《我有一盒彩筆》教學案例（精選17篇）

《我有一盒彩筆》教學案例 篇1

　　教學片段一、

　　師：請同學們小聲讀課文，邊讀邊思考：“我”用彩筆畫了什么？

　　生：“我”畫了小河。

　　師用粉筆畫藍色的直線。

　　生：“我”畫了明月、遠山還有電視塔。

　　師畫黃色的圓、紫色的曲線和直立的三角。

　　生：“我”畫了透明的海洋、綠色的太陽，結滿面包的大樹。

　　生：“我”還畫小朋友長上翅膀。

　　師：你們說得不錯。現在，請同學們再朗讀課文，邊讀邊想：你懂了什么？

　　生：這個小朋友畫得很漂亮。

　　生：我懂得他畫透明的海洋是為了看清海底的寶藏。

　　生：老師，他明天的理想很好，小朋友長上了翅膀，就可以在天上飛翔了。

　　生：……

　　生：老師，你也畫得很好看。

　　師微微一笑：謝謝你。

　　師：“我”畫得真美！你們想讀課文嗎？現在就請同學們用自己喜歡的方式讀課文。

　　生：我一個人讀。

　　生：我們這一小組要讀。

　　生：我和同桌一起讀。

　　生：老師，我要表演讀。

　　這時還有學生舉起了手。

　　師：好，想讀的同學站起來一起讀吧！

　　師（激動地）：你們讀得真好，我好像看到了美麗的祖國，美好的明天。

　　教學片段二、

　　師：同學們，這是一盒多么神奇的畫筆呀，如果你們擁有它，你們想畫什么呢？

　　生：我想畫鮮花。

　　師：為什么呀？

　　生：因為鮮花很漂亮，可以裝扮祖國。

　　師：你說得很好，請其他同學回答時要注意，盡量說得完整些。

　　生：我想畫街道，街道上有很多商店，很多人，很熱鬧！（你能認真觀察，真好！）

　　生：我想畫小兔，因為小兔好可愛。（是呀，小動物是我們的朋友，我們要愛護它們。）

　　生：我想畫大大的房子，它能讓我們一家人住進去。

　　師：你的想法很好，你還想讓誰住進大房子里呢？

　　生：我畫很多的大房子，讓流浪的人都住進去。

　　師：你真有愛心。

　　生：我想畫美麗的花園，讓小朋友進去玩。

　　師：小朋友們說得真好，我們的生活中到處都有美，只要我們用心觀察。

　　生：老師，我家后面有很多垃圾，很臟。（馬上有學生附和：“是啊！”）

　　師：同學們說的也沒錯，那我們要怎么讓那些地方美起來呢？

　　生：把垃圾掃起來。叫別人不要扔垃圾。

　　師：那你想畫什么呢？

　　生：我想畫一個很大很好用的垃圾車自己掃垃圾。

　　師：如果每個人都有你的想法，我們的生活就更美了，同學們，掌聲鼓勵一下。你們還有什么理想呢？

　　生：我想畫撒滿金幣的大草原，為了永遠消滅貧困。

　　師：說得真好！

　　生：我想畫一本大字典，可以讓我們長知識。

　　生：我想畫很多很多的樹，把祖國變成綠色的。

　　師：說得真好，樹木可以讓空氣變得更新鮮，幫我們擋住狂風，多種樹，真好！

　　生：我想畫……

　　師：同學們，你們的想法多好，你們想不想把美好的理想畫出來？

　　生：想！

　　師：好，請拿出筆和紙，畫出你們的理想，如果覺得有困難，可以和同桌合作，共同來完成。

　　教學反思：一位大師曾說過：“語文的外延與生活的外延相等”。是啊，生活世界對小學生來說是不可或缺的，語文又是母語教程，學習資源和實踐機會在生活中無處不在，無時不有。毋庸質疑，語文教學融入生活，回歸生活是教學的真諦。只有這樣，學生的獲取才會更自然，更主動，更積極；學生的成長才會更真實，更快樂，更健康。

　　我們所說的生活，不僅包括學生校外的生活，也包括學生的課堂生活。在課堂上，教學生學會傾聽，學會欣賞別人，學會鼓勵，學會與別人合作。

　　詩化的課文不就是生活精彩的縮寫？《我有一盒彩筆》這首兒童詩就抒發了兒童熱愛生活，追求美好的情感。我通過多種方式的朗讀，讓學生理解課文，感受生活。孩子與文本的對話就是對生活的感悟。“生活中到處都有美，我們缺少的是發現美的眼睛”。通過朗讀，讓學生感受生活的美，用自己的語氣讀出來，用自己的動作表演出來，這就是對生活美的理解和感受。說一說你想畫什么？學生想畫小兔、鮮花、街道……，這也是孩子眼中的美。誠然，生活中不都是美的。一位學生說到他家屋后有垃圾，這時，我引導他怎樣變“不美”為“美”。感受了美，自然而然的會引起創造美的欲望，清掃垃圾，創造美的環境，用鮮花和綠樹來裝扮祖國，讓金幣來消滅貧困。這是學生美的呼喚，美的理想；是學生感受美后情感的迸發，真情的流露。我們可以用豐富的語言，優美的動作，美麗的圖片，還可以運用多媒體課件，喚起學生對生活的積累，讓學生充分的感受美，讓學生創造美，在感受美、創造美的過程中發現問題、解決問題。生活是語文的大課堂，生活中處處有美，生活又需要創造美，讓學生用眼、用嘴、用手、用耳、用腦、用心發現美、感受美、創造美，讓美伴隨孩子度過每一個日子，快樂地學習語文，學習做人。

《我有一盒彩筆》教學案例 篇2

　　教學目標

　　1.運用多種識字方式認讀本課的生字，規范書寫左右結構的字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學生的想象力，培養口頭表達能力。

　　教學重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。

　　教學難點1.展開想象仿照課文說話。

　　教學設計

　　一、激趣導入，引出課題

　　1. 激趣：孩子們，今天我們繼續走進第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有許多畫畫小能手，今天我們就要走進一首小詩，在彩色的美術世界里自由馳騁。

　　2.引讀課題。

　　3.齊讀課題：讀出自己的理解。

　　二、隨文識字，初讀感知

　　1.鞏固形聲字“彩”。語言過渡：“彩”字平舌音讀得很準，還有什么“彩”？（口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩）

　　仔細觀察這個字，有何發現？（主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分）

　　2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎？那就趕快自讀課文吧，讀準字音讀通句子。

　　3.開火車讀（請8個孩子，一人一句），隨機正音。

　　師：開火車讀課文，一人一句。其余孩子聽，待會來評價。

　　生評價。

　　重點指導學生鞏固容易讀錯的字和難點字：“寶藏”“紫色”“結滿”“透明”

　　三、品讀第一小節

　　1.默讀第一小節，勾畫。引讀過渡：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天，請孩子默讀第一小節，想想我畫了什么？用波浪線勾畫出來。

　　2.生交流：藍色的直線、黃色的圓、紫色的曲線、細細直立的三角

　　3.明確這些形狀分別代表什么。語言：小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物，勾勒出一幅美麗今天的畫卷，那你知道這些形狀分別代表什么嗎？把它們圈出來吧。

　　4.引讀強調畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍色的直線，那是——；畫一個黃色的圓，那是——；畫一條紫色的曲線，那是——；畫一個細細直立的三角，那是——。

　　5.完成練習題。過渡語：關上語文書，還能記得這些形狀表示什么嗎？挑戰一下自己。

　　6.美讀。過渡鞏固：原來，畫中的藍色直線就是“小河”，黃色的圓就是“中秋明月”，紫色的曲線就是“遠山”，直立的三角就是“電視塔”。那你最喜歡哪樣事物，為什么？

　　本小節淺顯易懂，不必深究，只需清楚每樣形狀所表示的事物即可，本小節中“連綿起伏”是重點詞，因此借助插圖讓學生感悟理解。

　　四、品讀第二小節

　　1.默讀思考“我畫了什么”。引讀過渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下美麗的今天，還用它畫下明天的理想。默讀第二小節，快速找到“我”畫了什么？（透明的海洋、綠色的太陽、結滿面包的大樹、小朋友長上翅膀）

　　2.勾畫“我的理想”。引讀過渡：咦？我畫了（ ）的海洋？（ ）的太陽？（ ）的大樹？小朋友（ 怎么樣）？我為什么要畫這些呢？我的理想是什么？用波浪線勾畫出來。

　　3.想象讀。要求：邊讀邊看插圖，邊讀邊展開想象的翅膀，哪句話讓你想到了一些豐富有趣的畫面？

　　學生自由交流

　　五、仿說仿寫

　　1.仿說。語言：作者的想象大膽有趣，一反常態，且充滿愛意，現在就讓我們展開想象的翅膀，用這一盒彩筆來畫畫吧，畫什么呢？又是為了什么？

　　如：我畫一只只美麗的蝴蝶，為了和它們一起快樂地舞蹈；我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠的國度探險。

　　點評主要是評價有無詩意，有無愛心，想象是否大膽。

　　2.仿寫。將自己說的寫下來，四個小朋友的湊在一起就是一首小詩了。

《我有一盒彩筆》教學案例 篇3

　　教學目標

　　1.運用多種識字方式認讀本課的生字，規范書寫左右結構的字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學生的想象力，培養口頭表達能力。

　　教學重點

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。

　　教學難點

　　1.展開想象仿照課文說話。

　　教學設計

　　一、激趣導入，引出課題

　　1. 激趣：孩子們，今天我們繼續走進第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有許多畫畫小能手，今天我們就要走進一首小詩，在彩色的美術世界里自由馳騁。

　　2.引讀課題：我有一盒什么，誰有一盒彩筆，我有多少彩筆

　　3.齊讀課題：讀出自己的理解。

　　二、隨文識字，初讀感知

　　1.寫“彩”字。語言過渡：“彩”字平舌音讀得很準，還有什么“彩”?(口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩)

　　仔細觀察這個字，有何發現?(主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分)

　　要想寫好它，有什么要提醒的?(主要是提醒“采”的一捺變成了“點”，左寬右窄)

　　2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎?那就趕快自讀課文吧，讀準字音讀通句子。

　　3.開火車讀(請8個孩子，一人一句)，隨機正音。

　　師：開火車讀課文，一人一句。其余孩子聽，待會來評價。

　　生評價。

　　重點指導學生鞏固容易讀錯的字和難點字：“寶藏”“紫色”“結滿”“透明”

　　三、品讀第一小節

　　1.默讀第一小節，勾畫。引讀過渡：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天，請孩子默讀第一小節，想想我畫了什么?用波浪線勾畫出來。

　　2.生交流：藍色的直線、*的圓、紫色的曲線、細細直立的三角

　　3.明確這些形狀分別代表什么。語言：小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物，勾勒出一幅美麗今天的畫卷，那你知道這些形狀分別代表什么嗎?把它們圈出來吧。

　　4.引讀強調畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍色的直線，那是——;畫一個*的圓，那是——;畫一條紫色的曲線，那是——;畫一個細細直立的三角，那是——。

　　5.完成練習題。過渡語：關上語文書，還能記得這些形狀表示什么嗎?挑戰一下自己。

　　6.美讀。過渡鞏固：原來，畫中的藍色直線就是“小河”，*的圓就是“中秋明月”，紫色的曲線就是“遠山”，直立的三角就是“電視塔”。那你最喜歡哪樣事物，為什么?

　　(1)小河。生：我最喜歡小河，因為小河清澈見底，彎彎曲曲。學生還可能說，小河可以澆灌莊稼。

　　(2)明月。生：月亮很美，像玉盤。……評價語：圓得像玉盤，亮得讓我睜不開眼。

　　(3)電視塔。重點品“插入云天”，評價語：哇，我都看不到塔尖了，好高好高啊!

