，讓他們在自讀自悟的基礎上與大家交流，充分享受閱讀的樂趣。

　　[教學片段一]

　　師：請同學們仔細默讀課文，畫出自己認為最有趣的句子或者段落，然后和同伴就為什么有趣進行交流。

　　生1：第七段的“進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只貓，他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。”這里很有趣，我從來沒有看見過這么小的小貓，而且全部口袋里都塞滿了。

　　生2：我覺得“有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓嚇人一大跳。”這一句話很有意思，像捉迷藏一樣，很驚險的。

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　　[教學片段二]

　　師：有人說：“提出小問題有小的進步，提出大問題便有大的進步，再讀讀課文，請你就相關的內容設計問題，向其他同學提問。

　　生1：卡羅爾家的小貓除了會躲到櫥柜、抽屜，跳到鋼琴上，還能到哪里干些什么？

　　學生們七嘴八舌：有的說小貓跑到廚房里把卡羅爾家的魚吃掉了；有的說小貓爬到了門上，一開門掉到了人的頭上；有的說小貓鉆進了卡羅爾爸爸的拖鞋里，爸爸一穿鞋，就咬了爸爸的腳-----學生根據課文內容和卡羅爾家的擺設進行了合理想象，讓人樂在其中。

　　生2：如果爸爸把小貓送得一只不剩，你是卡羅爾的話，你會哭嗎？

　　眾生：我不會哭，我可以再刊登需要貓的廣告；我會哭，因為沒有小貓的陪伴，屋里冷冷清清，太寂寞了——學生站在不同的角度，各抒己見。

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　　[反思]

　　走出實踐來看閱讀教學，我有三點啟示：

　　第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創造空間。每個孩子已積累了一定的閱讀經驗，他們能提出很多有價值的問題，我們應放手讓學生去探究。

　　第二：尊重孩子的生活經驗，留給孩子想象的空間。如片段二中學生提出第一個問題后學生充滿想象力、充滿情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵和肯定。

　　第三：樹立參與意識，營造寬松探究的空間。我們要尊重學生根據現有的生活經驗對文本的理解，同時自身也要積極參與進課堂，與學生的思維同步進行。

《卡羅爾和她的小貓》教學紀實與評析 篇3

　　對話平臺

　　朗讀

　　學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？

　　練習讀--展示讀--評議讀--競賽讀

　　默讀

　　默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

　　【再次默讀啟發思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！】

　　練習

　　1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。

　　2、多音字組詞。

　　3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。）

　　【教師讓學生在感悟了文本內容，領略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現了學以致用，這是內化語文綜合素養語文素養的過程體現。】

　　作業

　　建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

　　教學建議：

　　本課是學習默讀的起始課文，教師在教給學生默讀方法的同時還要加強指導，讓學生逐步學會默讀，提高讀書的效率。同時在課外閱讀中還要運用默讀，使學生逐步掌握默讀的方法。

　　伴教錦囊

　　相關鏈接

　　養貓雜感

　　喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續續養過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也不象現在這么嬌貴。養貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養貓的任務是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養到壽終正寢。

　　后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續續養過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養貓的任務也是由婆婆來完成的，我們仍然是貓咪的玩伴。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經有了貓販子。

　　再后來，我們到了深圳，自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養，于是整天在各個貓咪網站上東游西逛，實在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點頭答應。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養貓的生活。現在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當然，主人是斷然不會讓它們去捉老鼠的，所以買來老鼠玩具供它們練習撲咬捉拿。有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛生、清理貓廁所外，還有：定時環境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅蟲、絕育手術等等。此時頓悟養貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。

　　由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養貓的，但愿那時貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。

