《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
朗讀感悟課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、喜愛(ài)童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。
3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛(ài)相處的交際情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、樂(lè)于續(xù)編故事，懂得互相關(guān)心。
教具準(zhǔn)備：
課件、配樂(lè)朗讀錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感。
1、激趣導(dǎo)入。
（1）課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)它嗎？你覺(jué)得它像什么？（教師相機(jī)板書課題：10、荷葉傘）
（2）看畫面，聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場(chǎng)歡樂(lè)的音樂(lè)會(huì)正在進(jìn)行，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！
2、整體把握課文內(nèi)容。
問(wèn)：課文講了一件什么事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰(shuí)？）
答：在下雨的時(shí)候，小青蛙把荷葉傘借給了小動(dòng)物們。
二、展開(kāi)想象，體會(huì)開(kāi)頭美。
1、借助拼音自讀課文。
2、出示生字認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
3、指名讀1、2自然段。
（1）問(wèn)：在這兩個(gè)自然段中你有什么需要老師和同學(xué)幫助的問(wèn)題嗎？
（可能會(huì)問(wèn)：歡樂(lè)的鼓點(diǎn)指的是什么？歡樂(lè)的舞指的是什么？雨點(diǎn)落下來(lái)是怎樣的？……）
（2）在座的同學(xué)誰(shuí)來(lái)幫助解決？
4、學(xué)習(xí)“和”指名讀。剛才你讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節(jié)奏，請(qǐng)你和著老師的節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭或跺跺腳。（或先做動(dòng)作，再?gòu)膭?dòng)作上升到“和”的意思上來(lái)。
師：小青蛙在風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點(diǎn)敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì)是怎樣的節(jié)奏？雨一會(huì)大，一會(huì)小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點(diǎn)聲）有音樂(lè)有舞蹈時(shí)，你心情怎樣？（好快活）請(qǐng)你用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。
5、學(xué)生再次有感情地朗讀課文第2自然段。
三、通過(guò)比較，感知課文。
學(xué)習(xí)課文第3——6自然段。
1、出示課件：看看誰(shuí)來(lái)了？小狐貍想什么？
青蛙怎么做的？為什么這么做呢？
2、美美地讀3、4自然段，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小青蛙。
3、讀讀5、6自然段，再回過(guò)頭來(lái)瞧瞧3、4自然段，有什么不同嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
分小組討論，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)看看哪句與哪句在句式上相似。
4、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
5、采用對(duì)比著讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈填充。
（1）淋著雨從荷塘邊跑過(guò)，一只青蛙叫住了：“，這把傘借給！”
（2）打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂(lè)的鼓點(diǎn)。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3——4自然段；女生讀5——6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、兩部分最后一句的內(nèi)容是不完全相同的，要讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別，防止漏讀錯(cuò)讀。
四、學(xué)習(xí)第7自然段。
師范讀課文最后一段。
問(wèn)：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？
五、拓展延伸，個(gè)性體驗(yàn)。
1、小青蛙的荷葉傘可能還會(huì)送給了誰(shuí)？
請(qǐng)你編個(gè)小青蛙把荷葉傘借給其他小動(dòng)物的故事。（出示很多小動(dòng)物來(lái)到了畫面）你想扮演誰(shuí)就扮演誰(shuí)。
2、學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進(jìn)行表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對(duì)課文角色的理解。
3、教師采訪：你剛才演的誰(shuí)？你為什么這么快樂(lè)？你認(rèn)為小青蛙是個(gè)怎樣的朋友？
六、總結(jié)。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書進(jìn)行小結(jié)。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動(dòng)物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂(lè)”（貼出笑臉圖），說(shuō)明小青蛙怎樣呢？（關(guān)心別人，很善良，很有愛(ài)心，教師貼出愛(ài)心圖。）
2、背誦你喜歡的自然段。
板書設(shè)計(jì)：
《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看講講中感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美，愿意用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文詩(shī)的喜愛(ài)。
2、在教師引導(dǎo)下，愿意結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象荷葉姐姐傘下的動(dòng)物體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
多媒體課件（荷葉姐姐的傘）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文詩(shī)的喜愛(ài)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
（出示池塘里的荷葉）“這是一個(gè)美麗的池塘，池塘里有什么？”
“你們喜歡荷葉嗎？為什么？它長(zhǎng)得怎樣？像什么？”
“今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫《荷葉姐姐的傘》。請(qǐng)你們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，里面講了一件什么事情？”
二、欣賞散文，感知理解
“這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？這首散文詩(shī)的名字叫什么？里面講了一件什么事情？有些誰(shuí)？它們來(lái)做什么？”
“是不是這樣呢？我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一遍。”
“下雨了，荷葉姐姐撐著一把怎樣的傘站在池塘邊？”
“誰(shuí)游過(guò)來(lái)了，它在做什么？誰(shuí)飛過(guò)來(lái)了，它在做什么呢？誰(shuí)走過(guò)來(lái)了，它在做什么呢？誰(shuí)跳出來(lái)了，它在做什么呢？”
最后，荷葉姐姐怎么了？”
“接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這一遍跟著老師邊聽(tīng)邊講邊做動(dòng)作。”
三、講講議議
“你覺(jué)得荷葉姐姐的傘下還有誰(shuí)會(huì)來(lái)？為什么？它可能來(lái)做什么？”
《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
片段一：導(dǎo)入
出示課件。
師：看到這樣一把荷葉傘，你可以怎么說(shuō)？(老師在黑板上課題“荷葉傘”前加上一個(gè)括號(hào))
生：圓圓的荷葉傘。
師：不錯(cuò)，從荷葉的形狀來(lái)看。
生：綠綠的荷葉傘。
師：好，你是從荷葉的顏色來(lái)看的。
生：大大的荷葉傘。
師：你是從荷葉的大小來(lái)說(shuō)的。
生：美麗的荷葉傘。
師：老師把這把可愛(ài)的荷葉傘送給你們，高興嗎？好，帶著這種心情讀一遍課題。
片段二：教“和(hè)”字
師：“和著歡快的節(jié)奏”的“和”在這里讀第四聲。是什么意思呢？今天，我們的音樂(lè)老師晏老師也來(lái)聽(tīng)課了，我們請(qǐng)晏老師帶著大家表演一個(gè)舞蹈好不好？
生：(高興地)好!
(晏老師上臺(tái)，指揮學(xué)生在臺(tái)下邊唱邊用手拍節(jié)奏，另一小朋友上臺(tái)伴著節(jié)奏跳舞)
師：剛才，這位小朋友就是“和”著大家歡快的節(jié)奏，跳起了歡樂(lè)的舞。
片段三：個(gè)性化朗讀
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第三自然段。
生：(讀)一只小狐貍淋著雨從池塘邊跑過(guò)，一只青蛙叫住了他：“小狐貍，這把傘借給你!”
師：如果青蛙離池塘邊較遠(yuǎn)，他會(huì)怎么喊？
生：(大聲，拉長(zhǎng)聲調(diào))小狐貍——這把傘——借給你——
師：如果青蛙離池塘邊很近，他會(huì)怎么喊？
生：(輕聲)小狐貍，這把傘借給你。
師：如果這是一只急性子的青蛙，他會(huì)怎么喊？
生：(語(yǔ)調(diào)急促地)小狐貍，這把傘借給你!
