《我是什么》 教學(xué)實(shí)錄（精選12篇）

《我是什么》 教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，今天我們的課堂上來了位魔術(shù)師，他就藏在動(dòng)畫里，咱們一起來看看吧�？纯此�給我們變出了什么？（看動(dòng)畫）

　　2、師：你知道著為魔術(shù)師是誰了嗎？他變出了什么呢？

　　生：是水。（板書）

　　生：變出了云、雨、雪和雹。

　　師：原來小魔術(shù)師就是“水”��！那么他到底是怎么邊的呢？答案就藏在我門今天要學(xué)習(xí)的課文中。板書課題：30、我是什么

　　二，初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，把課文大聲地讀一讀，如果你會(huì)了就讀給你的同桌聽。

　�。ńo予充分的時(shí)間讓學(xué)生讀課文。）

　　老師從課文中找到很多生詞，來試試看你會(huì)嗎？（打開課件）

　　開火車檢查詞語。

　　師：詞語讀完了，老師還想邀請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)一當(dāng)小老師，檢查一下你的同桌生字掌握情況。

　　（學(xué)生都很認(rèn)真地共用一本書，檢查起生字認(rèn)讀情況。）

　　師：剛才我們已經(jīng)知道水這位魔術(shù)師變出了許許多多的魔法，這些魔法中肯定有你最趕興趣的一種，你能從課文中找出你最喜歡的魔法的那段讀給你的伙伴聽嗎？

　　（再讀課文）

　　三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀（隨學(xué)生朗讀來安排學(xué)習(xí)順序）

　　◎ 學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：你最喜歡水變成什么？誰來讀一讀課文。

　　一生讀第一段

　　師：變成什么了？誰來說？那，是怎么變的？

　　生：我們變成了“云”，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。

　　師：誰還變成了“云”？（指名說）

　　師：我也喜歡變“云”（師讀）

　　師：還有誰喜歡變“云”？（指名讀）

　　師：現(xiàn)在我們都變成了“云”，我們穿什么樣的衣服來打扮自己？

　　生1：我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。

　　生2：我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。

　　生3：我穿上“紅袍”，因?yàn)槲沂窃诔霈F(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)，才穿上。

　　師：請(qǐng)大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）喜歡嗎？

　　◎　學(xué)習(xí)第二自然段（7）

　　師：我們可真能干，一會(huì)兒就變成了“云”，還能變什么？（指名讀）

　　指名說。（雨、雹子、雪）

　　師：我們現(xiàn)在變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？

　　生：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。

　　師：原來我們變成了“雨”是落下來的。

　　師：我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？

　　生：我是變成小硬球打下來的。

　　師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什么會(huì)“打下來”？

　　生：因?yàn)樾∮睬蚍浅Ｖ�，所以打下來�?/p>

　　師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應(yīng)該這樣讀？

　　生：應(yīng)該很有力，很重的讀出來。

　　師：那你試一試？（生讀）

　　師：雨、雹、雪有是水變成云之后變出來的，那么黑板上老師的排列有問題嗎？

　�。ò鍟�：  30 我是什么                         30 我是什么

　　雨

　　水  汽  云  雨 雹 雪     ）           水  汽  云    雹 

　　（請(qǐng)學(xué)生觀察）                                            雪

　　生：我認(rèn)為雨雹雪不能站一排，他們都是云變出來的。

　　師；是啊，雨雹和雪都是從云身上邊來的，所一我們應(yīng)該把他改一改更恰當(dāng)。（改板書）

　　◎ 學(xué)習(xí)第三自然段

　　師：我們多會(huì)變��！這些魔術(shù)師都從哪兒來呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文里找有找，讀一讀。

　　師：誰來說？ 

　　生：從池塘、小溪、江河、湖泊、海洋里來。（板書）

　　師：那么不同地方的魔術(shù)師平常都是怎樣生活的呢？

　　生1：在池子里安安靜靜的睡覺。

　　師：那是文靜的。

　　生2：我看到我在小溪里散步。

　　師：那你是怎樣在小溪里散步的？

　　生2：我在小溪里慢慢走，因?yàn)樾∠�里的水流的很慢�?/p>

　　師：我也看到你正悠閑自得的樣子了。

　　生3：我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢！

　　師：那你一定是個(gè)跑步能手，你怎么會(huì)在江河里奔跑呢？

　　生3：因?yàn)榻�河里的水流的非常的急，非常的快�?/p>

　　師：誰在海洋里，你在干什么的呢？

　　生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)呢！因?yàn)楹Ｑ罄锏乃�翻起的浪花，就好象我們�(cè)谔�舞一樣，拍打起的浪花發(fā)出的聲音就好象我們?cè)诔�歌，還打在礁石上也發(fā)出了碰撞的聲音。開大會(huì)是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。

　　師：我們的生活真豐富�。。ò鍟�：豐富）你能讀出這種感受嗎？試一試。

　　四、鞏固詞語，小結(jié)課文。

《我是什么》 教學(xué)實(shí)錄 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的美讀課文，感悟作者語言之美。

　　3、充分利用多媒體課件，讓學(xué)生通過大量的感知，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道水的各種形態(tài)的變化，了解水對(duì)人類的好處和壞處。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和收集資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　cai課件、學(xué)生收集有關(guān)水對(duì)人類的好處和壞處的資料、彩色筆【教學(xué)方法】

　　探究式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法。

　　【教學(xué)流程】

　　激趣導(dǎo)入

　　（一）競(jìng)猜謎語

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天我們就來猜幾個(gè)，如果你要是猜對(duì)了，我就把它寫在黑板上。好，注意聽��！

　　謎語一：忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。

　　太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。

　　師：是什么呢？你來說。

　　生：云。

　　師：你呢？。

　　生：云。

　　師：真聰明，你們猜對(duì)了，謎底就是“云”。（板書“云”）

　　師：在來猜一個(gè)，請(qǐng)仔細(xì)聽。

　　謎語二：線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。

　　落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

　　師：好，一起來說。

　　生：雨。

　　師：看來，沒有難倒你們，沒錯(cuò)，就是“雨”。（板書“雨”）

　　師：下面我們猜一個(gè)稍微難一點(diǎn)的。

　　謎語三：白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開。

　　無根無枝又無葉，此花原自天上來。

　　生:雪。

　　師：對(duì)嗎？

　　生：對(duì)。(板書“雪”)

　　師：最后一個(gè)謎語，仔細(xì)聽。

　　謎語四：大小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降。

　　小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。

　　師：你來說。（雹子）

　　你呢？（雹子）

　　你們說。（雹子）

　　還是沒有難倒大家，你們真厲害，都快成了猜謎大王了。

　　（板書“雹子”）

　�。ǘ�）我的發(fā)現(xiàn)

　　師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？

　　生：它們都和水有關(guān)系。

　　生：它們都是自然現(xiàn)象。

　　師：你知道的真多。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，請(qǐng)看課題。（板書課題“30 我是什么”）

　　學(xué)習(xí)新知

　　讀準(zhǔn)課題

　　師：誰來讀讀？

　　生：30 我是什么。

　　師：看這個(gè)字怎么讀？（手指“什”）

　　生：這個(gè)字讀“什”。

　　師：請(qǐng)你再讀一遍。你讀得又清楚又準(zhǔn)確，請(qǐng)你領(lǐng)讀兩遍。

　　生：30 我是什么。

　　師；請(qǐng)同學(xué)們打開課本144頁，在讀課文前你想給自己提個(gè)什么要求呢？

　　生：略。

　　初讀感知

　　師：是不是每個(gè)同學(xué)都給自己提出了要求，那就按自己提的要求，讀一讀課文吧！開始。

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　認(rèn)讀生字

　　師：這是本課的生字，自己來讀一讀吧！（課件1 認(rèn)讀生字11個(gè) 帶拼音。）

　　學(xué)生自由認(rèn)讀

　　師：我們做個(gè)游戲，好不好。

　　生：好。

　　師：同學(xué)們，往這兒看。

　　老師出示生字魔方，老師隨意轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生快速認(rèn)讀。（生字魔方）

