2一粒種子（通用13篇）
2一粒種子 篇1
教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內容。
教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。
教學過程：
一. 導入新課
同學們你們知道種子是怎樣發芽的嗎？這節課我們來學習一粒種子。
二. 初讀課文，學習生字。
1. 聽錄音。
2. 看一看，課文有幾個自然段。
3. 一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。
4. 出示生字 泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松 泉 熱 鬧 連 忙 趕 光
5. 我愿當小老師。
6. 找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？
7. 組內讀課文。一人讀一節。
8. 選讀得好的同學到前面讀。
三. 在讀課文，理解課文的內容。
1. 指名讀課文。
2. 討論：種子是怎樣看外邊世界的？種子挺了幾次？種子在什么情況下挺了又挺？種子想出去就能出去嗎？
3. 聽學生匯報，并總結。
4. 再讀課文。
四. 鞏固練習
看誰讀得好 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和
五. 課堂總結：這節課同學們學得真棒！
板書設計： 一粒種子
泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松
泉 熱 鬧 連 忙 趕 光
第四課時 一粒種子
教學目標：學習寫字
教具準備：小黑板。
教學過程：
一. 導入新課
上節課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？
指名讀詞語： 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和
二：學習寫字。
1.出示生字： 渴 喝 聲 音 趕 光
2.齊讀生字。
3.指導寫“渴”（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？
（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4.同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?
5.其余的字學生自己在田字格里練習寫。
三.總結評比。評出寫得較好的學生表揚。
四.
板書設計： 一粒種子
渴 喝 聲 音 趕 光
：
第五課時 語文天地
教學目標：抄寫整體認讀音節，知道可用拼音代不會寫的字。練習用詞造句，練習問答句。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一. 復習：
想一想、填一填。
王+元=玩 立+日= 走+干= 門+日=
二.學習新課：
1.抄寫整體認讀音節 zi ci si zhi chi shi ri
要求：先讀，在抄寫。
2.選詞造句。
熱鬧 光明 趕快 高興 童話 暖和 音樂 口渴
（1） 先讀一讀。
（2） 學生選一個詞語造句后組內交流。
（3） 選舉代表班上交流。
（4） 有基礎的學生寫在本上。
3.練習詢問和回答
外面有什么聲音？ 。
外面是什么樣的？ 。
？ 。
方法：同桌練習問答，由課內向課外延伸，然后在班上交流。
師引導學生觀察問話后面用“？”，回答完了用“。”。學生連寫一寫。
三.課堂總結：根據學生做題情況進行總結。
板書設計： 語文天地
童話：我喜歡聽童話故事。
第六課時 語文天地
教學目標：通過看圖認識植物的幾個主要部分，繼續學習在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。
觀察種子發芽經過，寫觀察記錄。
教具準備：掛圖。
教學過程：
一. 復習：用“高興”說一句話。
二.自讀詩歌并了解一些有關植物的知識。
1. 學生字讀詩歌。
2. 說一說“唱不完的歌”，后面應當是什么？
3. 觀察圖了解植物的一般知識。認識 根 莖（藤）葉 花 果實（西瓜） 種子（瓜子）
三.學習加動作朗誦。
1. 朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。
2. 指名到前面表演。
3. 練習給前幾篇要求背誦的課文加動作。
四.綜合活動：種植種子并寫觀察記錄。
日期 活動 變化
要求學生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。
活動總結：根據學生活動情況進行總結。
板書設計： 一首唱不完的歌
根 莖（藤）葉 花 果實（西瓜） 種子（瓜子）
2一粒種子 篇2
教學目標
1、能借助漢語拼音讀準“覺、得、和、就、點、喝、輕、舒、服”9個生個字。認識“口字旁”，會描寫“和、點、得、喝”4個字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下嘗試讀好課文的8、9小節。
3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。
4、知道種子通常在春天發芽長大，初步了解種子發芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發學生進一步了解植物的興趣。
教學重難點 1、能在課文的語言環境中認識9個生字，
2、指導學生讀好課文練習中的長句。
3、展開想象，根據自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說，怎么做。
教學媒體 生字卡片、多媒體
課前準備 熟讀課文，預習生字
教學流程 一、啟發談話，揭示課題。
春回大地，萬物更新，所有的一切事物都在經歷了一個漫長的冬季后，漸漸地蘇醒過來。今天，我們就一起來認識一粒剛剛從冬季里蘇醒過來的種子，看看它會在春天開始的時候在做什么。
揭示課題：一粒種子
學習生字：粒。（認識部首“米”字旁）
齊讀課題。
自學課文。
自由朗讀課文，要求：（1）圈出自己不認識的生字。
（2）拼讀生字，記住字形。
（3）朗讀課文，讀通順。
檢查自學情況。
讀詞語。（生字所組成的詞語）
介紹自己記字形的好方法。
分節朗讀全文。
對于生字所組成的詞語有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通過做動作或聯系課文內容來理解。）
學習課文。
種子發芽是一個很不容易的過程，讀讀課文，找一找，文中哪一個詞語寫出了種子發芽那一瞬間的動作？
出示：挺一挺
學習生字：挺
課文中四次提到了“挺一挺”，請大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關句子。
出示：他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。
他有點渴了，喝口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
種子聽了很高興，又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。
（自由讀句，要求讀準字音，讀通句子）
讀了四句話后，你有什么疑問嗎？
（學生質疑）
結合大家提出的問題，再讀課文，重點思考：種子在什么情況下把身子挺一挺？
討論后出示：
春天到了，天氣暖和了，種子醒過來，就把身子挺一挺。
春雨滋潤著大地，種子喝了口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。
種子聽見外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。
（指名讀句）
6、從中我們可以知道種子發芽必須具備三個條件，那就是適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。
外面怎樣熱鬧？
1）出示：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
（老師范讀）
2）再出示一句：春風、泉水、小鳥和小朋友都在唱歌。
3）比較一下，讀一讀，你覺得哪一句寫得好，為什么？（書上的語言排列整齊，讀來瑯瑯上口，體現出外面世界的熱鬧非凡。）
四、總結全文。
朗讀全文。
出示句子：
春風送來了溫暖，春雨滋潤了泥土，可愛的小鳥呼喚著種子——趕快鉆出來，看看這光明的世界！
練習朗讀。
練習說話：種子鉆出地面以后，會怎么說呢？
五、寫字指導：
1、交流“渴”的書寫筆順。
3、教師范寫，重點指導左右結構的字，左窄右寬的書寫方法。
4、學生照樣子描寫。（學生描寫，教師巡視指導）
板書設計
暖和 溫度
舒服 水分 挺一挺
4、 一粒種子 高興 空氣
熱鬧
課后反思 本課教學時我讓學生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學生初步了解到種子發芽需要具備三個必不可少的條件：適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。最后一個教學環節我讓學生展開想象的翅膀，說一說種子鉆出地面后會看見什么，一是讓學生再一次感受課文內容，二是在讀的基礎上，發展學生的想象能力，引導鼓勵學生大膽表達。我發現學生的想象思維不夠活躍，語言單調，千篇一律。
2一粒種子 篇3
第一課時
教學目標:
知識目標:
認識本課十四個生字,用生字組詞、擴詞、造句。
能力目標:
正確、流利、有感情的朗讀課文,回答課后問題,理解課文內容。
情感目標:
通過教學本課,了解一些植物方面的知識,培養學生對美好、光明世界的向往之情。
教學重點、難點:認識本課十四個生字;有感情的朗讀課文。
教學方法:自主、合作、探究。
教學措施:
讓學生養成良好的寫字習慣,掌握正確地寫字和讀書姿勢。
教學策略:
學生可能對種子發芽的條件掌握不夠,教師進行點撥。
教學準備:錄音機、生字卡、教學掛圖。
教學過程:
一、創設情境,導入新課。
1、同學們,春天是一個萬物復蘇、充滿勃勃生機的季節。地里的種子在春風的吹拂之下,慢慢的蘇醒過來了。你想知道種子是怎樣發芽的嗎?
