《落葉》教案（精選18篇）

《落葉》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感受秋天落葉這一自然現象，讓幼兒產生對大自然的喜愛之情。

　　2、引導幼兒學習散文，幫助幼兒理解散文內容，豐富詞匯：飄落。

　　3、引導幼兒能有感情地朗誦散文，嘗試進行仿編或用各種方法表現散文。

　　活動準備：

　　1、幼兒了解落葉這一自然現象。

　　2、課件《落葉》。

　　活動重點：

　　引導幼兒分析散文句式特點，掌握散文句式的規律。

　　活動難點：

　　把握散文的句式特點，正確運用動詞和比喻進行仿編。

　　活動過程：

　　1、導入活動，師幼一起扮演落葉，律動進入教室。

　　提問：猜一猜，樹葉會落在哪里？

　　2、欣賞、理解散文。

　　（1）教師有感情地完整朗誦配樂散文，幼兒欣賞。提問：

　　散文叫什么名字？你聽了后心里有什么感覺？

　　（2）演示課件，幼兒分段欣賞散文，理解內容。提問：

　　a、散文首先說了什么？“飄落”是什么意思？（鼓勵幼兒學學樹葉飄落的樣子）

　　b、樹葉落在什么地方？誰看見了？把它當作什么？為什么？（提醒幼兒用散文中的句子回答，隨著幼兒的回答演示相應的課件，引導幼兒邊說邊模仿角色動作）。

　　3、學習朗誦散文。

　　（1）邊看課件邊輕聲朗誦。

　　（2）討論：用什么樣的語氣、表情朗誦散文更合適？

　　（3）采用分組或分段等方式有感情地朗誦散文，引導幼兒相互評價。

　　（4）集體表演配樂散文朗誦。

　　4、仿編散文。

　　（1）幼兒自由仿編，教師提示：樹葉還會落在什么地方？誰會看見？把它當作什么？

　　如：“樹葉落在房子頂上，小麻雀看見了，叼進窩里，把它當作毯子。”

　　板書：……

　　（2）師幼嘗試朗誦新的散文。

　　5、去戶外感受落葉飄落的情景。結束活動。

《落葉》教案 篇2

　　《落葉》第一次活動的目標是：引導幼兒感受秋天落葉這一自然現象，產生對大自然的喜愛之情；引導幼兒學習散文，理解散文內容，豐富詞匯：飄落。

　　首先，師幼一起扮演落葉，律動進入教室。然后提問：當樹葉被秋風秋雨染黃了，一片一片飄落下來的時候，它會落在哪里？根據幼兒的回答，引出散文的內容。然后老師邊有感情地朗誦散文邊板書：地上——小蟲——屋子……幫助幼兒記憶理解散文。引導幼兒在自主學習散文的過程中，他們邊說邊模仿角色動作，把本次教學活動推向了高潮。

　　接著，帶著孩子們去學校的小花園感受落葉飄落的情景。孩子們在小花園里仿佛變成了一片片落葉，在隨風飛舞。我飛到了地上，我飛到了溝里，我飛到了河里，我飛到了……這是本次活動的成功之處，活動目標輕松達到，師幼一起回歸自然、情景交融，效果就不言而喻了。

《落葉》教案 篇3

　　《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在教學中，我時時刻刻關注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著新課程的鼓點，帶著新理念走進了課堂，我感觸頗深。

　　教學片段一：

　　師：小朋友課前收集了許多樹葉，我們一起來看看，欣賞一下好嗎？（學生拿出撿來的落葉。）

　　師：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）

　　生：落葉五顏六色，美極了。

　　生：落葉一片片從樹上落下來，像一只只蝴蝶在飛舞。

　　生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。

　　生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。

　　生：落葉太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

　　一、走近生活，創設體驗情境

　　作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。”為了實現語文的生活化，我在教學《落葉》這篇課文時，課前讓學生去大自然(科學)中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向學生展示美麗的落葉。學生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請學生描述落葉的美麗時，學生的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是學生已有的生活積累，極大地調動了學生的學習興趣。也同時為本文后面小動物們把落葉當做各種有趣的東西做了鋪墊。

　　二、關注學生，成為體驗的主人

　　學生是語文學習的主人。學生在教學過程中是積極，主動的參與者，我們應該讓學生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學生在聽讀中識字這一目標，我讓學生在自由讀課文時圈出自己不認識的字，然后讓學生采用自己的喜歡的方式識字，有的組成四人小組同來學習，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節呢，有的在寫寫畫畫想著好辦法。看著學生們學得津津有味，我真為他們感動。

　　三 、重視體驗，讓個性飛揚

　　在教學時，我注意引導學生用心去思考祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。在指導學生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時，我鼓勵學生發表議論，用個性化的語言發表見解，說說小螞蟻、甲蟲、小魚、燕子看見美麗落葉時的高興和激動。并結合學生年齡特點，請他們邊說邊表演。聽著學生富有個性的發言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

《落葉》教案 篇4

　　教學目標：

　　1. 有感情的朗讀課文，仔細體味作者由落葉引發的生命感悟。

　　2. 學習本文托物言志的寫作方法品味本文生動形象而又富含哲理的語言。

　　3. 培養熱愛大自然的感情。

　　教學重難點：

　　重點：目標1.3

　　難點：目標2

　　時間安排：一課時

　　教學過程：

　　課前準備——學生課前搜集以下材料：

　　1.賈平凹簡介

　　2.法桐的有關知識

　　3.描寫落葉的詩文詞句

　　課堂學習

　　一、導入新課

　　（一）學生交流收集到的資料

　　（二）老師根據學生的交流適當地點撥和補充

　　1賈平凹，陜西人。現任陜西省作家協會副主席、西安市文聯主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國作協第三屆全國優秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學獎，《廢都》獲法國費米那文學獎。是一個才華橫溢的當代作家。

　　2.法桐學名懸鈴木，原產東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實9——10月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有著“行道樹”的美稱。

　　3.有關寫落葉和梧桐的詩句

　　例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

　　落葉西風時候，人共青山都瘦

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花

　　金風細細，葉葉梧桐墜

　　寂寞梧桐深院鎖清秋

　　人煙寒橘柚，秋色老梧桐

　　……

　　古往今來，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。

　　二、整體感知

　　1.請同學們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時候你應該帶著哪些問題去讀呢？

　　學生交流自己的見解，老師根據學生的交流，提出初讀的要求：

　　（1）學習課文中的生字生詞

　　（2）這篇散文寫的內容是什么？

　　學生帶著問題有感情的朗讀課文。

　　交流學習結果

　　（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落

　　寒傖 嶙嶙

　　生詞：寒傖 風姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

　　以上生字老師用一小黑板的方式出示，學生代表到黑板上填寫注音，其余學生在下面注音。生詞找學生交流自己對此語的理解。

　　學生質疑：提出自己不認識的字和不理解的詞語，讓其他的同學幫助學習。

　　（2）學生交流本文所寫的內容。

　　明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。

　　2.根據上面同學們的交流，老師繼續設置問題引導學生把握文章內容。問題設置如下：

　　（1）作者是如何描寫法桐的呢？

　　（2）作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。”對這句話你是如何理解的？

　　（3）這篇文章的寫作特點是什么呢？

　　學生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點批注的方法做好記錄。

　　小組交流學習結果，以共享學習成果。

　　集體交流學習小組合作學習的結果，老師根據學生的交流適當點撥。

　　使學生明確：

　　（1） 這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景色。其中寫的最詳細的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機。同時還采用了側面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛之情。其次較詳的寫了秋天的法桐，寫出了它的枯瘦敗落，和前面春天的景象形成了鮮明的對比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。

　　（2） 由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現自己的人生價值。

　　（3） 這種借某一具體的事務，通過它們的精神抒發自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。

　　三、深入研讀

　　1.品味語言

　　（1）本文篇幅短小，語言凝煉優美，請同學們朗讀課文，找出優美的句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？

　　學生交流自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。

　　學生讀課文賞析，并用圈點批注的方式記錄賞析結果。

　　小組共享學習成果。

　　集體交流學習結果。

　　例如：“沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣……做一個嫵媚的笑。”這句話運用了擬人和比喻的修辭，動靜結合，從顏色、姿態、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。

　　（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優美的語言。

　　2.質疑問難：

　　學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質疑。

　　學生交流提出自己不懂的問題，其余同學幫助解答，老師視情況給與點撥。

　　常見的問題有：

　　（1） 文章的標題為《落葉》，可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”，這樣的安排是否喧賓奪主了？

　　（2） 第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？

　　（3） “凋落的曾經那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？

　　（4） 文章最后一段的含義和作用。

　　四、拓展延伸

　　1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？

　　2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？

　　課后作業

　　1、搜集并積累有關生命的詩詞和名言警句。

《落葉》教案 篇5

　　落葉 

　　秋天到了，天氣涼了。一片一片的樹葉從樹枝上落下來。 

　　樹葉落到地上，小蟲爬過去，躲在里面，把它當作屋子。 

　　樹葉落在溝里，螞蟻爬上去，坐在當中，把它當作船。 

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作傘。 

　　樹葉落在院子里，燕子飛來看見了，低聲說：“電報來了，催我們趕快到南方去呢。”  

