紅領巾真好教學實錄（精選3篇）
紅領巾真好教學實錄 篇1
課前講話：
師：今天，我們是第二次見面了，親切地叫我一聲吧！小朋友們，平時你們都愛到哪兒去玩？
生1：我最想去海邊，雖然我現在還沒去過。
師：湛藍的海水，蔚藍的天，海闊天空真讓人向往呀！
生2：我想去動物園，因為那里的動物太可愛了。
師：是呀，那里有許多可愛的動物，是我們的朋友。
生3：我想去太空，但現在還做不到。
師：以后我們一定能實現這個夢想。
生4：我想去森林里玩，那里有許多美麗的小鳥。
師：新鮮的空氣，清脆的鳥鳴聲，各種不知名的小花兒，多美的地方呀！今天張老師就要和大家一起去這個美麗的地方。準備好了嗎？那咱們一起走進課堂吧！上課。
一、 創設情境識字。
師：今天和我們一起去的還有一群可愛的“紅領巾”。跟老師一起寫寫他們的名字。
（師板書：“紅領巾”生書空）誰能親切地喊一喊他們。
師：“紅領巾”是誰？
生：“紅領巾”是掛著紅領巾的小朋友。
師：來挺起胸膛，我們也掛著“紅領巾”，我們也是一群可愛的少先隊員。來，“紅領巾”們，我們手拉手一起走進樹林吧！
（課件播放早晨樹林的圖片、音樂）
師：陽光正好透過斑駁的樹葉灑在我們身上。小鳥們都起床了，有的在樹枝上梳理著蓬松的羽毛，有的撲棱棱地起飛了。快，伸出雙手，風從我們指間滑過，小鳥的羽毛掠過手指，真軟！來，靜靜地找一個樹墩，找一塊石頭坐下來，靜靜地聽，靜靜地看。
（師配樂朗讀課文）
師：樹林里好玩嗎？告訴大家剛才你在樹林里聽到了什么，好像看到了什么，小手好像摸到了什么？
生1：我好像看到了小鳥。
師：小鳥們都在干什么呢？（師板書：小鳥）
生1：小鳥們在飛。
師：我們也學著小鳥小鳥拍拍翅膀。（生做小鳥飛狀）
師：動作真優美，還發出“撲棱棱”的聲音呢！誰也來讀一讀？
（課件出示動畫和詞語“撲棱棱”）
生個別讀
師評價：你也飛起來了，飛得更高了，飛得我們一起飛一飛。
齊讀
生2：我看到鳥媽媽給鳥寶寶喂食呢！
師：多好的媽媽呀！
生3：我聽到了小鳥的叫聲。
師：我猜一定很好聽，唱給我們聽聽。（同時點擊課件，出示詞語“嘰嘰喳喳”和聲音）
誰也聽到了？
生個別讀
師：真不愧是樹林里的歌手，我們一起來唱唱。
生4：我看見“紅領巾”唱著歌來了。
生5：我好像聽到了“紅領巾”們的腳步聲。
生6：我好像摸到了小鳥的羽毛。
師：呀，真好玩。快告訴老師，小鳥的羽毛怎么樣？誰也摸到了小鳥的羽毛？
生：小鳥的羽毛軟軟的。
生：小鳥的羽毛滑滑的。
生：小鳥的羽毛暖暖的。
師：老師聽了你們的感受好像也摸到了小鳥的羽毛，那是一種蓬松的羽毛，老師送給大家一個好詞語蓬松的羽毛，一起讀一讀。（同時點擊課件出示詞語“蓬松的羽毛”）
生個別讀
師：能讀得更軟一些嗎？再毛茸茸些。
生7：“紅領巾”在樹林里種樹，還給小鳥們帶來了鳥巢。
（同時點擊課件，出示詞語“鳥巢”）
師：鳥巢在哪兒？我請一個小朋友來找一找。（一生上講臺移動鼠標）
師：真聰明，一找就準。我們還把鳥巢叫什么？
生：鳥窩
生：鳥爸爸、鳥媽媽和小鳥的家。
師：瞧，這一家三口在樹上的家里多溫暖呀。輕輕地讀一讀可別打擾他們。
生齊讀
師：剛走進樹林，咱們就認識了這么多詞語寶寶，還有些詞語寶寶躲在樹林里也想和大家見面呢！瞧，它們來了。叫它們一聲吧！（點擊課件出現詞語）
嶄新 木牌 活躍 蹦蹦跳跳
（全部出現后）師：男生一起來叫它們吧！
男生讀
師：女生來試試，老師幫幫你們，“蹦蹦跳跳”能讀得更快樂些嗎？
女生讀
二、游戲鞏固。
師：清晨，樹林里的飛行比賽要開始啦！只要讀出小鳥身上的卡片，小鳥就能起飛啦！快幫幫小鳥吧！
生開“小火車”認讀