　　師：好玩嗎？現(xiàn)在兩人一組，互相指認(rèn)“我會(huì)認(rèn)”中的11個(gè)生字，

　　要是遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以互相來教一教，開始吧。

　　學(xué)生同桌互相指認(rèn)生字。

　　巧記生字

　　師：你覺得這些生字中，哪個(gè)生字最好記，你是怎么記住的？

　　學(xué)生交流記字方法，老師相機(jī)總結(jié)表揚(yáng)。

　�。ㄗR(shí)字方法：1、分析偏旁理解記憶，例如“浮、灌溉、淹還有雹，它們都和水有關(guān)，所以偏旁是三點(diǎn)水還有雨字頭。課件2 偏旁變顏色。 2、編字謎上邊兩只眼，下邊兩只眼，中間一只小花狗�！薄捌鳌� 3、聯(lián)想記憶法 “躁”一個(gè)人生氣的都蹬起腳來了，“災(zāi)”一個(gè)人家里著火了，就是災(zāi)難。）

　　師：你看，掌握多種方法，我們就能在短時(shí)間內(nèi)快速記住許多字啦。剛才大家認(rèn)讀生字時(shí)特別高興，我能和你們一起玩嗎？看誰讀的又準(zhǔn)又快，請(qǐng)大家看仔細(xì)了。（鞏固認(rèn)讀生字魔方）

　　師：大家讀得這么熟呀！下面的游戲有點(diǎn)難了，你們行嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)看。（認(rèn)讀詞語魔方）

　　師：字詞難關(guān)我們已經(jīng)順利闖過，下面我們來讀讀課文，誰愿意讀呀？我請(qǐng)這5個(gè)同學(xué)接龍讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想“我是什么呢？”開始吧。

　�。ㄎ澹┙育堊x文 思考問題

　　師：我是什么呢？

　　生齊答：水

　　師：（粘貼小水珠）多么可愛的小水珠呀？它還會(huì)變呢！誰愿意做小水珠呀？那我們就都是小水珠了�？熳x讀第二自然段，看看我們都能變成什么呢？

　　學(xué)生自由朗讀第一、二自然段。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：誰來說一說。

　　生：它能變成氣、云、雨、雹子還有雪。

　　師：說的很好，誰能完整地再說一說。（師粘貼圖片 第一行 水、汽、云。第二行 雨、雹子、雪。）你看我們大家多會(huì)變呀！再來讀讀課文吧，這會(huì)兒你想用哪種方式讀呀？

　　生：四人小組接讀、分角色朗讀、有感情的讀，那就和你的小伙伴們讀一讀第一段吧！(學(xué)生自由讀課文)

　　師：哪個(gè)小組愿意讀一讀呀？（請(qǐng)一組同學(xué)接龍讀）

　　師：同學(xué)們往這兒看，多么可愛的小水珠，咦！小水珠哪兒去了？（播放小水珠變成汽的動(dòng)畫）誰能用課文中的原話回答？

　　請(qǐng)一名學(xué)生讀課文用原話回答問題。

　　師：你可真是個(gè)了不起的小水珠，誰還能讀？那好吧！舉手的小朋友一起來讀吧！

　　師：汽呀還可以變成云呢？師范讀。（出示變成云的一段話）誰來讀一讀？

　　指名讀。

　　師：我覺得你比我讀得好，我得向你來學(xué)習(xí)呢！你們?cè)倏�，（出示白云、烏云、朝霞的圖片）這是云的白衣服，，這是云的黑衣服，這是云的紅衣服。你們喜歡穿什么顏色的衣服呀？你喜歡穿白衣服，那你就讀讀有關(guān)白衣服的句子吧！你喜歡穿黑衣服，那就讀讀描寫黑衣服的句子吧！你來讀描寫穿紅袍的句子吧！

　　指定3名學(xué)生接龍朗讀。

　　師：云和我們一樣，也喜歡穿不同顏色的衣服，聽了他們的朗讀，你有什么問題要問他們嗎？

　　生：你們什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候穿紅衣服？

　　師：你真是個(gè)愛思考的孩子。你們?nèi)齻�(gè)就快告訴他答案吧！

　　三名學(xué)生分別回答。

　　晴天的時(shí)候穿白衣服，陰天的時(shí)候穿黑衣服，早晨和傍晚的時(shí)候穿紅衣服。

　　師：真是聰明的孩子呀！謝謝你們告訴大家這些知識(shí)�，F(xiàn)在請(qǐng)喜歡穿白衣服的同學(xué)舉手，你們讀第一句。請(qǐng)喜歡穿黑衣服的同學(xué)舉手，你們讀第二句。剩下的就是喜歡穿紅衣服的同學(xué)了，你們讀第三句。最后一句大家齊讀。好，開始吧！（出示描寫云的一段話）

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　師：剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道了水可以變成汽，就這樣，用你喜歡的方式讀一讀第二自然段吧！

　　學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　師：那個(gè)小組愿意上臺(tái)表演朗讀？我請(qǐng)這一小組吧！

　　四人小組上臺(tái)表演讀。

　　師：你覺得誰讀的好？

　　學(xué)生自由回答。

　　師：你很善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　加上動(dòng)作就能把意思表達(dá)得更加清楚了。

　　你們想讀嗎？誰愿意向他們挑戰(zhàn)，超過他們？

　　誰還想超過他呀？

　　想讀的同學(xué)我們一起來讀吧！

　　師：你們看，我們?cè)谀銈兊膸椭�下，越讀越好，謝謝你們，請(qǐng)回到座位上吧！通過剛才讀課文，我們應(yīng)該知道這些括號(hào)里該填些什么呢？（出示填空 第二自然段原文填空 落 打 飄）

　　指名填空。

　　師：和你們想的一樣嗎？

　　那你們來說說理由吧！

　　生：因?yàn)樾∷�珠比較輕，所以是落下來。雹子像小硬球一樣比較重，所以是打下來。雪花像小花朵一樣，肯定是飄下來。

　　師：你真是個(gè)思維敏捷，善于表達(dá)的孩子。你們同意他的觀點(diǎn)嗎？

　　誰還想補(bǔ)充。

　　指名回答。

　　師：（切換幻燈片，取消文字）這一會(huì)兒功夫我們就有了這么多種變化，現(xiàn)在我要把小水珠變化的過程排一排順序，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看我排的對(duì)不對(duì)。（師排序 生觀察）

　　師：我排的順序?qū)�嗎？（第一�?汽、云、。第二行水、雨、雹子、雪。）

　　生：要是加上箭頭，就更清楚了。

　　師：你可真是個(gè)細(xì)心的孩子，是這樣嗎？水——汽——云——雨、雹子、雪。

　　生：還要在云的旁邊畫上風(fēng)呢！

　　師：噢！對(duì)呀！而且還是冷風(fēng)呢！（邊說邊畫風(fēng)）看來，你是真正讀懂了課文。謝謝你們幫我把小水珠的變化圖補(bǔ)充完整，還是人多力量大呀！（播放背景音樂，老師朗讀）你們看，雨、雪、雹子落下來，又變成水，水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的，請(qǐng)你們閉上眼睛仔細(xì)聽，平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段

　　師：你看到了什么呀？

　　指名回答。

　　師：你的想象力可真豐富。這是一幅幅多么美的圖畫呀！

　　你們想讀一讀嗎？你來試試。（音樂繼續(xù)）

　　誰還想讀？我們一起來讀吧！請(qǐng)女生讀第一句，男生讀第二句，最后兩句我們齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段

　　師：我們水呀！不僅會(huì)變，還能做許多事情呢！請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4自然段吧！看看水都能做哪些事情呢？

　　生自由讀文。

　　師：你都做過哪些事呢？

　　生答略

　　師：你幫助人們做好事，人們會(huì)非常感激你，想一想你還幫過人們做了哪些好事呢？

　　生：我可以供人們飲用，還可以讓人們洗澡、洗衣服、洗手、洗臉。

　　師：是呀！生活當(dāng)中處處離不開水呀！

　　師：那你還做過哪些壞事呢？

　　生答略。

　　師：發(fā)洪水的結(jié)果怎樣�。�

　　生：許多人無家可歸。

　　師：給人們帶來了很大的災(zāi)難。你還做過哪些壞事呢？

　　生：海嘯。

　　師：你知道的可真多。所以人們就想出許多辦法要管住水呀！人們都想出了哪些辦法呢？

　　生：建造大壩。

　　師：這就是攔河大壩，它不僅能夠蓄水、排洪、還能發(fā)電呢！你還知道哪些治理水患的方法嗎？（出示大壩圖片）

　　生：種樹。

　　師：對(duì)，植樹造林。唉！現(xiàn)在在長(zhǎng)江上正建造一個(gè)大工程呢？你知道是什么工程嗎？

　　生：三峽工程。

　　師：對(duì)，就是三峽水利樞紐工程，有了解的嗎？

　　生答略。

　　師：三峽水利樞紐工程具有防洪、航運(yùn)、發(fā)電三大功能，在世界上都是位于前列呢�。ǔ鍪緧{工程圖片）

　　師：剛才我們已經(jīng)知道了水是怎樣循環(huán)變化的，還想出了許多好辦法管住水，讓它只做好事，不做壞事�，F(xiàn)在你們還想再讀讀課文嗎？

　　下面我們男女生接龍讀課文。請(qǐng)女生讀1、3自然段，男生讀2、4自然段，最后一段大家齊讀，聽清楚要求了嗎？請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作，帶上感情好好的讀一讀。

　　生讀文。（播放音樂）

　　老師小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們了解了水的變化，在生活中你看到了水有哪些變化呢?