　　竇桂梅《落葉》課堂實錄 

　　師：我送你們三句話，第一句“我很棒”。 

　　第二句話也送給同伴，把手搭在同伴的肩上：“你真的很棒”。 

　　這個課堂和以往不一樣，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么？ 

　　生：很多聽課老師。 

　　師：把這句話送給老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒”。 

　　（臺下老師鼓掌。） 

　　師：老師給你掌聲，你明白了什么？ 

　　生：很光榮 

　　生：很溫暖 

　　師；找到感覺沒有？什么感覺，溫暖中覺得很棒，就帶著這個感受來一同走進課文，走進課文之前帶你們去一個地方，也就是這個季節最值得去的地方？在哪里？ 

　　生：落葉，紅葉 

　　師：聽，快看了（香山紅葉圖） 

　　師：想起一首詩吧：遠上寒山石徑斜……（師生一起背） 

　　師：美不美？這片片的枝葉把香山打扮得真美呀。風呼呼地吹，天氣越來越涼，這葉子就會？ 

　　生（有的做動作，有的用語言，落） 

　　師板書：落葉 

　　師：剛才我們看了香山的景色，感受到這片片落葉帶來的美，現在送給大家兩篇文章，在文章中感受落葉帶來的美。 

　　自己趕緊讀，遇到不認識的字想盡辦法去解決，這些方法老師不說，你們一定知道。 

　　學生讀書  

　　師：有的同學躍躍欲試，想讀了，看誰傾聽別人的話像剛才那樣用心。 

　　（指名讀第一節） 

　　師：像他那樣自己讀一讀這一節。 

　　師：繼續往下讀，（指名讀第二節） 

　　師：他讀“當作”讀得真準啊，我們也這樣讀，齊讀。 

　　師：繼續向下讀，這個“當”在句中兩次不同音，你都讀出來了，真了不起。再讀這句，看誰讀得正確流利。 

　　師：再往下讀。我可聽出來了，“藏”這個字她怎么讀得這么準啊。一起讀這個字，把它送到句子里再讀。 

　　師：全班齊讀最后一段。 

　　師：你們真的真的很棒。 

　　師：看課文第一段，放聲再讀讀。 

　　師：這段話有個詞特別好玩，重復了兩次，發現了嗎？ 

　　生：一片一片 

　　師：讀，再讀。師在黑板上畫一片葉子，這是一片。一片一片那就是兩片了（邊說邊畫第二片葉子） 

　　生：不是，有許多，很多很多片。 

　　師：言外之意我明白了，這一片一片就是好多好多，那再讀讀，把一片一片的感受送到句子中。 

　　師：哎喲，她讀這個“落”呀，我感受到了“落下來” 

　　想象一下，怎么落呀？ 

　　生：慢慢落下來。 

　　生：慢慢得一片一片地落下來。 

　　師：啊，飄飄灑灑 

　　生：隨風舞動。  

　　師：多有詩意啊，緩慢地落下來，就這樣像小蜻蜓，小蝴蝶慢慢地舞動著，你再讀這句話，那樣那樣地落下來。 

　　生讀 

　　師：落得多輕松啊“落下來” 

　　又一生讀 

　　師：這次風很大，一下子就落下來。 

　　師：好的，咱們親眼看看這落葉怎么落下來。放課件 

　　師：一片，又一片，接著一片，把這樣的感受加上你剛才的體會再送到這句話中，看著圖讀。 

　　師：快看看啊，這一片片落葉都落到哪里去了？快讀書，讀下去你有新的發現嗎？ 

　　師：有的落到 

　　生：地上> 

　　師：看誰會說話，我用上了有的 

　　生：有的落到河里 

　　生：有的落到溝里 

　　師：現在我們來看一看，看誰會開動你的腦筋。 

　　（畫兩棵樹、畫小河、小溝、院子、地上） 

　　師：快請同學們幫幫忙，我這里有這么多迷路的孩子，她們要回到她們的家，誰來幫幫她們。（學生把河里、院子里、地上、溝里這些詞分別貼到相應的地方）  

　　師：看看啦，這些片片落葉讓我們聊一聊，有的落到——（生）河里 

　　有的落到——溝里，有的落到——地上，有的落到——院子里。 

　　就這些地方？還有哪里？ 

　　生：田里，山里 

　　師：你去落一片（生上來貼落葉） 

　　生：房頂上 

　　師：你去落一片。 

　　生：落到樹上……從高的樹上落到矮的樹上。 

　　師：多會創造。 

　　生：落到小朋友頭上。 

　　師：當你的小草帽，真有意思。 

　　師：總之，我發現落葉無處不在，落在哪里，哪兒就是它的家。就這樣，一片，一片，一片，誰來了，誰發現落葉在等候著它們了，快讀書，讀讀告訴大家。 

　　生：小蟲爬過來，躲在里面，把它當作屋子。 

　　師：我明白了，小蟲是爬過來，躲在里面（貼爬和躲） 

　　生：小螞蟻爬過來，坐在當中，把它當作船  

　　師：我明白了，小螞蟻是坐在當中（貼坐） 

　　生：小魚游過來，藏在底下，把它當作傘。 

　　師：（貼 藏） 

　　生：燕子飛來看見了，低聲說：電報來了，催我們趕快到南方去呢。 

　　師：（貼 飛） 

　　師：這些小動物們，有的爬、有的游、有的飛、有的坐、有的就躲，現在你們就是這群可愛的小動物。 

　　師：你是誰？ 

　　生：小蟲 

　　師：你是誰？ 

　　生：小螞蟻 

　　…… 

　　師：現在我們就體驗體驗，現在你們就是可愛的小動物，我好喜歡你們這群可愛的小動物。注意了，一片葉子落下來，有的爬來……一個也沒爬？ 

　　生：（爬） 

　　師：有的動作真美哪，那么爬呀爬呀，可以在過道，放松。 

　　師：有的游來 

　　生：（游） 

　　師：重來，游的太快了。 

　　師：小燕子飛下來了。飛～ 

　　生：（飛） 

　　師：螞蟻坐上去，坐在葉子上 

　　生：（坐）  

　　師：剛才我們是慢動作，現在快，游、飛、坐、爬、游、飛、坐、躲…… 

　　生：（按老師的口令做著不同的動作） 

　　師：我看見了，我看見了，我去抓你……哈哈，聽好了，藏 

　　生：（紛紛往桌子底下藏） 

　　師：快出來吧，最后一個動作：坐 

　　師：我可明白了，你們哪，這些小動物可太了不起了，剛才你們做的躲和藏的動作一樣的，看來躲和藏有時放在一起可以表示一個意思。現在我把藏換個動作　躲開 

　　生：（躲開） 

　　師：還想演嗎？這樣我們挑幾個扮演小動物，你可要用心體會，你就是它。 

　　師：爬，游，飛，躲，躲開的躲，躲藏的躲 

　　生（演） 

　　師：開心嗎？快樂嗎？幸福嗎？就帶著這些感受送到句子里邊，用你的聲音表達出來，能做到嗎？把你的感受用聲音傳送出來。開始 

　　生：讀書  

　　師（在胸前貼一片樹葉）看看，我是誰？打個招呼。 

　　生：落葉姐姐好 

　　師：小動物們好，喂，我落下來了，你在哪里？你是誰？ 

　　生：讀有關螞蟻的句子。 

　　師：放錄象 

　　師：現在把螞蟻變成我創造性地讀，誰來讀。 

　　生：我爬過來，坐在當中，把它當作船 

　　師：你坐在船上都看到了哪些景色？你再把這句話創造創造 

　　生：樹葉落到溝里，我看見了，爬上去，把它當作船，我看見了小魚，還看見了珊瑚。 

　　師：那是在哪里，海里呀，再琢磨琢磨 

　　師：喂，又一片葉子落下來了，跟你打招呼。 

　　師：你是誰？ 

　　生：小蟲 

　　師：小蟲怎么來的？ 

　　生：爬過來的 

　　師：送它一個字（躲）你躲在我這里感覺如何？ 

　　師：放課件  

　　師：你也創造，小蟲變成我創造創造 

　　師：你也躲在里面？ 

　　生：沒錯 

　　師：把我當作什么？ 

　　生：溫暖的被子 

　　師：你住了幾天 

　　生：一百零一天 

　　師：你感覺如何 

　　生：溫暖 

　　師：你有感受，把它創造出來，說說 

　　生：創造性地描述（略） 

　　師：喂，你是誰？小魚小魚快來。看，它怎么來的，送它一個字，藏 

　　你藏在我里面干什么？趕快把你的感受告訴大家，讀出來。 

　　生：（除了用我代替小魚，還加上了，很溫暖幾個字） 

　　師：你藏在里面干什么？有沒有不同的？把你藏在下面做游戲的感覺告訴大家，讓大家聽出我在和小朋友做游戲。這樣你這個藏的體會就有自己的滋味。  

　　師：正在你一言，我一語的時候，快看，誰來了？ 

　　師：燕子，你們好 

　　生：樹葉姐姐好 

　　師：你們要到哪里去？ 

　　生：南方 

　　師：誰告訴你們的？ 

　　生：落葉 

　　師：你們特別助人，知道這個信息，又告訴你的伙伴，怎么告訴的？ 

　　師：好遠，好遠有只燕子，我們要把這個信息告訴它，給怎么說/ 

　　師：傳出的聲音送給它電——報——來－啦—— 

　　師：一起來，把手拿出來，離著你那么遠呢？ 

　　生：讀最后一句話（拉長聲調） 

　　師：有只燕子離我們不遠不近，怎么告訴它 

　　師：有只燕子就在我們眼前，你怎么告訴它 

　　生：讀出不同的語氣。  

　　師：現在我真的感覺到了，你看這落葉，落到這兒，那兒，有的當作傘，有的當作船，還有的當作屋子，還有呢，秋姑娘不僅當作這些，還當作一封一封的信呢。 

　　師：看看，我都寫給誰了，快來讀讀，寫了這么多信，我都到哪里去了？你看同學們，我這落葉怎么樣，不夸我兩句 

　　生；落葉還真有用處。 

　　生：落葉會幫助我們 

　　生：我能和你成為好朋友嗎？ 

　　生：落葉，你真能干，我好想和你做好朋友 

　　師：就這樣，親愛的同學們，咱們都在夸落葉呢，讓我們一起唱給落葉，落葉也唱給自己。 

　　課件出示：春來了 

　　帶著微笑 

　　飛上樹梢 

　　風吹過 

　　嘩拉拉 

　　我們舞蹈 

　　風住了 

　　靜悄悄 

　　我們思考 

　　放假了 

　　乘著風兒 

　　帶上獎狀 

　　回到大地的懷抱 

　　小蟲的屋子 

　　螞蟻的小船 

　　魚兒的大傘 

　　燕子的電報 

　　啊 

　　大地 

　　親愛的媽媽 

　　在你的搖籃里 

　　美美睡上一覺 

　　師：是啊，大地，我親愛的媽媽。在你的懷里，我們好好睡覺，來年的春天，我們繼續舞蹈，繼續思考，還給你們做屋子，寫信，拍電報，馬上就跟落葉說聲再見，誰想讀讀它，放開聲音，一起來 