　　(4)遠山。重點品讀“連綿起伏”。當學生講到我最喜歡遠山的時候，追問一句：什么樣的遠山?(連綿起伏的遠山)看看插圖，這連綿起伏究竟是什么樣的?生：也就是一座接一座;或者說不間斷，很長很遠。師總結：這樣一座接一座沒有間斷，有高有低的樣子，就叫“連綿起伏”。(再輔以手勢幫助學生理解)

　　(設計意圖：本小節淺顯易懂，不必深究，只需清楚每樣形狀所表示的事物即可，本小節中“連綿起伏”是重點詞，因此借助插圖讓學生感悟理解。)

　　四、品讀第二小節

　　1.默讀思考“我畫了什么”。引讀過渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下美麗的今天，還用它畫下明天的理想。默讀第二小節，快速找到“我”畫了什么?(透明的海洋、綠色的太陽、結滿面包的大樹、小朋友長上翅膀)

　　2.勾畫“我的理想”。引讀過渡：咦?我畫了( )的海洋?( )的太陽?( )的大樹?小朋友( 怎么樣)?我為什么要畫這些呢?我的理想是什么?用波浪線勾畫出來。

　　3.想象讀。要求：邊讀邊看插圖，邊讀邊展開想象的翅膀，哪句話讓你想到了一些豐富有趣的畫面?

　　學生自由交流

　　如學生講到結滿面包的大樹，則拓展：在我國的廣州、中國臺灣等天氣炎熱的地區都種植了面包樹呢，面包樹結的果子烤一烤就能吃了，味道很像面包，所以又叫面包果。

　　如學生講到長翅膀，則點評：孩子，我怎么沒摸到你的小翅膀呢?哦，原來這一切都是作者的大膽想象啊。

　　五、仿說仿寫

　　1.仿說。語言：作者的想象大膽有趣，一反常態，且充滿愛意，現在就讓我們展開想象的翅膀，用這一盒彩筆來畫畫吧，畫什么呢?又是為了什么?

　　如：我畫一只只美麗的蝴蝶，為了和它們一起快樂地舞蹈;我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠的國度探險。

　　點評主要是評價有無詩意，有無愛心，想象是否大膽。

　　2.仿寫。將自己說的寫下來，四個小朋友的湊在一起就是一首小詩了。

《我有一盒彩筆》教學案例 篇4

　　《我有一盒彩筆》教學反思

　　新課標指出：閱讀是學生個體化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而《我有一盒彩筆》是北師大版小學語文第三冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，它共分為兩節，以第一人稱的寫法寫出了小作者手握彩筆繪畫“美麗的今天”和“明天的理想”這兩幅畫。因此根據新課標的要求和課文的特點，在教學中，我覺得只有讓學生處在一種無拘無束、自由暢達的空間，他們才會盡情地自由參與和表達，其形象思維能力和創新能力才得以培養。出于此目的，我在本課的設計上，始終將學生擺在主體位置上，努力將情景帶入課堂教學中，促使學生在愉快的氛圍中感知課文，讓學生動手板畫，借助畫面展開想象，努力將課堂還給學生，給學生活動的空間，從而讓學生獲得了豐富的審美感受，在主動思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗，并通過朗讀、對話、欣賞、想象等方式來培養學生的創新思維能力。

　　但是，本人的能力和知識水平畢竟有限，再加上時間有限，不能把自己想要授課的內容完全體現，在許多環節上還存在著遺憾。如：在提問學生喜歡課文哪一節時，比較保守，不能放開地把教案扭轉過來，而在最后一個環節中，若能讓學生在說的基礎上再把它寫出來加以展示。那學生的學習積極性會更高。

　　《我有一盒彩筆》教學反思

　　《我有一盒彩筆》這首兒童詩，學生喜歡朗讀，詩歌語言生動，想象大膽，且朗朗上口。不但適宜背誦，而且是學生模仿寫詩的最好題材。整個讀的過程我都給孩子們配上優美的音樂，大大提高了孩子們讀的興趣。在理解詞語，理解課文這一環節，我通過學生感興趣的動手畫這個方式來進行，我把孩子們的畫貼在黑板上，孩子們的興致那么高昂，我感受到了他們對詩歌內容的理解。

　　孩子的回答，總有自己的見解，敢于發表自己的意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望畫出來，然后用詩歌的句式說出來，孩子們畫出了天梯，說：我畫高高的天梯，為了讓小朋友去天空看彩虹和銀河；畫出了帶翅膀的汽車，說：我畫汽車長上翅膀，為了讓交通事故減少發生;畫出了美麗的學校，說：我畫美麗的學校，為了讓是學的兒童都能上學。畫長腳的大樹，為了讓綠色走到每一個角落。。。。學生仿寫的詩句，說明他們從小就有美好的理想、關注社會、關注環境，富有愛心。

　　通過這節課的教學，我更加認識到：在教學中，教師應該相信學生的潛能，要努力挖掘學生的情感因素，為他們創設有趣的學習情境，創造廣闊的學習體驗，從中積極挖掘，發現學生思維的閃光點，引導學生獨立自主的發展思維，啟發想象，會有意想不到的效果。

　　《我有一盒彩筆》教學反思

　　一、突出以生為本。《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以老師為中心的教學模式，為此，在課堂教學中，我努力讓學生成為學習的主人，在小組內把記憶生字的好辦法，說給小組成員聽，互相交流想法，吸取眾長，引發思維的交*、補充，激發他們共同學習的樂趣。

　　二、重視綜合能力的培養。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節，在低年級“說”和“讀”的重要性尤為重要。在這一課的教學中，我注意到了。如：學習詩歌前，我安排學生進行預習，在這實踐過程中，不僅使學生對詩歌內容有一個整體的感知，為第一課時的生字檢查工作打下基礎，也培養學生的運用能力和良好的閱讀習慣的養成。再如：學文前，鼓勵學生選擇自己最喜歡的方式讀文，學文后的師生、男女生合作朗讀、配樂朗讀等方式來調動他們讀的興致，為充分感受詩歌的情感和練習背誦做好鋪墊。

　　三、《語文課程標準》要求我們在語文教學中，要依據小學生的認知特點，利用教材的優勢，抓住課堂這一陣地，面向全體學生設計多種形式的訓練方法，以規范學生的口頭語言，提高口語表達能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。如擴展這一環節，讓學生用彩筆描繪出自己的理想，并仿照課文說一句（一段）話。此舉以學生為主體，做到了由課內延伸到課外，實現了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉變。 。對于精彩的句子，我及時表揚，對于不恰當的說法，通過師生、生生間的交流，幫忙指正，增強他們的自信心，縮短了說和寫的距離。

　　《我有一盒彩筆》教學反思

　　在教學這首詩歌時，學生對這首詩歌的含義理解的不透徹，首先在于教師在課前沒有研究好教材，沒有抓住文章的重點，這首詩歌主要寫作者因：“想得美，而畫的美”而我在授予這堂課時只讓生體會到：作者畫的美，理想遠大。其次，在朗讀方面，雖然我讓生通過男生讀、女生讀、師范讀、聽錄音讀，但生還是不能夠有感情的去讀，在于教師對生指導不到位，應讓生在聽錄音讀后，讓生評出錄音讀的好的優點在哪，而自己讀的缺點在哪，并仿照錄音去讀，這樣才能有感情的讀好這首詩歌，可見教師在上課前必須認真扎實備好課，研究透教材，同時，上課時要讓生多讀（有感情的讀）這樣學生才能從教師的引導及多讀中感悟，因而才能使學生更快、更好的理解課文含義。

　　情境串聯 驚喜無限——《我有一盒彩筆》教學反思

　　此次市課堂教學比賽因為時間非常緊迫，感覺自己準備得非常不充分，因為調動、接手一年級、選上二年級的課等一系列的問題，所以在兩周內要準備課件又要備課，備的又是第二課時，而且抽簽又抽到第一天的最后一節課（第六位上課），只跟學生熟悉了一節課就要上臺比賽了，所以上臺前心里一點底都沒有。但可能也因為原本的心里沒底，變成所有學生的40分鐘躍動及聽課老師的欣賞贊嘆，使我收獲了不少：原來這樣的一種簡單的預設，加上課堂中教師的關注點在于生成性的各個點，使得這堂課獲得了出乎意料地好的評價。

　　亮點一：此課我將評價與環節的設置相結合，在課始告訴學生“如果愿意回答，能尊重別人，認真傾聽別人回答，自己回答得有創意”等就可以獲得一張精美的蠟筆娃娃，卡片上有教師贈予的“激勵話語”，如果小組四人可以獲得四張蠟筆卡片的話，就可以到臺上的閱讀天地換取一張漂亮的太陽小詩，共有四種顏色的太陽，因為這些情境的設置很受學生喜歡，大家在課堂上就踴躍發言，甚至到了“你爭我搶”的環節，這倒是我課前所未料到的，因為在給這個班上第一課時時發現班上只有四五個愿意回答問題，愿意表現，而課時突然遇到這種情況，我趕緊機智地組織一下課堂紀律，說明要回答，要想得到蠟筆娃娃必須做到尊重別人才有機會被選上回答，這樣才使得情況有所改善。

　　亮點二：此課第二課時主要學習“丁丁畫的明天的理想”這第二節小詩，老師也把自己的理想分四個小禮物送給學生，讓學生在闖四個關時，在挑戰成功后可以獲得老師的一句話禮物，每一句話就是老師的一個理想，最后在同學們選擇或畫“美麗的今天”或畫“明天的理想”后，在展示的時間里，教師再出示自己完整的“明天的理想”，學生們為之動容，學生明白原來老師的四個理想就是仿照課文的小詩寫成的，原來將自己的理想寫成小詩是這么簡單，這樣學生就不會覺得寫小詩很難了。這節課讓我明白：只要教師用心編織，學生就會有所期待，因為學生們期待教師帶給他們魔術般的驚喜，所以他們才興趣盎然地全身心投入。

　　亮點三：此課的教學也深深地打動了聽課老師，一上完課，聽課的老師中有熟悉的不熟悉的，他們之中有優秀的的教師，有可敬的評委離開座位來到講臺前，請我允許他們把這堂課的課件拷貝回去，理由是課件的播放為他們帶來了視聽盛宴，理由是他們找不出這堂課有什么缺點，他們打算帶回去讓學校老師一起學習。作為作課者，我個人也覺得上完課后非常輕松，喜歡學生在課堂上的積極投入與自由發言，我也知道這是課件帶來的魔力同時也是教師自身的故事般的語言帶來的魅力。我沒有理由拒絕這些可愛的老師們對這堂課的高度評價,我覺得好的教學資源本身就該進行共享，把課件拷貝回去只要能讓教師擇優而用，只要能幫助其他學生也快樂學習，又何樂而不為呢？平時我不也是這樣做的嗎？因為如果每節課都自己制作課件是不可能的，所以我喜歡在網上搜索合適的課件來使用，這些經過精心篩選的課件無疑為自己的課堂增色不少，我特別喜歡這樣的資源共享，因為理由只有一個：為了讓孩子學有所獲。

　　反思：上完課的那一晚，接到很多個電話，都是贊美這節課如何好，都有再聽一遍的沖動，特別是那晚那借班上課的語文老師在十點多還打電話過來，說是她從沒見過她們班上學生如此積極主動，整節課都讓她收獲驚喜，問我到底有著怎樣的秘訣與法寶。然而在接受了眾中肯定后，我還是冷靜地回過頭來審視自己的課堂并思考一番：這節課真的沒有破綻嗎？那是不可能的，回憶自己上課的每個環節及課堂的生成和教師處理方面，我突然意識到我漏了一個環節：有個學生上課時發言的欲望非常強烈，每次都是“非說不可”的狀態，為了不減他的發言積極性，我請他上來回答了兩回，記得第二次他的發言是：我喜歡畫海洋，因為海洋里的東西可以賺錢。我意識到這是個滲及到價值觀的問題，應該重視，因此我提醒他：請你靜下心來再想想海洋里真正吸引你的是什么，也請你認真傾聽同學們的發言，也許大家的發言能讓你喜歡的理由變得更加有意義。但是在其他同學發言過后，我沒有再回到這位同學的這個問題中去，而是害怕這節課完成不了任務而趕緊進入到下一環節中去，這便成了我這節課中的一個遺憾。

