關(guān)注文本以外的精彩——《孔繁森》聽(tīng)課感想（精選13篇）
關(guān)注文本以外的精彩——《孔繁森》聽(tīng)課感想 篇1
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關(guān)注文本以外的精彩——《孔繁森》聽(tīng)課感想
《孔繁森》一文的內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，距現(xiàn)在的時(shí)間差距也較大，但執(zhí)教者史老師巧妙地滲透了許多相關(guān)背景知識(shí)，圖、文、聲、像多角度結(jié)合讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)情感體驗(yàn)生成精彩。
一、 及時(shí)補(bǔ)充資料
要想理解課文內(nèi)容，必須要了解許多相關(guān)背景知識(shí)作為儲(chǔ)備。史老師能巧妙地抓住課文中學(xué)生難以理解的“援藏”一詞，以此為契機(jī)滲透相關(guān)背景知識(shí)，不是枯燥生硬的文字講解，而是利用圖片和歌聲，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神秘的西藏，領(lǐng)略美麗的布達(dá)拉宮、高聳的雪山、廣闊的草原，同時(shí)也讓學(xué)生看到了貧苦的藏民、簡(jiǎn)陋的陳設(shè)、貧困的生活狀況。接著，出示一幅中國(guó)地圖，點(diǎn)明西藏的位置和孔繁森的家鄉(xiāng)山東的位置，讓學(xué)生從圖上體會(huì)出孔繁森不遠(yuǎn)萬(wàn)里，離開(kāi)家鄉(xiāng)，奔赴西藏參加支援建設(shè)，從而使學(xué)生真切地感受到他是一位“優(yōu)秀的援藏干部”。
二、 珍視情感體驗(yàn)
由于課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，因此，喚起學(xué)生對(duì)課文的情感體驗(yàn)比較困難，史老師結(jié)合第二自然段的內(nèi)容，出示了地震后的圖片，滿(mǎn)目的瘡痍把學(xué)生帶進(jìn)了文本中的情境，此時(shí)教師激發(fā)學(xué)生去思考：如果你是三個(gè)孩子中的一個(gè)，你最想要什么？伴著《世上只有媽媽好》的背景音樂(lè)，看著地震后的累累傷痕，學(xué)生的心靈受到了震撼，很自然地脫口而出：“我最想要爸爸媽媽”、“我想要我們的家”……再讀句子的時(shí)候，學(xué)生們讀到“成了孤兒”時(shí)，都不約而同地壓低了聲音，在情感中與文本共鳴。
三、 聯(lián)系生活
在教學(xué)第二自然段時(shí)，史老師抓住了“孤兒”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活。首先，讓學(xué)生閉上眼睛，回憶自己的爸爸媽媽是怎樣對(duì)待自己的。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的感人故事，并出示：我發(fā)燒了，媽媽 。去喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的情感，然后通過(guò)“曲尼發(fā)燒了，孔繁森 。”讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行比較想象，有了自己的親身經(jīng)歷作為基礎(chǔ)，學(xué)生不難想象出“曲印犯了錯(cuò)誤，孔繁森 。”、“小貢桑哭著想媽媽了，孔繁森 。”從而水到渠成地體會(huì)出這就是“像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們”。此時(shí)，再次體會(huì)孔繁森真是“一位優(yōu)秀的援藏干部”，學(xué)生從內(nèi)心深處有了更深的理解。
由此我聯(lián)想到，課堂教學(xué)需要立足于文本，但僅僅依靠文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要關(guān)注文本背后相關(guān)信息的支撐和積累，這樣，才會(huì)有扎實(shí)、高效的課堂，才會(huì)有更多生成中的精彩。
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關(guān)注文本以外的精彩——《孔繁森》聽(tīng)課感想 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：72
《孔繁森》教學(xué)設(shè)想
《孔繁森》一文是圍繞第一句話(huà)“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”展開(kāi)敘述的。如何根據(jù)學(xué)生的心理尋找一個(gè)突破口呢？
課文的第三幅插圖描繪了這樣的一個(gè)場(chǎng)景：藍(lán)天下，兩個(gè)藏族小朋友相擁在一個(gè)中年男子的身邊，肩挎書(shū)包，手拿書(shū)本，甜甜地笑著，那分別是一位慈愛(ài)的父親在送自己的孩子去上學(xué)。讓孩子們看一看，說(shuō)一說(shuō)，孩子們也許會(huì)感興趣的。
再讀課文卻是這樣寫(xiě)的：孔繁森把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
那為什么孩子們會(huì)笑得如此燦爛呢？
他們也許不知道……
課后的第四題好像在暗示：
（1）一天夜里，孔繁森悄悄地來(lái)到醫(yī)院，請(qǐng)求獻(xiàn)血。
（2）經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。
“請(qǐng)求、懇求”共同的地方是都有要求的意思，“懇求”比“請(qǐng)求”程度上要深，態(tài)度是誠(chéng)懇的，那為什么這樣誠(chéng)懇呢？前后文聯(lián)系，孔繁森要“像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們”是“用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，幫助這三個(gè)孤兒上學(xué)讀書(shū)。”
如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)呢？在朗讀的時(shí)候先找一找聯(lián)系，然后補(bǔ)充教參上孔繁森獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)：先請(qǐng)山東老鄉(xiāng)小楊悄悄開(kāi)車(chē)去醫(yī)院，再懇求山東護(hù)士劉業(yè)香抽血并拜托她保密。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容演一演，評(píng)一評(píng)，他們可能會(huì)“悄悄”可能會(huì)“請(qǐng)求”也會(huì)“懇求”了。
給學(xué)生充裕的讀書(shū)時(shí)間，有前三篇學(xué)文的基礎(chǔ)，孩子們能找到類(lèi)似的詞句，就能讀懂“藏胞們知道了這件事，都感動(dòng)得流下了熱淚”的原因了。
讀書(shū)時(shí)間充裕了，主要詞語(yǔ)抓住了，事情也能概括了：
（1）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
（2）孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。
（3）孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。
（4）孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。
復(fù)述的問(wèn)題也解決了。
孩子們對(duì)歌詞可能理解不了，這就需要教師先在解釋“援藏”一詞時(shí)補(bǔ)充點(diǎn)背景。我在讀課文和資料的時(shí)候有這樣的一點(diǎn)感想：孔繁森優(yōu)秀在什么地方呢？他是用自己的實(shí)際行動(dòng)讓藏胞們感受到了黨和國(guó)家實(shí)實(shí)在在的關(guān)懷。在藏胞心目中，他是親人，也是黨和國(guó)家的形象。這就能理解為什么他們最后要這樣唱了：太陽(yáng)和月亮，有同一個(gè)母親，她的名字叫光明。漢族和藏族有同一個(gè)母親，她的名字叫中國(guó)。
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關(guān)注文本以外的精彩——《孔繁森》聽(tīng)課感想 篇3
教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、寫(xiě)好本課的生字“孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費(fèi)”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2寫(xiě)字
對(duì)策：隨課文識(shí)字，寓識(shí)于讀。加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，確保寫(xiě)字時(shí)間。
難點(diǎn)：讀通課文。
對(duì)策：借助漢語(yǔ)拼音，自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
一、揭示課題
1.板書(shū)課題，指名讀，齊讀。
2.簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。
二、初讀課文
1.自由練讀。
（1）畫(huà)出生字詞，正音。
（2）畫(huà)出長(zhǎng)句子，多讀，讀通。
（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.指名分段試讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
第1段：優(yōu)秀、援藏、干部
第2段：拉薩市、失去、孤兒、撫養(yǎng)
第3段：請(qǐng)求、獻(xiàn)血、答應(yīng)
第4段：感動(dòng)
3.范讀課文。
4.學(xué)生齊讀課文
5.引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們正在干什么？
6.討論：這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)的是什么事？
三、教學(xué)生字詞
孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費(fèi)
