《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計（精選23篇）
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【教學(xué)重點】正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【教具】課件 小黑板、幻燈片、生字卡。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗生字教學(xué)。
一、導(dǎo)入
談話激趣，初步感知課文：
1、談話：
你知道驕傲是什么意思嗎？
（學(xué)生可聯(lián)系生活實際說一說）
2、出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
3、學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識字
1、在實踐中自學(xué)生字：
⑴ 查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
⑵ 根據(jù)課文下面的拼音或字典讀準(zhǔn)字音，并用不同的字體或不同的顏色歸類。
平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍(lán)色）滑、攢、箱。
⑶ 在讀詞語中鞏固生字。
（課后的“讀讀抄抄”）
⑷ 分角色讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
重點放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導(dǎo)。“破碎”一詞，可以重點指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進(jìn)兩個“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇” 的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗句段教學(xué)。
一、游戲?qū)耄柟套R字
1、“聽音找字”。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟
1、聽讀，欣賞“真情”：
⑴ 出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
⑵ 交流聽讀后的體會。
2、自讀，感悟“真情”：
⑴ 自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
⑵ 小組交流讀自己最受感動的地方。
3、分角色讀，體驗“真情”：
⑴ 找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
⑵ 討論“我“的情感變化過程。“很開心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”？
（當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢？續(xù)說課文結(jié)尾。）
在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運用
1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來：
⑴ 石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
⑵ 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時 繼續(xù) 風(fēng)和日麗。
3、抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄“中的詞語。
第三課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
說話訓(xùn)練。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、分角色朗讀課文：
⑴ 自由訓(xùn)練。
⑵ 指名讀并評價。
⑶ 賽讀。
2、聽寫詞語
二、說話訓(xùn)練
1、想一想作者收到信后會想什么？
（自由討論——指名說）
2、寫一寫：
⑴ 出示老奶奶寫得便條，觀察說體會。
⑵ 以作者的身份寫一張便條給奶奶。
⑶ 指名板書并評價。
⑷ 互改互評。
⑸ 我們生活中也常常會用到便條，誰來說說何時需要，你又會怎么寫？
（小組討論——指名說并評價）
三、做《課堂作業(yè)本》并講評
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、會認(rèn)“玻、璃”等9個生字，會寫“報、 拾” 等12個生字；
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；
3、正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、在實踐活動中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識字方法；
2、在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊含的深刻道理。
情感、態(tài)度與價值觀：懂得做人要誠實、守信；對人要學(xué)會寬容。
學(xué)習(xí)重難點：
重點：會認(rèn)“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾”等12個生字。
難點：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中蘊含的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：便條紙、《好孩子要誠實》的歌曲、課文中的重點語段的幻燈片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、多媒體課件出示動畫一。（放反映貶義驕傲的動畫。）
（1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括。（指名說。）
（2）師：板書“驕傲”，讓生齊讀兩遍。
2、多媒體課件出示動畫二。（放反映褒義驕傲的動畫。）
（1）提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）
（2）讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。
3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？
4、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？
二、自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識，有些字我們不認(rèn)識。遇到不認(rèn)識的字我們會怎么做？（讓生聯(lián)系實際方法說。）
（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識的字學(xué)會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？
2、檢查識字情況，掃除生字障礙。
（1）師：出示生字卡片，讓會讀的同學(xué)自己站起來搶讀。
（2）在大組中開火車認(rèn)讀。
3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評、互糾。）
4、師示范讀課文。
剛才小朋友們互相聽了，也互相評了。現(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。
（1）師示范讀前三個自然段。
（2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來讀后面幾個自然段。
5、互相總結(jié)評價讀得怎樣。
三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫
1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個生字。
2、找字詞在田字格中的特點。
3、生書寫師巡視。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
大家看，這是一個美麗的小院，這里樹木茂密，綠草蔭蔭，黃黃的柵欄，白白的墻，金黃的瓦構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。在這個美麗的地方，發(fā)生了一個動人的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個動人的故事《我為你驕傲》。（出示課題）請同學(xué)們把課題齊讀一遍。（齊讀課題）驕傲是要求會寫的兩個字，現(xiàn)在看老師寫這兩個字（師范寫）請同學(xué)們在“我會寫”的田字格里把這個詞語寫兩遍。（學(xué)生寫字，教師巡視，隨機獎勵寫得好的同學(xué)）
二、復(fù)習(xí)字詞，檢查預(yù)習(xí)
1、我們先來檢查一下同學(xué)的生字詞認(rèn)讀得怎么樣了。（出示詞語，指名認(rèn)讀）
2、在這些詞語中有些字的字音需要提醒大家注意，誰來提醒提醒大家？（指名說）誰來補充，已經(jīng)提醒過的就不要再重復(fù)了。（指名說）
3、真好，我們來一齊把這些詞語讀一遍。（齊讀詞語）你們提醒大家注意的都是一些容易讀錯的字，都是老師想要提醒大家的，你們簡直就像一個個小老師。老師有一句話想送給大家——我為你們驕傲。課文中又是誰為誰驕傲呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，在課文中找到題目中的這句話劃下來。（學(xué)生自由讀課文，劃句子）（指名說，教師板書：老奶奶小男孩）
三、合作研讀，走進(jìn)人物
下面請同學(xué)們再讀課文，通過讀課文去認(rèn)識和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看這是一個怎樣的小男孩，一位怎樣的老奶奶？（學(xué)生自由讀文）
1、我們先來說說小男孩吧！（指名學(xué)生匯報）
（1）快樂（調(diào)皮、搞惡作劇）的小男孩
①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧！（學(xué)生讀，教師出示第一自然段）
②是的，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂趣，讓我們來一起感受小男孩的淘氣和快樂吧——（學(xué)生齊讀）
③小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂，他們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上，他們會有怎樣的動作？他們會怎么說？（指名說）是呀，他們是那么開心，誰能通過朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂——（指名讀）（板書：開心）
④你能用“像……又像……”說一句話嗎？
（2）膽小的小男孩
①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧！（學(xué)生讀，教師出示第二自然段最后一句話和第三自然段第一句話）
②我想問問，你們犯過什么錯誤？犯錯誤后都有什么心理？
③小男孩和你們一樣心里也害怕啊，也擔(dān)心呀，讀讀這兩句話，用心體會小男孩當(dāng)時的心理。（學(xué)生自由讀一讀）
④誰來讀讀這兩個句子？（指名讀）
⑤是啊，那天晚上，當(dāng)我吃晚飯時，我一端起飯碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶會找上門來呀！——（學(xué)生齊讀）
⑥那天晚上，當(dāng)我睡覺時，我一閉上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么擔(dān)心老奶奶會狠狠地批評我一頓呀！——（學(xué)生齊讀）（板書：害怕）
⑦那塊被我打碎的玻璃時時出現(xiàn)在我的腦海里，折磨著我，更讓我受不了的是老奶奶以后我每天給她送報紙，老奶奶還是和往常一樣微笑著和我打招呼，以至于我覺得渾身不自在，覺得對不起老奶奶。（板書：不自在）那么接下來小男孩的行為又讓你覺得他是一個怎樣的小男孩呢？
（3）知錯就改（誠實、勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任）的小男孩
①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧！（學(xué)生讀，教師出示第四自然段）
②是的，他花了3個星期的時間攢足了7美元，將錢和一張便條裝進(jìn)了信封，要向老奶奶承認(rèn)自己的錯誤。什么是便條？（指名說）
③（出示幻燈片）這就是那張便條，假如你是小男孩兒，你會在便條里寫些什么呢？自己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量，商量好后由小組長執(zhí)筆，寫好便條上的內(nèi)容（學(xué)生討論并書寫便條內(nèi)容）
④哪個同學(xué)來念一念你們的便條上的內(nèi)容？（指名說）
⑤從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認(rèn)錯誤的那份勇氣。他把便條送出去后就感到一陣輕松。（板書：一陣輕松）
⑥說到這里，我想起了一件事，前一段時間，我們班的馬飛揚同學(xué)的十五元錢放在書包的錢包里，不知道被哪個同學(xué)拿走了。我多么希望馬飛揚同學(xué)的書包里也能收到一張向馬飛揚說明事情的經(jīng)過、承認(rèn)錯誤的便條呀！我相信學(xué)了這一課以后，馬飛揚的書包里一定能夠收到一張便條！
2、我們再來說說你對老奶奶的認(rèn)識吧！（指名說）
（1）你為什么這樣說？
（2）讓我們都來讀一讀六、七自然段，感受一下老奶奶對孩子的寬容吧！（學(xué)生自由讀）
（3）誰來讀讀第六、七自然段。（出示幻燈片）（指名朗讀）
（4）想一想，如果老奶奶當(dāng)面說“我為你驕傲。”這句話，她會有什么樣的表情？怎樣的動作？（指名說）誰來讀讀便條上的這句話？（出示幻燈片）（指名讀）
（5）老師從老奶奶的這句話中感受到了老奶奶的那份寬容和慈愛。我們一起讀這句話。（齊讀“我為你驕傲”）
（6）老奶奶到底為小男孩的什么而驕傲呢？（指名說）
（7）是啊，老奶奶為小男孩知錯就改、誠實的品質(zhì)而驕傲，這是多么值得稱贊的品質(zhì)呀，這是多么值得自豪的品質(zhì)呀！
四、激情升華，走出文本
1、同學(xué)們，你想做一個什么樣的人？
2、誠實、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)還有很多，課前我讓同學(xué)們搜集了關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)的詞語，你們都搜集了哪些？
3、這些詞的意思有的你可能明白，有的可能現(xiàn)在還不太理解，隨著你逐漸長大，你就會慢慢理解這些詞的，希望這些好品質(zhì)我們在座的每一位同學(xué)都能擁有！最后老師想送給大家一首歌曲《好孩子要誠實》，希望同學(xué)們今后都能做一個誠實、勇于承認(rèn)錯誤、知錯就改的好孩子。（出示幻燈片）
4、請同學(xué)們課后讀《伊索寓言》的《說謊的放羊娃》這個故事；把課文中自己喜歡的詞語和句子抄下來。
板書設(shè)計：
22、我為你驕傲
老奶奶 小男孩
寬容 誠實
善良 知錯就改
慈祥 敢于承擔(dān)責(zé)任
教材分析：
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓我們感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中也會遇到課文中“孩子”同樣的情況，他們也做過錯事，也你文中的小男孩一樣害怕過、擔(dān)心過，可能也有學(xué)生像文中的小男孩一樣敢于承擔(dān)責(zé)任，但也可能有一些孩子在現(xiàn)實生活中做錯了事情以后，不能面對錯誤，選擇了隱瞞。因此，這一課對于指導(dǎo)學(xué)生的行為具有非常重要的意義。
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇3
我對教材的理解：
《我為你驕傲》是人教版第四冊第第六單元的一篇課文。故事描述的是“我”和小伙伴們在玩扔石子游戲時，不小心把老奶奶家的玻璃窗給打碎了。當(dāng)時的“我”來不及過多的考慮就“像兔子一樣”逃之夭夭。孩子的天性就是這樣，你看，他們喜歡“躲在老奶奶家的后院里”一個“躲”字就把孩子明明知道是壞事情，卻還樂此不疲去做的調(diào)皮搗蛋的個性披露無疑；他們做了錯事“像兔子一樣飛快地逃走”“像兔子一樣”把孩子小小的心眼和做事情不考慮后果的內(nèi)心世界一一呈現(xiàn)。因為是孩子，所以即使他們有再大的過錯我們也可以有原則地寬恕他們，何況課文里的小男孩又是那樣的后悔。看他們表現(xiàn)的是“害怕”“擔(dān)心”和“不自在”。責(zé)備這樣的孩子我們于心何忍？能做的就是給他們一個發(fā)現(xiàn)自我的過程，讓他們有一個悔過改正的機會。課文里的老奶奶正是這樣以自己的兩次微笑、以自己的人格魅力“征服”孩子、影響孩子、教育孩子的人。她給孩子帶來的震撼是巨大的！每每讀到這里，我就不由自主地想起了那朵紫羅蘭，那多“被別人踩了一腳，卻還把香氣留在他的腳后跟”的紫羅蘭。這位老奶奶不就是擁有了如紫羅蘭般寬容的、高貴的心嗎？
我的設(shè)計意圖：
讀了課文一遍又一遍，對我來說最讓我感動的是老奶奶那“無聲卻有聲”的人格魅力。如果讓我抓主線的話，我一定要帶著孩子去感悟老奶奶那寬容的心，還想讓他們讀一讀日本作家濱田廣介的一篇短小精悍的童話《親切的紫羅蘭》。但是教材的題目是《我為你驕傲》，也就是定位是在小男孩身上，老奶奶在這里充其量只是配角。但是我們可以理解編者的意圖，把這篇課文放在二年級的教材里，我們能讓二年級學(xué)生感受的是小男孩純真的情、悔過的心，向小男孩學(xué)習(xí)他誠實、有錯就改、能負(fù)責(zé)任的品質(zhì)。老奶奶的這種寬容可能離孩子生活還太遠(yuǎn)，他們還不需要這樣去寬容一個人或者一件事，但是這樣品質(zhì)對他們來說無疑也是震撼的。按照這樣的定位我讓孩子讀課文，抓住小男孩的心理活動來感悟他的品質(zhì)，體驗他玩游戲時的“開心”，做錯事后的“懊悔、擔(dān)心”，做賊心虛的“不自在”，和解脫以后的如釋重負(fù)。力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，其實我想不必?fù)?dān)心，因為孩子的心是相通的，小男孩的心理也一定我們孩子的心理。倒是老奶奶的寬容，孩子可能會有些困難，但是孩子即使回答不上，我想給了他們這樣一個潛移默化的過程也就足夠了。在語文工具性的落實上，我抓了讓孩子學(xué)說打比方的句子、利用便條的形式創(chuàng)造性地復(fù)述課文的內(nèi)容、積累理解詞語“光滑”“如釋重負(fù)”。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會9個生字，積累相關(guān)詞語。
2、如情入境地感悟課文、朗讀課文，理解老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題，“驕傲”是這一課必須會寫的一個詞，看老師寫。驕的第六筆不宜過長，傲的三個部件長短相等，中間橫要短，右邊一個反文旁。