二、 學習詩歌。
1、引出問題，朗讀指導。
師：聽，小鳥們唱著歌快樂地飛走了 。它們在唱什么呢？請小朋友豎起耳朵聽仔細。
（課件播放3個問題并伴有鳥鳴聲）
師：小鳥唱了什么？你也能讀一讀嗎？
生個別讀
師評價：你唱得很認真，多讀一讀一定能唱得更好。
你唱得真流利。
你不但唱得正確流利，還唱出了問的語氣呢！能像他那樣問一問大家嗎？
分小組讀
師：小鳥在唱歌，也向我們提出了3個問題。你能回答小鳥這些問題嗎？答案就在26課《“紅領巾”真好》這首小詩里，請小朋友輕輕地打開課文，自由地讀一讀整首詩，選一個你最喜歡回答的問題回答練一練，老師把要求說清楚了嗎？
生自由讀詩歌
2、交流答案，初讀課文。
師：小朋友們讀得可真投入，我真不愿打擾你們，不過小鳥正等著大家的答案呢！你一定能給小鳥最滿意的答案了。誰能回答第一個問題，清晨，林中誰最快樂？
2生回答
師：誰也能像老師這樣問一問？你想請誰回答？
一生問一生答
師：“嘰嘰喳喳”，多歡快的歌聲呀！你狂小鳥在唱什么？
生1：它們在唱“紅領巾”真好。
師：它們正高興地歡迎我們呢！你也來高興地唱一唱吧！
生高興地讀
師：老師發現了這只小鳥快樂得臉上笑開了花，誰也能這樣帶著笑快樂地讀一讀。（師板書：快樂）
生個別讀
師：我們也一起來快樂地唱一唱。
齊讀
師：誰能回答第2個問題？清晨，林中誰最活躍？
師生問答
男女生問答
師：撲棱棱，飛來飛去，小鳥們在樹林里干什么呢？
生：有的在捕捉害蟲。
生：有的在散步，覓食。
生：有的在高唱。
師：真是一群調皮的小鳥。早晨的樹林里多么熱鬧呀！
齊讀
師：“撲棱棱”小鳥怎么飛得這么快？
生：飛得慢蟲子就飛走了。
師：多機靈的小鳥呀！誰能把小鳥讀得機靈些？（師板書：機靈）
生齊讀
師：真是一群活躍的小鳥。能給躍字找個朋友們嗎？
生：跳躍（做雙腳跳躍的動作）
生：飛躍
師：老師也給它找了個朋友。快看，這是誰？
生：劉翔！
師：這是什么動作？
生：跨躍
師：大家看，劉翔叔叔的一躍多有勁呀！躍字的撇捺就像是他的兩條腿要寫得有力量。咱們一起來寫寫。（師板書“活躍”，生書空）
師：第3個問題肯定也難不倒大家，清晨，林中誰來得最早？
師問生答
師：“高唱”是怎么們地唱？（師板書：高唱）
生：高聲地唱
師：我們也來高聲地唱一唱
生齊讀
2、誦讀全文
師：誰能一下子回答3個問題？這會小鳥可有要求啦！不但要回答得正確流利，還要讓他看到他的伙伴們，一群快樂的小鳥，機靈的小鳥，活躍的小鳥，高唱的小鳥。
生個別讀
齊讀
師：真了不起，我們給小鳥這么滿意的答案，怪不得小鳥要高唱：“紅領巾真好”。“紅領巾”還好在哪兒呢？我們下節課再來研究。（師板書：真好）
三、書寫指導
師：小鳥想請我們幫忙在嶄新的木牌上寫“蹦”字。
生：什么忙都包在我身上
眾笑
師：著急的小朋友已經寫好了，哪個字在田字格里住得更舒服？（課件出示兩個“蹦”）
生1：第一個舒服。因為“蹦”字下面的“朋”第一筆在橫中線，月亮很高，所以從橫中線上起筆。
師：你觀察真仔細，不但提醒了我們，還給我們出了半個字謎。
生2：第一個舒服。第二個山太長了，把朋友的地方都占走了。
師：是呀，大山是非常熱情好客的，它寫得很扁，把地方讓給了好朋友，月亮就能升高啦！
你能寫好這兩個字嗎？請你輕輕地拿出筆，在田字格里認真地寫寫這兩個字。
生書寫，師巡視指導。
四、文本拓展
師：有位“紅領巾”叫佳佳，她也來到了樹林里，回去后，她把自己聽到的，看到的寫進了日記里，大家想看嗎？在她的日記里，你能找到許多我們已經認識的老朋友，也會發現一些新朋友，你打算怎樣認識它們？
生1：可以查字典。