《卡羅爾和她的小貓》教學紀實與評析 篇4

　　教學目標：

　　1.鼓勵學生采用多種方法認識“卡”“羅”“爾”等15個生字。

　　2.采用分層默讀法，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。

　　3.通過自讀自悟感受卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，從中受到情感的熏陶。

　　教學重點：認識十五個生字，學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來樂趣。

　　教學難點：感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

　　教學時間：一課時

　　一、認識伙伴，揭示課題。

　　1.出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾

　　板書：卡羅爾

　　2.親切地喊喊小女孩的名字，跟她打個招呼吧！

　　識字：讀準“卡”“羅”“爾”。說說還在什么地方見過他們中的哪個字？（如：羅漢果、卡車、偶爾……）

　　3.卡羅爾十分喜歡小貓，想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒有得到呢?今天，就讓我們一起來讀讀《卡羅爾和她的小貓》這個故事。

　　4.補完課題，齊讀——卡羅爾和她的小貓”

　　二、初讀課文，趣味識字。

　　（一）輕聲自由讀故事，讀準字音，讀通句子。

　　（二）檢查生字詞。

　　1.出示詞語，學生認讀。

　　軟墊  絨線團 舒適  櫥柜  廚房  抽屜

　　滑稽  糊涂   多余 端出  一碟  點心 免費

　　待在家里    黑白相間   滴滴答答（多音字帶拼音）

　　（1）同桌互讀，正音。（2）開火車讀。（3）齊讀。

　　2.介紹自己最得意的識字方法。 可以用這些方法識字：

　　猜謎識字：不上不下——卡；兔子丟了小尾巴——免。

　　形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

　　用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥— 廚。

　　用動作演示記“蹭”字。

　　三、分層默讀，交流體會。

　　(一)介紹默讀。

　　今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文。（板：默讀 ）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。

　　二）第一次默讀。

　　1.邊讀邊想，課文講了一個什么故事？

　　2.全班交流，對學生給予適當的肯定和表揚。《卡羅爾和她的小貓》是一個有趣的故事。課文哪些地方寫得有趣？

　　三）第二次默讀。

　　1.哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫出來。

　　2.把自己畫下來的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。

　　3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀。看誰說得有趣，讀得有趣！

　　主要是以下幾段，可隨機出示：

　　▲不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。

　　（1）說說什么地方最有趣，也可以讀出來。

　　可以引導學生：小貓把叔叔的口袋當成什么了？（溫暖的小床、免費旅行……）

　　(2）展示課文插圖，師小結：瞧這些可愛的小貓，它們會跑去做些什么呢？

　　（3）多么滑稽啊！齊讀這一小節，重點讀好“撲撲地、一個個、一……就……”

　　▲打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。

　　（1）說說會有怎樣的小貓來到卡羅爾家？（可引導學生從小貓顏色、大小、神態等各方面展開想象。）

　　（2）想象說話：好多小貓都來了，什么樣的都有。有的————————，有的———————，有的————————，還有的——————。

　　▲晚上可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、衣柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