齊讀課題，“我為你驕傲”是課文里的老奶奶寫給小男孩的一句話，“驕傲”是什么意思？能換個詞語嗎？老奶奶為什么為小男孩感到驕傲、自豪呢？（板書課題后面加：？）大家只要認(rèn)真讀課文一定能解答這個問題。趕緊打開書，遇到生字詞借助課文下面的注音，把生字讀準(zhǔn)、把課文讀通，可以嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、老師發(fā)現(xiàn)，課文有些詞語不好讀，大家快來看看，誰想讀？開一列小火車吧。
出示： 破碎 攢錢 信封 道歉 光滑 信箱 頓時 玻璃
光滑的反義詞是什么？想一想上學(xué)期在《稱贊》一篇課文剛剛學(xué)過。除了光滑的小石子，還可以有 光滑的（ ）？
“玻璃”的“璃”單獨的時候念第三聲，在這里念輕聲。像這樣的詞語課文里還有好多呢，你能讀好它們嗎？
窗戶 石頭 打招呼 不自在 東西
現(xiàn)在我們一起讀讀這八個詞語，讓老師聽到每個人的聲音。
2、詞語都讀準(zhǔn)了，我們把詞語放回課文里去，一定能讀得更好。誰愿意分自然段讀。其他同學(xué)別著急，有更重要的任務(wù)呢，聽他們讀，拿出筆劃出表現(xiàn)小男孩心情的句子，行嗎？
三、剖析我的心路歷程，體驗我的誠實，感受老奶奶的寬容
1、找到的表示小男孩心情的句子有哪些？開始的時候我的心情怎樣？后來呢？
板書：開心 有趣 害怕 擔(dān)心 不自在 輕松
2、感受我和小伙伴們游戲時的開心
我們先一起和小男孩和他的小伙伴們走進(jìn)那個風(fēng)和日麗的下午，想象一下他們會怎樣玩，會做些什么？說些什么？自己讀第一自然段。
交流。
是啊，他們看到石頭像——，像——，覺得——，很——
同時出示這個句子1：我們看這石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
把石頭比作像子彈一樣，像流星一樣，說明石頭的速度——所以我們覺得很——開心，很——有趣
有沒有玩過扔石子的游戲？想想你最開心的是什么時候？
誰能讀出大家的開心？誰能讀出小伙伴們有趣的樣子？和老師合作讀。
2、感受我們嚇壞了
可是正當(dāng)我們玩得興致勃勃、興高采烈的時候，不開心的事情發(fā)生了。誰來讀讀第二自然段。
抽生讀。
孩子們聽到玻璃破碎的聲音，（課件）會有什么表現(xiàn)呢？他們會怎么想？會說些什么？
出示句子2：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
為什么要寫“像兔子一樣”。去掉來讀一讀。
出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就飛快地逃走了。
加上“像兔子一樣”，他們逃的很快，生怕有人會追上來。這一句寫得多好啊，把孩子們不小心做了壞事之后害怕的樣子寫出來了，誰來讀？抽生讀。男生讀。
3、感受我的擔(dān)心、害怕和不自在
小男孩和他的小伙伴逃之夭夭，事情就這樣結(jié)束了嗎？沒有。那天晚上我一想到——接讀。
出示句子3：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
我害怕什么？我擔(dān)心什么？
你犯過錯誤嗎，誰有勇氣說說？你當(dāng)時的心情怎樣？小男孩也和你一樣心里害怕，讀出來。抽生讀。女生讀。
除了害怕和擔(dān)心以外，我還覺得——（不自在），不自在就是——（不舒服），是一點點的不自在不舒服嗎？從很不自在這個詞語你體會到了什么呢？（知道自己錯了、后悔、不安、 慚愧做賊心虛、心中有鬼）你能帶著不自在的感覺讀一讀嗎？
出示句子4：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
四、回顧課文， 感受我的輕松
打碎了老奶奶的玻璃，我害怕，擔(dān)心、不自在，開始后悔、不安，不舒服，我決定把送報紙的錢攢起來，齊讀四、五自然段。
現(xiàn)在我的心里頓時感到輕松了，頓時什么意思？為什么一下子就輕松了？我的心里就好像一下子放下了——一塊大石頭。積累詞語：如釋重負(fù)。
七美元是多少人民幣？理解7美元的價值。
我會在便條上向老奶奶說明了什么？我怎樣向老奶奶說明事情的經(jīng)過呢，會怎樣真誠地道歉呢？聯(lián)系前面學(xué)過的內(nèi)容，同桌互相說一說， 你就是那個小男孩，你會寫些什么？交流。
五、對應(yīng)課題 升華情感
配樂讀課文六、七兩段。
這個結(jié)局你想到過沒有？你沒有想到的是什么？你仿佛看到了這是一位怎樣的老奶奶？（板書：寬容 善良 慈祥 寬宏大量）
是啊，老奶奶不但沒有怪他、罵他，要求賠償，而是用微笑來告訴小男孩、面對小男孩，還在便條上寫著——“我為你驕傲”
老奶奶為什么要這樣說呢？用因為……所以……說一說（板書 誠實）因為小男孩能認(rèn)識到自己的錯誤，所以老奶奶在便條上寫著——我為你驕傲；因為小男孩能真誠地道歉所以老奶奶滿意地說——我為你驕傲；因為小男孩的負(fù)責(zé)任，我們大聲地對他說——我為你驕傲；因為小男孩的誠實，所以我們翹起大拇指把表揚送給他——我為你驕傲！（把句號改成感嘆號）
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇4
【教具準(zhǔn)備】
課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語卡片。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。
2、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合實際生活談自己的體會。
3、有感情地朗讀課文，知道做人要誠實的道理。
【重點難點】
有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠實的孩子。
【教學(xué)過程】 環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
檢查預(yù)習(xí)初讀識字1、板書課題，讀課題。
2、小朋友都預(yù)習(xí)了課文，找到課題所在的句子，誰給大家讀一讀。
3、小朋友，請讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧。
4、小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來玩游戲，這個游戲的名字就叫找朋友。兩個人互相讀對方的生字，凡是認(rèn)識的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰找的朋友多。
5、小朋友說說，哪個生字成了你的好朋友了？
6、小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。
7、下面，咱們開火車。我當(dāng)火車頭。不過，這次開火車的難度加大了：每個同學(xué)讀完一個生字后接著就要用這個生字組一個詞。有信心把火車開好嗎？
8、小朋友，請你們的小組長當(dāng)火車頭，也玩玩開火車認(rèn)讀生字的游戲吧！1、生讀。
2、讀文章最后一句話。
3、自讀課文，圈畫生字。
4、學(xué)生活動。
5、述說記住的生字。滑：三點水加個“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。
7、有！（開火車讀生字。）
指導(dǎo)寫 字1、（課件出示本課要寫的生字）小朋友們請看，這些就是本課要求寫的字。大家先自己讀讀吧。
2、本課要寫的字中有很多詞，哪些詞語是兩個字長得像的呢？
3、書寫詞語應(yīng)該注意什么呢？
4、對。除了一樣大，還要注意，兩個字要一樣高低，橫著看成一行。想看老師寫一個詞語嗎？說說想讓老師寫哪個詞？
5、范寫“破碎”（提示兩個“人” 的捺變?yōu)辄c。）
6、請大家在田字格里把這個詞語寫一遍。
7、評講。
8、還有三個詞語，大家自己寫寫看。
9、寫的真漂亮啊！如果沒有田字格，大家還能寫好嗎？
10、請看課文后邊的“讀讀抄抄”，這里有8個詞語，大家先讀讀（卡片認(rèn)讀）。這里可沒有田字格呀，看誰能把詞語中的兩個字寫的一樣大。最聰明的孩子還能把一行四個詞語寫得很整齊呢！
11寫完了嗎？好，這節(jié)課就上到這里，下課。
1、自由讀要寫的字。
2、玻璃、破碎、繼續(xù)。玻璃都有王字旁，破碎都有石字旁，繼續(xù)都帶絞絲旁。
3、兩個字應(yīng)該寫得一樣大。兩個字要連著寫。
4、破碎。
5、學(xué)生觀察。
6、書寫“破碎”。
8、書寫 “玻璃、繼續(xù)、驕傲”
9、能！
10生獨立書寫。
朗讀感悟
1、上節(jié)課我們認(rèn)讀了生字，大家已經(jīng)和本課的9個生字成了好朋友。不知道你們有沒有把新結(jié)識的朋友給忘記。
2、我們再來看看這些好朋友吧。（出示卡片指導(dǎo)讀兩遍。）
3、看來這些生字真的成了我們的好朋友了。如果把它們放在課文里，你和它們還是好朋友嗎？請大家自由讀課文，一邊讀一邊想：小男孩和老奶奶之間發(fā)生了一件什么事呢？
4、請各小組開火車讀課文，每人讀一段，其他同學(xué)注意聽，幫助讀書的同學(xué)改正讀的不好的地方。
5你喜歡課文中的小男孩嗎？注意，要從課文中找到原因，說出為什么。現(xiàn)在，請大家默讀課文思考，可以小組里討論討論。
（組織討論交流，適時點撥并指導(dǎo)讀書。）
6、討論為什么“不喜歡”。
7、你能理解他打碎玻璃以后的心情嗎？從哪兒看出來的？
8、重點指導(dǎo)讀好“……就像兔子……”
9、討論為什么“喜歡”。打碎玻璃后很害怕，還感到很不自在，說明他知道錯了。能認(rèn)識到自己錯誤的孩子，大家喜歡嗎？
10、是的。我也喜歡。其實，這個小男孩還有更讓大家喜歡的呢。讀讀課文，看看是什么更讓大家喜歡？
11、課文的哪幾段寫了“我賠錢”？誰能有感情地朗讀這部分課文？
12、請大家一起朗讀這兩段課文，體會體會“我”賠錢時的心情。
13、讀得真好！誰能把最后兩段課文讀讀？
14、我們的學(xué)習(xí)伙伴還有一個疑問呢。讀讀。誰能回答這個問題？
15、這個誠實的小男孩大家都很喜歡。這位慈愛的老奶奶你們喜歡嗎？
16、總結(jié)：是啊！這就是寬容！也是一種美好的品質(zhì)。
17、小朋友們，你在生活中有沒有遇到過這樣的事呢？下課以后大家一起交流交流。
1、沒有。
2、搶讀生字。
3、自讀課文后回答。
4、生讀文，互相糾正錯誤。
5、讀課文、討論。
6、他不該打碎了玻璃就跑。
7、害怕。（朗讀課文第二、三段。）
9、喜歡！
10、自己勞動攢錢賠償老奶奶，還賠禮道歉。誠實、有錯就改。
11、有感情地朗讀課文第四、五段。
12、朗讀課文。 13、朗讀課文。
14、討論、交流。
（圍繞為“誠實”驕傲）
15、發(fā)表意見
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲",學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格、生字卡片
設(shè)計理念:本文是一個小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人,而老奶奶回贈的話包含著疼愛、寬容和鼓勵。相信學(xué)生讀了這篇課文,會有更多的感受,會有自己的獨特體驗。在教學(xué)中,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生自讀自悟的機會,給他們個性化表達(dá)的機會。
第一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、公元2003年10月15日上午9時整,航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空,我們終于成功地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國人的足跡!祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍,全世界炎黃子孫引以為榮。老師特別想對楊利偉叔叔說一句什么話?你猜是什么?教師板書我為你驕傲 我們?yōu)槟泸湴?/p>
2、出示課題,質(zhì)疑問難。(“我”是誰?“你”又是誰?我為什么為你驕傲呢?)
[設(shè)計意圖:質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的思考,讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來作表揚語,讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義,有利于更好的理解課文]
二、仔細(xì)觀察, 指導(dǎo)寫字。
1、(出示"驕傲"詞卡)齊讀三遍。
2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置,說一說在寫字時要注意些什么?
3、生說師范寫。(學(xué)會寫一個詞,對照一個詞。)
4、生在田字格中寫一遍"驕傲",師巡視,重點指導(dǎo)花貓隊同學(xué)的寫字姿勢及書寫。
5、展示每組2號小朋友的作品,師生共同評議。
[設(shè)計意圖:良好的書寫習(xí)慣,會影響人的一生。因此在指導(dǎo)寫字的過程中,不僅僅只是注意字的筆鋒等問題,更需要注意于良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng),比如坐姿、握筆姿勢等。]
三、初讀課文,識記生字。
1、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。齊讀課題,課文中“我”是誰?“你”又是誰?我又為什么為你驕傲呢?請大家用自己最喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、(出示生詞)請各組小組長(1號)帶大家讀一讀這些詞?并交流你們認(rèn)為最難的生字詞語進(jìn)行討論識記方法。教師有目的的去指導(dǎo)大象組的小朋友,了解他們的學(xué)習(xí)及掌握情況,幫助小組長組織學(xué)生的學(xué)習(xí)工作。
滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時
3、反饋各小組的學(xué)習(xí)情況,教師請每組的2和3號小朋友齊讀。后請個別生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
4、(出示生字)如果大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,一會兒再介紹給大家。
滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓
老師請5號和6號小朋友開火車認(rèn)讀生字并組詞,檢查同學(xué)掌握生字的情況。
4、交流或匯報識字方法,重點是難記的字,如:攢(師鼓勵生用多種方法識字)
[設(shè)計意圖:教師根據(jù)每組平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn),采用號數(shù)來組織教學(xué),一般1號和2號小朋友為組長,3、4號小朋友是中等生,而5、6號小朋友是后進(jìn)生。根據(jù)教學(xué)的需要,有目的地給不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的問題,既能保證每個學(xué)生都有發(fā)言的機會,同時也為教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及掌握知識的情況提供了幫助。而讀準(zhǔn)生字詞,是學(xué)習(xí)文章的基本要求。這關(guān)教師必須嚴(yán)格把關(guān)。]
四、朗讀感悟,自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?(師建議分段讀)請一個學(xué)生當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。
2、學(xué)生自主評價朗讀情況,正音。
3、聽錄音讀課文,思考課題中的"我"是誰?"你"是誰?我為什么為你驕傲呢?學(xué)生回答。(板書:老奶奶小男孩)
4、聯(lián)系實際,解決問題:在生活中你不小心砸破了別人的窗戶,你會怎么想?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見)
5、咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的,怎樣做的。出示句子:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。(害怕——很不自在——一陣輕松)
6、(出示課文四、五自然段)請喜歡這個小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。(指導(dǎo)朗讀)
7、假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,你會想些什么呢?(讓生充分說。)
8、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。
讓生自由讀課文的6、7自然段。
(1)回答老奶奶是怎樣做的。(小組討論)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?
(2)匯報討論的結(jié)果:你覺得老奶奶是個什么樣的人?(板書:寬容)
(3)小結(jié):人非圣賢,孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情,悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信。孩子的誠信讓人感動,老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。
9、有感情地讀這一部分,演一演圖上的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)的重點
1、在其中老師要緊緊把握一條線索:“我”的心理變化過程,重點讓學(xué)生體驗“不自在”與不安的感覺。
2、攢七個美元,寫便條給老奶奶的情景,穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習(xí)理解。
3、理解想像:“我”看到“我為你驕傲”這張便條時的心情。
(學(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的,也可能是很系統(tǒng)的,是不可預(yù)期的,一般上學(xué)生所明白的內(nèi)容沒有偏離我們的課文,我們要加以肯定,如果跟課文內(nèi)容相差很遠(yuǎn)的話,就得試著問學(xué)生這是你讀課文體會到的嗎?請他再讀課文去說說。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語言訓(xùn)練點,那么就需要把他引入到我們的文本中, 讓學(xué)生去理解,去感悟。)
[設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是一個極放的過程,也是一個抓住動態(tài)生成機遇的過程,著重于學(xué)生的自讀自悟,老師只是一個引導(dǎo)者,而不是一個主宰者。目的就是在學(xué)生的互相補充之中,深入文本的學(xué)習(xí),理解“我”的情感變化過程,“很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——看到“我為你驕傲”的便條時的心情,在理解的基礎(chǔ)上去感悟并受到教育。]
五、滲透 思想教育,總結(jié)課文。
1.老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,非常喜歡課文中的這個小男孩,你喜歡嗎,為什么?(讓生充分說。)
2.師總結(jié)課文:文中的小男孩真是一個誠實、知錯就改的好孩子。(板書:誠實)誠實守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠信班級的評比活動,希望每個同學(xué)從今天做起,從自我做起,讓“誠信班級”的承諾牌在二(3)班閃閃發(fā)光!