師：如果這是一只性情溫和的青蛙，他會(huì)怎么喊？
生：(語(yǔ)氣輕柔地)小狐貍，這把傘借給你。
師：你們真了不起，一句話能讀出各種不同的語(yǔ)氣來(lái)。不過(guò)，不管我們?cè)鯓幼x，都要注意讀出青蛙的熱情和快樂(lè)。下面，請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀第三自然段。
《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自由讀、配樂(lè)讀、配樂(lè)表演等方式加深對(duì)課文的理解，通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去快樂(lè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的感受。
教學(xué)難點(diǎn)： 正確、有感情地朗讀課文，并體會(huì)文中的美好意境。懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的感受。
三、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉傘》這篇課文。齊讀課題
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了故事中的荷葉姐姐非常熱心地幫助她身邊的每一位朋友；而且我們還認(rèn)識(shí)了12個(gè)新的生字朋友，今天，老師把這12個(gè)新的生字朋友放到了蘋果里。看看誰(shuí)還認(rèn)識(shí)它，并用這個(gè)字組個(gè)詞，如果你認(rèn)對(duì)了，其他同學(xué)就一起跟讀。（出示：生字）
師：同學(xué)們真了不起，把這些蘋果都摘下來(lái)了。我們?cè)凫柟桃槐椤Ｏ嘈拍銈冋n下一定非常努力！那下面老師再來(lái)看看你們把這篇課文讀得怎么樣了，誰(shuí)愿意讀？
師：你來(lái)讀，其他同學(xué)可要注意聽(tīng)啊，聽(tīng)聽(tīng)他讀的是不是正確、流利。
好，你先讀到這，讀的真好，誰(shuí)再繼續(xù)讀？誰(shuí)再接著讀？誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段？（分段讀課文）
師：同學(xué)們讀的都很好。
四、再讀課文，品味內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一、二段
師：有誰(shuí)仔細(xì)觀察過(guò)雨中的荷葉？下雨的時(shí)候，荷葉是什么樣子的？
生：下雨的時(shí)候，荷葉很綠;很精神；圓圓的荷葉像把大傘。
師：回答的真好，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的荷葉？
生：我在森林公園見(jiàn)過(guò)；我也在在森林公園見(jiàn)過(guò)。
師：你們真是生活中的有心人。下面請(qǐng)同學(xué)們看看課文中是怎么描寫下雨的時(shí)候，荷葉的樣子的？
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀一二段）（出示：第一、二段）齊讀
師：真好，請(qǐng)同學(xué)們把書放好。看這，你覺(jué)得這段話里那個(gè)詞用得好？
生：翠綠
師：那你能不能說(shuō)一說(shuō)什么是“翠綠”？
生：翠綠是特別綠。
生：翠綠是嫩綠嫩綠的。
生：翠綠是綠油油的，綠得發(fā)亮。
師：說(shuō)的真好，翠綠是綠油油的。嫩綠嫩綠的，是一種顏色
師：那你能不能讀出荷葉姐姐這種翠綠、生機(jī)勃勃的樣子？
誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀一二段）齊讀
師：作者把荷葉當(dāng)成什么了呀？
生：傘
師：荷葉像把大傘，說(shuō)明荷葉怎么樣？
生：又大又圓
師：對(duì)了，作者把荷葉姐姐比喻寫成翠綠的傘，生動(dòng)形象地寫出了荷葉又大又圓又綠的特點(diǎn)，同學(xué)們請(qǐng)看，池塘里有許許多多的大荷葉，一片連著一片，在太陽(yáng)的照射下，綠得發(fā)亮，綠得耀眼。多像一把把大傘啊！（出示：大傘般的荷葉……）
師：你們覺(jué)得這些荷葉怎么樣啊？
生：美！
師：那你能不能用你的朗讀讀出荷葉的美？
師指名讀。（2~3名）誰(shuí)想給大家讀一讀？
齊讀。
2、學(xué)習(xí)第三段
師：下雨了，荷葉姐姐像一把翠綠的大傘，站在池塘里。都誰(shuí)把荷葉姐姐當(dāng)傘了呀？
生：小魚、蜻蜓、青蛙。
師：你們是怎么知道的？
生：從課文中知道的。
師：誰(shuí)能為大家讀一讀？指名讀、（出示：第三段）齊讀。
師：荷葉姐姐為小魚、蜻蜓還有青蛙他們遮雨了，是它們的傘。 （板書） （小魚、蜻蜓、青蛙 ）
師：請(qǐng)同學(xué)們把書放好。看這，小魚是怎樣來(lái)到荷葉姐姐的傘下的？。
生：小魚是游過(guò)來(lái)的；
師：隨學(xué)生回答在黑板上以簡(jiǎn)筆畫畫出小魚，并注明它來(lái)的動(dòng)作，
師：蜻蜓是怎樣來(lái)到荷葉姐姐的傘下的？
生：蜻蜓是飛過(guò)來(lái)的；
師：隨學(xué)生回答在黑板上以簡(jiǎn)筆畫畫出蜻蜓，并注明它來(lái)的動(dòng)作，蜻蜓有意畫了一只。
生：（馬上站起來(lái)）老師，您畫錯(cuò)了。您應(yīng)該多畫幾只蜻蜓。
師：能告訴老師為什么嗎？
生：因?yàn)檎n文中說(shuō)有“一群蜻蜓飛過(guò)來(lái)”
師：你真是細(xì)心的好孩子。同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。（師在黑板上補(bǔ)畫幾只小蜻蜓。）青蛙呢？
生：青蛙是跳過(guò)來(lái)的。
師：讓我們看看它們是不是這樣來(lái)到荷葉姐姐的傘下的？（出示）
師：（指著板書中的三個(gè)表示動(dòng)作的詞）我們來(lái)看這三個(gè)詞，這三個(gè)詞都是表示動(dòng)作的詞，如果我把這三個(gè)詞調(diào)換一下，比如小魚是飛過(guò)來(lái)的；蜻蜓是游過(guò)來(lái)的行不行？
生：(笑并搶著說(shuō))不行，小魚不會(huì)飛，蜻蜓也不會(huì)游呀。
師：說(shuō)的非常好，從文中我們就知道了我們?cè)谡f(shuō)話或者寫作時(shí)一定要注意用詞要恰當(dāng)，不能亂用。
師：同學(xué)們?cè)傧胍幌耄笥晏欤椭挥行◆~、蜻蜓、青蛙他們來(lái)這避雨嗎？
生：不是的。
師：那還會(huì)有什么小動(dòng)物來(lái)荷葉姐姐傘下躲雨呀？
生：還會(huì)有小蝌蚪、小烏龜、小蜜蜂、小鴨子、蝴蝶、
師：它們來(lái)到荷葉姐姐的傘下可能會(huì)做些什么？
生：玩耍、打水仗、做游戲、說(shuō)悄悄話。
師：它們會(huì)說(shuō)些什么？
生：謝謝你，荷葉姐姐！荷葉姐姐，你真好！荷葉姐姐，這次你幫我遮雨，以后我也會(huì)幫助你。荷葉姐姐，你這樣喜歡幫助別人，我也會(huì)向你學(xué)習(xí)。荷葉姐姐，你太善良了，我很喜歡你！……
師：同學(xué)們想得真好，小動(dòng)物們得到了荷葉姐姐的幫助，心情會(huì)怎樣呀？
生：小動(dòng)物們會(huì)很高興……
師：就讓我們帶著幸福、快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)讀讀這一段吧。
生自由讀，可以邊讀邊想像它的動(dòng)作； 師指名讀。誰(shuí)來(lái)試一試？ 齊讀
3、學(xué)習(xí)第四段
師：當(dāng)雨下起來(lái)的時(shí)候，小動(dòng)物們都躲到了荷葉姐姐的傘下面，“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻怎么樣了”。
生齊：淋濕了。（出示：第四段）齊讀
師：從這段話中你知道了什么？
生：我知道了荷葉姐姐愛(ài)幫助別人、關(guān)心別人、很善良。
師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)的真好，說(shuō)明荷葉姐姐一心想著別人，不顧自己。
師：“ 別人”指的是誰(shuí)？
生：小魚、蜻蜓、青蛙，還有許許多多的小動(dòng)物。
師：荷葉姐姐為別人遮了雨，卻淋濕了她自己。多么善良的一位姐姐呀！多么美的心靈啊！讓我們大聲地贊美荷葉姐姐吧！自己大聲地讀一讀。誰(shuí)想贊美荷葉姐姐呀？指名讀、齊讀第四段
4、學(xué)習(xí)第五段
師：請(qǐng)大家再讀讀課文，感受一下，雨中的荷葉姐姐是怎樣關(guān)心幫助別人的？（出示：第一至四段）自由讀。
師：雨中的荷葉姐姐多美呀，雨后的荷葉姐姐又是怎樣的呢？（出示：第五段）自由讀
師：同學(xué)們，雨中的荷葉姐姐美，雨后的荷葉姐姐更美呀，那個(gè)詞寫出了它的美？
生：亮閃閃的。
師：荷葉姐姐被淋濕了，她為什么還高興地眨著眼笑呢？
生：因?yàn)樗龓椭藙e人，她高興，所以她笑了。
生：因?yàn)樗挥晗催^(guò)了，她很舒服，所以她笑了。
生：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了
師：對(duì)，荷葉姐姐為別人遮了雨，身上有水珠，在陽(yáng)光的照射下一閃一閃的，很美，好像在眨著眼笑呢，它在幫助別人之后是那樣的幸福、快樂(lè)。下面就讓我們帶著荷葉姐姐的那種幸福、快樂(lè)、高興地心情來(lái)讀一讀這一段吧。
自由讀。齊讀、師指名讀。誰(shuí)讀的比他還高興？
五、感悟課文，進(jìn)行美讀。
師：同學(xué)們，這么美的課文，這么善良的荷葉姐姐，確實(shí)吸引我們啊，想再美美地讀一讀這篇課文嗎？(配樂(lè))
自由讀、全班一起讀。
六、總結(jié)升華，課外延伸
師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你們喜歡荷葉姐姐嗎？
生：喜歡
師：為什么？請(qǐng)同學(xué)們用＂我喜歡荷葉姐姐，因?yàn)椤⑦@樣的句式說(shuō)一說(shuō)你的理由,同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生討論后回答：我喜歡荷葉姐姐，因?yàn)樗龕?ài)幫助別人。