　　生：雪融化后又變成了水。

　　師：把你看到的水的變化畫成一幅畫，再寫上幾句話，（出示范畫） 下節(jié)課我們一起來交流吧！

　　課堂評(píng)價(jià)

　　李瑩：輕松愉快，評(píng)價(jià)到位，學(xué)生表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈。

　　苗小靜：教態(tài)自然大方、口才好。第三自然段應(yīng)該重點(diǎn)解讀，第一段有些羅嗦。

　　張愛玲：

　　1、識(shí)字時(shí)間拉得長(zhǎng)，二類繩子有個(gè)別字認(rèn)得不到位，應(yīng)該注重個(gè)別認(rèn)字。

　　2、第一段處理的過細(xì)，第二段三個(gè)動(dòng)詞處理較好，第三段應(yīng)該重點(diǎn)解讀，第四段應(yīng)通過交流進(jìn)行解讀。

　　3、拓展是否應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)水還能做什么好事。

　　楊霞：

　　教師作為文本與學(xué)生的中介，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，識(shí)字方法新穎，生動(dòng)形象，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)別讀。

　　從上課效果來看，學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練有素。

　　評(píng)價(jià)語到位，充分賞識(shí)學(xué)生，教師能為學(xué)生起到示范作用，能發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)。

　　張青麗：

　　精美：板書設(shè)計(jì) 精練：教學(xué)語言 精彩：學(xué)生表現(xiàn)

　　建議：課程安排重點(diǎn)不突出。我會(huì)讀沒有充分利用兩頭都抓，結(jié)果什么都沒有抓到位。

　　李紅霞：

　　1、個(gè)人素質(zhì)：字正腔圓，板書設(shè)計(jì)精美，示范朗讀標(biāo)準(zhǔn)

　　2、貫穿學(xué)生行為習(xí)慣的影響。

　　3、評(píng)價(jià)語言具有激勵(lì)性，我們今后都要學(xué)習(xí)。

　　4、注重學(xué)生語言積累訓(xùn)練。

　　建議：

　　1、課文教學(xué)要有詳有略，重點(diǎn)要突出。對(duì)不同段落內(nèi)容要采用不同方法。

　　2、學(xué)生一齊回答、讀課文的現(xiàn)象較多，要保證課堂的有效性。

　　嚴(yán)慧霞：

　　建議：

　　二類字要加上拼音，會(huì)讀。

　　會(huì)讀的段落要大膽地取舍，不要面面俱到。

　　3、課前設(shè)計(jì)要備學(xué)生。

《我是什么》 教學(xué)實(shí)錄 篇3

　　一、魔術(shù)激趣，導(dǎo)入  新課

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？老師給大家表演個(gè)小魔術(shù)，瞧！好玩嗎？想學(xué)嗎？誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。

　　2、師：今天，老師還請(qǐng)來一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？），相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。

　　3、師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到P144，開始讀吧！(生自由讀課文)

　　4、師：誰來說，是什么？（水）你是怎么知道的？還有其他嗎？

　　生1：是“水”，因?yàn)樗�能變成汽，升到空中就能變成云�?/p>

　　生2：水才能在變成雨、雹子、雪。

　　生3：水能淹沒莊稼，灌溉田地.

　　師：原來小魔術(shù)師就是“水”�。∏�！多可愛的小水珠呀�。ò鍟�：水），它還會(huì)變呢！你們?cè)敢庾鲂∷�珠嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。

　　二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　學(xué)習(xí)第一自然段（8）

　　1、師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一段，看看我們能變什么呢？自己讀一讀這一段。（自由讀）

　　2、師：變成什么了？誰來說？那，是怎么變的？

　　生：我們變成了“云”，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。

　　3、師：誰還變成了“云”？（指名說）

　　4、師：我也喜歡變“云”（師讀）

　　5、師：還有誰喜歡變“云”？（指名讀）

　　6、師：現(xiàn)在我們都變成了“云”，我們穿什么樣的衣服來打扮自己？

　　生1：我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。

　　生2：我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。

　　生3：我穿上“紅袍”，因?yàn)槲沂窃诔霈F(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)，才穿上。

　　7、師：請(qǐng)大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）喜歡嗎？

　　8、師：誰能讀出這種喜歡呢？

　　9、指名讀。（喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧�。�

　　學(xué)習(xí)第二自然段（7）

　　1、師：我們可真能干，一會(huì)兒就變成了“云”，還能變什么？（指名讀）

　　2、指名說。（雨、雹子、雪）

　　3、師：我們現(xiàn)在變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？

　　生：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。

　　師：原來我們變成了“雨”是落下來的（板書：落）

　　4、師：我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？

　　生：我是變成小硬球打下來的。

　　師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什么會(huì)“打下來”？

　　生：因?yàn)樾∮睬蚍浅Ｖ�，所以打下來�?/p>

　　師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應(yīng)該這樣讀？

　　生：應(yīng)該很有力，很重的讀出來。

　　師：那你試一試？（生讀）

　　師：還有誰變成了“雹子”打下來？（指生讀）

　　師：我們一起讀一讀（邊做動(dòng)作邊讀）

　　師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。

　　5、師：能不能給它們調(diào)換一下位置呢？

　　生1：可以。

　　師：好的，保留你的意見。有不同的看法嗎？

　　生2：我覺得不能，因?yàn)椤把�”很輕，慢慢的，所以“飄”應(yīng)該讀：輕而慢；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”應(yīng)該讀得重，很有力；“雨”比起來不輕不重，所以“落”。

　　師：是�。∥覀�?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。

　　6、大家有信心讀好這一段嗎？讀給你的同桌聽一聽。（也可以邊讀邊做動(dòng)作）指名讀—評(píng)價(jià)---齊讀。

　　學(xué)習(xí)第三自然段（10）

　　1、師：我們多會(huì)變��！請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀第三段，想想我們是怎樣生活的？

　　2、師讀第三段。

　　3、師：誰來說？（指名說）

　　生1：我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。

　　師：那你一定睡的很香吧！

　　生2：我看到我在小溪里散步。

　　師：那你是怎樣在小溪里散步的？

　　生2：我在小溪里慢慢走，因?yàn)樾∠�里的水流的很慢�?/p>

　　師：我也看到你正悠閑自得的樣子了。還有嗎？

　　生3：我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢！

　　師：那你一定是個(gè)跑步能手，你怎么會(huì)在江河里奔跑呢？

　　生3：因?yàn)榻�河里的水流的非常的急，非常的快�?/p>

　　師：誰在海洋里，你在干什么的呢？

　　生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)呢！因?yàn)楹Ｑ罄锏乃�翻起的浪花，就好象我們�(cè)谔�舞一樣，拍打起的浪花發(fā)出的聲音就好象我們?cè)诔�歌，還打在礁石上也發(fā)出了碰撞的聲音。開大會(huì)是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。