　　此次的課堂教學比賽，讓我明白只要花點心思，學生會用自己喜歡的方法去學到知識的，關鍵是教師要有激發學生自己學習的魔法棒，要站在學生的立場去設計、去考慮問題，這樣學生會還我們無法言表的驚喜。

《我有一盒彩筆》教學案例 篇5

　　教學目標：

　　1、認識本課的8個生字。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文，在讀、賞、說中感悟我們生活的幸福，能模仿課文句型拓展想象，仿照課文說話。

　　3、背誦課文。

　　教學難點：將自己想畫的美好事物用語言表達出來，真正扳手到藝術的魅力。

　　教具準備：課件、小黑板

　　教學過程：

　　一、猜謎引入，激發興趣。

　　師：老師給大家帶來一個有趣的謎語請你們猜一猜：“一排小娃娃，穿著花褂褂，五顏六色愛畫畫，交個朋友小畫家。”（彩筆）

　　師：你們喜歡用彩筆畫畫嗎？我們的好朋友丁丁也喜歡用彩筆畫畫，還寫了一首好聽的詩歌叫《我有一盒彩筆》，今天，就讓我們一起來學習這首詩歌。（師生一起板書課題，學習“盒”）

　　二、聽讀感知，想象畫面。

　　師：請小朋友一邊聽詩，一邊看畫，一邊想：“丁丁畫了幾幅畫”？（ 生答）

　　師：這么美的畫，這么動聽的詩，你想讀讀嗎？（課件出示讀書要求，思考：“每幅畫的名字”）

　　三、自主識字，合作學習

　　師：聽到同學們的朗朗讀書聲，詞語寶寶高興的跑出來了，出示小黑板：直線、連綿起伏、稻田、結滿、寶藏、饑荒、永遠，生以多種方式認讀。師強調多音字藏、結。

　　1、小老師教字

　　2、老師測讀。

　　四、讀中感悟，品析詞句。

　　第一節詩

　　師：同學們很快學會了字寶寶，相信你們再讀課文會更流利，請大聲的朗讀“美麗的今天這節詩，思考：畫了哪些形狀，那是什么？”

　　闖關游戲，整體感知。各小組長闖關。

　　師：請同學們輕輕讀這四句話，邊讀邊想象美麗的畫面，找出你最喜歡的一句，說出你的理由。

　　品析四句話，交給孩子想象的方法，引導學生通過語言感知美、理解美，通過美麗的課件體驗美，發展學生的語言表達能力。讀出智慧、讀出內涵。理解“連綿起伏”。

　　抓住契機，發展想象，利用“畫······，那是······”造句。

　　第二節詩

　　師：丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪了明天的理想，你想知道知道嗎？自由讀第二節詩。

　　提問：為什么畫······？生答······。

　　師：孩子們，丁丁的理想神奇嗎？找出你認為最神奇的理想，畫出來讀給同桌聽。

　　生合作交流。

　　師：誰愿意讀給大家聽？生讀，隨文情景理解：饑荒、透明。

　　師：同學們，丁丁的這些理想在現實生活中能見到嗎？（不能）其實這是丁丁的想象，也可以說是他美好的夢想，奇妙的幻想，童年因夢想而美麗，相信你們也有自己的夢想，如果你有一盒神奇的彩筆，你會“畫······為了······”。

　　同學們練習造句。

　　師送出自己的夢想。

　　背誦全文。

　　五、引入歌曲，談話小結。

《我有一盒彩筆》教學案例 篇6

　　一、談話導入 設置懸念

　　師：我早就聽說咱們班的學生愛好廣泛、多才多藝，我想了解一下，誰喜歡畫畫？

　　生：很多人舉手。

　　師：嗬，這么多！假如現在你有一盒彩筆，你最想畫什么？

　　生：我想畫飛機、大炮。

　　生：我想畫一望無際的大海。

　　生：我想畫美麗的公園。

　　師：你們的想法真不錯，畫出來一定回很好看。我們的好朋友丁丁也非常喜歡畫畫，他用手中五彩的畫筆畫出了兩幅與眾不同、構思奇特的畫。你們想看嗎？這節課，我們就來學習《我有一盒彩筆》這篇課文你們就能欣賞到的。請同學們伸出手指跟老師一起書寫課題，注意“盒”字是生字，書寫時撇捺伸展，蓋住下面，皿字底要疏密勻稱。（板書）

　　二、讀文知畫 賞圖認字

　　師：同學們，今天老師把丁丁的兩幅畫都帶來了，請看大屏幕，我們一同來欣賞。（播放課件）

　　生：欣賞

　　師：看來同學們都被這兩幅優美的圖畫所陶醉了，請大家按著一定的順序，把你看到的景物說一說。

　　生：遠處有高山、圓月；近處有彎曲的小河和美麗的小村莊。

　　生：有藍色的大海，有高大的鉆井架，有結滿蘋果的蘋果樹，還有小天使在天上飛。

　　師：同學們觀察得真仔細，說得真美。丁丁小朋友不但是一位出色的畫家，還是一位了不起的小詩人。他還為大家創作了一首精美的小詩，老師和大家一起來學習，你們一定會喜歡的。請看大屏幕。（出示學習建議）快翻開書讀一讀，讀準字音，讀通句子。

　　師：誰愿意來讀一讀學習建議。

　　生：讀

　　師：請大家開始學習吧，比一比，看誰最認真。

　　生：自學

　　師：大家學得很認真。下面，把你畫出的生字新詞讀給同桌聽，互相檢查。同桌讀對了，你要對他點頭微笑；讀錯了，你要幫助他改正過來。

　　生：同桌之間互相檢查。；

　　師：好了，書上的詞語從詩中出來了，就藏在這美麗的圖畫中，馬上就要同大家見面了，會讀的同學就站起來大聲讀。

　　生：興趣盎然地讀。

　　師：請大家齊讀。

　　生：讀

　　師：現在老師把拼音帽子脫掉，你們還會讀嗎？指名讀開火車讀。

　　師：請聲音洪亮的男同學讀一遍（男生讀）；請聲音優美動聽的女同學讀一遍（女生讀）。

　　師：同學們能把生字新詞讀得很正確，相信大家能把課文讀得也很棒。誰能代表男同學讀第一小節，誰能代表女同學讀第二小節。

　　男生：讀

　　師：（讀的過程中，相機指導）請停一下，讀詩歌要注意節奏，聽老師讀。注意“曲線”的“曲”讀一聲。

　　女生：讀

　　師：（讀的過程中，相機指導）注意“結滿”的“結”讀一聲。你們喜歡這首詩嗎？那好，老師讀給大家聽。

　　生：聽

　　師：我也喜歡這首小詩，你們愿意讀給我聽嗎？

　　生：全班同學齊讀。

　　師：謝謝大家富有感情的朗讀。好畫要有好名配，你們起了哪些好聽的名字，快來說一說。

　　生：第一幅畫，我起的名字是〈〈美麗的今天〉〉；第二幅畫，我起的名字是〈〈理想的明天〉〉。

　　生：第一幅畫，我起的名字是〈〈美麗的景物〉〉；第二幅畫，我起的名字是〈〈美好的未來〉〉。

　　師：讀書真認真，起的名字真優美。

　　三、指導書寫

　　師：這節課，我被美所包圍了，美麗的畫、精美的詩、優美的朗讀。我還想欣賞到你們筆下秀美的字，好嗎？咱們一起來寫字。（出示生字課件）這些就是要求會寫的字，為了便于書寫，請同學們把這些字按結構類型來分類。

　　生：略

　　師：這些字大家都記住了嗎？快用你喜歡的方法記住它們，看誰記得又快又牢。

　　生：記字形

　　師：難記的字，你有好的方法記住了，快介紹給大家。

　　生：我是用熟字“慌”去掉豎心旁記住“荒”的

　　生：我是用熟字換偏旁記住“結”的。把“潔白”的“潔”

　　去掉三點水換上角絲旁。

　　師：哪一個字不好寫，你有好方法寫好，介紹給大家。

　　生：永，撇捺雙臂不落地；橫折鉤主筆突出。

　　生：荒，上下大中間小；疏密勻稱。

　　生：掛，疏密勻稱；筆畫串門。

　　師：范寫

　　四、總結

　　1、同桌互評。2、交代下節課學習任務。

《我有一盒彩筆》教學案例 篇7

　　設計理念：

　　樹立大語文觀，從課外引向課內，再從課內引向課外，變課堂為交流會，為展示臺。語文教學得法于課內，延伸于課外。詩歌教學的目的不僅是為理解詩意，感受意境，更是讓學生體會到祖國語言文字的意境美，培養學生學習詩的興趣，激發學生積極主動誦讀詩歌、寫詩歌的興趣。

　　設計思路：

　　1、談話導入——交流自己喜歡畫什么。

　　2、口語交際——用“我畫……為了……”說話。

　　3、感知、感受詩歌——多種方式閱讀。

　　4、解釋詞語——生生互動、師生互動，利用多種方法在語境中理解詞語。

　　5、美讀詩歌——感受文字美、意境美。

　　6、自學生字——歸類識字、拆部件記字。

　　7、拓展延伸——課后寫作。

　　教學評價：

　　1、依據學生課堂表達、交流的情況，以教師的評估為主，進行口語交際能力的形成性評價。

　　2、依據學生在各種課堂活動中的表現，采取自評，同學評、教師評相結合的方式，進行情感目標的評價。

　　教學目標：

　　情感目標：

　　感受語言美、自然美、藝術的魅力，激發學生對藝術的熱愛，對美好事物的向往，以及熱愛祖國、熱愛大自然的表現。

　　過程和方法目標：

　　學會感受詩歌所描寫的意境美的方法(看、想象)。

　　知識和能力目標：

　　1、認字8個，寫字3個。

　　2、正確、流利、有感情地讀課文。

　　3、學會用“為了”說話。

　　教學重、難點：

　　感受詩歌的意境美及“我畫……為了……”的句式練習。

　　教學準備：彩筆、鋼琴伴奏(磁帶)、白報紙。

　　課前預習：

　　1、學習獨立識字，分析字形。

　　2、初讀課文。

　　教學過程：

　　1、談話導入：

　　師：孩子們，周老師非常喜歡畫畫，你們喜歡畫畫嗎?現在周老師想知道大家喜歡畫什么?(生：鳥、花、大海、山、石、房子、太陽、人……)

　　2、口語訓練。

　　師：孩子們，你們喜歡畫的東西非常多，看來你們都非常熱愛生活。周老師能把自己喜歡畫的畫用“為了”說一句話，你們愿不愿意試一試?

　　師：我畫荷花，為了小朋友永遠純潔;

　　我畫雄鷹，為了小朋友們能在未來的天空翱翔;

　　我畫牡丹，為了人類富貴;

　　我畫竹林小曲，為了小朋友生活的快樂、自由。

　　生：我畫蝴蝶，為了讓蝴蝶在廣闊的天空中飛翔;

　　我畫花，為了讓全國變香;

　　我畫發電廠，為了讓生活區永不停電;

　　我畫燈，為了照亮我們的家;

　　我畫太陽，為了給我們溫暖;

　　我畫鮮花，為了讓祖國更加美麗……

　　●注：學生的思維像決堤的水，一發不可收。把課堂推向了一個小小的*，學生發言特精彩!

