《白頭翁的故事》教案（精選5篇）
《白頭翁的故事》教案 篇1
白頭翁的故事（第一課時(shí)）
執(zhí)教班級(jí)：二年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容：語文第四冊(cè)《白頭翁的故事》
執(zhí)教者 ：蝎子
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)一類生字“翁”“鵲”“鶯”，會(huì)認(rèn)讀5個(gè)二類生字 “厭”“倦”“銜” “鷹”“獵”。
2.理解掌握新詞“厭倦”“世世代代”“教訓(xùn)”的意思。
3.初步感知課文，了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握本課的3個(gè)生字，理解新詞的意思。
教學(xué)過程 ：
一、師生問好
二、談話導(dǎo)入 、揭示課題
�。ㄕ故静鍒D）
這是多么美麗的一只小鳥，同學(xué)們觀察一下，它的頭上的羽毛是什么顏色的？很好，它頭上有一撮白色的羽毛。那么，這種鳥叫什么名字呢？人們叫它 “白頭翁”，你們知道為什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文（板書：16.白頭翁的故事）。學(xué)完課文，你們就會(huì)明白它叫“白頭翁”的原因了。
三、新授
1.請(qǐng)一位學(xué)生讀課題：16.白頭翁的故事
2.學(xué)習(xí)生字“翁”:
A、“翁”是后鼻韻母，練習(xí)“eng”的發(fā)音。
(a)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
(b)分別請(qǐng)幾位學(xué)生站起來法“eng”.
B、“翁”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“公”，下面是“羽”。
C、哪位同學(xué)愿意給“翁”組詞？
3.教師讀課文，要求學(xué)生邊聽邊劃生字新詞，并標(biāo)上自然小節(jié)號(hào)。
4.教師領(lǐng)讀帶拼音的字，每個(gè)字讀兩遍。
5.讀課文，教師讀一句，學(xué)生跟讀一句。
6.師生齊讀課文。
7.問：還有哪些字是你們不明白的？
8.教師講解生字的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶:
“鵲(que)”是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)“錯(cuò)誤”的“錯(cuò)”去掉金字旁，右邊一個(gè)“鳥”字，因?yàn)椤谤o”是鳥的一種，所以“鵲”字里面有個(gè)“鳥”字。誰會(huì)給“鵲”組詞？請(qǐng)舉手！
“鶯(ying)”是后鼻韻母，練習(xí)“ing”的發(fā)音。“鶯”屬上中下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)草字頭，中間是禿寶蓋，下面是個(gè)“鳥”字�！苞L”字里面也有“鳥”字，聯(lián)系“鵲”字，大家想一想，“鶯”是不是鳥的一種啊？給“鶯”組個(gè)什么詞語呢？
9.讓學(xué)生帶上生字讀課文，理解詞語。
10.結(jié)合課文句子，理解詞語“厭倦”“世世代代”“教訓(xùn)”的意思。
A.先把詞語在課文中找出來，再試著說說詞語的意思。
B.教師把正確的詞義板書到黑板上。
C.請(qǐng)學(xué)生讀黑板上的詞意。
11.初讀課文，感知內(nèi)容。
A.集體讀課文。
B.請(qǐng)5位同學(xué)分小節(jié)念課文的內(nèi)容。
C.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文。
D.說說課文寫了一件什么事。
四、鞏固練習(xí)
1.教師請(qǐng)學(xué)生分析生字的結(jié)構(gòu)。
2.先分別請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上寫生字“翁”、“鵲”、“鶯”。其他學(xué)生在座位上書寫，教師一一輔導(dǎo)。
再分別請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上批改剛剛幾位學(xué)生寫的字。
最后師生一起分析黑板上的字。
3.分別請(qǐng)幾位學(xué)生在座位上回答新詞“教訓(xùn)”、“世世代代”、“厭倦”的意思。