（1）指名讀生字，正音。
（2）指導(dǎo)分析字形。
（3）學(xué)生按筆順描紅。
四.作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字。
第二節(jié)中的長(zhǎng)句，尤其是第二句三個(gè)人名學(xué)生讀時(shí)，很饒口一定要指導(dǎo)讀通順。
關(guān)注文本以外的精彩——《孔繁森》聽(tīng)課感想 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題，指名拼讀：繁森
2、簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。畫(huà)出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指名分段試讀課文，教師正音。
優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)
請(qǐng)求獻(xiàn)血答應(yīng)感動(dòng)
3、范讀課文。
4、引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？寫(xiě)的是什么事？
三、作業(yè) 。
正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？
2、查字典，理解"優(yōu)秀"。
過(guò)渡：為什么說(shuō)孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀，這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)分別告訴我們什么？
第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個(gè)孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個(gè)孩子接到身邊來(lái)?yè)狃B(yǎng)。
2、指名讀第三句話(huà)。
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第3、4 自然段
1、指名讀，思考：這兩段主要寫(xiě)孔繁森的什么事？
2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來(lái)為什么又答應(yīng)了？
哪些詞語(yǔ)說(shuō)明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？
引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請(qǐng)求懇求
3、"藏族同胞們知道了這件事"，這件事指的是哪件事？他們?yōu)槭裁锤袆?dòng)得流下了眼淚？
4、范讀歌詞。
自由練讀，指名讀，齊讀。
指名說(shuō)說(shuō)藏胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。
歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。
三、總結(jié)課文。
1、討論：學(xué)過(guò)了這篇課文，你覺(jué)得孔繁森是個(gè)怎樣的人？
優(yōu)秀的援藏干部
2、填空。
孔繁森收養(yǎng)了（ ），用鮮血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們（ ）。孔繁森真是一個(gè)、的優(yōu)秀干部。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
求醫(yī)
2、復(fù)述課文。
出示提綱。
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。
孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。
孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀詞語(yǔ)卡片。
組詞。
都市失
部布夫
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教學(xué)字形。
出示詞語(yǔ)，指名讀。
學(xué)習(xí)生字字形。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
醫(yī)：注意筆順，里面不能寫(xiě)得太小，右面也不能超出半框口。
感："心"要托住上面的"咸"。
三、作業(yè) 。
1、讀一讀，抄寫(xiě)。
干部失去來(lái)到獻(xiàn)血
醫(yī)生答應(yīng)知道感動(dòng)
2、朗讀課文。
關(guān)注文本以外的精彩——《孔繁森》聽(tīng)課感想 篇5
問(wèn)題提出：
對(duì)于孔繁森的事例，六七歲的兒童知之甚少，那么如何讓學(xué)生較輕松地了解其典型事跡，深刻感受其關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)？重要的一點(diǎn)便是讀，通過(guò)讀去積累、體驗(yàn)、從而內(nèi)化。通過(guò)讀積累大量語(yǔ)言材料、形成良好語(yǔ)感，從而形成良好的語(yǔ)文能力。
案例描述：
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部，曾被國(guó)務(wù)院授為“全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范”稱(chēng)號(hào)，是廣大干部群眾學(xué)習(xí)的榜樣。課文記敘了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助三位孤兒上學(xué)讀書(shū)的事。收養(yǎng)孤兒不容易，更何況三個(gè)，而且還要幫助他們讀書(shū)，為何這樣做？如何叫學(xué)生體會(huì)孔繁森無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，對(duì)藏族人民的無(wú)限深情？
一、 課前閱讀探究，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸
為了使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，課前我布置學(xué)生讀孔繁森的故事，可以去圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱資料，可以合作進(jìn)行，學(xué)生可以說(shuō)熱情高漲，紛紛帶著資料來(lái)到教室和同學(xué)交流。當(dāng)學(xué)生了解到孔繁森經(jīng)常給孤寡老人捎去錢(qián)物、給老人治病;當(dāng)學(xué)生了解到孔繁森白天當(dāng)市長(zhǎng)，晚上當(dāng)?shù)铮瑸楣聝合茨虿迹I(xiàn)血為孤兒交學(xué)費(fèi)；當(dāng)學(xué)生了解到孔繁森經(jīng)常過(guò)半月工資就沒(méi)了，有時(shí)連伙食費(fèi)也交不起；當(dāng)學(xué)生了解到孔繁森殉職后，在阿里、拉薩、聊城……成千上萬(wàn)的人呼喚同一個(gè)名字——孔繁森，學(xué)生的眼睛里流露出敬佩惋惜之情，我知道孔繁森的事跡已感染了學(xué)生，這為我下一步的教學(xué)做下良好的鋪墊。這樣課外閱讀積累探究、課內(nèi)交流合作，使學(xué)生受到高尚情操的熏陶，豐富了自己的精神世界，努力使語(yǔ)文教學(xué)成為大語(yǔ)文，生活的語(yǔ)文。
二、課中品讀，找準(zhǔn)切入點(diǎn)
課中為了進(jìn)一步了解孔繁森的典型事跡，感受他的高尚人格，我讓學(xué)生比較了兩組句子：第一組：1、孔繁森就把他們接到自己的身邊，撫養(yǎng)他們。2、孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。第二組：1、孔繁森悄悄地來(lái)到醫(yī)院，請(qǐng)求獻(xiàn)血。2、經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。通過(guò)比較抓住其中的重點(diǎn)詞句，如：像對(duì)待親生兒女一樣、悄悄地、請(qǐng)求、再三懇求等體會(huì)孔繁森關(guān)心、愛(ài)護(hù)藏族兒童及要求獻(xiàn)血的迫切心情。另外，藏胞們流淚唱出的一段歌詞，我?guī)е鴮W(xué)生反復(fù)誦讀，讓學(xué)生深刻體會(huì)臧漢一家親，藏胞們?yōu)橛锌追鄙@樣的好干部而自豪。這樣通過(guò)抓住文章的切入點(diǎn)，品詞析句，學(xué)生對(duì)文章有了深刻體驗(yàn)。
三、課后復(fù)述，知識(shí)得以?xún)?nèi)化
學(xué)生通過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已較熟練的掌握課文的內(nèi)容，這時(shí)復(fù)述課文是最佳時(shí)機(jī)，在我的幫助之下，學(xué)生較好的完成復(fù)述，特別當(dāng)講臺(tái)上的學(xué)生背誦那段歌詞時(shí)，下面的學(xué)生也情不自禁地跟著一起背誦，較好地表現(xiàn)出其中蘊(yùn)涵的深情，使知識(shí)得以?xún)?nèi)化。
教學(xué)隨感：
選擇這樣的課題應(yīng)該說(shuō)是一種自我挑戰(zhàn)，學(xué)生對(duì)于像孔繁森這樣的優(yōu)秀干部的典型事例知之甚少，對(duì)于他關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)更是難以體驗(yàn)。反復(fù)思考對(duì)于二年級(jí)的孩子只有通過(guò)多讀，積累才能降低教學(xué)難度。于是安排三步走，課前查閱研讀，激發(fā)了興趣，課中品詞析句，充分感悟體驗(yàn)，課后復(fù)述，知識(shí)內(nèi)化。其中還有許多不夠完善的地方，如學(xué)生的情感沒(méi)有得到充分地調(diào)動(dòng)，某些環(huán)節(jié)處理不夠細(xì)化，在今后的教學(xué)中要加以改進(jìn)。
關(guān)注文本以外的精彩——《孔繁森》聽(tīng)課感想 篇6
[說(shuō)教材]
（一）教材分析：