我喜歡荷葉姐姐，因?yàn)樗苌屏肌?/p>
我喜歡荷葉姐姐，因?yàn)樗秊閯e人遮了雨。
師：你們這樣喜歡荷葉姐姐，一定有很多話想對(duì)荷葉姐姐說(shuō)吧？
生：是
師：誰(shuí)想說(shuō)？
生：荷葉姐姐，你真好！你為了給別人遮雨，自己都淋濕了。
生：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
生：荷葉姐姐，你被雨淋濕了，多冷啊！可你還在高興的笑。我想你一定很快樂(lè)吧？我也想像你一樣去幫助別人。
師：這么多同學(xué)還想說(shuō)，老師給你們提一個(gè)建議：課下把你們想對(duì)荷葉姐姐說(shuō)的話寫在“我的小本本”上，下一節(jié)課我們?cè)俳涣鳎脝幔?/p>
生：（齊答）好！
師：其實(shí)生活中像荷葉姐姐這樣的傘好多好多，老師就拍攝到了許多我們身邊的“荷葉傘”，看到這些照片，就好像看到了那位善良、美麗的荷葉姐姐。（出示）（解釋照片：這是…這種精神和荷葉姐姐是一樣的）
（總結(jié)：圖上這些同學(xué)們都和荷葉姐姐一樣，在幫助別人的同時(shí)自己也得到了快樂(lè)，我們也應(yīng)該向他們一樣，當(dāng)別人有困難時(shí)，也應(yīng)該主動(dòng)去幫助他們）
師：那荷葉姐姐最后也有一些悄悄話對(duì)我們說(shuō)！（出示）（展示荷葉姐姐的悄悄話：同學(xué)們，這節(jié)課你們的收獲可真大呀！荷葉姐姐告訴你們：在以后的學(xué)習(xí)、生活中多主動(dòng)關(guān)心別人，幫助別人，那么你們一定會(huì)變得更加快樂(lè)！）
師：荷葉姐姐囑咐我們了，我相信同學(xué)們一定會(huì)像荷葉姐姐說(shuō)的一樣主動(dòng)去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人，成為一個(gè)人人都喜愛(ài)的好孩子。
師：好，下面讓我們拿起書來(lái)，再讀課文，再次感受一下荷葉姐姐的美好品質(zhì)。
《荷葉傘》一課是冀教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，通過(guò)理解課文內(nèi)容讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的感受。本次教學(xué)過(guò)程，可使對(duì)低年級(jí)的教學(xué)過(guò)程有了更全面的了解，而且包含了許多執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)。我將其整理歸納了一下，具體有以下幾個(gè)方面。
一 、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)目標(biāo)。
課堂能按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分利用文本，采用“讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背”的基本教學(xué)策略，落實(shí)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，同時(shí)滲透人文精神的教育，基本做到了人文性與工具性和諧統(tǒng)一。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，讀書、識(shí)字是主要任務(wù)，閱讀理解在讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。我在教授《荷葉傘》時(shí)，以讀為主，以讀促思，完全符合低年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。在老師與學(xué)生的共同配合下完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，
二、課堂教學(xué)中層次清楚，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。
無(wú)論是識(shí)字教學(xué)還是閱讀教學(xué)我在教學(xué)過(guò)程注意到了循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生通順流利地讀課文。最后是在理解句子的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。
1、上課一開(kāi)始，我就給學(xué)生出示了一幅優(yōu)美的蘋果樹(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣一下子達(dá)到了極點(diǎn)，發(fā)言積極踴躍，接著帶著激情自然地導(dǎo)入了本課。之后，在講述課文的過(guò)程中，我又播入了精心制作的動(dòng)畫，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們把學(xué)生一起帶入了雨中，帶入了課文。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句
課文中，有一段是寫“小青蛙、小蜻蜓、小魚”三種小動(dòng)物采用不同的動(dòng)作躲到荷葉姐姐的傘下。其中動(dòng)詞“游、飛、跳”是重點(diǎn)詞語(yǔ)。為了讓學(xué)生更生動(dòng)、形象地體會(huì)到小動(dòng)物們的動(dòng)作，我采用表演的形式讓學(xué)生牢固地掌握。我找了兩組“演員”到臺(tái)前進(jìn)行了表演，學(xué)生一下子就把情緒提高到了極點(diǎn)，對(duì)小動(dòng)物們的動(dòng)作也有了深刻的印象，觀看的過(guò)程中學(xué)生直觀地理解了不同的動(dòng)詞：游過(guò)來(lái)、飛過(guò)去、跳過(guò)來(lái)，使我們的語(yǔ)文課生機(jī)勃勃。
3、尊重學(xué)生，提倡創(chuàng)新精神
在講課中，我設(shè)計(jì)了“還有哪些小動(dòng)物可能躲到荷葉姐姐的傘下？” “你想對(duì)荷葉姐姐說(shuō)什么？”等開(kāi)放生問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象暢所欲言，豐富了課文內(nèi)容，拓展了學(xué)生思維。
回顧本節(jié)課，有許多不盡人意的地方，因?yàn)閭�(gè)人心理素質(zhì)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力的限制，有些環(huán)節(jié)處理的比較粗糙，沒(méi)能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。另外，在今后的課堂中，要注意教學(xué)語(yǔ)言的精煉，避免重復(fù)和啰嗦。
《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
（1）讀本課生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的品格。
3.情感目標(biāo)
（1）體會(huì)荷葉姐姐助人為樂(lè)的品性。
（2）讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉姐姐助人為樂(lè)的品性。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的情感。
教學(xué)媒體
多媒體，小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的頭飾，綠色雨傘，歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的光盤。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、看圖揭題
1.出示荷葉圖
觀察圖片，你看到了什么？（荷葉）板書
你覺(jué)得這荷葉像什么？（一把傘） 板書：傘 指讀、組詞
2.這時(shí)我們可以把這像傘一樣的荷葉叫做“荷葉傘”
今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉傘》（板書）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：看圖入手，給學(xué)生以直觀形象地畫面，很自然地引出課題。）
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)
1.再看這幅圖片，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容荷葉傘呢？
出示第2自然段，誰(shuí)來(lái)讀讀？（真綠阿！像翡翠一樣綠真美啊！）
2.課文又是怎么稱呼荷葉的？板書：姐姐
① 書空、你怎么記住這個(gè)字？強(qiáng)調(diào)橫不出頭。這個(gè)字表示女人的她
③ 我們知道女字旁的字多數(shù)表示與女人有關(guān)，你還知道哪些？
3.同學(xué)們能說(shuō)出這么多，可見(jiàn)你們平時(shí)是善于觀察的，這樣才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。我們一般會(huì)把比自己大的比較親近的女人稱作姐姐。課文中把荷葉傘稱作姐姐，可見(jiàn)是非常親近的，誰(shuí)能帶著親切的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。
（這一環(huán)節(jié)中識(shí)字是目標(biāo)，讀書是手段，讓學(xué)生在讀書中識(shí)字，在識(shí)字中讀通課文。）
三、提出質(zhì)疑，指導(dǎo)朗讀。
1.荷葉姐姐站在池塘里可真美啊！聽(tīng)！出示第三段。
③ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三段，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的作用。（動(dòng)作的特點(diǎn)）
④ 你們表演的真好，它們真可愛(ài)，老師仿佛看見(jiàn)了它們。想一想，他們?cè)诤扇~下會(huì)說(shuō)些什么、做些什么？先把你想到的和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
⑤ 指名表演，全班讀文。把你想到的表演出來(lái)。（準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾）
（強(qiáng)調(diào)“一只”與“一群”的不同）
3.同學(xué)們表演的真棒，我們仿佛看到了可愛(ài)的小魚、蜻蜓、青蛙在荷葉下愉快地游戲。我還有個(gè)問(wèn)題。出示第四段，讀文，質(zhì)疑：這時(shí)，你想對(duì)荷葉姐姐說(shuō)什么？荷葉姐姐為別人淋濕了自己，這是一種什么精神？（助人為樂(lè)）
6.過(guò)渡：雨停了，荷葉姐姐又是什么樣子呢？出示荷葉姐姐的話，揭示主題。帶著幸福快樂(lè)的感覺(jué)再來(lái)讀讀這段話。
8.同學(xué)們。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，老師覺(jué)得荷葉姐姐不僅助人為樂(lè)，而且非常美麗，你覺(jué)得呢？讓我們?cè)谝魳?lè)聲中美美的讀一遍課文。
四、課外拓展，深化主題。
<>出示問(wèn)題
1.你們喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
句式：我喜歡 因?yàn)?。
2.你得到過(guò)別人的幫助嗎？你幫助過(guò)別人嗎？是不是也像荷葉姐姐一樣感到幸福、快樂(lè)呢？
五、課后小結(jié)，歌曲結(jié)束。
（播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）同學(xué)們，在我們的生活中，有很多像荷葉姐姐一樣樂(lè)于助人的人。你也想向荷葉姐姐一樣受人尊敬嗎？只要你“懂得愛(ài)”，學(xué)會(huì)“珍惜愛(ài)”，并且以后努力“回報(bào)愛(ài)”。我們相信，只要人人都奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間。讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束本節(jié)課。
《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解散文內(nèi)容、感受散文中夏日優(yōu)美的意境與荷葉姐姐樂(lè)于助人的美好情感。
2.愿意結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象并用較完整的語(yǔ)言續(xù)編故事。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引發(fā)興趣——初步感受夏日的優(yōu)美意境
1.（出示池塘里的荷葉）“這是一個(gè)美麗的池塘，池塘里有什么？”
2.“你們喜歡荷葉嗎？為什么？它長(zhǎng)得怎樣？像什么？”
小結(jié)：美麗的夏日，荷葉姐姐打著一把翠綠的傘站在池塘邊。
二、欣賞散文——段理解散文，進(jìn)一步感受夏日優(yōu)美的意境及荷葉姐姐樂(lè)于助人的美好情感
1.有一天下雨了，池塘里，有許多動(dòng)物找不到躲雨的地方。真著急啊，怎么辦呢？（讓幼兒自由述說(shuō)）
2.欣賞散文
故事中有哪些小動(dòng)物？它們躲在了哪里？
你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
說(shuō)說(shuō)喜歡荷葉姐姐的理由。
3.再次欣賞散文
三、續(xù)編故事——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象并續(xù)編故事
1.你們覺(jué)得還有誰(shuí)可能也會(huì)躲進(jìn)來(lái)呢？
2.根據(jù)幼兒所說(shuō)的編入故事中。
3.敘述時(shí)教師幫助幼兒把語(yǔ)言說(shuō)得完整。
小百科：荷葉，又稱蓮花莖、蓮莖。是蓮科蓮屬多年生草本挺水植物蓮荷的葉。
《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的感受。
3、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)讀本課十二個(gè)生字。
2、理解關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，頭飾等。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課：
1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師有一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。”是什么？（生:荷葉）
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷葉的故事。（板書：14 荷葉傘）
2、指名讓學(xué)生讀課題后再齊讀課題。
二、初讀課文整體感知，認(rèn)讀生字詞。
1、師：想知道課文寫了些什么嗎？讓我們看看課文吧！（出示多媒體課件中的課文動(dòng)畫，讓學(xué)生整體感知課文。）
2、自由讀課文，要求把字音讀正確，不丟字，不加字。
3、同桌合作“我讀你聽(tīng)”。
4、檢查識(shí)字：
過(guò)渡：生字都認(rèn)識(shí)了嗎？荷葉姐姐要考考大家。請(qǐng)先把這些生字讀兩遍，做做準(zhǔn)備。（出示課件：①認(rèn)讀帶拼音的詞。②認(rèn)讀去掉拼音的詞。）
5、檢查讀課文情況：①自由讀文，要求讀正確。（指名讀）
②自由讀課文，要求讀得既正確，又流利。（指名讀）
三、精讀課文，感悟體會(huì)。
1、學(xué)生再讀課文，思考：課文講了一件什么事？（指名答）
2、品讀第二自然段。
（出示課件）你們看，荷葉姐姐來(lái)了，她站在池塘里，書上是怎么說(shuō)得？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀后指導(dǎo)美讀）
3、品讀第三自然段。
①自由讀課文，指名說(shuō)發(fā)生了什么事。
②想像一下還會(huì)有誰(shuí)來(lái)她的傘下躲雨。
③（出示課件）想像青蛙、小魚、蜻蜓在荷葉姐姐的傘下會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？做些什么？（指名答）
④師生合作表演，體會(huì)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)的幸福、快樂(lè)。
過(guò)渡：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了，不一會(huì)兒，雨停了，誰(shuí)來(lái)讀最后一段。（指名讀）
4、品讀第五自然段。
①自由讀課文。聯(lián)系上下文及生活實(shí)際討論：荷葉姐姐為什么高興地眨著眼笑呢？
②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、回讀課文，感情升華。
1、配樂(lè)朗讀全文。
2、布置作業(yè)。
《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、喜愛(ài)童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。
3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛(ài)相處的交際情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、樂(lè)于續(xù)編故事，懂得互相關(guān)心。
教具準(zhǔn)備：
課件、配樂(lè)朗讀錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感。
1、激趣導(dǎo)入。
（1） 課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)它嗎？你覺(jué)得它像什么？（教師相機(jī)板書課題：10、荷葉傘）
（2） 看畫面，聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場(chǎng)歡樂(lè)的音樂(lè)會(huì)正在進(jìn)行，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！
2、 整體把握課文內(nèi)容。
問(wèn)：課文講了一件什么事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰(shuí)？）
答：在下雨的時(shí)候，小青蛙把荷葉傘借給了小動(dòng)物們。
二、展開(kāi)想象，體會(huì)開(kāi)頭美。
1、借助拼音自讀課文。
2、出示生字認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
3、 指名讀1、2自然段。
（1） 問(wèn)：在這兩個(gè)自然段中你有什么需要老師和同學(xué)幫助的問(wèn)題嗎？
（可能會(huì)問(wèn)：歡樂(lè)的鼓點(diǎn)指的是什么？歡樂(lè)的舞指的是什么？雨點(diǎn)落下來(lái)是怎樣的？……）
（2） 在座的同學(xué)誰(shuí)來(lái)幫助解決？