4.集體齊讀課文，注意有感情、流利地朗讀。
5.分男女兩組比賽朗讀課文，看哪一組讀得比較好。
五、作業(yè)
1.抄寫生字5遍
2.有感情地朗讀課文，要求讀得流利。
3.預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
《白頭翁的故事》教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字理解新詞的意思。
2. 初步感知課文，了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段
3. 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用“覺得”寫話，學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字理解新詞的意思。
教學(xué)過程 ：
1. 談話導(dǎo)入 揭示課題：（貼圖）這是多么美麗的一只小鳥，他的頭上有一撮白色的羽毛，人們叫它“白頭翁”，你知道為什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)28.白頭翁的故事。學(xué)習(xí)生字“翁”
2. 聽課文的錄音，邊聽邊劃生字新詞，標(biāo)上自然小節(jié)號(hào)。
3. 學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字：遇到的拼音多讀幾遍，想想用什么好辦法可以把生字記住？
4. 檢查自學(xué)情況
A 討論：哪些字需要特別的注意，為什么？
B 你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些字，和同學(xué)交流一下。
C 重點(diǎn)提示：厭練
D 帶上生字讀詞語，理解詞語。
5. 初讀課文，感知內(nèi)容。
A 請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)念課文的內(nèi)容
B 說話課文寫了一件什么事
6. 學(xué)習(xí)第一段：齊讀課文的第一段，這是怎樣的一只小鳥，它想干什么？
7. 小鳥和誰學(xué)過本領(lǐng)/讀讀課文劃一劃
8. 提供句式說說：小鳥向（ ）學(xué)過本領(lǐng)。
9. 同桌說說自由朗讀課文。
10. 完成課堂作業(yè) ：抄寫生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 能讀懂課文的2---4 段
2. 能正確流利的朗讀課文，口頭回答課后問題。
教學(xué)過程 ：
1. 復(fù)習(xí)檢查：聽寫生字和多音字組詞：行
2. 口頭進(jìn)行比較行近字
借（ ） 獵（ ） 思（ ） 累（ ）
厭（ ） 慶（ ） 受（ ） 愛（ ）
3.這只小鳥學(xué)過這么多的本領(lǐng)，為什么直到頭發(fā)白了，還是沒有穴道什么本領(lǐng)？這節(jié)課我們就來看看它是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。
4 學(xué)習(xí)第二段：自由讀課文，想想本段有幾句話，想想每一句話的意思。
每一個(gè)人讀一句
5. 討論課文：小鳥為什么要造房子？用課文的話來回答指導(dǎo)朗讀：有新鮮有意思的語氣。
6. 小鳥是怎樣學(xué)造房子的？開始和后來的態(tài)度有什么不同？，之間用“可是”連接小鳥為什么會(huì)厭倦呢？，指導(dǎo)朗讀。
7. 結(jié)果怎樣呢？
8. 總結(jié)本段的內(nèi)容：先寫想干什么再寫怎樣做的最后寫結(jié)果
9. 用正樣的方法自學(xué)課文的第三段用不同的符號(hào)來劃劃。
10. 練習(xí)說話：說說小鳥是怎樣學(xué)習(xí)唱歌的？同桌說指名說
11. 指導(dǎo)有感情的朗讀課文的第三段。
12. 講讀第四段：小鳥還學(xué)了哪些本領(lǐng)？理解“有頭無尾”什么叫“有頭無尾”？請(qǐng)你結(jié)合學(xué)藝來理解。
13. 齊讀第二句話：這真是一只有頭無尾的小鳥，所以它最后肯定是——，齊讀最后一句話。指導(dǎo)朗讀出惋惜的語氣。
14. 朗讀全文
15. 課堂作業(yè) 完成作業(yè) 本的第六題。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 會(huì)照課文2、3 段的樣子說幾句話并寫下來。
2. 懂得課文所蘊(yùn)涵的道理