《孔繁森》一課講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。第二自然段寫(xiě)孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)藏族孤兒。第三自然段寫(xiě)孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。第四自然段寫(xiě)孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)讀書(shū)的事情感動(dòng)了藏族同胞。根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡和心理特征，以及教材特點(diǎn)，我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)課文2－4自然段。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。
3、感悟文本語(yǔ)言，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，知道孔繁森為加強(qiáng)漢藏兩族團(tuán)結(jié)作出了杰出貢獻(xiàn)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
本課主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住“優(yōu)秀”一詞去感悟孔繁森的高貴品質(zhì)，有如下幾個(gè)點(diǎn)需要重點(diǎn)解決：
1、給予孩子想象的空間，聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)孔繁森會(huì)怎樣“像對(duì)待自己的親生兒女一樣來(lái)?yè)狃B(yǎng)”三個(gè)藏族孩子。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血，后來(lái)又為何“勉強(qiáng)答應(yīng)”的，孔繁森是如何“再三懇求”的。
3、理解歌詞所蘊(yùn)涵的情感是本課的難點(diǎn)。
[說(shuō)教法]
由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久的特點(diǎn)，我運(yùn)用圖文結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生看圖，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助多媒體幫助學(xué)生理解課文。另外語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該“以讀為主，以悟?yàn)楹耍陨鸀樵矗苑e累和運(yùn)用為目標(biāo)”。本課人物以及人物的生活離學(xué)生生活太遙遠(yuǎn)太陌生，要讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的一篇課文來(lái)完全體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容、認(rèn)識(shí)課文所描繪的人物形象、感受課文所反映的社會(huì)意義是很難的。因此在教學(xué)中，我依托文本層層遞進(jìn)地去挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感能力，觸碰那根敏感的情感之弦，憑借圖片和歌曲進(jìn)行渲染，并在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平上進(jìn)一步引導(dǎo)、體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，拉近學(xué)生與文本的距離，從而更好地理解文本內(nèi)涵。
[說(shuō)學(xué)法]
低年級(jí)孩子好動(dòng)，注意力易分散，如果能抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件觀察地震帶來(lái)的災(zāi)難，和音樂(lè)欣賞《一個(gè)媽媽的女兒》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)；并且通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、男女生分讀、師范讀生學(xué)讀等多種形式的讀，結(jié)合想象說(shuō)話(huà)，演一演等方式感悟課文內(nèi)容。
[說(shuō)過(guò)程]
一 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本堂課我以再親切地喊一喊孔繁森的名字導(dǎo)入課題，在復(fù)習(xí)完生字詞后，讓學(xué)生回憶課文中是說(shuō)孔繁森是怎樣的一個(gè)人，孩子們都能找到關(guān)鍵句：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。其實(shí)本文的中心句即“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”全文圍繞優(yōu)秀二字舉了兩件事例展開(kāi)闡述，我順理成章將孩子引入課文。
二、整體感知，學(xué)習(xí)第二自然段
結(jié)合第二自然段的內(nèi)容，我首先配樂(lè)播放有關(guān)地震的圖片，結(jié)合圖片理解這場(chǎng)地震對(duì)于曲尼、曲印、和貢桑來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難，從中理解孤兒二字。而重點(diǎn)要讓孩子理解孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們，我設(shè)計(jì)了這樣的想象：小朋友們都是爸爸媽媽的親生兒女吧，平時(shí)都是我們的爸爸媽媽撫養(yǎng)著我們。請(qǐng)小朋友們想象一下，你們的爸爸媽媽是怎么關(guān)心照顧你們的？通過(guò)回憶、發(fā)言，同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛(ài)和辛苦付出。在此基礎(chǔ)上，我再創(chuàng)設(shè)情景，孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們，他會(huì)為三個(gè)孩子做些什么事情呢？結(jié)合練說(shuō)句子。曲尼發(fā)高燒了，孔繁森……；曲印衣服破了，孔繁森…… ；小貢桑摔倒了，孔繁森…待孩子們交流過(guò)后，老師再細(xì)節(jié)補(bǔ)充孔繁森照顧三個(gè)孩子的感人事例，最后師總結(jié)“像爸爸媽媽一樣照顧他們，就叫撫養(yǎng)”。這樣不僅讓孩子深刻體會(huì)到了孔繁森對(duì)三個(gè)藏族孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)，同時(shí)也讓孩子理解了撫養(yǎng)一詞。
三、感悟想象，學(xué)習(xí)第三、四自然段
課文闡述孔繁森是個(gè)優(yōu)秀的援藏干部第二件事就是孔繁森為了幫助三個(gè)孤兒上學(xué)請(qǐng)求獻(xiàn)血的感人事跡，開(kāi)始醫(yī)生不同意，后來(lái)經(jīng)孔繁森再三請(qǐng)求，后來(lái)孔繁森又是怎么再三請(qǐng)求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。其中重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血，最后為什么又答應(yīng)了？？教材中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，這里留有較多的空白，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性留給孩子，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，把這段文字轉(zhuǎn)化為對(duì)話(huà)形式，讓同桌演一演孔繁森與醫(yī)生的對(duì)話(huà)這個(gè)情節(jié)。通過(guò)表演，讓學(xué)生加深理解“請(qǐng)求”與“懇求”的意思，同時(shí)也使這段文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫(huà)面印刻在學(xué)生的頭腦中。這樣，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、理解能力，抓住人物心理活動(dòng)的“空白”進(jìn)行了大膽、合理的想象，孔繁森關(guān)心藏族兒童、無(wú)私奉獻(xiàn)的形象在學(xué)生的腦海中就凸現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)也進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。文章結(jié)尾的一首歌是讓孩子理解的一個(gè)難點(diǎn)，其實(shí)這首歌是對(duì)孔繁森優(yōu)秀品質(zhì)贊美的一個(gè)升華。我是這樣設(shè)計(jì)讓孩子理解的：
這是一首歌詞，太陽(yáng)和月亮有同一個(gè)母親，說(shuō)明他們什么關(guān)系（兄弟姐妹）？漢族和藏族有同一個(gè)母親？說(shuō)明也是什么關(guān)系？誰(shuí)知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族呢？我們國(guó)家的56個(gè)民族就像一個(gè)大家庭，56個(gè)相親相愛(ài)的兄弟姐妹，應(yīng)該緊緊團(tuán)結(jié)在一起，互幫互助，互敬互愛(ài)，共同奮斗，共同進(jìn)步。孔繁森為了這個(gè)民族大團(tuán)結(jié)，做出了很多的貢獻(xiàn)，藏族同胞們?yōu)樽鎳?guó)有孔繁森這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的好干部而感到自豪。我們也來(lái)深情地唱一唱吧。孩子們?cè)诶蠋煹奶嵝呀忉屜拢苊靼赘柙~背后的深意了，就能把這首歌詞讀好了。之后，多媒體配樂(lè)和這歌詞匹配的歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，師生再次在這輕柔的樂(lè)聲中深情的誦讀歌詞，情感在樂(lè)聲中得以升華。學(xué)生也從內(nèi)心深處對(duì)孔繁森有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。
四、延伸學(xué)習(xí)
