《雨點》教案（精選23篇）

《雨點》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識他們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1~2年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好 的境界”，“感受語言的特點”和“閱讀的興趣”。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入。

　　（音樂聲起，有雨點滴答滴答的聲音。）師述：小朋友，昨天我們又結識了一個新伙伴，它叫“雨點”。今天，我們和雨點一起去作一次長途旅行。

　　師范讀，同步展示優美的畫面。

　　二、欣賞體會，美讀課文。

　　1、小朋友，請想一想，剛才我們和小雨點一起去了哪些地方？      （引導學生用“雨點落進------”說話。）

　　2、你能把剛才小朋友說的話合并成一句話來說嗎？（出示“雨點落進------、------、------、和------”說話。）根據回答貼圖。

　　3、一路上，我們與小雨點的旅行可愉快啦！請大家打開書，看圖讀課文，然后和同學說說你最喜歡去哪個地方？為什么？（同桌邊讀邊自由討論。）

　　4、全班交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？（交流時屏幕上隨機出示相應的畫面內容。）

　　（1）屏幕顯示：小池塘睡覺。

　　a.師述：小雨點怎么一落進池塘就睡覺了？

　　（回答：池塘里安靜極了；池水看上去安靜極了，一動也不動，像在睡覺等。）

　　b.先指導讀好“睡覺”一詞，進而讀好這一句，從而體會池塘水的平靜。

　　（2）屏幕顯示：小溪散步。

　　a.理解“散步”。小朋友們，你們散步過嗎？誰愿意和我一起來“散步”？

　　b.師生共同表演，教師敘述：原來像我們這樣輕輕松松走就是散步。指導讀好“散步”。

　　c.師述：小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服呀！（美讀第二句。）

　　（3）屏幕顯示：江河奔跑。

　　a.師述：你奔跑過嗎？你在什么時候奔跑過的？

　　b.指導讀好詞語“奔跑”。

　　c.感悟句子：雨點怎么會在江河里奔跑呢？（江河水嘩嘩地流，小雨點也隨著江水嘩嘩地流，像在奔跑。）

　　d.反復朗讀句子，體會江河水奔騰向前的景象。（學生評議，采用“五星獎”的游戲形式。）

　　（4）屏幕顯示：海洋跳躍。

　　a.理解“跳躍”。師述：你玩過蹦蹦床嗎？有什么感覺？

　　指導讀好“跳躍”。

　　b.師述：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，跟玩蹦蹦床一樣，多高興呀！你能讀出小雨點這時的心情嗎？指名讀。

　　d.讀后評議：你覺得他體會出小雨點這時的心情了嗎？指導學生反復朗讀。

　　6、這樣有趣的旅行，你想再感受一下嗎？讓我們跟著小雨點動起來！（配樂朗讀課文，可以配上動作。）

　　7、你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的嗎？指名學生說。

　　三、創設情境，運用語言。

　　1、小朋友們，春天的雨點還會落在哪些地方呢？

　　(根據回答板書。)

　　2、小朋友們，你們想當詩人嗎？把你們看到的情景寫下來，那你們也是小詩人啦！我們選擇四個點，寫一寫。

　　3、詩朗誦：把你寫的詩朗誦給大家聽。（大家評議。）

　　[語文教學中，說話訓練十分重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫的差距，創設了一個讓學生當小詩人來作詩的情境，讓學生提高寫的能力。

　　課前，我讓學生觀察了小雨點的樣子，在課上，學生寫出了一首首小詩，或許不能稱做詩，但他們的語言是那么純真，充滿童趣。]

　　附板書：

　　雨點

　　（池塘圖）睡覺             樹葉   洗澡

　　（小溪圖）散步             花傘   跳舞

　　（江河圖）奔跑             屋檐   唱歌

　　（海洋圖）跳躍             ------

《雨點》教案 篇2

　　一、創設情景，復習導入。

　　上個星期的一場春雨，小朋友們還有印象嗎？這場春雨過后，老師留下了一位客人，你們想見見它嗎？（拿出“雨點”）它是誰？板書——雨點，齊讀。你們喜歡它嗎？說說看喜歡什么？它喜歡你們嗎？告訴你們，雨點愛旅行，它是一個旅行家，它告訴我，哪個小朋友能和它一塊去旅行，并把旅行的快樂和大家分享，就能成為它的好朋友。你們愿意嗎？

　　開始旅行前，我們先來復習一些生字詞。

　　出示ppt：池塘  小溪  江河  海洋

　　睡覺  散步  奔跑  跳躍

　　指名讀，齊讀。

　　師：下面，我們就和小雨點作一次有趣的旅行。（播放影音文件）

　　師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？

　　（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）

　　二、細細體會，美讀欣賞。

　　過渡：小朋友，我知道，你們一定都想和小雨點做朋友！請大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說說你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？

　　1.學生同桌邊讀邊討論。

　　2.交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？

　　（交流時屏幕上隨機出示相應的畫面內容。）

　　（1）屏幕顯示：小池塘——睡覺。

　　引導學生體會到池塘水的平靜，從而指導讀好“睡覺”一詞。

　　師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。（美讀第一句。）

　　（2）屏幕顯示：小溪——散步。

　　引導學生體會到小溪水在緩緩地流著，指導讀好“散步”。

　　師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美讀第二句。）

　　（3）屏幕顯示：江河——奔跑。

　　指名讀第三句。請其他同學評議他有沒有讀好這句，并談談聽了朗讀后的感受，在評議中教師相機指導學生想像江河水奔騰向前的景象，并指導讀好“奔跑”。（美讀句子。）

　　（4）屏幕顯示：海洋——跳躍。

　　引導體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導讀好“跳躍”。

　　師：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！（美讀句子。）

　　3.師：這次的旅行真有意思！小雨點看到有這么多的小朋友和它一塊旅行，并把旅途的快樂和大家分享，它很高興和你們做朋友。和它握握手吧！

　　我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。

　　（屏幕上同時展示四幅畫面。）

　　過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點從空中落下，落進水里不見了，一個大大的問號停留在屏幕上。）

　　⑴.學生自由說。

　　⑵.提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學習討論。）

　　⑶.交流說，相機指導學生把句子說正確。

　　音樂欣賞：小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀。既然大家成了朋友，為了表達我們的情誼，咱們送件禮物給它怎么樣？播放歌曲——《春雨蒙蒙地下》

　　四、教學生字。

　　“步”和“跑”

　　齊讀，說說它們分別是什么結構的字。

　　“步”看清筆順，注意下面不要寫成“少”。

　　“跑”說說你是怎么記住這個字的。

　　學生描紅，老師檢查書寫姿勢，巡視輔導。

《雨點》教案 篇3

　　教學目標：1、鞏固上節課所學的生字、新詞，繼續學寫部分生字。2、進一步讀懂課文內容，了解池塘、小溪、江河、海洋的特點，激發學生觀察自然的興趣。1、 能有感情地朗讀課文。教學過程：教學環節達成目標教師活動學生活動一、復習導入鞏固上節課所學的有關內容，并在老師的引導下進入情境中。1、  出示生字、新詞，引導學生復習。 2、  你們讀了《雨點》這篇課文，知道了什么呀？3、  這節課，我們再變成雨點去玩一玩。1、  讀生字、新詞，做鞏固字、詞的相關游戲。2、  說自己對課文的了解。  3、進入角色。二、精讀在創設的情境中學習、理解句子、詞語的意思，充分交流自己對語言文字的理解和感悟，并能饒有興趣地把自己的理解讀出來，讀好課文中的句子。1、  小雨點，你們落到了什么地方？（板書）出示第一句。2、  你們在池塘里干什么呀？（抓住“睡覺”）有什么感覺？誰能讀出這種感覺。3、  依此出示以下幾句，分別理解“散步、奔跑、跳躍”指導讀好有關句子。 1、  學生說出自己的位置，讀句子  2、  說出雨點的感受。在老師的指導下讀好句子。   3、在老師的引導下理解詞語，讀好句子。三、美讀充分調動學生的積極性，尊重學生的個人意愿和感受，從學生出發，引導學生美讀課文。1、  小雨點，你最喜歡落到哪里去呢？2、  哪個雨點愿意來交流一下自己的想法？3、  把你的想法在小組里說一說。4、  看來，你們的旅途十分愉快，那你來把課文讀好好嗎？1、  讀課文，想一想，說一說。 2、  學生交流。   3、  組際交流。  4、學生美讀課文。四、學字作業布置課內和課外相結合的作業，有利于學生樹立生活中到處都可學語文的思想，拓寬學生的知識面。1、  出示本課要學寫的生字。學習1個偏旁。指導書寫。2、  作業：1）背誦課文；2）了解下雨的原理。1、  讀生字，學偏旁。練習按筆順書寫。  2、  完成課內和課外的作業。  五、教學反思原以為教學這片課文應該是很簡單的，因為課文篇幅短小，只有簡單四句話。但在真正實施教學的過程中還是發現存在很多問題，特別是聽了張處的點評，更是收獲頗多。1、  教師提問要精準。教學時，為了引導學生比較區別“池塘、小溪、江河、海洋”的不同形態，我提出了這樣的問題“池塘是什么樣的？”學生一下扯開，有的說池塘理有魚蝦，有的說池塘有水，就是沒人回答到池塘里的水面是平靜的。這時，如果換一種問法“池塘里的水面平靜嗎？”學生也就能更好的回答到點子上了。2、  教師范讀有必要。對于低年級的孩子，千萬不要太高估他們的學習能力，要掌握孩子們的學情。在指導學生朗讀時，我主要抓住“睡覺、散步、奔跑、跳躍”來引導讀出不同的感受。如果在這一過程中，老師能范讀一下，相信學生也就能更快的讀好這四個詞語的不同語氣了。 

《雨點》教案 篇4

　　教材分析：這首詩描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態，體現了雨點在不同處所不同狀態下的不同情調。

　　教學內容：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、初步認識池塘、小溪、江河和海洋，了解水在池塘、小溪、江河中和海洋中不同狀態，激發學生觀察、了解自然的興趣。

　　教學準備：字卡、課件、投影儀

　　教學時數：第二課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、謎語導入

　　1、小朋友們，大家喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家帶來了一則小謎語，我們猜一猜，相信大家一定能猜出謎底：千條線，萬條線，落到河里看不見？（雨）今天，我們就繼續學習一首跟雨相關的兒童詩《雨點》。板書課題，并教讀，然后點擊課件，齊讀課題。

　　2、復習生字

　　（1）老師知道小朋友們最喜歡交朋友了。今天，老師把大家的好朋友——生字寶寶也給帶來了，咱們同桌兩人互相換著讀讀、認認、看那一組同桌認真了。

　　出示：落    覺    散    步    奔    跑    海    洋    躍

　　（2）檢查：咱們看看哪位同學認讀生字記得牢些！咱們喜不喜歡玩找朋友的游戲？發詞卡、玩游戲。

　　（3）進一步檢查，生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了！我們來看看哪位同學能將課文中的生字寶寶讀得更準確，請自由朗讀課文。

　　（4）指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　二、精讀課文

　　1、自由朗讀課文（語言過渡要自然）

　　瞧，咱們小雨點又沙沙的下起來了，它們來到大千世界，落進大自然的各個角落。多么歡快的小雨點，讓我們一起走進歡樂的小雨點世界，現在你們就是那一滴滴可愛的小雨點，（認真讀課文）你想落進哪兒就落進哪兒吧！