　　三、學習新課：

　　師：今天，老師帶來了一位小朋友，他也喜歡畫畫，同學們仔細聽這位小朋友畫了些什么?

　　1、師配樂范讀。(邊讀邊板畫)

　　師：同學們請你們邊聽邊看邊想這位小朋友畫了些什么?

　　2、自讀。

　　師：同學們，請你用自己喜歡的方式讀。邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會看到更多的東西。——文字以外的東西。

　　①展示說：(紅花、綠草、小鳥、風吹秧苗、樹木、白云、嫦娥、云霧、車輛、公路、小魚、鯨、鯊魚、扇子、乘涼的人、乞丐等等。)

　　②同桌交流：你看到了什么?(課下與好朋友交流)

　　●注：學生發言的熱情特別高，人人想發言，激情難奈。為了讓每個學生得到發言機會，參與交流，臨時決定讓他們同桌交流，課下交流。

　　3、板書課題：我有一盒彩筆。(學生書空、評價板書、齊讀課題)

　　4、理解詞語：

　　師：孩子們，你們還有不理解的詞嗎?

　　生：連綿不斷、饑荒、寶藏、消滅……

　　●注：主要是生生互動，采用畫圖、講故事、表演、聯系舊知識等方法，讓學生在語境中理解詞語。

　　5、合作讀課文(師生合作)

　　①老師讀每小節的前兩句。

　　男生讀“我畫……。”

　　女生讀“那是……，為了……。”

　　②同桌合作讀課文。(用同法，感受語言美。)

　　6、展示讀。(由于詩歌長，故分小節分人讀。生生互評，共同學習。)

　　①指名讀。

　　(交插進行)

　　②挑戰讀。

　　●注：學生讀的特別興奮，入情入景，展示讀、評價、糾正，學生進行的非常自然，配合默契，引起聽課老師的贊譽，再次把課堂推向*。

　　四、指導寫字：

　　1、開火車認詞卡、字卡。

　　2、觀察田字格中的字。

　　師：田字格中的哪幾個字是好朋友?為什么?(線、結、綿)

　　●注：線、結、綿的偏旁，結構相同。

　　3、分析字形。

　　師：你如何記住這幾個字?

　　●注：區分“線”與“錢”;強調注意“結”的右上是“士”，不是“土”。

　　4、直接聽寫。

　　學生寫完后自查、自評、互評。

　　五、拓展延伸：

　　仿寫《我有一盒彩筆》，把自己喜歡畫的東西寫成一首小詩，來后與大家一起交流。

《我有一盒彩筆》教學案例 篇8

　　教學目的：

　　1. 認讀本課的11個生字，會寫8個生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 仿照課文，寫一首小詩。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、謎語引入

　　二、初讀感知 自主識字

　　1. 自由讀課文，注意讀準生字的讀音

　　2. 小組合作交流生字并檢查

　　3. 全班交流識字中遇到的困難和識記生字的好辦法，點撥多音字“藏”

　　4. 多種形式讀生字

　　5、指名朗讀課文，為文中兩幅圖取名字。

　　三、鞏固識字

　　1.爭與蠟筆交朋友：全部讀對，得一張蠟筆激勵卡。

　　2.游戲：給字寶寶照相。要求認讀會寫的字。

　　3.指導書寫：重點指導“盒”“寶”“永”“底”的書寫，其中“盒”與“寶”要與語文天地的書寫結合，還要與“金鑰匙”的寫法介紹結合起來。

　　（2）其它生字學生用自己喜歡、習慣的方式進行識記。

　　四、學習詩歌第一小節

　　（一）4人小組選擇友情提示的一項或幾項來完成

　　a說一說：丁丁用彩筆畫了什么，那表示什么景物？

　　b畫一畫：用簡單圖形把板書補充完整

　　c讀一讀：怎么讀才能把你喜歡的句子讀好聽

　　（二）小組匯報按上面的提示匯報，相機指導朗讀。

　　（相機理解“連綿起伏”，圖片展示。

　　相機理解電視塔。問你為什么把電視塔畫得這么高呀？

　　教師出示圖片電視塔：電視塔給了你什么感受呢？）

　　（三）總結第一小節：

　　1、齊讀：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。

　　2、丁丁說讀法: 每次讀這一小節，我總喜歡邊讀邊想象那些美麗的景色邊讀，讀著讀著，我仿佛就在美麗的景色中游玩，是多么的陶醉啊。

　　3學生出主意、提建議：怎么讀才能把第一小節讀好？

　　4學生用自己喜歡的方式為課件配音。

　　第二課時（閱讀教學比賽教學設計）

　　設計說明：

　　羅杰斯曾說過：“在教學過程中，只有讓學生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，他們才會盡情地‘自由參與’與‘自由表達’，其形象思維能力和創新人格才得以培養”。基于此，本課的設計努力將課堂還給學生，給學生活動的空間，以滿足不同層次學生的需要。擬通過朗讀、評讀、繪畫、想象等方式來感受詩歌的美；基于學生對語文材料的反應往往是多元的，在尊重差異的前提下，珍視學生的個性化體驗，擬多次讓學生選用自己喜歡的方式來讀文，鼓勵學生用他們喜愛與擅長的方式予以表達,在學生多層次朗讀的前提下，擬通過朗讀金鑰匙及各種形式的評讀讓學生感受朗讀的魅力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，出示本課的評價要求：回答精彩，朗讀有味道，小組會合作的可獲得蠟筆激勵卡，若小組四人共能得到4張，就可以到“閱讀天地”選擇小組喜歡的“太陽”，不同顏色的太陽有不同的小詩。

　　二、課件出示生字詞，復習引入（師再次提醒“藏”有兩個讀音），并送出教師的第一個理想。

　　三、檢查上節課的作業

　　1、同桌兩人一人畫，一人背第一節詩完成得怎么樣。

　　2、說背誦好方法

　　3、全班選擇自己合適的方法來背，并送出教師的第二個理想。

　　四、學習第二節詩

　　（一）師根據課件分步展示動畫來范讀第二節詩。

　　（二）學生找到喜歡的伙伴把第二節詩讀一讀。

　　（三）學生個人匯報：你覺得丁丁的哪個理想最神奇、最有趣？

　　學生提到哪引導到哪：

　　a畫透明的海洋

　　1、理解海底寶藏：播放圖片。

　　2、你還知道海底有哪些神奇的東西?

　　3、學生個人試讀、喜歡的站起來讀一讀……

　　b畫綠色的太陽

　　1、 說出自己喜歡這個理想的理由。

　　2、 比賽讀、評讀

　　c畫結滿面包的樹

　　1、理解饑荒（出示難民圖片），相機提問：看完圖片你有什么感受？

　　2、挑戰讀、評讀

　　d畫長翅膀的小朋友

　　1、倘若你有翅膀，你會飛向哪兒去干什么？

　　2、同桌讀、評讀

　　（四）為怎么讀好第二小節提建議，出主意。

　　1.丁丁朗讀金鑰匙

　　2學生說

　　3學生按自己喜歡的讀與背。

　　五.拓展活動：

　　同學們如果你有一盒彩筆，你想描繪出怎樣的今天和明天呢？請選擇自己喜歡的一個主題：美麗的今天或 明天的理想畫一畫：你想為畫補充點什么？然后下面的句式編一編。

　　畫 或 我畫

　　那是 為了

　　（一）學生畫與編

　　（二）學生作品展示

　　（三）出示教師的四個理想

　　五.選擇性作業（選擇其中的一項或幾項來完成）

　　1.選擇合適的音樂背誦課文，讓聽的人能感受到圖畫的美。（一張蠟筆激勵卡）

　　2.你喜歡用彩筆畫什么，仿照課文寫一寫詩，再為小詩畫插圖。（兩張蠟筆激勵卡）

　　3.為自己寫的小詩找到合適的歌曲，套詞進去唱一唱。（三張蠟筆激勵卡）

　　六.拓展閱讀（小組四人兩節課合起來有4張蠟筆卡片的話，就可以到“閱讀天地”換一張太陽小詩。）

《我有一盒彩筆》教學案例 篇9

　　教學目標

　　1.運用多種識字方式認讀本課的生字，規范書寫左右結構的字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學生的想象力，培養口頭表達能力。

　　教學重點

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。

　　教學難點

　　1.展開想象仿照課文說話。

　　教學設計

　　一、激趣導入，引出課題

　　1. 激趣：孩子們，今天我們繼續走進第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有許多畫畫小能手，今天我們就要走進一首小詩，在彩色的美術世界里自由馳騁。

　　2.引讀課題：我有一盒什么，誰有一盒彩筆，我有多少彩筆

　　3.齊讀課題：讀出自己的理解。

　　二、隨文識字，初讀感知

　　1.寫“彩”字。語言過渡：“彩”字平舌音讀得很準，還有什么“彩”？（口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩）

　　仔細觀察這個字，有何發現？（主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分）

　　要想寫好它，有什么要提醒的？（主要是提醒“采”的一捺變成了“點”，左寬右窄）

　　2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎？那就趕快自讀課文吧，讀準字音讀通句子。

　　3.開火車讀（請8個孩子，一人一句），隨機正音。

　　師：開火車讀課文，一人一句。其余孩子聽，待會來評價。

　　生評價。

　　重點指導學生鞏固容易讀錯的字和難點字：“寶藏”“紫色”“結滿”“透明”

　　三、品讀第一小節

　　1.默讀第一小節，勾畫。引讀過渡：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天，請孩子默讀第一小節，想想我畫了什么？用波浪線勾畫出來。

　　2.生交流：藍色的直線、*的圓、紫色的曲線、細細直立的三角

　　3.明確這些形狀分別代表什么。語言：小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物，勾勒出一幅美麗今天的畫卷，那你知道這些形狀分別代表什么嗎？把它們圈出來吧。

　　4.引讀強調畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍色的直線，那是——；畫一個*的圓，那是——；畫一條紫色的曲線，那是——；畫一個細細直立的三角，那是——。

　　5.完成練習題。過渡語：關上語文書，還能記得這些形狀表示什么嗎？挑戰一下自己。

　　6.美讀。過渡鞏固：原來，畫中的藍色直線就是“小河”，*的圓就是“中秋明月”，紫色的曲線就是“遠山”，直立的三角就是“電視塔”。那你最喜歡哪樣事物，為什么？

　　（1）小河。生：我最喜歡小河，因為小河清澈見底，彎彎曲曲。學生還可能說，小河可以澆灌莊稼。

　　（2）明月。生：月亮很美，像玉盤。……評價語：圓得像玉盤，亮得讓我睜不開眼。

　　（3）電視塔。重點品“插入云天”，評價語：哇，我都看不到塔尖了，好高好高啊！

　　（4）遠山。重點品讀“連綿起伏”。當學生講到我最喜歡遠山的時候，追問一句：什么樣的遠山？（連綿起伏的遠山）看看插圖，這連綿起伏究竟是什么樣的？生：也就是一座接一座；或者說不間斷，很長很遠。師總結：這樣一座接一座沒有間斷，有高有低的樣子，就叫“連綿起伏”。（再輔以手勢幫助學生理解）

　　（設計意圖：本小節淺顯易懂，不必深究，只需清楚每樣形狀所表示的事物即可，本小節中“連綿起伏”是重點詞，因此借助插圖讓學生感悟理解。）

　　四、品讀第二小節

　　1.默讀思考“我畫了什么”。引讀過渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下美麗的今天，還用它畫下明天的理想。默讀第二小節，快速找到“我”畫了什么？（透明的海洋、綠色的太陽、結滿面包的大樹、小朋友長上翅膀）