　　生：落葉 

　　師：小小的落葉很不經意落在那兒，給我們帶來這樣的快樂，摘下一片美麗的落葉送給最心愛的人，再見，后會有期。

《落葉》教案 篇6

　　目標： 通過描繪詩歌，感受秋天落葉的色彩美準備： 紅色、黃色落葉每位幼兒一份（自制）過程：一、情境引入，激發興趣教師：小朋友今天早上做操的時候大風吹來了，你們的小眼睛有沒有看到大樹的葉子有什么變化呀？二、教師提問教師：樹葉寶寶為什么會掉下來呢？三、分發落葉，幼兒觀察教師提問一：現在每位小朋友都選一片落葉寶寶，沈老師想請小朋友觀察一下，掉下來的落葉寶寶都是什么顏色的？教師提問二：那都像什么？四、情境小表演   教師：我們請黃樹葉寶寶和大樹媽媽一起跳個舞（繞著椅子轉一圈），請黃樹葉寶寶飛回家。再請紅樹葉寶寶和大樹媽媽一起跳個舞（繞著椅子轉一圈），請紅樹葉寶寶飛回家。五、教師有感情朗誦詩歌  教師：現在大樹媽媽把落葉寶寶的詩歌念給樹葉寶寶聽，樹葉寶寶要聽仔細，聽聽大樹媽媽的好不好聽？六、師幼配合共念詩歌（游戲環節）   教師：我們的詩歌那么好聽，那等等我們念到紅樹葉寶寶的時候，紅樹葉寶寶就起來跳個舞，念到黃樹葉寶寶的時候，黃樹葉寶寶就起來跳個舞。（第一遍帶著的念，第二遍讓幼兒自己發揮）七、拓展幼兒思路  教師：樹葉寶寶的詩歌真好聽，你們喜歡自己描繪的詩歌嗎？  教師：今天回家請小朋友念給爸爸媽媽爺爺奶奶聽，再讓他們帶你們去觀察落葉的形狀和顏色，明天來告訴沈老師和金老師。 落葉 秋風吹，樹枝搖。紅葉黃葉往下掉紅樹葉，黃樹葉。片片飛來像蝴蝶。 反思：比前兩次的課有進步，在方案設計上也有所創新，這是一個好的開始。但是很多地方還是需要注意。首先，在時間上過于短，不符合大綱的要求。其次，在請幼兒回答問題的時候，語言還不夠豐富，幾個邀請過于單調。最后，其實在拓展孩子想象力上我是有錯的，我設計的圖案都很像蝴蝶，所以小朋友聯想的形狀最終都屬于蝴蝶了。但還好我有最后一個環節的設置，把他們的思維又重新拓展出去了，在實際上課中，小朋友的回答也大都出乎我的意料，有答顏色是灰色，白色各種各樣的都有。形狀也是五花八門的。所以小孩子真的是充滿著想象力的。 

《落葉》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，知道秋天有許多樹葉會飄落。

　　2、會朗誦兒歌，能用肢體動作表現秋天落葉飄落的自然美。

　　3、樂意到大自然中去，進一步萌發熱愛大自然的情感。

　　活動重難點：

　　重點：理解兒歌內容。 

　　難點：會朗誦兒歌，能用肢體動作表現秋天落葉飄落的自然美。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒到戶外看過秋天的樹葉。

　　物質準備：白板課件一份，紅樹葉、黃樹葉兩片。

　　活動過程：

　　一、談話導入，引發幼兒的興趣

　　1.談話導入。

　　師：小朋友，秋天到了，樹上的葉子變得怎么樣啦？

　　幼兒根據已有經驗講述，如變黃了，變成的紅色了等。

　　小結：是的，秋天的樹葉變黃了變紅了，變得真好看呀。

　　2.出示紅黃2片樹葉，有禮貌的打招呼。

　　教師出示兩片實物樹葉，說：看，老師這里有一片紅樹葉，一片——？（黃樹葉）我們用整齊的聲音跟它們打個招呼吧！

　　幼兒打招呼，如：紅樹葉你好！黃樹葉你好！

　　二、新授兒歌《落葉》

　　（一）理解兒歌內容，知道秋天會有許多樹葉飄落

　　1.導入。

　　師：樹葉寶寶給大家帶來了一首兒歌，名字叫《落葉》。

　　提問：什么叫落葉？

　　幼兒可能會說樹上掉下來的葉子，教師小結：是的，落葉就是樹上掉下來的葉子，你真聰明呀。樹葉寶寶是怎樣從樹上落下來的呢？請你來聽錄音。

　　幼兒也可能說不出來，教師微笑面對，引導幼兒聽聽兒歌里說了什么？自然過渡到下一環節。

　　2.點擊白板課件，播放錄音，引導幼兒安靜聽。

　　提問：兒歌里面說了什么？

　　幼兒回憶兒歌內容，可能只是簡單的一個詞，如蝴蝶。教師追問：什么像蝴蝶？幼兒說出：樹葉像蝴蝶。教師進一步追問：樹葉怎樣的時候像蝴蝶？幼兒說出“飛”，教師點擊課件圖片，小結：秋天會有很多樹葉像蝴蝶一樣飄落下來，可以說“片片飛來像蝴蝶”（聲音緩慢、清楚）。請集體、個別、再集體的形式來練念。

　　3.教師邊做動作邊朗誦兒歌，引導幼兒仔細傾聽。

　　（1）過渡：兒歌里面還說了什么？請你仔細聽。

　　（2）教師一邊做動作，一邊有感情的念兒歌，幼兒仔細傾聽。

　　（3）提問：兒歌里面還說了什么好聽的話？

　　教師采用同樣的方法，幫助幼兒補充完整句子，點擊課件圖片，引導幼兒采用多種形式來念一念兒歌，如：個別、男女分組、集體等。

　　如果還有句子幼兒沒有說出來，教師可以直接出示圖片，引導幼兒來看看說說。

　　4.引導幼兒完整學念兒歌。

　　第一遍：教師引導幼兒看圖念兒歌。

　　第二遍：教師引導幼兒一邊做動作一邊念兒歌，幫助記憶。

　　（二）引導幼兒在游戲情景中朗誦兒歌，并用肢體動作表現秋葉飄落的自然美

　　1.交代游戲玩法與規則：等一下小朋友當樹葉寶寶，找空地一邊念兒歌一邊做動作。我當風婆婆，說：“刮大風了，”你們就大聲地念兒歌；我說：“刮小風了，”你們念兒歌的聲音就輕一點；我說：“風停了，”你們就回座位上坐好。

　　幼兒傾聽，知道自己是樹葉寶寶，要聽風婆婆的話做動作，清楚游戲玩法與規則。

　　2.教師點擊課件背景音樂，組織幼兒游戲，提醒幼兒刮小風時聲音盡量小一些，刮大風時可以放聲朗誦。

　　根據幼兒的興趣，組織游戲2~3次。

　　三、拓展延伸，萌發幼兒走進大自然，熱愛大自然

　　1.師：今天我們學習了一首好聽的兒歌，名字叫什么？（落葉）

　　2.師：在我們幼兒園也有許多落葉，我們等一下去找一找美麗的落葉，把它們帶到教室來，把我們的教室打扮的更美麗，好嗎？（好）

　　活動在愉快的氛圍中結束。

《落葉》教案 篇8

　　一、創設情境，導入  新課

　　聯系學生的生活經驗及課前準備（課前讓學生撿落葉），為談話創設情境，導入  新課：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？是啊，秋天來啦！秋風輕輕地把落葉送到了大地上（板書課題）。你們前幾天都去撿了落葉。你們撿到了什么樣的落葉，請你們都來欣賞一下（學生拿出各自撿到的落葉交流、欣賞）。誰能告訴老師，秋天的落葉和其它季節的樹葉有什么不同？

　　在學生比較得出落葉枯黃的特征后，教師把預先準備好的部分形狀不一的落葉貼在課題周圍，組成一幅漂亮的落葉圖。

　　二、初讀課文，進入情境 

　　學生自由讀課文，讀準字音。通過指名分節讀，糾正字音，并了解課文大致的內容。此時，教師問：讀完課文，你們眼前出現了一幅怎樣的圖畫？告訴老師，這幅圖上應該畫上什么，我們把它們畫下來讓大家一起欣賞，好嗎？指名學生說，教師隨機作簡筆畫。

　　這一環節的設計，從讀課文入手，將概括課文主要內容寓于說話訓練之中，既整體感知了課文，又訓練了說話能力，同時還創設了故事情境，為全文的學習定下基調，可謂一舉多得。 

　　三、入情入境，深入感悟  

　　全文共五個自然段，其中第二至第五自然段結構相似，課文語言簡潔生動，有利于句子訓練。教學中可結合一系列的句式訓練，通過朗讀達成目標。

　　1、第一自然段 

　　課件演示一片一片的樹葉慢慢從樹上落下的情景，學生看后說一句話。教師出示句式輔助：

　　①樹葉落下來。

　　②樹葉從（          ）落下來。

　　③樹葉（     ）從樹枝上落下來。

　　重復演示課件，讓學生再次觀察，然后練習朗讀句式③，指句讀后對照課件評議，重點指導學生讀好“一片一片”。在此基礎上齊讀課文第一自然段。

　　2、第二至第五自然段   

　　①自讀，明白樹葉落在哪里。

　　教師提問：樹葉落在哪兒呢？學生帶著問題自讀課文，并在文中劃出答案。

　　交流時出示句式進行說話訓練：

　　樹葉落到了            。

　　樹葉落到了          和            。

　　樹葉落到了              、          、          、和          。

　　換句式說：樹葉落到了          ，落到了           ，落到了        ，還落到了         。

　　在句式訓練的過程中，讓學生比較“溝”和“河”，可借助簡筆畫區別哪個大，哪個小，哪個地方水多，哪個地方水少。

　　②再讀，體會語言之美。

　　教師導入  ：樹葉兒慢悠悠地落下來，小動物們發現了，它們可高興了！哪些小動物在這里？（指名答，教師貼畫）它們十分喜歡這些落葉。請你們自己讀第二至第五自然段，找一找，哪些地方可以看出小動物很喜歡這些落葉？