4、學(xué)習(xí)“和”指名讀。剛才你讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節(jié)奏，請(qǐng)你和著老師的節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭或跺跺腳。（或先做動(dòng)作，再?gòu)膭?dòng)作上升到“和”的意思上來(lái)。）
師：小青蛙在風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點(diǎn)敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì)是怎樣的節(jié)奏？雨一會(huì)大，一會(huì)小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點(diǎn)聲）有音樂(lè)有舞蹈時(shí)，你心情怎樣？（好快活）請(qǐng)你用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。
3、學(xué) 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。
三、通過(guò)比較，感知課文。
學(xué)習(xí)課文第3——6自然段。
1、出示課件：看看誰(shuí)來(lái)了？小狐貍想什么？
青蛙怎么做的？為什么這么做呢？
2、 美美地讀3、4自然段，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小青蛙。
3、讀讀5、6自然段，再回過(guò)頭來(lái)瞧瞧3、4自然段，有什么不同嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
分小組討論，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)看看哪句與哪句在句式上相似。
4、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
5、采用對(duì)比著讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈填充。
（1）（ ）淋著雨從荷塘邊跑過(guò)，一只青蛙叫住了（ ）：“（ ），這把傘借給（ ）！”
（2）（ ）打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂(lè)的鼓點(diǎn)。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3——4自然段；女生讀5——6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、 兩部分最后一句的內(nèi)容是不完全相同的，要讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別，防止漏讀錯(cuò)讀。
四、 學(xué)習(xí)第7自然段。
師范讀課文最后一段。
問(wèn)：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？
五、拓展延伸，個(gè)性體驗(yàn)。
1、小青蛙的荷葉傘可能還會(huì)送給了誰(shuí)？
請(qǐng)你編個(gè)小青蛙把荷葉傘借給其他小動(dòng)物的故事。（出示很多小動(dòng)物來(lái)到了畫面）你想扮演誰(shuí)就扮演誰(shuí)。
2、學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進(jìn)行表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對(duì)課文角色的理解。
3、教師采訪：你剛才演的誰(shuí)？你為什么這么快樂(lè)？你認(rèn)為小青蛙是個(gè)怎樣的朋友？
六、總結(jié)。
1、 教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書進(jìn)行小結(jié)。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動(dòng)物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂(lè)”（貼出笑臉圖），說(shuō)明小青蛙怎樣呢？（關(guān)心別人，很善良，很有愛(ài)心，教師貼出愛(ài)心圖。）
2、背誦你喜歡的自然段。
板書設(shè)計(jì)：
10、荷葉傘
小青蛙
小狐貍 小白兔 許多小動(dòng)物
《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 喜愛(ài)童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。
3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛(ài)相處的交際情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 樂(lè)于續(xù)編故事，懂得互相關(guān)心。
教具準(zhǔn)備：
課件、配樂(lè)朗讀錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感。
1、激趣導(dǎo)入。
（1） 教師板書課題：10、荷葉傘。
（課件出示荷葉圖）。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)它嗎？你覺(jué)得它像什么？
（2） 看畫面，聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場(chǎng)歡樂(lè)的音樂(lè)會(huì)正在進(jìn)行，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！（播放配樂(lè)朗讀錄音）
2、這么美妙的音樂(lè)會(huì)，這么多可愛(ài)的小動(dòng)物在雨中歡樂(lè)的舞蹈，大家想一塊兒參加嗎？讓我們也一起來(lái)讀讀這個(gè)童話故事吧。（全班齊讀課文）
問(wèn)：課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰(shuí)？
（教師依據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整：在下雨的時(shí)候，小青蛙把荷葉傘借給了小動(dòng)物們。落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。）
二、展開(kāi)想象，體會(huì)開(kāi)頭美。
1、指名讀一、二自然段。
說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？
（下雨了，青蛙們都躲到荷葉下）
（小青蛙都有一把荷葉傘）
（雨點(diǎn)打在荷葉上，像歡樂(lè)的鼓點(diǎn)）
（青蛙們隨著鼓點(diǎn)的節(jié)奏，跳起了歡樂(lè)的舞）
還有什么不懂的內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)“和”指名讀。剛才你讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節(jié)奏，請(qǐng)你和著老師的節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭或跺跺腳。（或先做動(dòng)作，再?gòu)膭?dòng)作上升到“和”的意思上來(lái)。）
師：小青蛙在風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點(diǎn)敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì)是怎樣的節(jié)奏？雨一會(huì)大，一會(huì)小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點(diǎn)聲）青蛙會(huì)怎樣跳起歡樂(lè)的舞？會(huì)唱歌嗎？有音樂(lè)有舞蹈時(shí)，你心情怎樣？（好快活）請(qǐng)你用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。
3、學(xué)生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。
三、 通過(guò)比較，感知課文。
1、學(xué)習(xí)課文第三——六自然段。
（1）課文哪幾個(gè)自然段是寫借傘給小狐貍的？哪幾個(gè)自然段是寫借傘給小白兔的？學(xué)生自由讀課文三——六自然段后回答。
（第三自然段是寫借傘給小狐貍。第五自然段是寫借傘給小白兔的。）
（2）出示課件：看看誰(shuí)來(lái)了？小狐貍想什么？
青蛙怎么做的？為什么這么做呢？
2、美美地讀三、四自然段，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小青蛙。
3、小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，演一演，看看哪幾句與第二自然段的寫法相似。
（分小組討論，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)看看哪幾句在句式上相似。）
4、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
5、采用對(duì)比著讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈，學(xué)生練習(xí)填充。
（1）（ ）淋著雨從荷塘邊跑過(guò)，一只青蛙叫住了（ ）：“，這把傘借給（ ）！”
（2）（ ）打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂(lè)的鼓點(diǎn)。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀三——四自然段；女生讀五——六自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、品讀課文第三至六自然段，并且練習(xí)背誦。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