生2：可以給字編個故事或字謎
生3：請教老師。
師：自由地讀讀，給不認識的新朋友作上記號，用你們自己的識字方法認識它們。
生自由讀
師：這篇日記像我們剛才學的小詩一樣美，我們也美美地來讀一讀吧！
師生伴樂讀
作業：課后，你可以把我們學的詩歌朗誦給爸爸媽媽聽，也可以把自己學會的“紅領巾”日記與家人分享。
附：
每年四月初的第一個星期是全國的愛鳥周。
清晨，我們來到了樹林里，眼前出現了一幅生動的圖畫，到處都是鳥兒活躍的身影，到處都是鳥兒動聽的歌聲。看，有的在樹枝上梳理著蓬松的羽毛，好像在比美呢！有的撲棱棱地拍著翅膀起飛啦！聽，嘰嘰嘰，喳喳喳，黃鶯唱著歡快的歌，好像在歡迎我們呢！
我把親手制作的鳥巢掛在大樹上，真希望鳥媽媽、鳥爸爸帶著它們的寶寶在溫暖的窩里快樂地生活。我們又把嶄新的木牌插在樹林里，木牌上寫著：請愛護小鳥。小鳥是我們大家的朋友，大自然是我們最美的家園，讓我們一起愛護小鳥、保護環境吧！
聽，小鳥們唱著歌兒表揚我們呢！嘰嘰喳喳，“紅領巾”真好！
紅領巾真好教學實錄 篇2
師：啊，你們胸前的紅領巾真漂亮！快，把紅領巾整理一下，讓紅領巾端端正正地貼在胸前。（幫助兩個學生整理。）
師：哇，整齊了，更漂亮了！老師現在想說一句話了：老師面前坐著一群可愛的紅領巾！（略停幾秒鐘）知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？
生：就是我們!（笑聲）
師：嗬，真聰明！你們這群紅領巾──真好！（邊說邊指著課題）來，大家一起夸夸自己，讀──
生：紅領巾真好！
師：今天，老師給大家帶來了很多新朋友，想不想認識他們呀？
生：想。
師：請看，他們在這兒呢！（出示課件──美麗的音樂聲中，小鳥在林中飛翔、歌唱。）
師：（背誦課文第一、二段）。
師：喜歡這些可愛的小鳥嗎？
生：喜歡。
師：想用老師這樣的方法來贊美這些可愛的小鳥嗎？！
生：想！
師：真是一群可愛的孩子。請看大屏幕，剛才老師說的話在這里呢！
（課件出示課文第一二段）：
清晨，林中誰最快樂？ 是可愛的小鳥，嘰(jī)嘰喳(zhā)喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬(péng)松的羽毛。
清晨，林中誰最活躍(yuè)？是機靈的小鳥，撲棱(léng)棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
師：可愛的紅領巾們，自己練習朗讀吧。
生：（自由練習。）
師：誰能讀給大家聽？
生：清晨，林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰(jī)嘰喳(chā)喳，……
師：對不起，停一停。應該讀喳(zhā)，跟老師讀：嘰嘰喳喳。
生：嘰嘰喳喳。
師：大家一起讀：嘰嘰喳喳。
生：嘰嘰喳喳。
師：請你接著讀。
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳（líu）理蓬(péng)松的羽毛。……
師：啊？流理？（笑聲）
生：哦，錯了，一會兒梳理蓬松的羽毛。清晨，林中誰最活躍？是機靈的小鳥，撲棱(léng)棱，飛來飛去……
師：抱歉。還要停一下。注意，是撲棱(lēng)棱，在這兒，“棱”字要讀成第一聲。請大家跟老師一起讀：撲棱(lēng)棱。
生：撲棱(lēng)棱。
師：真好!請你接著讀。
生：撲棱(lēng)棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠（chuì）綠的樹苗。