　　師：我們的生活真豐富啊�。ò鍟�：豐富）你能讀出這種感受嗎？試一試。

　　4、指名讀---評(píng)價(jià)---小組比讀。

　　學(xué)習(xí)第四自然段（10）

　　1、師：我們有著多樣的變化和豐富的生活，那我們的性格又是怎樣的？

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第四段。

　　3、師：誰來給大家介紹一下自己？

　　生：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。（板書：溫和暴躁）

　　4、師：誰知道什么是“溫和”，什么是“暴躁”。

　　生：溫和就是很和氣，很溫柔。暴躁就是在發(fā)脾氣，很厲害。

　　5、師：那么“溫和”我們會(huì)做什么？“暴躁”時(shí)呢？

　　6、師：看，人們還把我們做的事給記錄下來。（出示課件）

　　7、師：剛才大家看到我們溫和和暴躁時(shí)的樣子，能讀出不同的表現(xiàn)嗎？

　　8、自由讀—指名讀---評(píng)---女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。

　　9、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬�，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）

　　生1：我們可以植樹造林。

　　生2：建三峽大壩來發(fā)電、防洪。

　　師：是��！三峽大壩不僅可以發(fā)電，防洪，還可以航運(yùn)。

　　生3：我們北方特別缺水，可以把南方的運(yùn)往北方。

　　師：你可真聰明，這其實(shí)就是我們的“南水北調(diào)”工程。

　　10、總結(jié)：課文學(xué)到這，我們知道了水不僅會(huì)變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水，讓我們很好的利用水，保護(hù)水。讓我們一起和水交上好朋友吧！

　　11、師：下面，就請(qǐng)大家再把課文讀一讀，然后找出自己喜歡的部分，背一背吧�。ㄩ_始行動(dòng)吧�。�

　　板書設(shè)計(jì) ： 30 我是什么

　　水

　　云 雨 雹子 雪 溫和

　　落 打 飄 暴躁

　　教學(xué)反思：

　　人教版小語第三冊(cè)第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動(dòng)植物知識(shí)、自然常識(shí)，進(jìn)行環(huán)境教育。其中，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　一、魔術(shù)激趣，整體感知

　　根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)“變”，我采用學(xué)生很感興趣的一個(gè)小魔術(shù)來吸引大家。然后，我給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式來讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成“水”，跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深入理解課文。

　　二、緊扣主線，理解朗讀

　　文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個(gè)“變”字上，全文路，理清思路，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，圍繞“變”字進(jìn)行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻(xiàn)和災(zāi)害。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會(huì)變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個(gè)不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學(xué)生明白，用詞的準(zhǔn)確性。

　　接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化？”自然過渡到下兩部分，使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同？”第三段雖然短小，但是文字優(yōu)美，為了能讓學(xué)生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。通過擬人化的比喻，讓學(xué)生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。

　　最后，是水的性格變化。通過對(duì)“溫和”和“暴躁”這兩個(gè)詞的理解，知道水溫和時(shí)會(huì)做很多好事，讀出溫柔，和氣的感受；水暴躁時(shí)做過許多壞事，讀出厲害，發(fā)脾氣的感受。比較朗讀是最能讓學(xué)生讀出不同的表現(xiàn)，我采用女生讀溫和的部分，男生讀暴躁的部分，這樣一比較起來很容易讀好這一段。根據(jù)這樣的思路理解課文，不僅教給了學(xué)生從揭示重點(diǎn)、句子之間的聯(lián)系方面質(zhì)疑問難的方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢的個(gè)性和探求知識(shí)的好奇心。

　　三、利用多媒體，提高課堂效益

　　1.投映畫面，突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一自然段，首先抓住中心句“我會(huì)變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，進(jìn)行了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2.對(duì)比畫面，加深理解。利用課件播放水“溫和”時(shí)，為人們做好事，灌溉田地，飼養(yǎng)小金魚，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，三峽大壩發(fā)電站；“暴躁”時(shí)，為人們做壞事，淹沒莊稼，給人們交通帶了不便，沖毀房屋，危害人們生活，給人們帶了災(zāi)害。通過這些畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生討論：“人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事？”從而使課堂更加豐滿，同時(shí)，完成了使學(xué)生了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害的教學(xué)目標(biāo) 。

　　四、收集信息，延伸課外。

　　講解課文第四段，從整體把握，引導(dǎo)人們想出了種種辦法管住水，讓水給人們多做好事，不做壞事，人們想出了什么好辦法？讓學(xué)生在四人小組中交流討論，課前收集的有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)的資料。學(xué)生通過交流，知道了人們植樹造林，建三峽大壩來防洪、發(fā)電、航運(yùn)，特別有個(gè)學(xué)生提到了“南水北調(diào)”工程。既得到了口語交際訓(xùn)練，也培養(yǎng)了其收集和處理信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生下課觀察水在生活中的變化，思考如何在生活中節(jié)約用水，并組織學(xué)生開展“節(jié)水小衛(wèi)士”的活動(dòng)，幫助、監(jiān)督身邊的人也養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，使更多的人增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

《我是什么》 教學(xué)實(shí)錄 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

　　2. 能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

　　3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：課件，板帖畫

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了30課（齊讀課題），那些生字你們還記得嗎？（課件出示生字詞認(rèn)讀）

　　2、想一想我是什么呢？ 是根據(jù)哪一段的內(nèi)容最快猜出來的？

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀第三段，說說你仿佛看見了什么?聽見了什么？

　　2、（生自由說）伴隨學(xué)生的回答出示池子、小溪、江河、大海四幅圖欣賞。你們瞧，這是一組多么美的圖畫呀，你想讀讀嗎？

　　3、（1）請(qǐng)一位同學(xué)讀池子這句，一個(gè)四人小組讀小溪這句，第二大組讀江河，三四兩組讀海洋。

　�。�2）你知道老師為什么這樣安排?（生回答）所以，讀的語調(diào)要從輕漸漸變重，從小聲慢慢大聲。全班試一試。

　　三、學(xué)習(xí)一、二自然段

　　1、現(xiàn)在我們知道了我是（水），快讀讀第一、二段，我會(huì)變成什么？（生回答，師分別貼出：汽、云、雨、雪、雹子）

　　2、全班齊讀第一段，（課件演示）池子里的水變成了什么？全班齊讀這個(gè)句子。

　　3、汽呀還能變成云呢。（出示句子）誰來讀讀，抓住“飄浮”一詞指導(dǎo)朗讀。

　　還有誰想想變成云的也來讀一讀。

　　4、老師還把你們的衣服帶來了，（課件演示：烏云、朝霞、晚霞）選一件你喜歡的衣服穿。（選三個(gè)同學(xué)分讀白、紅、黑）

　　5、聽了他們的朗讀，你有什么問題，就問問他們吧。

　�。▽W(xué)生自由提問，他們回答。）

　　6、全班學(xué)生合作讀這一段話。

　　7、同桌互相讀一讀第二段

　　（1）說說云會(huì)變成什么？

　　（2）請(qǐng)三位學(xué)生分角色朗讀第二段，學(xué)生評(píng)讀

　　（3）(課件演示)讀完后，你知道小括號(hào)里填什么嗎?能說說為什么這樣填嗎？

　　請(qǐng)你試試讀讀，讀出這樣變化來？

　　8、這一會(huì)兒工夫我們就有這么多的變化，你能看著這些圖片，再結(jié)合課文的內(nèi)容，把我的變化說一說嗎？（指名說，師根據(jù)所說的擺圖片。）

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、水不但會(huì)變，還會(huì)做許多事呢。自由讀，說說你讀懂了什么?

　　3、人們想出了哪些好辦法讓水只做好事不做壞事？

　�。�1）拿出課前收集的資料同桌交流

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)

　　五、這節(jié)課你有什么收獲。全班齊讀課文.