　　2、檢查交流

　　（1）小雨點，你想落進哪兒？請把那句話完整地讀出來。

　　①引：出示課件，平靜的池水看上去一動也不動，像在睡覺，池塘在睡覺，小溪在睡覺。

　　②睡覺的人最怕有人打擾了，所以我們讀時也要輕輕的，可千萬別把雨點吵醒了。

　　③看課件，試著讀給同桌聽。

　　④指名讀。

　　⑤齊讀課文第一句：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

　　（2）小雨點，你還想落到哪兒？請把這句完整地讀出來。

　　①看，溪水緩緩地流著，小雨點也跟著緩緩的在流著，就像在干什么？（散步）

　　②你們陪爸爸媽媽散過步嗎？今天，誰愿意陪陪老師散散步，自由自在地走走，我認為很舒服。

　　③指名讀第二句，其他小朋友感受。

　　④齊讀課文第二句：雨點落進小溪趕時里，在小溪里散步。

　　（3）小雨點玩得多開心，你又想落進哪兒？請把課文中你劃出來的句子讀一讀。

　　①出示課件：看啊，江河里的水流得很急，后浪推著前浪，奔騰向前。真像在奔跑。

　　②齊讀第三句，喜歡這一句的同學們咱們一起來讀一讀。

　　③敢讀書比賽嗎？同桌賽讀。

　　④抽讀后，齊讀。

　　（4）小雨點又下起來了，你又想落進哪兒，請讀出這句話。

　　①出示課件：看一望無際的海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點在海洋里一會掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。

　　②同學們咱們來看著大屏幕試著大聲讀一讀，然后講給同桌聽。

　　③男女生比賽讀。

　　④齊讀課文。

　　三、指導背誦課文

　　1、看課文，背課文。

　　2、用你最喜歡的方式背給同桌聽。

　　3、邊背誦邊表演：課本劇表演

　　4、全體齊背。

　　四、拓展練習

　　1、（休息）放電影記憶，學生雙手支下巴，瞇眼，做睡覺狀，記憶，背誦這首兒童詩。

　　2、剛才，你好像看到了什么。

　　3、課文我們已經懂了，你們有沒有注意觀察過，那可愛的雨點還會落到哪里，會有什么變化？

　　4、同學們，老師知道大家不僅想象力很豐富，而且畫畫也都是高手呢，你能把剛才所說的畫下來嗎？

　　小結：春天到了，春雨給人類帶來了勃勃生氣，我們小歌手又想一展歌喉了，今天這節課就結束了，在這優美的《小雨點，沙沙沙》大家齊唱，下課。

　　板書設計：

　　雨

　　點

　　落           進

　　池塘       小溪      江河       海洋

　　（睡覺）   （散步）  （奔跑）   （跳躍）

《雨點》教案 篇5

　　課題2、雨點（1）課型新授教學內容書21、23教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、學會本課5個生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。教學重點難點1、寫字2、體會雨點在不同處所、不同狀態下的不同情調課前準備字卡教學流程教學隨筆環節教師活動學生活動              自讀課文環節在上課時沒有實施，因為學生在預習的過程中對課文內容已經很熟悉了。      這一環節中，學生很積極，講得很好！一、揭示課題           二、初讀課文                    三、精讀課文                                                        四、賞讀課文  五、寫字指導     六、遷移練習1、畫圖：天空片片烏云，落下幾滴大雨點   說一說看見了什么？ 2、板書課題：雨點    小朋友，這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進哪些地方，樣子有什么不同呢？認真讀了課文，你們就會明白了。  （一）一讀課文    請小朋友一邊看圖，一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確 （二）再讀課文    課文一共有四句話，配有四幅圖。請小朋友按順序看一幅圖讀相應的一句話，再想想它的意思。 （三）整體把握，檢查讀書情況 1、通過讀課文，你知道雨點落進了哪些地方？（板書：池塘、小溪、江河、海洋） 2、雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。 （一）指導讀第一句

　　課題2、雨點（2）課型新授、練習教學內容書p21-23教學目標1、背誦課文2、學會本課四個生字，一個偏旁，理解由生字組成的詞語。教學重點難點寫字課前準備字卡 詞卡（小黑板）教學流程教學隨筆環節教師活動學生活動 一、復習導入          二、整體回憶  三、指導寫字     四、練習1、昨天我們已經學習了第二課“雨點”，這篇課文告訴我們雨點落在不同的地方，有不同的樣子。有哪個小朋友可以告訴我們，小雨點分別落在了哪些地方？ 2、雨點落在不同的地方，樣子有什么不同呢？ 3、齊讀詞語 （一）接龍嘗試回憶 （二）根據詞語嘗試背誦 1、分析字形，滲透偏旁  2、教師范寫“ 散”   《補充習題》  點名學生回答    指名學生回答  齊讀詞語 接龍嘗試回憶 根據詞語嘗試背誦 你是如何記住這個字的？或者說說字的筆順 學生書空 學生描紅板書設計                    2、雨點海躍散落跑教后隨感    這篇兒歌沒有按部就班地講，字主要也是由學生自己練習寫，但效果而言比他們在家里寫作業都還好。另外，在課堂上還完成了《補充習題》呢，而且都是他們自己讀題。很棒！以后也這樣上課試試看。 

《雨點》教案 篇6

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、運用讀書記號預習課文。

　　2、學習生字新詞。

　　3、通讀課文，初步感受老師對學生的關心、愛護。

　　教學過程：

　　1、古詩導入，揭示課題。

　　（1）師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。

　　（2）揭示課題。古往今來，贊美春雨，贊美春天的詩篇舉不勝舉。今天，我們  學習的這篇課文，贊美的是什么呢？

　　2、自學課文。要求：

　　（1）通讀課文，按課后習題1的要求做讀書記號。

　　（2）聯系上下文或運用學習工具學習生字新詞。

　　（3）想想課文主要寫了誰的什么事。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）出示生字新詞，讓學生自主地讀讀，議議，記記。

　　教師點撥重點：

　　字音：竭（念jié，不念jí）誓、唇（翹舌音）

　　字形：誓（上半部分是"折"）補、袍、襟（均是衣字旁（

　　提出不理解的詞語，酌情處理。

　　（2）逐段讀課文（正音），說說每個自然段的大意。

　　（3）課文主要寫了誰？（烏漢娜和達麗瑪）她們之間發生什么事？（板書：發現  補課  護送）

　　4、根據板書進出給課文分段，討論交流。

　　5、作業。

　　（1）抄寫詞語。

　　（2）熟讀課文。

　　板書：

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、運用讀書記號學習第一、二段。

　　2、根據問題理解重點句的意思，能說出文中省略號的用法。

　　3、感情朗讀課文。

　　教學過程：

　　1、學習第一段。

　　上課的時候發生了一件什么事？

　　（1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？用"～～"做好讀書記號。

　　（2）交流，重點以下幾點：

　　○1"走神"什么意思？文中哪句話告訴我們達麗瑪上課走神了？

　　○2老師從42雙眼睛里，發現了達麗瑪這雙走神的眼睛，說明了什么？

　　○3想象：被發現后，達麗瑪會想些什么？

　　（3）你覺得怎樣才能達麗瑪此時的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導朗讀。

　　2、學習第二段。

　　放學后，烏漢娜  怎樣給達麗瑪補課的？達麗瑪是怎樣聽講的？

　　（1）自由讀第二段，質疑問難，并有用"--？"做好讀記號。

　　（2）交流：你有哪些不理解或是認為值得研究的問題。

　　（3）梳理問題后，再次自學，嘗試解決。

　　（4）討論釋疑，相機理解重點句的意思，指導朗讀。

　　○1達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。（"發誓"在這里指什么？想像一下，達麗瑪的誓言是什么？感情朗讀第3自然段。）

　　○2"你沒有看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？"烏老師問。達麗瑪搖搖頭。（達麗瑪為什么"沒看見閃電"，"沒聽見雷聲"？）

　　○3"哦，達麗瑪……你會學好的我放心了……。"（這里的省略號表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動？）

　　3、感情朗讀第一二段。

　　（1）自由準備。

　　（2）分角色朗讀，評議。

　　板書：

　　第3課時

　　教學目標：

　　1、運用讀書記號學習第三段，深化總結這種學習方法。

　　2、看圖想象說話，進一步感受才是對學生的關心和愛護。

　　3、質疑問難，重點理解最后的點題之語。

　　教學過程

　　1、感情朗讀第一、二段。

　　2、看圖學文，想象說話。

　　（1）（投影課文插圖）說說圖上畫的是什么？

　　（2）課文中哪些句子是描寫這幅圖的內容的？用"～～"劃下來，反復讀。

　　（3）聯系上下文，看圖想象，在護送的路上發生了什么事？師生倆會怎么說，怎么做？

　　3、默讀第三段，思考，讀懂了什么？還有哪些疑問？分別做好讀書記號。

　　4、交流中引導理解：

　　（1）達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……

　　（2）天的雨點，落在草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。

　　○1兩個"春天的雨點"有什么不同？

　　○2小結：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關心、愛護下，達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發春雨般"潤物細無聲"的精神培養著祖國的新一代，新一代才得發茁壯成長。

　　5、回顧學習方法，規范一些常用的讀書記號。

　　提出做讀書記號的疑難總是，組織學生交流經驗，討論解決。（如記什么，記在哪兒，怎么記等。）

　　6、作業：（1）詞語。（2）完成部分課堂作業。

《雨點》教案 篇7

　　雨點

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

　　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

　　教學課時：　兩課時。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

　　3、學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。

　　教具準備：生字卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、看圖揭題。

　　1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

　　2、今天我們學的課文，題目是——《雨點》。

　　師板書課題，

　　3、這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？

　　二、初讀課文。

　　1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。

　　2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。

　　3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

　　三、講讀課文。

　　（一）講讀第一句。

　　1、指名讀第一句。

　　luò

　　（1）（出示生字）落。讀準字音

　　雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。

　　（2）（多媒體播放：池塘畫面）

　　池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？

　　2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？

　　shuì　jiào

　　（1）（出示詞語：睡　　覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。

　　我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

　　（2）指導讀好第1句。

　　（二）講讀第二句。

　　1、指名讀第二句。

　　（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

　　sàn

　　出示詞語：散　步)讀一讀。

　　2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？

　　3、指導讀好“散步”。

　　4、指名讀第2句。評議，再讀。

　　（三）講讀第三句。

　　1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

　　（多媒體課件顯示：江河畫面）

　　2、指名讀。

　　其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

　　3、評讀。

　　4、齊讀第3句。

　　5、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

　　（四）講讀第四句。

　　1、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

　　2、指名讀。

　　3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

　　hǎi　yáng　　tiào　yuè

　　(出示詞語：海　洋　　　跳　　躍)