2、板書課題《一粒種子》,齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、自由讀課文,劃出不認識的生字,想辦法認識。
2、放課文錄音或范讀課文。(請同學們認真聽,邊聽邊在心里跟著讀)
3、同桌相互讀課文,讀準每一個字音。(如果你發現同桌那一個字讀錯了,請你幫助他讀正確。)
4、小組互讀互評,組長匯報結果。
5、指名讀課文(集體評議)。
6、出示生字卡片,認讀生字。
(1)讓學生認讀生字。
(2)小組內互相認讀。
(3)利用多種形式認讀生字。
(4)讓學生用生字組詞或造句。
(5)小游戲:摘蘋果。讓學生鞏固生字。
三、結合插圖,讀課文,深入理解課文。
1、結合插圖,朗讀課文。
2、小組討論:
(1)種子是怎樣看到外面世界的?
(2)種子發芽需要那些環境條件?
3、每組推薦一名代表匯報討論結果。(大家評議)
4、指三名學生分角色朗讀課文。
5、全班學生齊讀課文。
四、課堂小結:讓學生談談自己的收獲。
板書設計:
一粒種子
醒 和 挺 舒 聲 鉆 松
泉 熱鬧 連忙 趕 光
教學反思:
第二課時
教學目標:
知識目標:
會讀會寫本課6個生字。 能用生字組詞、擴詞并用部分詞語造句。
能力目標:
正確、流利又有感情的朗讀課文,進一步體會課文所表達的思想感情。
情感目標:
通過教學本課,信仰科學,培養學生對美好、光明世界的向往之情。
教學重點、難點:會讀會寫6個字,重點指導“渴”“喝”。
教學準備:生字卡片、田字格小黑板。
教學方法:自主、合作探究。
教學措施:
讓學生在小組合作學習中,善于傾聽、大膽發言、敢于請教、樂于幫助,提高學生的合作意識。
教學策略:
通過創設情境,激發學生的學習興趣,自主進入角色,走進文本。
教學過程:
一、復習引入
1、出示卡片,認讀生字。(指名讀,開火車讀)
2、指名讀課文(中、差生)
二、有感情的朗讀課文。
1、讓學生自由練習有感情的朗讀課文。
2、教師指導有感情的朗讀課文。
3、小組合作(互相充當角色朗讀課文,并互相評價)。
三、學寫生字
1、小黑板出示田字格生字(指名讀、齊讀)。
2、學生用生字口頭組詞、造句。
3、指導寫字:
重點指導“渴”“喝”的寫法,滲透偏旁和字義有關。
4、其余生字分組討論,交流寫法。
5、學生在田字格本上練習寫字(老師巡視,個別指導)
6、在小組內展示作業并互相評價。
四、課堂小結:引導學生暢談談本節課的收獲。
板書設計:
2一粒種子 篇4
〖教學目標〗
1.學習本課的生字及詞語，書寫要規范。
2.了解種子發芽的過程，培養學生有感情地朗讀課文。
3.感悟種子對美好、光明世界的向往之情。
〖教學準備〗
《小雨沙沙》mtv歌曲、種子發芽過程影像、字卡。
〖課時安排〗
兩課時
〖教學過程〗
第一課時
一、歌曲導入，激發興趣
1.小朋友們好！這節課老師為大家帶來了一首好聽的歌曲《小雨沙沙》。讓我們一起來唱唱。（播放mtv，師生邊看邊唱：“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙。種子，種子，在說話，在說話：我要發芽！我要長大……”）
2.啊，多好聽的歌曲呀！讓我們快快結識那粒可愛的種子吧！(師板書：一粒種子。生齊讀。)讀了課題，你想知道什么呢？
二、小組合作，讀文認字
1.讓我們打開課本，由小組長負責，初讀課文。要求：
（1）用鉛筆標出課文有幾個自然段；
（2）組長組織小組伙伴讀課文，互幫互學，認識生字，讀通課文，填寫“學習情況記錄卡”中“朗讀”部分。
2.小組合作讀文認字。師巡回指導。
3.匯報及檢測鞏固。 用手指表示本文共有幾個自然段？（9個）用“我當小老師”及“猜字”兩項活動檢測并鞏固認讀生字。
三、讀讀演演，品評提高
1.請小朋友輕聲讀課文，討論種子是怎樣看到外面的世界的？
生：-小種子開始睡在泥土里。
-種子挺啊，挺啊，挺出來啦！
2.畫一畫課文中種子挺了幾次才破土而出。說說你的感受。
生：-小種子一共挺了4次才看到外面的世界。
-它來到這個世界可真不容易。
3.指導讀“挺一挺”的句子。播放種子生長過程的課件，感悟到種子發芽需要的條件：泥土、適宜的溫度（暖暖的春天）、水分、松土……
4.這粒種子可喜歡咱們班的小朋友啦！因為大家愛學習，愛讀書，又明白了種子發芽的知識。所以這粒種子邀請小朋友排演課本劇，好嗎？（自由組合，仔細看圖、讀文，排演課本劇。）
5.課本劇表演賽。（在表演品評中鞏固課文，明白種子發芽的經過及條件。體會到種子對美好、光明世界的向往之情。）
四、擴展想像
1.小種子看見了外面的世界，它最想說什么呢？
生：-啊，外面的陽光可真溫暖，我會長得更大更快。
-小蚯蚓，謝謝你對我的幫助，你永遠是我的好朋友。
-原來我生活在這么美的環境里，有花，有草，有樹，有小鳥……
2.集體讀課文，再次感受小種子興奮的心情。
五、作業
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
老師出示生字卡片。誰能把字音讀準確？
1.借助生字表自己讀一讀。強調多音字“和”的讀音及常用組詞。
2.由學生領讀。
3.“開火車”讀。
二、寫字教學
1.自己通過查認字框、查字表、查字典等方法預習本課中需要寫的字。了解其音、形、義。
2.討論交流學習效果。
（1）朗讀交流字的讀音、組詞、結構、部首、筆順、筆畫。
（2）交流自己對某一個字的獨特認識。
生：-需要水時口就很渴，所以“渴”字是“氵”部。喝水時要用口，所以“喝”字是“口”部。這兩個字的右邊一樣，左邊的部首不同。
-“音”字的讀音是“yīn ”，注意不要讀成“yīn?饋薄? 三、作業
書寫本課生字。師及時進行反饋評價。可將寫字情況記入“學習情況記錄卡”中“寫字”部分。
guān shēn gan
光 聲 趕
語文天地
第一課時
抄一抄
1.請小朋友觀察，這里要抄寫的是什么？（整體認讀音節）
2.練讀音節，并列舉字例，如字（zì）、此（cǐ）、思（sī）……
3.丁丁告訴我們，抄寫音節時，應注意什么？（音節中的兩個字要離得近一點。）
4.生抄寫音節，師巡回指導。
二、讀一讀，選一個詞語造句
1.小組朗讀詞語，交流造句情況。
2.全班交流朗讀、造句及合作學習情況。
3.選擇好的句子寫在本子上。
三、我來問，你來答
1.組織學生同桌練習問答，由課文內容向課外延伸，然后在班上交流。
2.教師可啟發學生發揮：外面有什么聲音？ 外面有小鳥唱歌的聲音。
外面是什么樣兒？ 外面是一個光明的世界。
3.引導學生觀察認識“？”（問號）和“。”（句號），并介紹它們的用法。
4.小練習：師生問答，生生問答。
第二課時
一、讀一讀，認一認
1.借助拼音，自由朗讀小詩。
2.討論交流：既然是“唱不完的歌”，后面應當是什么？
3.觀察插圖，想想西瓜是怎樣長出來的？對照圖畫說說西瓜的根、莖、葉、花、果實、種子。
4.試著說一說其他植物，比如蘋果的根、樹干、葉、花、果實、種子。
二、種一粒種子，寫觀察日記
1.明白種什么種子。如新鮮的豆種、花種、菜種……
2.明白怎樣幫助種子發芽。（泥土、溫度、水分……）
3.觀察記錄卡，學習記錄方法。（遇到不會寫的字，用兩種方法：畫圖和注音。）
在家中、在教室分別種一粒種子，觀察種子的生長情況，寫觀察日記。
三、金鑰匙
1.讀一讀“金鑰匙”，你明白了什么？（加動作朗讀更有感情。）
2.用前四個單元學習的詩歌為例，加動作朗讀。先自由練習，再分組比賽。
2一粒種子 篇5
第二課：
目標： (1)認讀“黑、挺”等l 8個生字，會寫“粒、種”等7個生字，學習多音字“和”。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)借助拼音、查字表等方法讀準字音。(4)通過朗讀、討論、動作演示等方法幫助學生理解詞句的意思，了解種子發芽需要的條件。（5）在朗讀中感受種子對美好、光明世界的追求與向往，激發孩子向往美好的未來。重難點及輔導措施： 1.認字1 8個，寫字7個。2.知道種子發芽需要哪些條件教學課時： 2課時
第一課時
目標：1.綜合運用學過的方法認識18個字，會寫“粒、種”2個字，學習多音字“和”。2.正確、流利朗讀課文重難點： 綜合運用學過的方法認識18個字，會寫“粒、種”2個字，學習多音字“和”。
教學環節
教師活動及重點關注
學生活動
設計意圖一、談話導入
二、初讀課文，認讀生字
三、鞏固識字，指導書寫