師：真不錯。這么快就把課文讀的這樣好。還要注意哦，翠綠的翠是平舌音。請大家跟著老師讀：翠綠。
生：翠綠。
師：嗯，對了。請大家再練習一遍，注意剛才老師告訴大家的幾個字的讀音。
生：（自由練習朗讀。）
師：誰再來讀讀？啊，你還要讀，這次，你肯定能讀得一點兒都不錯了，對嗎？
生：對！
師：嗬，這么有信心！那好，就請你讀吧！
生：老師偏心！（笑聲）
師：偏心？
生：干嗎總是讓他讀啊？（笑聲）
師：哎呀，人家剛才沒讀好，現在想讀一遍好的呀！給別人機會，讓別人成功，那才是“紅領巾──真好！”（笑聲）老師還偏心嗎？
生：不偏心了。（笑聲）
師：嗯，你這個紅領巾，真好。（對等待朗讀的學生）請你讀吧。
生：（朗讀課文）清晨，林中誰最快樂……保護翠綠的樹苗。（掌聲）
師：聽著這位紅領巾的朗讀，再聽聽這么多紅領巾的掌聲，老師現在只想說一句：紅領巾──真好！
生：耶──
師：哪位紅領巾能讀得更好？
生：（紛紛舉手）我，我，我，我……
師：哎呀，這么多的紅領巾在飄揚，老師的眼睛都看花了，不知道叫誰了。
生：（紛紛地）叫我。叫我！叫我！！……
師：哈哈，真好！大家一起讀吧！“清晨……”一──二！
生：（齊讀課文一二兩段）
師：大家讀得真好！老師也想和你們一起讀讀，大家喜歡嗎？
生：喜歡。
師：咱們來“對山歌”。老師問，請大家回答。好嗎？
生：好！
師：清晨，林中誰最快樂？
生：是可愛的小鳥。
師：他們怎樣快樂？
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
師：清晨，林中誰最活躍？
生：是機靈的小鳥。
師：他們有多么活躍？
生：撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
師：哎呀，小朋友們好厲害哦！山歌對得真好！我們再對一遍好不好？
生：好！
師：這次有個要求，如果你能記住，就不要看大屏幕；當然，如果哪位小朋友還記不住，是可以看的。注意，開始了！
師：清晨，林中誰最快樂？
生：是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
師：清晨，林中誰最活躍？
生：是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
師：哇噻！大家好棒哦！很多小朋友都沒看大屏幕！
生：老師，我沒看！
生：我也沒看！
生：我連一眼都沒看！
…………（笑聲不斷）
師：知道，知道，老師都知道！老師真高興！我們再來一遍，好不好？！
生：好──—！
師：這次，我們把大屏幕上的課文去掉，可以嗎？
生：可以！
師：到底是紅領巾，真好！來，咱們開始！
師：清晨，林中誰最快樂？
生：是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
師：清晨，林中誰最活躍？
生：是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
師：紅領巾們，我告訴大家一個好消息：（激動地）你們已經把課文的第一段和第二段記在腦子里了！真聰明呀！
生：耶──！
師：聽說你們這群紅領巾這樣聰明，小鳥們也夸獎大家了！看看，小鳥兒是怎樣夸獎大家的？
（出示課件：清晨，林中誰來得最早？是“紅領巾”來放鳥巢(cháo)。嶄(zhǎn)新的木牌(pái)上寫著：“請愛護小鳥！”小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好!”
