《“黑板”跑了 》教案（精選3篇）
《“黑板”跑了 》教案 篇1
教學目標
�、睂W習默讀課文，并有條有理地講述這個故事。
�、矊W會10個生字，其中田字格上面的8個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
�、呈箤W生了解安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
教學重難點
學習生字；了解安培專心研究科學的精神。
課前準備:小黑板、生字卡片。
課時分配 三課時 教學時間 第 周 星期
教學過程
第一課時
一、導入新課
今天，我們學習一位著名的科學家的有趣故事。
板書：14 “黑板”跑了
讀了課題，你們想問什么呢？
二、初讀指導
1、范讀
2、自讀
3、自學生字詞。
要求：⑴輕聲讀課文，讀準生字字音，劃出不理解的字詞。
�、撇�字典并聯系上下文，對照圖，理解下了詞語的意思：
法國 散步 街道 思考 移動 熱鬧
4、檢查自學效果。
�、懦鍪驹~語：
搞研究 思考 開始 計算 豎著 粉筆
移動 連忙 等 聚精會神 結（jié）果
⑵指名讀，指點學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
�、侵笇Ю斫庠~語。
法國：（看地圖，弄清位置）
思考：（我們可以說思考什么？“思考”和“想”有什么不同？）
移動：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧：（你看到過哪些場面比較熱鬧呢？）
⑷齊讀生字詞。
⑸各自輕聲讀課文，思考：每個自然段講什么？
�、史肿匀欢沃该首x課文，大體說說各自然段講了什么。
三、精讀訓練
�、本x第1自然段。
�、抛杂勺x。你知道些什么？
⑵交流。
�、侔才嗍欠▏奈锢韺W家。
教師補充介紹：安培是19世紀著名的物理學家、化學家和數學家，電動學創始人和阿伏加德羅－安培分子假說提出人之一。
“著名”還可以怎么說 ？（板書：安培）
�、诎才喔憧茖W研究非常專心。
�、侵笇Ю首x。
要求：突出“著名”一詞，讀出對安培的敬佩之情。
指名讀、齊讀。
三、指導寫字
考：下面不能多一“橫”﹁“撇”稍長，寫在對角線上。
豎：下面是“立”不是“土”，上寫等寬。
精、計、忙、板：左窄右寬。
第二課時
一、復習
�、闭J讀詞語。
法國 散步 街道 計算
黑板 思考 移動 熱鬧
⒉指名讀第1自然段，說說安培是個什么樣的人。
（板書：非常專心）
二、精讀訓練
�、闭w感知。
有一天，安培在街上散步，他僅僅是在散步嗎？我們到大街上去看一看。
出示掛圖，聽第2－5自然段錄音。
出示口頭填空：這部分寫安培，錯把當成 的事。
⒉精讀第2自然段。
�、胖该x，看看安培到底在干什么。
⑵交流。
�。ò才嘣谏⒉綍r，還在專心思考問題）
句式訓練：用“一邊……一邊……”的句式練習說話。
⑶問：他的專心表現在哪兒？自由讀，思考。
⑷指導朗讀。
重點讀好“好像什么也沒看見，什么也沒聽見……”這一句話。（板書：好像）
�、尘x第3自然段。
�、抛杂勺x。
�、扑伎�。
安培此刻一心想的是解答這道數學題，大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把它們畫出來。
�、墙涣鳎�
①“在自己衣襟上劃呀劃的”，哪有人散步時在衣襟上劃呀劃的，路人不是要笑嗎？從這兒看出安培這會兒很專心。
�、凇疤昧�！”“高興地走過去”，如果安培不是專心致志地思考，他不會看見這塊黑板就高興成這樣兒。
從這些詞中可以看出安培發現這塊黑板時心情怎樣？（高興）（板書：高興）
�、邸皬目诖锾统龇酃P”看出安培很專心，還隨身帶著粉筆。
⑷指導朗讀第二、三句。
抓住“特地”“太好了！”“高興地走過去”讀出安培喜不自禁的心情。
⑸誰能從第3自然段中找出最能概括這一自然段意思的句子？
（安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來）（板書：在“黑板”上演算）
⒋精讀第4自然段。
安培正在專心致志地演算著，可算著算著，這塊“黑板”動了起來，安培這個時候是什么樣子？
�、抛杂勺x，同桌練習表演。
抓住有關詞語，表演好安培的動作、神態。
�。ò鍟翰恢挥X）
�、浦该硌�。評價。
要做到以下幾點：①慢慢地向前移。
�、诎才嗟脑捯屓寺牫龊苤�。
③安培是“不知不覺”地跟著走。
可以用哪個詞來形容他當時的樣子。（聚精會神、全神貫注）（板書：聚精會神）
�、侵笇Ю首x。
⑷根據評價，再次表演。
�、稻x第5自然段。
指名讀，問：這塊“黑板”是不是真正的黑板，它究竟是什么？
二、總結課文
⒈四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
�、步涣鳌�
⒊填空說話，領悟道理。
安培研究科學非常所以成為；拜秋為師學棋的一個學生學習時 ；所以成為 。
⒋教師總結：
法國著名物理學家安培在街上一邊散步一邊思考數學題，錯把馬車車廂的后背當成了“黑板”，他研究科學是多么的專心呀！我們小朋友一定要向他學習，記住做任何事都要專心。
第三課時
一、復習
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會安培專心研究科學的可貴精神。
三、指導默讀，講述故事
⒈指導默讀。
�、胚吥x邊記憶故事的主要情節。
�、俑鶕總�自然段的主要意思，回憶故事的主要情節。
�、诟鶕闹斜硎緯r序的詞語理清情節的先后順序。
�、七吥x邊體會安培的心情變化。（考慮在講時插進自己的哪些語言，加上那些動作）
�、簿毩曋v述故事。
同桌互講。
四人小組交流。
全班交流。
課后講給家長聽。
四、學習生字“搞、熱、數、始、計、備、粉、移”
�、背鍪旧挚ㄆ该J讀。
�、矊φ諘仙直恚詫W生字。
�、呈痉秾憥讉�難寫生字“熱、數、備”。
�、瓷凇读曌謨浴飞厦杓t、仿影、臨寫。
板書設計：
14 “黑板”跑了
不知不覺 跟著“黑板”走 聚精會神
《“黑板”跑了 》教案 篇2
教學目標：
1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學重點：
學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
學會默讀課文（動嘴，不動聲）。
教學難點：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
教學方法：觀察法、練習法
教具準備：生字卡、有關安培的資料。
課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：初讀課文
課時目標：
能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數 搞 考 始 計。
教學進程：
一、導入新課
1、板書： 14 “黑板”跑了
學生齊讀課題
2、黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文
1、自讀
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2、檢查
安培 物理學家 搞科學研究 聚精會神
思考 計算 演算 豎著 粉筆
移動 掏出 開始 結果 車廂
熱鬧 準備 繼續 車輛 只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3、學生默讀課文
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）
4、分段指名讀全課文
5、齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6、討論交流
三、學習生字：數 搞 考 始 計
1、齊讀生字，分析字形。
2、教師范寫。
3、學生完成《習字冊》。
布置作業：
完成《習字冊》
第二課時
教學內容：精讀課文
課時目標：
圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
教學進程：
一、復習導入
上節課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培
二、討論理解課文
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1、學第一段
�。�1）學生自由讀
�。�2）指名讀
�。�3）怎樣讀好這句話？
（4）相機圈出： 法國 著名 物理學家
搞科學研究非常專心
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁�？上攵才喔憧茖W研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。
2、學習二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）
全班交流討論，并隨機指導朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注
三、總結課文
1、有感情地齊讀課文
2、學習了課文，你想說些什么？
布置作業：
背誦課文
板書設計
《“黑板”跑了 》教案 篇3
教學要求：
1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學重點：學習安培專心研究科學的精神。
會講述“黑板”跑了這個故事。