3. 會(huì)用“覺得”說話。
教學(xué)過程 ：
1. 鞏固復(fù)習(xí)聽寫詞語
2. 朗讀課文2、3 段，回顧：他們是怎樣寫的？這兩段是分哪三步來寫的？
3. 練說：想象一下小鳥是怎樣學(xué)飛行和學(xué)打獵的？同桌選一樣討論。
4. 仿寫完成作業(yè) 本第七題
5. 用“覺得”說話完成作業(yè) 本第五題
指名讀例句，想想這里的“覺得”是什么意思？（認(rèn)為感到）
讀2 、3 兩句的前半句，想象說后半句
口頭用“覺得”造句
完成在作業(yè) 本上
6. 朗讀全文
7. 總結(jié)：后來人們?yōu)槭裁唇兴最^翁？
學(xué)了這個(gè)童話，你懂得了什么/
8. 獨(dú)立完成作業(yè) 本第三題齊讀校對(duì)
課后作業(yè) ：有感情的朗讀課文
把故事回講給家長(zhǎng)聽。
《白頭翁的故事》教案 篇3
之一
佚名
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字理解新詞的意思。
2. 初步感知課文，了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段
3. 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用“覺得”寫話，學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字理解新詞的意思。
教學(xué)過程 ：
1. 談話導(dǎo)入 揭示課題：（貼圖）這是多么美麗的一只小鳥，他的頭上有一撮白色的羽毛，人們叫它“白頭翁”，你知道為什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)28.白頭翁的故事。學(xué)習(xí)生字“翁”
2. 聽課文的錄音，邊聽邊劃生字新詞，標(biāo)上自然小節(jié)號(hào)。
3. 學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字：遇到的拼音多讀幾遍，想想用什么好辦法可以把生字記�。�
4. 檢查自學(xué)情況
A 討論：哪些字需要特別的注意，為什么？
B 你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些字，和同學(xué)交流一下。
C 重點(diǎn)提示：厭練
D 帶上生字讀詞語，理解詞語。
5. 初讀課文，感知內(nèi)容。
A 請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)念課文的內(nèi)容
B 說話課文寫了一件什么事
6. 學(xué)習(xí)第一段：齊讀課文的第一段，這是怎樣的一只小鳥，它想干什么？
7. 小鳥和誰學(xué)過本領(lǐng)/讀讀課文劃一劃
8. 提供句式說說：小鳥向（ ）學(xué)過本領(lǐng)。
9. 同桌說說自由朗讀課文。
10. 完成課堂作業(yè) ：抄寫生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 能讀懂課文的2---4 段
2. 能正確流利的朗讀課文，口頭回答課后問題。
教學(xué)過程 ：
1. 復(fù)習(xí)檢查：聽寫生字和多音字組詞：行
2. 口頭進(jìn)行比較行近字
借（ ） 獵（ ） 思（ ） 累（ ）
厭（ ） 慶（ ） 受（ ） 愛（ ）
3.這只小鳥學(xué)過這么多的本領(lǐng)，為什么直到頭發(fā)白了，還是沒有穴道什么本領(lǐng)？這節(jié)課我們就來看看它是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。
4 學(xué)習(xí)第二段：自由讀課文，想想本段有幾句話，想想每一句話的意思。
每一個(gè)人讀一句
5. 討論課文：小鳥為什么要造房子？用課文的話來回答指導(dǎo)朗讀：有新鮮有意思的語氣。
6. 小鳥是怎樣學(xué)造房子的？開始和后來的態(tài)度有什么不同？，之間用“可是”連接小鳥為什么會(huì)厭倦呢？，指導(dǎo)朗讀。
7. 結(jié)果怎樣呢？
8. 總結(jié)本段的內(nèi)容：先寫想干什么再寫怎樣做的最后寫結(jié)果
9. 用正樣的方法自學(xué)課文的第三段用不同的符號(hào)來劃劃。
10. 練習(xí)說話：說說小鳥是怎樣學(xué)習(xí)唱歌的？同桌說指名說
11. 指導(dǎo)有感情的朗讀課文的第三段。