六、擴展活動,拓展思維
同學(xué)們,你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯誤時,有沒有主動承認(rèn)?別人犯錯誤向你認(rèn)錯時,你有沒有原諒別人呢?請大家課下討論討論,下節(jié)課把你的故事說給大家聽,并且收集一些誠實守信的故事、格言或成語。(展示有關(guān)誠實守信的格言、成語)
[設(shè)計意圖:理論從實踐中來,還得回到實踐中去。學(xué)生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解,更是對生活的理解,延伸到生活中,有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實意”。回歸到生活,有利于學(xué)生更好的理解課文,并形成自身良好的個性品質(zhì)。]
板書設(shè)計:
22 我為你驕傲
老奶奶 寬容
小男孩 誠實
很開心→害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇6
設(shè)計思路
本設(shè)計注意引導(dǎo)學(xué)生抓住"我"心情的變化這條主線,創(chuàng)設(shè)情境來豐富學(xué)生的感知,再通過合作學(xué)習(xí)重點句,嘗試個性化閱讀,逐層引導(dǎo)學(xué)生對故事內(nèi)容的探究,明白老奶奶為什么要在便條上寫"我為你驕傲"這句話.
一,教學(xué)目標(biāo):
1,多讀感悟,合作學(xué)習(xí)重點句,體會小男孩的情感變化.
2,理解老奶奶為什么要寫"我為你驕傲",培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容.
3,感受文中"驕傲"的含義,學(xué)寫"玻璃破碎"兩個字.
二,教學(xué)內(nèi)容及重點,難點分析:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文二年級下冊第六單元這一組教材都圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文,寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣,感人肺腑的故事之中.其中是一篇非常令人感動的外國作品.它以維妙維肖的人物心理的細(xì)膩刻畫,來說服讀者,而沒有任何空洞的說教.
因此,在教學(xué)中,重點引導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,在讀書中認(rèn)識生字,在讀中積累語言,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公——小男孩誠信的優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理.
三,課前準(zhǔn)備:
多媒體課件.
第二課時
一,揭示課題,指導(dǎo)寫字
1.同學(xué)們,在我們身邊或身上時常會發(fā)生一些雖小卻令人難忘,感動的事情,就如今天我們再次要讀到的故事22課"我為你驕傲"
2.上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字還認(rèn)識嗎 (示課件)這里有許多含苞欲放的花骨朵,讀出詞,幫助它開放.
3.(示課件:玻璃 破碎)仔細(xì)觀察這兩個詞,你發(fā)現(xiàn)了什么 ("王字旁"點擊變紅)(石字旁點擊變紅)哪個詞比較難寫 (玻璃)怎樣寫才好看呢 教師范寫,學(xué)生觀察,然后交流自己的發(fā)現(xiàn).王字旁最后一筆橫變提,璃字左右兩部分要緊湊.
二,研讀心情變化,感悟"真情"
過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對課文有了一定的了解,"我為你驕傲",這里的"我","你"分別指的是——(老奶奶,小男孩).老奶奶為什么為小男孩而感到驕傲呢 小男孩究竟做了什么事才會贏得老奶奶如此的夸獎呢 讓我們到課文的字里行間中去尋找.
先來看看事情是怎么發(fā)生的呢
(一),體會男孩玩耍時的開心有趣
1,指名讀課文一二小節(jié).了解故事起因.
課件出示:a,我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣.b,我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了,
2,朗讀:你能把"開心","害怕"的這種感受讀出來嗎 ,
過渡:頑皮的孩子犯了錯后害怕地逃走了,在這以后他的心情是怎樣的呢
(二)體會小男孩承認(rèn)錯誤前害怕,不自在的心情.
1,同學(xué)們自由讀課文,拿起筆用自己喜歡的符號勾出描寫心情的句子.(生讀課文)
2,課件出示段落:
那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的.
如果你就是那個打破玻璃的小男孩,請你把你的心情讀給大家聽.
師:我既害怕又擔(dān)心,這以后——(學(xué)生齊讀句子)
課件出示段落:這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報紙.她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在.
你有過不自在的時候嗎
從"不自在"三個字中感覺到什么 (小男孩已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤,知道這件事做得不對,小男孩的善良,有責(zé)任心……
3,朗讀段落
(1)小朋友能用朗讀來感受小男孩那種害怕,不自在嗎 老師建議你輕讀.(個別讀,男生讀,女生讀)
(2)那我們一起來試一試.(集體讀)
小男孩這種害怕,不自在的心情在三個星期后發(fā)生了變化,變得——輕松.
(四)體會小男孩輕松的心情
老師找到了這一句,你們找到了嗎 (課件出示段落:
一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶家門前,把信封投到她家的信箱里.我心里頓時感到一陣輕松.
(1)師:你能給"頓時"換個詞嗎 為什么小男孩把信投到信箱里后就變得輕松了呢 信里有什么呢 (生:7美圓)
師:七美圓相當(dāng)于人民幣56元.這可是小男孩用三個星期送報紙攢下的呀,很不容易!你們愿意和老師一起勾畫一幅幅畫面嗎 每天,天還沒亮,小男孩就挨假挨戶送報紙;中午,烈日高照,滿頭大汗的小男孩連口水也舍不得買;傍晚,踏著夕陽,小男孩疲憊地往家走.
師:就這樣攢下了56元.在56元里有什么 (生答)難怪老奶奶說——
(2)出示課件:一封信的格式)你們猜一猜這張便條里會寫些什么呢 生練筆難怪老奶奶說——
出示誠實名言.
總結(jié)課文,升華情感
同學(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲 現(xiàn)在讓你來讀這個課題,你會怎么讀 (指名讀,讀出為小男孩感到自豪的情感,加上適當(dāng)?shù)氖謩輨幼?)
板書: 22.我為你驕傲
起因 開心有趣 打碎玻璃
經(jīng)過 害怕不自在 真誠道歉
結(jié)果 一陣輕松 得到夸獎
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇7
教材簡析：
《我為你驕傲》是人教版實驗教材二年級語文（下）第六組中的一篇課文。課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實感人，貼近學(xué)生的生活。寫的是送報紙的小男孩——“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感始終伴隨著“我”。內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話更是出乎意料。這篇文章對我們孩子有著深刻的思想教育。 設(shè)計理念： 1.面對文本，創(chuàng)造性地使用教材，以事情的結(jié)果展開教學(xué)，由果究因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生進(jìn)一步感受小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。 2.緊扣課題，抓住課文中明暗兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，感受小男孩的誠信和老奶奶的寬容，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的為小男孩和老奶奶而驕傲，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。 3.課文的理解認(rèn)識主要以男孩的心理變化為主線貫穿始終，通過對比喻句“……像……又像……”、“像……一樣”的抓讀、感悟，讓學(xué)生體會男孩由開心到害怕再到不自在的心情變化。同時用“……像……又像……”、“像……一樣”進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言能力。 4.以教材為載體，挖掘文本的空白點，以嘗試補充便條讓學(xué)生走進(jìn)文本，和文本對話，拓展課堂教學(xué)空間。同時體會小男孩用寫便條的方式主動承認(rèn)錯誤、承擔(dān)責(zé)任后的輕松心情，進(jìn)一步感受男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。 5.通過寫話實踐活動，給學(xué)生創(chuàng)造一個個性化表達(dá)的機會，學(xué)會寫便條；學(xué)會積累，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)和實踐能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.知道奶奶為什么寫“我為你驕傲”，領(lǐng)會故事中的道理和情感。 4.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任和寬容。 教學(xué)重點：會認(rèn)9個生字，會寫12個字；正確、流利地朗讀課文。知道奶奶為什么寫“我為你驕傲”，領(lǐng)會故事中的道理和情感，感悟人物品質(zhì)。 教學(xué)難點：通過了解“我”的情感變化，領(lǐng)會故事中的道理和情感，感悟小男孩的誠信和老奶奶的寬容，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。 教學(xué)方法：自主、朗讀、感悟、交流。 課型：精讀課文 課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)流程：第 一 課 時 一、談話揭題 1.板書：驕傲 （1）指名讀，練習(xí)用“驕傲”的不同意思說話。 （2）你有哪些讓自己或父母感到驕傲的本領(lǐng)或者事情嗎？ 2.揭題并板書：我為你驕傲 二、初讀感知課文 1.學(xué)生初讀課文。（課件出示學(xué)習(xí)要求） 2.檢查學(xué)習(xí)情況（課件出示）： （1）認(rèn)讀生字，強調(diào)字音。 （2）讀詞語。 （3）指名分自然段讀課文，正音。 3.自由輕聲讀課文，想一想課文講了一件什么事。 三、指導(dǎo)書寫（課件出示）。 1.觀察字形。 2.師范寫生字，重點指導(dǎo)“驕傲”。 3.生練寫生字。第 二 課 時 一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。 （課件出示詞語）： 二、細(xì)讀品味，感悟體驗 （一）學(xué)習(xí)第四、五自然段 1.師：這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《我為你驕傲》這篇課文，請同學(xué)們靜靜地看老師寫課題，邊看邊想一想：課題中的“我”指的是誰？“你”指的是誰？ 師板書課題后指名回答，師板書：老奶奶 小男孩 2.（課件出示學(xué)習(xí)要求） 指名回答。 師：課文哪些自然段是寫小男孩送報攢錢、寫便條向老奶奶賠禮道歉的呢？（四、五自然段） 3.（課件出示） 4.師：誰愿意交流你的看法？（學(xué)生回答，師相機板書） 5.指導(dǎo)朗讀。師：老師為這個出色的小男孩感到驕傲，你們也為他感到驕傲吧。能用朗讀來表達(dá)嗎？（指名讀、齊讀） 【設(shè)計意圖：面對文本，創(chuàng)造性地使用教材，以事情的結(jié)果展開教學(xué)，由果究因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生進(jìn)一步感受小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。】 （二）學(xué)習(xí)一至三自然段 1.體會玩的開心。 師：“小男孩把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向奶奶說明了事情的經(jīng)過。那么事情的經(jīng)過究竟是怎樣的呢?” （課件出示） （1）師：原來都是石頭惹的禍。看來他們玩得太開心了。他們當(dāng)時是怎么玩的？ （2）師：課文中哪句話寫“我”和小伙伴扔石頭很開心，很有趣？ 課件出示句子： （3）師：誰愿意來讀讀這句話。 （4）評讀。把孩子們開心、刺激、過癮的場面讀出來？（指名讀、小組賽讀、齊讀） 師：瞧，他們?nèi)拥亩嚅_心，石頭像……又像…… （5）仿句訓(xùn)練：用“像……又像……”說一句話。 2.體會害怕。 師：扔石頭開心，但扔石頭卻很危險，正在這時，他們聽見了什么？ （1）課件出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。 “像兔子一樣逃走了”是怎么樣的逃走？（快，害怕，驚慌）那誰來讀一讀。 （2）師：他們?yōu)槭裁匆幽兀浚ㄒ驗楹ε拢┧麄兒ε率裁矗?nbsp; （3）師：是呀，他們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)，害怕被老奶奶責(zé)罵，還害怕老奶奶會告訴他們的爸爸媽媽。所以他們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。 （4）誰再來讀一讀，讀出小男孩的害怕。 3.體會小男孩的不自在。 （1）師：小男孩除了害怕?lián)模�有其他心情嗎？（很不自在） 課件出示句子： “什么叫不自在?”“你覺得很不自在的小男孩看見老奶奶會怎么樣？”（低著頭 臉紅 不敢看老奶奶） “是呀，此時的小男孩見到老奶奶可能會臉紅，也可能低著頭不敢看老奶奶，因為自己做錯了事而感到非常—難為情或不自在，那日子過得可真是提心吊膽。” 師：讓我們把自己當(dāng)做那個小男孩，把這一節(jié)充滿擔(dān)心地讀給自己聽吧！ 【設(shè)計意圖：課文的理解認(rèn)識主要以男孩的心理變化為主線貫穿始終。因此教學(xué)中以小男孩的從開心到害怕、不自在、輕松的心理變化為線索，通過對比喻句“…… 像……又像……”、“像……一樣”的抓讀、感悟，讓學(xué)生體會男孩由開心到害怕再到不自在的心情變化。同時用“……像……又像……”、“像……一樣”進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言能力。】 （三）激發(fā)想象，抒寫心聲。 師：（過渡）“我”害怕、擔(dān)心、很不自在，“我”把送報紙攢的7美元和一張便條裝進(jìn)信封，投到她家的信箱里，向她賠禮道歉。 1.課件出示： 2.請同學(xué)們分組交流談?wù)劯髯缘南敕ā＃ㄈ嘟涣鳎?nbsp; 【設(shè)計意圖：以教材為載體，挖掘文本的空白點，以嘗試補充便條讓學(xué)生走進(jìn)文本，和文本對話，拓展課堂教學(xué)空間。同時體會小男孩用寫便條的方式主動承認(rèn)錯誤、承擔(dān)責(zé)任后的輕松心情，進(jìn)一步感受男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。】 三、總結(jié)全文，感情升華。 1.師：面對這張便條，老奶奶是怎樣對待的？她是個怎樣的人？指名回答。（師相機板書：善良、慈愛、寬容） 讓我們一起用老奶奶的話夸夸這個小男孩吧！全班起立，齊讀課題。 2.師：現(xiàn)在誰說說老奶奶為小男孩的什么而“驕傲”呢？（為小男孩的真誠、誠實而驕傲） 3.師：“是的，小男孩的誠實讓人感動，老奶奶的善良、慈愛和寬容也令人敬佩。那么，你們在生活中有沒有遇到過類似的事？” 課件出示問題：討論交流。 師總結(jié)（課件出示）： 4.師：（總結(jié)）讓我們?yōu)樾∧泻⒅e就改、勇于承擔(dān)責(zé)任而驕傲！為老奶奶的寬容而驕傲！ 【設(shè)計意圖：緊扣課題，抓住課文中明暗兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，感受小男孩的誠信和老奶奶的寬容，升華感情，朗讀課題，變無聲為有聲，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的為小男孩和老奶奶而驕傲，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。】 四、知識遷移，課外拓展（課件出示） 【設(shè)計意圖：通過寫話實踐活動，給學(xué)生創(chuàng)造一個個性化表達(dá)的機會，學(xué)會寫便條；學(xué)會積累，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)和實踐能力。】 板書設(shè)計： 22. 我 為 你 驕傲！ 老奶奶 小男孩 （寬容） （真誠、勇敢） 教學(xué)反思： 《我為你驕傲》記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實感人，貼近學(xué)生的生活。寫的是送報紙的小男孩——“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感始終伴隨著“我”。內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話更是出乎意料。這篇文章對我們孩子有著深刻的思想教育。因此，在教學(xué)中我以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，交流體會，在交流中讓他們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。整節(jié)課的亮點在于以下幾點： 一、由果究因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 面對文本，我創(chuàng)造性地使用教材，以事情的結(jié)果展開教學(xué)，由果究因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)一步感受小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。 二、緊抓情感主線，讓學(xué)生走進(jìn)文本 本文是一個小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說‘我為你驕傲’”這個問題展開教學(xué)，教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線索，整個過程清晰明了。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，首先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，體會玩游戲時的開心；接著引導(dǎo)學(xué)生仿說句子，進(jìn)行語言訓(xùn)練；想象“我”做錯事后的害怕，體會“我”的“不自在”，不僅理解了重點詞語，而且走進(jìn)了“我”的內(nèi)心世界；最后在朗讀中感受“我”承認(rèn)錯誤后的輕松。在學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中，很自然地走進(jìn)了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨特的體驗。 三、注重朗讀感悟，凸顯學(xué)段特點 為了使學(xué)生從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，以幾個描寫小男孩心情的關(guān)鍵句來重點指導(dǎo)朗讀，采用指名讀、評讀、范讀、齊讀等多種方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會，有效促進(jìn)了語言的內(nèi)化。正是有了充分的讀，學(xué)生讀得一次比一次好，才有了精彩的課堂生成。 四、挖掘文本空白點，拓展課堂教學(xué)空間 課文中“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點”，在教學(xué)中，我以教材為載體，挖掘文本的空白點，以嘗試補充便條讓學(xué)生走進(jìn)文本，和文本對話，體會了人物的內(nèi)心，拓展課堂教學(xué)空間。學(xué)生在寫和說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運用語言，讀、寫、說結(jié)合，導(dǎo)在實處，使學(xué)生切實得到語文素養(yǎng)的提升。同時體會小男孩用寫便條的方式主動承認(rèn)錯誤、承擔(dān)責(zé)任后的輕松心情，進(jìn)一步感受男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。 當(dāng)然，這節(jié)課由于時間關(guān)系，給學(xué)生個性化表達(dá)交流的時間較少，感覺還存在很多不足之處。今后我將不斷學(xué)習(xí)和積累，讓我們的孩子們都能成為課堂的主人，在真實、樸實、扎實的語文課堂中快樂地成長。
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇8
教材分析：
本文以我的情感變化為線索來描寫。先是扔石頭很開心；再是砸碎玻璃很害怕然后時見到老囡囡很不再在；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到一陣輕松。本文描寫心情的詞語比較多，兩處運用了比喻的寫法，有多處空白點，有利于進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會借助拼音、查字典等方法人讀“滑、攢”等9個生字，詼諧“報、拾、滑、封”“驕傲、破碎、玻璃、繼續(xù)”等字詞；能用聯(lián)系上下文、想想替年等方法理解“很不自在、一陣輕松”一些新詞能在語境總運用。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過拼讀行館的詞句，感受到小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯就該的真誠。
第一課時（略）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利朗讀課文。
2、書寫“滑、拾”驕傲、鋪歲、玻璃、繼續(xù)等字詞。
3、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)“驕傲”一詞，以詞導(dǎo)題
二、自學(xué)課文，整體感知
1、自讀要求：讀準(zhǔn)字音，圈劃生字，標(biāo)自然段序號。
2、邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
3、檢查自學(xué)情況。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段
重點品讀：
1、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
2、我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地“逃走了。
四、書寫生字詞
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課生字，會用：“報紙、信封、微笑”等詞
1、體會“害怕、不自在、一陣輕松”心情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會小男孩知錯就改，勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文，一起讀讀課題”學(xué)生讀題
2、檢查生字詞：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字，現(xiàn)在生字想跟你們打招呼。”
3、用詞說句
“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，下面我來考考大家
出示“拾起 光滑 玻璃 破碎”
指名讀詞
“你能選擇2個以上的詞語說一句話或幾句話嗎？”
指名說 （及時評價）
4 、選詞填空
出示“開心 害怕 不自在 輕松”
指名讀 “看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
“現(xiàn)在我請同學(xué)們默讀課文，找出表示這4個心情 的詞語，用筆圈出來”
“找到這4個詞的同學(xué)，再找到含有這些詞的句子，找出大聲地讀一讀”
出示課件：（選詞填空 ）
指名回答，再齊讀
二、學(xué)習(xí)第3---5自然段（研讀“我”心情變化歷程，感悟“真情”）
1、體會開心的心情
“玩扔石子的有戲可有趣了,我們玩得可開心了。出示第一句：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，，覺得很開心，很有趣。
“這開心的心情，誰能讀出來。”指名讀，再齊讀
2、體會：“害怕”的心情
“不好，咣當(dāng)一聲響，老奶奶家后窗戶的玻璃被我打碎了”
出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
“誰想讀？“指名讀，“這句話中，哪個詞最能突出害怕？“一……….就………”
讀的時候就是抓住這些關(guān)鍵詞,你做好記號了嗎？
指名讀, 第2小組讀
說話練習(xí):因為我擔(dān)心老奶奶知道后, ,所以我害怕.