　　《我是什么》說課

　　《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你會(huì)不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千百萬化的“水”。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握11個(gè)我會(huì)認(rèn)的字，有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　本課包含著豐富的自然現(xiàn)象，但作為語文課，我還是把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀課文的訓(xùn)練上。文中負(fù)載的科學(xué)知識(shí)，只要讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下就行了。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們?nèi)パ芯俊⑻剿鳌?/p>

　　學(xué)生讀過幾遍課文以后，就能知道“我”是水了。因而，我在學(xué)生讀完課文以后就問學(xué)生“我”是什么。接著從最容易猜出謎底的第三自然段入手，指導(dǎo)朗讀。我用了設(shè)置情境，播放課件，抓住關(guān)鍵詞語等有效手段，幫助學(xué)生理解課文，感受到語言文字的優(yōu)美，從而進(jìn)行有感情地朗讀。

　　在教學(xué)第一、二自然段時(shí)，主要抓住水的變化，了解云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，通過對(duì)一些重點(diǎn)字詞的品讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、豐富。從而學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厍泊嗽炀洹?/p>

　　通過一、二兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了水的變化，我再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述一遍水的變化過程，進(jìn)一步鞏固加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

　　第四段的學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生的自學(xué)以及相關(guān)的課外拓展，讓學(xué)生懂得水的好處和壞處。

　　教學(xué)反思：上完這節(jié)課，我最大的感受就是整堂課，我能夠圍繞語文課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在了解自然常識(shí)的同時(shí)，感受到語言文字的魅力。通過不同的方式，讓學(xué)生體會(huì)語文的味道。比如，抓住關(guān)鍵字、重點(diǎn)詞的理解，品讀，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，展開想象。讓學(xué)生感悟不同地方的水的不同狀態(tài)，提高了學(xué)生的朗讀能力，形成了語感。把朗讀作為理解課文內(nèi)容，感受語言文字的重要手段。另外，通過這節(jié)課，我充分感受到學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)積極性，只要我們?cè)谡n堂上引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生是可以發(fā)揮出極大的潛力的。

　　但我也覺得這節(jié)課有許多不足之處，例如朗讀的形式還不夠多，對(duì)學(xué)生課堂上的發(fā)言，有的還未能及時(shí)作出評(píng)價(jià)，還有問題的提出不夠精煉。

《我是什么》 教學(xué)實(shí)錄 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　（1）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字（其中“沒”是多音字），認(rèn)讀5個(gè)字。

　�。�2）會(huì)用同音字和形近字組詞語。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。

　�。�2）知道水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來好處，又帶來災(zāi)害。

　　3、情感目標(biāo)：滲透熱愛大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，知道水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來好處，又帶來災(zāi)害。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字詞大卡片、生字小卡片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　你們知道嗎？今天我特意帶來了我的好朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？如果你想結(jié)識(shí)我這個(gè)會(huì)變朋友，那可要認(rèn)真的讀一讀課文了，也許他就藏在課文里呢！

　　二、初讀課文:

　　1、一讀課文（自由讀，教師巡視、指導(dǎo)）

　　自己小聲讀讀課文，讀書的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)確，讀不好的地方可以多讀幾遍。

　　2、讀生字、詞語

　　大家讀得非常認(rèn)真，那生字、詞語都認(rèn)識(shí)了嗎？

　�。�1）認(rèn)讀生字

　�、� 指一指、認(rèn)一認(rèn)文中生字

　�、� 和同桌相互檢查讀音

　�。�2）生字讀得好，詞語也能讀好，對(duì)嗎？

　　教師出示詞卡學(xué)生讀

　　3、二讀課文：

　　詞語讀得真不錯(cuò)，在文章中遇到它們，你也要能讀好，那咱們?cè)賮碜x讀這篇課文吧，把課文讀通順。

　　4、三讀課文：

　　標(biāo)出自然段——訂正，同桌一起讀，聽聽你同桌的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀的通順嗎？

　　5、教師范讀：

　　大家讀書的興致真高，老師都想讀一讀了，可以嗎？師范讀。

　　6、你喜歡哪一段，找出來好好練一練。（生練讀）展示交流。

　　三、學(xué)習(xí)第5自然段：

　　我這個(gè)朋友還真不客氣，初次見面就給大家提了個(gè)問題。是什么問題呢？

　　板書課題：我是什么

　　練讀課題。引入下一課學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)新

　　1、 復(fù)習(xí)字詞

　　2、 上節(jié)課我向大家介紹了一位新朋友，它想讓咱們猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了嗎？（水）師：水是我們?nèi)祟惖呐笥眩�如果�?qǐng)你用一個(gè)詞來形容它的特點(diǎn)，你覺得哪些詞比較合適？

　　（調(diào)皮、怪、本領(lǐng)高強(qiáng)、很柔、力量很大……）

　　3、小朋友形容得多恰當(dāng)，你們知道嗎，水的最大的特點(diǎn)就是“變” 。（板：變）到底他能變成什么呢？趕快去課文中讀一讀，找一找吧！

　　（二）研讀1、2自然段：

　　1、（學(xué)生自由讀）

　　2、和同桌說一說，他能變成什么？

　　3、 他究竟變成什么了呢？指名回答——指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)生所說課件出示）

　　4、 有關(guān)它的這些變化，你最想知道什么？

　　A、 隨學(xué)生的質(zhì)疑演示相關(guān)的內(nèi)容。

　　B、 進(jìn)行觀察說話。

　　C、 指導(dǎo)朗讀。

　�、僮兂善�。

　�、谧兂稍疲�

　　l 他的變化真奇特，就象在進(jìn)行時(shí)裝表演。（演示課件：云）

　　你瞧，我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學(xué)著我的樣子來演一演，說一說。（烏云、朝霞、晚霞、彩霞）

　　l 天空云彩絢麗多姿，描繪著美麗而奇妙的畫卷。你能讀出這樣的神奇變化嗎？自己先練一練。（出示課件）

　　l 指名讀，指導(dǎo)朗讀

　�、圩兂捎�。 出示朗讀句子“……變成水珠落下來。”

　�、茏兂杀⒆�。 “……變成小硬球打下來。”

　�、葑兂裳�。 “……變成小花朵飄下來�！�

　　5、配上動(dòng)作表演朗讀一、二段。

　　6、他還會(huì)變成什么呢？（冰、霜……）

　�。ㄈ�）品讀第3自然段：

　　1、他不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)變成各種形態(tài)，而且他無處不在，還喜歡四海為家，，五湖四海都留有他的足跡，你瞧——

　　A、 引讀第三段，課件展示相應(yīng)內(nèi)容。

　　B、 出示第三段課文內(nèi)容，標(biāo)出：池子、睡覺、小溪、散步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開大會(huì)

　　C、 細(xì)細(xì)讀，用心體會(huì)帶點(diǎn)字，聰明的孩子你發(fā)現(xiàn)什么了？（點(diǎn)撥：課件演示、你不覺得這詞用得非常準(zhǔn)確嗎？）

　　D、小結(jié)：課文的.作者非常會(huì)用詞，總是能抓住特點(diǎn)準(zhǔn)確用詞，池子里的水平靜，如同睡覺；小溪里的水流不急，就稱他在散步，說不定還邊散步邊觀賞周圍的美景；江河里的水急，像馬兒在奔馳；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，開大會(huì)。寫得真有趣。

　　2、指導(dǎo)朗讀。指名、表演、齊讀

　�。ㄋ模┭凶x第4自然段：

　　1、用“變”來形容水的特點(diǎn)太恰當(dāng)不過了，在不同的環(huán)境，他都善于改變自己去適應(yīng)環(huán)境，不僅如此，他的脾氣也時(shí)好時(shí)壞，很善變。

　　2、快速讀，找出表明水脾氣善變的兩個(gè)詞語。（溫和、暴躁）

　　想象說話：溫和時(shí)他會(huì)怎樣？暴躁時(shí)他又會(huì)怎樣？（說，觀看有關(guān)圖片）

　　3、結(jié)合你看到的把第4自然段讀一讀，他的溫和和暴躁你能讀出來嗎？

　　5、 自由讀第4自然段——指名讀——評(píng)讀。

　　6、 理解“種種”，包括那些措施和方法？

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸

　　1、這節(jié)課我們抓住水善變的特點(diǎn)，聽水全方位介紹了自己。包括：水的形態(tài)，水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來介紹的，而其實(shí)水還想給大家出一道題，敢接受嗎？他想請(qǐng)大家?guī)退麃斫榻B。選其中的一部分進(jìn)行介紹。注意“我”應(yīng)該改為“他或水”。

　　（生準(zhǔn)備，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)）

　　2、課外知識(shí)

　　水，是萬物之本。來，讀一讀有關(guān)水的知識(shí)。

　　3、你還想知道什么？或想說些什么？ 今天我們結(jié)識(shí)了“水”這個(gè)朋友，如果你還想更多的了解他，課后可以找一些關(guān)于水的謎語和小文章，大家一起學(xué)習(xí)。下課。

《我是什么》 教學(xué)實(shí)錄 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)意識(shí)。

　　4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、同學(xué)們，你們一定喜歡看魔術(shù)表演吧，今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴老師，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友，才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來學(xué)習(xí)第30課。（板題）

　　2、指導(dǎo)讀課題。

　　3、齊讀課題。

　　4、我到底是什么呢？咱們一起去看看吧！翻開書144頁

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、在讀課文時(shí)，你想給自己提個(gè)什么要求？