12. 講讀第四段：小鳥還學(xué)了哪些本領(lǐng)？理解“有頭無尾”什么叫“有頭無尾”？請(qǐng)你結(jié)合學(xué)藝來理解。
13. 齊讀第二句話：這真是一只有頭無尾的小鳥，所以它最后肯定是——，齊讀最后一句話。指導(dǎo)朗讀出惋惜的語氣。
14. 朗讀全文
15. 課堂作業(yè) 完成作業(yè) 本的第六題。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 會(huì)照課文2、3 段的樣子說幾句話并寫下來。
2. 懂得課文所蘊(yùn)涵的道理
3. 會(huì)用“覺得”說話。
教學(xué)過程 ：
1. 鞏固復(fù)習(xí)聽寫詞語
2. 朗讀課文2、3 段，回顧：他們是怎樣寫的？這兩段是分哪三步來寫的？
3. 練說：想象一下小鳥是怎樣學(xué)飛行和學(xué)打獵的？同桌選一樣討論。
4. 仿寫完成作業(yè) 本第七題
5. 用“覺得”說話完成作業(yè) 本第五題
指名讀例句，想想這里的“覺得”是什么意思？（認(rèn)為感到）
讀2 、3 兩句的前半句，想象說后半句
口頭用“覺得”造句
完成在作業(yè) 本上
6. 朗讀全文
7. 總結(jié)：后來人們?yōu)槭裁唇兴最^翁？
學(xué)了這個(gè)童話，你懂得了什么/
8. 獨(dú)立完成作業(yè) 本第三題齊讀校對(duì)
課后作業(yè) ：有感情的朗讀課文
把故事回講給家長(zhǎng)聽。
《白頭翁的故事》教案 篇4
第一課時(shí)
(課前一兩分鐘讓學(xué)生自讀課文)
師：今天，我們學(xué)《白頭翁的故事》，請(qǐng)把課文自學(xué)一遍，告訴大家課文講什么?(生讀全文)
師：x x x，請(qǐng)說，我們?cè)趯W(xué)什么?
生：在學(xué)《白頭翁的事故》。(“翁”字音念不準(zhǔn))
師：念清楚。(生讀，師正音，生再讀)
師：“翁”字是什么結(jié)構(gòu)?怎么寫?
生：“翁”字是上下結(jié)構(gòu)。(師書寫，后出示“白頭”)
師：“白頭翁”是什么樣的鳥?
生：白頭翁是頭上白的鳥。
生：白頭翁是頭發(fā)白的鳥。
師：它什么地方白了?
生：是頭上的羽毛白了的一種鳥。
師：剛才同學(xué)們自學(xué)得很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們——起來學(xué)。(讓學(xué)生把自學(xué)時(shí)研究出的“名堂”進(jìn)行全班交流)
生：……
師：他研究得很好，可是總表達(dá)不清，多練習(xí)，會(huì)提高的。
生：……
師：大家都研究到“他厭倦了”，告訴我“厭倦”怎么寫?(生自由說，師有意少寫一點(diǎn)，對(duì)不?再添上“、”)“倦”字什么結(jié)構(gòu)?
左邊是______，右邊一起說筆畫。(師寫)請(qǐng)大家拿起筆，在課文中“厭倦”旁寫厭倦。
師：他厭倦了，怎么說的?
生：……
師：課文講了白頭翁的故事，故事就要有情節(jié)，這個(gè)故事主要講白頭翁干什么?(聽?zhēng)讉�(gè)同學(xué)的發(fā)言，看誰講得最完整)
生：(讀第一小節(jié))是美麗的小鳥學(xué)本領(lǐng)。
師：小鳥學(xué)本領(lǐng)學(xué)得怎么樣?
生：小鳥學(xué)本領(lǐng)有頭無尾。
師：說得好!(板書：有頭無尾)類似“有頭無尾”的詞你還能說出哪些?
生：有始無終。
師：真好，現(xiàn)在我們來研究這個(gè)故事。美麗的小鳥為什么會(huì)變成白頭翁?他先向誰學(xué)本領(lǐng)?
生：第一個(gè)向喜鵲學(xué)本領(lǐng)。
師：自己讀課文，研究點(diǎn)“名堂”出來，邊學(xué)邊作標(biāo)記，等會(huì)兒告訴大家，你研究了什么?
(師指名第一組同學(xué)逐個(gè)說，進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后師再指導(dǎo))
師：跟喜鵲造房子厭倦了，誰還記得“造房子”是個(gè)什么詞組?
生：動(dòng)賓詞組。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家學(xué)寫3句話，小烏后來跟誰學(xué)什么?要注意前—格寫名詞，后一格寫動(dòng)賓詞組。(生邊讀邊歸納，在空白處寫句，指名3位同學(xué)板演)
師：(出示3位學(xué)生的答案，集體評(píng)改)
x x x寫得很認(rèn)真，誰能說說他的哪個(gè)筆畫寫得漂亮?