指名說話。
“是的，各種猜測，各種的滋味，真不好受。讓我們一起來感受杰克的害怕吧！”齊讀這句話
3、 “從這以后，我……”老師引讀。出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
你知道杰克不自在原因是什么嗎？指名回答
說話：“自從打碎玻璃后，你看見老奶奶，你的表現(xiàn)和以前一樣嗎？”學(xué)生說話，感受我的不自在。
“是呀， 我對著老奶奶笑，嘴巴都有點歪了，臉部表情也不自然了，手都不知道放在哪里了，打招呼的聲音也輕得像蚊子叫一樣，是那么的不自在，誰能把我的不自在讀出來？”“誰讀得比他更棒”指名讀，齊讀
4、“為了彌補我的過錯，我決定做一件事，是什么事呢？請同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真地讀4、5兩個自然段。
學(xué)生讀書
指名回答
1、出示：攢 裝進(jìn) 來到 投到
指名讀詞語 齊讀
“你發(fā)現(xiàn)這些詞的特點嗎？”
“請能用上4個動詞，說說我做了一件什么事？指名說
2、理解：攢 先讀詞語，什么是“攢”（積 節(jié)約下來的）
“課文中的小男孩是怎樣攢錢的？是零用錢攢的嗎？”
3、口語交際：
“我是記者，我想采訪一下在坐的小男孩們”
“請問：你為什么親自攢錢，來修理老奶奶的窗戶呢？你可以向爸爸媽媽要，或者讓爸爸媽媽來賠的呀？”
“請問：你為了攢7美元，你送報紙送了幾天？三個星期幾天？你累嗎？后悔嗎？” “第一個星期，你攢了2美元，你是怎么想的？”
“第二個星期，正碰到天氣不好，又是刮風(fēng)又是下雨的，你又是怎么想的？”
“終于，3個星期把錢攢夠了，你的心情是怎樣？誰能讀好這句話。指名讀 女生讀
齊讀這句話，老師引讀下面一句。
4、完成便條，體會杰克的真誠
“老師準(zhǔn)備了一個信封，上面就是小男孩的便條，你想不想知道”讓學(xué)生打開便條，
讀便條
“便條中少了一些詞語，就是本課的生字，請你把他填好”學(xué)生填，填好完完整整地讀一讀。
尊敬的老奶奶：
你好，我是天天給您送（ ）的杰克，你家后窗戶的（ ）是我打（ ）的。一天下午，我和小伙伴躲在你家的后院，玩扔石子。我（ 起）一塊（光 ）的小石子，把它扔了出去，不小心砸在您家后院的窗戶上，我們聽到（ ）（ ）的聲音，心里很害怕，就飛快地逃走了，現(xiàn)在，我把三個星期送報紙的錢攢起來，用來修理窗戶，并真誠地向您道歉。請您原諒我。
送報紙的小男孩 杰克
2008.4.22
“原來送報紙的小男孩叫杰克，哪個杰克寫好了？這個杰克你來讀”指名學(xué)生讀便條。齊讀
5、“我把7美元和便條放進(jìn)信封，把信封投進(jìn)她家的信箱里，我的心一陣輕松”出示這句話
指名讀
“你能給“頓時”找到近義詞 齊讀
5、“老奶奶收我的7美元和便條，怎樣的做的呢？
女生讀第6自然段，男生讀第7小節(jié) 齊讀6、7兩自然段。
6、老奶奶給我一個信封，信封里有7美元和一張便條，里面寫著------ 齊說
板書：為 驕傲
板書：老奶奶為小男孩的（ ）驕傲
三、小結(jié)
小男孩的行動，小男孩的勇氣，小男孩的知錯就改，小男孩的勇于承擔(dān)責(zé)任，讓我們?yōu)樗械?---(學(xué)生接著說)
1、讓我們一起再來回顧一下課文，齊讀全文。
2、齊讀課題
今天，老師為同學(xué)們出色的表現(xiàn)感到驕傲。
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇9
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、去年兒童節(jié)，學(xué)校組織了一次“民族舞蹈比賽”，臨比賽前兩天，我們班的董笛同學(xué)發(fā)高燒了，但她依然堅持和大家一起排練，經(jīng)過大家的努力，我們班的節(jié)目獲得了一等獎，我為董笛的帶病堅持排練的精神感動，老師特別想對董笛說，我為你驕傲，（板書）
2、出示課題,質(zhì)疑問難。(“我”是誰？“你”又是誰？我為什么為你驕傲呢？)
（設(shè)計意圖:質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的思考,讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來作表揚語,讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義,有利于更好的理解課文）
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文中也有一個了不起的小男孩？他是誰呢？誰為他驕傲？為什么？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
（此環(huán)節(jié)，教師可用“我為你驕傲”表揚語學(xué)生鼓勵學(xué)生）
1、輕讀課文，想辦法把昨天預(yù)習(xí)的生字，多讀幾遍。
2、出示生字詞。（光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 驕傲 報紙 拾起 一封信 道歉 信箱 攢起來 頓時）
3、指名上臺給生字注音。
4、多種形式讀生字詞：點名帶讀，男女生讀，齊讀，隨機讀。
5、用自己喜歡、熟悉的方式解釋生字詞的意思。
6、小組生字開花比賽。
7、學(xué)生相互訂正、自由開火車帶讀。
8、師引導(dǎo)學(xué)生理解陌生詞。
9、仔細(xì)觀察要求寫的生字，和在田字格中的位置,說一說在寫字時要注意些什么?
10、生說師范寫。
11、生練筆師巡視,重點指導(dǎo)花貓隊同學(xué)的寫字姿勢及書寫。
（設(shè)計意圖：在學(xué)生較為熟悉生字后，在進(jìn)行指導(dǎo)書寫，這樣學(xué)生對生字不再陌生，就會產(chǎn)生想要書寫生字的欲望，因此在指導(dǎo)寫字的過程中,他們也能很快觀察出生字書寫是隱藏的小秘密，就是如何才能把字寫得漂亮。）
第 二 課 時
一、學(xué)習(xí)課文，流利、正確讀通課文，初步疏通課文。：
1、師朗讀課文，指名學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，用自己的語言講故事。（師生補充、評價）
2、想把學(xué)過的課文講給別人聽，我們應(yīng)該怎么做？
3、不同方式讀課文。指名分段讀、齊讀、男女生賽讀。
4、思考：課文主要描寫了那兩個人？（板書：“我”“老奶奶”）
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文前，要先熟讀課文，理通課文，抓住主要人物讀懂課文）
二、朗讀感悟,自主探究
1、聽讀1—5自然段
a、教師示范讀課文。
b、師生交流聽讀后的感受。
（設(shè)計意圖：教師抓住文中的“我”做錯事來展開交流，為以下感悟“我”心情的變化做鋪墊。）
2、自讀，感悟“我”心情的變化，教師指導(dǎo)朗讀。
a、請你小聲自讀課文中的第一自然段段，用一個詞說說我們的心情，并說明用這個詞的理由。（師隨機板書“開心”）
b、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段，再用一個詞概括我們的心情，并說明用這個詞的理由。（師隨機板書“害怕”）
c、請你大聲自讀課文中的第三自然段，從這段中找出一個能代表我心情的詞，并說明用這個詞的理由。（師隨機板書“很不自在”）
過渡語：每個小朋友都會犯錯誤，想想你犯過什么錯誤，當(dāng)時你心里會有什么感受？ （自由說）
d、小男孩和你一樣心里也害怕啊，用心體會小男孩的心理，帶上這種心情。誰愿意來讀讀第三自然段？
e 、害怕時讀慢點，聽聽老師是怎樣讀的，誰再來試試？（指名有感情朗讀）
（設(shè)計意圖：課堂中我們不能急于求成，感悟人物心理變化要慢慢去“滲””，語言文字要慢慢去“悟””）
3、齊讀，感悟“我”的勇氣。
過渡語：放了錯誤后的“我”該怎么做？大家能給“我”出出主意嗎？（學(xué)生自由交流。）
過渡語：我感受到了小男孩兒的那份害怕和擔(dān)心。又擔(dān)心又害怕小男孩會去道歉嗎？這需要多大的勇氣啊！
a、齊讀4、5自然段。找出描寫“我”心情的詞，并說明用詞的理由。（師隨機板書“輕松”）
b、師生交流“我”情感變化的原因。
4、拓展小練習(xí)。
a、出示小便條：猜一猜，小男孩兒會在便條里寫些什么呢？自
己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量。小組長執(zhí)筆寫一寫 。
b、交流便條內(nèi)容。
c、交流小男孩是個怎樣一個孩子？（教師板書填空題：“我”是一個______的小男孩 ）
（設(shè)計意圖：反饋學(xué)生個性理解的的憑借，允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案。當(dāng)學(xué)生把自己所想的和大家做了交流之后，就會出現(xiàn)各種評價小男孩。這個過程豐富學(xué)生語言、進(jìn)行詞語積累的過程。在進(jìn)行填空的同時，思想品質(zhì)也受到了潛移默化地影響。）
過渡語：發(fā)生了這樣大的事，老奶奶不知道嗎？假如你是老奶奶，
自家窗戶的玻璃被人擊碎了，你會怎樣？
（1）自由交流
（2）課文中的老奶奶是怎樣處理這件事的？
5、小組讀，猜測老奶奶的情感變化，感悟老奶奶的“真情”
a、邊自由讀邊思考6、7自然段，猜一猜老奶奶的情感變化。
（師生交流老奶奶的情感變化過程及原因，對應(yīng)“我”的情感變化，猜測老奶奶的情感變化。板書：生氣——假裝不知道——耐心等待——為你驕傲）
b、這是一位怎樣的老奶奶，（教師板書填空題老奶奶是一個_______的老人）說說你的理由。
過渡語：老奶奶好心，善良，小男孩犯了錯誤并沒有責(zé)怪他，我們不僅從老奶奶的行動中，更從老奶奶的話里，感受到了老奶奶的那份寬容和對孩子的疼愛 (板書“疼愛孩子”“寬容”)
c、誰來讀讀六、七、八自然段，感受一下這樣一位寬容的老奶奶。
d、我們讓我們一再來讀一讀便條上的這句話吧！(出示)
（設(shè)計意圖：、思想教育要依靠在一定的情境中，教師以情激情，使學(xué)生身心受到熏陶感染。）
三、解明課題，領(lǐng)會情感。
過渡語：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你有什么感想？你想做一個什么樣的孩子？
四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。
1、從生活中找類似相同的實例，說說誰為誰驕傲？
2、小結(jié)：在我們身邊，有很多讓我們感動的人和事，老師希望我們每個小朋友都應(yīng)該象老奶奶一樣做一個寬容的人，象主人公“我”做一個勇于承認(rèn)錯誤的人板書設(shè)計： 22、我為你驕傲
“我”是一個____的小男孩 高興—害怕—很不自在—一陣輕松
做錯事 勇于認(rèn)錯
老奶奶是一個____老人 生氣—假裝不知道—耐心等待—為你驕傲
疼愛孩子 寬 容
教學(xué)反思:這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實感人，貼近學(xué)生的生活。文中的孩子 “我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。 內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。
教學(xué)中，我以小男孩的心理變化為線索，讓學(xué)生感悟語言，體會情感。再讓學(xué)生從句子中找出重點詞語進(jìn)行理解和體會情感，并相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。最后，聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學(xué)生思考，并提出“你為圖片中的誰驕傲”問題，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，充分體現(xiàn)語文了學(xué)科的人文性。課內(nèi)外的有效結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗，訓(xùn)練學(xué)生思維，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，學(xué)生在充分交流過程中，學(xué)會面對錯誤，承認(rèn)錯誤。學(xué)會寬容，學(xué)會感動。提高了認(rèn)識，促進(jìn)了良好品質(zhì)的形成。
課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生按照理清的先后順序來自主交流，學(xué)生聯(lián)系自己的實際說出自己的理解與感悟。通過學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生所說的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生多元理解。如“不自在是什么感覺”“你遇到過像課文中的小男孩這樣的事嗎？你是怎么做的？”，這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。使學(xué)生在理解課文的同時，使思想教育水到渠成。
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字，會寫2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)重點】正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。
【教學(xué)過程】
一、給出語境，理解驕傲
師：上個星期，我們班小朋友通過集體努力，取得了接力賽的第一名，我為你們驕傲。你們最近在哪些方面取得了進(jìn)步呢？
板書：我為你驕傲
師：誰愿意把課題讀一遍？
課文中到底誰為誰驕傲呢？為什么事而驕傲呢？
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請小朋友們打開課本第100頁。自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，別忘了標(biāo)上小節(jié)號。
讀句子：
1、小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃，頓時玻璃被打碎了。
2、小男孩把攢下來的錢放在一個信封里，然后投進(jìn)信箱，表示歉意。
讀生字：滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓。
三、 深入理解,感悟文本
1、師：請小朋友們默讀課文，找一找課文中描寫“我”心理活動的句子，用橫線畫出來。
板書：開心 害怕 很不自在 輕松。
師：小作者為什么會有這些心理變化呢？我們帶著這個疑問一起走進(jìn)這個故事。
2、出示句子：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
師：誰愿意來讀讀這句話？大家為什么覺得很開心？
（因為石頭像……）
師：你能想象當(dāng)時的場景嗎？他們是怎么玩的呢？
（他們偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺得非常刺激，非常過癮。）
師：你能用你的朗讀把這樣的場面帶給大家嗎？
3、師：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的聲音）把老奶奶家的玻璃給打碎了。
引讀：我們聽到玻璃破碎的聲音……
（板書：飛快地逃走）
孩子們,你們?yōu)槭裁匆幽?