　　（1）學生自由發言，說說讓自己發笑的地方。

　　可根據學生回答引導：小貓在抽屜里、衣柜里干什么？誰會被門后的小貓嚇到，嚇成什么樣？小貓還會干些什么有趣的事？

　　（2）自由讀——指名讀——齊讀第10小節。（讀出有趣）

　　▲爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。

　　（1）自由交流感悟。（2）齊讀。

　　師：小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以卡羅爾非常喜歡小貓。

　　四）第三次默讀。

　　1.從那里可以看出卡羅爾喜歡小貓？邊讀邊用“～～”畫下來。

　　2.四人小組交流：讀讀找出來的句子，說說為什么。

　　3.全班匯報。

　　▲卡羅爾一直想有一只小貓。

　　▲卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點心。她又把舊的軟墊放在一

　　個籃子里，就待在家里等起小貓來。

《卡羅爾和她的小貓》教學紀實與評析 篇5

　　一、情景引入，巧設懸念

　　今天老師給同學們介紹一只小貓，它叫伯洛，它的小主人叫卡羅爾，你們想知道他們之間有什么秘密嗎？今天我們就學習第八課《卡羅爾和她的小貓》。

　　二、熟讀課文，學習生字

　　1.教師范讀課文，引導學生說過全文主要寫了什么內容？

　　2.學生自由讀課文，畫出生字，新詞和不理解的字詞（尊重學生，選擇自己喜歡的方式來學習）

　　3.學生匯報學習情況（教師用課件顯示）

　　（1）找出已經認識的生字和詞和同學交流認識的途徑。

　　（2）找出難認和字和同學一起討論用什么辦法記住。

　　（3）出示字、詞卡，進行拼組游戲。

　　三、默讀感悟，交流討論

　　1.提出默讀的要求與方法：不出聲、不指讀；用心看，用心悟。

　　2.學生自主默讀課文，說一說課文中哪些內容給你留下了深刻的印象？引導學生暢所欲言。可以結合上下文自主理解。（鼓勵學生開動腦筋，敢想、敢說）

　　3.根據同學們回答，結合課文引導學生說一說文中哪些內容有趣，一邊默讀，一邊用自己喜歡的符號在文中標記出來，全班交流。

　　4.引導學生匯報

　　學生匯報登廣告要小貓的有趣之處

　　a.引導學生結合插圖（課件顯示文中圖）理解“小貓就撲撲……”情景，理解“撲撲”意思，并引導學生邊讀邊想象當時熱鬧的情景，理解“門鈴一直響個不停”的意思。

　　b.引導學生大膽想象“家里可不得了了”的具體情況。讓學生廣泛討論，注重邊讀邊體會它的有趣，并體會此時卡羅爾的心情，有感情朗讀。

　　c.引導學生對登廣告要小貓，說出自己看法，尊重學生有獨特的見解，使同學們對課文內容進行升華。

　　5.學生匯報登廣告免費贈送小貓的有趣之處

　　a.引導學生讀課文中的重點詞句，理解“屋里……”體會當時卡羅爾的心情及前后事情的差異。

　　b.理解“叫、蹭、終于”詞的意思，引導學生一邊讀一邊體會其事情有趣的變化鼓勵學生用多種方式體會事情的趣味之處（如邊讀邊做動作，引導學生多讀，多體會）。

　　c.理解兩則廣告“得與失”戲劇性的故事情節變化。

　　四、朗讀感悟，體會情感

　　引導學生有感情的朗讀自己喜歡的句子：學生可以互相評議，點撥。

　　五、總結提高，激勵創新

　　自己設計一句廣告，說出學習本篇課文后的體會。

《卡羅爾和她的小貓》教學紀實與評析 篇6

　　【背景】

　　本文是一篇略讀課文，要求學生學習默讀，在自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流。在進行第一次默讀時，我要求學生邊讀邊想：哪些地方寫得有趣？

　　【案例描述】

　　在第二課時默讀感悟后，我請學生自由談默讀后的感受時。

　　有個學生說：“我覺得廣告的作用真大！”劉驍馬上接嘴道：“是的，是的，我天天看電視，里面有很多廣告。有的我還會背呢。”我有點不相信地說：“那你就背給大家聽聽。”他得意洋洋地背起來：“娃哈哈麥香牛奶，提取大麥精華，容入純鮮牛奶，營養好味一塊買，娃哈哈麥香牛奶。娃哈哈！”最后一個“娃哈哈” 是唱出來的，引得同學哈哈大笑。“老師、老師，我也會背廣告！”“老師、老師，讓我來背！”教室里響起一片嚷嚷聲。

　　本來我打算將話題引到課后的問題：課文哪些地方有趣？見此情景，我想：《語文課程標準》上不是要求我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，在實踐中培養學生的觀察感受能力，綜合表達能力嗎？于是我靈機一動：對！就在廣告上做做文章！我說：“大家真會觀察，記性也不錯。不過，那都是別人設計的廣告，如果你們能設計出廣告，那才叫真本領呢。你們想不想自己設計廣告呢？”“想！”接著我就把設計廣告的基本要求講給他們聽，然后布置課堂作業：為我們學校設計一條廣告。并強調可以合作設計，也可以模仿別的廣告。