學(xué)完課文，讓孩子自主交流，此時(shí)你覺(jué)得孔繁森是一個(gè)什么樣的人？在孩子們交流完后，老師送上幾個(gè)表現(xiàn)孔繁森優(yōu)秀品質(zhì)的成語(yǔ)（大公無(wú)私、舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨），這樣，孔繁森關(guān)心人民，對(duì)民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的形象在孩子們心中更深刻了。
五、作業(yè)
1、復(fù)述課文：把這個(gè)動(dòng)人的故事回家講給家人聽(tīng)。
2、搜集關(guān)于孔繁森的小故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
16、孔繁森
優(yōu)秀的援藏干部
收養(yǎng)孤兒 獻(xiàn)血助學(xué)
關(guān)心人民 無(wú)私奉獻(xiàn)
關(guān)注文本以外的精彩——《孔繁森》聽(tīng)課感想 篇7
一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析
〈孔繁森〉這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標(biāo)題，描寫(xiě)了孔繁森在西藏工作期間撫養(yǎng)孤兒、獻(xiàn)血為孤兒交學(xué)費(fèi)這兩件動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛(ài)護(hù)藏族人民，為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)。
二、依據(jù)課標(biāo)解讀教材
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部，然而要一個(gè)8歲的二年紀(jì)孩子來(lái)感受他的無(wú)私與偉大，光靠空洞的說(shuō)教難以使學(xué)生與教者產(chǎn)生共鳴。這就要求我們緊扣教材，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)文本角色，近距離接觸文本。在教學(xué)過(guò)程中需要我引導(dǎo)學(xué)生回想，爸爸媽媽是如何關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的，孔繁森對(duì)三個(gè)孤兒無(wú)私的愛(ài)，讓學(xué)生從自己父母身上找到影子，使學(xué)生真切的感受到孔繁森關(guān)心人民，無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，懂得要全心全意為人民服務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)
1.品讀課文，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主幫助別人的啟示。
2.理解文中的生詞，說(shuō)說(shuō)“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、從孔繁森為資助孤兒讀書(shū)獻(xiàn)血，撫養(yǎng)孤兒的故事中體會(huì)他的無(wú)私與偉大，關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)
2、讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體，在誦讀中“悟”出一點(diǎn)，學(xué)生體驗(yàn)文本角色，近距離接觸文本。
四、學(xué)情分析
孔繁森是90年代的模范人物，他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的8、9歲孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)的，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)。光靠空洞的說(shuō)教難以使學(xué)生與教者產(chǎn)生共鳴。
五、教法學(xué)法設(shè)計(jì)
世上許多東西只可意會(huì)不可言傳，語(yǔ)言中的情感因素的領(lǐng)會(huì)就是如此，決不是單純用一個(gè)淺白的“愉快、喜歡、討厭”能概括得了的了的。促進(jìn)感悟，語(yǔ)文教學(xué)的人文性、情感性很強(qiáng)，沒(méi)有個(gè)體體驗(yàn)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課的本質(zhì)意義。體驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，體驗(yàn)是以親身經(jīng)歷、實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，又是對(duì)經(jīng)歷、實(shí)踐和感受、認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的升華，這種升華是對(duì)感受的再感受，對(duì)認(rèn)知的再認(rèn)知，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的再經(jīng)驗(yàn)。第二課時(shí)我以圖片畫(huà)像導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)孔繁森這個(gè)人有了最初的感性認(rèn)識(shí)，并把他的親切平和的形象銘刻于腦海。其次引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀，挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感。我在課堂上是使用了一種“悟”的思想。在學(xué)生能讀出意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體，在誦讀中“悟”出一點(diǎn)，并表達(dá)一點(diǎn)。再讀再悟，再悟再表達(dá)，循序漸進(jìn)。通過(guò)朗讀討論，學(xué)生從內(nèi)心感受到孔繁森處處為別人著想，寧愿自己受苦也要幫助別人的高尚情操。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)文本角色，近距離接觸文本。
六、精彩片段設(shè)計(jì)
精讀訓(xùn)練，品文動(dòng)情
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、導(dǎo)入：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽?zhuān)强追鄙震B(yǎng)了他們。
2、在課文中哪一段寫(xiě)這個(gè)意思？個(gè)別讀。
3、共幾句話(huà)？
4、出示第二句，點(diǎn)擊“孤兒”
（1）個(gè)別讀詞語(yǔ)。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“孤兒”的意思。（失去親人）
（3）多媒體課件展示地震后的慘劇，進(jìn)一步感受孤兒
（3）多可憐的孩子，誰(shuí)能讀好這句話(huà)？個(gè)別讀。
（4）指導(dǎo)：讀得慢點(diǎn)，語(yǔ)氣低沉一點(diǎn)。
5、出示第三句。
（1）自讀，這句話(huà)什么意思？板書(shū)：撫養(yǎng)孤兒
（2）同學(xué)們，你是誰(shuí)的親生兒女？你的爸爸媽媽是怎么撫養(yǎng)你的？能講講爸爸媽媽愛(ài)你養(yǎng)你的感人的小事情嗎？
（3）孔繁森就像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。
出示：
曲尼生病住院了，（真是一位細(xì)心、耐心的爸爸）_
曲印犯了錯(cuò)誤了，（真是一位善解人意的爸爸，好一位慈父）
曲印學(xué)習(xí)退步了，（有了這樣的爸爸才可能勇往直前）
小貢桑尿濕了床，（孔繁森不怕臟，不怕累，又當(dāng)?shù)之?dāng)媽?zhuān)媸且晃浑y得的好爸爸）
選擇其中的一條，也可以說(shuō)老師沒(méi)有例舉的，想象孔繁森怎么樣關(guān)心愛(ài)護(hù)三個(gè)孤兒的？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
（4）交流說(shuō)話(huà)。
師：孔繁森是一個(gè)市長(zhǎng)，白天工作有多忙呀！如果沒(méi)有這三個(gè)孤兒，他可以回家清凈一會(huì)兒、休息一會(huì)兒，但現(xiàn)在要照顧三個(gè)孩子，連該母親做的活都要由他一個(gè)人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會(huì)到什么？
生：孔繁森很喜歡幫助別人，為了幫助別人，他不怕自己吃苦。
生：孔繁森是市長(zhǎng)，他很關(guān)心藏族孩子的生活。
師：是啊，孔繁森是干部，是領(lǐng)導(dǎo)，他關(guān)心藏族人民、藏族兒童，為幫助別人他寧愿自己吃苦受累，這就是他的優(yōu)秀品質(zhì)。
（5）孔繁森也有自己的孩子。他在西藏工作，卻沒(méi)寄給家里一分錢(qián)，也沒(méi)買(mǎi)給孩子一樣禮物。他不是不愛(ài)自己的孩子，他常常在夜里呼喊孩子啊！但他更想讓每個(gè)藏族孩子都過(guò)上好日子！”孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！誰(shuí)能用優(yōu)美的朗讀來(lái)贊美他？
出示第三句。
個(gè)別讀（從你的朗讀中我聽(tīng)到了孔繁森很愛(ài)這三個(gè)孤兒）
個(gè)別讀（你真的很棒，你讀出了孔繁森已經(jīng)把這三個(gè)孤兒當(dāng)作親生兒女來(lái)愛(ài)了）
齊讀。
出示第二段，誰(shuí)能把這一段完整地連起來(lái)讀一讀（讀前指導(dǎo)地震帶來(lái)的苦應(yīng)讀出來(lái)）
（二）、學(xué)習(xí)第三自然段
1、導(dǎo)入：孔繁森每次下鄉(xiāng)見(jiàn)到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢(qián)來(lái)幫助他們。往往只過(guò)了半個(gè)月，他的工資就沒(méi)了，自從他收養(yǎng)了三個(gè)孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。
2、出示第一句
（1），范讀。
（2）這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感動(dòng)了？為什么？
夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要?jiǎng)e人的資助，堅(jiān)持要撫養(yǎng)孤兒。
讀好這些詞語(yǔ)。
（3）請(qǐng)求
如果你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻(xiàn)血，你怎么說(shuō)？
告訴醫(yī)生自己要獻(xiàn)血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請(qǐng)求”
這樣讓我們感動(dòng)的話(huà)，一起來(lái)讀好它！個(gè)別指導(dǎo)
3、可是醫(yī)生不同意，因?yàn)榭追鄙昙o(jì)太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻(xiàn)血對(duì)他的身體健康很不利。這讓孔繁森更著急了，他又會(huì)怎么對(duì)醫(yī)生說(shuō)啊？
4、孔繁森這樣堅(jiān)持著，誠(chéng)懇地表達(dá)自己要獻(xiàn)血的意思，就是課文里的哪個(gè)詞語(yǔ)？
出示第三句，點(diǎn)擊“再三懇求”讀詞語(yǔ)：個(gè)別，齊讀。
5、注意“再三懇求”，理解。讀詞語(yǔ)。
（幻燈出示：（1）孔繁森懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。
（2）孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。）
師：誰(shuí)來(lái)讀這兩句話(huà)。這兩句話(huà)都是說(shuō)的是什么意思？?jī)删湓?huà)
有什么區(qū)別？
生：（讀句子）
生：這兩句話(huà)都是說(shuō)孔繁森懇求醫(yī)生讓他獻(xiàn)血。
師：這兩句話(huà)有什么不同？
生：第二句比第一句話(huà)多了“再三”這個(gè)詞語(yǔ)。
師：那作者為什么要在課文中加上“再三”這個(gè)詞語(yǔ)？
生：因?yàn)榭追鄙昙o(jì)大了，身體又不好，醫(yī)生很為難，所以他
要一次又一次地懇求。
師：從“再三”這個(gè)詞語(yǔ)，你看出什么了？
生：我看出孔繁森是真心想獻(xiàn)血。
生：我看出孔繁森他非常迫切地想要獻(xiàn)血，為了撫養(yǎng)兩個(gè)孤
兒。
生：我看出孔繁森他有著無(wú)私的精神，去幫助有困難的人。
師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀，進(jìn)一步體會(huì)孔繁森這
種可貴的精神。
7、孔繁森這樣誠(chéng)懇地再三請(qǐng)求，醫(yī)生只好答應(yīng)：“那好吧，但你只能獻(xiàn)一次，下次我是不會(huì)同意的！”醫(yī)生這是——（勉強(qiáng)答應(yīng)）
8、多么動(dòng)人的情景，一起演一演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1孔繁森
↓
撫養(yǎng)孤兒
↓
獻(xiàn)血供孤兒上學(xué)
優(yōu)秀的援藏干部
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、收集了一些孔繁森的資料，交流材料，講述孔繁森的感人故事
關(guān)注文本以外的精彩——《孔繁森》聽(tīng)課感想 篇8
作者：ygr 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：451
【教材分析】
課文記敘了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)要求】
1、德：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
3、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)孔繁森的高尚品質(zhì)的品質(zhì)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)掛圖
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、 板書(shū)課題。
2、 指名拼讀：繁（fan）、森（sen）
3、 簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。
二、初讀課文。
1、 學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
2、 指名分段試讀課文。
抽讀生字卡片。
第1段：優(yōu)秀、援藏、干部
第2段：拉薩市、失去、孤兒、撫養(yǎng)
第3段：請(qǐng)求、獻(xiàn)血、答應(yīng)
第4段：感動(dòng)
3、 范讀課文。
4、 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?nbsp;
5、 討論：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)的什么事？
三、教學(xué)生字。
1、 認(rèn)讀詞語(yǔ)：干部、拉薩市、失去、獻(xiàn)血
2、 分析字形，學(xué)生描紅。
四、作業(yè) ：完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
二、細(xì)讀課文。
1、 第1段。
（1） 指名讀。
（2） 這一段告訴我們什么？
優(yōu)秀：品德、學(xué)習(xí)非常好。
2、 第2段。
（1） 自由讀。
（2） 這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)分別告訴我們什么？
（3） 指名讀句子：
孔繁森撫養(yǎng)他們。
孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
“撫養(yǎng)”是什么意思？這兩句話(huà)是什么意思？
（4） 指導(dǎo)朗讀。
3、 第3、4段。
（1） 指名讀這兩段。
（2） 寫(xiě)了孔繁森的什么事？
（3） 醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來(lái)為什么又同意了？
那些詞語(yǔ)說(shuō)明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？
（4）“藏胞們知道了這件事”，這件事指哪件事？“感動(dòng)”事什么意思？他們?yōu)槭裁锤袆?dòng)得流淚？
（4） 范讀歌詞。
（5） 指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文。
1、 齊讀課文。
2、 討論：學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得孔繁森是個(gè)怎樣的人？
3、 填空：
孔繁森收養(yǎng)了（ ），用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們（ ）。孔繁森真是一個(gè)（ ）、（ ）的優(yōu)秀干部。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、 抽讀生字卡片。
2、 組詞：
都（ ） 市（ ） 失（ ）
部（ ） 布（ ） 夫（ ）
二、教學(xué)生字
1、 教學(xué)字形。
（1） 出示小黑板。
優(yōu)秀 撫養(yǎng) 醫(yī)生 請(qǐng)求 感動(dòng)
指名讀詞語(yǔ)。
（2） 學(xué)習(xí)生字字形。
指名由學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師加以輔導(dǎo)。
2、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè) ：
1、 描紅。
2、 抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
干部 失去 來(lái)到 獻(xiàn)血
醫(yī)生 答應(yīng) 知道 感
關(guān)注文本以外的精彩——《孔繁森》聽(tīng)課感想 篇9
一、情境導(dǎo)入
（一）導(dǎo)入。
1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16（齊讀課題）
2、讓我們?cè)僖黄鹩H切地叫叫他的名字。（再讀）看課件圖片
（二）復(fù)習(xí)
1、這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎？（第一張，評(píng)價(jià)）
2、出示第二、三張。
總結(jié)：上節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)，讀通了課文，還知道了孔繁森是一位。優(yōu)秀變紅。
過(guò)渡：就是這位優(yōu)秀的援藏干部，響應(yīng)黨的號(hào)召，離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，到環(huán)境艱苦的西藏工作，10年間，做了許多好事，留下了許多可歌可泣的感人事跡，其中就有這么一個(gè)動(dòng)人的故事。
二、整體感知
1、師看課件解說(shuō)：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，一時(shí)間，天崩地裂，狂風(fēng)大作，房屋倒塌，許多藏族同胞在這場(chǎng)災(zāi)難中離開(kāi)了人間，又有許多孩子在災(zāi)難中失去了親人，成了孤兒。曲尼、曲印和貢桑就是其中幾個(gè)……
2、小朋友們，看到這個(gè)情景，你們心里覺(jué)得怎樣？（傷心、難過(guò)、悲痛）
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、課文中的哪個(gè)地方描述了這個(gè)情景？找出來(lái)讀讀。
2、你知道怎樣的孩子稱(chēng)為“孤兒”嗎？理解“孤兒”
3、總結(jié)：這一場(chǎng)天災(zāi)，可以說(shuō)是飛來(lái)橫禍，那一年曲尼才12歲，曲印7歲，貢桑才5歲，他們以后的生活會(huì)怎樣？
4、多么可憐的孩子啊！你能用朗讀表達(dá)你此時(shí)的感受嗎？
5、三個(gè)孩子可憐極了，這時(shí)誰(shuí)出現(xiàn)了，（指名讀，齊讀）。
板書(shū)：撫養(yǎng)孤兒