（因為害怕）
你們在害怕什么?
（是啊,我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn),害怕被老奶奶責(zé)罵,還害怕來奶奶會告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。）
引讀：那天晚上，我一想到……
師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段。
（我做錯了事,心里覺得很不是滋味，而老奶奶每天還對我微笑，我覺得過意不去，很內(nèi)疚。我認(rèn)識到自己的錯誤了，很想認(rèn)錯，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了來奶奶已經(jīng)知道是誰打碎玻璃了。）
讀出小男孩的不自在。
4、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。”
⑴ 師：后來我一下子變得輕松了，這是為什么？
⑵ 你是從哪兒找到答案的，請你讀讀有關(guān)的句子。
（板書：真誠地道歉）
⑶ 出示課件：一封信的格式，這張便條里會寫些什么？
⑷ 交流匯報，評價：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？
師：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？小組討論
（在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠實、知錯能改的品質(zhì)。）
四、擴展延伸,再讀課題
1、不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，對著屏幕，夸贊──我為你驕傲
小朋友的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？誰來夸贊？
（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩輨幼鳌＃?/p>
2、全班起立，齊讀課題。
3、師：孩子的誠實讓人感動，老奶奶你覺得她怎樣？
（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）
出示：當(dāng)我們犯錯時，我們應(yīng)該──
當(dāng)別人犯錯時，我們應(yīng)該──
五、書寫指導(dǎo)
1、出示幻燈，學(xué)習(xí)書寫：
驕傲
2、在田字格中各寫2個。
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)難點：正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書“驕傲”
同學(xué)們，誰愿意來讀讀這個詞語。
說說你所理解的這個詞是什么含義？
生：驕傲是“自高自大，自以為了不起”“自豪，值得自豪的人或物”
師：有時候，同一個詞，它在不同的語句當(dāng)中，含義是不一樣的，讓我們看下面兩個例子，讀讀看，體會驕傲的不同含義。
出示課件：兔子覺得自己比烏龜跑得快，驕傲極了。
我們班被評為文明班，同學(xué)們驕傲極了。
（分別理解這兩個詞的含義）
師：（范讀）誰愿意帶著你對驕傲這個詞的理解來讀讀這兩句話。
（請同學(xué)讀，男女互讀）
2、初讀課文
（板書“我為你……”，）在這句話里，驕傲是什么含義？（伏筆）
那就讓我們在接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中去體會吧。
請找出帶有生字詞的句子，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，語句讀通。
師：，請同學(xué)來比一比，誰讀的更好！（讀的過程中同時理解詞語的含義，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)相應(yīng)的畫面）
（出示詞語） 光滑 玻璃
破碎 攢錢
信封 道歉
信箱 頓時
3、師范讀
同學(xué)們讀的非常好，老師忍不住也想要讀讀看。
老師讀完以后覺得非常感動。
（范讀）
4、再讀，勾畫感動句子
請快速默讀這篇課文，把感動你們的地方用線勾出來，并和你的同桌交流一下，說說感動的原因。
生：
⑴（我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門口，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。）
⑵（信封上寫著：我為你驕傲）……
感動于小男孩的知錯能改。
二、分析小男孩的情感變化
師：小男孩的這個錯是怎么犯下的呢？是故意的嗎？請回到故事的開始。一個風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴玩著小石頭。
出示課件：（學(xué)生讀）
（一個風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。）
看看這句話，誰能把小男孩當(dāng)時雀躍的心情給讀出來……
點名讀，男女生讀……
師：一群天真爛漫的小孩子，在開心的玩耍，這個開心的情緒，不經(jīng)意間就給影響了……
（我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。）
師：請想象一下。如果當(dāng)時你們在場。當(dāng)聽到玻璃被石頭打碎的聲音時，會有怎樣的表情。
生：驚訝！
師范讀畫線部分：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了……
此時，“我”的心情是怎樣的？
生：害怕。
課件出示：我的心情變化“開心——害怕（不自在）”
師：當(dāng)我們逃走了后，內(nèi)心就平靜了嗎？不，
“……渾身不自在”
引導(dǎo)：從這一段里的“和往常一樣”可以看出文中的我在犯了這次錯之前是個怎樣的孩子？
生：善良，用自己勞動去幫助別人的好孩子。
這樣的一個孩子，面對自己不經(jīng)意犯下的錯誤，他會采取什么樣的方式去補救呢？
他下了一個重要決定，把積攢了三個星期的錢還給老奶奶……“我決定”
師：做了這個決定，并付諸于行動，盡管如此，我還是會害怕，擔(dān)心，“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門口，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松”
出示課件：ppt 10
這里的頓時表示什么含義：
頓時=立刻
由此可以看出，文中的我是一個怎樣的孩子？
生：誠實，知錯能改……
三、分析老奶奶的心理
1、（分析老奶奶情感變化過程）
這篇課文，僅僅是小男孩的誠實讓我們很感動嗎？還有誰？
老師給出了四個問題，請同學(xué)們根據(jù)問題，猜猜看老奶奶在這個事件發(fā)生的過程里，心里的變化過程……
問題一導(dǎo)語：（老奶奶知道是我打碎的嗎？當(dāng)她不知道是誰打碎的情況下。依然不動聲色，她在想什么？
——她在耐心的等待著！
出示課件（老奶奶的內(nèi)心變化）
老奶奶——生氣——假裝不知道——耐心等待！
2、（小結(jié)）
她每天和我見面，肯定會看出我的不自在，卻也沒有追問，假裝不知道且耐心等待著。直到收到我寄出的信封。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，信封里的那7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。老奶奶是一個非常善解人意，非常懂得關(guān)愛兒童成長的一位老人家，我們也多么希望有這么一位長者在我們身邊照顧我們，關(guān)心我們呀！
呼應(yīng)開頭，（我為你驕傲，這是老奶奶發(fā)自內(nèi)心的為這樣的孩子感到自豪哇）
你是老奶奶，請你當(dāng)面對小男孩說出這一句話！
讀“我為你驕傲”
讓我們帶著老奶奶和小男孩給我們的感動回到這篇課文，自由的朗讀出來！
四、擴展，討論問題
1、小朋友都是在犯錯中成長起來的，同學(xué)們也曾經(jīng)犯過這樣的錯，或那樣的錯，請問你們當(dāng)時心里是怎么想的？你又是怎么處理的？
2、當(dāng)你犯了錯，遇到問題后，你希望家人和老師會用什么樣的方式去幫助你改正這些錯誤呢？
師：你要知道，犯錯不可怕，可怕的是做了錯事后，卻不敢承認(rèn)自己所犯的是錯的。老師也會學(xué)習(xí)老奶奶對待小男孩的那份寬容來對待你們，但是老師更希望每一位孩子在自己犯錯后，都能像課文中這位小男孩一樣，做一個誠實的孩子，勇敢用自己的行動去糾正自己的錯誤。
五、總結(jié)
孩子們，在我們的詞語王國中，有很多很多的詞語是在贊美誠實正直的美德。
請看大屏幕：
光明磊落 心口如一 真心誠意 心直口快
坦誠相見 表里如一 實事求是 光明正大
一言九鼎 推心置腹
六、教學(xué)反思
這篇課文在教學(xué)前半段的時候，學(xué)生配合度挺高，后面可能自己對課文的駕馭還欠火候，學(xué)生情緒有點散。下次教學(xué)，我會根據(jù)學(xué)生特點和興趣來設(shè)計教案，多花心思，多整些花樣，在能夠吸引學(xué)生的前提下進(jìn)行教學(xué)，可能效果會更好！
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和 感情。
3、通過朗讀知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。通過讀書明白了要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)過程：
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是發(fā)生在一個外國小朋友和一位老奶奶之間的故事，故事的名字叫：我為你驕傲，請同學(xué)們齊讀課題。
2、理解“驕傲”的意思，書寫“驕傲”。
3、學(xué)生質(zhì)疑課題 ，教師歸納、梳理。相信同學(xué)們學(xué)完課文后，所有的疑問都能找到答案。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞
1、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字、詞、句子要多讀幾遍。
2、默讀課文，圈畫出本課的生字、新詞，并借助拼音識記生字。
3、同桌相互幫助，檢查學(xué)習(xí)效果，可以交流識字方法，可以相互糾錯。
4、教師檢查學(xué)習(xí)情況。
⑴出示帶拼音的生字，學(xué)生拼讀，重點檢查后進(jìn)生掌握情況。
⑵去掉拼音認(rèn)讀。
⑶開火車鞏固 生字。
⑷組詞并交流識字方法。
5、指名逐段讀課文，鞏固生字掌握情況。
三、書寫指導(dǎo)
1、先讓學(xué)生觀察，找出難寫的字。
2、教師示范書寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
四、初讀整體感知
1、自由朗讀課文，邊讀邊想老奶奶因為什么事要為小男孩驕傲呢？
2、學(xué)生概括課文內(nèi)容。教師小結(jié)，古代有個名人說過這樣一句話：“人可貴的不是不犯錯誤，而是知錯就改。”所以，人們對知錯就改的人給予的評價是很高的。
五、感悟理解
1、自由讀課文，哪些語句讓你感動多讀幾遍，并畫下來。
2、同桌交流讓你感動的語句，并說說感動的原因。
3、默讀課文，思考小男孩在整件事情發(fā)生的過程中，心情有什么變化。
4、交流；
很開心——害怕——很不自在——一陣輕松
5、自由朗讀“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。”想一想，假如是你做了這件事，你心理害怕什么？你干活的時候心里想什么？你每天給老奶奶送報紙覺得“很不自在”，你的神態(tài)、語言、行動可能是什么樣?