　　學生自由選擇與自己喜歡的小動物相關的自然段朗讀。

　　學生在充分學習的基礎上交流。

　　交流重點：

　　第二自然段： 先指名讀，再出示句式“（   ）把落葉當做（   ）”練說。

　　理解“躲”的意思，用黑板上貼的小蟲與落葉演一演。練習感情朗讀，指名讀，小組讀，讀出小蟲的喜歡。

　　第三自然段：指名讀。指導“當”的讀音。

　　練說句式（同上）。指名表演螞蟻把落葉當做船。

　　練習感情朗讀，指名讀，齊讀。

　　第四自然段：指名表演（師取一片落葉）：誰愿意做小魚，游過來“藏”在底下？

　　指句讀。練說句式（同上）。

　　練習感情朗讀，說說為什么第二自然段用“躲”，這兒用“藏”。

　　第五自然段：師問：小燕子在嘰嘰喳喳說些什么？（放錄音）你們聽清了嗎？誰來告訴我？指名讀燕子的話。

　　評議讀得怎樣。評的過程中理解“電報”、“催”、“低聲”，并用這幾個詞語指導感情朗讀，練讀，指名讀，情境表演。語感就是像這樣靠平時點點滴滴積累起來的。

　　練說句式。

　　齊讀第二至第五自然段。

　　遷移：還有哪些小動物這么喜歡它們，小動物們把落葉當做什么。

　　四、扮演角色，復述課文  

　　落葉是那么美，那么可愛，難怪小動物們喜歡它們。你們想不想扮成這些可愛的小動物，來講講自己的故事？

　　學生找自己的好朋友，互相說給對方聽。

　　學生自由練習后，指名表演（學生的表演源于課本，但又可以有自己的創造）。

　　師生共同感情朗讀全文。（音樂起）師述：大自然真是奇妙，每到秋天，總會為我們送來一片片的落葉。讓我們一起一贊美秋天，贊美落葉……

　　五、課外延伸，培養興趣   

　　1、閱讀補充材料：《秋天，樹葉為什么會落》。

　　2、總結：大自然有無窮無盡的奧秘等待著我們去發現，只要我們學會仔細觀察，一定會找到許多樂趣。</P><P>

《落葉》教案 篇9

　　散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。

　　《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

　　1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

　　2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。

　　3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”

　　根據目標，我把活動的重點定為第一個目標：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

　　我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個過程中，我主要通過啟發提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點。

　　為了展示給幼兒，作品的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

　　物質準備：

　　1、圖片若干張，實物投影儀

　　2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個

　　3、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

　　知識準備：

　　了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特征。

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：

　　1、 直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

　　2、 啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等

　　除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。

　　1、 動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞

　　我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種

　　優美的舞姿來表現，而表現四面八方時則請孩子們四散站立。

　　2、 游戲法：活動中還要求

　　幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。

　　說教學程序：

　　1、幼兒交流導入活動

　　讓幼兒倆倆結伴，根據已有的以經驗春夏秋冬的樹葉及特征。

　　2、完整欣賞散文

　　介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

　　第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據散文內容進行回答。

　　3、 通過動作表演學習新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“

　　4、集體朗誦并表演一遍散文

　　教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。

　　5、遷移作品情感

　　通過提問引出談論的話題：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關心媽媽的?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發展語言理解能力。

　　6、活動延伸

　　請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事。

《落葉》教案 篇10

　　二、教學目標

　　（一）語文基礎知識目標

　　1. 生字

　　屋檐yán             斑駁bó            榛子zhēn         鼾睡hān    罌粟yīng sù

　　鐮鉤lián           壟lǒng             緊纏chán           模樣mú           風姿綽約chuò

　　憧憬chōng      婀娜ēnuó       寒傖chen            停滯zhì 

　　2. 多音字

　　3. 形似字

　　4. 詞語

　　斑駁：指一種顏色與別的顏色錯雜在一起。

　　鼾睡：熟睡而打呼嚕。

　　罌粟：兩年生草本植物，果實可用來制取鴉片。

　　了了：明白，懂得。這里形容清晰明顯的樣子。

　　豐姿綽約：形容女子姿態柔美的樣子。豐姿，也作風姿，風度姿態。

　　憧憬：向往。

　　嫵媚：形容女子、花木等姿態美好可愛。

　　婀娜：（姿態）柔軟而美好。

　　寒傖：這里是丑陋、難看的意思。

　　5. 作者

　　約翰·濟慈（1795—1821），英國浪漫主義詩人。濟慈詩才橫溢，與雪萊、拜倫齊名。他年僅25歲，可是他遺下的詩篇一直譽滿人間，被認為完美地體現了西方浪漫主義詩歌的特色，并被推崇為歐洲浪漫主義運動的杰出代表。出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫生助理。自幼喜愛文學。1816年發表處女作《哦，孤獨》。1817年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此嶄露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等。詩人25歲宏才初展時，就不幸與世長辭。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個把名字寫在水上的人。”

　　賈平凹 （1952～） 當代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學中文系畢業后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學月刊編輯。1982年后從事專業創作。任中國作家協會理事、作協陜西分會副主席等職。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆》、《野火集》、《商州散記》、《小月前本》、《臘月·正月》、《天狗》、《晚唱》、《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《州河》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長篇《我是農民》等。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》，詩集《空白》以及《平文論集》等。他的《臘月·正月》獲中國作協第3屆全國優秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優秀短篇小說獎。他于1988年獲美國飛馬文學獎。1997年獲法國女評外國文學獎。賈平凹小說描寫新時期西北農村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內蘊，富于地域風土特色，格調清新雋永，簡明自然。

　　（二）學習目標

　　《秋頌》

　　1. 知識與能力：

　　①掌握本課中的生字詞。

　　②有感情地朗讀詩歌。 

　　2. 過程與方法： 

　　①感受詩人細致的觀察。

　　②體會詩歌想像豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強的特點。

　　3. 情感、態度與價值觀：懂得詩人感到秋天的成熟也同樣可愛的感情。  

　　《落葉》

　　1. 知識與能力：

　　①掌握本課中的重點詞語。

　　②有感情地朗讀課文，感知課文內容。  

　　2. 過程與方法：

　　①感受富于哲理的變化的語言。

　　②學習托物言志的抒情手法。

　　3. 情感、態度與價值觀：領悟落葉的偉大：凋落自己，換來新生。

　　三、教師建議

　　濟慈的《秋頌》，當然是經典名篇。在他筆下，秋天是“成熟和結果的季節”，是“帶來祝福”的日子。這里所寫的一切的景象或者意象，都不是一般的描寫，不是單純的反映，而是帶著詩人的闡釋（或者叫做感情的抒發）的，如把陽光說成“催熟一切的陽光”，又把陽光當作秋天的“好友”。濟慈筆下的秋天是充實歡樂的。這里有看得見摸得著的掛在藤蔓上有形的果實，也有無形的，只有詩人才能想象得出來的，如“果實都打心里熟透”。學習時要注意這一點。

　　學習《落葉》要尋找好突破口。這篇文章，重點是寫秋天景象的，但沒有落入悲秋的俗套。為了渲染秋天的落葉給作者帶來的感受，他用了欲抑先揚的辦法，花了許多筆墨渲染了春天的樹葉的美好。例如，對于法國梧桐的葉子的綠色，用了細描的手法，刻畫了綠得深與綠得淺的區別。“沒有風的時候，是嬌嫩而端莊的；有風的時候，像少婦一樣風姿綽約。”賈平凹就換了一個角度來渲染春天的葉子之美好，好到他十分嫉妒在葉子間歌唱的“鳥夫妻”。沒有直接寫葉子，而是寫用自己的心理反應，從效果上表現葉子的美好，突出葉子的“歡樂”。學習時要體會這些特點。

　　四、課文講解

　　《秋頌》

　　（一）文章思路

　　1819年9月的一個星期天，詩人漫游鄉野，感到空氣清爽，收割過的田地顯得特別溫暖。回來后就寫了此詩。詩人從可見的秋實，可感的秋風，一直寫到可聞的秋色，以色彩明麗的筆調、活生生的形象，描繪出秋給大自然，給人類帶來的美好景象。

　　（二）文章主旨

　　《秋頌》被不少評論者認為是濟慈頌歌里最完美的一首。詩的主題是秋季的溫暖和豐碩。人皆頌春天的美麗，而詩人則感到秋天的成熟也同樣可愛。他是通過對藝術和美的追求、崇尚來表達他對當時英國現實的痛恨和不滿,并以此來對抗邪惡,升華現實生活。從某種意義上來說,濟慈詩歌之美的源頭還是現實。

　　（三）寫作特點

　　他的詩想像豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光，洋溢著進步的自由精神和人類的崇高理想。他主張詩人以“美的夢幻”“自由的想像”進行創作，表現“永恒的美的世界”。他的詩對英國維多利亞時代的詩人、后來的唯美派詩人以及20世紀的意象派詩人都有很大影響。

　　詩一開始就說這是“多霧和成熟豐收的季節”，然后通過一系列的意象，使讀者如身歷其境，直接感受到聲、色、形象各方面的美，獲得深刻的美感。下面接著用一系列使我們幾乎能看得見、聽得到、摸得著的形象在我們面前展開一幅暖氣洋洋的豐碩景象。第二節換了一個角度，寫的是豐收季節里的勞動者，通過人的形象來描繪收獲和溫暖。最后一節從秋色寫到秋聲。本詩首寫秋色，再寫秋人，最后寫秋聲，而始終以豐碩溫暖為總氣氛，首尾完具，效果統一，是首完美的好詩。

　　《落葉》

　　（一）文章思路

　　賈平凹的散文深得中國傳統文化的神韻，他善于以獨特的創作視角，揭示出社會人生的奧秘和空靈的生命意蘊，作品具有高雅的文學品位。很美的文字，很深的道理。多美的法桐葉，多么富于哲理的變化。讀來很有韻味，在世事滄桑，悲憫多情之后忽地發現原來舊的凋零是渴慕新的再生，而于這交替中在天地間長成。這篇文章初讀覺得清晰、可愛，可是越往下讀越感覺到思想的深邃。作者給我們闡釋了落葉深刻的蘊含。人都有珍惜生命的本能，綠葉能使人凡心涌起生機蓬勃的歡樂春潮。法桐重又披上綠的歡樂時，讓作者領悟了落葉的偉大；凋落自己，換來新生。現實生活中的人們，如果我們都擁有落葉的精神，我們的人生之旅該會有更多綠的歡樂吧。