教師范讀課文最后一段。
問(wèn)：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？(通過(guò)“到處”這個(gè)詞可以知道小青蛙送出了許多許多的荷葉傘)
齊讀帶有“到處”的句子：“雨中，到處都有……到處都有……到處都有……”
五、拓展延伸，個(gè)性體驗(yàn)。
1、小青蛙還可能把荷葉傘借給了誰(shuí)？
請(qǐng)你編個(gè)小青蛙把荷葉傘借給其他小動(dòng)物的故事。（出示很多小動(dòng)物來(lái)到了畫面）你想扮演誰(shuí)就扮演誰(shuí)。
2、學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進(jìn)行表演，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對(duì)課文角色的理解。
3、教師采訪：你剛才演的誰(shuí)？你為什么這么快樂(lè)？你認(rèn)為小青蛙是個(gè)怎樣的朋友？
六、總結(jié)。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書進(jìn)行小結(jié)。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動(dòng)物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂(lè)”（畫出笑臉圖），說(shuō)明小青蛙怎樣呢？（關(guān)關(guān)心別人，很善良，很有愛(ài)心，教師畫出愛(ài)心圖。）
2、背誦你喜歡的自然段。
板書設(shè)計(jì)：
10、荷葉傘
小青蛙
小狐貍 小白兔許多小動(dòng)物
《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的感受。
3、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教材分析：課文《荷葉傘》是一優(yōu)美的文章，再加上插圖，會(huì)讓你找到一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，字里行間總能讓人看到生活的美：美的人、美的事物、美的場(chǎng)景，很適合低年級(jí)孩子閱讀。課文容易理解，是一對(duì)孩子進(jìn)行教育的好文章。
教具準(zhǔn)備：光盤、圖片
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、欣賞動(dòng)畫片，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)特別好的禮物，你們肯定特別喜歡，一定要安安靜靜地欣賞哦，因?yàn)檫�
有一個(gè)小問(wèn)題等著你們呢！
師：剛才看動(dòng)畫片時(shí)，我們看到了沉香和母親團(tuán)聚了，我們?yōu)樗麄兏械礁吲d，問(wèn)題也就出來(lái)了，他們團(tuán)聚時(shí)，看
到了什么？
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，他們看到了美麗的蓮花，綠綠的荷葉，這一切太美了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一關(guān)于荷葉的文章
《荷葉傘》。
二、講授新課
師：在講課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們下雨的時(shí)候上學(xué)會(huì)怎么辦呢？
師：恩，說(shuō)的很好，那你們想知道下雨的時(shí)候生活在池塘的小動(dòng)物是怎樣做的嗎？
生：想！
師：那好，請(qǐng)把書打開(kāi)，我們現(xiàn)在就看看它們是怎么辦的。
1、初讀課文，了解內(nèi)容
（1）借助拼音自讀課文
（2）師：現(xiàn)在知道的同學(xué)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（3）師：原來(lái)他們也有傘啊！其實(shí)在傘下面不光藏著這些小動(dòng)物，還藏著其他東西呢，請(qǐng)看
（4）用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話
5）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字
（1）展示生字，問(wèn)下同學(xué)們除了課文外，還在哪些地方看見(jiàn)過(guò)，他們?cè)趺醋x，領(lǐng)大家讀一讀。
（2）在不同的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字
（3）做識(shí)字游戲
3、熟讀課文，做到讀通讀懂
（1）自由讀
（2）同桌聽(tīng)讀
（3）齊讀
4、畫一畫你頭腦中想象的下雨時(shí)池塘的景色。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
師：上節(jié)課老師叫你們畫了畫你們心中下雨時(shí)池塘的樣子，有的同學(xué)畫得特別好，現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞下小畫家的作品吧！
師：老師這里呢，也有一幅好看的畫，你們想不想看呢？
生：想！
二、讀課文，理解課文
1、師范讀，生思考從文章中你知道了什么？
2、男女分段讀，體會(huì)下課文所反映出來(lái)的美
3、選擇喜歡的段落讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)
說(shuō)課文哪個(gè)地方給你的印象深，為什么？
4、口語(yǔ)訓(xùn)練
（1）師：同學(xué)們讀得很好，你們看，小魚，小蜻蜓，小青蛙他們也出來(lái)了，他們想和你們做朋友呢，理解“游過(guò)來(lái)”“飛過(guò)來(lái)”“跳過(guò)來(lái)”幾個(gè)動(dòng)作。
（2）自由選擇其中的一種小動(dòng)物，試著說(shuō)說(shuō)他們?cè)趥阆聲?huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？
（3）荷葉姐姐聽(tīng)到他們說(shuō)的又會(huì)說(shuō)些什么呢？自由說(shuō)說(shuō)
三、表演課本劇
1、小組內(nèi)表演
2、全班表演
四、說(shuō)一說(shuō)
1、你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
2、在我們?nèi)粘Ｉ钪校�有誰(shuí)像荷葉姐姐這樣愛(ài)幫助別人呢？說(shuō)說(shuō)看
五、課外積累
把今天學(xué)到的好詞語(yǔ)寫到你的小本本上。
《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1，會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，把字寫規(guī)范。
2，正確，流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法
學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。如：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，借助拼音識(shí)字，結(jié)合上下文猜字音，請(qǐng)教別人識(shí)字等；通過(guò)配樂(lè)讀，配樂(lè)表演等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn)，通過(guò)感情朗讀，抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。
情感，態(tài)度，價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的
課前準(zhǔn)備：課件，頭飾。
教學(xué)過(guò)程
課前向生活開(kāi)放：
一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1，為學(xué)生放上學(xué)期的配樂(lè)朗誦《雨中的歌》這首兒歌。或者一起背誦《雨中的歌》
師問(wèn)："還記得這首兒歌嗎那你們知道兒歌中的小青蛙為什么唱著快樂(lè)的歌呢"
2，師導(dǎo)入："同學(xué)們說(shuō)得真好！那今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一與荷葉姐姐有關(guān)的故事。好嗎
初讀感知階段
二，初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：讓我們打開(kāi)書14課《荷葉傘》，聽(tīng)讀課文。（播放課件）
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。并畫己不認(rèn)識(shí)的生字。
1，師指名讀課文（2—3名）。
2，教師指名識(shí)字，正音。（播放課件）
三，再讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們通過(guò)檢查老師覺(jué)得你們真聰明，把生字掌握得這么好。下面讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次我們要把字音讀準(zhǔn)，句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。