6、當(dāng)我把信封投到老奶奶家的信箱里后，“我的心里頓時感到一陣輕松”，在路上我可能會想些什么？你們能演出“ 我”回家時的樣子嗎？假如你是文中的“我”，你會在便條上寫些什么呢？
7、思考：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”？
六、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”
1、你有過這樣的經(jīng)歷嗎？做錯了事，應(yīng)該怎么辦？
七、積累運用
1、摘抄打比方的句子。
2、摘抄課文中的優(yōu)美詞語。
3、需要的時候，學(xué)學(xué)寫便條。
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)內(nèi)容 課件說明 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。 3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。 教學(xué)重點： 會寫12個生字，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)難點： 通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生知道要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。 教學(xué)過程： 第一課時 一、 導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你知道驕傲是什么意思嗎？一位老奶奶在給一個小男孩的信中寫著：“我為你驕傲”。這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說：“我為你驕傲？”答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文就一定能理解、答出這些問題。 提問引入新課，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲。 二、整體感知 1、聽讀課文。看看課文主要內(nèi)容？ 2、自讀課文。借助拼音自學(xué)生字，在課文中圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記憶字形。 3、生字辨析： huá 音序：h 滑 部首：氵 字義：滑溜，光溜，不粗澀 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：光滑 造句：桌面很光滑 bào 音序：b 報 部首：扌 字義：定期出版物，一般指日報。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：報紙 畫報 造句：今天的報紙來了嗎？ bō 音序：b 玻 部首：王 字義：一種脆而硬透明的物體，用含石英的砂子、石灰石等混合熔化成型，冷卻后制成。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：玻璃 玻璃紙 造句：我把玻璃擦干凈了。 lì 音序：l 璃 部首：王 字義：一種脆而硬透明的物體，用含石英的砂子、石灰石等混合熔化成型，冷卻后制成。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：玻璃 造句：這個玻璃杯質(zhì)量好。 shí 音序：s 拾 部首：扌 字義：把地上東西拿起來。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：拾取 拾金不昧 造句：一群孩子在岸邊拾取貝殼。 pò 音序：p 破 部首：石 字義：損壞，使損壞，完整的東西受到損傷變得不完整 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：破壞 破碎 造句：請不要破壞公共財物。 suì 音序：s 碎 部首：石 字義：（器物）破裂成小片或小塊。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：粉碎 打碎 造句：小花貓把花瓶打碎了。 huá 音序：h 滑 部首：氵 字義：物體表面平滑，不粗糙。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：光滑 滑冰 造句：我喜歡滑冰。 jì 音序：j 繼 部首：纟 字義：連下去；延長下去。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：繼續(xù) 繼承 造句：依照法律，王子繼承了王位。 xǜ 音序：x 續(xù) 部首：纟 字義：接連不斷 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：連續(xù) 持續(xù) 造句：這場雨持續(xù)下了十幾天。 fēng 音序：f 封 部首：寸 字義：封閉或包裝東西用的紙袋或外皮。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：信封 封閉 造句：女排的姐姐們又進(jìn)行封閉訓(xùn)練了。 jiāo 音序：j 驕 部首：馬 字義：自以為了不起，看不起別人。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：驕傲 驕氣 造句：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 ào 音序：a 傲 部首：亻 字義：看不起別人 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：高傲 傲氣 傲骨 造句：人不能有傲氣，但不能無傲骨。 重點字筆順： 璃： 驕： 傲： 多音字： gān干凈 干 gàn 干活 4、詞語積累 1、重點詞語 風(fēng)和日麗：形容天氣很好，很晴朗。 從天而降：從天上掉下來。 2、認(rèn)讀詞語 光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠 真誠 頓時 風(fēng)和日麗 旨在讓學(xué)生在讀的過程中，正確讀準(zhǔn)字音，初步理解詞語，重視學(xué)生閱讀的自主性和獨立性。 過渡語： 在自學(xué)過程中，同學(xué)們能讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方法記住字形，并能把課文讀通順，這很好。 三、知識拓展： 介紹《伊索寓言》中的《說謊的放羊娃》 有個放羊娃趕著他的羊群到村外去放牧。他老是喜歡說謊、開玩笑，時常大聲向村里人呼救，謊稱有狼來襲擊他的羊群。開始兩三回，村里人都驚慌得立刻跑去，被他嘲笑后，沒趣地走回來。后來，有一天，狼真的來了。牧羊娃對著村里拼命呼喊救命，村里人認(rèn)為他又在像往常一樣說謊、開玩笑，沒有人再理他。結(jié)果，他的羊被狼叼走了。這故事說明，那些常常說謊話的人，即使再說真話也沒人相信了。 擴大學(xué)習(xí)資源，增加語文積累，讓學(xué)生寫出心得，增強感悟。 四、課堂回顧： 正當(dāng)孩子們玩得開心時，發(fā)生了什么事情呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 同學(xué)們，在第一自然段的學(xué)習(xí)中，我們知道了“我”和小伙伴把小石頭扔向老奶奶的房頂，正當(dāng)孩子們覺得很開心的時候，發(fā)生了什么事呢？ 二、講讀課文： 1、理清脈絡(luò) （1）默讀課文第一自然段，想一想，你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方。 （2）啟發(fā)學(xué)生想象“我”和小伙伴扔小石頭那時開心、有趣的情景。 （3）想象當(dāng)時“我”和小伙伴的神態(tài)、動作。他們當(dāng)時會說些什么？ （4）有感情地朗讀第一自然段，重點指導(dǎo)“我們看著石頭像子彈……很有趣。” 2、啟發(fā)想象 （1） 自讀第二自然段，思考：當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音時，“我”是怎樣表現(xiàn)的？ （2）孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化？ （3）想象他們逃走的情景。 （4）有感情地朗讀第二自然段。 3、領(lǐng)悟真情 （1）自讀課文，畫出讓你感動的地方，多讀幾遍。 （2）分角色讀 討論“我”的情感變化過程： “很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——？（當(dāng)他看到：“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢？繼續(xù)說課文結(jié)尾。） （3）猜測老奶奶的情感變化 a.當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒有追問，她在想什么呢？ b.當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想些什么呢？ c.當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時，她會想些什么呢？ d.老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？ （4）變無聲為有聲，想象如果老奶奶當(dāng)面說這句話，會是什么樣的表情，怎樣的語調(diào)？練讀“我為你驕傲”一句。學(xué)生談?wù)劺夏棠虨槭裁凑f這句話。 在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。 三、實踐天地 添加插圖，續(xù)講故事。 四、感悟全文 同學(xué)們，你們能像課文中的小男孩那樣有了錯誤，勇敢承認(rèn)嗎？能像老奶奶那樣原諒別人嗎？老師相信你們都能做到。 課件出示一位老奶奶和一位小男孩的圖 課件出示22《我為你驕傲》 放范讀錄音 出示聽讀要求：看看課文主要內(nèi)容？ 出示自讀要求：借助拼音自學(xué)生字，在課文中圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記憶字形 課件出示生字 課件出示 課件出示 課件出示《說謊的放羊娃》 課件出示“我”和小伙伴把小石頭扔向老奶奶房頂?shù)漠嬅妗? 課件出示：你讀懂了什么？ 課件出示：當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音時，“我”是怎樣表現(xiàn)的？ 課件出示：“我”的情感變化過程：“很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——？ 課件出示“我為你驕傲”這幾個字。
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)9個生字，會寫“驕、傲”等12個生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中心道理和感情。
3、情感目標(biāo)：學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
設(shè)計理念
培養(yǎng)學(xué)生對文本的理解，感受語言文字的魅力，主要通過語言朗讀來實踐，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中彰顯個性，讀出味道，讀出巧妙。
教學(xué)重點：感悟小男孩的誠實和老奶奶的寬容。
教學(xué)難點：根據(jù)小男孩心情的變化，感受小男孩的誠實。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)識9個生字，學(xué)寫難寫詞語。
2、生自讀自悟，學(xué)會做一個誠實敢于承擔(dān)責(zé)任的人，學(xué)會做一個寬容的人。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1.完成詞語填空題（出示課件）
①虛心使人進(jìn)步，（ ）使人落后。
②劉翔為國家爭光，我為他感到（ ）。
③一只（ ）的公雞愛和別人比美麗。
④孩子們真聰明，我為你們（ ）。”
出示“驕傲”，師板書，生學(xué)寫“驕傲”，鼓勵學(xué)生用“驕傲”一詞評價同學(xué)。
2.讀課題，看課題設(shè)疑。
二、初識課文內(nèi)容。
（一）師講故事，生看課文。明白課題中的“你” 指的是誰，“我”指的又是誰。
（二）自由輕聲讀課文，多媒體出示自學(xué)要求：
①把課文讀通、讀順。讀完后再把生字多讀幾遍。
②想想課文主要講了什么事？
（三）檢查自學(xué)情況：
1、讀生字（課件出示）：滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓
2、讀新詞：攢起來 道歉 頓時
3、學(xué)寫生詞，同學(xué)們認(rèn)為哪幾個字較難寫呢？想辦法來記住他們吧！
玻璃、破碎 攢起來 信封
4、用簡單的話說說本課主要講了什么事？
三、細(xì)讀課文。
1、再讀課文，畫出課文中描寫小男孩心情的句子。
2、品讀課文中描寫小男孩心情的句子，體會小男孩心情是怎樣變化的。
①……像子彈…… 小男孩的開心
②……兔子…… 小男孩的害怕
③…… 不自在…… 小男孩的不自在
④我頓時…… 小男孩的輕松
領(lǐng)悟“開心、害怕、不自在、輕松”這四個描寫心情的詞語，選一、兩個詞語口頭造句。
3、小男孩為什么感到輕松？如果你是小男孩你這時最想大聲說的是什么？
4、當(dāng)事情真相大白時，老奶奶是怎樣的反應(yīng)？老奶奶為什么說我為你驕傲？
在老奶奶眼里那7美元不僅僅是7美元，那是孩子純真的情，悔過的心和難能可貴的品質(zhì)——誠實呀！
四、出示搜集關(guān)于誠實的小故事，課后去讀，并小結(jié)本課。
板書設(shè)計
22 我為你驕傲
開心
害怕
不自在
輕松
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字，學(xué)寫新詞。
2、品讀課文，感悟老奶奶有一顆寬容的心。
教學(xué)過程
一、檢查、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車讀字、組詞。
2、用“驕傲”“不自在”說一句話。
二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
1、文中的小男孩是個怎樣的孩子？我們是怎么知道的？
2、用同樣的自讀自悟方法，我們來認(rèn)識一下這位老奶奶，看看她是個怎樣的人。
（1）讀課文，找出文中描寫老奶奶的語句，并寫一寫自己的感受。
（2）匯報自讀情況，師輔助引導(dǎo)。如：望著打碎的玻璃，老奶奶是怎么想的？老奶奶為什么不告訴家長？老奶奶為什么給我餅干吃？
3、小男孩和老奶奶你們喜歡嗎？找出相關(guān)的句子再讀一讀吧！
三、談?wù)摚耗銈冊谏钪嘘J過禍嗎？你和小男孩的結(jié)局一樣嗎？你有什么話要說？
四、寫一寫。把這課要求會寫的字每個認(rèn)認(rèn)真真寫兩個。
五、出示關(guān)于誠實、寬容的語句，積累。
六、師生共同小結(jié)本課。
板書設(shè)計
我為你驕傲
驕傲
（寬容）奶奶 → 小男孩（誠實）
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇15
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計（第一課時）馮瑾兒教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)生能認(rèn)識課文中滑、玻璃、碎、攢、封、歉、箱、頓9個生字，能夠正確書寫傲、碎等字。 2、 了解課文大意，讀懂1、2自然段，并能流利有感情地朗讀這兩個自然段。 3、 結(jié)合生活實際，從兩個比喻句中，體會“我”的玩耍的快樂、做錯事的害怕心情。 教學(xué)過程 教學(xué)過程基本過程設(shè)計解讀思路 一 （一）創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入1、多媒體出示劉翔在奧運會上奪冠的照片或者是錄象，讓學(xué)生思考，“如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，看到劉翔叔叔的表現(xiàn)，你想對他說點什么？” 。 2、在學(xué)生充分表達(dá)后，教師適時給出句子“劉翔叔叔，我們?yōu)槟泸湴粒 保⒆寣W(xué)生通過查字典，了解“驕傲”的多重含義。 3、導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。“今天我們要來認(rèn)識一位同樣讓人驕傲的朋友，請看課題。讀一讀，讀了課題，你有什么疑問，想從課文中知道些什么？” （板書） （1）“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，選擇學(xué)生們喜愛并熟悉的的運動員及事件作為話題創(chuàng)設(shè)情景，能夠極大地調(diào)動學(xué)生參與性和注意力。（2）新課標(biāo)要求“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。”學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生說一說，動手查一查字典，在保證學(xué)生能夠全身心地參與到語文學(xué)習(xí)中的同時，鍛煉學(xué)生通過查字典，自學(xué)認(rèn)字的能力。另外，理解“驕傲”多重含義為學(xué)生理解課文內(nèi)涵做了鋪墊。另一方面，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，教師根據(jù)課堂生成資源合理引導(dǎo)學(xué)生在開放式想象后，回到課文學(xué)習(xí)中，能保證課堂教學(xué)的深入進(jìn)行，保證教學(xué)任務(wù)完成。（3）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是想通過學(xué)生表述自己由課題產(chǎn)生的閱讀期待，拓展學(xué)生思維空間，在動口動手學(xué)之后，集中學(xué)生注意力進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 二 （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、出示學(xué)習(xí)要求：一、邊讀邊劃出生字新詞；二、讀準(zhǔn)字音，讀順句子；三、邊讀邊想辦法記住生字朋友。學(xué)生自學(xué)生字。 2、通過“比一比（誰讀得準(zhǔn)）——做一做（小老師，帶讀生字）——賽一賽（小組開火車識字）——說一說（討論、交流記字的方法）”多種形式結(jié)合的辦法，檢查鞏固自學(xué)識字的成果。 心理學(xué)表明，強烈的目標(biāo)意識是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的學(xué)習(xí)的效果，只是有目的學(xué)習(xí)的效果的1/3。自學(xué)課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在。
鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，用趣味性游戲性教強的活動檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。 三 （三）再讀課文，掌握大意，讀懂1、2自然段1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，為由題目引出的疑問找到對應(yīng)的答案，用自己的話說一說。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程中，掌握課文大意。2、抓住情感變化，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，體會關(guān)鍵詞句，精讀1、2自然段。（1）讓學(xué)生自讀1、2自然段，并思考“我”的心情是否有變化？如何變化？為什么會變化？（2）交流自學(xué)成果，體會關(guān)鍵語句，有感情地朗讀。（3）“我”不小心做了錯事，飛快地逃走了，接下來又會發(fā)生什么事呢？我們明天接著學(xué)。 閱讀是學(xué)生的個性行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時間，因此我利用“我”的心情的變化作為問題源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在品讀字里行間的過程中搜集處理信息，在主動積極的思維和情感活動中，加深對段落的理解和體驗，有所感悟和思考。 四 （四）學(xué)習(xí)寫字1、 教師分析指導(dǎo)“碎”、“傲”2、 學(xué)生練習(xí)。 寫字經(jīng)驗的積累和觀察水平的提高，對于一些結(jié)果普通的字可讓學(xué)生自己學(xué)寫，課堂中著重對結(jié)構(gòu)復(fù)雜，易寫錯的字進(jìn)行講解并指導(dǎo)練習(xí)。