四、課堂小結1、同學們，現在是什么季節?春天真是個美麗的季節小樹發芽了，小草綠了，花兒開了，農民伯伯開始播種了。今天我們就要學習一篇和種子有關的課文。2.板書課題。3、讀讀課題，你想知道什么? 1.自由讀課文，一邊讀課文一邊畫出自己還不認識的生字，用自己最常用的方法認讀生字。 2.再讀生字，想一想，如果你是小老師，你想提醒大家注意什么。 3.試著把課文讀正確、流利。 4同桌互讀，注意正音。 5.檢查自讀情況。 (1)檢查認字情況。 ①小老師帶讀并提示注意點。 ②抽讀生字。 ③開火車讀。 (2)檢查讀文情況。 ①開火車讀課文。(一人讀一小節) ②男女生比賽讀。 ③個別學生展示讀。(3)說說讀了課文，你知道了什么，還想知道什么或還有什么問題需要提出來跟大家一同討論的。1.抽讀生字。 2.出示要寫的字：粒、種。(1)認讀，并說說怎么記憶這兩個字。(2)指導書寫。①觀察在田字格里的位置。②師范寫，生書空。③學生獨立練習書空。④評講。1.回顧學習內容。2.跟生字朋友打聲招呼，下課。
春天
讀課題，質疑課題
自由讀課文，一邊讀課文，一邊畫出自己不認識的生字，用自己喜歡的方式來認識生字
觀察生字，發現記字的關鍵點
讀課文
同桌小組互相糾正讀音
開火車讀字卡
開火車讀課文
男女生分別讀課文
解答剛才提出的問題，進而提出新的問題。
讀字卡
觀察生字，想辦法識記生字
練習書寫
談話導入拉近師生距離，用孩子知道的生活經驗進行導入也能在第一時間降低新課文學習的難度，讓孩子產生興趣。
繼續培養孩子的質疑能力，讓孩子們繼續練習帶著問題學課文的學習方法
小組合作的學習方法有助于孩子與孩子之間的信息交流
讓孩子的疑問由孩子解答，在初步感知了課文了以后，進行再度質疑有助于提高孩子質疑的質量
讓孩子在觀察字體的間架結構了以后進行書寫練習，有助于矯正孩子的書寫習慣。
作業設計： 1.讓爸爸、媽媽給今天你練習的字寶寶們評斷評斷，看看哪個字寶寶寫的最好看。
2.熟讀課文，在文中找一個表示種子在發芽、在生長的詞
板書設計：
一粒種子
和 把 挺 渴 喝 黑 鉆 松 鬧 啊 喊
粒 種 點 聲 音 說 趕
教學反思：
第二課時
目標：1.復習鞏固認字，會寫“聲、音、趕、說”四個字。2.繼續學文，了解種子發芽需要的條件，感受種子對美好、光明世界的向往重難點：復習鞏固認字，會寫“聲、音、趕、說”四個字。
教學環節
教師活動及重點關注
學生活動
設計意圖一、檢查復習
二、指導朗讀、感悟
三、鞏固識字，指導書寫
四、課堂總結1.抽讀生字詞。2.說說你找到的一個關鍵詞語。 1.自由讀課文，找一找課文里幾次寫到了“挺一挺”。2.在小組內交流一下各自對“挺”的理解。 3.種子每一次在什么情況下才“挺一挺”的? (1)“一粒種子睡在泥土里，他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。”①從這一句話中你讀懂了什么。②你是怎么知道的? ③你剛睡醒的時候，會有什么表現或會怎么做? ④加上動作把這句話讀一讀。 (2)“他有點渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。” ①這一句話告訴我們什么? ②假如你就是種子，你能加上動作讀一讀這個句子嗎? ③你讀到的種子“舒服”嗎?誰會讀得更舒服些呢? ④師范讀。 ⑤全班齊讀。 (3)學習第3～7自然段。 ①用自己喜歡的方式讀第3～7自然段，一邊讀一邊想，從中你讀懂了什么， ②分角色讀課文。 ③交流從中讀懂了什么? ④齊讀課文，把種子高興、希望自己快快長大的心情讀出來。 過渡：種子在地里“挺”了幾次了，挺出來了嗎?為什么還不出來呀? (4)學習第8～9自然段。 ①從第8自然段中你讀懂了什么? ②伙伴們是怎么招呼種子的，自由讀一讀“春風在唱歌，……也在唱歌”一句。 ③指名讀。④分男女生讀。 ⑤齊讀。 ⑥種子挺出地面，看到一個怎樣的世界?他的心情怎樣？他會說些什么? ⑦指導朗讀最后一個自然段。 4.小結。 種子的生命力多么頑強呀!他為了早日看到美好、光明的世界，使勁地使自己長大，在春風、春雨的呼喚下，在蚯蚓的幫助下，在陽光的照耀下，他終于挺出了地面。你們為種子感到驕傲嗎?老師也為你們努力學習、健康成長感到驕傲。1.出示要求寫的4個字。2.認讀并口頭組詞。3.指導書寫。(1)觀察每個字在田字格里的位置。(2)抓關鍵筆畫在田字格里定位。(3)學生獨立書寫，教師巡視，進行個別指導，提醒執筆和書寫的姿勢(4)給寫得好的字插上一面小紅旗。1回顧學習內容。2.說說讀了課文，你知道種子生長需要哪些條件。
讀生字詞卡片
挺一挺
自由讀課文，在課文里面找關鍵詞
小組交流各自對“挺的理解”
思考老師的問題并回答問題
春天到了，種子才開始發芽或種子發芽需辱一定的溫度，太冷他不會發芽……
從課文里學到的或爸爸告訴我……
學生表演
加上動作讀句子
思考問題，回答問題
加上動作讀句子
指名讀句子
齊讀文段
思考問題回答問題
分角色讀課文種子發芽需要空氣、陽光；種子很想到外面去；種子希望自己快快長大；……
現在種子可以長出地面上來了；有很多伙伴在招呼種子出來；……
自由讀句子
指名讀句子
男女生分讀句子
齊讀句子
思考問題并回答問題
體會到種子的心情后齊讀最后一個自然段
讀生字卡“聲、音、趕、說”
口頭組詞
觀察生字在田字格里面的位置
獨立書寫練習
回顧學習內容
生：陽光 空氣 土壤
回憶前次課文的內容，復習為此次學習做準備
整體感知文章，抓住關鍵詞感悟文章的思想感情。
邊精講文章內容及思想感情，邊進行朗讀的指導，讓學生能在第一時間及時將自己感悟到的東西讀出來進行鞏固和深化
書寫指導，及時根據學生的缺漏進行有針對性的指導作業設計： 1.說一說：跟爸爸、媽媽說一說，種子挺出地面后都看到了什么。 2記一記：“春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友電在唱歌。”把這句話記下來。板書設計：
一粒種子
粒，種，聲，音，趕，說
2一粒種子 篇6
春風來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風兒去尋找自己的生存之地。
這么，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長的土地。它隨著風兒來到了一個花圃，“這里爭芳斗艷的太多，我不喜歡。”它逃似的走開了。
它又來到了一片草原。“這里同伴太多，施展不出自己的才華。”它又一次走開了。
它又來到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這里的景象也特別誘人。“這里又怎么能打持久戰呢？”它又放棄了。
風兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是“可望而不可及”了。種子徹底地失望了。
一場春雨過后，同伴們都爭先恐后地萌芽生根了。這粒可憐的種子仍頑固的躺在那里。“孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會死去的。”這是大地母親的聲音。“為什么這么不公平將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇。”種子仍抱怨著。大地母親沒有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地扎根下去。葉子也長出來了，只是很纖弱，顯然一個脆弱的生命。種子已認命了。
不知哪里來的一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸———兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個生命歷程。
幾天過去了，種子驚奇地發現自己沒有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰挽救了這個孱弱的心靈？種子在心里默默地發問。
“孩子，恭喜你堅強地活過來了，要感謝那只腳，是它使你的根和我血脈相通了。記住：生命的選擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環境也會改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。”大地母親給了種子一個明確的答案。種子醒悟地點了點頭。它開始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。
第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽……◆
2一粒種子 篇7
教學目標 ：
1、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2、學會本課的生字，認識酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。
3、能用“熱鬧”“一邊……一邊……”各寫一個句子。
4、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