　　4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。

　　5、齊讀第4句話。

　　四、指導朗讀。

　　1、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

　　2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

　　五、教學生字。

　　1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

　　2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。

　　本節課，我們學了幾個有三點水的字？

　　3、“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。

　　你怎么記住這個字？

　　“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

　　“洋”這個字怎么記呢？

　　4、師范寫“落”、“海”、“洋”。

　　5、學生描紅、臨寫，師巡視指

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2、能有感情地背誦課文，表演課文。

　　教具準備：

　　錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

　　2、口頭擴詞。

　　海（　）（　）（　）　　落（　）（　）（　）

　　3、齊聲有感情地朗讀課文。

　　二、指導背誦

　　1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

　　2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：

　　睡覺　　散步　　奔跑　跳躍

　　3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

　　（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？

　　4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。

　　三、拓展練習

　　1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發現了。

　　2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

　　3、（出示：口頭填空）

　　雨點落在果園里，點紅了　　　　　　　　　　。

　　雨點灑在樹梢上，染綠了　　　　　　　　　。

　　雨點落在田野里，滋潤了　　　　　　　　　　。

　　雨點降在池塘里，喚醒了　　　　　　　　　　。

　　4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。

　　四、教學生字

　　1、出示字卡，讀字音。

　　2、教學新偏旁。

　　睡：上節課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

　　散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

　　覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

　　步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

　　3、自學課后的筆順表，描紅。

　　4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

　　步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

　　睡：重點指導右邊的筆順。

　　五、指導寫字。

　　散：左右等寬。

　　跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

　　睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

　　1、師范寫“散、睡”，生描紅。

　　2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。

　　板書設計：

　　池塘　　　睡覺

　　小溪　　　散步

　　2、雨點　江河　　　跳躍

　　海洋　　　奔跑　

《雨點》教案 篇8

　　春天的雨點（第一課時）

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞語，能入情入境地朗讀課文。

　　2、解讀描寫烏漢娜老師和達麗瑪的句子，感受老師對學生的關愛與深情。

　　3、初步學會通過解讀人物言行來理解人物的閱讀方法。

　　教學重點：解讀描寫烏漢娜老師的句子，感受老師對學生的關愛與深情。

　　教學過程：

　　一、欣賞草原風光，領略草原的博大與美好

　　二、初讀課文題目，設置閱讀的懸念與興趣

　　1、讀課題，由“春天的雨點”你聯想到了什么？

　　2、這篇課文并非寫春雨，而是寫發生在春天里的一個故事，但作者為什么要以“春天的雨點”做課題呢？由“春天的雨點”作者聯想到了什么？讓我們一起走進課文。

　　三、自讀課文內容，理順課文的字詞與句子

　　1、自讀課文，說說課文寫了一件什么事。

　　2、出示詞語讀一讀，想想老師為什么這樣分類？

　　3、了解一個人物僅憑這幾個詞語夠嗎？我們可以通過哪些方法去了解一個人物？

　　四、解讀老師言行，體會老師的關愛與深情

　　1、讀課文，找出寫烏漢娜老師的言行的句子，劃下來。

　　2、讀好寫烏漢娜老師的言行的句子。

　　●烏漢娜老師從42雙眼睛里，發現了達麗瑪的眼睛走了神。

　　點撥：從“42”這個數字里，你感受到了什么？

　　●烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像對著42位學生，又開始上課了。

　　點撥：想象一下，烏漢娜老師對著42位學生會是講課的？現在，烏漢娜老師對著的是達麗瑪一個人，為什么她還要這樣講課？

　　●烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好的，我放心了……”

　　點撥：1）烏漢娜老師為什么而激動？她激動得          ，激動得             ，激動得         。

　　2）如果你是烏漢娜老師，你會激動嗎？你會有幾分激動？讀出你的激動。

　　3）讓我們一起來再現那個動人的場景，出示對話，表演朗讀。

　　“老師，下雨#此前在首頁部分顯示了！”

　　“你沒聽見雷聲嗎？”

　　達麗瑪搖搖頭。

　　“你什么都沒聽見？”

　　“老師，我只聽見您給我講課。”

　　烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好的，我放心了……”

　　●21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿的春雨中，她送孩子回到家里，然后轉身走了。

　　點撥：1）為什么要特別點明21歲、10歲？

　　2）“21歲”說明什么？（烏漢娜老師很年輕，她還是一個姑娘，還沒做過母親）但是，我們來看她的動作，她是怎么做的？教師表演烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把達麗瑪摟在身邊。大家看，烏漢娜老師的動作讓你想到了誰？

　　3）引讀：21歲的烏漢娜老師還是一個姑娘，她沒做過母親，但就因為她是老師，所以她能像母親一樣地關心著學生。多么可親的老師啊，讓我們一起輕輕地深情地朗讀這段話。

　　3、小結：現在，你知道烏漢娜老師是怎樣的一位老師了嗎？

　　五、布置作業：

　　1、自學：烏漢娜老師為達麗瑪傾注了母親一般的愛，那達麗瑪感受到老師的愛了嗎？從哪里可以看出來？？

　　2、抄寫生字詞語。

　　春天的雨點（第二課時）

　　教學目標：

　　1、解讀描寫達麗瑪的句子，感受學生對老師的感恩與深情。

　　2、理解課題“春天的雨點”的深刻含義。

　　3、聯系實際，感受身邊的師愛，懂得感恩，懂得回報，并學寫一個片斷。

　　教學重點：解讀描寫達麗瑪的句子，感受學生對老師的感恩與深情。

　　教學難點：理解課題“春天的雨點”的深刻含義。

　　教學過程：

　　一、復習回顧：

　　烏漢娜老師為達麗瑪做了些什么事？她是怎樣的一位老師？

　　二、研讀達麗瑪言行，感受學生的感恩與深情

　　1、導語：達麗瑪感受到老師的愛了嗎？從哪里可以看出來？找出寫達麗瑪的言行的句子，劃下來。

　　2、出示句子，讀一讀，并說說你從哪里感受到達麗瑪已經感受到了老師的愛。

　　●達麗瑪望著老師親切的面容，心里發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

　　點撥：1）“發誓”，換個詞可以怎么說？發誓的話要怎樣說？你來試試。

　　2）發誓的話說了就要怎樣？達麗瑪做到了嗎？從哪個詞可以看出？你怎么理解這個“印”？

　　●是的，她只聽到老師沙啞的的嗓音，只看到老師發干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲？

　　點撥：1）“只”說明什么？“哪注意到”換句話說就是？

　　2）聯系你的實際，你覺得這可能嗎？為什么？

　　3）可事實就是如此，達麗瑪根本沒注意到雷聲，那是因為她太　　　　了。

　　●達麗瑪摸著自己干燥的衣服，倚在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……

　　1）點撥：“深情地”這是一種怎樣的感情？請用朗讀表達。

　　2）導語：達麗瑪深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，她想起了　　　　　　　　，想起了　　　　　　　　，想起了　　　　　　　，想起了　　　　　　　　。

　　3）出示句式，訓練說話：此時此刻，達麗瑪心潮起伏，她多想對老師說　　　　　　　　　　　　　　。

　　三、聯系生活實際，感受師愛的真實與親切

　　1、導語：是啊，達麗瑪倚在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，望著，望著，她忽然覺得春天的雨點，落在草原上，也仿佛落在了自己的心里。

　　2、出示句子，齊讀：春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪的心里。

　　3、現在你知道作者由春天的雨點聯想到了什么嗎？（板書：師愛）

　　4、老師對學生的愛猶如春天的雨點，也曾落到了你的心上嗎？說說身邊的故事，并寫一個片斷。

　　5、交流片斷。

　　6、師愛如春雨，落在達麗瑪的心上，達麗瑪像草原上的春草萌發出勃勃生機；師愛如春雨，落在我們的心上，激起我們無盡感恩的漣漪。

　　四、回扣課題再讀，升華師愛的博大與崇高

　　1、來，一起再讀課題。說說這一遍讀跟剛才有什么不一樣？帶著你的深情和敬意一起讀。

　　2、老師的關愛和深情，激動了多少學生的心，無數激動的心又化作了一行行永遠的詩。來，讓我們懷著同樣的深情和敬意讀讀這首詩。

　　3、出示詩句，配樂朗誦。

　　您用火一般的情感

　　溫暖了每一個同學的心房

　　無數顆心被您牽引激蕩

　　連您的背影也凝聚著滾燙的目光

　　您不是演員

　　卻吸引了我們饑渴的目光

　　您不是歌唱家

　　卻讓知識的清泉叮咚作響

　　您的音容笑貌

　　時時閃現在我的眼前

　　您的品行人格

　　永遠珍藏在我記憶的深處

《雨點》教案 篇9

　　（一）教學目標

　　1、學生通過互動學習，能讀通課文、讀懂課文。

　　2、聯系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態變化，從而認識大自然。

　　3、幫助學生積累語言，能有感情地朗讀課文。

　　教學重點：學生能有感情地朗讀課文。

　　教學難點：讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

　　教具準備：圖片、生字卡片、多媒體課件。

　　（二）教學流程

　　1、情境導入

　　（1）（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

　　（2）今天我們就來學習《雨點》這篇課文（板書課題）。

　　2、合作探究

　　（1）整體感知

　　師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學生自讀，檢查自讀情況）

　　師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方？

　　（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）

　　互動1

　　學習第一句

　　師：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊！小朋友們，你們想當小雨點嗎？

　　生：想。

　　師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）

　　師：池塘里的水怎么樣啊？

　　（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）

　　師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢！（邊說邊做動作，學生似乎睡著了）。

　　師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內容）

　　師：多么有趣的夢啊！那都是因為池塘這么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學生評價）

　　師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊！下面哪個小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）

　　互動2

　　學習第二句話

　　師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）

　　師：小朋友，你們散步嗎？散步的時候是怎么走的呢？

　　（學生模仿散步的動作）

　　師：誰能把這個詞讀好呢？

　　（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）

　　互動3

　　學習第三句話

　　師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

　　（多媒體課件顯示：江河畫面）

　　師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）

　　師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊！（指導讀好第三句）

　　互動4

　　學習第四句

　　師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

　　師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？

　　生：大。

　　師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）

　　師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？

　　師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。

　　師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。

　　師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）

　　音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）

　　（三）延伸拓展

　　1、鏈接生活

　　師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——

　　它飄在果林，點紅了——桃花。

　　它灑在樹梢，染綠了——柳芽。

　　它落在田野，滋潤了——莊稼。

　　它降在池塘，叫醒了——青蛙。

　　師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習說話）

　　師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

　　（四）板書設計

　　池塘里　　　　　　　　　　睡覺

　　雨點　　　小溪里　　　　　　　　　　散步

　　（落進）　　江河里　　　　　　　　　　奔跑

　　海洋里　　　　　　　　　　跳躍

《雨點》教案 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：29

　　一、激趣導入

　　1、猜謎語。喜歡猜謎語嗎？一起來猜一則謎語，看誰聽的認真，猜的準確。（千條線，萬條線，落入水中都不見。）

　　2、提問：生活中你見過什么樣的雨?3、同學們平時觀察可真仔細，知道那么多的雨，今天。我們就來學習一篇關于雨的科學童話。（板書課題：雨點兒

　　板畫小雨點）

　　4、看，多么可愛的小雨點，能把它讀的可愛些嗎？（齊讀課題）

　　（設計意圖）

　　謎語是學生喜歡的游戲，謎語導入，激發學生的興趣

　　二、學習生字

　　1、過渡：

　　雨點兒可愛旅行了，今天它就邀請小朋友跟它一起去作一次有趣的旅行，想去嗎？那就打開課本的105頁去讀一讀吧！如果遇到不認識的生字怎么辦？ 

　　就按照自己的學習方法去讀吧。

　　2、檢查自學情況  

　　可愛的小雨點見大家讀得這么帶勁，他們迫不及待的趕來了。（幻燈出示帶有拼音的生字。）它們說誰能叫出生字寶寶的名字，誰就能成為它們的好朋友，誰想？都想！那就先同桌合作一起讀讀吧，一個指，一個讀，然后再交換過來。

　　3、學習生字   誰來和它們交朋友？不過小雨點又提出一個要求：小朋友叫出它們的名字后，還要帶著其他小朋友再讀兩遍。

　　（設計意圖）把學習課文當做一次旅行，更容易使學生盡快投如學習。

　　三、理解課文

　　（一）小朋友真聰明！雨點兒也越來越喜歡大家了，這不，它馬上就要去旅行了，咱們一起跟她出發吧！我們先來讀讀第一自然段，看從這一自然段里你知道了什么？

　　1、學生說到“從云彩里”師板畫“  云  ”  