　　2、你們是不是都給自己提出了一個(gè)要求，那就按照自己的要求來讀讀課文吧！

　　3、同學(xué)們看，（課件）這是本課的生字，自己在下面試著讀一讀。

　　4、咱們來做個(gè)游戲。（出示魔方）

　　5、四人小組做游戲，遇到不認(rèn)識(shí)的字，互相的教一教。

　　6、那么多的字，你記住哪些了？把你的方法推薦給大家吧！

　　7、猜字謎：

　�、僖恢还匪膫�(gè)口，是什么字？（器）

　�、邳S昏時(shí)候（曬）

　�、奂依镏�火（災(zāi)）

　　8、師生一同玩魔方游戲。

　　三、細(xì)讀品讀課文：

　　過度：真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子，看來啊，字詞小朋友們都很熟悉了，現(xiàn)在咱們來讀讀課文吧！

　　1、生接讀課文，其他小朋友邊聽邊想，我到底是什么呢？

　　2、現(xiàn)在知道我是什么了嗎？（生齊：水）（板貼：水圖）

　　3、原來藏在我們課堂中的小魔術(shù)師就是水啊，多么可愛的小水珠啊，你們?cè)敢庾鲂∷�珠嗎�?/p>

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第三段：

　　過渡：小水珠愛出門旅游，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧！

　　1、（課件）師：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。

　　2、指名讀，其他小朋友閉上眼睛，在腦海里想，你看到了什么？

　　3、你看到了什么？

　　4、多么美的圖畫啊，你想讀嗎？（指名讀）

　　5、齊讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第四段：

　　過渡：我在旅游途中，還為人們做過許多事呢。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來讀讀第四自然段。

　　1、你們都做過哪些事？

　　2、（課件）這就是灌溉田地。（課件）這就是發(fā)動(dòng)機(jī)器。

　　3、你還可以幫人們做哪些好事？

　　4、還做過哪些壞事？

　　5、師：這些壞事給人們帶來了災(zāi)害，所以人們想出了種種辦法來管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道是什么辦法嗎？

　　（課件出示大壩、植樹造林）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第一段：

　　1、師：我不僅會(huì)做許多事，還會(huì)變魔術(shù)呢！去看看課文吧，看看我變成了什么。

　　2、我變成了什么？（板書：汽、云、雨、雹子、雪）

　　3、你看我們多會(huì)變呀，再去讀讀課文吧，這回你想怎么讀？（生：有感情、分角色、分小組、自由讀）

　　4、好，現(xiàn)在和你的小伙伴們一起去讀讀課文的第一自然段。

　　5、哪個(gè)小組來讀讀第一段？

　　6、（課件）仔細(xì)看，咦，小水珠不見了，哪去了？用書上的句子來告訴大家（指名）。

　　7、師：你可真是了不起的小水珠。齊讀。

　　8、師：汽啊，又變成云了。（課件）指名讀。

　　9、師范讀。（老師邊讀邊做動(dòng)作）

　　10、指名讀，也可以配上動(dòng)作。

　　11、我還給你們帶來了幾件衣服（課件），你最喜歡哪件衣服？好，那你就讀什么句子。

　　12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什么時(shí)候穿的嗎？

　　13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友？紅衣服？黑衣服？喜歡穿什么衣服就站起來讀什么句子吧。（齊讀）

　　（四）學(xué)習(xí)第二段：

　　1、剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道水變成了汽和云，現(xiàn)在咱們繼續(xù)用自己喜歡的方式來讀讀第二段吧！

　　2、（課件）括號(hào)里填什么？

　　3、我可以給括號(hào)里的字調(diào)換位置嗎？為什么？再去看看課文，仔細(xì)的想一想，大家可以討論討論。

　　4、括號(hào)里的字可以調(diào)換位置嗎？

　　5、（課件）看，雨像水珠一樣落下來，該怎么讀？

　　（課件）雹子像小硬球一樣打下來，一定很有勁，又該怎么讀？

　�。ㄕn件）雪像小花朵一樣飄下來，該怎么讀？

　　6、師演示落、打、飄。

　　7、（課件）好，現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組在下面試著讀一讀，在配上動(dòng)作，等會(huì)我要請(qǐng)四人小組上臺(tái)表演。

　　8、哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來表演。

　　9、你覺得誰讀的好？

　　10、誰愿意來挑戰(zhàn)他們？

　　11、還有誰來挑戰(zhàn)。愿意讀的就一起讀吧！

　　四、總結(jié)全文

　　小結(jié)：小水珠魔術(shù)師可真會(huì)變呀，變成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我還有一些小脾氣，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我還做過許多事呢。你們想不想讀讀課文呀，好，小水珠們，拿出你們的頭飾，來讀讀課文吧！老師來讀課題。（課件）

　　五、背誦自己喜歡的段落：

　　1、課文中你最喜歡哪一段？

　　2、那就請(qǐng)你們?cè)谙旅嬖囍�把自己喜歡的段落背一背，比一比看誰的記憶力最好。

　　3、誰能背？

　　4、回家后把自己喜歡的部分背給你們的爸爸媽媽聽。

《我是什么》 教學(xué)實(shí)錄 篇7

　　著良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)。

　　片斷一：

　　師：二年級(jí)的小朋友，都很愛猜謎語嗎？老師有幾個(gè)謎語讓大家猜，猜對(duì)了老師老師把答案寫到黑板上。

　　（一個(gè)個(gè)正襟危坐，小手隨時(shí)準(zhǔn)備舉起，以便爭(zhēng)到發(fā)言的機(jī)會(huì)。）

　　師：1：忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就有。

　　2、線兒有粗又有細(xì)，上起天來下起地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

　　3、白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花原自天上來。

　　4、大小珍珠晶又亮，淅瀝啪啦從天降，小兒揀起捧在手，慢慢變成水一汪。

　　生：（云、雨、雪、雹子。）

　　師：（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書謎底。）沒有猜謎語的同學(xué)別著急，今天我們的課題就是一個(gè)謎語，相信大家只要認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考，一定會(huì)猜出來的。

　　【點(diǎn)評(píng)：猜謎語是學(xué)生喜歡的一種游戲形式。學(xué)生都想猜謎語，而且猜中了還把謎底寫到黑板上，所有學(xué)生的注意力便牢牢吸引住了。教師用生動(dòng)形象的語言把文中事物編成謎語，讓學(xué)生去猜，根據(jù)謎底適時(shí)寫出：霧、雨、雪、雹子。學(xué)生課堂伊始擁有了成就感。這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，同時(shí)初步感知課文內(nèi)容。緊接著告訴沒有得到猜謎機(jī)會(huì)的孩子，今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是一個(gè)謎語，就在今天要學(xué)習(xí)的課文中，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)溫度。】

　　二、指導(dǎo)朗讀，扎趣味之桿。

　　成功了激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說一堂課成功了一小半。但要打造一節(jié)精彩的課堂，要讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，扎下趣味的枝干，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化品讀是不可缺少的。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深�！币虼�，我恰當(dāng)?shù)兀�充分地運(yùn)用朗讀手段，既可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情操，同時(shí)，朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，它能使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言，既可以促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又可以積累大量的詞匯和句子，提高理解能力和表達(dá)能力。

　　片斷二：

　　師：要想找到謎底，是不是急切地想讀課文啊？

　　生：想讀。

　　師：自己讀讀，讀課文前，自己給自己提個(gè)要求？

　　生：我想讀大聲讀。

　　生：我想有感情地讀。

　　生：（一個(gè)同學(xué)小聲說）我想讀通順。

　　師：你們對(duì)自己提的要求都很好。老師綜合大家的要求，對(duì)所有的同學(xué)提個(gè)要求：請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，不熟練的句子多讀幾遍。

　　生開始自由地大聲地朗讀課文。

　　……

　　【點(diǎn)評(píng)：對(duì)于文本的感悟來自于對(duì)文本的熟練朗讀。朗讀文本，引領(lǐng)學(xué)生思考閱讀的形式，讓學(xué)生自由暢想，按自己喜歡的方式閱讀課文，教師及時(shí)對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使閱讀達(dá)成它的使命時(shí)，真正成為學(xué)生個(gè)性化的行為。從而使朗讀成為本節(jié)課的主旋律。】