教學重難點：
重點：知道種子發芽的一些條件，理解一些新詞意。
難點：用自己的話說說種子怎樣鉆出地面。
教學準備：投影，磁帶，種子及泥土。
課時：三課時。
第一課時
要點：通過看實物或看圖說話，初讀課文，了解種子發芽需要一定的條件。自學生字詞，指導寫字。
一、揭題。
1、讀題、質疑：說說讀了課題，你想知道什么。
2、說說你知道種子是怎么發芽的呢？
二、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學。聽錄音范讀課文，說說課文主要內容是什么？
1、聽錄音，標出段落。
2、說說種子怎么樣才鉆出地面。
3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。
4、指名分段讀、評議。
5、卡片抽讀生字詞。
A、讀準字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán
B、說說哪些字難寫難記。
C、指導書寫，擴詞練習。
三、朗讀指導。
四、小結
五、作業
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
3、擴詞，完成課后作業 第二題。
第二課時
要點：講讀課文，懂得種子生長的三個基本條件，能用自己的話說不得說種子，怎么樣才能鉆出地面。
過程：
一、復習
1、讀課文
2、讀生字、詞語。
二、學習第一段。
1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個詞用得物別好？
“睡、醒”用知這里有什么好處？
“睡、醒”各是什么意思。
2、說說種子怎樣才能醒過來。
3、挺一挺指什么？
三、學習第二段。
1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣”外，還需要什么？
2、“喝水”為什么要喝水呢？水從哪里來呢？
3、“又”說明了什么？
4、指導朗讀。
四、學習題3-8段（分學習小組）
1、分角色自由朗讀3-8段
2、討論：說說你學懂了什么？哪些不懂？討論下面的問題如何解決？
A、這部分是誰和誰的對話？
B、理解“招呼、熱鬧”等詞意。
C、從什么地方“看出熱鬧”。
D、種子為什么會問這些問題。
E、如何朗讀？
四、小結：種子看到了一個怎樣的世界。
六、作業
1、讀課文。
2、完成課堂作業 第三題。
3、完成課堂作業 第二、三題。
第三課時
要點：完成第九段的學習任務，總結全文，完成課練人業，背誦課文。
過程：
一、復習鞏固。
1、朗讀課文。
2、聽寫生字新詞。
3、指導完成課后作業 第四題。
二、學習第九段。
1、自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個詞相對應。（黑）
2、小種子如今成了什么樣？
3、她看到了一個怎樣的世界？
三、指導全文朗讀。
四、指導背誦。
1、自由背。
2、說說怎樣背得快。方法指導。
3、同桌互背。
4、指名背。
五、說話訓練。
除了課文里寫到的春天熱鬧景象，種子還看到什么？充分展想象，描述春天絢
麗多姿的景色。
六、全文小結，說說小種子生長過程所需的條件。
七、作業 。
1、背誦全文。
2、完成課堂作業 。
板書：
8、一粒種子
暖和（春光）
喝水（春雨）挺一挺
松土（空氣）
2一粒種子 篇8
教學目標
1.認識3個生字，會寫8個生字。積累詞語，指導學生用“熱鬧”說話。
2.了解種子發芽過程需要什么條件。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。
教學重點
1.認識3個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。
教學準備
生字卡片、投影片。
教學課時
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入。
1.前幾天，老師讓你們每人種了一顆黃豆，并叫你們觀察它的變化，細心的你們有什么新的發現呢？
2.小朋友們看到的，正是一粒種子發芽的經過，今天讓我們一起去看個究竟，一起來體會種子在成長中的感受。
二、初讀課文，隨文識字。
1.學生初讀課文，用自己喜歡的方式標出生字。
2.出示生字卡片，請學生開火車認讀。集體糾音，提醒學生注意“挺”字為后鼻音。
3.齊讀黑板上貼出來的生字，采用多種方式來讀（開火車讀、打亂順序讀等）。
挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界
4.請你給生字找朋友。
5.誰能說說你是怎么記住這些生字的？鼓勵學生用多種方法識字。
如：挺——提手旁，加個“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。
讀一讀。
6.火車讀課文，生生互評。要求：流暢、聲音響亮。
三、再讀課文，初步感悟課文內容。
1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2.引導合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。
3.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
4.說說這篇課文講了什么？
四、指導學習會寫字。
1.出示8個要求會寫字字卡，讓學生觀察要求字形，并說說書寫時應注意什么。
2.鼓勵學生找形近字，幫助區分。
暖——愛渴——喝鉆——站
3.指導書寫。
老師提醒學生注意：
“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。
渴：最后一筆寫豎折要把人字包起來
4.請學生到黑板上田字格中書寫。
5.評評誰寫得最漂亮。
6.采訪字寫得漂亮的同學，請他介紹經驗。
五、作業。
1.練習書寫8個會寫字。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、談話導入。
1.從現在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現在咱們還在黑乎乎的地下，我們怎樣才能從黑乎乎的地下鉆出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續學習課文。
2.這篇課文一共有多少個自然段？（有9個自然段）
二、學習第1、2自然段。
1.小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然后說說在黑乎乎的地下你都干了什么？
2.學生說感受，老師提醒學生以第一人稱說：“我……”
3.你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第1、2自然段內容連起來說一說。
4.小種子，能告訴我是誰讓你醒過來的嗎？
（原來是春風吹醒了你呀！）
5.小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀！）
6.指導朗讀課文的第1、2自然段。
讓我們一起邊做動作邊讀課文，把自己當成那粒正在慢慢長大的小種子，讀出自己的感覺來。指名讀，評議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。
三、學習第3—6自然段。
1.找出蚯蚓與種子對話的部分，學生齊讀。
2.指導學生朗讀蚯蚓與種子的對話。
（1）誰愿意演一演這粒正在一個勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？
請兩生讀對話，點評是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。
（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對話。
（3）想象對話。
師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？”
請學生根據自己的理解即興對話。
四、學習第8、9自然段。
1.體會外邊的熱鬧。
（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來越近了！小朋友們認真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！
投影出示第8自然段第一句話：“春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。”
（2）讓我們聽聽春風怎樣在唱歌？（提示學生模仿春風吹來的聲音。）