　　（二）文章主旨

　　《落葉》的結尾讓我們領悟了落葉的偉大：凋落自己，換來新生。揭示了無論在什么樣的處境中，對生活要始終充滿希望，為了理想而不斷追求，不斷拼搏。在思想內容上，以積極向上的心態來展示生命和生活的內涵與真諦。

　　（三）寫作特點

　　《落葉》一文中采用的是托物言志的抒情手法。托物言志是作者在文章中，借助于對某些特定事物的描繪，表達自己的理想，愿望，以揭示作品主題。本文借法桐樹葉的凋落與新生，揭示出這樣的道理:無論在任何處境中，對生活要始終充滿希望。作者用詞用句的整飭、比喻擬人的運用、細膩生動的描寫等都是值得我們多方面借鑒和學習的。如以下幾個難點句子：

　　喔，葉子，你們認識嗎？知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。  

　　理解作者說，出于對落葉的憐惜，他每年都收集落葉，并且加以對比。由于對比，感慨油然而生。這樣的抒情的特點在哪里呢？作者對于落葉的態度，不是我們傳統詩歌、散文中的悲秋或者從秋色激起剛勁、清新的情懷，也不像外國詩歌中那種沉醉在收獲的歡樂中，而是強調葉子既有過春天欣欣向榮的歡樂，也有秋日枯萎凋零的悲哀。

　　我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且十分幼稚呢。

　　理解他的思想是對那種生命節律抒發感情，不是本文的最高目標。文章的最精彩處不是感情的宣泄，而是在感情基礎上的思想的升華。如果要說關鍵詞句的話，這一句可能是全文的最關鍵之處了。聯系到前面幾篇文章的立意，這句話的意義就更加顯豁了。前面的文章把秋天引起感情看得那么重要，而在這里，作者卻認為“大可不必”“十分幼稚”。

　　五、課后練習指導

　　第一題  說深說淺，見仁見智，能自圓其說即可，有見出水平者應特別鼓勵。

　　第二題  本題實際上是單元學習的小結，也是“同中求異”比較的一次復習。

　　本題提出了兩種觀點，我們的傾向是比較贊成后一種觀點，但絕不是認為可以不具備秋天的某些特征。具體如：①《山行》創造了“霜葉紅于二月花”的千古名句，同時經霜紅葉又正是秋象之一。②《漁家傲》是悲壯之情，“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”尤為動人；而“衡陽雁去”正為“塞下秋景”。③《蘇幕遮》說的是“悲涼”之感，“碧云天，黃葉地……”既是秋景也是“秋涼” 名句。④《天凈沙 秋思》點明是“秋思”（秋天的思緒），又有“西風”（秋風）為秋之背景；其獨創性就是所有景象尤其是“斷腸人在天涯”及其所體現的惆悵、憂愁、思鄉情調已成為“悲秋”經典。⑤《秋詞》言明與悲秋唱反調，寫出了“我言秋日勝春朝”的千古絕唱；“晴空一鶴排云上”既含秋高氣爽之景觀，更是勝春豪情之形象。⑥《采桑子  重陽》處處是革命家獨特的胸襟、情懷，又處處有重陽時節的當令風光，佳句名言不一而足。⑦《登高》有“風急天高”“無邊落木”等秋之典象，更有深厚、博大的悲秋名句。⑧《秋頌》觸目皆是喜氣洋洋的秋熟圖景，句句洋溢心滿意足的歡樂之情，寫出了不同于東方的秋之歌。

　　第三題  “無邊落木蕭蕭下”是悲秋情調，但有博大之氣象。《落葉》一文具體地寫了落葉的景象，包括“一片一片落去”，“法桐變得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨”，也就是只剩下樹干，這就是“落木”景象。因為深秋落葉，作者引發的感思大不同于杜甫，主要為哲理思索。開始時也有哀傷，但最后是上升為哲理的感悟和對這一哲理的贊美。“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是天地間歡樂的內容；而各自完成著它的存在。”——這是哲理的感悟。“我于是很敬仰起法桐來”，“它年年凋落舊葉，而以此渴望著來年的新生”，“目標在天地空間里長成材。”——這是贊美這一哲理。

　　其間有個重要的反襯，那就是對春天里法桐葉子的豐姿美態的細致描寫。又有個關鍵的轉折段，也就是當“看到”這些葉子并不悲傷，歡樂時盡情歡樂，法桐也因此一年大出一年，長到與屋檐齊平時，“我”忽然醒悟了，悟出了“哲學的命題”。其實，法桐葉子秋去春來是本來就有的自然現象。“悲傷”“歡樂”是作者賦予的。作者恰切地借助了這一現象，表達了自己獨特的感思。而這個感思又完全不同于前面出現的詠秋詩歌。

　　【模擬試題】（答題時間：40分鐘）

　　一、給下列加點的字選出正確的讀音。

　　斑駁 （a. bó      b. bé）    _____________

　　模樣 （a. mú     b. mó）     _____________

　　寒傖 （a. chen    b. chàn） _____________

　　藤蔓 （a. màn    b. wàn）   _____________

　　二、說說下面句子加點字的含義。

　　a. 霧的季節，成熟和結果的季節。

　　結果： 

　　b. 一個個果實打心里熟透。

　　打心里：

　　三、理解下面句子。

　　1. 我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚。

　　2. 沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。

　　四、閱讀。

　　蟈蟈與蛐蛐

　　濟慈

　　大地的詩啊永遠不會死：

　　當驕陽炎炎使百鳥昏暈，

　　躲進了樹蔭，卻有個聲音

　　在草地邊、樹篙間飄蕩不止；

　　那是蟈蟈在領喝，在奢華的夏日

　　它的歡樂永遠消耗不盡，

　　因為如果它唱得疲倦過分，

　　就在草叢下享受片刻的閑適。

　　大地的詩啊永遠不會停：

　　在寂寞的冬夜里，當霜雪

　　織出一片靜寂，爐邊的蛐蛐

　　尖聲吟唱，歌聲隨著溫度上升，

　　使人在睡意朦朧中恍惚聽得，

　　綠草如茵的山坡上蟈蟈的歌曲。

　　1. 《蟈蟈與蛐蛐》一詩的主題是什么？  

　　2. 《蟈蟈與蛐蛐》一詩的構思有什么特點？

　　3. 《蟈蟈與蛐蛐》一詩中，詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩”，你是怎樣理解的？

　　4. 以“大地的詩啊永遠不會死”或“大地的詩啊永遠不會停”為題，寫一段抒情性的文字。

　　五、閱讀。

　　云  雀

　　賈平凹

　　小小的時候，我眼見過一個奇妙的現象，便不敢忘去；一直到現在，我已是垂垂暮年了，但仍還百思不得其解呢。

　　我們的隔壁，是住著一位老頭的。他極能養鳥，門前的木架上，吊下各式各樣的鳥籠；里邊住著云雀，綠嘴，畫眉，黃鸝兒……盡是些可憐可愛的生靈兒。整天整天里，我們就守在那鳥籠下，聽著它們鳴叫。叫聲很是好聽，尤其那只云雀，像唱歌一樣，打老遠就能聽見，使人禁不住要打一個麻酥酥的顫兒了。

　　時間一長，那云雀聲就不比以前那么脆了，老頭便給它吃最好的谷，喝最清的水，稍不鳴叫，就萬般逗弄；于是它就又叫起來了。但它叫起來的時候，總是在籠里不能安寧，左一撞，右一碰的，常常把黃黃的小嘴從籠格里擠出來，盯著高高的云天，叫得越發啞了。

　　“它唱得太疲勞了。”我們都這么說，便去給老頭建議，不要逗弄它了吧。

　　但是，每每黎明的時候，它就又叫起來了，而且每個黎明都叫。我們爬起來，從窗口里看去，天剛剛發亮，云升得很高很高，老頭并沒有起床呢。于此才明白別人不逗弄它，它還是每天要叫的；依然嘴擠在籠格外邊，翅膀撲閃著，竟有幾根絨絨的羽毛掉了下來。

　　“它在練嗓子嗎?”妹妹說。

　　“不，它那嗓子已經啞了。”我說。

　　“那它為什么還要唱呢?”

　　“誰知道呢?你聽，它是在唱一支憂郁的歌嗎?”

　　細細聽起來，果然那叫聲充滿了憂郁；那往日里悠悠然的叫聲原來是痛苦的呼喊呢?!

　　“是它肚子饑了，渴了吧?”妹妹又說。

　　我們跑過去，要給它添些食兒，卻看見籠里滿滿地放著一盤黃谷，一盤清水：這又使我們迷糊了。

　　“一定是向往著云天吧。”

　　我們這么不經意地說過，立即便覺得是很正確的。想，它未被老頭捉住之前，它是飛在天上的，天那么空闊，天便全然是它的；黎明的時候，它一定是飛得像云一樣地高，像黑暗宣告著光明。如今，黎明來了，它卻飛不出去了，才這么發瘋似地抗議了!我們在籠下撿起那抖落下的羽毛，深深地感到它的可憐了。

　　我們把這想法告訴給老頭，老頭笑我們可愛，卻終沒有放下了它去。它每天還是這么叫著，唱那一支憂郁的歌。

　　我們終于不忍了，在一個黎明，悄悄起來，拆開了籠的門，放它出去了。它一下子飛到了柳樹稍上，和柳稍一起激動，有些站不穩，幾乎就要掉下來了。但立即就抖抖身子，對著我們響亮地叫了一聲，倏忽消失在云天里不見了。

　　老頭發覺走失了云雀，捶胸頓足了一個早上，接著疑心被人放走的，大聲叫罵。我們聽了，心里卻充滿歡樂，覺得干了一件偉大的事情。

　　云雀飛走了，我們卻時時戀念著它，當看著那籠里的綠嘴、黃鸝、畫眉，就想它這個時候，是在天的哪一角呢?在云的哪一層呢?它該是多么快活，那唱的，再也不是憂郁的歌了，而是凌云之歌，自由之歌，生命之歌了啊!