（1）點(diǎn)出“像對(duì)待親生兒女一樣”，小朋友們都是爸爸媽媽的親生兒女吧，平時(shí)都是我們的爸爸媽媽撫養(yǎng)著我們。請(qǐng)小朋友們想象一下，孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們，會(huì)為三個(gè)孩子做些什么事情呢？（苦錢(qián)買(mǎi)吃穿用，做飯，洗衣，輔導(dǎo)作業(yè)，蓋被子，生病了帶看病，節(jié)假日帶他們玩，）
總結(jié)：像爸爸媽媽一樣照顧他們，就叫撫養(yǎng)。
（2）練說(shuō)句子。（評(píng)價(jià)）
（3）師述說(shuō)事例。
貢桑很小，吃飯多數(shù)都是這位爸爸喂的。會(huì)尿床，經(jīng)常要幫她換洗衣服和床單。
孔繁森是和三個(gè)孤兒睡在一張床上的，又?jǐn)D又鬧，睡不好。
晚上，等孩子們都睡了，還在燈下幫他們補(bǔ)衣服。
（4）孔繁森市長(zhǎng)白天工作繁忙，晚上還要當(dāng)?shù)铮麨槭裁催@么做呢？從中你體會(huì)到了什么？
（喜歡幫助別人為了幫助別人不怕吃苦受累非常關(guān)心藏族孩子的生活幫助有困難的人善良有愛(ài)心的人）
6、多有愛(ài)心的好市長(zhǎng)啊，多好的孔繁森啊！多好的干部啊！（指導(dǎo)朗讀）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：孔繁森不僅撫養(yǎng)著三個(gè)孤兒，加上自己孩子的生活費(fèi)用，家中老母親的贍養(yǎng)費(fèi)用，每次下鄉(xiāng)，見(jiàn)到生活貧困的藏胞還要拿出自己的錢(qián)來(lái)幫助他們，往往只過(guò)了半個(gè)月，他的工資就沒(méi)了，現(xiàn)在，這三個(gè)孩子要上學(xué)了，可學(xué)費(fèi)從哪出呢？他想到了什么？（板書(shū)：獻(xiàn)血）
1、出示課文第三段。
“獻(xiàn)血”什么意思？（實(shí)義賣(mài)血）他什么時(shí)候來(lái)的？從“夜里、悄悄地”詞語(yǔ)中你感受到了什么？（理解）
2、誰(shuí)對(duì)誰(shuí)提出了什么樣的要求，并且希望別人能答應(yīng)他的要求？這就叫請(qǐng)求
3、引讀：可是醫(yī)生認(rèn)為，所以不同意孔繁森獻(xiàn)血，可是孔繁森，醫(yī)生只好。
4、不同意的理由是什么？可是孔繁森還是“再三懇求”，
5、比較兩個(gè)句子：誰(shuí)來(lái)讀這兩句話(huà)，一樣嗎？哪句好？好在什么地方？
6、總結(jié)：醫(yī)生一次又一次地拒絕他的請(qǐng)求，可是孔繁森還是誠(chéng)懇地請(qǐng)求醫(yī)生答應(yīng)他的要求，說(shuō)了不止一次，可能是三次、四次，這就叫“再三懇求”。
7、“懇求”的近義詞就在這個(gè)自然段中，你能找出來(lái)嗎？孔繁森先是請(qǐng)求，醫(yī)生不同意，結(jié)果他沒(méi)有放棄，又再三地懇求，從這兒你看出什么？（他是真心想獻(xiàn)血，非常迫切想要獻(xiàn)血，為了撫養(yǎng)孤兒，看出他有無(wú)私的精神，去幫助有困難的人。）
8、孔繁森再三地懇求，醫(yī)生只好勉強(qiáng)答應(yīng)，“勉強(qiáng)答應(yīng)”就是（很不情愿地答應(yīng)）
有可能會(huì)怎么說(shuō)？（“那好吧，但你只能獻(xiàn)一次，下次我是肯定不會(huì)同意的。”這就叫勉強(qiáng)答應(yīng)。）
9、多么動(dòng)人的情景，多么感人的故事啊！我們一起來(lái)讀讀。
五、學(xué)習(xí)第五自然段
過(guò)渡：后來(lái)，孔繁森又來(lái)了兩次醫(yī)院，一共獻(xiàn)了三次血，得到900塊錢(qián)，瞧，孩子們終于可以上學(xué)了。（看圖理解上學(xué)后的情景）
1、孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，來(lái)干什么啊？（板書(shū)：供孤兒上學(xué)讀書(shū)）
2、這件事情被誰(shuí)知道了？
3、他們有什么反應(yīng)？（太感動(dòng)了）引讀課文：這件事，都感動(dòng)得。他們深情地唱道：(引讀：)
4、這是一首的歌詞，太陽(yáng)和月亮有同一個(gè)母親，說(shuō)明他們什么關(guān)系？漢族和藏族有同一個(gè)母親？說(shuō)明也是什么關(guān)系？誰(shuí)知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族呢？我們國(guó)家的56個(gè)民族就像一個(gè)大家庭，56個(gè)相親相愛(ài)的兄弟姐妹，應(yīng)該緊緊團(tuán)結(jié)在一起，互幫互助，互敬互愛(ài)，共同奮斗，共同進(jìn)步。孔繁森為了這個(gè)民族大團(tuán)結(jié)，做出了很多的貢獻(xiàn)。
5、我們也一起深情地唱道：（讀出感情）
6、這首歌也是孔繁森最喜歡的，我們一起來(lái)吟唱。
六、延伸學(xué)習(xí)
1、學(xué)到這兒，你覺(jué)得孔繁森是一個(gè)什么樣的人？
（有愛(ài)心善良幫助別人關(guān)心別人心里裝著別人無(wú)私奉獻(xiàn)好領(lǐng)導(dǎo)好干部好人不求回報(bào)）
板書(shū)：優(yōu)秀的援藏干部
2、送成語(yǔ)：
這兒有幾個(gè)成語(yǔ)，表現(xiàn)了孔繁森身上優(yōu)秀的品質(zhì)，老師送給你們。
3、謳歌孔繁森，可是，就在1994年，孔繁森去新疆考察，遭遇車(chē)禍，以身殉職，噩耗傳到藏胞們那兒，人們悲痛欲決，許多群眾長(zhǎng)跪不起，失聲痛哭，老百姓送上的哈達(dá)堆成了一座小山，人們將永遠(yuǎn)記住他的名字----孔繁森，
人民將永遠(yuǎn)記住一心想著別人，無(wú)私奉獻(xiàn)的---
人民將永遠(yuǎn)記住幫助藏胞，關(guān)心孩子的---
人民將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位優(yōu)秀的援藏干部--
4、讓我們?cè)亠柡钋榈匾黄鹄首x這個(gè)故事。
七、課內(nèi)作業(yè)
八、課外作業(yè)
關(guān)注文本以外的精彩——《孔繁森》聽(tīng)課感想 篇10
小朋友，你知道剛才那首歌唱得是誰(shuí)？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片）
舉起手來(lái)，跟著老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)名字！
誰(shuí)來(lái)親切的叫叫他的名字？
今天，我們一起走進(jìn)他的故事，去認(rèn)識(shí)他。
二、走近“孔繁森”。
1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀這篇文章，想想這篇課文告訴了我們哪幾件關(guān)于孔繁森的事？
2、孔繁森為西藏人民做了許多令人感動(dòng)的事，課文講了哪兩件？
3、讓我們先來(lái)看看第一個(gè)故事，指名讀一讀課文的的第二自然段。
4、誰(shuí)知道地震是怎么回事嗎？
5、是啊，就在1992年，西藏的拉薩市附近也發(fā)生了這樣慘痛的事，許多人都被奪走了寶貴的生命，失去了可愛(ài)的家園。（幻燈片展示畫(huà)面）
4、曲尼、曲印、貢桑三個(gè)藏族孩子失去了親人，成了孤兒。（出示句子）
（1）你知道怎樣的孩子稱(chēng)為“孤兒”嗎？
（2）那一年，曲尼12歲，曲印7歲，貢桑才五歲，你覺(jué)得他們?cè)趺礃影。?/p>
（3）那你能用朗讀表達(dá)你此時(shí)的感受嗎？
5、三個(gè)孩子可憐極了，這時(shí)候誰(shuí)出現(xiàn)了，自己讀一讀。（緊接著出示句三）
（1）小朋友，你們都是爸爸媽媽的親生兒女，他們平時(shí)是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你們的呀？
（2）孔繁森也是這樣關(guān)心三個(gè)孩子的，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（說(shuō)話(huà)練習(xí)）
孔繁森收養(yǎng)了三個(gè)年幼的孤兒，從此，他白天當(dāng)市長(zhǎng)，晚上當(dāng)?shù)铮?/p>
平日里，他得為這三個(gè)孩子……節(jié)假日，他帶著三個(gè)孩子……一天深夜，曲尼發(fā)高燒了，孔繁森……
6、孔繁森是一個(gè)市長(zhǎng)，白天工作有多忙呀！如果沒(méi)有這三個(gè)孤兒，他可以回家清凈一會(huì)兒、休息一會(huì)兒，但現(xiàn)在要照顧三個(gè)孩子，連該母親做的活都要由他一個(gè)人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會(huì)到什么？
7、是啊，孔繁森是干部，是領(lǐng)導(dǎo)，他關(guān)心藏族人民、藏族兒童，為幫助別人他寧愿自己吃苦受累，所以大家都說(shuō)他是一名優(yōu)秀的援藏干部。來(lái)，我們一起來(lái)把這段話(huà)讀一讀，通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)孔繁森的贊美、崇敬之情。
8、孔繁森所在的地方——阿里，條件極其艱苦，天氣惡劣，貧窮落后。三個(gè)孩子中，12歲的曲尼被拉薩市市長(zhǎng)領(lǐng)養(yǎng)了，而另外兩個(gè)孩子孔繁森也把他們送到了拉薩，委托別人照顧，而生活費(fèi)由孔繁森出。他的工資夠嗎？
9、自由讀讀第三、四自然段，哪個(gè)詞、哪個(gè)句子最讓你感動(dòng)？為什么？
10、我們一起來(lái)看看這兩個(gè)詞語(yǔ)：請(qǐng)求、再三懇求。
11、這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思一樣嗎？他的請(qǐng)求為什么會(huì)被拒絕？
12、那他為什么還要再三懇求？
13、老師和小朋友一起來(lái)表演一下獻(xiàn)血的過(guò)程，尤其是應(yīng)該表演出他是怎樣再三請(qǐng)求的？
14、在孔繁森的再三請(qǐng)求下，護(hù)士實(shí)在沒(méi)法拒絕了，她流著眼淚抽了300毫升血。在此后的兩個(gè)月內(nèi)，孔繁森又兩次來(lái)到血庫(kù)，為了別讓別人知道，他登記的名字是“三木”。先后三次，共獻(xiàn)血900毫升，得人民幣900元錢(qián)。
15、此時(shí)此刻，你心里想說(shuō)什么呢？帶著自己的感情齊讀第三自然段。
16、孔繁森為人十分節(jié)儉，他從來(lái)舍不得為自己花一分錢(qián)。他用賣(mài)血所得的錢(qián)、還有自己僅有的工資，（出示圖片）無(wú)私地幫助孤兒讀書(shū)，無(wú)私地給西藏同胞買(mǎi)藥治病，無(wú)私地接濟(jì)貧困的藏族群眾。他的善良，他的無(wú)私，他對(duì)藏族群眾的關(guān)愛(ài)感動(dòng)了所有的藏族人，他們無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)內(nèi)心的感激之情，只能一遍又一遍地唱著這首歌。（出示歌詞，播放歌曲。）