　　2、學生說到“數不清” 

　　師板畫一個雨點師問：你們同意我這樣畫嗎？為什么？誰愿意幫老師把數不清的雨點畫在黑板上。誰愿意把這數不清的雨點讀出來。生活中還有什么數不清？再讀第一自然段

　　（二）讀得真棒，現在數不清的雨點來到了半空中。這時，一個大雨點和一個小雨點，（貼圖，大雨點和小雨點）一問一答說起了悄悄話，它們在說什么呢？

　　1、請小朋友讀讀課文的二、三、四自然段，邊讀邊把大雨點的話用——畫出來，把小雨點的話用波浪線畫出來。    

　　2、咱們看看大雨點是怎樣問的， 小雨點又是怎樣回答的？又問大雨點，雨點是怎樣說的？    

　　3、老師想和同學們合作讀一讀它們的話,可以嗎？找兩名學生扮演大雨點和小雨點，我來讀剩下的。（找兩組示范）還想來讀嗎？   

　　4、請小組長分分工，小組長合作讀一讀。   

　　5、展示。哪個小組愿意展示給大家看。（指一個小組進行展示）   

　　6、老師想請這一排扮演大雨點，請這一排扮演小雨點，咱們一起合作讀。（分排讀）    7、理解：我先問大雨點，你們要到哪里去？    

　　（師板畫）再問小雨點你們要到哪里去？（板畫）

　　四、過渡。大雨點和小雨點去了它們想去的地方，那里會發生什么樣的變化呢？請小朋友讀一讀第五自然段，看你能不能從中找到答案。

　　1、你找到答案了嗎？    老師板畫

　　2、設疑：可是老師有個問題不明白，為什么小雨點去的地方花更紅草更綠呢？大雨點去的地方長出了紅的話綠的草呢？原來是這么回事！雨點兒給小花小草喝飽了水，它們更紅了，更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花。綠的草。世界變的更加美麗，你們看！

　　（幻燈出示雨后的圖片）

　　3、你能把這么美麗的景色讀出來嗎？請小朋友自己試著讀一讀。（指生讀，齊讀）

　　五、你們聽，在沙沙的雨中，種子也高興的唱歌，你們聽聽，它們在說什么？（播放《小雨沙沙》）

　　1、種子在說什么呢？

　　2、小朋友，如果你是這些小花小草，小種子，你會對小雨點說些什么？啊！小雨點的本領可真大呀！讓我們去真誠地讀一讀全文，來感謝小雨點吧。

　　六、拓展延伸

　　雨點又要去旅行了，它們還會去哪里呢？那里又會發生什么變化呢？課下，請小朋友把你想到的畫出來，并說給你們的爸爸媽媽聽。

《雨點》教案 篇11

　　一、教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

　　二、教學重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

　　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

　　三、教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖、錄音機、小黑板

　　四、教學過程：

　　（一）猜謎導入，激發興趣

　　1、 你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。

　　千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

　　2、 和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？

　　3、 板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、 學生自讀課文，要求：看清音節，讀準字音。

　　2、 檢查自學效果。

　　（1） 生字卡片（小小火車誰來開）

　　（2） 詞卡（小小老師在哪里）

　　3、 學生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方？（板書：池塘小溪、江河、海洋）

　　（三）精讀課文，觀察圖畫

　　1、你和小雨點最想去哪個地方，就去讀那一句話。

　　2、 交流：

　　★ 池塘

　　（1） 貼圖，看，這就是池塘。

　　（2） 雨點寶寶輕輕地落下來，它在池塘里干什么呢？（板書：睡覺）

　　（3） 小雨點為什么一到池塘就睡覺了？

　　（4） 是啊，平靜的池水一動不動，小雨點就是在這樣的池塘里睡覺的。不知道它現在的感覺怎么樣呢？你有過這樣舒服的感覺嗎？

　　（5） 小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？

　　★ 小溪

　　（1）貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎？

　　（2）雨點寶寶落進小溪里還在舒服地睡覺嗎？（板書：散步）

　　（3）你散過步嗎？了、上來試試，感覺怎么樣？

　　（4）為什么小雨點來到小溪里就散步了呢？

　　（5）是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊！

　　（6）指導朗讀。

　　★ 江河

　　（1）貼圖，江河與小溪又有什么不同呢？

　　（2）雨點寶寶來到江河里，又有什么活動呢？（板書：奔跑）

　　（3）奔跑與散步有什么不同嗎？

　　（4）你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎？

　　★ 海洋

　　（1）貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點落進大海中，又在忙碌些什么呢？（板書：跳躍）

　　（2）你能做一下跳躍的動作嗎？

　　（3）小雨點為什么會在大海中跳躍呢？

　　（4）你能讀出這種跳躍的感覺來嗎？

　　小結：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡就讀好它。

　　（自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動作讀）

　　（四）課后拓展

　　1、 教師：小朋友們，小小雨點還會落到哪些地方？在那里干些什么呢？

　　（出示小黑板）

　　雨點落在雨傘上，在雨傘上____________________

　　雨點落在花瓣上，在花瓣上____________________

　　雨點落在屋頂上，在屋頂上____________________

　　雨點落在______，在__________________________

　　2、 小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因為它們的存在，我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅，請看（出示春景圖）

　　（出示小黑板）

　　雨點落在果園里，點紅了____________________

　　雨點落在樹梢上，染綠了____________________

　　雨點落在田野里，滋潤了____________________

　　雨點落進池塘里，喚醒了____________________

　　雨點落進______，__________________________

　　3、你們喜歡小雨點嗎？小雨點也很喜歡你們，還給你們送來了一首好聽的歌呢？（播放音樂《小小雨點》

《雨點》教案 篇12

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊《雨點》。

　　案例描述

　　引子

　　星期一，春雨綿綿。下了好多天的雨，雖然給人們帶來了幾絲不快，但我今天特別高興，早早來到教室，帶著那些早到的學生在春雨中玩耍，我們時而打著花傘，時而光著頭，在雨中跑、在雨中笑。

　　呈示主題音樂，自然展現課文內容

　　丁鈴鈴，清脆的上課鈴響了，我和學生們一起跑進教室，開始了我們今天的第一節語文課《雨點》的教學。看到我寫在黑板上的“雨點”兩字，聰明的學生們似乎明白了早晨雨中玩耍的目的，他們像往常一樣，在那借助拼音讀課文。“雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。雨點落進小溪里，在小溪里散步。雨點落進江河里，在江河里奔跑。雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。”讀書聲此起彼伏，時不時夾雜些小聲的議論。

　　通過討論展開，渲染氣氛，形成高潮

　　課文讀完后，我問學生們，想當詩人嗎？他們有的說“想”，有的說“不可能”。我告訴他們，沒有什么不可能的，從現在開始，閉上眼睛想一想，你早晨在雨中玩耍時看到了什么？或平時下雨時看到了哪些景象？像這位詩人一樣，選擇四個點，先說一說，再來寫一寫。由于玩耍時沒有明確的目的，學生們的觀察處在無意注意中，所以說得不是很好，但興致很高。

　　下課鈴響了，怎么辦？我又帶他們到校園中觀察。這次目的很明確，以四人小組為單位，找四個點。我和數學老師換了一節課，第二節繼續我們的《雨點》教學。

　　這回，學生們可來勁了，愛插嘴的楊應暉，不舉手就說開了：“雨點落在水泥地上，地面立刻給打濕了。”張佳奇聽后，撲哧一聲笑了，全班同學跟著都笑了起來。笑得楊應暉臉都紅了。張佳奇不慌不忙地站起來，感情豐富地說道：“雨點落進泥土里，小草變綠了；雨點落進花壇里，花兒開了。”我讓學生們來點掌聲，張佳奇更神氣了。愛表現的杜雅歆，把手舉得高高的，我讓她發言，她放開嗓門響亮地說：“雨點落在沙湖上，（教學樓前就是沙湖）湖面上有很多小泡泡；雨點落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。”我說：“杜雅歆，你真行，不僅會用眼睛去觀察，還會用耳朵去聽。”學生們聽了，都豎起大拇指。一向秀氣的郭晨韻站起來說道：“春雨沙沙，春雨沙沙，點綠柳樹，染紅桃花……”還沒等她說完，學生們就嚷開了：“這是歌詞。”看著這精彩的場面，我真想和學生們一起，低吟一首小詩。這節課學生們沉浸在詩人的興奮中，都想當詩人，躍躍欲試。最后的結果讓我驚喜萬分，每個學生都有一首小詩，或許根本不能稱做詩，但他們的語言是那么純真，充滿童趣。

　　同樣的春雨主題，多姿多彩的再現形式

　　調皮的李代宇是這樣寫的：“雨點落在地上，越積越多，淹了我們的校門口（因為那兒較低）。雨點落在柯灝的頭上，把他的頭發濕透了，他今天可能要挨訓……”有位叫黃李源的小女孩最讓我感動。請看她的《雨點》：

　　雨 點

　　雨點落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。

　　雨點落在花傘上，在花傘上跳舞。

　　雨點落在樹葉上，在給樹葉洗澡。

　　雨點落在小草上，在小草上玩滑滑梯。

　　我看完，有一種沖動，想馬上幫他們寄出去，發表出來，還有比這更好的課堂鞏固和練習的形式嗎？

　　課后反思

　　大家常常看到，學生們盼呀盼，終于盼到入學了。起初他們很愛學習，可是很快就冷淡下來。完成學校的作業 時“沒胃口”了。這時候，促使他們學習的已經不再是內心的意愿，而是學校和家長的要求。

　　其實，學生喪失對學習的興趣，大部分原因是教學的安排、設計不合理，如：歷來的做法，都是在一年級只讓學生認字、寫字或寫些簡單的句子，而且通常是五遍、十遍地寫，本來學生學會了，老師還是不放心，在家讓家長報聽寫，到學校老師又要報一遍，學生對這工作越來越厭煩。課堂上無精打采，沒有興趣，哪來的主動參與？老師叫干什么就干什么，哪來的創新？學生不會觀察生活，哪來的作文素材，又怎能不怕作文呢？

　　我是一個剛教過畢業班的教師，了解高年級的狀況，又趕上了課程改革。我想改變過去的教學理念，在學生的讀寫這一方面有所突破。如這冊教材的第二單元，基本上都是描寫春天的文章，學完后，我帶學生到校園尋找春天，到公園、植物園尋找春天，然后布置學生們仿照課文說一說，寫一寫。學生們興致勃勃，教材中的《春到梅花山》變成了學生們的《春到武漢植物園》、《春到校園》。第四單元基本都是寫人的，學完后，作業 是寫一寫自己最想寫的人，寫誰就念給誰聽。這下更精彩了，好爸爸、媽媽，壞爸爸、媽媽都出來了，家長們聽后，有的高興，有的沮喪，學生們的話對家長的觸動不小，我想我的教學有了收獲。

　　我們總在提優化課堂教學，改善教學方法。我認為教法不僅僅是教師的事，它與學生聯系更緊密。學生們并非白紙一張，作為教師我們要學會用欣賞的眼光看待學生，激發學生的興趣，激發他們的自信心，讓學生全面、主動地參與教學活動。從第一學期開始，我就讓他們每人準備一個漂亮的本子，封面要經過精心設計，題名為《我的第一本書》，“書”中的內容豐富多彩。學生都很樂意寫，文章有好、有差。盡管有很多字是用拼音代替的，但大家都去做了，而且很主動，很樂意，表現出了不同的性格、情感特點。正因為如此，《雨點》的教學才會有喜人的收獲。