師找2—3名學(xué)生讀課文。最后一名同學(xué)讀時(shí)，師提要求：邊聽(tīng)邊想，讀了這課文你知道了什么
精讀感悟階段
四，品讀課文。
1，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，（熟讀課文）
2，再讀課文，思考問(wèn)題。
師：誰(shuí)還想讀聽(tīng)聽(tīng)在他讀時(shí)，大家邊聽(tīng)邊想：下雨了，荷葉姐姐在干什么荷葉姐姐的傘下都有誰(shuí)
師：同學(xué)們讀得很好，你們看，小魚，小蜻蜓，小青蛙他們出來(lái)了，他們想和你們做朋友呢。
（1），理解"游過(guò)來(lái)飛過(guò)來(lái)跳過(guò)來(lái)"幾個(gè)動(dòng)作。
（2）自由選擇其中的一種小動(dòng)物，試著說(shuō)說(shuō)他們?cè)趥阆聲?huì)想些什么說(shuō)些什么呢
（3）荷葉姐姐聽(tīng)到他們說(shuō)的又會(huì)說(shuō)些什么呢
師：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
師追問(wèn)：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢
五，課文內(nèi)容的拓展
1，對(duì)課文創(chuàng)造性表演。
師：讀了這個(gè)故事后，你最喜歡故事中的誰(shuí)為什么
師：那你們想不想自己表演一下這個(gè)故事
（師：請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚，蜻蜓，青蛙它們是怎樣做的又會(huì)說(shuō)些什么）
2，指名表演。（表演時(shí)大家都配有頭飾，并找一名同學(xué)進(jìn)行旁白。）
3，教師進(jìn)行旁白，所有小組同時(shí)進(jìn)行表演。
師：同學(xué)們，讀了《荷葉傘》這個(gè)故事后，你有什么收獲
在我們?nèi)粘Ｉ钪校�有誰(shuí)像荷葉姐姐這樣愛(ài)幫助別人呢說(shuō)說(shuō)看。（老師進(jìn)行關(guān)心同學(xué)，幫助他人的教育）
課后向生活延伸：
1，把今天學(xué)到的好詞語(yǔ)寫到你的小本本上吧。
2，畫一幅"荷塘避雨圖"，把圖中荷葉姐姐的故事講給爸爸媽媽吧。
回答：是因?yàn)橄掠陼r(shí)它躲到了荷葉的下面，沒(méi)有被雨淋濕，所以它很高興。
學(xué)生自己讀課文，并勾出不認(rèn)識(shí)的生字。
3，小組檢查識(shí)字
《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
（1）讀本課生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的品格。
3.情感目標(biāo)
（1）體會(huì)荷葉姐姐助人為樂(lè)的品性。
（2）讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉姐姐助人為樂(lè)的品性。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的情感。
教學(xué)媒體
多媒體課件，小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的頭飾，綠色雨傘，歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的光盤。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、看圖揭題
1.出示荷葉圖
觀察圖片，你看到了什么？（荷葉）板書
你覺(jué)得這荷葉像什么？（一把傘） 板書：傘 指讀、組詞
2.這時(shí)我們可以把這像傘一樣的荷葉叫做“荷葉傘”
今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉傘》（板書）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：看圖入手，給學(xué)生以直觀形象地畫面，很自然地引出課題。）
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)
1.再看這幅圖片，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容荷葉傘呢？
<課件>用填空的方法 （ ）的荷葉傘 （大大、圓圓、綠綠、美麗）
課文中使用那個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容荷葉傘的？（翠綠 ）的荷葉傘
<課件>出示第2自然段，誰(shuí)來(lái)讀讀？（真綠阿！像翡翠一樣綠真美啊！）
2.課文又是怎么稱呼荷葉的？板書：姐姐
① 書空、你怎么記住這個(gè)字？強(qiáng)調(diào)橫不出頭。<課件>
② 課文中還學(xué)了哪個(gè)字也是女字旁？“她”書空、<課件>這個(gè)字表示女人的她
③ 我們知道女字旁的字多數(shù)表示與女人有關(guān)，你還知道哪些？
3.同學(xué)們能說(shuō)出這么多，可見(jiàn)你們平時(shí)是善于觀察的，這樣才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。我們一般會(huì)把比自己大的比較親近的女人稱作姐姐。課文中把荷葉傘稱作姐姐，可見(jiàn)是非常親近的，誰(shuí)能帶著親切的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。
（這一環(huán)節(jié)中識(shí)字是目標(biāo)，讀書是手段，讓學(xué)生在讀書中識(shí)字，在識(shí)字中讀通課文。）
三、提出質(zhì)疑，指導(dǎo)朗讀。
1.荷葉姐姐站在池塘里可真美啊！聽(tīng)！<課件>下雨啦！這時(shí)荷葉姐姐身邊發(fā)生了什么事？大聲讀課文，邊讀邊想，下雨了，誰(shuí)來(lái)到了荷葉姐姐下面？
2.小魚、蜻蜓、青蛙（板書到傘字下面）
它們是怎么躲到荷葉傘下的？（板書）游、飛、跳
① 想不想學(xué)學(xué)它們大雨天急急忙忙躲雨的樣子？全班齊讀，同做動(dòng)作。
② 你們表演的真像，自己再讀讀，把動(dòng)作表演上。<課件>出示第三段。
③ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三段，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的作用。（動(dòng)作的特點(diǎn)）
④ 你們表演的真好，它們真可愛(ài)，老師仿佛看見(jiàn)了它們。想一想，他們?cè)诤扇~下會(huì)說(shuō)些什么、做些什么？先把你想到的和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
⑤ 指名表演，全班讀文。把你想到的表演出來(lái)。（準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾）
（強(qiáng)調(diào)“一只”與“一群”的不同）
3.同學(xué)們表演的真棒，我們仿佛看到了可愛(ài)的小魚、蜻蜓、青蛙在荷葉下愉快地游戲。我還有個(gè)問(wèn)題。<課件>①下雨天，只有它們來(lái)躲雨嗎？（不是）想一想，還會(huì)有誰(shuí)？它們可能是怎樣躲到荷葉傘下的？ 仿照：一條小魚游過(guò)來(lái)，躲到她的傘下。
②老師有兩幅圖，你先將剛才的句式填完整。
③你還想到了什么，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.下雨了，可能會(huì)有很多小動(dòng)物來(lái)躲雨，但是課文中又沒(méi)法一個(gè)一個(gè)都寫出來(lái)，所以用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“……”，這六個(gè)小圓點(diǎn)叫做省略號(hào)。你在寫作文時(shí)，如果遇到這種情況也可以用它。
5.下雨天，小動(dòng)物們一點(diǎn)也沒(méi)有淋濕，它們盡情的游戲、說(shuō)笑著，多快活阿！可是為它們遮雨的荷葉姐姐卻淋濕了。 <課件>出示第四段，讀文，質(zhì)疑：這時(shí)，你想對(duì)荷葉姐姐說(shuō)什么？荷葉姐姐為別人淋濕了自己，這是一種什么精神？（助人為樂(lè)）
6.過(guò)渡：雨停了，荷葉姐姐又是什么樣子呢？<課件>出示雨后荷葉圖，出示第五段
指讀，讀的真仔細(xì)，那老師要問(wèn)問(wèn)你們了，荷葉姐姐被雨淋濕了，為什么還要笑呢？（關(guān)愛(ài)別人、快樂(lè)自己）
7.自由讀第五段，體會(huì)關(guān)愛(ài)別人后的快樂(lè)。
<課件>出示荷葉姐姐的話，揭示主題。帶著幸福快樂(lè)的感覺(jué)再來(lái)讀讀這段話。
8.同學(xué)們。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，老師覺(jué)得荷葉姐姐不僅助人為樂(lè)，而且非常美麗，你覺(jué)得呢？讓我們?cè)谝魳?lè)聲中美美的讀一遍課文。
四、課外拓展，深化主題。
<課件>出示問(wèn)題
1.你們喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
句式：我喜歡 因?yàn)?nbsp; 。
2.你得到過(guò)別人的幫助嗎？你幫助過(guò)別人嗎？是不是也像荷葉姐姐一樣感到幸福、快樂(lè)呢？
五、課后小結(jié)，歌曲結(jié)束。
（播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）同學(xué)們，在我們的生活中，有很多像荷葉姐姐一樣樂(lè)于助人的人。你也想向荷葉姐姐一樣受人尊敬嗎？只要你“懂得愛(ài)”，學(xué)會(huì)“珍惜愛(ài)”，并且以后努力“回報(bào)愛(ài)”。我們相信，只要人人都奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間。讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束本節(jié)課。