　　三、指導(dǎo)學(xué)法，繪趣味之枝。

　　教育家葉圣陶說過：“教是為了不教�！币虼�，教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)法指導(dǎo)的第一環(huán)節(jié)應(yīng)先讓學(xué)生積累一定的感性認(rèn)識(shí)。即通過教學(xué)中的示范性指導(dǎo)，讓學(xué)生從教師的教學(xué)中感知學(xué)法，領(lǐng)悟?qū)W法。學(xué)生積累了一定的感性認(rèn)識(shí)，及時(shí)加以指導(dǎo)和歸納，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)就能深化，也就達(dá)到掌握技能方法的目的。但學(xué)法作為一種方法和本領(lǐng)，不但要*講授，*理解，更重要的是要*實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練。只有通過學(xué)生的自學(xué)實(shí)踐才能真正掌握學(xué)法，也才能使學(xué)生的自學(xué)能力真正得到培養(yǎng)。

　　片斷三：

　　——《我是什么》教學(xué)后記》

《我是什么》 教學(xué)實(shí)錄 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教材簡(jiǎn)說：

　　水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，琢磨其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理。

　　這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你會(huì)不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”：先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛�，或�(yàn)楸�，或�(yàn)檠�；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

　　水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。要完全降伏它，還需要我們付出艱苦的努力。

《我是什么》 教學(xué)實(shí)錄 篇9

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)畫課件

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、課件激趣：

　　孩子們，你們看過西游記嗎？里面的孫悟空會(huì)七十二變，本領(lǐng)真是高強(qiáng)！今天我也為大家請(qǐng)來了一位魔術(shù)師，他也會(huì)變，瞧：（課件出示）……

　　2、引出并板書課題“我是什么”，學(xué)生齊讀課題。

　　孩子們，這能難倒我們嗎！請(qǐng)打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術(shù)師到底是誰？

　　設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動(dòng)畫情境導(dǎo)入，把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：我是什么？

　　2、指名匯報(bào)：我是什么，并說說自己的理由。（我是水）

　　設(shè)計(jì)理念：通過泛讀，學(xué)生交流，讓孩子對(duì)課文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式，同時(shí)鍛煉了孩子們的語言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。

　　三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)。

　　過渡：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演！

　　1、"我會(huì)變"

　　（1）同桌齊讀，想想：我都變成了什么？

　�。�2）反饋交流，指導(dǎo)朗讀。

　　（預(yù)設(shè)如下：）

　　A、理解"飄浮""冰雹"，用"有時(shí)候……有時(shí)候……"說話

　　B、抓動(dòng)作"落""打""飄"體會(huì)用詞精當(dāng)。

　　C、課件展示：（"水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動(dòng)畫）

　　D、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

　　你最喜歡它變成什么呢？讀給大家聽（個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。）

　　E、生活想像：我還會(huì)變成什么？

　　2、"我的家""我的活動(dòng)"（師范讀第三自然段，生閉眼想象。）

　　（1）你看到了什么？

　　（2）激趣，（課件出示圖：A、平靜的池水；B、緩緩流淌的小溪；C、奔騰的江河；D、波濤洶涌的大海；廣闊無垠的大海。）指導(dǎo)朗讀、指名讀。

　�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時(shí)的不同語氣

　　3、"我的脾氣"（預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序不固定。）

　　（1）聯(lián)系"水"做過的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個(gè)詞語。

　�。�2）課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。

　　（3）（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解"淹沒"；大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。（注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。）

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”這一要求，我通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品析，多種形式的朗讀，把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，并輔以多媒體的配合，讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀，以此提高朗讀能力。

　　四、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

　　1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？

　　2、小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？

　�。ū热纾航ㄋ�電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）

　　3、現(xiàn)身說法，自我介紹

　　同學(xué)們，孫悟空看你們那么聰明，他也來湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們?nèi)�變成了水，要你們�(cè)傧蚵犝n的教師和同學(xué)介紹自己，看誰最了解自己？

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過現(xiàn)身說法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語文素養(yǎng)。

　　五、談話小結(jié)，布置作業(yè)。

　　今天，我們結(jié)識(shí)了"水"這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。

《我是什么》 教學(xué)實(shí)錄 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

　　2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、啟情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個(gè)。

　　1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走

　　2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

　　3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。

　　4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。

　　（板書）讀課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。

　　二、識(shí)字。

　　1、初讀課文，明確讀文要求。

　　（1）同學(xué)們想一想，讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢？

　�。�2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！

　　2、帶音節(jié)讀生字。

　　下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請(qǐng)看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]

　　3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？

　　4、探究識(shí)字規(guī)律。

　　同學(xué)們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律]

　　5、檢查匯報(bào)。[鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)]

　　6、鞏固識(shí)字：

　　（1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們?cè)賮黹_火車讀。

　�。�2）讀詞�？创笃聊徊略~語、讀詞語。

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　1、出示'我會(huì)寫'中的'沖、曬、池、浮'四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

　　2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：'曬'的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及'兩點(diǎn)水'和'三點(diǎn)水'在寫法上的異同。

　　3、教師巡視，師生共同評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞語（認(rèn)讀生字詞：）

　　漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機(jī)器 莊稼 淹沒 災(zāi)害 沖 毀

　　二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段

　　1、同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說：水）

　　2、老師貼小水珠圖：多么可愛的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？

　　學(xué)生回答 師板書：：汽 云 雨 雹子 雪

　　3、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請(qǐng)一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽、畫）

　　(1) 誰能用課文中的話來回答

　　(2)出示課件（水變成汽） 指名讀，齊讀

　　4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）

　　（1）課件出示描寫云的句子和圖

　　（2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨(dú)處對(duì)她的喜愛吧！

　　自由讀 指名讀 齊讀

　　5、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。

　�。�1） 練習(xí)說話：我是云，我會(huì)變成（ ）（ ）和（ ）

　�。�2） 同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？

　　生 述 課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來，人們有管我叫“雪’ 。齊讀

　�。�3）如果老師把括號(hào)里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答

　　指導(dǎo)朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）指名讀 男女賽讀

　　這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。

　　6、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？

　　齊讀第三段

　　7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書

　　水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界�？矗�雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著�？墒且�真正認(rèn)識(shí)水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。

　　四、品讀第四段

　　1、自由讀課文第4段

　　2、思考：你知道了什么？

　　3、同桌交流 指名說。

　　4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。

　　5、拓展交流

　　教師介紹：水對(duì)人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、 你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。

　　2、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。

《我是什么》 教學(xué)實(shí)錄 篇11

　　我是什么（二課時(shí)）

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們都是猜謎的高手，老師這有幾條謎語，你敢不敢猜一猜啊？

　　1、忽然不見忽然有，像龍像虎像棉花，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹他就走。

　　2、千條線，萬條線，落在水里看不見。

　　3、白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。

　　4、大小珍珠光又亮，劈哩(pīlì)啪啦從天降，小孩拾起捧在手，慢慢變成水一汪。

　　師：藏在謎語中的這幾位朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)見過面了，這節(jié)課我們要走進(jìn)他們的生活中，看看他們到底是由什么變來的。板書《我是什么》

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　1、開火車讀詞語。

　　2、讀“暴躁”的時(shí)候，指導(dǎo)他和澡、操的區(qū)別。

　　3、詞語編寫小短文，再讀。

　　三、新授

　　1、第一自然段

　　師：詞語我們已經(jīng)掌握的很扎實(shí)了，那我們就快走進(jìn)今天這位魔術(shù)師的生活吧，看看他到底是誰。

　　師：拿起書自由讀課文的第一自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上標(biāo)記，也可以寫寫你的感受。

