《6.誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案（精選4篇）

《6.誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇1

　　（第二課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　師述：老師這兒有一些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀？注意把字音讀準(zhǔn)。

　　出示：孩子 力氣 得意 正巧

　　船夫 本領(lǐng) 強(qiáng)烈 飛快

　　指名讀（二人，每人一行）（提醒學(xué)生把“巧”的第三聲讀滿）

　　開(kāi)火車(chē)讀 齊讀

　　2、復(fù)習(xí)生字。

　　⑴、“各”的偏旁是什么？（折文兒）我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（書(shū)空“折文兒”）

　　⑵、“敢”左邊最后一筆是——？（提）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——（齊讀課題）上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？（太陽(yáng)和風(fēng)）（出示太陽(yáng)和風(fēng)圖片）（邊貼圖邊述）師述：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？老師請(qǐng)小朋友們來(lái)給它們做個(gè)評(píng)判，下面我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。

　　1、聽(tīng)課文錄音。

　　究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大？指名說(shuō)（板書(shū)：各有各的本領(lǐng)）

　　2、拎主線。（學(xué)習(xí)第1自然段和第4、5自然段）

　　⑴、師述：它們可沒(méi)有我們小朋友聰明，它們比了兩次才悟出這個(gè)道理，它們兩次分別比了什么呢？自由讀全文

　　⑵、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　①、第一次比了什么？（板書(shū)：脫下孩子的外衣）你能用書(shū)上的話告訴老師嗎？ 指1—2人讀§1第3句話

　　②、這一自然段中還告訴了我們它們比本領(lǐng)的原因，誰(shuí)能找出這句話來(lái)讀一讀。指名讀§1第1句話

　　指導(dǎo)朗讀：“都說(shuō)”要強(qiáng)調(diào)。

　　③、師述：太陽(yáng)和風(fēng)都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，都很驕傲，所以它們決定進(jìn)行第一次比本領(lǐng)。指名讀§1

　　⑶、學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　　①、第二次比了什么呢？（板書(shū)：讓船走得快些）誰(shuí)能用書(shū)上的話告訴老師？指名讀§5（1—2人）

　　②、它們?yōu)槭裁从忠�第二次比本領(lǐng)呢？（①如果學(xué)生答太陽(yáng)贏了，引導(dǎo)學(xué)生讀§4②如果學(xué)生先讀§4,則通過(guò)“得意”一詞引導(dǎo)）(第一次太陽(yáng)贏了，給太陽(yáng)貼上紅花)

　　③、指導(dǎo)朗讀:第一次比本領(lǐng)太陽(yáng)贏了,它非常得意,誰(shuí)能讀出太陽(yáng)得意的樣子就了不起了，自己先練一練（自由讀） 指名讀

　　④、第二次比本領(lǐng)結(jié)果怎樣?(風(fēng)贏了)(給風(fēng)貼上紅花)

　　3、第一次比本領(lǐng)。（學(xué)習(xí)第2、3自然段）

　　師述：（指板書(shū)：太陽(yáng)和風(fēng)）現(xiàn)在我們先來(lái)看看它們第一次是怎樣比本領(lǐng)的？

　　⑴、風(fēng)和太陽(yáng)分別說(shuō)了什么？指名讀

　　出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”

　　太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧。”

　　①、自己讀讀這兩句話，體會(huì)一下，風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)話時(shí)是什么態(tài)度？

　　②、風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)話時(shí)是什么態(tài)度？（很自信、自以為是、盲目輕視他人）

　　③、指導(dǎo)朗讀：把自己當(dāng)作太陽(yáng)和風(fēng)把它們的話讀一讀。

　　同桌二人自由選擇角色練習(xí)朗讀（可以加上自己的動(dòng)作） 指名兩組同桌站起來(lái)分讀 評(píng)議（鼓勵(lì)：你讀得真好，讀出了太陽(yáng)自以為是的樣子）

　　⑵、風(fēng)是這樣說(shuō)的，它是怎樣做的？結(jié)果怎么樣呢？指名讀§2 女生讀

　　⑶、下面輪到太陽(yáng)發(fā)揮自己的本領(lǐng)了。 男生讀§3

　　你從49頁(yè)圖上什么地方看出來(lái)孩子覺(jué)得熱極了？

　　⑷、練習(xí)朗讀。

　　分角色朗讀§1—3，請(qǐng)三人分讀敘述部分、太陽(yáng)的話、風(fēng)的話。

　　①、老師讀敘述部分。

　　②、指名讀敘述部分。

　　4、第二次比本領(lǐng)。（學(xué)習(xí)第6、7自然段）

　　⑴、第一次比本領(lǐng)太陽(yáng)贏了，第二次風(fēng)又是怎樣獲勝的？自由讀§6、7

　　⑵、引讀：第二次，太陽(yáng)又發(fā)出——，想催船夫——。可是，太陽(yáng)光越——，船夫越是——，船也就——。

　　⑶、師述：這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來(lái)，船夫怎樣？（高興地喊了起來(lái)）