《雨點》教案 篇13

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：107

　　《雨點》教學設計思路

　　識字教學，已以成為我們

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　　一年級語文教學的重中之重，教學生字詞，成為我們教學中的一大環節，每課為此專門耗時少則七八分，多則十幾分，似乎已成為一種固定的模式，影響了教學質量的提高。可是，如果不單獨安排教學生識記字詞這一環節，結合課文教學，那又會影響到全篇教材連貫地理解，分散學生的注意力，干擾、沖淡學生學習課文的情感活動。由此，我想能不能將閱讀與識字有效的結合？在思考中，我找到了教學二者的相融點——多讀。眾所周知，閱讀教學需要多讀，在一次次有層次的不斷深入的讀中使學生與文本產生共鳴，而識字教學也能在多讀中得到解決：在讀中初步感知字形字音，在讀中逐步鞏固加深記憶同時理解字意。那么，如何在閱讀中不留痕跡地進行識字教學，既能帶學生在投入的讀中感悟文情，又能在反復的讀中有效識字呢。

　　我就《雨點》一課做了探討。《雨點》是一首清新質樸的兒歌，分別寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態。“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個擬人化動態詞生動形象地再現了雨點在不同地方不同形態，符合兒童思維特點。第二課時教學難點是用簡筆畫、聯系生活經驗等方法，認識池塘、小溪、江河、海洋的特點，并聯系“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個擬人化動態詞加深對它們的認識。引導學生有感情的誦讀，培養語感。

　　一、 創設童話情境，激發孩子的閱讀興趣。

　　首先，要解決的問題是“多讀” 。“一遍讀要有一遍讀的要求”，每遍讀對孩子提出要求，這很簡單。但是每遍讀，都能讓孩子興趣盎然地讀、身心投入地讀、發自內心需要地去讀、用自己生活經驗去碰撞文本……讓讀真正走進學生心里，這一點卻很難。

　　我回憶起以前如此教學兒歌時采用一句句的讀。教學第一句時，孩子們的注意力還能夠集中，讀書能夠表現得興趣盎然。教學到第三、四句時，孩子們就很難集中了，對讀書的興趣也可能就蕩然無存了，是一種完全在教師命令下的讀。

　　本篇韻文簡捷明快 ，朗朗上口，不易讀錯。《課標》對低年級閱讀教學的第一點要求便是“喜愛閱讀，感受閱讀的興趣。”如何激發學生的閱讀興趣，如何將這四句兒歌的感情朗讀指導整和在一個情境中，運用何種手段激發孩子閱讀興趣，提高閱讀效率，是我上好這節課首要解決的問題。

　　愛聽故事是孩子的天性。教學伊始的第一遍讀，我便用語言創設一個童話情境“有一天，云媽媽對她的孩子雨娃娃們說‘孩子們，你們已經長大了。要自己到外面美麗的世界去看一看吧！’小雨點們笑著跳著離開了媽媽？他們都到哪兒去了呢？讀一讀兒歌吧。注意讀準字音，遇到不會的字拼拼拼音多讀幾遍。”讓孩子在童話情境中讀兒歌，整體感知，感受閱讀的興趣。在突破教學難點，品味賞讀這一教學環節，我設計了三遍讀，每一遍讀，都將讀書任務融合在童話故事中，讓孩子樂讀書而不疲。三遍讀我是這樣設計的，師講故事情境描述：“咱們幫助雨點娃娃們分別找到了他們想要去的地方，他們紛紛邀請老師去他們哪兒去做客。去誰那兒好呢？請小朋友們自由讀兒歌。看誰能通過讀打動老師去他想要去的地方。”在學生自由品讀，邊讀邊想象之后，指名讀自己最喜愛的一句。師相機評價指導學生美讀。最后，老師再次激趣：“聽了小朋友們讀，老師覺得那些地方都很好玩。還是老師自己讀一遍拿定主意吧！小朋友們邊聽老師讀邊想象，看看到底哪兒最美！”然后老師范讀之后，學生再次齊讀與文本產生共鳴。

　　童話讓兒歌內涵豐富起來。孩子在讀兒歌過程中，不只是習得語言，陶冶情操，同時也豐富了自己的人文底蘊。

　　二、遵循兒童認知規律，多種方法識字。

　　字不離詞，只有理解了詞義，掌握了詞匯，才能識好字。因此，在讀文理解中，只要不打斷學生理解文情，盡量多的給學生創造讀詞的機會，也就給學生多創造了識字的機會。

　　1、學生初步閱讀的興趣，激發學生識字的愿望，在初讀中初步感知生字的音形。

　　2、借助簡筆畫和老師語言的描述再現“池塘、小溪、江河、海洋”情境，幫助孩子融入情境中，在讀中認識事物，了解生字的實際意義使生字富有了活力。     

　　3、在反復讀中，形成語感。在情境中感悟雨點四種不同形態的詞語，體會“睡覺、散步、奔騰、跳躍”的心情時，進一步鞏固了生字字音字形。

　　4、調動多種感官參與，提升識字效果。

　　（1）動起來，讓身體參與體驗。好動是孩子的天性，在孩子們的眼中，“睡覺、跳躍”等就是一串跳動的語言。孩子們讀到時，便會情不自禁做這些動作。其實，不但這些詞如此，即便“池塘、小溪”等熟悉的事物，在孩子們的心中，也可以用一些動作把他們表現出來。

　　（2）模仿起來，用自己的聲音參與表達。“江河”是孩子們熟悉的事物，孩子們不但用動作，還可以用聲音來表達自己對“江河”的認識。   

　　5、全面真實的檢查。

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　　在多讀之后，加大學生識字的難度，把生字脫離具體語境，檢查識單字。為了解決班額大，教師無法全面了解學生識字情況的難題，我讓同位合作互相當小老師檢查生字卡，一舉多得。最后，根據學生檢查情況，將有難度的生字重點指導記憶。扎扎實實的鞏固識字

　　三、巧妙分散難點，指導寫字。

　　教學中，為了給寫字教學打好基礎，我還在教學中滲透了“海洋”一詞的筆順指導。在最后的寫字教學中嚴格要求，準確地示范。按照“觀察、范寫、練習、反饋、再練習”的方法進行教學，同時，給學生扮演教師角色的機會，讓他們充滿主動性地仔細觀察字的結構、形體、筆畫，準確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀。   

　　當然由于準備的不夠充分，個別環節松散，給課堂帶來許多缺憾。

　　1、 教案不熟，準備工作做得不充分，因而環節與環節之間的安排有些松散，顯得不緊湊。所以準備充分，對于上好每一堂課是多么重要啊！

　　2、 課中關注孩子少了。比如，讓孩子們閉上眼睛，有幾個孩子沒能投入課堂，而我沒能停下來示意他投入課堂，而是繼續下面的程序，結果這幾個孩子沒能入情入境，所以我在想，要關注課堂上每一個生命的存在，讓課堂充滿了生命的活力。構建綠色生命課堂應該成為我追求的目標。

　　3、 由于前面時間的松散，導致課堂上沒能讓孩子們的思維得到訓練。致使課堂寫字教學任務沒能按計劃完成。

　　教學永遠是一門遺憾的藝術。我會不斷實踐反思和再實踐中，不斷成長，不斷成熟。

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《雨點》教案 篇14

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

　　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

　　教學課時： 兩課時。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

　　3、學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。

　　教具準備：生字卡片、多媒體課件

　　教學過程 ：

　　一、看圖揭題。

　　1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

　　2、今天我們學的課文，題目是——《雨點》。

　　師板書課題，

　　3、這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？

　　二、初讀課文。

　　1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。

　　2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。

　　3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

　　三、講讀課文。

　　（一）講讀第一句。

　　1、指名讀第一句。

　　luò

　　（1）（出示生字）落。讀準字音

　　雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。

　　（2）（多媒體播放：池塘畫面）

　　池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？

　　2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？

　　Shuì jiào

　　（1）（出示詞語：睡 覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。

　　我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

　　（2）指導讀好第1句。

　　（二）講讀第二句。

　　1、指名讀第二句。

　　（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

　　sàn

　　出示詞語：散 步)讀一讀。

　　2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？

　　3、指導讀好“散步”。

　　4、指名讀第2句。評議，再讀。

　　（三）講讀第三句。

　　1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

　　（多媒體課件顯示：江河畫面）

　　2、指名讀。

　　其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

　　3、評讀。

　　4、齊讀第3句。

　　5、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

　　（四）講讀第四句。

　　1、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

　　2、指名讀。

　　3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

　　Hǎi yáng tiào yuè

　　(出示詞語：海 洋 跳 躍)

　　4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。

　　5、齊讀第4句話。

　　四、指導朗讀。

　　1、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

　　2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

　　五、教學生字。

　　1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

　　2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。

　　本節課，我們學了幾個有三點水的字？

　　3、“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。

　　你怎么記住這個字？

　　“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

　　“洋”這個字怎么記呢？

　　4、師范寫“落”、“海”、“洋”。

　　5、學生描紅、臨寫，師巡視指

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2、能有感情地背誦課文，表演課文。

　　教具準備：

　　錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程 ：

　　一、復習。

　　1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

　　2、口頭擴詞。

　　海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）

　　3、齊聲有感情地朗讀課文。

　　二、指導背誦

　　1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

　　2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：

　　睡覺 散步 奔跑 跳躍

　　3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

　　（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？

　　4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。

　　三、拓展練習

　　1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發現了。

　　2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

　　3、（出示：口頭填空）

　　雨點落在果園里，點紅了 。

　　雨點灑在樹梢上，染綠了 。

　　雨點落在田野里，滋潤了 。

　　雨點降在池塘里，喚醒了 。

　　4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。

　　四、教學生字

　　1、出示字卡，讀字音。

　　2、教學新偏旁。

　　睡：上節課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

　　散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

　　覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

　　步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

　　3、自學課后的筆順表，描紅。

　　4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

　　步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

　　睡：重點指導右邊的筆順。

　　五、指導寫字。

　　散：左右等寬。

　　跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

　　睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

　　1、師范寫“散、睡”，生描紅。

　　2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。

　　板書設計 ：

　　池塘 睡覺

　　小溪 散步

　　2、雨點 江河 跳躍

　　海洋 奔跑

　　教學反思：

　　課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導學生觀察，春天來了，小雨點落在其他地方，會有什么變化。

《雨點》教案 篇15

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：7

　　《雨點》教后小記

　　《雨點》是一首清新質樸的兒歌，分別寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態。“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個擬人化動態詞生動形象地再現了雨點在不同地方不同形態，符合兒童思維特點。愛聽故事是孩子的天性。教學伊始的第一遍讀，我便用語言創設一個童話情境“有一天，云媽媽對她的孩子雨娃娃們說‘孩子們，你們已經長大了。要自己到外面美麗的世界去看一看吧！’聽了云媽媽的話，雨娃娃們紛紛離開了雨媽媽。他們去了哪兒呢？讀一讀兒歌，告訴老師。”讓孩子在童話情境中讀兒歌，整體感知，感受閱讀的興趣。童話讓兒歌內涵豐富起來。孩子在讀兒歌過程中，不只是學習語言，陶冶情操，同時也能豐富自己的人文底蘊。

《雨點》教案 篇16

　　教學內容：蘇教版第二冊第2課《雨點》。

　　本課教學目標：

　　1、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點動態的變化，認識他們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、對學生進行思維訓練和語言訓練。

　　4、隨文認識“落”、“進”兩個字并能正確書寫，了解它們在文中組成的詞語。

　　本課教學重點、難點：

　　1、本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。

　　2、了解它的特點，是本課的難點：借助現代化的教學手段（或圖片），讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀結合起來，感受意境之美、語言之美。