　　大家興奮地忙碌起來。有的你一言、我一語地表演起來；有的手握鉛筆皺眉苦思。這時我看見一個叫李嘉欣的女生舉起手來，又迅速放下。這個女生成績不怎么好，同桌的男生有時愛欺負她，我以為她又是想告狀，就沒有理睬她。過了一會，她又舉起了手，眼睛盯著我似乎有很重要的話要說。我點她發言，她說：“老師，書上的這兩條廣告有毛病。它們都沒有寫地址。別人怎么知道往哪里送貓呢？”“是啊，是啊。廣告上不寫清地址，別人怎么知道去哪里領小貓呢？”馬上就有學生附和道。我心理一喜，不由得朝她樹起了大拇指：“李嘉欣同學真厲害！挑出了書上的毛病。所以你們要記住廣告的最后要寫明地址和電話號碼。”她興奮地坐下寫起廣告來。

　　“好了，同學們，下面我們來開一個廣告交流會。哪個小設計師首先站起來向大家展示一下？”。

　　姜翰之馬上站起來神氣地說：“我們北師大南山附小在環境優美的‘蔚藍海岸’的旁邊，學校里面綠樹成陰，鮮花盛開，還運用先進的多媒體教學，讓我們學到更多的知識，得到全面的發展。把您的孩子送到我校，讓他成才吧！電話……”我滿意地點點頭。馬貞站起來念到：“北師大南山附小是中國一流名校。老師的教學水平很高。學校很寬大、美觀。請你來我校讀書，你一定會學習很棒，身體很健壯的。”“是你自己寫的吧？不錯、不錯！”我剛表揚完她，就有學生提意見：“老師，她沒有寫地址和電話號碼。”馬貞有點不好意思，還沒坐下，李胤龍和王寧就一前一后地跑上講臺。我示意他倆先下去一個。李胤龍說他和王寧合作寫的。他倆就神氣活現地表演起來。李：500—36＋54＝？王：等于528。李：對極了！你怎么這么厲害呀？你在哪兒讀書呀？王：我在北師大南山附小讀書。那兒有大操場，小操場，老師對我們很好，他們的教學水平非常高，同學們對我也很好。你也去我們學校讀書吧？李：好哇。那你們學校在哪兒呢？王：我們學校在美麗的蔚藍海岸旁邊。他倆一表演完，我和同學們就情不自禁地鼓起掌來。

　　我高興地說：“同學們可真愛我們的學校啊！廣告設計得真不錯！請你們回家再修改修改，還可以配上彩圖。明天送給校長看看，向校長推薦你們的作品，希望在我們學校的宣傳單上用上你們設計的廣告詞。你們敢不敢啊？”“敢！”非常自信的回答。

　　【案例分析】

　　這節課雖然我原本安排的教學目標沒有實現，但是，學生大膽質疑，積極地設計廣告、交流廣告，學生的主體意識得到了充分地發揮，真是無心插柳柳成陰！

　　我覺得這次的廣告設計的安排很有意義。既體現以學定教，又落實了《課標》上的要求：開展豐富多彩的語文實踐活動。教師、學生共同開發利用語文課程資源，實踐活動與所學內容緊密地聯系在一起，學以至用，讀寫相長，使學生在生活中學習語文、運用語文。學生們在這節課獲得的知識不再是單薄虛擬的。我驚異孩子們有如此巨大的創造力！他們將電視上的廣告模式和課文中的詞語活學活用，創設情景，贊美我們的學校。其言樸實，其情感人！可以說這是一節有成效而又愉快的語文實踐課。反思這節課，我認為讓學生主宰課堂、自主學習、學會質疑是本節課的成功之處。