（3）我們不僅聽到了呼呼的風聲，還聽到了更多美妙的聲音。
出示文字投影，完成填空練習：
泉水（ ）地唱 小鳥（ ）地唱 小孩子（ ）地唱
（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來？鼓勵學生唱一唱。
（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評議是否讀出了熱鬧的氣氛。
（6）大家剛才讀得多熱鬧呀！（出示詞語卡片“熱鬧”）誰來用“熱鬧”說句話？
2.體會小種子急切的心情。
（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個詞看出小種子很急切？（連忙）
出示文字投影：種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”
（2）誰來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！”
指名讀小種子的話，評價是否讀出了小種子急切、激動的心情。
3.體會小種子的喜悅。
（1）讀讀課文最后一個自然段，說說你體會到了什么？
（體會到小種子第一次看到這個明亮的世界時心中的激動、喜悅和驚訝。）
（2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵學生讀出自己獨特的感受。）
五、回顧全文，拓展思維。
1.小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請大家快速瀏覽課文，把表示小種子動作的詞語畫下來。
2.師生共同完成種子成長過程的板書：醒過來，挺一挺，喝口水，又挺一挺
3.現在大家回憶一下，小種子在它成長中都離不開誰的幫助？
出示投影，選擇其中一句說話：
小種子離不開（ ）
如果沒有（ ），小種子（ ）
4.你認為小種子能鉆出來，是不是全靠別人的幫助？
5.是呀，沒有自己的努力誰來幫你都是沒用的！你平時在生活中有沒有遇到過這樣情況？
6.如果你是這粒小種子，當你鉆出來以后你想對誰說點什么？
2一粒種子 篇9
1.認識3個生字，會寫8個生字。積累詞語，指導學生用“熱鬧”說話。
2.了解種子發芽過程需要什么條件。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。
教學重點
1.認識3個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。
教學準備
生字卡片、投影片。
教學課時
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入。
1.前幾天，老師讓你們每人種了一顆黃豆，并叫你們觀察它的變化，細心的你們有什么新的發現呢？
2.小朋友們看到的，正是一粒種子發芽的經過，今天讓我們一起去看個究竟，一起來體會種子在成長中的感受。
二、初讀課文，隨文識字。
1.學生初讀課文，用自己喜歡的方式標出生字。
2.出示生字卡片，請學生開火車認讀。集體糾音，提醒學生注意“挺”字為后鼻音。
3.齊讀黑板上貼出來的生字，采用多種方式來讀（開火車讀、打亂順序讀等）。
挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界
4.請你給生字找朋友。
5.誰能說說你是怎么記住這些生字的？鼓勵學生用多種方法識字。
如：挺——提手旁，加個“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。
讀一讀。
6.火車讀課文，生生互評。要求：流暢、聲音響亮。
三、再讀課文，初步感悟課文內容。
1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2.引導合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。
3.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
4.說說這篇課文講了什么？
四、指導學習會寫字。
1.出示8個要求會寫字字卡，讓學生觀察要求字形，并說說書寫時應注意什么。
2.鼓勵學生找形近字，幫助區分。
暖——愛渴——喝鉆——站
3.指導書寫。
老師提醒學生注意：
“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。
渴：最后一筆寫豎折要把人字包起來
4.請學生到黑板上田字格中書寫。
5.評評誰寫得最漂亮。
6.采訪字寫得漂亮的同學，請他介紹經驗。
五、作業。
1.練習書寫8個會寫字。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、談話導入。
1.從現在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現在咱們還在黑乎乎的地下，我們怎樣才能從黑乎乎的地下鉆出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續學習課文。
2.這篇課文一共有多少個自然段？（有9個自然段）
二、學習第1、2自然段。
1.小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然后說說在黑乎乎的地下你都干了什么？
2.學生說感受，老師提醒學生以第一人稱說：“我……”
3.你們能不能用“我先……然后……”的這樣的`句式把課文中第1、2自然段內容連起來說一說。
4.小種子，能告訴我是誰讓你醒過來的嗎？
（原來是春風吹醒了你呀！）
5.小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀！）
6.指導朗讀課文的第1、2自然段。
讓我們一起邊做動作邊讀課文，把自己當成那粒正在慢慢長大的小種子，讀出自己的感覺來。指名讀，評議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。
三、學習第3—6自然段。
1.找出蚯蚓與種子對話的部分，學生齊讀。
2.指導學生朗讀蚯蚓與種子的對話。
（1）誰愿意演一演這粒正在一個勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？
請兩生讀對話，點評是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。
（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對話。
（3）想象對話。
師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？”
請學生根據自己的理解即興對話。
四、學習第8、9自然段。
1.體會外邊的熱鬧。
（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來越近了！小朋友們認真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！
投影出示第8自然段第一句話：“春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。”
（2）讓我們聽聽春風怎樣在唱歌？（提示學生模仿春風吹來的聲音。）
（3）我們不僅聽到了呼呼的風聲，還聽到了更多美妙的聲音。
出示文字投影，完成填空練習：
泉水地唱小鳥地唱小孩子地唱
（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來？鼓勵學生唱一唱。
（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評議是否讀出了熱鬧的氣氛。
（6）大家剛才讀得多熱鬧呀！（出示詞語卡片“熱鬧”）誰來用“熱鬧”說句話？
2.體會小種子急切的心情。
（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個詞看出小種子很急切？（連忙）
出示文字投影：種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”
（2）誰來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！”
指名讀小種子的話，評價是否讀出了小種子急切、激動的心情。
3.體會小種子的喜悅。
（1）讀讀課文最后一個自然段，說說你體會到了什么？