　　教學準備：本課的教學課件，池塘、小溪、江河、海洋的圖片，雨點圖片，生字卡片。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，激發興趣。

　　1、老師口述謎題：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？學生回答，很容易就猜到是雨。

　　2、揭示課題：今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，名字叫《雨點》。

　　板書課題：雨點。

　　【設計意圖：謎語導入激發學生的興趣，為下面的教學埋下伏筆】

　　二、創設情境，初讀課文，整體感知。

　　聽，雨點從天空落下來，落在不同的地方，現在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩吧。

　　1、課件放映課文制作的動畫。

　　師述：天空中聚集起片片烏云，不一會兒，雨點落下來了，落在不同的地方，給大自然帶來了樂趣……

　　2、詩歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎？

　　選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準字音，遇到不會的多讀幾遍。

　　3、檢察自學。

　　⑴抽讀詞語。（課件出示）

　　指名拼讀詞語：落進   睡覺   小溪   散步

　　江河   奔跑   海洋   跳躍

　　指名讀，學生當小老師讀。

　　⑵生字讀好了，誰愿意試著讀讀課文。

　　4、指名逐句讀，師生評議（指導讀好“睡覺、散步、奔跑、跳躍”體會雨點的變化。）

　　過渡：課文讀通了，怎樣才能讀好呢?我們再深入地學習，把課文的意思都弄懂了，就會讀得更好。

　　【設計意圖：動畫給學生帶來直觀的印象，便于幫助學生更好地讀好課文。讓學生選擇自己喜歡的方式來讀，并提出朗讀要求，明確了讀書的目的，是學生有目標去讀。】

　　三、精讀課文。

　　1、輕聲讀課文，邊讀邊做記號：雨點落進哪些地方？用“——”標出來，在那里干什么？用“……”標出。同桌可以互相討論。

　　2、反饋教學信息。

　　雨點落進了哪些地方？

　　⑴生答。課件出示：池塘、小溪、江河、海洋的圖片，讓學生感知它們不同的特點。同時在黑板上貼出這四幅圖片。（要求把話說完整）

　　⑵誰能用一句話來回答：雨點落進       、       、

　　和        里。

　　⑶隨文進行“落”、“進”這兩個生字的教學。

　　①小朋友們想不想來寫一寫“落”、“進”這兩個字。

　　②卡片出示：落、進。請大家仔細觀察，你用什么方法記住它們呢，同桌的小朋友可以互相說說。

　　③交流識字。學生運用已有學習漢字的基礎想出各自的辦法來記住這兩個字。

　　④我們不但要記住它們，還要會寫，先請學生說怎樣寫好，要注意什么，接著老師范寫，學生豎空，再讓大家描一描、寫一寫。（提醒學生注意“進”先寫里面的再寫外面的）

　　3、雨點落進這些地方在干什么呢？老師有四顆小雨點，小朋友們，你們就是可愛的小雨點，來找找小雨點的家吧。

　　生答，請拿有小雨點的學生在黑板的四幅圖上貼上小雨點，并在圖下板書：睡覺、散步、奔跑、跳躍。

　　4、指導朗讀。

　　想一想，課文該怎么讀呢？學生自由練習。

　　（1）指名讀，并說說為什么這樣讀。

　　（2）雨點落進不同的地方，它的姿態也各不相同，你們能不能通過朗讀加上動作把它表示出來？找同桌的一起練一練。

　　（3）指名表演。

　　在學生讀的同時再次顯示上面出現的四幅圖，圖文結合，進一步感受到池塘多么平靜啊，一點波紋也沒有，雨點就像躺在大床上睡著了；雨點落進小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來；另外一些雨點跟著嘩嘩流淌的河水高興的奔跑呢；還有一些小雨點來到了奔流不息的海洋里，隨著澎湃的海水在不停的跳躍呢。

　　（4）指名朗讀，讀出不同的語氣。

　　（5）反復讀，齊讀。

　　（6）試背課文，看圖有感情的背誦。

　　【設計意圖：“我”就是可愛的小雨點，讓學生在反復朗讀中和小雨點一起感受睡覺、散步、奔跑、跳躍的樂趣。】

《雨點》教案 篇17

　　案例：

　　師：學了這篇課文，下面請大家閉上眼睛，邊聽邊想，眼前出現了什么情景？

　　（老師播放課文配樂朗讀，學生閉上眼睛邊聽邊想）

　　師：聽完錄音后，你們好象看到了什么？

　　生：我看到了雨點在池塘里睡覺，它睡得可香了。

　　生：我看到了雨點在江河里奔跑，它們有的還在進行比賽呢？

　　生：我看到了雨點在海洋里跳舞 ，它們跳的可開心了。

　　......

　　師：大家說得可真好，你在下雨的時候看見雨點還分別落在哪呢？它又在進行怎樣的活動呢？

　　生：雨點落在房頂上，在房頂上跳舞。

　　生：雨點落在在荷葉上，在荷葉上休息。

　　生：雨點落在雨傘上，在雨傘上唱歌。

　　生：雨點落在竹葉上，沙沙沙地在歡笑。

　　......

　　師：同學們可真棒，能說出這么多不同的情況，說得真好,如果老師讓你將今天所學的內容回去告訴你的爸爸、媽媽，你會嗎？

　　生（興高采烈地）會。

　　師：你準備采用什么方法呢？

　　生：我會把課文讀給爸爸、媽媽聽。

　　生：我會背給爸爸、媽媽聽。

　　師：真不錯，剛學完課文有的同學就會背了。那么誰還會用其他的方法介紹呢？

　　生：我會邊說邊做動作給爸爸、媽媽看。

　　生：我會把畫點落下來的不同情形畫出來給爸爸、媽媽看。

　　......

　　師：真不錯，老師知道同學們的本事可大了，大家回去后就用你們所說的方法去告訴你們的爸爸媽媽好嗎？

　　生：（興奮地）好。

　　反思：

　　按照《語文課程標準》的理念，學生是學習的主體，發展的主體。語文學習是學生自主學習的實踐過程。上述片段，根據課文特點，首先為學生提供了展示自己能力的舞臺，學生成了課堂的主人翁而教師充當了課堂的開發者、欣賞者、組織者和引導者。學生在課堂中交流、討論，在課堂上盡情的發言，發揮自己獨特的感受。教師做好了適當的點撥、引導，使課堂真正成了學生學習的演練場。在理解課文內容的基礎上教師有意識地增加了練說的難度和力度，讓學生結合日常生活中所見到雨點進行練說。學生大膽想象，暢談自己的想法，訓練中充分尊重了學生的個性體驗,倡導學生張揚個性，讓學生發揮自己獨特的想象。既培養了學生的創新意識，也培養了學生的創新思維和創造想象，同時對學生創新性人格塑造也起到了推動作用。最后教師又有目的地讓學生運用所學自己回去在家長面前露一手，進一步激發了學生求知的欲望。學生在生活中鞏固所學，融匯貫通自己所學，進行了知識的整合，他們分別采用說、畫、演等不同方法在家長面前露一手。將課中所學內容淋漓盡致的呈現在家長面前。高漲的學習熱情，突出的能力表現是教師所料不及的。這樣的課堂教學重視了學生的參與，充分發揮了學生的想象力，激活了他們創新意識，點燃他們智慧的火花，同時聯系生活，使語文教學生活化，學生既學到了知識，又培養了能力。

　　總之，上述案例忠實地實踐了“一切為了學生的發展”的課程理念。讓學生在課內‘動’起來，使學生在生活中‘練’起來。在走進新課改的今天，這也正是我們廣大一線教師在教學中應提倡的。

《雨點》教案 篇18

　　“學程導航”課時教學計劃

　　施教時期  年  月  日

　　教學內容-  2雨點-

　　共幾課時-2課時

　　第幾課時-第1課時-

　　課型-講讀

　　教

　　學

　　目

　　標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課9個生字,綠線內的一個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.會正確書寫“落”、“海”、“洋”。

　　4.發學生觀察、認識自然現象的興趣。

　　教

　　學

　　重

　　難

　　點

　　1.流利、有感情地朗讀課文。

　　2.會正確書寫“落”、“海”、“洋”。

　　教

　　學

　　資

　　源

　　1.多媒體課件、識字卡片、掛圖。

　　2.學生在生活中對雨點有一定的認識。

　　預

　　習

　　設

　　計

　　1.讀準字音,讀通課文。

　　2.會用“落”、“海”、“洋”組詞

　　學 程 預 設

　　導 學 策 略

　　調整與反思

　　一、看圖揭題。

　　1.學生交流看到的情景。

　　2.課題。

　　二、初讀課文。

　　1.由朗讀課文。

　　一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準,把課文讀正確、通順。

　　一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話,再想想它們的意思。

　　三、出示詞語

　　生自讀、開火車讀

　　四、讀順課文。

　　1.塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同?

　　2.動也不動,就像什么?書上用了哪個詞?

　　shuì jiào

　　(出示詞語:睡  覺)

　　讀準字音,“睡”是翹舌音。

　　3.導讀好第1句。

　　1、為什么不說它睡覺,而說它在散步呢?散步的時候是怎么走的呢?你能讀好這個詞嗎?

　　2、指導讀好“散步”。

　　3、指名讀第2句。評議,再讀。

　　1、指名讀。

　　其他同學注意聽,聽一聽他有沒有讀懂。

　　2、評讀。

　　齊讀第3句。

　　1、指名讀。

　　評:他讀懂了沒有?從哪里聽出來的?

　　2、指導讀好“海洋”、“跳躍”。

　　3、齊讀第4句話。

　　四、指導朗讀。

　　自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀

　　五、教學生字

　　1.這些生字不光要認識,還要能記住它們。

　　本節課,我們學了幾個有三點水的字?

　　2.“落”是上下結構的字,三點水在這里不做偏旁了。你怎么記住這個字?

　　“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

　　“洋”這個字怎么記呢?

　　3.師范寫“落”、“海”、“洋”。

　　4.學生描紅、臨寫,師巡指導

　　一、看圖揭題。

　　1.多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?

　　2.今天我們學的課文,題目是——《雨點》。

　　師板書課題,

　　3.這篇課文告訴我們,雨點落進不同的地方,樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方?樣子有什么不同呢?

　　二、初讀課文。

　　1.請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準,把課文讀正確、通順。

　　2.課文中共有4句話,配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話,再想想它們的意思。

　　3.通過自己的讀,你知道雨點都落進了哪些地方?雨點落進不同的地方,樣子有什么不同?現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

　　三、出示詞語

　　落進   睡覺   散步   跑步  

　　海洋  跳躍   小溪

　　四、讀順課文。

　　1.讀第一句。

　　luò

　　(出示生字)落。讀準字音

　　雨點是從空中落下來的,它落進了池塘里。

　　多媒體播放:池塘畫面

　　每天都要睡覺,睡覺的時候要閉上眼睛,所以“睡”這個字很有意思,是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎?

　　2.讀第二句。

　　(多媒體課件播放:小溪畫面)小溪的水緩緩地流著,就像在干什么?書上是怎么說的?

　　sàn

　　出示詞語:散 步

　　3.讀第三句。

　　自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。

　　(多媒體課件顯示:江河畫面)

　　4.讀第四句。

　　現在請小朋友再看一幅圖,自己讀第4句話,能不能把第4句話讀懂、讀好。

　　hǎi yáng  tiào yuè

　　出示詞語:海 洋   跳  躍)

　　四、指導朗讀。

　　1.現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢?