歌詞：太陽(yáng)和月亮是一個(gè)媽媽的女兒，他們的媽媽叫光明叫光明。啊~~~~~~~
藏族和漢族是一個(gè)媽媽的女兒，我們的媽媽叫中國(guó)，我們的媽媽叫中國(guó)叫中國(guó)。
長(zhǎng)江和黃河是一個(gè)媽媽的女兒，他們的媽媽叫海洋叫海洋。啊~~~
五十六個(gè)民族是一個(gè)媽媽的女兒，我們的媽媽叫中國(guó)，我們的媽媽叫中國(guó)叫中國(guó)，我們的媽媽叫中國(guó)。
17、從這首歌中，你聽(tīng)懂了什么？
三、謳歌孔繁森
1、孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的愛(ài)都給了藏族同胞，但不幸的是1994年11月29日，這位援藏干部在去新疆考察的途中遭遇車(chē)禍，以身殉職。（播放錄像）孔繁森逝世后，成千上萬(wàn)的人自發(fā)地悼念他，許多藏族群眾都長(zhǎng)跪不起，失聲痛哭，老百姓獻(xiàn)上的哈達(dá)堆成了一座雪白的小山，人們將永遠(yuǎn)記住他的名字——孔繁森！（齊讀）
2、小朋友，學(xué)完了這篇課文，你想說(shuō)些什么呢？
3、是啊，就是這樣一位黨的好干部，人民的好兒女，卻離開(kāi)了藏族人民，離開(kāi)了他所熱愛(ài)的雪域高原，這叫人怎么不痛心啊？文人為他寫(xiě)作，樂(lè)師為他譜曲，詩(shī)人為他作詩(shī)（出示詩(shī)句）
（出示詩(shī)句，播放歌曲《公仆贊》）
你是公仆，身上凝聚著民族魂。
你是大樹(shù)，身后成長(zhǎng)著大森林。
孔繁森啊，孔繁森，
你是一團(tuán)不息的火啊。
關(guān)注文本以外的精彩——《孔繁森》聽(tīng)課感想 篇11
一、【依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材】
《孔繁森》是蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的課文，這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標(biāo)題，講述了孔繁森在西藏工作期間撫養(yǎng)孤兒、獻(xiàn)血為孤兒交學(xué)費(fèi)的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛(ài)護(hù)藏族人民，為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
孔繁森是90年代的模范人物，他在西藏工作10年，留下了許多可歌可泣的事跡，但課文只選取了他的一個(gè)典型事例來(lái)表現(xiàn)其偉大形象。我把這篇課文解讀成兩個(gè)詞“優(yōu)秀”“感動(dòng)”。文章開(kāi)篇就指出孔繁森是個(gè)優(yōu)秀的援藏干部。細(xì)讀文本，課文二到四自然段通過(guò)寫(xiě)孔繁森撫養(yǎng)孤兒，并獻(xiàn)血幫助孤兒上學(xué)讀書(shū)的事讓我們感受他的“優(yōu)秀”，他的無(wú)私與偉大。他的事跡感動(dòng)了藏胞，感動(dòng)了了全國(guó)人民。文末以歌詞作結(jié)，前后呼應(yīng)，情感激越，反映了藏漢一家親，生動(dòng)地表現(xiàn)了孔繁森對(duì)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)所作的杰出貢獻(xiàn)，說(shuō)明他的確是一位優(yōu)秀的援藏干部。
二、【以學(xué)定教說(shuō)目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)文本的研讀，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“請(qǐng)求、懇求”的意思。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心他人、主動(dòng)幫助他人的思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住“優(yōu)秀”一詞去感悟孔繁森的高貴品質(zhì)，有如下幾個(gè)點(diǎn)需要重點(diǎn)解決：
1、給予孩子想象的空間，聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)孔繁森會(huì)怎樣“像對(duì)待自己的親生兒女一樣來(lái)?yè)狃B(yǎng)”三個(gè)藏族孩子。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血，后來(lái)又為何“勉強(qiáng)答應(yīng)”的，孔繁森是如何“再三懇求”的。
3、理解歌詞所蘊(yùn)涵的情感是本課的難點(diǎn)。
三、【立足教材說(shuō)教法】
于永正老師曾說(shuō)過(guò)：“課文鉆研好了，教法往往也隨之有了”。課文故事真實(shí)感人，但敘述很簡(jiǎn)單，他的事跡對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，擬定以下教法： 1、情境教學(xué)法根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，運(yùn)用心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生走孔繁森，感受他的高大形象。
2、以讀促悟法“讀”是理解課文，體會(huì)人物精神的有效手段，通過(guò)讀中想象、角色換位、比賽讀等不同形式、不同要求的讀，讓學(xué)生深入理解課文，豐富語(yǔ)言積累。
3、品詞析句法通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，推敲語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生更深入地品讀出人物的精神實(shí)質(zhì)。
四、【入情入境說(shuō)過(guò)程】
一、歌曲渲染，解題定“情”
導(dǎo)入是一堂課中的重要環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生能更好更快地進(jìn)入課堂，上課前我播放贊頌孔繁森的歌曲《公仆贊》，用歌曲來(lái)渲染氣氛，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地導(dǎo)入課題。范寫(xiě)課題時(shí)，我讓孩子們跟我一起伸手書(shū)空，并教學(xué)生字“孔”。題目是眼睛，是全文的核心。“孔繁森”是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？課文介紹了他的什么事？相信通過(guò)讀題，孩子們腦中會(huì)顯現(xiàn)出這些問(wèn)題，這些也是閱讀此文從基本層面上需要解決的。“學(xué)貴有疑”，帶著這些疑問(wèn)自然而然地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
二、整體感知，初讀生“情”
要讓學(xué)生走進(jìn)文本，離不開(kāi)充分的初讀，從一個(gè)個(gè)抽象的文字符號(hào)到在學(xué)生頭腦中留下痕跡，生成感悟，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排足夠的時(shí)間，運(yùn)用多種手段和形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣，增加讀的遍數(shù)，體現(xiàn)讀的層次。設(shè)想進(jìn)行以下幾步：
1、帶著疑問(wèn)聽(tīng)老師范讀課文，形成閱讀期待
2、讓學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀流利課文，并初步思考：孔繁森是個(gè)怎樣的人？
3、詞語(yǔ)教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，我預(yù)設(shè)隨課文識(shí)字，把生字詞字音檢查、詞意理解與分段讀課文相結(jié)合。
交流：孔繁森是個(gè)怎樣的人？引出第一自然段的教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系生活一般什么時(shí)候我們會(huì)用到“優(yōu)秀”這個(gè)詞語(yǔ)？理解“優(yōu)秀”；通過(guò)詞串“藏族”“漢族”“藏胞”理解“援藏”，我國(guó)有個(gè)少數(shù)民族叫“藏族”，藏族人主要居住在西藏，地圖上顯示西藏的位置。而孔繁森的家鄉(xiāng)在山東，他和我們一樣屬于“漢族”，漢族和藏族親如一家，都是中國(guó)人，我們親切地稱(chēng)藏族朋友為“藏胞”。當(dāng)時(shí)，藏族比較落后，我們漢族就有一些人去那兒幫助他們，支援他們，這就叫——“援藏”。 朗讀第二自然段時(shí)，根據(jù)課文中提到的“他們”引出三個(gè)孩子的名字“曲尼、曲印、貢桑”，指出“曲”是個(gè)多音字，還可以讀成“qǔ”
朗讀第三自然段時(shí)，相機(jī)正音“獻(xiàn)血、懇求、勉強(qiáng)、答應(yīng)”
4、我引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子說(shuō)說(shuō)每一段寫(xiě)了什么，教給學(xué)生概括段落大意的方法，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，學(xué)生就比較能接受，只要把每一小節(jié)寫(xiě)的事連起來(lái)就可以了，這樣有助于孩子對(duì)課文的整體感知。
三、深入文本，品讀悟“情”
語(yǔ)文教學(xué)的真諦是高屋建瓴，但又樸樸實(shí)實(shí)，有的只是對(duì)文本的個(gè)性感悟，有的只是引領(lǐng)學(xué)生徜徉在語(yǔ)言文字之中，去品味，去咀嚼。整篇課文的教學(xué)都緊緊圍繞“優(yōu)秀”一詞展開(kāi)，通過(guò)從哪可以看出孔繁森的“優(yōu)秀”？這一問(wèn)題貫穿始終。