（體會到小種子第一次看到這個明亮的世界時心中的激動、喜悅和驚訝。）
（2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵學生讀出自己獨特的感受。）
五、回顧全文，拓展思維。
1.小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請大家快速瀏覽課文，把表示小種子動作的詞語畫下來。
2.師生共同完成種子成長過程的板書：醒過來，挺一挺，喝口水，又挺一挺
3.現在大家回憶一下，小種子在它成長中都離不開誰的幫助？
出示投影，選擇其中一句說話：
小種子離不開
如果沒有，小種子
4.你認為小種子能鉆出來，是不是全靠別人的幫助？
5.是呀，沒有自己的努力誰來幫你都是沒用的！你平時在生活中有沒有遇到過這樣情況？
6.如果你是這粒小種子，當你鉆出來以后你想對誰說點什么？
《一粒種子》課堂教學實錄之一
師：這篇課文比較長，小節比較多。請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個挺一挺。
（學生拿鉛筆邊看書邊做記號）
師：書上有幾個挺一挺？你來講講你是怎么劃的？
生：第一個挺一挺是從一粒種子睡在泥土里到就把身子挺一挺。
師：也就是課文的
生：也就是課文的第一小節。
師：第二個挺一挺呢？
生：第二個挺一挺是從它有點兒渴到就把身子挺一挺。也就是第二小節。
師：說得很好。第三個呢？
生：第三個挺一挺是從種子聽了很高興到又把身子挺一挺。
師：第三個挺一挺內容比較多，比較長，應該從春風輕輕地吹開始，到種子聽了很高興。第四個呢？
生：從春風在唱歌到種子又把身子挺一挺。
師：第四層意思應該到完了。有四個挺一挺。跟他劃得一樣的同學請舉手。（學生都舉手）
師：好，種子發芽有四個挺一挺，每挺一挺就是一層意思，現在我們一層一層來讀，看看這粒種子是怎樣發芽的。第一小節有幾句話？
生：第一小節有兩句。
師：請你讀第一句。（指名另一學生）你讀第二句。（兩名學生先后讀第一段中兩句話）
師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）
師：（指名）你來讀第二段。（學生讀第二段）
師：種子覺得有點兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？
生：（齊）很舒服。
師：對，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節）
師：這時候春風輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了。看到了誰呀？
生：（齊）蚯蚓。
師：對，看到蚯蚓了。（在掛圖上貼上蚯蚓）它們就說話了，它們說了不少話呢！現在老師來做蚯蚓，小朋友，你們做種子，我們來對話。春風輕輕地吹著，你們就來問我了
生：（齊讀）外面是什么聲音？
師：（讀）那是春風，春風招呼咱們到外邊去。
生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？
師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。
師：好，現在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）
師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。
生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風跳舞。小燕子在唱歌。
生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。
師：說得真好。外面的世界那么美，那么可愛，蚯蚓看到過了，種子還沒有看到過，蚯蚓會怎么做？
生：幫種子松土。
師：對，蚯蚓幫種子松土。它說，我來幫你松土，（板書：松土）你可以鉆出去。種子聽了很高興。為什么很高興？
生：因為它想外邊亮得很。蚯蚓幫它松土，它可以鉆出去看看地上的世界。
師：對，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子）
師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀？
生：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：是呀，（逐一板書：春風泉水小鳥小朋友在唱歌）
師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢？
生：春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。
師：泉水怎么唱的？
生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。
（一位女孩用優美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱的哩哩）
師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準備好，配上動作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動作，情緒活躍。）
師：小朋友唱得真好聽。這么多動聽的歌聲，種子都聽見了，它聽到那么多歌聲，那樣的
生：（齊）熱鬧。
師：對。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時候它說了什么話？
生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導讀好這句。）
師：（板書：啊，我要趕快出去。）假如我把這句話改成這樣（出示卡片：啊，我要出去。）你們看，這兩句話，哪一句更想出去？
生：第一句更想出去。
師：為什么？
生：因為第一句要趕快出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用趕快，就是說慢慢來好了。
師：是的，用上了趕快就比上面這句更想出去，更急。你們看它說的話前面還有一個詞兒也說明它很著急。是什么詞？
生：（齊）是連忙。
師：對。現在我們從春風在唱歌念到啊，我要趕快出去。要把種子想趕快出去的心情念出來。（學生齊讀這一節）這里有兩個句子，請讀一讀，比一比。
生：（念第一句）春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。
生：（念第二句）春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：這兩個句子的意思怎么樣？
生：這兩個句子的意思是不同的。
師：怎么不同？
生：第一句是說春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。
師：有沒有不同意見？
生：這兩句話意思都相同的。
師：為什么？你講出理由。
生：因為第二句把春風當作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當作人了。
師：對，老師同意后面一位同學的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。
生：我喜歡第二句，因為第二句寫得美。
生：我也喜歡第二句，因為第二句寫得生動。
生：我也喜歡第二句，因為第二句好像把春風、泉水、小鳥比成了真的人一樣。
師：對呀，把春風、泉水、小鳥比成人一樣。春風在吹，春風在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊伍來了；第一個是春風，第二個是泉水，第三個是小鳥，第四個是小朋友，排成隊伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。（學生有表情地齊讀。）
師：看書，讀下去。（學生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：啊，我要趕快出去！）
師：這時候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個挺一挺種子已經挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。