　　匯報(bào)：（你有什么收獲嗎？你讀懂了什么？）

　　a抓“無數(shù)”和“漂浮”。用動(dòng)作來展示無數(shù)的含義，用課件來體會(huì)漂浮。

　　b抓云的顏色變幻，用圖像激起孩子們的直觀感受，在品讀中感悟云的美。

　　積累：如此的美景，你還能想起哪些描寫云的詞語或句子嗎？

　　2、第二自然段

　　師：魔術(shù)師變化成美麗的云朵仙子在空中嫵媚動(dòng)人，接下來他又會(huì)變成什么呢？找生讀2自然段。（找4人，每人讀一句）

　　師：他變成了什么？（生：雨、雪、雹子）

　　師：現(xiàn)在老師手里有6個(gè)詞（小水珠、小硬球、小花朵、落下來、打下來、飄下來）我們把他們排成3句話，誰來試試。

　　師：這3句話中有3個(gè)動(dòng)詞。他們的位置可以調(diào)換嗎？想一想，也可以和你同桌說一說。

　　生：1、這3個(gè)詞都可以說是落下來；

　　2、小硬球用打更合適；小花朵用飄合適。

　　師：其實(shí)小水珠、小硬球、小花朵都可以說成是落下來，但是你看作者用了3個(gè)不同的詞落、打、飄，使語言變得豐富起來了，不那么單一了；而且用這3個(gè)不同的詞更好的體現(xiàn)出了他們下落時(shí)的輕重。作者的語言多么準(zhǔn)且生動(dòng)�。∥覀�?cè)囍�讀一讀，讀出不同的語氣，來感受他們下落的輕重。

　　生：（找生讀，找生評(píng)價(jià)）

　　師：（指導(dǎo)學(xué)生品讀，讀出小硬球打的狠勁和小花朵飄落的輕柔。）

　　鞏固：落、打、飄填空。

　　1、雷聲響起，不一會(huì)兒，豆大雨點(diǎn)從天空中掉下來，劈哩啪啦在窗戶上。

　　2、雪白的鵝毛從天空中輕輕下來。

　　3、秋天到了，枯黃的樹葉紛紛從樹上下來，掉在地上。

　　四、科學(xué)知識(shí)鏈接

　　師：魔術(shù)師真是神通廣大，就像孫悟空72變一樣又能變成云又能變成雨，那他到底是怎樣變化的呢？

　　（看動(dòng)畫課件，水——汽——云——雨——雪——雹子——水）同時(shí)板書穿線。

　　師：魔術(shù)師經(jīng)歷了這么多的變化，現(xiàn)在你知道他是什么了嗎？生：水。

　　五、拓展

　　1、說一說

　　生活中離不開水，你還知道生活中水有哪些變化嗎？

　　生：（。。。。。。）

　　課件提示（水蒸氣、霧、冰、露珠）都是由水變化來的。

　　3、寫一寫

　　———————我就變成——————，人們就管我叫——————————。

《我是什么》 教學(xué)實(shí)錄 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。

　　2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過對(duì)比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字、詞。

　　2.知道水的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn);通過對(duì)比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目的

　　1.認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫“黑”字。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　(一)猜謎游戲

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

　　忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

　　太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。(云)

　　線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，

　　落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

　　白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，

　　無根無枝又無葉，此花原自天上來。(雪)

　　小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，

　　小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。(雹子)

　　師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點(diǎn)?

　　師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”)

　　(設(shè)計(jì)意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí)，教師范讀課文，學(xué)生必定會(huì)集中注意力，積極開動(dòng)腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的`學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)

　　(二)板書課題

　　學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文

　　(一)自由讀課文

　　要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子;2標(biāo)出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。

　　(設(shè)計(jì)意圖：明確讀書要求，對(duì)低年級(jí)的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)

　　(二)齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字

　　師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

　　(三)指名讀生字

　　師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下?

　　(四)交流識(shí)字方法

　　師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎?

　　加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器

　　換一換：澡—躁俺—淹

　　較難的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅�！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。

　　(五)開火車檢測(cè)生字

　　師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，以小組競(jìng)爭(zhēng)的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)

　　(六)學(xué)生讀詞語

　　師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請(qǐng)幾位小老師來讀一讀，如果他讀對(duì)了，你們要跟讀兩遍。

　　三、品讀課文

　　(一)小組接讀課文

　　師：同學(xué)們的生詞讀的真好�，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請(qǐng)你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個(gè)問題：“我”到底是怎樣變化的?

　　(設(shè)計(jì)意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對(duì)新接觸的課文有一定的整體感知。)

　　(二)導(dǎo)讀1、2自然。

　　1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么?

　　師：多么可愛的小水珠啊，它還會(huì)變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊?這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段。看看我們都能變成什么呀?

　　2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀?

　　汽——云——雨——雹子——雪(老師相機(jī)貼圖畫)

　　師：看，我們大家多會(huì)變啊!

　　(三)學(xué)習(xí)第一自然段

　　多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫。

　　1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰能用書上的句子告訴大家呀?(你可真是一個(gè)了不起的小水珠)

　　2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢?誰來讀一讀這幾句。

　　(升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。)

　　學(xué)生讀，師范讀。

　　3.師：誰還愿意變成云呢?(指名讀)

　　師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好?(學(xué)生齊讀)

　　4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

　　多媒體出示三種顏色的云。

　　師：這是你們的(白衣服)，這是你們的(黑衣服)，這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來讀最后一個(gè)句子。明白了嗎?現(xiàn)在開始。(學(xué)生分讀)

　　師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎?

　　他們什么時(shí)候穿白衣服?什么時(shí)候穿黑衣服?什么時(shí)候穿紅衣服?

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容。)

　　5.指導(dǎo)寫字

　　師：這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀?它是什么結(jié)構(gòu)的字?注意觀察，這個(gè)字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方?

　　(“口”要寫的扁長(zhǎng)，“豎”要居中，底橫最長(zhǎng)，底部四點(diǎn)要分布均勻，托住上面的部分。)

　　(四)學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段

　　1.師：學(xué)完了第一個(gè)自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢?我們來看看第二個(gè)自然段，老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。

　　2.師范讀。

　　師：你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動(dòng)作。(學(xué)生齊讀)

　　(設(shè)計(jì)意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了表演能力。)

　　3.完成填空。

　　師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎?

　　師：他填的是落、打、飄，這幾個(gè)字是表示什么的?(動(dòng)作)你們同意他的觀點(diǎn)嗎?能說說理由嗎?

　　(提示：雨有什么特點(diǎn)?雹子有什么特點(diǎn)?雪有什么特點(diǎn)?)

　　師：哦，這么一會(huì)兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的?(太陽曬的)汽上升凝聚變成云，云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。

　　(設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。)

　　(五)學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段

　　1.女生齊讀第三自然段。

　　師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎?我們一起來看第三個(gè)自然段。老師想請(qǐng)女生來讀一讀這一段。(女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。)

　　2.老師范讀。

　　3.完成填空。

　　4.男生齊讀第三個(gè)自然段。

　　(六)學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段

　　師：我們水不僅會(huì)變，而且還會(huì)做好多事情呢。請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段，思考：我們都做過哪些事情呢?

　　(七)學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段

　　四、課文小結(jié)

　　師：今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)，為學(xué)生今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))

　　2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。

　　(設(shè)計(jì)意圖：“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)至課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.用學(xué)過的方法自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　2.指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握本課生字，能正確讀寫。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　(一)有感情朗讀課文。

　　(二)復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字。

　　1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

　　2.小老師領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)

　　飄浮災(zāi)害機(jī)器沖毀池子黑衣服

　　(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。)

　　二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞

　　(一)學(xué)習(xí)生字

　　1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　chōng shài chí fú zāi hài hēi qì

　　沖曬池浮災(zāi)害黑器

　　2.指名讀生字。

　　3.全班齊讀生字。

　　4.動(dòng)腦筋想一想，怎樣記住這幾個(gè)字，把好方法講給伙伴聽。

　　5.交流較難記的生字，老師加以點(diǎn)撥。

　　(設(shè)計(jì)意圖：抓住兒童識(shí)字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)

　　(二)指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。

　　2.師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。

　　“害”字中間一豎上下都要出頭。

　　“器”字不要忘記中間的一點(diǎn)。

　　“浮”字左邊是三點(diǎn)水，右邊是“孚”。

　　3.學(xué)生描紅，仿寫。

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。)

　　4.學(xué)生口頭組詞。

　　5.出示新詞卡片，認(rèn)讀新詞。

　　漂浮機(jī)器沖毀暴躁灌溉電器

　　毀壞風(fēng)暴災(zāi)害樂器毀滅暴風(fēng)雪

　　(1)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　　(2)全班齊讀。

　　(3)用“漂浮”一詞造句。

　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞能力，同時(shí)積累更多的詞語。)

　　三、全班齊讀課文，鞏固所學(xué)生字、新詞

　　四、師總結(jié)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.抄寫本課生字。

　　2.積累本課好詞佳句。

　　3.預(yù)習(xí)新課。