　　五、教學生字

　　1.出示字卡,讀讀生字卡片,鞏固字音。

　　2.教師范寫

　　學生描紅、臨寫,師巡指導

　　作業

　　設計

　　★讀熟課文

　　★描寫習字冊

《雨點》教案 篇19

　　教學目的:

　　能正確流利地朗讀課文，學會本課的三個生字，初步認識池塘、小溪、江河、大海，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

　　教學重點:能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。

　　教具準備:小雨點、掛圖、生字卡片、小黑板

　　教學過程:

　　一.導入新課

　　1. 同學們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢？（百花都開了、燕子飛來了、柳樹發芽了……）

　　2. 春姑娘為大地帶來了生機和活力，你們瞧她又給大地帶來了一場春雨。

　　3. 指導看圖：小朋友們看，天空中你見了什么？（很多雨點聚成了一場雨）

　　（雨點出示、齊讀）

　　4. 今天我們要學習的這篇課文課題就叫做“雨點”

　　二.講授新課

　　<一>看圖學詞

　　1. 看圖：那么大家看一下，天空中的雨點娃娃在干什么呢？（落下來出示、齊讀）抓一把粉筆放手，告訴學生這就是落。下面我們來看一看落字怎么寫，請一個同學說一說你怎么來記住落字：結構、偏旁）范寫描紅

　　2. 那么這些雨點娃娃究竟落到了哪里呢？（自由說）我們來看看圖上這幾個雨點娃娃落進了那里。注意要從左往右依次來看。（指說：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應出示、齊讀）

　　3. 我們一起再來把黑板上的這些詞語讀一讀

　　<二>初讀課文

　　1. 雨點娃娃落進了這些不同的地方后，有什么不同的變化呢？下面，請大家帶著這個問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準字音，不加字，不漏字。

　　2. 檢查自讀：

　　1> 落進雨點散步

　　池塘江河海洋

　　2> 池塘里小溪里江河里海洋里

　　（自讀—找規律—指說—開火車—齊讀——自讀課文）

　　3> 池塘里睡覺（散步）

　　（自讀—找規律—指說—小老師領讀——互讀課文）要求：不讀破句，不復讀，不唱讀

　　3. 范讀課文

　　4. 小朋友，誰來說說看，雨點落在不同的地方到底有什么不同呢？

　　（同桌交流）

　　（池塘里：睡覺；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳躍）

　　根據學生回答出示字貼字齊讀

　　5. 理解詞義：小朋友，下面我們來做個游戲好嗎？老師這兒有四個雨點娃娃，他們有的在睡覺，有的在散步，有的在奔跑，還有的在跳躍。現在我要請四個同學分別將這四個娃娃帖到相應的位置，看看哪個娃娃在池塘里，哪個娃娃在小溪里，哪個娃娃在江河里，哪個娃娃在海洋里。說說看：如果你是雨點娃娃，你落進了……里你是什么感覺？

　　6. 看圖試背（男女生比賽）

　　三.教學生字

　　1.出示“海洋”齊讀

　　2.今天我們要來學寫這兩個字，哪位聰明的同學能找找他們的共同點？（左右結構、三點水）

　　3. 學生說筆順書空，教師范寫。

　　4. 描紅

　　四.作業

　　1. 習字冊

　　2. 讀課文

　　課時目標

　　1、學生能正確地借助拼音朗讀課文。

　　2、學生通過讀字，記形、練音，學會9個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識三點水旁。學會本課4個生字““海”、“洋”、“跑”、“躍”。

　　教學重、難點

　　1. 學生能正確地朗讀課文。

　　2.學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內的1個字只識不寫。

　　課前準備

　　教具：多媒體課件、雨點落在的四個地方的簡筆畫、雨點卡片

　　學具：習字冊

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　1、下雨，下雨了，你瞧！這些小雨點一個個從天而降，（出示雨點）瞧！它來到了我們的中間，它還要帶我們去旅行呢！看，它們多開心呀！（貼雨點圖）

　　2、誰來讀一讀課題，它都高興啊！你能讀好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文

　　⑴師：小雨點去了哪些地方旅行啊？翻開你的書，自由地讀一讀課文，讀準字音，才會被邀請參加小雨點的旅行。

　　⑵自由讀課文。

　　⑶現在我們的生字已經耐不住性子，跳到了屏幕上要考考大家了，自己先練習一下，待會兒老師請讀得認真的小朋友來念。

　　①出示生字詞[出示課件]

　　shuìjiào sàn bù bēn pǎo

　　睡覺散步奔跑

　　xiǎo xī hǎi yáng tiào yuè

　　小溪海洋跳躍

　　②學生自由練讀后，檢查同學認讀生字詞的情況。

　　教師結合正音。（注意：“睡”是翹舌音；“覺”是多音字，在本課中讀“jiào”；

　　“散”是平舌音；“躍”的韻母不是“ao”。)

　　你念的真好，請你來做“小老師”，領全班來讀。

　　“開火車”念。

　　③齊讀生字詞。

　　④現在調皮的小雨點把拼音姐姐給帶走了，你還認識它們嗎？

　　先準備一下，老師相信你一定行！

　　指名讀。[出示課件]

　　⑷聰明的小朋友，你有沒有發現老師今天把這些詞分成了兩組（教師范讀），你知道老師為什么這么排列？

　　⑸講解“散步”（突破重點）

　　[出示課件]

　　看看雨點散步時的神態怎么樣？吃過晚飯后，有時我們和爸爸媽媽一起去散步，誰來表演給同學們看看。指名表演。（評價）

　　你念的真好！多悠閑阿！讀詞語就得這樣，明白了它的意思就能讀得更好了。

　　現在請同學們照著這個方法讀好其他三個詞。

　　指名讀（評價）[出示課件]

　　（師生共議，結合自身的感受，“睡覺”應該很安靜，讀的輕點；“奔跑”應該讀的強有力，相機出示課件。）

　　總結：學語文就是這樣，得一邊讀一邊想。

　　⑹現在咱們來看第二排的詞語，這回老師要求讀一讀，再在書上的插圖中找一找。

　　指名上來貼。

　　指名讀。

　　⑺咱們有感情地讀好了這些詞，相信你一定能讀得很棒！

　　2、指名讀課文。

　　3、齊讀課文。

　　三、教學生字。

　　1、你一定知道，小雨點都去了哪里去旅行，下面我們來學幾個生字（指名讀），兩個和水有關的字，出示三個生字：海洋

　　老師覺得這三個字里面“海”有點難寫，仔細地來看老師范寫。

　　下面還有還有兩個表示動作的字：躍、跑

　　剩下的四個字，老師相信按照你們的水平，一定能寫得很棒！

　　生臨寫，教師巡視。

　　2、展示好的字。

　　作業設計

　　一、繼續完成《習字冊》。

　　二、正確、流利地朗讀課文《雨點》。

　　三、拓展練習。

　　想一想小雨點落到其它地方，會有什么變化？

　　教學反思

　　這是我半日開上的一節語文課，是一首簡短的兒童詩，描寫了雨點落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態，語言生動形象，貼近學生自身的生活感受，充滿童趣。

　　本課是《雨點》的第一課時，該課的教學重點和難點重要是幫助學生認清本課的生字（包括一類字和綠色通道的生字）并學寫四個生字，理解由生字組成的詞語，能夠正確、流利地朗讀課文。如何抓住重點，巧妙地突破難點是上好這堂課的關鍵。結合課后與教師們的交流，家長所提的寶貴意見和我自身對整堂課的回顧反思，將自己的思考總結如下：

　　一、成功之處。

　　整堂課層次清晰，以詞語為主，主要有讀準字音，認清字形，理解詞義三個部分。

　　在教授詞語時，配以生動的畫面，給學生直觀的感受，再讓學生結合說說自身生活中的感受，發揮學生的主體性，引導學生更好地理解詞語，在讀好詞語的基礎上，再將詞語帶到課文中，讓學生能夠正確、流利地朗讀課文。

　　在寫字教學中，將同偏旁的生字放在一起，分成“海”“洋”和“躍”“跑”兩組，根據相似的字形進行教學，總結寫字要領，使學生更好地寫好生字。在寫字的過程中也發揮學生的自主性，教師講授和學生自主臨寫相結合。

　　二、不足之處。

　　1、教學語言不夠豐富生動。

　　富有經驗的教學語言往往能夠更好地調動學生學習的積極性，推動課堂的氣氛，更好地達到教學目標。而我自身的教學語言不夠豐富，尤其是評價語言，不夠準確，而卻顯得單薄，不能很好地調動學生的積極性。

　　2、朗讀課文不夠充分。

　　這首兒歌的字詞簡單，所以可以有更多的時間進行課文的朗讀，可將詞語的講解穿插到課文的朗讀中來，這樣可以更好地提高教學效率，達到事半功倍的效果。

　　3、在課堂上沒有能夠全面關注到回答問題不夠積極的學生。

　　在整個教學過程中，有小部分的學生怯于舉手，回答問題不夠積極。我沒有能及時地的關注到這一情況，對學生進行引導和鼓勵。

　　4、寫字教學不夠到位。

　　注意到生字的規律，進行歸類的教授，但是沒有能夠指導學生記憶生字。

　　三、改進措施。

　　1、根據班級學生的差異，認真思考，準備教案。

　　備教案重在備學生，根據學生的實際情況，定好教學目標和教學重難點，抓住重點突破難點，在課前做好認真準備和細致思考，并且要提高教學效率，教學過程要層次分明，重點突出，并要根據學生的差異，分層次地制訂教學目標，讓每個學生都能得到發展。

　　2、平時注意積累教學語言，錘煉自身的教學語言。

　　抓住學生在課堂上的一個眼神，一個姿勢，一句話語，給學生以及時的評價和鼓勵。

　　在教學過程中，簡化自身的語言，發揮學生的主體性，進行適當的引導。課前多思考，力求自身的教學語言生動、準確、簡煉，結合體態語言，更好地推動整個教學過程的進行。

　　3、關注不愛舉手的學生和暫差生。

　　在課堂上多給不愛主動舉手的學生和暫差生回答問題的機會，在課后多他們交流，鼓勵他們參與到教學過程中，積極動腦筋思考，幫助學生樹立自信，也要及時指出不足，幫助他們鞏固所學知識。在課堂上多以眼神和手勢鼓勵學生回答問題，在班級上培養學生愛舉手發言的習慣。

　　4、關注寫字教學。

　　寫字教學是低年級教學中的重中之重，引導學生善于總結記憶寫字的方法，總結寫字的規則，將同一類型的字放在一起教授，引導學生觀察。另外，讀寫姿勢也是一項長抓不懈的工作。

《雨點》教案 篇20

　　《雨點》是語文（蘇教版）一年級下冊第2課。這是一首詩歌，全詩8行,4句，句式整齊，韻律優美。第一句抓住“池塘”水波平靜的特點，寫雨點在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”

　　潺潺流水的特點，寫雨點在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點，寫雨點在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”波濤洶涌的特點，寫雨點在那里“跳躍”。用4個擬人化的詞語生動地描繪了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態。

　　一、細細體會，美讀欣賞

　　1、學習第一句

　　（1）描述情景，引導說話：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊！小朋友們，你們想當小雨點嗎？（戴上頭飾），咱們都是這些小雨點了，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀落呀，哎，你們看，我們落進了

　　（池塘）里了。池塘里的水怎么樣啊？

　　（2）小結：是呀，多清多靜的小池塘啊，里邊的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡覺吧。慢慢地，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢！