　　讓學生主宰課堂、自主學習，拉近了師生之間的距離，拉近了學生與社會、與生活之間的距離。要讓學生主宰課堂自主學習，就要還給學生實踐活動的時間和空間。學生有了選擇學習內容和方式的權利，課堂上就會出現生動活潑的局面，如果出現像本節課開頭的那種鬧而無序的場面時，我們怎么辦？我的體會是：千萬不能心煩意亂，強行將學生拉回既定的軌道。而要冷靜地想一想：學生對什么感興趣？為什么情緒亢奮？我很高興自己能關注學情，當機立斷定下新的教學目標，使師生獲得雙豐收！

　　古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進也。”《課標》上也這樣要求學生：“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式共同探討疑難問題。”由此可見，讓學生學會質疑太重要了，因為學會質疑是創新的開端。

　　在低年級學生心目中，老師有著神圣的地位，老師的話有時像“圣旨”。讓學生從惟命是從到養成敢于懷疑，學會懷疑的習慣要從低年級培養起。我經常對學生說：“老師和書本都會出錯。如果你們發現問題要大膽提出。如果你們有比老師或書本上更好的答案，一定要勇敢地說出來。如果能這樣做，那老師就太高興了！還要拜你為師呢。”所以李嘉欣同學敢于站起來挑出書上的毛病，這也與我平時鼓勵他們質疑有關。

《卡羅爾和她的小貓》教學紀實與評析 篇7

　　【學習目標】

　　1、會認“卡”等15個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情以及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　【課前準備】

　　1、學生收集小貓的圖片或照片。

　　2、老師準備生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、引入新課，激發興趣

　　我們知道許多動物都是人類的好朋友，你最喜歡跟什么小動物玩耍？

　　有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一只自己的小貓，最終他是怎樣得到的呢？讓我們一起到課文中找答案吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自由朗讀課文，借助拼音讀準生字。

　　交流生字毒癮，讀準確，讀流利。

　　三、默讀課文，了解內容

　　默讀課文，想想課文哪些地方寫得有趣，自己讀讀課文，想說些什么？

　　交流學習心得。

　　小結：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情，人和動物只要和睦相處，就會成為好朋友。

　　四、識記生字

　　多種形式識記生字。

　　五、讀讀自己覺得有趣的地方

　　【課后記】

　　現在很多家長都注重學前教育，很早就給孩子買書，有的孩子沒上學就能背好幾首古詩，會講好多故事。新教材中安排了一定量的成語積累。于是課前我讓學生買《成語故事》搜集有關故事，讓學生自行閱讀，課堂就成了展示他們講故事的舞臺，學生不僅理解了這兩個成語，還學到了其他的成語故事，課堂教學得到了延伸。

《卡羅爾和她的小貓》教學紀實與評析 篇8

　　課前透視

　　這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。

　　卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學目標

　　1.會認15個生字。

　　2.學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學重點

　　學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

　　信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1.談話導入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物）

　　卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）

　　【從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離。】

　　2.插圖導入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書課題）

　　對話平臺

　　自學

　　1.輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。

　　（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。

　　本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

　　（2）學習伙伴互相交流識字方法。

　　猜謎識字：不上不下──卡。兔子差點不見了──免。

　　形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

　　用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。

　　用動作演示記“蹭”字。

　　3.班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。

　　默讀

　　1.學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）

　　【初步默讀課文后學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓太有趣了！”“伯洛是一只很可愛的小貓！” 此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？】

　　2.學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

　　（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。

　　（2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。

　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

　　【尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。】

　　交流

　　1.再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？

　　2.組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。

　　【“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。（《課標》語）而這種綜合能力的培養，正是通過自我的閱讀實踐來體現的。全課通過反復默讀感悟，既全面實現了學生、教師、文本之間的對話，又在學生讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。】