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”等9個字，會寫“驕、傲、玻、璃、破、碎、繼、續(xù)”這八個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點理解“不自在、輕松”等詞語的意思。
3、理解小男孩知錯就改的決心，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。
【課前準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
1、師:我聽說二⑵班的小朋友是非常棒的,能不能告訴老師你們班誰唱歌最棒動聽？誰跳舞最優(yōu)美？誰是咱們班的朗讀大王？誰講的故事大家最喜歡聽？
2、你有哪些地方是值得爸爸媽媽驕傲的？
3、我相信你們的老師、你們的爸爸媽媽一定會為你們而驕傲的。
4、“驕傲”這個字的意思是什么呢？
二、學(xué)習(xí)生字
1、這個詞請你仔細(xì)看老師寫。
2、學(xué)生在書本上寫一遍“驕傲”。
3、今天我們就要來學(xué)習(xí)《我為你驕傲》。
三、初讀課文
“我”是誰？“你”是誰？我為你的什么而感動呢？帶著下面的要求自由地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字
1、讓我們來比一比，誰交上的詞寶寶最多：
出示詞語：
光滑 拾起 頓時 玻璃
破碎 驕傲 信封 報紙
攢錢 道歉 信箱 繼續(xù)
風(fēng)和日麗 從天而降
2、你們詞語都讀得都很好，不知道你們課文讀得怎么樣呢？
師：老師請同學(xué)來讀一讀。
（指名請同學(xué)讀，一人一小節(jié)）
五、精讀課文
師：“我為你驕傲。”這句話是誰說的？她為什么這樣說？
師：老奶奶為了小男孩的勇于承認(rèn)錯誤而感到驕傲，但是小男孩在打破玻璃后心情是怎么樣的呢？請你從課文中找一找。
1、體會小男孩承認(rèn)錯誤前害怕、不自在的心情：
⑴ 課件出示段落：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
⑵ 他在害怕什么呢？
⑶ 朗讀段落：
① 小朋友能用朗讀來感受小男孩那種害怕、不自在嗎？老師建議你輕讀。
（個別讀、男生讀、女生讀）
② 那我們一起來試一試。
（集體讀）
2、體會小男孩輕松的心情：
小男孩承認(rèn)了錯誤后的心情又是怎么樣的呢？
課件出示段落：
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。
⑴ 師：為什么后來小男孩把信投到信箱里后就變得輕松了呢？
⑵ 讓我們閉上眼睛聽一聽，小男孩到底是怎樣讓自己變得輕松的。
出示第四自然段：
⑶ 出示課件：
一封信的格式。你們猜一猜小男孩這張便條里會寫些什么呢？
⑷ 小組合作，選派一位代表發(fā)言。
⑸ 再讀句子：我心里頓時感到一陣輕松。
課文學(xué)到這兒，你有什么想對小男孩說的？
生：小男孩你真是太勇敢了。
你真是一個知錯就改的好孩子啊。
你真是一個誠實的孩子。
出示誠實名言。
六、指導(dǎo)寫字
1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”。
2、找特點。
3、生書寫師巡視。
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇17
設(shè)計思路
本設(shè)計注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”心情的變化這條主線，研讀情感歷程，感悟小男孩誠信的美好品德，以及老奶奶那博大的胸懷。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在“讀中悟”，在“悟中讀”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（第二課時）
一、揭示課題，指導(dǎo)寫字
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，請齊讀課題──（我為你驕傲）。
2.上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字還認(rèn)識嗎？（示課件）這里有許多含苞欲放的花骨朵，讀出詞，幫助它開放。
3.（示課件：玻璃 破碎）仔細(xì)觀察這兩個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“王字旁”點擊變紅）
哪個詞比較難寫？（玻璃）怎樣寫才好看呢？教師范寫，學(xué)生觀察，然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。
就按你們的發(fā)現(xiàn)來寫一寫。學(xué)生練習(xí)寫“玻璃”。
展示評價：是不是按大家的發(fā)現(xiàn)來寫的？有什么建議嗎？
二、研讀心情變化歷程，感悟“真情”
1.師：我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，我一不小心把老奶奶家的玻璃打碎了，（示課件：書中插圖，隱去人物，馬路盡頭出現(xiàn)“我”跑遠(yuǎn)的背影。點擊玻璃破碎的聲音）聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三至第五自然段，拿出鉛筆劃出文中表示“我”的心情的詞語。
2.交流所劃的詞語，教師引導(dǎo)并相機板書：害怕?lián)摹⒑懿蛔栽凇⒁魂囕p松。
3.朗讀感悟，體會心情的變化。
示句1：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。”
如果你就是那個打破玻璃的小男孩，此時你的心情怎樣？請你來讀讀這句話。
“我”害怕、擔(dān)心什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談。
師：我既害怕又擔(dān)心，這以后──（學(xué)生齊讀句子）
示句2：“這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。”
是呀，我為什么會覺得很不自在？再讀讀句子，看看能不能找到答案。
學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？（讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責(zé)任心……）
師：此時的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，這幾句話描寫出了當(dāng)時“我”的心情。我們把這段話連起來讀讀，體會當(dāng)時的心情。
師：后來我一下子變得輕松了，你想問點什么？
學(xué)生質(zhì)疑，可能會問：做了什么事讓他感到輕松了？
你真會提問題，下面我們就來解決這個問題，怎么解決呢？（讀書是個好辦法）
交流。你是從哪兒找到答案的，請你讀讀有關(guān)的句子。（相機板書：真誠地道歉）
（示課件：一封信的格式）這張便條里會寫些什么？小組合作學(xué)讀讀課文，再議一議，選派一位代表發(fā)言。
交流匯報，評價：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？
示句3：“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。”
指導(dǎo)朗讀句子。
三、回顧課題，拓展延伸
老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請大家齊讀第六、七自然段。
（示課件：書中插圖）指名說。
師：老奶奶的便條上寫著一（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲）生活當(dāng)中你有沒有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事？
（示影象課件：申奧成功場面記者采訪楊利偉叔叔的場面）你看到了什么？你想說什么？
從同學(xué)們的話語中，老師聽出了，，我們?yōu)闂罾麄ナ迨宥湴粒瑸樽鎳湴粒≈档梦覀優(yōu)樗湴恋氖率呛芰瞬黄鸬氖拢苡蟹至康氖拢瑸槭裁匆驗檫@件小事，老奶奶卻為小男孩而驕傲？
示課件：老奶奶為（ ）驕傲。
你能補充完整嗎？（為誠實，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠……）
四、總結(jié)課文，升華情感
據(jù)板書師生共同小結(jié)：玻璃碎了，小男孩──（生接說：飛快地逃走了），逃走之后，他──（擔(dān)心害怕）；感到一（很不自在），后采他認(rèn)識到自己的錯誤，并──（真誠地道歉），頓時他感到──（一陣輕松）。小男孩經(jīng)歷了這樣一個情感的歷程，終于戰(zhàn)勝了自己，真誠地向老奶奶承認(rèn)錯誤，這讓老奶奶感動，所以老奶奶會寫這句評價很高的話──（我為你驕傲）。
同學(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現(xiàn)在讓你來讀這個課題，你會怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩輨幼鳌＃?/p>
全班起立，齊讀課題。
師：孩子的誠實讓人感動，老奶奶你覺得她怎樣？（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！
板書
我為你驕傲───┐
↓
飛快地逃走──→真誠地道歉
（害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松）
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇18
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”等9個字，會寫“驕傲、玻璃、破碎、繼續(xù)”四個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點理解“不自在、輕松”等詞語的意思。
3、理解小男孩知錯就改的決心，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。
課前準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程
課前小游戲：
同學(xué)們在上課前我們先來做一個小游戲，好不好？
1、在這張卡片上有四個拼音字母：你能把他們拼成一個詞語嗎？u h d í á(回答)
（你真聰明一下子就猜到了，老師真為你感到高興）
2、再來一個怎么樣？n w t è í (問題)
（真棒又猜出來了）
一、游戲揭題
1、剛才兩張卡片小朋友都猜出來了，下面老師給你們來一個難一點的。j o ā o à i ：驕傲 （你真厲害猜出來了老師真為你感到自豪）
2、請同學(xué)們伸出手跟老師一起來寫著個詞：驕傲（田字格中書寫）
3、請同學(xué)們也在書本的田字格上寫一寫。
4、寫得真不錯，老師想對你們說一句話板書：我為你驕傲。
5、今天我們要學(xué)的課文也是“我為你驕傲” （生齊讀課題）
二、初讀整體感知，學(xué)習(xí)生字詞
1、這是一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們自由讀課文，先聽清楚要求：讀準(zhǔn)字音、讀通順課文，并標(biāo)出課文自然段序號。
2、匯報，交流
（1）課件出示生字詞語
拾起 光滑 玻璃 破碎 攢錢 道歉 信封 報紙 信箱 頓時 繼續(xù) 驕傲 風(fēng)和日麗 從天而降
你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？。鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字。
（匯報識字方法，教師強調(diào)難點字）（指名讀,開火車，小老師領(lǐng)讀）
（2）你們生字、詞語都讀得都很好，不知道你們課文讀得怎么樣呢？
老師請同學(xué)來讀一讀。（指名請同學(xué)讀，一人一小節(jié)）
3、請聽錄音，思考：
（1）課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？
（2）能不能下面這個句子說完整呢？
送報的男孩把一塊 的石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上， 了，小男孩 給老奶奶修玻璃，并真誠地向老奶奶 。小男孩用行動取得了老奶奶的原諒，老奶奶為小男孩感到 。
三、再讀課文，體會心情變化
老奶奶為了小男孩的勇于承認(rèn)錯誤而感到驕傲，但是小男孩在打破玻璃后心情是怎么樣的呢？請你從課文中找一找。
1、體會小男孩承認(rèn)錯誤前害怕、不自在的心情：
（1）請找出相關(guān)的段落讀讀
課件出示段落（第3自然段）：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
(2)他在害怕什么呢？（用“一……就……”說話）
(3)朗讀段落：
①同學(xué)們能用朗讀來感受小男孩那種害怕、不自在嗎？老師建議你輕讀。
（個別讀、男生讀、女生讀）
②那我們一起來試一試。（集體讀）
2、體會小男孩輕松的心情：小男孩承認(rèn)了錯誤后的心情又是怎么樣的呢？
課件出示段落（第5自然段）：
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松？
（1）師：讀讀這段，你知道了什么？（送便條前的緊張心情和真情的道歉之意）
①從哪些詞體會到呢？（ 從“一直”、“悄悄”可以體會到。）。
②“頓時”換個詞？（立刻、馬上）（可以體會到承認(rèn)錯誤后的舒適）。
（1）師：為什么后來小男孩把信投到信箱里后就變得輕松了呢？（用上“因為……所以……”來說說。）
過度：小男孩到底是做了什么才讓自己變得輕松的呢？找出相應(yīng)的段落。
3、學(xué)習(xí)第4自然段
課件出示段落（第4自然段）：
我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
（1）請同桌或前后桌讀讀第4自然段
（2）思考：① “7美元”是多少人民幣？（在當(dāng)時相當(dāng)于8元人民幣。）
②什么是“便條”？（寫著一些簡短事件的紙條。）
（3）你們猜一猜小男孩這張便條里會寫些什么呢？
出示課件（一張便條）：
敬愛的老奶奶：
您好！
我是那個打碎玻璃的小男孩。在那個風(fēng)和日麗的下午------------------------------------------------------------。老奶奶對不起，我錯了請您原諒！
打打碎玻璃的小男孩
2009年3月26日
（4）小組合作，選派一位代表發(fā)言。
（5）再讀句子：我心里頓時感到一陣輕松。
4、猜猜老奶奶收到小男孩的便條和7美元錢時，會怎么想呢？
四、拓展延伸，升華情感
課文學(xué)到這兒，你想對老奶奶，“我”說些什么話？
老奶奶：慈祥、疼愛、善于教育孩子、寬恕
“我”：勇敢、誠實、知錯就改
五、總結(jié)課文
同學(xué)們，我們每個人都會有犯錯誤的時候，但是只要你們能像文中的小男孩一樣，做一個誠實、知錯就改的好孩子。那么老師也會為你們感到“驕傲”。
那么，當(dāng)小男孩看到袋子里的7美元和另外一張寫著“我為你驕傲”的便條時，他會想些什么？小男孩打破玻璃的經(jīng)過是怎樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、拓展延伸
出示誠實守信的語句和成語。
七、指導(dǎo)寫字
1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個生字。
2、找字詞在田字格中的特點。
3、生書寫師巡視。
八、課外實踐
1、你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動承認(rèn)？別人犯錯誤向你認(rèn)錯時，你又是怎么做的呢？請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，
2、收集一些誠實守信的故事、格言或成語。
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇19
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和 感情。
3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片、字卡
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題激趣。
1、板書，理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。生在書上田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道 什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？
二、整體導(dǎo)讀
1、檢查預(yù)習(xí)，回答“我”是誰？“你”又是誰？
2、教師引導(dǎo)：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學(xué)們打開書，聽老師范讀課文，然后，說一說。指名學(xué)生匯報課文的主要故事情節(jié)。
3、你能讀準(zhǔn)詞語的讀音嗎？開火車讀。
4、帶著問題讀文，感悟“我”的心里變化。
三、深入研讀
1、小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學(xué)們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。（學(xué)生自讀課文，相互交流）學(xué)生匯報第1自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評議后再讀）教師抓住“……像……又像……”讓學(xué)生仿說。
2、學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！（指名讀，讀的不好，激勵學(xué)生再讀。一起讀）
3、教師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出不自在的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣，激勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。 教師引導(dǎo)：小男孩后來是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個學(xué)生的看法不同），這時，一個學(xué)生問：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學(xué)生換算，一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會60多元的價值。
4、教師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來回答的）男女生比賽。老師及時扇情。引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生讀5、6自然段。并且要說出自己的理解）你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？
四、歸納領(lǐng)悟
教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
五、巧妙拓展
讓學(xué)生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？
六、寫字指導(dǎo)
教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。
七、課后作業(yè)。
1、搜集名人誠信小故事或格言警句。
2、給老奶奶寫信或者寫張紙條給需要的人。
板書設(shè)計:不好畫,文字表達(dá)吧!
紅色粉筆在黑板上畫兩顆心重疊,一顆里面寫寬容,另外一顆里面寫誠實
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇20
【總體設(shè)計意圖】
本文是一個小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德 ——誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【教學(xué)設(shè)計及意圖】
一、讀題導(dǎo)入，質(zhì)疑
1、看到這樣一個題目，你有什么疑問？
（學(xué)生自由提問）
（用“我為你驕傲“來作表揚語。）
2、師過渡語：
大家竟然有這么多的問題啊?
我真為你們而驕傲！為你們的表現(xiàn)驕傲，為你們會思考驕傲，為你們愛學(xué)習(xí)而驕傲。
3、精選問題：
那么課文到底是誰為誰而驕傲呢？為什么為他而驕傲呢？你們想知道嗎？那就讓我們一起來看看課文吧？
4、設(shè)計意圖：
質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來作表揚語，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。
二、初讀課文
1、第一次讀課文要求：
讀準(zhǔn)生字，讀通文章。
出示一些含生字的詞組：滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時。
先認(rèn)讀，然后根據(jù)能力選用其中的說說課文的有關(guān)內(nèi)容。