生：鉤寫得漂亮。還有橫，橫得很平。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一是學(xué)會(huì)了找詞，二是學(xué)會(huì)了歸納。
師：(學(xué)第三節(jié)課文)聽大家把課文讀一讀。(師領(lǐng)讀)為什么用“又”字。
生：因?yàn)檫@是第二次了。
師：好，我們下節(jié)課再學(xué)。
板書：
喜鵲 造房子 厭倦
美麗 黃鶯 學(xué)唱歌 白頭翁
小鳥 大雁 飛行 故事
老鷹 打獵
(加“一”的是學(xué)生寫的)
第二課時(shí)
師：上節(jié)課我們知道小鳥學(xué)本領(lǐng)有頭無尾，我要看看我們班誰學(xué)習(xí)有頭有尾。打開課文，請(qǐng)研究一下小鳥學(xué)唱歌共有幾句話？
師：……
師：它唱得很動(dòng)聽，請(qǐng)你念得也動(dòng)聽。
生：……(大家一起念)
師：你說什么叫動(dòng)聽?
生：好聽、優(yōu)美。
師：(指名念第、二句。生念)
師：小鳥跟黃鶯學(xué)唱歌的原因是什么?
生：(齊讀)
師：(指名讀第三句)(生讀后)你對(duì)自己的朗讀滿意嗎?誰能讀得更好，請(qǐng)給大家讀一讀。
生：……
師：再讀，重音是什么?(又)
(生練讀)
師：第四句先自己練。(生各自練習(xí))
師：這節(jié)一共有幾句話?用手指來表示。
師：現(xiàn)在，我們按照“跟黃鶯學(xué)唱歌”的寫法，來學(xué)寫“跟大雁學(xué)飛行�！�(讓學(xué)生自由活動(dòng))
師：很多同學(xué)說得很好，現(xiàn)在我們大家一起來交流。(指名說，一句一句地評(píng)價(jià))
師：(講到第四句時(shí))水平就體現(xiàn)在這句上啦，拿出筆直接寫在書上，想好的同學(xué)先別告訴同學(xué)，輕輕告訴我。
生：他說：“學(xué)飛行要天天練翅膀，我可受不了�！�
生：他說：“學(xué)飛行要天天練速度，我可受不了�！�
生：他說：“學(xué)飛行要天天早起，我可受不了�！�
(師來回于學(xué)生之間，與學(xué)生親切交談)
(指名學(xué)生說，一學(xué)生自覺提出說全段)
師：“跟老鷹學(xué)打獵”怎么寫?想好的同學(xué)打開作文本寫《學(xué)打獵》，標(biāo)點(diǎn)可照抄。
(師巡回指導(dǎo)，批改其中的字句，發(fā)現(xiàn)好句及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)不通順的句子給予指正，鼓勵(lì)優(yōu)生自己創(chuàng)編)
師：你很聰明，把“他”改成“小鳥”了。
師：聽講評(píng)后，用橡皮擦掉自己文句的孩子，老師看來，是最一般的孩子，應(yīng)該保持自己的風(fēng)格，自己的特點(diǎn)。你們說對(duì)嗎?