在第2自然段的教學(xué)中，我借助圖片資料讓孩子加深地震給人們帶來(lái)的不幸與災(zāi)難，并抓住“孤兒”一詞了解三個(gè)藏族孩子的可憐，并指導(dǎo)朗讀。以關(guān)鍵詞“親生兒女”為契入口，引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際回味體驗(yàn)，填補(bǔ)課文空白，發(fā)揮想象，活化感動(dòng)，由己及他，由表及里從每一件細(xì)微的事情中深入體會(huì)孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。從而引出：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
孩子們盡情享受著孔繁森的愛(ài)和關(guān)懷，一天天快樂(lè)健康的成長(zhǎng)起來(lái)了，他們從不會(huì)想到，為了幫助他們上學(xué)交學(xué)費(fèi)，孔繁森竟然去（獻(xiàn)血）。這是課文第三自然段寫(xiě)的。教學(xué)時(shí)，我主要結(jié)合語(yǔ)境，抓關(guān)鍵詞，品味閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血，最后又為什么答應(yīng)了？讓學(xué)生邊讀邊找找相關(guān)的詞句，品讀出人物的精神實(shí)質(zhì)。首先，抓住“夜里”“悄悄地”讀懂人物心理，知道孔繁森不想讓任何人知道自己獻(xiàn)血的事情，從中體會(huì)出孔繁森無(wú)私的精神實(shí)質(zhì)。在理解“請(qǐng)求” “再三懇求”時(shí)采用換位閱讀的方式，把自己假設(shè)為文中的孔繁森，站在他的角度去想去說(shuō)，我只是自然地引導(dǎo)，“如果你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻(xiàn)血，你怎么說(shuō)？”“醫(yī)生不同意，孔繁森又是怎樣向醫(yī)生再三懇求獻(xiàn)血的？”讓孩子在說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演中明白這幾個(gè)詞的區(qū)別，“請(qǐng)求”是孔繁森提出了要求，希望能得到滿(mǎn)足；“懇求”則更進(jìn)一步表示自己真誠(chéng)、誠(chéng)懇的要求，而且孔繁森還是一而再再而三地懇求醫(yī)生，從而體會(huì)到孔繁森不顧自己個(gè)人的身體狀況，要求獻(xiàn)血的迫切心情。這樣讓學(xué)生走進(jìn)文本，更容易讀懂。在理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀得更入情。從而再次引出：孔繁森不愧為一位優(yōu)秀的援藏干部！
在教學(xué)難點(diǎn)文中的歌詞時(shí)，我讓孩子們先讀，再以“小朋友們，你們讀懂了什么？”這一問(wèn)題為引子，抓住“光明”一詞多元化地解讀，是孔繁森為西藏帶來(lái)了希望，讓藏胞們看到了光明，是孔繁森讓藏胞們有了幸福的生活。從而解讀出“深情”的不同內(nèi)涵（感激、熱愛(ài)、自豪、團(tuán)結(jié)等）。再適時(shí)地補(bǔ)充孔繁森為藏胞做事的圖片資料，讓學(xué)生知道孔繁森所做的每一件事情都代表著漢族人民對(duì)藏族人民深切的關(guān)懷，是孔繁森架起了漢族和藏族人民友誼的橋梁，從而使學(xué)生理解了歌詞，激發(fā)情感進(jìn)一步升華，也把全文推向最。
四、生字教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)“優(yōu)秀”
在品讀全文的基礎(chǔ)上再導(dǎo)出第一小節(jié)的“優(yōu)秀”。此時(shí)的“優(yōu)秀”，在學(xué)生眼里是有著深刻的內(nèi)涵的，是有著學(xué)生的情感，教者的情感作為支撐的“有情物”，學(xué)生朗讀地釋放自然更加精彩，學(xué)生在一筆一畫(huà)地跟著我寫(xiě)優(yōu)秀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，心里裝著的是敬佩和感動(dòng)。
五、拓展延伸，升華情感
偉人的生活豐富、厚重。課文只講述了孔繁森的一個(gè)事例，為此我進(jìn)行課外的延伸，讓學(xué)生自己從課外書(shū)上、網(wǎng)上閱讀、查找相關(guān)資料，一方面培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，另一方面使學(xué)生更全面地走進(jìn)孔繁森的生活，更多地了解孔繁森怎樣關(guān)心、熱愛(ài)藏族的人民，為祖國(guó)的民族團(tuán)結(jié)事業(yè)鞠躬盡瘁，使學(xué)生對(duì)孔繁森的 “優(yōu)秀”品質(zhì)有更深刻地感受。
五【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
板書(shū)作為課堂教學(xué)和課文內(nèi)容的一面鏡子，構(gòu)思簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)，具有深化理解，提高教學(xué)效果等重要作用。
結(jié)束語(yǔ)：以上就是我對(duì)這一篇課文的初步設(shè)計(jì)，在真正的課堂教學(xué)中，我將分為2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)的生成情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。謝謝大家！
關(guān)注文本以外的精彩——《孔繁森》聽(tīng)課感想 篇12
一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析
〈孔繁森〉這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標(biāo)題，描寫(xiě)了孔繁森在西藏工作期間撫養(yǎng)孤兒、獻(xiàn)血為孤兒交學(xué)費(fèi)這兩件動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛(ài)護(hù)藏族人民，為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)。
二、依據(jù)課標(biāo)解讀教材
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部，然而要一個(gè)8歲的二年紀(jì)孩子來(lái)感受他的無(wú)私與偉大，光靠空洞的說(shuō)教難以使學(xué)生與教者產(chǎn)生共鳴。這就要求我們緊扣教材，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)文本角色，近距離接觸文本。在教學(xué)過(guò)程中需要我引導(dǎo)學(xué)生回想，爸爸媽媽是如何關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的，孔繁森對(duì)三個(gè)孤兒無(wú)私的愛(ài)，讓學(xué)生從自己父母身上找到影子，使學(xué)生真切的感受到孔繁森關(guān)心人民，無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，懂得要全心全意為人民服務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)
1.品讀課文，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主幫助別人的啟示。
2.理解文中的生詞，說(shuō)說(shuō)“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、從孔繁森為資助孤兒讀書(shū)獻(xiàn)血，撫養(yǎng)孤兒的故事中體會(huì)他的無(wú)私與偉大，關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)
2、讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體，在誦讀中“悟”出一點(diǎn)，學(xué)生體驗(yàn)文本角色，近距離接觸文本。
四、學(xué)情分析
孔繁森是90年代的模范人物，他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的8、9歲孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)的，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)。光靠空洞的說(shuō)教難以使學(xué)生與教者產(chǎn)生共鳴。
關(guān)注文本以外的精彩——《孔繁森》聽(tīng)課感想 篇13
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
yōu xiù shēn qínɡ yínɡ yǎnɡ xué fèi
dā yinɡ tónɡ yì mǔ qin mínɡ zi
二、用“——”給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
城市（shì sì） 曲尼（lí ní） 獻(xiàn)血（xuè xiě）
幫助（zù zhù） 營(yíng)養(yǎng)（yín yíng） 漢族（zú zhú）
三、選詞填空。
1、感動(dòng) 感謝
藏胞們（ ）援藏干部孔繁森。
讀了雷鋒的故事，同學(xué)們（ ）得流下了眼淚。
2、撫養(yǎng) 撫摸
孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣（ ）他們。
奶奶（ ）著我的頭說(shuō)：“孩子，真乖！”
四、連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、永遠(yuǎn) 會(huì) 孔繁森 記住 我們
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2、東方 的 升起 初升 從 太陽(yáng)
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五、按課文內(nèi)容填空。
藏胞們知道了這件事，都感動(dòng)得 了 。他們 地唱道：太陽(yáng)和 有 個(gè) ，她的 叫 。漢族和藏族有 個(gè)母親，她的名字叫 。
六、閱讀短文，完成練習(xí)。
一天夜里，孔繁森悄悄地來(lái)到醫(yī)院，請(qǐng)求獻(xiàn)血。醫(yī)生見(jiàn)他年紀(jì)大了，身體又不好，沒(méi)有同意。經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。
1、這段話(huà)有＿＿＿句話(huà)。
2、用“——”劃出醫(yī)生不同意孔繁森獻(xiàn)血的原因。
3、找出文中兩對(duì)意思相近的詞。
（ ）——（ ） （ ）——（ ）