　　（3）問：小雨點，你們做了什么夢呢？交流夢的內容

　　（4）這么多有趣的夢啊！那都是因為池塘里的水很靜，很靜，咱們小雨點才會睡得這么香，這么甜的呀！（出示第一句）這句話怎么讀好呢？

　　（5）指導：讀這句話的時候要輕一些，可不要吵醒正在睡覺的小雨點啊！

　　2、自學第二、三、四句

　　討論：你是小雨點，你最喜歡落在哪里？為什么？

　　（1）小溪

　　a你散步的時候是怎么樣的？

　　b小溪的水緩緩地流著，小雨點也跟著慢慢地走，就好像在散步，多么自由自在，多么舒服啊！小雨點一邊散步一邊還觀賞小溪邊的風景呢，它們會看到些什么呢？

　　c讀第三句

　　（2）江河

　　a誰來做做奔跑的動作。

　　b讀句子。

　　（3）海洋

　　a你們看到過海洋嗎？什么樣的？

　　b小雨點，你想在大海里干什么？     

　　c是啊，大海的懷抱可寬可大了，在大海里，我們可以跟大海龜做游戲，跟大輪船賽跑，欣賞浪花姐姐快樂的舞蹈。

　　（4）真是一群活潑可愛的小雨點！我們來到平靜的      ，慢慢流淌的       ，急速流動的        ，波濤翻滾的

　　。能帶著高興的語氣把這首兒歌有感情地讀出來嗎？

　　3、這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。（屏幕上同時展示四幅畫面）

　　評析：雨點落進不同地方，樣子也不同。結合圖片，認識“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”的特征。想象池塘的平靜安逸，聯系生活體驗，感受“睡覺”的安適；從緩緩流淌的小溪，聯想到平時散步的悠閑自得、輕松舒適，并說說平時散步周圍環境怎樣、心情怎樣、談些什么從而讀出舒緩、輕松的語氣；利用江水奔騰不息的畫面，請同學談談大江是什么樣的；認識海洋的特征時，仔細看圖，想象小雨點蹦跳的心情、感覺，聯系自己玩蹦蹦床時的情緒、感覺，從而讀好最后一句。這一過程，實質是學生由對語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露，更是學生內心與文本產生共鳴的過程。這也就達到了真正意義上的與文本對話。

　　4、小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀，現在讓我們一起來欣賞一首歌曲：《小雨沙沙》。

　　評析：一首《小雨沙沙》，引起學生的無限遐想，把學生的思維引發開去，使他們隨著小雨來到田野，共同傾聽種子高興的說話——共同暢游美麗的大自然，激發起他們表達的欲望。

　　二、啟發想象，練習表達

　　1、小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？

　　2、你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？

　　評析：語文課程標準提出：要注重開發學生的創造性潛能，促進學生的可持續發展，教師應大膽面對孩子的想象，充分挖掘“異想天開”的合理因素，使他們敢想，敢說，敢于創新。

　　我安排一個遷移練習，引導學生運用已有的生活經驗想象小雨點還會落到哪里?它在這些地方又是什么樣兒的?學生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發，生活中的許多場景很快在學生腦中再現，并能以課文為例，說出雨點落到不同地方的不同形態或帶來的變化。

　　“雨點落在山坡上，在上坡上玩滑梯。”

　　“雨點落在樹葉上，在樹葉上打滾。”

　　“雨點落在樹枝上，在樹枝上蕩秋千。”

　　“雨點落在房頂上，在房頂上做游戲。”

　　“雨點落進草地里，在草地里跳舞。”

　　“雨點落在花朵上，在花朵上捉迷藏。”

　　“雨點落在馬路上，在馬路上玩耍。”

　　“雨點落在操場上，在操場上休息。”

　　“雨點落在水池上，在水池里游泳。”

　　“雨點落在水桶里，在水桶里彈琴。”

　　“雨點落在麥苗里，在麥苗里嬉笑。”

　　……

　　學生你一言，我一語，智慧的火花在課堂上迸濺。

　　我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文，從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學生與文本進行深層次的對話，也是對學生創新能力的培養。

　　3、 還有些小雨點真調皮，悄悄地落到了我們身邊，你有沒有發現他們身上的小秘密呢！

　　（1）雨點滴在果園里，點紅了桃花；雨點灑在樹梢上，染綠了柳芽；雨點落在田野了，滋潤了莊稼；雨點降在池塘里，喚醒了青蛙。

　　（2）傾盆大雨、和風細雨

　　（3）小雨點，沙沙沙。落在花園里，花兒樂得張嘴巴。小雨點，沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。

《雨點》教案 篇21

　　一、教學目標

　　1、學生通過小組討論學習，自學課文中的生字詞。

　　2、聯系實際，使學生了解雨點的動態變化，進一步認識大自然感受大自然。

　　3、讓學生在讀課文的同時積累語言。

　　二、教學重點：

　　學生能有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

　　四、教具準備：

　　圖片、生字卡片、多媒體課件。

　　五、教學流程：

　　（一）情境導入

　　1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

　　2、今天我們就來學習《雨點》這篇課文（板書課題）。

　　（二）合作探究

　　1、整體感知

　　師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學生自讀，檢查自讀情況）

　　師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方？

　　（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）

　　2、互動1

　　學習第一句

　　師：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊！小朋友們，你們想當小雨點嗎？

　　生：想。

　　師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）

　　師：池塘里的水怎么樣啊？

　　（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）

　　師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢！（邊說邊做動作，學生似乎睡著了）。

　　師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內容）

　　師：多么有趣的夢啊！那都是因為池塘這么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學生評價）

　　師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊！下面哪個小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）

　　3、互動2

　　學習第二句話

　　師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）

　　師：小朋友，你們散步嗎？散步的時候是怎么走的呢？

　　（學生模仿散步的動作）

　　師：誰能把這個詞讀好呢？

　　（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）

　　4、互動3

　　學習第三句話

　　師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

　　（多媒體課件顯示：江河畫面）

　　師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）

　　師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊！（指導讀好第三句）

　　5、互動4

　　學習第四句

　　師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

　　師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？

　　生：大。

　　師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）

　　師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？

　　師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。

　　師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。

　　師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）

　　音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）

　　（三）延伸拓展

　　1、鏈接生活

　　師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——

　　它飄在果林，點紅了——桃花。

　　它灑在樹梢，染綠了——柳芽。

　　它落在田野，滋潤了——莊稼。

　　它降在池塘，叫醒了——青蛙。

　　師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習說話）

　　師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

　　六、教學結束：

　　布置學生回去預習下節課所要學的內容。

《雨點》教案 篇22

　　教學目標：

　　1、學會9個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識4個偏旁。

　　2、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態變化，認識它們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　1、本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。

　　2、了解它們的特點，是本課的難點。教師要借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　　課時安排：　整課計劃　2課時完成。

　　第一課時：初讀課文，教學部分生字詞；

　　第二課時：精讀課文，進行朗讀指導，學習剩余生字詞。

　　教學準備：

　　多媒體課件；錄音機；課文錄音磁帶。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）

　　2、今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，名字叫《雨點》

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽課文錄音朗讀，學生閉眼靜聽，想象畫面。

　　2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

　　3、再讀課文，邊讀邊對照相應的插圖，想想雨點落進了哪些地方？指導學生用“有的……有的……有的……還有的……”說話。

　　三、創設情境，感情朗讀

　　過渡：雨點從天空落下來，落進了不同的地方，現在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩，好嗎？

　　1、多媒體放映雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的動畫。

　　師述：天空中聚集起片片烏云，不一會兒，雨點就落下來了，有的落進了池塘，池塘里多平靜啊，一點波紋都沒有，雨點像躺在舒適的大床上睡著了；有的雨點不小心來到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來；另外一些……

　　2、雨點可愛嗎？你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細地讀讀。

　　3、指名學生逐句讀，師生評議。（指導讀好“睡覺、散步”等詞，體會雨點的變化）

　　4、有感情地朗讀全文。

　　5、展開想象，演一演，師生評議。

　　6、嘗試背誦課文。

　　（1）、看圖背誦。

　　（2）、表演背誦。

　　四、綜合練習，形成能力

　　1.你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？

　　2.師生共同編兒歌，如：

　　雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞；

　　雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。

　　雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

　　雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

　　……

　　編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。

　　五、學習生字，正確書寫

　　1.出示生字，指名認讀。

　　2.分析、記憶字形。

　　3.學生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置河書寫筆畫。

　　4.指導在《習字冊》上認真書寫。

　　5.寫后集體評議，表揚寫得好的同學。

　　板書設計：

　　2.雨點

　　睡覺　散步　奔跑　跳躍

　　池塘　小溪　江河　海洋

《雨點》教案 篇23

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

　　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

　　教學課時：　兩課時。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

　　3、學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。

　　教具準備：生字卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、看圖揭題。

　　1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

　　2、今天我們學的課文，題目是——《雨點》。

　　師板書課題，

　　3、這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？

　　二、初讀課文。

　　1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。

　　2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。

　　3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

　　三、講讀課文。

　　（一）講讀第一句。

　　1、指名讀第一句。

　　luò

　　（1）（出示生字）落。讀準字音

　　雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。

　　（2）（多媒體播放：池塘畫面）

　　池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？

　　2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？

　　shuì　jiào

　　（1）（出示詞語：睡　　覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。

　　我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

　　（2）指導讀好第1句。

　　（二）講讀第二句。

　　1、指名讀第二句。

　　（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

　　sàn

　　出示詞語：散　步)讀一讀。

　　2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？

　　3、指導讀好“散步”。

　　4、指名讀第2句。評議，再讀。

　　（三）講讀第三句。

　　1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

　　（多媒體課件顯示：江河畫面）

　　2、指名讀。

　　其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

　　3、評讀。

　　4、齊讀第3句。

　　5、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

　　（四）講讀第四句。

　　1、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

　　2、指名讀。

　　3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

　　hǎi　yáng　　tiào　yuè

　　(出示詞語：海　洋　　　跳　　躍)

　　4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。

　　5、齊讀第4句話。

　　四、指導朗讀。

　　1、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

　　2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

　　五、教學生字。

　　1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

　　2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。

　　本節課，我們學了幾個有三點水的字？

　　3、“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。

　　你怎么記住這個字？

　　“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

　　“洋”這個字怎么記呢？

　　4、師范寫“落”、“海”、“洋”。

　　5、學生描紅、臨寫，師巡視指

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2、能有感情地背誦課文，表演課文。

　　教具準備：

　　錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

　　2、口頭擴詞。

　　海（　）（　）（　）　　落（　）（　）（　）

　　3、齊聲有感情地朗讀課文。

　　二、指導背誦

　　1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

　　2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：

　　睡覺　　散步　　奔跑　跳躍

　　3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

　　（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？

　　4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。

　　三、拓展練習

　　1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發現了。

　　2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

　　3、（出示：口頭填空）

　　雨點落在果園里，點紅了　　　　　　　　　　。

　　雨點灑在樹梢上，染綠了　　　　　　　　　。

　　雨點落在田野里，滋潤了　　　　　　　　　　。

　　雨點降在池塘里，喚醒了　　　　　　　　　　。

　　4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。

　　四、教學生字

　　1、出示字卡，讀字音。

　　2、教學新偏旁。

　　睡：上節課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

　　散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

　　覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

　　步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

　　3、自學課后的筆順表，描紅。

　　4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

　　步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

　　睡：重點指導右邊的筆順。

　　五、指導寫字。

　　散：左右等寬。

　　跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

　　睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

　　1、師范寫“散、睡”，生描紅。

　　2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。

　　板書設計：

　　池塘　　　睡覺

　　小溪　　　散步

　　2、雨點　江河　　　跳躍

　　海洋　　　奔跑　

　　教學反思：

　　課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導學生觀察，春天來了，小雨點落在其他地方，會有什么變化。