師：看誰能最先找到小鳥兒夸獎紅領巾的話而且能把它讀好。
生：（練習朗讀）
師；誰找到了？
生：小鳥夸獎我們說，紅領巾真好。
師：你能學著小鳥兒的語氣夸夸紅領巾嗎？
生：能！“‘紅領巾’真好！”（笑聲）
師：嗬，真像一只可愛的小鳥兒！還有哪只小鳥兒愿意夸夸紅領巾？
生：我愿意。“‘紅領巾’真好！”（笑聲）
師：呀，這只小鳥兒還翹起了大拇哥兒。來，大家一起翹著大拇哥兒夸夸紅領巾。
生：“‘紅領巾’真好！”
師：哎──，夸了半天了，你們這群小鳥兒夸獎的是哪里的紅領巾啊？
生：課文里邊的。
師：課文里邊的？那我要問問你們這些可愛的小鳥兒了，為什么要說紅領巾真好呀？
生：紅領巾為小鳥兒做好事。
生：紅領巾來得最早。
師：來得最早干嗎呀？
生：放鳥巢。
生：老師，他說的不完整，我給他補充。
師：你請！
生：他們來放鳥巢，就是來給鳥兒寶寶建房子呢！
師：對呀，給鳥兒寶寶建很多漂亮的房子。看看書上的插圖，紅領巾給小鳥兒建的房子全是木頭的，豪華裝修！（笑聲）
生：老師，我也來補充！
師：請！
生：他們還扛著木牌呢，木牌上寫著：“請愛護小鳥！”
師：補充得真好！哎，他們扛著木牌到森林里干什么用呀？
生：他們想告訴大家，不要打擾小鳥寶寶睡覺，要愛護小鳥。
師：嗯，紅領巾真好！
生：他們想告訴大家，小鳥吃害蟲，不要捉它們。
師：啊，紅領巾真好！如果你們就是課文中的這群紅領巾，你們會在木牌上寫什么話呢？
生：我會寫：請保護小鳥寶寶。
生：我會寫：不要傷害小鳥！
生：我會寫：捉小鳥是大壞蛋！（笑聲）
師：對。捉小鳥就是大壞蛋！（笑聲）
生：我會寫：小鳥是我們的好朋友，別捉它們。
生：我會寫：小鳥寶寶多可憐呀，請保護小鳥！
師：（激動地）是的，小鳥寶寶很可憐，它們非常需要我們的幫助！紅領巾們，你們真好！ 來，讓我們學著小鳥夸獎紅領巾一句：紅領巾真好！
生：紅領巾真好！
師：小鳥這樣夸獎紅領巾，你們也是紅領巾，高興嗎？
生：高興。
師：愿意把小鳥夸獎紅領巾的話記在我們聰明的小腦袋里嗎？
生：愿意！
師：好啊！請紅領巾們現在開始練習朗讀第三段，看誰最先記住。
生：（練習背誦）
師：誰來背誦第三段？
生：“清晨，林中誰來得最早……‘紅領巾’真好!”
師：這個紅領巾背誦得真好！誰再來？
生：“清晨，林中誰來得最早……‘紅領巾’真好!”
師：這個紅領巾很有感情哦！誰能把全課連起來背誦？
生：（紛紛）我能。我能！……
師：先練習練習，別錯了。
生：（練習背誦全文）
師：誰來背誦？
生：“清晨 ……‘紅領巾’真好!”