　　2.勾畫“我的理想”。引讀過渡：咦？我畫了（ ）的海洋？（ ）的太陽？（ ）的大樹？小朋友（ 怎么樣）？我為什么要畫這些呢？我的理想是什么？用波浪線勾畫出來。

　　3.想象讀。要求：邊讀邊看插圖，邊讀邊展開想象的翅膀，哪句話讓你想到了一些豐富有趣的畫面？

　　學生自由交流

　　如學生講到結滿面包的大樹，則拓展：在我國的廣州、中國臺灣等天氣炎熱的地區都種植了面包樹呢，面包樹結的果子烤一烤就能吃了，味道很像面包，所以又叫面包果。

　　如學生講到長翅膀，則點評：孩子，我怎么沒摸到你的小翅膀呢？哦，原來這一切都是作者的大膽想象啊。

　　五、仿說仿寫

　　1.仿說。語言：作者的想象大膽有趣，一反常態，且充滿愛意，現在就讓我們展開想象的翅膀，用這一盒彩筆來畫畫吧，畫什么呢？又是為了什么？

　　如：我畫一只只美麗的蝴蝶，為了和它們一起快樂地舞蹈；我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠的國度探險。

　　點評主要是評價有無詩意，有無愛心，想象是否大膽。

　　2.仿寫。將自己說的寫下來，四個小朋友的湊在一起就是一首小詩了。

《我有一盒彩筆》教學案例 篇10

　　一、教材分析：

　　這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學生朗讀背誦。在學習過程中感受藝術之魅力。

　　二、學生情況分析

　　學生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在前一天晚上，孩子們回家讀了這首兒歌。對兒歌有了一些初步的認識。其中的一些生字，也通過查字典，問父母，認識了不少。

　　三、教學目標

　　1、學會認8個生字，學會寫9個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。

　　3、仿照課文，發揮想象編兒歌。

　　四、教學重難點

　　學會認讀生字，在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。

　　五、課前準備：

　　每人一張每日三十字

　　教師準備：一盒彩筆、生字卡片、板畫、自制課件、搜集名畫、書法作品

　　六、教學過程：

　　（一）激趣導入

　　師：昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么？

　　生：我有一盒彩筆。

　　師：我們今天來學習課文《我有一盒彩筆》。（請一位同學板書課題）大家響亮地齊讀課題。

　　（二）我和生字交朋友

　　師：昨天大家回家讀了幾遍課文？

　　生：我讀了3遍

　　師：誰還有比他讀的更多的？

　　生：我讀了五遍。

　　師：真好，大家都是喜歡讀書的好孩子。那么，這篇課文你讀熟練了嗎？

　　生：讀熟練了。

　　師：誰覺得自己讀得很熟練的舉手？今天早晨，老師還知道，兩個同學已經把這篇課文背誦下來了，他就是鄶林和朱進杰。所以咱班同學回家預習的很好，老師也非常高興。

　　師：還想讀嗎？

　　生：想

　　師：輕輕的打開語文書87頁，平放在桌面上，以你自己喜歡的方式讀。看看，你有沒有和課文中的生字交上朋友。

　　（學生自由朗讀）

　　師：老師發現，大家已經能流利地讀課文。讀了這篇課文，你知道了什么？

　　生：我知道課文里畫了今天和明天。

　　師：這篇課文的生字，你都和他們交上了朋友嗎？你覺得你和課文里的生字都交上了朋友了請舉手？今天早讀的時間，我們一起讀了這課的生字，那現在，你想怎樣檢查這課的生字？

　　生:讀給老師聽，請老師檢查。

　　師：老師作了一個課件，里面有這一課的生字朋友，我們一起來讀好嗎？認識它就干脆響亮地讀兩遍。

　　1、（出示課件：第一關：我和生字交朋友）

　　生字出現，學生齊讀。

　　生：老師，我想開火車讀。

　　（學生開火車讀詞）

　　生：是“饑荒”不是：“激光”

　　師：剛才讀錯的同學改正過來。

　　生:饑荒

　　師：誰能說一說“饑荒”是什么意思？

　　生：挨餓

　　師：“饑”就是很饑餓，肚子不飽，“荒”就是地里沒有收成。

　　師：這里有一個多音字，誰知道是哪一個？

　　生：是藏，以前讀“藏”(cang)，現在讀“藏”(zang)。

　　師:誰能給這兩種讀音組一個詞？

　　生:藏，西藏，藏，捉迷藏。

　　生：藏，心臟。

　　生:不對，心臟的“臟”不是這個“藏”。

　　（師板書“臟”）這個“臟”是心臟的“臟”。

　　師：大家讀得真好，那么熟字去掉了，變成了這一課的生字，你還認識他們嗎？

　　（出示生字，大家齊讀。）

　　師：我們的小火車開起來。第一排聽得最認真，從你這排開。

　　（學生開火車讀字）

　　[評：尊重孩子的意愿，在語言環境中，在游戲中，在辨析中，聯系生活，聯系經驗，達到對生字的了解掌握。]

　　（三）我讀得懂，我讀得美

　　1、讀文質疑

　　師：大家生字讀得真好，相信大家課文一定會讀得最棒。因為，會學習的孩子都會讀書，我們都是會學習的孩子。請大家用你喜歡的方式自由地讀課文。想一想，課文里說了什么？

　　師：這次讀了課文，你想說什么？

　　生：我覺得這篇課文很好聽。

　　生：我真喜歡他畫的畫。

　　師：讀了課文，你有沒有不明白的地方？

　　生：什么叫：“連綿起伏”？

　　師：誰來告訴他？

　　生：我媽媽告訴我，連綿起伏就是有高有低。

　　師：真好，從媽媽那兒找到了答案。（在黑板上畫了連綿起伏的山。）這就是連綿起伏的山。

　　生：什么叫：“寶藏”？

　　生：以前海里埋起來的，有價值的東西。

　　師：說得很好，對課文里的詞還有疑問嗎？

　　生：什么是廣闊？

　　生：廣闊就是很寬敞。

　　師：你見過廣闊的什么？

　　生：廣闊的天空

　　生:廣闊的馬路。

　　生：廣闊的大地。

　　生：廣闊的海洋。

　　生：老師，什么叫綠色的太陽？

　　師：這個問題值得懷疑，我們見到的太陽都是紅色的，怎么會變成紅色的呢？誰來幫幫他？

　　生：因為夏天是綠色的，所以是綠色的太陽。

　　生：因為小朋友想讓夏天涼爽，所以畫了綠色的太陽。

　　生：為什么大樹上結滿了面包？

　　生：因為他不想讓人們挨餓。

　　生：為什么小朋友長上了翅膀？

　　生：因為那是他心中的理想。

　　[評：質疑為孩子提供了提出問題，相互學習的機會。促進了孩子發現問題、解決問題的能力，也在相互幫助中，融洽了合作學習的氛圍。]

　　2、深入感悟

　　（1）畫一畫

　　師：這首小詩分為幾個小節？你最喜歡哪一節？

　　師：誰愿意為大家讀一下第一節？聽的同學想一想，能不能用一句話說出這小節寫什么？

　　（師板書：美麗的今天。）

　　師：在第一節里，小作者都畫了什么？

　　師：小作者都畫了什么?

　　生：畫了黃色的圓。

　　師：你能不能來畫一畫？

　　生：還畫了紫色的遠山。

　　師：來，你來畫。

　　師:還畫了什么？

　　生：還畫了電視塔

　　生：還畫了藍色的小河。

　　師：你們來畫一畫，好嗎？

　　（幾生到黑板板畫）

　　師：你覺得他們畫得怎么樣？

　　生：他們畫得都挺好的，不過書上說彎彎曲曲的小河，朱進杰畫的是直線。

　　師：崔佳宜觀察得很仔細，課文里說是畫藍色的直線，書上畫得是彎彎曲曲的小河。其實老師覺得，有彎彎曲曲的小河，也有直直流過的小河。

　　師：如果你來作畫，你還想畫什么？

　　（學生板畫。）

　　（2）讀一讀

　　師：大家通過讀一讀，畫一畫，說一說，自己就學會了第一小節，真棒！那么，畫出了自己滿意的作品，你會感覺怎么樣？

　　生:我感覺很開心。

　　師：畫出滿意的畫，心情都是很歡快的，那這一節你覺得應該怎么讀？

　　生：帶著快樂的心情讀。

　　師:讓我們帶著歡快的心情，把它美美的讀出來。（播放音樂）

　　師：誰帶著快樂的心情來讀？

　　（一生讀）

　　師：誰來評？

　　生：他讀地挺流利。

　　師：老師也覺得他讀得很好。老師也想來讀，給老師機會嗎？

　　（師讀，錯了一個詞，改了過來。）

　　師：誰來幫老師評一評?

　　生:老師是背下來的，老師讀得很有感情。

　　師:謝謝你。

　　生：老師有一個地方讀錯了，老師又改了過來。

　　師：老師有些緊張，讀錯了一個詞，對不起。

　　生：老師讀得不熟練不要緊，回家好好練就會熟練的。

　　師:老師回家一定好好練，老師下一次一定會讀得很熟練。徐旌旗師我們班的小播音員。在上個周的國旗下的講話，她讀得好不好？今天，你有沒有信心超過她，超過老師?

　　生：有

　　師：好，我們來試一試。

　　（生配樂讀）

　　師：誰來超過老師？

　　（一生舉手）

　　師：好，你真棒，真有信心。

　　（一生讀。）

　　師：你讀得真棒！

　　2、師：那課文的第二節寫什么？你能用一句話說說這一小節主要畫了什么嗎？

　　生：第二小節寫了“明天的理想”

　　師：你感覺這位小朋友哪一部分畫得最好？

　　（小組討論后交流）

　　生：我覺得把小朋友長上翅膀最好，我也想有一對翅膀飛上天。

　　生：我喜歡結滿面包的大樹，那樣人們就不會饑餓。

　　[評：通過畫，促進對課文的理解，對于學習，更有興趣。通過美讀，讓孩子在美的氛圍中使自己的審美意識、美讀能力得到提高]

　　（四）我是小詩人

　　師：小作者的畫畫得好，兒歌也說得好。老師知道，我們班也有很多小詩人，小畫家。如果你來做畫，你會畫什么？今天，我們也來做一次小詩人。

　　（課件出示：我也來做小詩人）

　　我有一盒彩筆，我畫明天的理想。

　　我畫

　　為了。

　　生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了像傘的大樹，為了下雨天小朋友不能淋雨。

　　生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了960元錢，讓工人都有錢花。

　　生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座高樓，為了讓人們住上寬大的樓房。

　　生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座大炮，為了不讓敵人來打我們。

　　生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一只和平鴿，為了世界上永遠和平。

　　生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了美麗的花草，為了讓地球變得更加美麗。

　　生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了最好的醫院，為了孫玉愷不再得病。（孫玉愷是一個弱智的孩子）

　　師：大家說得真好，老師相信大家的理想，在大家的努力下，一定能實現。

　　[評：想象創編，發揮了孩子的創造想象能力，讓孩子享受到創造成功的喜悅。]

　　（五）好美的畫

　　師：今天，老師在網上也搜集到一些美麗的畫，請大家欣賞。

　　（出示課件：配樂欣賞畫，孩子看到美麗的畫，不由得驚嘆。）

　　師：你想說什么？

　　生：這些畫太漂亮了！

　　生：我想知道這些畫是怎么畫出來的？

　　師：這些畫家，善于觀察每日自然人類的美，然后練就了繪畫的基本功，用自己的畫筆把自己心中的美展現出來，老師希望我們大家長大后也成為藝術家，畫出我們美好的今天，畫出我們心中的理想。相信大家一定能行！

　　[對于藝術美的鑒賞，使孩子們初步受到藝術美的熏陶。]

　　（六）課外我會學

　　師：選擇你喜歡的活動，好嗎？

　　1、有感情朗讀課文。（一顆五星）

　　2、搜集名字名畫，寫出自己想說的話（兩顆五星）

　　3、我也做個小畫家，畫一幅畫，并在旁邊編上自己的小詩。（三顆五星）

　　[評：課外活動的自由選擇，為不同的提供了發展的空間。評價星的激勵，讓孩子們對于課外活動興趣盎然。]