　　指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把船夫的話高興地喊出來(lái)？（你能加上動(dòng)作嗎？）指名讀 齊讀

　　⑷、引讀：船掛起了帆，只見(jiàn)風(fēng)——，帆——，像——。

　　指導(dǎo)朗讀：船像箭一樣飛快地前進(jìn)，我們也要讀得稍微快一些。

　　指名讀 分兩大組比賽讀（我們看哪一大組讀出了船飛快前進(jìn)的感覺(jué)）

　　⑸、四人小組分角色朗讀§4——7。（一人讀太陽(yáng)的話，一人讀風(fēng)的話，一人讀船夫的話，一人讀敘述部分）

　　①、自由練習(xí)。

　　②、指一組匯報(bào)。

　　5、明白道理。（學(xué)習(xí)第8、9自然段）

　　⑴、兩次比本領(lǐng)結(jié)束了，太陽(yáng)和風(fēng)明白了什么？指名讀§8、9

　　⑵、小結(jié)：（指板書(shū)）一開(kāi)始，太陽(yáng)和風(fēng)都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。第一次，太陽(yáng)發(fā)出了強(qiáng)烈的光，使孩子熱得脫下了外衣；第二次，風(fēng)“呼呼”地吹來(lái)，讓船快速前進(jìn)。最后，風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)識(shí)到了——（各有各的本領(lǐng)）是呀，它們都各有各的本領(lǐng)，但千萬(wàn)不要驕傲呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀§8、9。（齊讀§8、9）

　　三、分角色朗讀課文。

　　1、每四人組成一個(gè)小組，自己分角色交替練習(xí)。

　　2、指名分角色帶頭飾朗讀全文（自由選擇角色），敘述部分由其他學(xué)生讀。

　　3、全班分角色朗讀（帶頭飾）：選擇太陽(yáng)的讀太陽(yáng)的話，選擇風(fēng)的讀風(fēng)的話，沒(méi)有做的讀船夫的話，老師讀敘述部分。

　　四、作業(yè)。

　　在習(xí)字冊(cè)上完成抄詞。

　　板書(shū)：

　　6、誰(shuí)的本領(lǐng)大

　　各有各的本領(lǐng)

　　紅花 紅花

　　脫下孩子的衣服 讓船走得快些

《6.誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇2

　　1.     比一比，再組詞。受（  ）   推（  ）   些（  ）   本（  ）愛(ài)（  ）   誰(shuí)（  ）   此（  ）   木（  ） 2.     用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。    3.     根據(jù)課文內(nèi)容天空。 太陽(yáng)發(fā)出（    ）的光，那孩子（    ）熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。 風(fēng)（     ）著帆，帆（     ）著船，像（     ）一樣飛快的前進(jìn)。 4.     說(shuō)一說(shuō)： 風(fēng)和太陽(yáng)，誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？————————————————————————————————————————————————————————

《6.誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇3

　　課題：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《6.誰(shuí)的本領(lǐng)大》

　　執(zhí)教時(shí)間：2010年3月24日

　　執(zhí)教班級(jí)：海安縣南莫小學(xué)二年級(jí)（2）班

　　執(zhí)教老師：周晨霞

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：今天老師給大家?guī)��?lái)了兩位朋友，（課件出示風(fēng)和太陽(yáng)的圖片），他們是誰(shuí)？

　　生齊：風(fēng)。（教師板書(shū)：風(fēng)）

　　太陽(yáng)。（教師板書(shū)：太陽(yáng)）

　　師：你喜歡風(fēng)還是太陽(yáng)？你知道它有哪些本領(lǐng)？

　　生1：我喜歡太陽(yáng)，它冬天的時(shí)候照在人身上很暖和。

　　生2：我也喜歡太陽(yáng)，它圓圓的，紅紅的，像個(gè)火球，很漂亮。

　　師：你真棒，還用上了比喻句。

　　生3：我喜歡風(fēng)，它吹在身上很涼快。

　　生4：我喜歡風(fēng)，因?yàn)轱L(fēng)可以帶動(dòng)風(fēng)車(chē)發(fā)電。

　　師：你的知識(shí)真豐富。看來(lái)他們的本領(lǐng)都不小，難怪他們要比一比呢！這就是今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事。小朋友們坐正，看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大）“誰(shuí)”字要寫(xiě)得緊湊些才好看。我們一起來(lái)讀課題。