　　練習

　　1.擴詞。

　　涂            適            余          

　　卡            免            墊          

　　2.仿詞。

　　丁冬       滴答       馬虎     

　　冷清       親熱       高興     

　　第二課時

　　對話平臺

　　朗讀

　　學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？

　　練習讀──展示讀──評議讀──競賽讀

　　默讀

　　默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

　　【再次默讀啟發思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！】

　　練習

　　1.把自己積累的好詞好句和大家進行交流。

　　2.多音字組詞。

　　待                 

　　間              

　　3.仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。）

　　【教師讓學生在感悟了文本內容，領略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現了學以致用，這是內化語文綜合素養語文素養的過程體現。】

　　作業

　　建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

　　教學建議

　　本課是學習默讀的起始課文，教師在教給學生默讀方法的同時還要加強指導，讓學生逐步學會默讀，提高讀書的效率。 同時在課外閱讀中還要運用默讀，使學生逐步掌握默讀的方法。

　　伴教錦囊

　　相關鏈接

　　養貓雜感　（曉芳）

　　喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續續養過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也不象現在這么嬌貴。養貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養貓的任務是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養到壽終正寢。

　　后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續續養過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養貓的任務也是由婆婆來完成的，我們仍然是貓咪的玩伴。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經有了貓販子。

　　再后來，我們到了深圳，自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養，于是整天在各個貓咪網站上東游西逛，實在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點頭答應。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養貓的生活。現在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當然，主人是斷然不會讓它們去捉老鼠的，所以買來老鼠玩具供它們練習撲咬捉拿。　有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛生、清理貓廁所外，還有：定時環境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅蟲、絕育手術等等。此時頓悟養貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。

　　由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養貓的，但愿那時貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。

《卡羅爾和她的小貓》教學紀實與評析 篇9

　　【教材分析】

　　第8課《卡羅爾和她的小貓》是本冊的第一篇略讀課文，有識字任務，沒有寫字要求。

　　【學習目標】

　　1、會認15個生字。

　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　【教學重點】指導默讀，自讀。

　　【教學難點】復習鞏固生字詞。

　　【教學流程】

　　一、導入

　　出示動畫（各種形態的小貓），喜歡小貓嗎？想知道小貓喝她的小主人卡羅爾的故事嗎？

　　二、新授

　　1、范讀感知：

　　⑴　做口型跟讀。注意朗讀時的語氣、快慢、停頓。

　　⑵　認讀生字卡片，匯報預習情況。

　　⑶　讀句子識漢字，出示大屏幕上的句子。

　　2、默讀感悟：

　　明確默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀用眼看，用心悟。

　　一讀：整體感知全文，讀準字音，不加字，不漏字，語句通順。速度不用太快。讀了這篇文章，你最想說的是什么？

　　二讀：畫文中有趣的句子或段落。這次讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關的地方一掃而過。與問題有關的地方停下來做記號，多讀幾遍，體會它的有趣，然后在小組內交流。

　　三讀：感悟、欣賞。讀最后三段，啟發思考，領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛的球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠的關愛他人，他人就會真情地關愛我們！

　　3、再讀欣賞：

　　帶著以上的體會，朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。

　　三、語文實踐

　　試著寫幾句廣告用語。

　　低年級的無論是精讀課文還是略讀課文，篇篇都是文質兼美的。進行朗讀訓練的很好的材料。但無論我們設計怎樣的教學環節，創設怎樣的情景，在教學的全過程中，始終都要深刻地認識到：無論是知識的獲得，還是智力的開發和能力的發展；無論是情感、意志的培養，還是思想品德的提高，都必須通過學生的自主學習和不斷探究。教師無法代替學生讀書，也無法代替學生分析思考，教師既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。只有尊重學生在學習過程中的積極性、自主性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步，教師要把學習的主動權交給學生，真正從學生的學出發，為學生主動、自覺地參與學習創造條件。

　　【默讀感悟】

　　1、提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。

　　2、學生自主默讀課文。

　　3、學生自由談談初步默讀課文后的感受。可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓太有趣了！”“伯洛是一只很可愛的小貓 ！”教師對學生初讀課文的感受給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？