　　八、教學反思：

　　看完自己的講課錄像，感覺應該經常這樣做，把自己上課的過程錄下來，及時看看，及時反思，就像一面鏡子，時時看清自己的教學行為。

　　感覺在這節課中，首先自己能最大地尊重孩子，傾聽孩子的發言，針對孩子的回答做出調控。能聯系孩子的生活，來理解詞語，理解課文。

　　第二，閱讀課--讀書交流會！孩子的回答，總有自己的見解，在尊重孩子個性回答的同時，我總是很委婉地告訴孩子，比較正確的答案。我發覺，我們班大多數孩子很愿意討論，在爭論中，敢于發表自己的意見，雖然有的意見并不是很成熟。能有這份自信很好，學習，就應該是大家參與的事情，讀書，就應該是平等融洽的讀書交流會。

　　第三，我和孩子同學習。當我背得不熟練時，孩子為我評價時，也是我最感動的時候。當孩子說：“老師，沒關系，你回家好好練，明天你一定會背得很熟練。”我很不好意思，因為緊張，讓我忘了詞，因為孩子的理解，堅定了我講好課的信念。我感覺，我與孩子，是朋友。是一同學習的朋友。

　　第四，情，在課堂上流動。在讓孩子仿寫兒歌時，孩子們說得不錯，都寫出了自己的理想，姜峰寫得最讓我感動，他說：“我畫了最好的醫院，為了孫玉愷不再得病。”我看了，心中酸酸的，孫玉愷是一個弱智的孩子，姜峰心中是多么的同情他。他多希望有一座好醫院，能治好孫玉愷的病。多么善良的孩子！多么無助的渴望！淚水涌上來，孩子，我能為你做些什么？

　　我在備課過程中始終將學生擺在學習的主體位置，堅持學生想學什么，學生應該學會什么，學生能夠學會什么，一切為了學生服務的教學理念。這節課在教學過程中，我力求做到運用新的理念指導教學。注重創設民主、和諧的教學氛圍，尊重學生的認知規律，尊重學生的不同情感體驗。文本與繪畫對比，加深對課文的理解，突破難點。學生在此環節，興致很高，勾起了學生學習的興趣，在文本與繪畫相互對照的過程中，理解了課文，激起了求知的欲望。愛因斯坦說：“想像比知識更重要”所以課上我引導學生在多形式，多次數的朗讀中感知、感悟，在讀中想像，在情境中想像，在讀中鑒賞。并不失時機地為學生創造想像的時機，鼓勵學生大膽想像，發揮學生的想像力。如聽文閉上眼睛想像，學習小作者大膽奇特的想像，利用做小詩人激勵想像，課上，學生想像的翅膀展開了。與此同時，課上充分體現了學生在語文學習中的主體地位。寫字教學也落實到實處，培養了學生良好的寫字習慣。

　　不足：

　　課上由于時間必定有限，要想把自己的授課內容完全體現是不容易的。如課上在指導寫字時，我很想根據學生的意圖，把不同結構的字各自指導一個，然后再讓學生按照同樣的方法仿寫一個，但由于時間有限，沒有能夠進行。

《我有一盒彩筆》教學案例 篇11

　　一、教學目標：

　　1.認識本課11個生字，會寫9個生字。

　　2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3.激發學生熱愛祖國，畫出美好心愿。

　　二、教學重難點：

　　1.認識本課11個生字，會寫9個生字。

　　2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　三、教學準備：

　　生字卡片，詞語卡片

　　四、教學過程：

　　（一）謎語導入

　　1.小朋友喜歡猜謎嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來：

　　身上穿著彩色衣，沒事躺在盒子里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗。（彩筆）

　　2.那你們用過彩筆畫畫嗎？（畫過）誰愿意說說你有彩筆畫過什么？（我用彩筆畫過。。。）

　　3.畫的真漂亮，丁丁也用彩筆畫了一幅畫，想知道丁丁畫的什么嗎？（想）那我們一起去看看課文“我有一盒彩筆”。老師要請個乖娃娃來讀一讀我們的課題，請讀。

　　4.學習“盒”：請讀。你是怎么猜出來的呢？同學們想一想還能說一盒。。。齊讀。

　　（設計意圖：謎語導入和游戲導入能最有效激發孩子的興趣，所以這里我用了其中的一種謎語導入，通過謎底再用談話的方式說說用彩筆畫過什么？再進入丁丁的畫也就是我們的課題“我有一盒彩筆”激發學生讀課文的探究*，請讀課題是注意了讀音和回憶了識字方法“盒”結構，形聲字）

　　（二）初讀課文

　　1.丁丁用他的彩筆畫了什么呢？自己讀一讀，圈出不認識的字詞。

　　2.讀了課文，生字寶寶就要考考我們的同學們了。出示生字卡片開火車“線，掛，綿，伏，結，永，饑，荒，翔，藏(zang,cang)”組詞，齊讀。

　　3.你們發現了這首詩分幾個小節？（2節）剛才我們已經和生字寶寶交上了朋友，老師現在就要獎勵乖娃娃來讀一，二小節。其他同學手指著書認真聽，認真看。一會我們來評一評。

　　4.丁丁畫了幾幅畫？（2幅）畫上都有什么？找一找，用橫線畫出來。

　　先說第一幅（小河，稻田，月亮，山，電視塔）

　　第二幅（海洋，太陽，面包樹，小朋友長上翅膀）

　　（設計意圖：教學中提高學生獨立閱讀，并在誦讀中理解課文內容和自主識字，通過請讀讓學生手指著聽通過聽讀識字，然后來評一評）

　　（三）學習課文

　　學習第一小節

　　1.自由讀第一小節，找一句你喜歡的句子，讀給同桌聽，讀的好的夸夸他，讀的不好的我們幫幫他。

　　2.請讀句子：

　　A.“我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。”這句丁丁用彩筆畫的什么？（美麗的今天）

　　B.“畫一條藍色的直線，那是小河流過稻田。”丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”

　　哪一句畫了曲線我請同學來讀一讀。（畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山）你會畫直線和曲線嗎？請畫！學習“連綿起伏”遠處的山高高低低，一座連著一座。“伏”我們怎么來記住它呢？和我們學過的一個字比較像，是什么？“優”出示詞語卡

　　“連綿起伏”齊讀。

　　丁丁的畫里有直線還有曲線真有意思，讓我們一起來讀一讀直線的小河和曲線的遠山！

　　C.“畫一個*的圓，那是中秋明月掛在山尖”誰來說一說中秋的月亮是什么樣的？（又大又圓）什么顏色的圓？（*）我們能把*的月亮掛在山尖讀的美美的嗎？（能）那我們一起來讀一讀。

　　D.“畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天”誰來說說電視塔是怎么樣的？誰來畫一畫呢？誰還能來說說“插入”是怎么樣的？我們一起來讀一讀細細直立的電視塔插入云天的感覺！

　　3..丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，多么美啊，讓我們美美地朗讀第一小節。引讀。小組比賽讀。同學們一起來讀一讀這美麗的今天。

　　學習第二小節

　　1.四人小組合作學習課文第二節

　　2.你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？

　　3.“透明”能透過光線的，畫清澈沒被污染。

　　“寶藏”

　　4.“永遠”女生讀。

　　“饑荒”男生讀。人饑餓時要吃東西，所以用莊稼都死了地就荒了，所以中間是個“亡”

　　5.小朋友們每天都能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人吃不飽穿不暖，如果有結滿面包的大樹呢？能讀好這句話嗎？

　　6.想像一下，你現在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？

　　相信假如你有一雙翅膀，你一定會飛進森林和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱，你們一定能讀好這句話。“飛翔”請讀，齊讀。

　　（設計意圖：閱讀是學生個性化的行為，應該讓他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。所以朗讀環節我充分尊重學生的個性化體驗，引導他們在讀、說中進行充分的角色體驗，用原生態的自身感受，入情入境的讀課文，理解課文。精讀課文時，在學習理解課文的過程中，通過教師引讀，小組比賽讀，學生齊讀的方式掌握所學生字，逐步做到不指讀就能流利準確的朗讀課文）

　　（四）照樣子說一說

　　1.每個人都能畫出美麗，如果你有彩筆你想畫什么呢？請同學們好好想一想仿照我們的課文來說一句話！

　　畫......那是......

　　2.......為了......

　　（設計意圖：低年級寫話訓練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會寫的字可以用拼音代替。這樣逐步培養學生寫話的興趣，增加學生學習語文的成就感，為向中年級過打下良好的基礎。）

　　（五）寫字

　　1.自己學習田字格里的前五個生字。（看一看它是什么結構，可以用什么方法來記住它們）

　　2.“盒”上面合，下面皿字底，上下寬窄相當。

　　“線”左右結構，注意右邊的田格占位

　　“掛”右邊是兩個土

　　“伏”和“優”區別

　　“結”和“接”區別

　　“永”獨體字，第二筆是橫折勾

　　（設計意圖：寫字上重點引導學生觀察體會，掌握字的結構和記字方式，鼓勵學生說出不同的寫字方法，激發學生寫字的興趣。）

《我有一盒彩筆》教學案例 篇12

　　知識技能：

　　2 會認8個二類字，會寫9個一類字

　　3 正確流利朗讀課文，盡量做到有感情

　　4 理解重點詞句，感悟文章內容

　　5 初步感受藝術魅力，激發對藝術的熱愛對美好事務的向往

　　教學準備：音樂掛圖、卡片

　　教學過程：教師行為學生活動引入新課猜謎語：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。你們喜歡畫畫嗎？我們的好朋友丁丁也非常喜歡畫畫，你們想知道，他都畫了一些什么嗎？板書課題猜謎語  自由回答初讀課文整體感知師范讀   依據學生回答板書1. 自由讀2. 指3.          名4. 讀5. 默讀：邊讀邊想這篇文章主要寫了什么？6. 全班交流：丁丁畫了美麗的今天和明天的理想再讀課文感悟內容     仿照丁丁的寫法說一說自己明天的理想1. 生在讀課文，2.   邊讀邊想：你知道了什么？，3.              還有什么不4.              懂得地方5. 小組討論交流6. 解決“寶藏”“饑荒”的含義7. 照樣字說話練習積累運用拓展實踐剛才同學們說的這些句子都是一句一句奇妙的小詩，如果能完整的說出來，那可就是一首美妙的詩歌了，請同學們都當當詩人，說一說吧！同學們已經能出口成詩了，真了不起呀，課下請同學們把自己的杰作寫下來，給爸爸媽媽欣賞好不好？組內說一說全班交流感情誦讀1. 自由有感情誦讀2. 指3.          名4. 配樂有感情誦讀5. 全班有感情誦讀體味其情景鞏固識字教師抽查頒發識字星小組互查指導書寫重點講解巡視指導1. 書空觀察2. 獨立完成

《我有一盒彩筆》教學案例 篇13

　　一,教材分析:

　　這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩,抒發了兒童熱愛生活,追求美好的情感,表達了心中的理想.詩歌語言生動,想象大膽,且瑯瑯上口,適宜于學生朗讀背誦.在學習過程中感受藝術之魅力.

　　二,教學目標

　　1,學會認本課生字,掌握多音字"藏"的用法,會組詞.正確認讀"直線,永遠,饑荒,飛翔,寶藏,連綿起伏"等詞語.

　　2,能正確流利地朗讀課文.感受課文所描述的美.

　　3,學習作者大膽想象,盡情抒發心中的情感,掌握"……為了……"的句式,仿照課文,發揮想象編兒歌.

　　三,教學重難點

　　學會認讀生字,在朗讀中理解課文,流利朗讀課文.

　　四,課前準備:

　　教師準備:一盒彩筆,板畫,自制課件.