《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響（1）幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。（2）通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。由此可見(jiàn)幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。作為教師我們?cè)谶M(jìn)行各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。由于剛升入小班幼兒，在語(yǔ)言的發(fā)展方面比較弱，以直接行為為主；當(dāng)孩子想要去幫助同伴的時(shí)候，由于語(yǔ)言發(fā)展不是很完善，被同伴誤以為是要去傷害她，所以這個(gè)活動(dòng)的主要目的就是要讓幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，去感受在幫助別人和被別人幫助后的快樂(lè)心情。同時(shí)，此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而以來(lái)于別人的幫助。另外，孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)重，它們理所當(dāng)然的接受別人的付出，而自己關(guān)心別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對(duì)話中，受到良好的熏陶與激勵(lì)。
部分幼兒能說(shuō)一段完整的句子，有的幼兒還需要老師的幫助才能完成，通過(guò)觀察幼兒最近發(fā)展情況，他們非常愛(ài)模仿，他們喜歡模仿老師、家長(zhǎng)和伙伴。小班幼兒正處在模仿學(xué)習(xí)中。因此，設(shè)計(jì)了這節(jié)關(guān)于學(xué)說(shuō)短句的語(yǔ)言課。
二、說(shuō)活動(dòng)教材：
《荷葉傘》這個(gè)故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動(dòng)物，小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹(shù)葉當(dāng)傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊(yùn)含了許多的美德。現(xiàn)在的小朋友都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)心幫助他人的意識(shí)。《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此，我選用了這一教材。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《綱要》指出：要"創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境"。"通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解"。"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"根據(jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平以及教材需要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
活動(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
2、知識(shí)目標(biāo)：欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
3、技能目標(biāo)：嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短語(yǔ)" ，快到荷葉下躲雨吧。"突破方法：以生動(dòng)的故事情節(jié)和手偶表演調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)說(shuō)話的興趣，分段扎實(shí)的進(jìn)行學(xué)說(shuō)" ，快到荷葉下躲雨吧。"活動(dòng)難點(diǎn)：在故事中學(xué)說(shuō)短句。
突破方法：以提問(wèn)的方式，幼兒自已說(shuō)一說(shuō)有哪些小動(dòng)物淋雨了，小兔是怎么幫助他們的。讓幼兒主動(dòng)的說(shuō)出短句。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)和材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。我從以下方面談我的活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備我為幼兒準(zhǔn)備了生動(dòng)有趣的PPT圖片，小白兔、小雞、小貓手偶。
2、知識(shí)上的準(zhǔn)備我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
由于年齡的關(guān)系，嬰班的孩子注意力集中的時(shí)間非常短，而且又好動(dòng)，要抓住這寶貴的幾分鐘來(lái)達(dá)到的效果，需要老師用多種有趣的形式來(lái)吸引幼兒，把孩子的目光抓住了，他們感興趣了，才會(huì)積極地開(kāi)口跟著老師說(shuō)話，因此本次活動(dòng)制作了flash動(dòng)畫，以孩子喜歡的動(dòng)畫調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
五、說(shuō)教學(xué)法：
本次活動(dòng)采用了以下方法：
1、觀察法：通過(guò)直接展示小兔手偶，讓幼兒了解小兔給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事，并調(diào)動(dòng)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2、提問(wèn)法：通過(guò)三層次的提問(wèn)，層層遞進(jìn)的引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句，讓幼兒從易到難的學(xué)和說(shuō)。
3、引導(dǎo)法：通過(guò)教師示范引導(dǎo)、提問(wèn)、追問(wèn)、等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容、學(xué)說(shuō)短句，并能讓幼兒學(xué)會(huì)互相幫助，關(guān)心他人。
4、情境教學(xué)法：
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，把活動(dòng)分為三個(gè)部分，設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
首先老師出示小兔手偶，通過(guò)認(rèn)識(shí)小兔進(jìn)行提問(wèn)，這種直接導(dǎo)入式提問(wèn)，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，一看到小兔要給大家?guī)?lái)好聽(tīng)的故事，，馬上引起了幼兒的興趣性和注意力，并展開(kāi)了豐富的想象和猜測(cè)。
2、老師富有情感的講述故事，幫助幼兒初步理解故事的內(nèi)容。
（1）教師出示手偶，講述故事，幫助幼兒初步理解故事的內(nèi)容。
老師只出示手偶講述是為了避免分散幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中想象故事情節(jié)的畫面，發(fā)展幼兒想象能力，初步感知故事內(nèi)容。講述后通過(guò)提問(wèn)"故事的名稱是什么？故事里有誰(shuí)？"來(lái)了解幼兒對(duì)故事的初步感知情況。
（2）出示PPT，生動(dòng)有感情地再次講述故事，感受動(dòng)物之間的情緒。
通過(guò)觀看動(dòng)畫，結(jié)合故事情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小白兔、小雞、小貓之間的對(duì)話，如：全體幼兒一起說(shuō)、師幼分角色說(shuō)、小朋友分角色說(shuō)等不同的形式。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，還嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的情感。
（3）、教師講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。學(xué)說(shuō)短句"，，快到荷葉下躲雨吧。"通過(guò)再次講述故事，增強(qiáng)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，以提問(wèn)的形式讓幼兒學(xué)說(shuō)短句。
（4）結(jié)束部分以提問(wèn)的方式進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒知道當(dāng)遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)想辦法，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人，被別人幫助后要道謝。"的一系列美德。然后，鼓勵(lì)幼兒做一名遇事動(dòng)腦筋，樂(lè)于助人的好孩子，這樣會(huì)交到更多的好朋友。