　　一天過去了，兩天過去了，突然，我們在那棵柳樹上，卻發現了它。它樣子很淡薄，似乎比以前消瘦了，也疲倦多了；在風里，斜了翅膀，上下怯怯地飛。我們驚喜地呼喚它，但立即就趕走了它，怕那老頭發現了，又要捉它回去。

　　但是，就在第四天的早上，我們剛剛醒來，突然就又聽到了云雀的叫聲。趕忙跑出門，看那柳樹，柳樹上沒有它。老頭卻在大聲地喊叫我們了：

　　“啊，云雀，還是我的那個云雀!”

　　我們看時，老頭正提著那個鳥籠。籠門已經重新封了，云雀果然就在里邊，一聲一聲地叫。

　　這使我們大驚失色，責問他怎么又捉了它，老頭說：

　　“哪里!是它飛回來的；這鳥籠一直在那里空著，它就飛回來了呢。”

　　“這怎么可能呢?”我們說。

　　“怎么不可能呢?”____________ 老頭說，笑得更得意了。

　　我們走近去，云雀呆在那里，急急地吃著那谷子，喝著那清水，好像它一直在餓著，在渴著，末了，就靜靜地臥下來，閉上了眼睛，作著一種疲乏后的休息。

　　我們默默地看著它，這只美麗的云雀，再沒有說出話來。

　　1. 云雀善于鳴叫，開始時叫聲像“唱歌一樣”；嗓子啞了以后，孩子們覺得它唱的是一支憂郁的歌；云雀被放走后，孩子們想像云雀唱的是“凌云之歌，自由之歌，生命之歌”；云雀自己回來后，又“一聲一聲地叫”。作者卻沒有說這時的歌是什么歌。你說說這時云雀的歌該是什么歌呢? 

　　2. 文章中三次寫到“水”和“谷”，請找出在什么地方寫的，并說明每次寫的作用。

　　（1）                  （2）                   （3）

　　3. 文章中間劃橫線的句子是對云雀外形的描寫，也是惟一的一處云雀外形描寫。文章重點要寫的是云雀的聲音，這里對外形進行描寫，作用是什么? 

　　4. 文章結尾處，作者說“我們默默地看著它，這只美麗的云雀，再沒有說出話來。作者為什么在此處強調云雀的“美麗”?為什么“再沒有說出話來”?這句表達了“我們”怎樣的感情，談談你的理解。

　　5. 文中的空白處原來有老頭說的話，編試題時刪掉了。你認為在這里老頭說的話應該起什么作用?請把你認為老頭應該說的話寫在下面。

　　6. 請分析本文寫法上比較突出的特點。（一點即可） 

　　7. 如果把這篇文章的題目改動一下，在現在的“云雀”前面加上一個定語，你覺得最合適的詞語應該是什么? 

　　8. 概括這篇文章所寫的故事并談談這件事給你的啟發。

　　【試題答案】

　　一、aaab 

　　二、結果：指果實成熟。打心里：強調熟透程度。

　　三、1. 法桐葉子凋落、變得削瘦、寒傖，不再柔軟婀娜。

　　2. 擬人修辭手法生動形象地描繪出法桐葉那嬌美的情態，也表達了作者的喜愛之情。

　　四、1. 這是一首大自然的頌歌。它通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩啊永遠不會死”，歌頌大自然美好如詩，永遠歌聲不斷，永遠充滿生機。

　　2. 全詩分為前后對應的兩部分，分別以“大地的詩啊永遠不會死”和“大地的詩呀永遠不會停”開頭，點明主旨；又分別描繪盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”，并通過聯想使二者巧妙地聯系起來，生動地表現了“大地的詩啊永遠不會死”的主題。

　　3. 美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當做大自然的歌手，把它們的鳴唱當做大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。

　　4. 感受大自然的詩意，并加以表達即可。

　　五、1. 與文章內容吻合即可。如：滿足的歌、不愁吃喝的歌等。

　　2. 第一次是老頭發現云雀的歌聲不如從前了，用好谷好水喂它，反映老頭喂養云雀的目的。第二次是孩子們聽見云雀憂郁的歌，以為它餓了，卻發現籠里有谷和水，說明云雀歌唱不是因為饑渴。第三次是云雀飛回來后，在籠里著急地吃谷喝水，說明云雀已經沒有能力自己覓食，只能吃別人喂的東西了。

　　3. 表明云雀離開了人的籠養后，生活遇到了不少困難。為云雀飛回鳥籠作鋪墊。

　　4. 強調“美麗”，在于告訴我們“美麗”的東西不一定行為都正確，“美麗”的東西不一定性格都堅強：人不能被事物美麗的外表所迷惑。云雀的做法及老頭的解釋出乎“我們”意料之外。“我們”此時有不解，有失望，有無奈，還有對云雀的同情等比較復雜的感情。　 

　　5. 老頭的話應該解釋云雀飛回來的原因。原文是“我已經喂它兩年了，這籠里多舒服啁!”（答的話符合文中說話的情境并與老頭的得意神色相符即可）

　　6. 對比手法、蘊含哲理的手法、對話描寫的方法等。

　　7. （要揭示出云雀的特點）例如：不喜歡自由的、滿足溫飽的、喪失生存能力的等。

　　8. 文章記敘了一只籠養的云雀被放飛后又自己飛回籠子里的故事。受到的啟發應從鳥的角度寫，如：貪圖安逸會失去自己生存的能力；不要追求享受；光有美麗的外表是不行的，還要有真實的本事等。

《落葉》教案 篇11

　　一、教學目標 :

　　1.通過觀察畫面，理解課文內容，了解秋天的一些特征。初步培養熱愛大自然的情趣；

　　2.會讀生字字音，會寫“落、藏、爬、躲”，重點理解“藏、躲”等動詞意思；

　　3.能正確、流利地朗讀課文，能用動詞練習說話。

　　二、教學重點：

　　掌握“藏、躲、爬”的字型特點和意思。

　　三、教學難點 ：

　　按“秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當（什么）。”的句式說話。

　　教學準備：

　　1.課前請學生收集樹葉；

　　2.做好相應的電腦課件。

　　教學時間： 一課時

　　教學過程 ：

　　一.創設情景，啟發談話

　　1.小朋友，你們樹葉找到了嗎？（出示課件“樹葉”）請你拿出來，高高舉起來。

　　2.請小朋友轉動一下小腦袋看看四周，說說你看到了什么？

　　3.反饋（突出秋天的時令特點，突出樹葉多、美）。

　　4.這么多的樹葉，你們是怎么找到的？

　　二.揭示課題，教學“落”字

　　1.秋天到了，許多樹葉從樹枝上落下來，我們把這樣的黃葉叫“落葉”。（出示課件，將“樹”改成“落”）

　　2.全班齊讀課題。

　　3.指名讀生字“落”。

　　4.你能給“落”字找個朋友嗎？（組詞練習）

　　5.這個字你有好辦法記住它嗎？

　　6.反饋：①（部件分析法）

　　②（加偏旁法）

　　③（換偏旁，加偏旁法）

　　④（其他）

　　方法有很多，但是小朋友們應該選擇你喜歡的，比較簡單的方法。

　　三.教學第一段

　　1.剛才有很多同學談到了秋天，那我們來看看秋天是怎樣的？（出示課件，觀看錄像）待會兒，請你說說你看到了什么？

　　2.剛才你看到的美嗎？那你能用美的句子來說說嗎？（反饋評價突出秋天的美，引導過渡到課文的學習。）

　　3.剛才同學們用自己的話來贊美秋天，現在我們來看看課文里又是怎么描寫的？（出示課件：課文第一自然段）

　　4.請同學們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。

　　5.指名讀課文，請其他小朋友邊聽邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎？

　　反饋重點：

　　①（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。）“一片一片”能換個詞嗎？（一張一張、一張張、一片片等）

　　②（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了，一片片地從樹枝上落下來。問：“一片一片”和“一片片”又有什么不同呢？學生試說。

　　③教師當樹爺爺，學生口吹氣，（當秋風姐姐），分別演示樹葉“一片一片”和“一片片”的情景。

　　④現在你發現了什么？（“一片一片”是指落葉時有時無，隨風飄落的樣子；“一片片”是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。）

　　6.你們理解得不錯，那你們能讀好這段話嗎？指名讀——學生評價——再指名讀——小組讀——全班讀

　　四.朗讀課文（2-5自然段），學習生字

　　1.過渡：你們讀得很好，那么樹葉會落在哪里呢？后來又怎么樣呢？

　　2.請小朋友自由讀讀課文2-5自然段，注意帶有音節的字多讀幾遍，把生字讀正確。（出示課件：課文內容，教師巡回檢查。）

　　3.反饋：會讀了嗎？現在我們請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友認真聽，聽聽他們有沒有讀正確，待會兒請你來評價。

　　4.再指名讀生字——全班指讀生字。

　　5.“藏”字教學。

　　①看樣子課文中的生字你們都會讀了。不過現在又有難題擺在了我們面前，你們有信心去解決嗎？請小朋友們仔細看看，這些生字中哪個特別難寫？（藏）難在哪里（字很復雜，筆畫很多。）

　　②我們先來看看“藏”字是由哪幾個部分組成的？（課件演示）。

　　③原來是由4個部分組成的。現在我們來看看：藏“字又是怎么寫的。教師范寫。

　　④學生試寫一個——出示2名學生作業 ，學生評價；請學生說說寫這個字的時候，你們覺得哪個部件最難寫。——學生再寫一個，要求寫得比前一個更好。

　　⑤字寫得不錯，不知這個字的意思是否理解，讓我們先來看看課文吧！（出示課件：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做船。）請你自由讀讀這句話，想想“藏”在課文里是什么意思。