　　五,教學過程:

　　(一)導課激趣,揭示課題.

　　1,同學們,你們都有彩筆嗎 如果有,說說你最喜歡畫什么.

　　2,自由發言后導入新課:今天我們一起來學習《我有一盒彩筆》,看一看文中的小朋友畫了什么.

　　3,板書課題并齊讀課題.

　　(二)初讀課文,掌握生字的讀音及寫法,為理解課文內容奠定基礎.

　　1,學生自由閱讀課文,采用自己喜歡的方式識字.

　　要求:讀準字音,做到正確流利.

　　2,讓學生談一談是怎樣識字的,采用了什么樣的識字方法.

　　3,合作學習生字,(教師到學生中間巡視指導)

　　方法:(1)互相幫助讀讀課文.

　　(2)用自己喜歡的方法識記生字.

　　(3)擺出生字卡片互相檢查.

　　4,教師通過巡視發現學生中出現的問題并及時反饋解決.(識字教學側重學生個體并強調合作交流)

　　5,指導書寫:

　　a)按照字的結構把要寫的字歸類.(左右,上下,獨體)

　　b)說說你發現了什么 ("線","掛","綿","伏","結","饑"是左右結構的字,都是左窄右寬;"盒"是上下結構;"荒"是上中下結構;"永"是獨體字.)

　　根據學生發言,教師適當點撥.

　　(鼓勵學生自己發現生字在結構方面的特點,為規范書寫做好鋪墊.)

　　c)教師范寫,學生觀察后描一個,寫一個.

　　(指導學生養成良好的觀察能力和獨立書寫的習慣.)

　　d)學生獨立書寫,教師巡回指導.

　　(三)深入感悟

　　品析第一節

　　1,指名同學讀第一小節,聽的同學想一想,在第一節里,小作者畫了些什么

　　生:小河,月亮,遠山,電視塔(師板書)

　　2,學生邊畫邊讀出詩歌

　　3,全班齊讀.

　　4,教師范讀

　　5,師小結:丁丁畫的這些都是我們今天能看得見的東西.他們非常美麗,所以丁丁就給這畫取了個好聽的名字,叫什么呢 (美麗的今天)——板書

　　品析第二節

　　1,齊讀課文.(師:那課文的第二節寫什么 丁丁又畫了些什么 請同學讀一讀課文用一句話來說說 )

　　2,讓學生看課文插圖想,丁丁哪一部分畫得最好

　　生自由回答.教師通過課件輔助教學.

　　a欣賞海底世界.

　　b理解饑荒.

　　c進行口語訓練 如果我有一雙翅膀,我要飛到 ,去 .

　　3,男女同學賽讀.

　　[評:通過畫,促進對課文的理解,對于學習,更有興趣.通過美讀,讓孩子在美的氛圍中使自己的審美意識,美讀能力得到提高]

　　(四)我是小詩人 (課件出示:我也來做小詩人)

　　我有一盒彩筆,

　　我畫明天的理想.

　　我畫透明的海洋,

　　為了看清海底的寶藏.

　　我畫 ,

　　為了 .

　　《我有一盒彩筆》教學反思

　　《課標》指出:"閱讀是學生個體化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐.應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣." 因此在本課的設計上,我始終將學生擺在主體位置,努力將情景帶入課堂中.以對話引入課文,激發了學生的學習興趣.在感知課文內容時,借助畫面展開了想象. 讓學生獲得了豐富的審美享受,在文本與繪畫相互對照的過程中,學生理解了課文,激起了求知的欲望.獲得了豐富的審美體驗.我將課堂交給學生,給學生活動的空間,充分調動學生多種感官進行發散思維.在教學中,突出了學生的主體性,讓學生用心聽一聽,用眼看一看,動腦想一想,動口說一說,用手畫一畫,為學生營造寬松的教學氛圍.

　　不足:由于本人低年級的教學經驗不足,再加上課堂時間有限,不能把自己預期的授課內容完全體現出來,在許多環節上還存在著遺憾.如:在品讀感悟兩節讀歌時,對"美麗的今天"這一小節的內容發費的時間較多,對"美好理想"的想象的地方處理太淺,給學生討論的時間太少.由于時間安排不夠緊湊,在我是小詩人這一環節,來不及給學生練說的機會, 若能展現,學生的積極性會更高.

《我有一盒彩筆》教學案例 篇14

　　一、周學習內容：課文《我有一盒彩筆》、《王冕學畫》    二、周學習重難點：1. 生字：認識31個二類字，會寫16個字。積累兩個新部首， 掌握多音字“藏、爪”的用法。2. 積累： 讀背古詩《惠崇〈春江曉景〉》，自讀成語故事《畫龍點睛》。3. 作文：學寫留言條。三、   周學科融合：讓學生開始課外搜集資料，繼續培養學生的寫話能力。用自己喜歡的方法，運用已學過的方法，繼續熟練學記生字。通過課文的學習，使學生進一步感受美術的魅力，激發學生對藝術的熱愛。 四、   周學情分析：學生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，成語故事。而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。

　　課題《我有一盒彩筆》      授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計教材分析《我有一盒彩筆》這是一首 兒童詩， 講一位小朋友用手中的彩筆"畫"出了美好的今天和明天的理想.抒發了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。學法教師導法創設情境；加強多種朗讀方式的指導學生學法自學生字 ；讀想結合，以讀代講學習目標1.理解目標：理解詩歌含義，感受我們的幸福生活，抒發美好的心愿。2.積累目標：能正確流利地朗讀課文，感受課文所描述的美；仿照課文，發揮想象編兒歌。3.生字目標：學會認11個生字，學會寫8個生字。掌握多音字“藏”。學習重點1.初讀感知點：一、談話導入

　　二、板書課題：

　　1、說說“盒”字怎么寫？認識“皿”字底。

　　2、齊讀課題。

　　三、初讀識字：2.細讀感悟點：指導朗讀：

　　1、學生自由讀課文，把課文讀正確、讀懂。

　　2、指名讀、評議。

　　3、指導第1小節：

　　①師范讀，生評議；

　　②學生自由讀。

　　③師生合作讀。

　　4、指導第2小節：

　　①學生自由讀，說說：丁丁又畫了什么？

　　②學生用自己喜歡的方式讀。

　　③指名讀，學生想怎么讀就怎么讀。評議。

　　5、齊讀全文。3.能力訓練點：（1）.畫一畫詩中描繪的情景或心中的想象；（2）.用“為了”的句式仿照課文寫一句詩歌。4.拓展延伸點：同學們，假如你也有一盒彩筆，你想畫什么呢？鼓勵學生畫一幅風景畫，涂上自己喜歡的顏色。板書設計我有一盒彩筆畫。。。。。。那是。。。。。。（想象）我畫。。。。。。為了。。。。。。（現實）  熱愛生活      心中的理想課后反思《王冕學畫》           授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計教材分析通過學習本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學苦練的結果。同時懂得無論做什么事，都要下苦功夫。學法教師導法抓準教學要點 、充分利用插圖學生學法利用學過的方法識字、 朗讀課文學習目標1.理解目標：理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。2.積累目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。3.生字目標：學會本課16個生字，會寫8個生字和由這些字組成的新詞。學習重點1.初讀感知點：（1）.簡介王冕：

　　王冕是我國古代的一位著名的詩人和畫家。從小刻苦自學，晚年以賣畫為生。他善畫梅花，題畫的梅花詩也很有名。

　　（2）.設疑、激趣：

　　今天我們學的這篇課文是講王冕小時候學畫的故事。他學畫什么？畫得怎樣？他是怎樣畫荷花的？2.細讀感悟點：講讀課文。

　　（一）請三位同學每人讀一個自然段，集體評論他們讀的如何。

　　（二）從講讀最后一段入手：

　　1.師：王冕學畫什么？畫得怎樣？為什么？書中哪一段是寫的這三個問題？ 2.師：誰像誰？

　　3.師：他為什么畫得這樣好？

　　4.師：什么叫不灰心？

　　（三）師問：王冕為什么要學畫荷花？

　　1.請五位同學每人讀一句。并說出每句話是什么意思。

　　2.引導學生設身處地，實行類比的方法“入境”。

　　（1）讓學生說說某種花雨后與雨前有什么不同？

　　（2）讓學生看插圖，說說雨后的荷花有什么特點？生說：荷花更鮮艷了，花瓣……荷葉……

　　3.師問：王冕為什么要學畫荷花？

　　4.師問：書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來3.能力訓練點：王冕學畫畫的條件好嗎？和你們自己比一比。　你從王冕學畫這件事你知道王冕小時候是一個什么樣的孩子？

　　你從王冕學畫這件事知道了什么道理？4.拓展延伸點：課后畫一幅自己最想畫的畫，配上一首小詩。板書設計王冕學畫堅持讀書： 一邊。。。。。。一邊。。。。。。學畫的過程：看得出神            刻苦認真

《我有一盒彩筆》教學案例 篇15

　　教學目標：

　　1、運用已經學會的識字方法自主識字17個，掌握其中9個生字的寫法。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，學習仿寫句子。

　　3、在多重對話與交流的過程中，引導學生邊讀邊想，感悟詩的意境，領悟語言文字的美。

　　4、培養學生熱愛生活的情感，滿足不同層次的學生表現自我的需要，激發學生心中美好的理想和愿望。

　　教學重點：　　課文（自主識字的能力、朗讀能力和想象能力）

　　教學準備：　　字卡、詞卡、課件

　　教學過程：

　　一、謎語導課

　　1. 小朋友喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來。

　　身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，

　　美術課上帶著它，畫出什么都美麗！

　　2. 揭示謎底：彩筆

　　多么神奇的彩筆啊！你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？　　二、初讀課文

　　1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學生聽錄音，看課件，了解課文內容）

　　2. 說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？

　　丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節課我們就來學習這首好聽的詩——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）

　　三、品析詞句，隨文識字：

　　(一)學習第一節：

　　1. 請小朋友自由朗讀第一節，同桌合作學習生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。

　　匯報自學情況。（品析句子可以不按照書上的順序）

　　a：畫一條藍色的直線，那是小河流過的稻田

　　1. 學生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評議補充。

　　2. 指導朗讀。（讓朗讀好的學生談自己朗讀的處理）

　　b：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。理解：連綿起伏（讀準字音，記住字形，結合簡筆畫理解詞義）

　　1. 請喜歡這句的同學談談喜歡的理由。

　　2. 感情朗讀課文

　　（看課件）抬眼望去，遠處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。

　　c：畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。

　　d：畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。

　　c句引導：

　　1、你們見過中秋節的月亮嗎？

　　2、（師度過語）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎？

　　3、結合自己的理解朗讀課文。

　　d句指導朗讀：

　　突出：細細、直立、插入云天

　　一節小結：

　　丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節。

　　從小朋友優美的朗讀聲中，老師感到你們個個都是熱愛生活的孩子!丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。

　　（二)學習第二節：

　　1、四人小組合作學習課文的第二節，你覺得丁丁的哪個理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。

　　2、生反復朗讀課文，體會每個理想之神奇。

　　3、匯報學習情況：你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？

　　a：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。

　　理解“寶藏”：

　　（1）指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ（板書）捉迷藏的藏。讀準這兩個音。

　　（2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說）

　　看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們人類有合理的開發和利用，不能盲目地濫用。）

　　3、感情朗讀。

　　b：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。

　　c：我畫結滿面包的大樹，為了永遠消滅饑荒

　　1、生說理由。

　　2、學習詞語：

　　（1）（出示：永遠）女生讀。（出示：消滅）男生讀。

　　（2）老師出個字謎，答案就在這三個字里：一點壓彎水籠頭。

　　d：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。

　　1. 生說理由。

　　2. 想象一下，你現在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會：飛進森林里和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。