　　4、學生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關的地方一掃而過，與問題有關的地方就停下來，動筆做上記號，再想一下，體會它的有趣，然后在小組里交流。

　　5、默讀最后三段，啟發思考，領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！

　　6、帶著這樣的體會，再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。

《卡羅爾和她的小貓》教學紀實與評析 篇10

　　學習目標

　　1、會認15個生字。

　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　課前準備

　　1、課件及生字卡片。

　　2、學生收集小貓的圖片。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）

　　2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

　　設計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。

　　2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時正音：

　　⑴你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）

　　⑵讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）。

　　設計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。

　　三、默讀課文，了解內容

　　1、今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，默讀（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

　　2、學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）

　　3、學生默讀課文（第二次）：

　　⑴哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用―――畫下來。

　　⑵把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。

　　⑶指名全班交流：

　　老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據學生說的情況，出示課文插圖和段落。）

　　4、默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。

　　5、領悟文章內涵：

　　如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）

　　6、小結默讀的方法：

　　今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

　　設計意圖：本課的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內心引起的情感變化。在指導默讀時采用分層默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。

　　四、實踐活動

　　1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）

　　2、試著寫廣告詞。

　　3、課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。

　　設計意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀，進行默讀能力的訓練，同時感受閱讀的快樂與趣味。

《卡羅爾和她的小貓》教學紀實與評析 篇11

　　《語文課程標準》強調：閱讀是一種個性化行為，閱讀教學應是學生、教師、文本之間一對話的過程。由此，我在教學中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。

　　《卡羅爾和她的小貓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第二單元中的一篇課文：本文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折有趣。篇幅雖長，但內容通俗易懂，語言質樸，具有濃厚的生活氣息，可讀性強。課文有識字的任務，沒有寫字的負擔，從教材的編排來看，有以“略讀課文”的方式放手讓學生自讀的意圖，讓其在自讀自悟的基礎上與別人交流，讓學生充分享受閱讀的樂趣。

　　【教學片段一】

　　師：請同學們仔細地默讀課文，畫出自己認為有趣的句子或段落，像聊電視劇一樣，與伙伴就為什么有趣進行暢所欲言的交流。

　　生：第七段“進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只貓，他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑”。很有趣，我從來沒有看過把貓放進衣袋里的人，而且全部衣袋都塞滿了，要是走著走著一不注意小貓都跑了，怎么辦，這個叔叔太有意思了。

　　生：我覺得“有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓嚇人一大跳”這一句很好玩，像游戲一樣很驚險。

　　【教學片段二】

　　師：古人說，提出小問題有小的進步，提出大問題便有大的進步，請再讀課文，就相關的內容設計問題，向其他同學提問。

　　生1：卡羅爾家的小貓除了會躲進櫥柜抽屜里跳到鋼琴上彈琴，還有可能會在哪里干些什么呢？

　　師（驚訝）：這個問題很有想像的價值，說說提出的理由。

　　生1：因為我在讀到這段的時候，就禁不住的去想過，我想聽聽同學們是怎么想的。

　　（眾）生：有的小貓可能會站在鏡子前抓鏡子里的小貓；有的小貓可能會打破卡羅爾的相框，然后自己躲在框后，探出個腦袋，很臭美的樣子；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的會扒在門簾上蕩秋千……（學生根據課文上卡羅爾家的布置與擺設想像了起來）。

　　生2：如果“爸爸”把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？

　　生3：你的問題提錯了，開始是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會送得一條都不剩呢？你仔細看看，是媽媽把貓送走了。

　　生2：哦！如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會哭嗎？

　　師：（竊喜）你們能提出這么聰明的問題，相信也會有聰明的回答！

　　（眾）生：不會哭，我可以再刊登需要貓的廣告；不會哭，我覺得貓太多也不好，不過我可以事先跟媽媽商量好，留下一只；不會哭，因為我喜歡小狗；會哭， “屋里什么聲音也沒有了，冷冷清清的，連滴滴嗒嗒的鐘聲都聽得見”很寂寞的……