2、設(shè)計意圖：
讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文是學(xué)習(xí)文章的基本要求。運用串詞的方法去說說課文的相關(guān)內(nèi)容，使訓(xùn)練的方法多樣而不單調(diào)，具有挑戰(zhàn)性，適宜于學(xué)生跳一跳摘果子，有利于激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。
三、感悟理解
師：請同學(xué)們自由讀課文，想想你從課文讀懂了什么？
學(xué)生可能會說讀懂了：小男孩看到光滑的石頭隨手拿起一塊扔出去碰碎了玻璃
小男孩知道自己錯了,心里很不安呢！
……
預(yù)設(shè)的重點：
1、在其中老師要緊緊把握一條線索：
“我”的心理變化過程，重點讓學(xué)生體驗“不自在”與不安的感覺。
2、攢七個美元，寫便條給老奶奶的情景，穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習(xí)理解。
3、理解想像：
“我”看到“我為你驕傲”這張便條時的心情。
（學(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的，也可能是很系統(tǒng)的，是不可預(yù)期的，一般上學(xué)生所明白的內(nèi)容沒有偏離我們的課文，我們要加以肯定,如果跟課文內(nèi)容相差很遠(yuǎn)的話,就得試著問學(xué)生這是你讀課文體會到的嗎？請他再讀課文去說說。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語言訓(xùn)練點，那么就需要把他引入到我們的文本中，讓學(xué)生去理解，去感悟。）
4、設(shè)計意圖：
此環(huán)節(jié)是一個極放的過程，也是一個抓住動態(tài)生成機遇的過程，著重于學(xué)生的自讀自悟，老師只是一個引導(dǎo)者，而不是一個主宰者。目的就是在學(xué)生的互相補充之中，深入文本的學(xué)習(xí)，理解 “我”的情感變化過程，“很開心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”──看到“我為你驕傲”的便條時的心情，在理解的基礎(chǔ)上去感悟并受到教育。
四、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”
良好的書寫習(xí)慣，會影響人的一生。因此在指導(dǎo)寫字的過程中，不僅僅只是注意字的筆鋒等問題，更需要注意于良好的寫習(xí)慣的培養(yǎng)，比如坐姿、握筆姿勢等。
五、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做了錯事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
3、添加插圖，續(xù)講故事。
理論從實踐中來，還得回到實踐中去。學(xué)生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解，更是對生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實意”。回歸到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個性品質(zhì)。
六、課后資料袋
正直、誠實詞語集萃：
光明磊落 心口如一 真心誠意 心直口快 坦誠相見
表里如一 實事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹
（這一環(huán)節(jié)主要是針對于學(xué)生的詞匯積累習(xí)慣的養(yǎng)成，二年級的學(xué)生所接觸的詞匯量想對于高年級學(xué)生而言還較少，他們還沒有學(xué)會查找這種能力，所以教師就有必要在平時有目的進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)行積累詞匯。這是一項利于學(xué)生終身發(fā)展的工程。）
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇21
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“滑”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。
【教學(xué)過程】
課前小游戲：
小朋友們在上課前我們先來做一個小游戲：在這張卡片上有四個拼音字母：你能把他們拼成一個詞語嗎？b l o i 玻璃 （你真聰明一下子就猜到了 老師真為你感到高興）再來一個怎么樣？p s i o u 破碎（真棒又猜出來了）。
一、游戲揭題
剛才的兩張卡片小朋友都猜出來了，下面老師給你們來一個難一點的。joaoai ：驕傲 （你真厲害猜出來了老師真為你感到自豪）老師想對你們說一句話板書：我為你驕傲。
二、初讀課文
1、今天我們就來學(xué)習(xí)我為你驕傲這篇文章，課文中又是誰為誰感到驕傲呢？請小朋友自由讀課文讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，讀通順了請站起來再讀。
2、檢查反饋：
小朋友們讀得非常認(rèn)真相信你們已經(jīng)和上面的詞語寶寶交上朋友了吧？
出示三組詞語：玻璃 破碎 繼續(xù)
攢錢 道歉 頓時
一個信封 一張便條 一塊光滑的小石頭
請小朋友們自由讀讀這三組詞說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一組的詞語 每個詞語的偏旁都是一樣的。觀察得真仔細(xì)。 第二組的詞語 加點的字都是前鼻音你說出了第二組詞的特點真不錯 那么第三組詞語呢？它們都是數(shù)量詞 小朋友們把這三組詞語的特點都說出來了老師為你們的仔細(xì)觀察感到驕傲！）
誰來讀讀第一組詞語 。
（讀的真棒尤其是玻璃 它是念輕聲的，你們知道玻璃的璃單個字時是念第幾聲的？是呀有些字它跟另外的字組成詞語時要念輕聲像玫瑰 葡萄 鳳凰 姑娘 讓我們來齊讀一遍）
誰再來讀一遍？ 讀繼的時候嘴巴扁扁的 讀續(xù)的時候嘴巴圓一點。一起來讀一遍。讓我們來齊讀一遍。
那么第二組呢？誰來試一試 ？
（你的前鼻音讀的都非常到位，誰再來試一試？2位 男女生讀一遍）
讀第三組 指名讀。
（你把這三個一讀的很到位 他們雖然是同一個一但是在具體讀的時候要變調(diào) 你這個信封讀的很到位 你們摸摸你們的課桌 我們有一張光滑的課桌 再摸摸咱們的小臉蛋很光滑 我們一起來讀讀一塊光滑的小石頭。）
（齊讀詞語）
四、 深入課文
這些詞語都去掉了拼音我們小朋友都讀得非常準(zhǔn)確。李老師為你們感到 驕傲。課文里也有一個人為另一個人感到驕傲，出示──為──感到驕傲。你會填嗎？
小男孩做了一件什么事情，讓老奶奶感到驕傲？請小朋友們邊讀邊想。知道了請舉手。
1、學(xué)習(xí)4～5自然段：
誰能告訴我小男孩做了一件什么事情后，讓老奶奶感到驕傲？那么課文哪里寫的是小男孩送報攢錢 寫便條向老奶奶賠禮道歉呢？
（4～5自然段）
請小朋友們讀讀4、5自然段，你覺得這個小男孩是一個怎樣的小男孩呢？你從那句話或詞語中看出的？
⑴ 負(fù)責(zé)任的小男孩：
我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。自己做錯事情自己承擔(dān)責(zé)任，不向父母要錢 自己攢自己積。
⑵ 有毅力的小男孩：
三個星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。老師查過資料，一美元是我們這里的8元人民幣左右，所以7美元就是56元左右。我送了一天的報紙得了一點點錢，又送了一天又得了一點錢，這樣整整21天我終于攢了7美元。這可真不容易。
⑶ 誠實的小男孩：
我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
（真誠 知錯就改的小男孩）
李老師為這個出色的小男孩感到驕傲，那么我們小朋友呢也為他感到驕傲。你們能用朗讀來表達(dá)嗎？指名讀讓我們一起來讀讀這兩個自然段。
2、學(xué)習(xí)1～3自然段：
我把錢和便條裝進(jìn)了信封并在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，讓我們一起去看看事情的經(jīng)過吧？請小朋友們自由讀1～3自然段說說事情是怎么發(fā)生的。我和小伙伴我和小朋友在玩扔石頭時非常開心有趣。課文中哪句話寫出了我們玩得很開心、很有趣？重點指導(dǎo)這句話，你們都找到了請大家讀讀這句話想象一下在你面前很多的小石頭在你飛過去再掉下來，請生讀，老師不但從你的朗讀中感受到你很快樂而且你的表情也讓我感到很開心老師從你的眼神中看到了興奮的光芒，誰再來讀一遍加動作眼神讀 。
（自由讀 指名讀 齊讀）
師：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去，石頭像（子彈一樣射出，又像流星一樣從天而）可是一不小心石頭砸在了老奶奶家的后窗上，我們聽見叭的一聲，玻璃被我砸碎了，我們就像（兔子一樣飛快地逃走了）你們看到過兔子逃跑嗎？速度非常的快，誰來讀讀這一句話？
打破玻璃后的那天晚上我還會那么高興嗎？那我又是怎么樣的心情呢？請大家默讀三自然段說說我打碎玻璃后的心情是怎么樣的？
⑴ 害怕、擔(dān)心你能讀讀這一句嗎？
是呀當(dāng)我吃晚飯時我一端起碗就想到老奶奶家被我打碎的玻璃，我很害怕。當(dāng)我睡覺時我一閉上眼睛就想起老奶奶家被我打碎的玻璃我就很害怕很擔(dān)心。請小朋友們再讀讀這一句。
（讀出害怕?lián)模?/p>
⑵ 除了害怕、擔(dān)心，還有其他的心情嗎？
很不自在，你來讀一讀 是呀往常我給老奶奶送報紙，老奶奶微笑著和我打招呼我也是微笑著和她打招呼，可是現(xiàn)在老奶奶微笑著和我打招呼時，我會想些什么呢？
（所以我很不自在，請生讀這一句。齊讀。）
⑶ 我害怕、擔(dān)心，不自所以我把送報紙攢的7美元，和一張便條給老奶奶向她賠禮道歉。如果你是小男孩你會怎么來寫這張便條，李老師給你們開了個頭你能來說一說嗎？
3、出示：
敬愛的老奶奶：
您好！
我是那個打碎玻璃的小男孩。在那個風(fēng)和日麗的下午
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老奶奶對不起，我錯了請您原諒！
打碎玻璃的小男孩
2006年5月23日
（老奶奶看了這張便條后，也寫了一張便條上面寫著，齊讀課題：我為你驕傲。）
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇22
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固課文中的9個生字。感情朗讀課文。
2、通過“不自在”、“一陣輕松”等詞語想象小男孩的內(nèi)心活動，能在便條上向老奶奶說明事情的經(jīng)過并道歉
3、知道老奶奶為什么說“我為你驕傲”體會承擔(dān)責(zé)任，寬容待人。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，整體感知
師：我們來一個復(fù)習(xí)生字小游戲，聽音取卡片（老師讀生字的音，學(xué)生手舉相應(yīng)的卡片）
滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓
師：再來讀讀幾組詞語。
（出示）玻璃 兔子 打招呼
光滑 破碎 繼續(xù)
開心 害怕 不自在 一陣輕松
（學(xué)生讀詞語）
師：先讀第一行詞語，
生：（認(rèn)讀后發(fā)現(xiàn)最后一個字讀輕聲）
師：再讀第二行詞語。
生：（讀后發(fā)現(xiàn)這些詞語的兩個字都近義詞）
師：讀第三行詞語
生：（讀后發(fā)現(xiàn)這些詞語都是表現(xiàn)人物心情的詞語）
師：說得好，這些詞語表現(xiàn)了男孩的心情變化。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道男孩看到石頭像子彈一樣廢除，心里很開心。后來心情怎么又變化了呢？請三位同學(xué)分段朗讀課文3---5自然段。其他同學(xué)找到心情變化的句子。
二、品讀課文，走進(jìn)內(nèi)心
（一）整體感知
師：把你們找到的表現(xiàn)男孩心里變化的語句讀一讀
生：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心他知道是我干的。”
生：“她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。”
生：“一直等到天黑……我心里頓時感到一陣輕松。”
（二）走進(jìn)男孩內(nèi)心
師：我們先看前兩個句子，它們在同一個自然段中。
（出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心他知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給他送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。）誰來讀讀這段話。
師：你讀得最好的地方是“一想到”、“就”“還是”和“每天”這四詞語。請展開想象---那天晚上，當(dāng)我坐在書桌前做作業(yè)，一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……
生：擔(dān)心害怕
師：當(dāng)我吃晚飯的時候，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……
生：心里特別緊張
師：當(dāng)我躺到床上想睡覺的時候，一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……
生：擔(dān)心得睡不著，迷迷糊糊還做惡夢。
師：這真叫作是做賊心虛，小男孩繼續(xù)心虛著呢。每天看到老奶奶心里挺不是滋味的。繼續(xù)我們的想象，小男孩心里會是怎么想的呢？
出示：
第一天，我看見老奶奶，她和往常一樣和我打招呼，我想“————”。
第二天，我路過老奶奶房前，她微笑著和我打招呼，我想“————”。 第三天，老奶奶和往常一樣微笑的和我打招呼，我想“————。”
第四天……
生：第一天，我看見老奶奶，她和往常一樣和我打招呼，我想：“還好還好，老奶奶沒有發(fā)現(xiàn)玻璃是我打碎的，是知道了，多不好意思啊！
生:第二天，我路過老奶奶房前，她微笑著和我打招呼，我想：雖然老奶奶還是微笑著，但是我覺得特別難受，我不該欺騙奶奶的還是告訴她吧！
生：第三天，我給老奶奶送報紙，老奶奶還是微笑著跟我打招呼，我心里難受極了，干了壞事一定要改正，心里才會舒服的。
生：第四天，老奶奶還是和往常一樣朝我微笑著，我心里很不自在，還是跟老奶奶承認(rèn)錯誤吧！
師：你們都已經(jīng)懂得小男孩的心了，真了不起啊！一定能讀好第三自然段。
（自由讀后指名多位學(xué)生朗讀）
師：你們說得對還是向老奶奶承認(rèn)錯誤吧。我邀請女同學(xué)讀第四自然段，男孩子讀第五自然段。
（男女同學(xué)分段讀課文）
師：小男孩像奶奶寫了一張便條，后來把信封投到奶奶的信箱心里才輕松。這張便條上到底寫了什么呢？
生：便條上要寫事情的經(jīng)過，還要寫自己真誠的道歉。
師：我們就替男孩把便條補充完整吧！
出示便條：
（學(xué)生寫話，老師巡視）
生：在那個風(fēng)和日麗的中午，我用石頭把您家的玻璃砸打碎了。心里很不自在。我要向您道歉心里才輕松。
師：你寫明了事情的經(jīng)過，也寫了自己真誠的道歉，把心情也寫上去了，真好。
生：在那個風(fēng)和日麗的中午，我把您家的玻璃打碎了，心里很難受，向您道歉，我送報紙的錢積起來有七美元，給您修理窗戶。
師：你寫得更好，把自己積攢錢的事情也寫上去了。
生：在那個風(fēng)和日麗的中午，我把您家的玻璃打碎了，我要向您真誠地道歉。我把三個星期以來送報紙的七美元錢給您，您把玻璃修修好，我心里就輕松了。
師：越寫越棒。我們拿起小便條，好好地讀一讀，還可以把別人寫得好的句子也用進(jìn)去。
（三）朗讀最后兩個段落，體會老奶奶的品格。
師：你們喜歡這個男孩嗎？
生：喜歡。
師：老奶奶也喜歡這樣的男孩。我們自己讀讀最后兩個自然段，讀出老奶奶對男孩的喜歡。
（一學(xué)生朗讀后）
師：從哪里看出老奶奶喜歡男孩呢？
生：我把報紙給奶奶時，還微笑著給男孩一袋餅干。
生：老奶奶把錢還給了小男孩，便條上寫著：我為你驕傲。
師：出示：（我為你 驕傲）我們把老奶奶的心里話說
出來吧！
生：我為你知錯就改而驕傲。
生：我為你用自己的送報紙的錢改正自己的錯誤而驕傲。
生：我為你的懂事，知道了自己做錯了事情自己承擔(dān)而感到驕傲。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們結(jié)實了一位始終朝男孩微笑的寬容的老奶奶和知錯就改很負(fù)責(zé)任的小男孩，還根據(jù)男孩的做法想象他心里怎么想的，我們學(xué)得非常好。
板書
我為 你 驕傲
（老奶奶圖畫） （男孩圖畫）
害怕
微笑 不自在知錯改錯
輕松
感動
《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 篇23
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識與能力：
掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)會讀書、思考、領(lǐng)悟、體驗。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)會寬容，愿意做一個誠實、有責(zé)任新的孩子。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、便條等。
【學(xué)習(xí)過程】
一、生字復(fù)習(xí)游戲：“猜猜我是誰？”
1、師手拿生字卡片，并說：“猜猜我是誰？”，生看卡片回答：“你是── ”。
（游戲的形式可以多樣，教師可以手持卡片對著一個孩子、幾個孩子、一小組的孩子或者是全班的孩子，讓所有的孩子都能積極地參與，使孩子們能愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。）
棒極了。老師為你們的精彩表現(xiàn)感到驕傲！
（板書：我為你們驕傲）
師：──么這里劃線的“我”和“你們”指誰？
（生：“我”就是老師，“你們”就是我們。）
師：對了，經(jīng)過你這么一解釋，我知道了：這是老師在為你們而驕傲。可老師為什么要為你們驕傲呢？
（生：為我們剛才的表現(xiàn)吧。）
師：是的，我也為你的表現(xiàn)感到驕傲。
（在之前的板書中擦去一個“們”字大聲地讀出來。）
（生讀課題）
師：讀了課題，誰能告訴我課題提到的“我”、“你”是誰嗎？
（生：“我”是指文中的老奶奶，“你”是指打破玻璃的小男孩。）
師：謝謝你，這么大方地告訴我你所知道的。我們把這個關(guān)系代進(jìn)去讀讀行嗎？
（生讀：老奶奶為小男孩驕傲。）
師：有什么問題要問嗎？
生1：小男孩做了什么值得驕傲的事呢？
生2：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢？
……
師：善于問問題的孩子是懂得思考的孩子。老師給你們一些時間，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事，看看是否能解答這些問題好嗎？
（生自由讀課文）
二、初讀課文
1、大聲地讀讀課文，喜歡的可以多讀幾遍。
2、學(xué)生展示讀文：
（指名讀或者學(xué)生自己選擇找同伴合作）
⑴ 想讀嗎？讀你認(rèn)為是自己讀的最棒的一段。
（評價：太好了，你讀出了自信。）
⑵ 讀你最喜歡的一段。
（評價：你把你對課文的喜愛傳遞給了大家。）
⑶ 讀你認(rèn)為是課文中最難讀的一段。
（評價：敢于向高難度挑戰(zhàn)，精神可佩！）
3、讀得這么盡興，誰能跟大家說說課文？
（讓生充分說）
三、品讀課文
1、小男孩想什么，他是怎么做的？請你讀出來：
⑴ 首先是害怕——逃跑了。
（生讀文，并體會讀出小男孩的“害怕”心理。）
⑵ 見到老奶奶——不自在。
（生讀文，并指導(dǎo)讀出小男孩的“不自在”心理。）
2、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，請大家猜猜他會作出什么決定？
（生自由組成小組討論）
3、生小組討論之后匯報：
⑴ 小男孩可能會讓爸爸媽媽賠老奶奶修玻璃的錢。
⑵ 也有可能就不賠了，反正老奶奶也不知道。
⑶ 禍?zhǔn)亲约宏J出來的，所以他會自己攢錢賠給老奶奶。
⑷ 小男孩可能會去請求老奶奶的原諒，承認(rèn)自己做錯事了。
4、這都是你們豐富的猜想，小男孩選擇了怎么做？
（指名回答并出示文中的句子：他決定把送報紙的錢攢起來，給她修理玻璃。）
⑴ 他要自己承擔(dān)責(zé)任，這就是他的選擇。
（讀上述句子）
⑵ 他是個不簡單的男孩，這就是他的良好品質(zhì)的證明。
（讀上述句子）
5、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？
6、你喜歡這樣的男孩嗎？喜歡他的什么？
生1：我喜歡他的誠實。
生2：我喜歡他知錯就改。
生3：我喜歡他自己的事自己承擔(dān)。
四、聯(lián)系生活實際談?wù)?/p>
1、在生活中你是否遇到過這類事情，你是怎么做的？如果以后你遇到了這類事情你會怎么做？
2、如果你的做法和他一樣，請你讀──“他決定把送報紙的錢攢起來，給她修理玻璃。”
五、書寫指導(dǎo)
1、老奶奶給大家寄來一封信。
2、想給老奶奶回信吧，那得先把字練好，行嗎？
3、書寫并指導(dǎo)。
4、最后：誠實是為人之本。