生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優美動聽的歌。柳樹迎著春風在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠處的田野上，拖拉機在春耕。種子看見這情景多么高興啊！
生：（略）
師：春天是多么美好啊！外面那么美，讀最后一節，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最后一節）
師：對（板書：啊！好個光明的世界！）要念出種子心里的想法，好個就是好一個，用贊美的口氣再讀一下。（生齊讀）對，種子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。讀了課文，我們知道種子挺一挺一共有四次。想一想，幾次在地下，幾次在地上？
生：種子挺一挺三次在地下，一次在地上。
師：挺一挺是說種子在干什么？
生：種子在膨脹。
生：種子在發芽。
師：到底是膨脹還是發芽？
生：（齊）是發芽。
師：對。挺一挺就是種子在生長，在發芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？
生：（齊）暖和。
師：對，暖和了，它把身子怎樣？
生：挺一挺。
師：它有點兒渴了怎么樣？
生：（齊）喝水。
師：喝了水怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：后來蚯蚓來幫它
生：（齊）松土。
師：泥土松了，它怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？
生：又把身子挺一挺。
師：這是一篇童話，它把種子當作人來寫了，其實是告訴我們種子是怎樣發芽的。種子發芽需要哪些條件？
生：它要蚯蚓翻松泥土。
生：它要水分。
師：對，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發芽啦。
《一粒種子》一課“啊”的朗讀反思
在第8課《一粒種子》的教學中，我以種子的四次挺一挺為線，找找種子怎樣才能挺一挺，使學生掌握一些常識上的知識，那就是種子發芽需要：溫度、水份、空氣。但作為語文課，語言文字的訓練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對話進行朗讀。在學生多次的朗讀體會中，悟出：種子的語氣應該是奇怪、好奇的，如外面什么聲音？、外面什么樣了？也這么黑嗎？；而蚯蚓是熱情、親切的。如：招呼我們到外面去呢！、我來幫你松一松土，你好鉆出去。應該說，這些對話的朗讀不是太難，學生自己體會后，還是能朗讀出來的。
但我發現后面的課文中出現了兩次啊，學生在朗讀時總是直著嗓子讀。以前在教學中也遇到過有關啊的變化，如：有時讀na，有時讀ya，有時讀wa。而在這課中情況又不同。
啊！我要趕快出去！表達種子急切的心情；
啊，好個光明的世界！表達了種子的一種驚喜。
可學生的朗讀就是不到位。前者讀得還好些，而后一句，就是讀不出驚喜。而我在課堂上似乎一下子也找不出個方法來。這節課在我的遺憾中結束了。但我并沒有因為課的結束而放棄對啊的思考。課后，在我自己的反復誦讀中，我終于驚喜的發現了如何指導讀好這個啊的技巧了。眼前突然一亮，啊，好個光明的世界！在讀了眼前突然一亮之后，停頓一下，深深地吸一口氣，然后略拖長音吐出一個啊字，效果不錯，很能體現出當時種子的心情。于是，我再來指導學生朗讀，達到預期的效果。
這一次的成功，讓我深深體會到：在低年級的朗讀教學中，除了讓學生自己感悟以外，也不能忽略技巧上的指導。而作為一名老師，也不能放棄課堂中未能解決的問題，認為課已經上過，就不去管了。
2一粒種子 篇10
教學目標：
1.學習本課的生字及詞語，書寫要規范。
2.了解種子發芽的過程，培養學生有感情地朗讀課文。
3.感悟種子對美好、光明世界的向往之情。
教學準備：
《小雨沙沙》MTV歌曲、種子發芽過程影像、字卡。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、歌曲導入，激發興趣
1.小朋友們好！這節課老師為大家帶來了一首好聽的歌曲《小雨沙沙》。讓我們一起來唱唱。（播放MTV，師生邊看邊唱：“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙。種子，種子，在說話，在說話：我要發芽！我要長大……”）
2.啊，多好聽的歌曲呀！讓我們快快結識那粒可愛的種子吧！(師板書：一粒種子。生齊讀。)讀了課題，你想知道什么呢？
二、小組合作，讀文認字
1.讓我們打開課本，由小組長負責，初讀課文。要求：
（1）用鉛筆標出課文有幾個自然段；
（2）組長組織小組伙伴讀課文，互幫互學，認識生字，讀通課文。
2.小組合作讀文認字。師巡回指導。
3.匯報及檢測鞏固。 用手指表示本文共有幾個自然段？（9個）用“我當小老師”及“猜字”兩項活動檢測并鞏固認讀生字。
三、讀讀演演，品評提高
1.請小朋友輕聲讀課文，討論種子是怎樣看到外面的世界的？
生：小種子開始睡在泥土里。
種子挺啊，挺啊，挺出來啦！
2.畫一畫課文中種子挺了幾次才破土而出。說說你的感受。
生：小種子一共挺了4次才看到外面的世界。
它來到這個世界可真不容易。
3.指導讀“挺一挺”的句子。播放種子生長過程的課件，感悟到種子發芽需要的條件：泥土、適宜的溫度（暖暖的春天）、水分、松土……
4.這粒種子可喜歡咱們班的小朋友啦！因為大家愛學習，愛讀書，又明白了種子發芽的知識。所以這粒種子邀請小朋友排演課本劇，好嗎？（自由組合，仔細看圖、讀文，排演課本劇。）
5.課本劇表演賽。（在表演品評中鞏固課文，明白種子發芽的經過及條件。體會到種子對美好、光明世界的向往之情。）
四、擴展想像
1.小種子看見了外面的世界，它最想說什么呢？
生：啊，外面的陽光可真溫暖，我會長得更大更快。
小蚯蚓，謝謝你對我的幫助，你永遠是我的好朋友。
原來我生活在這么美的環境里，有花，有草，有樹，有小鳥……
2.集體讀課文，再次感受小種子興奮的心情。
五、作業
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
老師出示生字卡片。誰能把字音讀準確？
1.借助生字表自己讀一讀。強調多音字“和”的讀音及常用組詞。
2.由學生領讀。
3.“開火車”讀。
二、寫字教學
1.自己通過查認字框、查字表、查字典等方法預習本課中需要寫的字。了解其音、形、義。
2.討論交流學習效果。
（1）朗讀交流字的讀音、組詞、結構、部首、筆順、筆畫。
（2）交流自己對某一個字的獨特認識。如：“喝”與“渴”。
生：需要水時口就很渴，所以“渴”字是“氵”部。喝水時要用口，所以“喝”字是“口”部。這兩個字的右邊一樣，左邊的部首不同。
“音”字的讀音是“yīn ”，注意不要讀成“yīng”。
“說”和“話”都是言字旁的字，但右邊的部分不一樣。
三、作業
書寫本課生字。師及時進行反饋評價。
板書設計：
一粒種子
醒 暖和 挺
喝 舒服 挺
聽 問 挺
聽 連忙 挺
光明的世界
2一粒種子 篇11
教學目標：
1、知識與能力：綜合運用學過的方法認識14個字;讀懂課文，了解種子發芽需要哪些條件;分角色朗讀課文，加上自己喜歡的動作。
2、過程與方法：充分利用課件，培養學生的觀察力、想像力和創造力。
3、情感、態度、價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受種子對美好、光明世界的向往之情。
教學重、難點：
認識14個生字;知道種子發芽需要哪些條件。
教具準備;
認字卡片，教學課件。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題。
1、(課件演示春天的美麗景色。)同學們，現在是什么季節?(指名學生說說春天的景色。)春天真是個美麗的季節，小樹發芽了，小草綠了，花兒開了，農民伯伯開始播種了。你們知道種子嗎?今天我們就要學習一篇有關種子的課文。相信大家學了課文就會有收獲。(板書課題)
2、讀讀課題，說說讀了課題你想知道什么?
3、說說你對種子了解的一些情況。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由朗讀課文遇到不懂的字詞請教同學或老師。
2、把難讀的字詞找出來，并多讀幾遍。
3、小組內互讀、互評。
4、檢查自讀情況。
5、標出自然段，并把課文讀正確、流利。
三、自主合作，學習生字。
1、在文中找出要認的14個生字，選擇自己喜歡的學習方法自主認讀。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、在小組中認讀，交流識字方法。
4、教師檢查自學情況。
5、把生字放回課文里讀一讀。
四、圖文結合，理解課文。
1、課件播放畫面，配樂朗讀，學生邊看、邊聽、邊想課文中給我們講了什么?