師：寫好的同學(xué)站起來讀給大家聽。今天x x x是最聰明的學(xué)生，聰明的學(xué)生老師給他布置“聰明作業(yè) ”，請(qǐng)你寫第二篇短文《我可不學(xué)白頭翁》。
(大部分學(xué)生寫好后，教師讓學(xué)生念最精彩的句子。)◆
《白頭翁的故事》教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字理解新詞的意思。
2. 初步感知課文，了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段
3. 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用“覺得”寫話，學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字理解新詞的意思。
教學(xué)過程 ：
1. 談話導(dǎo)入 揭示課題：（貼圖）這是多么美麗的一只小鳥，他的頭上有一撮白色的羽毛，人們叫它“白頭翁”，你知道為什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)28.白頭翁的故事。學(xué)習(xí)生字“翁”
2. 聽課文的錄音，邊聽邊劃生字新詞，標(biāo)上自然小節(jié)號(hào)。
3. 學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字：遇到的拼音多讀幾遍，想想用什么好辦法可以把生字記��？
4. 檢查自學(xué)情況
A 討論：哪些字需要特別的注意，為什么？
B 你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些字，和同學(xué)交流一下。
C 重點(diǎn)提示：厭練
D 帶上生字讀詞語，理解詞語。
5. 初讀課文，感知內(nèi)容。
A 請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)念課文的內(nèi)容
B 說話課文寫了一件什么事
6. 學(xué)習(xí)第一段：齊讀課文的第一段，這是怎樣的一只小鳥，它想干什么？
7. 小鳥和誰學(xué)過本領(lǐng)/讀讀課文劃一劃
8. 提供句式說說：小鳥向（ ）學(xué)過本領(lǐng)。
9. 同桌說說自由朗讀課文。
10. 完成課堂作業(yè) ：抄寫生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 能讀懂課文的2---4 段
2. 能正確流利的朗讀課文，口頭回答課后問題。
教學(xué)過程 ：
1. 復(fù)習(xí)檢查：聽寫生字和多音字組詞：行
2. 口頭進(jìn)行比較行近字
借（ ） 獵（ ） 思（ ） 累（ ）
厭（ ） 慶（ ） 受（ ） 愛（ ）
3.這只小鳥學(xué)過這么多的本領(lǐng)，為什么直到頭發(fā)白了，還是沒有穴道什么本領(lǐng)？這節(jié)課我們就來看看它是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。
4 學(xué)習(xí)第二段：自由讀課文，想想本段有幾句話，想想每一句話的意思。
每一個(gè)人讀一句
5. 討論課文：小鳥為什么要造房子？用課文的話來回答指導(dǎo)朗讀：有新鮮有意思的語氣。
6. 小鳥是怎樣學(xué)造房子的？開始和后來的態(tài)度有什么不同？，之間用“可是”連接小鳥為什么會(huì)厭倦呢？，指導(dǎo)朗讀。
7. 結(jié)果怎樣呢？
8. 總結(jié)本段的內(nèi)容：先寫想干什么再寫怎樣做的最后寫結(jié)果
9. 用正樣的方法自學(xué)課文的第三段用不同的符號(hào)來劃劃。
10. 練習(xí)說話：說說小鳥是怎樣學(xué)習(xí)唱歌的？同桌說指名說
11. 指導(dǎo)有感情的朗讀課文的第三段。
12. 講讀第四段：小鳥還學(xué)了哪些本領(lǐng)？理解“有頭無尾”什么叫“有頭無尾”？請(qǐng)你結(jié)合學(xué)藝來理解。
13. 齊讀第二句話：這真是一只有頭無尾的小鳥，所以它最后肯定是——，齊讀最后一句話。指導(dǎo)朗讀出惋惜的語氣。
14. 朗讀全文
15. 課堂作業(yè) 完成作業(yè) 本的第六題。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 會(huì)照課文2、3 段的樣子說幾句話并寫下來。
2. 懂得課文所蘊(yùn)涵的道理
3. 會(huì)用“覺得”說話。
教學(xué)過程 ：
1. 鞏固復(fù)習(xí)聽寫詞語
2. 朗讀課文2、3 段，回顧：他們是怎樣寫的？這兩段是分哪三步來寫的？
3. 練說：想象一下小鳥是怎樣學(xué)飛行和學(xué)打獵的？同桌選一樣討論。
4. 仿寫完成作業(yè) 本第七題
5. 用“覺得”說話完成作業(yè) 本第五題
指名讀例句，想想這里的“覺得”是什么意思？（認(rèn)為感到）
讀2 、3 兩句的前半句，想象說后半句
口頭用“覺得”造句
完成在作業(yè) 本上
6. 朗讀全文
7. 總結(jié)：后來人們?yōu)槭裁唇兴最^翁？
學(xué)了這個(gè)童話，你懂得了什么/
8. 獨(dú)立完成作業(yè) 本第三題齊讀校對(duì)
課后作業(yè) ：有感情的朗讀課文
把故事回講給家長(zhǎng)聽�！簦�2003-12-9］