教學難點：課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
教學過程：
一、復習導入。
1. 今天我們繼續學習（指題齊讀：“黑板”跑了）
你覺得奇怪嗎？再讀。
2.復習導入
上節課，我們知道了課文講了誰的故事？出示：安培
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。出示第1自然段
哪個詞點出了安培的特點，也是他的優點？出示: 非常專心
朗讀指導
3.課文還通過一個非常有趣的故事來告訴我們安培搞科學研究非常專心。你們想了解這個故事嗎？
二、抓住“專心”研讀文本。
學習第二節
1、有一天，安培在街上一邊散步一邊思考著數學題。故事要開始了，誰來讀讀課文的第二節。
出示第二自然段
2、你從哪感受到了安培非常專心呢？自己讀一讀、想一想。 板書：散步 思考
3、重點指導：
* 街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧�？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
�。�1）還有誰也從這句感受到了安培非常專心，你也來說一說。
�。�2）大街有多熱鬧？人們會看見什么？會聽到什么聲音？
（3）課文中怎么描寫大街上很熱鬧的？你讀。能說說還有那些詞語也表示這樣的場景的？出示成語。
（4）安培真的什么都看不見，聽不見嗎？句子里的“好像”能不能少？為什么？
（5）安培專心地思考數學題，他專心得充而不聞，別的什么事都不在意。
4、理解“非常專心”，你能用自己的話說說什么是“非常專心”嗎？
出示：因為安培很專心，所以—————————
5、安培思考數學題的確非常專心，我們一起讀第二節。
學習第三節
過渡：安培一邊思考數學題一邊心算了起來，自己讀課文的第三自然段。你從哪也感受到了安培非常專心呢？也用這句話說說。
出示：因為安培很專心，所以 --------------- 。
1、學生自主交流。
2、重點指導：
�。�1）說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準備的。他還把馬車車廂的后壁當成特地為他準備的黑板了，他太專心地思考數學題了，完全忘了自己在大街上，說不定他還以為自己是在實驗室里。 板書： “黑板” （2）（出示句子：太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
* 安培看到黑板太高興了，你讀懂了“！”。
* 安培為什么這么高興？還有誰也從這句話感受到了安培非常專心？
* 你仿佛看到了安培臉上有怎樣的表情？還會做什么動作？ 板書： 演算
* 看到這塊黑板，安培真高興呀！齊讀。
學習第四節
過渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動了。誰來讀讀課文的第四節。你還從哪感受到了安培非常專心呢？ 板書： 移動
1、從哪看出安培非常專心呢？用上這個句子。
出示：因為安培很專心，所以 --------------------------------------。
2.重點指導出示句子：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”
�。�1）從他的朗讀中你感覺安培怎么樣？哪個字最能看出？
�。�2）安培忙對誰說？？他不僅把馬車車廂的后壁當成了“黑板”，還把它當成了人！
3.可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續聚精會神地演算著。
（1）不由自主？為什么跟著“黑板”走？安培正在黑板上演算著數學題，也許就快算出了答案呢。
�。�2）集中注意力只做一件事，這就是哪個詞的意思？（聚精會神） 說說意思 板書：跟著
�。�3） 能再找幾個專心學習的成語嗎？出示成語
老師希望你們把這些成語做成小書簽，或者再找些關于專心學習的名人名言一起做成書簽夾在書中，時刻激勵自己要專心學習，不斷進步。
學習第五節
1、過渡：安培聚精會神地演算著數學題，還沒有發覺馬車越走越快，“黑板”跑了，師范讀，你從哪感受到了安培思考數學題很專心呢？ 板書：跑了
2、安培追不上馬車了，才發現，太遲了！
�。�1）指名讀句子。 板書： 發現
�。�2）全班齊讀
三、小結回顧第一節，體會“非常專心”
1、根據板書，回顧課文。
2、從這個有趣的故事里我們更加感受到了安培搞科學研究非常專心。一起讀。3、安培這么長時間、這么專心地思考數學題，別的什么事都不做，這就是（非常專心）。
3.我們都要向他學習，讓我們帶著對他的敬佩之情，在讀課題〈黑板跑了〉
教學板書： “ 黑板“跑了 散步 思考
“黑板” 演算
非常專心
移動 跟著
跑了 發現