2、分自然段理解課文。
(1)指名讀第1自然段，說說這個自然段告訴我們什么。
(2)自由朗讀第2自然段，讀了這個自然段，說說你們知道了什么?
(3)指名分角色朗讀3-8自然段，集體評議：讀得好嗎?好在哪里?
(4)小組討論：種子想出去嗎?從哪里看出?它又是怎樣看到外邊世界的?(課件再次演示種子要出土的和出土后的畫面。)
(5)交流討論情況。
3、種子看到一個怎樣的世界?他的心情怎樣?他會說些什么?
4、教師小結：種子為了快快長大成才，特別希望能早點看到光明、美好的世界。春天的氣候暖和，種子呆在肥沃的土壤里，有水、有空氣，又在蚯蚓的幫助下，它看到了外邊的世界，這多么令人高興啊!
五、指導朗讀，體驗情感。
1、指導有感情地朗讀課文。(課件配樂)
2、學了這篇課文，你知道種子的生長需要哪些條件嗎?
3、學完課文，還有不明白的問題嗎?
4、有感情地讀課文，加上自己喜歡的動作。
六、鞏固知識，豐富課外。
1、讓父母考考自己是不是還認得15個字，并給它們口頭組詞。
2、有感情地朗讀課文，加上自己喜歡的動作和同學們演一演。
2一粒種子 篇12
一、復習，導入。
板題。聽課文錄音。提問：課文總共有幾個自然段？
二、理清層次。
1、課文里有一個詞，出現了多次，知道是哪個嗎？板書：挺一挺
學習生字“挺”，注意讀音，后鼻音。字形與“庭”比較。
2、從課文里找一找，有幾次寫到“挺一挺”，用“＿＿”畫下來。
3、我們按照4個“挺一挺”把課文分成4個部分，用雙豎線標記。
三、分層學習。
1、第一層。
齊讀。提問：種子是在什么情況下把身子“挺一挺”？板：暖和。
注意：“暖”字的右邊不要寫成“愛”字。為什么是“日字旁”？
為什么會覺得“暖和”？（春天來了，天氣變暖了）
2、第二層。
自讀。第二次是在什么情況下把身子“挺一挺”？
板書：喝水
比較：“渴”與“喝”，你有什么辦法區別它們？
種子喝了一口水，覺得很舒服。板“舒”字，怎么記？請你讀這一段，讀出“舒服”的感覺。
3、第三層。
分角色讀種子和蚯蚓的對話。
蚯蚓要幫種子做什么？板書：松土
聽了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子“挺一挺”（指板書）
4、第四層。
種子離外面的世界越來越近了，它聽到了什么？
想象：春風、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什么？
理解“熱鬧”，并造句。
指導讀“啊，我要趕快出去！”
種子非常想快點鉆出地面，我們一起為它加油吧！
貼圖。
指導讀“啊，好一個光明的世界！”這是一個怎樣的世界？看圖說話。除了圖上說的，還可以想象別的春天的景物。把剛才說的寫下來。
四、總結。
這篇課文寫了一粒種子發芽的過程，春天來了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會發芽。
2一粒種子 篇13
設計理念：
《新課標》指出在課堂教學中要充分發揮學生的主體作用，對學生進行行之有效的語言積累訓練，讓學生把所學的知識和生活實際聯系起來。以下的片段就立足于學生發散性思維的開發，讓學生樂于參與，敢于發表自己的意見，以期達到“語言積累，激活思維”的終極目標。
教學思路：
遵循閱讀教學的整體性原則，采用“整體感知—部分理解----回歸整體”的教學。
活動過程：
師：小朋友們，想象一下，你們現在就是一粒種子，蚯蚓哥哥正在幫你松土呢，你現在感覺怎么樣？
生1：我好像披著綠色的外衣，身體胖胖的，像個娃娃，我快長大了。
生2：我覺得好舒服，真想馬上就鉆出來。（邊說邊做動作，深深呼了一口氣）。
生3：我醒過來了，伸了個懶腰，我聽到了外面的小朋友們在招喚我們。
（播放音樂）生在音樂聲中，模仿種子又把身子挺了一挺。
師：哦，這粒種子聽到小朋友在招喚它，其他的種子們，你們聽到了什么？
生1：我好像聽到外面真的好熱鬧，有春風，有小樹，有桃花，還有小朋友呢！
生2：我聽到春風在唱歌，泉水在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：是嗎？那再仔細聽聽，他們在唱些什么呢？
生1：我聽到春風在唱歌呢“我來啦，我來啦，小種子們快起床，快起床。”
生2：我聽到小朋友的歌了：“春風吹，春風吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花。”
生3：我聽到外面很熱鬧，小鳥在嘰嘰喳喳唱呢！
…………
師：小種子們，春天來了，我們鉆出來了，看到了什么？
生1：我看到小草比我們還要早就探出了腦袋，給大地媽媽穿上一件碧綠的衣服。
生2：我看到桃花開了，杏花開了，梨花也開了。
師：你說得可真不錯，還把學過的知識都用上了。“種子們”請把你們看到的繼續告訴你的小伙伴們。
生1：我看到河里的冰都化了，小河正在歡快地奔跑著。
生2：我看到睡了一個冬天的蛇出來了，在伸懶腰呢！
師：你的想象力可真豐富。
教學反思：
本案例從課文內容著手，利用低年級學生喜動愛跳的特點，放音樂創設情境，充分調動了學生的積極性，使學生加深對文本的理解。通過讓學生想象，巧妙地讓學生把書本上的知識內化為自己的語言并加以運用，使學生學有所得，學有所用，不僅豐富了詞匯，發展了想象力，發散性思維也得到了很好的訓練，體現了新課標“重積累，重遷移”的思想。帶給我們的啟示是，課堂教學中訓練學生語言積累應該做到以下幾點：
1、平等對話營造教學氛圍
新型的師生關系、民主和諧的教學氛圍是學生敢于發言、樂于發言的前提。所以我們應該努力營造這種適合學生“積累語言，激活思維”的氛圍。使他們產生答錯了也沒關系的安全感，做到愉快地站起來，體面地坐下去。
2、走進生活拓寬積累空間
本片段搭建了包容學生生活經歷的教學平臺，充分激活了學生的生活積累，除了在課堂教學中，把學生帶到課本的海洋里，讓學生自由地汲取、積累，還要鼓勵學生走出課本，走進生活，根據生活的積累來描述春天的美景，用欣賞的眼光感受生活，廣泛地積累書本以外的知識，從而在對話訓練中有話可說。
3、多樣訓練激活學生思維
低年級的學生喜動愛玩，教師在課中也迎合了學生的這一特點，運用音樂進行思維訓練，又用上了換位思考訓練學生的思維，在教學中采用換位法，讓同學們設想如果自己是這粒種子，“小種子們，你現在覺得怎么樣，”“小種子們，把你們看到的告訴你的小伙伴們”。換位方式使同學們感到新奇，馬上轉換角色，充當“小種子”回答問題，這樣的方式十分有利于調動學生自主學習的積極性，更重要的是在這個過程中積累了學生的語言，激活了學生的思維。