師：哇噻，真了不起！
生：老師，我也能！
生：老師，我也能！
…………
師：好好好，都能，都──能！來，咱們一起背！
生：（齊背全文）
師：（緊接著學生的背誦全文的聲音）課文中的紅領巾幫助了可愛的小鳥，你們這群可愛的紅領巾愿意幫助同學嗎？（愿意！）
師： 真是好孩子！老師知道，小鳥也知道。大家看，小鳥給你們送來了禮物。（出示課件──8只可愛的小鳥，每只小鳥嘴里銜著一個生字。）
師：等等，小鳥要說話了，我聽聽他們在說什么。（假裝聽）哦，小鳥說了，課文里的紅領巾給我們作鳥巢，請我們班上的紅領巾幫助小朋友認識這些生字。大家能做好這件好事嗎？
生：能。
師：那好呀！現在，就請大家在小組里幫助朋友認識這些生字，看誰幫助的人最多。開始！
生：（小組合作，認記生字。）
師：可以匯報你們的成績了嗎？
生：可以了。
師：誰先來？
生：我幫助李剛強認識了“嘰嘰喳喳”。
師：真厲害！
生：老師，不是他幫我，是我幫助他認識的！（笑聲）
師：哈哈，好好，互相幫助！聽，小鳥夸獎你們倆了。（點擊“嘰喳”二字，圖中的小鳥扇動一下翅膀，并說：紅領巾真好！）
生：我幫助聶書桐認識“嶄新”的“嶄”。
師：你是怎樣幫助他的？
生：我告訴他，就是山下面有一輛車，車上拉著一斤巧克力。（笑聲）
師：不錯，一座山，一輛車，一斤巧克力。
生：老師，他耍賴！
師：啊？耍賴？
生：是我幫助他的！
師：啊，又是一對冤家！說說你的方法。
生：我的辦法比他厲害，我說高山下面有個壞蛋被斬首。
師：哇噻，你真的好厲害！都認識斬首的斬。
生：我也認識！
生：我也認識！
…………
師：哈，這么多聰明的孩子！聽，小鳥也夸獎你們了。（點擊“嶄”字，圖中的小鳥扇動一下翅膀，并說：紅領巾真好！）
生：我幫助王小寧認識了牌子的牌，我給她說，我爸爸開的是“寶馬”牌汽車。（笑聲）
生：我也給他說我爸爸開的是“本田”牌小轎車。（笑聲）
生：本田不如寶馬豪華。（笑聲）
生：寶馬不如本田好看！（笑聲）
師：哎哎哎──，孩子們，爸爸的車，你們爭什么呀？別爭了。別管什么車，只要能裝著鳥巢到樹林里給小鳥建一個家，就是好車。對嗎？
生：（齊）對！
師：所以。小鳥也表揚你們了。 （點擊“ 牌”字，圖中的小鳥扇動一下翅膀，并說：紅領巾真好！）
生：老師，我幫助洪景天認識了“跳躍”的“躍”。我給他說，左邊一個腳，右邊一個天，用腳一跳，跳到天上，就是躍了。
師：嗬，好有力氣的腳啊！不過，請看黑板──（范寫“躍”字）大家都看看右邊，是個天字嗎？
生：不是。上邊不是橫，是一撇。
師：好眼力！來，咱們寫寫這個字，看看誰寫得最漂亮。
生：（寫字）
師：嗬，沒有一個同學寫錯，右上都寫的是撇。那天字上邊的橫要是變成了撇，應該讀什么呢？聰明的小朋友今天晚上回到家里一定會自己找到答案。聰明的小朋友舉手。
生：（全部舉手）
（下面分別由學生述說了“蓬、棱、巢”等字，然后齊讀生字、開火車讀生字、找朋友認讀生字。）
師：我們剛才學習的課文是一首詩歌，大家學得很好。老師這兒還有一首兒歌，大家愿意讀讀嗎？
生：愿意！
師：出示兒歌：
幾只鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。紅領巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。小鳥寶寶多可愛，我們都要保護他。
（引導學生朗讀）師：孩子們，很多小鳥需要我們的保護啊。請看這些小鳥。（課件：眾多的已經滅絕與即將滅絕的鳥類圖片，并配上凄美的音樂。）
生：（忘情地看著圖片）
師：這些鳥兒可愛嗎？
生：可愛。
師：但是，它們有的已經滅絕了，有的即將滅絕。正等待著我們去救他們呢！回去后，請你們這些可愛的紅領巾們一起研究研究，想想辦法，看看怎樣才能救助這些可愛的小鳥兒。大家愿意嗎？
生：愿意。
師：那好，下節課我們就討論幫助小鳥的辦法。
紅領巾真好教學實錄 篇3
一, 復習導入,激發興趣:
1,引:這節課,我們繼續學習26——"紅領巾"真好.