　　⑥反饋。（課件演示小魚藏在樹葉底下的動畫）你還有自己的理解嗎？

　　⑦誰能用“藏”來說一句話。

　　⑧小結：從剛才的說話中，老師知道你們對“藏”字的意思完全理解了。

　　6.“躲”字教學

　　①其實與“藏”字的意思相近的在課文里還有一個字，你們知道是誰嗎？（“躲”出示課件）

　　②關于這個字，你已經學會了什么，能和大家一起交流一下嗎？

　　③學生各抒己見，教師引導。（重點要學生交流對“躲”字的記憶；“身”字旁和“身”字的區別；“躲”字的意思等。

　　④你能用“躲”字來說句話嗎？

　　⑤朗讀句子：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做船。指名讀——全班讀。

　　7.“爬”字教學

　　①小蟲是怎么過來，躲在里面的呢？（爬）

　　②指名讀。這個字中有一個新的偏旁：爪字旁。寫的時候要注意什么？（要注意一捺）

　　③你能讀好這句話嗎？（出示句子：樹葉落在地上，甲蟲爬過來，躲在里面，把它當做屋子。）

　　8.小結：到現在我們學了哪些生字？（出示課件：落、藏、躲、爬），全班齊讀，書寫練習。）

　　五.拓展延伸，積累動詞

　　1.出示剛書寫練習的生字：落、藏、躲、爬。問：請你仔細看看這四個生字，你發現了什么？（都是動詞；都有偏旁）

　　2.像這樣表示動作的詞你還知道哪些？（學生各抒己見）

　　3.這類詞的確很多，老師也摘錄了一些：

　　A：爬、游、飛、跳、跑、走……

　　B：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴……

　　請小朋友自由讀讀。

　　4.你能從上面的動詞中選擇幾個，用“秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當（什么）。”的句式來說說話嗎？（課件出示）

　　5.學生自由準備——同桌互說——四人小組交流，評出說得最好的。

　　6.全班交流，要求聽者聽出說者說了幾個動詞，是哪幾個？

　　六.課堂小結

　　1.今天你學到了哪些知識？

　　2.你還想學習什么？◆[2003-12-8]

《落葉》教案 篇12

　　《落葉》是一篇較為簡短，卻又不失趣味、意境的散文。活動旨在幼兒能樂于參加散文欣賞活動，感受散文的語言藝術美；能發揮想像，積極創編不同的動作，表現小樹葉和大樹媽媽相互關愛的情感；初步理解散文內容，感知散文溫情的基調，并用語言較清楚地表達出來。    在活動中，一開始的談話導入便成功的激發了幼兒的興趣。接著，我出示教學掛圖，引導幼兒觀察并講述自己的內心感受，部分幼兒能用較好聽的語言進行表述，效果不錯。在欣賞配樂散文時，幼兒的傾聽習慣也較好，優美的音樂，趣味的散文，讓幼兒的注意力特別集中，所以在提問引導幼兒理解散文內容時，效果不錯。因為前面的環節開展得較為順利，所以我臨時增加了仿編環節，讓幼兒開拓思維，結合自身經驗仿編散文。幼兒的參與性高，在與同伴自由講述后，我請了個別幼兒在集體面前進行仿編。多多說：“小樹葉飄到小朋友的頭上，就像為小朋友撐開了一把小傘”；笛笛說：“小樹葉飄落到石頭上，石頭就像穿上了一件金色的衣服”；滔滔說：“小樹葉飄落到房頂上立了起來，就像一個小煙囪”……孩子們的想象力都特別豐富，我也及時給予了表揚，贊同幼兒的想法并鼓勵幼兒繼續創編。    不過，本次活動仍有一些不足之處。在師幼隨配樂散文表演時，幼兒的動作較為局限，表演的效果不是很好。如果我能更多的引導幼兒想像，及時鼓勵幼兒的表演，可能效果會更好。 

《落葉》教案 篇13

　　從教材上反思：

　　“落葉”這首散文詩，文雖短小，卻布滿趣味，想象力豐富、動態感強，非常適合大班幼兒學習。現在正是秋天，平時在帶孩子們出去散步的時候，經常會看到很多枯黃的落葉，他們對這些充滿了好奇，也特別喜歡撿落葉。從選材上看，這個活動是基于孩子的生活經驗，是從生活中來，孩子參與的興趣很濃厚，愿意主動參與“落葉”這個活動，在引題時，孩子們都表現的很積極，因為他們觀察過，能有針對性的回答老師的問題，這樣的氣氛很好。

　　從活動目標上反思：

　　整個活動過程都是為目標服務，在過程中緊緊圍繞這三個目標開展活動，從引題——欣賞——理解散文詩——朗誦散文詩——擴展想象（仿編）。流程是比較清晰的，環節也能互相緊扣，并且層層遞進。三個目標基本達成。

　　從活動過程上反思：

　　整個活動過程還是比較流暢的，因為考慮到這個班級孩子的普遍能力，在最后環節中，我考慮將創編環節改為根據散文詩的內容進行聯想，還可以把樹葉當做什么，但是最后過程結束的還是比較草率的，而且提的問題也不是很到位，沒有問到點上，致使孩子的回答與我所預想的有點偏離。

　　從活動特色上反思：

　　1、針對幼兒直觀形象的思維特點，運用多媒體課件貫穿整個活動，非常有特色，在觀看多媒體的時候，孩子們沉醉在美麗的畫面中，聆聽著動聽的聲音，很陶醉，給予幼兒的不僅是強烈的視覺沖擊還有欣賞散文詩的審美感、打破了以往以單純、比較單調的圖片展示的傳統模式。

　　2、教師提供良好的質疑環境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，同時教師在提問時多以開放性的問題，如“你是怎么知道的現在是秋天”？“你還會把它當做什么”？

　　3、教師充分運用優美的語言、豐富的肢體語言與幼兒交流，這也正是散文詩欣賞所要的氛圍，幼兒無形之中就會產生美的感受。在朗誦散文詩的時候油然而生會用好聽的聲音去朗誦散文詩。雖然在這個活動中，幼兒是第一次用這樣的情感朗誦，但是每個幼兒在優美的音樂，美好的畫面和教師豐富的肢體動作結合下，朗誦的聲音還是比較有感情的。同時也達到了目標中所要求的。

　　不足之處：

　　1、第一環節與第二個環節的過渡中，教師的語言很牽強，過渡不是很自然，

　　2、由于我比較心急，急于想要一個答案，忽略了其他的幼兒的感受，沒有照顧到全體幼兒，沒有充分發揮每個幼兒都有機會說的環境。這也是我今后需要不斷改進的地方。

　　3、 整個活動過程還是比較流暢的，因為考慮到這個班級孩子的普遍能力，在最后環節中，我考慮將創編環節改為根據散文詩的內容進行聯想，還可以把樹葉當做什么，但是最后過程結束的還是比較草率的，而且提的問題也不是很到位，沒有問到點上，致使孩子的回答與我所預想的有點偏離。

《落葉》教案 篇14

　　之一

　　佚名

　　教學要求：

　　1、復習字詞，訓練朗讀。

　　2、認識標點符號“，”“。”，初步了解比喻句的形象性。

　　3、激發了解決秋天特征的熱情。

　　教（學）具：

　　落葉（實物），落葉（剪貼、金色），落葉項圈。

　　教學過程 ：

　　一、揭題。

　　今天我們繼續學第十一課 luò yè

　　1、看拼音記字：落葉。（學生說，老師書）

　　2、記“葉”：什么結構？怎么記？說說你還知道什么葉？樹葉、菜葉、茶葉……

　　二、讀講。

　　學習“秋天到了，樹葉黃了”。

　　1、學記“秋”。

　　（1）什么季節有落葉？（板書“秋”）

　　（2）誰有辦法記住“秋”字？（左邊綠，右邊紅，左邊涼，右邊熱）

　　（3）用“秋”組詞，比一比誰組得多。

　　2、復習標點符號“，”“。”。

　　（1）“秋天”是個詞，“秋天到了”就是一句句子。

　　（2）為什么用“，”？因為意思沒說完，先休息一下，明白嗎？請讀“秋天到了”。

　　（3）后面的話是說什么的？——“樹葉黃了”為什么用“。”？因為意思說完了。

　　3、朗讀，并聯想。

　　（1）朗讀，并讀出特點。

　　（2）聯想：“秋天到了，樹葉黃了。”那么，“春天到了，樹葉怎么樣？”“春天到了，樹葉綠了。夏天到了，樹葉更綠了。秋天到了樹葉黃了。冬天到了，樹葉落了。”（仿句，練習說話）

　　4、學習“黃葉一片片飄下來，像一只只蝴蝶在飛舞”。

　　（1）區分“一片”和“一片片”。

　　教師畫一片黃葉問：這里有多少黃葉？再問：一片片是多少片？（請一小組同學上來，大家畫）理解一片片是許多片。

　　（2）理解“飄”。誰讓黃葉飄？（分析字）是“風”啊！怎么會飄？“風大，葉子輕，就飄了！”

　　（3）理解“像……飛舞”。

　　黃葉飄下來像什么？（游戲：請學得最好的女孩當秋姑姑，脖子上掛著落葉項圈，站得高高的，把落葉撒下來）邊玩，邊看，邊說。

　　落葉像蝴蝶。（將板書移動，同類詞相對應）

　　一片片黃葉飄

　　像

　　一只只蝴蝶飛舞（指導體會）

　　三、朗讀指導。

　　四、作業 。

　　1、口頭作業 ：用“秋天到了”說話。（課內完成）

　　2、用“秋”和“葉”擴詞。

　　3、出示“落葉”的手工制品、讓孩子去制作。

《落葉》教案 篇15

　　散文《落葉》語言優美，很多描繪性很強的句子帶有很大的情景性。所以，我認為該語言活動的重點是：引導幼兒理解這些語句，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。因此，在活動開始，我說：我們在課前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）我：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么？孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什么？孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

　　經過了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結合畫面，邊引導幼兒觀察，邊講述。重點是結合提問，引導幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動著許多小船……最后，我帶領幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們在我的暗示下，朗誦時也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個活動室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對散文所表達的那種安靜和自然美已經有了一定的體會。

　　總結本次活動收獲：

　　一、走近生活，創設體驗情境

　　散文從生活中來，又到生活中去。為了實現散文的生活化，我在教學前讓幼兒去園中尋找各種各樣的落葉，在課堂上利用課件向學生展示落葉的美麗。孩子們在觀察中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請他們描述落葉的美麗時，他們的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是孩子們已有的生活積累，極大地調動了他們的學習興趣,同時也為散文中把落葉比喻成各種有趣的事物做了鋪墊。