　　3. 丁的理想多么美好！讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節。

　　（丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。）　　

　　四、配樂朗讀全文。

　　五、擴展：

　　每個人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？

　　板書設計：

　　我有一盒彩筆

　　美麗的今天 明天的理想

　　直線 小河 透明的海洋 寶藏

　　圓 明月 綠色的太陽 涼爽

　　曲線 遠山 面包樹 消滅饑荒

　　三角 電視塔 長翅膀 飛翔

《我有一盒彩筆》教學案例 篇16

　　教學目標：

　　1.在教學中，通過多次的讀，培養學生的審美意識，感受藝術的魅力，使學生具有美好的心靈。

　　2.培養學生的想象力、創造力和動手能力。

　　3.鞏固掌握文中的生字，會寫2個字。

　　4.發動全班同學的力量，通過小組合作，培養學生的團隊合作精神。

　　5、仿照課文，發揮想象編兒歌

　　教學重難點：能正確流利讀課文，讀出感情。發揮想像，創編兒歌。

　　課前準備：

　　生：水彩筆、紙

　　教師準備：一盒彩筆、自制課件。

　　設計理念：

　　這是一首兒童詩，抒發了兒童熱愛生活、追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，而且瑯瑯上口，適宜于學生的朗讀背誦。在教學中，我放手讓學生自讀、自悟，自己感受這種美，在學習的過程中使學生感受藝術的魅力，激發學生對藝術的熱愛，對美好事物的向往。教師只作適當引導，讓孩子在感受體會的基礎上，大膽創編兒歌，并畫一畫。

　　設計流程：

　　一.彩筆引線，快快樂樂識寫字。

　　1、師：小朋友，你們看，今天，神奇的哈利波特的掃把給你們帶來了什么？（課件出示彩筆）對呀！上節課我們已經認識了這盒彩筆，知道丁丁用它畫了許多有趣的東西。看看這回丁丁用它畫了什么？（課件出示各色氣球）想要哪個氣球？看看有什么？原來呀！每個氣球后面都藏著一個生字，要是你讀對了，氣球就送給你了！（點擊氣球出示生字）

　　2、指名讀生字后齊讀。

　　3、真不錯，看，彩筆給你們送禮物來了（課件出示果子樹）這么多的水果呀，真好吃。不過這里只有2個果子里藏著我們今天要寫的2個字，你們猜猜是哪一個？

　　4、指導寫“永、伏”寫完后生生互相評價。

　　二、彩筆引讀，開開心心讀課文。

　　1、小朋友們寫得可真認真。看來這真是一盒神奇的彩筆，你們看，白老師用這神奇的彩筆畫了什么？（出示黑板簡筆畫）（生說）

　　2、那文中的小朋友用它畫了什么呢？翻開課本87頁，找找吧！誰來說？（美麗的今天、明天的理想）

　　3、今天的確可真美麗，那我們就一起去看看美麗的今天吧！請小朋友們用自己喜歡的方式自由讀描寫美麗今天的這一小節課文，邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會看到更多的東西。

　　4、說說你看到了什么？

　　（生說哪個就讓學生到黑板前畫出并體會感受讀）

　　5、看了這些畫，你想說什么？心情怎樣？那就讓我們帶著快樂的心情再一次來感受一下美麗的今天吧！

　　6、課間操。感受完美麗的今天，小朋友們也有點累了，下面我們就一起來放松放松吧！

　　7、看了小朋友們畫的，白老師也可想畫了，能不能給老師一個機會呀？不過有個要求，你們得猜猜，白老師為什么要畫這個？（師邊說邊在黑板上畫禾苗）（生自由猜）

　　8、“我畫綠色的禾苗，為了小朋友快樂成長。”這呀就是白老師的理想，（板：明天的理想）你們想不想去看看丁丁明天的理想呢？讀完這個小節，大家就知道了！請小朋友們帶著這個問題自由讀課文第二小節。

　　9、誰來說說，丁丁畫了什么明天的理想？（生邊說邊指導讀并課件出示動畫）（采用多種方式讀）

　　三、彩筆引畫，高高興興畫理想。

　　1、丁丁畫了這么多明天的理想，你們明天的理想是什么呢？你想用彩筆畫什么呢？（出示句式我畫_____________，為了__________________）生自由說。師將生說的打入大屏幕。

　　2、聽了你們說的，白老師真是迫不及待想看看你們美麗的畫了，那就請小朋友趕快拿起手中的彩筆，畫畫明天的理想吧！可選一句你覺得最好的寫在旁邊，待會，我們讓大家一起來分享你的理想。（生畫寫，請一個學生到臺上投影儀上畫）

　　3、誰愿意把你的和大家一起分享？（生拿著自己的畫到臺上說）

　　4、回去以后小朋友們可盡情描繪你們明天的理想，畫一畫并寫下來。

《我有一盒彩筆》教學案例 篇17

　　一、課前游戲：（手指操）

　　一個小指頭呀，一個小指頭呀，變變變變變成一條毛毛蟲，

　　兩個小指頭呀，兩個小指頭呀，變變變變變成一只小白兔，

　　三個小指頭呀，三個小指頭呀，變變變變變成一只小花貓，

　　四個小指頭呀，四個小指頭呀，變變變變變成一只小螃蟹，

　　五個小指頭呀，五個小指頭呀，變變變變變成一只小青蛙，

　　呱——呱——呱——呱——呱！

　　呱——呱——呱——呱——呱！

　　（同學們跟老師邊說兒歌，邊表演，興趣盎然）

　　同學們，高興嗎？快樂嗎?讓我們帶著高興，帶著快樂，一起走進有趣的語文課堂。

　　二、創設情景，謎語導入。

　　身上穿彩衣，沒事睡盒里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）

　　有一位小詩人也有一盒彩筆，他用彩筆畫出了他心中的畫，并寫了一首詩叫“我有一盒彩筆”（板書課題）生讀課題

　　讀了這個課題你想知道什么？

　　生：我想知道他都花了些什么？

　　我想知道他的彩筆是幾彩的？

　　師：答案就在課文當中，讓我們輕輕打開課本40頁，到課文中去尋找答案吧。

　　1、自由朗讀課文，注意把課文讀流利，讀通順。

　　2、指名讀，評價。

　　聽到同學們清脆的讀書聲，詞語寶寶跳出來了，急著出來和你們交朋友呢？你們能叫出它們的名字嗎？（都想讀）我們來個開火車比賽，看看哪列火車開得又快又穩。

　　直線 海底消滅結滿

　　透明 永遠饑荒彩筆

　　理想連綿起伏  寶藏

　　相信有了詞語寶寶的幫忙，我們的課文一定會讀得更正確、更流利。可以請同桌當當小老師，評一評你讀得怎么樣。（同桌互查），指名讀，評價。

　　通過剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫了么？師總結：畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。（師板書）

　　四、細讀課文，析詞品句。

　　1、出示：詩的第一小節描寫了《美麗的今天》這幅畫，在這幅畫中，你最喜歡小朋友畫的哪種景物？

　　2、生1：我最喜歡描寫小河的這一句：畫一條藍色的直線，那是小河流過稻田。出示這句（可以指名比賽讀，生評議）綠色的稻秧倒映在清澈的河水里美嗎？讀出這種美來（生讀），聽到了什么，生：河水嘩嘩地流著。是啊，這聲音也是秧苗在咕咚咕咚的喝個飽呢！秧苗喝得飽飽得多舒服呀，來讀。 (師板書：板畫：藍色的小河)

　　3、生2:老師，我最喜歡描寫明月的句子。出示這句，畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。（師板畫：黃色的月亮）師：看到明月你想到了什么？生：我想到了圓盤，

　　我想到了月餅，中秋節的晚上全家人一起一邊賞月，一邊吃月餅。

　　師:多幸福的一家呀！讀

　　月亮婆婆已經爬上了山尖，中秋節的晚上顯得特別明亮，它正用慈愛的目光看著我們呢，讓我們把最動聽的聲音展示給他聽吧，男生一起來讀，（這聲音混厚、整齊）女生一起讀（這聲音清脆、響亮）老師相信月亮婆婆一定聽到了。

　　4、生3：老師，我喜歡寫遠山的那句，出示這句。（伸出手跟老師一起畫連綿起伏的遠山，我已經看到了一座座遠山連綿起伏）一起讀，師板畫。

　　5、生4：我喜歡電視塔，畫一個直立的三角，那是電視塔插入云天。師板畫：直立的三角。出示圖片，看，這就是電視塔，你覺得它怎么樣？

　　生：我覺得它很高大，很美麗。師:讀出它的高和美，（指名讀）這句哪個詞最能體現塔的高呢？（插入云天）齊讀。

　　6 、師小結，生有感情齊讀詩的第一小節。

　　小朋友用神奇的畫筆畫出了美麗的今天，讓我們一起朗讀這一節，再次感受一下美麗的今天。（齊讀）從你們優美的朗讀中，老師感受到你們個個都是熱愛生活的孩子！

　　四、 小組合作，交流展示，學習第二小節。

　　1、(出示大屏幕)合作交流

　　（1）用自己喜歡的方式朗讀第二小節。

　　(2)說一說，小朋友的哪個愿望最神奇，最有趣？

　　（3）有感情朗讀第二小節。

　　師：請同學們在小組長帶領下分小組合作學習第二小節。

　　2小組合作，交流討論。

　　3、展示合作效果。

　　（1）小組展示讀，比賽。評議，小結。

　　（2）說一說，喜歡小朋友的哪個愿望最神奇、最有趣？

　　生1：我喜歡透明的海洋。出示圖片

　　師：透過透明的海洋都能看到什么？

　　（生能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西）透明的海洋真美，來讀，海底除了有豐富的植物動物資源，還有煤、鐵、石油等礦物資源，我們可以把它們合理的開發利用，來建設我們偉大的祖國。（出示課件，海底世界）一起來欣賞，小朋友的理想多美好啊，一起來讀這句。（板書：透明海洋）

　　生2：我覺得畫綠色的太陽挺神奇的。

　　是啊，夏天特別熱，如果太陽是綠色的，那多涼爽呀！

　　師：聽了你的朗讀，老師確實感覺到有了綠色的太陽，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！（板書：綠色太陽）

　　生3：我喜歡結滿面包的大樹。

　　師：我先來看一組圖片，（出示圖片）同學們，我們大家生活在幸福和諧的社會主義國家里，吃穿不愁，無憂無慮。可是在世界上有些國家因為戰爭、瘟疫、自然災害，人們不得不遠離家園，過著居無定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小朋友看到這些，就想到了用自己的彩筆畫結滿面包的大樹，要把這源源不斷的面包送給那些貧窮的人們，讓他們永遠不再饑餓。你覺得小朋友是一個什么樣的人？從他身上我們學到了什么？

　　生：小朋友是一個聰明、善良、有愛心的人。我們也要向小朋友學習，做一個愛心使者，把愛傳播到世界每一個角落。

　　師：是啊，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。齊讀這句。（板書：面包樹）

　　生4：我喜歡小朋友長上翅膀，自由地飛翔。

　　師：小朋友給你們每個人都畫上了一對翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪，

　　生：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長城上去，

　　師：多快樂呀！讓我們帶著快樂來讀這一句。（板書:長翅膀）

　　4、有感情朗讀第二小節。

　　師：讓我們帶著美麗的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齊讀）聽了你們有滋有味的朗讀，老師已經看到了你們明天的理想。

　　5、朗讀全文。

　　多美的一首是呀，配上優美的音樂，我相信大家會讀的更有韻味。師先讀，生再齊讀。

　　五、拓展延伸。

　　孩子們，假如給你一盒彩筆你會畫什么？

　　出示：

　　（1） 畫 ，

　　那是。

　　(2)  我畫  ，

　　為了 。

　　還等什么呢，用彩筆把自己心中的夢想畫下來，并配上自己寫的小詩。