　　生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)，邊看課文，邊聽(tīng)這個(gè)故事。（播放課文錄音）

　　想不想自己讀這個(gè)故事？

　　生齊：想！

　　師：那就請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到不會(huì)讀的地方就多讀幾遍。

　　（學(xué)生讀課文，師巡視。）

　　師：這課當(dāng)中有這些生詞，小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示帶拼音的生詞）： 

　　本領(lǐng)  碰巧 脫掉

　　強(qiáng)烈  快些 難受

　　掛帆  推著 催促

　　（自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)拼音全都“撤退”了，（課件去除拼音）小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎？先自己嘗試一下。

　　（學(xué)生自由讀）

　　師：我們請(qǐng)一排的小朋友開(kāi)火車(chē)做小老師，領(lǐng)我們大家讀。

　　（開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀）

　　師：現(xiàn)在我讓這些詞“跑”起來(lái)，看誰(shuí)能抓住它，好嗎？（課件動(dòng)畫(huà)讓詞語(yǔ)動(dòng)起來(lái)）

　　生：（興致高漲地）好！

　　（學(xué)生根據(jù)課件讀詞語(yǔ)）

　　師：讓我們把生詞帶入課文，再讀讀課文，力爭(zhēng)將課文讀好，能做到嗎？

　　生齊：能！

　　（學(xué)生自由再讀課文）

　　師：我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友分自然段讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵靈，有錯(cuò)誤及時(shí)指出來(lái)。

　　（分自然段讀課文，正音。）

　　師：小朋友們讀得真棒！用你喜歡的方式再讀讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。

　　課件出示填空：課文講了（       ）和（     ）比本領(lǐng)的事。他們共比了（    ）次。

　　師：讀完了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生1：課文講了風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的事。他們共比了兩次。

　　師：大家同意嗎？

　　生齊：同意。

　　師：很好，那我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生齊：課文講了風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的事。他們共比了兩次。

　　師：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)的第一次比賽？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他們第二次比賽？快速看看課文，看誰(shuí)先找到答案。

　　生1：課文1-3自然段寫(xiě)的是他們第一次比賽，4-8自然段寫(xiě)的是他們第二次比賽。

　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　師：小朋友們讀課文的本領(lǐng)真大，老師相信大家學(xué)生字的本領(lǐng)肯定更大。（課件出示帶田字格的生字）我們一起來(lái)讀。

　　生齊讀生字。

　　師：從結(jié)構(gòu)上看，這些生詞大多數(shù)都是一類(lèi)，你能找出來(lái)嗎？

　　生：有好多字都是左右結(jié)構(gòu)，有“碰”、“巧”、“脫”、“強(qiáng)”、“掛”、“推”。（課件將左右結(jié)構(gòu)的字都?xì)w在一起）

　　師：你真是個(gè)善于觀察的好孩子。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，左右結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　生1：大部分字要注意左窄右寬。

　　生2：有些筆畫(huà)要注意穿插。

　　師：說(shuō)得對(duì)。你已經(jīng)記住了那些字？怎么記住的？

　　生1：我用換一換的方法記住了“脫”字，把“說(shuō)話”的“說(shuō)”字換偏旁。

　　生2：“推”也可以用換偏旁來(lái)記，用“誰(shuí)”字來(lái)記。

　　師：小朋友們真棒！我們繼續(xù)說(shuō)。

　　生3：“本”和“強(qiáng)”可以用“加一加”的方法來(lái)記，“本”是“木”字加一橫，“強(qiáng)”是“雖然”的“雖”加弓字旁。

　　生4：“些”也可以用“此”字加兩橫。

　　師：“碰”字比較容易寫(xiě)錯(cuò)，看老師寫(xiě)一個(gè)。（教師在黑板的田字格里寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）“碰巧”的近義詞是什么？

　　生5：正巧。

　　生6:恰巧。

　　師：對(duì)。還有個(gè)字“受”，要和“愛(ài)”字區(qū)分開(kāi)來(lái)。請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)，描紅。（學(xué)生描紅練寫(xiě)，教師巡視。）

　　四、小結(jié)，激起下一課的學(xué)習(xí)興趣。

　　師：風(fēng)和太陽(yáng)到底怎么比的，究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（在課題后加“？”）我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　師：課后請(qǐng)小朋友們把生詞寫(xiě)兩遍。