　　二、重視體驗，讓個性飛揚

　　在教學中，我注意引導幼兒用心去思考散文的語言，用心去咀嚼語言的美，去體驗語言所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導幼兒在自主學習活動中自己去感悟體驗。因此在指導幼兒朗讀課文時，我鼓勵幼兒發表議論，用個性化的語言發表見解，說說自己看見美麗落葉時的高興和激動。并結合幼兒年齡特點，請他們邊說邊表演。聽著孩子們富有個性的發言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

《落葉》教案 篇16

　　一、活動前的思考：

　　1.我為孩子的自主學習能提供什么？

　　2.孩子自主學習的狀態會是怎樣？

　　3.自主學習理念支撐下集體教學的突破點在哪里？

　　二、活動前的擔憂：

　　1.戶外真實情境中的干擾是否會影響孩子的有目標的學習？

　　2.自身的觀念和行為之間是否有沖突，嘗試學習方式改變的同時是否真的有與孩子同玩耍共學習的行為？（即美好的想法與現實教學行為之間是否共依存）

　　三、活動中的策略：

　　1.充分利用自然資源開展活動。

　　兒歌落葉中涉及到的有：秋風、樹枝、落葉，這些在幼兒園里都有，關在教室里學習可能遠遠達不到在樹下、草地上、揀落葉、說落葉這些效果，小班的年齡特點顯示，孩子非常容易走進情境，更別說是真實的情境，因此，真實情境創設和身邊熟悉資源的利用肯定能為孩子的學習帶來非常大的啟發和感受，從而激發孩子投入活動自主學習的熱情。

　　2.盡量讓孩子在游戲中發現、表達、創造。

　　當孩子們成為各種各樣的樹枝，隨著大風、小風吹而“樹枝搖”的時候，理解、體驗學習和創造性地表現著“秋風吹、樹枝搖”。

　　當孩子拿著樹葉輕輕訴說時，樹葉就是他們的伙伴，當幼兒選擇樹媽 媽去講述時，樹媽 媽就是有生命的充滿愛的個體；

　　當孩子便揀落葉便念念有詞時，他們就會覺得這是游戲，快樂的同時還滿足著每個孩子表述的欲望。

　　3.不斷創造孩子表達自己感受和發現的機會，滿足每一個個體發展的需求。

　　用評價鼓勵孩子的創造。當孩子成為“樹枝”時，教師要捕捉和及時發現個性化的樹枝，肯定他們的創造，激勵其余孩子的想像創造。

　　4.集體交流分享各自的見解。當集體討論“落葉”飄下像什么的時候，孩子們的想象力充分體現：蝴蝶、小鳥、花朵、飛機……，教師的任務是整理和贊揚：“片片飛來像蝴蝶、片片飛來像小鳥……”

　　5.給予孩子自主選擇的機會，在尊重和滿足中快樂學習。

　　撿落葉后去選擇好朋友講一講落葉的顏色和像什么、選擇自己愿意傾訴的樹媽 媽去表達、根據自己的想象去創編最后一句兒歌內容等，都及時滿足了孩子的個性化學習的需求，尊重了孩子的創造和表達的差異性，當孩子被尊重時、個體被關注時，會表現出滿足之后的快樂，會更加投入到活動中去，自主學習的熱情會被有效激發。

　　四、活動后的思考：

　　1.活動中孩子的表現告訴我，給孩子自主，他們的表現會更精彩。自主學習的孩子始終關注活動本身。他們沒有因為在戶外、沒有因為有許多老師在場而分散注意力，不管在哪棵樹邊，不管在哪塊草地，他們的眼神、注意力始終緊緊關注教師。

　　2.自主中的孩子更有創造力。給了孩子機會，孩子會更主動更投入，他們的表現生動、活潑更具創造力，因為沒有了拘謹，沒有了控制。

　　3.自主狀態中的孩子更善于交流，原本以為小班的孩子不會兩兩交流，卻發現他們有的三三兩兩“真”交流，因為他們沒有了固定座位的約束，換之的是游戲式的寬松，因此他們自然而然的輕松交流時那么的真實。

　　4.對個體的關注還不夠。從視頻中看，個別孩子還在我的關注之外，對自己感興趣的樹媽 媽比較依賴留戀，以至于其它的揀落葉、說兒歌不怎么參與，當時如果能及時地給予幫助和引導就更好了；

　　5.情境的創設里如果能增加音樂的背景元素，那就更美了。這是聽課老師反饋給我的建議。

《落葉》教案 篇17

　　秋天是一個萬物生長成熟的季節，也是一個多彩的季節。到處瓜果飄香，樹葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強烈，好想去發現和探索。我們班的主題是隨著季節、氣候等實際情況而定的。在進行語言活動《落葉》前，我利用戶外散步的時候，引導孩子們倆觀察樹葉和落葉的區別，也可以請幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來感知落葉的特征。并請幼兒來說一說，落葉像什么？擴散嘗試一下幼兒的思維，為完成目標3，嘗試仿編做準備。

　　基于對大班散文詩《落葉》的了解和本班孩子的時期情況，我把本次教學活動的目標定位為：1.知道落葉是秋天典型的季節特征。2.欣賞散文詩，感受散文詩描寫了秋天落葉飄飄的優美意境，想像落葉與小動物之間和諧共處的溫馨畫面。3.嘗試根據散文詩的結構進行仿編。這首散文詩描繪的意境很美，雖然三問四比較短小，但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式很差不多，孩子們在邊看p pt中的圖片，邊聽老師講述和提問。孩子們在老師的圖片和句式中有所了解，也為孩子提供了一個想說、要說、敢說這樣一個良好的語言氛圍。為今后發展幼兒的與語言表達能力做了一個很好的鋪墊。

　　在活動的流程中，設計的環節都是層層遞進的方式，一步步引導幼兒欣賞和理解散文詩。我邊出示圖片邊請幼兒猜測樹葉落在哪里？接著在請幼兒猜想碰到了誰？把它當成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽的語句大膽描述。了解了散文詩的句式后再請幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經驗，孩子們通過自己的想想仿編出了樹葉落在草地上，小青蟲爬過來，躺在下面，把它當做被子。樹葉落在山坡上，小鳥飛過來，帶回鳥窩，把它當成帽子。在仿編前，我請幼兒回憶了一下，大自然中有哪些常見的小動物？落葉還可以當成什么？這樣的提問可以幫助梳理生活經驗。孩子們一邊仿編，教師用簡筆畫的形式記錄下來，可以讓幼兒學念。在活動中也存在了一些問題，比如說可以按照能力的強弱來進行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡單的畫面，幫助幼兒仿編。能力強的孩子自己仿編，這樣對每個孩子都有收獲。

《落葉》教案 篇18

　　活動過程：一、欣賞詩歌（放音樂）師：大家聽完后心里有什么感覺？幼：很好聽，很美……師：老師覺得這首詩歌聽起來很美，你還聽到詩中出現了哪些小動物？幼：小蟲、螞蟻、小魚、小燕（老師展示圖片）二、分析散文詩，理解落葉的用處師：那讓我們再來聽一聽，樹葉落在哪里，被誰看見了，小動物把它當做什么，為什么。（欣賞詩歌）師：毛毛蟲把落葉當做了什么？幼：屋子。師：為什么小蟲把落葉當做屋子呢？（出示插圖）幼：冬天到了，葉子里暖暖的。師：誰來學一學小蟲把樹葉當屋子的樣子？師：樹葉落到溝里，螞蟻把落葉當做什么？為什么螞蟻會把它當作小船呢？幼：船，因為螞蟻不會游泳。師：小朋友們想想看，小螞蟻是怎么過河的？請小朋友上來學學看。（請幼兒繞著教室劃船）師：哪個小動物把葉子當做小傘？幼：小魚師：為什么把它當作小傘？幼：因為下雨的話，小魚沒有遮雨的東西，就把落葉當做了小傘。師：小魚是怎么游的？那有了小傘之后他是怎么游的？我們要想出跟別人不一樣的動作哦，大家坐在椅子上學一學。師：最后，葉子落在了哪里？幼：院子里。師：樹葉落到院子里，小燕子看見了，把落葉當什么了？為什么要到南方去？師：因為秋天小燕子喜歡溫暖的地方，秋天北方冷了，南方比較溫暖。所以小燕子要到南方去。樹葉落到院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們快到南方去。”小燕子是怎么飛的？落葉的用處真大啊。請大家想一想，小樹葉還可能落在哪里，被哪些小動物拿來用。四、仿編詩句師：樹葉落到草地上，小兔看見了，把它當作扇子。（教師示范仿編）師：樹葉還可能落到了哪里？什么小動物看見了，把它當做了什么。請小朋友想一想，想好了就輕輕地舉手告訴老師。注意哦我們要把詩歌連起來說，把話說得長長的，美美的，就像老師剛剛說的。最后，念了一遍詩歌，進行教師總結：大家編的都很棒！今天啊，我們知道了落葉許多的用處，在平時你們也可以去觀察一下落葉。再想想它還可以拿來做什么哦！ 總體評議和建議：在這次語言活動中，執教老師給幼兒帶來了一個有趣、又充滿吸引力的詩歌，無論在描述或者提問的時候，老師都能很好的吸引住幼兒的注意力。正如指導老師所說，語言課要注重幼兒語言的鍛煉，要多請幾個幼兒來回答問題，不然，幼兒的表達機會就少了，而且要讓幼兒把一句話連起來說，讓他們用美妙的，動聽的聲音來念。如果幼兒沒有完整的說出一句話，老師要糾正一下，如果說的好，可以讓大家來學習一下。動靜交叉，為了讓幼兒坐的更好。在活動中，執教老師讓幼兒學小動物既是動，靜的話，比如可以讓他們在學小蟲時感受一下躲在樹葉里面休息。由于新老師的到來，班里的常規不是特別好，老師可以請部分特別吵的小朋友來管其他的小朋友，讓他們來以身作則，就會有效管理班級的秩序，并及時對幼兒進行獎勵和批評。    我覺得執教老師的能力比較強，能夠較好的掌握活動以及幼兒，給幼兒帶來了一節生動的語言活動，值得我去學習和借鑒。