2,先來讀讀上節課學過的詞語吧!
開火車讀,齊讀.評價:真棒!還把詞語的味道都讀出來了!
3,引:連小鳥都被你們吸引過來了!看!
a,誰來和他們打個招呼吧
b,這是一群怎樣的小鳥呢 讓我們走進詩歌,去讀一讀作者是怎么寫這群小鳥的.
二,品析語言,探究文本
1,學習第一小節
你讀懂了這是一群怎樣的小鳥 還有嗎
①讓我們先來讀讀小鳥可愛的這一小節吧!誰來讀
a,指名讀.
b,還有誰也會讀
②引:你們從哪里體會到了小鳥的可愛 你還從哪里也讀出了小鳥的可愛
引導學生說,讀,再說,再讀,體會小鳥的可愛和快樂.
a,你能想象一下,小鳥嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳地在干什么啊
(嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳)多快樂,多可愛的小鳥啊,請把你的感覺送進去,再來讀讀這句話.
b,(唱歌) 歌聲多動聽,小鳥多可愛啊!請把你的感覺送進去再來讀讀這句話.
c,(梳理蓬松的羽毛)啊,多么美麗,多么可愛的小鳥啊,請咱們班可愛的女生來讀讀.
③引:你們的想象多豐富啊,誰還能用上一會兒……一會兒……再來說說小鳥的可愛
④賽讀:小鳥們,你們快樂嗎 我來問,你來答,好嗎 指讀,男,女生讀.引讀:清晨,林中誰最快樂
⑤齊讀:快樂的小鳥在哪里 讓我們一起來快樂地讀一讀吧!
2,,學習第二小節
①引:這群小鳥不僅快樂,可愛,它們還很——機靈呢!
從哪些地方能感受到小鳥的機靈 請你再去讀讀詩歌第二小節,然后和同桌討論一下,好嗎
②誰來說 這里怎么能體會到小鳥的機靈呢 先說后讀,先做后讀.
(撲棱棱)你能做做動作來告訴大家小鳥的機靈嗎
(飛來飛去),請生來飛,感受到時間長,很忙碌,捕捉蟲子多.
請他生采訪做動作的學生:誰想問問這只小鳥
(捕捉)這個詞語你怎么也感受到小鳥的機靈了
(保護),這里你怎么也體會到小鳥的機靈了
③誰來讀 指一朗讀高手讀后,引:讀得真好!我仿佛看到了這么一幅情景.(課件播放鳥兒捉蟲)
a,你看到了什么
b,你們能不能也用上一會兒……一會兒來說說機靈的小鳥在干什么呢
引:多機靈的小鳥啊,再來讀一讀.
④是啊!機靈的小鳥們捕捉害蟲的本領可強啦!請看!——(課件出示補充資料1)
生齊讀.你讀懂了什么 想對小鳥說什么 (它保護的僅僅是樹苗嗎 )
相機板書:小鳥保護大自然
⑤聽了小朋友的稱贊,小鳥就更加活躍了,想讀的小朋友一起讀.師引讀第二小節.
3,學習第三小節
①引:可愛,機靈的小鳥是大自然的孩子,"紅領巾"也是大自然的孩子.你們看!"紅領巾"來了!
②問:"紅領巾"來干什么了 怪不得: 點紅(小鳥在枝頭高唱:"'紅領巾'真好!")齊讀2次.
請小朋友們去讀讀詩歌的第三小節,到字里行間去體會"紅領巾"的真好!