　　師：聽了大家提了這么多有趣的問題，及精彩的回答，老師也在思考著一個問題，期待大家的回答：為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓？

　　（眾）生：小貓“伯洛”是自己躲起來的，它肯定會和卡羅爾成為一對好朋友的；家里只有一只貓，這樣爸爸、媽媽再也不會閑貓多而送出去了；卡羅爾很關心小動物，可能小貓“伯洛”被卡羅爾感動了，所以留下來了……

　　師（總結）：（對以上的回答不加以直接的否定與肯定）如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠的關愛他人，他人就會真情地關愛我們！讓我們帶著這樣的感情再讀讀課文，體會卡羅爾和小貓之間的關愛和友善。

　　【反思】

　　走出實踐來看閱讀教學，我有三點啟示：首先，相信孩子的學習能力，騰出其運用的空間，事實上低段的孩子并非白紙一張，在老師長時間的規范引導閱讀中，他們已不知不覺得積累到了一些閱讀經驗。如：孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會爬到哪里干什么？如果你媽媽把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？學生提出這樣的問題時，我感到很出乎意料，事后細想又在情理之中，這不正是我們平時訓練孩子想象說話時與生活經驗相結合的提問技巧嗎？孩子領悟了，內化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。其次，尊重孩子的生活經驗，留給孩子想象的空間。如：生說卡羅爾家的小貓會站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會打破卡羅爾的相框，自己探出頭去，很臭美的樣子……

　　孩子們運用已有的生活經驗通過自己的積極的想像去認識與發現作品中包含的多方面的意義，得出具有創造性的認識，想像與創造是如此的美，像一枚綻放的煙花，令我們情不自禁地去點燃它。

　　再次，樹立參與意識，營造寬松和諧的空間。如果說孩子的質疑能力來自于學習經驗，那么孩子精彩的想像回答無疑來自于生活經驗，尊重學生在已有的生活經驗上對文體的理解。如：為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓？學生的回答可謂是“各有千秋”。我對孩子的回答未加直接的否定與肯定，而是認真的傾聽他們對作品的認識與感受，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補缺，并隨時鼓勵學生質疑或提出異議。只要平時閱讀訓練是規范的、縝密的，那么就應在適當的時候放手，讓孩子自己走

《卡羅爾和她的小貓》教學紀實與評析 篇12

　　學習本課前覺得這是一篇略讀課文，篇幅很長，跟本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，很難吸引學生學習的興趣。果然上課時，一調皮學生翻開課文就大呼小叫：“這課文這么長啊！”教室里馬上響起一片唏噓聲。我強忍不快，和聲樂色地請學生自學課文，說說自己有什么發現。在交流時，自稱“小問號”的同學說：“老師，我發現這篇課文沒有要求寫得生字！這是什么意思啊 ？”

　　不得不驚嘆孩子的細心！我笑這說（這次可不是強裝出來的 ）：“真不愧為小問號啊?這是略讀課文。”

　　“什么是略讀課文？”全班同學幾乎是異口同聲。“我知道！”同學們神氣地說：“就是讓我們自己自學地課文！”呵呵！好家伙！雖然解釋得不對，但他的話給了我一個啟示啊——何不讓學生自己學懂課文！我的腦子里頓時全盤否定原來備好的.教案。這時的我有些激動，有些欣喜。我有點結結巴巴：“同學們，那今天我們就來自己學懂這篇課文，請四人小組討論交流自己的學習心得，提一些有意義的問題來考考同學。好不好！”“好！”一片歡呼……在考同學這個環節上，學生是你一句我一句，有的甚至為不同的觀點，唇槍舌戰起來，氣氛異常活躍!這不就是自己一直在追求的讓學生帶著高漲的、激動的情緒學習和思考的課堂教學嗎？