　　教學(xué)反思：

　　在第一課時(shí)，我首先得讓孩子們會(huì)讀生詞，但這個(gè)環(huán)節(jié)容易讓人感覺(jué)枯燥，孩子們不太喜歡。可如果不進(jìn)行一遍遍的練讀，孩子們又不可能熟練地掌握生詞，因此我特別將這個(gè)環(huán)節(jié)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，采用開(kāi)火車(chē)讀、當(dāng)“小老師”讀、課件“抓詞語(yǔ)”的游戲等多種形式，讓孩子們?cè)诓恢�不覺(jué)中得到大量的訓(xùn)練。

　　有了掌握生詞的基礎(chǔ)，讀課文就比較容易了。讓孩子們選擇自己喜歡的方式練讀課文，在讀通課文的基礎(chǔ)上，了解課文大意，整體把握課文。

　　這節(jié)課的另外一個(gè)重要任務(wù)就是學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。在記住生字字形、書(shū)寫(xiě)美觀的同時(shí)，培養(yǎng)孩子們自主識(shí)字的習(xí)慣更是重要的一方面。因此，在課上，我們依靠教師和孩子共同的智慧總結(jié)規(guī)律，記準(zhǔn)記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫(xiě)錯(cuò)”的遺憾。

　　總之，這節(jié)課注重情趣的同時(shí)，扎實(shí)訓(xùn)練寫(xiě)字、朗讀，為第二課時(shí)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《6.誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇4

　　課 題

　　誰(shuí)的本領(lǐng)大

　　課 型

　　新授

　　案 序

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字；

　　2.正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)生字新詞，通讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握本課的生字新詞。

　　課前準(zhǔn)備（教具、活動(dòng)準(zhǔn)備等）

　　教師：制作課件

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

　　教   學(xué)   過(guò)   程

　　教學(xué)步驟

　　教 師 活 動(dòng)

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　　設(shè) 計(jì) 意 圖

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.（課件出示）風(fēng)和太陽(yáng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生板說(shuō)說(shuō)他們的名字。

　　2.你喜歡風(fēng)還是太陽(yáng)？你知道它有哪些本領(lǐng)？

　　3.看來(lái)他們的本領(lǐng)都不小，難怪他們要比一比呢！這就是今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事。（板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大）

　　1.看圖片，說(shuō)名字。

　　2.說(shuō)說(shuō)自己了解的風(fēng)和太陽(yáng)。

　　3.看老師寫(xiě)課題，齊讀。

　　讓學(xué)生由自己了解的太陽(yáng)和風(fēng)說(shuō)起，引入課文的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到不會(huì)讀的地方就多讀幾遍。

　　2.學(xué)讀生詞。

　　（1）課件出示帶拼音的生詞：  

　　本領(lǐng)  碰巧 脫掉 

　　強(qiáng)烈  快些 難受 

　　掛帆  推著 催促

　　（自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　（2）把拼音去掉，用多種方式讀。

　　3.把生詞帶入課文，再讀課文，力爭(zhēng)將課文讀好。

　　4.指名分自然段讀課文，師生共同正音。

　　5.用你喜歡的方式再讀讀課文。

　　6.了解課文大意。課件出示填空：課文講了（       ）和（     ）比本領(lǐng)的事。他們共比了（    ）次。

　　哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)的第一次比賽？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他們第二次比賽？ 

　　1. 按要求自讀課文。

　　2. 在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)生詞。

　　3.再讀課文，把課文讀通順。

　　4.聽(tīng)別人讀課文，并及時(shí)糾錯(cuò)。

　　5.用自己喜歡的方式再讀課文。

　　6.完成填空，了解課文大意。

　　扎實(shí)有效的初讀是深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及合作精神，通過(guò)各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)、讀通課文，并培養(yǎng)整體把握課文的能力。

　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.課件出示帶田字格的生字，齊讀。

　　2.從結(jié)構(gòu)上看，這些生詞大多數(shù)都是一類(lèi)，你能找出來(lái)嗎？（課件將左右結(jié)構(gòu)的字都?xì)w在一起）

　　我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，左右結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　3.你記住了那些字？

　　4.描紅練寫(xiě)，教師巡視。

　　1. 齊讀生字。

　　2.將生字按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。

　　3.用自己的方法記生字。

　　4.描紅練寫(xiě)。

　　培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，和正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　四、小結(jié)，激起下一課的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.風(fēng)和太陽(yáng)到底怎么比的，究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢，（在課題后加“？”）我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　1.聽(tīng)老師講。

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě)生詞兩遍。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　6.誰(shuí)的本領(lǐng)大  ？

　　風(fēng)

　　太陽(yáng)