③引:你從哪里感受到了"紅領巾"的真好 還從哪里感受到了"紅領巾"真好
④學習:清晨,林中誰來得最早 是"紅領巾"來放鳥巢. 讀
引:"紅領巾"來放鳥巢時,會對小鳥說些什么呢 是啊,"紅領巾"真好,再認真地讀讀這句話,你還從哪個詞感受到了"紅領巾"真好
引:他一天當中第一件事情就是放鳥巢,把這件事情看得多么重要啊!這群"紅領巾"真好啊!
請你再來讀讀這句話,讓我們一起感受到"紅領巾"的好.指讀,小組讀.
引:所以——小鳥在枝頭高唱:"'紅領巾'真好!"
⑤學習:嶄新的木牌上寫著:"請愛護小鳥!"
引:這里,你怎么也感受到"紅領巾"的好了
a,指名讀.
b,(嶄新的木牌)你怎么能體會到"紅領巾"真好呢
預設:舊的壞了,紅領巾經常都有做木牌送給小鳥;
引:是啊,這木牌是很新的,還是"紅領巾"親手做的,他們時時刻刻都在愛護小鳥, "紅領巾"真好!
過渡:一起來讀讀這個句子.你還從哪里感受到"紅領巾"真好!
c,(寫著:請愛護小鳥!)",這里你怎么能感受到"紅領巾"的好
預設:語氣堅定,不僅自己要愛護,還告訴所有人都要愛護小鳥.
指讀,男,女生讀. 相機板書:"紅領巾"愛護小鳥
引:師:因為嶄新的木牌上寫了:請愛護小鳥,
生:所以小鳥在枝頭高唱:"'紅領巾'真好!"
d,齊讀:讓我們捧起書,一起來感受"紅領巾"的真好!
⑥引:其實,不光我們"紅領巾"在愛護小鳥,我們國家乃至整個世界都很重視對鳥類的愛護.
請看!(出示補充資料2)
三,總結全文,發現規律
1,引:小朋友們,正因為全世界的人都來保護小鳥,我們的小鳥才會這么可愛,機靈,我們的大自然才會這么美好,讓我們隨著音樂再來夸一夸我們可愛的小鳥,我們愛鳥的"紅領巾"吧!配樂朗讀全詩.
2,多美的詩啊,讀著讀著,你發現詩中的規律了嗎
(若是學生發現時的回答是其他方面的,就說:你的發現是這樣的,那其他小朋友有不同發現嗎 )
a,那你再看看每一小節的第一行,還有什么發現 引:是啊,都是什么時候,什么地方誰最怎么樣
b,第二行呢 第三行和第四行呢
3,有了這么多發現,你能馬上把詩歌背下來嗎 先背給你的同桌聽聽吧.
①同桌背;②師引背.
四,拓展升華,仿寫詩歌
1,引:詩中愛鳥的"紅領巾",得到了鳥兒們的稱贊,你們也是"紅領巾",想得到小動物的夸獎嗎 "紅領巾"們,心動不如行動,讓我們也像詩中的"紅領巾"一樣,去保護大自然中可愛的小動物,讓他們在大自然中幸福快樂地生活吧!那我們還應該愛護哪些小動物呢
2,引:剛才,小朋友講了那么多應該愛護的小動物.那你能選擇其中的一種小動物,按照這首詩的規律也來寫上一小節嗎
3,生寫.交流,評:個個都是小詩人了.趕快把你寫的詩歌也念給你的同桌聽聽吧!
7,小結:你們寫得真好,那你們還能不能把自己寫的詩歌念給爺爺奶奶聽,念給爸爸媽媽聽,念給小伙伴聽,讓更多的人來保護這些小動物,好嗎 "紅領巾",你們真的很棒很棒!難怪小動物們都要來夸獎你們——讀題"紅領巾"真好!
(機動:8,為了獎勵你們,老師送你們一首歌《小鳥,小鳥》.)
下課!
板書設計: "紅領巾"真好
"紅領巾" 愛護 小鳥 保護 樹苗